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實訓基地建設是中等學校專業建設的重要內容之一,是影響學校核心競爭力的因素之一,是教學成效之源。實訓基地建設包括校內實訓基地建設和校外實訓基地建設,筆者將重點從以下幾方面闡述電子技術應用專業校內實訓基地的建設與管理。
一、電子技術應用專業實訓基地功能定位
1.教學功能
中等職業教育電子技術應用專業的培養目標是為電子及相關企事業單位,培養從事一般電子產品的生產、裝配、調試、檢測、維修,以及電子產品、電子元器件的采購、銷售和服務等的技能型人才。針對這一目標,在規劃實訓基地的投資及建設規模上,應以培養學生具備電子技術應用能力為核心,設計教學內容、配置教學設備、構建實訓場所。
2.職業培訓功能
實訓基地可根據電子行業對職業崗位群的要求,與政府勞動和社會保障部門、企業合作,規劃設置各類不同層次的培訓項目,進行崗位培訓或者再就業培訓。
3.職業鑒定功能
學校在完成職業培訓功能的基礎上,為了適應國家職業鑒定與職業準入制度的實施,要與人力資源和社會保障部門合作,利用實訓基地積極開展電子產品維修工、電子設備裝接工、電子元件檢測工、無線電調試工等工種的職業技能考核鑒定工作。
4.生產經營與服務功能
利用基地的設備設施、技術力量面向市場從事電子產品生產經營等服務,體現實訓基地的生產服務。通過簡單電子產品的設計、加工,完成電子產品的生產,為學生提供真實的崗位訓練環境,同時,為學校補充一定的實習經費,從而實現實訓基地的可持續發展,更好地提高本專業的教學質量。
二、電子技術應用專業實訓基地建設內容
對應學生的技能訓練的三個層次,即基本技能訓練、崗位技能訓練、創新能力訓練,將實訓基地建設也分為三個區域來建設。
1.基本技能訓練區域
主要完成電子儀器儀表使用、常用電子元件識別與檢測、電工工具的使用等內容的訓練,同時完成典型電子模擬電路、數字電路、單片機電路的認識實驗,可設三個實訓室:電子技術實驗室、單片機應用實驗室、電子工藝實訓室。
2.崗位技能訓練區域
模擬電子企業崗位,完成對學生崗位適應性訓練,通過家電產品檢測、小型電子產品加工等訓練,培養學生維修家用電器、加工電子產品的能力。主要設置兩個實訓室:家用電器調試與維修實訓室、電子產品加工實訓室。
3.電子創新能力訓練區域
以培養學生創新能力為目標,完成小型電子產品從設計到制作與調試的全過程,配置設備主要包括:電腦、激光打印機、手動裁板機、線路板雕刻機、微型鉆床、制板系統、線路板絲網印刷機、油墨固化機、自動覆膜機等。
三、實訓基地布局
電子技術應用實訓基地的三個區域,每個區域都建有不同的實訓室,每個實訓室依據理實一體化教學模式進行布局,可分為學習區、實訓備料區、技能訓練區、資料查詢區。學生在學習區內完成對任務的理解與認知,然后在備料區和技能訓練區完成相應的工作任務,對于訓練過程中遇到的問題,還可以在資料查詢區通過網絡解決學習、訓練中的疑惑。
四、電子技術應用專業實訓基地運行管理
1.構建分工明確的組織機構
按照分層管理、責任到人的原則,應設實訓中心主任1名,負責實訓基地的整體建設、管理等,下設教學干事、庫房管理員、安全管理員,負責協助主任做好實踐教學管理、設備管理、安全保障等工作,每個實訓室由1名指導教師負責,承擔實踐教學任務、本實訓室設備的維護等職責,從而構建一個自上而下的系統組織管理機構。
2.制定操作性強的管理制度
為了保證實訓基地的良好運行和功能的更好發揮,需要制定一系列的管理規章制度,以保證實訓室的規范化使用,主要包括《校內實踐教學基地建設與管理規定》《實訓中心安全管理制度》《實訓室管理人員崗位職責》《實訓指導教師崗位職責》《學生實訓守則》等。
3.開展科學有序的實踐教學
中圖分類號:TN709文獻標識碼:A 文章編號:1007-9416(2012)04-0000-00
1、引言
傳統的電子技術培訓課程,包含數電、模電和高頻電子三塊。電子技術作為電子信息類專業極其重要的學科基礎課,在教學中很受重視,它的教學質量將直接影響專業課的學習水平和實踐能力的培養,對電子類各專業人才培養目標的實現起著關鍵作用。
2、傳統電子技術培訓的缺點
(1)教材基本內容已不能與當今的電子技術接軌;(2)傳統電路的設計方法不適合大型項目的設計;(3)傳統教材的內容和培養模式將會影響良好實踐能力的培養;(4)內容抽象,實踐以驗證為主,創新設計為輔;(5)實訓所需設備不足,僅局限于驗證性實驗和基于“電路模塊式(板級)”設計項目。
3、現代EDA技術的含義及特點
電子設計自動化(EDA)技術以軟硬件為工作平臺,在電子產品系統設計中,能夠將電路設計、性能分析、仿真驗證、電路優化及設計印制板的整個過程利用計算機自動處理完成,代表了現代電子設計的主流趨勢。
“EDA技術”課程兼具理論性和實踐性,且實踐強于理論。因此,針對電子技術教學環節改革與探索,結合辦學目標,拓寬學習者的思路,擺脫傳統理論的束縛,實現從分析到設計的升華,是電子技術信息類專業建設的一項重要任務,有著積極的現實意義。
4、EDA在電子技術中的應用
4.1通過仿真軟件代替硬件
EDA技術中有著大量專業的仿真軟件,如SPICE/PSPICE、EWB、Multisim等,可構建多種形式的實驗、實習平臺,進行電路仿真測試、交直流分析、頻率響應分析、電路參數掃描分析、電路容差分析等。“以軟代硬”彌補了實訓設備的不足,使實訓不再受到硬件條件的限制,促進高校教學手段現代化。
4.2利用EDA軟件將硬件設計轉換為軟件設計
EDA技術的應用減少了實訓對硬件設施的依賴,學員可憑借EDA軟件平臺進行電子產品的設計。例如Protel、PowerPCB、Layout等,通過設計,拔高了綜合技能,且極大程度調動了學習的興趣,激發了主觀能動性。
4.3設計性實驗、電路設計方案可通過EDA技術驗證正確性
利用EDA技術可采用系統仿真或結構模擬的方法來驗證實驗或綜合設計方案的可行性,這只需確定系統各環節的子項目和子模塊便可輕松實現。仿真之后對構成系統的各子電路結構進行必要的模擬分析,以此來判斷電路結構設計的正確性及各項性能指標的實現性。EDA技術的量化分析方法對于提高工程電子技術設計水平和電子產品質量,有著重要的指導意義。
4.4利用EDA技術優化設計電路的特性
眾所周知,電子元器件的容差以及工作環境溫度會對電路的穩定性產生極大的影響。傳統的設計方法很難對環境影響進行全面而徹底的分析,但采用EDA技術中的溫度分析、統計分析功能,可以方便地分析各種環境溫度條件下的電路特性,繼而確定最佳元件參數以及電路結構和適當的系統穩定程度,優化電子產品設計。
4.5利用EDA技術對設計電路特性進行模擬測試
在電路設計過程中,需對大量的數據測試和特性分析進行處理,但由于測試手段、儀器儀表精度的限制,測試完畢,問題依然眾多。在采用EDA技術后,大幅度的減輕了工作負擔,交由計算機的自動化處理,輕松地實現全功能測試。
4.6易于并行操作,可采用“自頂向下”的設計程序和構建框架結構,從而確保設計方案整體的合理和優化
設計過程中子環節或子模塊出現問題可以從局部解決,從而保證和支持多人同時并行地進行電子系統的設計和開發。這一特點對項目式設計或電子設計競賽培訓奠定良好的基礎,激發了學員的創新思維,增強了團隊協作能力。
4.7降低設備損壞,減少器件、儀器儀表損耗,降低培訓成本
以往在實訓環節,大量的實驗和課程設計,學員需花費很多時間忙于實驗箱或面包板連線插件松動的檢查,或焊接、連接電路、調試電路、處理數據和器件燒毀上。但有了EDA電子工作臺,可以預先對實驗或設計進行仿真測試,極大程度的避免了贅余繁瑣。既節省培訓或開發周期,又減少了器件及設備的損耗,節約了培訓成本,提高了培訓效率。
4.8利用EDA技術方便了實訓報告、設計報告以及電子設計競賽方案撰寫
當學員在完成實驗、課程設計時,經常會有大量的原理圖繪制工作和電路圖原理分析的內容,特別是當學員在參加電子設計類型的競賽時,如何快速有效的完成設計競賽題目,并提供條理通順、附件齊全的設計報告,對競賽結果的評定往往能起到錦上添花的作用。因為EDA軟件強大的交互兼容性,可導出不同格式、使用簡單的粘貼復制功能,快速的將電路圖、仿真文件等直接送到WORD中進行處理和文字編輯,繼而形成高質量的實驗、設計報告。
5、EDA技術培訓平臺的整合
培訓機構或大中專院校可以根據專業的培養目標以及“訂單”,基于“性價比”原則出發,選擇并整合出適用于自身專業定位的EDA軟件系統和硬件開發系統資源。例如數字系統設計工具軟件常見的有Active-HDL、Quartus Ⅱ、MaxplusⅡ、Modelsim等,而針對模擬電路設計工具有SmarSPice、PSpice、HSpice等,版圖設計方面的常見軟件工具有Mentor-Graphics 、Cadence、Zeni、Synopsys、和Laker等,而專門針對系統建模與分析工具則有Opnet和Matlab,因具備相同功能的EDA軟件系統和硬件開發系統門類繁多,因此整合EDA資源是一項迫切而必要的任務。
6、結語
EDA技術在電子技術中的應用,提升了實訓的層次,豐富了綜合電子設計和設計性實驗,“以軟代硬”的方式在實訓中完成設計、仿真、調試和制作,拔高了培訓學員的開發能力。這樣極大程度地節省了培訓設備的投入,降低了管理成本和維護費用,豐富了實訓內容,逐步地培養了學員的工程意識和創新能力,實現了由分析到設計的質變。
參考文獻
[1]孫加存,吳曉帆.EDA技術實訓教學體系的構建[J].中國現代教育裝備,2007(55).
[2]潘松,黃繼業.EDA技術與VHDL(3)[M].北京:清華大學出版社,2009.9.
目前,汽車信息電子技術化已經被公認為是汽車技術發展進程中的一次革命。信息電子技術的應用程度被看作是衡量現代汽車水平的重要標志;汽車制造商認為增加汽車信息電子設備的數量、促進汽車信息電子化是奪取未來汽車市場的重要的有效手段。據統計,從1989年至2008年,平均每輛車上信息電子裝置在整個汽車制造成本中所占的比例由16%增至40%以上。一些豪華轎車上,使用單片微型計算機的數量已經達到53個甚至更多,電子產品占到整車成本的50%以上,目前信息電子技術的應用幾乎已經深入到汽車所有的系統中來。
汽車信息電子產品可為兩大類:①汽車信息電子控制裝置,包括動力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統;②車載汽車信息電子裝置,包括汽車信息系統(車載電腦)、導航系統、汽車視聽娛樂系統、車載通信系統、車載網絡等。具體汽車電子各分系統的構成如下示意圖。
由于汽車上的電子電器裝置數量的急劇增多,為了減少連接導線的數量和重量,網絡、總線技術在此期間有了很大的發展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個網絡,通過數據總線發送和接收信息。電子裝置除了獨立完成各自的控制功能外,還可以為其它控制裝置提供數據服務。由于使用了計算機網絡化的設計思路,簡化了布線,減少了電氣節點的數量和導線的用量,使裝配工作更為簡化,同時也增加了信息傳送的可靠性。通過數據總線可以訪問任何一個電子控制裝置,讀取故障碼對其進行故障診斷,使整車維修工作變得更為簡單。而這一切都歸功于信息電子技術尤其是總線結構的發展。
當前汽車電子技術發展的方向向集中綜合控制發展:將發動機管理系統和自動變速器控制系統,集成為動力傳動系統的綜合控制(PCM);將制動防抱死控制系統(ABS)、牽引力控制系統(TCS)和驅動防滑控制系統(ASR)綜合在一起進行制動控制;通過中央底盤控制器,將制動、懸架、轉向、動力傳動等控制系統通過總線進行連接。控制器通過復雜的控制運算,對各子系統進行協調,將車輛行駛性能控制到最佳水平,形成一體化底盤控制系統(UCC)。
由以上事實分析可知,信息電子技術在汽車領域已經大量使用,作為新時代的汽修技術人員,必須掌握新興的信息電子技術才能在未來的汽車維修領域發揮更大力量。
2對汽修技工進行新興信息電子技術培訓方案的可行性研究
汽修技術本身是一門綜合性很強的技術。不同車型故障不同;同一車型不同時期的故障不同;同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障,必須具有較強的綜合分析判斷能力。汽車的設計,制造是經過很多專家共同研究試制改進到定型制造出廠的,是集體指揮的結晶;而維修時則是一個人找出問題、分析問題并解決問題的過程,是個體行為。加上維修單位,沒有比較先進的檢測設備,要在簡陋的環境下解決復雜的疑難問題,這就要求維修技術人員的維修技術相當過硬。針對汽車維修行業技術人員的文化知識水平普遍不高的現實情況,對他們進行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術培訓,就成為提高汽車維修技術水平的必然選擇。現在就以發動機管理系統為例,進行信息電子技術培訓方案可行性的討論。
首先要掌握電子計算機使用技術。隨著信息社會的發展,電子計算機為主的高科技術在汽車上應用越來越多。電控汽車是汽車的主導產品和發展方向。因此,汽修技工必須要掌握電子計算機使用技術,會用電子計算機查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網上技術咨詢和網上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術培訓。因此信息技術培訓可以采用多種技術方式尤其是結合修車查找資料等網上作業進行實際的操作演練。這樣迅速提高維修技術人員的技術水平,因此可以大大調動他們的積極性與實際維修效果。比如下載某發動機管理系統的相關程序。可見,對汽修技工進行信息技術培訓是必要的也是可行的。
其次要掌握好較為全面的電子技術,包括模擬電子技術,數字電子技術,單片機原理與接口技術,傳感器技術等,這些都依賴于電子技術培訓。
ECU是英文單詞組合縮寫,意為“電子控制單元”,簡要的說就是車載電腦。現在很多轎車發動機大都用電子燃油噴射系統,其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”,簡單地說,ECU由微機和電路組成。而微機就是在一塊集成芯片上集成了微處理器(CPU),存儲器和輸入/輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計算機(簡稱單片機)。
發動機管理系統就是以單片機為核心,把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號(比如進氣量,項位角等)進行相應的模擬/數字技術處理通過總線傳送到單片機(或ECU)里,然后在經過相應的程序控制與數據處理,從而產生相應的控制信號,指定執行機構進行相應的操作(加大節氣門開度)。
現在一些中高級轎車上,不但發動機上應用ECU,在其它許多設備上都可發現ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動系統、4輪驅動模式轉換系統、電控自動變速器、主動懸架調節系統、安全氣囊系統、以及多向可調電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對其進行控制。運用修車的現場實例加以指導與講解,經過事實檢驗,學習效果相當好。
再次要具有對故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術設計人員,在進行汽車電子控制系統設計的同時,增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運行過程中不斷監測電子控制系統各組成部分的工作情況,如有異常,根據特定的算法判斷出具體的故障,并以代碼形式存儲下來,同時起動相應故障運行模塊功能,使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進行維修,維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調出故障碼,快速對故障進行定位和修復。因此,從安全性和維修便利的角度來看,汽車電控系統都應配備故障自診斷功能。
依據故障自診斷功能配合相應的解碼器,方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經驗積累。因此,信息電子技術培訓可以大大提高綜合診斷與排除能力。經由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開發部提供自主研發的BF8系列智能電控汽車模型40套(涵蓋歐、美、日各大主流車系),又有完好的汽車整車30余臺供學生實踐所用,學員的綜合診斷與排除能力大大提高。
3追蹤汽車行業新技術的應用
以汽車安全系統電子技術改進汽車安全性能的發展為例,看看汽車行業新技術的應用。據StrategyAnalytics公司的市場研究報告指出,汽車安全系統是汽車電子領域增長最強勁的需求之一,年平均增幅達到25%以上。杜邦汽車最新調查表明,大部分用戶認為最需要考慮的問題是汽車的安全性,它比汽車性能、車載娛樂和燃油效率都更重要,安全氣囊和ABS有望成為標準配置。Visteon的研究也表明:安全性是汽車消費者最關心的問題。Renesas對中檔轎車的研究揭示:國外1996年就將安全氣囊作為標準配置,從2002年起國際上已經將兩個乘客測知座椅、預緊式安全帶和傳感器系統與安全氣囊一起作為標準配置,到2006年預緊式安全帶和傳感器系統將增加到4個,傳感器系統更是大幅度增加以提高沖撞檢測能力并提高乘車的穩定性,從而有可能構成統一的安全氣囊網絡。
由此可見,以信息電子技術為核心的新技術已經甚至更快的步伐在改變著傳統的汽車行業,已經大大提升了汽車的各個方面的性能。
綜合以上分析,信息電子技術目前已經在汽車領域大面積推廣使用,未來會發展更快,針對汽車維修人員技術含量不高的現實,汽修專業應加強信息電子技術的培養,以追蹤高新技術在汽車領域的應用。為了為顧客提供更好的服務質量,為了更好的提高汽車維修企業的整體實力,為了實現更好的個人理想,努力實現顧客、企業、人員的三贏局面都依賴于加強信息電子技術的培養,因此汽修專業應加強信息電子技術的培養!
參考資料:
[1]天津大學.姚春德.何邦全.《車用發動機氣門間隙的確定與調整》.《巖土工程》.2004.6.
[2]楊信.主編.陳鳴雷.主審《汽車構造》.人民交通出版社出版.
一、融合教學目標,創新實踐教學內容
中職要不斷深化教育教學改革,制定“目標教學”,堅持以培養實用型、技能型人才為目標,結合專業特點,把專業對準職業崗位群,適時地調整專業定位,不斷優化課程結構,滾動式修改和完善教學計劃,使職業教育真正成為連接教育和社會經濟發展的橋梁和紐帶,為社會經濟發展提供人力資源保證。
應用電子技術專業主要是培養具備應用電子設備專業知識與技能的專業人才,對學生的培養重點要放在電子技術和計算機應用的技能上,要圍繞這一教學目標就學生未來可能從事的職業重點實施有關工程技術與業務管理的實踐教學。
要高效利用中職教學資源通過注重實踐教學培養真正全方位的應用型人才,要就本專業現有的電工電子技術、DSP/EDA、PLC、傳感器等教學實驗室做好實驗室教學與實訓教學安排,利用學校社團如科技創新協會及家電維修協會鼓勵學生積極參加各類有關電子設計、機電創新、物理科技創新的競賽活動與實踐課程,圍繞人才培養目標通過創新實踐教學內容為應用型人才的培養創造良好的環境。
課程設置上要注重實用型、應用型課程的設置,將包括電子工藝實訓、單片機實訓在內的專業見習、實習等教學活動做好安排,確保學生通過實踐活動提高自己的各項能力,在畢業后可根據學習和愛好靈活就業。
二、加強校企合作探索,促進實踐教學創新
目前,中職學校的教育教學現狀與企業發展需求之間存在三個脫節的地方,一是書本與企業實際之間有差距,二是教學計劃中所設計的能力要求與企業真實崗位上的能力要求有差距,三是專業實訓環節與企業實戰有差距。通過在企業實踐培訓可以縮短以上差距,通過近距離了解企業,教師以“職場人”的身份對企業文化及運作有了全方位的認識和接觸,教師經過企業化的培訓后,可深入生產和服務一線,學習行業中的新知識、新工藝、新技術、新方法,服務專業實踐教學。
中職院校要加強校企合作,積極培養應用電子技術專業人才,通過簽訂合作辦學協議,積極開設應用電子技術教學實踐創新基地,定向為企業培養應用電子技術專業人才。要善于利用校企合作機會與資源設置專業學習班級,通過籌建各類電子技術專業班培養優質人才,通過共同建設專業師資隊伍、甄選高職稱高水平人員擔任專業教師,進行實踐教學及部分理論教學,協助中職院校對所需專業教師進行職業崗位培訓,提升教師職業素質與實踐教學能力,從而服務學生培養計劃。
校企合作中要共同進行教材的選擇、編寫和教學資源的開發工作,聯合建立校企之間的課程、技術、學術交流平臺,組織各類學生專業技能考核與競賽,要通過積極為學生提供以工代學的崗位工作機會做到優先安排畢業,做好協議合作下校企應用電子技術開發、教學資源儲備、研發活動合作等,全面促進實踐教學的進步與創新。
中職實踐教學課程安排上要全程突出貼近市場、貼近企業辦學理念,讓學生真正在了解市場人才需求的基礎上做好個人職業生涯規劃,為未來合理就業、高質量就業目標的實現服務。
三、結束語
綜上所述,中職應用電子技術專業實踐教學創新是培養應用型人才的必然需求,要積極融合教學目標創新,展開校企深度合作,督促實踐教學的改革與進步,全面服務學生個人發展,培養高素質的專業應用型人才。
首先,在培養目標上,應當促進電子技術人才良好公民道德修養培養。電子技術人才要具備良好的職業道德,并且應掌握當前電子技術的基礎理論、基本技能及生產工藝等知識。同時還要具備一定的計算機和英語應用水平。此外,應用電子技術人才,還應當具備較強的實踐能力與創新精神,可以進行電子產品設計開發、安裝維護及生產與管理等多能力綜合素質人才。
其次,電子技術學生應當進行系統的電子技術理論學習與技能培訓,要具備本專業必需的知識與能力結構。為實現上述培養目標,應用電子技術人才培養時應當包含的專業課程包括:工程制圖、高頻電子線路及電工學、單片機原理及接口技術的應用、自動檢測和傳感技術、Protel、電子產品的工藝基礎和管理、音像設備工程、電視原理和接收與智能儀表技術。在知識結構上,除上述專業課程以外,應當具備一定社會科學的知識與人文知識,如電子工藝與電子產品的檢驗方面基礎知識,電子設備的維修和電子產品的營銷管理等方面相關能力知識。而在能力結構上,應當具備電子產品的生產一線相關工藝實施與技術管理等能力。如對于基本電子電路圖識圖與繪圖等能力;電子產品的輔助設計能力;熟練運用電子儀表儀器等能力;電子產品生產設備應用和維護能力;電子產品檢驗維修等能力;音像工程的設計施工及調試維護能力;電子設備使用與維護等能力。
最后,在素質結構上,電子技術人才應當具備比較高的思想道德素養及唯物主義相關理論知識基礎。要有較高的心理素質,勇于克服面臨的困難和挑戰;要有較好身體素質,以適應艱苦的工作環境需要;還要具備較高的業務素質水平,從而不斷創新自身工作能力。
2多能力結構應用電子技術人才培養的具體措施分析
首先,應當改革當前的教學模式和創新當前教學手段。電子技術專業教師在教學的過程中,要充分發揮出學生主體作用,并結合當前電子技術發展的特色開展教學。要避免只是進行課本內容的灌輸,應當加入電子發展特色,擴充學生知識面。其次,要加強應用電子技術學生的實踐動手能力培養。電子技術的教學,理論教學要和實踐教學同時進行。教師在教學時,應當利用課堂的一半時間教授軟件工程理論知識,在此基礎之上,再安排學生進行上機操作。同時,操作時教師要注意及時糾正學生的操作失誤,通過這種方式,將理論和實踐有機結合起來,以加強學生實踐動手能力。此外,教師還應當定期組織相關實踐課,如教師將一些企業開發項目應用于實踐課中去,促使學生依據所學理論知識,自主動手進行設計,針對設計中所出現的一些問題,幫助學生自主分析與解決。
最后,教師再對學生所設計的項目進行審定,并提出合理的建議。接著,完善應用電子技術的教材改革。當前電子技術教材都是由國家進行統一制定,而隨著當前社會不斷發展,一些教材內容已經無法能適應新時展背景,所以,教材改革也是勢在必行的。對此,相關部門,應當依據電子行業發展的新形勢,把新興電子技術要素納入到教材編寫中,以豐富電子技術的教材內容。最后,是完善師資建設,多能力結構應用電子技術人才培養的關鍵,就是要完善師資隊伍建設。而只有教學水平高、結構合理與經驗豐富師資隊伍,才可以規劃好應用電子技術人才的培養工作。因此,需要定期對電子技術專業的教師開展能力培活動與職稱考核工作,以構建一支教學能力、科研能力及經驗豐富都比較強的師資隊伍。
3結語
1.中職電子技術教育現狀
雖然很多中職院校的電子技術課程已經開設了一段時間,但是,對電子技術課程的了解還不夠全面。在教育過程中,教育體系沒有建立,缺乏專業的師資力量。電子技術是一門專業性較強的課程,在學習的過程中,要將理論和實踐相結合,但是,大部分的中職院校只重視學生的理論培養,沒有鍛煉學生實際操作的能力,導致學生的專業能力不能滿足社會的要求。
2.教學內容不足
現在,大多數的中職院校使用的教科書大同小異,但是,社會在發展,技術水平不斷提升,教材的版本太舊,對一些科技知識沒有及時地進行更新,導致學生學到的技術不夠先進。電子技術的發展速度比較快,新研究和新發現的技術在現實生活中應用比較廣泛,但這些新技術并沒有體現在教科書里,仍舊是以前的知識和技術。教師在授課過程中也沒有及時給學生普及更新的知識和技術,致使學生學到的知識太舊,不利于學生對電子技術的學習。對于中職學生來說,實踐比教材上的知識更重要,多實踐、多操作,這才是適合中職學生的教育方式。
3.電子技術教育中存在的問題
中職院校在電子技術教學過程中還存在很多問題,教師的教學目的不明確,課程的設計不符合實際,學生沒有樹立正確的學習觀,這些問題導致電子技術教學質量不能提高。無論是學校、教師還是學生,都應該根據實際情況,提高教學質量,學校為學生提供良好的學習環境,教師為學生制定合理的教學課程,學生自己也要樹立一個正確的學習觀,三者共同發展,從而達到提高教學質量的目的。
4.教學中存在的弊端
目前,電子技術課程教學過程中還存在一些問題,教師的教育方式太死板,教學內容太枯燥等問題,都會導致電子技術課程的教學質量降低,學生學不到知識,類似這樣的問題,是大多數中職院校都會遇到的。為了更好地解決這個問題,使學校更好地發展,學生能夠更好地適應社會的需求,中職院校就需要加強電子技術教學的改革,促進電子技術教學的發展。
二、中職學校電子技術教學改革對策
1.改革教學內容
以往的電子技術教學只是教會學生理論知識,缺乏實際操作經驗。由于理論知識的內容高深,學生在學習的過程中對知識無法真正理解,失去學習興趣,喪失學習信心。所以,中職院校要改革電子技術的教學內容,從實際出發,提高教學內容的趣味性和實用性。結合社會對電子技術人才的需求,對教學內容進行刪減,刪除多余的理論知識,增加具有實用性的內容,在教學過程中,教師要考慮學生的實際情況,對教學內容進行更新,做到和社會共同發展,在電子技術教學的內容中,適當增加一些新技術和新知識。
2.注重對教學方式的改革
在中職模擬電子技術的課程改革中,要重視學生的興趣培養,只有學生對電子技術課程感興趣,才能提高學生的學習效率。所以,教師在電子技術教學的過程中,要注意學生的興趣培養。在傳統的教學方式中,學生處于被動地位,教師的灌輸式教育,使學生失去對課程的興趣,降低學習效率,所以,教師在教育的過程中,要讓學生了解電子技術課程的多樣性和重要性,這樣,學生既對電子技術課程產生興趣,又能了解課程的重要性。
3.加強對教學技術的改革
關鍵詞:電子技術;操作能力;技術研究
我國的教育事業發展不光光是政策的進步,更多的是對各種技術和應用課程的重視度提升。所以說,為了更好地保證我國電子技術的應用效果,首先應該確保應用電子技術作為一門實踐性較強的課程被應用到各個場合,這樣一來,我國的各個有關行業才能使用最為適合的技術進行發展。應用電子技術是目前教育領域比較完善的一門學科,提升應用電子技術的本身水平不光光對技術自身有很大的幫助,對于我國的電子教育工作也會帶來更大的挑戰。
1電子技術領域操作能力的概述
1.1缺乏準確的專業定位。因為缺乏相關的市場調查以及技術領域的科學論證,我國的應用電子及技術專業存在著定位不準確,人才培養輸出能力無法滿足新時期我國社會主義經濟建設事業的客觀要求。保證一個國家最起碼的建設要求首先應該保證每一個領域都有一定的專業人才進行操控,只有這樣,才能防止我國長期處于低迷狀態。對于電子技術領域也是一樣的,目前,我國在電子技術領域存在的最大問題就是沒有準確的專業定位,這樣首先就影響著該專業的目標設置,從而影響后期我國電子技術的發展。如果初期的定位沒有找準,那么后期的發展就是盲目的。所以說,缺乏準確的專業定位是需要及時解決的問題。
1.2缺乏實踐能力。應用電子技術設計很多個崗位,現階段電子技術領域更新發展速度過快,客觀上要求學生具有較高的技術水平和學習能力,但是現階段我國的職業學校不能很好的針對專業特點設置有效的人才培養方案,同時對于學生就業崗位沒有一個很好的定位,導致了學生的職業素養偏低以及缺乏實踐能力的現場。如果學校的教育理念或者教育水平沒有跟上,那么將會嚴重影響學生的發展,尤其是一門技術性學科,如果不能很好地保證學生的實踐能力,那么就可以說是一半的知識是沒有用的,因此,學生缺乏實踐能力又是目前存在的影響比較深遠的一大問題。為了更好地保證學生以后的就業能力,學校就應該重視學生的實踐能力培養,讓更多的學生能夠在出社會之前就有一定的實踐基礎,同時學生的職業素養也是上學期間應該著重培養的,所以說,要保證我國應用電子技術的水平,就應該從學生教育著手。
1.3缺乏先進的指導理念。在應用電子及技術教學事業發展中,我們的教師肩負著重要的責任。教師不但要幫助學生掌握理論知識,同時要讓學生獲得豐富的實踐經驗,有針對性的對學生開展教學活動,通過利用現代化教學手段達到教學目標。但是目前我國應用電子技術領域的教師存在著從學校到學校的現象,雖然他們都掌握著豐富的理論體系,但是存在著缺乏實踐經驗的問題。在教學中教師雖然更多的引入案例和開展教學活動,但是這些案例和教學活動并非來自企業,明顯脫離社會實際,導致目前我國應用電子及技術教學存在著設施少、缺乏實踐操作等問題。這樣就限制了我國應用電子技術領域培養輸出高質量專業技術人才的能力,無法滿足我國社會對于應用電子技術人才的需求。一個國家的進步不僅僅依靠自身的能力,還應該在全球化的文化中汲取能對自己有利的理念或者是技術。尤其是一項先進的技術性教育,更應該保證它的教育質量。提升教育質量和發展國家一樣,需要的不是閉關鎖國、閉門造車,而是應該引進先進的指導理念,目前我國就是缺乏先進的指導理念,導致發展起來比較緩慢。
2電子技術領域中提高操作能力的策略
2.1運用多媒體手段和高科技軟件。在現階段,我國網絡科技和多媒體技術迅速發展,大大拓寬了現代學校學生獲取知識的途徑,學生對于知識的獲取不再是僅僅依賴書本知識,所以教師在進行應用電子技術教學過程中,可更多的利用網絡科技和各種多媒體教學,這樣很好的豐富了課堂內容,讓學生擺脫了枯燥的照本宣科的講授模式,使學生們面對生動多彩的課堂內容,這樣不但很好的激發了學生的學習熱情和學習興趣,同時對于培養學生的創新性思維有重要促進作用,使學生深刻掌握了所學知識,提升了教師的教學效果和課程進度。
2.2對電子產品進行實際設計。在應用電子及技術教育領域教育工作者要始終堅持能力培養的主線,以職業素養和專業知識的培養為基礎,以專業技術核心能力為重點,引導學生加強對理論知識的學習及專業實踐能力的培養。以理論結合實踐為原則,根據重點培養學生設計、維修、制造電子產品的能力。在進行實踐操作的課堂里,可以引入電子產品實體作為教具,讓學生通過觀察研究甚至是動手操作掌握電子產品設計、裝配等技術,這樣可以培養學生的動手能力,使學校教習與日后學生的工作緊密聯系起來。
2.3對電子產品進行實踐維修及研發。在實際教學中,教師需要針對專業需求和就業情況展開調查研究,以掌握社會對于本專業在就業崗位、職業技能和綜合素質等方面的客觀要求。應用電子技術專業涉及的領域非常廣泛,特別是在電子產品制造企業需求更為突出。電子技術行業要求在職員工都能很好的掌握電子技術專業理論知識和實踐操作能力。從業人員不但要勝任電子產品裝配、調試、維修和護理等工作,同時還要具備對電子產品分析、檢測、設計研發的能力。
2.4引進先進的電子技術經驗。在目前科技不斷發展的新形勢下,我國應用電子及技術領域也隨之發展更新,所以,應用電子技術領域的教師也要跟上時展要求,同步更新知識。現階段應用電子技術教育領域的教師水平參差不齊,所以各相關部門應有針對此種情況組織開展教師進行培訓和學習,對于高水平的教師也需要定期進行培訓進修,并且鼓勵教師在教學中引入各種現代化的多媒體手段,以激發學生的學習興趣和熱情。在具體教學過程中,教師教授學生專業知識和實踐能力之外,還應各方面兼顧,注重培養學生的創新能力和綜合素質。
結束語
通過全文對于我國應用電子技術教育現狀的論述,能夠清楚地了解到我國發展應用電子技術的教育事業已經有了良好的進展,同時,為了更好地保證我國教育事業中應用電子技術的發展質量,就應該在原有的基礎上進行更進一步的提升,以保證我國能夠培養出更加優秀的專業型人才,讓越來越多的人投入到建設祖國的隊伍中。發展應用電子技術的教育事業就是保證專業型人才能夠在最為專業的教育體制下完善自己,讓自己有高超的技術和過硬的專業素養,同時,培養出最佳的電子技術應用人才也是我國發展電子技術的最初目標。總而言之,克服目前存在的技術和教育問題,讓更多的人能夠感悟得到我國發展進步的必要性和重要性,讓更多的人體會到科技進步對于國力提升的影響,才能從根本上提升我國的整體實力。
參考文獻
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關鍵詞:應用電子技術教育專業 職教師資 實踐教學 教學體系
中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(b)-0186-0221世紀以來,在國家大力發展職業技術教育的大背景下,西華師范大學于2002年在國內高校中率先招收“應用電子技術教育”本科專業,培養電子類中等職教師資,以緩解我國特別是西部地區職教師資的嚴重短缺。然而,該專業是我國為適應職業技術教育發展而開設的一個新興本科專業,其實踐教學體系很不成熟,而傳統師范專業的實踐體系缺少工科意識,單純的工科實踐體系卻沒有師范技能的訓練環節。如何取二者之長,探索一種適合電子類職教師資培養需要的實踐教學體系?為此,我們開始了為期10年的探索實踐,在我校師范教育優勢的基礎上,充分借鑒多年成功開設電子信息類工科專業的經驗,將師范技能實踐與電子工程實踐相結合,探索出了一套適合應用電子技術教育專業的實踐教學體系。
1 構建應用電子技術教育專業教學體系的指導思想
經過長期的調查和研究,我們認識到應用電子技術教育專業具有“四性”的特點,即:(1)課程體系的跨學科性。該專業是工學與教育學相結合的專業,其實踐課程要涵蓋電子技術和師范技能兩個方面;(2)教學內容的工科性、綜合性。該專業與電子類工科專業緊密相關,其教學內容要充分體現現代電子科技高度分化和綜合的特征;(3)實踐教學的雙重性。其內容包括電子技術專業實踐和師范技能訓練兩個方面。
因此,應用電子技術教育專業的實踐教學應本著“夯實工學基礎,強化師范技能,突出應用能力”的指導思想,在培養過程應結合師范教育的優勢和電子信息類工科專業“強實踐,重應用”的特點,樹立理論教學與實驗教學統籌協調的理念,從根本克服傳統師范教育中實驗教學依附于理論教學的觀念,重點培養學生的電子技術專業技能和師范職業技能。該專業實踐教學體系的構建應考慮以下五個方面:(1)注意師范技能和專業技能兩面并重,不僅要培養學生的電子專業技能,還要培養學生的師范技能,以適應職業技術教育的需要;(2)注重電子新技術的教學,培養學生熟練使用現代電子技術設計工具的能力;(3)加強專業設計性和綜合設計性訓練,提高學生的綜合設計能力和工程實踐能力;(4)注重學生對現代教育技術的掌握和應用;(5)注重學生的個性發展、因材施教,培養學生的創新能力。
2 實踐教學體系的構建
根據該專業實踐教學的特點和指導思想,結合該專業的人才培養目標和我校的實際情況,我院提出了“職業+技能”兩面并重、“課內+課外”二環節緊密相結合、“基礎+綜合+創新”三層次有機銜接的“223”立體型實踐教學體系。
該體系包括“電子技術專業技能實踐教學體系”和“職教師資師范職業技能實踐教學體系”兩個方面,每個方面又分為普及性的課內實踐和優選性的課外實訓兩個環節。其中課內實踐環節是指以校內實驗室和校外實習基地為實踐環境,由學校根據教學計劃統一開出的如實驗、實訓、課程設計、畢業設計、見習、專業實習、教育實習等實踐課程;課外實踐環節是以校內的電子系統設計與制作開放實驗室、大學生科技活動中心、校內的電子技術協會、計算機協會以及學生自己聯系的校外工廠、職業技術院校等為實踐環境,根據自己的特長和興趣愛好,利用課余時間自主參加的實踐活動,如電子設計大賽、科技活動、科技小發明、校外輔導、假期的短期教育實踐、社會實踐以及各類興趣班、短訓班等。每個環節又根據自身的特點大致分為基礎層、綜合層和創新層三個層次,各層節節跟進,有機銜接,形成一個立體型的體系結構。
2.1?電子技術專業技能實踐教學體系
與電子技術專業技能的課程體系相對應。其課內實踐環節包括:基本技能實踐層:以電子技術的基本技能訓練為主,包括所有理論課配套的實驗內容,如主要儀器設備的使用,電子器件的基本運用等;專業技能實踐層:以技術性課的實踐內容為主,以讓學生掌握某個方面的電子小系統設計,為第三層綜合設計層打好基礎,如電源模塊設計、單片機小系統設計、數據采集模塊設計等;綜合設計層:為綜合設計型、創新性的實驗模塊,包括電子系統綜合設計、課程設計和專業實習等,主要根據學生的特長和興趣愛好設置選修模塊,讓學生盡早接觸有實用價值、有創造性和學科前沿的實驗研究,培養學生的工程實踐能力和科學思維能力。
其課外實訓環節包括:興趣愛好層:根據學生的興趣愛好,讓學生通過參加各種科技活動、電子技術協會等學生社團,自擬項目開展科技小發明,通過參加種類短期技術培訓班學習自己感興趣的知識和技術,從而自主培養自己的實踐動手能力;綜合訓練層:組織校內不同層次的科技競賽,進一步強化技術應用與創新能力的培養,如程序設計比賽、實驗技能競賽、電子技術科技活動周、電子設計競賽、電器維修技能比賽等校內的競賽和活動;創新研究層:集中培訓、專門教師輔導,參加電子設計大賽、挑戰杯競賽等省級、國家級的電子類競賽項目,引導和鼓勵優秀學生參與教師的科研項目,通過研究促進學習。
2.2?職教師資師范技能實踐教學體系
與職教師資師范技能的課程體系相對應,其實踐體系也分為課內課外兩個環節。 其課內實踐環節包括:基本師范技能訓練層:主要培養學生的師范基本素質,如:普通話、書法、音樂、美術、板書等的訓練;師范職業技能訓練層:主要訓練學生從事電子類職業技術教育的專業師范技能,如:應用電子技術實驗研究、多媒體課件制作等、試講等;師范綜合素質訓練層:綜合培養學生從事電子類職業技術教育的素質和能力,主要包括:教學實習、班主任實習和頂崗實習等。
其課外實踐環節主要包括:學生自主參加的如書法等短期的師范技能培訓班、校內外組織的課件制作比賽、課堂藝術比賽、演講比賽等,但其層次區分不明顯,故不再分層說明。
3 “223”立體型實踐教學體系的應用效果
通過實施“223”立體型實踐教學體系,應用電子技術教育專業學生的專業素質和師范職業素質得到了全面發展,取得了很好的成效。主要體現在三個方面:一是有一批優秀學生脫穎而出,近兩年來,應用電子技術教育專業的學生在電子設計競賽中榮獲全國一等獎1項,省一等獎2項、二等獎5薦、三等獎8項;二是該專業畢業生就業情況良好,就業率達95,6%,遠高于全省的平均就業率;三是畢業生的工作能力深受用人單位的好評。2006年11月以來,我們向畢業生的工作單位發出了36份“畢業生質量跟蹤調查函”,在收到的31份反饋意見中,有30份對該專畢業生的綜合素質和能力得以充分肯定和好評。這些充分說明,采用“223”立體型實踐教學體系培養的學具有很好的綜合素質和工作能力。
4 結語
實踐表明,“223”立體型實踐教學體系非常適合應用電子技術教育專業實踐技能培養的需要,是一個理論成熟、可操作性強的教學體系,會很快得到社會的廣泛認可和應用,在國家大力發展職業技術教育的大背景下,該體系的推廣應用會取得很大的社會效益。通過實踐教學培養電子類職教師資的專業能力、師范職業技能和綜合創新能力是實踐教學改革的重要方向,我們將繼續努力,在不斷在實踐中總結完美實踐教學的模式和內容,為其它職教師資的培養提供可借鑒理論依據和實踐范例。
參考文獻
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【關鍵詞】電子設計競賽;新時期;實踐教學;創新
1前言
電子設計競賽是有教育部和信息產業部組織的學科型競賽,它是一項面向學生開展的科技型活動,主要目的是通過對高校的電子信息學科課程的內容進行改革,從而提高學生的綜合素質和實踐的能力,最終解決實際問題,同時它還對學生協作能力、創新能力的培養起到積極的推動作用。
2新時期下組織電子設計競賽的意義
由于當今建筑行業的不斷發展,促使協作型人才和創新型人才受到人們越來越多的青睞,也正是因為傳統的教育方式使得學生不能掌握最新的技術,即使做實驗也是僅對一些理論知識進行簡單的驗證,從而不能有效的培養學生的協作能力和創造能力。因此為了培養全方位的社會型人才,進行電子設計競賽是很有必要的。電子設計大賽是國家相關協會和一些知名企業聯合組織起來的學科型競賽,它不僅對協作能力、操作能力和創新能力的綜合檢驗提出了要求,還要求參賽的學生能熟練完成搜集相關資料、分析論證、選擇器件、設備調試、撰寫報告等具體過程,而且競賽的題目涉及到的內容還多、專業性強、理論技術新,這就促進了電子技術課程的實踐教學改革。參賽的學生還要進行競賽前的專業培訓,通過相關培訓不僅鞏固了基礎理論知識,而且還對學生的動手能力提到了提升的作用,從而促進了創新能力的進一步提高。不管能否在設計大賽中取得名次,只要是參加過專業培訓和電子設計大賽的學生,都能在系統設計、合作精神、創新能力等方面有不同程度的提升,在設計大賽中表現突出的學生能表現出較好的協作能力、競爭意識與創新精神,從而得到用人單位的一致好評,有效提升了就業能力。
3舉例說明新時期下電子設計競賽的收獲
在國家相關部門的大力支持下,電子技術學校將電子設計競賽當做重點任務來抓,在老師的及時指導和學生的不斷努力下,電子設計競賽在近幾年取得了非常好的成績。比如說陜西省的一所電子技術學校曾多次獲得“優秀組織先進單位”的光榮稱號,在2012年,在全國舉辦的技能大賽中,獲得陜西省一等獎的學生就有8名,二等獎的有15名,三等獎的21名;國家級二等獎的有3名,在2014年的專業人才技能大賽中,這所電子技術學校獲得陜西省比賽一等獎的有4名,二等獎的有8名,三等獎的15名;獲得國家一等獎的有2名,二等獎的有5名。這些成績為該校的師生提供了一定的精神動力。
4電子設計競賽對實踐教學改革起到推動的作用
電子設計大賽的特點是努力讓課程內容和電子技術課程體系相結合,并與學生綜合素養的提高結合起來。在電子設計競賽中,不僅要求參賽的學生有較扎實的基本功,還要具有較強的實踐能力和創新能力。它是以電子技術的設計為主,同時還涉及到可編程器件、微機等專業,尤其要注意關于新技術、新儀器等應用方面的導向作用。因此將電子設計競賽中的新知識、新技術積極滲透到實踐教學中,通過采用靈活的教學方法實現電子設計競賽和實踐教學的有機結合。
5實踐教學改革的內容以及方法
通過將電子設計競賽培訓階段的整合,對應到相關的實踐教學中。即:基礎階段對應感性的認知、驗證原理階段、專題訓練階段、測試階段對應電子設計、創新研究階段。
5.1基礎訓練階段
首先要求熟悉掌握電子設計課程內容的常用儀器,使用的方法以及測試的方法,接下來進行專業的配套電子系統訓練,即設計實驗、驗證實驗、系統實驗、創新實驗等主要訓練環節。緊接著進行電子設計實踐環節訓練,即電子知識相關復習、電子設計課程從而進一步完善數字電路、電子線路、通信系統、單片機數據搜集系統等相關內容的制作與設計。在此過程中增加了高頻線路、EDA技術等方面的內容。采用這種基礎訓練法,需要采購統一的器件、集體訓練,從而進行相關的設計與制作,師生間加強交流來一起解決遇到的難題。
5.2專題訓練階段
通過對以往的電子設計競賽題目的了解和深層次的研究,及時掌握同行業之間電子技術發展情況的動態信息,也可以通過互聯網來關注各種有關的信息,并將電子設計競賽的范圍總結歸納為信號源、放大器、先進儀器、數據信息采集、接受系統和控制系統等六大類型;此項競賽涉及到的課程有通信電路原理、電子技術、單片機的理論原理和實際應用、邏輯器件、輔助設計工具、電子測量等;涉及到的內容包括電路設計與應用、最新電路的設計方法、電子仿真電路、以及靈活應用設計工具。并由電子行業專家和相關老師進行討論和深層次的研究、探討,結合每期情況從而設計出與之相關的訓練題目。但是這些題目不僅要有理論計算,關鍵是還要有實際操作的環節,例如對電子儀器的調試、測試等;涉及的知識面要廣,不僅有基礎知識,還應該有專業知識,同樣要有新技術、新儀器的應用。
5.3對實踐教學改革測試與考核的分析
根據電子設計體系中不同階段的不同特點,參考電子設計競賽評分的標準和流程,并按照競賽題目基本功能指標進行必要的測試和考核。在此過程中要求學生結合實際題目從相關工藝、制作水平、功能價格等方面寫出電子技術實踐教學的總結報告并進行答辯。并由教師組對學生的總結報告、制作的水平、學生演講、應變的能力等作出客觀的評定并打分。在這個過程中是培養學生自我管理能力、邏輯思維能力、決策能力和控制能力的好機會,同時對學生綜合素質和整體教學水平的提升都有積極的促進作用。
6結語
綜上所述,電子設計競賽為電子信息技術相關知識的廣泛應用提供了一個很好的機會,通過開展電子設計競賽活動、實踐交流不僅提高了學生的學習興趣,還提高了學生的實踐能力、綜合能力,通過在實踐中增加系統設計和制作的環節,有效提升了學生的合作能力和創新能力。
參考文獻:
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