小孩子啟蒙教育精選(九篇)
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第1篇：小孩子啟蒙教育范文
身體不同部位可發(fā)聲
趕到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)公開(kāi)課的家長(zhǎng)很多,組織者按10-15人一個(gè)班開(kāi)講。授課老師之一的李老師告訴記者,幾年前他參加美國(guó)、加拿大、波蘭、中國(guó)四個(gè)國(guó)家組織的共80個(gè)琴童共度夏令營(yíng)的活動(dòng)。當(dāng)中國(guó)的琴童們來(lái)到夏令營(yíng)后發(fā)現(xiàn)其他三個(gè)國(guó)家的琴童都多才多藝,對(duì)各種樂(lè)器都能融會(huì)貫通,還津津樂(lè)道地為大家講述他們喜愛(ài)的電子游戲。而中國(guó)的孩子們只精通自己學(xué)的那一門(mén)專業(yè),其他什么也不會(huì)。與其他國(guó)家的孩子相比,中國(guó)的孩子有些呆板。李老師稱,其實(shí)不要讓孩子過(guò)早地去學(xué)專業(yè),而應(yīng)該讓他們接受音樂(lè)的啟蒙教育。
李老師的啟蒙教育課可謂打破了常規(guī)的教課方法,讓孩子們?cè)谟螒蛑猩狭艘惶蒙鷦?dòng)的音樂(lè)課。記者在課堂上看到,李老師帶著孩子用身體的各個(gè)部位來(lái)引導(dǎo)孩子記憶音符,他用手指著自己的嘴、鼻子、眼睛、耳朵、頭頂來(lái)演示不同的部位是不同的音調(diào),孩子們都興高采烈地在底下跟著老師學(xué)。不一會(huì)兒,七個(gè)音符孩子們就都記住了。
搖動(dòng)礦泉水瓶學(xué)樂(lè)器
李老師稱,現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常注重早期音樂(lè)教育,但太急功近利,硬是讓三四歲的孩子背五線譜,總想著5歲就能考上鋼琴三級(jí),有些學(xué)鋼琴的孩子一天要練習(xí)兩個(gè)小時(shí)以上的鋼琴,孩子感到學(xué)音樂(lè)太苦,他提倡家長(zhǎng)要著重培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的一種幸福體驗(yàn)。
記者注意到,他教學(xué)中編了許多貼近孩子生活的兒歌,例如媽媽減肥、爸爸睡懶覺(jué),以便給孩子留下更深刻的印象。他還鼓勵(lì)先學(xué)會(huì)兒歌的孩子上臺(tái)表演,鍛煉孩子敢于表現(xiàn)自己的勇氣。并且讓家長(zhǎng)跟著一起學(xué),把藝術(shù)的啟蒙教育融入到孩子的生活中。
他帶來(lái)的樂(lè)器,則是傳統(tǒng)的口風(fēng)琴等等,他拿著口風(fēng)琴吹奏汽車(chē)、救護(hù)車(chē)的聲音,此外,還將礦泉水瓶?jī)?nèi)放上豆子,用小棍棒敲打著小板凳,仿佛是打擊樂(lè)的聲音,孩子們聽(tīng)了都瞪大眼睛很好奇地望著老師,頓時(shí)都想試一試。就這樣,孩子對(duì)音樂(lè)最初的愛(ài)好就有了。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是一個(gè)啟蒙,也是對(duì)他們是否愛(ài)好音樂(lè)的一個(gè)測(cè)驗(yàn)。
長(zhǎng)期封閉在家孩子怕挫折
采訪中,記者還看到有一個(gè)兩歲多的小朋友哭著鬧著不肯進(jìn)教室,無(wú)論爸爸媽媽怎么哄也不肯進(jìn)去。媽媽想進(jìn)去聽(tīng)課,可孩子哭著拉著媽媽不讓走開(kāi),最后家長(zhǎng)只能托著孩子在窗戶外聽(tīng)老師講課。
第2篇：小孩子啟蒙教育范文
從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我們有著父母親友的愛(ài)。可是最終還是形成了形形的不同的人，他們或多可以平凡庸碌一生的度過(guò)，但是也有那么一部分人懂得棄其糟糠取其精華，在不斷的磨練打擊中成長(zhǎng)，也有那么一部分人接受不了從而偏離了軌道。
啟蒙教育是人生中的一部分，多數(shù)人的一生習(xí)慣都取決于啟蒙教育。孩子應(yīng)該怎么教育，應(yīng)該怎么才能最大限度的讓他們接受正能量，這是許多家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求得吧！看了一則節(jié)目我不經(jīng)感嘆，其實(shí)或許i我們有更多的教育方法，而不是單純死板的教育。
孩子在學(xué)齡前的教育以及小學(xué)的劃分段我們一概怎么教育，我們應(yīng)該怎么處理其中的問(wèn)題。曾考到中國(guó)式教育和美國(guó)式教育的區(qū)別，我不經(jīng)感嘆，其實(shí)，這只是我們古有今來(lái)形成的板塊式教育，也是隨著文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展兒形成的教育風(fēng)——自以為是的關(guān)愛(ài)。
美國(guó)教育和中國(guó)教育的不同點(diǎn)在于：美國(guó)的教育是直白客觀的，中國(guó)的教育是不違和溺愛(ài)的。
假如一個(gè)孩子鬧脾氣不吃飯，兩國(guó)家庭的處理方法是絕對(duì)不同的了。美國(guó)的家庭他可以確定孩子吃不吃飯，如果孩子不吃飯，他就會(huì)讓孩子做在飯桌旁邊看著家人吃飯，如果孩子中途孩子后悔了想要吃飯，那么他也不能吃。許多人為這種行為感到不解，這究竟是為什么呢？其實(shí)他的立意有三。第一，確定孩子不吃飯后，孩子中途后悔想吃，不讓他吃可以讓孩子知道，世界上沒(méi)有后悔藥，既然選擇了就不要后悔，你就得接受現(xiàn)實(shí)。第二，孩子餓了就會(huì)深深記得這次的事情就不會(huì)鬧脾氣不吃飯。第三，從小可以培養(yǎng)小孩子思維接受能力。假使混了中國(guó)家庭著就會(huì)輕哄慢勸著吃飯，這樣除了增大孩子的脾氣，還有什么只得我們做的利益呢？
所以一個(gè)家庭的教育，意見(jiàn)小小的事都可以讓孩子在起跑線上有很大的距離。
在幼稚園，許多的中國(guó)老師會(huì)有著教夫子的形象，兒在美國(guó)卻有著大朋友的形象。其實(shí)課堂是需要在學(xué)習(xí)中玩耍的，如果單純的學(xué)習(xí)和單純的玩耍、都是不合乎于這樣的情況的。如果，我們不能最大限度的開(kāi)發(fā)孩子思維，大膽的能力，這也許會(huì)影響一生。
第3篇：小孩子啟蒙教育范文
一、國(guó)學(xué)的定義
“國(guó)學(xué)”一說(shuō)，產(chǎn)生于20世紀(jì)之初，正值西學(xué)東漸、文化轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期。關(guān)于國(guó)學(xué)的定義，普遍說(shuō)法如國(guó)粹派鄧實(shí)在1906年撰文說(shuō):“國(guó)學(xué)者何？一國(guó)所有之學(xué)也。有地而人生其上，因以成國(guó)焉，有其國(guó)者有其學(xué)。學(xué)也者，學(xué)其一國(guó)之學(xué)以為國(guó)用，而自治其一國(guó)也。”
狹義的國(guó)學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)?，F(xiàn)在一般提到的國(guó)學(xué)，是指以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩(shī)詞、元曲與明清小說(shuō)并歷代史學(xué)等一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系。因此，廣義上，中國(guó)古代和現(xiàn)代的文化和學(xué)術(shù)，包括歷史、思想、哲學(xué)、地理、政治、經(jīng)濟(jì)乃至?xí)?huà)、音樂(lè)、術(shù)數(shù)、醫(yī)學(xué)、星相、建筑等都是國(guó)學(xué)所涉及的范疇。
二、國(guó)學(xué)啟蒙教育的興起
中國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，對(duì)于本國(guó)文化的繼承與弘揚(yáng)是一個(gè)國(guó)家屹立千年的穩(wěn)固基石。國(guó)學(xué)大師季羨林曾斷言：“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程正在將文化的種子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春華秋實(shí)，它的作用在不久的將來(lái)必會(huì)凸顯，為這項(xiàng)工程所作的任何努力，都會(huì)使安放我們靈魂的精神家園更加美好。”
現(xiàn)如今，已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師開(kāi)始意識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的重要性，新世紀(jì)的“國(guó)學(xué)熱”正逐步升溫。而且世界也越來(lái)越重視中國(guó)文化，目前全球有102個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)有孔子學(xué)院349個(gè)，孔子學(xué)堂400余個(gè)，注冊(cè)學(xué)員約50萬(wàn)人。所以國(guó)學(xué)啟蒙教育的興起也是順應(yīng)潮流不可逆擋。
三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)滲透
國(guó)學(xué)大師南懷瑾說(shuō)：“一個(gè)民族需要一種精神力量支撐，而一個(gè)沒(méi)有文化根基的民族是沒(méi)有希望的，沒(méi)有自己的文化，民族就不會(huì)有進(jìn)步，不會(huì)有創(chuàng)新。”世界各國(guó)越來(lái)越重視人文教育，以提高人才競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀人格，是實(shí)現(xiàn)青少年素質(zhì)、奠定幸福人生的基礎(chǔ)，而且能夠凝聚成一種精神，這種精神會(huì)以其獨(dú)特的感染力、凝聚力，教育和塑造人們的心理、性格和自我意識(shí)，是青少年能夠自覺(jué)的遵守日常行為規(guī)范，增強(qiáng)對(duì)傳承民族文化的認(rèn)同感，產(chǎn)生一致和自覺(jué)的行為方式，使學(xué)生的人格得到塑造，個(gè)性得到發(fā)展，精神得到升華。
心理學(xué)家研究表明：人的記憶力從出生開(kāi)始發(fā)展，一到六歲即有明顯快速的發(fā)展，六到十三歲則是一生中發(fā)展的黃金時(shí)期。所以利用小學(xué)生記憶力發(fā)展的最好時(shí)期，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，無(wú)疑能達(dá)到文化熏陶、智慧鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。小學(xué)生是社會(huì)的希望，是國(guó)家的未來(lái)，現(xiàn)在的小孩子可以唱很多流行歌曲，卻對(duì)充滿先賢智慧的經(jīng)典毫無(wú)知曉，這難道不是一件可怕的事情嗎？國(guó)學(xué)啟蒙從幼兒時(shí)期開(kāi)始，還因?yàn)樗麄儞碛袃身?xiàng)得天獨(dú)厚的本錢(qián)，一曰“德性凈、記性強(qiáng)”，二曰“時(shí)間充裕”。一名小學(xué)生假若不自一二年級(jí)開(kāi)始啟蒙， 那么他頂多只有三四年時(shí)間接觸經(jīng)典，然而一名幼兒園中班開(kāi)始啟蒙的小朋友則大不相同， 他可以有八年的時(shí)間浸潤(rùn)在經(jīng)典世界中。
四、國(guó)學(xué)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合
如何有效地使國(guó)學(xué)滲入到小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中呢？
首先，在不影響孩子正?；顒?dòng)同時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，以游戲、故事、兒歌等多樣化的形式，在集中教學(xué)或分組或個(gè)別的進(jìn)行。
其次，在內(nèi)容的選擇上要簡(jiǎn)單易懂。幼兒期孩子的思維直觀形象，理解能力有限，所以在選材上要精練，要通俗易懂，最好配有圖畫(huà)，便于幼兒理解，內(nèi)容要少而精。如《三字經(jīng)》，三字一句，朗朗上口，便于幼兒記憶誦讀，內(nèi)容豐富，濃縮了大量的文化知識(shí)和倫理道德。通過(guò)學(xué)習(xí)孩子們知道了孟母三遷的故 事，懂得了孔融讓梨的道理。在區(qū)角游戲活動(dòng)中，有的還模仿有些精彩的故事。再者，選取對(duì)培養(yǎng)幼兒德育、智育發(fā)展起積極作用的內(nèi)容。為了形象生動(dòng)，盡量配合幼兒喜聞 樂(lè)見(jiàn)的形式。國(guó)學(xué)教育不能眉毛胡須一把抓，“經(jīng)典是本，詩(shī)文是末”，在內(nèi)容上要循序漸進(jìn)，先養(yǎng)德，再啟智。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們是主動(dòng)的獲取新的知識(shí)和理念，而不是傳統(tǒng)的 被動(dòng)的填鴨式的學(xué)習(xí)，所以要求老師在尊重幼兒天性和教育規(guī)律的前提下，還是要有一定的組織和引導(dǎo)能力，以幼兒感興趣的方法和手段，循循善誘。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)，我們很多時(shí) 候都配以情景表演，“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”，教育幼兒尊重父母，孝敬老人。“出必告，反必面，居有常，業(yè)無(wú)變”，告訴孩子到哪里去都要告訴父母，回家也要稟報(bào)父母，做事要有規(guī)律。幼兒對(duì)這樣的學(xué)習(xí)形式很感興趣。電視是孩子生活的必需品，把有意義 的經(jīng)典故事制成幻燈，在多媒體上播放給孩子看，也能收到不錯(cuò)的效果。“教之道，貴以專”,在教學(xué)過(guò)程中只要你做到了十分的功夫，幼兒就能從中獲取新知。
最后，家庭、學(xué)校緊密配合，使國(guó)學(xué)經(jīng)典成為有用的東西。尤其是在幼兒階段，如果單靠孩子的機(jī)械記憶的話，其中的教育價(jià)值將大打折扣，尤其是那些關(guān)于
轉(zhuǎn)貼于
做人禮儀的方面，故而國(guó)學(xué)啟蒙教育要靠教師、家長(zhǎng)和幼兒的三方互動(dòng)式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校老師要以身作則，樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)的榜樣；在家里父母要督促孩子“親師友，習(xí)禮儀”?，F(xiàn)在的家庭都是一個(gè)孩子，他們幾乎是家里的小霸王。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，現(xiàn)代家庭更要重視對(duì)孩子的禮儀教育， 加強(qiáng)德育教育，教會(huì)他們尊敬父母，孝敬長(zhǎng)輩，做一個(gè)誠(chéng)信、對(duì)社會(huì)有用的人。老師首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，不需要孩子背誦的了多少內(nèi)容，而是看孩子做到?jīng)]有。“好讀書(shū)，不求甚解。”凡是十分在意孩子背誦的成績(jī)或成果者，乃是由家長(zhǎng)“欲速”與“見(jiàn)小利”的心態(tài)所致，請(qǐng)諸位家長(zhǎng)牢記孔夫子的一句名言“無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利，欲速則不達(dá)，見(jiàn)小利則大事不成”。我們不要求每個(gè)經(jīng)典孩子都能理解，只希望在孩子記憶里有美好的東西，在以后的人生中慢慢去體會(huì)。
五、國(guó)學(xué)啟蒙教育旨在“正德”、“啟智”
國(guó)學(xué)教育秉承“修正德行，啟迪慧智”的宗旨，致力于中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育與實(shí)踐，繼承傳統(tǒng)經(jīng)典中的智慧和道德，聯(lián)系契合時(shí)代特色的教育，引導(dǎo)學(xué)生塑造獨(dú)立完整的人生品格，通曉為人處世的生活禮節(jié)，培養(yǎng)對(duì)自我和社會(huì)的信心和愛(ài)心，提升精神境界和生命質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。
第4篇：小孩子啟蒙教育范文
七歲時(shí)我就開(kāi)始練習(xí)書(shū)法。據(jù)爺爺說(shuō)，王羲之練書(shū)法時(shí)也是七歲呢。從我顫顫悠悠地寫(xiě)下第一筆到獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，爺爺?shù)墓膭?lì)一直陪伴著我。
爺爺一直保存著我寫(xiě)的第一個(gè)字，他說(shuō)寫(xiě)得很好，一定要保存著?，F(xiàn)在看來(lái)，那個(gè)字根本就是歪歪斜斜，不像字樣。我想當(dāng)初在爺爺?shù)难劾镆彩沁@樣?？墒?，連我看了都說(shuō)不出好的這么一個(gè)字，爺爺卻一個(gè)勁地說(shuō)“好！好！”我很是感動(dòng)，雖然當(dāng)時(shí)也沒(méi)想那么多，卻很是得意地畫(huà)起了“鬼符”。
練了一年下來(lái)，爺爺說(shuō)我的字越寫(xiě)越好，就時(shí)常將好的字剪下來(lái)裝訂好，有時(shí)會(huì)貼在墻上欣賞。我絲毫不懷疑爺爺?shù)馁澷p，熱情更高漲了，練字也就突飛猛進(jìn)了。
第5篇：小孩子啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：兒童;啟蒙;鋼琴教學(xué);探究
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，兒童音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作變得十分重要。兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，最重要的種類就是對(duì)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)，鋼琴能夠?qū)和囊魳?lè)素質(zhì)和整體修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展意義十分重要。然而，現(xiàn)階段，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中還存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)兒童的自身發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。所以，尋找需要的措施促進(jìn)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)工作的有效開(kāi)展十分關(guān)鍵。
一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要缺陷
（一）兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)缺乏有效的重視
對(duì)于兒童而言，他們總是對(duì)新鮮的事物報(bào)以強(qiáng)烈的興趣，而鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童往往失去了最初學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。一些對(duì)于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會(huì)將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛(ài)好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標(biāo)來(lái)追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習(xí)的過(guò)程中，一旦兒童失去了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就為教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，兒童沒(méi)有興趣也就不能提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，教師在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生不能及時(shí)回答提出的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的影響，久而久之，兒童就會(huì)失去對(duì)鋼琴嚴(yán)重的興趣和表現(xiàn)欲望，以至于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒。
（二）鋼琴入門(mén)斷奏制約鋼琴教學(xué)工作發(fā)展
在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，一些教師往往喜歡教學(xué)生擺放基本的手型。在這個(gè)過(guò)程中，手型的擺放存在一些問(wèn)題，小孩子不能及時(shí)掌握手型，孩子學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)該提高自己的手關(guān)節(jié)的力量，兒童掌關(guān)節(jié)和手關(guān)節(jié)的靈活，就能夠促進(jìn)孩子肌肉的生長(zhǎng)，使孩子的肌肉生長(zhǎng)始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養(yǎng)成正確的鋼琴演奏手型和姿勢(shì)。
（三）過(guò)度抬指訓(xùn)練不合理
在鋼琴演奏中，過(guò)度的抬高手指訓(xùn)練，在鋼琴演奏中對(duì)兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓(xùn)練對(duì)孩子的音色判斷造成了嚴(yán)重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應(yīng)該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽(tīng)的過(guò)程中，針對(duì)音色對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行判斷。在這個(gè)過(guò)程中，過(guò)度的高抬指訓(xùn)練會(huì)使孩子的手指肌肉產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張，使兒童的狀態(tài)始終處在一個(gè)緊張的狀態(tài)下。
（四）鋼琴教師盲目的追求專業(yè)化教學(xué)
在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，一些鋼琴教師不能有效關(guān)注孩子的生理和心理差異，在教學(xué)過(guò)程中，教師總是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)化效果，使用的教學(xué)方法也是比較死板的，沒(méi)有注重對(duì)兒童鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，使得孩子不能提高對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)工作的興趣。
二、加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的有有效途徑
（一）養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣
鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)教師的意圖，還應(yīng)該將教師傳授的知識(shí)點(diǎn)變成自己的技術(shù)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖之后，應(yīng)該提出相應(yīng)的問(wèn)題，并增加教學(xué)時(shí)間。不論是什么學(xué)習(xí)與工作，實(shí)踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎(chǔ)上配合必要的實(shí)踐，理論基礎(chǔ)就不能得到更好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn)和兒童的身體狀況制定相應(yīng)的鋼琴演奏訓(xùn)練時(shí)間，并循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練時(shí)間，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不能隨心所欲的開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練工作，而是應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況作為根本要求。不能將每天的訓(xùn)練強(qiáng)度擴(kuò)大到一定的程度上，這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的損害，不能收到有效的教學(xué)效果。
（二）培養(yǎng)兒童濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣
兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣往往是不穩(wěn)定的，這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)習(xí)興趣也是容易轉(zhuǎn)移的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。日常生活中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如：某兒童鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，將孩子帶到田野中和公園中來(lái)聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，并讓孩子在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的鋼琴演奏興趣，培養(yǎng)孩子良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
（三）增強(qiáng)對(duì)兒童強(qiáng)烈的音樂(lè)感覺(jué)
一般來(lái)說(shuō)，孩子是具有強(qiáng)烈的演奏能力的，這對(duì)孩子的音樂(lè)感有著較強(qiáng)的要求，音樂(lè)感指的是孩子對(duì)節(jié)奏、力度和節(jié)奏的感知能力，孩子對(duì)音樂(lè)作品也能夠音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子應(yīng)該掌握強(qiáng)烈的節(jié)奏感，并對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行展現(xiàn)，帶動(dòng)孩子節(jié)奏感的掌握。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的演奏和掌握能力，在這個(gè)過(guò)程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂(lè)素養(yǎng)。
（四）培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的識(shí)譜能力
兒童的識(shí)譜能力是一種有效的能力，一方面是對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)能力，并將各種各樣的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)化為對(duì)人體大腦有意義的信息，五線譜的識(shí)譜能力，能夠使孩子在看到一個(gè)樂(lè)譜的同時(shí)，聯(lián)想到下一個(gè)樂(lè)譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習(xí)能力。在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)的變化情況進(jìn)行觀察，教師也應(yīng)該將音樂(lè)內(nèi)的一些內(nèi)部的特點(diǎn)告訴兒童，并幫助兒童對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提高兒童輔仁閱讀五線譜的能力。
（五）提高兒童的綜合能力
在對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)兒童綜合音樂(lè)能力的而提高。在演奏的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高，學(xué)生綜合能力的有效提高，就能夠使學(xué)生的音樂(lè)感受能力有效提高，這樣就讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)工作，就能夠有效提高學(xué)生的演奏能力，也能夠這個(gè)過(guò)程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠在想象中進(jìn)行有效的創(chuàng)作與發(fā)揮，在這個(gè)過(guò)程中，也能夠?qū)和膶徝滥芰Φ蔫b賞能力進(jìn)行有效提高，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握能力和理解能力。
（六）提高兒童的注意力
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過(guò)一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會(huì)分散，這個(gè)過(guò)程中，鋼琴教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于一些鋼琴入門(mén)的學(xué)生而言就能有效的看懂樂(lè)譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中，鋼琴教師應(yīng)該針對(duì)兒童不同的心理和生理情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)，并需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性的思維，增加鋼琴教學(xué)工作中的趣味性，提高兒童的鋼琴演奏能力，有利于學(xué)生音樂(lè)水平的有效提高。
作者:依健 潘靜誼 單位:渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院
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第6篇：小孩子啟蒙教育范文
我想簡(jiǎn)要的把我的英語(yǔ)教育思想和實(shí)踐介紹一下。
大家都知道孩子學(xué)母語(yǔ)的效率是多么的高，而且都希望能找出規(guī)律，
并加以利用。93年我去美國(guó)之前，就準(zhǔn)備從事兒童英語(yǔ)教學(xué)，在美國(guó)
一年多的時(shí)間里，我收集了很多美國(guó)兒童學(xué)習(xí)的東西，回國(guó)后九五--
九六年一年的時(shí)間，通過(guò)一個(gè)學(xué)前班的實(shí)驗(yàn)，逐漸形成了比較完整的
思路，正像我編的這本書(shū)的名字一樣叫做《英語(yǔ)的童年》。
讓學(xué)生過(guò)一個(gè)英語(yǔ)的童年，這個(gè)童年不是一個(gè)童年生活的重復(fù)，而是
發(fā)生在教室里的、高度形象化、高密度、高度娛樂(lè)化、開(kāi)放式的、高
度藝術(shù)化的童年環(huán)境。在這樣一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以迅速地建立起相
當(dāng)?shù)脑~匯量（900以上詞匯）和初步的英語(yǔ)思維。關(guān)于營(yíng)造這樣一個(gè)藝
術(shù)的童年環(huán)境的技術(shù)細(xì)節(jié)，我在論文《讓學(xué)生過(guò)一個(gè)英語(yǔ)的童年》中
有非常詳細(xì)的解釋，我還會(huì)演示給大家看。
《英語(yǔ)的童年》僅僅是一個(gè)英語(yǔ)的啟蒙教育，低年級(jí)的小學(xué)生可以學(xué)
上一年，高年級(jí)的小學(xué)生可以學(xué)上半年到一年。過(guò)了這樣一個(gè)英語(yǔ)的
童年，就為學(xué)生全面掌握英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
美國(guó)的小孩子在學(xué)習(xí)讀書(shū)識(shí)字的時(shí)侯，他們已經(jīng)有了很大的口語(yǔ)詞匯
量，已經(jīng)可以講流利的英語(yǔ)了。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)《英語(yǔ)的童年》的
時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地識(shí)讀了一些他們可以背的很熟的內(nèi)容。當(dāng)他們學(xué)完
了《英語(yǔ)的童年》的時(shí)候，多少有點(diǎn)兒象要準(zhǔn)備學(xué)識(shí)字的美國(guó)小孩
了。再經(jīng)過(guò)一年或二年的學(xué)習(xí)，有些很善長(zhǎng)識(shí)讀的學(xué)生就有可能超過(guò)
同齡的美國(guó)小孩子的閱讀水平了。
學(xué)完《英語(yǔ)的童年》后，我們有兩條思路：
第一條是：徹底的英語(yǔ)素質(zhì)教育，正象我們雙語(yǔ)學(xué)校的二、三年級(jí)學(xué)
生一樣。他們學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)、聽(tīng)、讀兒童小說(shuō)、看卡通
片、讀英語(yǔ)課外書(shū)、看英語(yǔ)電視節(jié)目、用英語(yǔ)學(xué)習(xí)一些其它課程。他
們將在小學(xué)畢業(yè)（或者說(shuō)用大約6年的時(shí)間），掌握4000-5000單詞，
用英語(yǔ)看電影、上互聯(lián)網(wǎng)、自由交流、成為真正的英漢雙語(yǔ)人才。
第二條思路是：應(yīng)試加素質(zhì)的英語(yǔ)教育。學(xué)完了《英語(yǔ)的童年》，
（或只學(xué)習(xí)一部分）有了一定的詞匯量和一定的英語(yǔ)思維后，從初中
第二冊(cè)最后一課倒著向前學(xué)習(xí)。這樣，只需要一年的時(shí)間，5年級(jí)以上
的學(xué)生就可以輕松地學(xué)完初中一、二兩個(gè)年級(jí)的課程，而且，聽(tīng)、說(shuō)
的能力大大超過(guò)初中二年級(jí)的學(xué)生。這種做法可以盡快地得到社會(huì)和
家長(zhǎng)的承認(rèn)與支持。這樣，學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)，不但可以輕松地在中
考中取得優(yōu)異的成績(jī)，而且能掌握1500左右的詞匯，能進(jìn)行一般的會(huì)
話。我們?cè)诘轮菔羞M(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵是師資。要求師資本身可以講流利的英語(yǔ)、會(huì)畫(huà)
簡(jiǎn)筆畫(huà)、會(huì)唱歌，針對(duì)要講的每篇課文、每個(gè)詩(shī)歌、每個(gè)游戲、每幅
畫(huà)都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練類似于一種對(duì)專業(yè)藝人的訓(xùn)練，既需
要一定的強(qiáng)度，也需要一定的時(shí)間，同時(shí)需要很高的技術(shù)。
雙語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)三年來(lái)，我們已經(jīng)有九六、九七兩屆英語(yǔ)中專師資畢業(yè)
生，他們工作在全國(guó)十一個(gè)省、市、自治區(qū)。如果說(shuō)，九六級(jí)的學(xué)生
在教學(xué)技巧上學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)的童年》和《新概念英語(yǔ)》教學(xué)，那么九
七級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了初中英語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練，而九八級(jí)已經(jīng)大大強(qiáng)化了對(duì)初
中英語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)，而且開(kāi)始涉及高中英語(yǔ)的教學(xué)。
在中專師資教學(xué)中，我們徹底貫徹了素質(zhì)教育的原則。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)
上，體現(xiàn)了學(xué)以致用，以用代學(xué)的觀念，他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，同時(shí)，
也首先受益于這種全新的教學(xué)方法，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到很快的提
高。
因此，陳雷英語(yǔ)是一整套的英語(yǔ)教育思想，它含蓋了從啟蒙教育到全
面掌握英語(yǔ)，從兒童到中學(xué)、成人英語(yǔ)教育，最重要的是把這種英語(yǔ)
教育理念應(yīng)用在對(duì)師資的培訓(xùn)上。陳雷英語(yǔ)從一開(kāi)始孕育就希冀能登
上中國(guó)英語(yǔ)教育的大堂，為改革我國(guó)的英語(yǔ)教育做出貢獻(xiàn)。它的活力
和生命力來(lái)自于孩子對(duì)這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的喜愛(ài)，來(lái)自于它的高效
率。
去年3月份，在德州召開(kāi)的座談會(huì)上，呂克英主任講：這種教學(xué)法思路
是清晰的，框架已經(jīng)搭了起來(lái)，就叫陳雷英語(yǔ)吧！這標(biāo)志著陳雷英語(yǔ)
的正式誕生，當(dāng)時(shí)是3月份，我們僅收到一封來(lái)自浙江義烏求聘教師的
信。今天，我們九六、九七級(jí)兩屆100多名畢業(yè)生已經(jīng)工作在全國(guó)各地
的學(xué)校。經(jīng)過(guò)了一年零三個(gè)月的時(shí)間，當(dāng)時(shí)參加觀摩課的二年級(jí)同學(xué)
們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)又有了很大的進(jìn)步。他們是在沒(méi)有絲毫壓下
的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，這是我們最引以為自豪的。同樣讓我們感到自
豪的是，雖然他們之間有差距，但這種差距絲毫沒(méi)有影響他們各自的
進(jìn)步，也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一個(gè)人都會(huì)在小學(xué)畢業(yè)時(shí)全面掌握英
語(yǔ)，就象每一個(gè)智力正常的孩子都會(huì)學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)讀書(shū)寫(xiě)字一樣。一件
讓我感到自豪的具體事情是，二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的潘巖、王奇兩位同學(xué)居
然在沒(méi)有絲毫壓下的情況下，趕上了其他的同學(xué)。所有這一切，只有
在這在個(gè)快樂(lè)的、無(wú)憂無(wú)慮的童年環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。只有把英語(yǔ)和快
樂(lè)同時(shí)送給孩子、送給學(xué)生，才能提高一代人實(shí)用英語(yǔ)的能力。而要
做到這一點(diǎn)，需要大批能講流利英語(yǔ)，又具備全新教學(xué)思想和方法的
師資。在世界被完全網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)候，讓更多的學(xué)生能在網(wǎng)上漫游，無(wú)
疑將大大提高中國(guó)人的競(jìng)爭(zhēng)力。這是一項(xiàng)艱苦而又令人鼓舞的事業(yè)。
第7篇：小孩子啟蒙教育范文
【關(guān)鍵詞】幼兒足球；有效；教學(xué)措施；分析
2007年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》可見(jiàn)國(guó)家對(duì)青少年的體質(zhì)尤其重視，但現(xiàn)如今的現(xiàn)象是青少年的速度、力量、敏捷度均有所下降，如果不解決，將來(lái)有可能影響到青少年的成長(zhǎng)。足球訓(xùn)練則可以使身體健康發(fā)展。還可以改善身體機(jī)能，通過(guò)足球訓(xùn)練，能促進(jìn)人體的新陳代謝，改善呼吸系統(tǒng)、心臟等器官的功能，增加食欲，提高吸收能力。同時(shí)，對(duì)提高孩子的肌肉、韌帶力量等具有較好的鍛煉效果。通過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的體育鍛煉對(duì)處生長(zhǎng)發(fā)育期的青少年的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品質(zhì)、智力培養(yǎng)，具有極其重要的價(jià)值?，F(xiàn)如今大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，在家里寵成了小皇帝小公主，打不得罵不得，摔一跤家長(zhǎng)心疼得很，在與人交流中，難免比較自我，而幼兒足球，除了鍛煉自身體能以外，很重要的一點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。兒童們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，也學(xué)會(huì)了照顧他人，考慮大局，對(duì)今后的身心健康發(fā)展起著很大的作用。能使身心健康，而且在足球教育中，挫折尤為重要，許多孩子一直被寵著，遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)受到了打擊，還會(huì)生氣不高興，而勝利的那一方便會(huì)沾沾自喜，炫耀戰(zhàn)果，這時(shí)候，運(yùn)用有效的教學(xué)措施，使孩子們能正視挫折與勝利。在今后的道路上，也可以使孩子們能正確的意識(shí)到成功和失敗。
一、何為有效啟蒙教學(xué)措施
在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙教育。啟蒙教育常用的說(shuō)理方法是用一些被啟蒙者已知的類似常識(shí)，來(lái)說(shuō)明道理，而不是講述科學(xué)證明過(guò)程。有效，何為有效？新華字典上的釋義是：能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。
而有效的啟蒙教學(xué)措施就是使兒童在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中，能夠真正的喜歡上足球，對(duì)足球萌發(fā)興趣的一種措施。
二、有效的啟蒙教學(xué)措施
1.激勵(lì)政策
在足球運(yùn)動(dòng)中，有學(xué)者研究設(shè)置適合兒童掌握的動(dòng)作進(jìn)行教能使孩子們獲得成就感，再進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)政策，比如說(shuō)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)等行為會(huì)讓兒童們更有興趣去練習(xí)足球，能使孩子注意力集中，也不容易引起組織練習(xí)時(shí)的沖突。就像是，當(dāng)孩子取得相應(yīng)的勝利之后，可以根據(jù)每個(gè)孩子的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，或者給予一些糖果，再比如設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，類似于，最佳前鋒獎(jiǎng)，最佳后衛(wèi)獎(jiǎng)，最佳參與獎(jiǎng)，等等來(lái)激勵(lì)兒童，讓其更輕松愉快的去踢足球，得到獎(jiǎng)勵(lì)之后，心理上得到極大的滿足感，即使是注意力短，在老師教導(dǎo)下，也會(huì)享受到足球的樂(lè)趣。
2.游戲形式
幼兒心理中興趣占主導(dǎo)地位。興趣是幼兒活動(dòng)的最重要的動(dòng)機(jī)，在練習(xí)足球時(shí)，應(yīng)著重以培養(yǎng)興趣為主，將兒童的興趣帶動(dòng)起來(lái)。所以教學(xué)形式要采取多樣性。例如，足球練習(xí)一般比較枯燥，有學(xué)者研究，學(xué)生們?cè)诼?lián)系扣，拉等動(dòng)作的時(shí)候要比較感興趣一些，在爭(zhēng)奪一些比較專業(yè)的練習(xí)的時(shí)候，學(xué)?？梢赃M(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，再就是，可以進(jìn)行一對(duì)一練習(xí)，或者比如說(shuō)進(jìn)行跑步比賽來(lái)鍛煉腳力，進(jìn)行一些智力小游戲，還可以講足球的一些理論知識(shí)設(shè)置成知識(shí)搶答等游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私飧嗟淖闱蜻\(yùn)動(dòng)，從而更加喜歡足球運(yùn)動(dòng)。再者，有些兒童進(jìn)入小學(xué)或者初中之后仍愛(ài)踢足球，這與幼兒時(shí)期的教學(xué)也是息息相關(guān)的。其次，以游戲的形式進(jìn)行不會(huì)過(guò)于枯燥，對(duì)于兒童而言，足球是一個(gè)未知的領(lǐng)域，除了新鮮感之外，還應(yīng)該使其保持濃厚的興趣。學(xué)齡前的兒童應(yīng)主要以“玩”為主，從游戲中獲得知識(shí)。但，在游戲之余也可穿插一些基本的技術(shù)，切不可一味的枯燥的練習(xí)。對(duì)身體機(jī)能的練習(xí)也是必不可少的。主要能激發(fā)兒童興趣，使他們沉浸在愉悅的游戲之中。在教學(xué)中以游戲的形式為主，能夠更好的使孩童們興趣持久。
3.安全性
幼兒在生長(zhǎng)發(fā)育中許多器官還沒(méi)有發(fā)育完全，骨骼也在生長(zhǎng)過(guò)程中，一不小心就會(huì)受到傷害，在足球運(yùn)動(dòng)中，受傷的風(fēng)險(xiǎn)率大大增加，這便使得足球的安全性得以重視。一些專業(yè)人士對(duì)于兒童運(yùn)動(dòng)生理的研究表明：“九歲以下的兒童由于心肌收縮的調(diào)節(jié)機(jī)能發(fā)育尚不完全，因此在肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體是以增加心臟收頻率來(lái)適應(yīng)工作。所以肌肉活動(dòng)后脈搏增長(zhǎng)明顯，血壓變化輕微?！币虼?，對(duì)于兒童運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度性和實(shí)踐性要十分關(guān)注，否則，大量的強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致兒童們的不適反應(yīng)。比如，在孩子們運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，老師要格外的關(guān)注，每個(gè)小孩子的身體素質(zhì)不一樣，一絲的疏忽變會(huì)造成不好的后果。
在足球訓(xùn)練方面，應(yīng)當(dāng)選擇適宜的強(qiáng)度、適宜的時(shí)間，和一些必要的提示。比如說(shuō)，在經(jīng)過(guò)強(qiáng)度訓(xùn)練之后不要大量飲水，飲用少量牛奶補(bǔ)充鈣，出汗時(shí)不要馬上脫衣服，將毛巾塞入背后吸汗，運(yùn)動(dòng)后不要立刻進(jìn)入陰涼的地方，強(qiáng)烈的溫差會(huì)容易引起孩子們感冒。
4.心理因素
幼兒的心理發(fā)展以及身體發(fā)展都十分不成熟，為了能使兒童們的身心得到健康的發(fā)展，學(xué)校及老師得制定相應(yīng)的措施，按照每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)性提供相應(yīng)的幫助，了解幼兒的習(xí)性與幼兒的平時(shí)習(xí)慣，制定良好的足球計(jì)劃，為其量身制定適合其的游戲活動(dòng)，比如，A比較安靜，不是很喜歡搶球之類的活動(dòng)，可以將其安排在守門(mén)員的位置，B比較喜歡沖在前方，身體素質(zhì)也挺不錯(cuò)，就可以使其在球隊(duì)中擔(dān)任主力位置。在游戲活動(dòng)中，能夠慢慢的喜歡上足球，進(jìn)而可以保障幼兒的健康，家長(zhǎng)們也可以更放心的將兒童交給學(xué)校。同時(shí)也要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在幼兒足球方面，家長(zhǎng)的想法尤為重要，做好家長(zhǎng)的思想工作，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的支持會(huì)讓他們更愿意去嘗試新的東西，更愿意去配合老師進(jìn)行活動(dòng)。
由此可見(jiàn)，通過(guò)有效的教學(xué)措施，能使兒童們更好的熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，身體機(jī)能也可以更好的發(fā)展，身心也能健康地發(fā)展，安全性的問(wèn)題得以解決之后，家長(zhǎng)們也會(huì)更放心的讓孩子們?cè)谟螒蛑袑ふ覙?lè)趣。
第8篇：小孩子啟蒙教育范文
一個(gè)人的下午晃晃悠悠，整理起以前的書(shū)籍和筆記，恍惚間又回到求學(xué)的歲月，雖然沒(méi)能爭(zhēng)氣地出人頭地，也算沒(méi)枉費(fèi)那段時(shí)光。在幼兒園開(kāi)始領(lǐng)教中國(guó)字的魅力，大約5歲時(shí)，記得那名老師教我們?cè)谔镒直旧蠈?xiě)上正正規(guī)規(guī)的兩個(gè)字——中國(guó)，我很賣(mài)力地按著鉛筆，用不規(guī)范的方式書(shū)寫(xiě)，一筆一筆地劃著并且把這兩個(gè)字牢牢地記在心里。感謝這名啟蒙教師，雖然我連她的名字都忘記了，但她的啟蒙教育讓我愛(ài)上了文字，在家庭條件并不寬裕的情況下，我在家里鬧著提早上學(xué)，買(mǎi)很多很多書(shū)，賣(mài)力地愛(ài)上拼音與文字。當(dāng)其他孩子在學(xué)聲母韻母的同時(shí)，我已經(jīng)能識(shí)別許多字，背誦唐詩(shī)詞句。
上小學(xué)后，總是遙遙領(lǐng)先的我，也會(huì)受到些孩提時(shí)候的小挫折，也記得當(dāng)時(shí)對(duì)我百般關(guān)愛(ài)的李姓的女教師。小孩子的心態(tài)很容易隨外人的慫恿而不端正，那段歲月里我經(jīng)歷過(guò)很多搗蛋和頑皮的事弄得校園的老師都很頭疼，而這位老師始終相信我不是一個(gè)壞孩子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我，用她一向溫柔的方式。我最終接納了她的意見(jiàn)和建議，努力地向原來(lái)那個(gè)方向發(fā)展，把玩的心思放回到學(xué)習(xí)上，那時(shí)候如果沒(méi)有人提點(diǎn)我，任我再繼續(xù)搗蛋下去，我也許會(huì)被休學(xué)。所幸，我也很爭(zhēng)氣地以好成績(jī)考上好學(xué)校。
童年時(shí)光過(guò)得很快，逐漸地長(zhǎng)大，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著思考。那時(shí)候以為自己深沉，見(jiàn)不得比我強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)，為人傲慢，不懂何為謙虛。而一次偶爾參加校園的第二課堂選我喜愛(ài)的古詩(shī)詞課，才發(fā)現(xiàn)自己不過(guò)是海底的一顆沙子，傻得很，她帶我入了更深層地詩(shī)歌領(lǐng)域，學(xué)會(huì)謙虛低調(diào)地做人，也感謝過(guò)去一直以來(lái)跟我探討古詩(shī)詞文學(xué)，如果現(xiàn)在還能回到那時(shí)候，我還想再聽(tīng)她的課，然后不停地做筆記，筆記上全是冷紅泣露式的唯美詩(shī)句。在此期間也有位老師帶我進(jìn)入另一扇門(mén)，我侍著老師的寵愛(ài)公然在課堂上吃方便面，而這位化學(xué)老師看見(jiàn)后并沒(méi)有用大理論來(lái)教育我，而是用有趣的化學(xué)題、實(shí)驗(yàn)刺激我進(jìn)入他所上的課堂里，他放下教師的姿態(tài)，以朋友的身份跟我探討這個(gè)領(lǐng)域的好玩的變化，我很要強(qiáng)，又對(duì)五顏六色的瓶瓶罐罐又那么喜歡，像做數(shù)獨(dú)題一樣扎了進(jìn)去就出不來(lái)，而后就收斂了許多。感謝他們對(duì)叛逆期的我如此用心地栽培。一如既往，不知道再回去那里，他們還在教書(shū)嗎？
出來(lái)上班后，在一家it企業(yè)工作，那里有我的另一位老師，雖然總覺(jué)得他太老好人，但從他的身上我學(xué)到的實(shí)在是太多。這位老師姓黃，只比我大一兩歲，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)充足，那時(shí)候有幸成為他的部下，教會(huì)我許許多多人生道理和社會(huì)的路該如何走，一路上磕磕碰碰，我由那個(gè)不懂事的家伙變成了一塊像點(diǎn)樣的工作人后，也知道進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)把自己所學(xué)的教別人的不多，畢竟還有競(jìng)爭(zhēng)。而這位無(wú)私的上司在他的一舉一動(dòng)、方案合作中，都滲入了他的苦心，他教會(huì)我如何做方案如何去對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)的心態(tài)，永遠(yuǎn)都記得他說(shuō)的一句話：低調(diào)做人，高調(diào)做事。而由于我的工作崗位一直需要高調(diào)，也就浮躁了起來(lái)，幸虧多得了他的提點(diǎn)。后來(lái)我離開(kāi)那家公司，仍然牽掛著那里的人和事。
浮想起以前的種種，回憶不斷，小時(shí)候教師節(jié)總會(huì)送禮物給老師，現(xiàn)在離家了，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)跟這幾位老師正式地道謝，借it世界網(wǎng)的空間，鄭重地對(duì)這幾位老師說(shuō)聲：謝謝！感謝所有為教育為學(xué)生付出汗水的老師們，你們真?zhèn)ゴ?！同時(shí)也點(diǎn)播一部電影《老師真?zhèn)ゴ蟆帆I(xiàn)給我敬愛(ài)的老師,希望it世界網(wǎng)能將我這份心意轉(zhuǎn)達(dá)出去。
第9篇：小孩子啟蒙教育范文
那年延邊老年人的節(jié)日即將來(lái)臨,全州各族老年人滿懷喜悅的心情,正在準(zhǔn)備多種形式熱烈慶祝“8?15”老年節(jié)。為了讓環(huán)衛(wèi)處退休職工過(guò)個(gè)舒心的節(jié)日,我打算找在退休職工中最有威望的王師傅商量。到了王師傅家敲開(kāi)門(mén),迎接我的是一個(gè)八九歲的,面帶微笑的小男孩,揚(yáng)臉兒?jiǎn)?“您找誰(shuí)?”“我找王師傅,他在家嗎?”“他剛出去,一會(huì)兒能回來(lái),爺爺您進(jìn)屋等吧!”真誠(chéng)親切的話語(yǔ)讓我有種如沐春風(fēng)的感覺(jué),便隨這個(gè)小男孩兒進(jìn)到屋里。
他雙手搬來(lái)板凳,禮貌地說(shuō):“爺爺坐,我給您沏茶。”只見(jiàn)他人雖小,卻精明麻利,杯里放了些茶葉,打開(kāi)暖壺蓋,挺吃力地捧起暖壺要沖茶。我趕緊上前幫助扶著壺身,和他一起把開(kāi)水倒進(jìn)杯里。在開(kāi)水注入杯中那一刻,我的心隨著那片片茶葉翻滾著,跳躍著,或沉或浮,接著慢慢地舒展開(kāi)來(lái)。當(dāng)整個(gè)杯里的水成了淺綠,茶香也隨著四溢開(kāi)來(lái)時(shí),有一種莫名的感動(dòng),在我心頭蕩漾著,揮之不去。我呆呆地捧著這沁人肺腑的茶,聞不夠,凝眸無(wú)語(yǔ),久久端詳。茶杯中浮著一抹淡碧,讓我心境爽朗愉悅;幾縷輕霧散著溫?zé)?讓我心田暖烘烘的。喝一口,舌尖微甜,一股茶香慢慢從鼻端沁到咽喉,四肢百骸有說(shuō)不出的輕松快慰。我趕忙說(shuō):“謝謝你,小朋友!你真懂事。”他用孩子特有的童聲答道:“不用謝,應(yīng)該的?！彪S即,他回到桌子上繼續(xù)寫(xiě)他的作業(yè),那專注認(rèn)真的樣子,著實(shí)可愛(ài)。能看出在家他是個(gè)好孩子,在學(xué)校也一定是個(gè)好學(xué)生。
“以茶待客”是中國(guó)人的傳統(tǒng)。喜迎賓客,敬上香茶一杯,是對(duì)客人的極大尊重,而年幼給長(zhǎng)輩獻(xiàn)茶更是對(duì)老年人尊敬和孝順的體現(xiàn)。值得一提的是,一個(gè)八九歲的小孩子,大人不在家時(shí)能主動(dòng)熱情地盡地主之誼,尊老敬老,禮貌待客,實(shí)在讓人感動(dòng)。若在過(guò)去,這確是一件平常之事。而現(xiàn)今,探親訪友的老者都要先和各家的小皇帝打招呼,帶玩具,送好吃的,不然的話,他就會(huì)對(duì)你視若無(wú)睹,置之不理,好像待客之禮是父母的事,與己無(wú)關(guān)。所以,提倡尊老敬老,加強(qiáng)敬老美德教育,應(yīng)當(dāng)從少年兒童抓起。讓敬老美德成為啟蒙教育的基本內(nèi)容,融于日常生活、學(xué)習(xí)等方方面面。讓我們的民族真正成為禮儀之邦,讓客來(lái)敬茶的禮儀隨著清幽的茶香四溢,溢到每一個(gè)人的心里,總是甜滋滋的,香噴噴的。
“芳香清意府,疏瀹滌心源”,讓我們?cè)谇宸嫉牟柘闩c雋永的茶味中,滌蕩一切塵囂雜念,像這個(gè)小男孩兒一樣有一顆清純潔凈的心靈。淡淡茶香悠我心,片片茶香沁心田。
