茶道的知識精選(九篇)
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第1篇：茶道的知識范文
【關鍵詞】地鐵；檢查坑；整體道床；軌道施工
西安地鐵2號線渭河車輛段整體道床全長五千米，包含檢修庫、停車列檢庫、聯合車庫、材料棚、工程車庫、洗車鏇輪庫等。主要的軌道形式包括側壁式、立柱式檢查坑、庫內外平過道、庫內短枕整體道床、工藝軌道等，檢查坑全場三千米。受施工工期和場地拆遷等因素的制約，該車輛段用四個月時間實現了軌通。在施工作業現場，多加單位交叉進行施工，使軌道專業的施工難度大大增加。該車輛段由于是在冬季進行的施工，也帶來了諸多的不便。
1、 施工方法
1.1車輛段檢查坑整體道床概況
該車輛段的檢查坑整體道床分布于檢修庫、聯合車庫、停車列檢庫及工程車庫中，分別采用支柱式檢查坑和側壁式檢查坑兩種類型。對于支柱式檢查坑，其扣件的間隔距離為每公里800對，而側壁式檢查坑每公里設置1440對。支柱是檢查坑整體道床全長1.25千米，側壁式檢查坑整體道床全長1.75千米。根據施工圖紙的要求，土建施工本來負責混凝土部分的施工，但是為了保證施工精度及整體質量，經過研究決定由軌道專業負責混凝土部分的施工。
1.2 檢查坑整體道床特點
采用側壁式、支柱式檢查坑整體道床施工時，由于結構高度比較高，各立柱單體需要獨立安裝模板，澆筑的混凝土量也比較少，施工難度非常大，也造成軌排架設、鋼軌倒運、混凝土澆筑及模板立支施工難度的增加。
1.3 施工工藝流程
基底清理、鑿毛下部基礎及預埋鋼筋位置的精度檢查鋪軌基標測設鋼軌及其扣配件倒運軌排組裝及架設軌排加固及幾何尺寸調整支立模板混凝土澆筑養護。
（1）支柱式、側壁式檢查坑下部基礎位置檢查。鋪軌的質量主要受檢查坑基礎設置精度的影響，所以在施工之前，測量人員要對檢查坑側壁、支柱的位置、預埋鋼筋及外形框架進行仔細的測量檢測，特別是鋼軌接頭位置處尤為重要。
（2）鋪軌基標測設。該工程中，最大的優勢在于整體道床均為直線段，所以根據測量規范對基標進行設置，間距設為6米，在放樣的時候，對信號絕緣接頭必須設置為加密基標，做好標記，為了施工順利進行，一般在軌道中心設置基標，設置好以后要加強保護。
（3）鋼軌及其扣配件的倒運。在施工中，受結構高度的影響，鋼軌倒運的施工難度比較大，且比較危險。根據檢查坑的特點，采取兩種方案進行鋼軌倒運。第一，對支柱式檢查坑的鋼軌運輸加工滾道線，施工中，將鋼軌用特制吊架吊至滾道線，用魚尾夾板連接鋼軌，用人工或施工機械沿著滾道線將已經選配好的鋼軌推送至指定位置。滾道支架設置間距為6米，在兩股鋼軌基本就位后，用門式龍門架配合安裝軌排支撐架，撤除滾道線，轉入下股道施工。第二，在施工現場不具備第一種方案施工條件時，采用自制“炮車”將每節25 米鋼軌運輸至檢查坑兩側，使用門式龍門架將鋼軌吊裝就位按照支撐架進行軌排架設。
（4）軌排組裝、調整。庫內鋼軌的配以已經由設計圖紙所決定，所以進行鋪軌時，首先要對每一對鋼軌進行精確的定位對接，必須對軌排準確的對位。組裝時，規矩拉桿間隔2.5米，為了加強軌排的穩定性，對軌距拉桿采用鋼管支撐的方式進行加固。調整軌排時，要借用直角道尺和萬能道尺配合使用；對立柱式檢查坑整體道床施工時，要采用特制的長桿軌排支撐，對軌排進行架設。因為檢查坑整體道床采用無軌枕式道床，因此必須保證鐵墊板和橡膠墊板的密實性，在混凝土施工時，不能他那個混凝土滲入其中。
（5）立模及混凝土澆筑。施工精度得以保證的重要環節之一就是檢查坑的立模及混凝土澆筑作業，在施工中要全程進行監控，防止軌道線形發生改變。進行立模施工時，采用竹夾板制作檢查坑模板，并對拉絲桿進行加固作業。進行模板支設時，要根據側壁式、支柱式檢查坑道床的尺寸，預制模板，立模時主要的質量控制點包括：立柱式檢查坑的線形一致性、基礎接口處、側壁式檢查坑側模板的平直性。
（6）混凝土養護。由于施工期間正值頂級，根據西安地區冬季氣候特征，專門制定一套施工方案，從混凝土澆筑到養護階段實施，以此來保證混凝土施工的質量。
2、施工重點難點控制
（1）檢查基礎。在施工進行過程中，首先要根據軌道線路中心超限進行測量，由于軌道施工的精度要求非常高，與土建施工相差比較大，因此，要對土建單位在施工之前就說明基礎精度的控制要求，對于基礎精度偏差大的施工段，提出整改的方案，從而保證軌道施工的精度。
（2） 檢查基礎鋼筋。對基礎鋼筋在軌排精確定位之前要組織進行測量，還要對側壁式檢查坑及支柱式檢查坑進行檢查，檢查的目的主要是為了控制鋼筋的尺寸保持在結構尺寸范圍內，如果超出尺寸，要進行處理，防止對施工進度產生影響。
（3）檢查軌道范圍內的預留預埋。軌排施工時，先對土建、供電、信號及照明等專業的預埋管線進行檢查，并與相關單位進行確認，查看位置是否合理；對預埋件檢查的目的主要是為了降低軌道施工的隱患，對存在隱患的部位，要及時進行處理。
（4） 施工測量基標。施工測量基標是軌道鋪設的基礎，是施工過程中的基準點。基標測設的質量直接影響到施工的質量，是施工過程中的控制重點。基標在施工過程中容易遭受碰撞而破壞，故要特別注意對基標的保護且經常校核。
3、 冬季施工質量控制
冬季施工測溫按照要求布置測溫點，質檢員隨時掌握保溫棚內溫度。溫度監測后如發現溫度低于養護要求，立即查找原因增加保溫層厚度，增加暖風機數量。冬期混凝土試塊取樣組數大于3組，并與施工部位同條件養護。其中1組用于檢驗混凝土受凍前的強度，1組用于檢驗拆模強度，另一組用于檢測混凝土28 d的強度值。本工程道床采用C30混凝土。對于混凝土，在其抗壓強度達到設計強度的30% 前，須采取保溫防護措施。在混凝土冬季施工期間對供應商品混凝土的攪拌站及時提出對原材料、外加劑及到達現場時的混凝土溫度等技術要求，以保證混凝的工程質量。
4、結語
針對該車輛段的施工，由于工期緊、任務重，采用多種施工方法交叉進行施工在工期內完成任務，通過對檢查坑施工關鍵點的質量控制，保證了施工精度的要求，也使工程總體質量得到保障，為預期通車目標的實現奠定了基礎。
參考文獻：
[1]陳光輝，傅鵬，張樂.談柱式檢查坑整體道床施工工藝[J].山西建筑，2009（6）.
[2]吳信岑.雙側立柱式檢查坑軌道施工管理及質量控制[J].中國高新技術企業，2011（18）.
[3]程保青.城軌交通車場線軌道結構的探討[J].鐵道工程學報，2008 （12）.
第2篇：茶道的知識范文
江山代有才人出。備受關注的不敗戰將之爭――查德•道森VS托馬斯茲•阿達梅克，讓那些憂心忡忡的專家們松了口氣，因為，他們看到了一個具備侵蝕輕重量級領地能力的“有害物質”出現！這一切都來源于唐•金主勺的“超級星期六”拳擊秀，比賽吸引了5270名觀眾到場。當晚的主菜是兩位不敗新秀“有害物質”查德•道森與“喜馬拉雅斑羚”托馬斯茲•阿達梅克的WBC輕重量級冠軍爭奪戰，兩人背負的是該級別未來勢力的預演的重任。此外，還有兩場精彩的墊場賽，拳壇宿將耶蘇斯•查維斯與尤里奧•迪亞茲的IBF的輕量級冠軍爭斗，考利•斯平克斯VS羅德尼•瓊斯的IBF的超次中量級冠軍賽。
來自美國康耐提卡州新港口的24歲不敗青年道森早為專家看好，具有出色的速度且拳法華麗。而來自波蘭的阿達梅克被祖國人們賦予了厚望的。正因如此，來自波蘭的觀眾有著壓倒性的優勢，他們瘋狂揮舞著紅白相間的國旗，為心中的不敗英雄阿達梅克吶喊助威。出席比賽的觀眾不乏拳擊名流，來自波蘭的“惡棍”安德魯•戈洛塔就是其一，他瞪著那雙大牛眼注視著拳臺上的一舉一動。
前三個回合，兩人都展示了自身過人的一面。左撇子拳手道森利用速度上的優勢給對手施加壓力，而阿達梅克技術全面步步為營，場面亦是勝負難見。第四回合開始，道森的信心開始膨脹，拋卻束縛大舉進攻。他刺拳精準，左手重炮也頗具威脅。阿達梅克則變得無計可施，波蘭人愈是懼怕，敵人就愈殘暴。道森直接釋放組合拳，試圖徹底擊潰對手。
面對困境，阿達梅克奮力反擊，怎料換來更猛烈的進攻壓制。第七回合，阿達梅克被道森一記迅雷般的重拳放倒！正當觀眾認為比賽即將結束之際，堅強的波蘭人神奇的恢復過來，并悄悄的蓄積力量等待反攻。
第十回合，道森犯了一個幾乎所有新人的都犯過的通病――在優勢的情況下被擊倒！阿達梅克瞄準了對手的進攻空擋，兇狠的揮出一記右手重拳，把放松警惕的“有害物質”撂倒！此刻的阿達梅克深知點數已經落后，對受傷的道森發起了瘋狂的進攻，企圖KO對手以延續不敗戰績。然而，對冠軍的渴望驅使道森在逆境中重生，在敵人的強勢進逼下頑強的度過了兩個回合，直到第12回合才喚起力量，再次控制住了局面，直到比賽結束。
盡管比賽一波三折，道森還是憑借118-108，117-109 及116-110的大比分優勢奪得了WBC輕重量級的冠軍頭銜，戰績變成了令人羨慕的23戰全勝15次擊倒對手取勝。阿達梅克則遺憾的在自己的戰績表寫上了首次失利！
除了比賽的戲劇性，隔岸觀火的戈洛塔的一舉一動也“謀殺”了不少攝像記者的膠片。他像普通觀眾一樣為同胞阿達梅克吶喊助威：“加強進攻，不要停止。”還不時向身旁的記者談論了自己的看法，認為積極發送左鉤拳才是對付左撇子的關鍵，他還洋洋得意的聲稱自己擁有對付左撇子的過人經驗。當問及曾與哪位左撇子交戰時，戈洛塔首先說出了克里斯•博德，一再訴怨是裁判奪走了他理所應得的勝利。
失敗的“喜馬拉雅斑羚”阿達梅克算是遇上了真正的獵手，他對道森的速度感到驚訝：“道森是我見過速度最快的拳手！不過，我在第七回合是滑倒而不是被擊倒，我在第十回合將他擊倒，可惜他逃過一劫。我還會重新回到爭奪冠軍的行列。”
如今，24歲的道森可謂風華正茂少年得志，年紀輕輕就桂冠加冕。他的技術也日臻成熟瀟灑，頗具前著名的重量級拳王拉里•霍姆斯的風采。他18歲在中量級起家，短短幾年間成績斐然，他推廣人加里•肖也對道森的表現贊不絕口，把他的拳臺行為稱之為“舞蹈與掠奪的完美結合”。正是如此，他得到了一個恐怖的綽號――“有害物質”。2004年，他7回合TKO了一個經驗豐富的拳壇老兵“松鼠”卡爾•丹尼爾斯。“松鼠”經驗豐富拳法老道，即便是2002年的劊子手，也用了10個回合才剿滅了他。更為值得一提的是，他在去年6月12回合點數擊敗了一個實力強勁的對手――“魔法2000”埃里克•霍丁。霍丁就像他的綽號一樣，是個技術細致狡猾難纏的好手。霍丁曾在2000年點數擊敗了當時保持全勝的“魔法男人”大沃，并和格里芬，瓊斯及約翰遜等著名拳手進行過交鋒，可見實力不俗。
道森在賽后新聞會上接受了記者的采訪，聲稱第十回合被擊倒并沒有傷害到他，相反，這讓他更加謹慎的對待剩余的比賽。“阿達梅克的一擊漂亮重拳擊中了我，但我只是滑倒了，我仍能按原定計劃實施擊打，我要挑戰更出色的拳手！”
最近被金童霍亞炒了魷魚的老梅威瑟爾算是找回了面子，他的新弟子道森對他的評價近乎夸張――老梅威瑟爾是拳擊史上最優秀的教練！老梅威瑟爾也對比賽發表了評論：“我非常欣賞道森的速度，但是他的組合進攻漏洞很大，這差點讓他葬送自己，他需要提高出拳的有效性。”
春風得意馬蹄急，“有害物質”道森面對眾多記者，躊躇滿志的宣布道：“請你們通知大沃、羅伊•瓊斯、霍普金斯和伍德斯，以及那些擁有頭銜的家伙，他們的好日子不多了，我可不像主持人那么客氣，確定時間，確定酬金，我和我的金腰帶隨時歡迎他們來取，希望他們好自為之！”
推廣人加里•肖并沒有提醒年輕人應該謙遜一點，反倒火上澆油：“道森會給大沃一個取走王位的機會，我們希望他能勇敢應戰！”然而大沃對道森軍團的叫囂也沒有做任何回應，他似乎還沒有在被老霍普金斯羞辱的陰影中走出來。
第3篇：茶道的知識范文
她叫陳雅芳，剛剛才從江南大學設計系視覺傳達專業本科畢業，但是已經在職場的道路上狂奔了好幾年。我現在是一個只有一點正經的人
“我高中時是一個很悶的人，可以說是很正經；而現在，我只有那么一點正經。”
適應新的環境，結交不同的人，學習任務繁重，還得兼顧學生會的工作，陳雅芳的大學生活一開始跟許多人差不多。為了忙“造型之聲”海報展連續幾個通宵，一個人扛著大海報在宿舍練好幾分鐘的演講。
不管再忙，她都堅持每天涂抹一張A4紙，美其名曰“日畫”，月底就把這些手繪作品曬到博客跟朋友分享。
大一寒假回家，陳雅芳幫表妹輔導藝術考試。那是何其緊張的兩個月，磕磕碰碰一地雞毛，兩個藝術科班生，各有各的偏執。最后，表妹終于成功地拿到了中央美院和江南大學的專業證書，陳雅芳的第一個弟子火熱出關。
陳雅芳受到了啟發，決定創辦一個藝術工作室，幫助藝考生備考。
大二上學期，她租下了校外不遠的一間公寓，招收了5名高三藝術生。集訓兩個月之后，其中4人拿到了江南大學設計學院的專業證書，并且名列前茅。接下來的幾個月，陳雅芳又陸續招了一些學生，都取得了相當不錯的成績。
除了奔波于學校和工作室，陳雅芳還參與了韓國娛樂螞蟻動畫公司26集動畫劇《蔬菜精靈》的制作，擔任原畫和中間畫的繪制工作。不久后，又在Wacom創意繪畫比賽中獲得金獎，引起了廣告公司的注意，提前進入了廣告公司實習。
大三時，從云南采風歸來的陳雅芳參與了學校“大象無形”的活動整體策劃，并負責視覺系統設計和前期宣傳海報。以高級灰為主色調的邀請函，一反往年的艷麗之風，大量使用細麻繩作為設計素材，風格簡約，演繹了一種與自然相融的理念。整體視覺設計方面，陳雅芳秉承了“無而生有”的理念，大片留白。更別出心裁的是，陳雅芳還背離數碼時代的便捷慣性，將海報全部洗成質感十足的膠片。
毫無疑問，這一設計獲得了業界一致好評。作為一名設計師的潛質，陳雅芳一點點地凸顯。
朋友的家都成了她的墻繪工作室
畢業后，陳雅芳選擇了南京，僅僅只休息了兩天就速速上班了。
不論上班還是下班都一個人，回家吃飯之后，對著出租房里沒有網絡的電腦發呆，在這座陌生的城市，沒有親人也沒有朋友，生活沒有根基，猶如一滴從屋檐滑落向地面的雨水，不知道它最后將落在哪里——陳雅芳缺少歸屬感。
每天，在公司和出租屋兩點一線中來回奔波，生活單調而無規律，加班沒日沒夜，和學生時代的憧憬完全不一樣，甚至，曾經的光環也不再閃爍，這是最令陳雅芳惶恐的地方。
一次聚會，一個朋友說要努力成為自己想成為的人，陳雅芳隱隱有些難過，因為她發現自己已在不知不覺中就丟失了對未來的想象。
不久后，她遇見了中央美術學院第五工作室原來的老師王子源，王老師很熱情，問她有什么想法。她一時語塞，只是喃喃低語：“我也不知道，就想每天畫畫。”王老師于是建議她去學習墻繪。
所謂墻繪，便是以繪制、雕塑或其他造型手段，在天然或人工墻壁面上繪制的畫。雖然只是建筑物的附屬部分，但是因為強大的裝飾和美化功能，已成為了環境藝術的一個重要方面。
陳雅芳先是在自己家的墻壁上畫，畫出感覺之后，便去朋友家畫。剛開始是她求著去別人家里畫，后來便成了朋友求著她去家里畫。一段時間后，差不多整個圈子里朋友的家，都成了她的“墻繪工作室”。
我的影子都是彩色的
對一個天自由的人來說，初入職場，最大的不適應莫過于“客戶是上帝”。
大多數客戶都不會是科班專業出身，在設計上就會想當然地加入很多自己的觀念，后果就是會破壞設計師的整體創意。陳雅芳剛開始是據理力爭，力圖說服客戶接受自己的設計，但是，隨著類似事件層出不窮，她也就慢慢屈服了。
堆積的不滿達到一定程度，陳雅芳會選擇旅行來減壓。但是因為工作太忙，她去的地方并不多。她在電腦里建了一個名字長得拗口的文件夾——狗血的外國要命的嫉妒，里面是朋友們在外國各種逍遙的照片，她以此激勵自己努力工作。
正是因為有了這些憧憬，才讓她即使在深夜，也能精神抖擻地畫畫。
最近，陳雅芳迎來了自己的首次個人作品展，全部是黑白插畫作品，展覽的主題卻是“彩色的影子”。這次展覽的靈感，來自于在先鋒書店的一次講座，主辦方要求陳雅芳穿彩色衣服，她卻一身素衣，她說：“我的影子都是彩色的。”
第4篇：茶道的知識范文
【關鍵詞】觀察類作文 指導 有效性
《義務教育語文課程標準（2011年版）》將“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”列為第二學段的習作教學目標之一。與2001版的實驗稿相比，它明確提及了“觀察”二字，進一步強調了觀察之于寫作的重要性。的確，留心觀察周圍世界，是獲取寫作素材、豐富寫作內容、覓得寫作靈感的必由途徑。正如魯迅先生在《給董永舒》結尾處所寫“此后如要創作，第一須觀察”。都說“生活是創作的源泉”，但對小學生而言，他們缺乏的往往不是“創作的源泉”——生活，而是善于觀察、及時發現“源泉”的那雙慧眼。
朱光潛先生曾指出：“特別新鮮有趣的東西本來在那里，我們不容易‘見’著，因為我們的習慣蒙蔽住了我們的眼睛。”習作中，學生所選擇的“觀察”對象，大多是生活中極常見的事物。不少學生誤將“日常所見”等同于“細致觀察”，自以為“經常見到”便等于“了如指掌”，無需“額外”花費時間去刻意觀察。忙碌的學習已將兒童的大部分時間禁錮于書桌之前校園之內，他們所謂的觀察，也往往只是匆匆一瞥，由于缺乏觀察的敏感，他們往往只能察覺“輪廓”，而無法發現細節。以螞蟻搬家為例，他們往往只關注到螞蟻搬家是“成群結隊”的，至于這“搬家”隊伍如何龐大、每只螞蟻是如何“搬家”的，往往未加留意，待到寫作時，便將人類搬家的生活經驗遷移至螞蟻，于是天馬行空、胡編亂造。
另外，觀察應該是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸、心覺，都是觀察的有效方式。但在大部分兒童的意識中，觀察就是看，目不斜視仔細地看即是觀察。這樣的誤識，窄化了觀察的內涵，也必會導致觀察結果的片面性。而缺乏觀察技巧的兒童，即便睜著大大的眼睛“仔細地看”，所見也是有限的，因為他們不清楚“看點”何在。同樣以螞蟻搬家為例，會觀察的人，往往是多角度觀察，他們會關注螞蟻的數量，蟻群的外觀、長度、動向；會關注螞蟻個體在“搬家”過程中的表現；甚至還會挖掘蟻穴一探究竟。他們也許會進行持續的觀察，將“螞蟻搬家”看成一個事件，將其起因、經過、結果一一“察”明，這樣便獲取了豐富的寫作素材。而絕大部分學生由于缺少觀察的方法和技巧，觀察所得極為有限，在無話可寫的情況下，也便只能急中生智，以豐富的聯想建構出一個充滿奇思妙想的童話世界——他們并不明白，真實客觀是觀察類作文的靈魂所在，這類習作的言語表達需要真誠真切，過于夸張的與事實不符的想象，只會“畫虎不成反類犬”。
經過一段時間的實踐與反思，筆者對提高觀察類作文指導的有效性有了更明晰的認識，并據此在班中開展了一次“給蠶寶寶寫成長日記”的充滿童趣的觀察寫作活動。
一、“小蠶客人天天見”——培養觀察主動性
欲使學生具有觀察主動性，養成留心觀察身邊事物的好習慣，首先要讓他們充分感受觀察的趣味性和必要性。趣化觀察對象和觀察情境，有利于學生真切感受觀察的樂趣，從而激發其觀察的主動性。蠶，憨態可掬，短暫的一生會經歷由卵—蟲—繭—蛾的四次巨變，其可愛多變的形象，能激發學生的觀察興趣。筆者將數十條大小不一的蠶“請”進教室，故作神秘地告訴學生：“教室里來了一群特別的客人，它們是天生的魔術師，每天去看望它們，會收獲很多驚喜。”于是，看望（即無意觀察）小蠶，便不知不覺成了孩子們每日學習生活中的快樂插曲。
二、“小小蠶兒大特寫”——培養觀察細致性
無意觀察往往是比較籠統的，真正利于寫作的應該是有意觀察。要培養學生有意觀察的細致性，就必須在觀察活動中指導他們掌握有效的觀察方法，如目測法、耳聽法、撫觸法、測量法等。需讓學生明白，觀察的側重點可以是事物的外形（大小、長短、粗細、寬窄、厚薄等）、顏色、狀態（靜態、動態）、質地、結構、變化等。還需讓學生明白觀察的有序性：或由近至遠，或由遠到近；或仰望，或俯視；或從整體到部分，或從部分到整體……在學生了解觀察的基本方法后，再組織觀察競賽：將蠶分發到各組，進行零距離觀察，比一比哪個小組觀察得最細致，觀察中的發現最獨特最有趣。在此基礎上，進行“小小蠶兒大特寫”的觀察陳述。
“我們組分到的蠶寶寶真不講衛生，一來到我的課桌上就放下了一個長3毫米，寬1毫米的小‘地雷’——糞便。它的尾端有一個小小的大約長3毫米寬2毫米的小洞洞，它的‘地雷’就是從那里放出來的。如果用人類的身體名稱來講，就是。”如此準確傳神、充滿童趣的語言，便是在上述觀察活動中誕生的。近在咫尺、細致入微的觀察體驗，激發了學生的表達熱情，也賜予了學生豐富的表達靈感，使他們擁有了對事物獨特的、具有個體意義的認知和感受，形成一種“注入了生命意識的經驗”。
三、“每日播報新發現”——培養觀察敏感性
培養學生的觀察力，還應讓學生明白：一個善于觀察的人，會始終處于“發現”的狀態中。用“初次的眼光與心態”去觀察，即使是早已熟悉的人和事物，也會有新的發現、新的感悟。寫作，就是要寫出自己“不一樣”的感覺，有自己的獨立的“發現”。為培養學生觀察的敏感性，我在每天的語文課上增加了一個特殊環節——“每日播報新發現”，由學生上臺描述自己發現的蠶的新變化，然后全班投票評選“每日慧眼獎”。
“吐絲時，蠶寶寶的下半身牢牢地趴在盒子上，頭高高揚起，從嘴巴里吐出一根根晶瑩的絲，把絲從盒子的這邊拉到盒子的那邊，漸漸地，盒子的一角出現了一張白色的絲網。”每一次的新發現，都使學生擁有最為熱切的情緒和最為清晰的記憶，當他們的興奮點處于最時，思想、情緒、語言便會合在一條直線之上，形成了一組合力，他們內心潛伏著的言說的欲求就自然迸發。于是，蠶兒吐絲、結繭、化蛾的種種變化，都被他們敏銳地捕捉到并化以富有童趣的形象化語言，描摹得躍然紙上。
四、“成長日記我敘寫”——培養觀察持續性
持續的觀察，有助于進一步培養學生的觀察能力及留心觀察身邊事物的好習慣。持續的觀察，也能幫助學生獲取更豐富更充實的寫作素材。為培養學生觀察的持續性，使學生不斷鞏固觀察的基本方法及觀察類作文的寫作技巧，筆者在班級博客中專門開設了一個專題帖，在班上發起了“成長日記我敘寫”的系列寫作活動。學生可以小組合作，也可以個人單獨為領養的蠶寶寶撰寫“成長日記”，上傳至專題帖，與大家分享觀察成果，并供大家閱讀評點。令人欣喜的是，兩位學生的蠶寶寶觀察日記還發表在了報刊上。
第5篇：茶道的知識范文
關鍵詞：秦皇島市；職業教育；辦學模式；管理體制
秦皇島市職業教育的發展狀況
近年來，河北省秦皇島市委、市政府認真貫徹落實國家和河北省發展職業教育的有關政策，高度重視職業教育工作，使全市的職業教育取得了顯著的成績。目前，全市擁有各類中等職業學校26所，開設專業60多個，在校生3.4萬人，比2000年增加了近1倍；市屬高等職業學校有2所，開設專業20多個，在校生1.3萬人；鄉鎮成人學校有78所，年實施農村實用技術與農村勞動力轉移培訓36萬人次；各類培訓機構有300多個，年實施培訓5萬人次以上。全市基本上形成了層次結構較為合理、專業布局較為優化并與市場銜接較好的職業教育體系，服務社會的能力明顯增強。近三年來，各職業院校畢業生就業率達90%以上，一些學校的畢業生供不應求，在青島、大連、北京、深圳等一些大、中城市，已經出現了秦皇島市職業教育畢業生就業情況良好的“品牌效應”。2006年5月，在河北省召開的全省職業教育工作會議上，秦皇島市教育局等三個單位被河北省政府授予“全省職業教育先進集體”稱號。
秦皇島市職業教育發展的主要措施如下。
政府重視，保障投入秦皇島市委、市政府將大力發展職業教育作為提高勞動者素質、推進經濟結構調整、促進招商引資、解決“三農”問題和實施“科教興秦”、“人才強市”戰略的重要舉措。2003年，市政府出臺了《關于大力推進職業教育改革與發展的意見》，確立了“以市場為導向、以就業為目標、以服務為宗旨”的辦學指導思想，提出了今后五年全市職業教育改革與發展的目標和任務，明確規定了職業教育在管理體制和運行機制等方面的具體措施。市委、市政府主要領導親自謀劃、檢查、督導職業教育工作，市教育局、勞動與社會保障局、發改委等相關部門密切協作，把握職業教育與市場的“鏈接點”，協調組織學校與企業之間的合作。從2004年開始，市政府又將職業教育作為年度教育綜合督導評估的主要內容，并把發展職業教育作為考核縣、區政府的一項重要指標。在資金投入方面，從2003年開始，市政府落實了國家關于從城市教育費附加中提取20%用于職業教育的規定。從2004年起，市政府每年拿出400萬元作為農村職業教育專項補助金，同時各縣政府也設立了相應的配套資金。市政府還積極引導或爭取金融機構與社會力量支持職業教育事業，三年來，全市通過撥款、貸款、政策扶持、吸納社會資金等措施，先后投入5.4億元用于中、高等職業學校擴建與儀器設備以及圖書的添置，新增建筑面積30多萬平方米。政府及社會力量的大力扶持，為全市職業教育的跨越式發展提供了有力的保障。
統籌規劃，優化布局2000年，秦皇島市開始對中等專業學校進行管理體制改革，并對全市的職業教育資源進行統籌規劃與布局調整。經過幾年的努力，將原來各自為政、無序競爭的17所技工學校和6所中等專業學校分別整合為4所技工學校和1所高級技術學院、2所中等專業學校，新建了一所外國語職業技術學院，并進一步細化了有關部門及各類職業院校的職能和任務，促使各級各類學校步入高標準、規范化、規模化的發展軌道。同時，十分重視優質資源的建設及輻射帶動作用，幾年來，全市中等職業教育建成國家級和省級重點校各5所，國家級示范專業1個，省級示范專業3個，有兩所學校分別被有關部門確定為“國家級高級技能人才培養基地”和“國家汽車運用與維修專業人才培養基地”，有一所高級職業技術學院被確定為“國家數控人才培養基地”。
以市場為導向，以變應需一是創新辦學模式。根據職業教育為社會培養技能型人才的目標，大膽探索校企聯合、校校聯合辦學的路子，實現資源共享與優勢互補。到目前為止，全市中、高等職業院校共與百余家市內及國內的企業、數家國外企業和外經公司、20多所學校實施了聯合辦學。二是多形式、多渠道招生，實行柔性化學制管理。本著職業學校以技能培訓與就業服務為主的宗旨，在招生工作中堅持一切以學生的需要為出發點，錄取學生不受分數、時間、年齡、地域與學歷的限制，做到社會需求與學生志愿相結合、推薦與考試相結合、集中招生與常年招生相結合、職業學校教育與職業培訓相結合，從而形成了向全社會勞動者全面開放的多渠道、多層次、多形式、多功能的職業教育辦學格局。2005年，全市各類中等職業學校招生人數突破1.5萬人，占全市高中階段招生總人數的45%，職業院校各類培訓人數超過5萬人。一些職業學校的學歷教育在學制管理上突破了正規學年與學歷教育的傳統模式，實施了“長短并行”的學分制和彈性學制，較好地滿足了學生崗位工作與接受技能培訓兼顧的個性化需求。三是根據市場需求進行專業建設與課程體系改革。各職業院校均建立了專門機構或組織了專門力量，廣泛深入企業、學校及勞動人事等部門開展調查研究，分析人才需求狀況，根據市場需求適時增設或調整專業。2000年以來，全市各類職業學校調整或新增的專業有20多個。各學校還廣泛與本地及外地企業簽訂定向培養協議，有些學校還與日本、韓國等國外企業簽訂了定向培養合同，每年輸出境外勞務300余人。截止到目前，全市中、高等職業院校已與國內外百余家企業合作，訂單招生、定向培養率達90%以上。四是在教學內容和方法上根據學生的不同情況與不同需要因材施教，采取“單項技能模塊教學”與“階梯狀模塊教學”等方法實行分類教學。在教學形式上積極推行工學交替，既重視課堂理論教學，更注重在實踐中進行技能訓練，同時還將培養學生的良好工作態度貫穿于教學的全過程，將企業文化、企業精神、企業制度等融入教學之中，為學生日后融入企業打下基礎。五是在考核管理上突出以職業技能培養為本位的特點，注重技能考核。對職業學校合格畢業生實行學歷教育畢業證、技能培訓等級證與就業證相統一的“三證”管理，近三年來，全市職業學校畢業生全部參加了職業技能鑒定考試，通過率達到97%，其中中級工通過率達70%以上。
加強就業指導與服務，為學生就業提供保障各職業學校均成立了就業指導與服務機構，積極引導學生轉變就業觀念，鼓勵他們到中小企業、城鎮和農村就業或自主創業；主動為學生牽線搭橋，廣泛收集全市及國內外人才市場需求信息，為畢業生就業與擇業提供及時、準確、可靠的信息服務；積極開展畢業生跟蹤調查與跟蹤服務，建立畢業生就業檔案，幫助他們解決就業中遇到的實際問題，依法有組織地保護畢業生的合法權益。
秦皇島市職業教育發展面臨的問題
社會對職業教育與技能型人才存在偏見隨著國家教育發展戰略和教育結構的調整，高等教育與普通高中不斷升溫，加之社會上在人才招聘、使用上普遍存在著“重學歷、重文憑、輕技能”的現象，使人們逐漸形成了“技能型人才算不上人才”、“職業教育是次等教育”、“普通教育才是走向成才的正途”等錯誤觀念，致使多數家長不惜高價讓子女上普高、上重點高中，很多高考無望或初中畢業、學習成績較差的學生寧肯外出打工，從事“零技能”的工作，也不愿進職業學校接受技能培訓。另外，不少企業聘用工人很少考慮其上崗資格與技術等級，更缺乏對職工進行教育培訓的計劃與開支，這必然會影響職業教育的發展。
教師編制不足，“雙師型”教師缺乏秦皇島市職業教育的規模擴大了近一倍，但教師數量卻沒有得到相應的補充，缺編數額較大，尤其是集知識與技能于一身的“雙師型”教師嚴重缺乏。以秦皇島高級技工學校為例，現有在校生7000余人，師生比例為1∶62，與國家有關職業學校師生比例不低于1∶25的要求差距較大，師資缺口達140余人，其中技能型教師缺額達70～80人。
教學設施設備與實訓基地建設滯后雖然秦皇島市對職業教育的投入大幅度增加，但辦學規模則以更快的速度擴張，導致校園建設和基礎設施建設跟不上，或是有限的資金用在了校園建設上，而對教學設施和實驗設備的投入不足，致使學校的基礎設施與實驗設備不能滿足教學工作的需要。同時，學校現有的實驗設備多數是普通的傳統設備，缺少高、精、尖設備，而企業裝備的現代化程度不斷提高，使得職業培訓質量與社會需求之間出現了一定的差距。在實訓基地建設方面，雖然一些學校通過校企、校校聯合辦學，利用了企業的車間與其他學校的實訓資源，在一定程度上緩解了實訓基地緊張的局面，但是仍不能滿足學生實訓的需要。學生實訓存在著的成本高、影響企業生產以及組織安全等各方面的問題，使得絕大多數企業缺乏接受學生實習的積極性。
“本土化”職業教育體系不完善，不能很好地滿足地方經濟發展的需要雖然秦皇島市職業教育已在全國一些城市打響了“品牌”，但服務于本地經濟的作用不夠顯著。全市中等職業學校的畢業生，每年到外地就業的人數超過了70%，而本市主導產業如食品加工、現代物流等行業所需的技能型人才卻得不到滿足，尤其是直接服務于“三農”的專業技術人才很少，鄉鎮成人學校由于資金與師資的缺乏，辦學步履艱難。
民辦職業教育發展緩慢，公辦職業教育管理體制僵化秦皇島市職業教育雖已初步形成了以公辦學校為龍頭、企業辦學與民辦教育共同發展的職業教育辦學體制，其中企業辦與民辦學校已分別占全市職業學校總數的10.7%和46.4%，但普遍存在規模小、層次低的問題。企業辦與民辦學校均為中等職業學校，其中民辦職業學校在校生人數僅占全市中等職業學校總人數的11%。公辦職業學校則處于政府“一統天下”的局面，實行收支兩條線的計劃經濟管理模式，學校的基本建設、教師引進等都要經過政府有關部門批準，束縛了學校領導的手腳，影響了學校自主發展的積極性。同時，單靠政府有限的財力支持，遠不能滿足學校日益發展壯大與改善辦學條件、提高教學質量對資金的大量需求。
進一步促進秦皇島市職業教育發展的對策
加強輿論宣傳，健全機制，為職業教育發展營造良好氛圍一是要充分利用廣播、電視、報紙等宣傳媒體，大力宣傳發展職業教育在經濟和社會發展中的重要作用，引導人們逐步轉變輕視職業教育與技能型人才的陳舊觀念，樹立新的求學觀、擇業觀、成才觀，使全社會都來關心和支持職業教育的發展。二是政府要確實將發展職業教育作為“科教興市”、“人才強市”的戰略舉措加以落實，將其擺到與普通教育同等重要的位置，在人力、物力、財力和政策上加大支持力度。三是勞動及人事部門要盡快制定就業準入制度的具體實施辦法，推進技術等級考試制度改革，將技能人才的培訓、考核、使用與待遇相結合，逐步建立統一標準、自主申報、社會考核、企業聘用的技能型人才成長機制。四是要制定技能型人才招聘、使用優惠政策，定期開展優秀技能人才評選與獎勵活動，宣傳優秀技能人才的先進事跡，大力營造重視職業教育與尊重技能型人才的社會氛圍。
建設一支以“雙師型”教師為主體的師資隊伍各職業學校要將加強教師隊伍建設作為學校發展大計的重要內容來抓，尤其是要通過面向社會公開招聘、對現有專業教師進行定期輪訓、從企業和科研院所聘請兼職教師等途徑，建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍，確保教師隊伍在數量、質量、結構上的合理性，以滿足教學工作特別是實踐教學的需要。
廣辟途徑，加大基礎設施與實訓基地建設的投入首先，要確保各級政府有關政策中規定的支持職業教育發展的各項建設資金全額落實到位。其次，教育管理與物價部門應根據各類學校的教學成本，制定合理的職業學校生均經費標準，改現行的按教職工人數撥款為按招生人數撥款，并對超額招生的學校按超額人數給予適當的獎勵，增加學校的建設資金。再次，要積極探索實驗課程與專業實習教師承包制，即將實驗實訓設備建設與學生實驗、專業實習交給專業教師承包，由學校付給承包教師實習指導費用，以緩解學校建設資金不足的窘境。最后，要打破部門、行業與所有制界限，以骨干職業學校為龍頭，吸納行業、企業、其他職業學校甚至科研單位與高校的職業教育資源進行整合優化，組建產、學、研一體化的職業教育集團，實現師資、設備等方面的資源共享。
第6篇：茶道的知識范文
關鍵詞：區域活動 觀察 指導
區域活動是幼兒自我發現、自我探索、自我學習、自我完善的活動，幼兒通過自己操作投放的材料來感知和獲得知識的自主性活動。因而教師在區域活動中起著至關重要的作用，甚至比傳統的以知識為本位、以教師為中心的集體教學中所起的作用更加重要。區域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的，也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求教師要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
一、注重投放材料的層次性
幼兒游戲開展的好壞直接受區域游戲材料的投放影響。所以教師在投放區域活動材料的時候，特別要注意根據幼兒的實際發展水平、年齡特點以及最近發展區來投放。小班幼兒喜歡模仿，愛好是玩游戲，經常對一個玩具愛不釋手，也會因為一個玩具和其他幼兒爭執不下。為了避免這種現象發生，滿足幼兒積極探索動腦學習的欲望，在材料投放時我故意增加了材料投放的數量。在樂樂超市，我提供了多種玩具，在美工區提供多個幼兒喜歡的彩色泥巴及繪畫彩筆、彩色紙張、油畫棒等材料，避免幼兒之間發生矛盾。如：在科學區針對小兔子喜歡吃什么，小貓喜歡吃什么為目標，我投放了兩組材料，一組是蔬菜、蘿卜;一組是魚。這樣幼兒可根據自己的實際水平進行選擇，教師在這個過程中根據幼兒操作情況隨時進行不同的指導與幫助，使幼兒在自己操作的過程中學到更多的知識。教師要給幼兒創設不同的環境，帶領幼兒到不同的場合，給予充足的操作游戲時間，教師還要善于了解幼兒在當前游戲的需要，觀察幼兒特點，及時為幼兒提供各種適宜的玩具材料，讓幼兒主動探索、發現和學習，讓幼兒在探索中發現問題，在玩中找到答案，鞏固經驗，從而解決問題，豐富幼兒相關生活經驗。教師要特別注意在投放材料時與幼兒日常生活緊密地結合起來。
二、注重在區域活動中的觀察對象及策略
在游戲開始前，首先要進行觀察，觀察是基礎，也是幼兒游戲的前提。
（一）觀察從材料出發
作為一種新材料的投放前期，最為關注的就是這一材料在與幼兒間的一個興趣是如何引發，尋找到幼兒與材料兩者之間的興趣碰撞點，觀察到材料能與幼兒良好互動，能讓大部分幼兒自我參與其中，這就是適宜的材料。
（二）觀察從幼兒出發
組織一項活動，教師最主要的作用就是指導幼兒，了解幼兒的特點，對幼兒進行詳細的觀察。觀察是為了準確地了解幼兒在活動中的表現。在幼兒活動的過程中教師要觀察了解所有投放的材料是否是幼兒喜歡的，是不是和幼兒的年齡特點相符合，是不是能夠促進幼兒的全面發展，教師不但要注意觀察幼兒在做些什么，更要著重觀察幼兒到底是怎么樣玩的。小班幼兒社交往能力相對來說比較差，不會自己解決問題，教師應該對這樣的幼兒單獨指導，觀察每個幼兒在活動中的一舉一動、一言一行，這樣就會發現幼兒的閃光點和不足之處，才能更好地指導幼兒。
三、注重在區域活動中的指導方法
要使游戲順利開展，教師的指導是最主要的。
（一）教師要做一個參與者
兒童心理學家皮亞杰特別強調，生物體不僅依賴環境，也要對環境作出積極的反應和“回答”，而這就要依賴于生物體自身的積極性。在區域活動中幼兒積極主動地探索環境中的奧妙，教師就應積極主動地引導和參與其中，努力地激發幼兒的探索欲望和興趣，帶動孩子們積極地參與、探索和思考。因環境不同，教師參與的活動也就有所不同。
1.平行參與：小班幼兒相對來說年齡比較小，操作技巧和能力相對薄弱，教師主要是給幼兒起到一個示范作用。如美工區投放了大量的花生殼和核桃殼等，幼兒在那里想象不到要做什么，只是玩弄物品，對于要拿這些材料設計什么樣的造型缺乏經驗，那么教師可以拿這些材料來創作作品，幼兒看了以后也就會模仿著去做。
2.合作參與：在游戲活動中，教師也可根據需要扮演一個角色參與幼兒游戲活動，就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。小班幼兒不會和其他幼兒進行合作游戲，只是習慣于自己獨立的玩游戲。如表演區的幼兒根據生活經驗已經了解大灰狼是個壞人物，所以都不愿意扮演大灰狼，這時教師就可以扮演大灰狼參與到幼兒的游戲活動中來，并根據游戲開展情況及時給予指導。
3.指導性參與：幼兒園區域活動要求幼兒不能過分放任自流，提倡根據自己的愛好自主選擇材料進行活動，這時教師可以進行巡回指導，使游戲活動深入開展。如科學探索區中放了各種顏色的紙繩子，教師提示幼兒思考用這些繩子能編出什么樣的東西來，同時要求幼兒把編出來的物品粘貼在紙上就形成了漂亮的圖案，這樣就激發了幼兒創作的興趣，達到了自主探索的目的。
（二）教師要做一個引導者
在組織幼兒活動的過程中，教師首先要把握好教育引導時機，掌握幼兒的行為表現，適宜地加以引導。小班幼兒想象力不夠，看到同伴在玩什么樣的游戲總是喜歡模仿，而且自控能力特別差，看到自己喜歡的玩具就去爭搶，教師應提前掌握這種情況，在合適的時間里解決這一現象。其次還要掌握一個度，在幼兒游戲活動中教師也不能過多地引導，引導多了，幼兒就會依賴教師，幼兒的想象力和主觀能動性就不能發揮出來。反之教師如果不及時引導，幼兒就會盲目地玩游戲，這樣也不利于幼兒各方面的發展。
第7篇：茶道的知識范文
【關鍵詞】復式交分道岔；病害；整治
現在復式交分道岔維修工作的主要方式就是狀態檢修、立體養護、靜態檢查以及動態監測，并且保證具有一定天窗時間。同時為了能夠使行車的不間斷、平穩和安全得到充分的保證，一般主要采用手工操作小型養路機械的方式對復式交叉道岔進行維修。道岔在經過多年的運營之后必然會出現逐漸增多的病害，為了能夠積極地應對大幅提升的運量，必須要采取有效的措施整治復式交分道岔的病害。
1.復式交分道岔的病害的類型及原因分析
1.1嚴重的曲尖軌側磨
側線接發車多以及道岔鋪設先天不良是導致曲尖軌側磨嚴重的最為主要的原因，銳角轍叉部分能否直順的與前后期線路相連接是復交道岔是否具有較高養護維修質量的最關鍵的一點。由于在正線咽喉道岔的連接道岔中經常會用到復式交分道岔，因此如果兩組道岔具有不一致的型號，都會存在著不同的轍叉轉折角度，這樣必然就有會有一道不規則的曲線形成于復交道岔與正線道岔的銳角轍叉間，這就屬于一種原始的病害。如果有車輛通過復式交分道岔曲股的時候，就會使列車通過的條件得以惡化，并且使對其基本軌和曲尖軌的撞擊不斷加強，最終會嚴重的降低設備使用的壽命。
1.2不正確的轉轍器電務方鋼安設
首先，如果有繃勁出現在轉換的過程中，就會導致電動轉轍機產生較大的電流，在扳動的時候會變得非常的不靈活，而且很容易受到氣溫變化的影響。其次，安裝不良的復式交分道岔轉轍器會導致在轉換過程中道岔拉桿出現拉桿丁字鐵摩擦表示桿或者磨蹭木枕的情況。
1.3雙頭螺栓折斷和可動心軌跳動
因為軌下具有十分薄弱的基礎，如果再加上較差的搗固質量以及較高的總重，可動心尖軌跟端5孔魚尾板就會出現磨耗間隔鐵以及輾軋變形的情況，很容易導致尖軌跟端雙頭螺栓發生折斷，在嚴重的情況下還會導致發生可動心尖軌跳動的現象[1]。
1.4過大的轉轍機動作電流
基本軌軌底與部分尖軌跟端軌底相接觸就有可能導致過大的轉轍機動作電流，在可動心尖軌跟端與尖軌跟出現不平順的情況時，如果將鐵片或者彈簧墊圈加墊在無孔魚尾板間和雙頭螺栓間，這樣就很容易出現反彈的情況。由于雙頭螺栓具有容易折斷的性質，所以在日常養護維修作業中會出現采用普通魚尾螺栓替代第二條雙頭螺栓的情況，這樣就很容易導致尖軌跟端過死，在具體的扳動中非常的不靈活。
1.5較大的轉轍部分曲股軌距
由于受到外場力的影響，基本軌外側螺紋道釘孔很容易出現釘孔增粗變大的情況，不容易保持軌距，在動態的時候很容易不斷的擴大規距，最終使得電務表示桿卡口受到嚴重影響。與此同時，由于木岔枕出現反復改道的現象，因此會發生枕木失效以及釘孔疏松燈問題，這樣就導致維修的工作量和難度都有所加大。
2.復式交分道岔的病害的整治措施
2.1整治曲尖軌側磨的有效對策
首先，要盡量的調整原先鋪設不良的進路，這樣就能夠使行車的平順度得以提升。其次，在搗固木枕地段的時候，要采用重搗的方式對復式交分道岔中間兩股道軌進行處理，采用輕島的方式對其下股進行處理，這樣就能夠使曲尖軌處具有三到五公分的水平，從而可以有效地避免出現“船形”枕木，防止出現對曲尖軌的沖擊額外加大的情況。再次，要定期的進行涂油養護，從而能夠對側面的磨耗進行控制[2]。
2.2整治轉轍器方鋼安設不正確的有效對策
與普通的單開道岔比起來，復式交分道岔在對電務轉轍機進行安裝的時候存在著較大的差異。在安裝復式交分道岔轉轍機的時候要保證方鋼與復式交分的縱軸出相垂直，也就是要與兩銳角轍叉理論起點的連線垂直。
2.3整治雙頭螺栓折斷和可動心軌跳動的有效對策
首先要對做好可動心軌跟以及強尖軌跟的搗固工作，這樣就能夠對跟端接頭處的沖擊進行有效的控制。一旦發現間隔鐵與跟端魚尾板磨耗、雙頭螺栓反復壓痕、折斷和可動心軌跳動的情況，就必須要對其進行統一的更換，這樣就能夠有效地避免出現新舊聯結零件磨損不一致的情況，從而防止由于局部受力導致病害的再次發生。
其次，尖跟鐵板上大軌撐通常情況下都會具有較大的離縫，而且在日常的保養工作中經常將其忽視，因此在日常的工作中必須要做好大軌撐的保養工作。
最后，在更換的過程中要換下尖跟接頭處非標魚尾螺栓合雙頭螺栓，這樣就能夠保證大軌撐立螺栓具有正確的位置。
2.4整治過大的轉轍機動作電流的有效對策
首先，必須要嚴格的按照標準圖開展日常的養護和維護工作，要堅決避免出現有害作業的情況，比如，為了對軌端不平順進行整治，將彈簧墊圈加墊在無孔魚尾板和雙頭螺栓處，采用普通魚尾螺栓代替尖跟第二條雙頭螺栓等[3]。
其次，要避免出現尖軌中部過硬的情況，這樣就會使轉轍機的動作電流增大。
最后，可以在合適的軌溫下對于尖軌和可動心軌的硬變進行線下矯直處理，如果沒有取得良好的效果，要避免再上道使用。
2.5整治較大的轉轍部分曲股軌距的有效對策
首先，可以通過增加軌撐數量的方式對離心力進行有效抵抗，這樣就能夠避免其在動態的情況下產生橫移，從而對曲尖軌進行撞擊。
其次，在進行日常改道的作業過程中，要確保釘孔填充飽滿，要堅決避免出現錘擊螺紋道釘的情況。
最后，要做好扣件的養護和維修工作，使其能夠具備強大的扭力，可以采用改道片以及加墊鐵條的方式將離縫消除。
3.結語
本文對復式交分道岔的養護工作經驗進行了介紹，在維修復式交分道岔的工作中，不管是電務也好，還是工務也好，都必須要將設備復雜、不敢動的思想徹底的摒棄掉，要嚴格地以鋪設圖為根據，對導致病害產生的根源進行認真的查找，從而能夠有針對性地采取整治的措施。
參考文獻：
[1] 余俊，蔣云峰，王佳鑫. 既有線無縫線路的改造及應力放散[J]. 科技創新導報. 2010（04）
第8篇：茶道的知識范文
面發生沉降的現象進行剖析，著重從檢查井周道路施工的各個環節提出預控方
案，力求對“眼鏡”質量通病的防治起到良好的效果。
關鍵字：市政道路檢查井沉降防治
中圖分類號：TU99文獻標識碼：A
引言
檢查井井周沉降是市政道路的質量通病，是市政道路在使用過程中的頑疾。
筆者總結十多年的市政管理經驗，認為產生“眼鏡”現象的根源主要是檢查井與
井周的道路未能有效結成板體，因而不能共同傳遞和承受地面傳來的動靜荷載，
表現出來的現象就是檢查井與其周圍的道路的不均勻沉降。通過實際觀察，這種
不均勻的沉降大部分源于井周道路的過量沉降，造成這種結果其一是施工過程中
的技術方案存在瑕疵，其二是施工管理不到位。下面本人結合工作中的經驗總結，
以道路的施工為軸線，從檢查井周施工技術層面對導致“眼鏡”現象的各種因素
進行匯總分析，并從檢查井周道路施工的各個階段提出預控方案，力求消滅這一
質量通病。
一、病害現狀
通過對近年來竣工道路的調查觀測，檢查井中大部分為凹陷沉降變形，個別
為凸起變形，井周路面開裂，破損較為嚴重，甚至本年度剛竣工尚未移交的工程
已經出現了井周開裂、輕微沉降的現象。井周路面損壞范圍一般在井周30cm左
右，嚴重的擴至井周1m處，深度在15cm左右，甚至超過30cm。這些嚴重影響
了路面的平整度，降低了道路的舒適度和安全性，給行車、行人安全帶來不同程
度的危害，也使道路的使用年限大為縮短。
瀝青混凝土道路路面竣工道路工程通車后，井蓋邊緣10cm-50cm范圍內環繞
檢查井，發生環裂，隨著時間推移裂縫的數量增多，逐漸增寬寬度，繼而形成檢
查井井蓋破損、失穩、輕微下沉和路面的下陷、網裂等道路病害（如圖1）。
市政道路內檢查井周沉降問題的防治――北京興創投資有限公司袁曉東
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圖1病害現象圖
二、道路路床以下范圍的檢查井周圍處理
道路路床以下的土路基承受著道路結構層的基礎荷載。“千里之行，始于足
下”，如果在基礎施工過程中出現了問題，那質量通病，基至質量問題的產生就
是必然的結果。道路土路基范圍內的檢查井結構通常為檢查井底板、井室及井筒，
該部分的回填土應與檢查井的結構緊密接觸，共同傳遞并承受檢查井上車輛產生
的動靜荷載，如果在本部位的回填土施工即產生問題，將最大限度地對井周的道
路結構產生直接的病害。即使在道路結構施工過程中采取再多的補強措施，也只
是延緩了質量通病產生的時間。
1．新建檢查井周的處理
（1）檢查井周工作面寬度要求
現象：管線開槽過程中為減少土方開挖量及施工方便，只按管道施工要求控
制開槽寬度，導致在檢查井回填過程中因沒有必要的工作面，無法控制檢查井周
圍回填土的施工質量。
預防措施：在施工招標過程要求投標單位對檢查井周的回填單獨出具方案。
施工前要求在測量定線過程中必須先確定每個檢查井的位置，并根據投標方案中
選用的回填機具確定檢查井工作坑開挖尺寸，以確保回填的工作面；對于已經開
挖成型又不具備回填工作面的檢查井基坑，在回填前必須進行劈槽處理，待滿足
壓實機具的工作面寬度后方可進行回填工作。對于壓實機具的選擇方面，由于蛙
式打夯機所需的工作面寬，且回轉困難，建議使用沖擊夯進行回填。
（2）檢查井周回填材料的要求
現象：主路內的雨水管線由于不需要進行閉水驗收，如果在雨季發生排水不
暢，造成雨水管道及檢查井內水壓過大而使檢查井在施工的薄弱環節大量滲水，
市政道路內檢查井周沉降問題的防治――北京興創投資有限公司袁曉東
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對檢查井周圍的回填土產生不良的影響。尤其對于砂性土，可能直接導致檢查井
周圍回填土被涮空。
預防措施：必須對檢查井周的回填土進行加固處理。如采用12%石灰土或%3
水泥土，在井周外墻1米范圍進行加固處理，按每層15cm的厚度控制機械夯實
成活，以確保檢查井周圍的回填質量；由于施工現場客觀條件限制，檢查井周的
開槽寬度無法滿足壓實機具的最小工作面寬度，則用C15砼滿槽回填處理，處理
過程中注意分層振搗。
（3）檢查井周圍回填的施工要求
現象：回填過程中由于沒有成品保護意識，極易對檢查井與管道相交處的磚
碹部分造成破壞，當檢查井處于帶壓狀態時，將檢查井周圍土體涮空，造成質量
通病。
預防措施：做好施工組織，確保各道工序的合理工期，要保證砌筑砂漿達
到強度后再進行下道工序；針對磚碹等特殊部位周邊回填土的施工要做好施工方
案，并對施工人員進行詳細的技術交底；井室周圍的回填，應與管道回填同時進
行，高差不應超過30cm；當不便同時回填時應留梯形接茬；井室周圍回填壓實
應沿井室中心對稱進行，使檢查井室所受的側向壓力對稱分布，防止損傷結構；
回填材料壓實后應與井壁緊貼。
2、已建檢查井周的處理
翻擴建道路工程不可避免地涉及到已建檢查井周圍的處理。此外，對于位
于主路內且有特殊回填要求的專業管線檢查井，作為道路工程的附屬設施，其回
填土的驗評標準必須服從于道路的驗評標準。
（1）土路床范圍內已形成的檢查井周處理
現象：改擴建道路工程中，未對已建檢查井及其周圍回填土的質量進行檢查，
或無視已存在的問題，認為施工處理的范圍僅是道路基層，結果雖然加強了新建
的道路路基與面層范圍的井周處理，仍出現“眼鏡”現象。
預防措施：在改擴建工程中，對已建的檢查井及檢查井周圍的回填土質量進
行細致的調查。如果檢查井本身存在較為嚴重的質量問題，則應及時形成書面報
告與建設方協商將檢查井拆除重建；如果只是檢查井周圍的回填土壓實度不夠，
則視具體情況挖至底部，在井周外墻1米范圍用12%石灰土或3%水泥土回填，或
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由路床面向下反挖80cm深，在井周外墻1米范圍內采用12%石灰土或3%水泥土
處理，確保井周的回填土質量。
(2)專業管線檢查井周的處理
現象：位于主路內且有特殊回填要求的專業管線檢查井通常都是由專業管線
的施工隊伍完成，其周圍的回填土很難達到市政道路的驗評標準。道路施工單位
往往為了節約成本，以其不是自己施工為理由拒絕處理，而將處理重點放在專業
管線施工的范圍之外，沒有從根本上解決問題，結果仍產生“眼鏡”現象。
預防措施：發包方必須將道路下設的所有專業管線回填作為道路土路基及結
構層的一部分來考慮，在專業管線的回填過程中應提出相應的要求，并進行全過
程協調。對于已建成且回填標準達不到路基標準的專業管線檢查井，發包方應視
其回填程度追加投資，由道路施工的承包方對檢查井周圍進行處理，可視具體情
況挖至底部，在井周外墻1米范圍用12%石灰土或3%水泥土回填，或由路床面向
下反挖80cm深，在井周外墻1米范圍內采用12%石灰土或3%水泥土處理，確保
從問題產生的根源進行解決。
三、道路基層范圍內的檢查井周處理
道路基層是支承路面面層的結構層，目前道路設計的底基層大都為石灰粉煤
灰混合料，它主要承受由面層傳遞來的車輛荷載，所以它必須有足夠的強度、剛
度和穩定性，因此基層質量的好壞直接影響著路面的質量。位于道路基層范圍內
的檢查井結構通常為井筒及“五防”井蓋的砼底座。本部分預防“眼鏡”質量通
病的的技術重點就是通過返挖處理結構層的方法，確保在井筒周圍形成與井筒一
體的強力結構層，能夠與井筒共同將井蓋及周邊道路面層承受的動靜荷載向土路
基進行有效的傳遞。
1、與道路同期施工的檢查井周處理
現象：檢查井直接將井筒長到位，在周圍的無機料施工過程中為保證壓實質
量，使用重型壓實機具碾壓，導致井筒結構被破壞；或因保護已施工的井筒不使
用重型壓實機具碾壓，易導致檢查井周的無機料松散而難以成活。前者由于井筒
結構的破壞可能對周圍的土體產生影響，后者由于井周的道路基層因壓實度不
夠，未能與井筒形成板體，且產生過量的沉降，導致檢查井周圍的道路面層出現
環狀裂紋，進而下陷形成“眼鏡”。
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預防措施：檢查井井筒不要一次性長到位，而是長至設計路床的標高后，用
鋼板（或木板）作臨時井蓋封蓋，以確保道路基層的一次性施工，待碾壓成活，
驗收合格后，用反挖法將井筒長至設計高度并安裝五防井蓋的砼底座。反挖時檢
查井井筒周圍肥槽用C20砼處理，肥槽寬度建議控制為50cm。
2、已建檢查井周圍的處理
現象：與道路同期施工的檢查井先長井筒所帶來的危害一樣，由于井筒的存
在，導致道路基層無法用大型夯實機具碾壓成活。
預防措施：在道路基層施工的過程中，將井筒拆除后重新施工或合理選用壓
實機具確保檢查井周圍的道路基層施工質量。如采用小型手扶式振動壓路機、蛙
式夯實機進行碾壓夯實并達到規定的壓實度，待驗收合格后，將井筒周圍50cm
范圍的無機料反挖后用C20砼處理，以保證檢查井周路基的施工質量。對于需要
更換五防井蓋的，在C20砼處理之前要將砼底座安裝完畢。
四、道路面層范圍內的檢查井周處理
道路面層是道路結構的主要組成部分，它的平整度、耐久性直接影響著道
路的使用壽命。道路內的檢查井周圍處理得當的話，不但可以提高行車速度，增
強安全度和舒適程度，更可以直接延長道路的使用年限，更大限度地發揮投資效
益。道路面層范圍內的檢查井結構主要為“五防”井蓋的井圈和井蓋。目前道路
面層的結構設計厚度約為10-18cm，而五防檢查井蓋的結構為16cm，因此井圈的
安裝通常位于道路面層與基層結構之間。本部分施工的關注重點一是檢查井底座
與混凝土井圈的連接強度；二是檢查井蓋與道路面層瀝青的高程控制。
1、底面層范圍內檢查井周的處理
現象：攤鋪底面層的過程中，為保護檢查井圈先用木板代替，在攤鋪完成
后馬上清理檢查井范圍內的瀝青無機料，但由于清理尺度難以把握，導致檢查井
五防井蓋底座周圍的瀝青無機料有缺料現象，缺料部分待面層攤鋪時找齊。由于
在面層攤鋪和碾壓施工過程中無法對底座周圍進行有區分的碾壓，在檢查井周圍
由于瀝青砼結構的不同造成碾壓所做的擊實功也不同，井周路面在使用過程中受
日照及高溫的影響，直接形成“眼鏡”現象。
預防措施：待底面層攤鋪碾壓成活以后，將檢查井周圍50cm范圍內的底層
瀝青砼切割剔除，然后用C20豆石砼處理至底面層高度，以保證井筒范圍內的底
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面層施工質量。同時在底層瀝青混凝土攤鋪完成后，隨井周處理即需進行井圈的
第一次安裝，將井圈頂高升至底層瀝青混凝土表面。
2、面層范圍內檢查井周圍的處理
現象：在面層瀝青砼施工過程中，由于施工單位為控制“五防”井蓋的安裝
高程，將井圈與砼底座之間間隙預留過大或過小，導致檢查井圈下的砂漿過厚或
過薄，井蓋在使用過程中受荷載作用，破壞墊層砂漿，進而破壞了井圈與底座之
間的整體性，產生位移；或因井蓋安裝過程中未考慮道路的設計縱坡與橫坡，造
成平整度不夠，在實際使用中檢查井周承受了不必要的動荷載，不斷發生彈性變
形，使井周瀝青在井蓋邊框反復作用下變形至極限造成疲勞破壞，斷裂破損。
預防措施：在安裝五防井蓋的砼底座時即需要充分考慮道路面層的橫坡與縱
坡，預留至少2-3cm的調整余量，用不低于C30標號的豆石砼穩井蓋，并需適當
地在檢查井蓋與砼底座之前放置鋼筋棍或鋼片，以提高豆石砼的承載力。此外，
第二次升井時必須采用雙十字線法，嚴格按照道路的設計橫坡及縱坡確定井蓋高
程，縱橫方向高程偏差不大于±2，以確保在碾壓過程中檢查井蓋周圍的瀝青
砼達到最佳壓實度，保證檢查井蓋與瀝青面層的平整度，減少不必要的動荷載。
結束語
作為道路的附屬構筑物，要預防檢查井周產生的道路病害就是要從根本上疏
通道路動靜荷載的有效傳遞途徑，也就是要確保檢查井周的道路與檢查井的整體
第9篇：茶道的知識范文
一、靈活呈現角色身份，推動游戲的發展
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”這就說明教師在幼兒活動中的角色不是單一的，要根據活動的需要而靈活的呈現教師的角色身份。
(一)做孩子興趣的關注者和激發者
讓幼兒在活動區中自由活動是區域活動最大的特點，而幼兒往往在自己感興趣的游戲中能夠調動多種感官和各種情感積極參與，這就要求教師關注孩子的興趣，“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值、把握時機，積極引導。”讓幼兒在自由、自主的活動中得到快樂的體驗。
(二)做孩子信息的導航者和思考的合作者
在幼兒的活動中，教師所要做的并不是單一一地傳授知識，而是細心觀察，并與孩子們一起探索和思考，在孩子們需要的時候給予引導，讓孩子去體驗探索和成功的樂趣。
(三)做孩子意志的鼓勵者和喜悅的分享者
當孩子在活動中遇到問題或是困難的時候，教師又要成為孩子意志的鼓勵者，鼓勵他們動腦筋想辦法，堅持到底；當孩子獲得了成功，哪怕是一點點，教師都要給予充分的肯定，并與幼兒一同分享他們成功的喜悅，增強他們的自信心。
二、指導的介入要適時、適度
在區域活動中，教師的介入和指導起著至關重要的作用。在孩子活動過程中，有的教師總是在不停地要求幼兒要這樣或是要那樣，使幼兒喪失了活動自，也就失去了區域活動的真正意義。如何把握介入的時機呢?
(一)幼兒的行為希望得到成人認可的時候
當幼兒的行為被肯定，會使他們增加自信心和成功感，有利于幼兒良好個性品質的發展，因此教師要注意觀察幼兒在活動中表現，及時對幼兒的表現給予肯定。例如：在結構游戲中，一個小男孩在多次“拆裝”以后，好不容易才完成一架小得可憐的“飛機”，正在孩子左看右看的時候，在一旁觀察他很久的教師走過來很自然地拿起那架“飛機”，一副很驚訝的表情：“呀!是你自己插的嗎，真漂亮，你能不能再插一架更大一點的送給老師呢?”小男孩很自信地點點頭，轉身興致勃勃地又開始了游戲。這位教師在孩子最需要鼓勵和認可的時候介入了游戲，極大地調動了幼兒游戲的積極性，增強了幼兒的自信心。
(二)當幼兒有求助需要或發生困難的時候
教師的介入要在幼兒最需要的時候。孩子們在活動中一定會遇到這樣或那樣的問題，如果孩子可以通過自己的努力進行解決，教師就不必急于介入，如果是孩子無法解決的問題，教師要給予幫助，以免打消孩子活動的積極性。
(三)當幼兒發生糾紛的時候
在幼兒的活動中，無可避免的會發生各種各樣的糾紛，教師要細致觀察，適時、適度地介入。如果是幼兒可以解決的糾紛，教師要給他們一定的時間試著自己去解決；如果發生的糾紛已經影響了活動正常秩序的情況下，教師就得介入做關系的協調者。在這里還有一種情況：如果孩子的行為在成人的眼中是不可理解的，而他們又沒有發生糾紛，教師是否該介入呢?舉一個例子：在看圖書的活動中，教師發現有6個孩子在看同一本書，而且“相安無事”，體驗著其中的樂趣。在這種情況下，有的教師選擇了介入，她們不理解孩子的行為：“桌子上有那么多的書，為什么偏偏要看那一本”。于是打斷了孩子的活動，讓孩子一人看一本書，但是孩子們再也沒有表現出之前看書的那種興趣。其實，孩子有他們自己的想法和處理問題的方法，教師不要總以成人的眼光來評判孩子的行為，要給予理解和支持。
(四)當幼兒面對新材料無所適從的時候
當我們為幼兒準備了新的活動材料，可以讓幼兒自己先觀察和玩耍，但是，這并不是說教師就可以放手讓幼兒自己進行游戲，教師首先要教給幼兒新玩具的玩法并說明應注意的事項，在幼兒游戲的過程中注意觀察和指導，讓幼兒對新的活動材料產生興趣。如果幼兒面對新材料無所適從的時候，新鮮的東西也會失去對幼兒的吸引力，教師要適時地給予引導，才能激發幼兒參與活動的積極性。
三、利用伙伴因素增進幼兒間的互動
在影響幼兒發展的諸多因素中，伙伴關系的影響是重要的一方面，尤其是在區域活動中，孩子們可以自由、自主地進行游戲，這種同伴關系就更加明顯地影響著幼兒。我們有時會看到幼兒在爭吵，有時會看到幼兒在商討，他們在通過自己的方式進行交往，正是在這玩玩鬧鬧、爭爭吵吵中發展了幼兒口語表達、協調合作、解決問題等多種能力。
四、利用環境材料的媒體因素轉嫁指導
區域活動的教育功能主要是通過環境和材料來實現的，材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得的知識經驗也就不同。區域環境的創設與材料的提供是非常重要的，教師要根據幼兒的年齡特點、興趣，結合教育目標為各個區域提供豐富的材料，促進幼兒與環境的充分互動，從而獲得發展。
五、利用規則因素來調控活動
