學(xué)生生活管理制度精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生生活管理制度范文

【關(guān)鍵詞】血管性癡呆；鹽酸多奈哌齊；認(rèn)知功能；日常生活能力

血管性癡呆是由于腦血管因素所致癡呆的統(tǒng)稱, 在老年人中發(fā)病率較高［1］, 患者主要有記憶力衰退、認(rèn)知功能障礙、日常行為能力受限及情緒失調(diào)等表現(xiàn)［2］。為探討中輕度血管性癡呆有效治療措施, 作者選取94例患者隨機(jī)分組后分別給予血塞通治療與予鹽酸多奈哌齊治療, 結(jié)果鹽酸多奈哌齊治療效果顯著, 現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1. 1一般資料選取本院在2012年2月~2013年12月收治中輕度血管性癡呆患者94例, 所有患者均根據(jù)中華醫(yī)學(xué)會(huì)神經(jīng)學(xué)分會(huì)所制《血管性癡呆診斷標(biāo)準(zhǔn)草案》中判斷標(biāo)準(zhǔn)確診；其中男54例, 女40例, 年齡44~81歲, 平均年齡(67.2±3.5)歲；病程為3個(gè)月~4年, 平均病程為(2.3±0.5)年；將所有患者隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組各47例, 兩組患者年齡、性別及病情等基本資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

1. 2方法兩組患者在入院之后均給予常規(guī)治療, 主要為降脂、控制血糖、控制血壓、改善腦部循環(huán)等。在此基礎(chǔ)上對(duì)照組給予血塞通治療, 1次/d, 2片/次。觀察組在常規(guī)治療基礎(chǔ)上給予鹽酸多奈哌齊治療, 1次/d, 5 mg/次。兩組患者均連續(xù)治療3個(gè)月, 對(duì)治療效果進(jìn)行分析。

1. 3療效判定在治療前和完成治療后, 根據(jù)日常生活能力量表(ADL)、簡(jiǎn)易精神狀態(tài)檢查(MMSE)及長(zhǎng)谷川癡呆量表(HDS)對(duì)患者日常生活能力與認(rèn)知功能進(jìn)行評(píng)價(jià), 其中ADL評(píng)分

1. 4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)展開分析, 計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差( x-±s)表示, 采用t檢驗(yàn), 計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn), P

2結(jié)果

2. 1兩組患者臨床療效與不良反應(yīng)發(fā)生情況對(duì)比對(duì)照組顯效20例, 有效12例, 無效15例, 治療總有效率為68.1%；觀察組顯效24例, 有效16例, 無效7例, 治療總有效率為85.1%；觀察組治療總有效率顯著高于對(duì)照組, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。

2. 2兩組患者治療前后認(rèn)知功能與日常生活能力對(duì)比治療前兩組患者M(jìn)MSE、ADL、HDS評(píng)分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05), 治療后兩組MMSE、HDS顯著升高, ADL顯著降低, 且觀察組者M(jìn)MSE、HDS評(píng)分顯著高于對(duì)照組, ADL評(píng)分顯著低于對(duì)照組, 說明觀察組認(rèn)知功能及日常生活能力改善情況均顯著優(yōu)于對(duì)照組, 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

3討論

血管性癡呆是老年人中發(fā)病率僅次于阿爾茨海默?。?］, 對(duì)老年人健康及生活質(zhì)量有嚴(yán)重影響的常見疾病, 具有較高致殘率且病程較長(zhǎng), 常會(huì)給患者及其家庭造成巨大的心理壓力與經(jīng)濟(jì)壓力。血管性癡呆發(fā)病機(jī)制為腦動(dòng)脈硬化, 是在患者體內(nèi)出現(xiàn)脂質(zhì)代謝紊亂后, 大量脂肪在血管壁上堆積導(dǎo)致血管管腔變窄且彈性降低, 發(fā)生血管阻塞引發(fā)腦組織供血不足, 造成腦組織軟化、腦細(xì)胞壞死, 導(dǎo)致腦組織出現(xiàn)梗死或軟化灶［4］。如果患者腦梗死造成皮質(zhì)大面積梗死, 可導(dǎo)致患者出現(xiàn)癡呆、認(rèn)知功能障礙等, 對(duì)患者日常生活能力造成嚴(yán)重影響。

血塞通是現(xiàn)階段血管性癡呆常用治療藥物, 可對(duì)患者外周血管及冠狀動(dòng)脈予以有效擴(kuò)張, 促使外周阻力降低, 降低、減少心肌耗氧量, 促使腦血流量、心肌灌注量增加, 從而有改善患者腦缺血及心肌缺血癥狀, 然而部分患者在利用血塞通治療后認(rèn)知功能及日常生活能力并未得到理想改善。已有臨床研究揭示, 血管性癡呆患者認(rèn)知功能及記憶力下降、行為與精神發(fā)生變化的重要原因即是膽堿能神經(jīng)元發(fā)生進(jìn)行性退變, 且這一理論已經(jīng)過臨床組織學(xué)相應(yīng)研究得以證實(shí)。鹽酸多奈哌齊是第二代膽堿酯酶抑制劑, 可對(duì)胰腺膽堿酯酶介導(dǎo)的胰腺膽堿水解反應(yīng)予以可逆性抑制, 促使人體內(nèi)胰腺膽堿水平提高, 強(qiáng)化膽堿神經(jīng)能的相應(yīng)功能, 從而促使患者日常生活能力、認(rèn)知能力、記憶力與精神均得到有效恢復(fù)與提高。本次研究通過對(duì)94例患者隨機(jī)分組, 對(duì)照組應(yīng)用血塞通治療, 觀察組應(yīng)用鹽酸多奈哌齊治療, 經(jīng)3個(gè)月治療后患者治療總有效率顯著高于對(duì)照組, 這證實(shí)鹽酸多奈哌齊對(duì)中輕度血管性癡呆患者的治療效果更為確切。同時(shí), 兩組患者治療后MMSE、HDS顯著升高, ADL顯著降低, 且觀察組患者M(jìn)MSE、HDS評(píng)分顯著高于對(duì)照組, ADL評(píng)分顯著低于對(duì)照組, 這一結(jié)果說明經(jīng)3個(gè)月治療后觀察組患者認(rèn)知功能、日常生活能力均獲取了顯著改善, 且其改善程度遠(yuǎn)高于對(duì)照組。對(duì)兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生情況進(jìn)行觀察, 對(duì)照組不良反應(yīng)發(fā)生率為4.3%, 觀察組不良反應(yīng)發(fā)生率為8.5%, 兩組不良反應(yīng)均十分輕微, 且發(fā)生率間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義, 由此可見鹽酸多奈哌齊對(duì)中輕度血管性癡呆患者治療時(shí)具有較高安全性。

綜上所述, 鹽酸多奈哌齊對(duì)中輕度血管性癡呆患者有顯著治療效果, 可促使患者認(rèn)知功能與日常生活能力有效恢復(fù)并得到提升, 安全性較高, 值得在臨床中推廣。

參考文獻(xiàn)

［1］ 邵小鵬.丁苯酞治療老年血管性癡呆的臨床療效及對(duì)精神心理量表的影響.中國(guó)老年學(xué)雜志, 2013, 33(22):5601.

［2］ 郭明冬.參芎補(bǔ)腎膠囊對(duì)輕度血管性癡呆患者的療效及對(duì)腦神經(jīng)遞質(zhì)的影響.中醫(yī)雜志, 2012, 53(2):126.

［3］ 賈建平.阿米三嗪-蘿巴新治療輕度血管性癡呆的療效和安全性.中華神經(jīng)科雜志, 2007, 40(3):203.

第2篇：學(xué)生生活管理制度范文

確立后勤為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)、為改善師生的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境、提高師生的生活質(zhì)量的理念，確保為學(xué)校各方面工作的開展提供有力的后勤保障和足夠的支持條件，并為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確實(shí)加強(qiáng)校園規(guī)化和管理，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，規(guī)范服務(wù)行為，提升服務(wù)品位。

二、具體工作

（一）完善管理制度，明確工作職責(zé)。

1、建立健全《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度》、《財(cái)務(wù)出納制度》、《安全保衛(wèi)制度》、《食品衛(wèi)生制度》、《物品采購制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各項(xiàng)制度有章可循，責(zé)任到人，既有明確分工，又有統(tǒng)一要求。

2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，年度初搞好學(xué)校的收支預(yù)算工作，所有發(fā)票、報(bào)銷憑證堅(jiān)持一支筆管理制度，先簽字后報(bào)銷，認(rèn)真做好電算化工作，按時(shí)上報(bào)各類報(bào)表，認(rèn)真做好醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金保險(xiǎn)、住房公積金的結(jié)算工作，做到準(zhǔn)確無誤。

各班主任嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)并及時(shí)將費(fèi)用上交總務(wù)處，解款入帳，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，總務(wù)處將對(duì)工作出色的班主任實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3、對(duì)各班級(jí)的動(dòng)產(chǎn)使用和保管繼續(xù)施行包干制度，簽定合同。總務(wù)處在期初和期末組織專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收，視情況進(jìn)行必要的獎(jiǎng)罰。

（二）加強(qiáng)校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、組織專門人員，聯(lián)系勞技課的教學(xué)，引進(jìn)適量的花草樹木，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行整體規(guī)化，局部推進(jìn)，同時(shí)對(duì)已有花木進(jìn)行定期修剪、施肥除草、防病蟲害。

2、明確劃分各班級(jí)保潔區(qū)，不留衛(wèi)生死角，根據(jù)校園衛(wèi)生管理的要求，適時(shí)打掃，做到室內(nèi)、地面干凈整潔，墻面無灰塵污跡。窗明幾凈，保潔區(qū)內(nèi)無廢棄物和雜草。

3、認(rèn)真抓好學(xué)生公寓新建和學(xué)校校舍修建,督促其進(jìn)度和質(zhì)量,以保證工程優(yōu)質(zhì)優(yōu)量 、盡早地竣工。使學(xué)校教育教學(xué)正常有序開展。

4、校園管理不僅僅是錢物的管理，更重要的是對(duì)人的管理，只有管理才能出效益，本學(xué)期學(xué)生公寓即將投入使用，本學(xué)期要在加強(qiáng)對(duì)寄宿生管理上動(dòng)大手筆，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得當(dāng)，我們完全可以做好這項(xiàng)工作。

（三）、服務(wù)教育教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育教學(xué)工作的需要及時(shí)配備教學(xué)用品和衛(wèi)生潔具。

（四）、關(guān)心師生生活，提供后勤保障。

1、努力辦好學(xué)校食堂，這是師生生活的一個(gè)重要陣地，結(jié)合在食堂管理上已經(jīng)形成的一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)食堂管理上的一些不足。

本學(xué)期要努力完善食堂管理制度，嚴(yán)格遵循《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定，虛心聽取師生的合理化建議，不斷提升服務(wù)理念，切切實(shí)實(shí)為師生的生活服務(wù)，把食堂辦得更好。

2、保證師生水、電的正常供應(yīng)，為方便教師生活和工作，每個(gè)處室均配備飲水機(jī)和電腦，隨著學(xué)校的發(fā)展，師生的生活條件和工作條件還將會(huì)有一定的提高，但是，開源節(jié)流更重要，平時(shí)要注意節(jié)約用電、用水，不開無人燈、電腦、電風(fēng)扇，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修理。

3、搞好魚塘和生豬的綜合飼養(yǎng)、管理，種好青飼料，對(duì)魚塘要適時(shí)消du，改善師生生活。

（五）、建立安全制度，加強(qiáng)安全教育。

1、建立安全和治安管理網(wǎng)絡(luò)，每天都有專人值班負(fù)責(zé)，并做好值班記錄。

第3篇：學(xué)生生活管理制度范文

學(xué)生公寓管理工作計(jì)劃一

學(xué)生公寓是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、休息的公共場(chǎng)所，也是進(jìn)行思想道德教育和行為的重要陣地。學(xué)生公寓管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分。我們要通過總結(jié)之前的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公寓的管理，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想 以全心全意為同學(xué)服務(wù)為核心。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。加強(qiáng)同學(xué)主意識(shí)的;寢室是我家，愛護(hù)靠大家思想。堅(jiān)定不移的推進(jìn)學(xué)生公寓管理工作。重點(diǎn)提高公寓管理工作人員的服務(wù)態(tài)度、落實(shí)誰主管、誰負(fù)責(zé)的原則。完善公寓管理制度，打造一個(gè)新局面。

二、工作目標(biāo)： 進(jìn)一步加強(qiáng)全體工作人員的主人翁意識(shí)。提高大家的責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性和主動(dòng)性。 改變過去松、散、懶的現(xiàn)象。以學(xué)生為主， 通過之前公寓出現(xiàn)的不良現(xiàn)象加以總結(jié)和規(guī)劃，以長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷改善。把公寓管理的有條不紊。確保公寓中心各項(xiàng)服務(wù)工作的圓滿完成。

三、工作重點(diǎn)： 進(jìn)行一系列的項(xiàng)目檢查，包括宿舍內(nèi)務(wù)建設(shè)情況、公寓樓環(huán)境衛(wèi)生、足蘇學(xué)生的一日行為規(guī)范; 公寓樓公共設(shè)施的使用情況、學(xué)校及公寓管理制度的落實(shí)和執(zhí)行情況，公寓管理員崗位職責(zé)執(zhí)行情況 進(jìn)行規(guī)劃。

安全方面：

(1)為保證學(xué)生公寓用電安全，學(xué)生公寓嚴(yán)禁帶入和使用容易引發(fā)事故的電爐、電吹風(fēng)、直板夾、 電熱棒以及其他帶來安全隱患的電器。

（2）嚴(yán)禁學(xué)生個(gè)人私拉、私接電線。

（3）嚴(yán)禁將易燃、易爆等危險(xiǎn)物品帶入宿舍。不得在公寓內(nèi)吸煙。

（4）學(xué)生住宿期間保管好自己的貴重物品和現(xiàn)金。離開宿舍時(shí)隨時(shí)落鎖。行為方面：

（1）學(xué)生應(yīng)妥善使用和愛護(hù)公寓內(nèi)水電設(shè)施、門窗玻璃、柜子、桌椅。

（2）提倡節(jié)約用水用電，離開公寓時(shí)。關(guān)閉水電。

（3）自覺保持公寓衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（4）在公寓不得酗酒鬧事。

學(xué)生公寓管理工作計(jì)劃二

一、目的：進(jìn)一步提升公寓文化品位，加深公寓文明程度，樹立以人為本理念，促進(jìn)“教育、服務(wù)、管理”的全面融合，實(shí)現(xiàn)公寓管理的健康、科學(xué)、和諧發(fā)展。二、任務(wù)量化：

2月：①結(jié)合學(xué)校安排，對(duì)公寓公用設(shè)施進(jìn)行安全檢查;

②對(duì)春節(jié)期間公寓值班安全進(jìn)行監(jiān)督檢查;、

③健全和完善公寓管理制度;3月：

①進(jìn)一步健全和完善管理隊(duì)伍和管理制度，

②完成學(xué)生開學(xué)入住工作，

③發(fā)放學(xué)生宿舍衛(wèi)生工具，全面修繕和更新公寓公共設(shè)施，

④加強(qiáng)學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)和環(huán)境衛(wèi)生的質(zhì)量建設(shè)，

⑤做好公寓中心于各樓之間的新學(xué)期《安全責(zé)任書》簽訂工作;

⑥做好當(dāng)月星級(jí)文明宿舍的評(píng)比和獎(jiǎng)品發(fā)放工作;（獎(jiǎng)品如：固體清新劑、香皂、洗衣粉等）

4月：①學(xué)生公寓“寢室文化月”，擬舉辦系列有益于學(xué)生身心健康的文化活動(dòng)，②對(duì)公寓管理員進(jìn)行管理制度、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，

③全面提升宿舍內(nèi)務(wù)的文明品位;

④做好當(dāng)月星級(jí)文明宿舍的評(píng)比和獎(jiǎng)品發(fā)放工作5月：

①進(jìn)行一系列的項(xiàng)目檢查，包括宿舍內(nèi)務(wù)建設(shè)情況、公寓樓環(huán)境衛(wèi)生、住宿學(xué)生的一日行為規(guī)范、公寓樓公共設(shè)施的使用情況、學(xué)校及公寓管理制度的落實(shí)和執(zhí)行情況、公寓管理員崗位職責(zé)執(zhí)行情況等;

②做好當(dāng)月星級(jí)文明宿舍的評(píng)比和獎(jiǎng)品發(fā)放工作6月：

①做好學(xué)生宿舍財(cái)產(chǎn)驗(yàn)收和離校退宿工作，

②對(duì)公寓生活輔導(dǎo)老師、宿管老師進(jìn)行管理制度、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，

第4篇：學(xué)生生活管理制度范文

論文關(guān)鍵詞：初中,學(xué)校管理,人文管理,制度管理

一、初中學(xué)校管理中人文管理和制度管理結(jié)合的必要性

在初中學(xué)校管理過程中，完善的規(guī)章制度是維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)秩序，規(guī)范師生行為的必要制度性前提。因此，學(xué)校的發(fā)展離不開規(guī)章制度的“硬性”要求，具體表現(xiàn)如下：一是健全的學(xué)生管理制度是規(guī)范學(xué)生行為，確保學(xué)生人身安全的重要保障；二是完善的辦公室管理制度，是規(guī)范教師行為，使教師在教學(xué)過程中嚴(yán)于利己，完成教學(xué)任務(wù)以及為學(xué)生樹立良好榜樣的重要保障；三是初中學(xué)校的各項(xiàng)管理制度有機(jī)結(jié)合在一起，如學(xué)生管理制度、教師管理制度、安全管理制度等各項(xiàng)管理制度的逐步完善和優(yōu)化是形成良好學(xué)風(fēng)、校紀(jì)的重要保障，共同發(fā)揮作用推動(dòng)學(xué)校的向前發(fā)展。

二、在初中學(xué)校管理中如何將人文管理和制度管理有效結(jié)合

在初中學(xué)校管理過程中，為促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展以及校、師、生三方的共同進(jìn)步，要將人文管理和制度管理有效結(jié)合在一起，具體表現(xiàn)在：

1.“剛”中帶“柔”，“剛?cè)?rdquo;融合

所謂“剛”中帶“柔”，即在初中學(xué)校制度管理過程中，要彰顯人文管理因素，具體表現(xiàn)在：

（1）充分發(fā)揮民主精神，建立完善的管理制度。即在初中學(xué)校管理過程中，在制定管理制度時(shí)，要站在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略位置上，著眼于大局，將校方利益及師生利益都考慮在內(nèi)，充分發(fā)揮制度制定的民主精神，廣泛征求師生對(duì)于制度制定的有效建議，集思廣益，確保學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的有理有據(jù)。

（2）充實(shí)完善制度內(nèi)容，體現(xiàn)人文關(guān)懷。即指初中學(xué)校管理過程中，在商定制度內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到師生的尊嚴(yán)、人格以及情感等方面因素，打造人性化的管理制度，使處于該制度約束下的師生在正常學(xué)習(xí)、工作以及生活中感受到的是有空間的“自由”，是被尊重、被體貼，而不是被壓抑的無法呼吸，以調(diào)動(dòng)師生在遵循各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)的積極主動(dòng)性。

2.“柔”中帶“剛”，“柔剛”并舉

所謂“柔”中帶“剛”，即在初中學(xué)校人文管理過程中，要彰顯制度管理價(jià)值，“柔剛”并舉，畢業(yè)論文提高學(xué)校整體管理質(zhì)量和管理水平，具體表現(xiàn)在：

（1）培養(yǎng)師生的主人公意識(shí)，促進(jìn)師生自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在初中學(xué)校管理過程中，制度管理中的“硬性”元素可以通過人文管理得到有效補(bǔ)充，并通過人文管理提高師生遵循各項(xiàng)規(guī)章制度的自覺性。因此，初中學(xué)校人文管理過程中，要充分體現(xiàn)對(duì)師生生活、學(xué)習(xí)以及工作等各方面的人文關(guān)懷，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的主人公意識(shí)，樹立起“校興我榮”的觀念，形成和諧融洽的師生管理局面，從而自覺遵守學(xué)校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，將校方規(guī)定的各項(xiàng)硬性要求轉(zhuǎn)化為自覺行為。

（2）促進(jìn)人文管理的制度化，保障人文管理成果。在初中學(xué)校管理過程中，人文管理水平及制度是不斷發(fā)展進(jìn)步的，長(zhǎng)期的、成熟的人文管理經(jīng)驗(yàn)及做法被逐漸以制度的形式確定下來，以促進(jìn)學(xué)校的文明發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。因此，初中學(xué)校在人文管理過程中，要注重人文管理與制度管理的相輔相成，在利用強(qiáng)制性制度手段約束師生行為的同時(shí)，充分利用情感手段，對(duì)師生行為使用其自身的內(nèi)省力進(jìn)行約束，并在尊重、理解、和諧的人文環(huán)境中，將各項(xiàng)人文管理經(jīng)驗(yàn)及做法以制度化的方式固定下來，將其內(nèi)化成師生的共同行為準(zhǔn)則，營(yíng)造充滿人情味的初中校園環(huán)境。

綜上所述可知，在初中學(xué)校管理過程中，人文管理和制度管理對(duì)于提高學(xué)校管理質(zhì)量和管理水平都具有重要的作用。因此，在初中學(xué)校管理過程中，要將制度管理和人文管理有效結(jié)合在一起，“剛?cè)岵?jì)”，營(yíng)造和諧、文明、積極向上的校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣峰梅.“剛”“柔”并濟(jì)“人”“法”雙馨—淺談學(xué)校管理中制度管理與人文管理的和諧統(tǒng)一[J].小學(xué)教學(xué)研究，2015，（11）.

第5篇：學(xué)生生活管理制度范文

（一）高校網(wǎng)絡(luò)信息管理制度不夠完善。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)開放的、便捷的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)信息包含了各式各樣的內(nèi)容和各種參差不齊的思想潮流。網(wǎng)絡(luò)隱匿性和信息多元化等特點(diǎn)，使得大學(xué)生身處魚龍混雜的信息海洋，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)薄弱，意識(shí)不夠成熟，分辨是非能力差，對(duì)信息鑒別的不可控性弱化了大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，削弱了大學(xué)生的道德價(jià)值判斷能力，使得他們很容易被黃色思想、歪曲思想等影響，被不良輿論而誘導(dǎo)。調(diào)查顯示學(xué)生缺乏有關(guān)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息管理法律法規(guī)常識(shí)，如師生個(gè)人隱私保護(hù)、實(shí)名制或校園網(wǎng)絡(luò)安全制度等，高校網(wǎng)絡(luò)信息管理制度建設(shè)亟待加強(qiáng)。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控保障體系需要加強(qiáng)。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界使很多人的思想和行為失去約束，弱化了網(wǎng)絡(luò)主體的道德意識(shí)。在虛擬世界里，一些犯罪分子利用中獎(jiǎng)或者欺騙等信息對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誘惑詐騙，致使一些大學(xué)生輕信被騙，同時(shí)部分大學(xué)生利用虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡搞破壞互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)秩序，這些網(wǎng)絡(luò)失范行和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管缺失造成了惡劣的影響。這些影響對(duì)大學(xué)生的思想沖擊很大，引起一些人的困惑和迷茫，對(duì)大學(xué)生人格和道德品德養(yǎng)成形成一定的沖擊力，網(wǎng)絡(luò)的這種不可控性要求大學(xué)生提高自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)讀的判斷力。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不滿意?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展速度加大了對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)速度的需求，強(qiáng)大的無線網(wǎng)絡(luò)空間更是讓互聯(lián)網(wǎng)遍及每一角落，也加大了校園監(jiān)控系統(tǒng)防范的難度。校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求。

二、高校網(wǎng)絡(luò)文化管理機(jī)制建設(shè)

“網(wǎng)絡(luò)化”方式產(chǎn)生的高參與度、快速動(dòng)員集結(jié)和不可控性等特點(diǎn)，給高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)。高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)不僅要提供先進(jìn)的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和高端監(jiān)控設(shè)備，更要建立一套行之有效的領(lǐng)導(dǎo)與運(yùn)作管理機(jī)制，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展完善需要的組織建設(shè)、財(cái)政支持、技術(shù)保障。（一）構(gòu)建基礎(chǔ)保障機(jī)制高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)需要優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，確保校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行有序規(guī)范。首先要加強(qiáng)依法治網(wǎng)，并提供先進(jìn)的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施和高端監(jiān)控物質(zhì)設(shè)備，為校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展建設(shè)建立良好的環(huán)境秩序，確保校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行有序規(guī)范；其次加強(qiáng)校園網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)建設(shè)，為大學(xué)生提供豐富的信息及資源，營(yíng)造校園網(wǎng)絡(luò)文化良好的氛圍，通過網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀潮流，提升網(wǎng)絡(luò)文化凝聚力，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。

（二）建立制度管理機(jī)制針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度方面，一要加強(qiáng)建立和完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理制度，建立網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行條例規(guī)范，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣；二是建立網(wǎng)絡(luò)信息管理制度體系，網(wǎng)絡(luò)信息安全，監(jiān)管網(wǎng)站后臺(tái)等要加強(qiáng)管理；三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理部門隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)；四是建立網(wǎng)絡(luò)輿情匯集及快速反應(yīng)機(jī)制，對(duì)各種自由言論虛擬平臺(tái)加強(qiáng)監(jiān)控和管理引導(dǎo)教育。

（三）文化導(dǎo)向機(jī)制——建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境和傳承平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)信息以其快捷的傳播性可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行廣泛傳播，大學(xué)生可以較快的獲得各種信息有利于學(xué)校各部門之間信息的迅速傳播和溝通。利用網(wǎng)絡(luò)的迅捷傳播營(yíng)造和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境和傳承平臺(tái)。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化提供了大量的、豐富的形式多樣的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)間高校、不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同師生和生生之間的“網(wǎng)絡(luò)課程”交流，大學(xué)生可以利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、高校網(wǎng)絡(luò)文化管理機(jī)制建設(shè)認(rèn)識(shí)

第6篇：學(xué)生生活管理制度范文

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；生活管理；生活管理對(duì)策

一個(gè)學(xué)校的管理制度與管理方式在很大程度上會(huì)決定這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)效果。近幾年，為提高義務(wù)教育質(zhì)量，優(yōu)化利用教育資源，國(guó)家提出對(duì)農(nóng)村部分地區(qū)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)整，提倡興辦寄宿制學(xué)校。寄宿制學(xué)校的建設(shè)，緩解了農(nóng)村義務(wù)教育的供需矛盾，節(jié)省了教育消耗。

一、奇臺(tái)縣×小學(xué)寄宿現(xiàn)狀

×小學(xué)位于新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州奇臺(tái)縣，有在校生904人，住宿生406人，學(xué)生的入校年齡一般在六歲左右，90%都是農(nóng)村生源。學(xué)校是由一棟舊教學(xué)樓改造而成的四層學(xué)生宿舍樓，樓內(nèi)配備設(shè)施并不齊全。每個(gè)宿舍有二十多張床，沒有桌凳。照明設(shè)施陳舊，以白熾燈為主，晚上宿舍光線暗淡。宿舍大小不一，大一點(diǎn)的宿舍可住四十多人，小的住十幾人。每個(gè)宿舍所住學(xué)生各年級(jí)都有，每個(gè)宿舍都有舍長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促本宿舍學(xué)生的內(nèi)務(wù)整理和起居，舍長(zhǎng)一般由高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任?！列W(xué)共有七位生活教師，三位是由于農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整轉(zhuǎn)崗而來的教學(xué)能力較差的教師，其余四位均是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。學(xué)校的宿舍和食堂都是以商鋪形式承包給私人管理經(jīng)營(yíng)，寄宿生食堂相當(dāng)擁擠。

雖然×小學(xué)為加強(qiáng)學(xué)校寄宿生的規(guī)范化和制度化管理，依據(jù)奇臺(tái)縣教育局關(guān)于寄宿學(xué)校管理的有關(guān)精神，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定了詳細(xì)的管理制度，但在實(shí)際的實(shí)施過程中，由于各種原因，寄宿生的管理并沒有完全按照制度的規(guī)定去實(shí)施，導(dǎo)致寄宿制學(xué)校在學(xué)生管理方面出現(xiàn)了很多問題。

二、寄宿制學(xué)校在學(xué)生生活管理方面存在的問題

由于寄宿制辦學(xué)方式在我國(guó)起步較晚，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)，加之政府對(duì)寄宿制學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投資不足，導(dǎo)致寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題相繼出現(xiàn)，寄宿制學(xué)校在學(xué)生的生活管理方面顯現(xiàn)出了越來越多的問題。

（一）寄宿生自理能力比較差，生活狀況有待改善

1.生活技能方面

小學(xué)生不能合理的安排生活費(fèi)用，他們經(jīng)不住零食與玩具的誘惑，生活費(fèi)用真正用于購買學(xué)習(xí)用品的并不多。在了解中發(fā)現(xiàn)，×小學(xué)學(xué)生普遍缺乏基本的生活常識(shí)，不知道如何安全用電，不知道在突況下如何自護(hù)自救，也不了解防災(zāi)防險(xiǎn)等安全保障知識(shí)等。有些低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)整理床鋪，不會(huì)打掃衛(wèi)生，不會(huì)洗衣服和鞋襪，更不會(huì)整理內(nèi)務(wù)。

2.生活習(xí)慣方面

×小學(xué)有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的起居習(xí)慣、飲食、鍛煉習(xí)慣和科學(xué)合理的衛(wèi)生習(xí)慣。有些學(xué)生晚上熄燈后不休息，早上不按時(shí)起床，導(dǎo)致錯(cuò)過早餐時(shí)間或?qū)е律险n遲到。有的學(xué)生飲食習(xí)慣不好，不吃早餐，不吃正餐，貪吃零食或暴飲暴食。在食堂里，飯菜浪費(fèi)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重?！列W(xué)實(shí)行“兩周一清”校制度，寄宿生兩周回家一次，很多學(xué)生在校期間沒有換洗衣物的習(xí)慣。

3.生活態(tài)度方面

前面提到，×小學(xué)實(shí)行兩周一清校的制度，寄宿生90%都是農(nóng)村生源，家里離學(xué)校比較遠(yuǎn)。寄宿生長(zhǎng)期與父母分離，親情有些缺失，面對(duì)親情的缺失和枯燥單調(diào)的寄宿生活，性格上封閉內(nèi)向，會(huì)出現(xiàn)消極的生活態(tài)度。另外，有些學(xué)生因在家有父母督促，他們勤快、講究衛(wèi)生。而回到學(xué)校后卻一反常態(tài)，變得懶散，且個(gè)人衛(wèi)生也沒有在家里的時(shí)候好。再加上入校新生和低齡學(xué)生生活自理能力差，寄宿期間情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)。這一現(xiàn)象與已有研究的結(jié)果相類似。

（二）寄宿制學(xué)校生活教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

1.生活教師隊(duì)伍任務(wù)過重，年齡結(jié)構(gòu)不合理

×小學(xué)有406名寄宿生，但生活教師只有七位，生活教師數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際所需的數(shù)量，因此生活教師工作任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生的管理與照顧并不到位。據(jù)了解，×小學(xué)七位生活教師平均年齡在四十歲以上，其中，三人是因農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整轉(zhuǎn)崗而來的教學(xué)能力較差的教師，其余四人是直接聘用的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。這些生活教師雖然有充足的生活經(jīng)驗(yàn)，但由于年齡偏大，精力不足，導(dǎo)致無法很好地完成生活教師的工作，使得學(xué)生在生活上的需求很難得到滿足。對(duì)于寄宿生而言，生活教師雖不直接從事課堂教學(xué)活動(dòng)，但作為學(xué)生生活的直接管理者和指導(dǎo)者，他們卻以很多方式影響著學(xué)生的發(fā)展。

2.生活教師缺少崗位培訓(xùn)

與校長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)，×小學(xué)七位生活教師中只有一位經(jīng)過簡(jiǎn)單的崗位培訓(xùn)。這些生活教師只能照顧寄宿生的日常生活與起居，他們不具備培養(yǎng)寄宿生自理能力、獨(dú)立性以及良好的行為習(xí)慣和關(guān)照學(xué)生的情緒情感和健全人格的養(yǎng)成的能力。此外，教育主管部門也未能根據(jù)生活教師的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，因而無法實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校生活教師的專業(yè)化和規(guī)范化。

3.政府支持不足，生活教師待遇低

目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)還沒有出臺(tái)專門針對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的相應(yīng)的政策，也沒有設(shè)定專門的生活教師的編制。社會(huì)對(duì)生活教師的職業(yè)認(rèn)同感低，導(dǎo)致生活教師缺少工作熱情，無法把全部精力投入到生活教師的工作中。在與×小學(xué)生活教師的交談中了解到，生活教師的待遇明顯低于代課教師，但他們的勞動(dòng)付出要遠(yuǎn)超代課教師，生活教師的待遇與付出不成正比，使生活教師沒有足夠的工作動(dòng)力。另外，政府也沒有一個(gè)明確的生活教師考核制度，學(xué)校也很少給生活教師發(fā)放獎(jiǎng)金等。生活教師的待遇得不到改善，工作效率就無法提高。

（三）學(xué)校、教師對(duì)寄宿生生活指導(dǎo)不全面

1.學(xué)校對(duì)寄宿生的生活指導(dǎo)存在空白

在與×小學(xué)寄宿生的交流中了解到，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)方面基本是一片空白。而部分學(xué)生所知道的生活常識(shí)大多是從家人或者課外閱讀的書籍中獲得的。很多剛?cè)胄５募乃奚耆恢涝诩乃拗茖W(xué)校應(yīng)該注意些什么、該怎樣去做，他們對(duì)寄宿生活一無所知。

2.教師對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)沒有依據(jù)學(xué)生的需要

據(jù)了解，×小學(xué)生活教師對(duì)寄宿生的管理一般采用強(qiáng)制性手段，命令是他們最常見的管理方式。寄宿生在生活中犯了錯(cuò)誤，作為生活教師應(yīng)該耐心地告訴他們?cè)撛趺醋觯瑸槭裁匆@樣做，而不是一味地用強(qiáng)制性方式或方法責(zé)備、命令他們。生活教師一定要根據(jù)寄宿制小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺乏全面性

×小學(xué)對(duì)學(xué)生的生活技能、生活習(xí)慣和生活態(tài)度等缺乏全面

的指導(dǎo)。學(xué)校在寄宿生的生活指導(dǎo)或教育方面更多的是在說：在學(xué)校不許做什么，卻不告訴他們?nèi)绾稳プ?，更不?huì)關(guān)心寄宿生的生活，班主任對(duì)寄宿生的課余生活關(guān)心極少，學(xué)校也極少利用寄宿生的課余時(shí)間進(jìn)行豐富多彩的有組織、有計(jì)劃的課外活動(dòng)。這一點(diǎn)也與其他研究結(jié)果相類似。教師也很少對(duì)他們進(jìn)行德育，沒有用愛心去感化、啟迪學(xué)生。

（四）寄宿生宿舍管理不嚴(yán)格

×小學(xué)雖然制訂了寄宿生宿舍管理制度，但并不完善，沒有顧及到宿舍生活的每個(gè)方面和細(xì)節(jié)，這就使得宿舍管理工作有時(shí)候會(huì)“無法可依”。而且學(xué)校在執(zhí)行時(shí)也沒有完全按照制度規(guī)定去實(shí)施，使得宿舍管理制度變成了一紙空文。另外，×小學(xué)也很少組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的宿舍管理制度，很多新入校的寄宿生對(duì)學(xué)校宿舍管理制度并不熟悉，因此，他們沒有辦法安全按照學(xué)校制度規(guī)定的去做。

三、寄宿制學(xué)校在學(xué)生生活管理方面存在問題的原因

（一）寄宿制學(xué)校獲得國(guó)家政策支持有限

寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是我國(guó)教育的一個(gè)大的改革，但對(duì)于這樣一個(gè)比較龐大、復(fù)雜的工程來說，我國(guó)的政策支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。×小學(xué)校長(zhǎng)告訴我們，國(guó)家政策鼓勵(lì)建設(shè)寄宿制學(xué)校，當(dāng)?shù)亟逃忠惨髮ⅰ列W(xué)建設(shè)成寄宿制學(xué)校，但政府投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建設(shè)寄宿制學(xué)校所需要的實(shí)際資金。國(guó)家政策的支持有限，導(dǎo)致寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生活教師隊(duì)伍建設(shè)落后等，從而使得學(xué)校在寄宿生生活管理方面出現(xiàn)了一些問題。

（二）教育主管部門沒有意識(shí)到寄宿制學(xué)校建設(shè)的難度

寄宿制的辦學(xué)方式在我國(guó)還處在剛剛起步與探索階段，所以，我們沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，很多教育主管部門對(duì)寄宿制學(xué)校辦學(xué)的特殊性重視不夠、研究不足、準(zhǔn)備也不足。他們沒有意識(shí)到寄宿制學(xué)校在建設(shè)與管理方面需要面臨很大的困難與挑戰(zhàn)，所以當(dāng)出現(xiàn)問題，遇到困難的時(shí)候就會(huì)束手無策。

（三）班主任不參與管理，生活教師工作熱情不高

×小學(xué)的宿舍是承包給私人管理的，寄宿生的寄宿表現(xiàn)跟班主任的績(jī)效考評(píng)幾乎沒有關(guān)系，所以，班主任幾乎不參與寄宿生的寄宿生活管理，這就使得寄宿生的管理缺乏更大的力度。對(duì)很多生活教師而言，長(zhǎng)時(shí)間繁重而單調(diào)的工作，與不成比例的工資待遇，使他們對(duì)工作產(chǎn)生了厭煩情緒，對(duì)學(xué)生失去耐心，疏于對(duì)學(xué)生的管理，不夠盡職盡責(zé)。

（四）寄宿制學(xué)校學(xué)生入學(xué)年齡小

×小學(xué)寄宿生的入學(xué)年齡一般都是六七歲，而且大部分是“留守兒童”或“獨(dú)生子女”，他們生活自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力都很差，進(jìn)入寄宿制學(xué)校以后在生活上不會(huì)自己照顧自己，很多事情都依賴于生活教師。而×小學(xué)生活教師數(shù)量又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，他們很難顧及到每一個(gè)學(xué)生的生活起居與情緒。這也加大了寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生生活管理的難度。

四、加強(qiáng)寄宿制學(xué)校學(xué)生生活管理工作的對(duì)策

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善是學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的保證。寄宿制學(xué)校宿舍的設(shè)計(jì)一定要符合國(guó)家的各項(xiàng)安全指標(biāo)，宿舍的面積、朝向、通風(fēng)、采光等應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，食堂的設(shè)計(jì)要能滿足學(xué)生就餐需要。在×小學(xué)，學(xué)生宿舍人數(shù)多，通風(fēng)及采光較差，各項(xiàng)設(shè)施大都不符合學(xué)校的宿舍要求。值得高興的是，×小學(xué)正在努力完善這些設(shè)施，學(xué)校申請(qǐng)的宿舍建設(shè)費(fèi)用已經(jīng)通過，學(xué)校會(huì)利用這筆資金為寄宿生配備洗浴設(shè)施、圖書室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，盡可能地為寄宿生提供好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力

寄宿生自理能力的培養(yǎng)，是寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理的一個(gè)重要方面，因此，×小學(xué)應(yīng)該制定一個(gè)切實(shí)可行的方案，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己穿脫衣服，洗臉、洗手、洗腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)疊被子，整理衣物等。其次，在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)注重滲透自理教育；在教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。最后，學(xué)校應(yīng)該多開展類似于“學(xué)會(huì)自理”等主題活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自理的興趣。

（三）提高生活教師的選拔任用的標(biāo)準(zhǔn)及待遇

一名合格的生活教師，不僅要負(fù)責(zé)好學(xué)生安全，管理好宿舍衛(wèi)生，更重要的是要關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注孩子們的生活。生活教師一定要心中有學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的兒女去看待。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)生活教師的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選拔，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活教師的有針對(duì)性的培訓(xùn)。

在學(xué)校提高生活教師選拔標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，政府也應(yīng)依據(jù)具體情況設(shè)置生活教師編制，提高社會(huì)對(duì)生活教師的職業(yè)認(rèn)同感，肯定生活教師的勞動(dòng)價(jià)值。此外，政府應(yīng)該增撥或從現(xiàn)在有的教育經(jīng)費(fèi)中劃出一部分專項(xiàng)基金，適當(dāng)提高生活教師的待遇，讓他們能夠安于自己的崗位。

（四）加強(qiáng)規(guī)范管理，提高學(xué)生管理工作的效能

×小學(xué)在寄宿生管理制度方面依然不夠完善，因此，學(xué)校要制定完整的管理制度，使各項(xiàng)工作的開展都有據(jù)可依。充分調(diào)動(dòng)政教處、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、生活教師等各方面的力量，保證每個(gè)細(xì)節(jié)都不出現(xiàn)紕漏，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和自律性。同時(shí)，學(xué)校也要建立和完善學(xué)生自我管理體系，發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，將學(xué)生自我管理與學(xué)校各行政部門和教師結(jié)合起來，發(fā)揮自我管理的最大效能。

（五）豐富課外生活，重視宿舍文化建設(shè)

寄宿制學(xué)校多采用封閉式管理，寄宿生的生活十分單調(diào)。所以，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，組織興趣小組，充分利用學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，充實(shí)學(xué)生的課外生活。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的愛好和生活習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自我特長(zhǎng)和天賦的空間。

加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，可以營(yíng)造健康向上的文化氛圍，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。×小學(xué)在加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生監(jiān)督，強(qiáng)化衛(wèi)生管理的同時(shí)，還應(yīng)制定獎(jiǎng)懲分明的規(guī)章制度和切實(shí)可行的評(píng)估、考核方案。組織多樣化的以宿舍為單位的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高審美情趣，優(yōu)化價(jià)值取向，從而營(yíng)造自然大方、樸實(shí)明快、健康和諧、積極向上的宿舍文化氛圍，達(dá)到宿舍文化的教育凈化的目的。

總之，寄宿制學(xué)校的管理依舊存在很多問題。我們必須要把提高寄宿制學(xué)校的整體管理水平和辦學(xué)效益作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，同時(shí)也需要政府加大對(duì)寄宿制學(xué)校的資金投入，進(jìn)一步完善寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，提高寄宿制學(xué)校的管理水平，讓寄宿制學(xué)校真正成為寄宿生的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：學(xué)生生活管理制度范文

親情化；制度化；常規(guī)化；競(jìng)爭(zhēng)化

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）04—0018—01

隨著寄宿制學(xué)校的推廣，集中辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)也在實(shí)踐的檢驗(yàn)中越來越多地呈現(xiàn)出來，但與此同時(shí)，住校生的年齡也隨之越來越小，如何讓這些剛剛懂事的孩子在學(xué)校里既要生活好又要學(xué)習(xí)好，這在學(xué)校管理上是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。下面，筆者就結(jié)合我校實(shí)際，就如何做好寄宿生的管理工作談幾點(diǎn)看法。

一、管理人文化

相對(duì)于通校生來說，寄宿生不僅要承受學(xué)習(xí)上的壓力，還要承受心理上的壓力。所以，生活老師對(duì)住校生的管理不僅僅是行為上的監(jiān)督管理，更重要的是加強(qiáng)對(duì)住校生的心理輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、道德品質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)，了解學(xué)生的心理，消除學(xué)生的心理障礙，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)關(guān)心和支持。并盡可能地給住校生提供良好的住宿條件，營(yíng)造安全舒適的生活環(huán)境。對(duì)于寄宿生所犯的錯(cuò)誤，生活老師不能妄加指責(zé)，而是要?jiǎng)又郧闀灾岳恚顾麄兏械絿?yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，從而構(gòu)建溫馨和諧的家園。同時(shí)，生活老師要尊重學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣，以便更好地為他們服務(wù)。

二、管理自主化

1.學(xué)生生活自主化。我校利用寄宿生會(huì)議對(duì)住校生開展《學(xué)校規(guī)章制度》和《住校生管理制度》的學(xué)習(xí)教育，對(duì)他們進(jìn)行內(nèi)務(wù)紀(jì)律的訓(xùn)練，教他們學(xué)會(huì)整理床鋪、洗衣、集隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生自理自律自強(qiáng)的能力。

2.學(xué)生管理自主化。我校從每個(gè)宿舍選出一名有威信、有正義感、有責(zé)任感的學(xué)生來配合老師加強(qiáng)宿舍管理工作，成立男女住校生自管小組。具體負(fù)責(zé)各宿舍及餐廳的紀(jì)律和衛(wèi)生檢查，通過學(xué)生自主管理、自我教育、自我服務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自主管理意識(shí)。

三、管理親情化

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打拼，這就使得部分留守兒童較其他住校生來說更缺乏親情的呵護(hù)。為此，寄宿制學(xué)校要努力使學(xué)校成為留守兒童的另—個(gè)家，把學(xué)校建設(shè)成留守兒童的家庭和成長(zhǎng)成才的搖籃。通過對(duì)留守兒童進(jìn)行集中管理，不但可以兼顧留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，而且有利于保護(hù)他們的身心健康。我們的做法是教師和留守兒童結(jié)對(duì)，教師代行家長(zhǎng)職責(zé)，從學(xué)習(xí)到生活全程負(fù)責(zé)。這樣就使遠(yuǎn)離父母的留守兒童在生活上多了一些溫暖，在學(xué)習(xí)上多了一些幫助輔導(dǎo)，在情感上多了一些交流慰藉，使家庭缺位、親子教育缺失的留守兒童有了較好的教育補(bǔ)償，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)和諧的空間，也為外出務(wù)工農(nóng)民解決了后顧之憂。

四、管理制度化

1.制定各種管理制度。我們把寄宿生的管理作為學(xué)生管理的重點(diǎn)，制定出了一套行之有效、操作性強(qiáng)的制度，使住校生管理有條不紊、井然有序。當(dāng)前，我校住校生管理制度主要有《住校生愛護(hù)公物制度》《住校生個(gè)人衛(wèi)生制度》《住校生返校、離校制度》《住校生安全制度》《住校生作息制度》和《住校生就餐制度》等。

2.建立住校生基本情況一覽表。這其中包括學(xué)生姓名、班級(jí)、班主任姓名、聯(lián)系電話和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)記錄，并將基本情況一覽表貼在宿舍門上，極大地方便了生活老師對(duì)住校生進(jìn)行定位管理。

3.建立嚴(yán)格的請(qǐng)假制度。寄宿生一般情況下不準(zhǔn)離開學(xué)校，若有事要請(qǐng)假，必須先由班主任批準(zhǔn)，然后將請(qǐng)假條報(bào)送到生活老師處登記，經(jīng)生活老師告知門衛(wèi)后方可出校門。

五、管理常規(guī)化

成立寄宿生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)常規(guī)檢查。為了加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，學(xué)校成立了住校生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、生活老師具體負(fù)責(zé)、班主任協(xié)同管理。學(xué)校規(guī)定班主任、生活老師要經(jīng)常到宿舍詢問住校生的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，一天必須三查宿舍。生活老師還要定期向?qū)W生傳授一些生活、生理知識(shí)，幫助學(xué)生解決生活、生理方面的一些問題。同時(shí)，學(xué)校每月還要組織一次住校生座談會(huì)，及時(shí)了解住校生的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地掌握他們的情況。

第8篇：學(xué)生生活管理制度范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；主體發(fā)展；管理；改革；路徑

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.160

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）20-0-01

一直以來，在高校學(xué)生管理中一直存在著學(xué)生主體地位被忽視的現(xiàn)狀，這對(duì)于學(xué)生的完善發(fā)展很不利。如何在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生管理策略改革，如何尋找學(xué)生失落的主體地位，在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，就成為當(dāng)前學(xué)生管理者需要重點(diǎn)研究的問題。

1 高校學(xué)生管理中學(xué)生主體失落的深層原因

在高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生主體失落是客觀存在的事實(shí)。學(xué)校內(nèi)部所開展的學(xué)生管理活動(dòng)，確定了教師作為管理者和學(xué)生作為被管理者的關(guān)系，這種關(guān)系的確定，就使學(xué)生處于了被動(dòng)管理的地位，師生關(guān)系是不平等的。在高校內(nèi)部有很多相關(guān)的學(xué)生管理制度，學(xué)生的行為又被嚴(yán)格的制度約束著，學(xué)生的生存空間和發(fā)展空間受到了嚴(yán)重的擠壓，學(xué)生的主體發(fā)展受到限制。

長(zhǎng)期以來，教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，都是以“主體―客體”思想精神為指導(dǎo)進(jìn)行的。教育對(duì)象學(xué)生處于客體地位，這種對(duì)象化的實(shí)踐觀支配者人們的教育實(shí)踐行為，也決定了教育實(shí)踐的觀念，這種教育觀念就扭曲了并異化了教育中學(xué)生的生命個(gè)體，使教育者成為被教育者改造的對(duì)象，這種教育觀念使學(xué)生的主體地位失落了。

在高校學(xué)生管理中，教師是教育實(shí)踐活動(dòng)的支配者，學(xué)生是教育實(shí)踐活動(dòng)的被支配著，學(xué)生成了被控制，被改造的對(duì)象，這種認(rèn)識(shí)造成了師生地位的不平等，忽視了學(xué)生在教育過程中，自我發(fā)展，自我教育的地位和權(quán)利，造成了學(xué)生主體的失落，這種異化的教育實(shí)踐觀念，嚴(yán)重影響到學(xué)生的完善發(fā)展。

2 基于學(xué)生主體發(fā)展的高校學(xué)生管理改革路徑

2.1 確定師生之間的平等關(guān)系

在高校學(xué)生管理中，要能夠確定師生之間的平等關(guān)系，糾正原來的錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，要能夠使學(xué)生的主體地位得到恢復(fù)，從確立正確的師生關(guān)系入手改革高校學(xué)生管理工作制度和策略。

高校管理者要能夠進(jìn)調(diào)節(jié)師生關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的本原狀態(tài)的回歸，要能夠在教育管理實(shí)踐活動(dòng)中，保持師生地位的平等。在最初階段，實(shí)現(xiàn)完全的師生平等會(huì)有一定的困難，但作為教師和學(xué)生必須適應(yīng)這種新型的師生關(guān)系。只有師生平等，學(xué)生對(duì)教師的陌生感和畏懼感消除了，師生才能實(shí)現(xiàn)真正的平等對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交流，這樣，才能保障學(xué)生管理工作的健康發(fā)展。

2.2 改革管理制度

高校在確立了學(xué)生主體地位的管理目標(biāo)之后，就需要對(duì)相關(guān)學(xué)生管理制度進(jìn)行改革，創(chuàng)新管理制度。在管理制度制定的過程中，要能使學(xué)生參與到制度的建設(shè)工作中，以確保學(xué)生的管理主體地位。另外，要保障學(xué)生對(duì)管理制度的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)力和改革管理制度的建議權(quán)力，這是完善管理制度的基礎(chǔ)。另外，要給學(xué)生以管理的表決權(quán)，投票權(quán)，要給學(xué)生更多的進(jìn)行學(xué)生管理的權(quán)利，這是管理制度建設(shè)的關(guān)鍵。只有不斷改革管理制度，保障學(xué)生參與管理的權(quán)利，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)工作

在學(xué)生管理工作中，完善的管理制度能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生一定的積極影響。而優(yōu)秀的文化，良好的校園文化氛圍，更能對(duì)學(xué)生的完善發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。因此，基于學(xué)生主體發(fā)展的高校學(xué)生管理改革就需要重視校園文化建設(shè)工作，通過校園文化的建設(shè)潛移默化地熏陶影響學(xué)生，使學(xué)生在良好的文化氛圍中，成長(zhǎng)為一個(gè)有道德，有品質(zhì)，有修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的完善發(fā)展有著重要的影響，如果校園風(fēng)氣很正，充滿書卷氣，那么學(xué)生就具有了愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。如果校園環(huán)境浮躁，受到社會(huì)拜金主義，享樂主義的影響，校園文化消極、低迷，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成很不利的影響。因此，高校要重視校園文化建設(shè)工作，能夠建立一個(gè)充滿正氣的，風(fēng)氣醇正的，積極向上的校園文化環(huán)境，通過文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)和完善自我的心理。

2.4 為學(xué)生提供自我管理的空間

在學(xué)生管理中基于學(xué)生主體發(fā)展觀進(jìn)行工作創(chuàng)新，就需要要給學(xué)生提供自我管理的空間，使學(xué)生能夠參與自我管理的實(shí)踐活動(dòng)。一方面，學(xué)校要發(fā)展學(xué)生的自我主體觀念，要能夠積極組織學(xué)生參與學(xué)生管理的工作中去，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行學(xué)生管理，自我管理的機(jī)會(huì)。另外，教育者要積極引導(dǎo)學(xué)生的自我管理、自我教育的意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力。在日常學(xué)習(xí)中，在學(xué)生生活中，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行自我管理的條件，使學(xué)生參與多種管理實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。另外，學(xué)校要不斷創(chuàng)新學(xué)生管理方式，拓展學(xué)生管理的組織的結(jié)構(gòu)形式，能夠開展學(xué)生心理咨詢、就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、綜合服務(wù)等多種工作，為學(xué)生提供鍛煉自我的機(jī)會(huì)；要設(shè)置學(xué)生事務(wù)管理中心和各種服務(wù)中心，為學(xué)生提供專業(yè)化進(jìn)行自我管理、自我發(fā)展的服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生自我管理意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

主要參考文獻(xiàn)

第9篇：學(xué)生生活管理制度范文

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期，總務(wù)工作的指導(dǎo)思想是：圍繞一個(gè)中心，搞好兩個(gè)服務(wù)，抓好四項(xiàng)學(xué)習(xí)，全面開展“五講”。“圍繞一個(gè)中心”，即總務(wù)工作要始終圍繞教學(xué)這個(gè)中心。“搞好兩個(gè)服務(wù)”，一是搞好為教育教學(xué)的服務(wù)，為教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件;二是搞好為師生生活的服務(wù)，解決師生的后顧之憂，讓師生們以旺盛的精力和充沛的體力投入到教學(xué)活動(dòng)中去，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。抓好“四項(xiàng)學(xué)習(xí)”，即政治理論學(xué)習(xí)、法律法規(guī)學(xué)習(xí)、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);全面開展“五講”，即講大局，講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，講文明，講實(shí)干。

二、工作目標(biāo)。

本學(xué)期總務(wù)工作的總體目標(biāo)是：做到三個(gè)確保、四個(gè)力爭(zhēng)。

三個(gè)確保是：確保校園建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教育教學(xué)、辦公生活用品的維護(hù)、維修、采購、保管、供應(yīng)及時(shí)到位;確保學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)范、精細(xì)，賬物相符;確保學(xué)校水電、飲食的安全衛(wèi)生，杜絕事故的發(fā)生。

四個(gè)力爭(zhēng)是：力爭(zhēng)進(jìn)一步完善服務(wù)設(shè)施;力爭(zhēng)進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量;力爭(zhēng)進(jìn)一步提高服務(wù)效益;力爭(zhēng)教學(xué)樓及學(xué)生宿舍按時(shí)完工。

三、工作舉措。

1、加強(qiáng)總務(wù)后勤人員的思想建設(shè)，樹立“管理育人，服務(wù)育人”的思想。

本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅(jiān)持我校以審美化教育為主要特色的素質(zhì)教育的辦學(xué)特色，堅(jiān)持服務(wù)育人、管理育人的育人原則，全面優(yōu)化后勤管理。要讓后勤工作人員樹立“育人”的觀念和“服務(wù)”的觀點(diǎn)，總務(wù)后勤人員要利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)，以身立教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、愛護(hù)公共財(cái)務(wù)教育、保護(hù)環(huán)境教育、艱苦奮斗教育等。為了提高“管理育人、服務(wù)育人”的質(zhì)量，本學(xué)期在后勤人員思想建設(shè)方面的主要舉措是：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論及黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策，不斷提高全體后勤人員的政治思想素質(zhì)和思想作風(fēng)素質(zhì)。

(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、《崗位職責(zé)規(guī)范》及《職業(yè)道德規(guī)范》，提高自身修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞。樹立為師生服務(wù)的思想，不斷提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。

(3)認(rèn)真落實(shí)精細(xì)化管理的各項(xiàng)要求，為教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良條件，在搞好服務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，貢獻(xiàn)自己的力量。

2、提高后勤管理人員的法律意識(shí)，不斷完善后勤的各項(xiàng)管理制度。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的法制觀念逐漸加強(qiáng)，如果我們不強(qiáng)化法律意識(shí)，不嚴(yán)格依法辦事，就會(huì)使學(xué)校的工作處于被動(dòng)地位。

(1)為杜絕各類事故的發(fā)生，要求后勤工作人員必須樹立法律意識(shí)，對(duì)自己的管理部門、設(shè)備、設(shè)施，要經(jīng)常檢查，保證教育教學(xué)、生活設(shè)施等無任何隱患，防止出現(xiàn)因設(shè)施不全或管理不當(dāng)造成的人身傷害事故。

(2)逐步完善和健全學(xué)校后勤工作的各種管理制度，使后勤人員在工作中有章可循，有法可依。

(3)在工作中，要拋棄過去松散型的管理方式，以制度管理人，以制度規(guī)范人，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制，真正體現(xiàn)依法治校、依法辦事的原則。

3、加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，開源節(jié)流，勤儉辦學(xué)。

財(cái)務(wù)管理要本著“票款分離，節(jié)約開支，精打細(xì)算，從嚴(yán)掌握，統(tǒng)一管理”的原則，建立健全財(cái)務(wù)管理制度。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算，財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)收支，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的管理使用，實(shí)行校務(wù)公開。

(2)堅(jiān)持各種用品的購買和其他支出的審批及監(jiān)察制度，做到合理開支，杜絕浪費(fèi)。財(cái)會(huì)人員對(duì)每一筆收支都要認(rèn)真審核，當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，做到賬目清楚，手續(xù)齊全。

(3)堅(jiān)持財(cái)務(wù)購置的請(qǐng)示手續(xù)及核銷手續(xù)。各部門需要購置物資，必須由各部門負(fù)責(zé)人上報(bào)總務(wù)處，提出購物申請(qǐng)，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后，由總務(wù)部門統(tǒng)一購買，入庫登記后，由申請(qǐng)人到總務(wù)處領(lǐng)取。要嚴(yán)格核銷手續(xù)，票據(jù)經(jīng)采買、分管校長(zhǎng)、校長(zhǎng)簽字后方可報(bào)銷。

4、加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)物管理

(1)進(jìn)一步完善購物、保管、使用等財(cái)產(chǎn)管理制度，做到制度健全，職責(zé)明確，帳物相符，帳帳相符，完備購物申請(qǐng)，進(jìn)出庫手續(xù)。繼續(xù)對(duì)各班級(jí)、各部門、各專用教室財(cái)物實(shí)行登記管理制度，兌現(xiàn)損壞賠償制度，對(duì)公物的損壞維修、賠償與文明班、文明辦考核評(píng)比掛鉤?？倓?wù)處在做好財(cái)產(chǎn)“靜態(tài)管理”的同時(shí),更要注重“動(dòng)態(tài)管理”，即對(duì)物品的進(jìn)與出的管理。要合理配置好設(shè)備,提高財(cái)產(chǎn)使用效率。

(2)要進(jìn)行愛護(hù)公物的教育,延長(zhǎng)財(cái)產(chǎn)的使用壽命。在師生中造成愛護(hù)公物，愛護(hù)校園一草一木的輿論氛圍，積極開展美化校園，亮麗校園的活動(dòng)，把創(chuàng)建文明校園活動(dòng)和良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來。重視校園花草管理，適時(shí)抓好除草、施肥、治蟲、修剪各環(huán)節(jié)的工作，確保環(huán)境凈化、美化、綠化。

5、改善師生就餐環(huán)境，創(chuàng)建一流食堂。

(1)本學(xué)期開始，對(duì)各種食品的進(jìn)貨嚴(yán)格把關(guān)，總務(wù)處要求對(duì)食堂工作人員定期體檢，穿戴工作服，講究個(gè)人衛(wèi)生，保證學(xué)生每天的餐食足量、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、可口。

(2)加強(qiáng)食堂的檢查與監(jiān)督力度，并與防疫部門建立友好關(guān)系，嚴(yán)把進(jìn)貨、加工、銷售三關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，防止師生食物中毒?？倓?wù)處要經(jīng)常對(duì)炊管人員加強(qiáng)法制教育、衛(wèi)生教育及職業(yè)道德教育，認(rèn)真執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，加強(qiáng)炊事人員的技術(shù)培訓(xùn)、服務(wù)培訓(xùn)。要努力提高師生飯菜質(zhì)量，永保食品衛(wèi)生量化。

6、把安全防范工作放在首位。

(1)統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于安全防范工作的有關(guān)精神，貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，把安全教育、安全管理的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

(2)要進(jìn)一步完善責(zé)任追究制度，加大安全檢查力度，對(duì)重點(diǎn)部門、重點(diǎn)地點(diǎn)嚴(yán)防死守，時(shí)刻繃緊安全防范這根弦，把隱患堅(jiān)決消滅在萌芽狀態(tài)，確保師生工作、生活的安全。同時(shí)，要與各年級(jí)組及其它部門搞好配合，做好安全防范的宣傳、檢查和整改工作。

四、積極籌集資金，改善辦學(xué)條件。

1、本學(xué)期將添置部分辦公電腦,同時(shí)爭(zhēng)取更換部分教師辦公桌，提高教師的辦公條件。