對美術教育的認識精選(九篇)
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第1篇：對美術教育的認識范文
美術教育教學過程以兒童為中心，引導幼兒對具體事物的主動探索，發現事物具有的相同或不同特性，學會思考各種事物與所知事物的相互關系，對已知的信息重新組合創新，最后選擇一種表現形式表達出來。筆者作為一名有十年教齡的美術教育者，談談對幼兒進行美術教育的相關看法。
一、興趣的培養
興趣是最好的老師，興趣是成才的動力。有人曾說：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來?！币肱囵B優秀的人才，應注意早期教育，而早期教育的關鍵則是助長孩子的興趣和熱情。筆者在美術教育實踐中，對這方面感觸頗深。首先，筆者在美術教學中會想辦法讓幼兒對繪畫產生興趣，并讓興趣一直保持在學畫過程中。在課堂多設“怎么樣”“為什么”“還有什么沒有發現”的疑問方式，吸引他們的好奇心。幼兒在有刺激的、豐富有趣的氣氛中會很快找到感覺，從而延長注意力。在教學中可采取以下辦法增強幼兒對繪畫的興趣：
1.在教學中加強積極的心理暗示。如“你是最好的！”“老師很佩服你”，同時和幼兒進行目光交流；或靠近他坐，摸摸頭，把手放在他肩上，用平靜的聲音清晰地提醒慢慢來，別著急，消除他們的心理緊張。
2.注重工具選擇。采用一些能夠落筆大膽、表現粗獷豪放風格的工具，讓幼兒使用自己的工具和顏色，如油畫棒、彩筆。
3.舉辦展覽。經常舉辦各種類型的展覽，讓幼兒互相交流，評論別人的作品，大膽發表自己的觀點。
4.增強幼兒的自我認同感。多參與社會的美術活動，讓他們覺得自己能行，從而增強成就感，認識到自己有價值，受人尊重。
二、合理組織美術教學活動
1.活動內容的選擇。根據幼兒的年齡特征，選擇內容必須考慮貼近幼兒生活，為幼兒所常見，如水果、蔬菜、動物、自然景物或交通工具等。幼兒對這些東西有過充分的觀察與體會，積累了相關的“內在圖式”，相關想象、創作就會得心應手。要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣，教師就要注意用童心去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的方式去激活他們的創作欲望，讓他們內心產生創作的沖動。另外，配合教學要有豐富多彩的活動，如春天來了，讓他們走出課堂，去觀察迎春花、桃花等是怎樣由含苞到開放的。
2.創設良好的學習環境。中國美協兒童美術藝委會主任楊永青說：“孩子把畫畫看成是游戲，那么我們就應當像教做游戲那樣去教學，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想和所愛?！币虼?，教師要為幼兒創設寬松、自由、和諧的環境，采取生動活潑的教學形式，善于把幼兒引到想象的王國中去。在整個教學過程中，教師要發掘幼兒的潛力，調動幼兒學習的主動性，成為幼兒熱情而耐心的聽眾，并從他們的角度聯想問題、提出問題以激發其連續不斷地思考、想像和表達。
三、獨創性的培養
筆者在近幾年的教學實踐中，始終以讓幼兒最大限度地發揮創造能力為目標，以幼兒為主體、教師為輔助者進行指導教學。每個孩子都是天才，他們所想的、所畫的有時候都會讓教師驚喜不已。在給中班幼兒上《吹泡泡》這一課的時候，有一個幼兒就站起來問：“老師，我可不可以畫和魚兒比賽吹泡泡呢？”他竟能聯想到魚兒吐出的水泡和自己吹出的泡泡有相似之處，于是筆者及時肯定了他的想法，予以表揚，并加以鼓勵。更令人感到高興的是，別的幼兒看到教師對這位同學的表揚，也開始發揮想象：有的畫自己長上了翅膀飛到天上與星星、月亮比賽吹泡泡，也有的畫各種小昆蟲和自己一起做吹泡泡的游戲……畫面內容非常豐富。從這一幅畫中便能體現幼兒的獨創性。當幼兒想表現他自己時，創造性就能從他的繪畫中體現出來。
四、觀察力的培養
地質學家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟。”幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、越深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰，想象力、創造力的發展就越有基礎。因此，教師應鼓勵幼兒觀察周圍事物，提高觀察能力，培養觀察習慣。如，在組織幼兒畫《漂亮的瓶子》時，筆者為幼兒準備了各種造型的瓶子，讓他們仔細觀察瓶子都有哪些形狀，有何特點，再用肢體語言表現出來。通過這樣有趣味的觀察，就會使他們養成先觀察后作畫的好習慣，畫出來的東西就會更生動，特征也更明顯。
第2篇：對美術教育的認識范文
關鍵詞：中學美術教學；培養；學生；創造力
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）06-0239-01
一、當下中學美術教育形式
我認為，不僅要開設開展好美術課程和各種課外活動，更要加強對美術課堂教學方法的研究。我國中學美術教育的實際情況又如何呢？根據我的了解認識有以下幾點：
1、觀念認識上存在誤區，應試教育仍占主導，美術課程意識淡薄，淡薄的課程意識使得美術課程在普通中學中形同虛設，教師、學生均不重視，往往只能消磨時間，流于形式。
2、師資力量薄弱，教學模式陳舊
在中學美術教育中，教師是學生學習美術、啟發學生智慧、提高學生審美能力的引路人。然而目前普通中學的美術教師相對較少，而農村的美術教師不僅數量嚴重不足，而且師資水平參差不齊，美術教師的素質普遍不高，很難完成美術學科的教學任務，影響了美術教學的質量。這對于學生的學習主動性造成了消極的影響，使美術課程完全背離了課程設置的初衷，無法承載全面提高學生素質的教學目標。
3、功利思想影響了中學美術教育
在高考壓力下，部分學生和家長為走“捷徑”，被迫參加各類短期美術急訓班，“病急亂投醫”，不考慮個人是否具有美術專業學習的主客觀條件，片面追求專業課的學習而不重視文化課知識的積累，急功近利的思想嚴重。美術帶給孩子整整一個少年時代的只是痛苦，已經不再是享受和快樂了。
4、教育針對性不強，脫離學生的生活經驗
因為美術課不作為考試科目，面向全體學生的教學顯得十分隨意，多把簡單、基礎的美術知識作為授課內容。
二、如何培養中學生的藝術認識興趣
1、重感知的升華，讓學生在直觀感覺中提高“眼力”
眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術美能力，也即“看”作品的本領。人的智力結構主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動力等因素組成，其中觀察力是人們全面、 深入、正確認識事物的一種能力。觀察是人們認識世界，增長知識的重要途徑；觀察是思維的先導。它又是視 覺藝術最基本的活動，也是美術教學訓練的起點。
2、挖掘學生的創造潛能，培養創造能力和想象力
創造想象能力的培養是審美教育的最高目標。有了感性認識的基礎，為發展理性認識的內容，有目的、有重點地進行臨摹教學是必要的。故而在美術教學中貫徹“啟發式”教學方法，對學生的藝術創造想象力的培養具有重要意義。
總之，“新的教學方法的指導思想應該從塑造人的角度來探索，更加注重學生的心理感受和個性發展，挖掘學生潛在的能力，培養開拓精神的創造性思維?！?/p>
三、中學階段如何培養學生對美術的創造拓展
美術基礎知識主要是引導學生運用正確的方法，研究物質基本特征——形態、比例、結構、色彩、明暗、空間感、立體感、質感、量感等。培養他們觀察、記憶、想象和創造等思維能力。具體有三種：臨摹、寫生、創作。
臨摹：通過借鑒優秀美術作品，并且把它畫下來，訓練學生對優秀作品的認識及技法的表現，有利于提高繪畫水平。
寫生：通過實物的觀察，充分認識物體的形體、結構、顏色、質地等特征，在進行描繪的過程中，注意構圖比例、明暗、色彩、空間等，經過多次反復的觀察、描繪、從整體到局部，再從局部到整體。這種包含著認識、記憶、表現的多次練習，使學生掌握一定的美術技能。
創作：通過一系列的練習不斷提高學生的觀察能力，加深對各種物體的理解，并掌握表現物象的必要方法和表現技巧從中領略和鍛煉對客觀事物“美的感受”。培養學生全面觀察、分清主次、抓住本質、取舍概括、分辨美、丑。并啟發學生在實際運用藝術規律時，去發現美、創造美。
長期以來，一些美術教師過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能，在一定程度上脫離了學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣，逐漸失去了自我探究的動力和習慣，嚴重壓抑了自身潛能的發展，學生的創造力被壓抑了，所以在教學中，應積極探索多種途徑，科學地設計課堂教學，不斷強化學生的創新意識，提高學生的創造能力，讓學生在學習過程中學會感受美、發現美、創造美，使他們逐漸成為一個素質全面的人才。
參考文獻：
第3篇：對美術教育的認識范文
1 多媒體技術輔助英語教學認識上的誤區
1.1 多媒體教學不是萬能鑰匙
筆者在聽課中發現一部分教師把教學目標、練習、板書等所有教學內容都放入課件中，上課時只是不停在操作計算機，演示課件。課堂節奏偏快，容量過大，忽視了那些反應較慢的學生，影響了學生對知識的理解和掌握。多媒體教學不是“萬能鑰匙”，它只是一種現代化的教學手段，起到的只是輔助教學的作用。
1.2 多媒體教學不應喧賓奪主
有的教師在設計和制作課件時，過分表現課件的新奇和獨特，有精美的圖像、動感的Flash、吸引人的音頻和視頻。這樣一來，學生過多地關注多媒體，而沒有重視教學中的知識和教師的講解。多媒體起了負作用，喧賓奪主，影響了教學的效果。
1.3 多媒體教學不要面面俱到
多媒體英語教學可以借助電腦、投影儀、觸摸屏、交互式電子白板等工具向學生展示圖、文、像、音相結合的課件。課件使教學容量增大，教學節奏加快，教學環節緊湊，拓展了相關知識，開拓了學生視野。但不要面面俱到，包羅萬象，應突出重點和難點，這樣有助于教師重點講解，化繁為簡。
2 多媒體技術輔助英語教學應遵循的原則
2.1 多媒體應與傳統媒體相結合
傳統英語教學主要是通過書本上的文字及圖片、實物、錄音等手段向學生傳輸信息，這種教學并非一無是處，它能提供方便、直觀、可感知的事實材料。多媒體教學與之相比，只要是適合學生的，就是最好的教學方式。雖然多媒體教學豐富多彩、變化多端，但一定要與教學內容相吻合，不能認為不用多媒體教學就達不到教學目的。
2.2 多媒體要符合學生的認知規律
當今學生對事物有自己的認識，因此教師在教學設計時要根據他們的實際情況，制作適合他們學習特點的課件。在設計教學課件時，要從學生的已有知識結構入手，引導學生由淺入深、循序漸進地進行學習。
2.3 多媒體要與創設情境相結合
英語教學是一個學習語言的過程，而語言學習需要情境。在特定的情境下，易于接受和掌握，而且不容易忘記。多媒體創設的情境，真實、自然、有趣，可以激發學生的興趣，調動他們學習語言的積極性。
3 多媒體技術輔助英語教學的具體應用
3.1 整合網絡資源，制作優秀課件
網絡資源對于教師來說是“半成品”，不能拿來就用。教師可以多看一些優秀教師的課件，進行整合。在整合的過程中，結合自身教學的特點和學生的實際情況，“加一加、減一減”。通過整合資源，吸取別人的長處，提升課件的質量。課件制作的過程對于英語教師來說也是一個學習的過程，學習計算機操作技能，學習語言知識。在制作課件時，可以從以下幾個方面著手。
1）研讀教材。在制作課件之前，教師必須認真細致地分析和研究教材，了解教學目標、教學重點與難點以及教學過程，也就是傳統意義上的備課，考慮本節課可能用到哪些素材，如何處理它們。
2）搜集素材。英語教學素材主要包括文字、圖片、音頻、視頻等。這些素材要貼近學生生活，是他們所喜聞樂見的；要有時代感，是他們所認同的；素材要圍繞教學目標，為教學內容服務。
3）編寫課件。根據教學內容將課件的步驟書寫清楚，可以以一個個小任務的形式來編排。在編寫時，按學生的思維規律進行；同時掌控課件節奏，預留一定的時間，給學生思考、提問的空間。
4）優化課件。好的課件不會一蹴而就，必須經過反復修改、調整、補充、完善，使之適應不斷發展的英語教學的要求。
5）課后反思。上完課并不是結束，教師應該從教學中汲取經驗和教訓?？梢宰约悍此?，也可以從學生那里獲取反饋的信息，并在以后的課件制作中考慮這些因素。
3.2 利用網絡資源，引導自主學習
學生在教學中始終是學習的主體，只有發揮學生的主觀能動性，教學才能起到事半功倍的效果。通過一些適合學生自主教學的網站，使學生能夠進行獨立的網絡學習。如江蘇省牛津英語教研網（省略/）中的英語聽力口語測試活動，運用多媒體技術在英語教學中組織學生參加這項活動，既提高他們聽力和口語的水平，又培養了他們自主學習的良好習慣。
3.3 精選優質習題，鞏固學習成果
網絡提供了大量的習題，這些資源良莠不齊，在采用的同時一定要有取舍。教師應當根據教學目標、內容、學生等精選練習試題，進行整理、改編，然后用于教學。優質的習題可以及時鞏固學生所學的知識，減輕學生的負擔，提高學習的效率。如蘇州名校名師網（省略/）、蘇州市網上教師學校（省略/）提供了大量的英語優質習題，習題為許多名校名師提供，很有價值，適合《牛津初中英語》教學。
3.4 設立學科中心，共享校內資源
一所學校同一學科同一年級教學進度往往相同，每一位教師教學都有自身的優勢和特點。在校內設立學科中心，相互交流教學信息，進行集體備課，取長補短，促進教師的專業成長?？梢越W科組網頁或校園局域網，實現資源共享，也可以在校內論壇相互交流教學上的問題。吳江市實驗初級中學建立了江蘇省吳江市初中英語學科中心網站（省略/yyxk/default.asp），不僅為校內英語教師服務，也為區域內英語教師所關注。
第4篇：對美術教育的認識范文
【關鍵詞】美術教育 困境 策略 審美
【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0195-02
近年來，隨著社會經濟的發展，國家對藝術教育提出了新的要求?！读x務教育美術課程標準（2011年版）》強調，“美術課程是學校進行美育的主要途徑”、“美術課程的性質是視覺性、實踐性、人文性、愉悅性”。隨著新課程改革的進行，美術教育的改革不僅體現在內容上，更體現在教學過程和教學方法上，因此美術教師要積極轉變教學觀念，以學生為主體，不斷探索有效的教學方法。然而，在實際教學過程中，由于受到傳統教學思想的影響，美術這門學科一直被視為“副科”，在義務教育階段的地位和受到的重視往往不如語文、數學、英語等其他學科。“副科”思想的存在不僅體現在學校，更體現在家長和學生當中。隨著新課程改革的深入推進，初中美術教育卻面臨著許多尷尬的現實，如何突破這一困境，需要美術教師和學校以及其他教育工作者不斷進行思考和探索。
一、美術教育存在的困境
（一）對美術教育思想觀念的認識有誤
初中美術教育存在的困境之一是思想觀念的認識有誤。由于受到應試教育考試的影響，學校、教師、家長和學生對美術教育的認識都是將其當作“副科”，美術教育沒有受到基本的重視。在教育過程中，本來學生是比較具有美術天賦的，對美術的愛好和興趣程度都要高于其他學科，但是由于美術學科在考試過程中所占有的地位和影響，這樣的學生硬生生被拉回到了語數外學科的學習上來。對美術教育思想觀念的認識不足和有誤，致使初中美術教育缺位，這樣的困境亟待教育工作者和學校以及教師甚至家長一起關注和重視。
（二）學生的美術基礎知識薄弱
在初中美術教育階段之前，學生在小學基本上接觸過了簡單的色彩和線條知識等，但是隨著年級的逐步增加，美術教育逐漸被語文和數學占據，美術課程時間被安排的也越來越少，學生接觸和學習美術教育的時間和機會也被減少和中斷。等進入初中階段學習時，美術教師才尷尬地發現本來有些知識點是能夠在小學階段掌握的，現在卻是處于空白狀態。初中生美術基礎知識的缺失，學生美術基礎的薄弱，使得學生在初中階段學習美術教育的難度加大，同時也逐步喪失了學習美術的興趣。
（三）教學方法單一
初中美術教學方法單一，也是致使初中美術教育陷入困境的因素之一。教學方法的單一，在課堂上表現在臨摹的單一。在反復臨摹的過程中，教師缺少對學生出現的一些思維小創意進行鼓勵和培養，例如將原來的藍色底圖換成綠色，對此有些教師則是批評多余贊賞，使得學生喪失對美術學習的興趣。興趣是最好的老師，學生沒有興趣的課堂，教師的教學質量和效率將要大大折扣，課堂上也難以形成有效的互動和交流，致使美術教學陷入困境。
二、走出美術教育困境的策略
（一）轉變美術教育的思想觀念
隨著素質教育的不斷進行，傳統教學的思想觀念已難以適應現在的課題教學。因此，促進初中美術教育走出教學困境的局面，需要教育決策部門和學校以及家長轉變自身的思想觀念，對美術教育樹立正確的理念和認識。新課程標準已強調，美術教育不僅是單純的思想教育，更是對學生的美育，這種美體現在審美能力、審美趣味和其他綜合素質的教育。要走出初中美術教育的困境，首先就要從轉變思想觀念開始。
（二）創設情境以激發學習熱情
學習美術有一個重要的前提，就是要學會審美，具有審美情趣。走出初中美術教育的困境，美術教師可以通過創設情境，激發學習熱情。創設課堂教學情境，可以借助多媒體技術。例如，在教學《卡通故事》一課時，考慮到學生普遍熱衷于卡通片，于是我利用多媒體播放了經典動畫《鼴鼠的故事》，一來可以吸引學生注意力，二來可以喚起其兒時的美好回憶，利于將其思路引入教學主題，學生們果然看得津津有味，樂在其中，進而讓學生一同走進卡通世界去一探究竟。
（三）聯系生活實際以體現美術魅力
要想改變初中美術的教學現狀，首先要讓學生改變對美術學科的錯誤認識，激發出他們對美術學習的興趣，只要他們對美術學科產生興趣了，那么初中美術教學就必然會擺脫目前的困境。為此教師可以將實際生活聯系到美術教學當中，讓學生能夠在生活當中感悟到美術帶給人的美好生活感受，發現美術學科的魅力所在，讓他們真正的喜歡上美術，愛上美術。為此教師可以組織學生到戶外進行寫生或組織學生去觀看畫展等等，從而以一種飽滿的精神狀態去學習美術，進而改變初中美術的教學現狀。
三、結語
由于新課程改革和素質教育的廣泛開展，初中美術教育存在的困境在一定程度上得到了緩解，美術學科在中學教學的地位得到了一定提高。但是，不可否認的事實是美術學科依然是不在中學重點學科范圍之內的。在此條件下，學校和美術教師以及學生都需要對美術這一門學科予以重視，只有這樣，學生的綜合素質才能得以全面發展，學生的整體素養才能得到提高。
參考文獻：
[1]李政.初中美術教育存在的困境及策略探析[J].美術教育研究，2014（02）：151.
第5篇：對美術教育的認識范文
關鍵字：城市地區；農村地區；中學；美術教育
【中圖分類號】G632
美術作為一門中學生必修的課程，是我國實施美育教育的最主要途徑之一。它與人類社會的發展息息相關，在一定程度上可以將美術看做是一種文化象征符號，是映照人類社會的一種方式。中學美術教育的目的在于培養和提高學生的審美素質和美學修養。然而對比我國城市地區與農村地區中學美術的教育現狀，在執行《全日制義務教育美術課程標準》時，城鄉兩地呈現出十分顯著的差異性。本文將從城市地區與農村地區中學美術教育的差異性入手，從教學硬件環境，師資力量，學校、學生、學生家長對美術課程的態度三個方面來對城市地區與農村地區中學美術教育的現狀展開對比，最后進行相應的反思。
一、教學硬件環境的對比
目前中學美術教材編定的一個重要特點，就是在教學過程中需要運用到各種教學手段和教學方法。 與學生使用的美術課本相配套，必須有相應的教學指導書、教學參考書、圖片資料、錄像、教學掛圖、幻燈、多媒體等配套資料。在整個的教學環節中，這些配套資料是相互聯系、相互制約、互為前提的，是一個完整的教學體系。只有具備了相配套的各種教學硬件設施，整個教學過程才能取得好的教學效果。如果不能保證在美術教學中的各個環節所需要的硬件設施都能有效的發揮自己的作用，相應的教學目標就很難較好的實現。
然而在教學硬件環境上，城鄉地區間存在著很大的差異性。在城市地區，學校整體硬件設施齊備，基本上都有專門的美術專用教室，各種教學設備齊全，與學生使用的美術課本相配套的教學指導書、教學參考書、圖片資料、錄像、教學掛圖、幻燈、多媒體等配套資料也應有盡有。在農村地區則與城市地區形成了較大的反差。很多農村中學學生多，基礎設施又跟不上。配備美術教學專用教室的鄉村中學很少，很多學校與學生使用的美術課本相配套的教學指導書、教學參考書、圖片資料、錄像、教學掛圖、幻燈、多媒體等配套資料都很難配備齊全。由于沒有相應的配套設施，這就使得很多教材內容，如：陶藝、電腦繪畫等根本無法進行，導致新課改的精神在農村地區很難得到充分的落實。與城市地區相比，農村地區由于本身的硬件設施十分薄弱。即使在完全領會新課改對中學美術教育的前提下，也很難像城市地區那樣落實新課改的要求。
二、師資力量的對比
在新課改的精神指導下，對綜合性學習的要求越來越高。在經過一系列的改革和教學實踐后，強調知識的綜合性已經成為中學美術課程的一個突出特征。“美術課教材內容的編寫也呈現出更加寬泛和不確定的表述形式，美術課教材所涉及的相關知識的內容已經超過了中學美術教師所能掌握的范疇。” 這就對中美美術教育中的師資力量提出了更高的要求。
面對著不斷提高的師資力量要求，城市地區通過引進新的專業美術教師勉強能夠滿足要求。與城市地區相比，廣大農村地區就顯得有點跟不上形勢的發展了。在鄉村中學中，本身專業的美術教師就少，甚至很多學校的美術課程是有其他學科的教師兼職的。這就使得在農村地區美術教學的綜合性不能夠得到有效的體現，新課改在美術學科只能是流于形式。
三、學校、學生、學生家長對美術課程的態度對比
學校作為教育提供的主體，其對美術課程的態度對美術教育的效果起著不可替代的作用。學生作為學習的主體，是學習的主人。他們對美術課程的態度直接影響著他們對美術課程的學習積極性。同時學生家長對美術課程重要性的認識也影響著學校對美術教學的關注度和學生對美術課程的看法。
在城鄉兩地間，由于城區中學所處的環境使得這些學校相對于鄉村中學在升學壓力上更小，對素質教育的重視程度更高。這就導致了城區中學對美術課程的關注度更高投入更大。而鄉村中學把更多的精力集中于升學率上，與考試無關的美術課程被認為是“雞肋”。與之相應，城區的學生也更加注重自身綜合素質的培養，對美術知識的學習也就更加積極主動。在農村學生由于本身知識面封閉，缺乏城區學生所具有的積極主動的學習精神，他們更多的是習慣了被動的學習，這導致很多農村學生不把美術課程當一門專業的課程，也就很難達到應有的學習效果。家長對美術的認識也是一樣。在城市地區學生家長的文化素質普遍要高于農村地區學生家長的文化素質，城市地區的學生家長更容易認識到美術的學科價值。而在廣大農村地區，學生家長更多的是希望通過教育，使自己的子女“跳出農門”，他們對教育的看法更多是抱有功利的態度，對美術的學科價值很難有正確的看法與認識。
四、討論與反思
想要更好的貫徹新課改的精神，讓學生成為學習的主人，真正的培養出學生的自主創新學習能力。筆者認為城市地區和農村地區在中學美術教育上的差異性給了我們很多啟示。我們需要充分認識農村地區美術教育發展滯后的現實。在借鑒城市地區的先進經驗的同時也要認識到，農村地區更加靠近大自然，天更藍、水更綠； 農村地區的學生更具有實踐經驗，與大自然的接觸也更多這些潛在的優勢。努力縮小城鄉間的差距，促進中學美術教育事業的發展。
參考文獻
【1】李專：淺議如何創新當前農村中學美術課教法[J]，群文天地，2011，（16）。
第6篇：對美術教育的認識范文
關鍵詞：農村小學；美術教育；問題；對策
美術教育是素質教育背景下的重要工作，促使教師不斷提高美術教育質量和效率。在農村小學中，美術教育存在更大的弊端，極大地影響到農村教育的發展與進步。因此，及時發現農村小學美術教育存在的問題，并提出相應的對策成為眾多教師不得不思考的重要議題。基于此，本文以此為主題進行研究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒。
一、農村小學美術教育存在的問題
首先，農村小學存在師資力量薄弱、設施設備不健全的問題。由于農村地區社會與經濟發展程度較低，導致學校的財政狀況并不良好。因此，部分農村小學無法為教師提供良好的教學條件，也無法為學生提供應有的美術學習設施。
其次，農村小學美術教育的地位仍然較低。一方面，農村教育的水平從整體上相對不足，導致美術教育沒有達到相應的高度。另一方面，農村學生以及家長對美術教育的認可度并不高，多數家長不愿意支持美術教育，致使學生也不愿意主動積極地進行美術學習。
最后，農村學生的情況具有一定的特殊性，學生對美術的認識不同，對美術的學習興趣也不一樣。這就導致學生的學習積極性不高，導致農村小學美術教育的成效并不明顯。
二、農村小學美術教育存在問題的解決對策
要解決農村小學美術教育存在的問題，首先需要從制度上進行宏觀調控。政府需要進一步推動素質教育的發展，要不斷提高小學美術教育的地位。同時，政府需要在財政上給予農村小學一定的補助，要為其配備基本的美術教育設施和設備。此外，政府也應該制定相應的政策，吸引優秀的教師加入農村小學，逐步增強農村小學美術教育的師資力量。
在此基礎上，農村小學需要與家長進行溝通，要讓家長認識到美術教育的重要性，使家長愿意支持學生進行美術學習。
另外，農村小學的美術教育也需要針對農村學生的具體情況開展，要認識到農村學生的特殊性。這就需要農村小學加強美術調研工作，要針對農村學生較為特殊的審美觀和基礎，要以此為基礎調節美術教育的內容和目標，在增加教學趣味性的同時提高教學質量。
總的來說，當前的農村小學美術教育存在較多的問題，需要引起教師的重視與反思。教師需要在實踐教學中不斷總結，推動農村小學美術教育的發展與建設。
第7篇：對美術教育的認識范文
【關鍵詞校外美術課程資源欠缺美術教育
【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0168-02
美術教育作為一項文化教育，長期以來一直受到資源短缺問題的影響，在國內美術教育的發展緩慢，校外美術課程資源嚴重貧乏，尤其是在一些欠發達地區，美術教育并沒有真正發展起來。校外美術資源少，只有少數地區建設有美術博物館和藝術工作室，這并不能滿足當前社會對美術教育的期望，校外美術教育的發展舉步維艱。
一、我國校外美術課程資源面臨的問題
1.美術教育的觀念落后
受到傳統教學觀念的影響，很多學校和家長都沒有認識到學生學習美術知識的重要意義，他們普遍將學生的大部分注意力集中在學習文化知識上，讓學生無法接觸到美術知識，這種觀念的影響下，也造成校外美術資源的發展緩慢。美術教育也持續在一個落后的觀念下進行發展，很多學習美術教育的學生也認為美術學習是副業，應該主動配合文化教育的進行，很多城市和地區有條件建立起一個好的美術館，但是由于傳統教育思想的影響，美術館建立之后，并不能在短時間內收到人們的關注，也不能吸引學生進行美術資源的利用，發而成為“雞肋”，這種情況下，校外美術資源的開發就更加困難。許多人都認可美術教育的美育功能，美術教育的開展對學生人格的健全和審美能力的提高，都有積極的促進作用，但是因為傳統的教育模式的影響，美術教育對學生成績的提高沒有直接影響，所以很多學校放棄美術教育，美術資源建設和開發也就更加困難。
2.對美術教育重視程度低，課程開發落后
很多學校開設了美術教育，美術課程，但是開設這些教育的目的是為了完成教學改革的要求，在實際的教學中，課程并沒有進行，或者在進行美術教學的過程中，對美術資源的利用程度不高，機械地讓學生完成教學目標，忽略美術資源對學生學習的重大作用。學校教師對學生的影響是十分深刻的，教師對美術資源的不正確認識會直接影響學生學習和認知的狀態。美術教育中，教師會經常給學生欣賞和賞析大師作品的作業，但是在實際進行的過程中，學生可能會去尋找其他的校外美術課程資源，這些資源的合理利用能夠讓學生更加深刻的認識到美術教育的意義，教師美術教學觀念的錯誤會直接影響學生查詢課外資源的積極性，這也會對校外美術資源的開發造成一定的難度。
3.學生自身并沒有意識到學習美術的意義
很多學生是接受傳統教育的，家長和教師也深受傳統教育的影響，他們對美術教育并沒有深刻的認識，因此在他們的言傳身教下，學生并不會對美術的課程資源進行利用，這是造成校外美術資源開發困難的原因之一。另一方面由于貧富差距和接受觀念不同，學生對美術教育和美術資源理解上會有一定的偏差，很多觀念里認為美術課外資源，美術館是奢侈品，并不積極主動的接受這種資源。
二、解決當前校外美術課程資源貧乏的措施
1.改變觀念，促進各科資源均衡發展
校外美術課程資源缺乏的主要原因是因為社會對美術資源不重視，傳統授課觀念影響美術學科資源發展。因此為了解決這個問題，只有改變教學觀念，促進各學科均衡發展，這樣才能讓美術課程資源有更好的發展平臺。轉變觀念是指，將美術教育和美術課程資源的建設放在和其他學科同樣重要的位置上，重視對美術課程資源的建設，讓學校和學生都能夠進入美術館進行觀賞和學習，讓更多的地區重視校外美術課程資源的開發和建設，促進學生的全面發展，轉變觀念還能讓更多的地區建立起全新的教學理念，更有利于校外美術課程資源的開發和建設。
2.差異性開發美術課程資源
校外美術課程資源開發過程中，經常過碰到資金不足或者其他的一些問題，因此為了促進全面的校外美術資源的開發和建設，應該推行差異性的美術課程資源的開發建設，利用當地的特色進行美術課程資源的開發，這樣既能夠節省資金投入，還能進一步宣傳當地的特色，讓學生在學習美術的過程中，還能有更多的認同感。利用當地已有資源進行美術資源的開發，能夠節省資源，還能夠對當地有一個很好的宣傳作用，是解決校外美術資源開發的一個捷徑。
3.對校外美術資源開發進行引導，促進課程資源建設
校外美術資源的種類繁多，既有大型的美術場館，也有很多私人的工作室等等，這些資源良莠不齊，有更好的開發校外的美術課程資源，應該重視對課程資源的建設，讓更多優秀的課外資源得到重視，促進校外美術資源能夠合理的開發和利用。加強對校外美術課程資源的建設，應該從建立起一定的標準做起，讓更多人關注美術資源的開發。
新課改要求下，更加注重學生的素質開發和綜合能力的提高，校外美術課程資源的開發能夠幫助學生建立起綜合素質培養的搖籃，進一步培養學生的審美。校外美術課程資源的開發還能讓學生享受到更多的美的氣息，改變教師和學校傳統的教學觀念，促進學生的綜合全面發展。
參考文獻：
[1]馬建勛.從專業化角度談美術教師的教學過程研究[J].新課程(教研).2010(08)
第8篇：對美術教育的認識范文
一、中國幼兒美術教育的現狀
當前社會主流認同的美育價值大抵相當于世俗的價值，畫得像才叫美術學得好，篇幅大的畫才叫藝術上的杰作，獲獎多就是幼兒美育唯一的榮譽……在這其中，我們很難看到幼兒天馬行空一般的想象力，或者對這個世界天真執著的想象，這里更多的是充斥著成人世界的金錢觀與榮譽觀。
美術教育的目的是完善人格，培養人的想象力、創造力，最終達到對生命的尊重和美的延續。我國現在的教育都比較重視智育，而其他的常常被弱化甚至被無視，完全忽略了美術教育在人格培養中的特殊作用?！芭囵B并意識到自己的尊嚴、教養，能夠進行獨立思維、創造，充分發展個性和個人能力”的美好初衷已經被嚴重背離，甚至美術教育本身已經成為成人世界投機逐利的戰場。當今社會美術教育的世俗化與整個社會教育浮躁的氛圍息息相關，美術教育支撐幼兒啟蒙、培育健全人格的功能也漸漸被忽視。
二、中國幼兒美術教育中存在的問題
1模式化的教學方式
教師先出示范畫，幼兒跟著學，最后由教師評價誰畫得像、誰畫得好?！跋瘛笔怯變簩δ０宓哪７鲁潭?，“好”是指涂色飽滿、圖像清晰，貴族幼兒園或許還會有用色、構圖之類的培養。這種教育屬于專業繪畫基礎教育范疇，并不適宜幼兒美術教育。這種教育方式會抹殺幼兒的創造力與想象力，雖然教授了幼兒技能，卻限制了幼兒的發展潛力，可謂是幼兒美術教育的一大忌諱。
2片面化的美術觀念
在許多家長眼中，美術就是繪畫，讓自己的孩子去接受美術教育就是為了讓孩子學會怎么畫畫。這種認識是膚淺、不完善的，這也與整個社會的功利思想有關。畫畫的手法再好，不過是技法的精湛，畫得再像不如一張相片。真正的美術教育不僅僅是教師的責任，更是家長和社會的責任。如果作為幼兒第一心靈支柱的家長和幼兒所生存的環境都不支持創造力、認可想象力，那么所謂的美術教育，只不過是一紙空談。
3.匱乏的師資力量
大部分幼兒園美術老師都不是專業的美術學院畢業的，這樣就導致老師在教學方法上比普通知識學科比較多變，但是在啟迪思想、引導感受上則相對無力。沒有接受過專業美術教育培訓的老師，在啟蒙幼兒對美的鑒賞能力上比較機械無力，使得大部分幼兒無法發展自己的能力與愛好，甚至對美術和美失去了興趣。
三、對幼兒美術教育發展的幾點建議
首先，無論是家長還是幼兒園教師，都應將幼兒美術教育的觀念從“世俗態”向“啟蒙態”進行轉變。前面已經提到，美術教育并不只是美術知識和技能的灌輸，也不是專業技術教育。幼兒美術應當著重啟蒙幼兒對美的欣賞能力和認知能力。因此，幼兒美術教育應當不僅僅傳授知識，而且要激活興趣。幼教學生并不僅僅是知識的接受體，而且是人類文化的繼承者。
其次，幼兒美術教育的方法應該多元化、細致化，脫離單一模式的樊籠。魯迅曾說過：“幼兒的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于幼兒的發達。所以一切設施，都應該以幼兒為本位。”面對幼兒，要以幼兒的發展為中心來考慮教學手段及方法。以人為本，是我們如今才在教育中認識到的一個中心點，這樣的觀念也要滲透到幼兒美術教育當中。幼兒雖然在同一個年齡，但他們作為單獨的個體，對美術的興趣及愛好包括鑒別美的能力都是不同的。課程設計要以大多數幼兒的能力及情況為基礎，因材施教的方針要貫徹整個幼兒美術教育過程。美術欣賞是一種值得推廣的啟蒙教育方式，在此之后再讓幼兒們進行想象創作，發揮他們的想象能力。對作品的評價要多以鼓勵為主，激發幼兒對美術創作的興趣。
再次，幼兒美育教材需要不斷調整內容與提高質量。幼兒美術教材一定要根據幼兒的年齡、生理及心理特點進行編寫，并且其內容應該具名—定的趣味性，以激發幼兒對美術的興趣。作為教材的出版商，要有一定的審美觀和對幼兒美術教育的專業理解，在盈利的基礎上更應注重幼兒教育的公益性，選擇與時代主題相宜但又不偏離經典的美術教育教材，最大限度地發揮幼兒的創造性及其內在的潛能。
四、結語
第9篇：對美術教育的認識范文
一、美術教育在綜合性大學中問題
（一）美術教育在綜合性大學中辦學力度不夠
綜合性大學在美術教育辦學中需要處理的問題有很多綜合性大學是由許多院系組成想美術只是其中的一個子項目。綜合性大學開展美術教育專業是時展的必然趨勢，綜合性大學在一定程度上認識到了學校開辦美術教育的重要性。但綜合性大學的還處在美術教育的摸索階段，學校對該系的辦學力度不夠。從一定程度上來說美術是一個貴族式的學習項目，紙、筆、顏料、模特等都是需要資金支持的。一個學生要完成高等美術教育需要投入大量的資金，最低標準為1萬元。綜合性大學對對美術教育的資金支持力度不夠，學校的辦學條件一般對教室、工作室、石膏模型、模特、書籍等資金投入有限，不能滿足學生的課堂需要。由于資金投入過少無法正常的展開教育活動，綜合性大學無法負擔學生過大的外出寫生費用，教學活動展開的力度有限。
（二）美術教育在綜合性大學中課程安排不精細
在綜合性大學的美術教育中的課程安排過于廣泛，課程種類眾多但不夠精細深入。綜合性大學美術教育課程設置與專業的美術學院存在著一些差異，在課程內容的設計上更加注重書本理論的教育。在實際的教學活動中并沒有創新，只是依照專業美術學院的傳統教學方法展開教學活動。這種教學方法沿用中國注重理論，注重技巧的教育模式。在該種教育模式之下培養的學生成為匠人的可能性多于成為藝術家的可能性。在專業美術學院藝術教育的基礎上綜合性大學美術還增加了一些公共基礎課程。學生對待這些課程的態度各有不同，很少一部分學生能夠認真學習。綜合性大學的美術教育設置了眾多需要學習的美術項目看起來很專業，但學生的學習時間和學習精力是有限的。學生將時間投入到眾多的學習項目之中，每一種藝術都只是學會了一個皮毛。綜合性大學的美術教育體系不成熟，正處在不斷的摸索建設之中。
（三）美術教育在綜合性大學中師資力量薄弱管理經驗不足
綜合性大學對美術教育的師資投入有限。在多數綜合性大學教師結構單一已經成為了一個問題。從事美術教育專業的教師一般都是從正規的美術專業畢業之后在到綜合性大學中執教的，教師隊伍的總體水平一般教師結構單一。傳統美術教育培養的專業化人才漸漸不能跟上當今社會美術專業的需求。教師隊伍的組建缺乏高精尖人才。當前教師的思想受到傳統美術教育理念的限制，教師自身文化素養也需要進一步的提高。教師對學生的管理能力也十分薄弱，學生的學習多數是靠自己。
二、美術教育在綜合性大學中優化措施
（一）加大美術教育在綜合性大學中辦學力度
綜合性大學需要充分的認識到了學校開辦美術教育的重要性，積極的展開綜美術教育探索，有意識的加大學校的美術教育辦學力度。加大對美術教育的資金投入，加大對紙、筆、顏料等基礎美術教育基本工具的資金投入。提高綜合性大學對美術系學生的資金支持，適當的調整學校的收費情況，降低辦學費用使貧寒學子能夠獨立完成美術學習。綜合性大學需要加對美術教育的基礎設施的資金投入，提高教室、工作室、石膏模型、模特、書籍等教學資源的整體水平，盡最大可能滿足學生的課堂需要。加大資金投入積極展開教育活動，積極推廣學生的寫生活動，教學活動展開的力度有限。
（二）優化美術教育在綜合性大學中課程安排
綜合性大學的美術教育中的課程安排過于廣泛，這即是一個優點又是一個缺點。學校需要將課程教育精細化，使學生對課程有一個深入學習。綜合性大學美術教育課程需要教學優化設置將其與專業美術學院相同的優點發揚下去，注重課程理論教育，培養學生全面的美術理論體系。不斷的在實際教學活動中進行創新，在傳統教學活動的優勢上提出新的辦學理念。注重理論與重技巧的同時，加強培養學生的藝術思維與創新精神，努力為國家培養一批優秀的藝術家。加強對綜合性大學美術教育中公共基礎課程的建設。端正學生對待公共基礎課程的態度，保證學生認真學習。改變綜合性大學的美術教育課程設置的理念，聘請優秀的教師對眾多美術項目進行專業的講解，同時增加學生課程選擇的自由行，使學生可以選擇一些自身真正感興趣的項目，將學習時間與學習的精力充分利用，展開精細化的美術教育模式。建立成熟的綜合性大學美術教育體系。
（三）加強美術教育在綜合性大學中師資投入與管理
加強綜合性大學對美術教育的師資投入。改變綜合性大學教師結構單一現象，充實當前的教師隊伍。培養一些打破傳統美術教育思想束縛的美術教師，跟上當今社會對美術的需求。將高精尖人才引入到教師隊伍的組建中。教師需要不斷的提高自身文化素養。教師需要加強對學生的管理能力，有意識引導學生的學習。
三、結語
