聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
（一）產(chǎn)生濃厚的興趣
在學(xué)習(xí)聲樂(lè)之前對(duì)其擁有一定的興趣才能較好的學(xué)習(xí)知識(shí)，所以學(xué)生先需要對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)才能有效的接受所學(xué)知識(shí)。聲樂(lè)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法，師生之間合理的互動(dòng)不但有利于活躍課堂氣氛，還能使得學(xué)生更容易接受聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)興趣的同時(shí)，學(xué)生也可以享受到音樂(lè)的樂(lè)趣。
（二）有助于更容易接受聲樂(lè)內(nèi)容
聲樂(lè)所學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，且教師在教學(xué)過(guò)程中，不能生動(dòng)形象的將聲樂(lè)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，并不能使得學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)準(zhǔn)確的掌握。將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用在聲樂(lè)教學(xué)里，教師以生動(dòng)抽象的聲樂(lè)語(yǔ)言傳授給學(xué)生，把抽象的音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變具體化，難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變生動(dòng)的語(yǔ)言，就可以讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
（三）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維
將啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，啟發(fā)式教學(xué)注重的是師生之間的互動(dòng)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立性思考、提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生等。這樣既使得學(xué)生加強(qiáng)了邏輯思維能力、發(fā)散性創(chuàng)新思維模式，還讓學(xué)生領(lǐng)悟出創(chuàng)新的思考方式。這樣對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)技能的提升都有很大的益處。
二、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)技能
（一）情境式教學(xué)方式
教師在教學(xué)過(guò)程中，以生動(dòng)形象的講述將知識(shí)傳授給學(xué)生，適當(dāng)引入情境式教學(xué)方式，學(xué)生在更容易接受聲樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了課堂活躍的氛圍，使得學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)聲樂(lè)。無(wú)論教師針對(duì)聲樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行哪種方面的描述，都可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)將其內(nèi)容以最具體的聲樂(lè)語(yǔ)言表述出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中可以合理利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，讓學(xué)生自覺(jué)的融入教學(xué)主題。教師需要注意在教學(xué)過(guò)程中必須有真情實(shí)感，描述教學(xué)內(nèi)容或啟發(fā)學(xué)生時(shí)加入自身真實(shí)的情感，這樣就會(huì)使學(xué)生與課堂融為一體。
（二）演示式啟發(fā)教學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)校有效教學(xué)資源，可以幫助教學(xué)的媒體設(shè)備，制作相關(guān)教學(xué)內(nèi)容課件，以感官的角度讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有個(gè)淺入的了解，教師再借助教學(xué)語(yǔ)言針對(duì)性進(jìn)行內(nèi)容描述，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)最終的理性認(rèn)識(shí)。例如，教師在介紹民族音樂(lè)時(shí)，應(yīng)用多媒體播放一些民族音樂(lè)相關(guān)的視頻和圖片，然后在講述民族音樂(lè)的一些特性，最后介紹不同民族的風(fēng)俗文化。
三、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）氣息訓(xùn)練
實(shí)踐證明，氣息在聲樂(lè)訓(xùn)練中占重要地位。歌唱時(shí)不僅需要以呼吸作為支撐點(diǎn)，還要適當(dāng)調(diào)節(jié)氣息勻稱(chēng)，將學(xué)生帶入聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容情境之中。比如教唱贊美祖國(guó)大好河山時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想象切實(shí)置身壯美河山的感受。切身實(shí)地設(shè)置在森林、高山時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)想要歌唱的情緒，深呼吸使之貫徹肺腑。想象在這種情形下調(diào)整好氣息，學(xué)生也容易理解調(diào)整氣息的重要性和作用、要領(lǐng)。課堂教學(xué)上深呼吸的氣息訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象聞到花香的感受。在唱歌時(shí)，除了鼻子正常呼吸外，還可以用嘴吸氣。這樣就產(chǎn)生疑問(wèn)：氣息該如何調(diào)節(jié)？例如，教師可以描述，回家不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)桌上擺放著一束鮮花，這時(shí)表情和氣息該是什么樣呢？通常情況下，不經(jīng)意的會(huì)把鼻子深吸氣與嘴深吸氣兩種動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。這也是在唱歌中經(jīng)常用的氣息調(diào)節(jié)法。氣息調(diào)節(jié)訓(xùn)練，抽象地講理論、技巧，學(xué)生會(huì)很難理解，通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）音質(zhì)訓(xùn)練
音質(zhì)訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是提高發(fā)聲技巧的途徑。練習(xí)發(fā)聲的歌曲多數(shù)是單調(diào)的旋律，缺少美感，所以使得學(xué)生只能不斷反復(fù)地做練習(xí)，對(duì)連音和跳音都不能較好的應(yīng)用。因此，教師需要根據(jù)具體情況，在練習(xí)發(fā)聲時(shí)相對(duì)引入啟發(fā)性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生更快的掌握練習(xí)技巧。以下用發(fā)聲訓(xùn)練為例進(jìn)行相關(guān)描述。發(fā)聲是聲音訓(xùn)練中重要的一個(gè)因素，該怎樣訓(xùn)練發(fā)聲的連貫性？實(shí)踐教學(xué)中，教師采用“放風(fēng)箏”啟發(fā)式訓(xùn)練學(xué)生。聲音的連貫性需要唱歌時(shí)清晰自然的音符過(guò)渡。就如同“放風(fēng)箏”一定要有力道，既要掌控風(fēng)箏不被吹走，又要慢慢放線(xiàn)。放線(xiàn)的速度要適當(dāng)，不能太快也不能太慢。歌唱時(shí)的氣息逐漸流放出氣息，把握好氣息發(fā)出的要領(lǐng)，歌唱表現(xiàn)出流暢、自然音符過(guò)渡，這樣就能保持住聲音的連貫性。
（三）字詞清晰度訓(xùn)練
聲樂(lè)練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于字、詞的發(fā)音都有嚴(yán)格的要求，每首歌曲的演唱都是由發(fā)聲和語(yǔ)言思想的組合參融個(gè)人情感。演唱家在演唱時(shí)，不僅對(duì)字詞發(fā)音要求很?chē)?yán)格，而且對(duì)歌曲所表達(dá)的情感投入大量的精力，只有這樣才能達(dá)到字正腔圓的效果。演唱過(guò)程中要達(dá)到逐字行腔的效果，將發(fā)聲的音質(zhì)靠前發(fā)出，咬字詞的重點(diǎn)向前移至軟口蓋和硬口蓋的交壤處，咬字練聲時(shí)抬起面頰肌、嘴角和上牙部位，要咬字準(zhǔn)確有力。在處理字聲關(guān)系，也是有技巧的。如果學(xué)生可以掌握這些聲音練習(xí)的技巧，那么在演唱時(shí)咬字的韻味也會(huì)提升。
（四）情感表述訓(xùn)練
第2篇：聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
[關(guān)鍵詞]高職 學(xué)前教育 音樂(lè)課程
[作者簡(jiǎn)介]張蕾（1979- ），女，河北唐山人，河北廣播電視大學(xué)，講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)。（河北 石家莊 050071）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）20-0135-01
音樂(lè)課程是高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中不可缺少的主干課程，其開(kāi)設(shè)目的在于讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能自由地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、記憶力、表現(xiàn)力并掌握簡(jiǎn)單音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能等，能夠勝任今后幼兒教育工作中音樂(lè)課程的講授，用音樂(lè)的藝術(shù)形式感染幼兒，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣，訓(xùn)練幼兒用音樂(lè)來(lái)感知世界。
一、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程現(xiàn)狀
1.生源現(xiàn)狀與課程開(kāi)設(shè)目的。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)生源為普招中文理兼收學(xué)生，與高等師范類(lèi)院校音樂(lè)學(xué)院或音樂(lè)系招收的專(zhuān)業(yè)考生相比，沒(méi)有相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，但學(xué)習(xí)熱情高、職業(yè)理想高尚，對(duì)今后所要從事的工作有堅(jiān)定的信念。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)目的也與音樂(lè)學(xué)院有所區(qū)別，是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、一定的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編能力，對(duì)這門(mén)特有的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有一定的了解，且為勝任今后的工作打下一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.課程設(shè)置現(xiàn)狀。師范類(lèi)院校在音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)中具有課程細(xì)分化、學(xué)科專(zhuān)業(yè)化、培養(yǎng)形式多樣化等特點(diǎn)。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)雖然與師范類(lèi)音樂(lè)學(xué)院或音樂(lè)系不同，但在課程設(shè)置中有諸多相同，例如鋼琴、器樂(lè)作品鑒定、即興伴奏等課程，學(xué)科專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，雖然是根據(jù)幼兒園音樂(lè)教育所需的音樂(lè)能力（如音樂(lè)技能、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等）進(jìn)行設(shè)置，但對(duì)于畢業(yè)后教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)用性體現(xiàn)不夠，不能充分體現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的特色。課程的設(shè)置忽視了音樂(lè)課程內(nèi)容的相通性、實(shí)用性，只注重音樂(lè)知識(shí)本身的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性。
3.課程內(nèi)容現(xiàn)狀。首先，在聲樂(lè)課中，過(guò)多注重發(fā)聲位置、氣息控制和咬字吐字等專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的問(wèn)題，雖然最終目標(biāo)是讓聲音通過(guò)腔體共鳴更加美妙豐富，但要結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作的實(shí)際情況，幼兒演唱需要用最自然的聲音表達(dá)心中的感受和美，如何引導(dǎo)幼兒用心聆聽(tīng)、感受和實(shí)踐音樂(lè)以及幼兒嗓音運(yùn)用和保護(hù)等問(wèn)題更加重要。目前，對(duì)幼兒唱歌中教學(xué)問(wèn)題的解決和嗓音保護(hù)方面的知識(shí)，還有待進(jìn)一步完善。
其次，是器樂(lè)課程，鋼琴和即興伴奏對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要性已經(jīng)被逐漸認(rèn)識(shí)，但對(duì)即興伴奏能力的調(diào)查結(jié)果是很不樂(lè)觀的。鋼琴學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，從最基本的節(jié)奏、彈奏技巧到練習(xí)速度來(lái)安排課程，從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看是科學(xué)的，但與社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本要求不相符。即興伴奏要求手、眼、嘴的密切配合，而彈唱脫節(jié)一直是學(xué)生到幼兒園進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題。
二、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程存在的問(wèn)題
1.課程設(shè)置不合理。高職學(xué)前教育的音樂(lè)課程設(shè)置中，參照音樂(lè)院校中技能技巧的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理論、技能、實(shí)踐的嚴(yán)格培訓(xùn)。而學(xué)生所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有為畢業(yè)后音樂(lè)教學(xué)工作做好充足準(zhǔn)備，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。
此外，音樂(lè)學(xué)科之間相通的知識(shí)不能根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)編排，忽視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色，課程設(shè)置過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、細(xì)分化。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有樂(lè)理與視唱、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、集體電子琴演奏等課程，這些課程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)不夠明顯，同一知識(shí)點(diǎn)在不同的音樂(lè)課程中重復(fù)講解，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
2.課程內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，授課內(nèi)容簡(jiǎn)單化。現(xiàn)行的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程內(nèi)容，多以本課程重點(diǎn)知識(shí)講授為中心，圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、講授。樂(lè)理與視唱、鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、即興伴奏、音樂(lè)欣賞等課程分科開(kāi)設(shè)，就重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)性講解來(lái)說(shuō)效果顯著，但就學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)程度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度偏大，效率不高，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣持續(xù)保持且日益增溫形成很大的挑戰(zhàn)。同時(shí)在授課過(guò)程中，也存在著音樂(lè)院校課程內(nèi)容簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象：在課程目標(biāo)上降低教學(xué)要求，在教學(xué)內(nèi)容上減少重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能特點(diǎn)不明顯。教師在授課中注重單一的技能技巧，忽視音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)。
三、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的設(shè)置構(gòu)想
音樂(lè)課程的設(shè)置應(yīng)在高職學(xué)前學(xué)生的自身特點(diǎn)和原有理論的基礎(chǔ)之上，樹(shù)立正確且符合現(xiàn)有狀況的教育觀：如依據(jù)學(xué)生音樂(lè)能力的個(gè)體差異，以及課時(shí)少、學(xué)生多、教學(xué)任務(wù)繁重的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的音樂(lè)課程進(jìn)行合理整合。
1.課程整合。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)踐性，并且要與新的學(xué)前教育課程設(shè)置和課程改革同步發(fā)展。
首先，必修課程要突出綜合性。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照國(guó)家的教育方針政策，并結(jié)合教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，對(duì)分配過(guò)細(xì)的必修音樂(lè)課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的整合，時(shí)刻與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求相一致。第一，聲樂(lè)課程。聲樂(lè)課程包含發(fā)聲技巧與理論基礎(chǔ)、歌曲演唱技巧、童聲合唱訓(xùn)練等內(nèi)容，在課程共性分析的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行相關(guān)的資源整合，課程可分為兩個(gè)重點(diǎn)：一是根據(jù)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言、生活、節(jié)奏、興趣以及不同年齡階段的具體需求，建立優(yōu)秀幼兒音樂(lè)歌曲庫(kù)，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生增加對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的了解和不同歌曲題材的大量積累，以適應(yīng)今后幼兒教育中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)音樂(lè)的不同要求。二是聲樂(lè)教學(xué)法。示范演唱和歌曲的情景表演相結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段指導(dǎo)幼兒有目標(biāo)地參與活動(dòng)并演唱，在幼兒園唱歌教學(xué)中還應(yīng)注意幼兒的發(fā)聲方法、嗓音保護(hù)等。第二，器樂(lè)課程。器樂(lè)課程包括鋼琴、即興伴奏、幼兒歌曲編配與彈唱、樂(lè)理與視唱、幼兒打擊樂(lè)等內(nèi)容，也可以進(jìn)行相關(guān)整合。自彈自唱在學(xué)前教育的音樂(lè)課程中應(yīng)用最多。需要具備以下能力：根據(jù)學(xué)生不同嗓音條件，進(jìn)行移調(diào)伴奏的能力；視奏能力，即快速地讀譜并演唱兒歌；為歌曲配置伴奏的能力；自彈自唱的能力。這些能力決定著自彈自唱的效果和水平。當(dāng)然彈奏鋼琴正確的坐姿、手型、放松與手指的獨(dú)立性以及樂(lè)曲演奏的基本技術(shù)要領(lǐng)等是自彈自唱的必不可少的前提準(zhǔn)備。第三，關(guān)于樂(lè)理中的內(nèi)容，可以在彈唱課或者鑒賞課中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的內(nèi)容可以刪去。
其次，選修課程應(yīng)該突出實(shí)用性。為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)、才能，為學(xué)生提供具有實(shí)用性的選修課，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在必修的基礎(chǔ)上，設(shè)置電子琴、手風(fēng)琴、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、0～3歲早教課程等選修課程。其中部分課程針對(duì)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同學(xué)和對(duì)本門(mén)課程興趣相對(duì)濃厚的學(xué)生，使他們?cè)谠谢A(chǔ)之上，繼續(xù)向更高的層次學(xué)習(xí)。
2.教材建設(shè)。教材建設(shè)要突出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色，充分考慮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，并貼近幼兒教育的職業(yè)特點(diǎn)。
首先是聲樂(lè)教材，應(yīng)該選擇不同國(guó)家、民族、地區(qū)、風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，時(shí)代感強(qiáng)、現(xiàn)代氣息濃厚的歌曲，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，展開(kāi)聯(lián)想、想象，擁有歌唱欲。增加中外經(jīng)典歌曲和中外優(yōu)秀幼兒歌曲，讓學(xué)生為以后工作積累音樂(lè)元素。加入幼兒聲樂(lè)教學(xué)法，了解幼兒的嗓音特點(diǎn)及正確的幼兒發(fā)聲方法，為以后幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展提供保障。
其次是器樂(lè)教材，應(yīng)該分為樂(lè)曲彈奏和歌曲編配兩部分。樂(lè)曲彈奏涉及坐姿、基本手型、音階訓(xùn)練、琶音以及不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的樂(lè)曲和相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。歌曲編配涉及簡(jiǎn)譜、指法設(shè)計(jì)、伴奏編配以及彈唱的內(nèi)容，加入幼兒打擊樂(lè)訓(xùn)練與奧爾夫音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練等。
通過(guò)對(duì)課程整合和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整之后，設(shè)置能體現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程，使所學(xué)專(zhuān)業(yè)與音樂(lè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能相互融合，相互促進(jìn)，更加突出充滿(mǎn)藝術(shù)人文性的教育。
[參考文獻(xiàn)]
第3篇：聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)，審美情趣
1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2011年3月18號(hào)，瀏陽(yáng)市組織了一次中小學(xué)音樂(lè)教師研討課，這次活動(dòng)讓我感受頗深，受益匪淺。在觀摩新文學(xué)校黎薇老師的《京調(diào)》這節(jié)課時(shí)，我被這位音樂(lè)老師的藝術(shù)魅力所感染。這節(jié)課的亮點(diǎn)就是多媒體的運(yùn)用，對(duì)中學(xué)生的藝術(shù)熏陶起到一定積極作用。導(dǎo)入部分利用課余時(shí)間與愛(ài)好京劇的學(xué)生一起拍攝DV短片，讓學(xué)生從各個(gè)方面了解了京劇藝術(shù)。通過(guò)欣賞片中學(xué)生自己的演唱和表演，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的綜合表演水平，激發(fā)了對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)，改變了他們從不喜歡京劇藝術(shù)到完全接受并樂(lè)意參與到其中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課也成為一堂進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的藝術(shù)鑒賞課。教師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)思路非常清晰，而她本人自信、果斷的形象給學(xué)生帶來(lái)了很強(qiáng)的示范作用。教師適時(shí)的鼓勵(lì)，激勵(lì)性的語(yǔ)言更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞多媒體《沙家浜》唱段《智斗》片段時(shí)，教師安排了學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，并加上鑼鼓經(jīng)的念白練習(xí)。因?yàn)榻處熂皶r(shí)的鼓勵(lì)，加上課堂氣氛的調(diào)節(jié)，有好幾位學(xué)生上臺(tái)作了精彩的表演，為整堂課掀起了一個(gè)小。學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)已變得積極而主動(dòng)，情不自禁地跟著老師一招一式的模仿練習(xí)。從學(xué)生們爽朗的笑聲中，我們能感受到他們?cè)诰﹦∷囆g(shù)中體驗(yàn)到那份愉悅。我們已說(shuō)不清，是京劇藝術(shù)吸引了他們，還是那位教師精彩的教學(xué)吸引了他們？應(yīng)該是兩者兼而有之。
2.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生審美情趣
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)。音樂(lè)鑒賞能力是音樂(lè)素質(zhì)的一種綜合反映，一個(gè)具有良好鑒賞能力的學(xué)生應(yīng)該具備良好的音樂(lè)感悟能力。對(duì)于相同的音樂(lè)作品，學(xué)生從中獲得的感受以及由此引發(fā)的聯(lián)想會(huì)有差異。但如何捕捉旋律音型并正確聽(tīng)辨音樂(lè)中的樂(lè)器音色，由此推斷該音型和樂(lè)器音色與描繪對(duì)象的某種相似性，這就需要教師充分利用多媒體電教手段。教師千萬(wàn)不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生充分地想像，大膽地說(shuō)：“不”。沒(méi)有夢(mèng)想家哪來(lái)的發(fā)明家，豐富的想象是開(kāi)放學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的首要條件。如在一回上欣賞課《梁山伯與祝英臺(tái)小提琴協(xié)奏曲》，我們聽(tīng)到最后“化蝶”這一部分時(shí)，有一位學(xué)生發(fā)言說(shuō)“老師，為什么古人一定要說(shuō)蝴蝶才是愛(ài)情的化身呢？我覺(jué)得還可以化身成鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒等等啊。”我表?yè)P(yáng)了他，是的，我們不要局限于前人的評(píng)論，要勇于創(chuàng)新。有了這樣一個(gè)可以暢所欲言的氛圍，學(xué)生的積極性提高了，各種創(chuàng)新意識(shí)也紛至沓來(lái)。
3.利用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
現(xiàn)在采用電教媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)是借助聲音和影像作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，化抽象為具體，溶理論與實(shí)際；還可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題。如：在欣賞九年級(jí)《中外歌劇探幽》這一課題時(shí)，由于這是一個(gè)學(xué)生從未接觸過(guò)的藝術(shù)題材，歌劇中的歌曲內(nèi)涵很難把握。這時(shí)我想到了把外國(guó)歌劇《圖蘭朵》和中國(guó)民歌《茉莉花》結(jié)合在一起欣賞，讓學(xué)生知道《圖蘭朵》的題材背景來(lái)自于中國(guó)的民間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇的興趣。并且利用多媒體重復(fù)播放《圖蘭朵》的選段《今夜無(wú)人入睡》和《茉莉花》，讓學(xué)生自己從中感受作品的特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)的播放和欣賞，學(xué)生自然會(huì)找出歌曲的特點(diǎn)，并記住兩首音樂(lè)的主題旋律。再如：教《美妙的人聲》――“聲樂(lè)演唱形式”這一節(jié)時(shí)，教師可播放不同演唱形式的歌曲視頻，學(xué)生通過(guò)欣賞對(duì)比，歸納出每種演唱形式的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確分辯出不同歌曲的演唱形式。所以說(shuō)，電教媒體在幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。
4.利用多媒體幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作表象
第4篇：聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：幼師專(zhuān)業(yè)；鋼琴教學(xué)；效率
中圖分類(lèi)號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）27-0237-02
近年來(lái)，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒教師資源日漸緊缺，幼師專(zhuān)業(yè)也迅速變得火爆起來(lái)，各大中專(zhuān)院校都陸續(xù)開(kāi)辦了這一專(zhuān)業(yè)。國(guó)家也加大了對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)力度，幼師專(zhuān)業(yè)除了要學(xué)習(xí)文化課程外，還要掌握一系列的專(zhuān)業(yè)技能，如：鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、手工、書(shū)法等等。其中，鋼琴技能是幼師專(zhuān)業(yè)中非常重要的組成部分。鋼琴水平的優(yōu)劣直接影響到幼師在今后工作中的音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。所以，我們鋼琴教師要在不斷提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平方面做不懈的努力。本文在幼師專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)的方法探討上結(jié)合自己這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做了一些淺顯的論述。
一、讓學(xué)生了解鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈以及畢業(yè)后的工作是密不可分的，每一位幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該要掌握這一門(mén)技能。鋼琴學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)開(kāi)辟了一條新的途徑。它是一門(mén)很好的獨(dú)奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器，我們除了可以用鋼琴來(lái)詮釋音樂(lè)外，還可以讓它來(lái)為我們的歌唱和舞蹈伴奏。鋼琴還可以提高學(xué)生的綜合能力。這種綜合能力在音樂(lè)方面表現(xiàn)為：讀譜、視奏、獨(dú)奏、齊奏、合奏能力；對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。在其他方面表現(xiàn)為：腦、眼、手、耳等多種器官的同步、協(xié)調(diào)能力；聯(lián)想力、想象力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)造性思維能力；注意力、觀察力、模仿力、反應(yīng)力和記憶力。學(xué)好鋼琴能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其它的專(zhuān)業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。每一位鋼琴教師都應(yīng)該教育學(xué)生從思想上重視這一門(mén)功課的學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使他們充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)鋼琴和演奏鋼琴時(shí)的歡樂(lè)和感受到美的享受，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性及克服困難的決心和持之以恒的毅力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，精彩的表演，視聽(tīng)等現(xiàn)代化手段，舉辦音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
二、努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索
要提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率，就應(yīng)該在課堂的教學(xué)中下功夫。教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氣氛。提倡師生換位，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師要從權(quán)威者，傳授者的位置上退下來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。筆者對(duì)這點(diǎn)有深刻的體會(huì)，每次上課時(shí)，都能以平等的地位，友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們一起共同學(xué)習(xí)，共同探討。教師應(yīng)善于發(fā)掘和展示教材蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感，應(yīng)該給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，保證每一位學(xué)生都積極參與，讓她們自己去探索、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)。把握重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的過(guò)程。學(xué)生自己找出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，就把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)了參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)責(zé)任感。
另外，要讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，讓她們自己成為課堂的組織者，參與者，真正地活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)是最有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性。這種讓學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)、探索的活動(dòng)，會(huì)形成內(nèi)發(fā)的持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。采用自主學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)鉆研和思考，也更容易牢記和掌握知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生自己選擇適合的有效的學(xué)習(xí)方法，只要能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去探索較好的學(xué)習(xí)方法。筆者在教學(xué)中，就給學(xué)生提供了很多有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇適合自己的，也很快地提升了學(xué)習(xí)成績(jī)。如：建議在班上實(shí)行“一幫一”，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生幫助一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這種結(jié)對(duì)子的方法，既可以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)好的學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，為以后的實(shí)習(xí)就業(yè)做準(zhǔn)備，同時(shí)又可以提高成績(jī)稍差學(xué)生的演奏水平。這是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)非常可行而且最有效的辦法。
三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容
音樂(lè)新課標(biāo)指出要充分開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)。現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)、聲像技術(shù)能為音樂(lè)教學(xué)擴(kuò)大容量和空間，電腦和網(wǎng)絡(luò)又能使音樂(lè)的傳播和復(fù)制打破時(shí)間和空間的制約，這就極大地豐富了音樂(lè)教育的資源，對(duì)音樂(lè)教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。它突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段的種種限制，使時(shí)間、空間、地域構(gòu)成一種立體的狀態(tài)，也使古今中外、世間萬(wàn)象、風(fēng)土人情一一地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使她們身臨其境、樂(lè)趣無(wú)窮。所以，音樂(lè)教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容。
鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，可以使抽象變具體，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使內(nèi)容更加直觀化。筆者在教學(xué)中就經(jīng)常給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂(lè)碟，讓她們體會(huì)鋼琴旋律的美妙，聽(tīng)著那跳動(dòng)的音符、聲波，學(xué)生都想躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚(yáng)的琴聲。那么，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見(jiàn)的。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體越來(lái)越普遍，網(wǎng)絡(luò)資源也豐富。
四、密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，拓展教學(xué)空間
音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)教育應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)特的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)彈奏鋼琴教材中的一些指定曲目外，還可以學(xué)一些選修教程作為課堂教材的補(bǔ)充。學(xué)生普遍喜歡流行鋼琴作品，我們教師也可以將其納入學(xué)習(xí)范圍中來(lái)。比如，可以讓學(xué)生彈一些理查德.克萊德曼的鋼琴浪漫曲和一些現(xiàn)代流行歌曲小品等等，吸引她們的興趣和注意力，使她們更加自覺(jué)地、全身心地投入學(xué)習(xí)中。甚至可以給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的兒歌，要求自己進(jìn)行鋼琴的配彈，拓展她們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和理解能力。
在學(xué)習(xí)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，相信每一位學(xué)生通過(guò)努力都可以有所發(fā)展，要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭起展示自我的舞臺(tái)。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，總是關(guān)在教室里上上課，練練琴是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演和展示，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)。筆者在教學(xué)中，就為學(xué)生搭建了很多課外學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，對(duì)她們的學(xué)習(xí)起到了非常好的促進(jìn)作用，成績(jī)也有了很大的提高。如：為她們開(kāi)展小擂臺(tái)的活動(dòng)，將她們進(jìn)行分組，每組之間進(jìn)行比賽和匯報(bào)演出，在比中學(xué)，在比中求進(jìn)步，形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的表演能力都有了提高，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性也得到了提高。還會(huì)組織學(xué)生參加各種形式的校內(nèi)外的演出和比賽，為她們提供展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)中，鍛煉了膽量，刺激了其表現(xiàn)音樂(lè)的愿望。
鋼琴教學(xué)是幼師專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)科，是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事教育教學(xué)工作的最基本的一項(xiàng)技能，為了使學(xué)生能更好地掌握這門(mén)功課的學(xué)習(xí)，我們教師也應(yīng)該多花點(diǎn)心思，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上多采取一些切實(shí)有效的方法。以上論述的一些方法是筆者在鋼琴教學(xué)中借鑒和摸索學(xué)習(xí)中獲得的，而在筆者的鋼琴課堂實(shí)踐中也充分證明了這些方法策略的可行性和有效性，取得了一些可喜的成績(jī)，對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式確實(shí)有很多優(yōu)越性，值得我們音樂(lè)教師借鑒和實(shí)施。
第5篇：聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞： 多媒體 欣賞課 審美
21世紀(jì)是科學(xué)深度發(fā)展的時(shí)期，為實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略目的，中國(guó)全面改革“應(yīng)試教育”，大力推動(dòng)“素質(zhì)教育”，在素質(zhì)教育下中等師范教育培養(yǎng)的人才是一專(zhuān)多能復(fù)合性的小學(xué)教師，培養(yǎng)的小學(xué)教師應(yīng)是具備全面發(fā)展的綜合能力人才。
音樂(lè)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，更重要的是要以?xún)?yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息，并使各種信息類(lèi)型的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡變得自然、平穩(wěn)、迅速，避免了因信息傳遞過(guò)程的中斷而分散學(xué)生的注意力。音樂(lè)課作為中師生提高藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的必修課至關(guān)重要。音樂(lè)是鮮活的聲響，通過(guò)欣賞中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生美的感受和理解，提高審美鑒賞力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)美的創(chuàng)造力有深遠(yuǎn)的影響。偉大導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是對(duì)人民進(jìn)行教育的有力工具。”因此，中專(zhuān)音樂(lè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要學(xué)科，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。隨著音樂(lè)課程的改革，欣賞課教學(xué)以其全面性的特點(diǎn)，越來(lái)越被教師和學(xué)生所重視，它融聲樂(lè)、器樂(lè)、東方、西方、古典、現(xiàn)代音樂(lè)于一身，將更多的音樂(lè)知識(shí)送到學(xué)生面前，從而更有效地提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)以及音樂(lè)的感受力、理解力。因此，從事音樂(lè)教育六年的我，也以世界音樂(lè)的博大精深，而對(duì)欣賞課教學(xué)情有獨(dú)鐘。欣賞課是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)信息。但時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)疲勞。所以在教學(xué)中，我充分利用了學(xué)校提供的電教媒體，以更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化了欣賞課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，學(xué)會(huì)了更多的音樂(lè)知識(shí)。目前我校教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)施有較大的改善，音樂(lè)教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生喜歡上音樂(lè)欣賞課。如何對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的中師生在欣賞音樂(lè)課時(shí)利用多媒體教學(xué)資源達(dá)到較好的教學(xué)效果呢？
一、運(yùn)用錄音、投影，使聲像結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我國(guó)音樂(lè)理論家修海林認(rèn)為：“音樂(lè)意境既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)形象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)的再現(xiàn)中。自然，音樂(lè)的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對(duì)象化，意境是美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物。”興趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
欣賞一段樂(lè)曲，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)因素講解之后，初聽(tīng)時(shí)中專(zhuān)學(xué)生的理解會(huì)很粗淺、很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂(lè)形象具體化、直觀化，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更須加以重點(diǎn)的提示，幫助他們理解音樂(lè)形象，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，這樣收效會(huì)更佳，理解了音樂(lè)形象，感受了音樂(lè)內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中初聽(tīng)時(shí)讓他們?nèi)プ杂傻芈?lián)想、體會(huì)，說(shuō)出感受；復(fù)聽(tīng)時(shí)，將作曲家所表現(xiàn)的意境或教師自己體會(huì)的情境展示給學(xué)生，兩者進(jìn)行比較與借鑒，為中專(zhuān)學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。
二、運(yùn)用錄像、VCD視聽(tīng)工具，將抽象變具體，加深對(duì)音樂(lè)作品時(shí)行理解
中專(zhuān)學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象的。音樂(lè)作品所表現(xiàn)的是一種抽象的藝術(shù)形象，它是根據(jù)作曲家的感受及理解通過(guò)音高、速度、節(jié)奏等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)創(chuàng)作而成的。對(duì)于中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，以他們的認(rèn)知水平來(lái)理解深刻的藝術(shù)形象特點(diǎn)，是件不容易的事。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像、VCD這樣的視聽(tīng)工具則會(huì)緩解這個(gè)難度，通過(guò)影像再現(xiàn)作品內(nèi)容，表現(xiàn)作品思想，情景交融、身臨其境，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解。
欣賞課《英雄贊歌》的教學(xué)，為學(xué)生選取了電影《英雄兒女》的音樂(lè)片斷，畫(huà)面中既突出了女高音的領(lǐng)唱與眾人合唱的演唱形式，又將英雄犧牲時(shí)的壯舉進(jìn)行了再現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)時(shí)，他們能適當(dāng)?shù)匕盐找魳?lè)形象，深刻地理解音樂(lè)內(nèi)涵，激發(fā)了他們奮發(fā)向上，報(bào)效祖國(guó)的深厚感情。又如欣賞歌曲《我的祖國(guó)》，我選取了祖國(guó)大好河山的精彩畫(huà)面，與歌曲同步播放。當(dāng)電視出現(xiàn)了氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城、泰山的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解由感性認(rèn)識(shí)升為理性認(rèn)識(shí)。而且通過(guò)觀看祖國(guó)秀美壯闊的山河，不僅加深了對(duì)作品的理解，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生的感受與音樂(lè)意義達(dá)到統(tǒng)一，從而進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
三、充分利用計(jì)算機(jī)軟件存儲(chǔ)信息多，顯示教學(xué)內(nèi)容靈活、快捷的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野
在教學(xué)中多媒體計(jì)算機(jī)以其存儲(chǔ)容量大，顯示信息快捷、方便等特點(diǎn)，被廣大教師所喜歡、所認(rèn)同。將音樂(lè)軟件運(yùn)用到音樂(lè)欣賞課教學(xué)將成為必然趨勢(shì)。
如欣賞《西洋弓弦樂(lè)器》的教學(xué)中，將器樂(lè)軟件引進(jìn)課堂，通過(guò)交互操作將學(xué)生帶入音樂(lè)殿堂中，當(dāng)畫(huà)面隨著輝煌的樂(lè)曲推進(jìn)到整個(gè)大樂(lè)附近器樂(lè)演奏中，鼠標(biāo)單擊小提琴，它的圖片呈現(xiàn)全屏，并通過(guò)教師的實(shí)例講解，認(rèn)識(shí)了小提琴的構(gòu)造。當(dāng)鼠標(biāo)再次單擊小提琴畫(huà)面時(shí)，出現(xiàn)了它的優(yōu)美音樂(lè)，讓中專(zhuān)學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了這位樂(lè)“皇后”。然后，用相同的方法演示了中提琴、大提琴、低音提琴。在單一介紹了這四件樂(lè)器之后，同時(shí)點(diǎn)擊他們，使其一起演奏，讓學(xué)生欣賞到了弦樂(lè)四重奏那如歌的音響效果，融知識(shí)性、趣味性于一體。
一首音樂(lè)作品所涵蓋的內(nèi)容則更多：作者簡(jiǎn)介、代表作品、作品體裁、曲式結(jié)構(gòu)等許多相關(guān)的知識(shí)。而這些知識(shí)的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的。而將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍，使學(xué)生更易于接受和理解。在這方面我做了大膽的嘗試，如：欣賞曲目――《四小天鵝》。在收集了眾多的資料后，編制了教學(xué)軟件，在教學(xué)中與講授同步演示，收效甚佳。軟件在《天鵝湖》悠揚(yáng)的主旋律中，序幕漸漸拉開(kāi)，通過(guò)文字加圖像的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了偉大的作曲家――柴科夫斯基及其生平，為使學(xué)生對(duì)這位杰出的音樂(lè)大師有更多的了解，我收集了三部他的主要代表作品，即《波羅乃滋舞曲》的音樂(lè)片斷及文字說(shuō)明，并將重點(diǎn)落在《四小天鵝》的出處――《天鵝湖》。學(xué)生首次接觸到芭蕾舞這種藝術(shù)形式，將他們引入更高的藝術(shù)殿堂是欣賞的重點(diǎn)，所以，我精心選取了大量的資料及圖片，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中不僅介紹了芭蕾舞的起源，還為同學(xué)們介紹了《天鵝湖》的故事梗概、主要人物以及場(chǎng)景介紹，使學(xué)生對(duì)芭蕾舞及芭蕾舞劇《天鵝湖》有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生們順利地欣賞做好鋪墊。進(jìn)入到賞析《四小天鵝》步驟時(shí)，為了讓學(xué)生感受更為真切，我將舞曲的影像片斷全部輸入到計(jì)算機(jī)中，并配以簡(jiǎn)單的背景說(shuō)明。學(xué)生在四只小天鵝那整齊劃一的舞蹈動(dòng)作中，形象地接受了音樂(lè)帶給人的活潑、歡快的氣氛，感受到了音樂(lè)形象，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。課堂氣氛非常輕松、愉悅，而且使學(xué)生吸收了教材以外更多的知識(shí)，提高了學(xué)生的音樂(lè)理解力和鑒賞力，拓寬了學(xué)生的視野。
四、情境凸顯，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂(lè)教師往往要準(zhǔn)備圖片、大歌紙，在黑板上寫(xiě)大量的板書(shū)等，既浪費(fèi)時(shí)間又乏味。運(yùn)用多媒體教學(xué)，任何樂(lè)譜、圖片、實(shí)物都可以放大到大屏幕上展示。用電腦制作演示文稿，使各種樂(lè)譜用不同的字體、不同的顏色、不同的形式凸現(xiàn)在大屏幕上，可以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)加強(qiáng)刺激，加深他們對(duì)歌曲的記憶，促進(jìn)他們對(duì)樂(lè)曲旋律的體悟、理解。而將二胡、小提琴等放大投映出來(lái)，則可以使對(duì)樂(lè)器的介紹更形象、準(zhǔn)確。
音樂(lè)教學(xué)不同于繪畫(huà)教學(xué)，可以借用色彩、線(xiàn)條來(lái)展示作品，也不同于語(yǔ)文教學(xué)，可以通過(guò)語(yǔ)言、文字來(lái)敘述。中專(zhuān)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接受是一種由抽象聽(tīng)覺(jué)到形象感受的過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，運(yùn)用多媒體把抽象音樂(lè)理論形象化，把虛幻音樂(lè)變得直觀化。如在樂(lè)理課向?qū)W生講述調(diào)式音級(jí)與鍵盤(pán)各音的關(guān)系時(shí)，可制作一張標(biāo)有音名的鍵盤(pán)圖。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)C大調(diào)的唱名；又點(diǎn)擊，C大調(diào)消失，出現(xiàn)G大調(diào)在鍵盤(pán)上的位置；之后又出現(xiàn)F大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)等調(diào)的音級(jí)在鍵盤(pán)中相應(yīng)的位置。這樣，使得學(xué)生對(duì)這較為難懂的調(diào)式一目了然，從而使教學(xué)難點(diǎn)由深化淺，變得通俗易懂。
教學(xué)一些民族風(fēng)味濃郁的地方民歌，要使學(xué)生當(dāng)堂就能有感情地唱出難度很大。這時(shí)就可以利用多媒體幫助學(xué)生理解民歌的風(fēng)格。《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》是一首具有濃郁的云南撒尼族風(fēng)味的歌曲，如何讓學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)唱，把云南撒尼族民歌秀美、流暢的風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)呢？教學(xué)時(shí)，我先在大屏幕上出示歌曲，用波浪線(xiàn)“”表示旋律，讓學(xué)生欣賞歌曲的旋律美。用彩色的曲線(xiàn)表示時(shí)值較短的裝飾音，并采用了特定的色彩以作比較，同時(shí)演示其細(xì)膩甜美的唱法。學(xué)生很快就掌握了歌曲的難點(diǎn)。他們結(jié)合課件展示的云南植物豐茂，人民樸實(shí)、勤勞、熱情的場(chǎng)面，縱情的歌聲，動(dòng)態(tài)的舞蹈，絢爛的民族風(fēng)情，學(xué)生充分理解歌曲的音樂(lè)美感。
接受美學(xué)和音樂(lè)新課標(biāo)均認(rèn)為，音美學(xué)科綜合其它相關(guān)文化的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒及意境。如欣賞捷克作曲家斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二樂(lè)章“伏爾塔瓦河”時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)圖庫(kù)中選擇了三幅圖片（第一幅是小溪流從山坡、小路、樹(shù)叢中往下流淌的畫(huà)面；第二幅是一條大河奔騰向前的雄偉、壯觀的場(chǎng)面；第三幅是河邊村莊中的村民們正在舉行婚禮及舞會(huì)的畫(huà)面），讓學(xué)生想象可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這三幅不同的圖片的意境。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為：第一幅畫(huà)面給人以抒情的感覺(jué)，可以用木管樂(lè)器及少量弦樂(lè)器演奏的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)；第二幅畫(huà)面給人以雄偉、寬廣的感覺(jué)，可以用管弦樂(lè)合奏的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)；第三幅畫(huà)面是歡快、活潑、熱烈、奔放的，可以先用少量樂(lè)器演奏，然后再用管弦樂(lè)合奏。學(xué)生討論后，我播放了“伏爾塔瓦河”的全曲。正如大家所說(shuō)，音樂(lè)一開(kāi)始，兩支長(zhǎng)笛用波動(dòng)的音型交錯(cuò)演奏，配以小溪的潺潺流水聲，奏出了“伏爾塔瓦河”寬廣、深情的主題音樂(lè)；當(dāng)伏爾塔瓦河流經(jīng)兩岸的村莊時(shí)，出現(xiàn)了歡快、活潑、帶有跳躍的音樂(lè)，隨后是熱烈、奔放的管弦樂(lè)合奏。當(dāng)全曲結(jié)束后，同學(xué)們基本上理解了該曲所表現(xiàn)的優(yōu)美。
五、大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生插上想象的翅膀
21世紀(jì)需要我們對(duì)今后的教師普及基本的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，而多媒體本身就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。學(xué)生上課接觸多媒體，也使學(xué)生直接感受到科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的翻天覆地的變化，有利于學(xué)生從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的思想，促使學(xué)生具有一定的現(xiàn)代化意識(shí)。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多接觸和了解現(xiàn)代科學(xué)成果的機(jī)會(huì)，掌握了一定的操作現(xiàn)代化設(shè)備的技術(shù)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才打下了良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂(lè)創(chuàng)作聯(lián)系在一起。當(dāng)然，音樂(lè)創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過(guò)于音樂(lè)創(chuàng)作，但是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不可能去培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人。在音樂(lè)教學(xué)中，利用錄音教材，有目的、有計(jì)劃、有步驟地提供音響效果，要求學(xué)生再現(xiàn)情境，展開(kāi)想象、聯(lián)想，并能對(duì)作品段落進(jìn)行比較。比如在每課時(shí)留十分鐘讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，同時(shí)展示電腦畫(huà)面，學(xué)生品味創(chuàng)作表現(xiàn)的不同的音樂(lè)環(huán)境、氣氛、情緒的作用，逐步展開(kāi)思維、想象，通過(guò)討論讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)與圖畫(huà)的統(tǒng)一，音樂(lè)與情緒的統(tǒng)一，也可讓學(xué)生模仿平時(shí)在電視里看到的優(yōu)秀音樂(lè)節(jié)目和人物等。又如：在教欣賞教材《童年》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體展示祖國(guó)海南島美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生從中感受旋律的內(nèi)在表現(xiàn)及意境，把握欣賞內(nèi)容的含義。通過(guò)聽(tīng)與視的教學(xué)方法相結(jié)合，按不同的音樂(lè)意境通過(guò)投影顯示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，把欣賞曲中的主人公――海霞苦難的童年用語(yǔ)言編排，再有聲有色地講給大家，這樣學(xué)生以豐富的想象力很快地抓住了樂(lè)曲的思想內(nèi)涵。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無(wú)一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富有魅力的前景。
充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中乃至整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，是不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)中專(zhuān)學(xué)生走入神秘而色彩斑斕的音樂(lè)殿堂的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);職業(yè)中專(zhuān);有效性;分析
1.職業(yè)中專(zhuān)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析
鋼琴教學(xué)在中職院校的音樂(lè)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位，有效的鋼琴教學(xué)不僅可以鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提升學(xué)生樂(lè)曲演奏能力水平，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國(guó)的職業(yè)中專(zhuān)鋼琴教學(xué)還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目前的鋼琴教學(xué)模式主要以技能訓(xùn)練為主，伴奏訓(xùn)練為輔，而在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，教師只重視彈奏技巧的傳授，卻忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面是不重視情感的培養(yǎng)，鋼琴作為樂(lè)器之王，具有優(yōu)美的音色、寬廣的音節(jié)以及豐富的表現(xiàn)力，可以表達(dá)和演繹出樂(lè)曲的各種情感，而鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)演繹的情感，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)時(shí)，只知道掌握每個(gè)音符的彈奏方法，沒(méi)有將自身的情感融入鋼琴演奏中。讓音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)平淡而無(wú)味，難以打動(dòng)聽(tīng)眾，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
2.職業(yè)中專(zhuān)鋼琴教學(xué)的有效性的特點(diǎn)
2.1技巧性
學(xué)習(xí)任何事物都需要一定的技巧，鋼琴演奏也是如此。要注意的是，技巧與技能并不是完全對(duì)等的，其還與智力有關(guān)，需要用腦力來(lái)學(xué)習(xí)，鋼琴演奏中的技巧性是指在樂(lè)曲的演奏過(guò)程中應(yīng)用技術(shù)的能力，是指在演奏樂(lè)曲的時(shí)候，巧妙地應(yīng)用音樂(lè)技術(shù)，彈奏出音樂(lè)的輕重緩急。鋼琴演奏作為變現(xiàn)直接音樂(lè)的一種方式，需要教師分清楚技術(shù)與技巧之間的聯(lián)系和差別，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體的實(shí)際情況，將演奏教學(xué)的重心調(diào)整到技巧的培訓(xùn)上來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練，感受音樂(lè)的魅力以及鋼琴?gòu)椬嗟臉?lè)趣。通過(guò)技巧實(shí)現(xiàn)技術(shù)的提高，在有限的技術(shù)上進(jìn)行無(wú)限的音樂(lè)創(chuàng)造。
2.2情感性
音樂(lè)作為表達(dá)情感的有效方式之一，其每一個(gè)音符都反應(yīng)了作者內(nèi)心的情感活動(dòng)。但是，音樂(lè)是一種抽象的事物，要求演奏者要透過(guò)抽象的音符真正理解作品的意蘊(yùn)和情感，才能將樂(lè)曲完美地演繹出來(lái)。在實(shí)際的鋼琴過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)情況，有些彈奏技巧熟練的學(xué)生所彈奏的樂(lè)曲總讓人感覺(jué)平淡無(wú)味，缺乏靈動(dòng)性和情感的融入。
所謂音以琴為先，情以音為先。鋼琴的演奏除了要有高超的技巧，還要融入濃厚的情感，演奏技巧是表現(xiàn)音樂(lè)的有效途徑，是感受和體驗(yàn)音樂(lè)的派生手段，但不是闡釋樂(lè)曲的唯一途徑。鋼琴演奏是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性和創(chuàng)造性的過(guò)程，具有很強(qiáng)的技藝性，而技藝性可以經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)彈奏技巧的嫻熟，但情感則不同，要想真正將作品的情感演繹出來(lái)，演奏者必須要了解作曲背景，認(rèn)真分析其結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，挖掘其所包含的意蘊(yùn)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。在演奏過(guò)程中將自己的內(nèi)心體會(huì)與作品的意境融會(huì)貫通，以具體的藝術(shù)形象表現(xiàn)抽象的音符，將情感的起伏轉(zhuǎn)換為音色、速度和力度的變化上，通過(guò)旋律、節(jié)奏與和聲的完美配合，更好地闡釋出作品的情感，引起聽(tīng)眾的共鳴。
2.3實(shí)踐性
在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握演奏的技巧，更要提高其實(shí)踐能力。第一，要讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)法，掌握學(xué)習(xí)鋼琴的基本原則、技巧和方法，為后續(xù)鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊;第二，重視鋼琴即興伴奏訓(xùn)練，因?yàn)榧磁d伴奏能讓學(xué)生將鋼琴的理論知識(shí)運(yùn)用于演奏實(shí)踐，因此，必須加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生接觸更多聲樂(lè)演奏作品，鼓勵(lì)他們獨(dú)立創(chuàng)作，從而提高實(shí)踐能力;第三，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的藝術(shù)活動(dòng)，或者定期在班級(jí)舉辦演奏會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的風(fēng)采;第四，要重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以在畢業(yè)之前安排學(xué)生到相應(yīng)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行為其半個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，從而提高其解決問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3.提高職業(yè)中專(zhuān)鋼琴教學(xué)有效性的策略
3.1合理安排教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)鋼琴的技巧
鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)所涉及的內(nèi)容包含許多分支，有基本功練習(xí)、奏鳴曲、練習(xí)曲、鋼琴即興伴奏以及大型樂(lè)曲等。如何合理安排好鋼琴教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)鋼琴的技巧顯得非常重要。鋼琴教學(xué)內(nèi)容的全面性與豐富性是提高其教學(xué)質(zhì)量的重要前提，跟鋼琴教學(xué)相關(guān)的資料有很多，教師要學(xué)會(huì)合理分析、整理資料。所選的內(nèi)容要與鋼琴的理論知識(shí)、演奏技術(shù)以及情感表達(dá)和精神境界相關(guān)的，同時(shí)還要涉及一些教育心理、藝術(shù)心理和音樂(lè)美學(xué)方面的知識(shí)，從而提升鋼琴演奏的高度。讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)理解、慢速練習(xí)、讀清普面以及獨(dú)立演奏等環(huán)節(jié)，慢慢探索學(xué)習(xí)鋼琴的規(guī)律和技巧。
3.2在鋼琴教學(xué)過(guò)程中重視情感的培養(yǎng)
在一定程度上來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)也是一門(mén)以情感人的學(xué)科，鋼琴曲作為一種情感表達(dá)的藝術(shù)，其曲是由跳動(dòng)的音符組合而成的。心理學(xué)上曾提過(guò)，人的發(fā)展和成功與否的決定性因素通常不是智力因素，而是非智力因素，而情感是非智力因素的關(guān)鍵組成部分。鋼琴教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以情感人，就必須在鋼琴教學(xué)過(guò)程中重視情感的培養(yǎng)，充分發(fā)揮情感在鋼琴教學(xué)中的定向、激勵(lì)以及強(qiáng)化作用，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。所以，鋼琴教師要將情感藝術(shù)貫穿到整個(gè)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造情感和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅、興奮、歡樂(lè)的情感，進(jìn)而將這些情感融入到鋼琴演奏當(dāng)中，在音樂(lè)的世界里陶冶情操。
3.3重視鋼琴教學(xué)實(shí)踐性，在實(shí)踐中提高鋼琴水平
知識(shí)、技巧以及實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是鋼琴藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，鋼琴演奏是檢驗(yàn)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，一定要重視鋼琴教學(xué)實(shí)踐性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力具有非常重要的意義。針對(duì)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抱著掌握好演奏技巧進(jìn)行，不用舞臺(tái)實(shí)踐的錯(cuò)誤思想，要采取科學(xué)合理的措施，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起鋼琴學(xué)習(xí)與舞臺(tái)實(shí)踐要同步進(jìn)行的觀念。只有進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，才能鞏固理論知識(shí)，在實(shí)踐中提高鋼琴水平。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的樂(lè)曲進(jìn)行演奏，以免因樂(lè)曲演奏難度高，學(xué)生演奏不好而影響學(xué)生的自信心。
4.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，鋼琴教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性要求較高的學(xué)科，其特色與價(jià)值已隨著時(shí)代的發(fā)展顯得越來(lái)越鮮明。職業(yè)中專(zhuān)要將音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)作為的鋼琴教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，首先，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)鋼琴的技巧;其次;在鋼琴教學(xué)過(guò)程中重視情感的培養(yǎng);最后，要重視鋼琴教學(xué)實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高鋼琴演奏水平。（作者單位：無(wú)錫文化藝術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。音樂(lè)老師工作計(jì)劃如何寫(xiě)呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的音樂(lè)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新5篇，希望能幫助到大家!
音樂(lè)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新1一、指導(dǎo)思想
音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
從整體的水平看，學(xué)生對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)較差，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高。在視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠佳。總的來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中還要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)感受與鑒賞
1.音樂(lè)表現(xiàn)要素
(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。
(2)能聽(tīng)辨不同類(lèi)型女聲和男聲。知道常見(jiàn)中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。
(3)在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。
(4)能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線(xiàn)條、色彩作相應(yīng)反應(yīng)。
2.音樂(lè)情緒與情感
(1)聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。
(2)夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。
3.音樂(lè)體裁與形式
(1)聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
(2)聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。
(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
(4)能夠初步分辨小型音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2～4首。
4.音樂(lè)風(fēng)格與流派
(1)聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。
(2)聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。
(二)表現(xiàn)
1.演唱
(1)樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。
(2)知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。
(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。
2.綜合性藝術(shù)表演
(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。
(2)在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。
(3)能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。
3.識(shí)讀樂(lè)譜
(1)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。
(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。(3)能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。
(三)創(chuàng)造
1.探索音響與音樂(lè)
(1)能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。
(2)能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。
2.即興創(chuàng)造
(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。
(2)能夠以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。
(四)音樂(lè)與相關(guān)文化
1.音樂(lè)與社會(huì)生活
(1)關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。
(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聆聽(tīng)。
(3)主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂(lè)交流。
(4)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演。
2.音樂(lè)與姊妹藝術(shù)
(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。
(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂(lè)在其中的作用。
3.音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
(1)能夠選用合適的背景音樂(lè)，為兒歌、童話(huà)故事或詩(shī)朗誦配樂(lè)。
(2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性?xún)和枨?/p>
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
2.能夠隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏表演。
3.感受生活中的音樂(lè)，能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器模仿自然界或生活中的聲音。
4.樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。
五、教學(xué)措施
1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。
2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。
限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。
3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音樂(lè)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新2一、具體情況
本學(xué)期本人主要負(fù)責(zé)高一1、2、3、4、5、6班的《音樂(lè)鑒賞》教學(xué)和高三年級(jí)音樂(lè)特長(zhǎng)生教學(xué)工作。高一學(xué)生新入學(xué)，音樂(lè)鑒賞的水平不高，能力不強(qiáng)，但可塑性大。高三音樂(lè)特長(zhǎng)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升較大，但鞏固的還不夠，聲樂(lè)演唱水平提高教大，但依然有提升的較大空間。特別是臨近高考學(xué)生的心理波動(dòng)較大，畏難和怕輸?shù)乃枷牒苤兀枰訌?qiáng)輔導(dǎo)。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，逐步提高學(xué)生審美方面的能力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。并結(jié)合新課標(biāo)的要求，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)課堂。
二、教學(xué)任務(wù)及其目標(biāo)
1、切實(shí)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求，依據(jù)課改要求，認(rèn)真完成所任教音樂(lè)模塊各單元、各章節(jié)的內(nèi)容。
2、在教學(xué)中依據(jù)我校“全面育人，彰顯個(gè)性，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，落實(shí)新課標(biāo)提出的以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化。
3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法知道，課堂教學(xué)體現(xiàn)合作互動(dòng)，自主探究、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。
5、在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力。
6、加強(qiáng)音樂(lè)特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)與教學(xué)，逐步提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和水平，爭(zhēng)取使高三專(zhuān)業(yè)考生取得良好成績(jī)。
三、教學(xué)理念
1、以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。
以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
3、重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)
在所有音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
4、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化
普通高中音樂(lè)課程應(yīng)將各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)為主，提高學(xué)生基本素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益。
3、認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，搞好本學(xué)科的教研教改工作。
4、完成教學(xué)任務(wù)，搞好常規(guī)教學(xué)
5、通過(guò)聆聽(tīng)與鑒賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與鑒賞能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。
啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象;保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
6、在教學(xué)活動(dòng)中要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。
7、思考與探究：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，自己解決問(wèn)題的能力。
重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。
8、收集與整理：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)收集整理，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣，學(xué)會(huì)處理信息和整理資料的能力。
同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)文化遺產(chǎn)資料進(jìn)行收集與整理，保護(hù)的方法。
9、活動(dòng)與創(chuàng)編
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受、體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)的基本技能技巧，提高學(xué)生音樂(lè)的表演能力與創(chuàng)造性思維能力。提供同學(xué)相互鑒賞與評(píng)價(jià)時(shí)間、空間。
音樂(lè)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新3一、重視高中音樂(lè)教研，提高我省教師《音樂(lè)鑒賞》之外的五個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)能力。
高中音樂(lè)新課程的教學(xué)在經(jīng)歷數(shù)年之后，《音樂(lè)鑒賞》模塊的教學(xué)已經(jīng)基本成熟，并已形成以研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等為特點(diǎn)的教學(xué)模式。但《音樂(lè)與戲劇》、《音樂(lè)與舞蹈》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《歌唱》等五個(gè)模塊開(kāi)設(shè)極少。為提高高中教學(xué)模塊的開(kāi)課率，__年我學(xué)科將把教研的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了這五個(gè)模塊的教學(xué)研究。
為鞏固中小學(xué)音樂(lè)新課程改革的成果，進(jìn)一步開(kāi)拓音樂(lè)課程改革的領(lǐng)域，以音樂(lè)課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和教師遇到的困惑為研究對(duì)象，努力幫助基層音樂(lè)教師解決實(shí)際問(wèn)題，全面提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。__年音樂(lè)學(xué)科將深入教學(xué)一線(xiàn)，開(kāi)展“送教上門(mén)”、“送培到門(mén)”等活動(dòng)，與教師們共同探討、研究和解答新課程實(shí)施至今依然存在的疑惑，促進(jìn)教與學(xué)方式變革，做到在實(shí)踐中收獲，校正中前行。
二、深入課題研究，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。
在新一輪音樂(lè)課改中，教師們比較困惑的是如何進(jìn)行有效的唱歌課教學(xué)、如何使學(xué)生通過(guò)課堂樂(lè)器的學(xué)習(xí)、演奏，有效參與音樂(lè)活動(dòng)等此類(lèi)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)老師們的困惑，計(jì)劃由我學(xué)科牽頭組織部分市進(jìn)行此類(lèi)課題研究，申報(bào)省級(jí)課題。
三、開(kāi)展教研員培訓(xùn)活動(dòng)，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的的音樂(lè)教研員隊(duì)伍。
教研員是音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)“引領(lǐng)人”，為提高各級(jí)音樂(lè)教研員的教科研能力，使他們更好服務(wù)一線(xiàn)教師，__年我學(xué)科計(jì)劃開(kāi)展教研員培訓(xùn)活動(dòng)，計(jì)劃培訓(xùn)到縣、區(qū)及音樂(lè)專(zhuān)職音樂(lè)教研員。
四、建立省級(jí)“音樂(lè)工作室”，推動(dòng)地方教研工作的開(kāi)展。
計(jì)劃在全省范圍內(nèi)建立5-10個(gè)“音樂(lè)工作室”，通過(guò)幫、帶、扶等措施、通過(guò)公開(kāi)課、論文撰寫(xiě)、網(wǎng)絡(luò)教研等活動(dòng)，培養(yǎng)、打造一批，推動(dòng)地方教研工作的開(kāi)展。
音樂(lè)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新4本學(xué)期擔(dān)任高一音樂(lè)教學(xué)工作，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃：教學(xué)目標(biāo)：在基礎(chǔ)教育課程改革中，課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂(lè)課程中課程目標(biāo)是從“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能”三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行表述的，體現(xiàn)了“以人為本”理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時(shí)也突出了課程的整合。
一、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念。
二、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，把思想品德教育于音樂(lè)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
三、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，把握必要的音樂(lè)知識(shí)與欣賞方法，開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。教學(xué)要求:傳統(tǒng)的教育觀強(qiáng)調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中作用，而忽略了個(gè)人情感、態(tài)度及價(jià)值觀在人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素提高到一個(gè)新的高度來(lái)理解，是課程目標(biāo)中重要的價(jià)值取向。情感，不僅僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富;態(tài)度，音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美，決定了把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)放在首位。音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽(tīng)音樂(lè)為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂(lè)審美活動(dòng)。
利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂(lè)教具與學(xué)具，限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感受。教學(xué)措施:《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“過(guò)程與方法”作為三維目標(biāo)之一，體現(xiàn)的就是其教育價(jià)值。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，過(guò)程與方法更是重要，因?yàn)橐魳?lè)教育是審美教育、是情感教育，必須是在長(zhǎng)期的、反復(fù)的情感體驗(yàn)過(guò)程中完成的，具有教育的潛效應(yīng)。《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“過(guò)程與方法”細(xì)化為四個(gè)具體目標(biāo)：體驗(yàn)、比較、探究、合作。體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識(shí)。《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。”比較是音樂(lè)教學(xué)的一種特殊方式。《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)比較音樂(lè)的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力。”探究既是一種課程形態(tài)，又是一種學(xué)習(xí)方式。《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開(kāi)放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。合作是指在小隊(duì)或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒體，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。”面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線(xiàn)、樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專(zhuān)業(yè)水平、注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高教學(xué)內(nèi)容:任何課程都必然有知識(shí)和技能體系，音樂(lè)學(xué)科也是如此，音樂(lè)知識(shí)不僅僅體現(xiàn)為樂(lè)理知識(shí)、還包括音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁、形式等知識(shí)。音樂(lè)技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳、識(shí)譜等方面，更為重要的是把樂(lè)譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用或唱歌技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)放在整體音樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行。因此，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是在豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中完成。
欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、歌劇、舞劇音樂(lè)、器樂(lè)曲、室內(nèi)樂(lè)、交響音樂(lè)等音樂(lè)作品。介紹有關(guān)音樂(lè)常識(shí)。
通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂(lè)的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的功能及音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求。
欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
注重學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂(lè)作品，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
音樂(lè)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新5一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求
在普通高中音樂(lè)課程中，通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。音樂(lè)音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造音樂(lè)提供了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。
二、教材體系內(nèi)容分析說(shuō)明
在音樂(lè)教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)高中音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分重要和迫切的課題。《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制正是在這樣一個(gè)大的改革背景下進(jìn)行的。湘教版的教材中知識(shí)體系較全面，本學(xué)期主要進(jìn)行歐洲音樂(lè)和華夏音樂(lè)的鑒賞，重點(diǎn)是各民族的音樂(lè)精華，讓學(xué)生在接受音樂(lè)熏陶的同時(shí)能夠了解更多的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況總體分析
根據(jù)新課程的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，修滿(mǎn)18課時(shí)可以獲得1個(gè)學(xué)分，我們高一下學(xué)期開(kāi)設(shè)“音樂(lè)鑒賞”，主要目的'是讓學(xué)生掌握一定的欣賞音樂(lè)的鑒賞知識(shí)，能夠獨(dú)立的完成作品的欣賞和鑒別，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
要求學(xué)生能按時(shí)上課，能夠主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)和欣賞活動(dòng)中來(lái)，掌握必要的音樂(lè)鑒賞知識(shí)和技巧，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)生的文化生活和藝術(shù)生活。
四、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量
1、利用多媒體的教學(xué)設(shè)備，視覺(jué)享受、聽(tīng)覺(jué)享受并進(jìn)，擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的豐富性和欣賞性。
2、加強(qiáng)音樂(lè)作品的選擇，有目的的選一些古今中外優(yōu)秀的作品反復(fù)欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞技巧通過(guò)欣賞音樂(lè)了解文化背景。
