家庭美術(shù)教育的方法精選(九篇)

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第1篇：家庭美術(shù)教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育農(nóng)村美術(shù) 師資流失 專職教師 社會(huì) 家庭

當(dāng)時(shí)代的步伐跨進(jìn)21世紀(jì)以后，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)也提升到了前所未有的重要地位。作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分——美術(shù)教育，也應(yīng)該愈來愈受到人們的關(guān)注。但是各種客觀的原因如農(nóng)村與城鎮(zhèn)存在地區(qū)的差別，交通不便，經(jīng)濟(jì)建設(shè)較落后，信息技術(shù)更新速度慢，生活水平不高，以及主觀的原因如自我提升再學(xué)習(xí)不自覺，思想還停留在過去的觀點(diǎn)，看問題較片面等，造成了美術(shù)教育工作無法正常完成，美術(shù)教師得不到重視，或者與其他科老師地位不平等，造成美術(shù)教師的流失，以致形成美術(shù)教育工作無法正常開展的惡性循環(huán)。在很多地方，美術(shù)課仍因?yàn)槭恰靶g(shù)科”而在人們的眼里是可以有也可以沒有的，從而影響了美術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行。現(xiàn)就如何正確對(duì)待農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育談點(diǎn)個(gè)人看法。

一、我國農(nóng)村美術(shù)教育存在的問題

1.學(xué)校不重視所謂的“術(shù)科”。重視主科，輕視美術(shù)科，副作用是美術(shù)教師的地位也比主科老師的低。這是應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率的產(chǎn)物。大家都知道，中國的學(xué)校教育特別是中小學(xué)的教育，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)是以升學(xué)率來衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量的。所以，為了追求升學(xué)率，學(xué)校是愿意花更多財(cái)力物力把主科的教學(xué)硬件軟件設(shè)施完善、更新，把任科的老師送去進(jìn)修，而術(shù)科和術(shù)科的老師就顯得沒那么重要了。“術(shù)科”老師的存在有點(diǎn)無足輕重。學(xué)生也認(rèn)為美術(shù)課不重要，上不上也無所謂。

2.社會(huì)上還沒有引起足夠的重視。一個(gè)學(xué)生的成長成材是離不開三方面教育的。學(xué)校、家庭、社會(huì)，是三個(gè)互相聯(lián)系互相促進(jìn)的教育機(jī)體。其中以學(xué)校教育為最基礎(chǔ)，最按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的教育，而家庭教育、社會(huì)教育是學(xué)校教育的保證和延伸。學(xué)校教育的力量、力度本身就有限，如果缺少社會(huì)、家庭的支持，單單是學(xué)校教育是不夠的。在我們這些鄉(xiāng)村中學(xué)就更明顯了。因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展給予了人們更多的機(jī)遇，有些家長日夜忙于做生意，或外出打工根本就沒時(shí)間去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚至日常生活，更不用說會(huì)與孩子溝通，與學(xué)校、老師溝通。他們把孩子送到學(xué)校，以為一切事兒可以由老師搞掂，不需操心。對(duì)子女在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績也不過問。對(duì)一些要檢測(cè)要升學(xué)的科目，家長尚且不關(guān)心，就更不會(huì)關(guān)心美術(shù)這些課程了。另外，在升學(xué)的問題上，其他專業(yè)高考錄取分?jǐn)?shù)在650分以上，而美術(shù)專業(yè)只需450分左右，兩者的差距會(huì)讓人認(rèn)為只有成績不理想的人才讀藝術(shù)。這也是讓人漠視藝術(shù)教育的原因之一。

3.美術(shù)教師本身也存在不可忽視的問題。個(gè)別美術(shù)教師本身就因?yàn)樗握n的科目不用考試而不認(rèn)真對(duì)待。也因?yàn)椴皇撬鶎W(xué)專業(yè)，上美術(shù)課就馬馬虎虎，不鉆研教材，不熟悉、掌握本專業(yè)，不能把重要的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，每節(jié)課都由學(xué)生自由發(fā)揮。久而久之學(xué)生覺得沒有新意，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。還有些教師因?yàn)楣ぷ鞣敝兀值貌坏街匾暎匚弧⒋霾黄降鹊脑颍睦镉星榫w，所以工作上得過且過。另外，也有些美術(shù)教師因?yàn)樽约旱耐瑢W(xué)從事另外一些行業(yè)，在收入上有很大的差距而心理失衡，“身在曹營心在漢”，不能安心教學(xué)。因?yàn)槌霾涣顺煽儯愿槐恢匾暎龈停透话残慕虒W(xué)。

二、提高農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育質(zhì)量的方法

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，以推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升為出發(fā)點(diǎn)。中小學(xué)要按照國家規(guī)定開設(shè)藝術(shù)課程，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，做到按課程表上課，按教學(xué)大綱教學(xué)。充分挖掘校內(nèi)外的藝術(shù)教育資源，因地制宜開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。美術(shù)教育是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，陶冶美育情操的主要手段。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育更加具有了其他學(xué)科所不能替代的作用。學(xué)校要肯定和強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的特點(diǎn)與其他學(xué)科教育之間的互補(bǔ)性和不可替代性，減少或避免因?yàn)橐龑W(xué)要成績而使學(xué)生失去接受美術(shù)教育的權(quán)利，要通過美術(shù)教育的獨(dú)特作用發(fā)展學(xué)生的超越學(xué)科本身的素質(zhì)。

第二，提高家庭、社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面有很密切的關(guān)系。根據(jù)腦科學(xué)，心理學(xué)家認(rèn)為，人的右半腦主管形象思維，創(chuàng)造力的培養(yǎng)與開發(fā)右半腦有直接關(guān)系。科學(xué)使用訓(xùn)練人的大腦，特別是右腦，不僅可以延緩因年齡增長而智力急劇鈍化的現(xiàn)象，還可以使人更聰慧。所以一個(gè)兒童早期有沒有學(xué)習(xí)好美術(shù)，開發(fā)右半腦，發(fā)展智力，對(duì)今后成才是有密切關(guān)系的。家庭、社會(huì)應(yīng)該對(duì)學(xué)校美術(shù)教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，給予學(xué)校美術(shù)教育更多更大的支持和幫助。

第三，加強(qiáng)美術(shù)教育的設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境和條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，教師力量較強(qiáng)，有專用美術(shù)教室，及既可教美術(shù)素描、色彩、工藝課，能升能降傾斜的又可改為一般教室用的桌椅，并配置必需的教學(xué)用具。學(xué)校要盡量為學(xué)生提供成才的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成才的環(huán)境，為學(xué)生搭建成才的舞臺(tái)。一切要以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力打基礎(chǔ)。

第四，加強(qiáng)美術(shù)教師師資建設(shè)，穩(wěn)定和發(fā)展美術(shù)教師隊(duì)伍。要提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在師資。加強(qiáng)美術(shù)教師師資培訓(xùn)力度，為美術(shù)教師成才創(chuàng)造條件，讓美術(shù)教師多接受新信息，交流教學(xué)新方法，提高兼職美術(shù)教師的專業(yè)水平。定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，安排專業(yè)的美術(shù)教師指導(dǎo)兼職美術(shù)教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)；定期進(jìn)行教研活動(dòng)，一起鉆研教材，共同探討新教法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)待美術(shù)教師應(yīng)與其他任科老師一視同仁，在評(píng)職、評(píng)級(jí)上應(yīng)公平公正，并根據(jù)美術(shù)科的自身特點(diǎn)，建立相應(yīng)可行的考核制度，創(chuàng)設(shè)教研、評(píng)比、進(jìn)修的條件，以提高美術(shù)教師的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

《基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資料》

《美術(shù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐》

第2篇：家庭美術(shù)教育的方法范文

一、農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展特征及現(xiàn)狀

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校地理分布不同，筆者將農(nóng)村學(xué)校分為以下幾類：

1.平原地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校分布在廣闊的起伏較小的平原地帶，交通便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，通訊信息交流便捷，學(xué)生接觸到的信息比較廣泛，視野開闊，人際交往便利而頻繁，這些客觀條件有利于美術(shù)課教育的開展和傳授。同時(shí)因?yàn)槿说囊蛩氐挠绊懀渲邪▉碜约彝ァ⑸鐣?huì)等各方面的干擾和影響，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性在某些地區(qū)不太高，主要是受“物欲”及“實(shí)用主義”影響，不太看好美術(shù)發(fā)展的前景，家長不愿讓學(xué)生投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.山區(qū)及丘陵地帶和高原地區(qū)等條件不夠理想，交通不便利的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校少，開設(shè)美術(shù)專業(yè)課的學(xué)校也很有限，美術(shù)教師因各種不利條件而缺失、流失現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生家長對(duì)美術(shù)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)缺乏，美術(shù)常識(shí)掌握少和審美情趣不太高，不能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在整個(gè)學(xué)生階段全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用和意義。因?qū)W生之間的交往、交流不方便，信息交流少，知識(shí)擁有量少，缺乏對(duì)美術(shù)課的正確認(rèn)識(shí)和理解，這是不利因素，但也有有利的條件，例如：可以利用鄉(xiāng)村美好的自然風(fēng)光及鄉(xiāng)情民俗進(jìn)行一些美術(shù)創(chuàng)作繪畫活動(dòng)，美術(shù)素材較豐富。

3.中心城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)往往分布在廣大的農(nóng)村，而初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)階段多分布于城鎮(zhèn)，條件好的則多分布在縣城等有利位置，這些學(xué)校師資力量較為雄厚，學(xué)生擁有量大，學(xué)生家庭條件較好，學(xué)生及家庭對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面素質(zhì)要求高，期望值也高，由于各方面信息量較豐富，所在地區(qū)人們的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ氖袌?chǎng)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也較高。

4.城市郊區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)校主要是高中和初中學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，能夠根據(jù)自身的興趣愛好有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)興趣比較濃厚的學(xué)生，愿意在美術(shù)事業(yè)方面有所發(fā)展、有所成就，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性容易被調(diào)動(dòng)、被激發(fā)。

二、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的對(duì)策性分析與研究

概括地講主要包括以下幾個(gè)方面：

1.政府應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的扶植力度，確保人員、資金、基礎(chǔ)設(shè)施真正落實(shí)到位，各級(jí)政府特別是學(xué)校所在地政府應(yīng)加大對(duì)該校的投入，特別是美術(shù)教育方面，要搞好試點(diǎn)示范工程建設(shè)，努力提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平；要積極培養(yǎng)和引入優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)教師，加強(qiáng)交流培訓(xùn)；要投入一定的教育資金，積極主動(dòng)購買美術(shù)器材，確保充足的物資條件保障，政府應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)那些對(duì)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的教師及有關(guān)人員。

2.正確引導(dǎo)媒體，加大輿論宣傳力度，從社會(huì)層面廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性，提高家庭、社會(huì)以及有關(guān)部門對(duì)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式和方法，搞好輿論宣傳，為美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍。

3.發(fā)揮“價(jià)值規(guī)律”的杠桿作用，切實(shí)把美術(shù)教育發(fā)展作為藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)來定位，提高其“實(shí)用”價(jià)值，以便促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和提高人們的物質(zhì)文化生活水平相協(xié)調(diào)，使其和諧發(fā)展，把農(nóng)村美術(shù)教育作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來攻堅(jiān)，一定打“勝仗”，切實(shí)教育廣大師生以及引導(dǎo)社會(huì)群眾，學(xué)好美術(shù)不但能提高人的審美情趣、藝術(shù)涵養(yǎng)，還能為其帶來收入，有一定的經(jīng)濟(jì)效益。例如：河南省民權(quán)縣的畫虎村全國有名，經(jīng)濟(jì)效益可觀，畫虎產(chǎn)業(yè)給當(dāng)?shù)卮迕駧砹素S厚的收入。名家名畫及普通的美術(shù)作品，在酒店、賓館及廣大民眾的家庭中都有收藏、張貼、懸掛，既能陶冶情操又能裝飾房間，給人以美的享受，起到美化環(huán)境、渲染藝術(shù)氛圍、傳達(dá)美的文化氣息的作用，提高人的藝術(shù)情操和素養(yǎng)。民間有許多美術(shù)藝術(shù)品，包括古代的、近代的、現(xiàn)代的，貴重的、普通的，所有這些美術(shù)藝術(shù)品在民間的廣泛傳播和分布，既給人們帶來了文化藝術(shù)享受，也給人們帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)收入，所有這些都突顯了美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的重要作用和意義，所以應(yīng)努力提高人們對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)重要作用的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貙W(xué)校的示范引路作用，為農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供好的條件。

4.農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，有一定的條件局限性，同時(shí)我們應(yīng)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，從對(duì)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，來加強(qiáng)美術(shù)人才的培養(yǎng)和運(yùn)用；從提高廣大民眾的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)和提高人們的審美情趣出發(fā)，努力培養(yǎng)符合社會(huì)需要、具有個(gè)性特征的美術(shù)藝術(shù)人才。農(nóng)村學(xué)校大多為一些小學(xué)或初級(jí)中學(xué)，學(xué)生正處于打基礎(chǔ)、培養(yǎng)廣泛興趣以及挖掘潛力的黃金年齡段，美術(shù)專業(yè)教師以及當(dāng)?shù)卣V大社會(huì)群眾、各個(gè)家庭應(yīng)真正重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，用其長補(bǔ)其短，讓他們充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要作用和意義，認(rèn)識(shí)其價(jià)值，要善于挖掘和發(fā)揮有天賦，特別是對(duì)美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生的潛能，要正確引導(dǎo)，合理開發(fā)培養(yǎng)，對(duì)普通學(xué)生的美術(shù)教育也應(yīng)積極進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為全面提高綜合素質(zhì)進(jìn)行不懈的努力，這也是為中華民族未來的整體綜合素質(zhì)的提高及發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才，做最基礎(chǔ)性的有意義的工作。

三、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)發(fā)展前景思考與探索

1.加強(qiáng)與師資力量較強(qiáng)、綜合條件好的城市學(xué)校的交流與合作。積極培養(yǎng)和引進(jìn)相關(guān)美術(shù)專業(yè)人才，農(nóng)村學(xué)校普遍存在教學(xué)條件比較簡陋、人才貧乏，特別是美術(shù)專業(yè)人才少的情況，并且存在一種不重視美術(shù)教育的錯(cuò)誤思想，應(yīng)該予以糾正。要想提高農(nóng)村美術(shù)專業(yè)教師水平，就必須加強(qiáng)與條件好的學(xué)校的交流與合作，可以請(qǐng)那些城市或縣城學(xué)校中的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)教師定期、不定期來授課，本校的美術(shù)教師也可以走出去，到條件好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以到大學(xué)進(jìn)修深造。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，提供好的條件和設(shè)備，引進(jìn)美術(shù)專業(yè)器材，積極聘任優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才來補(bǔ)充師資力量，要廣泛宣傳讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)專業(yè)的興趣。

2.統(tǒng)籌新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，合理策劃美術(shù)教育事業(yè)在新農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的布局。新農(nóng)村學(xué)校建設(shè)之初就應(yīng)充分論證，合理規(guī)劃，為美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，要配齊配全美術(shù)專業(yè)教師，積極提高廣大社會(huì)民眾對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)。

3.緊跟國家教育方針政策，順應(yīng)時(shí)展潮流。農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，有其自身的發(fā)展規(guī)律，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和把握好規(guī)律，要充分認(rèn)識(shí)國家教育方針在農(nóng)村學(xué)校的正確指導(dǎo)意義，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，既要符合時(shí)展規(guī)律，以及世界發(fā)展潮流，同時(shí)也應(yīng)立足于實(shí)際情況，探索出符合客觀規(guī)律和事實(shí)、合情合理的條件和辦法來解決問題，應(yīng)因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，努力培養(yǎng)出熱愛美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才，為提高人們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)提供好的條件。

4.積極與美術(shù)專業(yè)院校合作，提高美術(shù)教育的層次和水平。美術(shù)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的社會(huì)工程，學(xué)校充當(dāng)主要角色，社會(huì)也起著主要作用，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，因其條件有限，需要更多關(guān)注和投入，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，是農(nóng)村美術(shù)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高其觀察生活、觀察事物的能力和水平，讓學(xué)生努力掌握科學(xué)的繪畫技巧和先進(jìn)的方法，能夠通過美術(shù)繪畫和創(chuàng)作，來表達(dá)自己的情感和對(duì)生活的感悟等。在整個(gè)美術(shù)教育過程中，應(yīng)著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，盡可能利用現(xiàn)代的教學(xué)條件和手段，努力與現(xiàn)代藝術(shù)院校特別是美術(shù)藝術(shù)專業(yè)院校進(jìn)行合作交流，提高美術(shù)教育的質(zhì)量，不斷提高學(xué)生美術(shù)繪畫能力和水平，為其將來自身美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的路還很長，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索與研究，我們要立足于弘揚(yáng)民族文化，吸收人類一切優(yōu)秀文化成果，開創(chuàng)出符合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展要求的美術(shù)發(fā)展的新路子。筆者將在新的工作實(shí)踐中，不懈努力，并時(shí)時(shí)關(guān)注農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，不斷為其發(fā)展提出建設(shè)性意見，并繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行新的探索與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳中華，趙闊.高職美術(shù)教育“對(duì)位教學(xué)”初探[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

[2]秦明華.農(nóng)村初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].昭通師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（3）.

第3篇：家庭美術(shù)教育的方法范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；幼兒；改善和提升

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-129-01

《綱要》中指出：“教師在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感，理解和想象、尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，同時(shí)幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。”那么如何在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育呢？幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教與學(xué)是相輔相成的，在教育實(shí)踐工作中，筆者進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)與大家分享。

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒教育業(yè)逐漸的重視起來。社會(huì)、學(xué)校也逐漸將美術(shù)教育重視起來，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)方面的培養(yǎng)。在幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育可以提升幼兒的審美能力、對(duì)幼兒的培養(yǎng)和其他方面的發(fā)展都具有很重要的意義。幼兒美術(shù)教育不僅僅是對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)這門學(xué)科的教育，它也是需要通過游戲來對(duì)幼兒進(jìn)行更深層次的教育指導(dǎo)。幼兒教育也是對(duì)美的認(rèn)識(shí)的開始，可以通過美術(shù)教育提升幼兒自我的表達(dá)能力，對(duì)幼兒的未來和日后的多方面發(fā)展都打下了良好的基礎(chǔ)，只有打下了良好的基礎(chǔ)，幼兒以后的美術(shù)事業(yè)才能發(fā)展的更加順利。

一、幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)

幼兒美術(shù)教育主要有以下幾大特點(diǎn)：1.幼兒美術(shù)教育主要就是培養(yǎng)兒童喜歡美術(shù)，熱愛美術(shù)，提升幼兒的審美觀，開啟幼兒自身的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，其實(shí)將幼兒培養(yǎng)成為一個(gè)偉大的畫家并不是其主要目的，主要還是通過美術(shù)教育讓幼兒體會(huì)到藝術(shù)和美術(shù)給他生活帶來的樂趣。2.不要一味的在乎孩子畫的像不像，是要看幼兒能不能在畫中添加一些自己的創(chuàng)作，能不能把一些新穎的東西加入到畫中，色彩的搭配是不是合理。3.家庭的環(huán)境也關(guān)系著幼兒對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)造力，如果一個(gè)家庭和睦，孩子能夠在和諧的家庭中成長，感受不到太多的束縛，孩子性格樂觀，這樣孩子能夠在畫中體現(xiàn)出一些美好的事物，畫面的顏色也會(huì)色彩斑斕。4.美術(shù)教育也影響著別的教育，通過美術(shù)教育來幫助幼兒的表達(dá)能力、節(jié)奏感、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和日常生活中的解決問題的能力，所以，美術(shù)是幼兒不可缺少的一個(gè)教育。

畫畫是能夠讓幼兒感到十分快樂的一個(gè)活動(dòng)，也是幼兒對(duì)自己情感一個(gè)表達(dá)的方式，通過手、腦來對(duì)畫畫進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以，將幼兒培養(yǎng)成為一個(gè)偉大的畫家并不是其主要目的，主要還是通過美術(shù)教育讓幼兒體會(huì)到藝術(shù)和美術(shù)給他生活帶來的樂趣。

二、幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教育已經(jīng)比以往的傳統(tǒng)美術(shù)教育有了大幅度的提高，可是還是存在著一些不足，其中包含著一味的模仿、束縛著孩子的創(chuàng)造能力等多種因素。

在幼兒美術(shù)教育的過程當(dāng)中，主要的問題有：

1、幼兒教師把幼兒美術(shù)教育和技藝教育兩者混為一體，其實(shí)這樣存在很大的誤區(qū)，并不是教會(huì)了幼兒畫出了一副美麗的圖畫，這就是達(dá)成了教育的目的，誤以為把技藝當(dāng)成了美術(shù)教育的培養(yǎng)。

2、通常在美術(shù)教學(xué)的過程中，很多幼兒園都采用著古老的灌輸方法，教師們?yōu)橛變禾峁┮恍幼樱層變簛砟７拢@樣長久下去，孩子只會(huì)按照教師的創(chuàng)作手法繼續(xù)模仿下去，就沒有了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

3、在美術(shù)教育的過程中，教師一般情況都會(huì)給孩子一個(gè)范畫，然后通過這個(gè)畫來對(duì)孩子進(jìn)行講解，把這幅畫的布局和創(chuàng)作手段都為孩子分析出來，有些孩子很難能夠理解畫的內(nèi)容，就讓孩子對(duì)這幅畫進(jìn)行模仿，在孩子畫畫的過程中，如果孩子有那地方畫的不對(duì)，教師就會(huì)為其改正，最后教師在選出幾幅模仿的最像的畫來進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就會(huì)讓孩子認(rèn)為美術(shù)是一種無聊的事，還有的孩子會(huì)為此失去信心，在以后的創(chuàng)作中就會(huì)留下陰影。

三、幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)新策略

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力

首先，我們就應(yīng)該教學(xué)幼兒怎樣來觀察周圍的事物，只有教會(huì)幼兒觀察才能夠讓他們感受到這個(gè)世界的變化，才能夠提高審美能力，讓幼兒觀察事物，分析每個(gè)事物的特征，對(duì)事物產(chǎn)生了解。幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活時(shí)，教師要都和幼兒進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)幼兒主動(dòng)的觀察事物，讓幼兒感受到每個(gè)不同的事物帶給他們的樂趣。與此同時(shí)，教師還能夠根據(jù)幼兒的喜好來培養(yǎng)他們的觀察能力，讓他們親身體驗(yàn)下事物帶給他們的奇幻，讓幼兒真實(shí)的感受到世界的運(yùn)動(dòng)感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，使幼兒形成對(duì)特征的敏銳觀察能力。防止幼兒看事物只是單純的用眼睛去看，而不用心來感受每個(gè)事物的不同，讓他們不斷的發(fā)現(xiàn)新奇的東西。

2、教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境

第4篇：家庭美術(shù)教育的方法范文

因此在這里我們有必要注意以下幾個(gè)方面；

1 樹立正確的教育觀，明確幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的目的

幼兒美術(shù)教育是兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，同時(shí)也是提高審美情趣，培養(yǎng)良好個(gè)性和各種潛能。美術(shù)教育可以塑造幼兒良好個(gè)性，一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。美術(shù)教育還可以開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒手動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。

有的家長過分強(qiáng)調(diào)幼兒美術(shù)的技能技巧，因?yàn)楹⒆赢嫷牟粓A、不方、不正而懊惱，這實(shí)際上是沒有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)孩子的要求過高過嚴(yán)，過分強(qiáng)調(diào)技巧的運(yùn)用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)，由于得不到認(rèn)可，孩子產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，最終造成兒童的片面發(fā)展。作為家長對(duì)幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)及指導(dǎo)思想應(yīng)有一些正確地認(rèn)了解。可以通過有關(guān)講座、咨詢、辨析等形式，提高認(rèn)識(shí)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)自己在美術(shù)教育中存在的一些錯(cuò)誤的思想傾向和態(tài)度、行為，學(xué)習(xí)、掌握一些對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)培養(yǎng)的良好方法。

2 不應(yīng)只重視結(jié)果忽略過程

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，很多家長十分重視作品的效果，而很少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。有的家長發(fā)現(xiàn)孩子畫的“不好”時(shí)，會(huì)不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。家長在孩子學(xué)畫過程中，對(duì)孩子“幫助”太多，孩子長期生活在凡事聽家長“安排”按家長“指令”辦事的環(huán)境中，孩子的想像力、創(chuàng)造力就會(huì)受到抑制。要知道讓孩子無拘無束，隨心所欲地學(xué)畫對(duì)孩子來說是多么愉快，他們正是通過這個(gè)繪畫過程使自己的心理得到滿足。因此，家長在輔導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力使自己成為孩子的指導(dǎo)者、合作者、欣賞者，而不應(yīng)成為孩子的替代者、挑剔者。

3 正確評(píng)價(jià)幼兒作品，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)起到積極的影響

在幼兒階段，孩子并不是進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們的生理、心理發(fā)展水平形成了幼兒繪畫自己的特點(diǎn)，他們會(huì)自己尋找藝術(shù)表達(dá)的語言。而成人往往習(xí)慣于用自己的眼光看孩子的畫，或者用自己的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)孩子，這樣，不但不能取得好的收效，反而容易挫傷孩子創(chuàng)作的欲望。很多家長以孩子學(xué)會(huì)了畫什么來衡量孩子的素質(zhì)提高與否.以“像不像”作為評(píng)價(jià)孩子作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們時(shí)常會(huì)聽到家長這樣評(píng)價(jià)孩子的作品，“你畫得不像！”，"你胡亂涂抹什么呀，亂七八糟的。" 。幼兒的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實(shí)地反映了孩子對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。幼兒時(shí)期手腕，手指發(fā)育還沒有完全成熟，眼、腦、手三者的配合不完全諧調(diào)，他們的作品在成人看來毫無章法的，但這恰恰是他們純真童心的顯露。幼兒繪畫的主要特點(diǎn)就是重興趣，意趣，在某種程度上舍棄形似，造型上多用夸張，變形手法，這是由于他們的身心特點(diǎn)所決定。

當(dāng)孩子完成作品時(shí)，家長首先要學(xué)會(huì)聆聽，聽孩子講述，畫面上某一條線或某一色塊在表達(dá)什么……您會(huì)發(fā)現(xiàn)聽孩子的畫語，是件快樂的事；您會(huì)感受到孩子眼中的世界是天真純潔的，創(chuàng)意和想象更是孩子的專利，只要作品是經(jīng)過孩子的觀察、思維、想象，用自己的雙手創(chuàng)作出來的，就已經(jīng)是一件藝術(shù)品了，它是個(gè)人情感、大腦思維、認(rèn)真投入、靈巧雙手的綜合產(chǎn)品，是成功的。當(dāng)然作品有粗糙、有精致、有完整、有缺憾，都是可以理解的，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程。評(píng)價(jià)孩子的作品，千萬不要先定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“達(dá)標(biāo)是好，不達(dá)標(biāo)是壞！”孩子需要的是鼓勵(lì)和肯定，自信心是成功的首要條件！這里有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)告訴家長們，成功的孩子，背后都有父母支持和鼓勵(lì)，家長要注意聽，欣賞大優(yōu)點(diǎn)，指出小缺點(diǎn)，要大力肯定孩子新奇的創(chuàng)意，孩子愿意去想、愿意去創(chuàng)造，是現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育的真諦。

4 引導(dǎo)幼兒感受美好的事物，豐富美的體驗(yàn)

一件幼兒繪畫作品成功的因素很多：需要幼兒生活體驗(yàn)、創(chuàng)作環(huán)境、藝術(shù)悟性、教師輔導(dǎo)等諸多因素。所以需要家長在生活中去引導(dǎo)孩子感受生活中的美，注意審美情趣的培養(yǎng)。要讓孩子從平凡的生活中體驗(yàn)真善美，學(xué)會(huì)從不同的視角表現(xiàn)這樣的美好。家長在平時(shí)的生活中多注意這方面的引導(dǎo)。時(shí)刻讓孩子關(guān)注周圍的事物，鍛煉一雙敏銳的眼睛，積累各種素材。我們可以帶孩子去參觀動(dòng)物園、展覽館，游覽名山大川，或是去商店、馬路、田野走走看看，見多識(shí)廣的孩子自然在腦子里儲(chǔ)存了豐富的創(chuàng)作素材。還可以通過引導(dǎo)幼兒對(duì)自己和他人美術(shù)作品欣賞，對(duì)美的事物的欣賞，使幼兒從中獲得美的體驗(yàn)和感受。

5 使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

我們都知道幼兒時(shí)期是人一生的奠基階段，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。如果童年時(shí)代養(yǎng)不成良好的習(xí)慣，不僅后天矯正非常困難，同時(shí)還會(huì)影響到方方面面。在美術(shù)教育中當(dāng)然也不例外，家長提醒幼兒有正確的坐姿，進(jìn)行繪畫之前或之后能準(zhǔn)備和整理工具材料，培養(yǎng)幼兒良好的使用工具的習(xí)慣，引導(dǎo)做事要認(rèn)真耐心、有始有終等都是在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期可以做到，它需要長時(shí)間的堅(jiān)持，因此，習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要的。

6 引導(dǎo)幼兒提高各種能力

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)；想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程；操作是表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)識(shí)過程。幼兒應(yīng)在美術(shù)中，能靈活地運(yùn)用三者。而這些能力的培養(yǎng)不可能只依靠美術(shù)課來提高，還需要平時(shí)的積累和培養(yǎng)。家長配合教師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和大膽想象的能力。并且要注意引導(dǎo)方式，好孩子是夸出來的，不要用成人固定的思維模式去限制幼兒或盲目否定，應(yīng)敏感地捕捉孩子創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，并加以科學(xué)引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氛圍，讓他們能夠自由思索，大膽想象，主動(dòng)選擇，自主決定。

7 家長要了解幼兒美術(shù)教育的多種形式和手段，為幼兒提供豐富的材料，避免單一枯燥的教育方法

第5篇：家庭美術(shù)教育的方法范文

關(guān)鍵詞：教育觀念；教育公平；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；辦法

一、我國少兒美術(shù)教育存在的問題

(一)舊的教育體制根深蒂固

教師仍然以傳統(tǒng)的“以教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。在以老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式下，老師往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者是自己固有的觀念傳授給學(xué)生，學(xué)生的思維往往被老師限制，往往不是主動(dòng)接受老師的思想觀念。在“以教為主”的過程中，老師往往占據(jù)的是主導(dǎo)地位，而學(xué)生被放在了次要的位置，本末倒置。而另一方面，沒有充分發(fā)揮孩子的積極性和主動(dòng)性，孩子的思維受到了限制，從而導(dǎo)致很多孩子缺乏創(chuàng)造力和想象力。大多數(shù)老師仍然以畫的像或不像來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。孩童時(shí)期是孩子想象力和創(chuàng)造力最豐富的時(shí)間段，作為老師我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子把自己心中的所想象的東西用繪畫的形式表達(dá)出來，我們更不應(yīng)該以成人化的角度去看孩子們的畫。孩子們的想象力是很豐富的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們按照自己的想法大膽的去做，做到與眾不同。

(二)美術(shù)教育資源分布不均勻

美術(shù)教育投入嚴(yán)重不足。近年來，我國不斷加大對(duì)美術(shù)教育方面的投入，但美術(shù)教育的投入總值的比例一直很低。美術(shù)教育投入和發(fā)達(dá)國家差異明顯，教育資源的擴(kuò)散和教育資源的改善依賴美術(shù)教育的投入，對(duì)于美術(shù)教育的基礎(chǔ)建設(shè)和師資力量亦是如此。資源配置不合理。教育資源開始面向中西部地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)和邊疆地區(qū)。雖然國家加大了對(duì)這些地區(qū)的資金投入，這些地區(qū)仍然和發(fā)達(dá)地區(qū)存在很大的差異。加劇了美術(shù)教育資源分布的不均衡。人們對(duì)美術(shù)教育的需求正在增長。社會(huì)越來越關(guān)注孩子們的全面發(fā)展，加上獨(dú)生子女的普遍化，更多的家長希望自己的孩子應(yīng)在起跑線上，讓孩子參加各式各樣的美術(shù)培訓(xùn)班和特長班。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。

(三)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求

近些年，學(xué)校加強(qiáng)美術(shù)教育已經(jīng)成為一個(gè)不可避免的趨勢(shì)，美術(shù)教育呈現(xiàn)一派繁榮，但在繁榮的背后有很多問題讓我們不得不擔(dān)憂。很多學(xué)校只追求升學(xué)率，在單一的基礎(chǔ)上高度重視文化知識(shí)教育，而忽視了美術(shù)教育的重要性。只重視專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)，忽略了文化知識(shí)的重要性，培養(yǎng)出來學(xué)生的形式主要是高分低能型的。由于這些錯(cuò)誤的觀念和思想偏離了全面發(fā)展的原則。

二、應(yīng)對(duì)措施

(一)家庭方面

兒童時(shí)期是孩子興趣和愛好非常廣泛的時(shí)期。我們要好好趁這個(gè)時(shí)候充分發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。觀察和體驗(yàn)生活中的美。孩子們的觀察能力能夠通過不斷地訓(xùn)練得到很大的提高,有助于提高對(duì)孩子美的認(rèn)識(shí)和理解。保持童心不要束縛孩子的心靈。兒童的心靈是純潔的，應(yīng)該意識(shí)到天真、率性是孩子的本性.對(duì)于我們來說，畫一幅畫可能要考慮到整幅畫面的布局，構(gòu)圖和色彩表達(dá)等。而對(duì)于孩子來說是不一樣的。他們畫畫就是簡單、純粹、無目的表達(dá)和玩樂，用線條和色彩來表達(dá)他們自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。提供范本供孩子學(xué)習(xí)、參考。童年時(shí)期提供范本給孩子是非常有效的學(xué)習(xí)方式。一方面，增強(qiáng)了孩子對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面眼睛和手的協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉，有利于孩子形象記憶的培養(yǎng)。豐富的想象力是孩子與生俱來的財(cái)富，豐富的想象力是上天賜予每個(gè)孩子的天賦。

(二)學(xué)校方面

改變不合理的制度。現(xiàn)今社會(huì)越來越需要德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人才。所以如何培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才提出了更高層次的要求。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變樹立新的教育教學(xué)觀念，讓美術(shù)課程成為和文化課并重的課程而不是成為可有可無的調(diào)劑課。美術(shù)教師應(yīng)具備新的教學(xué)理念。教師自身的人格魅力是上好一堂課的關(guān)鍵所在。幽默，風(fēng)趣的美術(shù)老師可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在我們的兒童藝術(shù)往往太注重繪畫的方法和步驟，這樣的做法往往會(huì)限制孩子的想象力和創(chuàng)造力。在布置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我們更多的應(yīng)該站在孩子的角度上，多考慮孩子的內(nèi)心感受，忽略我們成人特有的思維。在孩子畫畫的過程中不要強(qiáng)加干涉，只應(yīng)該給孩子一個(gè)大的構(gòu)思，至于孩子用什么工具和方法完成作品的過程應(yīng)不做限制，讓孩子們充分發(fā)揮他們的奇思妙想，增加孩子對(duì)繪畫的積極性和熱愛。新時(shí)期老師如何評(píng)價(jià)孩子提出了很多要求。很多老師在評(píng)價(jià)作品時(shí)，總以畫的像或不像的成人觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)孩子，這樣對(duì)于孩子來說是一種誤導(dǎo)。作為老師，在評(píng)價(jià)孩子作品的時(shí)候，主要是看孩子的畫作有沒有自己的想法和自己個(gè)性，我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)他們的畫作的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)他們充分張揚(yáng)他們的個(gè)性，大膽的去想象和創(chuàng)作。

(三)社會(huì)方面

增加中央和省級(jí)金融投資，進(jìn)一步加快和完善美術(shù)教育保障體系，并建立相應(yīng)的美術(shù)教育投資體制，確保教師和學(xué)校基金能夠及時(shí)到位的問題，提高農(nóng)村學(xué)校的重建和轉(zhuǎn)換。國家應(yīng)加大對(duì)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量。國家應(yīng)逐步縮小提高西部偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的收入水平。吸引和鼓勵(lì)更多的教師和優(yōu)秀的大學(xué)生投身于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)中，完善西部偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的福利。政府要不斷加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)，只有這樣，才能解決西部偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展和美術(shù)教育的問題，才能夠推動(dòng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。加大對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理和監(jiān)督制度。現(xiàn)有的很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在缺乏管理，證件不齊等諸多問題。國家要不斷加大不合理美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理。對(duì)于違建的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加以取締，建立與之相關(guān)的監(jiān)督制度，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受社會(huì)的監(jiān)督。綜上所述，如果能對(duì)孩子進(jìn)行正確的美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，再針對(duì)孩子存在的種種問題，實(shí)施有效的措施，就能夠發(fā)揮孩子們最大的潛能，用孩子們的熱情，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展離不開國家和政府的積極作為，相信在國家和政府的正確引導(dǎo)下，美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展一定可以更加規(guī)范、合理、有效。對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)教育整體水平的提高大有裨益。

作者:鄧蕊 單位:寶雞文理學(xué)院美術(shù)系

參考文獻(xiàn):

[1]李黎莉.淺談家庭在美術(shù)方面對(duì)少兒的培養(yǎng)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（6）.

第6篇：家庭美術(shù)教育的方法范文

一、兒童美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

我國當(dāng)前的兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀由于受到應(yīng)試教育以及教育功利主義價(jià)值觀的影響，目標(biāo)定位在知識(shí)和技能的層面，使得最具情感魅力的兒童美術(shù)教育被扭曲，兒童感受到什么、喜歡怎么表達(dá)、有什么情感等問題被忽略。

社會(huì)上各種以盈利為目的比賽、以技能技法為基礎(chǔ)的培訓(xùn)蜂擁而至，使迎合和模仿的現(xiàn)象成為兒童繪畫的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重的束縛了他們的想像和創(chuàng)造。面對(duì)這些現(xiàn)狀，缺少正確美術(shù)教育知識(shí)的家長和老師們選擇的是：有些人選擇命令的態(tài)度“教育”孩子，結(jié)果造成孩子順從、膽小，習(xí)慣由別人來安排一切；有些人認(rèn)為美術(shù)的價(jià)值僅僅在于像與不像之間，把孩子當(dāng)成復(fù)印機(jī)；有些人認(rèn)為獲獎(jiǎng)和考級(jí)才是證明孩子聰明才智的唯一途徑，其結(jié)果可能使兒童的思維機(jī)械化，兒童的童心和獨(dú)立精神不是被抹殺就是被誤導(dǎo)了，造成了兒童個(gè)性的缺失，妨礙了孩子的個(gè)性的自由發(fā)展。

二、兒童美術(shù)教育的研究

“事實(shí)上，我們依賴藝術(shù)幫助我們實(shí)現(xiàn)人性的完整。我們深信了解藝術(shù)和藝術(shù)實(shí)踐對(duì)兒童精神思想的健康發(fā)展是十分重要的。藝術(shù)與教育一詞的含義是不可分的。長期的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒有一個(gè)缺乏基本藝術(shù)知識(shí)的人能夠表明自己受過真正的教育。”——阿恩海姆。

孩子的美術(shù)教育與其自身的年齡結(jié)構(gòu)有非常大的聯(lián)系，兒童繪畫和他的身心發(fā)展一樣，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，按自己的規(guī)律成長。適度的把握孩子成長規(guī)律，結(jié)合一定的教育方法，對(duì)兒童美術(shù)教育目的有極大的促進(jìn)作用。

經(jīng)過多年的基礎(chǔ)教學(xué)研究，結(jié)合一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我把孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律大體按照年齡段分為三個(gè)階段：八歲以前的主觀想象期、八歲后的客觀寫實(shí)期、以及中學(xué)階段的應(yīng)試學(xué)習(xí)期。

本文主要研究兒童的主觀想象期階段的美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，這一階段根據(jù)孩子對(duì)于事物的感受能力大體分為三個(gè)部分：兩歲半以前的涂鴉期（有意識(shí)無目底地不受支配的涂畫），學(xué)前的象征期（象征性的表現(xiàn)頭腦中的印象），4-8歲的主觀表現(xiàn)期（用主觀的形象表現(xiàn)事物的差別）。作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽的用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每一個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

三、家庭、教師與兒童美術(shù)教育的聯(lián)系

對(duì)于孩子來說，家庭是第一所學(xué)校，父母是第一位老師。當(dāng)他完成一幅作品時(shí)，他會(huì)迫不及待希望成人分享他的快樂。這時(shí)家長要正確的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，孩子充分感受到成功的喜悅，自信心就油然而生。所以家長要明白孩子在每個(gè)繪畫年齡階段所能夠達(dá)到的能力程度，這也是家長要達(dá)到的的基本文化素養(yǎng)。

我們要重視當(dāng)前兒童所面臨的漫畫卡通、時(shí)裝設(shè)計(jì)、影視媒體類的工業(yè)文化環(huán)境的侵襲，這些表面上迎合人們的需要，而實(shí)際上是在潛移默化地支配人們的意識(shí)，取代人的思考和觀念。作為教師和家長，需要在兒童生長和生活的環(huán)境做出仔細(xì)的觀察、理智的選擇。

兒童美術(shù)教育是一種隱性的、深層次的素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)和意識(shí)在美術(shù)教育中有不可替代的影響，需要具備的基本素質(zhì)是要學(xué)會(huì)了解、傾聽兒童的創(chuàng)作想法；要善于抓住時(shí)機(jī)，用積極的語言，提升兒童對(duì)繪畫的興趣。

觀察是美術(shù)教育的教學(xué)核心，是兒童繪畫的源泉。孩子看的多，經(jīng)歷的多，留于心中的印象就越多，畫畫時(shí)內(nèi)容就會(huì)豐富。觀察并不是讓兒童照實(shí)描繪他們的所見，而是通過觀察來培養(yǎng)他們對(duì)生活的一顆敏感、細(xì)嫩的心靈，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知水平。

作為教師，對(duì)自身更要有嚴(yán)格的要求，自己要熱衷于生活中的美，保持對(duì)美術(shù)的熱愛，感性的傳授知識(shí)，尊重兒童的情感體驗(yàn)，知道他們表達(dá)的需要，選擇他們所要表達(dá)的方式，發(fā)掘每個(gè)孩子身上的潛能。

四、兒童美術(shù)的最終目的

第7篇：家庭美術(shù)教育的方法范文

1、美術(shù)的教育目的和發(fā)展中小學(xué)美術(shù)教育的目的可簡單概括為審美教育、智力開發(fā)和美術(shù)知識(shí)技能培養(yǎng)三項(xiàng)。目的總是依靠于過程。假如說美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)是一種行為藝術(shù)的話，那么這種行為本身就是智能、情緒、道德、知覺、美感、社會(huì)感和創(chuàng)造性等不斷成長提高的過程，而中小學(xué)美術(shù)教材也正從形式和內(nèi)容上整體地表現(xiàn)出了這種發(fā)展性，并要求通過繪畫、欣賞、圖案、手工等課題予以實(shí)施。

2、美術(shù)的學(xué)科特征和發(fā)展作為視覺化的造型藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)具有其自身的特征，即教學(xué)的直觀性、形象的審美性、美術(shù)的創(chuàng)造性及制作的技能性。教學(xué)必須以直觀性前提，以技能性為條件，運(yùn)用審美性方法，追求創(chuàng)造性目的。故而要求不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感受環(huán)境、提供審美對(duì)象、教授表現(xiàn)和創(chuàng)作方法，提高其美術(shù)的創(chuàng)造能力（美化生活的能力、美化環(huán)境的能力及藝術(shù)的綜合創(chuàng)造力），這就體現(xiàn)了美術(shù)審美教育功能的非凡性－－通過形體、色彩、材質(zhì)、空間等方面直接感性的視覺審美能力的提高，發(fā)展學(xué)生對(duì)視覺對(duì)象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

3、美術(shù)教育的現(xiàn)代化和發(fā)展隨著國家素質(zhì)教育體制的完善和對(duì)藝術(shù)教育的不斷重視，現(xiàn)代美術(shù)教育已突破了學(xué)校教育的范疇，成為一種以美術(shù)智能和審美素質(zhì)教育為核心的社會(huì)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)人高度的創(chuàng)造性，這就要求中小學(xué)美術(shù)教育首先要強(qiáng)化美術(shù)教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變以往囿于學(xué)科內(nèi)的美育思想，放眼整個(gè)社會(huì)生活空間，發(fā)掘并利用藝術(shù)、自然和社會(huì)中的一切審美因素進(jìn)行全面的審美教育。

4、美術(shù)的素質(zhì)教育和發(fā)展作為普及型立體型的美術(shù)素質(zhì)教育，圍繞發(fā)展的核心表現(xiàn)出以下征摘要：①科學(xué)性－－基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，即向?qū)W生實(shí)施具有輔德、益智、健體（心）的美術(shù)“雙基”，具有全面整體的、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的、層次遞進(jìn)的、有序發(fā)展過程的教育，②實(shí)效性－－因材施教和以點(diǎn)帶面的統(tǒng)一，即以因材施教為根本，通過針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的全局性教育效應(yīng)；③創(chuàng)造性－－主體性和適應(yīng)性的統(tǒng)一，即充分發(fā)揮教學(xué)雙方的主體能動(dòng)性，做好相互間的合作和配合、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)從不適應(yīng)向適應(yīng)方面發(fā)展；④規(guī)范性－－有一定的教育評(píng)量體系和活動(dòng)，即對(duì)學(xué)校美術(shù)教育實(shí)施綜合評(píng)估并納入教育、管理常規(guī)，根據(jù)甘一世紀(jì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的綜合要求和表現(xiàn)，建立健全一整套過程和結(jié)果并重的美術(shù)活動(dòng)的評(píng)量規(guī)則，并使之在實(shí)踐中應(yīng)用化；⑤發(fā)展性－－以人為全面發(fā)展和“教育是基礎(chǔ)生產(chǎn)力”的統(tǒng)一為宗旨，即確立了面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方向，使未來的勞動(dòng)者具有審美方面的生產(chǎn)能力和美化生活的能力的教育任務(wù)，以及培養(yǎng)學(xué)生具有一定審美能力并能運(yùn)用美術(shù)語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美的教育目的。

二、發(fā)展的審美教育的實(shí)施

1、樹立“大美術(shù)”觀念，將審美教育融注于一切美術(shù)教育活動(dòng)之中。采用開放式的素質(zhì)教育，以廣義的美育思想指導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會(huì)的美育活動(dòng)，發(fā)揮多種美術(shù)教育要素、形態(tài)和范圍的綜合功能，形成美育的總體效應(yīng)。

2、加強(qiáng)美術(shù)教研，促進(jìn)美術(shù)教改。面向未來和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地探究中小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)外因素，結(jié)合時(shí)代和學(xué)生主體特征因材施教；加大教改力度，探索出一條適應(yīng)個(gè)體和社會(huì)、有特色的中小學(xué)美育新路。

3、優(yōu)化內(nèi)容，改進(jìn)方法，注重過程。首先以基儲(chǔ)應(yīng)用和審美為前提，刪縮一些功能單一、難度不適的重復(fù)、生僻的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮地方教材優(yōu)勢(shì)，增設(shè)一些功能顯著、有時(shí)代特色的新內(nèi)容。其次，教學(xué)方法力忌盲目隨意的純技術(shù)教育和純欣賞教育，而求講練結(jié)合、欣賞和創(chuàng)作結(jié)合、理論和實(shí)踐結(jié)合，提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。

第8篇：家庭美術(shù)教育的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-047-01

一、“小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方法”的現(xiàn)實(shí)意義

教會(huì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法是是美術(shù)教育終極目標(biāo)之一。美術(shù)教育如果能夠滿足人的需求，美術(shù)教育就具有價(jià)值。美術(shù)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)首先是由美術(shù)教育目的來描述的，其次是由教師根據(jù)教育目的具體實(shí)施達(dá)成的。因此，對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)和教育目的描述將是至關(guān)重要的。學(xué)校美術(shù)教育目的的實(shí)現(xiàn)是由美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來達(dá)成的。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)美術(shù)在學(xué)習(xí)的過程中主客體上有本質(zhì)的區(qū)別，前者是以學(xué)習(xí)者為主體地位，后者一般在理解上學(xué)習(xí)者存在受支配和安排的地位，學(xué)生的主體性不是我們?nèi)蚀鹊刭x予他們的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的，只有認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的建構(gòu)性，才能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性所在。教會(huì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)探討美術(shù)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)成獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛好的情感。所以，教會(huì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法在美術(shù)教學(xué)中凸顯得尤為重要，不但體現(xiàn)了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)主體建構(gòu)者意義，而且是美術(shù)教育價(jià)值目標(biāo)的最終歸宿。

二、小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方法舉隅

1、興趣――技能――成功。教學(xué)中，一個(gè)教材是否具有這樣的魅力很多時(shí)候是需要我們教師來調(diào)動(dòng)、來引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的。如：《泥塑臉譜》的教學(xué)，一開始進(jìn)行一場(chǎng)簡單的比賽，花兩分鐘的時(shí)間用彩泥塑出一個(gè)自己喜歡的造型，不需要體現(xiàn)具體內(nèi)容。很快，學(xué)生捏出各種各樣形狀奇特的泥餅。然后提出如果我們把他們變成臉譜的話，該怎么辦？這個(gè)時(shí)候?qū)W生“嘩”的一聲驚呼，因?yàn)閷W(xué)生塑出的形狀有很多在他們看來與臉譜相差很大的。而臉譜的風(fēng)格是怎么樣的？傳統(tǒng)的臉譜和自己做好的造型怎么結(jié)合？等等一系列的問題出現(xiàn)了，圍繞這些問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)臉譜的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，學(xué)生開始有各種各樣的設(shè)想。然后又出示風(fēng)格各異的臉譜作品讓學(xué)生欣賞，進(jìn)行討論。這種教學(xué)，沒有直接給學(xué)生接觸臉譜的內(nèi)容，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的想法開展想象，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的不同學(xué)習(xí)過程的不同需要，自主選擇適合自己作品，生成自己獨(dú)特的課程經(jīng)驗(yàn)。有了興趣，有了技能方面的提高，有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)作表現(xiàn)的喜悅。

2、強(qiáng)調(diào)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。美術(shù)屬于一門藝術(shù)，藝術(shù)源于生活而又高于生活。小學(xué)生的美術(shù)更是一門藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教育中離不開現(xiàn)實(shí)生活的指引。假如孩子們要畫一個(gè)快樂的人，那么老師是不是要指引孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中尋找呢？小學(xué)生的美術(shù)也屬于一種學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)是為了更好地生活，雖然小學(xué)生尚不能明白這個(gè)道理，但是，可以通過美術(shù)的形式在現(xiàn)實(shí)生活中尋找快樂生活的真諦。這體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教育與現(xiàn)實(shí)生活有著巨大的關(guān)聯(lián)。總而言之，老師和家長在欣賞孩子的美術(shù)作品中，都扮演了重要的角色。孩子的現(xiàn)實(shí)生活世界，是學(xué)校和家庭。孩子所畫的美術(shù)作品必然離不開他所生活的現(xiàn)實(shí)世界，如果孩子的美術(shù)作品色彩鮮艷美麗，那么說明孩子的現(xiàn)實(shí)生活是美好的，是積極向上的，老師與家長的教育是得當(dāng)?shù)模⒆訉?duì)這個(gè)社會(huì)是信任的。反之，如果孩子的作品黑暗冷淡，則提醒老師、家長是否要多關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，給予孩子更多的關(guān)愛，而這正是小學(xué)美術(shù)教育與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的體現(xiàn)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。美術(shù)教學(xué)具有不同于其他學(xué)科的魅力，不同的年級(jí)都有與學(xué)生認(rèn)知相配套的美術(shù)課程。美術(shù)教育就是教人體驗(yàn)生活的樂趣，它的魅力在于不僅關(guān)心人是否有知識(shí)，而且關(guān)心人是否有體驗(yàn)，關(guān)心體驗(yàn)到什么，追求到什么樣的體驗(yàn)，如何感覺自己的體驗(yàn)。美術(shù)課程內(nèi)容多樣，授課形式輕松愉快，能夠讓學(xué)生的對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，并且美術(shù)課程的設(shè)置與生活息息相關(guān)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和享受生活中的樂趣，促使學(xué)生增大對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。兒童在學(xué)前的涂鴉階段是天生藝術(shù)能力的表現(xiàn)，進(jìn)入到學(xué)校后兒童的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們希望能在繪畫中表達(dá)自我想法。美術(shù)教學(xué)可以使他們通過顏色和線條表達(dá)情感，提高兒童的審美意識(shí)和想象力，繪畫可以使兒童發(fā)現(xiàn)樂趣，促進(jìn)其能力的發(fā)展。

第9篇：家庭美術(shù)教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 美術(shù)教育 教學(xué)革新

我們正處于世紀(jì)之初這一特殊的歷史時(shí)期，在全世界范圍內(nèi)，新技術(shù)革命正在堅(jiān)定不移地把人類社會(huì)推向工業(yè)化的進(jìn)程，這促進(jìn)了人類文明的長足發(fā)展，同時(shí)也為人類造成了巨大的困惑，其中一個(gè)突出的問題就是現(xiàn)代教育問題。尤其是被人們視為副科的中學(xué)美術(shù)教育，它的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，現(xiàn)筆者從以下幾個(gè)方面來闡述一些看法。

一中學(xué)美術(shù)教育存在的幾個(gè)問題

1.教學(xué)方法陳舊

美術(shù)課是全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系中的一個(gè)重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。

但是，目前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法仍然處于舊式的繪畫性為目的的模式上，追求更多的技法訓(xùn)練，應(yīng)付考試，求升學(xué)率，強(qiáng)制性的把成年人的教學(xué)模式壓給學(xué)生，買上許多范本，照著臨摹而度過一堂課，這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與審美能力的培養(yǎng)，違反了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)不相符合。具體而言，這種以繪畫性為目的教學(xué)方法，其審美教育與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練脫節(jié)；不符合《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則；有礙于創(chuàng)造想象和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則；有礙于創(chuàng)造想象和視覺記憶發(fā)展及中學(xué)生個(gè)性、意愿、情感的表達(dá)；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識(shí)、缺乏對(duì)對(duì)象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表達(dá)，是一種被動(dòng)刻板的教學(xué)模式，結(jié)果僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興趣,而大部分學(xué)生收獲盛微。

我國九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課，是實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有不可忽視的重要性。雖然，近幾年國家教委在基礎(chǔ)教育中，強(qiáng)化素質(zhì)教育，提倡審美教育，學(xué)校中的美術(shù)教育也得到了迅速地恢復(fù)和發(fā)展。但是，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育，仍然是整個(gè)學(xué)校中十分薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)質(zhì)上還是片面追求升學(xué)率，重智育輕美育。中學(xué)美術(shù)的地位仍然十分低微，似乎只是學(xué)校課程表中的一種裝飾和點(diǎn)綴。

3.師資不足

“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這句話說出了老師是十分關(guān)鍵的，老師的作用是至關(guān)重要的，面對(duì)美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”上，美術(shù)師資不足就成了一個(gè)瓶頸。全縣美術(shù)專科畢業(yè)的沒幾個(gè)，本科畢業(yè)的就更是寥寥無幾了，許多學(xué)校的美術(shù)教師只是師范畢業(yè)生。

二中學(xué)美術(shù)教育的改革

1.轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注美術(shù)教育

路易•多洛說:“當(dāng)今學(xué)校教育應(yīng)該再一次回到人的身上來。”使學(xué)生有可能選擇最適合于自己個(gè)性發(fā)展的價(jià)值觀，技術(shù)進(jìn)步只有納入一定的價(jià)值體系，才能全面推動(dòng)文化的發(fā)展，在此過程中美術(shù)教育決不是多余的，特別是在學(xué)生素質(zhì)教育的提高，它能促進(jìn)人的情感個(gè)性價(jià)值觀得到健全的發(fā)展，使人的精神生活與物質(zhì)生活和諧地協(xié)調(diào)起來，構(gòu)成一種合理，充滿的文化品格。

美術(shù)學(xué)科，是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與各科教育有著密切的聯(lián)系，在中學(xué)的各科教材中，有許多要運(yùn)用圖象來闡明學(xué)科內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號(hào)難以表達(dá)，運(yùn)用圖象符號(hào)到一目了然，而且美麗的圖象又能使學(xué)生的享受，滲透了美的教育。所以，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們以前重科學(xué)學(xué)科，輕非科學(xué)學(xué)科。必修課的教學(xué)，使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重解決共性的問題，選修課或活動(dòng)課著重于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。必修課、選修課（活動(dòng)課）二者之間，既相互聯(lián)系，相輔相成，又有所側(cè)重，發(fā)揮了不同的“育人”功能。

2.教學(xué)模式多樣化

教學(xué)方法是使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)合格人才目的方法。教學(xué)方式是關(guān)系到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)過程中反對(duì)“以蔭蘆畫瓢”的模式。忌“在教學(xué)和教育的形式和方法的應(yīng)用方面的教長主義和死板的公式化”。每個(gè)學(xué)生受家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響是不同的，應(yīng)根據(jù)需要因材施教。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多動(dòng)手，使眼、腦、手并用，建立合理的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。

走出課堂，教師與學(xué)生共同成為教學(xué)主人，以此來開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生無限的空間中，有限的紙上自由自在、無拘無束的畫畫，通過對(duì)大自然的臨摹、瀉生，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.加大師資建設(shè)

作為學(xué)校，從學(xué)生的素質(zhì)教育方面著想，應(yīng)該加大學(xué)校教師素質(zhì)的提高和擴(kuò)建學(xué)校各種教學(xué)設(shè)施。特別是隨著社會(huì)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新的周期加快，以及教學(xué)改革的逐步深入，對(duì)美術(shù)教師的素質(zhì)要求也在提高，還應(yīng)添置一些有關(guān)美術(shù)教學(xué)上應(yīng)用到的器材。別把美術(shù)當(dāng)“豆芽”科，美術(shù)與其它學(xué)科是分不開的，我們?cè)谔岢刭|(zhì)教育的今天，要以美育為先導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校美術(shù)教育的積極作用。

4.優(yōu)化環(huán)境，重視學(xué)校美育

美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使心情愉快，激發(fā)學(xué)生興趣；惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生心情沉悶，影響學(xué)習(xí)效果。因此，通過美化育人環(huán)境，向?qū)W生進(jìn)行教育，是十分必要的。

青少年的教育和培養(yǎng)問題關(guān)系到祖國的前途、民族的未來，應(yīng)是我們各項(xiàng)工作的“重中之重”，必須引起全社會(huì)的高度重視，放到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上一為加以組織。當(dāng)前學(xué)校美術(shù)教育的正常開展，需要一個(gè)優(yōu)化的社會(huì)文化環(huán)境，需要社會(huì)美育和家庭美育的積極配合，特別要加強(qiáng)政策宏觀調(diào)控的力度，使學(xué)生美術(shù)教育的正常實(shí)施得到有力的政策保證。目前，人們對(duì)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)經(jīng)濟(jì)條件下文化的性質(zhì)、功能和意義的認(rèn)識(shí)尚不明確、尚不一致，我們的文化政策尚不健全，相應(yīng)的文化法規(guī)尚不酸套，造成了認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的各種偏差和失誤應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行深刻的反思和及時(shí)的糾正，從各個(gè)方面進(jìn)行有效的綜合治理，以期造成一種有利于學(xué)校美術(shù)教育、有利于青少年健康成長的優(yōu)化的社會(huì)文化環(huán)境。

總之，提倡素質(zhì)教育以后，美術(shù)學(xué)科得到了改進(jìn)，取得了一定的收效，但這是不夠的，在今后的教學(xué)工作中任務(wù)仍然十分艱巨。如何以審美教育為先導(dǎo)，以美輔德，以美益智，以美健體，以美助勞，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校美術(shù)教育的積極作用，還有待于進(jìn)一步地改革探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：