雙一流大學精選(九篇)

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第1篇：雙一流大學范文

華南師范大學是雙一流。根據(jù)雙一流大學建設(shè)名單可知，華南師范大學雖然沒有入選世界一流大學建設(shè)高校名單，但入選了世界一流學科建設(shè)高校名單，所以華南師范大學是雙一流大學，并且有1個學科入選了雙一流學科建設(shè)名單。

華南師范大學，簡稱“華南師大”，校本部位于廣州市，是廣東省人民政府和教育部共建高校，是首批國家“世界一流學科建設(shè)高校”、國家“211工程”重點建設(shè)大學。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：雙一流大學范文

教育部等三部委宣布一批規(guī)范性文件失效的通告，引發(fā)各界廣泛關(guān)注。這批宣布失效的文件，包括《關(guān)于繼續(xù)實施“985工程”建設(shè)項目的意見》《關(guān)于補充高等教育“211工程”三期建設(shè)規(guī)劃的通知》《關(guān)于實施“重點特色學科項目”的意見》《關(guān)于繼續(xù)實施“優(yōu)秀學科創(chuàng)新平臺”建設(shè)的意見》等。這幾份文件的失效，令早些年“985”“211”工程的“存廢之爭”再次回到輿論場。

對于此番文件的失效，教育部負責人接受新華社采訪時回應(yīng)：教育部、國家發(fā)改委、財政部正研究制定世界一流大學和一流學科建設(shè)實施辦法和配套政策，擬于今年啟動新一輪建設(shè)?！?85工程”“211工程”“優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”“特色重點學科建設(shè)”等重點建設(shè)項目，未來將統(tǒng)一納入“雙一流”建設(shè)。這一回應(yīng)，意味著2015年提出、計劃與五年規(guī)劃同步實施的高等教育“雙一流”戰(zhàn)略，將迎來實質(zhì)性落地。

“985”“211”工程為中國高等教育的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻，但近年來卻受到不少質(zhì)疑：部分觀點認為，其已造成非“211”院校學生深造和就業(yè)的“歧視”、科研經(jīng)費運作效率低下等等。而社會公眾對“雙一流”的期待則是解決這些問題，包括給數(shù)量眾多的中下層高等院校更多機會、促使教育資源利用更高效。其中，設(shè)立滾動淘汰機制，給原來的非“211工程”院校更多機會，是不少教育政策研究者期待落地的改革舉措。

“身份固化”被詬病

近年來，“985”“211”工程受到質(zhì)疑的原因之一，是非“985”“211”工程院校在科研經(jīng)費分配、學生就業(yè)等方面的“不公平待遇”。中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，“985”“211”工程的上馬，有財政經(jīng)費不足的歷史原因。在這兩項工程實施的早中期，集中財力支持重點院校確實支撐了中國高等教育的發(fā)展。不過，兩項工程運作到中后期，事實上成了只進不出的“鐵飯碗”。

儲朝暉進一步分析，只進不出的弊端是，院校只要入圍就高枕無憂，沒有太多績效考核壓力。這造成一些“211工程”院?！坝绣X拼命花”，而另一些非“211工程”院校“沒處找錢花”的局面。其結(jié)果是，教育財政投資分布不均，利用效率低下。

盡管此前的相關(guān)文件有“211工程”院校評估不合格就取消資格的規(guī)定，但實施20余年還沒有相關(guān)案例。取而代之的是，2014年教育部曾經(jīng)釋放出“985”“211”工程不再新增院校的消息。

而事實上，“985”“211”工程對國家財政投入“蛋糕”的瓜分，廣受輿論關(guān)注。2009―2013年的公開數(shù)據(jù)顯示，“985”“211”工程院校拿走全國七成的科研經(jīng)費，其中“985”高校1 394.94億元，占比52.7%；“211”高校510.66億元，占比19.3%；而剩余高校僅拿走742.1億元，占比28%。但值得注意的是，“211”“985”工程院校僅占高?？倲?shù)的14.3%，每年的招生人數(shù)在50萬左右，僅占總升學人數(shù)的1/8。

另據(jù)2013年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，大多數(shù)“985”高?？蒲薪?jīng)費財政撥款占比在60%以上，“211”高校科研經(jīng)費財政撥款比例則在40%以上，而非“985”“211”高?？蒲薪?jīng)費最多的是西南石油大學，4.6億元中有1.2億元為財政撥款，占比僅為26.1%，其余73.9%需要自籌。

廣東某二本院校的一位教師表示，鑒于“985”“211”工程院校申請課題較非“211工程”院校門檻要低，兩大工程院校的教師科研熱情越來越高、科研氛圍越來越濃，申請課題更加積極；而非“211工程”院校的教師則隨著科研氛圍的淡化逐漸對科研工作失去興趣。這也是造成“985”“211”工程院校在科研方面長期領(lǐng)先的原因。

而針對“廢除”的聲音，北京大學教育經(jīng)濟與管理系教授陳曉宇表示，事實上并不存在“985”“211”工程的“存廢”問題，“985”“211”工程都是財政資金專項計劃。各級政府按期限來設(shè)置財政的專項，執(zhí)行到期專項就已結(jié)束。不過這些專項結(jié)束后，人們還會以“985”“211”標簽來區(qū)分院校的整體水平。

事實上，國內(nèi)高等院校的教學科研水平座次，并非遵循“985工程”―“211工程”―其他院校的線性排位。

教育部2012年的全國高校學科評估也證明，不少非“211工程”院校在某些學科領(lǐng)域并不亞于“985”“211”工程院校。比如在法學評估中，并列排名第五位的西南政法大學與華東政法大學都是非“211工程”院校，而該學科排名第七位為“985”“211”工程院校清華大學；再如，外國語言文學的學科評估中，兩個非“211工程”院校廣東外語外貿(mào)大學、黑龍江大學分列第四、第五位，而排名之后的是“985”或“211”工程院校南京師范大學、浙江大學。

長期關(guān)心“大學精神”的北京大學教授陳平原曾在2014年撰文，呼吁關(guān)注被排斥在“985”“211”工程之外院校的艱難處境。他在文中寫到，內(nèi)地的高等教育，備受關(guān)注的是處在頂端的大學，而很少有人認真討論那些處于中間或者底層的大學。在現(xiàn)行的制度設(shè)計中，一些非理工科的或者不以理工科見長的非“211工程”院校很難找到充裕的經(jīng)費，發(fā)展通常遇到瓶頸。

“雙一流”引入滾動淘汰機制

“雙一流”戰(zhàn)略浮出水面之后，社會公眾的期待是其能夠促進中國高等教育生態(tài)良性發(fā)展。其中備受關(guān)注的信息是，“雙一流”建設(shè)或?qū)⒓尤霛L動淘汰機制。這種有進有出、類似足球聯(lián)賽的升降級制度，被當作打破“985”“211”工程院?！拌F飯碗”的有效途徑。

《新京報》早前援引教育部官員的話稱，“雙一流”建設(shè)的評審標準和資金分布將采取新的機制，在遴選上加入滾動淘汰機制。這一回應(yīng)在2015年的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》可見端倪。該《方案》顯示，對評定的“一流大學”和“一流學科”，要建立健全績效評價機制，積極采用第三方評價，提高科學性和公信度。在相對穩(wěn)定支持的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)評估評價結(jié)果、資金使用管理等情況，動態(tài)調(diào)整支持力度，增強建設(shè)的有效性。對實施有力、進展良好、成效明顯的，適當加大支持力度；對實施不力、進展緩慢、缺乏實效的，適當減少支持力度。

這被一些學者認為是中國高等教育“重新洗牌”的開始。全國政協(xié)委員、中國社會科學院研究員李藍分析，構(gòu)建學科的評估指標比構(gòu)建大學的評估指標要簡單，因而未來“一流大學”和“一流學科”的核心將是以學科建設(shè)為主，而“一流大學”的評估將以學科評估為基礎(chǔ)。而學科的評估體系也會有變化，比如：由科研為主到區(qū)分科研型、應(yīng)用型、教學型的不同“一流”；對照國外做法增加考慮社會評價、畢業(yè)生評價和專業(yè)的第三方評估；或者由單純的事前評估轉(zhuǎn)向事后追加，類似韓春雨的案例就比較適合追加支撐。

教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽表示，“雙一流”建設(shè)以學科為基礎(chǔ)予以支持，將一定程度打破院校身份壁壘。原有“985”“211”高校中水平不夠的學科，也有可能失去支持機會。而其他學校原來就重點建設(shè)的學科，以及水平很高卻沒有納入支持項目的學科，有可能得到支持。

第3篇：雙一流大學范文

［關(guān)鍵詞］“雙一流”大學；高校管理隊伍；建設(shè)措施

“雙一流建設(shè)工程”能在極大程度上推動我國部分高校建設(shè)發(fā)展。以西北工業(yè)大學為例，它作為我國“985工程”和“211工程”的重點建設(shè)高校，主要以航海、航天以及航空工程為建設(shè)特色，以工科、理科為發(fā)展重點，以管、法、文、經(jīng)等為協(xié)調(diào)建設(shè)科目，在“雙一流”大學建設(shè)背景下，它的戰(zhàn)略定位更加優(yōu)化，管理模式更加高效，經(jīng)費渠道更加多樣，發(fā)展前景也更為光明。實際上，“雙一流”大學建設(shè)與高校管理隊伍建設(shè)具有相輔相成的關(guān)系，這就意味著相關(guān)人員在探究“雙一流”大學建設(shè)背景下高校管理隊伍建設(shè)時，應(yīng)兼顧兩者。

1“雙一流”大學建設(shè)背景

現(xiàn)今國際高等教育發(fā)展迅速，高等教育也趨于市場化、信息化，這也意味著高等教育競爭日益激烈，師資流動性越來越大，辦學資源日趨全面。由于我國高等教育水平有限，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀學生赴美、赴英留學等現(xiàn)象，這在一定程度上致使我國高等教育面臨巨大的發(fā)展困境。在此背景下，我國相關(guān)部門在提出“985工程”“211工程”后，又提出了“雙一流建設(shè)工程”，致力于建設(shè)世界一流大學以及一流學科。其實，“雙一流”大學建設(shè)能有效削弱傳統(tǒng)教育政策帶來的負面影響，優(yōu)化、創(chuàng)新我國教育體制。另外，在“雙一流”大學建設(shè)背景下，高校管理隊伍面臨巨大的發(fā)展機遇和發(fā)展挑戰(zhàn)，而無論是站在高校發(fā)展的層面，還是國家建設(shè)的層面，相關(guān)人員都應(yīng)為高校管理隊伍創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，提供更多的資源，給予更多的幫助。

2“雙一流”大學建設(shè)與高校管理隊伍的關(guān)系

建設(shè)“雙一流”大學就必須依照世界公認的大學評價體系評估自己，就目前的情況看，只有包括上海交通大學的世界大學學術(shù)排名、泰晤士高等教育大學排名、世界大學排名以及全球大學排名在內(nèi)的四種高校評價方式被世界人民廣泛認可。而無論是以上述四種評價方式中的哪一種為研究主體，都會得出這一結(jié)論——“雙一流”大學建設(shè)與高校管理隊伍間具有不可磨滅的關(guān)系。具體來說，師資隊伍是世界一流大學不可或缺的重要資源，且其在大學排名體系中約有85%的直接影響，而從某種層面上說，高校管理隊伍和“雙一流”大學建設(shè)的關(guān)系與師資隊伍和世界一流大學間的關(guān)系十分相似。

3“雙一流”大學建設(shè)背景下高校管理隊伍建設(shè)的措施

3.1更新思想觀念

欲在“雙一流”大學建設(shè)背景下組建高校管理隊伍，相關(guān)人員必須更新其思想觀念，重視管理隊伍的建設(shè)，強化高校管理的重要性。這是因為高校管理隊伍缺乏與之相對應(yīng)的評價體系，高校管理的重要性與價值不能準確、直觀的展現(xiàn)在人們面前，從而導致部分人員輕視高校管理，所以更新觀念，促使管理人員轉(zhuǎn)變態(tài)度十分必要。而且隨著時代的進步，轉(zhuǎn)變、加強相關(guān)理念是十分必要的，否則容易與時代脫軌。因此，在“雙一流”大學建設(shè)背景下，為了高校管理隊伍建設(shè)，相關(guān)人員不僅應(yīng)具備我國的高校管理理念，還應(yīng)深入了解外國的相關(guān)理念，并結(jié)合高校管理現(xiàn)狀，加以優(yōu)化、創(chuàng)新。

3.2加強人員培訓

在“雙一流”大學建設(shè)背景下建設(shè)高校管理隊伍必須加強人員培訓。這是因為人才是建設(shè)發(fā)展的“本錢”，是提高建設(shè)質(zhì)量以及建設(shè)效率的關(guān)鍵，也是將“雙一流建設(shè)工程”落到實處的實力保障。培訓人員的方式眾多，比如高校自主開辦培訓班，利用自身的教師、教室、設(shè)施等資源來達到強化人員能力的目的。再比如，增強相關(guān)人員提高能力的意識，鼓勵他們借助網(wǎng)絡(luò)或者書籍進行自學。值得注意的是，培訓是帶有目的性、計劃性的，高校必須要重視考察培訓成果，避免培訓流于形式，缺乏實效性。

3.3進行有效激勵

為了提高相關(guān)人員的工作積極性以及主觀能動性，有關(guān)部門可以借助有效的激勵機制來實現(xiàn)，換言之，相關(guān)部門可以通過量化考核人員工作成果的方式，督促人員積極完成工作，借助利益誘惑等形式，增強相關(guān)人員的工作熱情。但值得注意的是，激勵機制應(yīng)本著以人為本的原則，兼顧精神激勵與物質(zhì)激勵，且在具體實施過程中應(yīng)靈活運用，標準統(tǒng)一，公平公正，避免出現(xiàn)力度過大，效果不佳的現(xiàn)象。

4結(jié)語

第4篇：雙一流大學范文

南京大學，簡稱“南大”，是中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制的綜合性全國重點大學，是歷史悠久、聲譽卓著的百年名校。位列首批國家“雙一流“世界一流大學A類建設(shè)高校、”211工程“、”985工程”。

2、東南大學。

東南大學，簡稱“東大”，位于江蘇省會南京，是中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制的全國重點大學，建筑老八校及原四大工學院之一，國家首批雙一流(A類)、211工程、985工程重點建設(shè)高校。

3、南京農(nóng)業(yè)大學。

南京農(nóng)業(yè)大學坐落于虎踞龍蟠的古都南京，是一所以農(nóng)業(yè)科學與生命科學為優(yōu)勢和特色，農(nóng)、理、經(jīng)、管、工、文、法學多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點大學，是國家“雙一流”、“211工程”。

4、南京林業(yè)大學。

南京林業(yè)大學簡稱“南林”，位于江蘇南京，是一所由國家林業(yè)局和江蘇省人民政府共建的省屬重點大學，是國家首批“雙一流”世界一流學科建設(shè)高校，入選國家首批“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”、“特色重點學科項目”、江蘇省“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。5、南京中醫(yī)藥大學。

第5篇：雙一流大學范文

云南大學在云南省昆明市。云南大學簡稱云大，位于昆明市，是教育部與云南省以部為主、部省合建的全國重點大學，國家首批雙一流世界一流大學建設(shè)高校，入選國家211工程、一省一校、中西部高校綜合實力提升工程，云南省重點支持的國家一流大學建設(shè)高校。

擴展資料

云南大學始建于1922年，時為私立東陸大學，1934年更名為省立云南大學，1938年改為國立云南大學，是中國西部邊疆最早建立的.綜合性大學之一。1946年，《不列顛百科全書》將云南大學列為中國15所在世界最具影響的大學之一。1958年，云南大學由中央高教部劃歸云南省管理。1978年，云南大學被國務(wù)院確定為全國88所重點大學之一。1996年首批列入國家211工程重點建設(shè)大學。2017年成為中國首批42所世界一流大學建設(shè)高校之一。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：雙一流大學范文

2015年5月，國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，這是中國政府實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)。同年10月，國務(wù)院又印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，拉開了我國高等院?！半p一流”建設(shè)的大幕。對本科院校而言，“雙一流”建設(shè)具體是指世界一流大學和一流學科建設(shè)；對高職院校而言，“雙一流”建設(shè)具體是指世界一流高職院校和一流專業(yè)群建設(shè)。

高職院?！半p一流”建設(shè)評價機制是高職院校未來發(fā)展的指揮棒，其是否合理、科學關(guān)系到高職院校未來發(fā)展的成敗。根據(jù)本課題組的前期調(diào)研可知，一些省份開始啟動高職院校的“雙一流”建設(shè)，但其評價機制繼承了原有的評價機制，沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新，使得未來高職院校的“雙一流”建設(shè)變成了國家高職示范校、骨干校的又一個變異形式，被形容為“換一身衣服重新登場”。因此，構(gòu)建科學合理的高職院?！半p一流”建設(shè)評價機制，推動高職院校的進一步發(fā)展刻不容緩。

一、“中國制造2025”背景下高職院校“雙一流”建設(shè)評價機制的基本原則

第一，硬件達標、軟件一流。在原有的評價機制中，硬件指標占有很大權(quán)重，不符合一流高職院校建設(shè)的核心思想，硬件指標可以在很短時間內(nèi)突擊完成，但無法完成一流高職院校的建設(shè)，因此，在未來的高職院校的建設(shè)過程中，硬件建設(shè)達到相關(guān)標準即可，不應(yīng)該變成一個拉開差距的指標。未來的“?p一流”建設(shè)應(yīng)重點突出軟件一流，據(jù)此構(gòu)建相關(guān)評價標準。

第二，淡化指標、符合規(guī)律。我國教育原有評價機制的一大敗筆是過于重視指標數(shù)字，但在大學建設(shè)過程中，很多核心的理念無法通過指標數(shù)字體現(xiàn)出來，或者局部體現(xiàn)出來，但又被一些其他無關(guān)緊要的指標數(shù)字稀釋掉，無法體現(xiàn)一個學校的辦學水平和辦學實力，因此，未來高職院校的建設(shè)過程中，應(yīng)淡化指標。是否符合相關(guān)的辦學規(guī)律應(yīng)該是高職院?！半p一流”建設(shè)評價機制的一大標準，此標準看似容易，實際難度很大。根據(jù)本課題組的調(diào)研，一個省份在高職院校建設(shè)的推動過程中，實施了兩個措施：一是實施省級的技能抽考，二是實施省級畢業(yè)設(shè)計的抽查工作。此兩個措施看似可以很好地提高高職院校的教育教學質(zhì)量，實則不符合高職院校的發(fā)展規(guī)律。技能抽考在實施過程中，很多高職院校為了取得好成績，所有的教學計劃都圍繞此抽考進行，不敢有任何創(chuàng)新，把高等職業(yè)教育變成了應(yīng)試教育，嚴重違背了高等教育的基本規(guī)律。此外，由于高職院校的特點，很多高職院校逐步取消了畢業(yè)設(shè)計，但是省級畢業(yè)設(shè)計抽查的行政命令使得職業(yè)教育嚴重倒車。

第三，凸顯特色、突出創(chuàng)新。一流專業(yè)群的建設(shè)必須凸顯高職院校的辦學特色，突出創(chuàng)新。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過二十余年的飛速發(fā)展，辦學實力、辦學特色、辦學規(guī)模已有極大的提升，但是創(chuàng)新程度卻嚴重滯后。創(chuàng)新程度的滯后既有主觀因素，又有客觀因素。主觀因素是很多高職教育者認為職業(yè)教育是低等教育，不需要創(chuàng)新；客觀因素是高職教育受相關(guān)行政命令影響較大，自主權(quán)太少，或者是由于職業(yè)教育者的整體水平偏低，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力不夠。因此，在未來高職院校的“雙一流”評價機制中，應(yīng)重點突出高職院校的創(chuàng)新性。

第四，服務(wù)當下、引領(lǐng)未來。高職院?！半p一流”建設(shè)的最終落腳點就是服務(wù)當下，引領(lǐng)未來。服務(wù)當下要求高職院校的基本辦學條件要滿足辦學要求，符合辦學的基本規(guī)律，凸顯專業(yè)群的辦學特色；引領(lǐng)未來要求高職院校要提升軟件建設(shè)、淡化指標體系，突出創(chuàng)新。

二、“中國制造2025”背景下高職院校“雙一流”建設(shè)評價機制的指標體系構(gòu)建

（一）硬件指標體系構(gòu)建

1.辦學條件指標體系的構(gòu)建

辦學條件是“雙一流”建設(shè)的基本保障，因此，在構(gòu)建“雙一流”建設(shè)評價機制過程中，辦學條件應(yīng)該是一個必須條件，但不應(yīng)該是一個產(chǎn)生差距的因素。辦學條件應(yīng)包括校園面積、實驗實訓室建筑面積、教學樓的建筑面積、體育設(shè)施、后勤服務(wù)設(shè)施、圖書館館藏圖書等。這些指標既要考慮總量，又要兼顧個體的平均數(shù)。達不到要求可以一票否定，但在評價過程中，不應(yīng)該產(chǎn)生差距，否則將稀釋“雙一流”建設(shè)的核心指標。

2.師資隊伍指標體系的構(gòu)建

在原有的評價機制中，師資隊伍一般被放在軟件建設(shè)中，但在實際考核過程中，師資隊伍建設(shè)被指標化，使得高職院校盲目地引進高學歷、高職稱的師資，不符合高等職業(yè)教育的特點。因此，高職院校在未來“雙一流”建設(shè)過程中，師資隊伍建設(shè)不應(yīng)該盲目攀比學歷和職稱，應(yīng)重點考核師資隊伍的架構(gòu)和師資隊伍建設(shè)體制。師資隊伍的架構(gòu)應(yīng)該分為理論教師的架構(gòu)、實習老師的架構(gòu)、輔導員教師的架構(gòu)、管理人員的架構(gòu)、后勤服務(wù)的架構(gòu)、真正雙師型教師的架構(gòu)。每個架構(gòu)人員的考核指標和考核方式應(yīng)該有所不同，以理論教師隊伍架構(gòu)和實驗實訓教師架構(gòu)為例：師資隊伍架構(gòu)重點考核本科及研究生的比例（以第一學歷為考核重點，不盲目攀比博士數(shù)量）、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。實驗實訓教師架構(gòu)重點考核本科學歷的比例（以第一學歷為考核重點，不盲目攀比研究生數(shù)量）、工作經(jīng)歷等。師資隊伍建設(shè)體制包括一個學校教師的引進制度、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等制度。在評價過程中，師資隊伍建設(shè)也應(yīng)該實施一票否決制，不應(yīng)該產(chǎn)生差距，否則也將稀釋“雙一流”建設(shè)的核心指標。此外，師生比例也應(yīng)該納入一票否決制中。

3.實驗實訓室指標體系的構(gòu)建

實驗實訓室是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本保障，特別是面對“中國制造2025”，實驗實訓的設(shè)施設(shè)備是提升教學質(zhì)量的基本保障，因此，在構(gòu)建“雙一流”教育評價機制的過程中，實驗實訓室的指標體系是重中之重，且指標體系的構(gòu)建根據(jù)不同的專業(yè)群實施不同的標準，達不到要求的一票否決，且實驗實訓室指標體系要重點考慮學生的人均占有率。

以上的硬件條件，包括師資隊伍建設(shè)有一個共同的特點，就是在短期內(nèi)可以突擊完成，和一個學校的辦學經(jīng)費來源有很大的關(guān)系，體現(xiàn)不出一個學校辦學內(nèi)涵和辦學實力，因此，在構(gòu)建“雙一流”辦學評價機制的過程中，硬件條件應(yīng)該實施以下政策：不符合條件的“一票否決制”，符合條件的不額外加分，避免形成一種盲目的攀比，稀釋了“雙一流”建設(shè)的核心指標。此外，硬件條件的考核既要實施總量的“一票否決制”，又要實施個體平均數(shù)的“一票否決制”。

（二）軟件指標體系構(gòu)建

1.辦學理念及辦學規(guī)律指標體系的構(gòu)建

職業(yè)教育有其基本的辦學理念和辦學規(guī)律，但針對不同的專業(yè)群，又有具體不同的辦學理念和辦學規(guī)律。這些理念和規(guī)律看似很虛，實則對辦學質(zhì)量的影響最大，并且把先進的辦學理念和辦學規(guī)律融入日常的教學過程中，難度最大。因此，在構(gòu)建“雙一流”建設(shè)的指標體系中，對高職院校的辦學理念和辦學規(guī)律的考核尤為重要。

2.社會影響力指標體系構(gòu)建

社會影響力是一流高職院校建設(shè)結(jié)果的具體體現(xiàn)，在構(gòu)建考核體系的過程中，評價難度最大，也是一個高職院校無法突擊完成的指標。因此，構(gòu)建科學合理的高職院校社會影響力評價指標體系是構(gòu)建“雙一流”評價指標體系的關(guān)鍵。

3.創(chuàng)新意識的指標體系構(gòu)建

創(chuàng)新意識是目前高職教育最為缺乏的元素，高職教育創(chuàng)新元素的缺乏既源于對高職教育缺乏深層次的理解，又是高職教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展程度的一個體現(xiàn)。高職教育本質(zhì)上是“動手”教育，和中專教育比較，高職教育既要會動手，又要知其所以然；相較本科教育而言，不但要知其所以然，還要會動手。高職教育的特點決定了高職生的就業(yè)一直受到市場的追捧，但很多教育者，包括一些職業(yè)教育者把高等職業(yè)教育當成了低等教育，從思想上沒有注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，過去的十余年，我國高職教育一直處于求生存求發(fā)展的時期，主要的精力、財力都投放在求發(fā)展的方面去了，沒有注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。然而，高職生是把思想、設(shè)計、規(guī)劃變成實物的最重要一環(huán)，因此，加強高職生創(chuàng)新教育刻不容緩。在未來的高職院?！半p一流”的建設(shè)過程中，創(chuàng)新意識指標的構(gòu)建必不可少。

三、“中國制造2025”背景下高職院校“雙一流”建設(shè)評價機制的風向標

招生和就業(yè)被喻為高職院校的入口和出口，招生分數(shù)線體現(xiàn)了社會、家長和學生對一個學校的認可度，就業(yè)體現(xiàn)了社會、企業(yè)對學校的認可度。因此，招生和就業(yè)是高職院?！半p一流”建設(shè)評價機制構(gòu)建的風向標。

在構(gòu)建高職院?！半p一流”建設(shè)評價機制風向標的過程中，要根據(jù)實際，通盤考慮。行業(yè)特點、學校地域、招生人數(shù)等對學校的招生分數(shù)線都有很大的影響。特別是一些高職院校，隨著招生人數(shù)的上升，招生的分數(shù)線會直線下降，探討、研究招生人數(shù)和分數(shù)線的線性關(guān)系至關(guān)重要。

就業(yè)指標體系的構(gòu)建同樣非常重要，且難度更大，就業(yè)品質(zhì)一般包括就業(yè)企業(yè)、就業(yè)崗位、就業(yè)薪酬等方面，但是在新形勢下，很多高職院校的學生自主創(chuàng)業(yè)，且自主創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)差別非常大，例如學機械專業(yè)的學生，有的是自己開辦加工企?I，有的被動去飯店、便利店，如何評價這些就業(yè)對學校培養(yǎng)品質(zhì)的影響也是一個亟須研究的課題。

第7篇：雙一流大學范文

為何一份造假名單可以席卷網(wǎng)絡(luò)？這還要從我們終將逝去的“985”“211”說起。前段時間，教育部正式宣布，關(guān)于“985”“211”的政策文件均已廢止。而此前，這6個簡單的數(shù)字，在人們心目中早已和“名校身份證”“名企敲門磚”“名人聚集處”畫上了等號。所以，當它們即將走出歷史舞臺，習慣了以此為依據(jù)來評定學校實力的人們，只剩下“拔劍四顧心茫然”。

隨著“985”“211”的謝幕，“雙一流”新格局開始了。那么，“雙一流”之后，考生們又該以什么標準擇校呢？

?七嘴八舌?

老師A：清華大學就算改名叫五道口男子職業(yè)技術(shù)再教育學院，它也還是國內(nèi)的top。

學生B：別扯那些沒用的，就說給不給裝空調(diào)。

路人C：這就好比是全國銷量領(lǐng)先的紅罐涼茶改名為加多寶。

單位D：我們這次招聘會優(yōu)先錄取原“985”高校的畢業(yè)生，當然，原“211”高校的畢業(yè)生也會有機會。

……

“國家隊”依舊值得你擁有

――原“985”“211”高校

經(jīng)過多年的重點建設(shè)，原“985”“211”高校享受了很多的好待遇，當一切重頭再來，從各方面來看，它們都在新一輪的高等教育支持計劃中占盡先機。所以，學生在擇校時，它們依舊值得考慮。

?河南?

河南省往常因僅有鄭州大學一所“211”高校為人詬病。為了改變這樣的局面，河南省公布了相關(guān)方案，并豪砸31億元打造一流學科。從該方案公布的一期名單中可以看出，河南大學、河南理工大學、河南農(nóng)業(yè)大學等普通高校有更多的機會競爭“雙一流”，但鄭州大學還是毫無懸念地成了大贏家。在首批入圍的17所高校中，鄭州大學占據(jù)了35個重點培養(yǎng)學科的9席。

?內(nèi)蒙古?

內(nèi)蒙古也僅擁有一所“211”高校――內(nèi)蒙古大學。該自治區(qū)曾提出要建設(shè)4―6所國內(nèi)一流高校的目標，并專門提到要重點支持內(nèi)蒙古大學率先進入“國內(nèi)一流”，爭取早日進入“世界一流”。

?上海?

即便是在強校扎堆的上海，“985”“211”高校也是大贏家。上海提出了“高峰高原”學科計劃，在未來三年預(yù)計投入36億元打造世界一流學科。在其中的I類高峰學科名單中，僅有5個學科來自非“211”高校。

?廣東?

在廣東省2015年公布的高水平大學建設(shè)方案中，省內(nèi)4所“211”高校全部被列入重點建設(shè)高校之列，而非“211”高校僅有華南農(nóng)業(yè)大學、南方醫(yī)科大學和廣東工業(yè)大學入選。

?武漢?

近日，武漢市通過《關(guān)于實施“十大計劃”加快建設(shè)具有強大帶動力的創(chuàng)新型城市的意見（草案）》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟窂娬{(diào)要支持武漢大學、華中科技大學建設(shè)成為世界一流大學，支持在漢高等學校將測繪科學與技術(shù)、機械工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、材料科學與工程、作物學、理論經(jīng)濟學等優(yōu)勢學科建設(shè)成為世界一流學科。

選擇一匹“黑馬”殺出重圍

――具備優(yōu)勢學科的高校

美國斯坦福大學、卡內(nèi)基梅隆大學的崛起歸根于它們在學科選擇和學科建設(shè)上另辟蹊徑，別具一格。所以，占有學科優(yōu)勢的高校很可能會成為“雙一流”中的“黑馬”，在擇校時，有優(yōu)勢學科的“黑馬”型院校也是準大學生們很好的選擇。

以西南石油大學為例，面對諸國對于我們那片藍色領(lǐng)海下的石油資源的覬覦，“981號”的出現(xiàn)給了我們強有力的信心和方向，而西南石油大學就參與了“981號”的研發(fā)。該校的石油與天然氣學科穩(wěn)居全國前列，且擁有一級國家重點學科和國家重點實驗室，科研經(jīng)費連續(xù)兩年超過4億元，排在眾多高校的前列。

此外，還有一些擁有行業(yè)背景特色學科的高校，如西北民族大學的民族學、昆明理工大學的冶金工程、云南農(nóng)業(yè)大學的植物保護、四川音樂學院的音樂與舞蹈學等，在“雙一流”的背景下，它們很可能會借助自己的優(yōu)勢學科“突圍”，成為一匹匹“黑馬”。

民間高手

燕山大學：我是“土雞店”的王者

在強手如云、工科必備的“土雞店”（土木、機械、電氣）摘得機械工程一級國家重點學科和一個國家重點實驗室的殊榮，燕山大學作為一所以機械見長、符合國家京津冀一體化戰(zhàn)略的高校，此次相當有希望沖擊“雙一流”。

首都師范大學：最接近“雙一流”的社科類高校

從近年來的學科評估結(jié)果來看，首都師范大學的中國語言學、世界史超過了80分，獲得了教育部高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎超過10項，培養(yǎng)出多名全國知名的院士。

南京工業(yè)大學：實力將證明一切

南京工業(yè)大學是國家首批“2011計劃”高校之一，拿到了很多“985”高校都夢寐以求的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。在化工領(lǐng)域，南京工業(yè)大學已躋身全國一流高校的行列，完全有機會沖擊“雙一流”。

昆明理工大學：彩云之南，心中的方向

作為云南地區(qū)最知名的工科大學，如果將其建設(shè)好，可以輻射整個東南亞，完全符合國家的戰(zhàn)略意圖。該校的冶金工程專業(yè)全國排名第4，國家重點學科、國家重點實驗室也是一應(yīng)俱全。

河南理工大學：來自民族起源地的晨光

河南理工大學作為一所從礦業(yè)高校發(fā)展而來的工科高校，其在安全科學與工程上的造詣是相當值得肯定的，該學科排名位居全國第5，僅次于中國礦業(yè)大學、中科大、中南大學和北京科技大學這些全國一流大學。

競爭上崗，實力說話

――選學校，看名氣不如看實力

學科高精尖是大學立足的方向所在，借助“雙一流”的東風，會有更多的好大學冒出頭來。下面，讓我們一起盤點那些在“雙一流”大潮中“時將待我”的高校吧。

十所高水平地方高校

蘇州大學：該校的高被引學者數(shù)量在全國排名第23，與中南大學齊平，并超過了廈門大學。該校還在2015年世界大學學術(shù)排名中榜上有名（大陸地區(qū)共有32所大學上榜）。

上海大學：取得的企業(yè)科研經(jīng)費在所有地方高校中最高，達4.9億元。

首都醫(yī)科大學：數(shù)在非“211”高校中排在首位（11713篇）。在獲得的科研經(jīng)費排名中穩(wěn)居非“211”高校前3名，同時還拿下了臨床醫(yī)學國家一級重點學科下面的3個二級重點學科，其臨床醫(yī)學的學科穩(wěn)居全國第7名，國家三大獎拿到手痛，各項數(shù)據(jù)遠超大部分獨立的醫(yī)科院校。

福州大學：FWCI指數(shù)為1.261，達到且高于全國38所“985”高校的論文質(zhì)量的平均水準；成果轉(zhuǎn)化收入8300萬元成地方高校之最，排全國第5名。

南京醫(yī)科大學：該校的臨床醫(yī)學、藥理學與毒理學、神經(jīng)科學與行為學、生物學與生物化學、分子生物學與遺傳學等5個學科進入ESI全球排名前1%，ESI學科數(shù)排名全國高校第41位、全省高校第4位。

其他5所：天津醫(yī)科大學、 南京師范大學、西北大學、江蘇大學、浙江工業(yè)大學。

獲得“紅包”較多的高校

?陜西?

日前，陜西省公布了《陜西高等學校學科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，陜西省未來5年將按照優(yōu)勢學科A類、優(yōu)勢學科B類、特色學科、扶持學科4個層次，重點建設(shè)一批高水平和優(yōu)勢特色學科。

長安大學：獲得了4.57億元的企業(yè)科研經(jīng)費，在西部地區(qū)排名最高。

西北工業(yè)大學：科研論文數(shù)量超過了1萬篇，在國內(nèi)排第25名。獲得企業(yè)科研經(jīng)費達3.97億元，位居國內(nèi)第21名。

?廣東?

2015年，廣東省教育廳分別與深圳、佛山、東莞市政府，南方科技大學、佛山科學技術(shù)學院、東莞理工學院簽署了省市共建高水平理工科大學協(xié)議。目前，已明確的省市兩級財政投入超過80億元。

東莞理工學院：在未來5年內(nèi)，東莞理工學院將投入35億元用于建設(shè)高水平理工科大學。其中，省政府投入5億元，東莞市財政投入15億元，東莞理工學院自籌經(jīng)費10億元，社會投入5億元。

佛山科學技術(shù)學院：獲得省市兩級共計60億元的大手筆資金支持。

?北京?

未來5年，北京市將投入超50億元巨資建設(shè)高校高精尖創(chuàng)新中心。首批獲得北京高校高精尖創(chuàng)新中心認定的高校分別是北京大學、清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京工業(yè)大學、北京化工大學、中國農(nóng)業(yè)大學、首都醫(yī)科大學、北京師范大學、首都師范大學、中央美術(shù)學院。

?安徽?

自安徽省公布地方高水平大學建設(shè)方案之后，安徽大學、安徽師范大學、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽醫(yī)科大學、安徽工業(yè)大學、安徽理工大學、安徽財經(jīng)大學、安徽中醫(yī)藥大學先后入選。

除了安徽師范大學和安徽財經(jīng)大學沒有公布具體的地方高水平大學建設(shè)經(jīng)費，其他6所大學目前公布的方案中都明確了巨額的建設(shè)經(jīng)費，這6所大學得到的經(jīng)費最低都有6億元，相信安徽師范大學和安徽財經(jīng)大學這兩所大學所得的經(jīng)費應(yīng)該不會低于5億元。安徽省的地方高水平大學建設(shè)投入預(yù)計將超過70億元，雖然與廣東省還是無法相比，但是總體投入規(guī)模已經(jīng)算非常龐大了，不禁讓人非常期待安徽省這8大省屬高校未來的發(fā)展。

第8篇：雙一流大學范文

東南大學研究生錄取比例為1:12。

東南大學位于江蘇省會南京市，是中華人民共和國教育部直屬的中央直管、副部級全國重點大學，著名的建筑老八校及原四大工學院之一，國家首批“211工程、985工程、雙一流入選高校，世界一流大學建設(shè)高校，并入選卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃、國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目、2011計劃、、教育部來華留學示范基地，是卓越大學聯(lián)盟、中俄工科大學聯(lián)盟、中歐工程教育平臺、長三角高校合作聯(lián)盟的主要成員。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：雙一流大學范文

1、西北農(nóng)林科技大學是985，也是211。西北農(nóng)林科技大學是中華人民共和國教育部直屬全國重點大學、中管32所副部級建制重點大學之一，國家“雙一流”世界一流大學建設(shè)高校。

2、部省級重點學科：作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種、果樹學、蔬菜學、茶學、土壤學、植物營養(yǎng)學、植物病理學、農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治、農(nóng)藥學、動物遺傳育種與繁殖、臨床獸醫(yī)學、森林培育、森林保護學、水土保持與荒漠化防治、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)機械化工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、食品科學、植物學、生物化學與分子生物學、生態(tài)學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、林業(yè)經(jīng)濟管理

（來源：文章屋網(wǎng) ）