帶動物的成語精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的帶動物的成語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：帶動物的成語范文

2、蛇毛馬角，蛇生毛，馬出角，世界上不可能存在的事物，因以指有名無實者；

3、牛高馬大，比喻人長得高大強壯；

4、虎頭蛇尾，頭大如虎，尾細如蛇，比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終；

第2篇：帶動物的成語范文

關(guān)鍵詞：城市化交通；大型活動；現(xiàn)代化警務(wù)；信息化指揮；合成勤務(wù)

一、大型活動概況

青島市嶗山區(qū)位于青島的東南隅，東、南兩面頻臨黃海，轄區(qū)陸域面積395.8平方公里，海域面積3700平方公里，海岸線長103.7公里。隨著藍色硅谷產(chǎn)業(yè)核心區(qū)建設(shè)的加快和金家?guī)X金融新區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，嶗山區(qū)帶動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力也逐漸顯現(xiàn)，經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)良好勢頭，大型活動的聚集舉辦也呈常態(tài)化趨勢，其中最具代表性的就是――青島國際啤酒節(jié)。青島國際啤酒節(jié)始創(chuàng)于1991年，在嶗山區(qū)世紀廣場舉辦，至今已舉辦了25屆，時間上在八月份黃金旅游季節(jié)期間的開幕，為期兩周。青島國際啤酒節(jié)是由國家有關(guān)部委和青島市人民政府共同主辦的，屬于融合旅游、文化、體育、經(jīng)貿(mào)于一體的國家級節(jié)慶活動。同時，該活動也定位于亞洲區(qū)域的啤酒盛會，作為彰顯青島城市個性與魅力的平臺和展現(xiàn)形象的一個重要窗口。

二、面臨的主要問題

根據(jù)近年來統(tǒng)計，嶗山區(qū)每年投入大量人力、物力，引入新的設(shè)計理念，對啤酒節(jié)的舉辦進行國際化、專業(yè)化的改造，對于場地的選取也有相應(yīng)的標準，封閉性、易管理性是最基本的要求之一，而世紀廣場從南到北橫跨三個路段，中間夾著兩條城市交通道路，封閉場所，連接各塊活動舉辦區(qū)域就需要占用該兩處道路，由此形成一個完整的活動舉辦場所。由此，交通管理帶來的問題就主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、人流、車流的密集增加與道路封閉減少的矛盾?；顒悠陂g，大量人流、車流不斷向廣場涌入，使本來就已經(jīng)封閉的周邊道路的承載量會更加飽和，疏導與管理難度劇增。二、靜態(tài)交通秩序的管理難度與資源匱乏的矛盾。隨著人流車流的增加，周邊的停車需求也增加，原有的停車位難以滿足需求，停車秩序變得混亂，周邊道路整治難度增加。三、道路交通執(zhí)法的疑難復雜度增加的難題。啤酒節(jié)作為一個特殊的狂歡啤酒盛事，酒駕問題會在該期間有明顯的上升，而對于醉酒駕駛?cè)藛T來說一旦發(fā)生事故與違法，由于其處于醉酒的狀態(tài)，抗拒性、不服從性較強，往往使得單一的道路警情變得復雜，難處理。四、群眾對公安工作不理解和對執(zhí)法的抗拒心理。目前，警察經(jīng)常處于社會輿論的風口浪尖，稍有不當行為就會招致輿論譴責與誤解，在很多場合下民警的執(zhí)法與管理束手束腳，群眾對公安管理與執(zhí)法的偏見也日漸增加，缺乏與群眾的有效溝通。

三、主要的解決思路與策略

警務(wù)現(xiàn)代化概念的提出，是隨著國家經(jīng)濟發(fā)展和國內(nèi)治安管控形勢的需求而誕生的，其內(nèi)涵是指公安機關(guān)按照科學發(fā)展觀的要求，主動適應(yīng)社會現(xiàn)代化發(fā)展需求，通過建立與之相符合的警務(wù)理念、警務(wù)機制、警務(wù)手段以及警務(wù)保障，實現(xiàn)服務(wù) 管理人本化、警務(wù)運作集約化、警務(wù)執(zhí)法規(guī)范化、警務(wù)手段科技化、警務(wù)工作社會化和警隊管理科學化的目標。而其中，警務(wù)現(xiàn)代化最明顯的特征就是信息化、科技化、實戰(zhàn)化、規(guī)范化。結(jié)合警務(wù)現(xiàn)代化的內(nèi)涵與外延，從大型活動的交通管理的基本情況與問題出發(fā)，可以從以下幾方面著手去制定工作思路與管理策略。

（一）要因地制宜，科學預判，構(gòu)建合理“多級”環(huán)形調(diào)流引導模式

通過對啤酒節(jié)舉辦地周邊的道路狀況分析，多級環(huán)形調(diào)流引導是解決活動期間道路交通調(diào)流的平面方案。通過區(qū)域道路交通資源的整合研究，解決了道路的暢通問題。根據(jù)城市交通規(guī)劃的平面布局，對現(xiàn)有可利用的周邊道路整體資源統(tǒng)一整合，利用日常數(shù)據(jù)車流信息和往年數(shù)據(jù)，科學預判劃分出交通壓力圈的不同級別，合理設(shè)置交通壓力圈由高至低的導向。通過預判的高中低交通壓力圈布局，減少道路交通的絕大部分沖突點，實現(xiàn)多級環(huán)流導向交通，有效解決傳統(tǒng)道路網(wǎng)絡(luò)交通流的粘滯問題，達到安全暢通的目的。

（二）實行信息化模式下的統(tǒng)一指揮調(diào)度，堅持實時、快速和高效的有機統(tǒng)一

協(xié)調(diào)建立統(tǒng)一的指揮調(diào)度機制，對活動全區(qū)域內(nèi)的道路交通情況進行實時的監(jiān)控，充分利用信息設(shè)備布網(wǎng)，固定電子設(shè)備與移動設(shè)備相結(jié)合，實現(xiàn)非現(xiàn)場執(zhí)法與現(xiàn)場執(zhí)法結(jié)合，建立一個立體化的執(zhí)法體系，實現(xiàn)全時段、全路段全覆蓋。對于一些重點車輛或涉嫌違法的車輛，可以有效的發(fā)現(xiàn)和提前作出警力部署，便于針對性執(zhí)法。

將監(jiān)控系統(tǒng)集中于同一指揮平臺系統(tǒng)之內(nèi)，對各調(diào)流崗位的狀況和各時段的狀況，例如高峰、平峰等時段的路面狀況進行動態(tài)監(jiān)控，通過多方面的信息集中研判，確定下一步的工作調(diào)整方向，根據(jù)實時狀況啟動相應(yīng)預案。一旦有一處發(fā)生疑難復雜情況，能夠?qū)χ苓叢键c的警力進行實時的部署調(diào)整，有利于維護全路段的交通平穩(wěn)運行。

（三）構(gòu)建實戰(zhàn)化背景下的合成勤務(wù)模式，加強警種間協(xié)作，化解疑難復雜警情

由于是區(qū)域性啤酒盛會，整治酒駕問題會在活動期間成為重要的難點之一，根據(jù)以往經(jīng)驗，由酒駕或醉酒人員引發(fā)的警情，往往由會有一定的處理難度，而在交通管理工作中，部署其他警種的警力予以協(xié)助也成為了有效的手段之一，實戰(zhàn)化的聯(lián)合勤務(wù)制度往往能有效防范和打擊該類警情的發(fā)生。同時，多警種聯(lián)合接力處置，能夠提高執(zhí)法效率和應(yīng)對其他突發(fā)狀況的能力。

交警、治安、刑警、特巡警等多警種的聯(lián)合勤務(wù)，不僅能形成有效的執(zhí)法合力，快速處置化解疑難的復雜警情，更可以聯(lián)合形成震懾，有效預防違法行為的產(chǎn)生，在交警崗位周邊，同時部署特巡警巡邏車、治安警崗亭、流動警務(wù)室等，能加強對各類違法犯罪行為的警示效力。以2015年啤酒節(jié)為例，期間為期15天的啤酒節(jié)查處各類交通違法行為1400余起，而在許多警情得到快速化解的情況下，未發(fā)生一起重大交通事故，與往年相比這是一個重要的進步。

（四）“靜態(tài)化整治 + 動態(tài)化執(zhí)法”雙結(jié)合，雙管齊下，提升執(zhí)法效益

在活動舉辦期間，周邊停車泊位的需求量激增，作為交警部門可以主動出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會面的泊位資源納入活動使用，化解大型活動舉辦期間的車位緊張，從一定程度上可以緩解靜態(tài)交通秩序的整治難度。同時，在下大力氣進行靜態(tài)化交通整治的過程中，堅持動態(tài)化執(zhí)法并用，預防違法問題的集中爆發(fā)式出現(xiàn)對交通管理工作造成的障礙。利用防治結(jié)合，雙管齊下，構(gòu)建良好的交通運行環(huán)境。

（五）營造良好的社會輿論氛圍，用規(guī)范化服務(wù)性執(zhí)法贏得群眾認可

充分發(fā)動社會面各類宣傳載體的優(yōu)勢，加大活動前期的宣傳引導力度，比如路面交通安全提示牌，停車指示標志等，規(guī)范引導路面交通秩序，用良好的社會氛圍帶動交通管理工作的開展。同時，在執(zhí)法過程中，要堅持服務(wù)型、引導性執(zhí)法方式，盡最大可能將違法行為扼殺于萌芽狀態(tài)，降低執(zhí)法成本和執(zhí)法風險，用規(guī)范和熱情，贏得群眾的認可，取得群眾的支持。這從群眾工作的角度看，也將會大幅降低交通管理的難度和違法行為的潛在發(fā)生。

參考文獻

第3篇：帶動物的成語范文

主持人召集若干人上臺，人數(shù)最好是奇數(shù)，當大家準備好時，主持人喊“泡泡糖”大家要回應(yīng)“粘什么”，主持人隨機想到身體的某個部位，臺上的人就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說左腳心，那么臺上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當臺上的人數(shù)剩下偶數(shù)時，主持人要充當1人在其中，使隊伍始終保持奇數(shù)人數(shù)。最后剩下的兩人勝出。因為游戲并不具有技術(shù)和智力上的難度，所以在勝出人獲得獎品時，還可以稍微刁難一下，比如讓他站在椅子上用身體表現(xiàn)一個字（可以是他的名字之類）或者讓他表演一個節(jié)目等。此游戲要注意，主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑暈。2、成語接龍

這個游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。選出幾位年輕人上臺，讓大家先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個人在5個成語前加上“我初戀時、我結(jié)婚時、我洞房花燭夜時、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時（第一個成語）、我結(jié)婚時（第二個成語）、我洞房花燭夜時（第三個成語）、我結(jié)婚后（第四個成語）、我的婚外戀（第五個成語）”。有時效果會意想不到的搞笑。（有一次那人寫的是七上八下，還正好是第三個成語。）

3、兩人拔河

每兩人一組，背對背騎馬樁的姿勢站立，然后彎腰將兩手從自己胯下伸出與對方相握，用力量在保持自己不動的前提下讓對方先移動。此游戲只限于男性，由于姿勢并不優(yōu)美，再加上參加人員有一定限制性，所以并不太適合單位的聯(lián)歡活動。

4、傳呼啦圈

這個游戲要較大的場地和較多人參加，恐怕也不是特別適合。若干人一組，手拉手圍成一個封閉的圓圈，在其中一人手臂上套上一個呼啦圈，比賽開始時，各小組同時運動，在不許用手的情況下，把呼啦圈穿過每個人的身體，最后傳一圈，最先完成的一組勝出。呼啦圈不能太大，否則穿越的時候太容易，也不能太小，讓大家都穿不過去。

5、吸管運輸

同上一個游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當比賽開始時，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環(huán)傳給下個人，直到傳到最后一個人嘴叼的吸管上。

6、正話反說

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

7、夾氣球跑

這個游戲是我親身經(jīng)歷的。兩人一組，一男一女背靠背夾住一只氣球在起點向終點跑，終點還要放一個椅子，到了終點后要把氣球放到椅子上然后坐爆，再返回起點繼續(xù)夾氣球。如果在跑動時氣球落地，兩人要從起點重新出發(fā)。在同樣時間內(nèi)哪組爆破的氣球最多哪組勝出。一般爆破氣球的任務(wù)都是先生完成，女士此時要盡快返回起點準備好氣球，在跑動時，兩人雙臂最好能挽在一起，始終夾住氣球，這是我的經(jīng)驗之談。：）

8、金雞獨立

這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報紙（或者半張足矣），當在規(guī)定時間內(nèi)接不上成語時要把腳下的報紙對折，然后再站上去，主持人重新開頭出一個成語讓后面的人繼續(xù)接，到最后就會出現(xiàn)有人“金雞獨立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報紙上的人勝出。（今年是雞年，我突發(fā)靈感想出來的）

9、聞“歌”起舞

這個題目也是由聞雞起舞想到的。每兩人一組，最好是一男一女，讓女士唱歌，必須唱主持人提出特定要求的歌，比如歌詞中要帶動物的、“春”字的等等，在女士唱歌的同時，她的搭檔要根據(jù)歌詞舞蹈。在規(guī)定時間內(nèi)，想不出歌曲的一組即被淘汰。

10、搶板凳

規(guī)則：大家都玩爛了就不說了。

11、一反常態(tài)

規(guī)則：上場的隊員聽主持人的號令，作出與號令相反的動作！

12、真假難辯

規(guī)則：四個一樣的杯子里只有一個杯子里裝有白酒，其余三個裝的是水，讓參賽的隊員猜是誰喝的是酒。

13、夾波珠

規(guī)則：由兩人上場比拼，同在一個小盆中夾波珠，看誰在最短的時間內(nèi)夾的波珠的數(shù)量多，多者獲勝?。ㄐ∷芰吓?、波珠、紙杯、衛(wèi)生筷）

14、占領(lǐng)陣地

規(guī)則：每隊六人要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小報紙的隊為勝。（報子）

15、三人抱成團

規(guī)則：每次參與活動為10人，在樂曲中聽主持人的口令“三人抱成團”，參與者在最短的時間內(nèi)找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰！主持人可按實際情況喊口令！

16、動作接龍

規(guī)則：由兩人上場比試，由一方先做一個動作，對手跟著做，再加上自己的一個新動作，以次類推！接不上，忘記者出局！

17、倒著說

規(guī)則：先規(guī)定出題的字數(shù)，比如這一輪出題必須在四個字以內(nèi)，也就是說出題的人可以任說一句話。“我是好人”那么答題人必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話反過來說，也就是“人好是我”，如果說不出或者說錯就算失敗。

18、集體造句

規(guī)則：分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員……直到組成一個句子。

要求：如果到排尾句子沒有結(jié)束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

19、雙龍戲珠接力賽

規(guī)則：每組派兩名隊員將一個皮球夾在兩人之間，向前行走，進行接力比賽。在行走過程中球不可以落地！看那一隊在最短的時間內(nèi)將行程走完（球）

20、心有靈犀猜成語

規(guī)則：以兩人為一組。一個用肢體動作或語言（但不能說出成語中的任何一個字）向同伴提示?。埰珹4、成語）

21、快樂呼啦圈

規(guī)則：由兩人上場比拼，一邊搖著呼啦圈，一邊穿著手中的別針，雙方中的任何一方先穿夠10枚別針，就算勝利！（嘩啦圈、別針、塑料繩）

22、動物大連蹲

各隊抽出三名隊員，隨機抽取動物頭飾，音樂開始后由主持人背對參賽隊員隨機喊某種動物“某某蹲、某某蹲、某某蹲完某某蹲”蹲錯的被罰下場，最后哪隊剩人最多為獲勝。（道具：動物頭飾、迪斯科舞曲帶）本游戲技巧在主持人，尤其有領(lǐng)導在場上時，可連續(xù)喊領(lǐng)導所帶動物名多次，絕對爆料。

23、爆竹聲響，瞎子吞蛋

各隊抽出二名隊員，比賽開始一隊員用最快速度吹爆5個氣球，吹完后另一隊員蒙住雙眼尋找雞蛋，找到后以最快速度吃完二枚雞蛋為獲勝。（道具：氣球15、蒙眼布3、小方凳3、小盤3、雞蛋）

24、追憶嬰兒時代

時間5分鐘，各隊抽出四名隊員，一隊員事先戴好頭巾扮演“狼外婆”，手中提一小筐，筐內(nèi)放三瓶牛奶，牛奶必須放在帶有奶嘴的奶瓶中，比賽開始后戴頭巾隊員拿圍嘴、奶瓶跑向其他三名隊員先為他們戴好圍嘴，然后再依次讓三名隊員將奶瓶中的鮮奶喝完，最先喝完的那隊為獲勝。（道具：頭巾3、圍嘴9、奶瓶9、鮮奶9、小筐3）

25、游戲“眾雞爭食喜迎春”

時間5分鐘，各隊抽出三名隊員，兩隊員兩腿綁在一起，另一隊員拿啤酒瓶、小盆，比賽開始后綁在一起的兩隊員拿一小碗奔向雞盆，盛滿后奔向各隊另一隊員將雞食倒入小盆中，拿啤酒瓶隊員迅速將小盆中雞食裝入啤酒瓶中，那隊啤酒瓶裝得最多為獲勝。（道具：綁繩3、啤酒瓶3、小盆4、小碗3、大米）

27、超級模特大比拼

各隊抽出兩名隊員，必須有一名男隊員，比賽開始后，男隊員戴上女式假發(fā)在場上一邊等候， 另一隊員在道具處拿6根頭繩員戴假發(fā)的男隊員扎完6個小辮后，再跑回道具處，依次將圍裙、頭花、胭脂、口紅飾物為戴假發(fā)隊員穿戴化妝整齊，穿戴化妝結(jié)束后戴假發(fā)隊員要以模特步方式走回拿頭繩隊員的起點，那隊完成的最好、最快為獲勝。（道具：假發(fā)3、頭繩18、圍裙3、頭花3、胭脂3、口紅3、長條桌1）此游戲最精彩之處是男隊員帶上假發(fā)、化妝走模特步，現(xiàn)場效果十分熱烈、搞笑。

28、“天地花開”，場地中放置汽球若干（紅、黃、藍數(shù)量均等），天花板懸掛18個大汽球（紅、藍、黃各六個），每組抽三人參加比賽，紅隊踩紅色的汽球，黃隊踩黃色的汽球，藍隊踩藍色的汽球，踩完地上所有的汽球后，誰先用頭扎完天花板上自己隊的汽球為勝。（每個隊員戴可扎破汽球的發(fā)夾一個）（9人）

（三隊同時進行）－－汽球內(nèi)裝入彩屑若干，現(xiàn)場效果十分出色。

29、“袋鼠跳、糖瓜粘”。各隊抽三名隊員上場，雙腳放入麻袋中，跳到折返點處，咬下從天花板上懸下糖瓜，最先回到起點的隊為勝。（9人）

30、“大話西游之娶媳婦”情節(jié)：豬八戒與孫悟空克服困難娶媳婦，由各隊隊長扮演成媳婦，抽2名隊員分別扮演豬八戒與孫悟空，由起點開始，戴上面具及兵器，跑到中間放置的桌子前，掃清障礙即吃完桌上所有的水果（豬八戒吃西瓜，孫悟空吃水果），跑到媳婦處，媳婦需要裝扮一番，穿央歌服、帶頭飾，兩人各自背著媳婦跑回起點，先到達者為勝。（9人）

－－絕對搞笑

第4篇：帶動物的成語范文

主持人召集若干人上臺，人數(shù)最好是奇數(shù)，當大家準備好時，主持人喊“泡泡糖”大家要回應(yīng)“粘什么”，主持人隨機想到身體的某個部位，臺上的人就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說左腳心，那么臺上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當臺上的人數(shù)剩下偶數(shù)時，主持人要充當1人在其中，使隊伍始終保持奇數(shù)人數(shù)。最后剩下的兩人勝出。因為游戲并不具有技術(shù)和智力上的難度，所以在勝出人獲得獎品時，還可以稍微刁難一下，比如讓他站在椅子上用身體表現(xiàn)一個字（可以是他的名字之類）或者讓他表演一個節(jié)目等。此游戲要注意，主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑暈。

 

2、成語接龍

這個游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。選出幾位年輕人上臺，讓大家先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個人在5個成語前加上“我初戀時、我結(jié)婚時、我洞房花燭夜時、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時（第一個成語）、我結(jié)婚時（第二個成語）、我洞房花燭夜時（第三個成語）、我結(jié)婚后（第四個成語）、我的婚外戀（第五個成語）”。有時效果會意想不到的搞笑。（有一次那人寫的是七上八下，還正好是第三個成語。）

 

3、兩人拔河

每兩人一組，背對背騎馬樁的姿勢站立，然后彎腰將兩手從自己胯下伸出與對方相握，用力量在保持自己不動的前提下讓對方先移動。此游戲只限于男性，由于姿勢并不優(yōu)美，再加上參加人員有一定限制性，所以并不太適合單位的聯(lián)歡活動。

 

4、傳呼啦圈

這個游戲要較大的場地和較多人參加，恐怕也不是特別適合。若干人一組，手拉手圍成一個封閉的圓圈，在其中一人手臂上套上一個呼啦圈，比賽開始時，各小組同時運動，在不許用手的情況下，把呼啦圈穿過每個人的身體，最后傳一圈，最先完成的一組勝出。呼啦圈不能太大，否則穿越的時候太容易，也不能太小，讓大家都穿不過去。

 

5、吸管運輸

同上一個游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當比賽開始時，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環(huán)傳給下個人，直到傳到最后一個人嘴叼的吸管上。

 

6、正話反說

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

 

7、夾氣球跑

這個游戲是我親身經(jīng)歷的。兩人一組，一男一女背靠背夾住一只氣球在起點向終點跑，終點還要放一個椅子，到了終點后要把氣球放到椅子上然后坐爆，再返回起點繼續(xù)夾氣球。如果在跑動時氣球落地，兩人要從起點重新出發(fā)。在同樣時間內(nèi)哪組爆破的氣球最多哪組勝出。一般爆破氣球的任務(wù)都是先生完成，女士此時要盡快返回起點準備好氣球，在跑動時，兩人雙臂最好能挽在一起，始終夾住氣球，這是我的經(jīng)驗之談。：）

 

8、金雞獨立

這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報紙（或者半張足矣），當在規(guī)定時間內(nèi)接不上成語時要把腳下的報紙對折，然后再站上去，主持人重新開頭出一個成語讓后面的人繼續(xù)接，到最后就會出現(xiàn)有人“金雞獨立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報紙上的人勝出。（今年是雞年，我突發(fā)靈感想出來的）

 

第5篇：帶動物的成語范文

關(guān)鍵詞：“內(nèi)”和“外”；“碎”和“整”；“細”和“略”

在語文的密林中，不少學生、老師都曾經(jīng)收獲了一分“炫目”、幾多“豐盛”，并且很多語言一經(jīng)過目便轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的風景。不過，如何讓這種轉(zhuǎn)化變得更加純粹，更加生動而有趣，則需要教師的視閾、勇氣和學識。特別是初中語文，更需要師生間的思維、眼界、情感等方面的融合和滲透。竊以為，處理好“內(nèi)”和“外”、“碎”和“整”、“細”和“略”這三種關(guān)系，師生在教學中會收獲更多：“春發(fā)、夏長、秋收、冬藏；春賞花、夏觀瀑、秋采紅葉、冬踏雪”。

一、“內(nèi)”和“外”――創(chuàng)造開放多元的語文學習環(huán)境

“內(nèi)”――即讓學生“零距離”接觸文本，“零距離”觸摸作者的心靈，看清教學或?qū)W生成長中的生機、“岔路口”“轉(zhuǎn)彎處”，看清“文本”怎樣滋養(yǎng)學生，看清那些險些忘卻的東西；“外”――即脫離文本，超越文本，將思維的觸角伸展到課本之外的大千世界中，完成課內(nèi)和課外的深度對接。也許，對文本解讀的無線可能性和創(chuàng)造性，都隱含在這種內(nèi)外關(guān)系的重建中。

清華附小竇桂梅校長的三個超越：“超越教材、超越課堂、超越教師”也是基于這種關(guān)系的重建。不過，她的重建有一個前提：“超越必須始于一個平臺，必須擁有一個原點，這就是常常被人們忘記的‘學好教材’‘立足課堂’‘尊重教師’?！钡拇_，“外”必須建立在對“內(nèi)”的深度把握和透徹理解之上。游離于“文本”之外的擴展，只能是無源之水，無根之樹。已經(jīng)有不少先行者，在營造開放多元的語文學習之路上，收獲頗多，并且漸行漸遠。

江臺市的曹錦芳老師在執(zhí)教蘇教版八年級上冊課文《都市精靈》時，對于“內(nèi)”和“外”的處理就較為成功。

課文結(jié)尾中有一個詞“與狼共舞”。這本是一個貶義詞，但作者翻出新意，呼吁人們與動物友好相處，浪漫而富有詩意，耐人尋味。那么，生活或現(xiàn)實中，是否還有很多詞語可以翻出新意呢？是否也能擴展出“別有一番滋味在心頭”的效果呢？曹老師抓住這一可以觸發(fā)學生思維的“內(nèi)資源”，將學生想象的觸角延伸到廣闊、豐富的“外資源”之中。

師：作者這樣創(chuàng)造新詞、借用舊詞的手法使讀者眼前一亮，新穎感油然而生（屏幕出示：新穎感）。大家在平時的閱讀中見過類似的巧用成語的例子嗎？一起來回憶回憶。

生1：我見過一則摩托車廣告――騎樂無窮，就是化用了成語“其樂無窮”，形象地表明摩托車帶給顧客的美好享受。

生2：我見過一則衣服廣告――百衣百順，就是化用了成語“百依百順”，巧妙地暗示了衣服的質(zhì)量之好。

生3：我見過一則藥品廣告――咳不容緩，就是化用了成語“刻不容緩”，生動地指出服藥的急迫。

師：老師也搜集了一些例子，與大家共享。

屏幕出示：（1）箭牌口香糖一箭如故、一箭鐘情（箭牌口香糖廣告語）；（2）中國電信千里音緣一線牽（長途電話廣告語）；（3）如有的作者在寫一些領(lǐng)導者由于決策失誤給企業(yè)造成重大損失時，借用成語“一諾千金”，改為“一錯千金”。

曹老師帶領(lǐng)學生從課內(nèi)到課外，從書本到大千世界，這樣的行走方式不僅“矯健”，而且精彩，還不至于歪歪斜斜；這樣的課堂有深度、有厚度，還不至于蒼白脆弱。

二、“碎”和“整”――著眼整體，變得更“圓潤”一點

曾經(jīng)，課文的支離破碎把閱讀教學的領(lǐng)地搞得一片狼藉。且不說詞語解釋、段落大意、中心思想、寫作手法的學習使課文失去了清晰的疆域，單是課堂中的碎小提問就已經(jīng)支離了課文的整體美。整體處理教材藝術(shù)的代表人物余映潮曾經(jīng)說：“一至幾個關(guān)鍵的教學問題，既能帶動對全篇文章的閱讀理解，又能帶動學生生動活潑的閱讀活動?！笨梢姡釂栐谟诰?，而不在于多；在于“整體把握”，而不在于“支離破碎”。特級教師姚強老師提出的“一點突破法”也很有道理，文眼在哪里，就從哪里突破。他說，挈領(lǐng)而抖，百紋皆順，提綱一振，綱舉目張。

仍然以曹錦芳老師執(zhí)教的《都市精靈》為例，她緊扣“發(fā)現(xiàn)”這一關(guān)鍵詞，引領(lǐng)學生展開了一場“發(fā)現(xiàn)”學習之旅：發(fā)現(xiàn)主旨―發(fā)現(xiàn)構(gòu)思―發(fā)現(xiàn)語言―發(fā)揮想象，四個板塊清晰推進，架構(gòu)全課。這樣的設(shè)計簡單，卻統(tǒng)帥了全文。沒有對詞語的“糾纏”，沒有對段落大意的追根究底，更沒有對零碎問題的無休無止的討論。她的課有相當?shù)臍舛?，顯得大氣、大方、大度，真正凸顯、詮釋了“整體把握”的“課旨”。

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！毕胂耄喊颜n文肢解為字、詞、句后單純訓練，如何培養(yǎng)語感？如何支撐語感的“框架”？一節(jié)課是有時間限制的，是有一定容量的，碎小的一問一答少了，整體把握的時空就大了。減少雜而無用的碎小問題，提倡“精而少”的深入品讀，應(yīng)該是余映潮教授整體處理教材思想中的要旨之一吧，它也應(yīng)該成為致力于打造理想課堂的語文教師的應(yīng)有之責。

我想，只有從“整體”上把握，學生的認知與文本間的落差也許就會變小，而這就是學生進入語境的一種存在論意義上的精神動力。維持這樣的動力并“保持回話繼續(xù)”雖然辛苦，但值得一試。

三、“細”和“略”――30%是啟發(fā)，70%是等待

所謂“細”，就是在上課前的備課和規(guī)劃中，教育細節(jié)的把握要“細”。歌德說：“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”所謂“紙的背面”，是指要循著文本的表層意思，深入到文本的核心地帶――那里才是逼近情感的“險峰”和心靈的“懸崖”，那里才蘊涵著豐富心靈、滋養(yǎng)情感的“源頭活水”。當然，這樣的核心地帶在語言的隱秘的深處，簡單的“掃描”很難發(fā)現(xiàn)，唯有深入進去才能窺見一二。要用心看，而非眼睛。

所謂“略”，就是在具體的教學過程中一定要“粗略”一點，不能講透講完。教育，30%是啟發(fā)，70%是等待――教育應(yīng)該是留白的藝術(shù)?？瞻滋幉旁杏鷻C和生成，給學生以無限的探究和創(chuàng)新的可能。

在電影《林肯》中有這樣一個情節(jié)：參加一個升旗儀式，林肯就說了兩句話：“我要升起這面旗幟了，如果旗桿機械沒有問題的話。但我升起之后，就要全體公民來維護它了。”簡單的兩句話，振聾發(fā)聵，這不是概念的偷換，而是概念的拓展和升華，真正的舌燦蓮花，真正的空白藝術(shù)。

仍然以曹錦芳老師執(zhí)教的《都市精靈》為例，在小結(jié)時，曹老師用媒體呈現(xiàn)出《隨筆》雜志的封面，展示出該刊物辦刊的宗旨：“關(guān)注現(xiàn)實，直面人生。既能給讀者思想上的啟迪，又能給讀者以美感?！币源俗鳛槭嬉掖宋奶厣挠∽C式歸納，既呼應(yīng)了課的開頭，又收到“余音繞梁”之效。

關(guān)于本篇文章的作者舒乙，曹老師只字未提，因為，此處留下空白，多一些“殘缺”，多一些“模糊”，讓學生自己去找找著名作家老舍的兒子，互為補充，互為印證，豈不是更有效果？豈不是更能達到“仁者見仁，智者見智”的效果？

初中語文教學要處理好的不僅僅是這三對關(guān)系。教學或課堂中的“近”與“遠”、“熱”與“冷”、“內(nèi)環(huán)境”與“外環(huán)境”都是值得教師反復斟酌、思索、感悟的地方。引導學生既走進來，也走出去；既打點好內(nèi)在，也充溢于外在，讓學生在語文的百花園中得眷顧、受滋養(yǎng)。讓學生在成長中迎接屬于他們自己的教育的春天。但愿，初中語文老師是這一切的倡導者、引領(lǐng)者和建設(shè)者。

參考文獻：

第6篇：帶動物的成語范文

【關(guān)鍵詞】小學語文；基礎(chǔ)知識；整理；復習

小學語文教學內(nèi)容涉及得較為廣泛、基礎(chǔ)知識較為龐雜，對小學語文基礎(chǔ)知識進行整理與復習是一個系統(tǒng)化的過程，整理的目的在于為復習提供指向性，而復習的目的在于學生對學習過的知識重新梳理，溫故而知新，開拓學生的知識面。要使小學六年級語文基礎(chǔ)知識整理與復習取得成效，必須要解決語文基礎(chǔ)知識中的難點，突出基礎(chǔ)知識中的重點，緊抓基礎(chǔ)知識中的要點，正確地將學生擺在復習中的主置，充分調(diào)動學生的積極性，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

在對小學語文基礎(chǔ)知識進行整理與復習時，要根據(jù)教學大綱、教材和新《課程標準》中的要求，充分利用現(xiàn)有的教材，面向所有學生，要使不同層次的學生的語文基礎(chǔ)知識都得到鞏固與提高。筆者結(jié)合復習例題與教學經(jīng)驗，對人教版的小學語文基礎(chǔ)知識的整理與復習進行相關(guān)探究。

1 小學語文基礎(chǔ)知識包含的內(nèi)容及整理與復習的基本策略

1.1 小學語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容

人教版小學語文的學習主要是為了幫助學生打好學習語文的基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)知識涵蓋的范圍較廣，主要包括：拼音、字、詞（成語）、句、閱讀三個方面。拼音主要考查的是學生對普通話的把握能力，幫助學生糾正錯誤的發(fā)音或帶有方言的發(fā)音；字詞句主要考查學生遣詞造句的能力，使學生掌握基本的成語、歇后語等；閱讀主要考查學生對文章的把握能力，從文章中感悟作者的思想感情，對文章主旨有自己的見解?？梢哉f，拼音是為字詞句服務(wù)的，而字詞句是為閱讀積累理解技巧的，因此，在對小學語文基礎(chǔ)知識的整理與復習中，要循序漸進，按照螺旋式的復習方法，逐漸平衡學生各方面的發(fā)展。

1.2 整理與復習的基本策略

對小學語文基礎(chǔ)知識進行整理的第一步是要確認好方向，方向是指路明燈，這也是為小學語文基礎(chǔ)知識復習做好鋪墊以便進行針對性復習的必要舉措。其次是要確定復習的目標，目標是學習道路上的不竭動力，制定明確的復習目標能使學生在復習過程中的積極性更高。最后，老師要對復習的內(nèi)容與復習的方法進行指導，授人以魚不如授人以漁，使學生掌握學習的方法比簡單的死記硬背式復習更為高效。

2 拼音的整理與復習

2.1 整理方向

將漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)綜合整理，尤其是對小學語文教材中提及的容易犯錯的拼音誤區(qū)如多音字、邊音與鼻音、平舌與翹舌等方面進行整理與歸納。

2.2 復習目標

夯實漢語拼音中的聲母、韻母、聲調(diào)等的認讀規(guī)律；掌握拼寫與拼讀的規(guī)則，并能準確地拼讀音節(jié)與借助拼音識字；熟記《漢語拼音字母表》，能通過音序的方法掌握查找字典中的生僻字。

2.3 整理與復習方法指導

2.3.1 漢語拼音教學的主要目的在于使學生掌握認字的方法，學會運用標準的普通話，小學六年級的學生對拼音有了一定的認知能力，因此在進行整理與復習，不需要將認識隔音符號納入復習規(guī)劃中，要以正確的讀音為突破口，使學生能夠辨別形相似或音相似的聲母、韻母。

2.3.2 教師可以采取讀繞口令、辨別讀音相似字的方法糾正學生錯誤的發(fā)音。

2.4 整理與復習的例題

2.4.1 給畫線字選擇正確的讀音，用“√”表示。

熾（zhí chì）熱 塵埃（ái āi） 抹（mā mǒ）布

2.4.2 多音字組詞

yán yì mián yán lián jià chí chěn

（ ） （ ） （ ） （ ）

3 字、詞、句的整理復習

3.1 整理方向

字詞句的整理重點在于第十一冊與十二冊，整理內(nèi)容包括常見錯別字或詞，近義詞與反義詞的辨析；教材中出現(xiàn)的成語；相同詞語的不同用法；簡單的病句整理；還有就要將不同標點符號的用法總結(jié)歸納。

3.2 復習目標與復習指導

要使學生能夠理解相同詞語在不同語境中的含義；掌握近義詞與反義詞的用法；掌握成語的用法；能對句子進行擴寫與縮寫；能夠修改整理的簡單病句等。下面筆者就復習指導分別進行說明：

3.2.1 生僻字的整理復習指導

在整理復習的過程中，老師應(yīng)該要求學生將平時聽寫中出現(xiàn)的錯別字進行整理，并找出大家普遍出現(xiàn)錯誤或出現(xiàn)錯誤概率高的字或詞，由老師匯總，編寫完成之后老師要在復習的過程中進行抽查，使學生能從錯別字誤區(qū)中走出來。具體做法為：首先是要學生將整理的經(jīng)常寫錯的字找出來，并對寫錯的原因進行分析；其次是將所有錯誤的字或生活學習中容易忽視的錯字提交給老師；最后老師根據(jù)學生經(jīng)常出錯的字設(shè)計針對性的練習，在練習中加深對錯字的印象，鞏固對正確字的認識，杜絕下次再次出現(xiàn)類似的錯誤。

3.2.2 詞語的整理復習指導

首先還是由學生對自身不熟悉的近義詞、反義詞、成語、歇后語進行整理，老師再進行收集，采取此種方式的作用在于發(fā)揮學生的主動性。然后在復習課上在老師的指導下學生將各類詞語進行分類別的匯總，以成語為例，可將成語分為數(shù)字成語、帶動物的成語等。一般而言，成語都伴隨著一個故事，此時老師可以在復習中講解與成語有關(guān)的故事，這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性，還能加深學生對成語的印象。對于有些成語中較為常見的錯誤，如“哀兵必勝”很多學生常常寫成“衰兵必勝”，失之毫厘差之千里，對于這類比較普遍的錯誤老師要在復習中不斷強調(diào)。

3.2.3 病句的修改

病句有其病因，要從病因入手才能對癥下藥。常出現(xiàn)的病句類型包括：成分殘缺、搭配不當、語序顛倒、重復嗦、前后矛盾、連詞混用等，針對不同語病現(xiàn)象，老師要設(shè)計出相應(yīng)的例題進行針對性的練習，同時結(jié)合病因進行修改，如成分殘缺就需要補充；搭配不當就進行更改；語序顛倒就調(diào)整；重復嗦就進行刪除；在修改之前要確認病因，在修改完成之后要仔細檢查，確保句子通順，完整，連貫。

4 閱讀的整理與復習

4.1 整理方向

加強對重要、典型課文的理解，并從中總結(jié)規(guī)律；特別是要對古詩詞中的名句、名篇進行歸納；各種修辭手法的運用；擬人句 、排比句、比喻句、擬小標題等方面的描寫。

4.2 復習目標

首先是能理解閱讀文章的內(nèi)容，對每一段落所描寫的主要內(nèi)容能有大致的把握；其次是要能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的思想感情，并能從閱讀中分析文章的主旨思想；最后是要能從閱讀文章中提煉自己的觀點。閱讀的主要目的在于使學生掌握收集信息、分析問題、獲取知識、認知世界的能力。

4.3 例題分析

“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！保ㄈ私贪妗豆鹆稚剿罚?/p>

概括出這段話的主要意思，并分析這段話主要運用了什么修辭手法。

分析：這段話都是在描寫漓江的水如何如何，可以看出這段話主要描寫的對象是漓江，因此可以回答“這段話主要描寫了漓江水靜、清、綠的特點”，運用的修辭手法從幾個分號與并列的句子中可以得出運用了排比、比喻的修辭手法。

5 結(jié)束語：

小學六年級的語文基礎(chǔ)知識涉及的內(nèi)容較為多，需要老師根據(jù)教學大綱及學生的實際情況進行針對性的整理與復習，運用科學的復習方法，喚起學生對學習過的知識的記憶，鞏固學生薄弱的部分，使語文基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、全面化。

參考文獻：

[1] 趙國勤.語文復習的“四法”[J].小學生作文輔導（教師適用），2010（10）.

[2] 李廣燕.在新課標下搞好小學語文復習之我見[J].讀與寫（教育教學刊）， 2009（10）.

[3] 趙海紅.關(guān)于小學語文復習的幾點思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（16）.

第7篇：帶動物的成語范文

一、 幼兒民間文學內(nèi)容的選擇

民間文學的體裁很多，包括民間童謠、民間神話、民間傳說、民間寓言、民間童話等等，所包含的內(nèi)容包羅萬象，良莠不齊，并且各個地區(qū)、各個民族的民間文學內(nèi)容也體現(xiàn)了不同地域的民俗風情和語言特色。我們應(yīng)選擇那些內(nèi)容科學、語言優(yōu)美、思想健康、有益于幼兒身心健康發(fā)展、符合時代和幼兒認知特點，融知識性、趣味性、審美性于一體的優(yōu)秀民間文學作品，并和幼兒園現(xiàn)有的課程相整合，共同促進幼兒全面、和諧的發(fā)展。

（一）內(nèi)容的選擇要有可接受性

可接受性是指選擇的內(nèi)容要貼近幼兒的生活經(jīng)驗，符合不同年齡階段孩子的認知特點，同時關(guān)注孩子的興趣。例如，小班孩子理解能力比較差，注意力不容易集中，無意注意占主導地位。根據(jù)小班孩子的特點，我們選擇民間文學的內(nèi)容時就以短小易記、節(jié)奏明快，韻律和諧、形象生動的童謠為主。例如《拉大鋸》《小老鼠上燈臺》《數(shù)蛤蟆》等，讓孩子們在生動的情境中感受童謠的樂趣。

孩子到了中班，語言有了明顯的發(fā)展，對事物的理解能力有所增強，那我們在選擇民間文學的內(nèi)容時，除了選擇一些童謠外，還可以適當加入一些繞口令、民間故事，如《種蘿卜》《葫蘆娃》《老鼠嫁女》等，發(fā)展幼兒的語言，拓展幼兒的視野，豐富他們的想象力。而大班孩子已經(jīng)有了一定的自控能力，有意注意發(fā)展迅速，注意力更易集中，理解、表達能力也大大增強。因此我們在選擇內(nèi)容時，更多地可以選擇一些謎語、快板詩、神話故事、成語故事，如快板詩《感恩時時在心中》、成語故事《車水馬龍》《刻舟求劍》等，鼓勵幼兒自由表達，擴展他們的視野。

（二）內(nèi)容的選擇要有本土性

民間文學是向幼兒進行家鄉(xiāng)特采訪時也指出，無錫的文化淵源深厚，尤其與吳文化的大環(huán)境相采訪時也指出，無錫的文化淵源深厚，尤其與吳文化的大環(huán)境相適應(yīng)，民間文化帶動了方方面面文化的流傳。為此老師們特意到網(wǎng)上、書店搜集關(guān)于無錫本土的民間文學作品，在收集過程中發(fā)現(xiàn)無錫的民間文學時間跨度極大，取材范圍頗廣，有的反映了人民勤奮好學、淑賢禮讓的傳統(tǒng)美德，有的記錄了風云變幻、滄海桑田的歷史變遷，有抗壓迫英雄，有民間智者，還有巧匠神醫(yī)……可以說，民間文學是一部歷史書，是一個了解無錫文明發(fā)展史的小窗口。教師們完全可以從中選擇一些符合幼兒特點的民間文學作品來進行教育，如民間童謠《二泉映月》、民間故事《黿頭渚的傳說》《劉伯溫考測陽山莫老虎》等，讓孩子的心中扎下地方文化的根。

（三）內(nèi)容的選擇要有教育性

幼兒期是孩子思想道德形成的重要時期，3～6歲幼兒已有了明顯的個性傾向，表現(xiàn)出不同的興趣、能力與性格。由于不同環(huán)境的影響，幼兒不僅需要塑造性教育，而且也需要進行不良個性、品質(zhì)的矯正性教育。尤其是目前不少獨生子女養(yǎng)尊處優(yōu)，父母及家庭成員沒有正確的教育觀、人才觀，缺乏科學育兒知識，教育不得法，表率作用蒼白無力，因而影響著幼兒良好個性品德的形成。

在矯正性教育的多條途徑之中，幼兒民間文學教育可以作為有效途徑之一引入日常教育活動之中。民間文學教育可以通過其樸素的語言、富有感染力的藝術(shù)形象，啟發(fā)幼兒辨別生活中的是非、好壞、真?zhèn)?、善惡、美丑，培養(yǎng)他們堅強勇敢的性格以及勤勞、善良、熱愛集體等美好的思想品德，讓幼兒在學習作品中獲得豐富的情感熏陶。

幼兒在接受民間文學作品時，會情不自禁地把自己的情感經(jīng)驗融入作品中，常常分不清是自己的事還是作品的事，在與作品的不斷相互作用中，他們自身被作品所同化，在情感、行為上趨向于作品中的真、善、美的形象，從而矯正自身的不良個性、品質(zhì)。如寓言故事《買櫝還珠》，就是教育幼兒不要被事物的表面所迷惑，要看到事物的本質(zhì)。成語故事《愚公移山》、神話故事《女媧補天》中的主人公，為了拯救他人而甘于奉獻，這種舍己為人的思想潛入幼兒的心田，能讓孩子們幼小的心靈受到震撼，從而懂得了人活著不僅僅是為了自己，而要學著去關(guān)心別人，給別人以溫暖。《農(nóng)夫和蛇》則能讓幼兒懂得不要濫用同情心，在幫助別人時要分清對象，要有一定的辨別能力?！遏敯嘣熹彙贰恫軟_稱象》《司馬光砸缸》等故事更是教育幼兒遇到問題要仔細觀察、認真思考、積極動腦，才能想出好的解決辦法。

二、幼兒民間文學融入幼兒園課程的途徑

第8篇：帶動物的成語范文

在和內(nèi)蒙古，人們相信狼牙帶有除妖降魔的魔力，同時也是堅強勇敢的象征，蘊藏著一種神秘強大的力量。遠古時期，人們就通過狼牙來消除對自然生息的恐懼，宣泄情感，祈求心靈的慰藉。將狼牙制成的項墜掛于胸前，不但可作保平安化吉祥的護身符，同時也是一種獨特的裝飾品，原始自然、粗獷豪放，給佩帶者增添一種野性的魅力。

藏家花雕這幾年迷上了戶外旅行。從攀登雪上到徒步沙漠再到穿越可可西里無人區(qū)，花雕在走南闖北四處漂泊的過程中收集到了大大小小，形態(tài)各異的獸類牙齒，其中以虎牙和狼牙為主。談到這項收藏，花雕未言及藏品就先表示了他熱愛自然、保護動物的立場?；ǖ袷詹氐倪@些獸類牙齒有的是他在古玩市場上淘來的，有的是從少數(shù)民族朋友那獲得的，也有的是他在旅途過程中撿到的?！半m然保護生物禁止獵殺的相關(guān)法令實施了很多年，但是在人煙稀少的自然深處，還是會看到被偷獵者捕殺的獸類殘骸，真是令人心痛?！?/p>

獸類牙齒的學問

據(jù)了解，獸類除了鯨、單孔類和食蟻獸外，大多數(shù)都有牙齒，而且一生具有兩套，一套為乳齒、一套為恒齒。乳齒是職生后長出的，是暫時性的，到了一定時間就會脫落，被永久性的恒齒代替。恒齒也叫再生齒。獸類的牙齒是長在齒槽里的，所以又叫槽生齒。

獸類的牙齒是皮膚的衍生物。齒的上端是齒冠，齒冠表面有一層很堅硬的釉質(zhì)(也叫琺瑯質(zhì))：齒的下端是齒根，齒根的外面是一層骨質(zhì)；齒的內(nèi)部有一空腔，叫髓腔，腔外的厚壁是齒質(zhì)，也叫它象牙質(zhì)。獸類的牙齒分化為門齒(也叫節(jié)齒)、犬牙(也叫尖齒)、前臼齒(也叫前磨齒)，臼齒(也叫磨齒)。

門齒有―扁平的齒冠，齒冠頂端邊緣比較利，具有切割食物的功能；犬齒有長錐形的齒冠，具有撕裂食物的功能；前臼齒齒冠稍扁平，上面有1～2個牙尖，適于將食物砍斷并切成薄片；臼齒齒冠大，冠面較平略有下陷、用于磨碎和咀嚼食物。牙齒與獸類動物的食性關(guān)系十分密切，不同食性的獸類牙齒的形狀和數(shù)目都有很大的差異。食草的獸類，門齒和臼齒特別發(fā)達。食肉的獸類，犬齒特別發(fā)達。

不同獸類的牙齒其數(shù)目是不相同的，但同一種獸類牙齒數(shù)目是很固定的，可以作為分類的依據(jù)。通常以齒式來表示一側(cè)牙齒的數(shù)目，在一條橫線的上面的數(shù)字表示上半側(cè)齒數(shù)，橫線下面的表示下半側(cè)齒數(shù)。從齒式就可清楚地知道該類動物牙齒的總數(shù)，也可以知道門齒、犬齒及臼齒的有無和數(shù)目。

藏家說目前古玩市場上會有個別商販用熊牙假冒明清時期的虎牙，因而在購買獸類牙齒的時候需要注意辨認。一般的熊牙琺瑯質(zhì)部分有橫向類似血絲的紋路，表面無血槽，琺瑯質(zhì)部分較短；而虎牙琺瑯質(zhì)部分無橫向廊絲紋路，琺瑯質(zhì)部分較為修長，上牙有兩道血槽，下牙則只有一道血槽。

獸齒制品的淵源

我國的獸齒雕刻及其相關(guān)制品起源非常早，媽于新石器時代。在大約7000年前的新石器時代，最初的獸齒制品只是一種實用工具，以后隨著時間的推移，逐漸出現(xiàn)了裝飾用品，并成為獸齒雕刻工藝的主流。在浙江余姚河姆渡文化遺址出土的象牙刻花小盅、象牙鳥形匕首都是早期的獸齒雕刻制品。新石器時代的匠人們已經(jīng)懂得使用陰刻、鏤雕，甚至圓雕等種種技法來表達他們的意念。他們的作品因為沒有任何傳統(tǒng)束縛，所以都是大膽和富有創(chuàng)造性的嘗試。這些史前的獸齒雕刻，充分表現(xiàn)了原始社會的先民們對雕刻藝術(shù)的各種理解。

河姆渡遺址出土的獸齒雕刻品達12件以上，其中有刻紋牙雕片、牙雕鳥紋蝶形器、鳥形圓雕匕以及牙雕蠶紋盅形器等，都是先在截取好的象牙材料上錯磨出器物的雛形，然后進一步加工雕刻而成。其雕刻技法主要是陰線刻，既刻有直線的，有刻有曲線的，不光表現(xiàn)幾何圖形，更表現(xiàn)生動的動物形象，最為精彩的是“雙鳥朝陽”紋蝶形器、鳥形圓雕匕。

“雙鳥朝陽”紋蝶形器的正中部位是五個大小不等的同學圓構(gòu)成的太陽紋、熾熱的火焰象征著太陽的光芒，太陽左右兩側(cè)一對小鳥，昂首仰尾，向著太陽振翅欲飛。對稱和諧振的構(gòu)圖，流暢的線條，烘托出一派歡快活潑的氣氛。這是早在金屬雕刻工具尚未出現(xiàn)之前的石器時代的雕刻藝術(shù)品，先民們僅以簡陋的工具便雕刻出如此生動的形象。

鳥形圓雕匕是用錯磨成條狀的象牙雕成的。鳥首在匕的柄端，作稍稍下傾狀，匕的正面和側(cè)面均以直線和短斜線，象征著鳥的雙翼和羽毛。整體采用圓雕和單線陰刻技法，概括地表現(xiàn)了靜止狀態(tài)猛禽的形象。匕在古代是一種進食餐具，如此巧妙的構(gòu)思以及完美的圓雕形象，反映了河姆渡人精湛的雕刻技藝和高度的藝術(shù)想像力。

獸齒雕刻的工藝

花雕收藏的獸類牙齒多是自然獲得，保持了其原始狀態(tài)，因此藏品中并沒有那些市面上雕刻得很精致的獸齒制品。但是說到獸齒雕刻的工藝，花雕說在諸多獸齒中象牙質(zhì)地細膩，硬度適中，光澤柔和，牙紋細潔，是制作高檔工藝品的天然好材料。如今，為了保護大象，多國政府都實行了對象牙貿(mào)易的禁令，存世的牙雕精品將越來越難得。

獸齒雕刻工藝經(jīng)過多年演變發(fā)展，到清代時技法已經(jīng)相當完備，手法也多種多樣，圓雕、淺浮雕、高浮雕、鏤雕，在獸齒雕刻尤其是象牙雕刻中得以普遍運用。

圓雕，一般采用整段象牙為雕料，雕刻成立體的造型。這種表現(xiàn)手法要求雕刻者有嫻熟的技藝和豐富的想像及創(chuàng)造能力。一般一些桌案擺件和人物類雕像采用這種表現(xiàn)手法。清代的圓雕人物，風格稍顯繁瑣，已比較注重衣褶的刻畫，更增加質(zhì)感。

浮雕，是在平板材上表面立體的層次的雕刻方式，在造型上有明顯的前后層次關(guān)系和半立體效果。浮雕是一種應(yīng)用范圍較廣的造型形式，有淺浮雕與高浮雕之分。淺浮雕是陽紋雕刻低于高浮雕而又高于薄地陽文雕刻法，屬于平面雕刻，但具有明顯的層次感。高浮雕，是介于圓雕和平面雕之間，屬一種半立體的雕刻形式，具有較強的空間感。

明清以來，竹刻藝術(shù)極其繁榮，竹刻技法被較多地運用于牙雕工藝，再加上部分名竹藝人加入牙雕工藝之中，更加韋富了牙雕工藝的技術(shù)。竹刻的毛雕法被運用到牙雕工藝，明代象牙器物，如文具、酒籌等，畫上雕刻文字，圖畫多用毛雕法?，F(xiàn)藏于故宮博物院的“歲寒三友”紋筆筒就是毛雕法雕竹、梅、蘭、石，陰紋細刻如毫發(fā)，畫面緊湊而不擁擠。又刻行楷七言詩一首：“問余何事棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，另有天地非人閫”，充滿著文人味。

早在元代時，象牙雕刻普遍使用透雕技法。透雕，在平板材料上按設(shè)計圖樣進行拉花鏤刻，再結(jié)合浮雕手法進行

雕刻，形成剔透玲瓏之美。透雕成熟為鏤雕的重現(xiàn)基定了基礎(chǔ)。

鏤雕一般要綜合運用拔鏤，透雕技法才可實現(xiàn)。鏤雕的技法宋代已有，適合于象牙球的雕刻，象牙球古稱“鬼工球”，乾隆時期象牙球已發(fā)展到鏤雕十三層了。鬼斧神工的象牙球是用整塊象牙雕刻而成。球內(nèi)套球，逐層鏤空，每層厚薄均勻，球面刻上精細圖案花孔，層層都能轉(zhuǎn)動。鏤雕工藝極其復雜，需要藝人有著高超的技術(shù)與素質(zhì)才能完成。制作象牙球工序：先經(jīng)鋸工開料，次由車工車成圓球，再車成里外自由轉(zhuǎn)動的若干層，由雕工在“板面”的牙球最外一層雕刻花紋，鑿工把里層逐層鑿成精細的各種圖案，最后轉(zhuǎn)磨光亮，配上牙球座子，成為成品。牙球工藝在清代獲得了大發(fā)展，這種技藝發(fā)端于廣州，是廣州象牙雕刻中常用的手法。

至清代，鏤空雕不僅僅用于象牙球的加工與制作，還被廣泛運用于其他牙雕擺件的裝飾。而同時，鏤雕與浮雕結(jié)合運用，成為清代小件器物雕刻的特征。清代，牙雕工藝水平已十分高超，技法已十分完備，但也造就了清代牙雕逐漸走向繁復的趨向。制作裝飾精細而略帶瑣碎，這是清代牙雕工藝的總體趨向。

另有一項獨特的技藝――象牙編織，在清代獲得較大的發(fā)展。它是將象牙劈絲，磨光后再行編織而成作品。象牙劈絲技藝，在漢代就有，從此一直沒有間斷過。劈絲是編織中最為關(guān)鍵的一道工序，它利用象牙細紋的紋理和具有韌性的特點，將象牙浸泡在特制的藥液中，待其軟化后，劈成厚薄寬窄均勻的薄片。牙片薄弱如紙，呈半透明狀，將其打磨光滑呈現(xiàn)出潔白光澤，后即可編織，品種有象牙席、宮扇等。

由于氣候條件的限制，北方很少采用這項技術(shù)，廣州遂成為象牙編織的主要生產(chǎn)地。此項技術(shù)耗工費時，制作難度極大，制成品價值相當昂貴。至雍正朝，雍正皇帝有感于它的制作勞民傷財，而其功用只是為了奢侈斗富，乃下令禁止制作牙絲制品，從此，這項工藝逐步衰落，直到失傳。象牙具有良好的恒溫眭能，比起竹，草等材料制成的席小，更為涼爽宜人。象牙編織席，現(xiàn)存世2張，均藏于北京故宮博物院。

比起雅致的象牙制品，花雕收藏的虎牙、狼牙雖然看不到那些融會貫通的精湛工藝，但是它們卻保存了更多的自然稟賦。采訪時，把這些獸齒拿在手里把玩，似乎還能感受那些生靈的氣息與脈絡(luò)。這些獸齒最大限度地保留了原始狀態(tài)，經(jīng)過簡單加工被制作成配飾或是生活用品，在享受起收藏價值的同時也發(fā)揮出其使用價值。

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第9篇：帶動物的成語范文

一、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科

二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞記者過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！?/p>

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

專家們認為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

如何培養(yǎng)閱讀習慣

不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的?？茖W研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣?

1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件

一個家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產(chǎn)生興趣。

2、家長要成為孩子讀書的伙伴

身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，

從而使學生自覺自愿地想去讀書。對于這一點，美國著名教育家吉姆認為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。

3、調(diào)動孩子閱讀興趣

(1)懸念調(diào)動法。在讀書時，留下懸念給孩子。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

(2)故事梗概法。家長先把故事的大意講給學生聽，引導孩子進行閱讀。例如引導孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內(nèi)容簡單地向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。

(3)電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應(yīng)的讀物，學生閱讀的興趣會比較大。

如何指導孩子閱讀

1.充裕的閱讀時間

視孩子的閱讀經(jīng)驗，最好給他充裕時間，但是距離討論時間也不能太長，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。。

2．指導孩子做有效的理解

有專家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個指標：

(1)是否了解自己正在閱讀什么(正在閱讀的內(nèi)容有無矛盾、有無意義)?