小學生音樂培訓精選(九篇)
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第1篇：小學生音樂培訓范文
小學生欣賞音樂作品的時候，會更深入地體會音樂作品中的內容與情感。欣賞課中，小學生接觸到的音樂風格十分豐富，欣賞的音樂作品來自不同國度、不同時代。音樂的旋律與其中的情感會作用于小學生的心靈，讓學生投入到音樂作品的欣賞中，促進學生音樂理解能力的提高。學生閉上眼睛，仔細聆聽音樂，通過音符的變化體會作曲者的心情，不同曲風、不同年代的音樂作品會讓小學生有不同情感變化，從而為音樂素質的提升奠基。
二、實施欣賞教學的具體方法
要從根本上提升音樂教學效率，讓小學生領悟到音樂的內涵美，就必須用創新方法對課堂教學進行改進。
1.創設音樂情境，引導學生積極參與課堂活動
在引導小學生欣賞音樂的時候，教師要了解小學生的學習需要，通過尊重小學生的音樂欣賞主體地位，調動廣大小學生音樂欣賞學習的積極性。設計音樂欣賞教學時，教師可以利用戲劇表演、視頻影片及相關動畫、肢體語言等豐富音樂欣賞教學過程。讓學生欣賞音樂作品的同時，欣賞到一些課外東西，有利于小學生更為深入地理解音樂作品。通過課外內容的補充，為小學生創設一個真實的音樂作品欣賞情境，促進小學生想象能力的發揮，激發小學生的音樂欣賞熱情。如引導小學生學習五年級下冊《天地之間的歌》時，教師可以為學生配一些與音樂作品相關的圖片，讓小學生通過圖片走入真實的歌曲情境中。圖片會給小學生提供一些音樂欣賞意境，讓小學生快速進入音樂欣賞狀態。與此同時，教師可以向小學生提出一些有關于音樂欣賞的問題，讓小學生跟著情境與問題，快速進入狀態，本能地與音樂中的情感產生共鳴。“作者對于天地有什么樣的認識，持怎樣的態度？”這些問題對于音樂欣賞來說，都起到了很大的引導作用。
2.利用多媒體，優化音樂欣賞內容
信息技術應用于教學已經是教學的主要趨勢，小學音樂課也是如此，多媒體的應用對于提升音樂教學效率有很大的幫助，尤其對音樂和圖片的處理，能讓學生在欣賞音樂的過程中，通過圖片和視頻的展示，更直觀地體會到音樂描述的情感。創新性小學音樂欣賞教學模式讓學生感受到音樂欣賞的新奇，更會促進小學生音樂欣賞熱情的提高，在教師的引導下越發主動地進行音樂欣賞。小學生要深入理解音樂作品，需要了解一些與音樂作品相關的背景知識及樂器特點等。教師的陳述往往會讓學生感覺課堂十分枯燥，利用多媒體技術進行相關內容的展示會有不同效果。如引導小學生對四年級上冊《彼得與狼》這一音樂作品進行欣賞的時候，教師可以先利用多媒體為學生放一次歌曲，讓學生對音樂作品有一個大概印象。之后，一邊播放歌曲，一邊利用多媒體課件為學生講解關于作者生平的知識及作者的創作意圖。在這樣的課堂中，小學生對于音樂作品的欣賞深度會有所改變，會從作者角度分析與欣賞，更容易與作者引感共鳴。
3.師生共學，優化音樂教師隊伍
小學音樂教師的個人音樂修養及教育業務水平關系著小學生音樂欣賞水平的提升。學校要給予小學音樂學科重視，關注現代化、高素質的小學音樂教師隊伍的建立。從教師本人來講，當代小學音樂教師要具有終身學習理念，在教學過程中，不斷學習音樂知識，促進個人音樂素質持續提高。同時，教師更要建立現代化教學理念，以小學生為本，以促進學生音樂素質提高為目標開展教學。教師要認識到學生主觀能動性發揮的重要性，開放音樂教學，鼓勵學生進行音樂欣賞。而學校應當加強音樂教師的選擇力度，在入職之前，針對教師的音樂專業資質進行科學選擇，并對教師的實際教學能力進行考核。入職之后，要加強音樂老師的專業培訓，讓音樂教師認識到音樂欣賞教學的重要性，促進小學音樂教學中欣賞教學的有效實施。
三、結語
第2篇：小學生音樂培訓范文
一、實現舞蹈趣味化的編創
在小學音樂教育活動中，興趣是學生積極參與學習的主要內在驅動力，教師在應用音舞結合教學模式時，首先應實現舞蹈編創的趣味性，這不僅是新課程教學改革的要求，也是促使學生主動參與音樂知識學習的關鍵。與傳統的教學方式相比，以興趣為驅動的小學音樂教學方法，更加能夠調動學生的學習積極性與興趣，讓他們由被動學習和吸納式學習轉變為主動學習與探究式學習。小學生的認知能力和理解能力有限，自制力不強，如果在音樂教育中無法體會到學習的樂趣，他們的學習積極性與主動性將會很快喪失。舞蹈編創是音舞結合教學的關鍵，所以，教師在編創舞蹈時，應盡量突出舞蹈的趣味化，能夠對小學生產生較強的吸引力。小學音樂教師在編創舞蹈過程中，應充分考慮到小學生的心理、生理等特點，舞蹈動作需盡可能簡單有趣，使大多數學生都能參與其中。
二、提高民族舞蹈的兒童化
我國是一個多民族的國家，雖然漢族人民在歌舞方面并不是特別擅長，但是其他少數民族的音樂與舞蹈藝術十分優秀。而且，在小學音樂教材中也編排有不少少數民族歌曲，教師可充分利用，提升民族舞蹈的兒童化，使這些教育內容符合小學生的實際情況與學習需求。比如，鄂倫春族的歌曲《勇敢的鄂倫春》、彝族傳統民歌《阿西里西》、哈尼族著名民歌《其多列》和傣族民歌《快樂的潑水節》等，每一首歌曲都有與之對應的民族舞蹈，盡管小學生難以分辨出每首歌曲或每套舞蹈的特點，不過教師可以將這些舞蹈進行兒童化處理，不僅可以幫助他們認識和學習我國的傳統藝術文化，還能夠充分發揮這些民族舞蹈的優勢。另外，各個民族的舞蹈還是其文化和歷史的沉淀，具有較高的借鑒價值與藝術價值，不僅是小學音樂教育音舞結合教學的素材，還可培養和提高小學生的審美能力。
三、實現國標舞蹈的游戲化
在現實生活中，國標舞蹈最為普遍和常見，是小學音樂教育中音舞結合教學的核心與重點，學習國標舞蹈可以提升小學生的交際能力，增強他們對儀態儀容的認識。不過，對于小學生來說，國標舞蹈的動作更加適合成人，教師需對其進行有效改良，才能夠適合他們的學習。小學音樂教師在音舞結合教學中，應對部分國標舞蹈進行游戲化處理，使其適合小學生的學習，并提升音樂知識學習的游戲性，讓他們在學習歌曲的過程中，充分感受到游戲的趣味性，提供更多的合作學習機會。諸如，踢踏舞是一個十分常見的國標舞蹈，其代表性動作是抬跳步、踏點步和踏步等，集精致、優雅和熱情為一體，教師可根據踢踏舞的具體特點，將其代表性動作編創成一個適合小學生學習的游戲性集體舞，讓他們在游戲中學習和掌握踢踏舞步的動作要領，并把握踢踏舞的精髓，真正做到音舞結合。
四、引導學生發現探究新知
在小學音樂教育中實施音舞結合的教學方式，教師在傳授音樂知識過程中，可充分借助多媒體教學技術，促使小學生有效參與到課堂學習中。多媒體教學設備可清晰展示出歌曲的表達方式與表現意境，能夠讓小學生清晰看到歌曲中舞蹈，從而調動他們的多個感官參與學習。教師可以引導小學生發現與探索新知識，對舞蹈進行改善或自我編創，培養學生的創新能力、思維能力和創造能力。在條件允許的情況下，小學生通過對多媒體畫面中舞蹈的觀看，教師可引導他們對舞蹈進行探究和改編，使學生將一些自己感興趣或熟悉的幼魅諶胛璧鋼校不僅可以增加教學資源，還能夠提升其參與課堂學習的動力。比如，舞蹈比較強調手勢與眼神的配合，在日常生活中，用手去拿東西就是眼神與手勢的完美配合，教師可據此對小學生進行眼神和手勢的培訓鍛煉，讓他們在實際生活中體驗到舞蹈的魅力。
第3篇：小學生音樂培訓范文
【關鍵詞】武術操；中華文化；中小學校；推廣價值
1.武術操的概念及其對中小學生的生理作用
1.1武術操的概念
武術操是將武術基本功、基本動作和體操節拍相結合的一種鍛煉形式，其基本動作包括武術基本手型、手法、步型、步法和腳法等。武術操動作簡單容易學會，運動量要大于一般廣播體操，可以使全身各部位的組織和器官都較充分地活動起來，以得到鍛煉。同時，在音樂的伴奏下進行練習，可達到較好的健身效果，也可讓學生在忙碌的學習之下得到身心的愉悅和放松。
1.2 武術操對中小學生的生理作用
1.2.1 武術操的練習對中小學生運動系統的影響
中小學不僅是身體發育成長的重要階段，也是社會觀念形成的一個重要階段。在骨骼特點上，構成關節的關節面之間的差度比成年人相應的關節要大；關節面軟骨較厚，關節囊較薄；關節內外的韌帶較薄而松弛。因此中小學生的關節活動幅度比成人大，靈活性和柔韌性較好。武術操要求屈伸、平衡、回環等，人體的各部位都需要參與運動，因此，長時間練習武術操可大大提高中小學生的靈巧、力量、柔韌等身體素質。
1.2.2 武術操練習對呼吸系統的影響
從生理特點來講，中小學生心肌纖維短而細，肌纖維之間的間質少，心臟收縮力較弱。同時中小學生肺臟容積較小，氣道較窄，呼吸時的彈性阻力和氣道阻力都較大，故每次呼吸都不及成人。練習武術操時采用腹式呼吸，這樣保持了腹實胸寬的狀態，使胸腔相對較寬松，為肺活動創造了良好的條件，有利于氣體和血液的暢通運轉，提高氧的利用率[1]。
1.2.3 武術操對中小學生的神經系統的影響
活潑好動，注意力不集中是中小學生普遍存在的問題，也是中小學生神經過程興奮和抑制發展不平衡的表現。站主導地位的是神經活動的第一信號系統，而第二信號系統相對較弱，抽象的語言、思維能力較差，分析綜合能力發展還不完善（特別是小學生），而武術操中的攻防技巧及以意為先導的循環往復的動作可集中注意力，提高神經興奮性，增強應變能力[2]。
3.麒麟區中小學推廣武術操的必要性
3.1武術操是中華民族傳承文化的重要載體之一
中華武術同書法、國畫、民樂、陶瓷、中醫等都是中華民族優秀傳統文化，都是開展繼承文化、培養和弘揚民族精神的重要載體。武術操是結合音樂完成武術基本動作的一種練習形式，它以武術的基本徒手動作為主。武術操是武術運動的一部分，它類似于但又不同于廣播操和國外的搏擊操，每節操當中不但有攻防價值，還蘊含著自強不息、威武不屈的中華民族精神；武術操比一般的廣播體操運動強度大，因此也較廣播操更能充分的鍛煉全身各部分的組織和器官。武術操依據音樂配上不同的動作，不但可以提高中小學生的鍛煉情趣，還可以促進中小學生身心健康發展，又易于學習和推廣。
3.2武術操能夠提高中小學生對學習武術的興趣和上體育課的積極性
武術操秉承了傳統武術的特點，所挖掘的動作符合中小學生的運動特點。武術操以舒展大方、造型優美的動作，在與音樂的伴奏相結合，經常練習可以培養學生感受美、表現美、鑒賞美、熱愛美、創造美的能力，從而使學生的情操得到了陶冶。另外，武術操中有許多進退攻防、閃展騰挪、蹲蹦跳躍、起伏轉折的動作，激起了學生的好奇心，從而對體育課產生興趣，在武術操可以提高學生上體育課的積極性調查中，發現80%的學生上體育的積極性提高了，20%的學生則認為無所謂。通過對體育課學習武術操興趣程度的調查發現，對武術操非常感興趣的學生占68.8%，比較感興趣的占31.2%，而沒有對武術操不感興趣的同學[4]。中小學生的興趣是極易培養的，也是極易轉移的，在這個階段要注重引導學生培養對傳統體育運動的興趣，提高學生上體育課的積極性，讓學生熱愛傳統文化，弘揚和培育民族精神。
3.3國家教育部下發的文件倡導中小學積極開展武術操
2006年7月20日國家體育總局武術研究院正式將研究課題“韻律南拳”交給廣州體育學院，廣州體院則利用西樵黃飛鴻武術夏令營作調研驗證，檢驗青少年對韻律南拳的喜愛程度。得出的結果是：“南拳極具南派武術的特點，可謂南派武術的代表。韻律南拳與傳統南拳不同的是，傳統南拳動作比較多，攻防意識比較強；韻律南拳則把武術、音樂和舞蹈完美地結合起來，創新了傳統的南拳套路，增加趣味性和對學生的吸引力。”以此開始，至2010年9月，全國掀起的了一股武術操熱潮，全國大部分省份都在學校推廣學習武術操，利用當地的資源以及特色武術、把長拳、太極拳、五禽戲等自編成武術操，并得到學生們的認可。因此，武術操走進麒麟區中小學學校將是一個必然，也是我們要完成的重大使命。
3.4麒麟區武術發展的老齡化要求中小學推廣武術操
武術作為中國的國粹之一，它需要得到發展和繼承，而由于武術在繼承中的一些風俗導致了武術發展的蕭條。例如，太極拳是中華武術的一只奇邑，發展至今太極拳只是被作為一種健身運動被老年人在公園里流傳，這樣的發展狀態使太極拳名存實亡。究其原因，太極拳需要很長的時間來參透和勤加練習才能掌握其精髓，然而青少年練習太極拳的人太少，以至于太極拳的精髓已經被遺留的差不多了，剩下的就只是一個空架子。我們可以認為是現代人對武術的了解太少，中國的一些內家拳如形意拳、八卦掌、通背拳、太極拳等，練習者大多數是中老年人。而最適合青少年練習的長拳等外家拳在麒麟區也得不到發展。因此，為了武術文化不在青少年中留下空白，為了防止武術繼續老齡化，要求麒麟區中小學開展武術操，讓中小學生通過武術操來了解中國傳統武術。
3.5 麒麟區對外交流日益頻繁
隨著中國在國際上的地位不斷提高，中外交流也隨之越來越頻繁。就麒麟區而言，目前已和美、俄、英、德、泰、越等國有著文化交流，而學校作為傳承文化的載體，不得不擔負起這個重任。武術作為中華精神的代表，更是需要我們青少年繼承和發揚，也是我們要展現給國際友人看的。學校武術操的推廣，可以讓我們的學校充滿著中國文化的氣息，更可以讓中小學生學習武術了解武術，為今后的對外交流做好準備。
3.6 武術操練習對場地、器材等要求比較低
無論是足球場還是籃球場，只要是開闊地就可以成為訓練的場地。在麒麟區的中小學學校硬件設施基本上都相差不大，足球場和籃球場都是有的，而這些場地都可以作為訓練的場地。 （下轉第215頁） （上接第213頁） 因學校長期都做廣播體操，音響設備都是具備的，這也給武術操的練習提供了條件，學生在學校學習后，可以在家里、廣場、院子、公園等地方練習。武術操一般都以徒手動作為主，對器械的要求不高，學校也不會因器械不足等問題耽誤武術操的練習。
3.7 推廣武術操的教育資源優勢
麒麟區內以麒麟區武術學會為主的民間武術團體有很多，可以以他們作為武術操推廣的中堅力量，可以把各地方的體育教師集中培訓，或是委派專業人員深入到學校去實地培訓。再者，麒麟區擁有著滇東北最大的一所大學，曲靖師范學院，它是麒麟區大眾體育基地，擁有者強大的教育資源，不但可以對在校學生進行培訓，還可以對全市的體育教師進行專業培訓，這樣武術操在推廣中師資力量就得到解決，這個教育資源也將得到充分利用。
4.對麒麟區中小學開展武術操的對策
4.1 提高學生的武術健身意識
現在的中小生，特別是中學生對武術的概念意識很模糊，都喜歡一些激烈的運動，像籃球、足球、極限運動等都是他們的最愛。學習廣播操也是無奈之舉。在這樣的情況下我們要增強的學生的武術意識，可以建議或是給學生定制一些有關武術的書籍，并把武術知識作為學生班會的主題等，這就要各科任課教師和班主任的配合。同時多組織學生觀看一些愛國題材的電影，從而促進學生愛國情緒的滋長等。同時多組織學生觀看一些大型的武術比賽，讓他們在比賽中認識武術的魅力，從而增強學生學習武術的意識。
4.2 增強武術的影響力
對民眾影響大的事物更能激發民眾的參與激情。所以要加強武術的影響力度。定期舉辦不同級別的青少年武術大賽，主要是以學校出代表隊的形式，這樣促進學校領導對學校武術的關注程度，這樣有利于學校武術操的開展。同時學校要鼓勵學生參加各類武術培訓班、武術社團等，利用學生來影響學生。
4.3 擴大武術教練的隊伍，增強教練的自身素質
武術操是否能夠在中小學校推廣，關鍵在于有沒有一支強大的教練員隊伍，而這里的教練員主要就是各學校的體育教師。學校并不缺乏體育教師，完全可以保證教練員的充實。可問題在于這些體育教師大都對武術的知識的了解以及對武術技能的掌握還有待進一步提高。曲靖市武術協會就位于麒麟區市區內，可以以此為培訓點，定期不間斷的對各學校的體育教師進行培訓。同時曲靖師范學院也位于市區，可派曲靖師范學院體育學院的學生直接到各學校去去授課，同時對體育教師進行指導。這樣即能充實武術操的教練員隊伍、又可以加強教練員自身的技能素質。
5.結束語
武術操將傳統武術與健美操的韻律和音樂融合在一起，在繼承中國傳統文化的基礎上融合進現代的氣息，這樣會更加容易的讓現代中學生所接受，也將更加容易的在學校里推廣。麒麟區作為曲靖市的經濟重區，教育的投入更大，硬件設施更完善，師資配置更加的全面。武術是中國傳統文化的愧寶，是中華民族在歷史演變中所形成的精神和物質財富。武術操是將武術運動與音樂節怕相結合的練習方式，其動作簡單易學，適合在校中小學生學習。因此，武術操走進麒麟區中小學學校將是一個必然，也是我們要完成的重大使命。同時武術文化的滲透對培養中小學生的愛國情操、民族精神起著很大的作用，也將成為麒麟區學校的新文化之一。
【參考文獻】
[1]王美娟.武術運動對兒童身體機能影響的研究[J].山東體育學報，1997（2）：5
[2]梁春蕾.試論小學推廣武術操的作用及意義[J].合肥市考試周刊，2007（29）：3-4
[3]李高.孫梅芳.青少年武德教育初探[J].河南省教育報，2010，7
第4篇：小學生音樂培訓范文
【關鍵詞】小學音樂教育；現狀；對策；調查
小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課程之一。小學音樂教育在小學教育中相當重要，它不但能進一步培養小學生的素質，還能為今后自身的藝術發展奠定基礎，更為重要的是能陶冶情操。因此，在小學教育中應當重視小學音樂教育的作用。
小學音樂作為藝術教育的一門重要學科，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，許多老師已經習慣于練聲、視唱、節奏訓練、學習歌譜、歌詞的傳統套路，學生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉，其學習的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學手段單一、信息量少、活動量小、教學過程缺乏藝術性、創造性的教學模式不能全面體現學生的實踐能力和創新精神，不能適應社會的快速發展對教育的要求，已嚴重制約著音樂教學向更高的層次發展。改革課堂教學結構，構建一種具有時代氣息，讓學生經歷音樂實踐過程，滿足表演欲望，使他們的心理素質、協調能力和創新思維都能得到發展的新型教學形式已得到廣大音樂教學工作者的高度重視。其實，重視小學音樂教育，不僅要從教師做起，還要從學校、從家長做起。處理好三方的關系才能更好的促進小學音樂教育。
一、小學教師要以學生為主，與時俱進，不斷更新
1.深入了解學生的心理需求，培養學生對音樂課的興趣
有這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。”音樂教育工作應該以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統的音樂課，創造性地、靈活性地使用教材引導學生主動探究，合作學習，建立新型的學習關系。小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。愛表現是小學生的天性，而音樂本身是一門需要表現的藝術。所以二者結合立刻成為音樂課的優勢。小學音樂課中貫穿始終并特別強調的是要經常給學生表演和表現的機會。因此，作為教師，在教學中注重到兒童的心理活動，合理地安排符合學生實際學習的內容，使他們在智力上、體力上和精神上都不會感到負擔過重。
2.掌握現代教育技術手段，拓展音樂教學渠道敢于嘗試，勇于創新
作為網絡時代的小學音樂教師，就要及時學習、掌握、利用現代信息技術，勇于“觸電（電腦）”、“觸網（網絡）”，用現代教學手段來武裝自己，不斷拓展音樂教學的途徑和渠道，提高音樂學習的樂趣。例如在學習樂理知識的時候，學生往往感到乏味無趣，教師在教授這部分知識時也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識的教學變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進行形象化教學就是一個好辦法。
3.注重音樂課的氣氛，理解真正的民主開放式教學
小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發展自己的個性，最大限度地激發其學習音樂的興趣和熱情，發揮他們的主體作用，培養高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂，駕馭音樂的主人。
4.注重教學研究，反思問題成因
長期以來，教師一直囿于教科書、參考書的圈禁，很少能保持自己的獨立性和施展自己的創造性，教學研究似乎只是專家的事情。然而專家并不處在教學的第一線，并不能及時發現課堂上的問題。因此，培養和造就專家型的一線教師就成為改革和改進小學音樂教學之必須。而新課改的實行，為專家型教師的成長創造了有利條件，也為教師的能力構建提供了有效的途徑和平臺。研究的途徑之一是反思，而反思在本質上是一種理論與實踐的對話，是兩者之間溝通的橋梁。因此，及時對教學過程進行反思，總結經驗，查找不足，彌補缺陷，不僅是一種教學方法，更是一種能力構建的途徑和渠道。
二、從制度上保障小學音樂教育的質量
1.轉變觀念，變“副”為“主”
長久以來，音樂課總是作為一門“副科”的身份，尷尬地出現在大家面前。學校領導不重視，不愿為此付出過多的經濟、精力。教師的積極性不高，學生也表現出一種不重視的態度。這樣一來，學習音樂，就成了可有可無的應付、敷衍了事，何談質量提高。學校領導應轉變觀念，像對待語文、數學等學科那樣對待音樂學科。教師也不應自卑，而應樹立起自信心，相信自己所教的學科就是重要的。
2.教育部門應加強對音樂教師的培訓
俗話說：活到老，學到老。隨著現代社會日新月異的飛速發展，再加上長久以來教師的消極、倦怠心理，荒廢了不少業務水平。所以，教育主管部門應加強對音樂教師的培訓，除了聘請一些專家舉辦講座外，還可帶領這些音樂教師走出校門，多向不同地區的有經驗的同行學習，進行針對性的專業培訓。只有這樣，教師的業務水平就會不斷提高。
3.把小學音樂教育的成績納入綜合素質測評
現在普遍的認知是，家長都將升重點初中列為頭等大事，只重視語數外，忽略其他科目的學習和發展。可是根據調查結果顯示，91.3%家長認為音樂能開發智力，92.4%家長認為樂器更有助于智力開發，94.2%家長認為音樂能鍛煉審美能力，93.6%家長認為音樂能鍛煉思維能力，94.8%家長認為音樂能調節情緒，調查證明了大部分家長重視音樂開啟智慧的作用。正如雨果所說：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。家長也知道兒童在音樂創造中直接可以感受到創造的幸福與快樂。但是現實是升學的壓力讓家長們為了不讓孩子輸在起跑線上，不斷壓縮音樂活動音樂教育的時間。所以只有學校、升學體制重視小學音樂教育，家長、孩子才能有余地安排音樂教育。
三、積極鼓勵小學生參與到音樂教育中
小學生積極參與音樂教育，則學習效果能夠得到有效改善，也能有效培養小學生的綜合素質能力。音樂教師應當積極引導學生參與音樂教學活動，鼓勵小學生對學到的音樂知識進行創作，并在課堂上給予小學生表演的機會。如果條件允許可以進行課外實踐活動，以便增加小學生對音樂的興趣。
重視小學音樂教育的根本之舉是國家政府要重視起音樂教育。當年就是李嵐清的主張，才使得今天的高校有了藝術教育中心。沒有的政府的重視，一切都是空談。沒有的國家的經費投入，就沒有良好的師資和良好的教學條件；沒有國家的相關文件，學校就不會拿音樂教育當回事。歸根結底，教育要依靠政府（至少在當前政府幾乎主導一切的情況下），個人的力量終歸有限。中小學音樂教育是重中之重，決不能放松。我國音樂教育家賀綠汀曾經說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”不能讓音樂教育變成了競技性訓練。這當然就涉及到當前的音樂考級制度以及老師的師德問題。在前文也提到不能將音樂教育帶入應試教育的誤區，更不能縱容某些無德老師誤導我們的孩子。
參考文獻：
第5篇：小學生音樂培訓范文
關鍵詞：小學音樂；兩聲部合唱教學；實踐探究
兩聲部合唱教學因其聲部之間的整齊、和諧成為小學音樂歌唱教學的一個重要組成部分。但在實際運作中，兩聲部合唱教學的開展卻未達到預期的目地和效果，其中存在的主要問題包括以下幾個方面：教師素質水準偏低；學生音樂基礎上的差異；合唱教學題材缺少新內容。此外，兩聲部合唱教學的實踐方面也應該全面開展。
一、小學兩聲部合唱教學中存在的問題
1.教師素質水準偏低。目前，大部分的小學音樂教師都是缺少經驗的應屆畢業生，他們大多經驗不足且更急于展示自己，爭強好勝的心態嚴重。與經驗豐富，性格穩妥的老教師相比，他們在素質上的不足尤為嚴重。在音樂教學上他們可能會因為面臨上層領導的壓力，而在合唱教學上急于求成，忽略了對個體成員特色的發展與指導，只求結果不注重過程，教學過程生硬強制，與學生缺乏良好的溝通和交流，使學生產生負面情緒，影響合唱的進程。有時避重就輕，遇到較難的部分往往選擇跳過或放棄指導，這種行為嚴重影響了合唱的質量。尤其是在兩聲部合唱教學方面，教師往往因為畏難心理，把兩聲部合唱教學變為單聲部，或者把學生普遍教會唱兩聲部，但實際上在最后的整體歌聲上并沒有達到整齊、和諧的效果。這也就有悖于兩聲部合唱教學致力于讓學生感受多聲部音樂表現力和提高群體意識與團隊協調能力的初衷，且這種問題越到高年級，表現得越為明顯。教師素質不足是目前我國小學音樂兩聲部合唱教學中最為突出的問題。這也就要求學校注重音樂教師隊伍的建設，合唱要求很強的專業性，如果教師素質不過硬，必然影響教學質量，因此學校在招聘音樂老師的時候就要設立好門檻，或者提供二次培訓的機會。2.學生音樂基礎上的差異。由于家庭條件和學校配備設施等條件的影響，小學生的音樂素養也有所不同，家庭條件好的，或者學校設施完善的學生音樂基礎可能較好，而在那些家庭條件一般，不注重音樂教育的農村或較小學校的學生，音樂基礎可能較弱。兩聲部的合唱對聲部之間的和諧要求很高，如果學生的內在條件參差不齊，很容易影響合唱的質量，也很難達到聲部之間的整齊和諧。兩聲部合唱中，第一聲部一般比較簡單，學生也容易接受。但是二聲部就比較難，兩個聲部之間的難度差異會導致個別因基礎較弱而無法較快掌握二聲部的學生產生厭煩、失落的情緒，帶給學生不好的體驗。聲部之間的難度差異是二聲部合唱在班級教學中失敗的主要原因。為了解決學生音樂基礎的差異，國家應該加大在音樂基礎設施方面的投入，學校也應該優化教學方法和模式，在現有條件下克服困難，不斷提高學生學習音樂知識的興趣。例如可以開展音樂培訓或合唱比賽等。3.合唱教學題材缺少新內容。目前兒童歌曲的創作前景并不樂觀，專注于兒童歌曲創作的人太少。現在小學合唱教學面臨最為嚴重的問題就是題材的缺乏，多為少而且老的兒童歌曲，不符合兒童的審美，也不能引起他們對合唱的興趣和熱情。如果沒有適合兒童心理以及年齡的歌曲，兒童很難不對合唱產生負面情緒，這對合唱的進展也有起負面影響。因此，要想將合唱教學在課堂上順利地開展起來，合唱教學題材缺乏的現狀必須改變。
二、小學兩聲部合唱教學的實踐
1.落實基礎加強訓練。要想學習好兩聲部合唱，訓練的強度必須要加強。音樂主要由七個音符組成，唱好這七個音符是音樂最基礎的要求，老師應該在不斷鞏固這個基礎的前提下開展學生合唱方面的練習。但是由于小學生心智不堅定、愛玩心理比較重，而和聲訓練又較為乏味。為了避免小學生對練習產生負面情緒，教師應該掌握教學的方法。可以采取分組訓練由淺入深、循序漸進的方式來帶領學生完成二聲部的和聲訓練，感受音樂聲部的豐富和魅力。2.注重老師的指導能力。學校招收新的音樂老師時要提高門檻，并對在校老師進行定期的培訓考核，合唱要求專業性很強，如果老師本身素質不夠就沒法很好地對學生進行專業性的指導。因此，學校應該注重教師的能力和素質，并鼓勵在校教師多參加合唱的教研活動，并為其提供再深造的機會，爭取優化教師隊伍，提高教師的專業指導能力。合唱教學對學生協調能力和合作意識的培養都有著積極的作用。小學音樂兩聲部合唱教學有著獨特的意義，對其加以重視不但可以使學生音樂素養得以提高，而且能提升小學生合唱的質量，對小學音樂合唱的教學有重大影響。
作者:田琳 單位:包頭市昆區烏蘭小學
參考文獻：
第6篇：小學生音樂培訓范文
【關鍵詞】小學音樂 教育 問題 對策
【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0205-01
一、當前小學音樂教育存在的問題
隨著素質教育的不斷拓展和深入，我國小學音樂教育也進行了相應的改革，而且也取得了一定的成績，但是當前小學音樂教育的現狀并不十分理想，仍然還是存在一些問題，當前的小學音樂教育主要存在以下幾個方面的問題。
第一，對音樂課的重視程度不夠。當前很多小學校對語文、數學、英語等一些主要科目的重視程度往往高于對音樂、美術等課程，長期以來，我國的教育制度都是應試教育的，而正是這種教育體制，導致很多學校對音樂這類提高學生綜合能力素養的課程重視程度不夠，從而不利于音樂課程的開展。
第二，當前的師資隊伍能力水平還比較低。由于很多學校對音樂課程的重視程度不高，因此當前很多學校的小學音樂教育的教師水平還不合格，雖然有的學校也引進了比較專業的音樂教師人才，充實了教師隊伍，但是大多數的現象還是小學音樂教師隊伍水平低下，不利于對學生進行有效地引導。
第三，課堂教學內容枯燥無味。在小學音樂教育中，很多教師大多數都是進行一些傳統的教學模式和教學內容，比如對一些經典名曲進行欣賞，這是一個教學內容，但是并不是絕對性的。在素質教育的背景下，小學音樂教育還應該注重教學內容的時代性與生活化。尤其是針對小學生而言，課堂教學的內容應該更加生動活潑，對于他們這個年齡段的孩子而言，更加具有吸引力，能調動他們的積極性。此外，當前很多小學音樂課堂教學形式大多停留在簡單的跟唱等方面，容易使得小學生對于音樂課程產生厭惡。
第四，課堂氛圍比較呆板。當前很多小學生在音樂課堂上，由于教課內容比較枯燥，課堂形式比較單一，因此課堂的氛圍比較呆板，很多學生本來就有比較愛玩的個性，因此在課堂上更加不能集中注意力，課堂上顯得比較枯燥無味。
二、提高小學音樂教育質量的措施
音樂教育對學生的全面發展有十分重要的意義，素質教育不斷深入推進的過程中，音樂術課程在教育結構中所占的比重有所提升，尤其是對于小學生而言，他們正好處于對各種事物接受最快的階段，如果加以正確的引導，會爆發強勁的動力，然而在實際的教學過程中，還是存在一些問題，為了不斷提高音樂教學質量，培養學生的綜合能力素養，可以從以下幾個方面著手。
第一，改變教育理念。傳統的教育理念中對音樂教育的重視程度不夠，因此學校和教師對音樂教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統老舊，使得課堂上沒有積極學習的氛圍，學校對音樂課程的投入比較低，因此不能開展現代化的音樂教育。為了提高小學音樂教學質量，首先需要改變傳統的教育觀念，將音樂教育納入素質教育的范疇中，提高學校對小學音樂教育的硬件投資力度，學校管理者要將音樂教育的地位提高，才能不斷充實音樂教師隊伍，改變教育模式。
第二，培養學生的興趣。由于受應試教育影響，很多學生對音樂的重視程度也比較低，從小學開始就有各種競爭。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學習能力的一個重要方面。因此，在教學過程中，要不斷激發學生對音樂學習的興趣，在激發興趣的過程中，激勵是一個重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動，六一兒童節、元旦節等各種節慶都是舉行活動的好機會，教師可以借用學校舉辦各種晚會的機會讓學生參與表演，提高他們對音樂的積極性。
第三，營造輕松愉悅的學習氛圍。音樂課程與其他的課程不一致，在教育過程中，課堂的氛圍應該輕松愉快。在授課的過程中，教師應該營造一種輕松的氛圍進行教育。比如可以讓學生在上課之前演唱歌曲，或者利用音樂做一些小游戲，這些都是結合小學生的個性特征采取的一些有效的方式，有助于學生在上課之前調動學習的積極性。
第四，加強教師隊伍的建設。教師隊伍的質量對教學質量有很大影響，針對當前教師隊伍的質量不高的問題，要加強對小學音樂教師隊伍的充實，選聘專業化的教師擔任教育任務，在教學過程中，也要加強對教師的培訓，此外，還有加強各種教學設備和設施的完善，只有好的教學設備，才能給學生帶來更好的音樂體驗，從而順利地開展音樂課程教育。
三、結語
無論是對于學生的人格完善、情操陶冶，還是各種綜合能力的培養，音樂教育對學生的發展而言，都有著十分重要的作用，尤其是針對小學生而言，小學生的各種接受能力都是十分強，正處于啟蒙時期，因此加強音樂教育更加重要。針對當前小學音樂教育過程中存在的問題，要從多方面著手進行解決，以促進教育教學質量的提升。
參考文獻：
[1]蔣玲莉. 快樂學音樂，塑造好性格――談音樂教學與性格塑造[J]. 音樂時空（理論版）
[2]彌憲杰. 怎樣上好小學音樂課中的欣賞教學[J]. 音樂時空（理論版）. 2013（04）
第7篇：小學生音樂培訓范文
2014年區中小學生課外文體活動工程工作堅持教育科學發展觀，全面實施素質教育，以率先實現教育現代化為追求，以推動教育事業優質、均衡、和諧發展為目標，固根本、強基礎、鑄品牌、活比賽，提升中小學生課外文體活動工程工作品質，促進廣大青少年健康快樂地成長，以最佳狀態迎接省首批中小學生課外文體活動工程示范區復查。
二、主要工作
1.固根本
嚴肅執行《教育部關于印發切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定的通知》，保質保量上好體育課，保證中小學生每天一小時校園體育活動時間。按照國家課程標準規定，體育課小學1-2年級每周4課時，小學3-6年級和初中每周3課時，沒有體育課的當天，學校必須安排一節課外活動課并列入課表;每天上午統一安排25-30分鐘的大課間體育活動。學校要將上述學生校園體育活動時間和內容納入教學計劃，列入學校課表，并向社會公布。區教育局將對學校組織實施情況定期組織督查，隨時進行抽查，對于組織不得力，措施不到位的學校，限期整改，若該校是“區中小學生課外文體活動工程示范校”的，將予以摘牌。
學校在嚴格課程設置、統籌活動時間的基礎上，要不斷促進體育、音樂、美術課程教學的有效性、活動的豐富性和機制的長效性，深入推進體育藝術2+1項目的廣泛深入開展。學校要制定《“體育、藝術2+1項目”實施方案》，組織有申報程序、有技能目標、有指導教師、有測評認定、有活動記載的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生至少能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。
繼續完善方法、強化實施《國家學生體質健康標準》抽測和公告制度，確保學生體質健康標準測試的優秀率、良好率和合格率穩中有升。
2.強基礎
各中小學必須根據《國家學校體育衛生條件試行基本標準》和《中小學藝術器材目錄》要求，配足配齊體育、藝術器材，建好各類場館、專用教室，滿足體育藝術教學及活動需要。
優化音體美學科教師結構，加快教師專業發展。創新專業培訓的內容和形式，依托健美操比賽、文體節合唱比賽、舞蹈比賽等活動平臺，“以活動促培訓”、“以活動促教研”，使活動、培訓、教研有共同的主題，形成研、訓、賽一體化模式。舉行小學音樂、美術學科優質課評比、中小學音樂、美術教師基本功比賽，選拔優秀成果參加市第二屆中小學體育科研專項成果獎、市第五屆藝術教育教學成果獎的評比，組織優秀藝術干部、教師參加中小學“體藝2+1項目”實踐講座和先進學校考察，努力建設一支數量足夠、特長明顯、專業精通、勤于鉆研的教師隊伍。
3.鑄品牌
各學校要按照“共同發展，校本為主”的要求，根據各自實際，創造性地開展體育藝術活動，辦出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有區級以上教育行政部門認定的體育和藝術特色項目各一項(包括省體育特色學校，省藝術教育特色學校，市中小學藝術特色學校，市體育傳統項目學校，區特色學校、學校特色、特色項目中的體育藝術項目，區體育傳統項目學校，區中小學生藝術團分團等)，學校要有常年訓練的田徑隊、合唱隊等體育藝術團體。
區域優勢品牌更加卓著。以區學生藝術團各項分團為依托，有效整合我區教育系統的藝術資源，打造藝術教育的品牌活動和品牌團隊，合唱、舞蹈、器樂、書畫等項目進一步做強。體育方面，乒乓球、田徑、游泳、網球等項目形成新的優勢。
4.活比賽
第8篇：小學生音樂培訓范文
關鍵詞 農村小學音樂教育
一、我國當今農村小學的音樂教育現狀
對小學生的音樂教育來說是整體音樂教育一個基礎的階段，是小學生必修的課程之一。音樂的教育對小學生來說有著不可以代替的作用。但是在農村小學之中，音樂教育的現狀和現代化的教育要求相差的甚遠，其主要的表現在以下的幾點：
（一）音樂教師素質上的參差不齊
在我們國家的農村之中，專職的音樂教師并不多，很多的教師要同時來兼任好多不同的功課，甚至是把音樂課程作為沒有音樂的課程。音樂課也就變得空有其表。只要是上音樂課，就會挪到別的用處，不是上數學課就是語文課。很多的音樂教師并沒有專業修養和素質，也不具有專業的知識，只是一味的讓學生們聽錄音機的演唱，也沒有教會演唱方法。使得音樂教育便沒有了其真正的意義。就算是專業音樂上的教師，同樣沒有對學生負責的使命感，同樣也沒有更充分的利用到身邊能用的資源，和其他的學校來進行學術上的交流，更加不能夠通過課程和課程之間交流提高教學的水平了。
（二）教學的觀念落后，小學音樂的教育被忽視
在當今，有不少的農村學校仍然把各種統考的科目用來作為評價學生與教師唯一的標準，只是一味片面的追求升學率。所以，在農村的小學普遍存在了忽視音樂的教育、占用或除掉音樂課程的現象，在現在的農村，有很多學校讓主要課程不精通的老師去教學生音樂，學生們只是能唱些流行的歌曲，對于音樂教學的很多任務得不到很好的落實。
（三）農村學生家長對教育的觀念比較落后
很多的家長認為，學習音樂并不能幫助到孩子中考和高考，不是必要的課程，學習了也沒多大用處。所以，寧愿把錢花在數學和語文輔導上。也不會愿意把錢用在沒有太多前途的音樂教育上。在農村學生的家長心中都是以成績第一、學習第一，為主要目標的。大多的家長都會對數學和語文的成績非常重視，對于升學也是過度的追求，使得家長對音樂的教育不夠重視，甚至是排斥。
（四）學生對音樂重視力度和實踐意識不夠高
學生們很容易受到家長影響，不夠重視音樂的教育。在音樂的課上，表現得無奈，甚至是不配合現象，一般都是教師極力的控制下上完音樂課程。很多的學生是喜歡音樂但是他們喜歡的不是音樂課，在學校偶爾組織音樂方面的活動，很少學生是自愿的參加，除非教師規定并且認定參加者，還要與家長進行緊密的溝通，才能夠落實到實際上來。
（五）音樂教育投入不足，缺少相關的設施，教學的條件差
一方面是缺少音樂教育專用的教室，另一方面是缺少音樂課必須用到的教學設備、音像及相應的音響。雖然現在學校有多媒體、電腦燈設備，但是很少將其用在音樂教學上。
二、對待發展農村小學的音樂教育對策
（一）加強在音樂教育方面師資隊伍建設
一方面要求合理利用現有的師資隊伍。充分的發揮現有的優勢，為這一部分師資的力量創造良好環境。現有的師資隊伍要適度的使用，既不能放任，同時也不能濫用。在音樂教師的評選活動中，也應該同其他科目的教師一樣對待。這樣才能夠提高農村音樂教師工作的積極性。另一方面，學校在音樂的教師不足時，應該以優厚待遇來引進好的音樂老師，在教學的過程中也要繼續進行在職的培訓，加大教師各個方面文化的素養，能夠使得教師對于教材有更精、更深的理解，從而能更好的服務于音樂教學。
（二）更新對音樂教育的觀念
想要人們提高對音樂教育的重視程度，就要提高人們對音樂教育認識程度，大力的倡導在音樂教育上的新理念，還要使學校的領導能夠轉變其觀念，把音樂的教育擺在全局戰略同等的高度，就是說將農村小學的音樂教育提高到與其他科目同等地位上來。使得音樂的課程成為真正意義上的教學內容一個重要組成的部分。
（三）組織家長和學生共同參加音樂的活動
讓家長來陪孩子參加一些有意義的音樂活動，例如在活動排練時讓家長參與其中；在演出的時候，讓學生的家長參加化妝、搬弄道具和制作道具等，讓學生家長們在時間之中感受到音樂的教育重要性，這也是能夠陶冶情操、愉悅心靈，更是增加了學生在各個方面的素質良好的一個途徑。
（四）加大在音樂教育方面的投入
在農村小學音樂的教育中，學校音樂教學的設施是約制在音樂教育方面發展關鍵的所在。所以，各個學校應當加大教育上的投入，改善音樂教學的條件，應該修建一個音樂專用的教室，并拿出資金來添置更多的音樂教學所需的設備，來豐富越學教學課堂上的內容。
結語：我們國家農村小學的數量很大，給每一所小學都配備具有專業資格的音樂教師這不現實，其實農村小學的音樂師資不一定非要專業的音樂學生來擔任。想要提高小學音樂教育的水平，應該通過對其在職的途徑來解決師資匱乏的問題。在農村小學音樂的教育模式應該遵循實用、簡單的可行原則。在新型教學發展規劃的綱要影響下，我國農村小學教育越發的受到重視，在這樣的前提下，農村小學音樂的教育必會迎來一個嶄新機遇的。
作者簡介：王濤，男，1982年7月，湖南本科，岳陽樓區雙塘小學教導主任。
參考文獻：
[1]杜偉祥,關于農村小學音樂教育的反思與對策[J].黃河之聲,2011(3).
第9篇：小學生音樂培訓范文
【關鍵詞】質的研究；城鄉中小學生；課外活動；社會干預
為了深入了解當前我國城鄉學生課外活動安排的差異，我們對城鄉中小學生的課外活動安排進行了調查。從2012年9月起，課題組對浙江省多地的城市和農村中小學生的假期活動進行了跟蹤研究，對中小學生進行了非參與式觀察和深入的訪談，同時還對教師和家長進行了訪談。2013年春季，課題組又對三所學校的六個班級進行了問卷調查。
一、城市中小學生補課多，農村學生補課時間少
調查發現，大多數城市中小學生的課外活動時
城鄉中小學生課外活動調查與社會干預
――以浙江省為例
吳余萍 馬云超 陳夢詩 黃曉丹
（浙江樹人大學 人文學院，浙江 杭州 310015）
【摘 要】通過質的研究、量的研究方法以及SPSS數據統計方法，深入了解城鄉中小學生課外活動的差別。城市中小學生學習任務繁重，課外活動主要以參加培訓班、興趣班為主，而農村中小學生學習比較輕松，課外以玩耍嬉戲為主。應該平衡城鄉中小學生課外的活動，豐富中小學生的生活，從而均衡城鄉教育資源，促進城鄉教育均衡發展。
【關鍵詞】質的研究；城鄉中小學生；課外活動；社會干預
是在形形的培訓中度過，且培訓內容種類繁多，不僅包括數學、語文、英語這些必修科目，還更廣泛地涉及了象棋、舞蹈、書法等。在進行的跟蹤調查中，農村中小學生在寒假期間參加補習班的學生只有10.75%，而城市中小學生在寒假期間參加補習班的約占25%。而后的問卷調查經分析發現，城市中小學生參加培訓的占52.63%，而農村中小學生參加培訓的只有20.96%。
課題組的訪談對象玲玲（化名），是杭州市外語實驗小學的一名六年級學生。玲玲爸爸是經營五金批發生意的，媽媽是一名典型的家庭主婦。玲玲在課外要參加多門補習班，周末有數學、語文、舞蹈（周六的上午和下午分別是語文和數學，而周末的下午兩小時是舞蹈），而寒暑假的補習相對平時的周末要少很多，在放假前的一段時間會參加培訓，持續大約兩周時間。
相比之下，農村中小學生大部分是在嬉鬧中度過的。訪談對象晨晨（化名），是杭州市富陽市一個近郊地區的四年級學生。晨晨和妹妹與父母及爺爺奶奶同住。課題組發現晨晨的情況在該村很有代表性。村里的中心小學管理制度不嚴，課后布置的作業也不多，尤其是對英語不夠重視，這也是農村孩子英語較為薄弱的原因。
二、城市中小學生的課外活動安排有助于學生“全面發展”
城市學生參加諸如舞蹈、美術、音樂之類拓展素質方面的機會較多，因而有助于自己全面發展，有助于素質的提高，但是農村學生可能沒有這些機會，即使參加培訓，他們也只能參加語文、數學和英語等文化課的補習。
學校因素是導致城鄉中小學生課外活動截然不同的重要原因之一。城市中的學校有很多先進的音樂、體育和美術方面的設備設施，這就給學生參與課外培訓提供了很好的基礎。而農村的教學條件差，有的農村中小學教學設備雖有，但是充其量擺擺樣子罷了，文體活動器材有，就是沒用。正是基于這個差異，城市孩子在學校中就有很多學習舞蹈、美術等機會，所以他們更可能在課外學習到這些有助于自己全面發展的內容；而農村孩子在學校中學不到，所以他們可能也沒有興趣，也沒有基礎在課外學習這些內容。
城市孩子的旅游機會很多，使城市孩子的眼界開闊。他們通過旅游了解了很多書本上學不到的東西，或者通過旅游加深了對書本知識的理解。點點（化名）是本課題組調查的一個二年級學生。他的父親是位公務員，母親是名語文老師，家庭條件較為優越。父母常常帶他到處游玩，在國內外的旅途中，點點對各地的風俗人情也有了一定的了解，這也是課本知識上學不到的。但是，農村孩子參加旅游的機會很少。如調查中晨晨的父母，兩人一個月的工資加起來在4000左右。這對于兩個小孩的家庭來說，家庭負擔還是有點重的。晨晨一家幾乎不會參加一些短期旅游之類的活動，更不用說長途旅行了。
三、城鄉中小學生課外自主學習安排差異大
在父母的長期指導下，城市孩子一般養成了良好的自主學習的習慣。調查顯示，寒假里城市中小學生經常自己學習和閱讀的占了70%，但農村中小學生的自我約束力較差，對學習的熱情度不高，經常自己學習和閱讀的只占了35.5%。
城鄉中小學生在家里看書的時間也有很大差距，農村孩子在課外平均每天看書的時間不會多于2小時，而城市學生在課外平均每天看書時間很少有少于3小時的。家庭環境的影響對中小學生的教育有很大關系，農村小孩多數為留守兒童，由爺爺奶奶照顧著，一方面本身自己的文化意識不高，所以對孩子的要求也就不高了，而且老人一般會比較溺愛孩子，這使有些孩子不思上進，不主動完成作業。調查發現，農村中小學生中平均每天花在學習上的時間少于2小時的占了64.17%，而城市僅有51.22%的中小學生平均每天看書時間在2小時以內，農村小孩其余時間基本上選擇了做家務或是和朋友玩鬧。
四、中小學生課外活動的社會干預
課題組認為，針對農村和城市中小學生的課外活動情況，可以從學校教師、社區、志愿者隊伍建設層面進行全方位、多層次的社會干預。
第一，教師對中小學生課外活動的干預。教師應該對中小學生的課外活動進行指導，使中小學生的課余生活能夠豐富多彩、富有意義并能夠增長知識和提高素質。通過發揮教師的積極作用，來對學生的課外活動進行有效的干預，最終起到豐富農村學生課外生活，促進多方面的發展，從而達到城鄉教育資源均衡發展的目的。
第二，社區對中小學生課外活動的干預。社區，尤其是農村的村級組織，應該對農村中小學生（特別是農村留守兒童）的課外活動進行干預。比如，可以定期舉辦家長的交流會，互相借鑒照顧孩子的經驗，適時修正行為模式。
