畫畫的教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：畫畫的教學(xué)方法范文
一、教師的觀念必須轉(zhuǎn)變
教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“我教你學(xué)”為“你學(xué)我導(dǎo)”，變“偏愛(ài)優(yōu)生”為“重視學(xué)困生”，變“只教書不育人”為“既教書又育人”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”，適應(yīng)新課程改革的需要，要真正做到這一點(diǎn)確實(shí)不易。教師放心不下學(xué)生，老是想到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握了嗎？其實(shí)大可不必，只要通過(guò)學(xué)習(xí)新課程改革理論，明確新課改最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。大家反思一下這些年的教學(xué)，其實(shí)學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)到底在他們一生中留下了多少，很多知識(shí)要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去運(yùn)用。所以，在學(xué)校關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
二、發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的有效性
什么樣的教學(xué)才是有效的呢？這是我們教師長(zhǎng)期思考的問(wèn)題，我認(rèn)為教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)時(shí)有“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的思想，以少時(shí)間、少精力和少物力，讓學(xué)生獲得更多的收效的教學(xué)就是有效教學(xué)。有效教學(xué)的效果不是只看考試成績(jī)，關(guān)鍵看每位學(xué)生的個(gè)性進(jìn)步和發(fā)展，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教師在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中成為活動(dòng)的主人，使教學(xué)變成師生自身的需要，教也樂(lè)，學(xué)也樂(lè)，師生都沉浸在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之中，體驗(yàn)知識(shí)美、學(xué)習(xí)美、課堂美。
（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)在研究中學(xué)習(xí)。研究型學(xué)習(xí)方式主要是學(xué)生通過(guò)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高中新教材第一冊(cè)、第二冊(cè)附加了5-6個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)用品都來(lái)源于生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，比如天然水的凈化、海帶成分的檢驗(yàn)、化學(xué)肥料的鑒別等。從實(shí)際生活出發(fā)，從身邊熟悉的物質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提出問(wèn)題，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再通過(guò)自己多種多樣解決問(wèn)題的方法展開研究性學(xué)習(xí)，獲得直接知識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)。相信在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、與人交流和合作的能力、總結(jié)歸納能力、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究態(tài)度，因此研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是值得我們探討的一種學(xué)習(xí)方式。
（2）學(xué)生要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的高中化學(xué)新教材編排中增加了“家庭小實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中求知欲很容易滿足，這樣更增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生去做更多的類似實(shí)驗(yàn)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。
三、實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略
（1）優(yōu)化教師的教學(xué)行為。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要把掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)?！币箤W(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去探索知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（2）教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對(duì)待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個(gè)積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。
第2篇：畫畫的教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】要學(xué)伯樂(lè)､善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中具有潛能的人;教學(xué)模式的采用;要善于吸收升華;有所創(chuàng)新;為我所用｡
Talk a chemistry experiment the method of the teaching
Lei Li-miao
【Abstract】in fine, the experiment be the soul which analyze an academics.In the teaching process we should with development the student's ability is lord, persistence take student as corpus, realization teachers and the students interaction, living interaction multilateral interaction relation, tight button up target mission careful and attentive arrangement, let the student dare to say, presume to query, brave investigate, aggressive participate exchanges cooperation, let student from many the outlet obtain knowledge, get character development, also only have so, then can be real exertive experiment teaching of function, attain expectation of purpose and effect.
【Key words】want to learn a Bole and be good at the person who discover to have potential in the student;The adoption of teaching mode;Want to be good at absorbing to sublimate;Have innovation;Is use by me.
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成概念,使枯燥的理論知識(shí)還原為感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)化學(xué)用語(yǔ)和概念的理解;通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法｡在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到個(gè)性發(fā)展｡通過(guò)觀察有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣｡結(jié)合教學(xué)實(shí)踐筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法｡
1.激發(fā)興趣,打好基礎(chǔ)
對(duì)剛進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生,化學(xué)是一門新的課程,開始學(xué)生對(duì)它都具有新鮮感,教師要根據(jù)化學(xué)課的特點(diǎn),通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情｡對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的名稱,用途,注意事項(xiàng),我認(rèn)為教師不應(yīng)傾注過(guò)多的精力,教師應(yīng)把儀器放在教室,讓學(xué)生接觸實(shí)物觀察記憶｡用途及注意事項(xiàng)可分配給小組,通過(guò)同學(xué)們合作討論的方式去完成,應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體､教師為主導(dǎo)､訓(xùn)練為主線的方針｡實(shí)驗(yàn)的基本操作即是化學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn),更是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)｡在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)著眼于儀器的安全管理,制定可行的管理方法｡然后大膽的放手讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)基本操作｡我的方法是:①有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生分組;②細(xì)化操作過(guò)程;③學(xué)生分組練習(xí)④匯報(bào)操作失誤｡在分組練習(xí)過(guò)程中,各組都應(yīng)指定操作員､觀察員､記錄員｡由于學(xué)生自己參與整個(gè)過(guò)程,在課堂討論中氣氛非?；钴S,即加快了對(duì)基本操作的掌握,又提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣｡
2.精心設(shè)計(jì),提高效率
要上好實(shí)驗(yàn)課,教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n｡教材中的實(shí)驗(yàn)及自己補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)無(wú)論簡(jiǎn)單復(fù)雜,教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n,寫出切合實(shí)際的教案,做到課前動(dòng)手做,才能有真對(duì)性的處理好操作中可能出現(xiàn)的失誤,才能省力省時(shí),提高效率｡例如:上實(shí)驗(yàn)課前教師要明確:①教師課堂應(yīng)做些什么?②教師應(yīng)注意什么?③學(xué)生應(yīng)注意觀察什么?④本實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是什么?是否可以順利達(dá)到;⑤突發(fā)問(wèn)題預(yù)案是什么?⑥本實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠做的可行性等,都應(yīng)心中有數(shù)｡
3.師生互動(dòng),共同提高
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)關(guān)系｡所以教學(xué)活動(dòng)的組織者――教師,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮｡因?yàn)?學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)､社會(huì)､生活已獲得了一定的化學(xué)知識(shí)了解了一些化學(xué)現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升為理性認(rèn)識(shí)｡課堂上通過(guò)學(xué)生間相互交流,師生間相互交流,能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和處理方法知其然和所以然｡并且,學(xué)生在分析問(wèn)題,處理問(wèn)題的方法上有時(shí)也具有獨(dú)到之處,可為我所用｡師生互動(dòng),即從學(xué)生身上學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,特別是主動(dòng)與老師交流的習(xí)慣;放開學(xué)生,不僅促使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),而且學(xué)習(xí)的知識(shí)也牢固,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)｡
4.張揚(yáng)個(gè)性,激勵(lì)創(chuàng)新
教學(xué)過(guò)程中,我們要學(xué)伯樂(lè)､善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中具有潛能的人,對(duì)他們標(biāo)心立異的思維方法,要給予肯定,鼓勵(lì)他們尋找生活中的化學(xué)現(xiàn)象并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋｡通過(guò)學(xué)生自己的“家庭實(shí)驗(yàn)室”解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的精神､勤于動(dòng)手搜集和處理信息的能力｡師生間要加深情感交流,不要立足于今天,要始終關(guān)注這類學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生走向成功的信心,激勵(lì)學(xué)生勇于探索､敢于創(chuàng)新的意志,使其成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才｡
5.加強(qiáng)學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變觀念
建議我們的化學(xué)教師,要積極主動(dòng)地參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不要放過(guò)出外進(jìn)修的機(jī)會(huì)給自己充電｡我在“學(xué)習(xí)杜朗口的教學(xué)模式”研討活動(dòng)中受益非淺｡它使我加深了對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,加強(qiáng)了師生的交流和合作過(guò)程;注重于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動(dòng)性,使課堂氛圍､教學(xué)效果明顯提高｡我覺(jué)得:各種教學(xué)方法､教學(xué)模式的采用都要因教學(xué)內(nèi)容､教學(xué)要求而定,要善于吸收升華,有所創(chuàng)新為我所用,這樣才能得心應(yīng)手｡我上的實(shí)驗(yàn)課,都注重學(xué)生的預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與,每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都組織學(xué)生寫得失體會(huì)｡學(xué)生的熱情很高｡使課堂教學(xué)能達(dá)到預(yù)期目的｡
第3篇：畫畫的教學(xué)方法范文
一、聯(lián)系課外內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用感
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體,課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課內(nèi)滲透社會(huì)生活中的化學(xué),并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來(lái)進(jìn)行,只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí),同時(shí)也能及時(shí)拓展課外知識(shí),使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有累贅感,反而覺(jué)得所學(xué)知識(shí)更豐富,實(shí)用性更強(qiáng)。例如,在“氮和磷”的教學(xué)中,以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑小钡默F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì),說(shuō)明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)或重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用性知識(shí)的補(bǔ)充、討論與交流,一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題的意識(shí),另一方面可以提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
二、聯(lián)系生活熱點(diǎn),使化學(xué)教學(xué)貼近于社會(huì)實(shí)踐
教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料,日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等,能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類保護(hù)臭氧層的行動(dòng)”,這既是一個(gè)自然科學(xué)問(wèn)題,也是一個(gè)“人文意識(shí)”問(wèn)題,圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究,指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn),訪問(wèn)網(wǎng)站,獲得知識(shí)。在講授重金屬汞的性質(zhì)時(shí),可以結(jié)合生活實(shí)際討論其危害,講述汞蒸汽對(duì)人體的危害可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到用行動(dòng)防止汞污染的重要性,例如怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì)、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,這使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會(huì)實(shí)踐,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)富有時(shí)代感,具有實(shí)用價(jià)值,有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的人文關(guān)懷,將自然科學(xué)融入整個(gè)人類文化的背景中思考和分析。
三、開展專題教學(xué),介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
高中化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并可拓展學(xué)生的知識(shí)面,具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生,介紹化學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái),介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì),介紹化學(xué)在高新科技領(lǐng)域中的作用,介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透,介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題。例如可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況,人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料。
四、進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維,從而提高理性認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度,以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材,組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,又使學(xué)生感受到化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。例如選取日常生活的素材可進(jìn)行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),具有十分重要的意義和價(jià)值。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
第4篇：畫畫的教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)方法
現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)事業(yè)發(fā)展較快，社會(huì)以及相關(guān)教育部門更加重視各個(gè)階段的教育工作。當(dāng)前高中化學(xué)教中有機(jī)化學(xué)是重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，做好有機(jī)化學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)也是當(dāng)前高中化學(xué)教師研究的重點(diǎn)教學(xué)方向。
一、掌握有機(jī)化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是進(jìn)行教學(xué)的前提
當(dāng)前在高中化學(xué)教學(xué)中要做好有機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作，首先需要讓學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)有明確的認(rèn)知理解。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的實(shí)際發(fā)展。目前階段的有機(jī)化學(xué)分為三個(gè)時(shí)期，分別是提取時(shí)期、創(chuàng)立時(shí)期以及后期的發(fā)展階段。提取時(shí)期主要是人們通過(guò)有機(jī)化學(xué)的知識(shí)對(duì)要去進(jìn)行研究提取。創(chuàng)立時(shí)期主要指的是化合物的基本合成，比如乙酸和油脂等化合物的創(chuàng)立。后期發(fā)展是目前有機(jī)化學(xué)主要的發(fā)展趨勢(shì)，以量子力學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建現(xiàn)代結(jié)構(gòu)理論體系，合成了較多復(fù)雜的天然物，以上這些就是有機(jī)化學(xué)的基本概述。
二、了解有機(jī)化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)與高考命題特點(diǎn)的聯(lián)系
現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與過(guò)去教學(xué)大綱之間的目標(biāo)存在著相應(yīng)的差異性，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要更嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容來(lái)把握教學(xué)的范圍。比如現(xiàn)階段化學(xué)教材中增加了“溴乙烷”而刪減了“乙二醇、甲醛和乙二酸”等。
起初大多數(shù)學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，都表現(xiàn)了極高的興趣。但是隨著課程學(xué)習(xí)難度不斷深入，大多學(xué)生會(huì)感受到有機(jī)反應(yīng)方程式較為難寫，在化學(xué)式同分異構(gòu)體的書寫中表F能力較差，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的程度較差，知識(shí)遷移能力較差等情況。當(dāng)前新課標(biāo)理念下的理科綜合卷中的有機(jī)化學(xué)部分仍舊對(duì)傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)熱點(diǎn)內(nèi)容較為關(guān)注，其中以社會(huì)生活、醫(yī)藥以及新材料等內(nèi)容為教學(xué)背景材料，來(lái)綜合考查學(xué)生對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)的理解掌握程度。既測(cè)驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握程度，又能以實(shí)驗(yàn)題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察判斷學(xué)生的綜合能力。
三、高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法探析
1.以教材內(nèi)容為引導(dǎo)，落實(shí)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)
目前高中化學(xué)教材中包含許多有效的教學(xué)框架欄目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了明確的方向引導(dǎo)。教材中的“交流與討論”、“拓展視野”等欄目，教師要充分發(fā)揮出其實(shí)際作用，以此對(duì)學(xué)生開展積極性的引導(dǎo)。教材中所包含的此類知識(shí)點(diǎn)能夠有效提升師生之間良好的互動(dòng)性，為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供有效的教學(xué)空間，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去探究教材中教學(xué)內(nèi)容所包含的教學(xué)價(jià)值。
例如在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)教材中的“回顧與總結(jié)”的內(nèi)容，為學(xué)生梳理教學(xué)的主體以及知識(shí)內(nèi)容的細(xì)節(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面有效的思維探究，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師主要起到引導(dǎo)作用，探究性的活動(dòng)讓學(xué)生完全自主化學(xué)習(xí)。教師再通過(guò)的對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行全面總結(jié)，創(chuàng)設(shè)更為有有效的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有效地解決問(wèn)題。
2.以課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提升學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力
通過(guò)化學(xué)教材中所設(shè)置的“活動(dòng)與探究”環(huán)節(jié)，教師要在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力，從而有效提升有機(jī)化學(xué)的教學(xué)成果。教材中的內(nèi)容都是根據(jù)現(xiàn)階段高中學(xué)生自身的實(shí)際情況而制定的，內(nèi)容難易度都有明確的層次劃分，教師要在有機(jī)化學(xué)的理論教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提升。比如在驗(yàn)證該反應(yīng)為取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)重鹵代烴中的鹵素，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)試劑，讓學(xué)生進(jìn)行試劑添加觀察相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出有效實(shí)驗(yàn)證明。
3.建立有機(jī)化學(xué)的知識(shí)體系
教師要在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)有機(jī)化學(xué)的知識(shí)價(jià)值進(jìn)行深度探究，逐步輔助形成有機(jī)化學(xué)的知識(shí)體系。比如在教學(xué)鹵代烴時(shí)，教師可以通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如溴乙烷在NaOH溶液中進(jìn)行充分的水解過(guò)程。教師在探究性實(shí)驗(yàn)開始之前為學(xué)生提出相關(guān)的探究性問(wèn)題，如果在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有各類添加試劑，能夠判斷出溴乙烷在加熱過(guò)程中在NaOH溶液中的化學(xué)反應(yīng)情況嗎？讓學(xué)生在預(yù)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)水解現(xiàn)象進(jìn)行自主探究，以此來(lái)提升高中生的創(chuàng)新探究性思維能力以及科學(xué)素養(yǎng)，從而有效提升有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，有機(jī)化學(xué)已經(jīng)與多個(gè)學(xué)科之間也有著密切的聯(lián)系。有機(jī)化學(xué)與生活中各類實(shí)際應(yīng)用較為明顯，所以當(dāng)前加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)教學(xué)具有重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：畫畫的教學(xué)方法范文
一、兒童正確認(rèn)識(shí)水粉畫的意義
藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，在兒童美術(shù)教學(xué)中，水粉畫扮演者至關(guān)重要的角色。水粉畫具有色彩鮮艷、形象豐滿、構(gòu)圖自由的特點(diǎn)，能夠促進(jìn)兒童多方面情感的發(fā)展，因此，水粉畫有著獨(dú)特的價(jià)值。十九世紀(jì)末，一位非凡的藝術(shù)家實(shí)現(xiàn)了色彩解放，使得藝術(shù)帷幕得以拉開，色彩的地位也因此改變，評(píng)價(jià)美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)也因此改變。兒童只有正確認(rèn)識(shí)水粉畫，才能端正對(duì)它的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且只有了解水粉畫的精髓，才能更好地發(fā)揮繪畫創(chuàng)作。
二、目前兒童水粉畫教學(xué)存在的問(wèn)題
目前兒童水粉畫教學(xué)還存在一些問(wèn)題，因此阻礙了水粉畫的發(fā)展。首先，由于教學(xué)過(guò)于重視技能，忽略了對(duì)畫作的欣賞，因此，使兒童的審美無(wú)法得到提高。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師以提高學(xué)生繪畫技巧作為標(biāo)準(zhǔn)，因此選擇的素材往往難以把握。其次，教師忽略了兒童對(duì)自由的表達(dá)，教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)自己的教案進(jìn)行教學(xué)，而忽略了學(xué)生想了解什么。在講課時(shí)內(nèi)容也過(guò)于單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意。因此，如果不改善這一問(wèn)題，學(xué)生的繪畫創(chuàng)作只會(huì)單一乏味，缺乏新意。最后，由于教師的評(píng)價(jià)方式單一，因此，無(wú)法真正了解學(xué)生的心理表達(dá)。因此，為了使兒童更好地學(xué)好水粉畫，需要通過(guò)多樣的活動(dòng)引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、兒童水粉畫教學(xué)方法的優(yōu)化
1.培養(yǎng)興趣
“興趣是最好的老師。”兒童對(duì)學(xué)習(xí)的積極性完全取決于情感的支配，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)感興趣的事物就會(huì)積極地參與了解，專心投入。對(duì)不感興趣的則走馬觀花，不予重視。因此要想讓兒童學(xué)好水粉畫首先就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。兒童具有好動(dòng)的天性，因此，教師可以在教學(xué)中添加與水粉畫有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫《花兒朵朵》時(shí)，學(xué)生可以用水粉進(jìn)行手指點(diǎn)畫，相比較常規(guī)的畫筆作畫，手指作畫更加有趣，兒童在進(jìn)行繪畫時(shí)能夠感受到游戲的樂(lè)趣，從而更愿意參與進(jìn)來(lái)。
2.循序漸進(jìn)
由于兒童的心智發(fā)育還未成熟，接受知識(shí)的能力還不強(qiáng)，因此對(duì)兒童進(jìn)行水粉畫教學(xué)需要做到循序漸進(jìn)。兒童在剛開始學(xué)水粉畫時(shí)不能直接研究色彩變化和繪畫技巧，一般需要從平涂入手，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去進(jìn)行色彩的搭配。在引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的色彩知識(shí)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“在這么多顏色中，什么樣的為原色？哪幾種是原色？”學(xué)生可以自主進(jìn)行思考，教師可以給出提示：“不能由其他顏色調(diào)和成的顏色叫原色?！痹诮o出提示后，學(xué)生可以自主進(jìn)行顏色的調(diào)配，不僅能夠認(rèn)識(shí)到原色，還能從實(shí)踐中了解顏色調(diào)配后的效果，從而更好地掌握顏色的運(yùn)用。在學(xué)生能夠熟練掌握顏色調(diào)配后再開始讓學(xué)生接觸色彩變化運(yùn)用和繪畫技巧。
3.大膽嘗試
第6篇：畫畫的教學(xué)方法范文
一、突出初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)作用
由于化學(xué)課程的開展一般都在初三開設(shè)，比起其他中考考查的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間十分短暫，學(xué)生們?cè)谶@短短的一年期間，既要學(xué)習(xí)這一門陌生的學(xué)科，又要在最后一學(xué)期展開中考復(fù)習(xí)，許多教師為了教學(xué)進(jìn)度或是為了應(yīng)付中考，常常在學(xué)生們剛上完新課后就將相關(guān)內(nèi)容的中考習(xí)題布置為學(xué)生們的練習(xí)題，或是作為課堂例題讓學(xué)生們思考并解決，忽略了學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的消化吸收過(guò)程，沒(méi)有在教學(xué)計(jì)劃中考慮到學(xué)生們的理解能力問(wèn)題.并且長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育模式留存下來(lái)的疑問(wèn)難以斬草除根，許多教師在講評(píng)作業(yè)習(xí)題的時(shí)候常常會(huì)忽略真正的主體：學(xué)生在課堂中的作用，沒(méi)有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不在乎學(xué)生們是否能夠跟上教師們快節(jié)奏的教學(xué)進(jìn)度，從而在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如在講解作業(yè)習(xí)題的時(shí)候，教師們的提示往往超過(guò)了學(xué)生們的思考速度，教師沒(méi)有足夠的耐心等待學(xué)生們思考到引導(dǎo)的那一程度就進(jìn)行講解，剝奪了學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間.并且在課堂提問(wèn)時(shí)，常常針對(duì)某些思維節(jié)奏較快的學(xué)生，忽略了全班師生平等的原則.在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常常會(huì)忽略從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以引發(fā)出的問(wèn)題，只在乎教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生們拓寬知識(shí)面.
除此之外，許多教師往往處于一種讓學(xué)生們提高化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的目的布置大量的習(xí)題，但教師們往往會(huì)忽略布置大量習(xí)題的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的作業(yè)質(zhì)量下降，同時(shí)學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力也會(huì)加大，當(dāng)然教師們需要在課堂上處理作業(yè)的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)增加，出現(xiàn)多方不利的局面，不能真正提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平.
二、注重初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)高效
教師們?cè)谧龌瘜W(xué)相關(guān)習(xí)題的選擇時(shí)，要做到合理科學(xué).首先要認(rèn)真閱讀教材，同時(shí)研究近年來(lái)中考考點(diǎn)的變化趨勢(shì)，選擇有代表性的知識(shí)點(diǎn)不重偷南疤猓做到有的放矢.選擇習(xí)題，最好選擇既可以讓學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)又能夠給學(xué)生們拓寬知識(shí)面的練習(xí)題，例如在學(xué)習(xí)方程式配平這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師們可以選擇一些在初中化學(xué)知識(shí)外的但又很具有代表性的化學(xué)方程式，如2Na+2H2O2NaOH+H2，Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2讓學(xué)生們做配平練習(xí)，這樣既可以考查學(xué)生們對(duì)方程式配平知識(shí)點(diǎn)的掌握，又可以拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)到初中化學(xué)之外的部分知識(shí)點(diǎn)，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)做一些鋪墊.
在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確審題的思路，找出問(wèn)題考查的知識(shí)點(diǎn)到底需要哪些相關(guān)的概念、化學(xué)方程式等等，通過(guò)仔細(xì)審題找到問(wèn)題與條件的關(guān)系，從而找到解題入手的關(guān)鍵切入點(diǎn)，找到正確的解題思路.例如，含有部分雜質(zhì)的Fe與稀H2SO4反應(yīng)，看清題目中的分子個(gè)數(shù)、原子個(gè)數(shù)等，問(wèn)題中需要的答案是準(zhǔn)確數(shù)量還是數(shù)量之比，參與反應(yīng)的元素是純還是還有雜質(zhì)，找到準(zhǔn)確的解題思路，仔細(xì)審題是關(guān)鍵.
在習(xí)題的解答過(guò)程并不終止于算出正確答案，而是要講求多角度思考問(wèn)題，依據(jù)不同的思路運(yùn)用不同的解題方法，得到最終相同的答案，一道題找到多種方法解答，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用綜合知識(shí)解決問(wèn)題的能力還能夠拓寬學(xué)生們的思路，使腦海中的知識(shí)網(wǎng)更加廣闊更加密集.因此，在習(xí)題講解的過(guò)程中教師們注意多布置一些能夠做到一題多解的題目，鍛煉學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.
三、優(yōu)化初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)糾錯(cuò)
第7篇：畫畫的教學(xué)方法范文
學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教育及教法關(guān)系密切。目前，中等衛(wèi)生職業(yè)教育的教學(xué)仍然是以課堂講授為主，新的教育模式對(duì)中等醫(yī)學(xué)教育提出的要求是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生掌握技能比獲取知識(shí)更為重要。所以，對(duì)從事中等衛(wèi)生職業(yè)教育的教師提出的教學(xué)要求是：不僅僅要重視知識(shí)的傳授，而且要注重學(xué)生多方面發(fā)展。教學(xué)方法力求豐富多彩，盡量使全體學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容上要留給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中更多掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多的技能。
本人在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中也嘗試了一些新的教學(xué)方法和理念。這些教學(xué)方法不僅僅適用于中職化學(xué)教學(xué)，在其他學(xué)科教學(xué)中也應(yīng)用較多。針對(duì)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的學(xué)生現(xiàn)狀，借鑒同行的一些經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中試用的教學(xué)方法，取得了一定的效果?，F(xiàn)簡(jiǎn)單介紹幾種我嘗試的教學(xué)方法，以獲得和大家交流的機(jī)會(huì)。
一、“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”教學(xué)法
“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題解決為核心，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的交流與合作。讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。在中等職業(yè)教育化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”指在教師指導(dǎo)下，教師提出問(wèn)題，學(xué)生投入到問(wèn)題情境中來(lái)，運(yùn)用科學(xué)探究的方法（即學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟快文學(xué)知識(shí)的思想觀念、領(lǐng)悟探究自然的各類活動(dòng)），主動(dòng)獲取知識(shí)，提高實(shí)踐能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師仍然是關(guān)鍵。因?yàn)獒槍?duì)目前中職學(xué)生的參差不齊，如何充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力仍是需要解決的關(guān)鍵。
二、“思維”教學(xué)法
“思維”教學(xué)法就是要培養(yǎng)聰明的學(xué)習(xí)者，引導(dǎo)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維技能。與“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”方法有相似之處。根據(jù)羅伯特?J?斯騰伯格的思維三元論，思維可劃分為分析性思維、創(chuàng)造性思維、適用性思維。如果學(xué)生擁有這三種思維模式，無(wú)論在校內(nèi)還是校外都是相當(dāng)有力的武器?；瘜W(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要理論基礎(chǔ)之一，而且與許多學(xué)科有密切的聯(lián)系，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，正確分析現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，積極探討“思維”教學(xué)策略，盡量讓學(xué)生在思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，鍛煉思維，提高思維品質(zhì)。這種教學(xué)方法對(duì)教師也提出了較高的要求，比如：教學(xué)之前教師必須認(rèn)真研究教材、教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容研究設(shè)計(jì)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，研究可行性，恰當(dāng)融入教學(xué)當(dāng)中。
三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法
合作學(xué)習(xí)是興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，它改善并活躍課堂內(nèi)的氣氛，大面積提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國(guó)也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。2007年開始，我校申請(qǐng)山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃職業(yè)教育專項(xiàng)課題，其中一項(xiàng)為“中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生合作學(xué)習(xí)”的相關(guān)研究。在此過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的貫穿確實(shí)從學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念等多方面改善和提高了教學(xué)現(xiàn)狀。
四、“科研式”教學(xué)法
近年來(lái)，中等衛(wèi)生職業(yè)教育雖然在不斷進(jìn)行改革，但傳統(tǒng)教育的影響仍然占主要地位。重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，特別是學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一門重要基礎(chǔ)課程，在學(xué)科教學(xué)中融入“科研式”教學(xué)法，對(duì)醫(yī)學(xué)生將來(lái)的能力進(jìn)一步提高具有重要意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)分層次教學(xué)的、具有對(duì)口升學(xué)意向的、基礎(chǔ)較好的學(xué)生和班級(jí)，應(yīng)有意識(shí)地增加培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的內(nèi)容，提高學(xué)生思維的邏輯性和科學(xué)性。在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生如何“利用圖書館”“如何寫好論文”，讓學(xué)生初步了解科研的程序和方法。
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第8篇：畫畫的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：科學(xué)方法；高中化學(xué)
無(wú)論是初等教育還是高等教育，不應(yīng)該僅僅只是對(duì)于知識(shí)的講授，還應(yīng)當(dāng)涵蓋對(duì)于科學(xué)方法的傳輸。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的現(xiàn)在，加強(qiáng)課程中科學(xué)方法的教育無(wú)疑有利于對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)新一輪課改的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
1、化學(xué)科學(xué)方法特點(diǎn)
1.1 可為提升學(xué)生素質(zhì)的重要手段
課改后的課本與之前課本相比，一大不同之處就是對(duì)于“方法和過(guò)程”的著重強(qiáng)調(diào)。這點(diǎn)在整個(gè)新課本中都有體現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)中對(duì)于化學(xué)理論和規(guī)律獲得的方式與途徑都著重進(jìn)行了詳細(xì)講解。
1.2 掌握科學(xué)方法是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)
只有通過(guò)科學(xué)方法，才能對(duì)化學(xué)知識(shí)有較為詳盡和真正的認(rèn)知，因此科學(xué)方法可謂是獲取化學(xué)知識(shí)最有效的工具與基礎(chǔ)。只有運(yùn)用科學(xué)方法探究化學(xué)問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合化學(xué)理論，才能給出系統(tǒng)全面的答案，因此科學(xué)方法又是連接化學(xué)問(wèn)題與化學(xué)理論的橋梁。
1.3 科學(xué)探究給學(xué)生提供了一個(gè)訓(xùn)練科學(xué)方法的平臺(tái)
所有的化學(xué)發(fā)現(xiàn)都與科學(xué)探究息息相關(guān)，而良好有效的科學(xué)探究又必須以科學(xué)方法為基礎(chǔ)?？茖W(xué)探究所涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集資料、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等，學(xué)生在探究過(guò)程中不僅能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也能夠逐步培養(yǎng)其科學(xué)方法的運(yùn)用。
2、科學(xué)方法在化學(xué)教育實(shí)踐中的滲透應(yīng)用
對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，化學(xué)科學(xué)方法有著不一樣的體現(xiàn)。若特地羅列科學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，可以使其特性、適用范圍和操作流程一目了然，但是學(xué)生只是能夠從理論上了解該方法，并不能從實(shí)際上真正掌握這些方法的精髓，就好比要真正學(xué)會(huì)游泳光光知道游泳的動(dòng)作要點(diǎn)只是第一步。所以，為了使學(xué)生能夠真正理解化學(xué)科學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。
2.1 將化學(xué)科學(xué)方法融入知識(shí)教學(xué)
化學(xué)知識(shí)的教學(xué)主要由基本概念、基本規(guī)律、元素知識(shí)和化合物知識(shí)等構(gòu)成，可以在教授這些知識(shí)的同時(shí)融入科學(xué)方法教育。
化學(xué)概念揭示的是一般事物的共同特征，是由大量的現(xiàn)象提煉出來(lái)的，所以它的形成勢(shì)必受到科學(xué)方法的影響。所以，將科學(xué)方法融入知識(shí)教學(xué)，有利于學(xué)生更好地理解這些概念的構(gòu)成條件以及形成過(guò)程?；瘜W(xué)規(guī)律所揭示的是一些化學(xué)現(xiàn)象內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，表明在一定條件下必然發(fā)生的化學(xué)變化。可以說(shuō)，科學(xué)方法的應(yīng)用，是進(jìn)行理論和規(guī)律探索與研究的基礎(chǔ)，所以在教授化學(xué)規(guī)律時(shí)也應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行科學(xué)方法的講解。此外，教師還應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)課外給予學(xué)生鍛煉科學(xué)方法的機(jī)會(huì)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的化學(xué)專有名詞、概念、理論等按照特定的排序進(jìn)行歸納和總結(jié)，在歸納過(guò)程中讓學(xué)生逐漸熟悉歸納法，并培養(yǎng)他們?cè)诂F(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)歸納法得出新結(jié)論的能力。
可見(jiàn)，將科學(xué)方法融入知識(shí)教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生更好地理解化學(xué)概念和規(guī)律，更有利于學(xué)生在科學(xué)方法方面得到一定熏陶。
2.2 基于化學(xué)科學(xué)方法教育的化學(xué)學(xué)習(xí)探究
通過(guò)科學(xué)探究讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)理論和規(guī)律是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)、小組討論、實(shí)地調(diào)查等均可以被稱為科學(xué)探究，科學(xué)探究的最終目的在于讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中更好地掌握化學(xué)概念和理論內(nèi)容。
科學(xué)探究的主題沒(méi)有限制，學(xué)生可以任意選取其感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，研究場(chǎng)所可以在實(shí)驗(yàn)室、教室或是任何相關(guān)場(chǎng)所。探究的主要形式包括前期資料收集、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)匯總與歸納等。教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的同時(shí)應(yīng)盡可能起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生選擇適合的課題進(jìn)行探究。在選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)從相對(duì)簡(jiǎn)單的課題入手，逐步增加難度，循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生探究能力，避免開始課題太難打擊學(xué)生自信心與積極性的事件發(fā)生。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地研究相關(guān)性較強(qiáng)的幾個(gè)課題，從而幫助學(xué)生在某一領(lǐng)域獲得較為扎實(shí)的知識(shí)。在高中階段，學(xué)生最容易接觸到的探究方式毫無(wú)疑問(wèn)就是實(shí)驗(yàn)，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)全面灌輸科學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生更好、更正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并有效避免不必要的意外事故的發(fā)生。通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程與注意要點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)所學(xué)化學(xué)理論有更為直觀的感受與了解。
2.3 參照化學(xué)史，自然講授化學(xué)研究過(guò)程的科學(xué)方法
化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，擁有十分悠遠(yuǎn)的歷史。古往今來(lái)的化學(xué)家們?cè)趧?chuàng)造偉大發(fā)明的同時(shí)，也為后人進(jìn)行化學(xué)研究留下了極為寶貴的科學(xué)方法。
利用化學(xué)史話對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的宣揚(yáng)，首先必須從教材入手。針對(duì)教材中那些重要難懂的理論，教師可以將其發(fā)現(xiàn)過(guò)程及過(guò)程中所運(yùn)用到的科學(xué)方法做一個(gè)詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生更好地理解該理論，同時(shí)也在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。在課堂上對(duì)科學(xué)方法有更進(jìn)一步的了解。
第9篇：畫畫的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；多元化；教學(xué)方法
就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)部分教師還是一如既往地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，給教學(xué)活動(dòng)的開展工作帶來(lái)了困難。因此，為了改善初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該合理地應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生更好地發(fā)展下去。
一、多元化教學(xué)的特征
多元化教學(xué)的主要特征就在于思維的多元化及教學(xué)性質(zhì)的多元化。初中語(yǔ)文知識(shí)相較于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)更豐富、知識(shí)點(diǎn)更復(fù)雜，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不與時(shí)俱進(jìn)，勢(shì)必就會(huì)降低課堂教學(xué)效率，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該從多個(gè)角度開展教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采取合適有效的教學(xué)方法，只有符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行多元化教學(xué)方法已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視。
二、實(shí)施多元化教學(xué)方法的途徑
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生都是在教師有計(jì)劃、有目的的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，完全弱化了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使雙向教學(xué)活動(dòng)逐漸變成單向教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率逐漸降低。為了更好地在教學(xué)中實(shí)施多元化的教學(xué)方法，教師的首要教學(xué)任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體性，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）采用多元化的教學(xué)方法。在創(chuàng)建完以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要采用多種多樣的教學(xué)方法。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法開展教學(xué)，以便打造出具有民族特色的語(yǔ)文課堂。1.小組合作學(xué)習(xí)法。小組合作學(xué)習(xí)法即將全班學(xué)生分成4-6人一小組，以小組的形式進(jìn)行討論與研究，其不僅能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造出良好的教學(xué)氣氛，有利于教學(xué)效率的提高。譬如：教學(xué)《羚羊木雕》這篇課文的過(guò)程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生把自己喜歡的句子和感動(dòng)疑惑的句子勾畫出來(lái)，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論：說(shuō)出下列句子的表現(xiàn)手法，那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎？一定不會(huì)了，并要求學(xué)生回答以下問(wèn)題：為什么“我”覺(jué)得我是這個(gè)世界上最傷心的人？分析文章人物的性格特點(diǎn)，以及揣摩作者所要表達(dá)的思想感情，最后要求每組派出一個(gè)代表進(jìn)行回答，待學(xué)生回答完畢之后，教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析與整合，做到查漏補(bǔ)缺，確保答案的完整性。值得注意的是，以學(xué)生為主體，并不是放任自流，任學(xué)生發(fā)展，而是在一旁指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，更可以在一定程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。2.合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不僅走進(jìn)了人們的生活中，還走進(jìn)了教學(xué)中，得到了廣泛應(yīng)用。該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于不僅可以將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)用一種更為生動(dòng)形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到拓寬學(xué)生視野的教學(xué)目的。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要合理地利用多媒體技術(shù)，以便于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。譬如：在教學(xué)《秋天的懷念》的過(guò)程中，教師可以先利用多媒體技術(shù)的圖像功能，播放有關(guān)秋天的圖片和視頻，并給學(xué)生范讀課文。然后，教師讓學(xué)生閱讀課文，把文章中的優(yōu)美辭藻和句子勾畫出來(lái)。最后，教師引入正文，與學(xué)生探討文章的中心思想及作者所要表達(dá)的思想感情。通過(guò)這樣的方式，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，保證教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)施多元化教學(xué)方法，既是學(xué)生發(fā)展的需要，又是新課程理念的要求。多元化教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知程度，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教學(xué)效率的提高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而使教學(xué)方法向多元化、靈活性的方向發(fā)展。
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