藝考美術(shù)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：藝考美術(shù)設(shè)計范文

美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類、動畫等專業(yè)旨在培養(yǎng)具備較高人文素養(yǎng)的美術(shù)與設(shè)計專業(yè)創(chuàng)作研究人才以及具備較強專業(yè)實踐能力的美術(shù)教師教育人才。畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)率高，每年均有大批畢業(yè)生進入中國美院、清華美院、南京大學(xué)、同濟大學(xué)等藝術(shù)院校、“985”高校繼續(xù)攻讀研究生。眾多畢業(yè)生進入全國重點中學(xué)和江蘇省廣播電視總臺、百會裝飾等知名企事業(yè)單位工作。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

美術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)具有全面的藝術(shù)素質(zhì)、人文素質(zhì)和復(fù)合型知識的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，通過理論教學(xué)與專業(yè)技能緊密關(guān)聯(lián)的教研平臺，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、具有較強開拓能力和創(chuàng)作能力的美術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)教育等領(lǐng)域的專門人才。

(二)招生計劃

2017 年，美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類、動畫等專業(yè)面向江蘇、黑龍江、河南、浙江、山東、湖南、福建、山西、安徽、內(nèi)蒙古等省份招收本科生 210 名，學(xué)制 4年。

招生專業(yè)（類）

招生省份

招生計劃

專業(yè)考試形式

備注

美術(shù)學(xué)類

江蘇

45

參加江蘇美術(shù)統(tǒng)考

含美術(shù)學(xué)（師范）、中國畫（師范）、繪畫（師范）三個專業(yè)

設(shè)計學(xué)類

45

含視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計三個專業(yè)

動 畫

7

 

美術(shù)學(xué)類

黑龍江、河南、 浙江、山東、 湖南、福建、 山西、安徽、 內(nèi)蒙古

50

①參加南京師范大學(xué)單獨組 織的專業(yè)考試（校考）②如所在省有專業(yè)統(tǒng)考或聯(lián) 考，考生需參加且成績?nèi)〉煤?格

① 美術(shù)學(xué)類和設(shè)計學(xué) 類所含專業(yè)同上 ② 各省招生計劃數(shù)的 分配將按照參加南京師范大學(xué)校考人數(shù)占外省校考學(xué)生總數(shù)的比例測算后劃定

設(shè)計學(xué)類

50

動 畫

13

(三)報考條件

1.考生必須符合所在省份 2017 年普通高校藝術(shù)類招生考試報名條件，體檢要求參照教育部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》。具有一定藝術(shù)專長，身體健康、無色盲，有志于從事美術(shù)、設(shè)計、動畫等相關(guān)專業(yè)工作。

2.凡符合報考條件的考生，需按所在省招生主管部門規(guī)定的時間，持報考所需的證件，到所在省招生主管部門指定的地點辦理高考文化及藝術(shù)專業(yè)考試報名手續(xù)，領(lǐng)取藝術(shù)專業(yè)考試的相關(guān)材料，并參加相關(guān)考試。

(四)專業(yè)考試

1.江蘇省考生報考說明

報考南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類及動畫等專業(yè)的江蘇考生須參加江蘇省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考。具體考試安排詳見江蘇省教育考試院的信息。

2.江蘇省外考生報考說明

江蘇省外考生須參加所在省美術(shù)專業(yè)統(tǒng)考或聯(lián)考且成績合格后，報考南京師范大學(xué)單獨組織的美術(shù)類專業(yè)考試(校考)。校考成績合格后，可報考南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類、動畫等專業(yè)，考生如未參加南京師范大學(xué)單獨組織的

美術(shù)類專業(yè)考試(校考)，則不得填報。

考生本人按照南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)(網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/)的各省份報名時間持本人第二代居民身份證原件、所在省“準(zhǔn)予參加 2017年普通高校藝術(shù)類專業(yè)考試通知”到南京師范大學(xué)所設(shè)的江蘇省外考點報名參加南京師范大學(xué)單獨組織的專業(yè)考試(校考)，不接受函報。考生不得跨生源地省份參加考試，否則成績無效。

江蘇省外考點的具體考試時間及相關(guān)安排將在南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)(網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/)另行公布，相關(guān)信息以南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)公布為準(zhǔn)。

外省美術(shù)類專業(yè)考試(校考)安排如下：

①考試科目

A.素描(八開畫紙，人物頭像)，考試時間為 3 小時;

B.色彩(八開畫紙，靜物默寫)，考試時間為 3 小時。

素描和色彩科目均為必考科目，專業(yè)總成績滿分為 300 分，其中，素描 150分，色彩 150 分。

②專業(yè)考試(校考)成績及合格情況將于 2017 年 4 月底前公布，考生可通過南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)(網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/)查詢。

(五)文化考試

考生須按所在省招生主管部門的規(guī)定參加 2017 年全國普通高校招生文化統(tǒng)一考試。文化考試方案及科目均按考生所在省招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。

(六)錄取辦法

1.江蘇省考生：對報考南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類、動畫專業(yè)，高考文化分和專業(yè)分(統(tǒng)考)均達到江蘇省同批次同類型最低錄取控制分?jǐn)?shù)線、高考外語單科成績不低于 50 分(江蘇省美術(shù)統(tǒng)考前 30 名的考生高考外語單科不作要求)且無色盲的江蘇省進檔考生，錄取時將按照高考文化總分與專業(yè)分(統(tǒng)考)相加而成的綜合分統(tǒng)一劃定最低錄取分?jǐn)?shù)線，依據(jù)所報專業(yè)志愿的先后的順序擇優(yōu)錄取。若綜合分相同，則按專業(yè)分(統(tǒng)考)從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若專業(yè)分(統(tǒng)考)仍相同，則按語文、數(shù)學(xué) 2 門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

2.江蘇省外考生：對報考南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類、動畫專業(yè)，專業(yè)考試(校考)合格且高考文化分達到生源地所在省同批次同類型最低錄取控制分?jǐn)?shù)線，且無色盲的江蘇省外進檔考生(考生須參加所在省專業(yè)統(tǒng)考或聯(lián)考，且成績合格)，錄取時以其所在省份綜合分統(tǒng)一劃定最低錄取分?jǐn)?shù)線，按照考生所報專業(yè)志愿的先后的順序，擇優(yōu)錄取。綜合分計算公式為：(考生高考文化分÷所在省份高考文化分滿分)×60+(考生校考專業(yè)分÷該專業(yè)校考滿分)×40。

若綜合分相同，則按校考專業(yè)分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若校考專業(yè)分仍相同，則按語文、數(shù)學(xué)、外語 3 門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

(七)大類招生專業(yè)選擇辦法

南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類按照大類招生，新生入學(xué)后即劃分專業(yè)。

美術(shù)學(xué)類按照美術(shù)學(xué)(師范)、中國畫(師范)、繪畫(師范)等 3 個專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，設(shè)計學(xué)類按照視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等 3 個專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生。專業(yè)選擇辦法按照學(xué)生入校后的專業(yè)測試總分從高分到低分的順序，結(jié)合學(xué)生填寫的專業(yè)志愿申請，完成專業(yè)選擇。

(八)相關(guān)說明

本簡章內(nèi)容如與教育部和考生生源地所在省招生主管部門關(guān)于 2017 年普通高校藝術(shù)類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生生源地所在省招生主管部門文件為準(zhǔn)。

南京師范大學(xué)招生辦公室咨詢電話：(025)83720759、83598534

南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/

第2篇：藝考美術(shù)設(shè)計范文

江西師范大學(xué)是教育部、江西省人民政府共建高校和中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程高校。學(xué)校融文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十大學(xué)科門類于一體，位于具有深厚歷史文化底蘊、素有“物華天寶、人杰地靈”美譽的江西省省會南昌，對江西的政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展有較大影響，被江西省人民政府確定為優(yōu)先發(fā)展的省屬重點(師范)大學(xué)。現(xiàn)有瑤湖、青山湖和共青城三個校區(qū)，占地面積4500余畝，建筑面積140余萬平方米，館藏紙質(zhì)文獻370余萬冊，電子圖書100余萬冊。瑤湖校區(qū)不設(shè)圍墻，四周以一條7公里長的瑤河環(huán)抱，具有突出的生態(tài)人文特色。

學(xué)校是博士學(xué)位授予權(quán)單位和全國第一批學(xué)士、碩士學(xué)位授予權(quán)單位，現(xiàn)有4個博士后流動站，1個博士后科研工作站，3個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點，26個博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科點;26個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點，36個碩士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科點(不含一級學(xué)科覆蓋點)，11個碩士專業(yè)學(xué)位授予點;82個本科專業(yè)，6個特色專業(yè)，10個省級特色專業(yè)，25個省級本科品牌專業(yè);4個省“十二五”高水平學(xué)科，9個省高校“十二五”重點一級學(xué)科，3個省高校“十二五”示范性碩士點。

學(xué)校面向全國30個省(市、區(qū))招收學(xué)生，2008年開始在江西省內(nèi)實行一本線上招生。學(xué)校本科生初次就業(yè)率均達90%左右，連續(xù)多年全省高校排名第一，2011年躋身“全國畢業(yè)生就業(yè)典型高校”50強。學(xué)校在七十多年的辦學(xué)歷史中，音樂、美術(shù)、體育等特殊專業(yè)一直優(yōu)勢明顯、成績突出。

二、美術(shù)學(xué)院簡介

美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1951年，作為江西美術(shù)教育的搖籃，在長期的教學(xué)實踐中，積累了60余年的辦學(xué)經(jīng)驗，有著優(yōu)良的美術(shù)教育傳統(tǒng)。現(xiàn)有本科藝術(shù)學(xué)門類六個專業(yè)(即美術(shù)學(xué)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、動畫)，五個碩士學(xué)位授予點，其中美術(shù)學(xué)和設(shè)計學(xué)為一級學(xué)科碩士授予點，美術(shù)學(xué)專業(yè)評為省級重點學(xué)科，每年優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生可推薦免試攻讀碩士學(xué)位。

學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工90余人，教師中相當(dāng)一部分畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等院校。教師隊伍中有教授16人、副教授26人，博士11人;教育部高等學(xué)校動畫、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1名，江西省贛鄱英才555工程人才2人，江西省學(xué)科帶頭人4人，江西省中青年骨干教師3人，全國美術(shù)家協(xié)會成員14人;曾任江西省美術(shù)家協(xié)會主席1人，現(xiàn)任江西省美術(shù)家協(xié)會副主席2人。多名教師在歷屆全國美展中獲佳績，入選作品45件，其中銅獎作品2件;在2014年第十二屆全國美術(shù)作品展中，學(xué)院取得6件作品入選、2件作品進京(優(yōu)秀作品)的優(yōu)異成績，名列江西省各高校首位。先后2人中標(biāo)國家重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程項目(全國師范院校)。學(xué)院教師團隊先后設(shè)計了國慶60周年首都群眾*江西彩車、北京奧林匹克運動會江西省奧運彩車、全國第七屆城市運動會”體育系列圖標(biāo)等優(yōu)秀作品，獲得業(yè)界一致好評。

學(xué)院有教學(xué)大樓2萬平方米，精品課程1項，省級重點實驗室1個，省級精品課程和優(yōu)質(zhì)課程4項，省級專業(yè)綜合試點項目1項;江西省10個專業(yè)藝術(shù)委員會掛靠學(xué)院。學(xué)院獲批高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程，有江西省高等學(xué)校品牌專業(yè)2個(即美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計為特色專業(yè))。

學(xué)院有在校本科生和研究生1600余人，學(xué)生多次在、省級專業(yè)競賽中獲得佳績，譬如2010級研究生龍友就讀期間，先后在全國“蘭亭書法獎”、“ 黃庭堅獎”和“瘞鶴銘?yīng)劇钡葧ù筚愔蝎@獎。半個多世紀(jì)以來，學(xué)院為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀本科畢業(yè)生和碩士生，畢業(yè)生一次就業(yè)率名列全省前列，是江西省高等院校美術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地和示范品牌。

三、專業(yè)及選修方向

1、美術(shù)學(xué)類：美術(shù)學(xué)專業(yè)(含：美術(shù)學(xué)、中國畫、油畫、綜合繪畫、雕塑、書法等專業(yè)方向);

2、設(shè)計學(xué)類：視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計專業(yè)

3、戲劇與影視學(xué)類：動畫專業(yè)(含：動畫、動漫插畫專業(yè)方向)

說明：以上專業(yè)和專業(yè)方向的課程及主修、輔修信息可點擊江西師范大學(xué)網(wǎng)站jxnu.edu.cn查詢。

四、招生計劃與學(xué)制

學(xué)院

學(xué)制

專業(yè)

學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)

招生省份

備注

美術(shù)學(xué)院

四年制本科

美術(shù)學(xué)

12000元/年

安徽、福建、甘肅、廣西、貴州、河北、山西、山東、河南、江蘇、湖南、湖北共招收294人

湖南、湖北使用省聯(lián)考成績，其他省專業(yè)使用校考成績

視覺傳達設(shè)計

12000元/年

環(huán)境設(shè)計

12000元/年

產(chǎn)品設(shè)計

12000元/年

服裝與服飾設(shè)計

12000元/年

動畫

12000元/年

(注：①招生計劃如有變動，以各省招生計劃主管部門公布的計劃為準(zhǔn);②具體招生名額視各省參加考試人數(shù)而定;③考生須在本人戶籍所在省的報名點參加考試，不受理考生跨省報名和考試;)

五、報考須知

1、報考條件

報考青年需具有高中畢業(yè)文化程度或同等學(xué)歷，具有一定美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，身體健康(無色盲、色弱)，且符合國家規(guī)定的高考報名條件，所學(xué)外語語種為英語，文理兼收。

2、報考手續(xù)

報名材料：

本人身份證及身份證復(fù)印件和當(dāng)?shù)厮囆g(shù)考生報考證件。

六、報名時間及考試地點以當(dāng)?shù)卣猩鞴懿块T公布為準(zhǔn)。具體考試地點和時間將在招生網(wǎng)陸續(xù)公布，請廣大考生關(guān)注。

七、專業(yè)考試科目

素描100分、色彩100分 

八、錄取原則

在政審、體檢及專業(yè)校考合格的情況下，高考文化成績達到生源所在省份劃定的錄取分?jǐn)?shù)線，根據(jù)所報志愿，按綜合分(計算方法附后)擇優(yōu)錄取，綜合分相同情況下，專業(yè)成績高者優(yōu)先。

綜合分計算方法：綜合分=高考文化成績/高考總分×100×50%+校考專業(yè)成績/校考專業(yè)總分×100×50%。

以上專業(yè)未開展校考而投放計劃的外省省份，則使用生源所在省份相關(guān)專業(yè)聯(lián)考的專業(yè)成績按上述原則錄取。

九、聯(lián)系部門與聯(lián)系方式 (院校代碼：10414)

辦學(xué)地址：江西省南昌市紫陽大道99號 郵 編：330099

聯(lián)系電話：(0791)88120152 傳真： (0791)88120152

網(wǎng)址：jxnu.edu.cn/

招生信息網(wǎng)址：zs.jxnu.edu.cn/

美術(shù)學(xué)院網(wǎng)址：jxmsxy.com.cn/

美術(shù)學(xué)院(0791)88218035 (電話) (0791)88120626 (傳真)

第3篇：藝考美術(shù)設(shè)計范文

1.加試地點

拉薩考區(qū)：西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（西藏大學(xué)新校區(qū)）；

昌都考區(qū)：昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

2.加試科目：素描、速寫、色彩三科，各科滿分均為100分。素描為靜物素描。

3.加試時間

拉薩考區(qū)（2015年12月26日）

素描：9：30---12：30

速寫：13：00---13：30

色彩：15：00---18：00

昌都考區(qū)（2015年12月27日）

素描：9：30---12：30

速寫：13：00---13：30

色彩：15：00---18：00

第4篇：藝考美術(shù)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：審美心理；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；文化建筑

一、審美心理與環(huán)境藝術(shù)的研究意義

現(xiàn)代社會科技發(fā)展日新月異，如何能夠運用科技手段適應(yīng)社會的發(fā)展，解決傳統(tǒng)社會中文化流失、情感空虛的問題，已經(jīng)成為目前設(shè)計領(lǐng)域亟待解決的關(guān)鍵問題。隨著當(dāng)今社會審美形式的抽象化、平談化，與人們生活方式的機械化、重復(fù)化相互對應(yīng)，使人們在生活中經(jīng)常感覺到不安和空虛。雖然，物質(zhì)生活的充實提高必須依賴于高科技發(fā)展，但是，人們生活中更加渴望的是面對面的情感交流和精神交流。但是，包含著審美特征的現(xiàn)代文化建筑才是文化傳播的媒介，能夠為社會公眾提供文化精神上的情感安慰，人們在充滿審美特征的文化建筑環(huán)境中，才能真正感受到最為淳樸的情感。

使人們從中體驗自我、感受自我，加深對客觀事物的人事，重新拾起自信。本文希望通過對環(huán)境藝術(shù)和審美心理這兩種交叉學(xué)科的研究，使文化建筑的深遠(yuǎn)歷史意義能夠體現(xiàn)在現(xiàn)代社會中，使其獨特的魅力可以被人們所關(guān)注，成為社會精神文化傳播的中心。

二、現(xiàn)代文化建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的審美思考

（一）體現(xiàn)社會文化的載體

文化建筑在不同時期會產(chǎn)生不同背景，在文化建筑這種公共服務(wù)設(shè)施中，其表達的理想與信念是具體的某種主題。在現(xiàn)代社會深入發(fā)展的過程中，文化建筑建設(shè)能夠增強社會公眾的民族自豪感，也充分體現(xiàn)了當(dāng)代社會繁榮發(fā)展的最終目標(biāo)。尤其是近些年來，隨著文化建筑教育功能的不斷增強，在科技日益發(fā)達的社會中，文化建筑是教育功能極強的手段，可以組織開展藝術(shù)欣賞活動、專家專題講座等，提高社會公眾的文化素質(zhì)。文化建筑不僅是人們終身教育的場所，更是輔助學(xué)校進行課外教育的重要課堂。同時，隨著環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以及社會精致文化的推進，人們對于文化藝術(shù)消費的需求越來越高，文化建筑不僅要為文化產(chǎn)業(yè)提供新的發(fā)展空間，更要成為一個吸引人們的開放性論壇。

（二）積累民族文化的標(biāo)志

現(xiàn)代文化建筑是一個國家或地區(qū)的標(biāo)志性建筑，體現(xiàn)了一個國家或地區(qū)文化發(fā)展的最終成果。在歐洲發(fā)達國家，文化建筑是國家文化展覽、文化交流的重要場所。世界上很多國家都相繼建設(shè)了代表本國文化發(fā)展的文化建筑。例如：澳大利亞的悉尼歌劇院，悉尼歌劇院已經(jīng)成為澳大利亞文化發(fā)展中的重要結(jié)晶；中國舉報奧運會的鳥巢體育館，也逐漸形成了中國民族文化的典型代表，面向全世界展示中國文化的發(fā)展歷程，然而，這些現(xiàn)代文化建筑對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有產(chǎn)生了一定影響，不斷促進著一個國家或地區(qū)文化的蓬勃發(fā)展。

（三）交流公共文化的場所

現(xiàn)代文化建筑已經(jīng)成為世界上不同國家、不同地區(qū)、不同民族之間增進感情的橋梁，文化建筑體現(xiàn)的是物體實體，同時結(jié)合了圖像、聲音和文字等表達方式。而且，世界上大多數(shù)文化建筑采用的都是本土化設(shè)計方式，注意引進一些國際上其他文化內(nèi)容的臨時性設(shè)施，其最終目的是為了拓寬社會群眾的視野，深入促進國家與國家質(zhì)檢的文化交流。甚至很多企事業(yè)單位、政府機構(gòu)和教育部門也建成了能代表自身文化的文化建筑。文化建筑扮演的角色包括社區(qū)交流中心、信息交流站等，已經(jīng)充分融入到社會生活的各個層面。

三、現(xiàn)代文化建筑環(huán)境的審美特點

（一）審美主體的大眾性

文化建筑應(yīng)該為社會公眾不同的文化需求創(chuàng)造新的空間。“一切都是藝術(shù)”指的是人們?nèi)粘Ｉ罹褪撬囆g(shù)。文化建筑就是向人類展示環(huán)境實物的才場所。人們?nèi)粘Ｉ钪姓诎l(fā)生的事物就是文化建筑體現(xiàn)出的人文景觀。據(jù)調(diào)查，大部分文化建筑都建設(shè)在城市中，主要為社會大眾提供生活服務(wù)。由此，現(xiàn)代文化建筑通過公眾切身的情感體驗實現(xiàn)社會文化的深入傳播，縮短人與人之間的距離感，文化建筑布局結(jié)構(gòu)應(yīng)該易于接近，容易理解，使之成為公眾交流的環(huán)境場所。隨著當(dāng)代城市的飛速發(fā)展，尤其是在城市復(fù)興的過程中，文化建筑的建設(shè)目的是為了吸引社會公眾，創(chuàng)建社會文化中心。

（二）信息傳達的發(fā)散性

信息時代背景下，人與人的溝通交流不僅僅是依靠語言文字，主要依靠的是人類的視覺和聽覺，視覺和聽覺體驗是人類與生俱來的觀察體驗方式。由此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計帶來的視覺傳播可以跨越不同國家、穿越不同時間，打破傳統(tǒng)的社會群體由上至下的傳播模式。轉(zhuǎn)變了人與人之間、群體與群體之間的直接交流模式，使文化傳播向著便捷式的世俗方向發(fā)展，文化的傳播不再局限于獨立的群體向另一個獨立的群體傳播，而是社會中所有群體能夠在同一時間內(nèi)獲得所傳播的文化信息。文化信息不再是單一的線性傳播，而是以覆蓋范圍廣泛的網(wǎng)狀方式傳播，社會中的群體生活在多維度空間中，每個人都處在社會集體網(wǎng)絡(luò)中，隨時擁有發(fā)散變異的可能性。

（三）文化傳達的模糊性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所傳播的文化信息具有一定的模糊性，當(dāng)表意不清晰時，可以由人自由地想象和補充，從而獲得更多的文化信息。模糊的文化信息主要是由于科學(xué)技術(shù)的本身造成的，由于室內(nèi)建筑設(shè)計和室外建筑設(shè)計是對人與內(nèi)部關(guān)系構(gòu)建的交叉學(xué)科，人類又是復(fù)雜的整體，因此必然存在大量的模糊性思維。難以使用精準(zhǔn)的語言進行表述。同時，室內(nèi)和室外學(xué)科設(shè)計的因素復(fù)雜，這些因素越復(fù)雜就代表著精確化的程度越低，人們既無法完全捕捉這些不利因素，也不能對其進行深入研究和思考，只能重點突出主要部分，忽略其他次要部分。

結(jié)論

綜上所述，文化建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的基礎(chǔ)是審美心理，而這種力量需要依靠現(xiàn)代科技手段的持續(xù)進步，才能真正符合當(dāng)今社會人們的審美特征需求。

參考文獻：

[1]王恒.探究現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的審美特征[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013（03）：84.

[2]陳英樺.以審美角度淺析文化建筑的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計[J].設(shè)計藝術(shù)研究，2011（03）：38-41+46.

第5篇：藝考美術(shù)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：GUI；GUI設(shè)計；用戶界面；人性化

一、何為圖形用戶界面（GUI）

圖形用戶界面，毫無疑問是新媒體藝術(shù)下的衍生物，也可以說是數(shù)字藝術(shù)下的衍生物，它是基于計算機這個媒介與圖形界面的呈現(xiàn)方式來操作的。GUI 是 Graphical User Interface 的簡稱，即圖形用戶界面，準(zhǔn)確來說 GUI 就是屏幕產(chǎn)品的視覺體驗和互動操作部分。其本質(zhì)是研究與實現(xiàn)用戶（人）與界面的關(guān)系。GUI真正為人們所提及和重視是基于電腦的誕生和數(shù)字化界面的廣泛應(yīng)用之后，為解決人與電腦的交流而誕生的概念。這樣，在用戶使用電腦的過程中，需要一個人機溝通的層面，即我們所說的用戶界面（User Interface）。

從電腦操作系統(tǒng)平臺，以及基于操作系統(tǒng)的各種應(yīng)用軟件，到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，再到由數(shù)字化控制的各種通信產(chǎn)品和電器產(chǎn)品等，它們所提供的功能或信息，無一不通過各種屏幕和各類按鈕為用戶所使用，這里所說的屏幕顯示和控制按鈕就是人機溝通層面。

二、以軟件界面設(shè)計為例分析以用戶為本的GUI設(shè)計

1.軟件的界面設(shè)計是GUI設(shè)計的重要代表

軟件界面是為了滿足人們專業(yè)化的需求而設(shè)計出的基于電腦操作環(huán)境中面向特定功能及人群的界面產(chǎn)品，它是對軟件的功能、人機交互（操作方式）、風(fēng)格化圖形界面的整體設(shè)計。一個優(yōu)秀的軟件用戶界面應(yīng)該是一個直觀的、對用戶透明的界面。用戶在首次接觸這個軟件就覺得一目了然，也不需要過多強化記憶和培訓(xùn)就可以方便地使用。因此，一個可視化的圖形界面是用戶和軟件相互溝通的最好的、最直觀的終端界面。“所見即所得”最大程度地減少了用戶在使用軟件時的記憶過程所花費的時間，并可以讓用戶保持良好使用心情狀態(tài)。

經(jīng)典的軟件GUI產(chǎn)品――微軟的Windows操作系統(tǒng)，這些為世人所熟知的windows 95、98、2000、XP、vista、windows 7，最早采用了圖形用戶界面，它以直觀操作（所見即所得What you see is what you get) 的方法,取代了舊有的DOS“鍵入命令”式的操作，使功能更加直觀、生動，操作環(huán)境真實可親，使用戶很自然地“進入”到系統(tǒng)環(huán)境空間，形成人機"直接對話"，從而取得"身臨其境"的感受。

微軟Windows操作系統(tǒng)軟件圖形化界面體現(xiàn)了現(xiàn)代軟界面設(shè)計的方向，發(fā)展圖、文、聲、動畫等多種形式，使畫面空間更加生動、逼真，色彩、圖形的運用更具個性風(fēng)格，界面使用的布局條理性，多窗口操作的連貫性和共通性，都充分考慮了用戶的因素，使操作更簡單、友好。在硬界面設(shè)計中，各種命令操作與相關(guān)的按鍵設(shè)置更加明確，操作方式更加自然，使軟界面和硬界面充分地協(xié)調(diào)起來。

2. 用戶的需求（戶角色研究）

要進行界面開發(fā)設(shè)計，用戶分析是第一步。如今的電腦硬件水平已不再是制約人們在信息時代的絆腳石，所以純粹的、更適合用戶的設(shè)計尤為重要。用戶是界面信息的使用者，由于目前電腦以及相關(guān)的信息產(chǎn)品范圍很廣，其用戶范圍也遍及各個領(lǐng)域。我們必須了解各類用戶的習(xí)性，技能、知識和經(jīng)驗，以便預(yù)測不同類別的用戶對界面有什么不同的需要與反應(yīng)，為交互系統(tǒng)的分析設(shè)計提供依據(jù)和參考，使交互系統(tǒng)的設(shè)計更適合于各類用戶的使用。用戶界面中對用戶的研究離不開“3W”（Who,where,why）的考慮，即使用者，使用環(huán)境，使用方式，使用需求的分析。所以在設(shè)計一個用戶界面之前我們應(yīng)該明確：什么人用(用戶的群體性質(zhì)，年齡，性別，愛好，收入，教育程度等，什么地方用（在辦公室/家庭/廠房車間/公共場所等， 如何用（鼠標(biāo)/按鍵/遙控器/觸摸屏/掌上設(shè)備等，實現(xiàn)什么樣的功能需求（管理/辦公/通訊/設(shè)計等。

用戶界面的設(shè)計面向的是廣大的用戶群體，要能夠使足夠廣泛的用戶輕松的使用該產(chǎn)品，界面的形態(tài)必須具有普遍性，這種普遍性建立在廣泛的認(rèn)知性之上。

在我的定義里，有兩種用戶，過程為主的用戶 ，和結(jié)果為主的用戶。過程為主的用戶的典型例子是電玩族，他們追求的終級目標(biāo)就是視覺、聽覺的沖擊和享受，最終游戲的結(jié)果反而變得不是那么重要了。然而，與結(jié)果為主的用戶設(shè)計相比，它的市場和受眾都要小的多。

結(jié)果為主的用戶不在乎用什么樣的方式完成任務(wù)，但是任務(wù)必須以最短的時間，以最簡潔的方式，最精確的運算結(jié)果來完成。對于此類用戶的產(chǎn)品設(shè)計師來講，絕大部分部分時間可能都用在設(shè)計的邏輯流程,，以期最大幅度的符合人腦的思考方式和認(rèn)知過程。

我認(rèn)為，一個好的軟件界面設(shè)計是需要包含用戶享受使用過程的。所以，根據(jù)不同用戶心理認(rèn)知的差異，設(shè)計者應(yīng)該在設(shè)計過程中不斷的進行用戶應(yīng)用習(xí)慣心理的數(shù)據(jù)調(diào)查及研究。

三、用戶界面設(shè)計的未來趨勢

就我們所知，新媒體藝術(shù)在很多方面是交叉的應(yīng)用關(guān)系, 比如動畫, 在影視、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)模型等方面的應(yīng)用都很廣泛。計算機數(shù)字藝術(shù)設(shè)計如此蓬勃的發(fā)展,是技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的體現(xiàn)。計算機技術(shù)的發(fā)展和多媒體的開發(fā)為藝術(shù)創(chuàng)作提供著新的機遇、新的表達方式、新的藝術(shù)語言和風(fēng)格, 藝術(shù)的概念有了顯著變化。

第6篇：藝考美術(shù)設(shè)計范文

教育部規(guī)定：除經(jīng)教育部批準(zhǔn)的部分獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校含部分藝術(shù)類本科專業(yè)參照執(zhí)行的少數(shù)高校外，2020年起使用省級統(tǒng)考成績，不再組織校考。

剩下獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校44所，但只有約30所組織美術(shù)校考、幾所民辦大學(xué)的動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)，不受限制，仍然可以繼續(xù)校考。

2020屆美術(shù)生參加校考，主要的競爭焦點在于獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校。這些院校在2019年美術(shù)類校考計劃約為2、3萬人供2020屆考生參考，按照1:4的比例發(fā)放合格證，預(yù)計共發(fā)放9萬張合格證。

9萬張合格證，高手平均每人獲得2張合格證，那么預(yù)計4、5萬人獲得校考合格證，按照全國美術(shù)生總數(shù)為60萬進行計算，下證率不到8%。

第7篇：藝考美術(shù)設(shè)計范文

?藝術(shù)招考篇?

藝術(shù)特長生、藝術(shù)類、自主招生

藝術(shù)特長生、藝術(shù)類和自主招生是三個不同的招生類別，因為都跟“藝術(shù)”二字有關(guān)，所以極易混淆。它們均體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,有利于高等學(xué)校多元化選拔人才，因此在報考程序和招生政策上又有相同之處。

藝術(shù)特長生與藝術(shù)類

招生目的不同。藝術(shù)類是高等藝術(shù)院校或者普通高校為培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，通過高考招收的藝術(shù)考生。藝術(shù)特長生是高校為了活躍校園氛圍，提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)水平，通過高考招收的有藝術(shù)特長的考生。報考專業(yè)不同。藝術(shù)類考生報考的是高等藝術(shù)院校或者普通高校中的藝術(shù)類專業(yè)，這些專業(yè)主要包括音樂學(xué)、音樂表演、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、舞蹈學(xué)、導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、攝影、錄音藝術(shù)、動畫、播音與主持藝術(shù)，等等，屬文學(xué)學(xué)科門類，學(xué)生本科畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。藝術(shù)特長生要報考的是高校普通本科專業(yè)，如法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機，等等。根據(jù)不同的學(xué)科門類，學(xué)生本科畢業(yè)授予不同的學(xué)士學(xué)位。招生人數(shù)不同。普通高校藝術(shù)類專業(yè)招生人數(shù)大于藝術(shù)特長生的招生人數(shù)。近年來，藝術(shù)類專業(yè)招生報考持續(xù)升溫，全國藝術(shù)類專業(yè)報考人數(shù)已經(jīng)超過百萬，每年被錄取的藝術(shù)考生也達到了20萬人以上。全國各地高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，現(xiàn)已有700余所高校招收藝術(shù)類考生。而藝術(shù)特長生的招生人數(shù)不能超過高校本科招生計劃總數(shù)的1%，招生人數(shù)是很有限的。招生政策不同。藝術(shù)類考生須獲得省統(tǒng)考合格證方可填報相關(guān)藝術(shù)院校（專業(yè)）志愿。報考省統(tǒng)考未涉及的專業(yè),考生須獲得校考合格證后方能填報相關(guān)藝術(shù)院校（專業(yè)）志愿。報考藝術(shù)特長生的考生須符合普通高校報名的基本條件和各項要求，具有一定的藝術(shù)特長，要參加全國普通高校統(tǒng)一招生考試。獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校可自行劃定本校藝術(shù)類本科專業(yè)分?jǐn)?shù)線和文化考試錄取控制分?jǐn)?shù)線，獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校的藝術(shù)類專科專業(yè)及其他高校所有藝術(shù)類專業(yè)擬錄取的考生，其文化成績必須達到生源所在省級招辦劃定的相應(yīng)錄取控制分?jǐn)?shù)線。錄取分?jǐn)?shù)層次不同。按照教育部2006年的最新要求，藝術(shù)特長生錄取分?jǐn)?shù)不能低于學(xué)校同批調(diào)檔線下20分,個別藝術(shù)特長突出的考生可降分到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線，但該類考生不得超過學(xué)校藝術(shù)特長招生總數(shù)的15%。藝術(shù)類院校（專業(yè)）高考文化課分?jǐn)?shù)要求相對較低。

藝術(shù)特長生與自主招生

為擴大高校招生自，全面推進素質(zhì)教育，教育部從2002年起批準(zhǔn)全國部分高校可以實行自主招生，目前已經(jīng)達到59所。試點高校根據(jù)自身的人才培養(yǎng)要求，制定選拔標(biāo)準(zhǔn)和選才方向。符合試點學(xué)校自主選拔錄取條件的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，由本人提出申請，經(jīng)所在中學(xué)推薦，由中學(xué)向試點學(xué)校提供考生在校德智體美方面的發(fā)展情況以及獲獎、特長等證明及寫實性材料。試點高校組織專家組，按照自主確定并經(jīng)公示的條件和考核辦法,對推薦的考生材料進行審查，并在進行面試等相關(guān)測評、考核后，提出候選人，試點高校招生領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定入選考生名單。參加自主招生的入選考生均須參加全國統(tǒng)考。成績達到生源所在省（自治區(qū)、直轄市）確定的與試點高校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的，省級招辦應(yīng)向考生選報的試點高校投檔。試點高校對通過先期考核和公示、統(tǒng)考成績符合要求的考生,按照簽訂協(xié)議的政策,擇優(yōu)錄取。入選考生應(yīng)根據(jù)先期考核和公示的試點高校的要求填報志愿。生源所在省級招辦可將入選考生檔案先于試點高校所在批次錄取開始前投給有關(guān)高校。由于藝術(shù)特長生和自主招生均體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,有利于高等學(xué)校多元化選拔人才，因此在報考程序和招生政策中都有相同之處。如藝術(shù)特長生和自主招生都須參加高校組織的統(tǒng)一測試和全國統(tǒng)考，前期測試合格者都將與學(xué)校簽訂協(xié)議，考生和高校將根據(jù)簽訂的協(xié)議進行報考和錄取。但從2004年開始，藝術(shù)特長生、體育特長生不再納入高校自主選拔錄取范圍。

?溫馨提示?

普通高校招生專業(yè)中主要有哪些藝術(shù)專業(yè)？

從近年教育部公布的普通高校招生專業(yè)目錄來看，藝術(shù)專業(yè)主要有：繪畫、表演(音樂表演、舞蹈表演、影視表演、服裝表演、表演藝術(shù))、音樂(音樂學(xué)、音樂教育、器樂)、設(shè)計與制作(藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑工程設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、多媒體設(shè)計與制作)、廣播影視(影視學(xué)、導(dǎo)演、攝影、攝像、電視節(jié)目制作、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、音像制作、錄音藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(美術(shù)教育)、建筑學(xué)、廣告學(xué)以及動畫、雕塑、珠寶鑒定等。一般而言，把美術(shù)專業(yè)和對美術(shù)有一定要求的藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)稱為美術(shù)類專業(yè)。美術(shù)類專業(yè)主要有：繪畫、美術(shù)學(xué)、美術(shù)教育、動畫、雕塑、藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑工程設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、多媒體設(shè)計與制作等。

是誰催生了藝考熱？

每年春季，他們掀起另一股客運的浪潮，不論從哈爾濱到海口，從上海到烏魯木齊，還是從海南到北京，只要有藝術(shù)招生的城市都能看到他們的身影，他們的名字叫藝術(shù)考生。近年來，藝考熱，一浪高過一浪。據(jù)悉，2007年山東省藝考的人數(shù)已經(jīng)達到16.9萬，預(yù)計占全省高考人數(shù)的1／4，河南的藝考人數(shù)則較去年增長了近四成。那么，究竟是什么原因催生了藝考熱呢？

功利家長：學(xué)這個賺錢容易

“我家鄰居是教小號的老師，家里人看人家賺錢容易，日子過得舒服就也讓我入了這一行。”郭曉晨，中央音樂學(xué)院附中高三班的學(xué)生，學(xué)習(xí)小號已多年。在藝考大軍中有這樣一群人：四五歲開始學(xué)習(xí)器樂、舞蹈，初一甚至小學(xué)三四年級就轉(zhuǎn)入專業(yè)的藝校學(xué)習(xí)，平均學(xué)藝時間接近十年。有老師曾經(jīng)問過他們一個問題：“假如有足夠的錢，你會去做什么？”答案紛紜卻沒有一人選擇搞音樂。孫科，北京舞蹈學(xué)院附中中國舞專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生，母親希望他能成為一名知名的舞蹈演員，小學(xué)一年級時就把他送到青島小海燕藝術(shù)學(xué)校進行專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)。“這些孩子最初對藝術(shù)確實是有興趣的，但功利心卻讓大多數(shù)家長充當(dāng)了藝考的投機者，用孩子十幾年的付出作賭注。”北京舞蹈學(xué)院附中學(xué)生科曹老師說。“把藝術(shù)作為敲門磚的學(xué)生就算讀了大學(xué)也很難有大的發(fā)展，藝術(shù)首先講求的是熱愛。”北京師范大學(xué)舞蹈系金千秋教授說，“藝術(shù)生也要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們不少學(xué)生就修了英語、工商管理等學(xué)科的雙學(xué)位。”

江湖先生：這孩子該學(xué)藝術(shù)

張瑩學(xué)胡13年，“當(dāng)初我們那邊老年活動中心的一個老師非說我樂感好，讓我走藝術(shù)這條路，爸媽又不懂這一行，我就稀里糊涂地學(xué)了。”可以發(fā)現(xiàn)，很多孩子走專業(yè)藝術(shù)的道路，他們兒時學(xué)藝的指導(dǎo)老師發(fā)揮了很大的作用。何靜的父母也是聽了指導(dǎo)老師的意見才讓她放棄原本不錯的功課專業(yè)學(xué)習(xí)琵琶的。在很多中小城市，這樣的江湖先生大批地存在著，不諳行情的父母，被一時的興趣把控的孩子，深深信服于指導(dǎo)老師對藝術(shù)才華的熱情判斷中。“要培養(yǎng)孩子對藝術(shù)真正的熱愛，老師和環(huán)境是最為重要的因素，但目前大部分學(xué)藝的孩子根本不可能具備這兩方面的優(yōu)良條件，自己業(yè)務(wù)水平不怎么樣的老師就敢收學(xué)生，蹩腳的老師在中國的大部分城市大批地存在著。”中國廣播藝術(shù)團電影樂團指揮范燾說。據(jù)他介紹，國外注重的是培養(yǎng)學(xué)生在樂團工作時所具備的素質(zhì)，教學(xué)和實踐結(jié)合得非常好，不但要聽大量的音樂會、唱片，參加演出以及與大師交流的機會也非常多，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能立刻適應(yīng)樂團的工作環(huán)境。學(xué)生除了藝術(shù)以外還會同時學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域、學(xué)科的知識和技能。“我們的培養(yǎng)卻是單打一，搞藝術(shù)其他就都不管了，甚至文化課也不學(xué)了，最后就變成不得不走藝術(shù)這條路，但藝術(shù)的基本素質(zhì)又不扎實，我們常常遇到樂器學(xué)了十幾年，準(zhǔn)備曲目表演不錯但試奏能力很差的學(xué)生。”

老師：文化課不好，藝考吧

前幾天，小偉接到妹妹打來的電話，“我們班主任讓我學(xué)美術(shù)，哥，你看我要不要學(xué)？”嬌嬌現(xiàn)在讀高二，每次成績都在本科線的邊緣，“班里不少成績不好的學(xué)生陸續(xù)走了不少，基本都去學(xué)美術(shù)了。”藝考中，有相當(dāng)一部分考生是被動參與的，“文化課不好，轉(zhuǎn)藝考”在不少地方已經(jīng)成為許多人的“共識”。在院校對藝術(shù)類專業(yè)的增設(shè)和擴招的拉動下，有的中學(xué)為追求升學(xué)率，采取勸說等方式鼓勵成績不好的學(xué)生參加藝考，甚至有的學(xué)校采取強制方式把一些文化課成績較差的學(xué)生分到藝術(shù)班。今年，除了播音主持、表演仍是報考焦點，以前不怎么被關(guān)注的影視編導(dǎo)、戲劇文學(xué)、數(shù)字動畫、藝術(shù)管理等專業(yè)報考人數(shù)也出現(xiàn)了井噴。北京師范大學(xué)影視與傳媒方向，藝術(shù)類考生只招22人，但報考人數(shù)卻超過1500人。中國戲曲學(xué)院的考場外，來自新疆的張女士邊等考試中的女兒邊查看下一個要趕赴的考場，她給女兒報了10所學(xué)校，都是影視、戲劇文學(xué)、動畫這樣的專業(yè)。“先考上再說吧！”當(dāng)被問及這類專業(yè)畢業(yè)后從事什么類型的工作時，絕大多數(shù)家長表示不清楚。“以前家長都把這類專業(yè)作為捷徑，這幾年報考人數(shù)越來越多，其實競爭可能比普通高考還激烈。”北京師范大學(xué)影視傳媒系張智華教授說，“喜歡僅僅是一個前提，還必須有過硬的基本素質(zhì)，否則天天趕場，費錢又耗精力，最后可能是藝考不成，普通高考也受影響。

?話大家知?

教育部公布的31所獨立設(shè)置的藝術(shù)院校有哪些？

中央戲劇學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院、 北京舞蹈學(xué)院、中國戲曲學(xué)院、天津音樂學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、 景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院 、星海音樂學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院。

美院成高考生的最佳捷徑？

從去年開始，美術(shù)類院系在中國的招生空前火熱，甚至遠(yuǎn)超過了音樂、影視類其他藝術(shù)專業(yè)。山東省2007年普通高校藝術(shù)類專業(yè)測試?yán)_帷幕，其中有美術(shù)考生9.81萬余人。在中國，考一所普通高校，大概是兩個人錄取一個，而一些藝術(shù)院校，比如聞名的美院，往往是30個人爭奪一個入學(xué)機會。甚至有考生怕報不上名，在報名點前通宵排隊。這種狀況在近兩年尤為凸顯，也讓很多美術(shù)界和教育界人士感到驚詫。侯寶川是四川美術(shù)學(xué)院(以下簡稱川美)招生辦主任，他透露消息說，2007年報考川美的考生人數(shù)已經(jīng)達到4.5萬余人，這還不包括占生源比例很大的重慶本地考生，這些人最保守估計也在7000人以上。今年川美仍然在擴招，總錄取數(shù)量是1650人。錄取比例是31.5∶1。侯主任說，自從1999年高校擴招，藝術(shù)類院校的報考人數(shù)平均每年以20%的速度遞增，增幅最高的是去年，“能達到25%”，其中報考美術(shù)類的占大多數(shù)。據(jù)侯寶川介紹，中國有1700余所高等院校中80%設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，其中有八成設(shè)的是美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。美術(shù)類院系在中國的火熱是空前的。有人把2006年以來的考生暴漲與這兩年中國當(dāng)代藝術(shù)市場火爆聯(lián)系起來。川美油畫系大四本科生王凱印證了這一點。他現(xiàn)在兼職給準(zhǔn)備報考川美的補習(xí)班授課，他的學(xué)生中，有一些對繪畫毫無興趣，只是因為家長聽說繪畫能賺錢，就決定讓孩子學(xué)美術(shù)。但更多的考生，是因為藝考的文化課的門檻相對低，把它視為上大學(xué)的一條捷徑。文化課分?jǐn)?shù)線相對較低，高校招生數(shù)量較多，畢業(yè)后就業(yè)相對靈活，使得大量的考生選擇藝術(shù)類專業(yè)――侯寶川說。

據(jù)川美國畫系主任馮斌介紹，有一些省份，為了保證升學(xué)率，一些普通高中在學(xué)生讀到高三時，讓文科班全部轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)，甚至一些高中在文科班、理科班外還設(shè)有美術(shù)班。不過，報考美術(shù)專業(yè)需要巨大的花銷也頻頻見于報道，一個美術(shù)考生從學(xué)習(xí)專業(yè)課開始到報考結(jié)束，至少需要一萬元。而那些從小就開始學(xué)畫的考生，花費還不止于此。在川美，美術(shù)和設(shè)計類的報考費是180元/人，美術(shù)學(xué)等專業(yè)報考費為100元/人。魯迅美術(shù)學(xué)院的報考費是200元/人，央美報考費則是260元/人。在北京，很少有學(xué)費少于2000元/月的考前班，考生通常需要在這里補習(xí)三到六個月。日常的花銷同樣高昂。在北京望京地區(qū)，補習(xí)班和出租屋數(shù)不勝數(shù)。而在中國其他中小城市，除了約800元/月的補習(xí)費，半年中，僅繪畫所需的材料和資料就在3000元以上。據(jù)馮斌估算，單在川美外的這些周邊產(chǎn)業(yè)，就有不少于3000萬元的規(guī)模。他們中的許多人夢想著，一旦考上了美術(shù)院系，就等于跨入了一個財富的門檻，命運將于此轉(zhuǎn)折。家長和考生也開始反思，作為高校中學(xué)費最高的專業(yè)之一，這種考前及考后都需要的高投入，是否真是一個能有相應(yīng)回報的“長線投資”？

?考試提示?

藝術(shù)類院校專業(yè)考試與文化考試說明與注意事項（以美術(shù)院校為例）

1、專業(yè)考試：大多數(shù)美術(shù)院校(系)的專業(yè)考試時間與報名時間緊密聯(lián)系在一起，專業(yè)考試有素描、寫生、色彩、速寫、創(chuàng)作設(shè)計等。不同的專業(yè)招生考試有不同的考試科目和不同的要求，比如報考油畫、壁畫、雕塑等專業(yè)的考生必須用素描或色彩方式完成創(chuàng)作試題；報考中國畫、書法的考生一般考書法、篆刻、古漢語、國畫基礎(chǔ)等。其中面試一關(guān)，多與報名同時進行。如考生專業(yè)考試合格，報考院校將簽發(fā)《報名登記表》，寄給考生本人，不合格者只發(fā)成績通知單。

2、文化考試：考生通過專業(yè)考試后，憑所報考院校簽發(fā)的《報名登記表》到戶口所在地的市(區(qū)、縣)大中專招生辦公室指定的地點報名、正式填報志愿。考生無論參加文史類還是理科類考試，若考試中任何一科得分為零，均不得錄取。

3、錄取：按所在省(市)藝術(shù)招生錄取的有關(guān)規(guī)定，考生在政治思想品德考核和體檢合格，專業(yè)和文化考試成績均達到錄取分?jǐn)?shù)線的情況下，參照考生填報的專業(yè)順序，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取。

?專家報告篇?

藝術(shù)人才的成長之路

談到藝術(shù)人才的成長之路，湖南省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的梁熙和教授認(rèn)為，藝術(shù)人才的成長是學(xué)校教育、教師培養(yǎng)、自身努力和社會環(huán)境等多種因素共同作用的結(jié)果，缺少了任何一個環(huán)節(jié)都是不容易實現(xiàn)的。首先，學(xué)校教育、專業(yè)教師的培養(yǎng)對藝術(shù)人才成長起到關(guān)鍵作用。藝術(shù)人才是社會需要的人才，學(xué)校應(yīng)該重視對藝術(shù)人才的培養(yǎng)，拓展藝術(shù)教育的空間，從而拓寬學(xué)生的成長之路。各學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生文藝社團的組織和引導(dǎo)，積極推動學(xué)校文藝創(chuàng)造，開足開齊藝術(shù)教育課程，促進學(xué)校藝術(shù)教育與社會藝術(shù)教育相結(jié)合。要做好學(xué)生藝術(shù)水平測試工作，高度重視藝術(shù)教師隊伍建設(shè)和藝術(shù)科研。同時，教師的培養(yǎng)在藝術(shù)人才的成長過程中有不可忽視的作用。如在民族聲樂教育家金鐵霖、鄒文琴、糜若如、孟玲等教授的精心培育和指導(dǎo)下，使我國誕生出了許多民族唱法方面的佼佼者，女聲方面有程桂蘭、、董文華、鄭緒嵐、宋祖英、張也、湯燦等，男聲方面有蔣大為、閻維文、呂繼宏、郁鈞劍、劉斌等。第二，選定目標(biāo)、矢志不移、孜孜不倦地追求探索以及自身的不懈努力。很多藝術(shù)家之所以在藝術(shù)之路上執(zhí)著追求、努力不懈，最終取得成功，無不是因為他們從小醉心于藝術(shù)，從藝術(shù)中感受到無窮的樂趣，從而確定了一生追求的方向。第三，社會大環(huán)境為藝術(shù)人才提供了發(fā)展的廣闊平臺。藝術(shù)人才是否能茁壯成長，除了自身的創(chuàng)造才能外，還要有一個烘托藝術(shù)才能的氛圍、一個對美感興趣的階層、一種能激發(fā)出這個階層熱情的社會環(huán)境。藝術(shù)人才的成長離不開社會的支持，社會應(yīng)多創(chuàng)造機遇，給予呵護，積極為各類藝術(shù)人才的健康成長營造良好的環(huán)境，為廣大青少年藝術(shù)人才提供展示才藝的巨大舞臺和廣闊空間。同時，政府和團體要給予一定的重視和政策上的扶持，采取多種形式和途徑，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各種文藝人才，通過各種獎勵激勵機制，關(guān)心、扶持、鼓勵藝術(shù)人才的成長。

扎實的基本功是藝考的基礎(chǔ)

參加藝考，最主要的是要有扎實的相關(guān)藝術(shù)專業(yè)基本功，這不僅決定考試的成敗，更重要的是對考生將來發(fā)展起決定性作用。這是湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院教授袁益軍在介紹藝術(shù)專業(yè)考試要求，給考生談建議時表達的最中肯的觀點。以湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院為例，2008年學(xué)院招生的主專業(yè)為：聲樂、器樂、理論作曲、舞蹈，其考試要求如下：1.聲樂：限于民族唱法、美聲唱法兩種，一般不用通俗唱法；2.器樂：各類器樂不限，西洋、民族均可；3.理論作曲：主要有三個方面的內(nèi)容，即作曲、和聲、鋼琴；4.舞蹈：主專業(yè)有基本功、即興表演、模仿、劇目等四項；其中基本功包括目試、軟開度、跳、轉(zhuǎn)以及自選動作幾個方面。這幾個專業(yè)考試分值是這樣分配的：主專業(yè)的考試成績占60%，第二專業(yè)10%，視唱10%，樂理10%，練耳10%。其中樂理和練耳兩項為筆試，視唱按單元抽，有簡譜、五線譜，一、二條為必唱，三、四條由老師指定。第二專業(yè)考試所限范圍是這樣的：聲樂學(xué)生可加試器樂、鋼琴、舞蹈，器樂學(xué)生和理論作曲學(xué)生只能加試聲樂，音樂表演生還需面試，內(nèi)容包括形象、氣質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、唱一首歌或演奏鋼琴器樂。所以，無論是主專業(yè)考試還是第二專業(yè)、視唱、樂理等，都需要考生具備扎實的基本功，這是順利考取藝術(shù)院校的基礎(chǔ)。

找準(zhǔn)專業(yè)方向，正確對待藝考熱

近年來，藝考持續(xù)快速升溫。在高峰論壇上，中國戲曲學(xué)院舞美藝術(shù)系主任王立強教授著重強調(diào)了兩點：考生要找準(zhǔn)自己的藝術(shù)專業(yè)方向，學(xué)校、家長應(yīng)正確對待藝考升溫這一社會現(xiàn)象。中國戲曲學(xué)院是藝術(shù)類的綜合學(xué)院，分表演、音樂、戲曲文學(xué)、導(dǎo)演和美術(shù)幾個專業(yè)，類似中國戲曲學(xué)院的還有中央戲劇學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等藝術(shù)院校。王教授說，近年來，藝術(shù)考試不斷升溫，大量藝術(shù)專業(yè)考生涌入各大藝術(shù)院校。部分院校紛紛加大招生數(shù)量，但是比例依然不能盡如人意，特別是重點藝術(shù)院校依然出現(xiàn)千軍萬馬過獨木橋的局面。考生人數(shù)加大，魚目混珠、參差不齊；很多學(xué)生突擊練習(xí)，沒有扎實的基本功，無法靈活表現(xiàn)、隨機處理。藝術(shù)考試是在大基礎(chǔ)的層面上進行的深層設(shè)計與綜合素質(zhì)考查，如在素描、色彩的基礎(chǔ)層面上，不同專業(yè)有不同的要求，相同專業(yè)考試不同的院校在內(nèi)容上也有所變化。然而，許多考生并沒有把握藝考規(guī)律，基本功底與理論知識不夠，無法隨機應(yīng)變和從容平穩(wěn)地參加應(yīng)試。另外，王教授認(rèn)為，在專業(yè)考試的理念上，廣大藝考生應(yīng)做到認(rèn)清自我，擺正位置，找準(zhǔn)方向。認(rèn)清自我，即清楚地知道自己的專業(yè)課情況在一個什么樣的水平上，綜合歷年藝考狀況把自己接近的院校水平做一個歸類，老師也要進行配合。擺正位置，即在自己現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上，清楚明確地定好學(xué)習(xí)計劃。找準(zhǔn)方向，即在上述基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年招生簡章與專業(yè)配置確定報考學(xué)校與專業(yè)。對于美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)校要全面抓，最好是從早抓起，不要等到最后再進行緊張突擊。高中一年級開始就要打基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、加深理念，平時更要多加引導(dǎo)；教學(xué)要系統(tǒng)化，科學(xué)配置，一定要做到專業(yè)課與文化課齊頭并進，缺一不可；加大素質(zhì)訓(xùn)練，重點培養(yǎng)，定點加工。同時，學(xué)校、家長應(yīng)正確面對藝考熱，找出專業(yè)取向，切不可盲目展開。

美術(shù)設(shè)計類專業(yè)考試的備戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)、決戰(zhàn)

在這次高峰論壇上，來自山東藝術(shù)學(xué)院的王大海教授專門對美術(shù)設(shè)計類的考生傳授法寶，就如何備戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)、決戰(zhàn)這一考試問題做了詳細(xì)闡述。在備戰(zhàn)方面，首先，要確立堅強的心理承受力。特別是對于即將參加藝考的學(xué)生們，他們既要在專業(yè)上不斷下功夫，又不能把文化課拋開不顧，這就需要有一定的心理承受力。其次，要有健康的心理忍耐力。選擇了從藝這條路，就必然要做好跟自己的心理打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。第三，在平時的訓(xùn)練中，一定要講究策略。這跟文化課不同，應(yīng)確立“眼高手低，先加后減”式的訓(xùn)練模式，這種模式一般可以較快提高考生藝術(shù)水平，達到事半功倍的效果。

那么如何來應(yīng)戰(zhàn)藝考？第一，要綜合評價自己的各項指標(biāo)。可從三個方面，即文化課、專業(yè)課、家庭的經(jīng)濟承受力來綜合評價，不要失衡。如對于學(xué)習(xí)美術(shù)的考生來說，家庭經(jīng)濟條件是不得不考慮的重要條件，因為這個專業(yè)不僅學(xué)費高，而且平時需要的必備用品多，四年下來也是一筆不小的開支。第二，要綜合了解各個院校和擬招專業(yè)的情況。美術(shù)生在報考院校的時候一定要慎重考慮，要多聽、多問，減少報考的盲目性。要認(rèn)真閱讀各學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)招生簡章，一定要了解具體招生和考試情況，做到心中有數(shù)。第三，給自己定好位，知道自己處在一個什么水平上了，這時就可以根據(jù)自己的情況制定一個切合實際的目標(biāo)和可行的計劃來進行專業(yè)訓(xùn)練了。第四，根據(jù)自己的情況進行分層次、有重點的報考各個級別的藝術(shù)院校。

一切準(zhǔn)備工作就緒后，到了最關(guān)鍵的決戰(zhàn)時刻，應(yīng)做好以下三點：第一， 考試前的運籌帷幄。到了臨考時機，千萬要注意放松一下，尤其是考前一兩天，應(yīng)當(dāng)先熟悉下考場位置，了解一下考場采光的情況――何種光源、強弱、方向等，事先考慮好作畫時采取何種處理手段。對于參加工藝美術(shù)考試的學(xué)生，一定要備齊工藝美術(shù)用的特殊工具。第二，考場上的隨機應(yīng)變。考場發(fā)揮要有良好的心態(tài)，無論你的專業(yè)水平高低，考場上都要認(rèn)真審題，忌驕、忌怯場。設(shè)計考題要不落俗套，構(gòu)思新穎。要有應(yīng)對突發(fā)事件的能力，要想最好的辦法來解決問題，要充分發(fā)揮出自己的藝術(shù)水準(zhǔn)。第三，考試后的九霄云外。考試結(jié)束了，無論感覺好壞，都不要再對它念念不忘。這時應(yīng)馬上調(diào)整好心態(tài)和狀態(tài)，投入到文化課的復(fù)習(xí)備考中去。畢竟高考才進行了一半，要以同樣認(rèn)真的態(tài)度去對待文化課的考試，這樣才能達到最終的成功。

?新聞鏈接?

“2008山東藝術(shù)教育高峰論壇”在壽光舉行

2007年11月17~18日，由清華美術(shù)學(xué)院、教育部山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心和山東出版集團新校園雜志社聯(lián)合主辦的“2008山東藝術(shù)教育高峰論壇”在壽光現(xiàn)代中學(xué)開幕。來自全國知名高校的藝術(shù)教育專家，全省各地區(qū)共40多所高級中學(xué)的校長、主任及老師等共二百余人參加了本次盛會。在本次高峰論壇上，先后有清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院培訓(xùn)中心主任柳光蘇、中國戲曲學(xué)院舞蹈美術(shù)設(shè)計系教授王立強、山東工藝美術(shù)學(xué)院教授王大海、湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院教授袁益軍、湖南省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教授梁熙廣等，分別從不同的藝術(shù)角度和藝術(shù)教育范圍作了專題學(xué)術(shù)報告，對于當(dāng)前如何發(fā)展和諧藝術(shù)教育，創(chuàng)建藝術(shù)招生生態(tài)環(huán)境的新思路進行了深刻剖析，并就我國藝術(shù)教育考試、招生、教學(xué)、就業(yè)及今后的發(fā)展方向提出了良好的建議。會議期間，與會代表們就藝術(shù)特長生的培養(yǎng)、藝術(shù)教育的推廣與普及等問題，進行了深入的探討交流。另外，全體與會人員一起參觀了壽光現(xiàn)代中學(xué)舞蹈房、名人書畫展、現(xiàn)代中學(xué)師生書畫展、現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生室外書畫優(yōu)秀書畫作品展等，并于11月17日晚觀看了壽光現(xiàn)代中學(xué)藝術(shù)生才藝表演――“和諧現(xiàn)代、藝苑風(fēng)采”大型文藝晚會。

?藝術(shù)生就業(yè)篇?

藝術(shù)生如何就業(yè)？

2005年山東省本科共錄取192270人，其中藝術(shù)類錄取42462人，占到五分之一。與此同時，藝術(shù)生就業(yè)不容樂觀，2005年藝術(shù)生就業(yè)率不足50%，藝術(shù)生如何就業(yè)已經(jīng)成為了一個社會問題。從2004年山東師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況看，普通專業(yè)就業(yè)率能達到70%以上，一些熱門專業(yè)如數(shù)學(xué)等就業(yè)率達到80%甚至90%以上，而美術(shù)、音樂等專業(yè)簽約率不超過45%。與2004年相比，該校2005屆藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)率變化不大。山東大學(xué)是省內(nèi)就業(yè)情況較好的高校之一，可是藝術(shù)生就業(yè)同樣不理想。該校工業(yè)設(shè)計專業(yè)2005屆共55位畢業(yè)生，只有20多人找到了工作。不少人由于找不到固定工作，只能在藝術(shù)培訓(xùn)班短期代課。據(jù)統(tǒng)計，山東省藝術(shù)類考生就業(yè)率不足50%，不僅遠(yuǎn)低于一些基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)率，甚至低于師范類學(xué)生50%的就業(yè)率。而一些專業(yè)藝術(shù)高校的就業(yè)率更低，省內(nèi)某藝術(shù)院校就曾被報出只有20%左右的就業(yè)率。某高校就業(yè)指導(dǎo)中心的負(fù)責(zé)人說，造成藝術(shù)生就業(yè)難有多方面的原因，但是最重要的是藝術(shù)招生和報考呈現(xiàn)非理性的狀態(tài)，很多高校不考慮社會需求而盲目擴大招生規(guī)模。他還表示，藝術(shù)類專業(yè)社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態(tài)，即使是青島、濟南等省內(nèi)大城市，也僅占所有需求崗位的5%以內(nèi)，而一些中小城市的需求就更小。

在藝術(shù)生就業(yè)困難的大形勢下，如何讓自己更好的就業(yè)，成了藝術(shù)生最為關(guān)心的問題。山東省工藝美術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心的婁彥主任說，與基礎(chǔ)學(xué)科相比，藝術(shù)生平時有更多機會做兼職，其實完全可以利用兼職的優(yōu)勢，多培養(yǎng)動手能力，了解社會對藝術(shù)生的需求，早為就業(yè)鋪路。此外，藝術(shù)生要注意保留平時的作業(yè)或好的作品，這對找工作也會有很大的幫助。從目前的情況看，藝術(shù)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)進入企業(yè)和公司工作。比如設(shè)計專業(yè)，畢業(yè)后一般進入設(shè)計公司工作。對此，婁主任表示，畢業(yè)生除了到企業(yè)工作外，完全可以自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)了解，該校不少往屆藝術(shù)畢業(yè)生，自己注冊成立了設(shè)計工作室，從事廣告牌設(shè)計、廣告制作等一系列業(yè)務(wù)。此外，目前藝術(shù)培訓(xùn)比較熱，無法就業(yè)的藝術(shù)生，可以考慮到培訓(xùn)班代課，據(jù)了解有些培訓(xùn)班開出的老師薪酬標(biāo)準(zhǔn)還真不低。

自我評估和探討就業(yè)問題

下面是一位藝術(shù)畢業(yè)生心路歷程的自我表白，他很好地做出了自我評估，并能根據(jù)社會狀況和個人遭遇情況，積極探索出了自我就業(yè)的新路子，給人以啟示。

我是一個失敗的音樂系學(xué)生，常常逃課，畢業(yè)時居然幾門課不及格，在音樂系老師和同學(xué)的眼里，我就是不學(xué)無術(shù)的紈绔子弟，整天不務(wù)正業(yè)、游手好閑，常常被老師作為反面典型用來教育學(xué)弟學(xué)妹。填志愿時，我不顧家長和老師的一致反對，選擇了南京師范大學(xué)的音樂專業(yè)，第一，我學(xué)了13年的音樂；第二，音樂系比較浪漫、比較好玩。對于我來說，音樂是陶冶情操、愉悅身心的手段，但不是我生活的主流，我不想我的未來總是生活在虛無縹緲感性而不實際的音樂中。其實，音樂系的學(xué)生畢業(yè)后就是當(dāng)音樂老師，這個職業(yè)當(dāng)然不錯，可究竟有多少人可以成功？畢業(yè)時，我們班55個人不過有10個找到工作，市區(qū)的也不多見，在雙選會上居然30個人爭一個名額，可見，就業(yè)的形勢極其嚴(yán)峻。

我喜歡做自己喜歡的事情，我在上學(xué)時做過生意，開過服裝店，幫助幾個公司做過企業(yè)策劃，還在幾本雜志上發(fā)表過文章。有的老師對此大為不解，只是用贊嘆的口氣說“你爸媽確實有本事……”真是叫我哭笑不得，找工作需要考試，關(guān)系戶也要參與競爭，成績和分?jǐn)?shù)才是硬道理，當(dāng)我和80多名來自中文系、新聞系畢業(yè)生甚至碩士研究生一起考試時，自己心里也沒底，只有我是音樂專業(yè)的，但最終筆試我考了第12名，面試滿分，總成績前5名，連幾個老總也對我大加贊賞，我終于在優(yōu)異的成績、向往的工作面前找回了久違的自信！同時，我還接到了好幾家公司和單位的錄取電話。音樂的確賦予我很多東西，比如藝術(shù)的感覺，讓我在寫一些文藝評論和人物通訊時游刃有余，而且把藝術(shù)的情調(diào)帶入工作的緊張氛圍中。在贏得工作機會的同時，我也深深地思考，音樂系畢業(yè)生將來的出路是什么？難道真要像今天這樣幾十個人爭一個名額？所以，藝術(shù)生應(yīng)該努力尋求自身的發(fā)展，多元化的學(xué)習(xí)一些知識，這樣，路就會越走越寬，而不是過獨木橋了。

第8篇：藝考美術(shù)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞:設(shè)計;創(chuàng)意;構(gòu)圖;色彩;造型

進入21世紀(jì)以來,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和需求,越來越多的高等院校依據(jù)市場需求都逐步開設(shè)了設(shè)計專業(yè)課程,也增加了美術(shù)設(shè)計考生的招生人數(shù)。在高中美術(shù)招生的考試中,加了設(shè)計這門課程,其目的是考察學(xué)生對實用美術(shù)的理解和設(shè)計規(guī)律的初步掌握,以便更好地培養(yǎng)專門人才。這樣一來,美術(shù)考試科目成為素描、色彩、速寫、設(shè)計四門,如果考生前三門課成績尚可,專業(yè)設(shè)計成績不理想,就會影響到自己的總體成績,可能與夢寐以求的大學(xué)擦肩而過。為了提高美術(shù)專業(yè)的整體水平,增強學(xué)生在高考中的全面競爭能力,在人數(shù)與日俱增的藝考大戰(zhàn)中脫穎而出并取得良好的成績,這就要求我們在教學(xué)中必須重視設(shè)計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

由于每所學(xué)校根據(jù)專業(yè)要求的不同,考試方向也會各有側(cè)重,所以設(shè)計基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容非常繁多,包括:平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、平面招貼、裝飾圖案、裝飾畫、設(shè)計素描、設(shè)計色彩、透視基礎(chǔ)等等。如何能在有限的高中課時中把如此繁多的課程把握透徹呢?我認(rèn)為,無論具體到哪一個具體的設(shè)計專業(yè)課程,都不外乎四點:創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、造型。

一、“創(chuàng)意”

所謂創(chuàng)意,是指創(chuàng)造新意,尋求新穎,獨特的某種意念、主意或構(gòu)想。設(shè)計沒有了創(chuàng)意,作品就會淪于平庸,或與別人相似、雷同而被信息海洋所吞噬。

相對于造型來說我認(rèn)為創(chuàng)意是設(shè)計的代名詞。造型基礎(chǔ)和設(shè)計基礎(chǔ)同屬美術(shù)的范疇。兩者之間有很多共通的東西:對審美意識的共同追求、個性化的表現(xiàn)、以及對藝術(shù)規(guī)律的把握。但也有不同的側(cè)重點,造型基礎(chǔ)更注重寫實,雖然有時候也會有一些繪畫創(chuàng)作,會注重人的情感表達,但也只是一些場景的再現(xiàn)。而設(shè)計基礎(chǔ)更注重創(chuàng)意,強調(diào)人的主觀表達、創(chuàng)意的表現(xiàn),強調(diào)出人意料、引人矚目。圖形創(chuàng)意課程的開設(shè)就是在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維,可以根據(jù)主題從橫向、縱向、逆向等多個方面進行聯(lián)想,從全方位進行挖掘,尋找新的創(chuàng)意點。在學(xué)習(xí)過程中有思維速度很快,想法很好的學(xué)生,但這只是少數(shù)。而大部分學(xué)生雖然聯(lián)想思維速度很快,創(chuàng)意卻一般,他們根本認(rèn)為做個好的創(chuàng)意非常困難。廣告大師李奧貝納曾經(jīng)說過:“對生活抱持全面性的好奇,乃是偉大創(chuàng)意人員成功的秘訣。”對于創(chuàng)意的提高我認(rèn)為沒有捷徑,只有“厚積薄發(fā)”,多看、多想、多畫,才能逐步的開闊眼界,打開思維。

二、“構(gòu)圖”

構(gòu)圖一詞來自英語COMPOSITION,是造型藝術(shù)的術(shù)語。它的含義是:把各部分組成、結(jié)合、配置并加以整理出一個藝術(shù)性較高的畫面。

在造型基礎(chǔ)中應(yīng)用的構(gòu)圖一般都是比較常見的正常視角的構(gòu)圖,或者還可以加上一些仰視、平視、俯視等特殊視角的構(gòu)圖。而在設(shè)計基礎(chǔ)中的構(gòu)圖是需要創(chuàng)意的,如何組織出唯美的、漂亮的、有創(chuàng)意的構(gòu)圖呢?平面構(gòu)成、平面招貼、裝飾圖案、設(shè)計素描、等都包含著對構(gòu)圖的不同理解與應(yīng)用。例如平面構(gòu)成中的:形與形之間的關(guān)系就打破了現(xiàn)實世界的客觀規(guī)律,除了有前后的空間之外還加入了差疊、透疊等,給構(gòu)圖的組織注入了很多新鮮因素。平面招貼中的豐富的構(gòu)圖,為了極致地體現(xiàn)主題,非常大膽的夸張形與形的大小、位置、比例等。裝飾圖案中的規(guī)則性構(gòu)圖,又是另外一種不同的構(gòu)圖感覺,或適合紋樣、或連續(xù)紋樣、或散點式構(gòu)圖、或旋轉(zhuǎn)式、或發(fā)射式、或向心式、或?qū)ΨQ式等等。而設(shè)計素描除了要有素描基礎(chǔ)中所要求的內(nèi)容,還要有設(shè)計的概念,首先也是對構(gòu)圖的個性化處理。只有把不同設(shè)計科目的構(gòu)圖知識融會貫通的掌握,才能夠熟練的應(yīng)用。

除了創(chuàng)意的構(gòu)圖之外,形式美法則也是設(shè)計構(gòu)圖中要把握的原則,如:對比與統(tǒng)一、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等,這些法則不僅僅是裝飾圖案中的法則,是平面構(gòu)成的法則,也是造型基礎(chǔ)的美學(xué)法則,更是一切藝術(shù)審美的法則。

在訓(xùn)練過程中學(xué)生對形式美法則的應(yīng)用,往往是顧此失彼,把握不是很到位。這就需要學(xué)生多注意局部與整體的關(guān)系。局部的深入刻畫和整體的和諧統(tǒng)一要把握合適的度。從整體到局部再到整體反復(fù)的調(diào)整,在這過程中認(rèn)真體會形式美法則。只有通過反復(fù)練習(xí),認(rèn)真體會才能夠熟練地把握這些原則。

三、“色彩”

色彩是打開和吸引視覺的鑰匙,藝術(shù)作品離不開色彩的表現(xiàn)。只有注重色彩對人的心理影響和情感上的反映,了解色彩的視覺語言和表現(xiàn)形式才可以成功地在藝術(shù)作品中運用色彩,從而創(chuàng)造出精彩的藝術(shù)作品。

色彩構(gòu)成是色彩應(yīng)用的基礎(chǔ)課程,關(guān)于色與光的原理與造型基礎(chǔ)中的色彩是一致的。只不過造型中的色彩更注重寫實色彩,固有色、環(huán)境色、光源色的調(diào)配,能準(zhǔn)確地表達色彩、再現(xiàn)色彩。

色彩構(gòu)成即色彩的相互作用,是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā),用科學(xué)分析的方法,把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素,利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性,按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系,再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩構(gòu)成重在研究不同的色彩調(diào)配、搭配對比原理。如何用有限的色彩搭配出無限效果的色彩感覺,表達出無限可能的個人情感。

裝飾圖案、設(shè)計色彩的原則是不停留在對客觀自然色彩或者形態(tài)的客觀再現(xiàn)性的“實對”,而應(yīng)該是突破客觀自然色彩和形態(tài)的約束,更注重主觀對色彩的主觀領(lǐng)悟。對色彩的歸納、概括更是體現(xiàn)了人的主觀表達,使學(xué)生能夠?qū)ι实臉?gòu)成性、裝飾性有一個更理性的認(rèn)識,使學(xué)生成為具備有一定造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)的設(shè)計師,在設(shè)計過程中有更廣泛的創(chuàng)新。

四、“造型”

造型的概念是:以一定物質(zhì)材料和手段創(chuàng)造的可視靜態(tài)空間形象。

造型可以說是一切美術(shù)創(chuàng)作的核心。離開了“造型”似乎就不能夠稱之為完整的作品。而設(shè)計作品中如果沒有主體物,那么就可以看做是漂亮的背景。

設(shè)計基礎(chǔ)中的造型是更加豐富的世界:可以是造型基礎(chǔ)中寫實生動的形象;也可以是平面構(gòu)成中的強調(diào)平面化處理的造型;可以是圖形創(chuàng)意中重在創(chuàng)新、創(chuàng)意的圖形;還可以是透視基礎(chǔ)中透視準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?更可以是裝飾圖案中概括、省略、夸張、美化之后的造型;另外還有不同手法塑造的不同效果的造型:卡通、漫畫、寫實、抽象、個性、水墨、手繪等等,只要是設(shè)計需要,就可以拿來去用。掌握不同設(shè)計科目中的不同的造型特點來豐富造型手法,體現(xiàn)不同的設(shè)計效果。

造型處理的好壞不僅僅是主題的需要和對美學(xué)意義的追求,更是高中階段學(xué)生造型能力的體現(xiàn),所以在高考中相對寫實的卷面會比現(xiàn)對抽象的試卷更能表現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

除了上述的四點主要因素之外,工具技法的創(chuàng)新也是非常重要的。或黑白的技法,或色彩的技法,或不同工具的技法,不同的內(nèi)容也會給人帶來不同的視覺感受。

第9篇：藝考美術(shù)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過程

近年來，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術(shù)品市場推動下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強勁態(tài)勢。同時，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長點

傳統(tǒng)上，我國美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實用設(shè)計門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計類專業(yè)成了中國美術(shù)教育的熱點。全國各大美術(shù)院校都爭相開辦設(shè)計類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”兩個方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計等7個系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等四個系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計兩個本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學(xué)綜合化總趨勢的一部分。從高師美術(shù)教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個層面展開的：一是美術(shù)教育的綜合化。在以往，美術(shù)學(xué)專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當(dāng)前，不少藝術(shù)學(xué)院都開設(shè)美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學(xué)基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，并對師范院校的美術(shù)教育形成了強勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學(xué)舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會上，由歐共體12個成員國60位專家共同提出了“教師教育大學(xué)化”的口號，認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)該在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會議提出，要鼓勵綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學(xué)校中試辦教育學(xué)院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進入了一個從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時期。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，鼓勵師范院校綜合化和綜合大學(xué)參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢，也是我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的客觀要求。”實踐證明，綜合性大學(xué)辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學(xué)經(jīng)費充足、硬件設(shè)施先進、學(xué)校認(rèn)同感較好等優(yōu)勢，他們的畢業(yè)生后勁足、適應(yīng)性強，更加受到中小學(xué)校和同行的好評，這也成為高師院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)多元化推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學(xué)科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學(xué)模式下，學(xué)科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術(shù)”的理念。今天，美術(shù)在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設(shè)計、工業(yè)造型、服裝設(shè)計、家具設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、廣告設(shè)計、染織設(shè)計、裝潢藝術(shù)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個分支，它們都是美術(shù)的范疇。二是實行按院招生制度。當(dāng)前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實行按院招生制度。學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，統(tǒng)一進行基礎(chǔ)教學(xué)，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢之后，再由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學(xué)制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學(xué)師資、“3+1”的中學(xué)師資培養(yǎng)模式。小學(xué)師資前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共課和主修專業(yè)，后兩年進行輔修專業(yè)和教育理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐；中學(xué)師資前三年進行基礎(chǔ)公共課、主修課程和綜合課程的學(xué)習(xí)，最后一年學(xué)習(xí)教育理論并進行教學(xué)實踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學(xué)位模式。許多高校都允許學(xué)有余力、并對教師工作感興趣的學(xué)生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學(xué)位，為其以后取得教師資格證打基礎(chǔ)。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實行“4+0”模式者，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)；實行“4+2”模式者，學(xué)生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是重點中學(xué)的骨干美術(shù)教師；實行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后可以到美術(shù)類高校擔(dān)任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實

我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技能訓(xùn)練，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生其職業(yè)意識更傾向于是一個畫家而非美術(shù)教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會學(xué)家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》兩份報告，指出公共教育質(zhì)量只有當(dāng)學(xué)校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。”2000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術(shù)人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認(rèn)定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化是針對其知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術(shù)教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術(shù)教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進專業(yè)發(fā)展是高師美術(shù)教育的義務(wù)

在我國，高師美術(shù)教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)設(shè)置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術(shù)教育從三個層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強專業(yè)課教學(xué)。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》明確指出，美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者”。根據(jù)這一目標(biāo)，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個專門領(lǐng)域——“美術(shù)教育理論與實踐”，其中“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”與“美術(shù)教育實習(xí)”為必修課，“中國美術(shù)教育史”、“教學(xué)多媒體設(shè)計與制作”、“外國美術(shù)教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術(shù)專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計師為取向，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這種知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的要求。新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。”《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征。”這在美術(shù)課程觀上是一個重大突破。在新課程方案中，美術(shù)欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術(shù)實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實踐性知識”。其中實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術(shù)《課程方案》中的實踐性課程達20—22周之多，其中包括社會實踐(軍訓(xùn)、社會調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、勞動等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術(shù)實踐、藝術(shù)考察等，這些都有利于推動學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學(xué)過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關(guān)于美術(shù)的感知方式

一般認(rèn)為，美術(shù)是一種造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它運用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺藝術(shù)形象。但是，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人們關(guān)于美術(shù)作品的感知方式越來越技術(shù)化了。上世紀(jì)90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術(shù)高度成熟，大幅廣告、精美照片、時尚雜志、網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導(dǎo)致人們普遍的審美疲勞。而關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時代顛覆了。以前，從設(shè)計到完成一幅作品需要花費很長時間，而且對手繪技術(shù)要求很高。現(xiàn)在，人們用電腦進行美術(shù)創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個沒有受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時代還促生了以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動漫、環(huán)境、設(shè)計、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對高校美術(shù)教育形成了強大的拉動。為適應(yīng)這一需求，許多高師類院校都開設(shè)了基于信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。比較典型的有；動漫設(shè)計與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術(shù)處理的專業(yè)技能型人才；游戲動畫設(shè)計專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領(lǐng)域勝任原型設(shè)計、模型制作、紋理制作、動畫調(diào)試等崗位的工作，并進行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)美術(shù)人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術(shù)活動很難以傳統(tǒng)的美術(shù)概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領(lǐng)高師美術(shù)教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。