計算機硬件概述精選(九篇)
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第1篇：計算機硬件概述范文
以武漢大學出版社2014年出版的高職高專計算機專業系列教材《計算機網絡技術與應用》為例，教學內容包括局域網基礎知識、局域網的通信協議、局域網的IP地址、雙絞線制作與測試、網絡服務器的安裝，家庭局域網的組建等等內容。書本也配有詳細的操作步驟圖片，每個章節也有上上機實踐的項目。這樣不但能使學生在了解計算機網絡的基本知識還能掌握計算機網絡的組網方法、網絡操作系統的管理與維護、各種網絡服務的配置以及組建家庭網絡，宿舍網絡，企業網絡，網吧網絡及無線網絡等操作技能。而“計算機網絡技術與應用”課程涉及的基礎知識多，范圍廣，驗證性實驗多，綜合性、系統性實驗少，這對于學生實踐技能的培養沒有多少幫助。所以在組織實驗教學內容的時候并不是對教材內容直接照搬，而是進行篩選，高度整合并減少驗證性實驗，并作必要的補充。經過篩選和補充后，提高了實驗教學的系統性和實用性。本課程實驗教學我們假設以一個家庭局域網的構建。整個實驗要求學生利用4臺計算機、1臺服務器、1臺路由器與防火墻、2臺交換機、若干耗材，完成局域網的組建，并建立和網站。
按照課程教學進度把整個實驗分步實施，按照每周都是實訓課來展開。實驗內容可分為以下幾個方面：
（一）制作雙絞線并組建對等網：要求學生掌握直通和交叉網線的制作方法，熟悉常用組網工具與設備。
（二）TCP/IP網絡協議配置：使學生掌握靜態IP地址的A、B、C三類地址配置方法、掌握子網掩碼的作用和配置方法。
（三）Windows2003 Server網絡操作系統安裝：要求學生掌握各種服務器的配置，例如安裝Windows 服務器活動目錄，FTP服務器，郵件服務器，添加用戶與用戶組等。
（四）Internet連接共享：通過實驗使得學生掌握Internet接入方式、Internet 共享設置SyGate共享服務器。
（五）無線網的組建與應用：通過實驗教學在實訓室中搭建無線網絡，設置對等局域網，設置接入點局域網，設置無線漫游局域網，實現無線局域網的Internet連接。
（六）家庭網絡的組建與應用：通過實驗使掌握雙機雙網卡組建家庭網，三機雙網卡組建家庭網，組建Windows XP對等網。
（七）宿舍網絡的組建與應用：通過實驗使學生掌握宿舍網絡配置和管理方法，實現資源共享。
（八）企業網的組建與應用：通過組建小型企業網絡，讓學生掌握給企業網分配私有與公用空間的方法，設置企業資源共享應用以及企業網的軟件分發
（九）網吧的組建與應用：通過實踐案例，讓學生掌握網吧的組建方案及網吧的維護等。
二、在教學實踐過程中強化理論研究和改革
“計算機網絡技術與應用” 這門課程實驗中所涉及的理論知識比較少，容易造成了學生機械地重復教材上的實驗步驟，或者模仿教師的演示操作，影響了學生網絡設計能力的提高。為了改變這種狀況，教師應該引導學生思考實驗中遇到的一些問題，把實驗中涉及的理論知識向學生講清楚，以理論教學深化實驗教學，激發學生的學習興趣，提高實驗教學的效果。例如：在講解雙絞線的制作的時候，要補充講授以下幾個方面的理論問題：
在雙絞線以太網中，其連接導線只需要兩對線：一對線用于發送，另一對線用于接收。但現在的標準是使用RJ-45連接器。這種連接器有8根針腳，一共可連接4對線。對于10BASE-T以太網只使用兩對線。這樣在RJ-45連接器中就空出來4根針腳。到對100BASE-T4快速以太網，則要用到4對線，即8根針腳都要用到。
線序是不能隨意改動的。例如，從上面的連接標準來看，1和2是一對線，而3和6又是一對線。但如果我們將以上規定的線序弄亂，例如，將1和3用作發送的一對線，而將2和4用作接收的一對線，那么這些連接導線的抗干擾能力就要下降，誤碼率就可能增大，這樣就不能保證以太網的正常工作。
第2篇：計算機硬件概述范文
關鍵詞： 實踐教學基地； 實踐教學改革； 創新創業； 實踐體系結構
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）03-76-03
Research and practice on the reform of practical teaching mode
of computer application technology specialty
Zhu Yanjun， Peng Yong
（Department of Computer， Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808， China）
Abstract： The outside school practical teaching base has set up a good practical teaching platform for practical teaching in colleges， in view of the problem of college students' lack of practical ability， the reform of the practical teaching mode of computer application technology specialty is explored based on the outside school practical teaching base. In order to excavate the students' practical resources and exert enterprise's advantages， the training mode of ladder oriented talents and the practice system structure of multi-layer and progressive three-dimensional are established， to promote the cooperation and exchange of cooperative education based on the practical teaching base， and improve the students' abilities of engineering practice， and innovation and entrepreneurship.
Key words： practical teaching base； reform of practical teaching； innovation and entrepreneurship； practice system structure0 引言
面R競爭日趨激烈的人才市場，提升高職學生的創新創業能力與實踐技能刻不容緩。在人才培養過程中，實踐教學是培養學生實踐能力、創新能力、綜合素質不可缺少的重要環節，實踐教學基地是學校開展實驗教學、科學研究、技術開發的重要平臺，分為校內實踐教學基地和校外實踐教學基地，校外實踐教學基地能夠彌補校內實踐基地模擬企業真實環境方面的不足，能夠給學生提供一個真實的企業工作環境，讓學生接觸社會，接觸實際工作。教育部明確提出，高等院校要把工作重心轉移到提高辦學水平和教學質量上來，牢牢把握區域經濟發展對人才培養、科學研究和社會服務等方面的實際需要，以培養應用型人才為主，實習人才培養規格和模式應多樣化[1-3]。大學生校外實踐教育基地有利于提高大學生對實踐教學的認識；有利于提高教學水平和人才培養質量；有利于提高學生的就業率；有利于培養高水平師資隊伍[4-7]。本文以東莞職業技術學院―東莞裕勤通訊技術有限公司計算機應用技術專業校外實踐教學基地為基礎，根據珠三角本地經濟發展對人才培養、科學研究和社會服務等方面的實際需要，結合合作企業對技能型人才的實踐需求，改革人才培養模式，實施工程實踐和理論相結合的模式，將校企合作實踐教育納入專業的人才培養方案中。本文闡述了東莞職業技術學院計算機應用技術專業的實踐能力培養體系建設情況，并通過實踐加以驗證。
1 實踐教學模式改革思路
企業和高校是整個社會大系統中結構和功能不同的兩個子系統，要讓學校和企業建立長久的深度合作關系，合作必須給雙方帶來雙贏。效益是企業的生命，企業希望通過與高校的合作給其帶來發展，提高企業的技術和管理水平，給企業的經營帶來效益；而學校則希望通過與企業的合作可以讓學生能夠真正得到實踐鍛煉，達到人才培養的目的。因此，人才是聯系學校和企業公司這兩個社會子系統的紐帶和橋梁，為了能夠給企業培養出符合要求的高質量人才，必須充分挖掘校內的學生實踐資源和發揮企業的優勢，拓展實踐教學模式的改革思路，在實踐教學體系和實踐教學資源的開發利用及管理上做好實踐教學。計算機應用技術專業實施多方深度融合，構建“全過程多維度”的實踐教學模式，校企協同創新，推進工學結合模式的改革，主要從如下幾個方面對實踐教學進行改革和探索。
⑴ 校外實踐教學基地的深度開發。實踐教學是人才培養的重要環節，好的實踐教學體系離不開成功的實踐教學基地開發和利用，實踐教學基地建成后，應該通過多種途徑與企業建立合作關系，開拓實踐教學基地。 ⑵ 優化實踐教學體系。按照應用型人才培養模式的要求，實踐教學應以培養學生實踐能力和創新精神為主題，大膽進行教學內容和教學方法改革，充分發揮“雙師型”師資隊伍的優勢，積極探索實踐教學基地的合作方式，逐步創新實踐教學模式，建立起多層遞進的立體化高職生實踐教學體系。實踐教學訓練是在實際環境氛圍中進行，體現高標準、嚴要求、強訓練的特點，把對學生的職業技能的訓練和職業素質的訓練結合起來，提高學生的綜合素質。實踐教學體系的優化，在實施的順序上要滿足“認識-訓練-能力”的遞進式學習規律；在教學內容上要滿足日常工作的實際需要。
⑶ 規范實踐教學基地建設的管理規范實踐教學基地建設是充分發揮基地作用的重要保證。首先明確分工、加強有效領導，其次制定和完善規章制度，包括教師責任制度、學生實踐考核制度、財務制度、運作管理制度以及安全保障制度等等，通過這些制度來規范實踐活動的開展，不斷提高基地的運行水平。
2 實踐教學模式的實施
2.1 構建階梯式分方向人才培養模式
計算機應用技術專業以就業崗位為切入點、以實踐能力為核心、以學生為本位為主線的實踐教學思路，構建了工學交替、能力遞進、因材施教的階梯式分方向人才培養模式。階梯式分方向人才培養模式總共分為3個階段：基礎知識儲備階段，專業能力培養階段和實踐能力提高階段，具體的階梯式分方向人才培養模式如圖1所示。
圖1 階梯式分方向人才的培養模式
第一階段（第一學年）為基礎知識儲備階段，學生主要完成公共課和專業基礎課的知識儲備；第二階段（第二學年）為專業能力培養階段，學生通過參加研發中心或者學生工作室承接的企業真實項目來提升自己的專業知識和技能，這些項目的開展都按照企業實際的工作流程、管理、任務和角色進行，把真實工作過程融入培養過程中，培養學生實踐經驗及職業素養，為下一階段打下堅定基礎；第三階段（第三學年）為實踐能力提高階段，充分利用校外實踐教學基地的作用，與合作企業共同制定頂崗實習計劃和形式，保證學生在頂崗實習階段充分實踐專業技能，良好適應企業相關崗位工作模式。
為了更好的對接合作企業和尊重學生的學習興趣及就業方向選擇，學生在第一階段結束時（即第二學期結束時）需要選擇自己感興趣的方向，學生選擇的方向有移動應用開發、Web前端開發、UI界面設計三個方向，選定方向后學生可以根據自己的意愿決定是否加入對應的學生工作室；第二階段結束時，學生可以根據自己的興趣和就業方向再次選擇拓展方向，拓展方向一般與校外實踐教學基地合作企業提供的實踐崗位對接，這一年的培養方案由學校和企業根據實踐崗位的要求，聯合制定培養方案，拓展方向主要包括手機軟件測試、Web前端開發、移動應用開發、UI設計、美工、淘寶電商技術等。
2.2 構建多層遞進的立體化高職生實踐體系結構
為加強校外實踐教學基地的深度合作和充分發揮合作企業的優勢，計算機應用技術專業與合作企業充分溝通，共同構建了多層遞進的立體化高職生實踐體系。實踐體系充分利用了校內實踐平臺和校外實踐教學基地的優勢，將實踐教學劃分為專業認知、課程實踐、創新創業和工程崗位實踐、項目實踐和頂崗實習等實踐形式，由學校和企業共同來實施，不斷提升學生的創新創業能力和動手能力，具體實踐體系結構如圖2所示。
圖2 多層遞進的立體化高職生踐體系結構
多層遞進的立體化高職生實踐體系結構從未來行業發展的角度和職業選擇來引導學生構建學習目標，以提高學生的興趣為導向來逐步增強實踐內容。學生大一剛入學時就安排到校外實踐教學基地合作企業參觀認知，通過與企業的“零距離”參觀，讓大一新生開拓眼界，感受企業文化，提前了解企業的招聘需求，從而為他們將來的學習方向選擇提供了參考，同時也很大程度地解除了他們對以后將面臨的就業工作的迷茫和擔憂，讓他們對個人未來有更加明確的規劃。為了加深學生對課程理論知識的理解，計算機應用技術專業針對大部分核心課程都開設了對應的實訓，提高學生的動手能力和加深核心課程的理解，為了提高實訓課的教學效果，這些實訓指導老師一般都請合作企業的技術骨干來擔任。三創工作室按照公司運作模式成立了多個項目組，每個項目組都可以承接合作企業委托過來的中低技術難度的一些真實項目，為了按時保質的完成每個企業項目，每個項目組都安排了一個專業老師跟蹤和指導，學生可以根據個人興趣和將來的就業方向加入對應的項目組，再根據個人特長在項目組中擔任對應的崗位，通過實際項目的鍛煉來提高自己的創新創業能力和動手能力。針對一些技術難度稍大一點的項目，企業可能委托給研發中心或者需要學生團隊集中到合作企業與企業技術人員共同完成，團隊中高年級學生可以根據自己的意愿選擇暑假或者沒課的時間去企業參加項目實踐或者加入研發中心以專業教師為骨干的研發團隊，以此進一步提升自己的技術水平，大三最后一個學期則要求學生去企業頂崗實習，并在企業指導老師和學校指導老師共同指導下完成畢業設計。
3 結束語
校外實踐教學基地為高校實踐教學搭建了良好的實踐教學平臺，基于校外實踐教學基地探究了實踐教學模式的改革，促進校內外各方基于實踐教學基地深化協同育人合作與交流，提升學生的工程實踐能力和創新創業能力。計算機應用技術專業不斷與校外實踐教學基地深化合作，在修訂人才培養方案、專業認知、實訓課程指導、專題講座、中小型項目外包、集中時間段生產實習、技能大賽指導、合作編寫教材、頂崗實習、技術難題攻克、專業老師下企業鍛煉等10個方面的深度合作達成了一致共識，充分挖掘了校內的學生實踐資源和發揮了合作企業的優勢。
參考文獻（References）：
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第3篇：計算機硬件概述范文
關鍵詞：計算機；教學模式；改革；實踐
中圖分類號：TP393.02-4
1 傳統教學模式的弊端
傳統的教學模式是以教師為中心、灌輸式的教學，教和學基本處于分開的狀態，課堂氣氛不活躍，學生的積極性和主動性不能良好的發揮出來。教材相對比較陳舊或采用的新教材不能和專業的實際教學需求相符，教師的知識也不能及時更新，導致學生學到的知識和技能與現實脫節，與企業實際需求差距較大。
2 教學模式改革準備及過程
2.1 準備階段。（1）確定教學模式改革小組成員及職責。（2）確定工作任務及時間進度。
2.2 調研學習階段。（1）聯系相關企業進行調研。（2）聯系本專業前幾屆畢業生進行調研。（3）利用一切機會去有教學改革成果和經驗的省內、外中職學?？疾煺{研學習交流。（4）去已經建設完成的國家高職示范校取經，學習經驗，借鑒改革思想。（5）上網查詢有關資料，借鑒他人成功的經驗。（6）專業內部對每次調研結果向全系匯報，開展學習和討論。（7）派專業帶頭人去國內或內外學習培訓，到企業進行實踐鍛煉。（8）選派部分專職教師到企業進行實踐鍛煉。
2.3 試點、探索階段。（1）依據制訂出的計算機應用技術專業崗位能力標準，編制教學文件：包括專業課程體系構架及專業課程知識點，專業主要課程的課程標準，部分專業課程的課件及試題庫，專業教學計劃和教學大綱等。（2）依據新的課程標準和教學改革要求，編寫出以項目為載體以任務為引領的兩門重點課程的校本教材，為教學試點做準備。
2.4 實施改進和推廣實施階段。（1）總結試點課程教學改革的經驗和效果，對教學模式改革方案提出修改意見。（2）繼續編寫其余重點課程的校本教材，編寫的原則亦是以項目為載體以任務為引領，為繼續推廣教學改革方案做好準備。（3）結合新修改的課程標準和編寫的校本教材，在新生計算機班級中繼續推廣和實施新的教學模式。（4）根據試點及推廣的效果，選派教師進企業學習鍛煉，找出教學改革中學校教學與企業要求的差距。（5）總結教學改革的經驗，繼續對改革方案提出修改意見，完善改革方案。
2.5 總結階段。（1）召開教學模式改革實施總結會，聘請參與改革的企業專家、技術人員、所有專業教師和兼職教師參加，探討改革中遇到的問題及解決方法，探討改革過程中的經驗和收獲。（2）根據試點、探索階段和改進推廣階段的遇到的問題和經驗，總結實施過程中的經驗和成果，完成計算機應用技術專業教學模式改革方案。
3 改革的目標
（1）探索和實施行動導向型教學方法，積極開展案例教學和場景教學。（2）實現“學中做、做中學、做中教”的真正意義上的“教、學、做”一體化的教學模式。（3） 校內和校外實訓更好地與企業對接。（4）通過積極參加學校、省級和國家級技能競賽活動來有效地促進教學。（5）學生的職業技能和思想技能得到綜合提高。
4 改革的總體思路
依據新的計算機應用技術專業人才培養方案，依托校內實訓基地和校外實訓基地的實踐教學體系，將“教、學、做”一體化作為教學模式改革的切入點，以教學過程的實踐性、開放性和職業性作為重點，抓好理論學習、校內實訓、校外實訓、頂崗實習四個教學環節，積極開展案例教學和場景教學。
根據新開發的課程體系和課程標準，積極推行行動導向型教學方法。按照企業崗位群的要求和職業的工作過程來確定學習領域，設置學習情境，進行教學單元設計，以職業活動為導向，以工作任務為載體，以提高學生學習興趣，培養學生創新思維。建立課程模塊化、項目化的課程體系，學生通過模塊課程掌握一定的職業技能，這是技術實踐能力的必要條件。在此基礎上，通過設計相對完整的工作項目，通過這種綜合性的實踐活動，最終促成由動作技能、實踐性思考、態度、價值觀等多種要素構成的技術實踐能力的形成。
5 教學模式改革實施情況
5.1 制定專業教學計劃。根據本專業確定的新的人才培養方案和課程體系，制定專業教學計劃，把課程學習分為基礎學習（包括公共學習領域和專業基礎學習領域）、專業學習和素質拓展學習三個學習領域。
5.2 實現一體化的教學方式。在直觀的傳統教學和課堂講授方法的基礎上，積極推行案例教學法、啟發式教學法、情境教學法，互動教學法等方法，加大項目作業、綜合練習的份量，努力提高教學效果。
在教學手段上，大力推進多媒體教學手段的運用，充分利用CAI、教學幻燈片等加大課堂教學的信息量。教學的方式方法和地點由教室、黑板向實驗（實訓）室、機房延伸，使教學內容更真實，教學方法更直觀，實現真正意義上的理論與實踐一體化教學。
5.3 積極參加各類技能競賽。積極參加學校舉行的計算機類技能競賽，積極參加省級和國家級計算機應用類和網絡類的技能競賽，促進教師的教學能力和實踐操作能力，促進學生的學習能力和動手能力。在現有取得的競賽成績的基礎上，繼續努力進取，爭取取得更好的成績，以賽促教，提高教師的教學實踐能力，激發學生的學習興趣，培養和提高學生的實際動手能力。
5.4 加強和擴展校內外實訓基地。在原有實訓基地的基礎上，改建、擴建和新建了多個校內實訓場所，新增了2家校外實習實訓基地，大大改善了學生的實訓實習環境。
5.5 師資隊伍建設。確定了兩名專業帶頭人去企業學習培訓，感受企業氛圍，學習現代專業知識和技能，發揮專業帶頭作用。選派了部分教師下企業實踐鍛煉，熟悉當今企業所需的技能，更好地指導學生的實踐。
5.6 教學評價方法。在專業課的教學評價方式上，原有的教學評價方式是完全以教師評價來決定的，改革后的教學評價由教師評價、學生自評和學生互評三部分來組成，同時在評價時還要考慮到學生在平時學習過程中的思想表現、職業道德和創新能力等方面。
5.7 穿插素質教育。學生在學習專業知識的過程中，教師適時地穿插講授思想素質教育、職業道德教育，企業文化等，讓學生在學習專業知識的過程中自然地融入學習了其它相關知識，學習反映很好。對于中職類的學生，他們的思想素質、法律知識等相對薄弱，對職業道德和企業文化也很少涉及，在專業學習過程中穿插這些方面的知識，學生更容易接受更愿意接受，既調節了學習氣氛又掌握了相關知識。
6 改革的成效
6.1 教學方式方法的改變激發了學生的學習興趣。理實一體化的教學方式使學生從枯燥的理論學習中解脫出來，學生更愿意聽課。教學過程中使用案例教學法、啟發式教學法和情境教學法等，學生的學習興趣更加濃厚，學生更愿意鉆研學習，主動學習，自主學習，有時下課了學生還是不愿意下課，繼續討論繼續鉆研。教學從灌輸式教學到自主學習，學生的學習狀態和學習風貌大大改觀。
6.2 “以賽促教”成績顯著。學生參加學校、省級技能競賽，在參加省中職類學校技能競賽中獲多個獎項，成績顯著。學生的學習興趣較以前濃厚了，學習效率較以前有了很大的提高，學生從被動學習轉化成為主動學習。
6.3 穿插教育效果明顯。學生在學習專業知識的過程中，教師適時地穿插講授思想素質教育、職業道德教育，法律和企業文化、創新教育等，學生在學習專業知識的過程中自然地融入學習了其它相關知識，既調節了學習氣氛又掌握了相關知識，學習課堂氣氛活躍。
綜上所述，我校中等職業學校計算機應用技術專業教學模式從絕大意義上的傳統教學模式，到現在的完全以項目為載體以任務為引領的項目化任務式的理實一體化教學模式，適合我校計算機專業的教學實際，促進了整體的教學效果，學生的學習積極性和主動性大大提高，
參考文獻：
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第4篇：計算機硬件概述范文
關鍵詞：工學結合；計算機應用；人才培養
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0145-02
計算機應用及數字信息應用技術的學習、研究和社會發展的結合日益緊密。隨著各企、事業單位等用人單位對計算機應用人才的不斷需求，計算機應用自然而然成為一個重要的教學課程。而隨著發展，各個行業對計算機應用人才的知識結構需求也在不斷提高和更新，和趨于多樣化，專業化發展。如當今的網頁設計、動畫設計、平面設計這類人才都被業市場上所廣泛接受。而這類工作職位用人的需求大，而且門檻比較低，技能需求看上去也相差無幾，如均要求大專以上學歷，設計類專業，熟悉各類辦公，設計軟件，有工作經驗。通過工學結合，注重理論和實踐，能夠讓我們的學生在真正熟悉，掌握各種計算機技能力的同時，具有真真正正的工作實踐經驗，預先培養對工作，對社會的認識度和責任心，能夠在畢業后迅速上崗就職，融入到工作當中。因此本文用計算機應用技術專業人才培養體的教育構建體系為例，來談談我對工學結合人才教育培養模式的研究與實踐。
一、認識和理解工學結合
它是一種把學習和工作相結合的一種教育模式，形式有很多種，有把一年分為三學期，學習和工作交換進行的。也有在一個星期中，幾天學習，幾天工作的。還有每天半天學習，半天工作的，等等。不管是什么樣的形式，它的出發點，相同點都是讓學生在在校期間不僅學習，而且工作，說得通俗一點就是把專業和工作結合的半工半讀。而且這種工作性質并不是模擬性的，而是同普通的職業工作者一樣是有報酬的，這樣學生才能真正的融入到社會中鍛煉。學生的工作被作為學校專業教育培養計劃的一個組成部分，除了要受到真正企業的常規管理外，學校還會有嚴格的過程進行管理及考核，并給予一定的學分。
二、工學結合現狀，及計算機應用專業工學結合的內容和影響因素
工學結合這種教育模式由來已久，在國外已經經過很多年的研究和發展，其實用性，理論性毋庸置疑的被各個國家的教育部門所認同、推廣，也得到了社會和用人單位、企業的支持和幫助。而近年來這種教育模式在我國也被推廣和投入實踐，并得到了一定的反響。然而老實的說，這種教育模式在我國被推廣不算久，其中存在的大量問題也值得我們研究反思，并找出解決途徑。
當前，我們高職高專通過工學結合的建設，來作為專業人才、實用人才建設的突破口。工學結合是將學習的過程和實際的工作過程通過有效的方式合起來，讓學生能學到在學校接收不到的社會信息和事物，并受到一定的崗位職業訓練，獲取到一定的工作經歷，從而能夠保證在畢業后順利地進入職業生涯，更有有利于今后獲得更好發展的教育模式。且全國計算機應用能力考試主要面向非計算機專業人員，考核他們在計算機和網絡方面的實際應用能力。工學結合的本質就是通過建立學校和企業的合作關系，最大限度利用企業和學校的資源環境，有計劃地使校外參加實際工作與校內課堂教學相結合，企業也參與其中的人才培養的全過程，讓教學地點從學校當中的課堂延伸至企業和工廠，使只是理論學習與有指導、有計劃、有檢驗的實際工作經經驗相合起來，進而有效地實現學生的學習和職業目標。
影響計算機應用專業工學結合人才培養的因素涉及社會、產業、教育等多個方面。在教育這方面，此模式需有相對應的管理和監督體制、教學制度、課程體系、師資結構等作為支撐；在產業的方面，處于對社會和國家的責任心，以及對人才的需求，都要求企業緊密合作參與其中；在社會的方面，要求得到政府的支持及政策引導和監督。在這些影響因素中，學校的教育教學政策改革是最主動的因素，課程體系改革更是其核心因素。
三、計算機應用專業工學結合的人才教育模式
在當今這個數字化信息化，媒體化的時代，不管各個行業對計算人才都是有很大的需求，比如：應用普通的辦公軟件對文檔表格的編寫，整理；各種或復雜或簡單的系統操作、管理和維護；計算機及其配件的組裝，維修；使用各種圖形圖像處理軟件對網頁、網站的動畫圖片進行制作，及各種廣告制作；計算機，移動設備，嵌入式的各種應用軟件開發，網站、和網絡應用服務的后臺編寫等。因此計算機應用基礎教學要面向應用、注意實用，教學的內容不能照搬計算機專業的教學內容，也不能是簡單地剪裁。
面對如此大的市場需求和激烈的競爭，我們應使用不同的工學結合教育模式來來計劃實施具體的教育教學政策。
(一)工、學交替培養的模式
學校和政府簽訂合作協議，建立計算機應用（下轉第153頁）淺析電子商務專業人才培養與實踐教學
毛亞娟
（朝陽工程技術學校，遼寧朝陽122000）
摘要：隨著電子商務行業的快速發展，電子商務專業人才的數量遠不及社會的需求。對于專業人才的培養，我們需要從社會實際出發，研究適合社會發展需求的人才培養方案，開展實訓型的實踐教學和啟發式教學，培養理論過硬，敢于實踐創新的應用型人才。
關鍵詞：電子商務；人才培養；實踐教學
中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0146-01
網絡經濟的發展促使電子商務活動越加頻繁，對專業人才的需求增多。因此，電子商務專業人才的培養任務十分艱巨。如何盡快地培養大批社會急需的電子商務應用人才，對學校來說，既是機遇，也是挑戰。
一、市場需求的電子商務人才類型
目前，國內市場需求既掌握現代信息技術又通曉商貿理論與實務，并能通過電子方式進行商貿活動的復合型人才。從我國電子商務與企業整合的發展方向來看，企業需要復合實踐型電子商務人才。從開展電子商務的應用實踐來看，電子商務人才需求主要有三類：
（一）技術型電子商務人才
這是基礎型電子商務人才，其特點是精通電子商務技術，掌握電子商務技術的最新發展，包括網絡的組建、網站的建設與規劃等，同時具備足夠的現代商務知識，善于理解商務需求，能從企業實際需要出發，懂得“如何做”電子商務，能夠以最有效的技術手段予以實施和滿足。
（二）商務型電子商務人才
這是電子商務人才的主體，其特點是精通現代商務活動，充分了解和理解商務需求，同時具備足夠的電子商務技術知識，懂得電子商務“能做什么”，善于提出滿足商務需求的電子商務應用方式。
（三）戰略型電子商務人才
這是高層次電子商務人才，其特點是通曉電子商務全局，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務，熟知至少一個行業或一種模式的電子商務理論與應用，能夠從戰略上分析和把握其發展特點和趨勢。
二、學校電子商務專業實踐教學現狀
（一）對實踐教學的重視程度不深
實踐教學是絕大多數專業培養應用型人才的最好方式，也是人才培養過程中一個不可或缺的重要環節。電子商務作為一門交叉性學科，其涉及面廣，實踐要求高，由于我國發展時間短，使得電子商務建設與發展的基礎相對薄弱。學校忽視實踐教學環節，很難培養出既掌握現代信息科學技術，又具有開展商務活動的具有實踐能力的高素質專門人才。
（二）實踐教學體系缺乏科學性
實踐教學體系是指實踐教學活動中，圍繞專業人才培養目標，在制定教學計劃時，結合專業相關理論教學，合理安排各個實踐教學環節。實際教學中由于缺乏先進的教學理念，課程設置的隨意性很大，只是將現有技術和商務課程簡單堆砌，缺乏系統特性；又或是強于書本弱于實務，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養。目前電子商務專業的實踐教學體系不夠完善，這直接影響了課程教學質量和學生實踐能力的培養。
（三）實踐教學環境不夠優化
目前學校給學生提供的企業化實訓機會太少，在校期間學生很少有機會接觸到企業真實項目和操作流程。盡管很多學校都意識到這個問題，并推出了電子商務實驗室系統，供學生模擬練習，但這些軟件仍然脫離于實際的商業環境，甚至有不少軟件已經落后于現有的應用。
（四）指導實踐教學的優秀教師數量不足
電子商務實踐教學是專業教師指導學生運用所學電子商務知識和技能，從事實踐活動?，F有師資大多數從其他專業調派，知識儲備不夠系統、深入，缺乏實用性，而且教師本身缺少實際運作經驗，不能有效指導學生進行項目實習。由于師資匱乏，學生在實踐活動過程中只能夠簡單的了解掌握課程的基本要求，無法掌握項目的真實操作流程，實踐教學質量難以保證。
三、如何建立科學的高校電子商務實踐教學體系
（一）提高對教學實踐重要性的認識
教育的培養目標就是與社會需求對接，這就決定了實踐性教學的重要性，所以應充分認識實踐性教學在高校人才培養中的重要性。培養學生知識的應用能力和實際操作能力就是提高教學質量的關鍵。
（二）改革學生實踐教學課程設置
對課程體系的設置，主要從理論知識和操作技能兩方面入手。這就需要從各相關專業中選出重中之重的課程，并且還要保證課程的緊湊性以及課程間銜接的合理性。同時還要注重理論聯系實踐，增加電子試驗課程和電子商務的案例教學，使學生真正達到分析、設計、管理、維護電子商務的能力。
（三）改善學生實踐教學環境
電子商務實踐大多是校內實訓為主。校內實訓大多是在實驗室進行，為了使學生能夠在校期間體驗企業的各種規定、管理制度及企業的工作環境，使學生畢業后能盡快地進入角色、適應企業，學校應該盡可能地將實驗室按照企業的模式進行設置及布置，并按照企業方式進行考核。學?？梢岳秒娮由虅掌脚_進行自主創業，讓學生親自體驗電子商務的各種模式；加強校企聯合，為學生提供去企業實踐的機會，培養學生實際操作技能。
（四）加強專業師資隊伍建設。
電子商務專業教師自身業務素質的提高是電子商務發展的關鍵。學?？梢越洺Ｆ刚堧娮由虅諏＜一蚱渌盒Ｓ薪涷灥慕處?，對現有教師進行培訓；還可以經常組織教學研討會，加強教師之間的相互交流，相互吸取經驗；也可以積極培養和吸收電子商務專業的畢業生加入到教師行列，以壯大電子商務專業的教師隊伍。
（五）創設良好的電子商務學科環境。
電子商務人才培養不只是學校的事情，也是全社會的任務。電子商務教育已經得到社會各界的關注和支持，學校投入了大量資金、師資用于電子商務專業教育，各級政府、企業在為學校提供良好的教學環境、實踐環境方面也做出了重大貢獻。
隨著我國電子商務行業的逐步成熟，企業對專業人才的需求也逐步增多。因此，學校要及時把握行情新動向，不斷充實教學內容，真正把電子商務知識應用并推廣，為社會培養出高素質的實踐型電子商務專業人才。
參考文獻：
\[1\]陳蓉琳.電子商務人才培養淺析\[J\].銅仁師范高等專科學校學報,2006,(09).
第5篇：計算機硬件概述范文
1計算機硬件安全概述
計算機硬件主要包括主板、CPU、內存、輸入及輸出設備等，若計算機硬件安全等級不夠，極易導致計算機存在安全隱患，計算機硬件設備遭受病毒程序侵襲，導致計算機系統崩潰。計算機信息安全體系主要由保密、集成及實用組成。計算機信息系統安全性指的是計算機硬件、軟件及通信的安全。當前主要從物理、個人及組織三個層面確定計算機信息安全標準。計算機硬件安全設計目的在于使計算機用戶正確使用安全產品，保證計算機信息安全。計算機硬件安全是計算機系統正常運行的重要保障，因此需要對計算機硬件及其處理器進行安全設計，為計算機系統構建安全的信息平臺。
2計算機硬件設計安全發展過程
計算機應用技術對計算機硬件發展具有重要影響。在20世紀70年代，由于硅片成本較高，因此人們更重視將硅片進行簡化，實現計算機硬件的共享。直到20世紀80年代，人們開始重視提高芯片運行速度，直至90年代，人們開始追求計算機硬件電力減耗工作。當前對于計算機硬件的安全研究不僅包括對計算機數據、通信及存儲的安全，還重視對計算機信任、數字版權及用戶隱私的安全管理。計算機芯片是計算機硬件系統的重要組成部分，如果芯片受到網絡攻擊，如拒絕服務、非授權拷貝及篡改等，會導致計算機硬件出現極大的損傷。非授權拷貝攻擊方式主要通過對芯片信息進行復制，從而獲取芯片副本，篡改則指的是改變芯片等軟件程序代碼，出現計算機系統敏感數據被竊取及系統故障等問題。當前計算機數據中心、移動通信、嵌入式設備等計算機硬件仍受到物理或軟件的攻擊，因此需要采用新型數據加密技術，加強計算機硬件安全性。
3計算機硬件安全設計方案
3.1計算機硬件設計安全
當前對計算機硬件安全研究主要包括硬件木馬檢測、基于不可信工具的可信綜合型技術、新型安全原語設置、通過安全原語構建芯片及單元的綜合技術、版權集成電路構建及計算機硬件安全協議等內容。硬件木馬對計算機硬件安全性具有極大影響，通過對計算機芯片進行惡意更改，使計算機芯片產生極大的損害。硬件木馬發生作用主要通過第三方在計算機原有電路中加入多種門電路，使得計算機常規檢測無法有效識別此類攻擊。芯片內在變異會導致計算機系統對硬件木馬的檢測難度加大，若木馬存在于電路支路中，使得計算機結構測試無法最大程度上發揮作用。物理不可復制技術（PUF）是針對芯片變異的重要技術9見圖1），通過在芯片中形成完整的輸入及輸出映射，作為一種基于硬件變異的安全原語，無法通過數學或統計方法實現逆向工程，使得芯片映射存在一定的不確定性。當前各種PUF設計方案具有一定限制，其芯片結構線性特征、非線性特征不足，且對統計及逆向工程攻擊具有較強的靈敏性，使得PUF技術安全等級無法滿足人們對計算機硬件安全的要求。
3.2計算機硬件設計方案
3.2.1計算機硬件內置安全確認
在計算機芯片制造過程中，利用EPIC技術，采用電路加設密鑰、激活及電路總線加置加鎖、解鎖的方式實現對計算機硬件IP的有效保護。本文結合EPIC技術，采用PUF技術，設計出計算機硬件內置安全設計方案。方案設計原理為：將HDL、C格式的IC原始設計通過EDA工具進行編譯，獲取IC物理版圖，并采用PUF技術改變IC原始設計芯片，獲取PUFID，并將其與IC所有者的版權信息進行結合，采用AES等加密算法獲得IC產品的密鑰。IC物理版圖中的關鍵部位經過密鑰形成需驗證模塊，實現對IC版圖的保護。
3.2.2計算機外置輔安全檢測
計算機外置輔安全檢測通常采用RAS機制，通過可信任的密鑰管理中心形成私人密鑰與公共密鑰。在公共密鑰中設置加密型芯片，將芯片信息存儲到集成電路中，形成信息回路。計算機外置輔安全檢測設備主要包括安全驗證芯片與密鑰存儲器，保證私人密鑰的安全性。在計算機外置輔檢測設備運行時，需要利用RFID獲取芯片內部電路信息，由安全驗證芯片對芯片進行檢測，保證芯片硬件的安全性。
4結語
當前我國計算機硬件安全系統仍處于發展早期，對計算機硬件安全性的研究已取得一些成果，但由于計算機硬件安全性受到硬件木馬等威脅，仍需要加強對影響計算機硬件安全性因素的研究。計算機硬件安全是計算機信息系統正常運行的重要保障，我們需要重視計算機安全檢測設備的研究，從計算機內置安全管理及外置輔安全檢測方面，制定合理有效的計算機硬件檢測方案，不斷提升計算機安全性能，推動我國計算機信息安全系統的發展。
參考文獻：
[1]聶廷遠,賈蕭,周立儉等.計算機硬件設計安全問題研究[J].信息網絡安全,2012,10:17-19.
[2]陳興欣.計算機硬件設計安全問題分析[J].電子技術與軟件工程,2015,06:232.
第6篇：計算機硬件概述范文
【關鍵詞】局域網；硬件資源管理；系統開發
【中圖分類號】TP309 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）04-0211-01
一、計算機硬件資源管理系統的構成
資源管理是近代管理學的一個重要組成部分，是一個正在不斷發展的學科，其在計算機系統方面的定義隨著計算機技術和通信技術的不斷發展而更新，現階段計算機資源管理主要是指計算機設備、人以及其他通信手段組成的資源管理系統。由于通常計算機分為硬件部分和軟件部分，因此計算機硬件管理系統其實是資源管理的一部分，或者是大系統下的一個子系統，主要負責計算機硬件各種資源的綜合管理。計算機硬件資源管理系統的構成主要有兩部分，一是系統管理的對象，二是管理對象的實現，也就是如何讓實現管理。首先，計算機硬件資源管理系統的管理對象肯定是計算機的硬件，但是系統管理的資源并不是指實物，而是能夠代表實物的數據，這種數據才對系統有價值。硬件是我們使用計算機的基礎，硬件資源的一手資料也來源于硬件本身，例如門禁系統、打印機、硬盤等等，而這些硬件都對應著一些特征數據，例如門禁系統就能提供上機人數、金額、位置；打印機則提供要打印的內容、打印數量、打印規格等；硬盤則包含了對容量和存儲內容的更改。這些數據才是資源管理系統所需要的數據，才是真正有用的資源。其次，計算機硬件資源管理系統是依靠硬件設備之間的一些聯系和構成規則來實現管理。資源管理系統要明確兩個因素才能實現對資源的管理，一是各要素和整體之間的關系，二是整體和運行環境的關系。以門禁、打印和硬盤為例，這三個部分是相互獨立的，但是他們和整體的關系就是學生的基本信息，這些信息存放在數據庫中，這樣就建立了兩者之間的關系，而各部分在操作之后還會把數據反饋給數據庫。
二、計算機硬件資源管理系統的設計概述
（一）計算機硬件資源管理系統的設計原則
計算機硬件資源管理系統的設計需要遵循以下幾個原則：整體性、先進性、經濟性和可發展性。整體性主要是指系統的完整性，企業的管理是一個閉環系統，最終的目標是實現系統的完整，計算機系統雖然不會涉及到各個方面，但是必須在設計之初考慮到各個方面；先進性主要是針對計算機技術的飛速發展而設定的，也與系統安全緊密關聯，往往更新的技術更有利于系統安全，不受外界侵襲，而先進性也有利于延長系統壽命；經濟性，對于一個系統而言，多么龐大和高端并不是衡量成敗的指標，很多系統盲目追求高端導致后期維護和管理異常困難，最終被廢棄。所以資源管理系統要根據實際需要，既保證系統的安全，又要經濟實惠；可發展性主要是指系統隨著技術的更新而不斷改進和擴展。
（二）計算機硬件資源管理系統的開發方式
目前計算機硬件資源管理系統的開發方式主要有四種形式，即購買現成軟件包、自行開發、委托開發和聯合開發。幾種方式的選擇需要綜合考慮企業的實力和環境，最主要的是企業的經濟情況。購買現成軟件包是最直接的方式，一般是一些簡單的管理系統，而且都是通用軟件。優點是時間短、費用少，但是需要二次設計，這就比較麻煩。自行開發需要企業有較強的系統分析和程序設計人員，還需要一支專業的維護隊伍，適合大型且安全性能要求高的企業和單位，例如研究所、計算機企業、重點大學等。優點是自己開發費用節省，而且一般會比較適合本單位使用，方便后期維護。但是也可能個受制于自己業務而忽略系統的優化性能。委托開發一般是企業沒有設計的專業人才，只能依托其他專業隊伍來完成，一般雙方會簽訂商業合同，保證雙方的利益。優點是省事省時，開發的系統技術水平較高，缺點是費用高，系統維護需要開發單位的長期支持。聯合開發是介于自行開發和委托開發之間的一種方式。
（三）計算機硬件資源管理系統的設計策略
在設計策略上主要是注意開發的方法，根據對以往系統設計的分析，有幾種方法是不可行的：組織結構法，這種方法比較機械的劃分系統，沒有考慮系統的完整性；數據庫法，需要根據現有系統進行設計。目前比較好的設計方法有：自上而下的設計方法，這種方法從企業管理實際出發，從整體需求開始，逐漸將企業的需求從抽象到具體，逐步實現整個系統。而與之相反，自下而上的設計方法則是類似于搭積木的思想，逐層來實現系統。而現在這兩種方法總是結合使用，首先完成整個系統的邏輯模型，然后尋找最優的物理模型，從邏輯模型到物理模型的實現就結合了自上而下和自下而上的設計思想。
三、局域網內計算機硬件資源管理系統的總體方案設計
第7篇：計算機硬件概述范文
關鍵詞：計算機硬件；維護；組裝
1引言
計算機是人們日常生活中接收和處理信息中應用到的常用工具，且計算機在推動人類第三次工業革命的過程中扮演著不可或缺的重要角色，目前隨著個人筆記本和微型計算機的普及，計算機幾乎成了人類生產和生活中的必需品。計算機主要由硬件系統和軟件系統兩部分組成，在使用的過程中難免會出現一些硬件問題或是系統問題，因此，掌握基本的計算機組裝和維護技術，不但可以最大限度保護數據安全、延長計算機的使用年限，還可以節省下一大筆維護資金。本文以此為基本出發點詳細論述了計算機硬件組裝技術，并針對計算機系統常見的幾種故障問題提出了自己的看法。
2計算機硬件系統組裝技術概述
計算機系統是網絡信息技術支撐下的技術設備，其硬件系統是支持計算運行的核心。計算機硬件系統是一個由機箱、電源、CPU、硬盤、顯卡、基本電路板、散熱裝置、輸入裝置和輸出裝置等組合在一起的復雜系統，主要根據電子及電子元件工作原理、計算機系統的工作步驟以及系統操作規程將這些硬件系統有機組合在一個空間內，保證各個物理硬件裝置之間協同工作，從而達到獲取、處理、輸入及輸出信息的功能。計算機硬件系統的組裝是其他維護技術的前提和保障，只有了解了計算機硬件系統的基本組裝技術才能在計算機硬件系統的維護過程中做到游刃有余，從而保證計算機系統的正常運行。
3計算機硬件系統組裝的具體步驟
計算機硬件系統的組裝對于初學者來說是一個頗為復雜的工程，其涉及諸多物理設備的安裝和調試，并需要嚴格遵循一定的操作規程進行組裝，在本章節中將計算機硬件系統的組裝過程分為以下三個過程。首先是主機箱的安裝。首先打開主機箱，利用改錐和螺絲將計算機主板固定在機箱上，根據螺絲孔的大小和深淺準備相應型號和數量的螺絲。同時安裝過程中要確保螺絲的固定質量，防止出現松動的情況。固定好計算機主板后下一步是要安裝電源系統，通常情況下機箱內的電源插口位于機箱左上方，固定好四顆螺絲，同時保證電源的排風扇是朝機箱外面的目的是保證散熱質量。接下來就是安裝CPU，CPU作為計算機系統中的核心部件往往做工非常精細，針腳部位非常脆弱，在外部應力作用下極易損壞。因此，在安裝過程中一定要格外注意，小心翼翼地將CPU與主板上的插口對應，并注意在固定螺絲的過程中一定不能加大力度，保證CPU在主板上不會松動即可。同時CPU作為主要的工作中心發熱量較大，必須在CPU上安裝散熱風扇，同時建議在CPU和排風扇之間涂抹散熱硅膠，然后再固定風扇上的螺絲或是掛鉤。最后環節是要連接風扇的電源接口與主板上相應的接口，在保證銜接質量的同時避免連接線路對其他設備的安裝造成影響。其次是內存的安裝。計算機系統中的內存分為運行內存和存儲內存兩個板塊。其中運行內存為條狀的集成電路板，需要將其插入計算機主板上相應的插槽內，目前市面上主要有2G、4G、8G和16G幾種容量的內存條，用戶可以根據自身的需要選擇合適容量的運行內存進行組裝。同時為了保證內存的安裝質量在插槽設計期間在兩邊設計了掛鉤，起到穩定內存條的目的。安裝過程中將內存條與插槽的邊緣對齊，調整好方位后用兩個手指按住內存條的兩側將其同步安插在插槽內，兩側同時聽見“咔噠”的聲響同時掛鉤卡住內存條的兩側邊緣時即為安裝成功。通常情況下主板上設置有四個內存條卡槽，有的機型則為兩個，實際應用時可以根據個人需求或是實際情況安裝多條內存條，計算機的總運行內存為單個內存條容量之和。在這里需要強調的是當出現四個內存條卡槽時不可以安裝三條內存條，且當安裝兩條內存條時需要采取間隔一個卡槽位置安裝的形式，這是由運行內存的設計原理所決定的。存儲內存俗稱硬盤，是驅動計算機運行的重要設備，安裝時需要將其固定在機箱的前端，用螺絲將其固定好之后將引線安插在主板上指定的位置，電源線連接在主機電源上，確保計算機可以更好讀取硬盤數據。最后是計算機顯卡以及控制線的安裝。顯卡又被稱為顯示適配器，是電腦進行數模信號轉換的主要設備，也是計算機硬件系統中的重要組成元素之一。通常在計算機主板上預留有顯卡安裝插槽，安裝時將顯卡對準插槽的接口往下小心按壓，然后用螺絲將其固定在主板上。另外，一些機型的主板集成顯卡、聲卡和網卡，即在制作主板的過程中已將這些硬件設備安裝在了主板上，因此不需要手動安裝，實踐過程中需要注意這些問題。然后是控制線的安裝，由于大部分的機箱控制按鈕如電源鍵、重啟鍵以及顯示燈等都分布在機箱上的顯著位置，因此，首先要確定主板上的對應接口，并注意正負極，選用合適的控制線將這些按鈕和顯示燈與主板上對應的插口連接起來，同時盡可能注意線路的布局，避免內部線路混亂，從而為后期使用過程中維護和更換硬件降低難度。在機箱內部部件安裝完成后，安裝好機箱蓋，連接好機箱外部的其他設備，如鍵盤、鼠標、顯示器、音響、光驅等，接通電源并開機，觀察主要的顯示燈和屏幕顯示情況，確定可以正常啟動后再安裝操作系統。
4計算機硬件系統的日常維護技術分析
4.1硬盤的維護
計算機硬盤是硬件系統中的重要組成部分，同時也是用戶數據最主要的存儲設備，硬盤一旦出現問題將給用戶帶來不可估量的損失。因此，首先要保證硬盤的工作環境必須干凈、清潔，污染物附著在主軸電機內部以及電路板的表面上，會影響主板的散熱效果，甚至造成電路板短路等重大問題。同時要保證外部溫度維持在合理的范圍內，以23攝氏度左右為宜。其次，要注意硬盤的防震工作，硬盤是精密的電路元件系統，在外力震蕩作用下易造成磁頭和盤面的碰撞，進而造成存儲設備的損壞。最后，在硬盤的日常使用過程中要注意采取一些必要的維護手段，包括及時清理硬盤內的垃圾，定期對硬盤進行病毒及惡意軟件檢測，以及存放系統文件的分區內盡量少放其他文件，等等。
4.2CPU的維護
CPU是計算機系統內主要的信息交互和數據處理設備，運行時間過長和過短都會對CPU系統帶來致命的破壞作用，若CPU出現故障，將很有可能導致正在運行中軟件損壞和處理數據丟失，因此，在合理控制計算機工作時間的同時，要定期檢查散熱器的工作狀態，并做好散熱器的除塵清潔工作，保證散熱器的正常運行。同時在工作中要盡量避免強制關機，在CPU出現故障時要首先檢查散熱器的工作狀態，然后在斷電的狀態下更換CPU。另外，一定要避免CPU長時間高溫作業，確保外部環境的干凈和涼爽，減輕散熱器的工作壓力。
4.3內存的維護
內存條是計算機硬件系統中的重要設備，同時也是較易發生故障的設備，如果在使用過程中發現計算機顯示屏無法正常顯示，或是出現錯誤提示，且機箱內伴隨異響，可以初步判斷為內存故障。這時斷電打開主機機箱，首先查看內存條與主板卡槽的接觸是否良好，然后采用拔插檢測法檢測內存的故障（注意不可一次性全部插拔，只移動部分內存條即可），然后接通電源重新啟動觀察計算機是否可以正常運轉。如果插拔法無效，則需要更換內存，如果更換新的內存條后計算機還是不能正常啟動，則初步判斷為卡槽故障或是計算機主板故障，需要交由專業的維修人員進行進一步的故障檢測。
5結語
總之，計算機是人們生活與工作中非常重要的設備，逐漸成為人們的生活必需品，熟練掌握計算機硬件組裝以及維護方法是保證計算機運行的重要措施，根據對計算機硬件的詳細了解，更好維護計算機。
參考文獻
[1]王雷.計算機硬件組裝及維護的關鍵技術[J].電子技術與軟件工程,2017(6):142.
[2]潘艷.計算機硬件組裝及維護技術方案研究論述[J].科技創新導報,2016,13(16):68-69.
第8篇：計算機硬件概述范文
關鍵詞：虛擬機技術 計算機硬件與軟件課程 應用
中圖分類號： TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0019-02
1 虛擬機技術概述及虛擬機軟件特征
1.1 虛擬機概述
虛擬機分為基于軟件方式的虛擬機和硬件方式的虛擬機兩種，一種是當前運用最普遍的虛擬機，另一種是尋求發展的虛擬機，目前我們探究的是前者。對環境適應性質的加強是很有必要的，使分區獨立得以改善，也使計算機改革和創新得以完善，對完整計算機技術加模擬，這樣的計算機也就是虛擬機。在中間層次的基礎上實現計算機資源的管理和再分配，這就是虛擬機技術的實質，能夠最大限度地利用資源并實現共享是最為重要的，使內在支撐得到改善。
1.2 虛擬機軟件及其特征
目前虛擬機技術的探究已經有了一定的基礎，所以完善的過程支撐是極為重要的，有關的條件限制得以實現，使其中的認同得到這一步的改善，近些年來才得到實際的應用和認同。當前 Virtual Pc和VMware這兩款虛擬軟件較為流行，和Windows系列、PS/2等軟件進行比較，都可以在Windows系統的基礎上模擬出許多計算機，VirtualPc 2004以后的版本不支持Linux操作系統，而VMware支持；在X86保護模式下VMware客戶操作系統能夠直接運行，虛擬機的運行有著出色的性能和逼真的環境，教學中普遍運用這種軟件。
下面這幾種是虛擬軟件的特征。
（1）任何一個虛擬機都存在一個VM控制塊，比如VM控制塊的執行狀態，它包括復制的VM寄存器等。
（2）它有著獨立的設備、存儲器和CPU等，有相應的保護針對I/O 端口和每個虛擬機等設備，能夠得到計算機系統的全部資源。
（3）對于任何一個虛擬機的虛擬內存系統分配而言，都采取了相互之間沒有任何聯系的地址空間。
（4）一個主機上能夠運行多個機器，使安裝系統得到優化，其中的內容得到改善，虛擬機之間的對話得以加強，其中的共享和網絡資源得到改善，資源得以整合和利用。
（5）從虛擬機來看，會阻止有關系統受到傷害，控制整個過程，可以區別和安裝，對硬盤而言，加強操作的效率對硬盤的操作有巨大的幫助，主機和虛擬機系統有較好的隔離性，資料得以逐漸完善。
（6）硬件可以實現間接的復制，改善硬件的內涵是很有必要的，使其中的差異得到進一步完善，沒有必要太在意其中的不同，可以直接修復和維護虛擬機系統造成的損壞，使其功能得以實現。
（7）不僅可以修改虛擬機系統的各種配置參數，還可以對其進行設置，比如設備參數、硬盤大小、內存容量和虛擬機名稱等。
2 虛擬機技術在計算機硬件和軟件課程教學中的實踐應用
由于高校計算機硬件及軟件這些課程的實踐性較強，所以加強實踐能力對大學生來說是很有必要的，完善教學方法和教學理論，使動手能力加強，教學內容的連貫性得以改善，學生的實際動手能力得到加強。
2.1 虛擬機技術導入計算機課程的主要環節
從課程和教學內容設計的主要環節有：（1）安裝應用軟件；（2）設置計算機BISO；（3）配置和安裝操作系統；（4）格式化和區分硬盤；（5）還原和備份系統。
2.2 虛擬機軟件輔助計算機課程教學的優勢
因為多媒體教室普遍的操作系統是Windows 2000，具有明顯的公用特性，參數不易被修改，滿足課程的管理需求，對近些年的問題做了探究，發現再探究后會出現許多教學上的問題，總結出以下關于虛擬機軟件輔助教學的好處。
（1）在投影儀上不能看出物理計算機對BIOS的設置過程，目前管理有了相應的基礎，各任課教師不能任意進入和修改BIOS，利用虛擬機能夠很好地處理這種情況。
（2）物理計算機阻止以下破壞性操作：格式化和對硬盤分區等，教師可以執行以下操作命令：學生演示FDISK、Format等，這可以實現虛擬操作過程演示。
（3）物理計算機阻止各任課教師安裝別的應用軟件和操作系統，如Linux，而利用虛擬機就不會有這種限制，還能夠根據需要修改和配置系統參數，比如注冊表和內存大小。
（4）利用克隆軟件Ghost，教師不僅能夠提高系統的優化能力，還能夠提高其備份能力，虛擬機有時能夠利用不同模式代替投影儀。
（5）網絡環境的搭建，主機通過聯系其全部虛擬機網絡達到資源共享，使網絡媒體的授課力度得到加強。
（6）VMware Workstation是一款很好的虛擬機軟件，它可以使錄制效果得到改善，實現視頻和截圖的作用，這使課件的多媒體使用途徑得到增強，教學成功的概率也得到加強。
2.3 虛擬機技術可實現軟件課程的實驗平臺
實驗環節虛擬機軟件可以給實驗帶來真實的計算環境，下面幾點是利用軟件課程構建實驗平臺的優勢。
（1）用很少的實驗設備可以完成眾多實驗。
（2）使成本管理降低。從實驗來看，許多功能有待于完善，不像機房那樣會重新安裝和改善管理，所以系統是會出現崩潰的，完善實驗步驟極為重要。通過虛擬機軟件的采用，根據實驗的需要會在虛擬機中安裝操作系統，比如在磁盤上生成虛擬機文件，也叫做Guest OS，就可以解決上面的問題。在物理計算機中安裝一個虛擬機軟件和Windows操作系統，不僅可以增加效率，還可以提高性能。
（3）有較強的獨立性，學生的自主學習能力、環境的改造能力和約束能力得到加強，使實驗課程更加完善，進一步整合和利用了其中的方法，其中的安裝環境得以改善，學生的適應性加強，學生先后使用同一臺機器。這樣，假如一個學生通過正確配置，在虛擬軟件中能夠安裝同一個操作系統的眾多副本，后面的操作都是正確的，不會給學生的實踐帶來問題，所以，在逐步使用虛擬機軟件后，學生可以采用各自的Guest OS，學生的實踐動手能力可以得到準確和真實的反映。
3 結語
虛擬機技術為高校開展計算機硬件與軟件教學提供了一個高效的教學平臺，搭建的真實教學環境為教學實驗的開展提供了便利條件，虛擬機技術應用于計算機專業課程教學中給學生課內外提升自主學習的動機提供了現實的可能，成為教學實踐中應進一步推廣的一種比較先進的輔助教學技術。
參考文獻
[1] 陽樹銘.虛擬機技術在中職計算機組裝與維護課程教學中的作用[J].新課程研究（中旬刊），2014（5）：99-100.
第9篇：計算機硬件概述范文
摘要：本文在簡要分析當前獨立學院硬件課程教學中存在的問題后，結合作者參與教學改革的經驗，從推動課程體系、課程內容改革、加強實驗實踐教學環節等方面，對獨立學院計算機硬件課程的教學工作提出了若干改進措施和有益建議。
關鍵詞：獨立學院；教學改革；課程體系
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1獨立學院計算機硬件教學存在的問題
1.1課程體系設置不合理，不能跟蹤地方的人才需求
不少獨立學院不能根據所處區域的產業特點和自己的辦學特色合理設置課程體系，而是照搬總校的課程體系，停留在本本主義，甚至視調整課程體系為禁忌。例如，在硬件課程上連續開設“電路分析”、“模擬電子技術”和“數字邏輯電路”，其難度不亞于電子專業，導致學生對計算機硬件課程產生畏懼心理。再如，連續開設“計算機組成原理”、“微型計算機與接口技術”、“單片機系統開發”、“嵌入式系統開發”等課程，而其中有較多內容重疊，授課教師之間又缺乏溝通，致使學生覺得課程索然無味，浪費學生較多時間。
1.2過分強調理論內容，不能因材施教和跟蹤行業發展
獨立學院的生源質量比一般本科院校差，這是不容分辯的事實。而目前，不少獨立學院不但課程設置照搬總校，而且課程教學內容也完全照搬，甚至于追求與總校材。教師在課程講授過程中不能考慮學生的學習底子和領悟能力，面面俱到，過多地強調理論知識，而忽視應用能力的培養。結果是一門課程結束，學生一頭霧水，老師也不斷抱怨學生素質差，課上得辛苦。對理論性較強、較抽象的計算機硬件課程而言，這一點表現的尤為突出。另外，計算機科學日新月異，新器件層出不窮，而有不少教師忽略科研和工程實踐，不能根據行業發展適當拓展課程內容，導致學生覺得課程無用，失去學習興趣。
1.3對實驗實踐不夠重視，實驗環境建設投入不足
硬件實驗根據實驗內容需要相應的專門設備和工具，配備專業的實驗人員，一般投入較大。而很多獨立院校對
硬件實驗重要性認識不足，加之學院運行模式的制約，在硬件實驗室建設和實驗人員培訓上的投入得過且過，嚴重影響實驗教學效果。
以上諸多原因，加之硬件課程本身的抽象性和復雜性，致使大部分學生重視軟件學習，對硬件課程的學習興趣普遍不高，硬件課程的教學效果較差。筆者對廣東省2006年若干兄弟院校計算機專業畢業選題做了調查，結果涉及硬件的選題不超過12％，其中還包括教師硬性指定學生選題，這從一定程度上反映了計算機硬件教學中存在的問題。
2對計算機硬件課程體系和課程內容改革的實踐
2.1課程的整合與優化
2005年我系在充分調研的基礎上調整細化專業方向，在原計算機科學與技術、軟件工程的基礎上細分嵌入系統、信息終端、游戲軟件、數字媒體等專業方向，并根據各專業方向靈活調整課程設置。例如在硬件課程上，大膽地將“電路分析”和“模擬電子技術”合并為“電路與模擬電子技術”；取消“匯編語言”，將其內容并入“微機原理”，并適當增加學時；為突出應用，將“電路與模擬電子技術”、“數字邏輯”和“嵌入式系統開發”等實驗獨立出來，除基本實驗外，以課程設計形式單獨考核。
2.2精簡課程理論內容，拓展課程內容
獨立學院培養目標是理論夠用，突出實踐的復合型應用型人才，所以授課時應注意基本概念、基本理論和應用技能的教授，對理論性較強的內容適當簡化或刪減。例如“計算機組成原理”課程，筆者在講到CPU子系統時，先概述CPU的組成及原理，再結合實驗系統詳細講解不同控制器CPU的工作機制和原理，而略去了計算方法中關于乘
除的部分并簡述控制器的詳細設計過程等內容，使學生將注意力放在對CPU整體工作機制的把握上，而不是電路構成和設計上。
另外，計算機科學發展迅猛，新理論、新技術、新發現從提出到實踐應用的周期大大縮短，所以教師還應密切跟蹤計算機科學發展的新成果，適當拓展課程內容。
3對計算機硬件課程實驗實踐教學改革的探討
3.1加強實驗室建設，開放實驗室
實驗室是組織實踐教學的重要陣地，為了突出應用、加強實踐，學校必須加大對硬件實驗室人力和物力的投入。而好的實驗條件，需要更好的開發和利用，因此還必須適當開放實驗室。開放實驗室包括開放時間和開放內容。硬件課程實驗通常比較復雜，如按兩個學時去安排實驗，學生往往不能真正理解和獨立完成實驗。這就要求在實驗時間上給予學生較大的靈活性，開放實驗時間。在規定學生的實驗內容以后，學生可以在較大范圍內選擇完成實驗的時間，提高學生學習的主動性。另一方面，硬件課程相對比較抽象，而通過動手實驗學生可以看得見、摸得著，反復試驗和觀察，有助于學生更直觀地理解和掌握所學知識。如能在課程規定實驗內容外，由學生根據自己的疑問、愛好和專業，選擇和設計規定以外的實驗內容，將極大地提升實驗效果，同時有助于學生創新能力的培養和提高。例如，我們設立了專門的數字電路及模擬電路、單片機及嵌入式系統開發等開放實驗室，并且組織教師有計劃地開設一些“科技訓練項目”，吸引本科生參與實踐，學生均表現出較強的學習興趣和創造能力，取得良好的教學效果。
3.2精心設計實驗內容，培養學生專業興趣和工程能力
實驗選題分為三個層次：基礎實驗、設計性實驗和綜合設計性實驗。教師應根據不同的實驗目的，合理地創造性地選擇和設計實驗題目。例如，我們硬件課程組在反復交流探討的基礎上對“數字電路”、“組成原理”、“嵌入式系統開發”等課程實驗進行了精心選擇、編排和設計，極大地改善了硬件課程的教學效果，而且涌現出了一批優秀的學生作品，部分學生還提前半年到一年完成畢業設計，進入企業公司參與項目實踐，得到單位好評。
4推進教學方法的改革，提高教學效果
4.1利用多媒體教學
充分利用CAI課件，可將器件的工作原理動態呈現出來，使模糊抽象的概念變得直觀、形象。例如，在講“計算機組成原理”的運算器、控制器及存儲器時，作者采用FLAH動畫技術制作課件，對CPU執行指令時的信息流進行動態演示，取得較好的教學效果。
4.2抽象問題具體化對
對于一些比較抽象的內容，若能將其與生活實踐相聯系具體化，可能收到事半功倍的效果。例如，在“計算機組成原理”講到存儲器的組織時，筆者將存儲單元比作教室的一排座位，一個存儲器芯片比作一個大教室，存儲器的組織擴展就相當于教室的拼結擴大，給芯片安排內存地址就是給教室安排編號，而尋址就是根據編號尋找教室和座位。通過這樣的類比，學生馬上掌握了存儲器擴展的原理和方法，取得很好的教學效果。
4.3難點分散化
使難點分散，不但方便了教學，而且有助于學生循序漸進地掌握課程內容。例如，“數字電路”課程中可編程邏輯器件、VHDL語言等內容都非常廣泛，且有一定的深度和難度。筆者在講授時將PLD的內容分散到組合邏輯電路和時序邏輯電路中，將VHDL語言及其應用分散貫穿于整個授課內容，在最后對PLD可編程邏輯器件及VHDL語言在各種邏輯電路分析與設計中的應用進行比較、歸納。如此調整之后，教學效果有明顯提高。
5提升教師科研、教學和實驗員指導水平
5.1鼓勵教師參與科研，投入實踐
雖然獨立學院的定位是教學型大學，但是實際上教學和科研是分不開的。錢偉長院士說過“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”?？蒲蟹从沉私處煂Ρ緦W科的了解程度，教學以科研作為底蘊，教師就能形成自己的觀點，對課程體系和教學內容的改革做出思考――學科中哪些課程是核心課程，哪些課程需要去推陳出新，課程中哪些內容需要加強，哪些內容需要刪減等等。中山學院計算機系目前取得的成就與努力開展科研是分不開的，2007年我系投入科研經費80余萬元，科研極大地提升了教師的教學水平。
5.2積極組織和參加科技競賽，推動教學改革
獨立學院由于運行機制和人員編制等問題，開展科研往往有一定困難。這時，組織和參加大型科技競賽就可以作為對獨立學院教師科研的一個補充。例如，我院計算機系從2004年開始積極組織參加全國大學生電子設計大賽、“博創”杯嵌入式系統設計大賽，廣東省嵌入式軟件設計大賽等各種大型學科競賽，經過培訓、選拔、參賽的過程，不但在學校形成了你追我趕的專業學習氛圍，而且對促進教學改革起到了積極的作用。
6總結
以上是作者的一些體會和看法，當然，隨著信息時代的進步和課程改革的深入，計算機硬件課程的教學工作仍有大量有待探討的問題，期待能與同行切磋和交流。
參考文獻：
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