活動(dòng)案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的活動(dòng)案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：活動(dòng)案例范文

微信活動(dòng)方案案例一第一次發(fā)展：電子商務(wù)平臺(tái)，這就類似于淘寶，京東等B2B電子商務(wù)平臺(tái);

第二次發(fā)展：個(gè)體商務(wù)官方網(wǎng)站的發(fā)展，利用于電子商務(wù)平臺(tái)與自身官網(wǎng)的鏈接，實(shí)現(xiàn)流量的轉(zhuǎn)變;

第三次發(fā)展：官方微信的生成，主流大眾利用官方微信的建立，從而引來了大批量的流量，最終實(shí)現(xiàn)線上流量轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下客流;

第四次發(fā)展：公共微信的發(fā)展，公共微信是一個(gè)很好的大眾平臺(tái)，從20xx年起的800萬注冊(cè)用戶到20xx年過兩億的注冊(cè)用戶，基數(shù)是極為龐大的，因此很多商家逐漸將步伐轉(zhuǎn)移到了公共微信的平臺(tái)上來;

第五次發(fā)展：從智能機(jī)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)流量逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)，你可以沒有電腦，可是你不能手機(jī)，因此現(xiàn)在更多的商家是將目光投上了移動(dòng)端APP，這也是現(xiàn)在線上發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)!!!

而我們現(xiàn)在發(fā)展微信的主體目標(biāo)基本分為四點(diǎn)：

1， 結(jié)合實(shí)體店宣傳微信，通過微信、微博將線下客人定向集合到線上來，用定向的方式提供客人更好的服務(wù)。

2， 做好微信的推送內(nèi)容，讓顧客真正感受到內(nèi)容的實(shí)用、受惠，實(shí)時(shí)的關(guān)注來客茂。(內(nèi)容可以是優(yōu)惠資訊、新品推薦等)

3， 微信是一個(gè)直接面對(duì)顧客的意見箱，有助于投訴、反饋、監(jiān)督，可以提升公司服務(wù)、形象，更好的服務(wù)于大眾。

4， 運(yùn)營(yíng)可直接運(yùn)用于商用，結(jié)合實(shí)體店來營(yíng)銷，運(yùn)作得好會(huì)給公司帶來利益。

5， 實(shí)現(xiàn)微信電子商務(wù)，即微信平臺(tái)上的O2O模式，案例：深圳天虹百貨，中國(guó)第一家根據(jù)微信各個(gè)階段微信用戶數(shù)量的不一樣，應(yīng)此，將微信全年推廣方案以季度來劃分，一共分為四個(gè)階段。

第一階段的推廣方案：

主要以提高用戶對(duì)于微信的粘合度為主，其每日主要工作是：

1.每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因?yàn)?/p>

推廣信息以四個(gè)層次為最合適。而四個(gè)層次從上而下依次分為：

(1) xx最新的活動(dòng)信息，微信微博的活動(dòng)信息;

(2) xxx商城內(nèi)最新的促銷信息;

(3) 每日的天氣信息以及相關(guān)的關(guān)懷性話語;

(4) 幽默話語，調(diào)節(jié)用戶的心情。

此推廣信息適宜在下午五點(diǎn)到六點(diǎn)左右期間發(fā)送，此時(shí)間段為下班時(shí)間，無論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會(huì)刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語則是為了調(diào)節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。

2.微信參與活動(dòng)：

1月份活動(dòng)：

元旦活動(dòng)：

活動(dòng)時(shí)間：12月30日~1月1日

活動(dòng)內(nèi)容： 在微信上xx內(nèi)某個(gè)商戶店鋪內(nèi)景圖片一張，由用戶來進(jìn)行競(jìng)猜

春節(jié)活動(dòng)：

活動(dòng)時(shí)間：1月15日~1月21日

活動(dòng)內(nèi)容：發(fā)送你最喜歡的一副對(duì)聯(lián)或者對(duì)你親人所說的一句祝福語到xx公共微信

2月份活動(dòng)：

元宵活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：和xxx一起鬧元宵，元宵節(jié)當(dāng)天@xx官方微信上傳你認(rèn)為最美的花燈，從中抽取共10名

3月份活動(dòng)：

婦女節(jié)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：人生最快樂的事之一，就是和一群聊得來的三八在三八!這個(gè)婦女節(jié)，來和幸福女人一起八出你的幸福!，你可以曬一曬那些年，我們?cè)?jīng)三八過的人和事!這個(gè)婦女節(jié)，一起#三八快樂#!

參與方式：

活動(dòng)一：發(fā)送#三八快樂#+你曾經(jīng)三八過的人和事。

第二階段推廣計(jì)劃

第二階段的推廣在增加用戶的粘合度的同時(shí)，需要添加新的功能已實(shí)現(xiàn)更為編輯的功能。

因此在第二階段，應(yīng)相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行微信會(huì)員機(jī)制。所有微信的用戶即可成為xx微信會(huì)員，將在xx每次購(gòu)物的小票或者發(fā)票等拍照上傳，即可獲得相對(duì)應(yīng)的積分，微信會(huì)員累積到一定的分?jǐn)?shù)即可換取相對(duì)應(yīng)積分的獎(jiǎng)品。

每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因?yàn)橥茝V信息以四個(gè)層次為最合適。而四個(gè)層次從上而下依次分為：

xx最新的活動(dòng)信息，微信的活動(dòng)信息; xxx商城內(nèi)最新的促銷信息; 每日的天氣信息以及相關(guān)的關(guān)懷性話語; 幽默話語，調(diào)節(jié)用戶的心情。

此推廣信息適宜在下午五點(diǎn)到六點(diǎn)左右期間發(fā)送，此時(shí)間段為下班時(shí)間，無論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會(huì)刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語則是為了調(diào)節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。

第二階段活動(dòng)：

4月份活動(dòng)

清明活動(dòng)

活動(dòng)介紹：清明節(jié)是我國(guó)二十四節(jié)氣之一?！痘茨献印份d：春分后十五日，斗指乙為清明。關(guān)于清明兩字的來歷，《歲時(shí)百問》說萬物生長(zhǎng)此時(shí)，皆清潔而明凈，故稱清明。作為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明承繼著許多約定俗稱的習(xí)慣和活動(dòng)，催發(fā)著無數(shù)詩(shī)人騷客的詩(shī)情雅興。留下了許多膾炙人口的名篇佳句。

參與方式：征集和上傳古典、現(xiàn)代清明節(jié)古詩(shī)詞句。我們更加歡迎原創(chuàng)佳作!!!(投稿時(shí)間：3月24日~3月30日)

投票時(shí)間：4月1日~4月5日

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：由微信粉絲進(jìn)行評(píng)選，選出最具境界詩(shī)歌、最受歡迎詩(shī)歌、最美詩(shī)歌三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

5月份活動(dòng)

五一活動(dòng)：

活動(dòng)一;

五一勞動(dòng)節(jié)就要來了，你是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的同學(xué)嗎?身為家里乖孩子的你，會(huì)主動(dòng)幫父母分擔(dān)家務(wù)活嗎?身為甜蜜夫婦的你們，會(huì)和對(duì)方一起享受干家務(wù)帶來的幸福感嗎?快來參與最愛/最討厭干的家務(wù)活的活動(dòng)吧!

參與辦法：發(fā)微信 #最愛/最討厭干的家務(wù)活#+內(nèi)容，參與話題的網(wǎng)友，將有機(jī)會(huì)獲得精美獎(jiǎng)品一份，每天抽出10名幸運(yùn)者。

活動(dòng)二：

在每一個(gè)崗位上都有辛勤勞動(dòng)的一個(gè)人，而每一個(gè)崗位上都會(huì)有一個(gè)最美的勞動(dòng)者。

參與方式：拍攝自己或工友、他人的勞動(dòng)場(chǎng)景，并通過發(fā)微信到xxxxx官方微信提交參賽的照片以及相關(guān)信息。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，分別設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)

母親節(jié)活動(dòng)

活動(dòng)一：

20xx年微信十大母親評(píng)選開始啦!我們尋找各種特色的母親與母愛，可以簡(jiǎn)述與母親之間的動(dòng)人故事，可以推薦自己媽媽的美麗瞬間，可以推薦自己母親的精湛廚藝，手藝等等均可!如果已為人母，歡迎自薦!

參與方式：發(fā)微信#十大母親推薦#+內(nèi)容(配圖配文均可)。豪華母親節(jié)大禮包就等你來拿啦!

活動(dòng)二：

活動(dòng)內(nèi)容：

在每個(gè)孩子的眼里，母親都是幸福的使者;但每個(gè)母親，其實(shí)也是折翼的天使她把灼灼韶華獻(xiàn)給了孩子，卻把自己曾經(jīng)的夢(mèng)想埋在了往日,如今，已長(zhǎng)大的你，是否理解了那份點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛。母親節(jié)到了，來吧，用一句話說出你對(duì)母親的愛，最好是能曬曬你和媽媽的照片哦。

參與方式：

發(fā)微信到xxxxx官方微信表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。

六月份活動(dòng)：

端午節(jié)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：

在微信尚這個(gè)活動(dòng)我有話說上各地端午節(jié)習(xí)俗(圖文)，或是，在自己微信中各地端午節(jié)習(xí)俗(圖文)，就有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)!

父親節(jié)活動(dòng)

父親節(jié)之際，也許你有很多話想對(duì)父親說，但又無法一口氣說完; 也許你對(duì)父親的愛，不好意思面對(duì)他直白的表達(dá)。那么，請(qǐng)寫一封情書給父親，不需要華麗的辭藻，只需真摯、樸實(shí)地寫出你們一路走來的愛!參與方式：關(guān)注@xxxx官方微信，寫一封情書發(fā)送至@xxxxx官方微信/微博

第三階段推廣：

第三階段，在前期預(yù)先與騰訊、天虹等方面了解微信O2O平臺(tái)如何實(shí)現(xiàn)，第三階段主要以這個(gè)為主。

第三階段，微信O2O平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，將微信與網(wǎng)站相連通，實(shí)現(xiàn)商城網(wǎng)絡(luò)化。 每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因?yàn)橥茝V信息以四個(gè)層次為最合適。而四個(gè)層次從上而下依次分為：

xxx最新的活動(dòng)信息，微信/微博的活動(dòng)信息; xxx商城內(nèi)最新的促銷信息; 每日的天氣信息以及相關(guān)的關(guān)懷性話語; 幽默話語，調(diào)節(jié)用戶的心情。

此推廣信息適宜在下午五點(diǎn)到六點(diǎn)左右期間發(fā)送，此時(shí)間段為下班時(shí)間，無論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會(huì)刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語則是為了調(diào)節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。

第三階段活動(dòng)：

清涼一夏

活動(dòng)內(nèi)容：

炎炎夏日中，什么樣的消暑方式才是最有效而又最節(jié)約成本的呢?發(fā)送你認(rèn)為最佳的消暑方式以及相對(duì)應(yīng)的費(fèi)用@xxxxx官方微信/微博。

七夕活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：

七夕，你要為你的TA做些什么? 對(duì)你心儀的另一半說出你的心里話并@他和你的微信/微博好友，一起來見證你的甜蜜時(shí)刻，將有機(jī)會(huì)贏得新貴特別為你們送上的七夕浪漫禮物

獎(jiǎng)品：Bvlgari寶格麗花舞輕盈紫晶純香女士淡香水 教師節(jié)活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：

HOLD住中秋大場(chǎng)面!這個(gè)中秋，借月光之力，#一秒變XX#!給你一次變身的機(jī)會(huì)，月圓之夜你要變成誰?是嫦娥、是月兔、是桂樹、是月餅，還是吳剛?曬出你的變身的圖片、視頻，來微信/微博hold住全場(chǎng)!

參與方式：

關(guān)注@xxxx官方微信/微博，參與話題#一秒變XX#+內(nèi)容(照片、文字、視頻等等)發(fā)送至@xxx官方微信/微博，并@你的家人和好友。

第四階段推廣

每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因?yàn)橥茝V信息以四個(gè)層次為最合適。而四個(gè)層次從上而下依次分為：

xxx最新的活動(dòng)信息，微信/微博的活動(dòng)信息; xx商城內(nèi)最新的促銷信息; 每日的天氣信息以及相關(guān)的關(guān)懷性話語; 幽默話語，調(diào)節(jié)用戶的心情。

此推廣信息適宜在下午五點(diǎn)到六點(diǎn)左右期間發(fā)送，此時(shí)間段為下班時(shí)間，無論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會(huì)刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語則是為了調(diào)節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。

國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)：

活動(dòng)內(nèi)容：

國(guó)慶、重陽(yáng)雙節(jié)同祝福，往年重陽(yáng)總是因上班而無法陪伴父母左右，今年國(guó)慶重陽(yáng)在一起了，你是否又陪伴你的父母一起出去游玩呢?@ xxxx官方微信，上傳旅途中的全家福，曬一曬屬于你一家人的幸福吧!

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

將上傳圖片進(jìn)行投票選擇，最終排名出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng) 雙十一活動(dòng)

雙十一瘋狂大搶購(gòu)，貨美價(jià)廉誰都喜歡，又或者是無良商家以次充好，欺騙消費(fèi)者，你是否有過這樣的經(jīng)歷呢?關(guān)注@xxxx官方微信/微博，發(fā)送你認(rèn)為最好或者最差的商品，拍照上傳，即有機(jī)會(huì)獲得好禮哦!!!

圣誕節(jié)活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：

一年的最后幾天，你對(duì)你過去的一年是否有什么感概，而新的一年你是否又有什么新的計(jì)劃，關(guān)注@xxxx官方微信/微博，發(fā)送你對(duì)舊一年的感慨或者新一年的希望，將會(huì)有機(jī)會(huì)獲得來客茂所贈(zèng)送的圣誕好禮

獎(jiǎng)品：DIY愛麗絲夢(mèng)幻古城堡

微信活動(dòng)方案案例二一、活動(dòng)時(shí)間：xx月9日-xx月11日

二、活動(dòng)背景：

自20xx年始，xxxx湖走過了十余載歲月。十年，只是歷史長(zhǎng)河一瞬;十年，我們攜手闊步向前!聯(lián)華泉山湖公司的發(fā)展，不單單是一個(gè)企業(yè)壯大的過程，而是十年來，聯(lián)華泉山湖與廣大新老客戶一路隨行、風(fēng)雨同舟、共同成長(zhǎng)的精彩寫照。十周年對(duì)于我公司來說也是非常重要和意味深長(zhǎng)的一個(gè)點(diǎn)，它聯(lián)接著過去的成就和未來的希望。所以本次微信抽獎(jiǎng)活動(dòng)本著答謝客戶、感恩母親節(jié)的宗旨來進(jìn)行活動(dòng)開展!

在時(shí)光和歲月的成長(zhǎng)中，歷經(jīng)時(shí)間的洗禮，xxxxxx在淮南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)開發(fā)了xxx國(guó)際汽配城(改成xxx)項(xiàng)目，汽配城項(xiàng)目不斷演繹出一幕又一幕的出奇的精彩。這樣的精彩離不開廣大新老客戶的支持和厚愛。多年來，聯(lián)華泉山湖與您的信賴相伴成長(zhǎng)。如今，聯(lián)華泉山湖公司再次滿載感恩，激情出發(fā)。

三、參與方式

從20xxx年x月8日-20xxx年x月11日通過微信關(guān)注xxxxxx官方微信xxxx，發(fā)送關(guān)鍵詞刮刮樂即可參與抽獎(jiǎng)。

四、獎(jiǎng)品設(shè)置

1、一等獎(jiǎng)5名：價(jià)值100元 毛巾禮盒

2、二等獎(jiǎng)10名：價(jià)值50元 抱枕一個(gè)

3、三等獎(jiǎng)20名：價(jià)值橫店觀影劵一張

五、活動(dòng)細(xì)則

1、關(guān)注xxxxxx官方微信并發(fā)送刮刮卡

2、中獎(jiǎng)后發(fā)送的姓名和聯(lián)系方式必須為真實(shí)信息

3、抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)將在20xx年x月8日20xx年x月11日

4、抽獎(jiǎng)結(jié)果將在三日內(nèi)，通過xxxxx微信發(fā)送到中獎(jiǎng)客戶手機(jī)

5、中獎(jiǎng)客戶隨時(shí)到xxxxxx營(yíng)銷部領(lǐng)取，領(lǐng)取時(shí)間為x月12日上午9點(diǎn)整即止。

微信活動(dòng)方案案例三一、策劃目標(biāo)目的：

激發(fā)**平臺(tái)綁定用戶對(duì)**平臺(tái)的活動(dòng)的參與感 ; 提高**平臺(tái)綁定用戶和關(guān)注**的客戶對(duì)**平臺(tái)的關(guān)注度; 讓潛在的合作幼兒園客戶看到**的成長(zhǎng)情況; 活動(dòng)贊助方式打樣;

二、策劃綱要

活動(dòng)主題：**寶貝第二季 *圣誕閃亮小天使

宣傳口號(hào)：圣誕集贊羸大獎(jiǎng)，積分兌獎(jiǎng)大豐收

活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月23日-20xx年1月9日

參加主體：**綁定用戶和微信所有圈友

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

家長(zhǎng)在**平臺(tái)曬出含圣誕元素寶寶照，在微信好友圈中多多集贊，贏取**平臺(tái)圣誕好禮;活動(dòng)期，所有綁定客戶在平臺(tái)上的動(dòng)作都會(huì)有10個(gè)積分(日常操作、評(píng)論活動(dòng)、幫助點(diǎn)贊等)，100個(gè)積分都可以兌換平臺(tái)精心準(zhǔn)備的禮品。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：根據(jù)贊助商贊助情況，(12月20日出來) 操作步驟：

步驟一：活動(dòng)素材征集

提交方式1：

家長(zhǎng)可在**平臺(tái)微信端直接上傳一張含圣誕元素的寶寶靚照，并點(diǎn)擊圣誕大禮或教育禮包(提示需要綁定，就需要咨詢幼兒園)

提交方式2：

寶爸寶媽在**平臺(tái)的寶寶在家板塊中，精選一張含圣誕元素的寶寶照片參加點(diǎn)擊圣誕大禮或教育禮包管理員選擇10張點(diǎn)贊最高的活動(dòng)照片，審核參加集贊活動(dòng);

步驟二：集贊、集積分

第2篇：活動(dòng)案例范文

本次活動(dòng)是把集中教育活動(dòng)《樹葉粘貼》轉(zhuǎn)為美工區(qū)域活動(dòng)的嘗試。

活動(dòng)名稱：《樹葉粘貼》

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)拼圖、粘貼方法。

2.嘗試按照樹葉特征進(jìn)行組合拼圖、粘貼。

3.能與同伴分享自己創(chuàng)作圖案的想法。

材料投放：幼兒操作：膠棒、剪刀、彩筆、紅色紙、各種不同的樹葉。

指導(dǎo)材料：教師制作樹葉粘貼畫范例，樹葉粘貼畫圖片。

活動(dòng)內(nèi)容：美工區(qū)中幼兒觀察樹葉粘貼畫范例及各種各樣的樹葉粘貼畫，在《樹葉粘貼》操作單中嘗試按照樹葉特征進(jìn)行組合拼圖、粘貼。

觀察指導(dǎo)：

教師通過指導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶粘貼畫范例以及樹葉粘貼畫的豐富圖片引發(fā)幼兒自我創(chuàng)作的愿望。

“畫面上的蝴蝶是用什么做成的？用樹葉可以粘貼出很多漂亮有趣的畫，瞧?。ń處熞龑?dǎo)幼兒欣賞各種各樣的樹葉粘貼畫，激發(fā)幼兒興趣。）”

“今天我們也來做樹葉粘貼畫，粘貼前，先用大小不同的葉子擺一擺、拼一拼，看看像什么？自己滿意了，就可以粘貼了！”教師啟發(fā)指導(dǎo)幼兒拼出有趣的造型。

幼兒粘貼后引導(dǎo)幼兒添畫細(xì)節(jié)或背景。

效果分析：

第3篇：活動(dòng)案例范文

我想當(dāng)“老鷹”

張美榮

單位名稱

湖口縣張青集鎮(zhèn)幼兒園

根據(jù)對(duì)手的動(dòng)向做出快速反應(yīng),改變動(dòng)作方式、方向和速度。

朱彥丞

年齡段/班

中班

2019年10月12日

在和幼兒做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，選一名幼兒扮“老鷹”，我扮“雞媽媽”，其余幼兒扮小雞，游戲開始，孩子們立刻躲到雞媽媽身后，雞媽媽張開雙臂攔住老鷹，老鷹不時(shí)地左右跑動(dòng)去抓小雞，雞寶寶跟在媽媽身后躲閃跑，被老鷹捉住了的小雞，自覺停止游戲一次，游戲繼續(xù)開始，孩子們高興得一邊歡呼一邊躲閃，有的孩子不小心摔倒了，也趕緊爬起來繼續(xù)跟上，扮演

“老鷹”的孩子叫朱彥丞，他非常機(jī)敏，他專抓隊(duì)伍后面“雞媽媽”保護(hù)不到的小雞，不一會(huì)兒就有好幾只小雞被“老鷹”捉走了，他們?cè)谝贿呅菹?，游戲繼續(xù)進(jìn)行。我看到雞寶寶越來越少了，便使出更猛的動(dòng)作去保護(hù)寶寶們，可老鷹毫不示弱。還是一只只“雞寶寶”被抓。這下我擔(dān)心幼兒累了，就宣布停止游戲。可孩子們還是要玩。就再繼續(xù)玩會(huì)兒。我讓幼兒數(shù)數(shù)“老鷹”抓了多少只小雞，兒一起回答7只，我問“雞媽媽”還有幾個(gè)寶寶呢？幼兒又一起回答9只。我再讓他們比比雞媽媽的寶寶和老鷹捉走了的寶寶哪邊多。這下幼兒都回答不上來，有一名幼兒叫吳玗希說：“你多?！?/p>

活動(dòng)延伸：再繼續(xù)抓一次，這下又有一個(gè)雞寶寶被抓。我們又停下來數(shù)數(shù)雞媽媽和老鷹兩邊的寶寶各有多少。幼兒說雞媽媽還有八只小雞;老鷹抓了8只。我問哪邊多？這下幼兒們都沒有回答。然后我引導(dǎo)幼兒說：“一樣多?！庇變阂哺f：“一樣多?！本瓦@樣我決定結(jié)束游戲?？芍鞆┴┻€是不肯，我答應(yīng)下周我們?cè)偻妗?/p>

看到這個(gè)場(chǎng)景，我首先想到的是，要讓這個(gè)孩子“當(dāng)老鷹?！边€要有個(gè)勇敢、更厲害的孩子當(dāng)母雞！這樣的“老鷹”，說實(shí)在話，我都難對(duì)付了。話說回來，游戲本來就是自主性、趣味性。

在接以后的游戲中，我會(huì)重新講解、示范了老鷹捉小雞的訣竅，給其他幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)孩子們，“老師相信你們個(gè)個(gè)都行的！”

第4篇：活動(dòng)案例范文

二、參與人員:信息技術(shù)教師，美術(shù)教師

三、活動(dòng)背景:

圖形是傳達(dá)信息最精煉的形象語言，形簡(jiǎn)而意賅，是傳遞信息最便捷的工具，我們?cè)诓僮麟娔X、玩手機(jī)時(shí)，會(huì)看到各種代表不同含義的圖形，即小圖標(biāo)，在日常生活中，也可以見到形形的圖標(biāo)，如交通標(biāo)志、安全出口、校徽、汽車圖標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)等，這些圖標(biāo)無論在形狀、色彩、質(zhì)感、體積、空間上都給人以美感和豐富的文化內(nèi)涵，達(dá)到了“形”與“意”的和諧與統(tǒng)一，它不但是重要的形象元素，也具有很強(qiáng)的功能性。作為人類直觀聯(lián)系的特殊方式，在社會(huì)生活中無處不在，越來越顯示其極重要的獨(dú)特功用。通過這些圖標(biāo)，同學(xué)們能迅速理解這些圖標(biāo)所代表的含義，那我們是不是可以自己動(dòng)手用電腦來設(shè)計(jì)富有含義的圖標(biāo)呢？

四、活動(dòng)目標(biāo):

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，掌握繪圖工具的用法，讓學(xué)生了解圖標(biāo)內(nèi)容，理解圖標(biāo)的創(chuàng)作意途。

（二）能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)技能掌握?qǐng)D形繪制的方法，從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)教學(xué)的有效整合，并增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

（三）情感目標(biāo)：通過觀察、了解、創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛美，勇于表達(dá)自己思想和情感的能力。

五、活動(dòng)時(shí)間：

共3課時(shí)，分三個(gè)階段

第一階段：0.5課時(shí)，美術(shù)知識(shí)的了解

第二階段：0.5課時(shí)，分組、搜索資料

第三階段：0.5課時(shí)，討論，構(gòu)圖

第三階段：1.5課時(shí)，電腦創(chuàng)作

六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)前請(qǐng)美術(shù)老師對(duì)圖標(biāo)的美感特征進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)其先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，圖標(biāo)不光是一種符號(hào)，圖標(biāo)要有良好的傳播效果，要有吸引人和感染人的力量，要有美感，要有價(jià)值，在設(shè)計(jì)中遵循美的原則，結(jié)構(gòu)緊湊，可以是簡(jiǎn)約美，抽象美，可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔的視覺符號(hào)來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。

七、活動(dòng)過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段

1、確定課題，制定活動(dòng)計(jì)劃

上信息技術(shù)課時(shí)，有同學(xué)在瀏覽資料，發(fā)現(xiàn)了各個(gè)國(guó)家十字路口的指示燈都不太一樣，這些標(biāo)志設(shè)計(jì)形象，直觀，富有美感和創(chuàng)意。剛好我們的課程也進(jìn)行到站標(biāo)的設(shè)計(jì)，于是決定利用信息技術(shù)進(jìn)行一次“圖標(biāo)的設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，將美術(shù)應(yīng)用到課程中。

2、活動(dòng)流程：

（1）經(jīng)過認(rèn)真分析每位學(xué)生的特長(zhǎng)決定以組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的形式，組成活動(dòng)小組，5人一組，進(jìn)行初步的組員分工如構(gòu)圖，搜索、繪制，并推選出小組長(zhǎng)。

（2）在前期美術(shù)老師講解知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用所掌握的知識(shí)與技能上網(wǎng)查資料了解圖標(biāo)的由來，何為圖標(biāo)，一個(gè)富有含意的圖標(biāo)應(yīng)該包含哪些美術(shù)元素在里面，從哪一處入手繪制，按照使用的功能可以分哪些種類：如商標(biāo)、徽標(biāo)、企業(yè)標(biāo)、社會(huì)活動(dòng)標(biāo)、社會(huì)公益標(biāo)、服務(wù)性標(biāo)、交通標(biāo)、環(huán)境標(biāo)。還有國(guó)旗、公共場(chǎng)所標(biāo)志、交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、操作標(biāo)志等，它們是否都有表明自己特征的標(biāo)志。

另外要通過網(wǎng)絡(luò)了解顏色是根據(jù)具體的寓意需要，要具體分析，顏色是有感覺的，分為冷暖、距離、輕重、軟硬等。顏色也是有情緒的，一種顏色分兩種情緒，如：紅的積極情緒是活力、希望；消極情緒就是危險(xiǎn)、恐怖。總之，或強(qiáng)烈、醒目，或古樸凝重…….都要恰到好處。要以內(nèi)容定顏色，如：藍(lán)色多用在電子、通訊、科技方面居多。綠色就用在農(nóng)業(yè)、林業(yè)居多等等，各種顏色都有各自的特點(diǎn)。在學(xué)生上網(wǎng)查找資料時(shí)要給學(xué)生講明文明上網(wǎng)，體現(xiàn)良好的信息素養(yǎng)。

（3）可以收藏自己喜歡的圖標(biāo)，并對(duì)圖標(biāo)進(jìn)行分類：如電腦圖標(biāo)、生活圖標(biāo)等。

（4）小組討論，并根據(jù)每組同學(xué)各自優(yōu)勢(shì)選定繪制軟件和所繪圖標(biāo)主題，其間可以跟指導(dǎo)老師相互交流。

（5）評(píng)比選出優(yōu)秀作品，要求要學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師參與評(píng)比。

（6）優(yōu)秀作品到校園網(wǎng)上

3、準(zhǔn)備操作工具、提供平臺(tái)：紙、筆、電腦，能上網(wǎng)。

4、教師指導(dǎo)：由于互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容非常豐富，為避免學(xué)生把時(shí)間大量花在搜索上，可以提供常用搜索引索和相關(guān)網(wǎng)址、繪圖軟件，并要求設(shè)計(jì)的圖標(biāo)要美觀、醒目，顏色合理、一目了然。

5、按分組人數(shù)印出評(píng)價(jià)量規(guī)：要求學(xué)生和輔導(dǎo)老師按評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行打分，評(píng)比。

第二階段：實(shí)施階段

1、各小組成員根據(jù)教師提供的網(wǎng)址查找相關(guān)圖標(biāo)資料和圖片，期間可以構(gòu)思自己創(chuàng)作哪一類圖標(biāo)。

2、各小組開始分組討論，可以針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：

1）選出自己小組要?jiǎng)?chuàng)作哪一類圖標(biāo)；

2）用什么軟件來繪制；

3）什么構(gòu)圖，代表什么樣的主題、含意和功能；

4）能否識(shí)別，采用的主色調(diào)及其創(chuàng)作思想；

5）采用平面的、立體的，是意象還是抽象圖形，還是其它

6）要設(shè)計(jì)的圖形是否符合人們認(rèn)識(shí)心理和認(rèn)識(shí)能力；

另外，圖標(biāo)表達(dá)的含義要準(zhǔn)確，避免意料之外的多解或誤解，

3、軟件創(chuàng)作

4、展示設(shè)計(jì)成果

請(qǐng)各小組成員展示自己的設(shè)計(jì)作品，并說說自己的設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)意。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

在整個(gè)活動(dòng)中，要注意觀察每個(gè)小組的細(xì)節(jié)活動(dòng)，進(jìn)行“跟蹤”評(píng)價(jià)，要自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，可以從下幾方面進(jìn)行。

1、學(xué)生通過活動(dòng)是否能夠靈活應(yīng)用軟件繪制圖形，是否能發(fā)現(xiàn)小小的圖標(biāo)也能表達(dá)出豐富的含義。

2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力

3、有沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，感受與他人協(xié)作交流的樂趣，是否學(xué)會(huì)欣賞。

4、是否能將自己的創(chuàng)造性成果通過網(wǎng)絡(luò)形式向大家展示。

5、是否養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，綜合實(shí)踐能力是否得到了一定的發(fā)展。

6、是否樹立了良好的文明意識(shí)和品質(zhì)。

7、圖標(biāo)整體設(shè)計(jì)是否美觀、大方，能表達(dá)出設(shè)計(jì)含意、顏色搭配是否合理，布局合理。

九、注意事項(xiàng)

1、互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息大舞臺(tái)，學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)要注意安全防范意識(shí)，要文明上網(wǎng)。

2、要多關(guān)注薄弱學(xué)生，多鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)口參與到活動(dòng)中，突顯出自己的閃光點(diǎn)。

第5篇：活動(dòng)案例范文

關(guān)鍵詞： 心理學(xué) 案例教學(xué) 活動(dòng)對(duì)策

心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)指高師公共心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)。相比于商業(yè)、醫(yī)學(xué)和法律等領(lǐng)域的案例教學(xué)實(shí)踐，心理學(xué)案例教學(xué)實(shí)踐明顯落后。本研究立足于崗位實(shí)踐，嘗試探索心理學(xué)案例教學(xué)規(guī)律。采用的主要教學(xué)操作，一是將案例作為例題或習(xí)題呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐形態(tài)，應(yīng)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，解決案例故事情境中的疑難問題。二是抓住時(shí)機(jī)呈現(xiàn)不同類型的案例。小型案例有簡(jiǎn)單的故事情境和比較明確的問題，通常要求較少的討論，適合于缺少感性基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。大型案例有復(fù)雜的情境和困難的問題，通常要求較多的討論，適合于階段性復(fù)習(xí)。三是呈現(xiàn)的案例選編于已經(jīng)出版的案例書籍、教師資格統(tǒng)考復(fù)習(xí)資料中的案例分析題、網(wǎng)絡(luò)視頻等。四是為了便于課上討論，開課之初，就請(qǐng)學(xué)生自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，并要求在后面的心理學(xué)課堂上，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)，結(jié)課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有小組活動(dòng)分?jǐn)?shù)，這個(gè)小組活動(dòng)分?jǐn)?shù)會(huì)加權(quán)進(jìn)入個(gè)人心理學(xué)總評(píng)分?jǐn)?shù)。

為了解心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，以便有針對(duì)性地提出對(duì)策，改進(jìn)心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)，本研究采用自編調(diào)查問卷，針對(duì)上課的150名學(xué)生（從所教的兩個(gè)平行教學(xué)班的192名學(xué)生中隨機(jī)選出），在期末即將結(jié)課時(shí)，利用某一次課的課前和課間時(shí)間，進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，去除6份無效問卷，回收有效問卷144份。問卷調(diào)查的目的主要是了解學(xué)生在心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)將相關(guān)現(xiàn)狀表述如下。

一、心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，可表現(xiàn)為愿望或希望，根據(jù)影響范圍和持續(xù)時(shí)間，可分為長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)和暫時(shí)動(dòng)機(jī)。在心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)中，希望上課時(shí)使用案例是暫時(shí)動(dòng)機(jī)，準(zhǔn)備參加教師資格證全國(guó)統(tǒng)考是長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)，為了便于自己的學(xué)習(xí)和生活既是暫時(shí)動(dòng)機(jī)又是長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。

相關(guān)調(diào)查結(jié)果是，93.7%的學(xué)生希望上心理學(xué)課時(shí)使用案例，其中36.8%的學(xué)生非常希望使用案例；74.3%的學(xué)生準(zhǔn)備參加教師資格證全國(guó)統(tǒng)考；88.2%的學(xué)生認(rèn)為除了考試，心理學(xué)知識(shí)有生活和學(xué)習(xí)價(jià)值，其中，13.9%的學(xué)生認(rèn)為心理學(xué)知識(shí)在生活和學(xué)習(xí)中非常有價(jià)值。開展心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。少數(shù)學(xué)生在上心理學(xué)案例教學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，甚至起阻礙作用，表現(xiàn)為自主性不強(qiáng)，無法專心于大學(xué)學(xué)習(xí)，忽視專業(yè)學(xué)習(xí)等。

（二）學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)行為指在心理學(xué)案例教學(xué)過程中，學(xué)生曾經(jīng)有過的真實(shí)行為表現(xiàn)，是學(xué)生接受教師要求，投入時(shí)間和精力完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)行為主要有課堂（上）行為與課外（下）行為。

首先，課堂行為方面。教師在課堂上呈現(xiàn)案例故事，要求同學(xué)當(dāng)堂用所學(xué)的心理學(xué)原理對(duì)故事中的問題情節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，60.4%的學(xué)生認(rèn)真思考，嘗試寫出詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，13.9%的學(xué)生認(rèn)為點(diǎn)評(píng)要求太簡(jiǎn)單，想出答案后做其他無關(guān)的事情，16.7%的學(xué)生認(rèn)為點(diǎn)評(píng)要求太難，一直想不出具體的答案，8.3%的學(xué)生心不在焉，做與案例點(diǎn)評(píng)要求無關(guān)的事情。

其次，課外行為方面。一是教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課下對(duì)給出的案例進(jìn)行思考，并準(zhǔn)備在下一次課上回答相關(guān)問題，25%的學(xué)生花費(fèi)超過20分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，29.1%的學(xué)生花費(fèi)超過10分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，18.1%的學(xué)生花費(fèi)超過5分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，13.9%的學(xué)生花費(fèi)不足5分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，13.9的學(xué)生根本沒準(zhǔn)備。二是學(xué)生課外自覺應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)。調(diào)查顯示，在課下沒有作業(yè)時(shí)，74.3%的學(xué)生偶爾有意結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用心理學(xué)原理，7.6%的學(xué)生經(jīng)常有意應(yīng)用，18.1%的學(xué)生從未有意應(yīng)用。78.5%的學(xué)生課下偶爾（10次以下）與學(xué)生談?wù)撨^包括案例在內(nèi)的心理學(xué)知識(shí)，4.2%的學(xué)生課下經(jīng)常（10次以上）談?wù)摚?7.4%的學(xué)生從未（0次）談?wù)摗?/p>

出現(xiàn)上述整體不均衡的學(xué)習(xí)行為，一方面是學(xué)生的原因，如學(xué)生由于習(xí)慣或傳言，認(rèn)為學(xué)習(xí)心理學(xué)這樣的文科課程，不用寫作業(yè)，考前背一下就可以過關(guān)；由于缺少社團(tuán)組織，難以了解和接觸家教服務(wù)活動(dòng)、支教志愿活動(dòng)和支教實(shí)習(xí)活動(dòng)等應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)的活動(dòng)等。另一方面是教師的原因，如教師提出的問題要求不具體、不明確；引導(dǎo)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方式不合理等。

（三）學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)是在心理學(xué)案例教學(xué)過程中，案例教學(xué)活動(dòng)要求與學(xué)生現(xiàn)有心理水平之間的差距，是學(xué)生發(fā)展的可能空間，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)主要有四方面：

一是傳統(tǒng)授課教學(xué)帶來的習(xí)慣障礙。學(xué)生習(xí)慣于上課聽教師講，不習(xí)慣當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點(diǎn)。習(xí)慣障礙表現(xiàn)在調(diào)查中，46.6%的學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前回答或提出問題，5.6%的學(xué)生非常愿意當(dāng)眾回答或提問。59.1%的學(xué)生在課堂上分小組討論解決案例故事中的問題時(shí)，愿意積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，4.2%的學(xué)生非常愿意在組內(nèi)當(dāng)眾主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。

二是缺乏做答材料分析類型題的經(jīng)驗(yàn)。材料分析題是教師資格全國(guó)統(tǒng)考試題中的一種基本題型，一道材料分析題通常就是一個(gè)案例。在本學(xué)期的案例教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)多次使用材料分析題案例。調(diào)查顯示，在上心理學(xué)課前，18.8%的學(xué)生熟悉材料分析題型，0.7%的學(xué)生非常熟悉材料分析題型。

三是對(duì)案例教學(xué)課堂環(huán)境感到陌生。在課堂環(huán)境方面，案例教學(xué)與傳統(tǒng)授課教學(xué)有較大的差別。傳統(tǒng)授課教學(xué)組織結(jié)構(gòu)通常為單層，即教師直接面對(duì)每個(gè)學(xué)生。案例教學(xué)組織結(jié)構(gòu)通常為雙層，即教師直接面對(duì)每個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)直接面對(duì)每個(gè)學(xué)生。在案例教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生更自由，更容易明確責(zé)任。調(diào)查顯示，上心理學(xué)課之前，27.1%的學(xué)生上過案例教學(xué)課，0.7%的學(xué)生上過并且很熟悉案例教學(xué)課。

四是結(jié)合理論與實(shí)踐的能力水平偏低。課上用心理學(xué)原理對(duì)案例故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，54.2%的學(xué)生的最大挑戰(zhàn)是難以建立心理學(xué)原理與案例矛盾情節(jié)的聯(lián)系，24.3%的學(xué)生的最大挑戰(zhàn)是理解不透心理學(xué)原理，11.8%的學(xué)生的最大挑戰(zhàn)是找不出案例故事的矛盾情節(jié)。

二、心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

校園文化是在學(xué)校發(fā)展過程逐步形成的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和規(guī)章制度等，集中體現(xiàn)在班級(jí)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)上，會(huì)潛移默化地熏染學(xué)生。加強(qiáng)校園文化建設(shè)要通過宣傳突出榜樣示范作用，將學(xué)校里的優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡報(bào)道出來，營(yíng)造健康向上的輿論氛圍。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)日漸發(fā)達(dá)的條件下，充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行宣傳非常重要。有些學(xué)校已經(jīng)在校園網(wǎng)上視頻報(bào)道自己的學(xué)生，有的視頻來自校外權(quán)威媒體報(bào)道，有的視頻則是學(xué)校自采自編的，這是很好的做法。優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)的案例故事，有力地說明在本校校園內(nèi)學(xué)生是可以成材的，沒有必要再重新高考，并選擇其他學(xué)校；也會(huì)向?qū)W生展示校園成功主要取決于學(xué)生自主，要求學(xué)生自己決策、計(jì)劃，直至組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和創(chuàng)新，利用好教師和學(xué)校這樣的重要條件或資源；同時(shí)，會(huì)告訴學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)是立身之本，其他活動(dòng)起輔助或延伸作用，做出的成就都應(yīng)該直接或間接地與自己專業(yè)相關(guān)聯(lián)，是恰當(dāng)切入專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

以上述方式進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，一方面要注意持續(xù)視頻報(bào)道，定期更新，另一方面要注意多方面多層次地進(jìn)行報(bào)道，便于不同水平和不同興趣的學(xué)生有選擇地模仿。

（二）規(guī)范課程作業(yè)要求，控制學(xué)習(xí)行為。

課程作業(yè)是為完成既定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，是學(xué)生的功課。課程作業(yè)的形式多樣，包括寫課程論文、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、做實(shí)驗(yàn)并提供相應(yīng)的報(bào)告、解答課程習(xí)題、生產(chǎn)出產(chǎn)品等。解答案例題是心理學(xué)案例教學(xué)中的一種典型課程作業(yè)。

規(guī)范課程作業(yè)要求主要指在布置作業(yè)、檢查作業(yè)和講評(píng)作業(yè)等各環(huán)節(jié)上，教師要做到位，提出詳細(xì)具體的要求，提供及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，給出適合的支持，使學(xué)生堅(jiān)持自主并成功地完成作業(yè)。在上心理學(xué)案例教學(xué)課時(shí)，要注意從三個(gè)層面規(guī)范解答案例題的要求。

首先，布置作業(yè)時(shí)，教師一要并用口頭語言和書面語言，向?qū)W生解釋案例題的答案形式、作答時(shí)間、解答技巧、知識(shí)范圍等；二要留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生理解作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，允許學(xué)生討論案例題；三要引入反饋機(jī)制，要求坐在教室不同位置的幾名同學(xué)，向全體同學(xué)口頭表述教師提出的作業(yè)要求；四要提醒每一位同學(xué)通過仔細(xì)閱讀與深入思考求得案例題答案，對(duì)于全班同學(xué)討論案例都至關(guān)重要，都是在為班集體做貢獻(xiàn)。

其次，檢查作業(yè)時(shí)，教師要突破時(shí)間限制，在較短的時(shí)間內(nèi)弄清楚全體同學(xué)解答案例題的情況，并向全班做出告知。一要在普遍檢查全班同學(xué)課上表情及行為的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)檢查準(zhǔn)備發(fā)言的學(xué)生的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，并給出反饋建議。二要在直接抽查少數(shù)學(xué)生詳細(xì)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，通過小組長(zhǎng)收集和整理每位學(xué)生的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)，間接檢查其余多數(shù)學(xué)生。三要科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)工具，通過QQ群、電子信箱等準(zhǔn)時(shí)接收課外作業(yè)的答案等。

最后，講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師一要在各組同學(xué)充分交流討論后，總結(jié)歸納出更加全面且合理的觀點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)全體同學(xué)共同建構(gòu)出案例題答案；二要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)建設(shè)性的觀點(diǎn)，而不對(duì)與答案無關(guān)的觀點(diǎn)做消極評(píng)價(jià)，確保課上氣氛活躍，課后繼續(xù)探索；三要表?yè)P(yáng)課上踴躍發(fā)言的人和小組，并做好課堂記錄，將其公布于全班面前，為成績(jī)?cè)u(píng)定提供事實(shí)依據(jù)；四要發(fā)揮組織的作用，要求課上以小組為單位落座，讓小組學(xué)生坐在負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)周圍。

（三）深化課程教學(xué)改革，迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

課程指一門學(xué)科，一門課。課程教學(xué)是一門學(xué)科的教與學(xué)，即在一門課上的師生合作活動(dòng)。每個(gè)專業(yè)有獨(dú)立的課程體系，課程體系包含特定數(shù)量的課程，學(xué)生從一個(gè)專業(yè)畢業(yè)，要參加所有的課程教學(xué)活動(dòng)。

深化課程教學(xué)改革，針對(duì)某個(gè)專業(yè)的課程體系，從整體上嘗試和完善新的課程教學(xué)管理規(guī)范，引導(dǎo)全面深入地開展案例教學(xué)，主要從以下三方面入手。

一要在心理學(xué)課程案例教學(xué)試點(diǎn)改革的基礎(chǔ)上，推動(dòng)開展專業(yè)課程體系中其他課程案例教學(xué)。推動(dòng)開展過程中要注意如下四點(diǎn)：第一，專業(yè)帶頭人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商確定專業(yè)課程體系中適合于案例教學(xué)的課程。第二，考慮課程特點(diǎn)，安排課程案例教學(xué)。通常情況下，在商業(yè)、管理、法律、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科領(lǐng)域開展案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)比較豐富。培養(yǎng)方案中，這樣領(lǐng)域里的課程應(yīng)優(yōu)先得到案例教學(xué)安排。第三，根據(jù)教師素質(zhì)，安排課程案例教學(xué)。案例教學(xué)要求教師熟練駕馭課堂，有深厚的功底。由高級(jí)職稱教師擔(dān)任的課程才能得到案例教學(xué)安排。第四，盡量多安排課程案例教學(xué)。案例教學(xué)要配合授課教學(xué)，二者在課程教學(xué)中的比重因?qū)W生而異?！皩?duì)本科生，特別是低年級(jí)的本科生還是應(yīng)以‘授課為主，輔以案例’的原則進(jìn)行教學(xué)為好，對(duì)本科生采用案例教學(xué)的課時(shí)應(yīng)保持在10%至15%，最多不超過20%”[1]。同一段時(shí)間內(nèi)，開展案例教學(xué)的課程越多，越容易使學(xué)生接觸到案例教學(xué)環(huán)境，有利于養(yǎng)成發(fā)表觀點(diǎn)的行為習(xí)慣。

二要在當(dāng)前大班上課條件下，用好小組學(xué)習(xí)形式，以促進(jìn)開展心理學(xué)案例教學(xué)。在實(shí)踐中要注意下面幾點(diǎn)：第一，要明確小組學(xué)習(xí)的基本要求及特點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)要求組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)合作促使個(gè)人明確責(zé)任，恪盡職守，得到鍛煉；通過匯集智慧，大大提高小組成功的概率，使小組在全班面前出彩，增強(qiáng)個(gè)人成就感。組間競(jìng)爭(zhēng)則可能帶來小組失敗，使小組成員承受壓力，甚至是痛苦（當(dāng)然，小組失敗造成的間接打擊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于個(gè)人失敗帶來的直接打擊。）。第二，要科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組。一方面，在班級(jí)人數(shù)確定的條件下，平衡管理層次與管理幅度的要求，設(shè)置全班的組織結(jié)構(gòu)，即小組劃分。比如，對(duì)于一個(gè)六十人的教學(xué)班級(jí)，管理層次是二，管理幅度可以定為七八，即教師面對(duì)八個(gè)小組，每個(gè)小組的組長(zhǎng)面對(duì)七八個(gè)學(xué)生（管理幅度越小，管理效率通常越高）。另一方面，如果小組表現(xiàn)連續(xù)多次欠佳，則應(yīng)該重新根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力水平，調(diào)整小組劃分，以保證小組有較大的成功概率。

三要銜接案例教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)，開設(shè)心理學(xué)課程實(shí)習(xí)，提高結(jié)合理論與實(shí)踐的能力。心理學(xué)課程實(shí)習(xí)要按如下幾步要求學(xué)生：第一，在熟悉案例教學(xué)活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己近期的親身經(jīng)歷，寫出曾經(jīng)引發(fā)焦慮、恐懼、抑郁、強(qiáng)迫、痛苦、快樂等情緒的案例故事，并明確提出案例問題。第二，進(jìn)行交流討論，將自己的案例呈現(xiàn)給小組其他學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，將全組學(xué)生的案例整編成一個(gè)案例。第三，根據(jù)案例故事寫出心理情景劇劇本，在教師檢查指導(dǎo)后，改進(jìn)和完善劇本。第四，堅(jiān)持排練劇本，能在全班學(xué)生面前演出，通過小組學(xué)生的合作，將學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展和管理等方面的實(shí)踐問題及應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)解決上述實(shí)踐問題的過程展現(xiàn)出來。

第6篇：活動(dòng)案例范文

一、活動(dòng)案例實(shí)錄

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感。

2.引導(dǎo)幼兒懂得誠(chéng)信，知道答應(yīng)的事情一定要做到。

3.激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.小鳥的圖片一張。

2.沒有小鳥的教學(xué)掛圖四幅。

【活動(dòng)過程】

1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。

（1）出示小鳥的圖片，請(qǐng)幼兒說說小鳥的好朋友都有誰？

（2）今天小鳥給小朋友帶來了它和它的好朋友的故事，讓我們一起來聽聽吧。

2.完整講述故事《去年的樹》。

提問：（1）故事的名字是什么？（2）故事里都有誰？講了一件什么事情？

3.請(qǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖分段欣賞故事。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（2）出示掛圖二，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（3）出示掛圖三，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（4）出示掛圖四，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

4.討論：

（1）你喜歡小鳥嗎？為什么？

a.請(qǐng)幼兒自由講講為什么喜歡小鳥？

b.教師小結(jié)：小鳥很講誠(chéng)信，答應(yīng)的事情一定做到。

（2）小鳥找不到大樹的心情怎樣？說明小鳥和大樹的感情怎樣？

小結(jié)：小鳥和大樹有著深厚的感情，找不到大樹很傷心很著急。

（3）如何不讓小鳥和大樹分開？我們?nèi)绾螑圩o(hù)環(huán)境。

小結(jié)：愛護(hù)環(huán)境，不亂砍樹木，少用一次性紙巾、一次性筷子等。

5.讓我們一起幫小鳥去找個(gè)新大樹朋友吧。

活動(dòng)結(jié)束。

二、案例診斷分析

1.活動(dòng)目標(biāo)表述主體不一致，目標(biāo)把握不到位。

在教學(xué)活動(dòng)中，常見的目標(biāo)表述方式有兩種：教師作為行為主體，用教師做的事加以表述，如：“使幼兒……”，“啟發(fā)幼兒……”，“引導(dǎo)幼兒……”；幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化加以表述，如：“會(huì)……”，“體驗(yàn)……”，“感受……”。在同一活動(dòng)中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)?。一般來說，活動(dòng)目標(biāo)的表述，以幼兒作為行為主體，表述其行為變化較合適。從以上明顯可以看出，目標(biāo)1“認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感”是以幼兒作為行為主體的，而目標(biāo)2“引導(dǎo)幼兒懂得誠(chéng)信，知道答應(yīng)的事情一定要做到”和目標(biāo)3“激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)”出現(xiàn)“引導(dǎo)幼兒”和“激發(fā)幼兒”這兩個(gè)行為動(dòng)詞均是用教師所做的事情表述目標(biāo)的，可見目標(biāo)1和目標(biāo)2、3的行為主體是不統(tǒng)一的，目標(biāo)2、3的行為主體改為幼兒比較合適。因此，筆者認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)可以改為：目標(biāo)1“認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感”；目標(biāo)2“懂得講信用，答應(yīng)人家的事情要做到”；目標(biāo)3“萌發(fā)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”。

2.活動(dòng)材料表述不夠清晰，不能不目了然。

一般活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備（或材料準(zhǔn)備）、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和情境創(chuàng)設(shè)三方面內(nèi)容，但是不是說每次活動(dòng)都必須考慮三方面，而是根據(jù)自己的實(shí)際需要安排活動(dòng)準(zhǔn)備。此次活動(dòng)需要的材料比較簡(jiǎn)單，沒有過多的材料，但是無論材料是多是少，均應(yīng)該表述清晰，讓人一目了然。比如本次活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備就顯得表述模糊，不夠清晰，且活動(dòng)準(zhǔn)備不夠豐富。以上的“小鳥的圖片一張”和“沒有小鳥的教學(xué)掛圖四幅”均應(yīng)歸類為物質(zhì)準(zhǔn)備（或材料準(zhǔn)備）。此外，因?yàn)殚_頭是以談話“小鳥的好朋友都有誰？”進(jìn)行導(dǎo)入的，所以小朋友應(yīng)該掌握“好朋友”的概念是什么，筆者認(rèn)為應(yīng)該添加一個(gè)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備“基本理解好朋友的概念”。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，內(nèi)容過于空泛不生動(dòng)。

活動(dòng)過程一般分為以下三個(gè)部分：活動(dòng)開始（或?qū)氩糠郑?、活?dòng)進(jìn)行（中心環(huán)節(jié)）和活動(dòng)結(jié)束。其中活動(dòng)進(jìn)行部分是整個(gè)活動(dòng)過程的核心部分和中心環(huán)節(jié)，在語言活動(dòng)中，尤其是故事活動(dòng)中，更應(yīng)該循序漸進(jìn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。在第一環(huán)節(jié)通過談話教師導(dǎo)入故事之后，第二環(huán)節(jié)教師通過完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽故事，知道故事的名字和里面的人物，大概了解講了什么事情，但幼兒仍然不能理解故事的具體內(nèi)容。接下來第三環(huán)節(jié)“請(qǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖分段欣賞故事”，通過掛圖可以具體直觀地幫助幼兒更深刻地了解故事的每一段內(nèi)容，教師可一邊操作掛圖一邊講述故事。因此筆者認(rèn)為可以把原案例的第三環(huán)節(jié)改為“邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容”。第四環(huán)節(jié)就是在教師的引導(dǎo)下，幼兒集中自由討論交流，可以圍繞小鳥和樹的友誼，也可以圍繞小鳥講信用的品質(zhì)，還可以圍繞愛護(hù)樹木和珍惜環(huán)境等方面自由討論，無論從哪個(gè)角度，教師都應(yīng)該充分讓幼兒自由表達(dá)想法并大膽說出理由。

此外，從原教案的活動(dòng)過程內(nèi)容可以看出，活動(dòng)過程的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不夠具體生動(dòng)，而且教師在原案例中沒有具體呈現(xiàn)師幼互動(dòng)，而是以肯定陳述的語言表達(dá)出來，筆者認(rèn)為這也是案例存在的不足之處，有待改進(jìn)。

三、活動(dòng)方案修訂

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感。

2.萌發(fā)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：小鳥的圖片一張，沒有小鳥的教學(xué)掛圖四幅等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：基本理解“好朋友”的概念。

【活動(dòng)過程】

1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。

（1）出示小鳥的圖片，通過提問引發(fā)幼兒的思考。

師：小朋友們開動(dòng)腦筋想想看：小鳥的好朋友都有誰？

（2）教師正式導(dǎo)入主題。

師：（小結(jié)）原來小鳥的好朋友有這么多，有天空、白云、森林，對(duì)了，還有樹。

2.完整講述故事《去年的樹》。

師：今天，老師給小朋友們帶來了有關(guān)小鳥和好朋友“樹”的一個(gè)故事，故事的名字叫：去年的樹。下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友們聽一下。

教師講完故事后提問。

師：故事的名字叫什么？

師：故事里都有誰？講了一件什么事情？

3.邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：小鳥和樹為什么是好朋友？你從哪里聽出來的？分別的時(shí)候它們說了什么？

（2）出示掛圖二，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：春天來了，小鳥為什么要回來？

師：小鳥回來了之后找到樹了嗎？看到了誰？

師：樹樁告訴小鳥樹到哪里去了？小鳥聽到后做了什么事情？

（3）出示掛圖三，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：小鳥來到了山谷，看到了誰？找到了大樹嗎？

師：工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？小鳥聽到后做了什么事情？

（4）出示掛圖四，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：小鳥來到了村子里，看到了誰？找到火柴了嗎？

師：小女孩告訴了小鳥什么？最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

師：看到火光小鳥心情怎么樣？小鳥做了什么事情？

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊看著掛圖，一邊聽老師再講一遍這個(gè)故事。（教師邊操作掛圖邊講述故事）

5.集中自由討論交流。

教師引導(dǎo)并請(qǐng)幼兒自由表達(dá)想法，并大膽說出理由。

（1）師：小鳥每次找不到大樹的心情怎么樣？說明小鳥和大樹的感情怎么樣？

師：（小結(jié)）小鳥和樹是好朋友，它們感情很好，小鳥找不到大樹時(shí)很傷心很著急。

（2）師：你喜歡小鳥嗎？為什么？

師：（小結(jié)）小鳥很講誠(chéng)信，答應(yīng)了好朋友“樹”的事情就一定會(huì)做到。

（3）師：那么小朋友想想看，怎樣才能不讓小鳥和大樹分開？

師：我們要怎么樣才能保護(hù)大樹，愛護(hù)環(huán)境呢？

第7篇：活動(dòng)案例范文

活動(dòng)主題 奉獻(xiàn)愛心

活動(dòng)時(shí)間 2013年11月2日

參與人員 鄧金昕、吳厚非、林效宇、張嘉夷 、姚康琳、侯懿林、王佳妮等

活動(dòng)地點(diǎn) 長(zhǎng)沙市第二福利院

活動(dòng)目的

組織參觀走訪福利院活動(dòng)，關(guān)愛弱勢(shì)群體，奉獻(xiàn)愛心

活動(dòng)準(zhǔn)備

與第二福利院聯(lián)系溝通；確定參加的同學(xué)；確定去參觀的交通工具；收集家中八成新的衣物及書籍；相機(jī)準(zhǔn)備；

安全措施

家長(zhǎng)開車陪同

活動(dòng)過程

我們有了不少的收獲，下面請(qǐng)聽一聽我們的匯報(bào)。

1、提前一天收集衣物及書籍；

2、學(xué)校門口集合；

3、統(tǒng)一出發(fā)；同學(xué)們?cè)谲嚿蠠崃业挠懻撊绾闻c福利院的孩子們進(jìn)行溝通交流，大家有的說講笑話，有的說講故事，有的說聊天，有的說談?wù)摗坝⑿勐?lián)盟”游戲；在車上同學(xué)們還開始準(zhǔn)備要講的故事和笑話。

4、到達(dá)福利院參觀走訪，捐助物品；長(zhǎng)沙市第二福利院是集中供養(yǎng)智障人員的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，現(xiàn)收養(yǎng)在院的對(duì)象有四百到五百人，以智障殘疾人、肢體殘疾人、輕度精神病患者、孤殘兒童為主，還有一部分是“三無”的民政對(duì)象，都是一些弱勢(shì)群體。這里的孩子們都是智力發(fā)育不全或者身體有殘疾的，這里的孩子們很明顯非常需要關(guān)愛，有一個(gè)10歲的腦癱孩子，看上去就5歲左右的身體，見到我們，就張開雙手要我們抱，抱著走了一會(huì)，我們把他放下，他又張開雙手要另外一個(gè)人抱，而且不愿意我們放他下來，就想一直讓我們抱著；走過兒童區(qū)，我們又參觀了智障成人區(qū)，我們看到和我們“不太一樣”的大人，或者行為舉止古怪，或者……；這里的護(hù)理人員非常的辛苦，在這里照顧智障人員，不僅沒有工作成就感，而且又累又臟，比如：剛剛疊得整整齊齊的被子馬上就會(huì)被這些人弄亂，要反復(fù)不停的疊好；接待老師帶我們參觀了生活區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練區(qū)、農(nóng)場(chǎng)等地，在參觀的同時(shí)，她告訴同學(xué)們，同學(xué)們現(xiàn)在都有遠(yuǎn)大的理想，也希望有同學(xué)長(zhǎng)大后考慮社會(huì)義工，或者在自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之后，記住要關(guān)心關(guān)愛社會(huì)的弱勢(shì)群體。

第8篇：活動(dòng)案例范文

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關(guān)鍵詞：熒光物質(zhì)；熒光現(xiàn)象；中學(xué)化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

文章編號(hào)：1005–6629（2014）2–0031–04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

綜合實(shí)踐活動(dòng)是區(qū)別于學(xué)科課程的一門非學(xué)術(shù)性課程，主要是通過學(xué)生的親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法、增強(qiáng)科學(xué)探究的能力、加深對(duì)社會(huì)的了解、加強(qiáng)課堂知識(shí)和社會(huì)生活的聯(lián)系[1]。目前綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國(guó)家規(guī)定學(xué)校必須執(zhí)行的一門課程，已受到各個(gè)學(xué)校的重視，我們也在摸索和探尋中嘗試開展化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并力求在活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

2011年關(guān)于“紙巾熒光劑超標(biāo)”[2]以及“豬肉發(fā)熒光”[3]等新聞報(bào)道頻頻見諸各類媒體，學(xué)生因這類新聞而激發(fā)出了對(duì)于熒光現(xiàn)象以及熒光物質(zhì)的強(qiáng)烈好奇心。鑒于此，我們?cè)趨⒓踊瘜W(xué)競(jìng)賽的學(xué)生中開展了“探秘生活中常見熒光物質(zhì)與熒光現(xiàn)象”這一密切聯(lián)系生活實(shí)際的化學(xué)綜合活動(dòng)?；顒?dòng)開展的過程中不僅提升了學(xué)生的化學(xué)研究能力，拓展了學(xué)生的化學(xué)視野、增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，更為今后進(jìn)一步開展其他化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)積累了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)介紹如下。

1 實(shí)施方案

1.1 知識(shí)和技能準(zhǔn)備

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師首先對(duì)參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行“圖書館資料如何查詢”、“中國(guó)知網(wǎng)如何使用”、“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎介紹”等幾方面內(nèi)容的講授，使學(xué)生了解獲取基本知識(shí)的來源和方法。然后結(jié)合中學(xué)實(shí)際介紹“苯環(huán)的芳香性”、“剛性平面”、“電子躍遷”等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生閱讀與“熒光”相關(guān)文獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。最后綜合實(shí)踐指導(dǎo)老師還必須對(duì)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，以使學(xué)生掌握該綜合實(shí)踐活動(dòng)所需的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

1.2 綜合實(shí)踐小組的劃分及研究?jī)?nèi)容和方案

為使得綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠在學(xué)校規(guī)定的課程實(shí)施時(shí)間內(nèi)順利完成，并使得學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)分工合作，我們?cè)趯?shí)施該綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)按照學(xué)生個(gè)人興趣愛好以及課題研究的幾個(gè)具體方面將參加該綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生分為四個(gè)小組。

第一組負(fù)責(zé)查閱文獻(xiàn)獲知熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的基本原因及熒光物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要求將文獻(xiàn)結(jié)果整理成文并制作相應(yīng)PPT在整個(gè)課程實(shí)踐小組展示。

第二組學(xué)生結(jié)合文獻(xiàn)查閱和調(diào)查，尋找日常生活及自然界中常見具有熒光特性的物質(zhì)。要求查閱清楚所尋找到的熒光物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及產(chǎn)生熒光的原因，并收集含有熒光物質(zhì)的實(shí)物若干，于整個(gè)實(shí)踐組展示。

第三組學(xué)生利用第二組同學(xué)尋找到的具有熒光特性的物質(zhì)設(shè)計(jì)完成引發(fā)這些物質(zhì)熒光現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并拍攝實(shí)驗(yàn)視頻或照片若干。

第四組學(xué)生通過文獻(xiàn)分析并結(jié)合另三組同學(xué)研究成果，撰寫“我眼中的熒光現(xiàn)象”綜述。要求通過調(diào)查了解熒光現(xiàn)象目前在日常生活各個(gè)層面的應(yīng)用實(shí)例，并結(jié)合調(diào)查的結(jié)果闡述如何正確地看待熒光現(xiàn)象。

2 成果呈現(xiàn)

2.1 第一組報(bào)告——熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及熒光物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

該組同學(xué)利用搜索引擎以“熒光”為關(guān)鍵詞搜索了網(wǎng)絡(luò)資料，弄清了熒光產(chǎn)生的相關(guān)機(jī)理。并利用校圖書館館藏大學(xué)教材找到了熒光物質(zhì)所有具有的結(jié)構(gòu)特征。在實(shí)踐中提升了資料獲取能力以及信息整合能力。

2.1.1 什么是熒光

常溫下，當(dāng)某種物質(zhì)被某種波長(zhǎng)的入射光（通常是紫外線或X射線）照射，吸收光能后即進(jìn)入激發(fā)態(tài)，并發(fā)出比入射光的波長(zhǎng)長(zhǎng)的出射光（通常波長(zhǎng)在可見光波段，波長(zhǎng)400～700 nm），具有這種性質(zhì)的出射光就被稱之為熒光[5]。而螢火蟲以及熒光棒則是通過化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生發(fā)光的現(xiàn)象，一般稱為“化學(xué)發(fā)光”或“生物發(fā)光”，不屬于我們此處研究的“熒光現(xiàn)象”。

2.1.2 熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的光物理過程

具有熒光性的分子吸收入射光的能量后（如圖1所示），該物質(zhì)中電子從基態(tài)S0

（通常為自旋單重態(tài)）躍遷至具有相同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1或

S2

。處于激發(fā)態(tài)的電子可以通過各種不同的途徑釋放其能量回到基態(tài)。如激發(fā)態(tài)S2 的電子可經(jīng)由非常快的（短于10-12秒）內(nèi)轉(zhuǎn)換過程無輻射躍遷至能量稍低并具有相同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1 ，緊接著以發(fā)光的方式釋放出能量回到基態(tài)S0 ，這里發(fā)出的光就是熒光，其頻率即為νF 。由于S1 激發(fā)態(tài)的能量相對(duì)低，故在這一過程中發(fā)出的熒光的頻率νF 低于入射光的頻率νA。熒光態(tài)的壽命為10-8至10-5秒。

此外，電子也可以先從激發(fā)態(tài)經(jīng)由系間跨越過程無輻射躍遷至能量較低且具有不同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1 （通常為自旋三重態(tài)），再經(jīng)由系間竄躍等方式無輻射躍遷至激發(fā)態(tài)T1 ，最后以發(fā)光的方式釋放出能量而回到基態(tài)S0 。由于激發(fā)態(tài)和基態(tài)S0 具有不同的自旋多重度，這一躍遷過程是被躍遷選擇規(guī)則禁戒的，因而需要比釋放一般熒光更長(zhǎng)的時(shí)間（從10-4秒到數(shù)分鐘乃至數(shù)小時(shí)不等）來完成該過程；當(dāng)停止入射光后，物質(zhì)中還有相當(dāng)數(shù)量的電子繼續(xù)保持在亞穩(wěn)態(tài)上并持續(xù)發(fā)光直至所有的電子回到基態(tài)，這種緩慢釋放的光通常被稱為磷光，磷光頻率為νp 。

2.1.3 具有熒光現(xiàn)象物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

發(fā)熒光的物質(zhì)一般具有下列結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）分子中含有共軛雙鍵等強(qiáng)吸收基團(tuán)，且在一定程度上共軛體系越大，π電子的離域性越強(qiáng)，越易被激發(fā)而產(chǎn)生熒光。（2）分子的剛性平面有利于熒光產(chǎn)生。剛性平面結(jié)構(gòu)主要可以減少分子的振動(dòng)和碰撞去活的可能，有利于熒光的產(chǎn)生。（3）諸如-OH、-NH2、-OR等給電子取代基可使共軛體系增強(qiáng)，導(dǎo)致熒光增強(qiáng)[7]。

2.2 第二組報(bào)告——調(diào)查尋找生活中存在的典型熒光物質(zhì)

該組同學(xué)首先通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館相關(guān)資料查詢具有熒光性質(zhì)的物質(zhì)名稱和結(jié)構(gòu)，再分析這些物質(zhì)可能存在于哪些日常生活常見的物品，最后再實(shí)地尋查菜場(chǎng)、藥店、超市等多個(gè)場(chǎng)地收集含有熒光物質(zhì)的具體物品。通過不懈的努力共尋得日常生活中含有熒光特性物質(zhì)多種（如表1所列）。

該組同學(xué)在完成本組任務(wù)的過程中不僅充分鍛煉了信息獲取能力，更走入了社會(huì)提升了溝通和交流的能力。

2.3 第三組匯報(bào)——利用生活中常見熒光物質(zhì)引發(fā)熒光實(shí)驗(yàn)

第三小組是由整個(gè)實(shí)踐小組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ顝?qiáng)，且最喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生組成的。他們不僅要設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案將第二小組同學(xué)收集來的含有熒光物質(zhì)的各種日常物品中的熒光物質(zhì)釋放，還要多次實(shí)驗(yàn)從而摸索出觀察到熒光現(xiàn)象的最佳途徑。多次的實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘且庵镜腻憻?，熒光?shí)驗(yàn)的成功不僅證實(shí)第二組同學(xué)研究結(jié)果的真實(shí)性，更讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)。

2.3.1 實(shí)驗(yàn)1 葉綠素?zé)晒鈱?shí)驗(yàn)

所需儀器與試劑：紫外光源（波長(zhǎng)315～400 nm）、研缽和研杵、100 mL燒杯、3～5片菠菜葉子、95%乙醇。（此處使用紫外光源為網(wǎng)購(gòu)一般驅(qū)蟲用的黑光燈）

實(shí)驗(yàn)過程：取2～3片菠菜葉在研缽中磨碎，然后將研碎的菠菜葉溶解在50 mL 95%乙醇中，過濾得濾液。在暗室用紫外光源照射菠菜汁，觀察熒光。如果觀察不到熒光，加入乙醇稀釋該溶液。實(shí)驗(yàn)觀察到綠色溶液在紫外燈照射下呈現(xiàn)紅色熒光。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)2 原卟啉熒光實(shí)驗(yàn)

所需儀器與試劑：紫外光源（波長(zhǎng)315～400 nm）、100 mL燒杯、棕色殼雞蛋2只、0.1 mol/L鹽酸。

實(shí)驗(yàn)過程：將2只棕色蛋殼放入50 mL 0.1 mol/L鹽酸中，鹽酸與蛋殼中的碳酸鈣反應(yīng)，雞蛋殼表面立即產(chǎn)生大量的氣泡，待碳酸鈣反應(yīng)完畢后，蛋殼中的原卟啉被釋放出來。在暗室中用紫外燈照射含有原卟啉的溶液，可以觀察到綠色熒光現(xiàn)象。

2.3.3 實(shí)驗(yàn)3 維生素B2熒光實(shí)驗(yàn)

所需儀器與試劑：紫外光源（波長(zhǎng)315～400 nm）、100 mL燒杯、研缽和研杵。

實(shí)驗(yàn)過程：在研缽中將復(fù)合維生素片研磨成粉末，并將粉末轉(zhuǎn)移到燒杯中加50 mL水溶解，隨后在暗室中用紫外光照射，可觀察到黃綠色熒光現(xiàn)象。

2.3.4 實(shí)驗(yàn)4 奎寧熒光實(shí)驗(yàn)

所需儀器與試劑：紫外光源（波長(zhǎng)315～400 nm）、100 mL燒杯、黑松汽水或通力水。

實(shí)驗(yàn)過程：將黑松汽水倒入燒杯中，直接在暗室中用紫外燈照射，可觀察到紅色熒光。

2.4 第四組匯報(bào)——如何正確看待熒光現(xiàn)象

第四組同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)和各類期刊文獻(xiàn)調(diào)查熒光現(xiàn)象的應(yīng)用范圍、應(yīng)用實(shí)例以及應(yīng)用原理，并將所調(diào)查的結(jié)果寫成綜述，在整個(gè)綜合實(shí)踐小組展示。學(xué)生在綜述的過程中學(xué)習(xí)了科技文獻(xiàn)的寫作，提升了資料整合能力。

2.4.1 熒光現(xiàn)象的應(yīng)用綜述

2.4.2 對(duì)于熒光現(xiàn)象的評(píng)價(jià)

熒光現(xiàn)象是特殊結(jié)構(gòu)的物質(zhì)產(chǎn)生的特殊光化學(xué)現(xiàn)象，廣泛存在于我們的生活之中。此類現(xiàn)象并不神秘，我們應(yīng)從容看待，遇到諸如“豬肉熒光”等新聞報(bào)道時(shí)不應(yīng)為事物表面的“神秘”所蒙蔽，而應(yīng)具有從事物本質(zhì)看待具體問題的基本觀念。此外，正確利用熒光物質(zhì)和熒光現(xiàn)象可更多發(fā)展科技，造福人類。如奎寧等物質(zhì)本身具有熒光性，但人們關(guān)注這類物質(zhì)熒光性以外的用途，也是對(duì)物質(zhì)應(yīng)用的不同方面。同時(shí)也應(yīng)注意熒光現(xiàn)象使用的適度問題，如利用熒光物質(zhì)給紙類等增白不應(yīng)一味追求“白”而忽略熒光物質(zhì)給人類健康帶來的危害。只有根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)際，合理適度利用熒光現(xiàn)象才是科學(xué)的做法。

3 總結(jié)與反思

本綜合實(shí)踐活動(dòng)，是我們嘗試在學(xué)生中開展的一個(gè)較具學(xué)科深度的研究課題。通過該課題的開展，我們認(rèn)為化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇應(yīng)充分關(guān)注生產(chǎn)生活熱點(diǎn)與學(xué)生的興趣點(diǎn)，兼顧這兩點(diǎn)的課題能夠充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為活動(dòng)的順利開展提供的動(dòng)力與激情。

本活動(dòng)的開展教師并未完全放手，而是在最初的知識(shí)準(zhǔn)備階段和活動(dòng)小組建立過程中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師有效的組織和引導(dǎo)是順利開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要保障。

該綜合實(shí)踐活動(dòng)從內(nèi)容上看，涉及理論的學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)的查找、實(shí)驗(yàn)的開展、物質(zhì)的尋求等多個(gè)方面，要求學(xué)生通力合作方可完成。多方面能力的培養(yǎng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的宗旨，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧以上所述各個(gè)層面。

從最終呈現(xiàn)的活動(dòng)成果來看，我們的研究并未能涵蓋“熒光現(xiàn)象”的所有問題，研究的結(jié)果也未能提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)。但綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重于學(xué)生科研意識(shí)、分析問題能力以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻蒙鋼，馬旭明.綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的探討[J].化學(xué)教育，2008，（2）：29～30.

[2] http：//finance.jrj.com.cn/consumer/2011/11/22151411619339. shtml.

[3] http：//apsafe.cn/zhuanti/fgzr/.

[4]許世生，董占偉等.因地制宜地開展自主研究性學(xué)習(xí)——化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例[J].化學(xué)教育，2010，（8）：28～31.

[5][6]熒光（百度互動(dòng)百科）http：//hudong.com/wiki/%E8-%8D%A7%E5%85%89.

[7]華中師范大學(xué)等編.分析化學(xué)（下冊(cè)）（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2001：53～55.

[8][12]張奚寧，馬君等.激光誘導(dǎo)熒光光譜中內(nèi)源性原卟啉Ⅸ對(duì)胃癌生長(zhǎng)狀態(tài)的標(biāo)示作用[J].激光生物學(xué)報(bào)，2008，（6）：720～722.

[9]田蘭，孔彬等.固相萃取結(jié)合HPLC-熒光法測(cè)定人血漿中維生素B2 含量[J].藥物分析雜志，2012，（12）：2150～2153.

第9篇：活動(dòng)案例范文

活動(dòng)背景：

提線木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。提線木偶已成為古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制。提線木偶，可在教學(xué)活動(dòng)中作為教師的教具，結(jié)合故事進(jìn)行表演。木偶所穿衣服，除了在材料上體現(xiàn)廢舊利用外，還設(shè)計(jì)成可穿脫的，木偶可根據(jù)故事情節(jié)自由更換所需服裝。此外，木偶也可投放于區(qū)域活動(dòng)中，給幼兒提供材料，給木偶自制服裝，并操縱木偶進(jìn)行角色表演。本次活動(dòng)意在讓幼兒接觸這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，用自己力所能及的水平制作簡(jiǎn)單的提線木偶形象，并根據(jù)故事情節(jié)體驗(yàn)成功制作與表演的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞提線木偶的表演，了解提線木偶造型的可愛之處及運(yùn)作原理。

2.嘗試制作提線木偶，體驗(yàn)其趣味性。

3.觀看課件“小蝌蚪找媽媽”，運(yùn)用自制的提線木偶進(jìn)行表演，體驗(yàn)成功制作、表演的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提線木偶教具：投影儀、提線木偶視頻、課件：小蝌蚪找媽媽、教師制作的提線木偶、背景區(qū)。

2.制作材料：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、油畫棒。

活動(dòng)過程：

1.觀看提線木偶視頻（提線木偶大師黃奕缺先生表演的訓(xùn)猴），感受提線木偶，激發(fā)幼兒興趣。

（1）今天我請(qǐng)小朋友看一段精彩的木偶戲，瞧！表演開始啦！

（2）在幼兒觀看木偶戲的過程中，引導(dǎo)幼兒觀察提線木偶運(yùn)作的原理。

（3）向幼兒介紹提線木偶。這是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——提線木偶。演員只要操縱木偶身上的線，木偶的身體就能動(dòng)起來。

（4）激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

今天，我要和小朋友一起表演，我們先來看一段有趣的動(dòng)畫。（幼兒看課件）你想表演哪個(gè)小動(dòng)物呢？你想不想也設(shè)計(jì)一只提線木偶呢？

2.探索提線木偶的制作過程。

（1）第一步：設(shè)計(jì)圖案。

（2）第二步：把控制桿和圖案連接起來。

3.幼兒自由創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋解決制作過程中的問題。

在創(chuàng)作的過程中，注意根據(jù)幼兒能力的差異，幫助他選擇適合的角色進(jìn)行制作，讓每位幼兒都能感受成功的喜悅。

4.讓幼兒用自己制作的提線木偶進(jìn)行角色表演。

孩子們，我們的木偶表演團(tuán)開始表演了，想?yún)⒓拥男⊙輪T們快來表演吧！

活動(dòng)延伸：

將制作的提線木偶投放到表演區(qū)，讓幼兒根據(jù)木偶創(chuàng)造性地表演；并可在手工區(qū)投放各種廢舊材料，如棉花、碎布等，讓幼兒嘗試制作立體的木偶。

活動(dòng)反思：

（一）充分體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)組織活動(dòng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，特別是影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒的普及，傳統(tǒng)文化逐漸失去了城鄉(xiāng)文化娛樂的主流地位，并呈急劇消失和邊緣化的狀態(tài)。本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)提線木偶產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谟^察、討論、琢磨、制作、表演中體驗(yàn)著民間藝術(shù)的無窮魅力?？垺⒖曜?、毛線等生活材料是孩子們隨處可見又感興趣又易于操作的東西。在幼兒的興趣點(diǎn)上，鼓勵(lì)幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情。

（二）較好激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是從興趣出發(fā)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造的動(dòng)力，就會(huì)興致勃勃，專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現(xiàn)出來。否則，沒有興趣就失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在這次活動(dòng)中，我除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容外,又在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)過程中注重貫徹興趣性的原則。即開始部分的導(dǎo)言——觀看表演——重點(diǎn)示范——幼兒參與示范——指導(dǎo)——幼兒操作——表演等，都讓幼兒在有興趣的氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動(dòng)愿望，較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）積極培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

長(zhǎng)期以來，傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主，特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識(shí)的傳授者。其實(shí)，孩子也是很好的老師，合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在合作中幼兒不僅能夠充分體驗(yàn)到平等、民主、友情，也感受到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂趣，許多經(jīng)驗(yàn)都是在合作中成長(zhǎng)。成成和文文是本次活動(dòng)中給老師留下深刻印象的一對(duì)，在合作中，成成學(xué)到文文的細(xì)致、裝飾的對(duì)稱，文文學(xué)到成成敢于展示，敢于積極運(yùn)用老師提供的材料。孩子間的互相合作不光是社會(huì)性的發(fā)展，更多的是讓孩子在最大范圍內(nèi)學(xué)到更多。

（四）能夠把握好教師示范的尺度

發(fā)揮幼兒美術(shù)活動(dòng)的自主性，教師必須堅(jiān)持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則。在這次活動(dòng)中，我改變了以往傳統(tǒng)的運(yùn)用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)介方法，給孩子更多的想象的空間，讓他們自由創(chuàng)作，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過這樣的方法既沒框死幼兒的思維，又給予幼兒一定的幫助，是較可取的。從孩子設(shè)計(jì)的作品成果看也沒有雷同的現(xiàn)象。

修改后的教案及修改說明：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞提線木偶的表演，了解提線木偶造型的可愛之處及運(yùn)作原理。

2.嘗試制作提線木偶，體驗(yàn)其趣味性。

3.觀看課件，運(yùn)用自制的提線木偶進(jìn)行表演，體驗(yàn)成功制作、表演的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提線木偶教具：投影儀、提線木偶視頻、課件：小蝌蚪找媽媽、數(shù)碼相機(jī)、教師制作的提線木偶、背景區(qū)。

2.制作材料：彩色卡紙、剪刀、回形針、毛線、筷子、雙面膠、油畫棒。

活動(dòng)過程：

1.觀看提線木偶視頻（提線木偶大師黃奕缺先生表演的訓(xùn)猴），感受提線木偶，激發(fā)幼兒興趣。

（1）今天我請(qǐng)小朋友們看一段精彩的木偶戲，瞧，表演開始啦！