表演專業(yè)的培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文

摘 要 藝術(shù)表演專業(yè)是我國(guó)各個(gè)高校最近才開(kāi)始飛速發(fā)展的專業(yè)，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術(shù)表演專業(yè)不應(yīng)當(dāng)過(guò)多的模仿音樂(lè)教育或體育教育的課程，而應(yīng)該清楚的明白自己專業(yè)的特點(diǎn)和設(shè)立的目的，取消一些音樂(lè)和體育類的基礎(chǔ)課程，增多自己的專業(yè)課程、設(shè)置可以提高學(xué)生表演能力以及面對(duì)不同人群教學(xué)能力的課程。讓學(xué)生可以真正在畢業(yè)后用自己大學(xué)所學(xué)找到一份適合自己的工作。

關(guān)鍵詞 體育表演專業(yè) 課程 課程改革

體育表演專業(yè)是我國(guó)近十年興起的專業(yè)。尤其最近5年，中國(guó)藝考熱愈演愈烈，甚至每年藝考都會(huì)被各大新聞媒體報(bào)道和調(diào)侃，并引起群眾的質(zhì)疑和爭(zhēng)論。不可否認(rèn)這些質(zhì)疑與藝考的特殊性有著一定的關(guān)系，但是，藝考考生就業(yè)方向與課程內(nèi)容不匹配也是人們質(zhì)疑這一專業(yè)的原因。體育表演專業(yè)想要繼續(xù)發(fā)展，除了繼續(xù)強(qiáng)化公平競(jìng)爭(zhēng)外，對(duì)自身課程進(jìn)行改革，真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用也是必不可少的。

一、體育表演專業(yè)課程現(xiàn)狀

體育表演是體育學(xué)與藝術(shù)學(xué)交叉學(xué)科藝術(shù)體育所產(chǎn)生的專業(yè)體現(xiàn)，可以說(shuō)，體育表演專業(yè)就是對(duì)藝術(shù)體育的教學(xué)。藝術(shù)體育即指表現(xiàn)出藝術(shù)性、表演性的身體活動(dòng)。目前我國(guó)體育表演專業(yè)的課程設(shè)置可以說(shuō)是十分迷茫的狀態(tài)，各個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置具有很大的差異性。這同時(shí)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，比如北京體育大學(xué)和上海體育大學(xué)的體育表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導(dǎo)工作以及教學(xué)訓(xùn)練的人才。但是西安體育學(xué)院就是培養(yǎng)體育文化藝術(shù)指導(dǎo)工作的復(fù)合型表演藝術(shù)人才。

在課程上，我國(guó)體育表演專業(yè)也是各自不同。所開(kāi)設(shè)課程類型除公共基礎(chǔ)課外，大致可分為體育類理論與技能、藝術(shù)類理論與技能兩大課程類型，其中包括體育概論、藝術(shù)體操、排球、藝術(shù)概論、視唱練耳、中國(guó)民族民間舞、芭蕾基訓(xùn)等。這充分說(shuō)明各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)方向不同對(duì)課程設(shè)置具有一定的影響，但是大多數(shù)學(xué)校課程設(shè)置都是涵蓋面極廣，甚至包含了體育系和藝術(shù)系所以的課程，這樣無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力分散，影響其就業(yè)。

二、體育表演專業(yè)課程與各因素的矛盾

（一）體育表演專業(yè)課程與體育表演專業(yè)培養(yǎng)目的的矛盾

現(xiàn)在許多體育表演專業(yè)所設(shè)置的課程只是體育與藝術(shù)的結(jié)合，但是，體育表演專業(yè)所培養(yǎng)的是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導(dǎo)工作以及教學(xué)訓(xùn)練的人才。所以目前所設(shè)置的籃球、排球、足球等項(xiàng)目完全可以取消。而應(yīng)該酌情添加普通話、兒童心理學(xué)等課程，培養(yǎng)一個(gè)合格的教育者。

同時(shí)，各個(gè)學(xué)校對(duì)于藝術(shù)表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在很大的問(wèn)題，藝術(shù)表演專業(yè)從設(shè)立開(kāi)始就不是以一門教育專業(yè)出現(xiàn)的，他應(yīng)當(dāng)是一們表演類學(xué)科而不是教育類學(xué)科。

（二）體育表演專業(yè)課程與“藝術(shù)體育”概念的矛盾

體育表演專業(yè)是“藝術(shù)體育”概念所延伸的專業(yè)之一。根據(jù)“藝術(shù)體育”概念不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)體育表演專業(yè)完全不應(yīng)該只著眼于培養(yǎng)一個(gè)舞蹈類教育者，而可以嘗試培養(yǎng)舞蹈表演類人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始把錢投入了精神享受中，這就導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于表演類人才的需求在飛速增長(zhǎng)，無(wú)論是劇團(tuán)還是專業(yè)啦啦隊(duì)又或者是娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)專業(yè)表演人才的需求都在不斷增加，所以體育表演專業(yè)也可以真正著眼于表演，培養(yǎng)出一批表演型人才。在課程上，就需要學(xué)校增加各類表演學(xué)的課程。

（三）體育表演專業(yè)課程與社會(huì)需求間的矛盾

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育表演專業(yè)的學(xué)生與體育教育專業(yè)里健美操或舞蹈專項(xiàng)的學(xué)生在就業(yè)方向上并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，都是以自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，考編進(jìn)入中小學(xué)，進(jìn)入俱樂(lè)部工作為主。相比較體育教育專業(yè)的學(xué)生，再技能結(jié)構(gòu)上，體育表演專業(yè)的學(xué)生的能力更為專一，在專業(yè)技術(shù)上水平較高，但是少了體育教育專業(yè)“一專多能”里的“多能”。所以，我們可以認(rèn)為，藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生去考編，其實(shí)是違背了藝術(shù)表演專業(yè)所存在的理念的，是在一定程度上跨專業(yè)的就業(yè)。

體育表演專業(yè)設(shè)置的目的是為了適應(yīng)我國(guó)日益增加的舞蹈愛(ài)好人群，從幼兒的形體與舞蹈培訓(xùn)需求到中年的減肥健體需求再到老年的健身需求。在我國(guó)絕大多數(shù)地方，少兒舞蹈培訓(xùn)班和優(yōu)質(zhì)俱樂(lè)部帶操帶舞老師目前仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。舞蹈與健美操本身對(duì)于少兒形體與氣質(zhì)的培養(yǎng)，中年的有氧健身和老年的長(zhǎng)壽娛樂(lè)都有著很好的作用，所以近年來(lái)老年廣場(chǎng)舞交誼舞、少兒拉丁舞和中年健身操的需求越來(lái)越多。我國(guó)設(shè)立并招收藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生就是為了解決這個(gè)需求，但是，藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻很多去考編、考公務(wù)員、進(jìn)公司上班，這與招收目的不符。想要解決這一矛盾，也應(yīng)當(dāng)從課程方面入手。

三、結(jié)論

藝術(shù)表演專業(yè)是我國(guó)各個(gè)高校最近才開(kāi)始飛速發(fā)展的專業(yè)，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術(shù)表演專業(yè)不應(yīng)當(dāng)過(guò)多的模仿音樂(lè)教育或體育教育的課程，而應(yīng)該清楚的明白自己專業(yè)的特點(diǎn)和設(shè)立的目的，取消一些音樂(lè)和體育類的基礎(chǔ)課程，增多自己的專業(yè)課程、設(shè)置可以提高學(xué)生表演能力以及面對(duì)不同人群教學(xué)能力的課程。讓學(xué)生可以真正在畢業(yè)后用自己大學(xué)所學(xué)找到一份適合自己的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬鴻韜.體育表演藝術(shù)概念及分類的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2006.

第2篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】高等院校；戲劇影視表演專業(yè)；人才培養(yǎng)

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）中明確指出，把人才的培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作，并提出了人才培養(yǎng)的三十條意見(jiàn)。可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)工作的高度重視，這也為我國(guó)高等教育的質(zhì)量建設(shè)提出了新的更高的要求。我國(guó)高等院校戲劇影視表演專業(yè)承擔(dān)著為藝術(shù)市場(chǎng)輸送有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、有永久創(chuàng)造力、高素質(zhì)的表演藝術(shù)人才的重要責(zé)任，其必須進(jìn)一步創(chuàng)新人才培育路徑，培養(yǎng)大眾化的普及型藝術(shù)人才，以符合符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。筆者就高等院校戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)提出以下建議，以期能對(duì)高校戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)有所幫助。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，突出“能力本位”

目前在國(guó)內(nèi)不少高校，戲劇影視表演專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容還不夠豐富，教學(xué)方法也有待創(chuàng)新。比如，在我國(guó)高等院校戲劇影視表演專業(yè)的形體教學(xué)中，無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法，借鑒別人的痕跡很重。因此為了創(chuàng)新戲劇影視表演專業(yè)的形體教學(xué)課程，不僅要豐富古今中外典型的舞蹈訓(xùn)練的內(nèi)容，還要格外注重對(duì)其他藝術(shù)門類技巧的吸收（如體育、武術(shù)、雜技、戲曲等等）。目前，高校表演專業(yè)的形體教學(xué)正在慢慢形成“融合古典舞、現(xiàn)代舞、戲曲、瑜伽等古今中外多種藝術(shù)之訓(xùn)練精華的、多元的訓(xùn)練模式。” [1]筆者同時(shí)也認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)生相關(guān)表演技能的培養(yǎng)，做到“能力本位”。學(xué)生只有具備了較高的相關(guān)表演技能才能為將來(lái)的職業(yè)生涯打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。如我們還是以形體教學(xué)為例，在課堂上要加強(qiáng)學(xué)生表演技能的培養(yǎng)須做到以下兩點(diǎn)：一是要重視身體素質(zhì)的訓(xùn)練，促使學(xué)生的身體向張弛自如、靈活健美的方面轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高學(xué)生的形體表現(xiàn)力。在這個(gè)基本功的教學(xué)中，要“考慮到訓(xùn)練價(jià)值和訓(xùn)練效果；要考慮到20歲左右的青年的生理特點(diǎn)；要考慮到訓(xùn)練時(shí)間的局限，即在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的形體素質(zhì)得到大幅度提高；要考慮到為今后學(xué)習(xí)舞臺(tái)技巧、戲曲片段、散打、中外民問(wèn)舞蹈打好基礎(chǔ)；還要為演員作長(zhǎng)期打算，使之獲得改變形體后的可塑能力。” [2]二是加強(qiáng)學(xué)生形體動(dòng)作的感受能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏、呼吸的遲緩、情緒的變化來(lái)提升和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提升全面素質(zhì)

眾所周知，不少的演員或藝人“唱、念、做、打”都特別出色，但卻成為不了藝術(shù)家，為何？藝術(shù)家往往具有極深的文化底蘊(yùn)，言行舉止間都無(wú)不投射出非凡的文化魅力。在這樣一個(gè)一切都在迅速發(fā)展、變幻莫測(cè)的時(shí)代，娛樂(lè)形式層出不窮，只有文化功底深厚的演員才能真正讀懂藝術(shù)，可是，有的演員因自身的“盆地意識(shí)”而忽略了藝術(shù)的文化性，只一味追求“藝術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性、突破性……”，“文化沙漠”暴露出的素養(yǎng)貧弱已經(jīng)直接制約藝術(shù)技能的發(fā)揮，影響舞臺(tái)形象的刻畫(huà)。[3]因此，高校戲劇影視表演專業(yè)出來(lái)的人才要想以后能成為藝術(shù)家，應(yīng)從兩方面努力：一是高校必須重視加強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、藝術(shù)職業(yè)道德的培養(yǎng)等等；二是學(xué)生自己也要利用課堂和業(yè)余的機(jī)會(huì)涉獵廣泛的知識(shí)，“博采眾長(zhǎng)”，還要通過(guò)多種道德實(shí)踐等活動(dòng)提高自己的藝術(shù)職業(yè)道德修養(yǎng)，爭(zhēng)取多方面素質(zhì)都能均衡發(fā)展、和諧發(fā)展。

三、加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)戲劇影視表演教師的專業(yè)化

根據(jù)筆者的調(diào)查，目前戲劇影視表演教師存在專業(yè)發(fā)展意識(shí)較淡薄、專業(yè)特征認(rèn)識(shí)較模糊、專業(yè)發(fā)展相關(guān)理論研究較滯后等問(wèn)題，其嚴(yán)重制約了戲劇影視教育的發(fā)展。因此，我們必須不斷加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)戲劇影視表演教師的專業(yè)化，可做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)加強(qiáng)高校影視表演教師的師德建設(shè)。師德是教師最重要的素質(zhì)。作為一名合格的戲劇影視表演教師不僅需要具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要有崇高的思想、良好的品德、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，只有這樣才能成為忠于黨的教育事業(yè)的合格的稱職的高校教師。其次，要為高校影視表演教師的繼續(xù)教育開(kāi)辟“綠色通道”。學(xué)校應(yīng)制定教師專業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；進(jìn)一步加大戲劇影視表演教育的投入；應(yīng)通過(guò)寒暑假教師培訓(xùn)、教師比賽等多種形式來(lái)提高戲劇影視表演專業(yè)教師的專業(yè)化水平。

四、深化校企合作，讓學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)表演的“一線”

校企合作越來(lái)越成為高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的方向。校企合作以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，由學(xué)校、企業(yè)、市場(chǎng)等因素組成的運(yùn)行模式，它不僅讓學(xué)生在話劇表演、影視表演、舞蹈表演的“一線”的得到了鍛煉，而且也降低了企業(yè)的成本，使企業(yè)更直接有效地從畢業(yè)生中發(fā)掘人才。深化校企合作，有學(xué)者給我們提出了良好的建議：與文化藝術(shù)市場(chǎng)中引領(lǐng)高層藝術(shù)的文工團(tuán)建立合作關(guān)系；與社會(huì)大眾文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作；與廠礦、農(nóng)場(chǎng)企業(yè)政工部門建立臨時(shí)演出、培訓(xùn)的長(zhǎng)期合作關(guān)系；培育文化藝術(shù)市場(chǎng)，使校企合作在可持續(xù)發(fā)展中延伸。[4]筆者還認(rèn)為，要進(jìn)一步深化校企合作，須建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，還要善于以文化藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的需求為導(dǎo)向來(lái)推進(jìn)教學(xué)改革，使高校戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)這個(gè)系統(tǒng)工程的各要素都能良性互動(dòng)、相互影響和促進(jìn)，使高校能培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王礫玉.在借鑒中融合——影視戲劇表演專業(yè)形體教學(xué)之現(xiàn)狀與展望[J].藝術(shù)教育，2013（01）.

[2]王敏.影視表演專業(yè)的形體基本功訓(xùn)練[J].藝圃（吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)），1996（Z1）.

第3篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：演藝專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2013）11-0252-02

按照浙江省“文化強(qiáng)省”建設(shè)的要求，針對(duì)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型、復(fù)合型演藝表演人才的大量需求，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院于2007年正式創(chuàng)建了“表演藝術(shù)專業(yè)（演藝方向）”。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我們對(duì)演藝專業(yè)的人才培養(yǎng)模式取得了一定的成果，也獲得了一些教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一

在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，文化已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)全面發(fā)展的精神動(dòng)力和智力支持。黨的十六大提出大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略決策后，全國(guó)各地掀起了加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱潮，將文化產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)來(lái)培育。據(jù)調(diào)查，浙江現(xiàn)共有約16家省級(jí)專業(yè)演出院團(tuán)，11個(gè)省、市級(jí)、縣區(qū)級(jí)86個(gè)文化館和全省近2000個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道文化站（文化中心）。僅就杭州，在市工商部門登記注冊(cè)的演藝公司就有86家。另外，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，僅杭州市登記在冊(cè)的各類藝術(shù)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)就有99家，廣告?zhèn)髅讲邉澒窘?800家。按照“文化強(qiáng)省”建設(shè)的要求，這些單位和機(jī)構(gòu)都需要不斷充實(shí)實(shí)用型及復(fù)合型的演藝人才。正是在這種為文化類專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展提供了良好契機(jī)的大背景下，我們浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的演藝專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

我們所創(chuàng)立的演藝專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維、一專多能、綜合素養(yǎng)全面的表演藝術(shù)高等復(fù)合型專門人才。具體來(lái)說(shuō)，即具有一定的表演藝術(shù)基礎(chǔ)理論，較強(qiáng)的表演藝術(shù)基本技能和綜合演藝能力，面向文化館、影視公司、文藝團(tuán)體、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及各類文化演出市場(chǎng)，從事戲劇小品表導(dǎo)、歌舞表演、綜藝節(jié)目主持、影視表演及藝術(shù)培訓(xùn)教育等工作。

演藝專業(yè)的課程設(shè)置以綜藝表演為核心課程，圍繞核心課程分別開(kāi)設(shè)了表演、語(yǔ)言技巧訓(xùn)練、舞蹈表演、聲樂(lè)表演、綜藝主持等主干課程，再輻射延伸至藝術(shù)概論、戲劇影視欣賞、藝術(shù)策劃、化妝、音樂(lè)劇欣賞、舞臺(tái)知識(shí)、音樂(lè)剪輯等選修課程。

我們致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的道德品質(zhì)和相對(duì)全面的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生一專多能的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，是該專業(yè)的特色和亮點(diǎn)所在。我們希望達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生不僅能演、能唱、能跳，還能編、能主持，真正成為一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型的演藝人才。

演藝專業(yè)的培養(yǎng)，注重的是復(fù)合型的人才培養(yǎng)。“復(fù)合”，從字面意義上理解，就是不同的兩者或兩者以上的合成。復(fù)合型人才，是指具有兩個(gè)（或兩個(gè)以上，但一般是兩個(gè)）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識(shí)和基本能力的人才。而專業(yè)上所謂的復(fù)合，一是指社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間多種專業(yè)的復(fù)合，二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。正如有關(guān)專家指出的，由通才轉(zhuǎn)向?qū)２牛儆蓪２畔驈?fù)合型人才的轉(zhuǎn)化，并不是一種回歸，而是在更高起點(diǎn)上的又一次質(zhì)的飛躍。

同時(shí)，面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用型”能力這一思路，演藝專業(yè)不僅學(xué)科設(shè)置全面并多元化，包括表演藝術(shù)各個(gè)范疇，還特別強(qiáng)調(diào)、提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)與跨院系合作，讓學(xué)生在多元文化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，擴(kuò)闊他們的視野。該專業(yè)的教學(xué)人員中，既有本校專職教師，也有校外特邀延聘的藝術(shù)家。深入挖掘和利用這些社會(huì)資源，可以與本校內(nèi)的教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)和能力，提高辦學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)多才多藝、一專多能型的藝術(shù)人才，“全人教育”是演藝專業(yè)核心的教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)藝先學(xué)做人，把品德、修養(yǎng)放在第一位，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)，不斷完善學(xué)生人格，增進(jìn)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二

在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們逐步探索建立具有演藝專業(yè)的教學(xué)特色：教師集體備課制、課堂教學(xué)輪換制、藝術(shù)實(shí)踐月賽制、匯報(bào)專家點(diǎn)評(píng)制。教師集體備課制可以充分發(fā)揮集體的智慧，前提是建立在教師個(gè)人做好充分備課準(zhǔn)備。在“孩子是大家的”的共識(shí)下，采取的流動(dòng)式教學(xué)，能使教師資源得到充分利用，也能提升學(xué)生的適應(yīng)能力。藝術(shù)實(shí)踐月賽制貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，倡導(dǎo)課后學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更好地提升演藝專業(yè)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。其效果主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一、深化專業(yè)知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用；第二、加強(qiáng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)揮；第三、培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理的團(tuán)隊(duì)精神；第四、促進(jìn)課堂教學(xué)的立體認(rèn)知。像這樣的月賽，每個(gè)班的同學(xué)在2年半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，要完成8次的比賽，一個(gè)人（次）都不能少。通過(guò)這樣的展示，也讓專業(yè)老師對(duì)學(xué)生有更立體更全面的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和專業(yè)提升。匯報(bào)專家點(diǎn)評(píng)制，每一學(xué)期期末舉行專業(yè)匯報(bào)，邀請(qǐng)省內(nèi)外業(yè)內(nèi)專家、教授進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)得到相對(duì)準(zhǔn)確而精深的學(xué)習(xí)反饋，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)認(rèn)知。這種方式也有利于進(jìn)一步完善本專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，更好地把握好專業(yè)方向，提升教學(xué)質(zhì)量。

為了有效實(shí)施上述措施和體現(xiàn)特色，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中落實(shí)了四個(gè)教學(xué)法：堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)法、探討啟發(fā)式為主的教學(xué)法、鼓勵(lì)思考無(wú)結(jié)構(gòu)的教學(xué)法、探索無(wú)管理的管理教學(xué)法。特別是實(shí)行“管學(xué)融合”的教學(xué)法。我們認(rèn)為，教學(xué)管理和教學(xué)是緊密融合在一起，應(yīng)是魚(yú)水交融的關(guān)系。講究班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、專業(yè)之風(fēng)是一門非常重要的隱形課程，是集體凝聚力的形成與體現(xiàn)。不管是平常的學(xué)習(xí)，還是課后及自主學(xué)習(xí)，我們都強(qiáng)調(diào)良好的傳統(tǒng)要傳幫帶傳承下去，由上一屆的學(xué)兄學(xué)姐帶至下一屆的學(xué)弟學(xué)妹，體現(xiàn)專業(yè)的一貫性和連續(xù)性。為了拓展學(xué)生的視野，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們會(huì)帶著學(xué)生去博物館、各大劇場(chǎng)、美術(shù)展館等校外觀摩學(xué)習(xí)，廣采博收，兼收并蓄，借鑒吸收，為我所用。

三

演藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革重點(diǎn)是采取“月賽制”和建立“教學(xué)工作坊”。

演藝專業(yè)的教學(xué)理念是以實(shí)踐為本，因此我們會(huì)為學(xué)生安排針對(duì)性的排練，給予學(xué)生較多演出的機(jī)會(huì)。演藝教育的精髓在于表演本身，本專業(yè)學(xué)生每年均會(huì)參與不同的制作演出，讓他們?cè)趯W(xué)期間就有豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生未來(lái)投身演藝行業(yè)做好準(zhǔn)備。

“月賽制”即一月一賽。根據(jù)聲樂(lè)表演、語(yǔ)言藝術(shù)、舞蹈表演、表演、綜藝主持、主題晚會(huì)、綜藝晚會(huì)等題目，有意設(shè)計(jì)的主題是循序漸進(jìn)、由淺至深的過(guò)程。在此過(guò)程中，除了展示專業(yè)技能外，還要求融入一定的創(chuàng)意思維，因?yàn)閯?chuàng)意是生產(chǎn)作品的能力。要求這些作品既新穎（即具有原創(chuàng)性，是不可預(yù)期的），又適當(dāng)（即符合用途、適合目標(biāo)所給予的限制）。創(chuàng)意又是神秘的。神秘意指激發(fā)創(chuàng)意本身的欲望，以及被欲望激發(fā)之后如何找到途徑讓欲望成形。這兩個(gè)神秘部分就是創(chuàng)意工程的兩個(gè)主要面向：“構(gòu)想”面向與“執(zhí)行”面向。定義中的“新穎性”屬于創(chuàng)意的構(gòu)想面；“適當(dāng)性” 屬于創(chuàng)意的執(zhí)行面。設(shè)立相關(guān)的崗位由同學(xué)們來(lái)競(jìng)聘。

所有的節(jié)目都是同學(xué)們自己構(gòu)思、自己組織、自己排練，由同學(xué)選出導(dǎo)演組、舞臺(tái)監(jiān)督，以實(shí)踐為本，運(yùn)用“一月一賽”的形式進(jìn)行“以賽促學(xué)”教學(xué)改革。通過(guò)比賽既使學(xué)生了解掌握藝術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律，又提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的潛能和熱忱將可得以全面發(fā)揮。

小品創(chuàng)作工作坊是演藝教研室新近設(shè)立的一個(gè)項(xiàng)目，是一個(gè)階段性的特色教學(xué)，不僅演藝專業(yè)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)群策群力、全程參與，還邀請(qǐng)社會(huì)各界的專家、導(dǎo)演前來(lái)指導(dǎo)。

自演藝專業(yè)建設(shè)以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)和社會(huì)實(shí)踐方面都初步取得了一些成果：

（一）教學(xué)實(shí)踐成果

創(chuàng)作演出話劇《茶人杭天醉》、原創(chuàng)音樂(lè)話劇《青春不作弊》等，小劇場(chǎng)話劇《故事》、《末漫》、《叫我孫悟空》，綜藝晚會(huì)《The diary of 07》、《我們的青春ing》、《向夢(mèng)想出發(fā)》等，小品《軍訓(xùn)的日子》、《紅包》、《交警》、《自然節(jié)拍》等等。其中，《軍訓(xùn)的日子》參加浙江省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，榮獲一等獎(jiǎng)；《茶人杭天醉》被選參加浙江省“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”演出活動(dòng)；《末漫》獲選成為浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。同時(shí)，我們還每年進(jìn)行一次正規(guī)而隆重的綜藝匯報(bào)演出，演出融合了話劇、小品、歌舞、戲曲、武術(shù)、曲藝、音樂(lè)劇等多種元素，所有節(jié)目均由學(xué)生自編自導(dǎo)自演。

（二）社會(huì)實(shí)踐成果

歷屆在校學(xué)生都由學(xué)院組織，分別參加了余杭“手牽手”百場(chǎng)演出、“錢江浪花”送戲下基層演出、杭州劇院越歌劇《簡(jiǎn)愛(ài)》演出。2010年2月，2007級(jí)的8位同學(xué)作為主創(chuàng)，參演了廣西電影制片廠拍攝、肖鋒執(zhí)導(dǎo)的電影《歲歲清明》，其中，錢佩怡同學(xué)憑該片“阿敏”這個(gè)角色獲得第28屆電影金雞獎(jiǎng)最佳女主角提名，跟其他提名者呂麗萍、娜仁花、徐帆、秦海璐、顏丙燕相比，22歲的錢佩怡是提名者中年紀(jì)最小的一位，也是演藝專業(yè)學(xué)生中目前獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)的一位。

在生活中塑造一個(gè)完整的自我，在舞臺(tái)上塑造一個(gè)完美的角色，這是所有的演藝專業(yè)學(xué)生都殷切希望自己能早日順利實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)。對(duì)于演藝專業(yè)而言，知識(shí)和技能是人才培養(yǎng)的根本。通過(guò)幾年的努力，我們浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的演藝專業(yè)人才培養(yǎng)初步獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，但也不時(shí)意識(shí)到不足的存在，比如，在學(xué)生的“學(xué)以致用”和“用以致學(xué)”的結(jié)合方面，我們還需要再進(jìn)行一些前瞻性的研究和探索。

演藝專業(yè)目前已被列為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。為了更切實(shí)地解決演藝專業(yè)的系統(tǒng)綜合教育與實(shí)用教育之間的矛盾，提升演藝專業(yè)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力，豐富演藝教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)造力培養(yǎng)的手段和方法，探尋更符合時(shí)展的演藝專業(yè)新教學(xué)模式，我們正在努力做好各方面基本功的前提下，一步一個(gè)腳印地繼續(xù)堅(jiān)實(shí)向前走。

第4篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文

論文關(guān)鍵詞：服裝表演 專業(yè) 教育

論文摘要：隨著中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，模特行業(yè)規(guī)模空前壯大，目前，國(guó)內(nèi)擁有該專業(yè)的高校多至百所。盡管高校的培養(yǎng)方式極具多樣性，但均是以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，采取多種培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送模特表演、管理的實(shí)用性人才，其專業(yè)方向的定位、市場(chǎng)價(jià)值及未來(lái)發(fā)展方向是否準(zhǔn)確合理？這些都成為高校服裝表演專業(yè)教育發(fā)展中亟需面對(duì)和解決的問(wèn)題。

一、高校服裝表演專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

時(shí)裝表演作為一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的產(chǎn)物，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代紡織工業(yè)發(fā)達(dá)的上海。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和人們對(duì)時(shí)裝表演的不斷認(rèn)識(shí)，中國(guó)的時(shí)裝表演獲得了飛速發(fā)展。進(jìn)入90年代，中國(guó)的時(shí)裝表演經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索終于走上了國(guó)際化發(fā)展道路。與此同時(shí)，一些大專院校也審時(shí)度勢(shì)，紛紛開(kāi)設(shè)了服裝表演專業(yè)或服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)具有正規(guī)學(xué)歷的高層次的時(shí)裝模特。如今，一些紡織類、藝術(shù)類等專業(yè)類高校，甚至綜合類大學(xué)都將服裝表演納入高等藝術(shù)教育范疇。這種高等教育模式經(jīng)過(guò)十幾載的探索研究和努力，培養(yǎng)內(nèi)容不斷完善發(fā)展，各院校根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和區(qū)域資源不同，紛紛開(kāi)設(shè)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，并以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)為依托的新型的、多樣的模特表演藝術(shù)專業(yè)，為國(guó)內(nèi)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)模特專業(yè)人才，同時(shí)也為國(guó)內(nèi)的模特行業(yè)奠定了文化基石。

隨著國(guó)家教育體制改革的不斷深化，一些高校開(kāi)始進(jìn)行大膽的教育創(chuàng)新，這使得服裝表演專業(yè)的內(nèi)涵也逐漸發(fā)生了變化，知識(shí)涉及面越來(lái)越廣，知識(shí)深度也日益加強(qiáng)，基本上形成了一定的規(guī)模、層次。各高校在服裝表演專業(yè)培養(yǎng)中競(jìng)相提高培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，奠定自身特色。例如以舞蹈學(xué)院為依托建設(shè)的服裝表演專業(yè)，在課程設(shè)置上采用跨專業(yè)有機(jī)融合的教學(xué)方式，多方位拓展學(xué)生的知識(shí)面和適應(yīng)能力，以戲劇表演課、舞蹈課、鋼琴課、服飾表演、服裝設(shè)計(jì)為重點(diǎn)課程，創(chuàng)建出有舞蹈學(xué)院特色的服裝表演體系。以體育及人體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為依托建立的模特表演專業(yè)，在課程設(shè)置上就以模特學(xué)、模特概論、模特生物學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)基礎(chǔ)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)基礎(chǔ)等為專業(yè)基礎(chǔ)課，模特表演、模特編導(dǎo)、模特經(jīng)紀(jì)與管理、音頻與圖像設(shè)計(jì)、禮儀、策劃學(xué)、演講與口才等為主。以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)為依托建立的服裝設(shè)計(jì)與表演專業(yè)，主要是培養(yǎng)具備服裝表演、服裝設(shè)計(jì)及營(yíng)銷理論知識(shí)和實(shí)踐能力，能在服裝表演、服裝設(shè)計(jì)等教育、研究、藝術(shù)、管理和商業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)部門從事表演、教學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷管理等方面的高級(jí)通用人才。所設(shè)的主要課程以服裝表演、舞蹈基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、服裝表演編導(dǎo)、商務(wù)禮儀文化、廣告表演策劃、服裝效果圖、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、中外服裝史論等為主要課程。這些表明，每所高等院校都是以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)多樣性的教育課程，采取多樣性的教學(xué)手段。

目前，雖然大部分學(xué)校服裝表演專業(yè)取得了較大進(jìn)展，但深層次分析，仍然存在較多問(wèn)題。首先，學(xué)生的入學(xué)門檻低，大多數(shù)學(xué)生憑著得天獨(dú)厚的先天條件，在專業(yè)成績(jī)達(dá)到要求的情況下，以較低的文化課成績(jī)考入大學(xué)，這就導(dǎo)致某些具有深度的課程內(nèi)容，部分學(xué)生難以消化吸收；二是服裝表演專業(yè)的學(xué)生趁年輕的優(yōu)勢(shì)參與一定的社會(huì)實(shí)踐并取得成績(jī)，這本身無(wú)可厚非，但實(shí)際情況則是有些院校的課程時(shí)段安排往往與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐時(shí)段發(fā)生沖突，直接或間接地影響到學(xué)生的實(shí)踐與課程學(xué)習(xí)；三是受教育產(chǎn)業(yè)化及擴(kuò)招指標(biāo)的影響，學(xué)校對(duì)服裝表演專業(yè)的學(xué)生的條件要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生的理想與學(xué)校的培養(yǎng)愿望不對(duì)等，這些都是高校服裝表演專業(yè)發(fā)展中存在并亟待解決的問(wèn)題。

二、解決途徑與建議

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：首先，高校招生時(shí)要看清生源潛力，了解社會(huì)需求。學(xué)校應(yīng)在招生時(shí)多考慮市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)高校所處的地理位置和經(jīng)濟(jì)文化地位確定自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及課程的延伸設(shè)置，并要關(guān)注表演專業(yè)學(xué)生未來(lái)的走向。其次，要在教學(xué)基礎(chǔ)上擴(kuò)展實(shí)踐。由于服裝表演專業(yè)的專業(yè)特性，決定了僅依靠理論教學(xué)不足以使學(xué)生順利、有效地?cái)U(kuò)展專業(yè)技巧、能力及他們今后的專業(yè)發(fā)展，因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有情況多提供給學(xué)生演出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生專業(yè)的技巧訓(xùn)練、專業(yè)的發(fā)展及專業(yè)課程的知識(shí)積累都大有好處，這樣，學(xué)生畢業(yè)后走入社會(huì)才能更好地服務(wù)于社會(huì)。再次，授課教師也要因材施教，靈活設(shè)置課程。近幾年，國(guó)內(nèi)各類模特大賽越來(lái)越多，很多學(xué)生想?yún)⒓颖荣悾植恢涝撊绾芜x擇，不知道什么才是適合自己的。因此，高校教師應(yīng)從表演專業(yè)學(xué)生自身?xiàng)l件素質(zhì)出發(fā)，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)培訓(xùn)。有條件的高校可以設(shè)置一些大賽指導(dǎo)課程，并邀請(qǐng)有影響力的專家，根據(jù)大賽特點(diǎn)分析并給予學(xué)生一定指導(dǎo)。此外，針對(duì)服裝營(yíng)銷人才缺乏的現(xiàn)狀，相關(guān)院校應(yīng)該給服裝表演專業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的營(yíng)銷課程，以滿足市場(chǎng)需求。其實(shí)模特的基本素質(zhì)之一就應(yīng)該是經(jīng)營(yíng)能力。不管時(shí)裝表演職業(yè)有多重的文化色彩，它總是與塑造服裝企業(yè)形象相聯(lián)系，與服飾產(chǎn)品的推銷工作相聯(lián)系，所以，經(jīng)營(yíng)意識(shí)的建立和經(jīng)營(yíng)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生尤為關(guān)鍵，良好的實(shí)踐訓(xùn)練可以使學(xué)生更好地與社會(huì)接軌。最后，各高校間還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，以達(dá)到拾遺補(bǔ)缺的辦學(xué)效果，任何教學(xué)都不能閉門造車，取百家之長(zhǎng)、補(bǔ)自家之短，是學(xué)校教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)原則。

總之，服裝表演專業(yè)的發(fā)展剛剛經(jīng)歷了一個(gè)不平常的發(fā)展時(shí)期，21世紀(jì)又踏入百花爭(zhēng)艷的年代，這些在發(fā)展過(guò)程中存在的矛盾與問(wèn)題不是幾個(gè)學(xué)校就能完全解決的，但充分認(rèn)識(shí)到服裝表演專業(yè)的現(xiàn)實(shí)處境，積極尋求其解決的方法，這對(duì)高校和學(xué)生甚至教育本身都是一件非常有意義的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]包銘新.時(shí)裝表演藝術(shù)[M].東華大學(xué)出版社，2005.

第5篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)藝術(shù)；群眾文化；發(fā)展；問(wèn)題；措施

一、聲樂(lè)藝術(shù)的相關(guān)概述

聲樂(lè)，是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。聲樂(lè)主要包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在我國(guó)又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。聲樂(lè)藝術(shù)又稱歌唱藝術(shù)，指的是在音樂(lè)范疇內(nèi)的所有以人聲為發(fā)聲根源的一種音響藝術(shù)。聲樂(lè)藝術(shù)不僅包括合唱和獨(dú)唱的形式，還包括齊唱、對(duì)唱和重唱，這些方式都深受廣大群眾的喜愛(ài)，并且在近幾年得以更好普及和發(fā)展。

聲樂(lè)藝術(shù)在群眾文化活動(dòng)中的普及與發(fā)展能夠給人們以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，能夠通過(guò)歌唱把自身的感情表達(dá)出來(lái)。因此在某種程度上，歌唱藝術(shù)也是最能引起廣大群眾共鳴的藝術(shù)，群眾比較接受和理解這種藝術(shù)。當(dāng)前在我國(guó)群眾文化活動(dòng)中的聲音藝術(shù)主要以民間合唱團(tuán)為主，這也是廣大群眾喜歡的方式，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)文化建設(shè)、提升中華民族的凝聚力具有非常重要的作用。

二、聲樂(lè)藝術(shù)在群眾文化活動(dòng)中普及與發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有將群眾的實(shí)際情況考慮在內(nèi)

近些年積極參與到群眾文化的人數(shù)越來(lái)越多，這在一定程度上推動(dòng)著聲樂(lè)藝術(shù)的快速發(fā)展。但是由于參與人員的構(gòu)成復(fù)雜，各種年齡段和聲樂(lè)水平不同的人員都參與在內(nèi)，導(dǎo)致實(shí)際的工作中往往沒(méi)有充分考慮群眾的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。一般而言，很多地區(qū)的群眾音樂(lè)活動(dòng)主要是由文化館的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)方法比較單一，而且為了達(dá)到效果經(jīng)常采用集中曲目，這在一定程度上制約了聲樂(lè)藝術(shù)的更好發(fā)展。

（二）沒(méi)有專業(yè)的聲樂(lè)理論進(jìn)行指導(dǎo)

在群眾文化活動(dòng)中開(kāi)展聲樂(lè)藝術(shù)時(shí)，文化館的聲樂(lè)教師盡管具有較高的專業(yè)水平，甚至不乏有全國(guó)著名的歌唱表演藝術(shù)家。然而在對(duì)群眾進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)練習(xí)過(guò)于重視，而缺乏相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，這樣就出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象。廣大群眾往往不了解最基本的發(fā)聲器官構(gòu)成和發(fā)聲規(guī)律等就進(jìn)行練習(xí)和表演，這對(duì)廣大群眾的學(xué)習(xí)和聲樂(lè)藝術(shù)的更好發(fā)展都產(chǎn)生不利影響。

（三）忽視為群眾搭建展示自我的平臺(tái)，使群眾參與的積極性受挫

群眾文化活動(dòng)的主要參與者是廣大人民群眾，但大多數(shù)喜愛(ài)聲樂(lè)藝術(shù)的群眾都是業(yè)余的，并未接受過(guò)專業(yè)的聲樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)，因此這些喜愛(ài)聲樂(lè)藝術(shù)的群眾渴望能夠有一個(gè)可以充分展示自我的平臺(tái)，讓自己可以進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)表演，但現(xiàn)如今我國(guó)的群眾文化活動(dòng)一般很少會(huì)讓群眾團(tuán)隊(duì)上臺(tái)表演，都是請(qǐng)專業(yè)的表演團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表演，這樣的情況很容易使群眾參與的積極性受挫，不利于群眾文化活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、解決聲樂(lè)藝術(shù)在群眾文化活動(dòng)發(fā)展中存在問(wèn)題的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)在群眾文化活動(dòng)中重視

隨著人們生活水平的不斷提高，群眾文化活動(dòng)也在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，所謂的群眾文化活動(dòng)不單單是依靠群眾自發(fā)開(kāi)展的，還需要政府部門的積極引導(dǎo)，并且還需要聘請(qǐng)專業(yè)的、優(yōu)秀的文化藝術(shù)專家來(lái)幫助開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，只有這樣群眾文化活動(dòng)才能多姿多彩、精彩紛呈，才能不斷的發(fā)展和進(jìn)步。要想群眾文化活動(dòng)能夠順利開(kāi)展就必須要讓政府部門加大對(duì)群眾文化活動(dòng)的重視程度，不斷的提高對(duì)群眾文化活動(dòng)的投入力度，大力宣傳群眾文化活動(dòng)，不斷的推動(dòng)群眾文化活動(dòng)的健康發(fā)展。

（二）注重培養(yǎng)聲樂(lè)藝術(shù)專業(yè)人才

要想搞好群眾文化活動(dòng)就必須要有文化藝術(shù)人員帶頭，沒(méi)有專業(yè)的聲樂(lè)藝術(shù)人才就沒(méi)辦法開(kāi)展好群眾文化活動(dòng)，因此政府部門要組織文化館對(duì)熱愛(ài)聲樂(lè)藝術(shù)的人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使其成為專業(yè)的聲樂(lè)藝術(shù)人才，文化館應(yīng)加大對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)力度，不斷的開(kāi)展各種聲樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)班，切實(shí)做好群眾文化活動(dòng)的培訓(xùn)工作，以保障群眾文化活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）將聲樂(lè)藝術(shù)真正扎根于群眾文化活動(dòng)中

群眾文化活動(dòng)的核心是群眾，只有廣大人民群眾廣泛參與的聲樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)才能稱之為群眾文化活動(dòng)，要想讓群眾能夠廣泛參與到群眾文化活動(dòng)中來(lái)，就必須要想辦法讓群眾認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)藝術(shù)，讓聲樂(lè)藝術(shù)扎根于群眾心中，扎根于群眾文化活動(dòng)中，這才是群眾文化活動(dòng)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。政府要積極組織并引導(dǎo)文化館對(duì)熱愛(ài)聲樂(lè)藝術(shù)的群眾進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)讓文化館的聲樂(lè)藝術(shù)專業(yè)人才充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的工作來(lái)促進(jìn)聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛.試論聲樂(lè)藝術(shù)在群眾文化活動(dòng)中的再發(fā)展[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012， 28（7）：132-133.

第6篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 高職院校； 音樂(lè)專業(yè)； 就業(yè)； 教育改革； 市場(chǎng)需求； 品牌專業(yè)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）10-0055-02

高等職業(yè)教育是我國(guó)目前培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的主力軍，是改革開(kāi)放以后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中主要基礎(chǔ)教育力量。我國(guó)經(jīng)過(guò)十幾年傾力支持，迅猛發(fā)展，使得職業(yè)教育正逐步走向成熟和正規(guī)化。目前，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校已有1246所，占普通高校的52%。遼寧地區(qū)現(xiàn)有高職院校四十余所，成為我省重工業(yè)基地培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的基礎(chǔ)力量。

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，特別是在近十幾年高考“藝考熱”影響下，音樂(lè)專業(yè)成為各類型院校的一個(gè)主要專業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái)。音樂(lè)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)，有著近百年的發(fā)展歷史。遼寧省不僅沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院有此專業(yè)，幾乎所有本科師范院校、綜合性大學(xué)、理工科院校，以及部分高職高專類院校也都有開(kāi)設(shè)。

一、高職音樂(lè)專業(yè)的現(xiàn)狀

遼寧省現(xiàn)有大連、撫順、錦州、遼陽(yáng)、朝陽(yáng)、鐵嶺等六所高職高專類院校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專業(yè)。這些院校多為專科師范學(xué)校轉(zhuǎn)型的高職類院校，往往帶有很強(qiáng)的師范教育傳統(tǒng)和教育模式。在職業(yè)教育轉(zhuǎn)軌初期，借助師范類專科音樂(lè)教育多年的根基和實(shí)力發(fā)展迅速。

但近幾年，在與各類本科院校無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)中，生存發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，真正走到了舉步維艱的地步。第一，生源日趨緊張，學(xué)苗整體素質(zhì)下降，入學(xué)率逐年下滑50%―70%左右；第二，就業(yè)難。在2007年至2011年的失業(yè)率調(diào)查中，該專業(yè)失業(yè)率連續(xù)上升，優(yōu)質(zhì)就業(yè)寥寥無(wú)幾。雖然音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生長(zhǎng)期存在傾向于自由職業(yè)、短期擇業(yè)的隱性就業(yè)現(xiàn)象，但就業(yè)難、特別是優(yōu)質(zhì)就業(yè)難一直就是高職音樂(lè)專業(yè)的現(xiàn)狀。

二、高職音樂(lè)專業(yè)存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏離，不符合高職院校特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，本科音樂(lè)專業(yè)一直以為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)音樂(lè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，其出路直接指向文藝舞臺(tái)、專業(yè)的演出團(tuán)體，以及各類音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的音樂(lè)教師。高職院校音樂(lè)專業(yè)處于競(jìng)爭(zhēng)的最底層，主要是培養(yǎng)專科層次的音樂(lè)人才。

從遼寧地區(qū)這六所高職院校的專業(yè)設(shè)置來(lái)看，基本上是音樂(lè)教育、音樂(lè)表演和實(shí)用音樂(lè)等專業(yè)或?qū)I(yè)方向。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)等方面與原來(lái)的專科師范教育基本相同，并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，幾乎完全沿襲本科師范院校和專業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，沒(méi)有真正體現(xiàn)高職音樂(lè)專業(yè)的教育特色。而且還要受學(xué)制所限，縮減學(xué)習(xí)時(shí)間，降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

本科院校高級(jí)音樂(lè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)顯然不適合高職音樂(lè)專業(yè)。因此，高職音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有依據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的真正需求，其定位偏離，不符合高職院校的辦學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，穿新鞋走老路的現(xiàn)象必然會(huì)使專業(yè)發(fā)展步入歧途。

（二）教學(xué)模式照搬專業(yè)院校，重技能，輕實(shí)用

音樂(lè)專業(yè)是一個(gè)特殊的專業(yè)，其注重個(gè)體技能培養(yǎng)。因此，專業(yè)院校在鋼琴、聲樂(lè)等技能課程方面往往采用一對(duì)一的單兵教學(xué)方式。高職音樂(lè)教師在多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐中單兵訓(xùn)練的教學(xué)模式理念根深蒂固，而對(duì)高職音樂(lè)專業(yè)技能課程一對(duì)二或一對(duì)四的小組教學(xué)模式產(chǎn)生迷茫和誤解。高職院校的生源和學(xué)苗的專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科生，在學(xué)制和教學(xué)設(shè)置等多方面也遜于本科院校，師資隊(duì)伍在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和知識(shí)水平等方面同樣與本科院校存在一定差距。仿造本科專業(yè)院校的教學(xué)模式在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必然會(huì)慘敗而終，導(dǎo)致今天的實(shí)用音樂(lè)不實(shí)用、音樂(lè)表演無(wú)表演的現(xiàn)狀。

因此，高職音樂(lè)教育教學(xué)不能只注重技能訓(xùn)練，更要注重實(shí)用與表演等職業(yè)教育特色。小組課的教學(xué)模式正好可以在集體教學(xué)中增加技能類課程實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容。如在鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈等專業(yè)方向?qū)W科小組課中加入舞臺(tái)表演、作品分析、教法、伴奏等內(nèi)容。即注重了技能培訓(xùn)又兼顧了實(shí)用技能理論的學(xué)習(xí)，有效的利用了時(shí)間和師資，強(qiáng)化了技能與實(shí)用，同時(shí)突出了職業(yè)音樂(lè)教育的高職特色。

（三）缺乏變革與創(chuàng)新意識(shí)，制約高職音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展

我省高職音樂(lè)專業(yè)雖然歷經(jīng)多年的改革和實(shí)踐，但仍處于起步階段，教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面還沒(méi)有脫離本科專業(yè)院校和師范院校的影響。

遼寧省開(kāi)設(shè)音樂(lè)專業(yè)的高職院校一般都是由高師、中師、幼師等學(xué)校合并而成的，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一，職稱學(xué)歷與知識(shí)水平差距較大。由于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐養(yǎng)成了固式的教學(xué)習(xí)慣和教育觀念，輕易不愿調(diào)整和改變，這一點(diǎn)在其課程設(shè)置、教學(xué)方式、方法、教材使用等方面表現(xiàn)尤為突出。由于鋼琴、聲樂(lè)教師居多，而其他器樂(lè)和通俗演唱、流行音樂(lè)、電腦音樂(lè)、鋼琴調(diào)律維修等學(xué)科師資缺乏，制約了高職音樂(lè)新專業(yè)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建。

音樂(lè)教師在教育科研方面也較其他專業(yè)教師相對(duì)薄弱，而且行業(yè)實(shí)踐機(jī)遇和環(huán)境較少，對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作等高職辦學(xué)方式理念認(rèn)識(shí)不足，缺乏社會(huì)職業(yè)崗位需求反應(yīng)的靈敏性。在職業(yè)音樂(lè)教育中造成培養(yǎng)規(guī)格與市場(chǎng)需求脫節(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)“能力本位”概念不清，造成學(xué)生“實(shí)用音樂(lè)的能力”的培養(yǎng)落實(shí)不到位，這些不利因素也都制約著高職音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展。

三、高職音樂(lè)專業(yè)的出路究竟走向哪里

（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行主輔修專業(yè)方向打造品牌專業(yè)

從高職音樂(lè)專業(yè)的教育設(shè)施、課程設(shè)置、師資狀況、就業(yè)去向等綜合方面考慮，音樂(lè)專業(yè)定位應(yīng)該牢固樹(shù)立以服務(wù)和實(shí)用為宗旨、以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

實(shí)行演學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式。針對(duì)社會(huì)上（琴行、酒吧、婚慶等演藝場(chǎng)所急需的專職演員；少年宮、幼兒園、私立藝校等教育機(jī)構(gòu)所需的音樂(lè)輔導(dǎo)教師；廠礦企事業(yè)單位、街道社區(qū)所需的音樂(lè)工作者等）急需的實(shí)用型音樂(lè)人才實(shí)行簽約聯(lián)合式人才培養(yǎng)方案。

高職音樂(lè)專業(yè)應(yīng)該從易操作的鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈等科目設(shè)立學(xué)生主修和輔修的專業(yè)發(fā)展方向，并依方向確定行業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)。如鋼琴方向定位為少兒鋼琴陪練、少兒初級(jí)鋼琴教師 、鋼琴演奏員；聲樂(lè)方向定位為演藝歌手、少兒聲樂(lè)教師、音樂(lè)輔導(dǎo)員 ；舞蹈方向定位為專職舞蹈演員、少兒舞蹈教師 、音樂(lè)輔導(dǎo)員；學(xué)生入校后應(yīng)根據(jù)專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體發(fā)展實(shí)際，確定一門主修專業(yè)方向，同時(shí)選修一門輔修專業(yè)方向。這樣分清了主輔、輔修發(fā)展方向就會(huì)避免師范型的“樣樣通，樣樣松”。專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了就會(huì)有利于因材施教教學(xué)原則的落實(shí)，突出職業(yè)音樂(lè)教育的特色，更有利于高職音樂(lè)品牌專業(yè)的打造。

除此之外，還要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和辦學(xué)實(shí)力，不斷拓展、開(kāi)發(fā)新的專業(yè)方向，如電腦音樂(lè)制作、鋼琴調(diào)律與維修、流行音樂(lè)演奏等順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并可繼續(xù)發(fā)展擴(kuò)大的職業(yè)門類，以及與人才市場(chǎng)需求缺口較大行業(yè)對(duì)口的專業(yè)。高職院校要保持旺盛的生命力和持久的吸引力，就必須在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，打造與時(shí)俱進(jìn)、具有高職特色的音樂(lè)品牌專業(yè)。

（二）全面系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)改革以適于職業(yè)化人才培養(yǎng)模式的需求

按照主輔修專業(yè)方向?qū)嵤I(yè)建設(shè)，必須對(duì)以往的教育教學(xué)進(jìn)行重新調(diào)整和變革。徹底清除師范化、專業(yè)化因素影響，體現(xiàn)職業(yè)化音樂(lè)教育的本色。

首先，要延長(zhǎng)教學(xué)年限至2年半，增加學(xué)生主修專業(yè)方向的課時(shí)。課堂上不僅要體現(xiàn)出技能訓(xùn)練，還要更多的滲透表演、教材分析、重難點(diǎn)教法、編創(chuàng)等實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容。如鋼琴方向應(yīng)在教學(xué)中增添鋼琴表演、和聲伴奏、重難點(diǎn)突破方法等教學(xué)內(nèi)容。聲樂(lè)方向應(yīng)在教學(xué)中增加歌唱表演、作品分析、重難點(diǎn)突破等教學(xué)內(nèi)容。舞蹈方向也可以在教學(xué)中增加表演、舞蹈編創(chuàng)等教學(xué)內(nèi)容。

其次，對(duì)于學(xué)生主修方向以外的輔修方向?qū)W科和理論課程應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)刪減、調(diào)整和整合。還可以利用選修課、集體課、講座等方式實(shí)施教學(xué)。針對(duì)實(shí)用及實(shí)訓(xùn)性較強(qiáng)的視唱練耳、合唱指揮等課程應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)或延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)樂(lè)理、和聲、伴奏、音樂(lè)史、欣賞等理論課程應(yīng)適當(dāng)刪減、整合。

第三，高職音樂(lè)專業(yè)是培養(yǎng)專科層次的音樂(lè)實(shí)用型人才，課程設(shè)置要突出高職特色，理論“夠用”，技能“實(shí)用”。因此還要充分利用匯課、考試、比賽、校內(nèi)外演出、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等多種方式強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)高職音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)化技能突出實(shí)用的需要。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以適應(yīng)高職音樂(lè)發(fā)展的需要

確立了音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了教學(xué)改革方案就需要音樂(lè)教師加以具體實(shí)施和操作。教師的實(shí)施操作過(guò)程是能否完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，因此教師自身教育教學(xué)轉(zhuǎn)變和教師隊(duì)伍建設(shè)是高職音樂(lè)專業(yè)改革的重中之重。

職業(yè)化音樂(lè)教育要求音樂(lè)教師不僅要有專業(yè)技能和理論知識(shí)，還必須具要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要有學(xué)位證和教師證，還必須要有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱和職業(yè)技能等級(jí)證；不僅是合格的音樂(lè)教師，還要是音樂(lè)專業(yè)精英和骨干。在高職音樂(lè)教育迅速發(fā)展的今天，要求音樂(lè)教師要不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，了解本專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)。多參加本專業(yè)行業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和進(jìn)修培訓(xùn)，由單一的教學(xué)型向“雙師型”轉(zhuǎn)變，成為“一專多能”的合格教師。尤其是青年音樂(lè)教師，不僅要會(huì)教專業(yè)，還要會(huì)表演，更要能教會(huì)學(xué)生表演；要主動(dòng)尋求表演實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高自身的表演能力，在社會(huì)實(shí)踐與舞臺(tái)實(shí)踐中豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)水平，為提自身高教學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以適應(yīng)高職音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展的需要。

總之，高職院校音樂(lè)專業(yè)要打造職業(yè)化品牌專業(yè)來(lái)尋求自身的發(fā)展。我們有理由相信，“堅(jiān)持以服務(wù)和實(shí)用為宗旨，以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)音樂(lè)教育教學(xué)改革，突出職業(yè)音樂(lè)教育特色”，會(huì)給高職音樂(lè)專業(yè)帶來(lái)新的出路和勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝雅君.高職院校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]，南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)2012，（6）.

[2] 彭德仙.音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)[J]，《黔西南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2007（2）.

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第7篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文

上世紀(jì)80年代，我所在的工行南禮士路分理處，經(jīng)常在黨支部和工會(huì)的組織下，在職工中開(kāi)展各種活動(dòng)。比如，在有限場(chǎng)地舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，什么雙人綁腿賽跑、踩氣球、摸瞎、筷子夾彈球等等。年底還要組織一場(chǎng)年終音樂(lè)會(huì)，發(fā)動(dòng)有藝術(shù)細(xì)胞的同志參加演出，活躍了生活，又是對(duì)職工一年來(lái)辛苦勞作的一個(gè)慰問(wèn)。還有春節(jié)舉行聯(lián)誼活動(dòng)，做游戲中獎(jiǎng)等等。那時(shí)候組織各種活動(dòng)，既豐富了職工的業(yè)余生活，又發(fā)揮了工會(huì)的積極作用，大家其樂(lè)無(wú)窮。在做好各自崗位的本職工作的同時(shí)，心情得到放松，也感受到了單位對(duì)職工的生活的關(guān)心。

1986年春天的一天，分理處副主任兼工會(huì)主席的老郎同志把我叫到辦公室，她說(shuō)改革開(kāi)放好幾年了，咱們分理處不論是老同志還是年輕人工作熱情高，生活水平也提高了，大家對(duì)時(shí)尚穿戴也越來(lái)追求美、個(gè)性、潮流派，咱們分理處舉行個(gè)時(shí)裝表演賽，讓愛(ài)美的職工來(lái)個(gè)自我時(shí)裝展示，也讓行里其他職工，感到人人追趕時(shí)尚潮流，顯示咱們的日子越過(guò)越美。于是，我和老郎就一塊策劃了這場(chǎng)時(shí)裝表演大賽。我們先選擇了十幾位平時(shí)穿衣打扮比較時(shí)尚美觀，個(gè)頭也高挑些，有點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞的同志，然后把大家集中，做個(gè)動(dòng)員，讓她們做好準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)一位同事說(shuō)，有一個(gè)別的分理處的職工，是做業(yè)余模特的，經(jīng)常參加時(shí)裝表演，是不是把她請(qǐng)來(lái)做老師，給大家進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。對(duì)，于是我們便把這位模特請(qǐng)到單位，給大家做指導(dǎo)培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)雖然改革開(kāi)放六七年了，但是專業(yè)的模特表演在當(dāng)時(shí)也是不很多。看來(lái)我們分理處舉行模特表演，也是當(dāng)時(shí)普通單位時(shí)裝表演上超前的舉動(dòng)。有了專業(yè)模特的指導(dǎo)，大家一走模特步，這才感覺(jué)“原來(lái)這貓步這么不好走”，要求邁步前先送出胯，再把肩頭后撤，收腹挺胸，兩腳再走“一字步”。因?yàn)榇蠹覐膩?lái)都沒(méi)走過(guò)所謂的“貓步”，刻苦訓(xùn)練了好長(zhǎng)時(shí)間，認(rèn)真體會(huì)模特步的走法，從腳到腿，從胯到胸再到肩，要巧妙配合，協(xié)調(diào)一致。大家擦把汗。當(dāng)把步子練熟了，身子上下配合默契了，模特老師又開(kāi)始訓(xùn)練表情對(duì)音樂(lè)的感受了，要把美的時(shí)裝，美的面容，美的身體，美的步子統(tǒng)統(tǒng)表演出來(lái)。冰凍三尺非一日之寒，敢情在T型臺(tái)上看著輕松美妙的模特們，是這么一步一步練出來(lái)的，真不容易！經(jīng)過(guò)我們這些訓(xùn)練，糾正動(dòng)作，一切順利進(jìn)行著。最后就是我們表演時(shí)裝了，我們沒(méi)有專業(yè)的時(shí)裝，都是回家把自己最漂亮最時(shí)尚的衣服穿上參加表演。記得我穿的是一套富有江南蠟染風(fēng)格的短袖半長(zhǎng)筒裙，這在上世紀(jì)80年代就十分超然了。有的表演時(shí)穿一件蘋(píng)果綠的系帶長(zhǎng)裙，有的穿一件胸前打著折子的白色襯衣配一條黑色喇叭裙，總之五顏六色五花八門好不時(shí)尚美觀，大家把自己最欣賞最得意的衣服都帶來(lái)穿上表演。

這一天分理處時(shí)裝表演大賽開(kāi)始了，選擇了一個(gè)休息日，職工們自己的模特紛紛亮相，T臺(tái)就是營(yíng)業(yè)大廳，個(gè)個(gè)窈窕婀娜多姿，吸引著廣大員工喝彩叫好。只見(jiàn)走秀一招一式，一個(gè)個(gè)POSE還真專業(yè)有范兒！觀眾歡呼一個(gè)又一個(gè)。由于模特們都是自己身邊的同事，看著她們優(yōu)美的表演，人人都有感觸，要生活更美好，生活得有個(gè)性，有質(zhì)量，美麗的人生多么好！職工們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫蛔鰳I(yè)務(wù)，為銀行的金融運(yùn)作奉獻(xiàn)之余，還會(huì)美化生活，做最美的自己。由于分理處舉行時(shí)裝表演引起銀行系統(tǒng)的轟動(dòng)，我們的小小時(shí)裝隊(duì)還被上級(jí)行北京市分行，選派參加分行三八節(jié)聯(lián)歡會(huì)。幾十年過(guò)去了，那次青春的表演，每每回憶，那些可愛(ài)的年輕人，美的招式，靚麗的風(fēng)采，今日歷歷在目。

第8篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文

在這樣的背景下，藝術(shù)類專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始走俏，播音主持類、編導(dǎo)制作類、影視表演類、空乘模特類等藝術(shù)專業(yè)考試在2006年前后興起，不到十年時(shí)間迅速成為高考升學(xué)的一條新途徑，一改家長(zhǎng)以往認(rèn)為藝術(shù)專業(yè)僅僅是體育、音樂(lè)、美術(shù)類專業(yè)的認(rèn)知。這類專業(yè)高考填報(bào)志愿時(shí)采用提前批次錄取，如未錄取不影響考生按照普通文化課身份報(bào)考，加之本科分?jǐn)?shù)線又比普通文化課分?jǐn)?shù)線低100——150分，學(xué)習(xí)這類專業(yè)的高中生逐年增加。鄭大文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校禹州分校（以下簡(jiǎn)稱鄭大藝校禹州分校）便在2010年8月應(yīng)聲而起。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是立校之本，更是創(chuàng)建品牌學(xué)校最有力的保障。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，打造精品課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終是鄭大藝校禹州分校的奮斗目標(biāo)。正因?yàn)槿绱耍瑥膶W(xué)校成立以來(lái)，我校始終堅(jiān)持以教學(xué)為主線，以學(xué)生為中心，以師資為品牌。

三尺講臺(tái)鋃嵌師生情深

藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)區(qū)別于普通文化課的教學(xué)工作，學(xué)生走進(jìn)學(xué)校時(shí)選擇是否適合的專業(yè)也決定著學(xué)生成長(zhǎng)的空間。首先，嚴(yán)格按照專業(yè)性質(zhì)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和愛(ài)好來(lái)選定專業(yè)。其次，藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)在于啟發(fā)和讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，每個(gè)專業(yè)配備的教師都擁有本專業(yè)藝考經(jīng)歷，善于把握考試的動(dòng)態(tài)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且教學(xué)中嚴(yán)禁出現(xiàn)死板教條式的照本宣科現(xiàn)象，盡可能把專業(yè)上一些相對(duì)枯燥的知識(shí)用靈活的方式講授，以便于學(xué)生理解和消化。在學(xué)生考核上，每個(gè)專業(yè)組織定期測(cè)試，嚴(yán)格按照該專業(yè)考試中的題型出題，保證學(xué)生長(zhǎng)久處于藝考備考狀態(tài)。再次，為了打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，成立教師研究組，定期總結(jié)教學(xué)中的不足，分享優(yōu)秀教學(xué)方法，并邀請(qǐng)學(xué)生參與這樣的討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生意見(jiàn)的反饋，便于更好制定下一步課程計(jì)劃。

“先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的老師”，鄭大藝校禹州分校的每一個(gè)專業(yè)老師這樣要求自己，走進(jìn)學(xué)生的心去了解他們，把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)做自己專業(yè)的延伸，把學(xué)生的未來(lái)當(dāng)做是自己的未來(lái)，這樣才可以教學(xué)相長(zhǎng)。

負(fù)責(zé)教學(xué)主管工作的尤昌甫認(rèn)為，三尺講臺(tái)是教師的舞臺(tái)，鋃嵌的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)之路上的理解，鼓勵(lì)和陪伴。

營(yíng)造出家的氣氛

學(xué)生輔導(dǎo)員李遠(yuǎn)，在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)的同時(shí)，將鄭大藝校打造成學(xué)生的心靈歸屬地，讓學(xué)生有存在感，營(yíng)造出家的氣氛是他的目標(biāo)。用心做教育的同時(shí)，也要用心做學(xué)生管理工作。

來(lái)到鄭大藝校禹州分校，學(xué)校會(huì)想盡辦法讓學(xué)生成為這里的主角，讓他們有一種強(qiáng)烈的歸屬感。學(xué)生生日Paty、微電影拍攝、社會(huì)志愿服務(wù)、“高考愛(ài)心送考車”、月末Paty、愛(ài)心慈善捐助等等舉措，從細(xì)節(jié)做起，從每一件小事開(kāi)始，力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都融入到鄭大藝校的集體里面，進(jìn)而成為學(xué)生的心靈歸屬地。其次，學(xué)校還會(huì)定期給家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在藝校的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)，讓學(xué)生、藝校和家長(zhǎng)形成良性的互動(dòng)。

“多一份細(xì)心，多一份耐心，用心換心，把學(xué)生當(dāng)親人，學(xué)校把學(xué)校當(dāng)家”這便是鄭大藝校的管理舉措。

永遠(yuǎn)保持一顆激情的心

挑選好的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是擺在所有學(xué)生和家長(zhǎng)面前的一個(gè)難題，優(yōu)秀的藝考機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀的藝考教師都過(guò)多的集中于省會(huì)鄭州，造成了省會(huì)以外的地市和縣市的考生因得不到很好的師資培訓(xùn)而浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致專業(yè)考試中競(jìng)爭(zhēng)力不足。

禹州分校開(kāi)設(shè)第一年的時(shí)候很困難：只開(kāi)設(shè)播音、編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)、距離專業(yè)考試時(shí)間緊迫、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無(wú)休止的排擠、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這幾個(gè)專業(yè)的陌生感等問(wèn)題接踵而來(lái)，讓他時(shí)常感覺(jué)到挫敗感。但到2012年，分校成為禹州市招生人數(shù)最多的傳媒類藝考學(xué)校，并在當(dāng)年的考試成績(jī)中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位居禹州市第一名，這個(gè)時(shí)候他并沒(méi)有當(dāng)初預(yù)想一樣開(kāi)心，反而認(rèn)為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師們的這份信任讓我感覺(jué)到任重道遠(yuǎn)，擔(dān)子依然沉重。于是在2013年增開(kāi)空中乘務(wù)和影視表演兩個(gè)專業(yè)，并力邀省內(nèi)編導(dǎo)教學(xué)方面權(quán)威的尤昌甫老師全面負(fù)責(zé)禹州的教學(xué)工作，力求教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階，更貼近專業(yè)考試內(nèi)容，更全面、更權(quán)威是分校現(xiàn)階段追求的目標(biāo)。當(dāng)年，禹州市播音主持、編導(dǎo)制作、影視表演專業(yè)的禹州第一名全部出自分校，并且本科上線人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出禹州市其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總和。

永遠(yuǎn)保持一顆激情的創(chuàng)業(yè)心，這是該校校長(zhǎng)桑帥暉給人最直觀的感受。也許只有這樣，他才能把學(xué)校的發(fā)展當(dāng)做長(zhǎng)久的事業(yè)去做，才可以對(duì)學(xué)生一直保持關(guān)心呵護(hù)。

第9篇：表演專業(yè)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：“茶文化”旅游 中職學(xué)校 旅游專業(yè) 課改

近年來(lái)，隨著松陽(yáng)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，茶已成為松陽(yáng)縣的支柱產(chǎn)業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，政府部門越來(lái)越重視茶與旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)的結(jié)合，提出：立足于茶產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，圍繞“喝茶、品茶、用茶”，不斷拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、提高茶葉附加值，依托生態(tài)茶園開(kāi)辟茶鄉(xiāng)休閑旅游產(chǎn)業(yè)，加快茶園騎行道路、農(nóng)家樂(lè)綜合體以及茶葉博物館等旅游基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，提升旅游休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

松陽(yáng)職業(yè)中專作為松陽(yáng)縣唯一一所縣屬職業(yè)學(xué)校，應(yīng)培養(yǎng)旅游人才更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提升旅游專業(yè)學(xué)生在導(dǎo)游講解、茶藝表演和酒店服務(wù)等方面的就業(yè)實(shí)操能力，為早日實(shí)現(xiàn)“茶文化”旅游發(fā)展戰(zhàn)略添磚加瓦。

一、松陽(yáng)職業(yè)中專旅游專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.在課程設(shè)置上，以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔

目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后，專業(yè)課程設(shè)置以理論為主，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較差，不能很好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

2.在技能競(jìng)賽上，無(wú)法有大的突破

在近年舉辦的麗水市旅游專業(yè)技能大賽中，雖說(shuō)取得一些成績(jī)（見(jiàn)下表1），但學(xué)生專業(yè)基本功扎實(shí)程度、技能水平和應(yīng)賽心理素質(zhì)還存有較大的上升空間，未取得大的突破。

3.在專業(yè)生源上，好苗子過(guò)少

旅游專業(yè)一直是松陽(yáng)縣職業(yè)中專的冷門專業(yè)，學(xué)生中好苗子過(guò)少。雖然縣政府、學(xué)校及社會(huì)企事業(yè)單位經(jīng)常舉辦一些大型活動(dòng)讓學(xué)生參加，但統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)圖1）顯示，來(lái)自旅游專業(yè)的學(xué)生卻非常少。

4.在實(shí)習(xí)安排上，基本處于空白

近年來(lái)由于實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)習(xí)失敗，目前學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)仍處于空白階段。

5.在就業(yè)選擇上，大多前往外地

由于學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，從小很少有機(jī)會(huì)前往城市，所以在畢業(yè)時(shí)，總是對(duì)外地充滿憧憬，首選杭州、寧波等地作為發(fā)展城市。留在當(dāng)?shù)貜氖路?wù)行業(yè)的專業(yè)學(xué)生相對(duì)較少，無(wú)法很好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

二、松陽(yáng)職業(yè)中專課改實(shí)施策略

1.基于當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，理實(shí)結(jié)合，保證教學(xué)實(shí)習(xí)順利開(kāi)展

由圖2可見(jiàn)，旅游專業(yè)的理論課改設(shè)計(jì)主要包括專業(yè)理論課改設(shè)計(jì)和拓展素養(yǎng)課改設(shè)計(jì)，實(shí)踐課改設(shè)計(jì)包括校內(nèi)實(shí)踐課改設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐課改設(shè)計(jì)。

基于課改，松陽(yáng)縣職業(yè)中專旅游專業(yè)在理論課程設(shè)置上結(jié)合“茶文化”旅游需要，開(kāi)設(shè)松陽(yáng)景點(diǎn)講解、茶藝表演等拓展素養(yǎng)課程，教學(xué)注重本土化，突出松陽(yáng)旅游的地域資源，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力的主體性、地方性、實(shí)踐性。

在校內(nèi)實(shí)踐課改設(shè)計(jì)中，突出學(xué)生的主體性，要求“做中學(xué)、學(xué)中做”，中餐服務(wù)、客房服務(wù)、茶藝等課程盡量在實(shí)訓(xùn)室操作。

在社會(huì)實(shí)踐課改設(shè)計(jì)中，針對(duì)“茶文化”旅游的提出，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期中加入相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐課程與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，把教室搬到社會(huì)。并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)管理協(xié)議書(shū)、實(shí)習(xí)日志登記表、實(shí)習(xí)鑒定表等，來(lái)保證教學(xué)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作技能。

比如安排走訪“茶文化”旅游經(jīng)典線路，通過(guò)撰寫(xiě)導(dǎo)游詞、到景區(qū)現(xiàn)場(chǎng)模擬講解的形式提升學(xué)生的導(dǎo)游專業(yè)素養(yǎng);安排學(xué)生參加中國(guó)茶商大會(huì)志愿者活動(dòng)，做好來(lái)賓接待、茶藝表演和導(dǎo)游工作;安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)芈眯猩纾私饴眯猩缭O(shè)置和運(yùn)作，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旅游線路;安排學(xué)生在酒店服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，在餐飲、客房、前廳等部門學(xué)習(xí)和提升酒店服務(wù)技能。

為更好地服務(wù)松陽(yáng)酒店行業(yè)，滿足“茶文化”旅游六要素中“吃”“住”的需要，學(xué)校在第五和第六兩個(gè)學(xué)期安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在酒店、旅行社、茶樓等地，為學(xué)生更好地服務(wù)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)、服務(wù)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接做好充足的準(zhǔn)備，緊緊圍繞“茶文化”發(fā)展戰(zhàn)略，合力打造“長(zhǎng)三角田園休閑旅游勝地”。

2.組建“職業(yè)中專師生茶藝表演隊(duì)”，主動(dòng)外出展示自己

2014年，為積極響應(yīng)現(xiàn)階段松陽(yáng)政府提出的打造“松陽(yáng)茶師”的號(hào)召，松陽(yáng)縣職業(yè)中專培訓(xùn)處與縣農(nóng)辦共同組建“職業(yè)中專師生茶藝表演隊(duì)”。表演隊(duì)已多次參加縣里開(kāi)展的有影響力的茶事活動(dòng)，如板橋畬族文化風(fēng)情體驗(yàn)節(jié)、大木山旅游文化節(jié)等。“職業(yè)中專師生茶藝表演隊(duì)”已成為學(xué)校獨(dú)具特色的一張名片，讓學(xué)生能主動(dòng)走出校園，面向社會(huì)展示自己，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)校的影響力。

3.以各類競(jìng)賽和考證為契機(jī)，努力提升學(xué)生的專業(yè)技能水平

一是利用每年舉辦的麗水市旅游專業(yè)師生技能競(jìng)賽，“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教”。競(jìng)賽指導(dǎo)常規(guī)化，為學(xué)生的技能操作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生也將在日后成為當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)精英，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

二是利用每年舉辦的學(xué)校技能節(jié)契機(jī)，以賽促學(xué)、以賽促改。在導(dǎo)游講解和中餐服務(wù)項(xiàng)目上本土化，使得學(xué)生畢業(yè)后就能很快地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，適應(yīng)社會(huì)和工作崗位。

三是利用縣旅游局每年舉辦的浙江省景區(qū)景點(diǎn)講解員考證的契機(jī)，提高旅游專業(yè)班學(xué)生的景點(diǎn)講解水平。鼓勵(lì)旅游班的學(xué)生積極參加，通過(guò)培訓(xùn)，2013年首次組織學(xué)生考證通過(guò)率就達(dá)60%，走出了學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生景區(qū)景點(diǎn)講解員空缺的尷尬境地。

四是利用餐廳服務(wù)員中級(jí)考證契機(jī)，提升旅游班學(xué)生中餐服務(wù)操作技能。在考證結(jié)束后，學(xué)生就能立馬走上當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)崗位工作，并能做到持證上崗，提升“茶文化”旅游的配套實(shí)踐服務(wù)水平。

五是利用學(xué)校培訓(xùn)處和縣農(nóng)辦共同組織的“松陽(yáng)縣茶藝表演大賽”，提升茶藝社團(tuán)技能水平和社會(huì)知名度。從近兩年縣里組織的大賽來(lái)看，茶藝表演隊(duì)的學(xué)生已獲得2個(gè)二等獎(jiǎng)和5個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這在一定程度上提升了學(xué)生從事茶樓工作的實(shí)戰(zhàn)能力。

四、小結(jié)