小學法制教育案例精選(九篇)

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第1篇：小學法制教育案例范文

一、建立健全領導機制，為學校及周邊治安綜合治理工作提供了組織保障

（一）為推進我市學校及周邊治安綜合治理順利進行，確保整治工作取得實效，市教育局成立了以局長為組長，其他班子成員為副組長，各科室負責人為主要成員的綜合治理工作領導小組，印發了《20*年學校及周邊綜合治理工作方案》。全市各級教育行政部門，各級各類學校按照活動方案要求，成立了綜合治理工作領導小組。做到了局長、校（園）長是第一責任人，使綜治工作有了組織保障。

二、依托教育年活動，加大了校園周邊環境整治工作力度

市教育局以教育年活動為依托于，以“九大工程”中的“和諧校園建設工程”為載體，把校園周邊環境整治工作納入到了“和諧校園建設工程”之中，有步驟，分層次地推進了校園周邊環境整治工作。一是把學校安全工作作為20*年市政府教育工作目標責任狀重要內容，市教育局與縣（市）區教育局、市直各院校和事業單位層層簽訂了工作責任狀；二是強化了校園周邊環境整治工作力度，市政府投入40余萬元，為市直各院校和區各小學配備了65名校園保安，極大地提高了學校的治安防范能力；三是做好了高校穩定工作，結合20*年北京奧運會實際，加強了對高校師生的政治思想教育，積極開展迎奧運、促和諧活動，防止了境外敵對勢力對校園的滲透。

四、開展法律進校園活動，提高了師生法律意識

為落實教育系統“五五”法制宣傳規劃，根據《委辦公室市人民政府辦公室轉發〈關于開展“法律六進”活動的實施方案〉的通知》（）要求，結合我市教育系統實際，市教育局在全市教育系統范圍內開展了“法律進校園”活動，特別制定了《教育系統“法律進校園”活動實施方案》。做到了學校法制教育計劃、教材、課時、師資和法制副校長（輔導員）的“五落實”。通過廣泛開展《憲法》、《教育法》和《未成年人保護法》等法律法規為主要內容的法制教育宣傳活動，把法制教育工作列入教師培訓計劃和業務考試的重要內容，極大的提高了廣大師生的法律意識，從根源上杜絕青少年違法犯罪的發生，更好地配合了校園周邊環境整治工作的深入開展。

五、開展系列安全檢查活動，及時整改安全隱患

年初以來，市教育局5次組織各縣（市）區教育局開展學校安全自查整改工作，重點加強了春節、兩會、“五·一”、“十一”和20*北京奧運會等敏感時期的隱患排查整改工作，做好了校園安全信息日報告和零報告制度。在此基礎上，市政府組織教育、公安、交通、衛生、消防、工商等部門（單位）2次對全市學校安全和校園周邊環境整治工作進行聯合檢查。“十一”前，為維護各縣（市）區和各級各類學校安全穩定形式，鐵嶺市教育局加大安全隱患排查整改工作力度，印發了《全市學校安全大檢查工作方案》和《安全大檢查評分標準》，緊緊圍繞安全教育、預案演練、校舍安全、防汛、防火、交通安全、衛生安全等7項重點任務，開展了全市學校安全大檢查活動。局領導帶隊，分5個安全檢查小組，利用9月26日、27日兩天時間，抽查了各縣（市）區32所學校。在副市長、局長親自帶隊檢查了市直16所學校（園）。各個安全檢查小組嚴格按照評估標準，逐條對應檢查，現場評分，現場反饋扣分項目和總分數，對學校自身能夠解決的安全隱患，當場提出了整改意見。下發隱患整改通知單19份，據不完全統計，全市共整改各類安全隱148個。

六、各部門密切配合，整治工作機制基本形成

為深入貫徹落實《省關于開展學校及周邊治安秩序集中專項整治工作方案》精神，建立齊抓共管的長效機制，市政府出臺了《加強學校（幼兒園）安全和穩定工作的意見》，進一步落實了部門責任。市教育局積極協調公安、交通、衛生、質量監督、建委等部門，密切配合，通力合作，校園周邊環境整治工作機制基本形成。

一是公安部門在各級各類學校設置了駐校警務室，接警、出警非常及時，起到了對不法分子的震懾和打擊作用。二是交警等部門在全市各中小學幼兒園門前設立了交通警示標識，在一些交通情況復雜的學校門前設置了減速帶。并且在學校放學時間部署警力幫助學校維持道路交通秩序。三是協調市食品安全委員會、市衛生局等部門對學校食堂衛生情況進行檢查，為食堂工作人員辦理了健康證明。

為預防春夏等季節傳染病，在全市各級各類學校開展了乙肝和肺結核體檢防治工作，切實做好了呼吸道傳染病、腸道傳染病和食物中毒的預防與控制工作。四是在建委、環保等部門的積極工作下，校（園）周邊基本沒有各種違章及易倒塌的危險建筑和干擾正常教育教學秩序的噪音源。五是各級文化、工商、綜合執法等部門對校園周邊有關經營場所加強了管理和監督，依法查處違法經營者，學校周邊非法經營的報刊點、音像攤點、娛樂場所、飲食攤點得到了有效控制。

七、加強督促檢查，建立長效機制

第2篇：小學法制教育案例范文

論文關鍵詞：教學檔案；檔案管理；高職院校；高職

高職院校教學檔案管理急需科學、規范的管理，是教學管理工作中的一項十分重要內容，它涉及教學工作的方方面面。教學檔案的規范、完善程度，與各級評估指標體系的評價標準密切相關。檔案管理的科學與否，直接影響到整個高職院校教學工作能否合理有序地進行，同時也是衡量高職院校教學管理工作的一把標尺。

一、高職院校教學檔案的分類

高職院校教學檔案種類繁多，內容龐雜，按類劃分為四大類。

（一）教學管理類。上級教育行政管理部門下達的課程設置，教學大綱、教學質量檢查、教學評估等資料，學籍檔案、招生計劃；各系部根據上級的精神制定的適合本系部的教學制度、辦法、規定、條例、守則等文件；各系部結合具體情況制定的專業建設規劃；各專業教學計劃；各課程的教學大綱；教師工作量的規定與課時計算規定；各學期的課程安排等。

（二）教師業務類檔案。主要內容有教師的個人學歷、學位證書和相關證明記錄材料，教師培訓方面的材料，教師晉升專業技術職務評審材料和聘任材料，教師教研情況，包括教學科研成果、成果轉化及獲獎情況，發表的學術論文、論著、編撰的教材、教學計劃、教案等。

（三）實驗室建設類。實驗室建設的材料及實驗室的論證、評估、申報及審批材料，儀器設備的購置計劃，報告、安裝調試、保修單、移交文件、檢修使用的故障記錄、使用情況統計等。

（四）教學輔助材料類。1、教學輔助設備：語音設備、多媒體教學設備、錄像、投影、復制掃描設備的購置計劃，審批報告、購置過程記錄、安裝調試記錄、維修記錄、使用情況記錄材料、保管移交轉換記錄等；2、教學管理設備：計算機、打印機、復印機、櫥柜檔案存放等設備的購置、使用、管理存放等原始資料和記錄材料等。

二、高職院校教學檔案的特點

高職院校教學檔案是教學活動的客觀反映和總結，它不同于一般的文書檔案，它有如下特點：

（一）內容廣泛，多樣。一方面學校辦學規模越來越大，招生形式越來越多樣化，辦學領域不斷拓寬。新學科、新專業不斷涌現，使得教學檔案的內容也越來越廣泛，教學內容越來越豐富。隨著專業的增多，多學科互相滲透，交差不斷加強，使得教學內容多學科越來明顯，與之相適應，檔案材料也越來越豐富。

（二）材料來源分散。高職院校教學檔案信息來源于教學活動的各個環節和教學活動的全過程，也包括來自上級教育主管部門對教學工作、教學改革和人才方面的培養等方面的指令、規定、條例。同時還有在日常教學活有關領導動中形成的教學檔案。信息涉及的部門分散，既上級領導部門、本單位教研室、實驗室和教學管理部門等。

（三）歸檔時間不同。教學檔案在年度劃分上與其它檔案不同。其它檔案按年度歸檔，而教學檔案是按學年度進行歸檔的，歸檔時間從上一年的9月1日到當年的8月31日結束。

三、教學檔案管理存在的問題

（一）檔案意識不強。很多高職的教師員工檔案意識比較淡薄，對檔案的重要性沒有充分的認識，特別是大多數教學和教輔人員對教學檔案工作認識不足，甚至于對教學檔案歸檔持抵觸態度。有的專家、教師認為，教學科研成果是他們自已的心血的結晶，自我保存得相當好，沒必要歸檔；有的教師認為，材料放在自己手中，用起來方便。還有檔案管理部門服務意識淡薄，墨守成規。坐等別人上門交檔案，很少深入到教學單位去宣傳教學檔案。應讓大家明確檔案在學校工作中的重要意義，喚醒教師的檔案意識，積極主動的變等收上門指導與催收。

（二）管理體制不完善。在管理體制上，部分高校院系檔案機構不健全，人員安排不到位，經費投入不足，從而導致教學資料管理處于無序狀態。在部門規劃和工作制度中，很少提及檔案工作，既使形成一些文件材料，也因為沒有相應的管理制度，缺少統一可執行的標準，從而導致教學檔案的分類、整理處于混亂狀態。

（三）教學檔案信息資源開發力度不夠。教學管理內容的信息化程度不高。傳統的高校教學檔案基本上都是以紙質檔案為主，占用了大量的庫房空間，管理成本高。另外，教學日常管理的材料存檔不全，各院系之間的檔案難以進行交流。這些導致了教學檔案信息資源難以實現共享。

四、高職院校教學檔案管理工作的開發建設

（一）加強高職教學檔案管理制度的開發建設

高職的教學管理部門應根據國家的有關檔案法規和學院的實際情況，建立健全教學檔案管理工作的各項規章制度，把檔案建設工作列入學校工作計劃，并建立有效的監督管理和激勵機制。逐步做到“三納入”、“四同步”，即把檔案管理納入院系工作計劃、管理制度和教師的職責范圍，在布置、檢查、總結和驗收各項工作的同時，也布置檢查總結和驗收檔案工作。教學檔案是教學實踐活動的真實紀錄，是進行教學研究必不可少的素材，只有依據可靠的教學檔案作為研究依據，才能對教學的特點進行定量和定性的分析，挖據科學、有效的教學方法，從而最大限度地提高教學質量。

（二）加強高職教學檔案編研工作開發

加強教學檔案的編研工作，有利于開發檔案資源，發掘檔案的潛在功能。學院檔案管理人員應重視發掘教學檔案內容的工作，及時對教學檔案信息進行分析、研究、篩選、加工、編篆，把原始的、分散的、零碎的、靜態檔案變成專指的、系統的、活的檔案信息，并及時準確地傳遞出去，以供學校師生和社會使用。此外，科學系統地做好編研工作，還可使檔案充分發揮其潛在的價值，為撰寫校史，調整專業設置，分析學生畢業分配形勢，豐富教學和教研活動等提供有力依據。

（三）高職教學檔案管理隊伍建設

從當前形勢來看，擁有一支既懂檔案知識，又懂教學管理并能運用現代化手段的教學檔案管理隊伍是做好教學檔案管理工作的關鍵，高職應當配備專職的教學檔案管理人員，并對其進行檔案專業知識培訓，使他們掌握檔案工作的基本知識和專業技能，計算機和網絡技術知識培訓。同時，檔案工作者在實踐中要解放思想，實事求是，與時俱進，不斷提高他們的業務水平。

（四）實現高職教學檔案管理現代化

第3篇：小學法制教育案例范文

法制宣傳教育是提高全民法律素質，推進依法治國、建設社會主義法治國家的一項重要基礎性工作，是貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神的重要任務，是實施“十二五”規劃、全面建設小康社會的重要保障。普法對象是一切有接受教育能力的公民，以領導干部、公務員、青少年、企業經營管理人員和農民為重點，主要任務包括深入學習宣傳憲法、經濟社會發展的相關法律法規、與群眾生產生活密切相關的法律法規、整頓和規范市場經濟的法律法規、維護社會和諧穩定促進社會公平正義的相關法律法規，堅持普法與法治實踐相結合，大力開展依法治理，組織開展法制宣傳教育主題活動。中國的普法教育主要目的是實現法治，通過喚醒民眾的權利意識來提高公民法律素質，為建立法治國家貢獻力量。而西方國家法治進程的由法治社會發展至法治國家，兩者截然不同。正是由于中國的法治實踐是政府主導型，國家在立法、司法等方面占據絕對強勢地位，國家利用行政渠道傳播法律是該法制模式的必然選擇。可以說，普法教育可以達到抽調法治社會的生成力量以構建法治國家的效果。今年是“六五”普法的開局之年，中國的普法活動已持續了25年，取得了顯著成就，尤其是“五五”普法期間,持續開展法制宣傳活動、舉辦巡回報告、重點對領導干部、在校青少年學生、企業經營管理者、農民工普法，使全民法制宣傳教育深入推進，社會法治化管理水平進一步提高。

二、普法與中小學法制教育

普法教育雖然取得了一定的成就，但是仍然存在形式主義、價值目標太凌亂、功能定位、實施方式、缺乏效果評價措施等方面的問題，普法教育存在的問題使得難以實現全面提高全面法律素質，遠遠不能滿足現代化建設的需要。這很大部分可以歸結于普法教育在選擇對象上存在功利性，早期普法對象是全體有接受和學習能力的公民，后期普法的重點是領導干部。這兩者都是有較強的學習法律知識能力，也會在生活和工作中因需要而主動學習。普法應將緊缺的法制教育給最需要的對象，才不至于資源分配不均甚至浪費。而中小學學生就是這一對象。

目前，我國的法律教育主要集中在高等院校的法學專業，并且實施的是精英教育、職業教育，畢業后將進入法律行業提供專業的法律服務，因此光靠高等院校實現全民法律素質目標是不可能的。從教育的基本規律來看，中小學生是法制教育的最佳受眾。中小學法制教育，是以中小學生為主體，以普及法律知識、提高法律素質，樹立依法治國和公平正義的理念，引導他們做知法守法的合格公民為目的，通過課堂教學、課外活動和社會實踐等途徑進行的一種教育教學活動。首先，從年齡階段上，青少年時期是人一生中接受教育的黃金時期，處在一種積極準備和接受狀態，更易于形成某種技能和特征[1]；其次，由于中小學學生的活動場所在學校，現階段主要任務是學習，只有接受各方面的知識才能為將來踏入社會做好準備；再次，中小學的人數占總人的六分之一左右，假如我們將所有的社會資源都投入在中小學法制教育上，截至今日，我國已對每個社會成員進行了12年的法制教育（按小學入學至高中畢業需12年算），即使按照應試教育的方式進行教育，我國國民的法律素質也接近文化素質。堅持5個教育循環，我國國民中的大多數都將具備法律常識，在中小學推行法制教育就取得了階段性勝利。綜上，中小學法制教育是投入少、效益高的普法運動，推行和落實中小學法制教育是唯一切實有效的辦法，必須著力改善中小學法制教育。

三、中小學法制教育實施建議

1.實現模式創新

我們在開展法制教育工作過程中要從提高學生思想認識入手，堅持正面教育、積極引導，要堅信所有學生都有積極因素可以調動。學生總是向往美好的未來，希望得到老師的表揚和同伴的尊重，因此，啟發學生自身教育的積極性，可以抑制消極因素，發揮特長。而在行政主導的法制宣傳教育體制下，中小學的法制教育是以青少年犯罪為主要內容，因為中小學不知不覺將法制教育課當成預防青少年違法犯罪課。但是從近幾年的青少年犯罪數據可以看出，青少年違法犯罪和中小學法制教育呈明顯的反向現象，目前的中小學法制教育已成為了單純的預防青少年的違法犯罪。但是從《預防未成年人犯罪法》第七條規定“：教育行政部門、學校應當將預防犯罪的教育作為法制教育的內容納入學校教育教學計劃”可以看出，“預防犯罪的教育”只是法制教育的一部分，過分強調極端的犯罪案例只能異化中小學生的人生觀，使其對社會產生恐懼心理。傳統的預防犯罪模式已不適應現階段中小學法制教育的形式，需要培養中小學生的主體意識和權利意識[2]，啟發學生自身教育的積極性，應該成為中小學法制教育的重中之重。為充分培養中小學生的主體意識和權利意識，必須建立多種多樣的法制教育形式，將理論結合實踐。第一，豐富教學課堂，運用啟發式教學方式，案例教學法等激發學生學法的興趣。第二，加強校園法制文化建設，建立法制教育的校內實踐基地。例如成立模擬審判庭，除了由法制副校長、教師或其他專業人士參與外，主要有學生擔任職位，讓學生在現實說法中增強法制觀念，強化自我教育。第三，建立法制教育校外實踐基地。要克服之前普法教育存在的干巴巴講條文或是渲染犯罪情節的傾向，要深入實踐才能有深入體會，例如利用節假日上街進行環保宣傳、維護交通秩序，參加庭審觀摩等，使學生加深對頭腦中的法律法規的理解，開始積極學法、守法，甚至用法、護法。

2.改革課程設置

2002年，教育部、司法部、中央綜治辦、就聯合下發《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》，其中指出：要完善在校學生知識結構，使法律知識成為各級各類學校的必修課內容，努力形成從小學到大學的漸進、科學、合理的法制教育體系，確保青少年學生在九年義務教育期間完成基本法律知識的普及任務。這就要求了中小學法制教育應形成一個教育體系，設置多方位、多層次、多樣的課程。但是十年過去了，中小學開設法制課的學校寥寥無幾。這是由于《義務教育課程計劃》規定中小學開設的教學科目目前已經過多，課時總量已經使學生超負荷，遠超其他國家的課程計劃規定，一味談增加課時和單獨增設學科課程不切實際[3]。由于中小學年齡結構與知識層次的差異，中小學法制教育應保證原有課時不被擠占，精心組織教學內容，提高教學水平，合理配置課程。在小學三年級以下階段以活動課程和課外游戲教育為主，旨在強化學生行為規范，教會他們辨別真善美與假丑惡，學會團結互助，以禮待人；小學四年級以上階段以綜合課和活動課并重，旨在強化權利意識與自我保護意識。在初中階段以綜合課為主，活動課程為輔，開設專題講座，著力進行增強憲法意識、平等關系、權力與義務、違法和犯罪關系等方面的教育，教會他們抵制不良誘惑，養成遵紀守法的習慣，掌握自我保護和維權的方法，學會維護合法權益。高中部分以綜合課為主，輔之以專題選修課，要將憲法結合時事政治教育，傳授與社會發展相適應的法律規范，引導學生樹立人生觀、價值觀與世界觀。

3.師資配備

在我國范圍內，大部分的中小學教師沒有接受過系統的專門法學教育，自身的法律意識、法制觀念水平并不樂觀，上課時只能照本宣科，無法培養出有正確法制意識、法制觀念的學生。有許多學校并沒有法制教育教師，但配備了校外法制副校長，這種做法也取得了一些積極效果，但是，法制副校長本身事務繁忙，只能依靠一個學期一兩次的法制教育講座進行教育，很難開展高質量的教育輔導工作[4]。而另一方面，我國近來年高校擴招，許多高校都開辦了法學專業，而如今就業形勢嚴峻，導致法科畢業生就業壓力大，假如將一些法科畢業生輸送至中小學校從事法制教育工作，既緩解大學生畢業生就業壓力，又解決填補了中小學生缺乏合格法制教師的矛盾，一舉兩得。

4.制定考評機制

教育評估是衡量教育水平的重要依據，將法制教育作為學校的常規工作納入檢查考核范圍，制定評估細則，組織專項檢查。評估內容應包括以下方面：第一，評估學校法制教育管理水平，即總體規劃、師資隊伍建設、規章制度建設；第二，全面評估法制教育課教師的并評估其他任課老師的法制教育情況在思想、業務水平、教學方法等方面；第三，對評估學生素質，從日常行為、遵紀守法情況、考試成績等發面綜合評價；第四，對學校與家庭、社會的合作進行評價。通過評估，認識學校法制教育的效果，保持優勢，改進不足，促使中小學法制教育持續發展。

第4篇：小學法制教育案例范文

深入調研 引發對中小學法制教育的深思

2008年，貴州省教育廳在全省中小學深入開展了法制教育現狀調研。調研發現中小學法制教育普遍存在認識不足、重視不夠、措施不力、流于形式等突出問題，但到底通過什么樣的載體、什么樣的形式和什么樣的途徑，才能最有效地對學生進行法制教育，引起了貴州省教育廳的深思。

開展課題研究 探尋破題之策

基于以上困惑，結合調研中發現的突出問題，貴州省教育廳投入20余萬元，根據國家《中小學法制教育指導綱要》關于“中小學生法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面為主”，“將法制教育與學校學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”的要求，組織160余名教研員和一線高級教師，根據中小學課程標準，按照“尊重教材、科學導入，分量適中、目標恰當，有機滲透、自然貼切，一箭雙雕、相得益彰”以及各學段、各年級、各學科“統籌兼顧、錯落有效，相對全面、各有側重，因材施教、循序漸進，積少成多、綜合提升”原則，歷時近兩年，開展了“貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題研究”，全面研究了中小學35門學科與法制教育相關內容，提煉出730個法制教育滲透點，設計了“可滲透的法制內容”、“教學要求與方法”、“事例與說明”，撰寫了113個示范教案，形成了180萬字的研究成果《法制教育與學科教學》。課題成果在評審論證時，得到教育部政法司的充分認可和一線教師的普遍好評。通過課題研究，貴州省教育廳成功找到了充分發揮學校教育主陣地、課堂教學主渠道作用加強中小學法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑。

全面啟動實施工作 強化課題成果轉化

2011年，貴州省教育廳在課題研究取得重大成果和良好試驗效果的基礎上，于2011年秋季學期在全省中小學校全面啟動了學科教學滲透法制教育工作。

一是健全推進機制。先后下發了《關于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知》、《貴州省中小學學科教學滲透法制教育考核工作方案（試行）》及其考核評估標準，明確將中小學學科教學滲透法制教育工作納入全省教育系統“六五”普法、推進素質教育、全省中小學校園及周邊治安綜合治理年度考核、上級教育行政部門對下級教育行政部門及教育行政部門對學校的年度績效考核、學校教育教學常規檢查的重要內容。同時，將市縣兩級教育行政部門和各中小學校（含民辦）全部納入檢查考核范圍。凡考核不合格的教育行政部門，由省教育廳對其主要領導進行誡勉談話；考核不合格的學校，由主管教育行政部門對其主要領導進行誡勉談話。2012年、2013年，采取市（州）之間交叉檢查考核的方式，累計對55個縣實施中小學學科教學滲透法制教育工作情況進行了全面的檢查考核。

二是強化培訓教研。貴州省教育廳將學科教學滲透法制教育納入全省“十二五”中小學教師繼續教育規劃，搭建網上互動平臺并組織專家答疑釋難，為全省教師與專家一對一、點對點的互動、交流提供平臺。同時，組織編寫《教師培訓手冊》并免費發放給每一名教師，自上而下組建省、市、縣三級輔導教師隊伍，組織了骨干教師培訓班和學校集中全員培訓。針對督查中發現的部分地方在分級培訓中出現力度、效果層層遞減的實際情況，省教育廳又督促部分市縣兩級教育行政部門再次組織了骨干教師培訓。在教師培訓中，除注重對滲透方法、技巧的培訓外，還著力宣講“對學生進行法制教育”是《教師法》賦予全體教師的法定義務，實施學科教學滲透法制教育是國家規定和倡導的加強學生法制教育的重要途徑，努力引導教師更新觀念、吃透精神、掌握方法、明確任務，增強實施學科教學滲透法制教育工作的主動性和自覺性。各中小學也認真落實教研組（年級組）集中備課制度，在備課時對有關滲透點、可滲透的法律知識、案例選取、情景創設、滲透時間控制等進行充分討論，提高了備課質量。此外，各地還普遍開展了學科教學滲透法制教育方面的優質課、優秀教案、優秀教學設計、優秀論文評比活動。

三是加大經費投入。“六五”普法啟動后，省教育廳根據省委要求，提高了普法經費標準，明確要求各市縣兩級教育行政部門及時撥付本級法制教育專項經費，并納入“六五”普法檢查內容和中小學學科教學滲透法制教育考核指標。

效果初顯 學校成為最大的受益者

通過兩年多全省范圍內的教育教學實踐，中小學學科教學滲透法制教育迸發出巨大的“正能量”，呈現出旺盛的生命力。

――法制進課堂，教學更精彩。在畢節市教育局開展的一次問卷調查中，3000余名受訪者中，有95%的學生喜愛教師在課堂教學中滲透的有關法制知識，94%的教師認為開展學科教學滲透法制教育工作，可以使得課堂教學更加生動、更加活躍。貴陽七中學生柯寧秋深有感觸地說：“老師在講課時滲透法制知識，不但豐富了我們的知識面，還活躍了同學們的思維，讓課堂變得更加精彩了！”

――隨課潛入心，普法細無聲。畢節市大方三中校長司玲認為：以前搞法制教育，主要側重于法律條款的宣講，而且主要宣講的就那么幾條，宣講的形式也比較單一，不僅學生聽起來費勁難懂，就是我們教師也覺得索然無味。現在通過在學科教學中滲透的方式，可以讓學生在不知不覺中就接受了法制教育，不僅讓學生容易理解、樂于接受，而且還可以學習更多的法律知識。遵義市萬里小學羅蔚蔚老師認為：只要教師方法掌握得當，抓住“尊重教學”和“有機適度”這兩個關鍵，在學科教學中開展法制教育滲透工作，就可以達到“隨課潛入心，普法細無聲”的奇效。

――教師已意識到“對學生進行法制教育”是自己的法定職責。在實施中小學學科教學滲透法制教育之前，很多教師甚至一些教育行政部門的領導都習慣性認為，對學生進行法制教育，只是思品課、政治課、法律課等少數課程科任教師的工作職責，與大多數教師無關。在實施中小學學科教學滲透法制教育過程中，通過加強對教師的培訓，廣大教師意識到“對學生進行法制教育”是《教師法》賦予全體教師的義務，進而增強了教師“對學生進行法制教育”的主動性和自覺性。

――學生法治意識開始萌芽，依法維權意識得到增強。通過學科教學滲透法制教育，學生不僅學習了相關法律條款，更為重要的是提高了尊法守法用法的意識，對法律開始有了尊重和信仰。如：貴陽市省府路小學學生岳璐妃說：“通過學習知道制作賀卡要消耗樹木，為了節約資源和環保，在節日期間要少寄賀卡，打電話發短信問候就行了。”又如，銅仁市一名家長教育尚在讀小學五年級的孩子說：“你再不好好學習，我就不送你上學了。”該學生聽后反駁道：“老師說了，你不送我讀書是違法的，我要到法院去告你！”再如，畢節市七星關區第四小學王成同學的姑姑在某超市購買到了變質牛奶，造成孩子食用后出現腹瀉的現象，經與超市協商賠償無果，王成同學根據老師在課堂中講到的《消費者權益保護法》和《食品安全法》，建議姑姑通過消費者協會幫助解決，最終得到了賠償。

――學校已成為最大的受益者。黔南州甕安縣分管教育工作的副縣長夏吉友坦言：“6.28”事件后，對如何才能有效對學生進行法制教育感到很迷茫，不知道怎么做，自從學校開展了學科教學滲透法制教育之后，又重新燃起了希望，信心滿滿。貴陽市云巖區教育局副局長楊善坤說：“實施學科教學滲透法制教育之后，在加強學生管理和處理校園安全事故上，學校更有了底氣。”貴陽市七中校長鄭重說：“隨著學科教學滲透法制教育的深化，隨著德育工作的全面而有序地展開，校園里驚聲尖叫少了，歡聲笑語多了；課間打鬧的人少了，打球跳繩的身影多了；按時回家的多了，溜達網吧的少了。”

――教師對教材研究和掌握有了很大提高。實施學科教學滲透法制教育，對教師研究和掌握教材提出了更高的要求。自從要求教師通過學科教學開展法制教育滲透工作，教師普遍加強了對所教教材的研究，特別是對有關滲透點的研究，從而提高了駕馭教材的能力和水平。由于貴州省教育廳統一配置的學科教學滲透法制教育教師用書是根據人教版教材來編寫的，而部分縣和學校所用教材為非人教版，因此采用非人教版教材的縣（如畢節市七星關區、大方縣、黔西縣，銅仁市思南縣等）和學校不等不靠，主動作為，積極組織力量，在認真學習領會統一配置的學科教學滲透法制教育教師用書和教師培訓手冊的基礎上，充分挖掘非人教版教材中的滲透點、配套設計滲透教案，并匯編成冊提供給一線教師。

第5篇：小學法制教育案例范文

青少年法制教育是全民法制教育和中小學素質教育的重要內容。加強法制教育，提高青少年的法律素質，把他們培養成為中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人，是每所學校和每位教師的神圣職責。針對部分中學生法律意識不夠強和對法制教育課不夠重視的情況，我們應該充分利用學校現有條件，積極籌備，多做宣傳，切實將法制教育開展起來。第一是加強陣地建設，加大法制教育宣傳力度。要抓住課堂教學這個主渠道，利用法制教育宣傳欄、櫥窗、黑板報、校園廣播、學校網站等陣地，大力宣傳青少年法制教育的重要性和必要性，讓法制教育的目的、意義人人皆知。第二是營造法制教育氛圍，不斷優化校園育人環境，通過開展教育宣傳月活動，拉橫幅、貼標語，并適當借助多媒體，使法制教育工作有聲有色，生動活潑。學生每天置身于校園之中，時時處處都能受到潛移默化的影響。加強法制教育陣地建設，努力營造法制教育氛圍，可以激發學生的學法興趣。只有學生重視法制教育課，學習法律的積極性不斷提高，才能不斷增強法律意識。

二、豐富內容，改進方法，提高法制教育的質量

學校是青少年法制教育的主陣地。要注意防止法制教育內容單一化和方法簡單化。老師如果照本宣科、機械灌輸，就會使法制教育流于形式。為了提高法制教育的質量，我們要在豐富法制教育內容、改進法制教育方法這兩方面下功夫。

1．根據教學需要不斷豐富法制教育的內容

教師要根據不同年級、不同學生的生理、心理特點及認識水平，精心組織法制教育的課堂內容，用好法制教育教材。從學校整體看，法制教育的內容可以細化到不同的年級和時間段，要做到年年有主題、期期有重點、月月有目標。如七年級的學生主要以規范行為、安全教育為主，學習《憲法》《國旗法》《中小學生守則》《中學生行為規范》等。八年級學生以青春期教育、自我保護能力培養為主，學習《未成年人保護法》《義務教育法》《環境保護法》《民法》《食品衛生法》等。九年級的學生以培養社會適應能力為主，學習《刑法》《國防法》《治安管理處罰條例》《兵役法》《消防法》等。講課時，教師要注意針對學生的學習和生活實際，選擇典型案例或事例，引導學生用身邊的事例學法、說法。這樣，學生不僅僅是在用頭腦記憶法律，更是在用眼睛看法律，用耳朵聽法律，用心去思考法律，逐步學會明辨是非。教師可以在教學中穿插講述一些社會常識，教學生學會保護自身合法權益，避免意外事故的發生。我們也可以充分挖掘各學科內容中的法制教育因素，多進行學科滲透。如在語文課、政治課中，教師可以結合《水法》《森林法》《土地管理法》《環境保護法》等，對學生進行愛護水資源、森林資源，節約土地，保護環境等方面的教育。

2．針對學生特點不斷改進法制教育的方法

堅持面授為主、自學輔導為輔，采用集中學習輔導與分散自學相結合的方式，利用課堂教學，有計劃、有步驟地通過思想政治課、心理活動課、班會課、校本課程等渠道，傳授學生法律知識。在學習中，我們要尊重學生的主體地位和基本需要，看到學生個性及生活環境的差異性，以研討式、探究式、辯論式等活動為途徑，進行鮮活的法制教育，調動學生的學習積極性，使學生能認可法制教育，并主動參與法制教育活動。采取“請進來、走出去”的方式。所謂“請進來”就是加強學校與司法機關的聯系，邀請相關的專業司法人員上臺講課，做法制報告。所謂“走出去”就是將學生帶出課堂，利用課外時間開展如少年模擬法庭、法制夏令營、假期普法班等形式多樣的課外法制教育活動。“請進來、走出去”的方式，可使法制教育內容豐富生動、形式新穎，利于增強學生學法的興趣，能收到良好的教學效果。積極開辟第二課堂，開展學法用法實踐活動。如組織學生觀看法制教育電視片和電影、舉辦法律知識競賽、組織學法用法有獎征文活動、開辦法制宣傳園地、印發普法小冊子、開展法律咨詢活動等，讓學生在實踐活動中增強法律意識和法律觀念。

三、立足學校，優化法制教育的效果

第6篇：小學法制教育案例范文

年，教育系統的法制宣傳堅持以科學發展觀為指導，按照市、區法宣辦的工作要求，通過深入細致、形式多樣的普法宣傳工作，進一步提高廣大教育工作者的法律素質，提高青少年學法用法意識和用法保護自己和他人權益的意識和能力，減少青少年的違法犯罪率，不斷拓展普法宣傳的成效，為教育事業的和諧、穩定發展貢獻力量。

一、加強法制理論學習，提升教育系統教職工素質

通過開展法律法規的培訓、講座和學習活動，進一步形成依法行政、依法治校、依法治教的意識和能力，切實提升教育系統廣大教育工作者的法律素養。

1、黨委中心組學法。深入開展黨委中心組學法活動，做到每季不少于一次，09年學習的主要內容為《憲法》、《行政許可法》、《民辦教育促進法》等有關教育教學方面的法律法規，在全局帶頭營造濃厚的學法氛圍。

2、機關干部的法制教育。機關干部的法制教育采取自學與集中學習相結合的形式。年內組織兩次專題法制教育輔導講座；認真完成“市干部在線學習城”公務員法制教育培訓課程；新增執法人員參加市政府法制辦舉辦的執法人員培訓班，已有執法證的人員繼續參加區政府法制辦組織的再教育培訓，不斷提高依法行政、依法管理、依法辦事的能力和水平

3、各學校、直屬單位法制學習。繼續舉辦校長書記法制教育培訓班；充實、完善教師法制培訓教材內容。各直屬單位要認真學習社會主義民主與法制建設理論，學習與本職工作密切相關的法律法規，增強依法決策、依法辦事的自覺性和水平；各學校要結合本校實際，通過舉辦專題講座、報告會、案例分析會、寫心得體會等法制宣傳、教育活動，提高教師思想政治、職業道德水平，增強教師依法治教意識。

二、建立項目引領機制，有序開展青少年法制教育工作

設立法制宣傳年度項目任務書，明確項目內容、制定項目進度表，有序開展法制宣傳工作。

1、法律知識滲透學科項目。繼續推廣和鞏固法制教育向學科教學滲透模式，舉辦法律知識滲透學科課堂教學大點評活動，在全區教師中開展法制教育學科滲透教學研討和學習活動，全面提升教師隊伍法律素質，豐富課堂教學內容，鞏固中小學校“法制教育向學科教學滲透”工作成果。具體安排為，3月份，以《區法制教育學科滲透優秀教案選》印發為契機，舉辦《區法制教育學科滲透優秀教案選》首發式暨法制教學課堂大點評啟動儀式，4至11月開展評比活動，12月總結、表彰和展示。

2、社區學校法制教師、教材、課程落實項目。為全區各社區學校配備2—3名兼職法制教師，確定法制課程教學計劃、充實調整法制教材，建立終身法制教育體系，為青少年提供良好的學法氛圍。

三、開展形式多樣活動，豐富青少年法制教育模式

以課堂教學、校內外實踐活動為抓手，積極開展法制宣傳工作，豐富法制教育模式，提高青少年法律意識。

1、立足課堂教學活動。各學校要堅持育人為本的思想，根據在校學生的不同年齡段和接受事物的能力程度，通過思想品德課、班會課、午會課等，有計劃、有步驟、有針對性地進行法制教育，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。

2、積極開展校內、外法制教育活動。各學校要通過宣傳欄、學校廣播、學校網站、中團隊活動等陣地，以區法制宣傳月、“6.26”禁毒日、“11.9”消防日、憲法宣傳周為契機，采取靈活多效的方法和形式，開展學生喜聞樂見的主題宣傳教育活動，組織學生積極參與市禁毒網上知識競賽、區“合理消費，從我做起”主題宣傳活動、“五五”法制宣傳教育攝影比賽和法制宣傳教育成果征文活動，豐富法制教育的內容，提高學生法制觀念和法律意識。

3、發揮法制副校長作用。繼續發揮法制副校長作用，為中小學校提供法律咨詢和服務、開展校外法制實踐活動，使抽象的法制教育具體化、形象化，有效地防止和矯治未成年人的不良行為。

四、試點預防犯罪工作，提升青少年法制教育內涵

第7篇：小學法制教育案例范文

為了構建一個和諧安定的社會，法制教育十分重要，要讓法制宣傳走進社會，走進學校。小編在這里給大家帶來2020年學校法制宣傳日主題活動總結范文5篇，但愿對你有借鑒作用!

學校法制宣傳日主題活動總結112月4日是我國的憲法日，為推動法制教育工作制度化、常態化，我校將每年的12月份定為法制安全教育月。結合我校工作實際，在全校開展了法制安全教育月活動，重點開展了國家憲法日學習宣傳教育活動。

圍繞國家憲法日主題，充分利用班級板報、電子屏、學校廣播站等渠道做好學習宣傳活動，使師生做到知法、守法、護法，營造了憲法教育的良好氛圍。并精心做好活動的組織實施工作。號召各班圍繞憲法學習日主題，開展一次“知法、守法、做合格學生”、“法律與我同行”主題班會活動，組織師生集體學習憲法知識。

為了更有效地培養學生們的法律意識，提高他們的法律素養，憲法日這天我們特邀請邊門鎮中心小學法制副校長、邊門鎮派出所副所長郭峰來到邊門鎮中心小學，為全校的師生進行法律知識講座。通過帶領學生觀看視頻，短劇表演，法律常識講座等方式，對學生進行法律知識宣傳教育。郭所長針對小學生的年齡特點，結合自己辦案當中遇到的真實案例，為同學們講解法律常識，給同學們敲醒了警鐘。同時圍繞現在很多校園中存在的校園欺凌事件進行分析講解，讓同學們對校園欺凌有了新的認識，雖然這一現象在他們身邊偶有發生，但他們并不是真正意識到它的危害性。他們通過這次講座，知道了校園欺凌的危害性及應對辦法，同學們受益匪淺。在進行互動的時候，大家踴躍參加，用惟妙惟肖的表演生動地再現了校園欺凌時的場面，同學們在觀看的同時，也受到了一次教育。

通過這次活動，同學們懂得了法律的重要性，有了法律，社會才會有和平和秩序，大家要知法懂法，更要遵法，還要合理的運用法律武器來保護自己，維護自身的利益。

我校在國家憲法日學習宣傳教育活動有效開展，營造了守法光榮、違法恥辱的良好風氣，使學生的法制觀念和法律意識大大增強，也使學校依法治教、依法治校的水平明顯提高，各項工作逐步走上規范化的法制軌道，為學校教育事業的蓬勃發展發揮了積極作用。

學校法制宣傳日主題活動總結220__年的12月4日，是一年一度的法制宣傳日，為積極貫徹實施“12.4”法制宣傳日活動，為了進一步把我校法制教育工作推上一個新的臺階，根據市教育局指示精神，以及《中小學生法制教育指導綱要》我校把普法教育、依法治校、依法施教作為創建安全文明校園重要工作來抓。給學生營造安全的學習環境、生活環境，創建安全文明校園。我校深入開展了法制宣傳活動，取得了良好的效果，使大家充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心。現將我校活動情況總結如下：

一、成立領導小組，強化教師法制意識。

學校領導高度重視本次“12.4”法制宣傳日活動，2014年11月6日郭校長主持召開動員大會，認真學習《中小學法制教育指導綱要》，成立了本次活動的領導小組、確定了本次活動主題和指導思想及活動內容。學校利用每周四的例會組織全體教師學習了《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，并要求教師寫學習心得、交流法制教育經驗體會，努力提高廣大教師的法制意識和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生都能做到知法、守法、用法，依法辦事。

二、營造文化氛圍，注重校園法制宣傳。

為了配合本次“12.4”法制宣傳日活動的開展增強宣傳力度，在學校門前懸掛“學習宣傳憲法,大力弘揚法治精神”的橫幅標語,在學校最顯眼的地方懸掛上名人畫像及其格言，各種規范守則等，營造校園氛圍。我們還充分利用國旗下的講話、宣傳欄、黑板報、廣播站等多種形式向學生宣傳法律知識，剖析法律案件，通過班會、夕會課向學生進行“法在身邊”的法制教育和現場討論會，營造濃厚的法律宣傳氛圍。學生在良好的校園環境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育，從而明確了真善美、假丑惡，提高了對外來文化，各種犯罪違紀誘因的免疫力。

三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。

為提高法制宣傳教育的效果，我們采取多種教育形式對全體師生進行輔導;另一方面，有計劃、有針對性地開展有一定規模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。在此，學校進行“法制教育宣傳日”法制教育講座，進行法制教育主題班報活動;進行了“做守法小公民”手抄報比賽;對學生進行法制教育。使他們進一步了解自己的權利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性。由于思想重視，認識到位，教學效果較好。

主要工作：

1、利用11月6日教師例會進行法制宣傳教育提出工作要求。

2、組織學習：學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及其他的一些法律知識，加大培養法制觀念的力度。

3、宣傳板報：學校開辟一個法制園地，采取板報等形式，以學生學法為內容、定期搞好法制宣傳。

4、11月18日各班班主任還利用班會、夕會課對學生進行法制教育活動。

5、11月25日校園廣播臺做一次普法專題廣播。

充分利用校廣播站對學生進行法制教育。向廣大學生進行法制宣傳教育，使學生人人懂得學法、知法，做守法的小公民。

6、開展班隊會活動。

少先隊大隊輔導員張娜以“法律助我成長”為主題的少先隊法制教育活動。

7、法制講座：12月2日學校舉行法制教育專題講座

8、12月5日各班以手抄報的形式把法律知識向同學展示。

9、12月9日__老師國旗下講話“做一個守法小公民”

“12.4“法制宣傳日雖然告一段落，但我們決心繼續開展好法律法規的學習宣傳活動，上好法制課，利用各種薛傳載體，搞好宣傳，使廣大師生不斷增強意識，形成學法、懂法、守法的良好氛圍。

總之，法制教育是學校德育工作的重中之中，我們將持之以恒地開展好此項工作，為構建和諧社會做出我們應有的貢獻。

學校法制宣傳日主題活動總結3法制教育是學校德育的重要內容，我們以班主任工作為主線，通過班會、校報、校廣播站、宣傳欄及專家學者報告等形式，把革命傳統教育、理想教育、法制教育、安全教育結合起來，以“12.4”法制宣傳日為契機，全面提高學生的法制意識。

一、把法制教育融入日常教學與活動

學生入校伊始，我們就把校規校紀教育作為新生入學的第一課，嚴抓學生日常行為規范的養成教育。

各年級各班級將法制與安全作為學生教育的頭等大事，利用班會、班級、黑板報等形式，廣泛宣傳，并于今年10月份和所有學生簽定了“安全協議書”。

二、開展專家講座，提高學生思想意識

結合改革開放30年宣傳教育，我們在全體學生中開展了“法制、安全、健康成長”主題征文，引導學生反思自小學至今親身體驗到的教育巨變，增強遵紀守法、積極向上的自覺性。

我們于今年10月份，聘請老校友，南京軍(!)師大學教授徐福慶專門回校做“人生成長”報告，徐教授以自己的成長經歷給全體學生以啟迪，堅定學生熱愛祖國、奉獻社會的積極性。

三、通過各種渠道，培養學生遵紀守法的自覺性

學校廣開宣傳渠道，新竹報、校廣報站開辟了專門的“法制”、“安全”、“心理健康”欄目，學校宣傳欄期期都張貼法制與安全內容。

結合宣傳教育活動，學校又每月進行一次專項法制與安全檢查，對管制刀具、非法音像、書刊，對教室、宿舍內的用電等安全隱患進行全面的檢查，集中整治。

“依法治校、以德治教”，通過我們的工作，全校學生法制意識強、依法行事觀念濃厚，學校教育教學工作獲得積極進展。

學校法制宣傳日主題活動總結4為推進青少年學生法制教育工作的科學化、制度化、規范化建設，我們努力做到經常教育與集體教育相結合，普遍教育與重點教育相結合，校內教育與校外教育相結合，通過扎實而有效的法制教育宣傳活動，學生的基礎道德水平有了明顯的提高，文明行為習慣得到基本養成，未成年人的不良行為得到了及時的預防和矯治。

一、加強領導，明確分工，落實任務

在法制教育中，成立了法制教育工作領導小組，由書記任組長負總責，抓好法制教育制度的制定、健全和貫徹實施。德育主任為副組長，做好各項具體的安排、組織和教育工作，班主任等其他老師工作者充分認識了法制教育的重要性，引導青少年學生自覺遵守社會秩序，依法維護自身權益，預防和減少違法犯罪。德育處、教務處、班主任、少先隊等各方面，形成了法制教育的合力，通過共同探討，統一思想，確保了法制教育的一致性。

二、加強德育隊伍建設，提高教育者的自身素質

通過各種政治學習，業務培訓，通過對《教育法》、《教師法》、《未成人保護法》、《預防未成年人犯罪法》和《中小學教師職業道德行為規范》等法律法規的學習，廣大教職工增強了依法執教，依法治教的自覺性，杜絕了體罰、變相體罰學生等違反師德行為的現象，明確了學校在未成年人保護及預防未成年人犯罪的要求與法律責任。幫助教師確立了轉化一個后進生比培養一個優等生更重要的意識，加強幫教轉化工作。在工作中多給后進生一份理解、一份關心、一份愛護，為他們創造一個和諧、寬松的轉化環境。

三、學生法制觀念不斷增強，出現了護法典型

我們先后組織學生認真學習了《憲法》、《刑法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》等法律、法規。通過講解，使學生了解了我國已步入法制化軌道，我們要自覺地用法律法規來約束自己、保護自己。同時，利用課堂教育，配合重大節日、活動和課外閱讀等多種形式開展法制教育。

通過學校法制教育，廣大學生的法制觀念進一步提高，遵紀守法觀念，權利義務觀念，特別是維護自身合法權益和見義勇為的觀念開始樹立，出現了護法典型。

四、組織豐富多彩的活動，實施立體化教育

積極組織對學生家長的法制宣傳教育，提高他們的法律道德素質和社會責任感，積極引導家庭開展各種學法活動，充分發揮好家庭在青少年法制教育中的積極作用。

在校進行“交通法規和交通安全知識”的圖片展示讓每個學生了解《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》的有關內容，知道兩法賦予自己的權利、義務和責任，增強辨別是非和自我防范的能力。使學生聽課后，知道了什么行為是合法的，什么行為是違法的;懂得了什么事應該做，什么事不應該做。

我校堅持法制教育與思想政治教育相結合，利用晨會、班會活動，以《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》為主要內容的法律知識學習，培養學生學法、守法、用法的意識。

總之，在上級主管部門的指導下，我們將不斷努力，扎實開展具體工作，勇于開拓創新、探索。加強青少年法制教育工作的新途徑，以提高工作的實效，確保我校的違法犯罪率為零，爭創平安學校。

學校法制宣傳日主題活動總結512月4日，是一年一度的法制宣傳日，為響應上級活動通知，做好全國法制宣傳教育工作，我校根據學校實際，以“弘揚憲法精神，建設法治中國”為主題，制定一系列活動方案，并踐之以行，力求有效對全體師生進行法制宣傳教育，給學生營造安全的學習環境、生活環境，創建安全文明校園。我校深入開展了法制宣傳活動，取得了良好的效果，使大家充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心。現將我校活動情況總結如下：

一、成立領導小組，強化教師法制意識。

學校領導高度重視本次“12.4”法制宣傳日活動，認真學習《中小學法制教育指導綱要》，成立了本次活動的領導小組、確定了本次活動主題和指導思想及活動內容。學校利用每周一的例會組織全體教師學習了《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，并要求教師寫學習心得、交流法制教育經驗體會，努力提高廣大教師的法制意識和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生都能做到知法、守法、用法，依法辦事。

二、營造文化氛圍，注重校園法制宣傳。

學校充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報、廣播站等多種形式向學生宣傳法律知識，剖析法律案件，通過班會向學生進行“法在身邊”的法制教育和現場討論會，營造濃厚的法律宣傳氛圍。

三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。

第8篇：小學法制教育案例范文

【關鍵詞】法制教育 路徑依賴 教育模式 教師教育

一 理論工具和分析視角

路徑依賴原指技術變遷過程中自我強化、自我積累的性質。也就是說，新技術的采用往往會由于某些先占優勢而具有收益遞增、不斷強化的趨勢。反之，一種較其他技術更優良的技術很可能由于晚人一步而步步皆晚。路徑依賴描述了過去對現在和將來產生強大影響，人們過去的選擇決定了他們現在可能的選擇。路徑依賴類似于物理學中的“慣性”，一旦進入某個路徑（無論是“好的”還是“壞的”）就可能對這種路徑產生依賴。

近年來，關于學校法制教育的文章很多，大家都認識到加強學生法制教育的重要性，對如何增強學校法制教育的有效性紛紛提出一些意見、措施，歸納起來主要有以下幾個方面：第一，學校要制定法制教育的總體規劃，明確法制教育的目標。設置法制副校長，專職或兼職法律顧問，聘請有經驗的人員擔任學校的校外輔導員，配備專職法律教師，建立學校法制教育的骨干隊伍。第二，增強法制教育的針對性，采用形式多樣的法制教育形式，如模擬法庭、案例分析、法制講座、組織學生到法庭旁聽、到監獄或看守所參觀等，調動學生的積極性。第三，學校要規范學生管理規章制度的制定程序。第四，要家庭、學校、社會齊抓共管，形成全方位的法制教育規模。一直以來，我們的學校法制教育基本都是沿用這一模式，但是，不斷涌現的學生權益受侵害事件甚至戮師案的發生，使我們不得不反思我們的學校法制教育在這一慣用模式下的效果。新制度經濟學中的路徑依賴思想為我們提供了一個全新的視角。

二 打破學校法制教育的路徑依賴的途徑

一直以來，我國的學校法制教育都是學校應國家的要求，有計劃、有組織地實施的。從1985年“一五”普法規劃實施以來，國家已實施了五個五年普法規劃。這種自上而下的學校法制教育模式下，對我國學校的法制教育提供了統一的發展目標和方向。但是由于辦學經費、學生素質、人力物力等原因，學校在法制教育上的效用函數和政府的效用函數不同，使得法制教育是“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”。為了應付上級檢查，追求表面的熱鬧和數據報表，滿足于開幾次大會，搞幾次活動，違法犯罪率的多少的統計，對法制教育的長期性認識不足，出現明知這樣的法制教育模式不好但還是年年有“明知山有虎，偏向虎山行”的現象出現，學校法制教育的效果不明顯。要改變這種現狀，需要讓學校、家庭和學生在法制教育中得到的收益大于其成本，提高法制教育給他們帶來的效用。

1．理性看待現行的法制教育模式

目前，一些學校聘請司法人員當“法制副校長”或集中為學生做法制講座（報告），這已成為對學生開展法制教育的主要形式。而這些法制報告或講座大多是介紹一些本地區發生的青少年犯罪的典型案例，教育學生遵紀守法。受聘擔任“法制副校長”或講授法制課的人員無疑是精通法律業務的骨干，但他們缺少教育學、心理學方面的專業知識。因為職業的原因，他們接觸到的都是“青少年犯罪”或“未成年人犯罪”這類案件，以至于把法制教育的目的定位于預防青少年犯罪，這是職業慣性使然。但我們應認識到，學校法制教育的對象不是潛在的犯罪的人，而是需要精心呵護的青少年學生。當前，在學校里，真正發生兇案、命案的畢竟屬于少數，而同學之間拉幫結派、倚強凌弱等校園事件較普遍存在，這些案件對學生日常生活的影響更大。法制教育不是“預防學生違法犯罪”。有的學校還組織模擬法庭，讓學生們親自擔任罪犯、法官、檢察官等角色，借助直觀的表演形式讓學生感受法律的威嚴。這樣的法制教育被認為是緊貼實際而被普遍采用。然而許多學校的老師并不熟悉真正的法庭運作，讓他們來組織一場模擬法庭不現實。所以，模擬法庭這種形式實際使用得很少，常常是為了應付檢查而做。有人提議要組織學生到法庭旁聽，這種方法看似可行，但是，組織學生出去要考慮學生的安全、經費、課時安排以及法庭的聯系，對于非法律專業的學生，花費如此多的成本是否值得？據筆者了解，絕大多數的學校根本不愿意或沒能力帶學生外出旁聽。大家所推崇的法制教育形式難以發揮其作用。

誠然，法制教育對預防學生違法犯罪是非常必要的。然而，就如現代社會所崇尚的全民健身運動并非僅僅為預防惡瘟重疾，而更多的是為了強健體魄、振奮精神，并享受健康向上的生活一樣，預防學生違法犯罪不應是學校法制教育的最主要目的，法制教育還應具有更深刻的意義。我們所要建設的現代化國家是一個法治國家，今天的青少年學生將來要做一個法治社會中的合格公民，塑造并享受其中的法治文化，就必須具備基本的法制素質，包括法治認知水平和相關行為素質兩個方面。

而這樣一種法制素質是指向全體社會成員——并非只有違法犯罪行為或有這種傾向的成員的。法制“教育”中的“教”側重于傳授，側重于說教、教誨，解決的是否明白的問題；而“育”側重于實踐，側重于具體的訓練、行為的培養、矯正以及品質的養成。學校法制教育不僅要讓學生“知道”法律的相關規定，更要讓學生把“知道”的內容落實到行動中，注重“育”應更勝于“教”。學校對學生的法制教育是伴隨他（她）所進行的學校活動過程的始終。學校應在學科教育、校園活動、校園文化建設中有針對性地對學生進行法制意識教育。

2．正確處理違紀與違法的關系，注重學校的組織紀律教育

一個人的違法行為可能是在瞬間發生的，但違法動機、違法心理的形成則是一個從量變到質變的過程，這個量就是一次又一次的違紀或違規。青少年學生違法犯罪往往是從違反學校紀律開始的。探究未成年罪犯的成長軌跡，不難發現，他們在學校就是“問題學生”，遲到、早退、曠課、逃學、說謊、打架等違反學生守則和學校規章制度的行為時有發生。因此，法制教育的基石還是紀律教育和規范教育。

在組織紀律教育方面，國外有很多做法值得我們研究和借鑒。在瑞士，小學低年級時，瑞士的老師就對學生進行遵守交通規則和保護環境教育，但不是講大道理，而是具體教他們怎么過馬路；遇到緊急情況怎么處理；如何幫助家長進行垃圾分類；在公共場所如何保持文明舉止等。這種易學又有實用性的教育模式很受學生歡迎。我們在日常生活中要經常性地抓住時機進行實例和情景教育，尤其是要在日常生活中讓青少年學生了解紀律、規則的重要性，進行一定的規則意識教育和守規則行為的培養。我們可以通過班會和法制課上的常態組織紀律教育和平日里對具體學生的即時性、針對性指導，以及學校、家庭和社會相結合的全面的社會行為教育、引導，形成點、線、網、面全方位的規則教育、培養體系。在班會上，通過對班規班紀的集體民主制定、完善、施行情況的總結等，對學生適當加以教育引導，讓學生明確各自在這個班級小社會中的權利義務，可以做什么，不可以做什么，以及自己行為將會產生的有利或不利后果，并把這些班內規則主動內化為自身的紀律理念。在班規班紀執行過程中培養出遵規守紀的良好班風，潛移默化地形成學生對自己權益的保護意識和對別人權益的尊重意識，并養成按規則對待事情和處理人際關系的觀念、習慣和技能。在平時，注意發現學生有違班規校紀的（尤其是習慣性的和有意識的）不良行為，及時調查了解，有針對性地進行教育啟發，并給予行為指導和矯正。

3．重視在職教師的法制教育

當前，不少學校把法制教育僅限定于學生的法制教育，忽略了對在職教師的教育。教師的法律素質參差不齊，整體水平尚不能完全適應對學生法制教育的需要。貴陽六中的孟超案、“楊不管”現象到教師直接侵害學生權益的事情時有發生。大家都明白是一些教師的不懂法或知法犯法，教師也需要加強法制教育。現實中每年教師也確實有學法任務，但都是自學形式，試卷和答案一起發，認真點的老師自己抄，不認真的讓學生代抄，抄過之后都不知學的是什么法，反正分數是學校給的，都能過關，學好學差一個樣，一項常規性的工作變成了擺設。大家都知道法制教育重在滲透，要把法制教育常態化。法制教育要貫穿于課堂教學中，每個科任教師都有法制教育的任務，班主任也可以主題班會形式開展法制教育，但是一個經常侵犯學生的合法權益的教師，如何能給學生樹立一個“知法、守法、敬法”的形象呢？

對于學生來講，法制教育重在“積”和“防”上。“積”就是積累美德，古人云：“積善成德”，人的美德和良好心理品質不是天生的，也不是短時間就可以養成的，而是要經過長期的學習和磨煉，達到能夠自律程度才能逐漸形成。“防”就是防微杜漸，在積累美德的同時還要預防和消除腐朽思想和不良習慣的侵蝕和污染，俗話說：“蠹眾木折”。對于一個人來說，接受不良思想和行為多了，人就要變壞。教師的法律素質高低直接影響到學生的素質。

學校和各級教育行政部門應重視教師的學法實效，健全對教師學法效果的監督檢查和評估機制。在將學法效果的評定（分）權下放給學校的同時，可采用抽查、面試等方式，檢查教師對相關法律法規的掌握程度。對于考核不合格，或在教育教學工作有違法違規行為的教師，要依法追究法律責任。對于在學法用法方面表現優秀的教師要依法給予獎勵。只有賞罰分明，才能激勵教師主動學法用法，做好學生法制意識教育的表率。教師也只有在知法、守法中得到實惠，也才愿意守法、護法。

三 結束語

綜上所述，學校法制教育的根本目的是通過教育，使學生自覺形成守法、護法的意識，將教育轉化成自覺行為，從而促進整個社會的法治水平的提高。要提高學校法制教育的效用，必須打破傳統法制教育的路徑，根據學生的年齡特點，從其對學校組織紀律的教育著手，注重學生守法意識和守法行為的養成教育。

參考文獻

［1］苗琰.法制教育的功能探究［D］.中國地質大學，2006

第9篇：小學法制教育案例范文

在教學中我主要從以下方面著手：

一、深入挖掘教材，培養基本法律素質。

首先，讓學生了解教材基本內容和知識，初中思品法律常識主要講學法用法、權利與義務、法律與社會三大板塊。通過學習需要讓學生了解我國現行的主要法律及其作用；知道家庭生活、學校生活都離不開法律；懂得運用法律武器保護國家、集體利益和個人的合法權益等；學生要在遵守國家的法律，懲治違法犯罪方面表現出愛憎分明的情感；學生能自覺遵守憲法和法律，正確行使公民的權利，自覺履行公民的義務，勇于維護憲法和法律的尊嚴。通過學習使學生們有良好的法律素養，能夠預防青少年違法犯罪行為的發生。

其次，教材本身由許多法律及教育專家編寫，其內容很條理，很專業，很有說服力，應當夯實課本知識，借教材案例梳理知識，使知識點更加淺顯易懂。比如，《財產留給誰》一課中，王教授遺產分配一例，設問：“假如你是法官，對此案會作出什么樣的裁決？運用所學理論知識是什么？遺囑繼承的最大優點是什么？”學生分組討論回答問題。在討論中，問題解決的同時基本知識點得到深入理解。再如，講受教育權時，小梅爸爸讓小梅輟學的事例，設問：假如你是小梅你打算采用什么方式維護自己的受教育權？學生在想辦法時，也得到了“當我們的受教育權受到侵犯或被他人剝奪時，我們可以采用非訴訟或訴訟方式予以維護”的結論。作為教師應當把教材內容深入滲透到課堂中，這樣才能夯實基礎。

二、結合時事資料，提高學習興趣。

在教學時，我諄諄善誘，列舉案例，收到了良好的效果。講“遺產的分配”時，以明星侯耀華遺產分配案為例，學生分組討論“遺產包括哪些；遺產繼承人有哪些；分配原則是什么；遺產如何分配等問題。”在分組討論學習中相互合作，取長補短，相互競爭，爭先恐后，積極參與，極大程度地調動了學生的積極性。講“同樣的權利同樣的愛護”一課時，列舉了馬加爵的案例，提出問題“此事對被害人和馬加爵本人造成怎樣的傷害？”“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。談談此樁案例如何避免。”學生在思考回答此問題過程中明白不僅要積極行使自己的生命健康權，還要關愛他人的生命與健康，如果侵害他人的生命健康權就要承擔相應的法律責任。講消費者的合法權益時，運用“三鹿奶粉事件”的案例，并提出問題：“此案中侵犯了消費者的哪些權利？為什么消費者的權益受法律保護？”學生得以具體了解消費者權益的具體運用。通過這些案例，引導青少年學生從小學法、知法、守法、護法，逐步樹立牢固的法制觀念，使學生沿著正確的方向健康成長。

三、運用多種教學模式，升華實踐能力。