課外閱讀讀書筆記摘抄精選(九篇)

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第1篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法；讀書筆記

課外閱讀有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)展學生的個性特長。在課外閱讀中，學生可以充分發(fā)揮自主性，一改課堂教學中教師緊扣文本、架空分析、煩瑣講解和機械訓練的枯燥模式。這種模式嚴重扼殺了學生閱讀的“活性”，使學生喪失了閱讀的激情和欲望，磨滅了學生閱讀的個性特質(zhì)。而課外閱讀能幫助學生探求生活的本源、點燃智慧的火花，能為學生的思維馳騁和個性發(fā)展提供最大的空間。課外閱讀有利于豐富學生的閱讀材料，提高學生的閱讀能力。葉圣陶先生指出：“語言文字的學習，出發(fā)點在‘知’，而終極點在‘行’，到能夠‘行’的地步。才算是有這種生活的能力。”課內(nèi)閱讀打基礎，課外閱讀求發(fā)展。課外閱讀是具有社會實感的“實踐”性活動，能為學生拓寬閱讀渠道、豐富閱讀材料、增強閱讀力度。在課外閱讀中，學生如同進入模擬的、豐富多彩的生活，感受喜怒哀樂的人生。在“行”中，學生的閱讀能力生成更迅速、更穩(wěn)定、更有活力。

那么，如何激發(fā)學生進行課外閱讀，使學生的課外閱讀高效、優(yōu)化呢？筆者在實踐中采用了以下方法，效果不錯：

一、激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有喚起學生的濃厚興趣，才能促使學生積極主動地參與課外閱讀。筆者在實踐中具體從以下三方面入手：

（1）精心推薦讀物，喚起興趣。與閱讀者的認知水平、接受能力相匹配的讀物是閱讀的基礎，只有精心挑選學生喜聞樂見的讀物，才能有效地激起學生的讀書欲望，喚起學生讀書的興趣。因此，筆者經(jīng)常根據(jù)學生的知識水平和閱讀能力，介紹貼近學生生活、生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的青少年讀物，讓學生興致盎然地閱讀。

（2）營造讀書氛圍，激發(fā)興趣。讀書重在激情。教師要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶，樂于讀書。如：設立班級圖書角、建立“存一本書，看百本書”制度、開辟學生課外閱讀作品園地、評選讀書積極分子等。

（3）開展讀書活動，強化興趣。要使學生能將課外閱讀長期堅持下去，必須不斷地開展豐富多彩的讀書活動，強化學生的興趣。如：開展故事交流、佳作欣賞交流，讀書心得交流或讀書知識競賽、展出并評比好的讀書筆記等。

二、名著導讀

據(jù)筆者了解，目前中小學生的課外讀物，有一大部分是卡通動漫、武打言情小說等。我們也不能一味地指責學生的閱讀趣味低下，作為教師應當反思一下：我們有沒有為學生創(chuàng)造接近名著的機會。教師可采用多種導讀方式，讓學生走近名著，品嘗名著的營養(yǎng)大餐，如系列講座，向?qū)W生推薦、介紹若干名著，介紹作品的寫作背景、作者簡介、作品概要和作品影響等；開展名著故事會，引發(fā)學生閱讀名著的欲望，產(chǎn)生強烈的閱讀沖動；進行名著疑難解答會，讓學生暢所欲言，一吐讀名著的所疑、所惑。教師也可用啟發(fā)性問題誘導學生思考和探索。但要注意的是，有講座和解答、引導中，要力爭客觀，不挾偏見，避免造成學生先入為主的印象。

三、方法指津

張之洞曾指出：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”課外閱讀也是有法可循的，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣是提高課外閱讀效果的關(guān)鍵所在。而現(xiàn)在的中學生課外閱讀個體性強、隨意性大，大致存在以下幾個問題：①沒養(yǎng)成讀書看報、收看新聞等習慣；②讀書讀得隨意，走馬觀花，抓不住關(guān)鍵；③不加選擇，讀的內(nèi)容雜亂，無目的；④閱讀時不思考，囫圇吞棗；⑤讀得少，閱讀面窄；⑥閱讀時不做筆記，隨讀隨丟。

因此，教師應對癥下藥，指導學生“不動筆墨不動書”，以及怎樣選擇圖書，怎樣去查工具書，怎樣制作讀書卡片，怎樣摘錄好詞好句，怎樣寫讀后感，怎樣做讀書簡評等；介紹一些實用的閱讀方法，如精讀方法、略讀方法、跳讀方法、品讀方法、速讀方法等。教師應指導學生具體情況具體對待，若選擇的是知識性的讀物，只想做一般知識性的了解，那就采取泛讀和略讀；若選擇的是美文佳作，想感悟其中的真情，品味精美的描述，那就采取精讀、品讀，甚至熟讀成誦；讀文學作品如純粹是為了消遣，那就瀏覽一下故事情節(jié)；如果是為了鑒賞，那就要學會欣賞其中的人物刻畫、細節(jié)描寫、情節(jié)安排；讀報紙雜志，可以根據(jù)自己的愛好和興趣，翻翻目錄，看看標題，先有個整體印象，然后再找重點，找最愿意讀的文章，找與自己關(guān)系密切的文章，有重點、有選擇地讀等。特別要讓學生學以致用，把閱讀課中學到的知識和能力有意識地運用到課外閱讀實踐中去。教師要大力鼓勵學生在閱讀過程中形成適合自己的讀書方法，使學生由“苦讀”“死讀”進入“樂讀”“活讀”“會讀”的境界。

四、美讀吟誦

葉圣陶曾指出，對課文要進行美讀。“美讀即激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。”前人讀書也強調(diào)眼到、心到、口到，認為若一霎時之“眼到”與偶然間之“心到”相結(jié)合，而“口”長期不到，閱讀效果顯然是不理想的。因此，對課外閱讀中的一些華章麗篇，我們應該讓學生反復地讀、專情地讀，心無旁騖，專心致志，讀得有滋有味，如飲醇酒，如啜芳茗，通過吟誦美讀領(lǐng)略語言文字的奇妙之處，品出文章的“個中三味”。教師可通過多種渠道，如家長會、團隊活動、語文活動課、社會實踐等組織學生進行個人美讀、吟誦或集體美讀課外讀物中的精彩片段，或領(lǐng)讀，或仿讀，或齊讀，或輪讀，或分角色讀。教師可經(jīng)常性地組織美文名著片段朗誦會，并鼓勵學生背誦，教師相機進行朗誦技巧指導，如情感的醞釀、表情的展示、音色的調(diào)整、節(jié)奏的安排。這樣，讓“觀文者”通過熱情洋溢的吟誦，深入“綴文者”的精神世界，從而獲得作品的思想精髓和語言的深層感染。

五、摘抄積累

筆者認為，讓學生“讀讀抄抄寫寫背背”，進行大量必要的“言語操練”，從而建構(gòu)個體言語經(jīng)驗、言語圖式，是培養(yǎng)語感的重要方法之一。以魯迅先生為例，他在30多歲以前喜愛抄古書，既是為了學習知識，也是為了廣泛地進行“語言積累”。一些好的詞語和優(yōu)美的句子，通過親手抄寫，就會深刻地烙印在大腦中，并且有效地儲存起來，待到使用時，詞語便汩汩不斷地流向筆端，寫出錦繡般的好文章來。由此可見，摘抄積累是課外閱讀中必不可少的一環(huán)。筆者讓學生把課外閱讀中的精彩段落、名句箴言抄錄在本子上，并要求能及時運用，在運用中進一步理解；同時要求摘錄時字體工整、美觀大方，定期進行展覽、交流、評比。一本本學生自己命名的摘錄集，如“采蜜集”“攬勝集”“芳草集”等，既美觀實用，又富有個性。學生在摘錄積累中如蜜蜂一樣，釀出香甜的蜜來。

總之，課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，更是初中語文課堂所必不可缺的一項重要內(nèi)容。教師可組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

第2篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文

一、營造良好氛圍，激發(fā)課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師。”如果學生對閱讀有了興趣，就會自覺主動地參與到閱讀中去，這樣的閱讀活動才有意義。好教師應該是一盞燈，在教學中利用一切適當?shù)臋C會營造良好的閱讀氛圍，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。如我在教學神話故事《開天辟地》后，讓學生有意識地搜集一些中國古代神話故事進行閱讀，并且選擇其中的一些故事舉行講故事比賽，這種有目的的課外閱讀，不僅增強了學生對課外閱讀的興趣，而且拓寬了他們課外閱讀的范圍。

其實開展讀書筆記評比活動也是小學生形成課外閱讀氛圍的重要形式。我把學生整理的讀書筆記通過四人小組評議，并打在投影上讓學生欣賞精彩片段，營造了良好的閱讀氛圍，學生有了成就感，課外閱讀興趣就被激發(fā)起來了。

二、選擇課外讀物，引導課外閱讀良性化

隨著社會的發(fā)展，科技的突飛猛進，一些符合時展的課外讀物，成了小學生們非常喜愛閱讀的讀物，教師可以抓住這些寶貴的資源引導學生盡情閱讀。像楊紅櫻的《馬小跳》，曹文軒的《草房子》以及國外的作品《親愛的漢修先生》、《哈利?波特》等等， 這些印上時代特色的課外讀物都讓小學生們愛不釋手，作品中天真的童趣、美好的幻想，特別是其中的正能量使孩子們終生難忘，受益匪淺。另外，一些經(jīng)典的童話故事像《安徒生童話》、《格林童話》等也適合小學生閱讀，因為這些作品傳承了世界文學的精髓，同時又凈化了孩子們的精神世界。由此可見，教師幫助學生正確選擇課外讀物，是引領(lǐng)孩子朝著良性化閱讀發(fā)展至關(guān)重要的一步。

三、掌握閱讀方法，指導課外閱讀合理化

現(xiàn)如今，小學生課外閱讀過程中經(jīng)常會遇到一些困惑：學生課業(yè)負擔重，既要完成老師布置的作業(yè)，又要完成家長報的輔導班任務，那學生如何再有時間進行大量閱讀呢？因此，教師要指導學生學會閱讀方法，幫助學生走進文本，從而使課外閱讀走向合理化。

1.充分利用教材，拓寬閱讀渠道

在教學實踐中，教師要學會以課本為出發(fā)點，充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。如教學《恐龍》這課之前，我就布置學生收集與課文相關(guān)的資料，有計劃地拓寬學生的閱讀視野，到真正教學這課時，學生課堂上積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。比如有的同學說：“我喜歡翼龍，它可以飛、可以潛水，多么神奇呀！”有的同學說：“恐龍的滅絕至今是個謎，從現(xiàn)在開始我要關(guān)注這個問題，揭開恐龍的奧秘！”……同學們各抒己見，滔滔不絕，他們暢游在知識的海洋里，學習興趣更加濃厚了。

2.根據(jù)文章體裁，進行分類指導

在教學中，各種課外讀物的閱讀方法是不同的，教師要根據(jù)不同的文章體裁，引導學生采用不同的閱讀方法。小學生不同的年齡特點，決定了不同的閱讀方式。如何指導學生有效閱讀？這要根據(jù)文章體裁，進行分類指導。可以快速瀏覽，可以認真精讀，可以了解故事的主要情節(jié)，這些都是不錯的閱讀方法，只要學生喜歡都能嘗試。如果時間不允許，還可以教學生剪貼資料做成各種卡片的方法，等有時間再慢慢閱讀。

3.做讀書筆記，培養(yǎng)閱讀方法

做讀書筆記雖然是個老方法了，但有時候也不失為一種絕招。特別是閱讀到好的文章時，可以讓學生摘抄其中優(yōu)美或精彩的片段，并寫一寫讀后感，記錄下自己的心聲，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達方法。久而久之，小學生的閱讀速度和閱讀方法都會得到提高，培養(yǎng)他們合理化閱讀。

四、享受閱讀樂趣，培養(yǎng)課外閱讀的習慣

學生的閱讀習慣是教師培養(yǎng)出來的，良好的閱讀習慣可以使小學生熱愛閱讀，并享受閱讀，這樣效果最好了，在指導課外閱讀的過程中，這三種閱讀習慣值得借鑒。

1.養(yǎng)成默讀的習慣

所謂“一目十行”就是指要學會用眼睛閱讀，擴大閱讀視野，不要總是發(fā)出聲音來讀。有的小學生經(jīng)常一個字一個字地閱讀，這樣讀書費時眼睛又吃力，養(yǎng)成默讀的習慣，既能提高閱讀的速度，又能提高閱讀的準確性。

2.養(yǎng)成按時閱讀的習慣

一個學生如果知道按時閱讀，那他的閱讀就變被動為主動了。為了保證閱讀時間，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我班每周至少開設一堂閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀，形成一種氛圍，再加上老師適當?shù)狞c撥、引導，這樣可以提高學生閱讀效率。

3. 養(yǎng)成讀書動手的習慣

我們經(jīng)常說“不動筆墨不讀書”， 要讓學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣，就必須先養(yǎng)成讀書動手的習慣。在進行課外閱讀的同時讓學生動手圈圈、畫畫、記記。把文章中不懂的地方圈出來，這樣閱讀的時候就會處處留心，也許往下讀讀就能找到答案，明白是怎么回事了。閱讀的時候還可以畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段，讀一讀，時間允許的話再背誦背誦。“腹有詩書氣自華”。必要時再記記自己的心得體會，把自己的想法、感受傾訴出來，與書中人物共成長，共命運。這樣在閱讀中不僅能感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，還能享受閱讀的樂趣，凈化自己的心靈，提高課外閱讀的|量。

第3篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文

班級讀書活動方案一一、指導思想：

以《xx縣教育局20xx年工作要點》《xx縣教育局關(guān)于進一步加強學校文化建設工作的指導意見》《xx縣教育局關(guān)于構(gòu)建書香校園讀書活動的實施方案》為指導，全面深入落實書香校園建設，推動教師專業(yè)成長，提升學生綜合素養(yǎng)，打造農(nóng)村文化名校。

二、活動目標：

1、推動學生自覺閱讀，積極踐行我讀書，我快樂，我成長的理念，促進學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高讀寫能力，沉淀文化底蘊，陶冶精神情操。

2、推動教師常態(tài)閱讀，實現(xiàn)淺閱讀向深閱讀的跨越，推動教師專業(yè)成長，促進高效智慧課堂建設。

3、構(gòu)建多元共讀體系，營造讀書整體氛圍。引導學生、教師、家長共同參與讀書活動，推進閱讀型班級、閱讀型學校、閱讀型家庭建設。

三、活動措施：

1、加強環(huán)境建設，營造文化氛圍

學校要加強書香校園環(huán)境建設，強化濃郁的校園文化氛圍，凸顯書香氣。在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建書香校園的宣傳畫、警示語、口號等。各教學班要加強讀書班級環(huán)境建設，要有閱讀園地，建立閱讀制度。

2、開展主題活動，落實評價機制

一是推動常態(tài)閱讀，加強督導檢查。

學生層面，要保障常態(tài)閱讀時間，固定讀書時間一般為：晨讀、午間閱讀、閱讀課、雙休日大閱讀。要求學生把閱讀書目、頁碼記錄下來，做好讀書筆記，并有家長簽字證明。學生積累讀書成長冊。學生可進行個性化欄目設計，如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。建議每學期積累一本。

教師層面，根據(jù)學校推薦書目，要求教師每月至少讀一本專著，做好讀書筆記，各年級每月底審閱檢查。

二是設立校園讀書季，匯報讀書成果。

除了常態(tài)閱讀外，學校每學期設定一個校園讀書季。上半年，4月23日為世界讀書日，我校擬定每年的4月23日為讀書成果分享日，集中召開主題集會，師生分享讀書成果，學校對讀書成果進行評定表彰;下半年，9月28日為孔子誕辰日，我校擬定在每年的9月28日，集中召開聊書會，結(jié)合師生暑假閱讀成果，進行主題分享，并予評獎表彰。

除了每學期一次的集中展示評價外，學校還要結(jié)合縣局整體工作部署，靈活開展各種演講比賽、征文比賽、手抄報比賽、美文誦讀比賽、古詩詞擂臺賽等跟進活動。另外，讀書分享會、聊書會等活動，我們還要邀請學生家長共同參加。

學校每學期末要進行讀書明星、 書香班級、書香家庭的評比活動，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。學校還要把各班書香校園建設情況納入到班級綜合量化體系中。

3、開辟成果陣地，推動高端發(fā)展

為了推動讀書活動深入、高端發(fā)展，學校要積極搭建成果展示平臺，構(gòu)建立足校本、走出縣域、面向全國的成果展示體系。

除了有效利用校園聆聽廣播站和校園網(wǎng)的推介作用外，學校擬定重啟校刊《青柏》的編輯出版，為廣大師生搭建校本展示平臺。

學校還要積極建立與縣《古城文苑》《文化xx》《xx教育》等刊物的溝通聯(lián)系機制，通過邀請輔導、改稿批閱等形式，全面提高我校師生的讀寫水平。

在條件、水平比較成熟時，我們還要增強讀寫自信，努力走出縣域，鼓勵廣大師生向全國各級各類刊物投遞讀寫作品。學校對公開發(fā)表的作品給予一定的獎勵。

班級讀書活動方案二為了貫徹落實黨的xx屆四中全會精神，構(gòu)建學習型校園，營造濃郁的讀書氛圍，讓學生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，在感悟祖國語言文字博大精深的同時悟出人生真諦，形成良好的閱讀習慣，促進學生語文素養(yǎng)的提高。學校決定開展書香校園 快樂閱讀讀書活動，現(xiàn)將活動方案制定如下：

一、指導思想

深入貫徹課改精神，豐富學生的文化底蘊，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力營造一個師生互動、愛讀書、勤讀書、會讀書的學習氛圍，全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富，文明的學習型書香校園。

二、活動目標

1.在校園內(nèi)營造一種書聲瑯瑯，書香滿校園的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動和生活需要。

2.積極倡導我與好書同行的思想，努力踐行我讀書，我快樂，我成長的理念，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動，引導老師、學生一同參與讀書活動，師生同建書香校園、書香班級。

三、活動宣言

我讀書，我快樂，讓我們將讀書進行到底!

四、組織機構(gòu)

(一)領(lǐng)導小組

組 長：

副組長：

成 員：

(二)指導小組

組 長：

副組長：

成 員：

五、讀書活動的具體措施

(一)構(gòu)建多元化讀書網(wǎng)絡

1.學生在家中建立個人小書柜，提倡在家中與父母共賞，與小伙伴共讀;

2.每班完善班級讀書角，引導學生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，每班藏書量要達到人均一本以上。各班專門配備1-2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

3.提倡班級與班級之間建立好書交換站，定期舉行好書換著看活動。

4.學校圖書室的管理人員要積極做好每日的圖書借閱工作，以確保讀書活動的正常開展。

(二)確保充裕的讀書時間

學校將單周星期一第六節(jié)的校本課和雙周星期五第六節(jié)的綜合實踐課定為閱讀課，各班班主任負責下班指導、組織閱讀交流活動;與此同時鼓勵學生 清晨一讀、午間一看、晚間一記、雙休日大閱讀，每天自覺讀書時間不少于半小時。

(三)明確具體的讀書內(nèi)容及要求

1.每班必讀《弟子規(guī)》、《河源晚報》、《古邑學堂》，提倡學生精讀或泛讀古今中外名著。

2.每班成立讀書小組。閱讀課上，除了閱讀必讀的書報外，還可以采用多種形式組織學生展示匯報自己的閱讀收獲。如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書征文等各類讀書活動，力求通過活動的開展，給學生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)學生讀書的興趣。

3.學生每周選讀自己喜歡的一至二本課外書，每個學生都要擁有一本讀書筆記本，作好讀書筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以寫自己的讀書體會)。讀書筆記每月上交一次，內(nèi)容不少于四篇，每班每月選送三本最優(yōu)秀的筆記上交教務處進行評比，(本學期上交時間定為十四周和十八周五，以后為每四周評一次)。

4.發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，開設讀書俱樂部欄目，讀好文章，講故事、說讀書心得、好書介紹，引導學生誦讀經(jīng)典。

(四)建立檢查機制

1.檢查小組

組 長：

副組長：

組 員：

2.檢查內(nèi)容

(1)圖書借閱登記表(由教務處統(tǒng)一印發(fā)，各班每天填寫，每月上交教務處檢查一次)。

(2)閱讀活動學生參與閱讀和交流的情況。

(3)讀書筆記。

3.檢查形式

定期巡查與學生個別抽查相結(jié)合。

(五) 建立激勵機制

1.評選優(yōu)秀讀書筆記：每月評比一次，每個年級評出一等獎3名，二等獎9名，三等獎15名，學校給予獎勵，并不定期將優(yōu)秀作品用展板展出。

2.評選閱讀之星：根據(jù)學生的讀書情況每個學期進行評比，評出閱讀之星，學校給予表彰。

3.評選書香班級：通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，學校給予表彰。

4.學校將教師在讀書活動中所做的工作、成績列入年度評優(yōu)考核中。

班級讀書活動方案三一.指導思想：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯。《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為了培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，努力營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)建書香班級，從而好讀書，讀好書。作到讀書，為精神打底，為人生奠基。

二.活動目的：

1、激發(fā)學生讀書的興趣，從小養(yǎng)成博覽群書的好習慣。營造書香班級，塑造特色鮮明的班級文化。

2、使學生開闊視野，學會向課外、向生活學語文，促進語文課堂教學的改革，走課堂內(nèi)外相結(jié)合之路，提高教學質(zhì)量。

3、激發(fā)學生從課外閱讀中去探求答案，每天課外閱讀時間不少于一個小時，其中堅持每天睡覺前有半個小時的讀書時間。

4、周周有讀書交流，月月有活動展示，定期向家長進行讀書成果匯報。

三、活動主題：

以閱讀故事類書籍為主題，伴隨故事成長。

五、班級讀書口號：

在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。

四、活動實施方案：

(一)活動籌備與發(fā)動。

1、利用一周的時間讓學生購買故事類書籍，建立個人和班級讀書資料庫

2、利用隊會進行班級讀書活動啟動儀式，充分調(diào)動他們的讀書熱情，并對其提出具體要求。

(二)活動具體實施過程。

1、本學期學生課外朗讀的主要內(nèi)容為故事。

2、每天的固定讀書時間為早上8點到8點15、中午到校時間和周五下午第二節(jié)，以及在家睡前保證要有半小時的讀書時間。周末以及假期自我調(diào)整和安排。

3、每天早晨預備時利用五分鐘時間進行詞語早餐活動，每天一名學生向全班推薦3個四字詞語，其中要講詞義和造句。其他學生要把這些詞語抄寫在讀書摘抄本上。

4、采用師生共讀、親子家庭讀書的形式，學生在校的固定讀書時間老師要陪讀，在家時家長要陪讀，逐步引導和培養(yǎng)孩子們的讀書興趣。

5、每位學生要有讀書摘抄本，記錄自己在讀書時學到的好詞好句。

6、組織學生讀書，交流讀書體會，介紹近期讀書收獲(好詞好句、自己喜歡的文章片段等)。

7、周周有活動交流會。

(三)活動成果展示。

1、故事的展示可采用配樂朗誦、學生合作表演、家庭合作表演等形式。

2、每周五下午第二節(jié)進行系列主題活動，如：程昱捷龍、有一個字來說詞、串詞說話、虛編故事、典型故事大討論。

3、開展讀書敘述和講故事活動，組織學生敘述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，講自己聽過或看過的故事。

4、期末讀書總結(jié)展示會，請學生暢談自己讀書的收獲。

5、把學生的圖畫日記裝訂成冊。個別優(yōu)秀的學生可以做成自己的專輯。

五、活動措施。

1、每人要有讀書摘抄本。學生要求每天在家有半小時的讀書時間，同時要把所學到的好詞好句記錄在摘抄本上，標上星期幾。家長要每天簽字。以此要求學生在家長的陪伴下堅持讀書。

第4篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

二、教給方法，指導閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

三、鼓勵先進，堅持閱讀

第5篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文

那么，怎樣引導小學生進行課外閱讀呢？我認為應該從以下幾方面去做。

1、興趣永遠是學生最好的老師，要想方設法培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。

語文課天天上，課文天天學，如果教師能開拓視野，以課內(nèi)閱讀鏈接課外閱讀，讓課外閱讀為課內(nèi)閱讀服務，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，創(chuàng)造大語文的課堂教學，不僅會擴大閱讀面、增加閱讀量，還會激發(fā)學生的閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成閱讀習慣。比如：課前鏈接，學習《少年閏土》之前，鼓勵學生讀讀《故鄉(xiāng)》，了解一下魯迅，了解一下作品的時代背景 ，為更好的學習文本服務；課中鏈接，我們的《童年書架》是教材的有效補充和延伸，學習文本過程中適當引進《童年書架》中相關(guān)文章的閱讀，能很好加深對文本的理解，擴大閱讀收獲；課后鏈接——課文是窗口，由這一扇窗可以讓學生看到更寬廣的世界；課文是引子，由一個課例激發(fā)學生產(chǎn)生廣泛的興趣，引發(fā)更多的課外閱讀。比如學完《猴王出世》激勵學生讀《西游記》，學完《草船借箭》鼓勵學生讀《三國演義》，學完《五月的杏花》鼓勵學生讀法布爾的《昆蟲記》…… 同時，老師一定要考慮學生的年齡特點，揣摩學生的心理需求，推薦給學生課外閱讀的書要具有可讀性，讓孩子喜歡，使課外的閱讀，成為悅讀，讓孩子享受閱讀的快樂。“開卷有益”，只要學生有了閱讀的興趣，再逐步規(guī)范閱讀范圍并不遲，千萬不要在孩子還沒有看書之前，先告訴學生要記多少讀書筆記，看完后還要寫讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外，我們要鼓勵學生家長多帶孩子到書店和圖書館去走走，讓書香熏陶著孩子；動員家長和孩子通讀一本書，共同交流書中的故事和感受。

2、方法得當，事半功倍，進行有效的課外閱讀方法指導也很重要。

現(xiàn)在小學生手中的課外閱讀資料并不缺乏，就我校而言，《童年書架》《小學生必讀》《快樂作文》、相關(guān)的報刊雜志，加上平時家長給買的書，每個同學家里書架上的書都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發(fā)揮課外閱讀的最大效用是關(guān)鍵。在指導學生課外閱讀過程中，一要引導學生制定閱讀計劃，鼓勵學生自主選擇閱讀材料；二要通過個人閱讀、小組閱讀、交流與指導等形式，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽；三要結(jié)合綜合實踐活動和研究性學習的主題，有目的地讀書，邊讀書，邊討論，邊實踐，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力；四要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書，讀整本的書。比如可組織一些讀書活動：

3、學生的課外閱讀情況，是需要及時反饋、總結(jié)、評價和再激勵的。

課標中對課外閱讀只有量的要求，沒有質(zhì)的提示。在檢查和評價的過程中，我們要以課標為依據(jù)，側(cè)重量，適當關(guān)注質(zhì)；要以激勵、調(diào)動興趣、培養(yǎng)習慣為主，不要加重學生負擔，消減學生的閱讀積極性。比如，可定期召開讀書匯報會，交流各自課外閱讀成果，增強閱讀的成就感；可以評選“讀書星”、“讀書小博士”等讀書的典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，進一步調(diào)動大多數(shù)學生的課外閱讀積極性；可以統(tǒng)計讀書字數(shù)，上不封頂，下一定要保底；舉辦《讀書摘記》展覽、好書推薦、讀書知識競賽，讀書征文、作品人物介紹等等活動，切實把學生的課外閱讀落到實處！

4、養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣

第6篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀 文字世界 指導

書籍是文化的載體，它生生不息地傳遞著人類文明。我們應該引導學生感悟語言的魅力，傾聽封存在文字里的動聽的聲音，讓孩子們在文字世界里暢游。筆者決定從以下幾方面去做。

一、引導孩子們選擇讀物

1. 推薦學生感興趣的文章。

興趣是學生閱讀的動力，枯燥之物誰也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味誰也不肯品嘗。我們不指望一個天真活潑的孩子肯去吟誦“之乎者也”，也不妄想他們會去玩弄“科學家”的天文數(shù)字。只有《天方夜潭》才是他們一千零一夜的美夢，只有《安徒生的童話》才是他們最親密的朋友。“興趣”是他們對課外讀物最先的選擇。因此我們可推薦《童話大王》、《上下五千年》、《故事會》、《科學家的故事》等，當然也可推薦一些有關(guān)音、體、美之類的書籍，總之要合學生的胃口。

2. 選擇合適的課外讀物。

選擇課外讀物，必須注意適合中年級學生的年齡特點和認識水平，選擇課外讀物更應注意適合黨的教育方針和兒童健康成長的需要。眾所周知，諸如《童話大王》、《十萬個為什么》、《少年文藝》、《小學生周報》等有趣味性、知識性和文學性的少兒讀物，均是孩子們愛看的課外讀物。

3. 引導廣泛的閱讀。

魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說，“專看文學書，也不好的”，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，“研究文學固然不明白，自己做起文章來也糊涂”。這富有哲理的話，正是指導學生選擇課外讀物的“金口玉言”。我們只有指導學生廣泛地閱讀文學、數(shù)學、理化、史地、生物等通俗少兒讀物，才能實現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨。

二、引導孩子們掌握方法

1. 引導孩子們掌握幾種最基本的讀書方法。

（1）瀏覽性閱讀。主要針對一些長部頭的書籍，例如名著：《水滸》、《三國演義》等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導學生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。（2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物。因為對待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎上識記。

2. 引導“畫圖”閱讀。

中年級的小學生喜歡用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀過程中做筆記的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫到筆記本上，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)出來了。畫筆走進學生的閱讀世界，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

3. 引導“摘記”閱讀。

學生在閱讀精美的文章時，可以把自己喜歡的段落或優(yōu)美的詞句摘抄在筆記本上，平時讀讀背背并運用到自己的語言表達與寫作中去，這樣在不知不覺中就能提高自己的語言表達能力與寫作能力。

三、引導孩子們學以致用

1. 引導應用。

應用，就是把課內(nèi)所得之法，及時應用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。葉老說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”多年的實踐告訴我們，凡是語文綜合素養(yǎng)高的學生，多是因為書讀得多的緣故。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。

2. 引導學習。

學習，就是從廣泛的課外讀物中學習知識，增長見聞，以求“課外促課內(nèi)”，相互引發(fā)，相得益彰。舉個例子，《回鄉(xiāng)偶書》的時代背景以及詩人賀之章的生平，對今天的孩子來說是那么遙遠，實在難以在學生的腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導學生閱讀有關(guān)當時的史實和賀知章生平的書籍，在獲取豐富的感性認識之后再來教學《回鄉(xiāng)偶書》，詩人畢生的心事和無限的思念也就躍然紙上，貫注于詩中的熱愛家鄉(xiāng)之情也就深深震撼著孩子們的心。

3. 引導積淀。

第7篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文

在《語文課程標準》中就強調(diào)學生在閱讀方面應注意“要有較豐富積累，形成良好的語感”。語文教學目標首先從閱讀的數(shù)量著手的，一是要提倡擴大閱讀面；二是規(guī)定課外閱讀量，每個學段的閱讀量都有一定的數(shù)量。因此，豐富的課外閱讀是學習語文重要途徑，只重視課內(nèi)閱讀教學是無法完成這一教學目標。這就要求學生不僅課內(nèi)在老師的引導下進行情感體驗，而且在課外之余還加強讀書積累，不斷培養(yǎng)語感。我們怎樣讓學生如饑似渴地進行課外讀書呢？主要還是我們老師怎樣去影響和指導他們了。我在教學中積累了以下幾點經(jīng)驗，與大家相互交流、學習。

1 讓學生懂得多讀書的好處

我們經(jīng)常談到：書籍不僅能使人目視千里，通曉古今的；也能使人接過前人棒傳至后人，使社會不斷向前發(fā)展；還能使人曉知明理，化解面臨各種矛盾而焦慮。從某個角度講，書籍與人生可以說是同一個概念，要想有豐富人生就的愛好閱讀。善于閱讀，不斷的閱讀。王蒙說：“學習是一個人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源，其他的一切都是學習的結(jié)果，學習的恩澤。”英國的培根說：“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”。讀書是一種心靈的感受，能提高人的修養(yǎng)；讀書是一種德性，能滿足心靈的需要；讀書是一種修行，能使人從繁瑣的世俗生活中掙脫出來，成為一個心靈自由的人。諸如以上這些道理，學生聽多了，聽明白了，會因讀書對自己一生的重要性而促使自己去多讀書的。

2 提高學生閱讀興趣

我們老師不僅要在口頭上大力宣講讀書的好處，更重要的時時處處做出榜樣，抓緊業(yè)余時間博覽群書，以便在課堂上個經(jīng)典名著隨口道來，如數(shù)家珍；時常將自己的讀書筆記展示給學生看。這樣老師在學生的眼里才有博學多才、有本領(lǐng)讓學生崇拜的好老師，學生才能積極配合你的教學，共同突破難點，共同奮進。幾年來，我在各種刊物、教學網(wǎng)站、報紙等發(fā)表的教學論文或文章，每次都在班上讓學生讀讀看看，同時也增強他們的信心，介紹平時應該多注意積累。這樣學生就會因為你的博學多才而配合你；因為你有恒心，善于積累而效仿，起言傳身教的作用嘛。如果老師光耍嘴皮功夫，自己是個花架子，知識缺乏，或者不善于讀書，其教學效果肯定不太好的。

3 調(diào)動學生閱讀積極性

當學生的讀書欲望激發(fā)起來后，老師就要輔導學生如何去書山文海里尋找自己合適的書籍讀，如何合理利用課內(nèi)外的時間，這是關(guān)鍵的。人生有限，時間寶貴，學生在有限的時間內(nèi)如何去找書，怎樣去讀文章，我們是應該正確輔導的。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)：選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”古羅馬的塞涅卡也說過，如果你想從閱讀中獲得值得你永遠銘記在心的知識，你就應該花更多的時間去研讀那些無疑是富有天才的作家們的作品，不斷從他們那里取得養(yǎng)料。因此，我們要根據(jù)《新課程標準》和課堂教學有關(guān)目標給學生推薦好書刊。

在向?qū)W生建議讀什么樣的書時，教師要研究他們的興趣、志向和才能，應以學生的年齡、心理接受程度為前提。蘇霍姆林斯基將帕夫雷什中學的十個年級分為三個學段：低年級（一至四年級）、中年級（五至七年級）、高年級（八至十年級）。他為低年級提供的大多是故事、童話、詩歌、寓言、神話，為中年級提供的大多數(shù)是自然科學方面的書籍，為高年級推薦的則主要是文化格調(diào)較高的書籍。我們語文老師要做到有目的利用班級借書時間，帶領(lǐng)學生進圖書室，具體指導學生如何挑選讀物。

語文老師還要授予學生閱讀方法，首先，快速而用心地閱讀。這種閱讀，要求學生“通過目視和心想去領(lǐng)會句子的一部分或不長的整個句子，眼光離得開書本，口頭說得出記住了的東西，同時還進行思考——不僅思考所讀的內(nèi)容，而且思考跟所讀材料有關(guān)的情景、形象、觀念、事實和現(xiàn)象。”其次，做讀書筆記。提綱式——寫提綱能訓練思考的能力，即閱讀科學著作時把主要的、關(guān)鍵的、需要加以思考的問題羅列出來，建立起所學內(nèi)容的邏輯“骨架”；摘抄式——把書籍、報紙、雜志中與自己的學習內(nèi)容有關(guān)的材料抄下來，把有意思的詞匯或不懂的詞、喜歡的短語和各種句子等摘抄下來；心得式——在書的頁邊上寫下一些有關(guān)的批語，好像在跟作者進行爭論。這些方法可根據(jù)讀物的特點和學生的喜好單一或者綜合地使用，目的是用來記錄那些一閃即逝的思想。

為了更好地激發(fā)學生讀書的積極性、主動性、創(chuàng)造性，應當鼓勵學生文學愛好者由賞讀作品向自由創(chuàng)作發(fā)展，教學生寫讀后感，積極向校園廣播、報紙、刊物投稿，讓他們有成功感，從而激學生的讀書積極性。

第8篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文

［關(guān)鍵詞］圖書館課外閱讀素質(zhì)教育 樂讀

圖書館是人類知識的寶庫，是精神的糧倉。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過,一所學校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。他堅信圖書室是開發(fā)學生智力，發(fā)展每個學生的愛好和才能的重要手段。基礎教育全面實施素質(zhì)教育，對小學生能力培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高提出了新的要求，同時也給學校圖書館工作帶來機遇和挑戰(zhàn)。

小學圖書館是小學生的書刊資料信息中心，是課堂教學的有效延伸與補充，是校園文化建設的重要陣地。然而，當前小學生的閱讀現(xiàn)狀著實堪憂：快樂的閱讀在學生的世界悄然淡出，他們是因為老師和父母的規(guī)定而不得不讀，造成閱讀興趣的喪失；方法不當，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富；學生不注重對圖書的選擇，如幽默笑話、卡通題材、漫畫書籍等被學生熱讀，而有關(guān)名人名著、祖國文化底蘊、世界風情的書籍則被束之高閣。那么，如何發(fā)揮學校圖書館的作用，調(diào)動孩子們對讀書閱覽的興趣和愛好，達到書香浸潤學生心田的目的呢？

一、激發(fā)興趣，讓學生樂讀

“讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。”在前人的眼里，讀書是快樂無比的事。一杯好喝的飲料、一朵美麗的花、一曲優(yōu)美的歌等，都會帶來很多的樂趣，但是這些快樂中，沒有一種快樂，可以和一本好書所帶來的快樂相提并論。快樂閱讀就是讓孩子親近書本、喜歡閱讀、享受閱讀。孩子只有在閱讀中享受到這種快樂和幸福，才能把閱讀當作一種習慣，才能讓童年彌漫書香。

筆者認為，創(chuàng)設溫暖童年的課外閱讀，提升學生的閱讀興趣，其內(nèi)涵指向三個層次：一是老師的閱讀熱情激發(fā)學生的閱讀興趣；二是精彩的閱讀內(nèi)容引發(fā)學生的閱讀期待；三是豐富的閱讀活動點燃學生閱讀的激情。

首先，向?qū)W生展示教師本身對閱讀的熱愛。工作之余，教師要多讀點好書，讀各種各樣的中外名著，讀大大小小的社科期刊；要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。教師要有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名人名言，進行評說、欣賞，講述名人讀書成才的故事，從而激起學生對讀書人的崇拜，形成與書本交朋友的強烈意愿。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

其次，做好圖書宣傳是激發(fā)學生喜愛讀書的一項重要措施。為了讓學生感受到閱讀本身帶給他們的感動和快樂，教師要做好書目的推薦，讓學生從找到自己喜愛的一本本書開始，走進廣闊的閱讀世界。教師要充分利用黑板報、圖書園地宣傳張貼，及時向廣大師生出示新書目錄，介紹內(nèi)容摘要及精彩片斷。師生競相觀看，以先睹為快。

此外，開展一系列豐富多彩的讀書活動，通過創(chuàng)設一個濃郁的書香氛圍和激動人心的書林境界，引領(lǐng)正處于“游戲渴望“狀態(tài)的學生走近閱讀，對學生作出積極暗示，讓學生自然、自覺、自主地閱讀，進而把這種興趣變成一生的熱愛。如舉行好書推薦活動、讀書匯報活動、經(jīng)典誦讀活動，開展演講比賽、講故事比賽、征文比賽等等。這樣，既推動了學生讀書的進程，又營造了濃厚的讀書氛圍，讓學生情不自禁地想讀書，多讀書。

二、營造氛圍，讓學生想讀

蘇霍姆林斯基曾說：“學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學生的全部心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學生就沒有好的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。”筆者認為要讓書籍能夠占據(jù)學生的心靈，就必須營造濃厚的讀書氛圍，保證學生的讀書時間和空間。

首先，我們要根據(jù)學校或班級實際情況，制定出切實可行的便于操作的讀書計劃。充分利用好早讀課和活動課等時間，讓學生按預定計劃讀書，保證學生每天有充分的閱讀時間。雙休日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

其次，選出必讀和選讀的書目。讓學生“讀什么”比“怎么讀”更重要。“一本適時的好書能夠決定一個人的命運，或者成為他的指路明星，確定他終生的理想。”所以我們要給學生推薦一些適合學生閱讀，符合學生年齡段的，有益學生形成健康思想，樹立高尚品格的書目。同時，教師還應該鼓勵引導學生積極參與挑選閱讀材料，倡導學生自主選書，并將自己的好書借給大家分享。這樣既充分尊重學生的意見，又注意引導學生面對眾多的書刊做出正確的判斷，讓學生在挑選的過程中提高辨析媒介信息的素養(yǎng)。

第三，要讓全體學生及家長共同參與。我們要動員家長一起參加讀書活動，作好他們的宣傳、動員工作，和家長一起培養(yǎng)孩子讀書的習慣。在家庭中開展“親子共讀”活動，進行“書香之家“評比活動，充分發(fā)揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者。

三、加強指導，讓學生會讀

蘇霍姆林斯基以為：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學生多讀書，不能放手不管，而是要指導以好的方法去讀書，使學生在讀書中有所收益，有大的收益。

1、學會速讀。新課標對于閱讀方法、閱讀速度有具體的規(guī)定，要求學生閱讀要有一定的速度。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。因此，要教會學生根據(jù)自己的閱讀需要，適當?shù)夭捎盟僮x法。

2、精讀與略讀相結(jié)合。精讀是主體，略讀是補充。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些與學習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。以抓住文章主要信息為基本目的，可以略讀。學生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得。

第9篇：課外閱讀讀書筆記摘抄范文

【關(guān)鍵詞】語文教學；課外閱讀；方法指導

開展課外閱讀不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。新課標規(guī)定了中小學生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這對中小學語文教學有著明確的指導作用。因此，教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務。

一、營造閱讀氛圍，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣

孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學生主動學習，興趣是最為重要的。正所謂，興趣是學習的先導。只要找到了可以激發(fā)出學生閱讀興趣的方法，學生自然而然地就會從以前的“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的狀態(tài)，進而對閱讀有了更為濃厚的學習興趣。同樣，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。首先我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。教師首先要在教學中利用一切適當?shù)臋C會營造良好氛圍，激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。如在教學《嫦娥奔月》時，抓住孩子的天性好奇的特點，讓孩子們收集如《愚公移山》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級讀書會也是小學生在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導學生用一段課外時間讀一本教師或同學推薦的書，然后用一個集中的時間由同學和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學的讀后感等。可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。此外，還可開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，講故事比賽等主題活動，都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導學生選擇合適的課外讀物

就小學生而言，他們在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好。作為老師，必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。

首先，我們要精心挑選學生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《神奇的花園》、《小王子》、《幸福的鴨子》、《假如給我三天光明》以及《安徒生童話》、《格林童話》等。這些經(jīng)典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

其次，可以適當推薦給小學生的一些暢銷的名著。比如《西游記》、《三國演義》《水滸傳》等，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源。對這種課外閱讀，教師要引導小學生了解故事中主人翁的性格特點，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。

三、指導學生掌握正確的閱讀方法

得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學生讀書收到事半功倍的效果，因此要指導學生學會閱讀方法。中小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導學生學會閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（一）加強課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。

首先，要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中，筆者經(jīng)常以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如教學《恐龍的滅絕》前，布置學生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學生遨游在知識的海洋里，學習興趣大增，課堂上競相發(fā)言，學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

（二）重視技能訓練，培養(yǎng)閱讀方法。

曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”閱讀應有多種方法和技巧，要根據(jù)不同的閱讀目的和所讀材料的不同，來選擇恰當?shù)姆椒ā９P者主要教給學生精讀、略讀、瀏覽這三種讀法。精讀法主要是針對書報上的某些重點文章，提倡集中精力，精細地閱讀，就是要一句一句地讀，一句一句地理解，記憶內(nèi)容，想象情境，感受意境美、文辭美，人物美；略讀法速度較快，常常一目幾行，迅速地把握讀物的脈絡和主旨，意在了解大概內(nèi)容，對于長句要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，就可以跳過去；瀏覽的速度就更快了，對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料等。這樣可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當然，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行。