生物與醫藥培養方案精選(九篇)

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第1篇：生物與醫藥培養方案范文

【關鍵詞】“4.5+0.5”模式 高職人才培養方案 開發思路

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）33-0047-01

根據《江蘇省教育廳關于制定中等職業教育和五年制高等職業教育人才培養指導方案的指導意見》（蘇教職〔2012〕36號），初中起點的五年制高職教育從2013年起實行“4.5+0.5”的人才培養模式，即在校學習時間9個學期（4.5年），校外頂崗實習時間原則上不超過半年（0.5年）。同時規定，人才培養方案基本內容框架包括以下內容：專業（專門化方向）、入學要求與基本學制、培養目標、職業（崗位）面向、職業資格及繼續學習專業、綜合素質及職業能力、教學時間分配表、教學時間安排表、專業核心課程標準、專業教師任職資格、實訓條件、編制說明。按照以上要求，筆者完成了五年制高職生物制藥技術專業人才培養方案的開發工作。現以該專業為例，對人才培養方案的開發與收獲進行總結。

一 高職專業人才培養方案開發思路

1.打好基礎

要進行人才培養方案的開發，首先就要進行行業企業調研，這是打好基礎的階段。調研主要可以采取問卷調研、訪談、專家座談等方式進行，不同的學校可依據自身情況選取合適的方式進行。只有明確了企業行業的需求分析，才能知道要培養學生哪些方面的能力、需要開設哪些課程。

2.分析提煉

根據企業調研的結果，就可確定第三項、第四項、第五項，即培養目標、職業面向、職業資格及繼續學習專業和綜合素質及職業能力。當把綜合素質與職業能力分析清晰之后，學生需要掌握的知識也就可以提煉出來形成課程，這就為后續制訂教學時間安排表打下了基礎。也就是說專業開設的課程最主要是為了培養出達成知識目標、能力目標的學生。

3.后續完善

當課程分析提煉出來后，就可以制訂教學時間安排表。這個表格確定后，專門化方向也就定下來了，課程結構與教學時間分配表、專業主要課程教學要求、實訓（實驗）基本條件、編制說明也就迎刃而解了。

4.專家研討

人才培養方案初步制訂完成后，就要請專家尤其是行業企業專家進行研討。專家的角度與教師的角度不同高度也不同，專業教師只有廣泛聽取專家的意見，才能讓人才培養方案更加完善、完美。

二 高職專業人才培養方案開發總結

1.企業調研十分重要

在進行人才培養方案制訂之前，我們首先完成了一份江蘇省生物制藥企業人才需求情況調查與分析的調研報告。調研顯示企業對生物醫藥專業方面的人才需求很大，在職業道德與職業素質上，企業對學生的愛崗敬業、團隊合作、責任感、吃苦耐勞與質量意識要求很高，表明這些是高職院校培養學生的一個重要方面，我們制訂的培養方案中綜合素質這一部分的內容就以此為依據。

2.人才培養方案要緊緊圍繞職業資格標準制定

目前，生物制藥行業沒有全國統一的職業資格標準，我們就依據前期制定的地方職業標準，以期培養出符合資格標準要求的學生。所以，人才培養方案里的職業能力分析就要圍繞職業資格標準來制定。

3.專業面向凸顯地方行業企業特色

經過企業調研得知，江蘇省的生物制藥企業以小型企業居多，其中從事疫苗生產和基因產品生產的企業最多，這些醫藥企業對分子生物學、基因工程方面的技能比較重視，這些方面的理論基礎知識及基本實驗技能應成為未來高職院校畢業生適應新形勢下生物制藥行業需求的必備技能。因此，在高職的職業面向中我們就設立了疫苗生產方向、生物工程方向，以順應行業企業的需求。

4.課程設置充分利用校內實訓基地的優勢

除了利用好本專業的實訓基地、實驗室外，還要和別的專業進行資源共享。可以根據各專業的實訓基地的實力以及實際情況來選取或確定合適的課程。在教學內容、課程結構、教學環節、教學條件、教學方法、考核要求等方面，充分保證工學結合的有效實施，不斷提高學校的教育教學質量。

5.人才培養方案開發應讓更多的教師包括非專業教師參與進來

專業負責人負責人才培養方案的開發與修訂工作，同時由教務處和各院系相關人員組成人才培養方案開發與管理機構，負責方案的開發輔助、貫徹執行和執行結果的檢查監督等工作。在開發過程中，一些專業基礎課的理論與實踐的比例，就需要物理老師、無機有機化學老師商討后來制定。這些均需要教務處和各院系相關人員組成的人才培養方案開發與管理機構的統一協調，以利于開發工作的順利開展。

第2篇：生物與醫藥培養方案范文

【關鍵詞】崗位需求調研；高職類人才；培養方案

為了落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》進一步深化教育教學改革，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法的有關精神。更好地服務于國民經濟，培養制藥企業生產、服務一線急需的技能型人才，使高職教育教學更具有針對性和實用性，通過資料調研、走訪生物制藥企業了解企業產品結構、人員需求、崗位設置及發展規劃等，根據企業崗位的要求對高職教育教學計劃、教學內容進行改革，及時調整我院生化制藥專業的課程設置和教學大綱，通過嘗試后取得良好的效果，現將有關工作總結如下，與各位同仁切磋。

一、明晰辦學思路，確立培養目標

我院是由武漢市人民政府主辦，武漢市教育局主管的全日制普通高等職業院校。地處武漢東湖新技術開發區關南生物醫藥園，毗鄰武漢廟山醫藥產業園，緊鄰湖北葛店-中國藥谷，對實施職業教育來說醫藥行業的區位優勢明顯。

2005年武漢東湖新技術開發區擁有140家生物醫藥工業企業，產值41億元，利潤2.76億元，近期東湖新技術開發區又開始籌劃在開發區佛祖嶺建設一個新的生物醫藥產業園；湖北葛店-中國藥谷共有生物醫藥項目26個，工業產值9.2億元。2005年湖北省規模以上醫藥工業企業完成現價工業總產值146.01億元，同比增長10.65%，全年完成銷售收入123.87億元，同比增長21.73%；實現利稅總額13.47億元，同比增長18.31％；完成利潤總額7.54億元，同比增長23.66％。2006年前三季度武漢生物醫藥產業產值增幅為15.4%。2004年湖北省經濟普查中發現全省醫藥制造業共有496家企業，只有從業人員5.66萬。生物醫藥工業的快速發展使得崗位技能人才需求旺盛。

在未來五年制藥技能型人才需求也會不斷增加。《湖北省醫藥行業“十一五”時期發展規劃》中明確提出：湖北省醫藥行業的總體發展目標是實現我省醫藥強省的戰略目標；醫藥產業成為我省的支柱產業；醫藥工業銷售收入260億元，利稅達到30億元，醫藥工業在全國地位爭取進入前十名。

二、開展市場調研，找準市場需求

通過采取實地調研、座談調研與信息調研相結合的方式。走訪了關南生物醫藥園、廟山醫藥產業園、湖北葛店-中國藥谷及省內部分生物醫藥企業，掌握企業崗位需求的真實情況，改進教學內容，使職業教育更具針對性，實現職業教育與企業崗位的零對接。先后深入武漢馬應龍藥業公司、湖北科益藥業公司、湖北制藥有限公司、武漢遠大藥業公司、宜昌人福藥業公司、天惠生物等一大批生物制藥企業，通過交談走訪了解生物醫藥企業的年度工業產值、產品種類、崗位設置、生產設備、員工狀況、年度產品銷售等實際情況后，我們發現目前生物醫藥企業呈現如下特點：

1．中藥、原料藥及制劑企業產值所占比例較大，崗位操作人員需求量大。

2．生物醫藥發展形勢好，產業規模小。全省生物技術和新醫藥在研和待產業化的科研項目成果超過200項，但取得國家新藥證書共26個，一類新藥1個，二類新藥5個，

三、四類新藥20個。據武漢市人大調研結果顯示：在85家受訪企業中只有4家生物醫藥企業，實現銷售收入只占調研企業的3.88%；實現利稅占4.94%，規模比較小。2006年1～11月全國生物生化藥物完成銷售產值361.24億元，同比增長分別為44.95%、增速高于全行業平均水平；化學原料藥、化學藥品制劑和中成藥行業為銷售產值最高的3個分行業，分別完成銷售產值1124.37、1285.14和958.79億元，同比增長分別為19.01%、15.39%和15.10%，同比增幅均落后于全行業平均水平，增速進一步下降。生物醫藥多數企業處于發展階段，產業還沒有形成較大的工業規模，但發展速度快。目前崗位人員需求量少。多數生物技術類科研項目離產業化市場化還有一個過程，少數已投產的生產流水線對崗位人員素質要求比較高，多數都要本科以上學歷要求，關鍵崗位甚至需要碩士。而在傳統醫藥生產工藝中發酵技術和分離純化制藥技術被廣泛使用于大多數制藥企業。

3．缺少核心龍頭企業，企業內部產業鏈基本沒有形成。全國按銷售收入和利潤總額排序的前10名企業中，湖北省沒有企業入選。國內大型醫藥集團的年銷售額均高達上百億元，國外一些大型制藥企業單個品種的年銷售額就超過10億美元。

4．生產設備先進，日常維護困難。2004年以后，全國所有的醫藥生產企業全部通過國家GMP認證，其生產流水線均為新建或改擴建的，生產設備較先進，科技含量高，其設備原理涉及光、聲、電、磁、機械、計算機等領域，生產設備若出故障往往求援于設備生產廠家，這樣既費時又費錢。制藥企業急需大批既懂藥品生產工藝又會設備養護維修的崗位人員。

三、針對崗位特點，調整教學計劃

教育部《關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》中提出制訂教學計劃應主動適應經濟社會發展需要，突出應用性和針對性，加強實踐能力培養，貫徹產學結合思想，堅持德、智、體、美等方面全面發展的基本原則。根據這一（下轉第33頁）（上接第28頁）原則意見，在調研的基礎上，對生化制藥專業人才培養方案進行相應的修訂。

1．突出專業特征，增減相應課程門數。我院生化制藥專業是在原來化工類專業的基礎上發展起來的，由于師資及實驗設備條件的限制，原教學計劃中化學化工類課程較多，具有一定的局限性帶有較多的歷史痕跡。

2．針對崗位特點，調整課程學時比例。原來生化制藥專業教學計劃中化學化工類課程學時數所占比例較大，但生物類課程的學時數較少。根據制藥行業的特點，將無機化學、物理化學等課程學時減少，增加微生物學、生物化學、藥事管理法規等課程的學時數。為了能與生物藥學類課程內容更好地銜接，調整有機化學的教學內容和學時，新增光學異構體、雜環化學等方面的知識，并將糖，氨基酸相關的內容調至生物化學中予以講授，避免課程內容的重疊。在調整課程理論學時比例的同時，著重調整了理論課與實踐課間的比例，加大校內外實驗實訓基地建設，通過計算機模擬仿真、生產車間實習、校內綜合實驗等環節增加實踐教學學時，切實讓學生動手操作，訓練專業技能，并且與國家職業技能培訓鑒定結合起來。

3．根據企業需求，改革課程教學內容。

4．改進課程考核方式，與執業藥師資格考試接軌。我國從1994年開始實施執業藥師資格制度，到目前為止我國已形成了一整套完善的執業藥師資格考試大綱和考試模式。在相關藥學專業課程教學大綱的修訂過程，使教學內容與全國執業藥師資格考試大綱相一致，改進原來的出題方式，課程考試的考題采用標準化試題，題型與題目分值等均與全國執業藥師資格考試相似，讓學生在學習藥學專業知識的同時，對我國執業藥師資格考試制度有了深入的了解。

根據企業需求，針對崗位特點，通過教學改革，充實實踐教學內容，刪除繁雜的理論講述，實現與全國執業藥師考試內容相對接，經過教學實踐取得良好的效果，我院生化制藥專業畢業生受用人單位的好評。

【參考文獻】

[1]羅曉清.對藥學高職教育教學計劃制定的幾點思考[J].衛生職業教育，2006．

第3篇：生物與醫藥培養方案范文

1方案設計的常見問題

1．1方案實施前未進行注冊

臨床試驗注冊是指在公開的臨床試驗注冊機構進行登記，以便公眾了解整個臨床研究的重要信息，旨在提高臨床研究的透明化和科學性。雖然，目前國際要求臨床試驗均需要在受試者入組開始前進行研究方案的注冊，但我國臨床試驗研究的方案注冊問題仍在初期起步階段，許多研究者或臨床醫生尚存在盲點，致使研究方案未進行注冊，進而導致研究方案、研究結果認可度低，影響中醫臨床研究成果的推廣。研究方案可以在中國臨床試驗中心、美國NIHN臨床試驗注冊資料庫、澳大利亞臨床試驗注冊庫等WHO一級國際臨床試驗注冊平臺進行在線注冊。實行中醫臨床試驗注冊能夠增加中醫臨床試驗的透明度，提高中醫臨床研究的質量，防止不公開陰性研究結果和研究結果不明確的發生，進而減少選擇性報告偏倚和發表偏倚。通過中醫臨床試驗注冊，能夠使所有人，包括病人、研究者、醫生、藥商、出版商、政府部門等均能夠自由獲取信息，了解注冊試驗的基本信息(方案設計、招募情況、樣本含量、干預措施、評估的結局指標、研究承擔單位、倫理批件等)和試驗結果，增強公眾對臨床試驗的了解，有助于公眾對臨床試驗真實性的認識，特別是臨床研究設計者在試驗設計的初始階段就能夠獲取重要的信息，了解到臨床研究動態和所處的階段，能夠避免重復性的臨床試驗。截至2013年5月，在WHO國際注冊平臺注冊的中醫藥臨床試驗1257個，在美國臨床試驗注冊中心注冊的中醫藥臨床試驗共721個。中國每年開展的中醫藥臨床研究數目早已數以千計或萬計，然而國際注冊的數目卻僅有2000，通過數據不難看出，很多中醫臨床研究均未開展臨床試驗注冊。

1．2隨機方法與盲法設計不合理

目前，我國的隨機對照試驗質量的現狀尚不令人滿意，中醫和西醫的臨床研究中都存在較多隨機方法和盲法設計問題。隨機化和盲法是臨床科研設計的基本原則。按照方法學質量評價不難發現，國內發表的臨床試驗文章中常將“隨機”等同于隨意或是隨便，這種現象的發生主要是研究者、臨床醫生以及雜志審稿人員對隨機的概念理解不到位或錯誤理解所造成的。例如:腎衰3號顆粒劑治療腎性貧血療效觀察一文中，研究方法:將88例腎性貧血病人隨機分為治療組(A組)58例，和對照組(B組)30例。對于“隨機”的描述就存在一些問題，通過數字可以看出這兩組研究病例數存在明顯的差異，那么是什么原因造成隨機后如此懸殊的差異并沒有概述清楚，很難讓人完全相信隨機方法的準確性。隨機不是隨意或隨便，而是參與研究的每一個分配單位都被分配到某一干預措施中的幾率都是相同的，是不受外界干涉的，更不是由臨床醫生、受試者或研究人員所決定的，是完全不可預測的。一些按照入組先后順序、入院日期的單雙號、入院星期單雙號等交替入組的方法，常常易受到人為干擾，無法保證不可預知性，是較常見的“假隨機”或“半隨機”，屬于非隨機對照試驗研究。實施盲法的主要目的是使試驗觀測執行者和受試者均不知道臨床干預方案分配情況，能夠客觀真實的反映、記錄、分析觀察結果，不受主觀意愿的影響，保證研究結果的真實性。如果臨床醫生在臨床試驗前對試驗方案分組情況已經知曉，很可能會將對于不同治療方案主觀因素附加到試驗研究過程中，不自覺的會對某組干預措施的受試者給出一定的心理暗示或對受試者的病情變化高度關注，有可能影響干預措施的研究結果，導致研究偏倚。2004年國內檢索中醫藥期刊的研究顯示，約2/3的臨床研究未報告隨機方法，超過4/5的研究中未對盲法進行說明，超多1/2的試驗研究中受試者的脫落率竟為無，所有的研究報告中均未提及方案的分配隱藏。中醫藥治療子宮內膜異位癥的隨機對照試驗的系統評價表明，初步篩選滿足納入標準的隨機對照研究共110篇，但通過電話訪問作者詳細的“隨機化”的方法后，隨機僅有2篇文章真正符合納入評價標準，排除的主要原因包括:“隨機”完全是由患者或醫生所決定、混淆“半隨機”與隨機的含義以及對隨機方法解釋不清等。臨床試驗中應用盲法是保證試驗質量評價的重要手段之一。中醫藥RCT試驗報告中普遍存在盲法描述缺失，或盲法描述過于籠統，缺少對盲法實施對象的準確描述和具體的實施步驟，進而導致試驗方案設計質量低劣。研究表明，隨機化和盲法的選擇不當可能錯誤的夸大中醫藥療效，如隨機隱藏不客觀或未采用盲法會使治療效果擴大15%～50%。

1．3結局指標選擇不得當

臨床試驗的目的是為了驗證某種干預措施的有效性和安全性，而結局指標的選擇將直接影響臨床試驗的療效評價。結局指標選擇不同可能會得出截然相反的研究結論，是方案設計過程中需要慎重選擇的重要問題。目前，中醫藥臨床療效評價多是以經驗為主對中醫“病”的療效評價。結局指標常常以治療某一病癥的痊愈、顯效、有效、無效等不同等級的模糊限定來判斷疾病的療效。自20世紀90年代起，我國發表的中醫藥結局評價的文獻雖然在數量上呈現明顯上升態勢，但文獻發表的質量尚與國際水平存在一定的差距，結局指標的選擇缺乏科學性和國際公認度。結局指標的類型主要包括:定性指標(如臨床治療痊愈與否)和定量指標(如血壓、血糖、血脂等)。常見的定性指標多為二分類資料，研究結果即非此即彼，如干預是否有效、干預措施是否伴有副反應、干預后是否癥狀緩解等。定性指標也可根據研究的需要進行等級分類，如治療痛經的療效判定可以分為:疼痛完全緩解、疼痛明顯緩解、疼痛稍有緩解、疼痛無緩解四個等級。定量指標是可以準確數量定義或精確衡量的考核指標。常見各類實驗室檢查多為定量指標，如血壓、血糖、血脂、肝功、腎功值等。根據臨床研究的結局，結局指標主要分為主要結局指標和次要結局指標。主要結局指標是與臨床試驗目的最直接相關的證據指標，對病人影響最大，與病人自身利益最相關的臨件。主要結局指標條目不宜太多，應選擇客觀性強、易于量化，通常采用率，如活產率、病死率、治愈率和復發率等。次要結局指標是與試驗目的相關的附加指標或是與試驗次要目的相關的指標，如實驗室理化指標、癥狀與體征、生存質量調查問卷等。結局指標的選擇應采用國際或國內公認的療效評價指標。

1．4樣本量估算不準確

樣本量估算是在保證科研結論具有一定可靠性條件下，確定最少的觀察例數。在研究方案設計過程中，一些研究者對樣本量估算的實際意義了解不深入，不理解為什么要進行樣本量的估算、依據哪些條件進行樣本量大小的估算、估算時有哪些注意事項、如何選擇相應的統計公式及如何進行頗為復雜的計算。例如，國際發表的丹參酮治療PCOS高雄激素血癥的臨床試驗研究方案明確寫明了樣本量的計算依據，即以主要療效指標———睪酮值降低10%為計算根據。然而，目前國內發表的中醫臨床研究的文獻報道中關于樣本量的計算及計算依據普遍缺失，同時缺乏文獻支撐和預試驗探索。樣本量的估算是臨床科研設計中的一個重要問病原生物與免疫學課程是高職高專臨床醫學專業重要的醫學基礎課程，學生通過理論和實踐學習，構建病原生物與免疫學知識體系，為后續課程的學習打下必要的基礎。在實驗教學中，為培養高端技能型人才，除了基本實驗外，我們嘗試安排了一次綜合開放實驗“水中細菌總數檢測”，從而探索更有效的實驗教學方法。1對象本次實驗教學的對象是我校2013級臨床醫學專科班一年級學生，他們已經學習了解剖、生理、生化及病原生物與免疫學實驗知識，且具備了醫學實驗基本技能和分析問題、解決問題的能力。病原生物與免疫學實驗室設施齊全、分區合理、器材充分，現采取小班教學（30人一班）的方式，配備了1名實驗技術人員，能夠滿足綜合開放實驗的要求。

2實施過程

2.1學習目標的設定

根據高職高專臨床醫學專業人才培養方案、課程標準和學生的學習能力來確定本實驗的學習目標。

2．1．1技能目標

（1）能運用圖書館、網絡預習及查閱資料，設計實驗；（2）能進行小組合作，共同完成實驗；（3）能進行無菌操作；（4）能對實驗進行總結匯報交流；（5）能正確使用和維護常用實驗儀器。

2．1．2認知目標

（1）能說出細菌生長繁殖的條件，培養基制備的原則、步驟及注意事項；（2）能說出傾注培養法操作步驟、注意事項；（3）能觀察細菌的生長現象；（4）能說出水中細菌檢測方法。

2．1．3素養目標

（1）具有良好的職業素質和職業理念；（2）具有理論聯系實際的科學態度；（3）具有實事求是的科研作風和創新意識；（4）具有與人溝通合作的能力、良好的語言表達能力。

2．2實驗過程

（1）學時安排：總學時6學時，其中2學時制備培養基、2學時進行實驗操作、2學時匯報實驗成果并點評。（2）實驗前準備：教師布置實驗題目，學生自行分組，4人為一組，并對小組成員進行分工。學生以小組為單位在課外時間利用教材、網絡等各種學習資源查閱資料、設計實驗方案，各組自備檢測水樣。實驗教師準備必要的實驗器材，如蒸餾水、氯化鈉、三角燒瓶、高壓蒸汽滅菌器、培養箱、超凈工作臺等。（3）實驗過程：以教師為主導、以學生為主體、以小組為單位，各組按照實驗方案操作，記錄操作中出現的問題，由組內或組間討論解決。教師對學生不能解決的問題進行點撥，檢查學生的整個實驗過程，并給予必要的指導。（4）成果匯報：以小組為單位，各小組選一名代表采用PPT形式匯報實驗題目、器材、步驟、結果及分析。組間互評，最后教師進行全方位評價，對學生給予積極的鼓勵，同時指出不足。（5）總結：教師總結本次實驗的優缺點，指出可取之處及需要改進的地方。

3結果

3．1提高了學生的學習積極性

本次實驗分小組進行，各組員分工明確，在整個實驗過程中學生積極查閱資料、設計實驗、準備樣品、制作PPT、口頭匯報，極大地調動了學生的主觀能動性。實驗結束后，每位學生都非常有成就感，表示非常喜歡本次實驗方式，希望能多開這樣的實驗。

3．2培養了學生與人合作、與人交流的能力

本次實驗分小組進行，小組成員之間必須分工協作、互相交流溝通，每個人都有特定的任務，如果有一個人不能完成任務，將導致整個小組實驗失敗，所以大家都努力做好自己的事情，并且共同討論以解決問題。

3．3鍛煉了學生的自學能力

本次實驗教師只充當巡視員，不講解如何操作，學生要想實驗獲得成功，就必須在實驗前充分準備，復習相關理論和實驗知識，利用各種資源查閱資料，設計好實驗方案。另外，還要制作PPT，這些都鍛煉了學生的自學能力。

3．4培養了學生的職業責任感

第4篇：生物與醫藥培養方案范文

關鍵詞：生物醫藥；聯合研究院；建設方案；天津

中圖分類號：F127 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）01-0-02

21世紀，生物技術將成為改變未來工業和經濟格局的重要技術之一，生物技術與醫藥技術的加速融合已經成為生物醫藥經濟發展的大方向、大趨勢。生物醫藥引領的新的技術革命正在形成，生物醫藥經濟正在成為網絡經濟之后的又一個經濟增長點，許多國家都把生物醫藥產業作為重要經濟增長點大力加以培育和扶持，生物醫藥產業作為生物技術產業中最重要的領域之一，是我國發展生物產業的重要突破口，建設國家生物醫藥國際創新園(以下簡稱國際創新園)將能夠形成新的醫藥產業基礎，有力帶動當地經濟發展，成為地區經濟發展的支柱，并對全國生物醫藥產業發展起到重要的引領作用。

國際生物醫藥聯合研究院將形成一批優質創新研究成果，成為優秀人才集聚和培養中心、國際合作的橋梁以及生物醫藥技術研發的領航區和標志區，成為天津乃至環渤海地區生物醫藥產業的創新源頭，成為國內領先、世界知名的生物醫藥創新基地，引領和帶動環渤海地區乃至全國生物醫藥產業的跨越式發展。

一、意義和必要性

1.生物醫藥產業已經成為國際科技與經濟競爭的重點

進入21世紀，生物技術不斷取得重大進展，功能基因組、生物芯片、干細胞、基因治療等新技術、新方法不斷產生。生命科學和生物技術的研究與開發已經成為當今最為活躍的科技領域，研發投入、論文和專利數量均領先于其他領域。據不完全統計，生命科學研究占全世界自然科學的總研究經費的65%以上。全世界每年發表的研究論文為140－150萬篇，連續多年來，涉及生命科學的論文數量占到了15－20％；生物技術專利占世界專利總數近30%，并有不斷上升的趨勢。生命科學和生物技術的發展，正在推動新的科技革命，加速了新科學、新知識的產生和發展。

2.越來越多的海外留學人員回國就業的愿望日益迫切

隨著我國經濟社會的快速發展，以及支持創新的各類政策的出臺，正在吸引越來越多的海外學子加快回國步伐。自1978年至今，我國共有90余萬留學生在海外求學，分布在世界上一百多個國家和地區，其數量之多，規模之大，分布之廣，是史無前例的。目前在美國等發達國家的大學、研究機構、制藥企業中從事生物醫藥研究、開發、生產的華人科學家和企業家，在學術上頗有成就，正在成為令當地業界刮目相看的新興力量。近兩年來，一批高水平的留學人員紛紛回到中國創業，給我國生物醫藥產業帶來了先進的技術和勃勃生機，正在帶動一批新的回國潮，僅美國SABPA(美中生物技術與制藥協會)和CBA(華人生物醫藥協會)就有100多位留學人員表示了回國創業的愿望。

3.發展民族生物醫藥產業已迫在眉睫

我國藥物前期研究的費用僅是發達國家的30－40％，動物試驗及臨床試驗經費僅為發達國家的10－20％，加之我國具有良好的投資環境、巨大的市場和穩定的社會環境，越來越受到國際社會關注。隨著我國市場對外開放的逐步深入，國外發達國家的制藥公司紛紛通過向我國直接出口藥品、獨資辦廠、合資控股等多種方式，“進軍”我國醫藥市場。目前，全世界排行前十位的制藥公司已全部進入中國市場，排名前25位的制藥企業中有15家在中國設有辦事處機構，目前有大批國外企業正考慮進入中國市場，將有力推動我國醫藥生物技術和產業的快速發展。

4.濱海新區發展生物醫藥產業特色優勢日趨明顯

目前，生物技術和現代醫藥產業也已經成為濱海新區的主導產業之一，形成了較好發展基礎。天津開發區吸納了生物醫藥企業70余家，匯聚了葛蘭素史克、諾維信、中新藥業等一大批重點企業，涉及蛋白質工程藥物、緩控釋藥物、生物可降解材料等多個領先領域，且每年以高達30%的速度增長。保稅區也與中國科學院微生物研究所聯合建設天津工業生物技術研發基地，計劃將建設先進的生物能源、生物材料、生物基化學品以及保健醫藥研發技術體系，形成40個PI團隊和200至300人的研發隊伍，成為我國工業生物技術研究開發、成果孵化轉化及引進技術再創新的實施平臺。

在濱海新區國際創新園內構建天津國際生物醫藥聯合研究院，既有基礎，又有條件，符合世界產業發展的大勢，也符合國家發展生物醫藥經濟、加速濱海新區開發開放的總要求，是濱海新區培育新的經濟增長點，增強區域競爭力和影響力的有效途徑，更是天津加快科技創新步伐的一項重要舉措。

二、總體思路與功能定位

1.總體思路

聯合研究院建設將以科學發展觀和構建和諧社會為指導，認真貫徹“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”的科技發展指導方針，緊緊抓住濱海新區成為全國綜合配套改革試驗區的重大機遇，以高標準規劃、高層次定位、高水平建設、高質量運行為準則，采用科技部和天津市共建，中科院、衛生部等有關部門參與合作建設的模式，建設一流的基礎設施環境，打造務實的公共技術研發平臺，營造良好的政策、生活環境，不斷創新管理體制和機制，盡快聯合、吸引和聚集一批研發機構、科研項目和領軍人才，顯著提升天津生物醫藥自主創新能力和水平，帶動國內生物醫藥產業迅速發展。現階段要著力實現四個重大突破：

全力突破約束我國生物醫藥產業發展的重大技術瓶頸。瞄準國內外生物醫藥產業競爭的熱點，攻克一批具有全局性、帶動性的關鍵共性技術和核心技術，開發一批世界先進水平的自主產品，引領產業的跨越式發展。

全力突破制約生物醫藥產業持續創新能力的薄弱環節。瞄準國家生物醫藥產業發展的戰略需求，超前部署前沿技術開發和基礎研究，實現從技術突破的單一目標向提高產業持續創新能力的綜合目標轉變，夯實產業創新基礎。

全力突破羈絆自主創新的體制和機制。以制度創新作為推動生物醫藥技術創新的重要杠桿，充分發揮市場配置資源的基礎性作用，廣泛調動各方面積極性，通過體制和機制創新實現生物醫藥技術研發的大開放與大聯合。

全力突破阻礙創新創業的政策束縛。以濱海新區作為全國綜合配套改革試驗區為契機，加大力度制定和實施推動生物醫藥產業發展的政策措施，以政策優勢聚集世界一流的創新型人才、項目、研發機構和企業技術中心。

2.功能定位

聯合研究院作為國家生物醫藥國際創新園研發區的核心部分，聚集國內外高水平人才、技術、項目，成為國家生物醫藥國際創新園的創新源頭和對外交流的窗口；為創業人才和中小型企業提供高質量、高效率的技術支持，帶動國家生物醫藥國際創新園成為國際一流水平生物醫藥產業聚集區；引領環渤海地區乃至全國生物醫藥產業實現跨越式發展和產業的升級換代。

三、公共技術研發平臺建設

以高質量的創新藥物中下游研發為切入點，建立符合國際標準的臨床前研究技術體系、臨床研究技術體系、中試放大技術體系及中介與信息服務體系，著重解決藥物設計技術、藥物篩選及相關技術、藥效學評價、藥物代謝動力學、藥物新劑型、藥物安全評價等研究領域的關鍵技術，為新藥的研發提供從基礎的藥物研發(R&D)、臨床前研究(pre-clinical)、臨床研究(clinical study)、以及到藥品申報等各個環節的共性技術支撐。

圖1 聯合研究院支撐體系構建示意圖

其中，藥物安全評價平臺以天津藥物研究院為依托，已經立項建設“天津市新藥安全評價研究中心”，醫藥信息服務與共享平臺等擬重新整合資源后進行實體化運作。中試放大技術中心中包括“生物技術藥物中試平臺”、“藥物制劑中試平臺”、“化學合成藥中試平臺”。因天津市相關企業已建有具備國際化水準的“中藥提取、分離純化中試平臺”以及“工業發酵中試及生產試驗公共平臺”，故本方案中暫不涉及相關內容。

四、組織機構設置及職責

聯合研究院將積極聯合國內重點研究院所，聯合海內外創新研發團隊，與國際接軌，參照知名跨國醫藥集團研發中心的模式，結合中國國情和天津實際，實行理事會領導下的院長負責制。具體構成如圖所示。

圖2 聯合研究院組織機構圖

五、運行和管理模式

1.人員及項目的管理

研究院面向國內外公開引進篩選優秀人才、項目等進院從事研發。研究院為進院的人才、項目提供使用公共技術研發平臺、享受園區優惠政策并依據具體實際給予前期資金支持。符合條件的優秀人才可受聘為南開大學的兼職教授。離開研究院：人才、項目引進采取開放、流動、競爭的機制，當科研項目成功后，可離開研究院進入國際創新園孵化區或生產區，也可依據進院的“合同協議”，離開研究院和國際創新園，將產生的專利成果轉讓或研究院參股控股企業獲取股權收益。若科研項目失敗，則退出聯合研究院。

2.經費管理及資產管理

聯合研究院前期建設和運行費用將由國家及地方財政共同支持。后期運行和拓展經費將采取政府支持為主的多渠道、多元化籌資方式，一部分可通過公開市場競爭獲取國家相關科技計劃支持以及企業、社會征集的研發項目投入，另一部分可從研究院成熟技術項目的轉讓收益、以項目參股的投資收益適當提取。

第5篇：生物與醫藥培養方案范文

1 應用型高校生物工程專業采用應用性教育的必要性

首先，傳統的高校生物工程專業定位不夠清晰。現如今，我國的高等教育已經進入到大眾化階段，該階段國家將高等教育人才培養方向定為三種，第一種重點院校主要是學術研究性的專業性人才；第二種一般本科主要是以培養開發性的專業人才為重點；第三種高等職業類院校則主要是培養實用性專業人才為主。社會發展對這三種人才賦予了不同的職責要求。對于應用型高校生物工程專業來說，主要是應該培養應用型生物工程人才。高校擴大招生比例后，很多高校對生物技術專業并不熟知，雖然設置了相關專業，開設相關課程，卻未能按照應用型人才的培養目標要求去教學，這使得很多高校培養的生物工程專業人才并不適應社會發展需求。正是在這種情況下，高校需要對應用性教育展開研究，以此明確專業定位，培養適應社會發展的專業人才。

其次，應用型高校生物工程專業著重培養的是學生的實踐能力，要求教師要運用靈活的教學模式，培養學生的應用性思維，但是由于高校對應用性教育認識不足，對教師的應用性教學要求也不高，這就使得課堂教學模板過于單調，不僅無法突出學生主體地位，而且忽視了學生的差異性。現代高校教學的基本要求就是能夠最大程度的挖掘出學生的潛力，教師要懂得因材施教，對學生的個體差異給予最高程度的尊重。但是，現階段我國高校生物工程專業，無論是人才培養模式，還是教學內容基本上都保持一致，學生無法依據自己的需求選擇相應的學習內容，無法按照自己的時間安排學習進度。這與應用性教育并不相符，如果長時間的應用此種教學方式，不利于生物工程專業應用性人才的培養。

最后，這是生物工程專業應用型人才培養的必然選擇。應用性教育方式的實施，主要是為了培養相應的專業性人才，傳統的教學理念、教學模式無法滿足這一要求。傳統的教學理念著重學術性人才的研究，因此教師注重的是理論講解，而忽視實踐應用。再加之，高校擴大招生之后，專業人數的增加，使得畢業論文有關實驗性方面的研究設備不足，很多學生并沒有進行試驗。因此畢業生實踐能力、問題分析能力都不是很強。因此高校有必要轉變教育理念，采取應用性教育方式。

2 應用型高校生物工程專業的應用性教育措施

2.1 制定應用性人才培養導向

生物工程專業涉及到了多種學科，因此綜合性非常強，在基礎上還結合了多方面技術，比如化學、數學、計算機科學等。所以生物工程專業教師要有深厚的專業知識基礎，還需要具備非常廣的知識面，這樣才能更好的培養出優秀的專業性人才。也正是因為生物工程專業涉及的學科眾多，技術多樣，所以高校必須要制定“強化基礎教學、注重實踐能力培養、突出專業特色”的人才培養導向。生物工程技術看重的是試驗，因此對學生的實踐能力要求比較強。該學科的教學基礎是生命科學，主要教學原理是工程學，同時根據事先設計改造的物體，為人類進行服務的一門學科。

另外，生物技術涉及領域非常廣泛，包括與國民經濟息息相關的諸多產業，如：農業、能源、環保、化工、醫藥、衛生、礦產、材料、食品等等，這些產業對生物技術人才培養的素質要求不同。目前我國有近250個高校設置了生物技術專業，具有點多面廣的特點，任何一所高校，都不可能培養面面俱到、行行精通的生物技術人才，各高校培養的人才應凸顯各校特色，實現應用型生物技術人才培養目標的差異化、多元化、特色化，以適應國家對人才的需求。應用型生物技術人才的特色，包括農業特色、能源特色、環保特色、化工特色、醫藥特色、礦產特色、材料特色、食品特色等。

2.2 構建科學規范的人才培養方案，滿足應用型生物技術人才培養需要

人才培養方案是高等學校為達到人才培養目標所制定的總體設計，是人才培養的綱領性文件，對應用型生物技術人才培養具有十分重要的意義。要根據學校的學科特色，應用型人才的特點，以及科學發展觀的要求，制定行之有效、科學規范的人才培養方案。人才培養方案，應對業務培養目標、業務培養要求、主干學科、主要課程、主要實踐教學環節、學制、學分、學位、教學進程等，作出明確規定和安排。

2.3 建立科學合理的課程體系，彰顯應用型生物技術人才培養特色

課程是體現教育教學理念的重要載體，是創新性人才培養的重要途徑。高校培養應用型人才的重點在于課程體系設置是否科學合理，特色是否鮮明。生物技術是一門生命科學與其他尖端學科交叉融合的綜合性學科，在課程體系設計上，應改變過去只設置生命科學相關課程為唯一課程平臺的模式，注重生命科學與其他相關學科的融合與創新，形成特色課程體系，構建“生物技術專業課程+特色課程”這一創新課程的體系。創新的生物技術課程體系應涵蓋以下三大模塊：①專業基礎課：主要包括生物化學及實驗、微生物學及實驗、細胞生物學及實驗、植物生物學、動物生物學等，以及專業基礎特色課程。②專業必修課：主要包括遺傳學及實驗、分子生物學及實驗、基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程、生物技術大實驗等，以及專業必修特色課程。③專業選修課：主要包括生態學、免疫學、生物統計學、生物信息學、生物制品學、生物工藝學等，以及專業選修特色課程。

第6篇：生物與醫藥培養方案范文

關鍵詞： 發酵工程 實踐教學 開放實驗室

生物技術產業是當今世界經濟中極富活力的先導性、戰略性產業，迅猛快速發展的生物工業領域給高等院校提出了與之同步的各項新的指導性技術要求。生物技術專業是醫學院校為適應我國中長期發展戰略及整個生命科學領域發展要求而設立的新興專業。發酵工程課程是生物技術專業最重要的專業核心課程之一，根據醫學院校生物技術專業的特點，如何使發酵工程的教學既適應時展的需要，又滿足培養合格從事醫學發酵工程研究及生產的技術人才的要求，是專業教師必須思考的問題。其教學方法與模式直接關系生物技術專業的人才培養質量。

一、結合學校和專業特點，安排教學內容

醫學院校的生物技術專業與一般生物學專業不同，是醫學和生物學相結合的新型專業。作為醫學院校生物技術專業的專業課程，發酵工程教學應該結合自身實際情況，在符合總體框架的前提下，不僅從生物學角度，更從醫藥學角度展開。本校在本科三年級學習本門課程，要求學生具備一定的生物學基礎，尤其是生物化學、分子生物學、細胞生物學和微生物學等相關專業基礎課的學習。從開設發酵工程課程之日起，授課教師就非常注重追蹤學科發展的最新趨勢和研究手段，注意結合相關生物化學及微生物學的知識及醫學院校學生培養特點，培養學生獨立思考和科研創新能力，力爭形成符合我校醫學背景下具有較強辦學特色的發酵工程課程教學體系，并不斷發展使之完善。我們對課程內容進行分類和歸納，并選擇有代表性的內容進行講解。結合我校生物技術專業的醫學背景及專業特色，適當增加醫藥相關內容的講授學時，如重點講解抗生素、氨基酸、核酸類藥物的生產工藝過程。并以組成課外科研活動小組等形式，帶學生去相關醫藥企業參觀實習，使學生全面系統地掌握發酵工程領域的新技術、新方法和新思維，這會讓他們受益匪淺。

二、充分認識實踐教學的地位和作用

知識經濟時代，社會要求高校提高教學質量，強化教學效果，用人單位需要高校培養更多高素質、復合型、創新型人才，而教學質量的提高、教學效果的增強和高素質人才的培養不是只靠理論教學就可以達到的，它們同樣離不開與理論教學同等重要的實踐教學。因此，在教學過程中，要加強理論教學與實踐教學的有機聯系，把二者放在同等重要的地位。如在發酵產品的生產原理一章，在教學過程中讓學生動手參與酸奶、抗生素等發酵產品的制作，加深學生對發酵機理的認識和了解。加強實踐教學會強化專業氛圍，激發學習興趣，從根本上理順理論與實踐的關系；實踐教學的加強，可進一步發掘與豐富理論教學內容，做到學以致用、學以會用。

三、改革實踐教學內容和方法

實驗教學方法改革是實踐教學改革的一個重要組成部分。要改革傳統實驗課教學中“實驗員準備實驗―教師講解―學生照做”的單一模式，盡量多給學生留下思考的時間和創新的機會。改變“重理論、輕實踐”的傳統觀念，加大發酵工程課程實踐教學學時比例，降低單純驗證性實驗比例，增加綜合性、設計性實驗的比重，增加與醫藥相關實驗的比重。

如在酸奶制作實驗中，實驗老師不給學生準備實驗用的各種器材，而是提前一周把實驗內容及相關材料告訴學生，讓學生自己選擇發酵所需的菌種及原材料。上課時學生可以自由組合成實驗小組，制訂實驗方案，在指導教師的幫助下一起完成本次實驗的操作。通過一次簡單的實驗課，既鞏固微生物學的理論知識和實踐操作，又使學生掌握發酵工程菌種分離、培養的基本原理和操作方法，大大提高學生的科研能力和水平。

四、設立開放實驗室

設立開放實驗室，鼓勵學生參加課外科技活動，在學生掌握了一定基本實驗方法、技能和實驗理論的基礎上，充分利用實驗室資源，設立開放實驗室。通過一些設計性實驗的設立，鼓勵學生獨立完成實驗方案的設計，經指導教師審核后再實驗。學生通過設計性、綜合性實驗訓練，熟練掌握各項實驗技術與方法，不斷提高實驗技術水平、獨立分析問題和解決問題的能力。學生可以自行擬定科技活動課題，開展小制作、小發明、小創造、小論文等科技活動和各類實驗競賽活動，根據課題研究方向，聯系相關實驗室和指導教師，開展實驗工作。學生科技活動型實驗室開放為基礎好、能力強的優秀學生提供了實踐鍛煉和提高的機會，提高了學生的科研能力。創造條件開放實驗室，給學生創造更寬松的學習環境，讓學生主動駕馭整個實驗過程，充分發揮自覺性、獨立性、積極性、主動性和創造性，實現分層次、多元化教學。

培養學生的實踐能力，是教育的要求，也是時代的要求。從培養學生動手能力、思維能力、綜合能力和創新能力出發，積極創造條件，進行發酵工程實踐教學的一系列改革，從而提高學生的素養。

參考文獻：

第7篇：生物與醫藥培養方案范文

關鍵詞：西南民族地區；制藥工程專業；天然藥物化學；教育

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0104-02

制藥工程是國家教育部對高等院校本科專業進行調減時新設立的專業，是運用化學、生物技術、藥學與工程技術的基本理論與技能，解決醫藥制造過程的一門工程技術學科。制藥工程專業不同于藥學專業，后者偏重藥學基礎理論，而制藥工程專業強調醫藥制造的工程過程，重點在“制”字，旨在培養具有扎實化學化工基礎，掌握化學制藥、中藥制藥、生物制藥的基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，在醫藥、農藥、生物化工、精細化工等部門從事生產、科技開發、工程設計、產品質量及經營管理等方面的高級工程技術人才[1，2]。

天然藥物化學以有機化學為基礎，運用現代科學理論與方法，研究天然藥物活性成分的結構類型、理化性質、提取分離、結構鑒定及生物活性等的一門學科，具有很強的實踐性和工科特點[3]。該課程涉及的天然藥物化學成分結構類型復雜，理化性質多樣，結構鑒定相對困難，是制藥工程專業中比較難學的一門主干課程。我國西南地區的天然藥物在傳統醫藥中極具民族特色、資源優勢、區位優勢和產業基礎，如何將專業特色、課程特色與西南地域特色相結合，優化教學內容，豐富教學手段，突出制藥工程背景下天然藥物化學課程的特色，成為當務之急。

一、優化師資隊伍，突出工程背景

天然藥物化學課程為大多數醫藥院校制藥工程專業學生的一門專業必修課，與多門課程均有緊密聯系，包括有機化學、中藥制藥工藝學、制藥設備與藥廠設計、藥理學等多個學科的基礎知識，因此綜合性和邏輯性均較高。然而，目前本課程的授課方式主要由一位教師負責全部內容的講解，但由于制藥工程專業起步較晚，主講教師的專業背景大多偏重于理科，缺少擁有中藥制藥企業項目實踐經驗的教師，因此存在中藥、天然藥物研發所用設備講解不到位和制藥工藝設計能力不足等問題。優化師資隊伍，對天然藥物化學這門課程，甚至整個制藥工程專業，顯得尤為重要。

我校于2008年在化學化工學院（今化學與藥學學院）新建制藥工程本科專業，由于起步較晚，該專業的師資隊伍建設仍存在許多不足。近幾年，學院大力引進藥學方面的人才，總體而言，同樣偏重理科背景，但與一般醫藥院校相比，學院的工科背景相對較為深厚。因此，可以根據各教師的專業學術背景，以天然藥物化學專業教師為主導，制藥設備與工藝設計、現代儀器分析、藥理學等專業的教師為輔，重新組合教師隊伍。不同專業教師之間，隨時交流協調，利于天然藥物化學課程培養方案的順利實施。

二、結合專業、課程和地域特色，確立教學目標

開設天然藥物化學課程的專業，有藥學、中藥學、制藥工程等，專業不同，培養目標也不盡相同，同一門課程的教學也應有所偏重，因此需要根據不同專業的具體培養目標，對教材內容進行詳略取舍，合理修訂教學大綱和教學方案。對制藥工程專業而言，天然藥物化學的學習目標在于介紹主要類型化學成分的結構特征、理化性質，探討主要類型化學成分的提取、分離、純化精制及檢識等基本理論知識和實驗技能。另外，應結合制藥工程背景，培養學生的工程實踐能力。同時，西南各省擁有豐富的天然藥物資源。比如，廣西中草藥物種達4600多種，是壯、瑤等少數民族的聚居地。民族藥資源十分豐富，省內天然藥物企業亦占藥企的絕大多數。因此，在介紹主要類型化學成分時，應結合地方道地藥材和龍頭藥企，加深學生記憶，培養學習興趣，服務于地方經濟。

三、改革教學模式，豐富教學內容，反映學科內在聯系

1.天然藥物化學與波譜解析教學的整合與優化。隨著現代儀器分析方法的飛速發展，對未知或已知化合物進行結構鑒定的手段日趨豐富，波譜學手段成為結構鑒定和分析的主要方法，在有機化學和藥學研究中，發揮著越來越重要的作用。在制藥工程系的課程體系中，這兩門課的結合非常緊密。波譜解析由紫外（UV）、紅外（IR）、核磁共振（NMR）、質譜（MS）等組成，相對抽象難懂，而天然來源的化學成分種類繁多，結構復雜，不同類型化合物的波譜特征區別較大，導致天然藥物化學成分的結構鑒定，成為學習的重點與難點。因此，有必要將波譜解析內容融進天然藥物化學教學中，拓展波譜解析課程學習的應用性，使學生能夠在學習天然藥物化學的過程中，加強對波譜解析內容的理解和記憶[4]。

第8篇：生物與醫藥培養方案范文

關鍵詞： 醫藥產業結構 就業能力 課程體系

醫藥產業的發展決定藥學教育的人才需求，不同的發展階段對人才的層次、種類、數量有不同的要求。醫藥行業發展在新的產業規劃布局刺激下發生變化，人才的供應無法實現同步提升，必將出現供應缺口。傳統藥學人才培養課程體系對市場需求反應慢，崗位指向寬泛而導致學生就業競爭能力弱，將很難適應新的醫藥市場需求，為避免產生課程設置與相關行業實際需求的時間差矛盾，保證藥學畢業生就業率不受教育滯后現象影響，樹立超前意識，科學預測未來新產業所需要的專業人才類別，超前調整課程安排，使人才的供求盡可能同步。

目前有許多教育科研工作者和機構對于藥學專業畢業生就業現狀及對策開展大量的理論和實踐研究，發現藥學本科生近年來就業形勢良好，就業率在91%～100%之間[1-7]；也有部分高校對藥學人才需求進行調查和預測研究[8-10]，認為未來生物藥學、臨床藥學、醫藥市場營銷學、循證藥學等方面的人才需求量將會大幅度提升，對藥學生就業能力的培養研究指出應該重新定位培養目標，改革課程設置，做好學生職業生涯規劃，增強個人能力[11]；對江西省6所高校藥學本科專業培養方案、創新能力培養、畢業實習及就業等方面進行比較研究，認為應加大選修課及實驗課比重，以市場需求為導向制訂藥學專業培養方案[12]。上述研究工作未基于醫藥產業結構調整對藥學人才就業能力需求變化的新特點開展相關的研究，因此，本文根據教育供給與需求理論，擬針對醫藥產業結構調整藥學生就業能力需求變化對課程體系進行研究以提高藥學生就業能力。

一、醫藥產業結構調整，藥學人才就業能力需求變化

2010年11月，工信部、衛生部、國家食品藥品監督管理局聯合了《關于加快醫藥行業結構調整的指導意見》，隨著國家“十二五”相關政策的出臺，醫藥行業帶來了新一輪發展良機。未來國家醫藥產業結構將向優質化、學術化、集中化、國際化四個方向調整，“優質化”重質量；“學術化”重循證研究；“集中化”重GMP、GSP認證；“國際化”重品牌創新。因此，在新形勢下未來藥學專業人才需具備生產質量控制能力、循證研究能力、臨床用藥服務能力、創新藥物研究能力等。隨著醫藥市場的迅猛發展，藥品生產企業、流通企業及醫療機構藥房對藥學專業人才的需求急劇增加，藥物研發、藥品生產、質量監控、物流銷售、醫院藥品調劑及藥學服務相關崗位是藥學專業人才的今后一段時間的主要就業崗位群。針對醫藥產業結構向優質化、學術化、集中化和國際化四大趨向調整，就業能力需求將隨市場發生變化。

（一）藥物研發崗位。新藥研發的特點、現狀、發展趨勢決定了對藥學人才的需求。我國的新藥研發環節是醫藥產業鏈上比較薄弱的一個環節。受研發投入低、知識產權保護不利、創新體系不合理等問題的困擾，我國醫藥產業自主創新水平低。但我國研發成本低、技術人員多，疾病譜和臨床樣本豐富，在中藥新藥研發方面具有得天獨厚的優勢。

新藥研究和開發階段高層次的藥學人才為主，但在新藥研發申請和上市等環節，需要大批既懂藥學相關知識又懂法律法規的復合型人才，層次要求不一定像新藥研究階段及臨床前實驗階段那樣高，藥學本科生經過培訓就可勝任。在臨床試驗環節，需要擁有基礎醫學知識、藥學知識、統計學知識的復合型人才，藥學本科生也可勝任。考慮到我國醫藥專利環境的建設，還應加強對制藥企業專利人或專利律師等專業人才的培養，以提高專利保護意識，加強藥品的知識產權保護。

（二）藥品生產崗位。自2011年3月1日起，凡新建藥品生產企業、藥品生產企業新建（改、擴建）車間均應符合新版藥品GMP的要求。而目前相關人員素質、知識結構難以適應新版GMP要求。根據藥品生產組織過程、現狀及發展趨勢，可以判斷藥品生產崗位對人才的需求特點，要求畢業生具備以下幾種能力。

一是熟悉制藥設備與車間設計的就業能力。能夠根據藥品的性質，篩選出包括質量監控，檢驗化驗，自動化儀表控制等合適的設備，設計出各種參數。

二是熟悉生產工藝設計的就業能力。具備將實驗室的藥物生產工藝中試、放大，直至確定規模化大生產相應條件的能力；選擇最合理、最經濟的生產流程。在進行生產的同時還要進行工藝驗證，采取周密的計劃、嚴格的實驗尋找出那些恰當的要素，包括最優的生產條件、操作參數、工藝限度及原材料的投入；何時、怎樣對其進行評估；每一個重要工藝步驟應做的檢測（中間控制、放行和特性）及驗收標準，確保產品能滿足規定的質量要求。

三是熟悉生產管理的就業能力。能確定生產計劃指標、計算和核定生產能力、安排產品的生產進度、確定各車間的生產任務、組織實施、總結計劃完成情況；在執行計劃的過程中控制生產進度、測算實際產量與計劃產量之間的偏差，并糾正偏差。

（三）藥品流通崗位。根據《全國藥品流通行業發展規劃綱要》（2011-2015年）（以下簡稱《綱要》）提出的要求及藥品流通情況分析，藥品流通環節注重的是從業經驗的積累，對人才需求的層次并不高。《綱要》提出要加強藥品流通理論研究和人才隊伍建設。建立國內藥品流通人才培訓機制，支持和鼓勵藥品流通職業培訓和繼續教育，形成層次多元、市場需要、企業歡迎的人才培養與職業教育體系；建立全國藥品流通職業經理人和其他從業人員的資格認證制度；建立藥品流通領域人才激勵與約束機制。實施從業人員培訓工程，“十二五”期間培訓高級職業經理人2000人，中級職業經理人5000人，執業藥師繼續教育5000人，藥學技術服務人員10000人，其他重點崗位20000人。藥學高等教育應緊密結合這些要求，培養適用于流通環節的藥學人才。

（四）藥學服務崗位。目前我國藥師數量不到40萬名藥師，而2020年我國共需要藥師100余萬名，培養藥學服務型人才的工作顯得任重而道遠，成為藥學人才缺口最大的一類。在藥學服務方面，需要高層次人才要面向醫療機構提供臨床藥學服務。這類人才要具備豐富的臨床用藥知識，了解疾病診斷與治療過程，善于與醫生溝通和協作，可以作為醫藥結合的橋梁和樞紐。要熟知藥物性質和作用，能夠審核處方和指導合理用藥，參與藥物治療決策并具有獨立思考和判斷解決問題的能力；開展臨床用藥利用與評價研究；參與查房和會診；聽取病情，了解病情及治療方案，詢問用藥史，監測病人的用藥。

除了醫療機構所需的高層次藥學服務人才之外，還有數量眾多的社區診所、零售藥店，這些機構需要大量的藥學服務人才。依據我國藥師缺乏的程度和藥學教育的現狀，可以培養大批藥學服務人才充實這些崗位。每一位走進藥店想購買藥品的消費者都希望從藥店獲得用藥方面的指導，而實際上能夠得到的正確指導不多。藥學高等教育應該認識到這種潛在的需求，有針對性地培養藥學服務型人才。

二、就業能力需求變化，課程體系研究

藥學類專業的知識結構經歷了“化學一藥學一工程學”到“化學一生物學一醫學一藥學”的過渡和發展。這類變化的動因是產業發展和產業需求，包括產業關聯的發展和產業關聯的需求。在醫藥產業發展的過程中，經常有許多相關聯的理論和技術手段逐步應用的藥學研究中，逐步形成在藥學教育中新的課程，或者作為新知識被納入原有課程的知識體系。通過對文獻進行研究，歸納出下列的知識內容極有可能在將來的藥學教育中發揮重要的作用。因此，建議臨床藥學服務方向開設藥學心理學、藥物基因組學、時間藥學等課程作為選修課程；生物藥學方向開設生物信息學、代謝組學、藥物代謝學等課程作為選修課程；醫藥市場營銷學方向開設藥物計量學、藥物經濟學等課程作為選修課程；循證藥學方向開設循證藥學作為選修課程。

三、在實踐教學體系中探索構建崗位技能培訓模塊

采用情景模擬或課外科技活動等方式，在傳統實踐教學體系中探索新增包括藥房服務情景模擬、藥廠制劑生產觀摩及藥品模擬營銷等內容在內的崗位的技能培訓模塊，以適應不同就業崗位技能需求。在《藥事管理學》實踐教學中探索構建藥房服務崗位技能培訓模塊；在《藥劑學》實踐教學中探索構建藥廠制劑生產崗位技能培訓模塊；在《醫藥市場營銷學》實踐教學中探索構建藥品營銷崗位技能培訓模塊。通過崗位技能培訓，學生比較系統地聯系用人單位藥事活動的基本程序和具體方法，加深學生對所學專業理論知識的理解，培養實際操作能力，提高實際工作中的基本技能，提高學生的就業能力。

（一）藥房服務崗位技能培訓。①醫院藥房和社會藥房情景模擬。學生分組扮演藥房工作人員和患者，完成收方審方配藥復核發藥等藥房調劑實踐環節。②病區藥房調劑情景模擬。由學生扮演護士角色，進行病區藥品的核對，通過實戰訓練提高藥房服務崗位的就業能力。

（二）藥廠制劑生產崗位技能培訓。以課外科技活動形勢參觀藥廠GMP生產車間，制劑生產線，學型儀器設備操作方法等，提高藥廠制劑生產崗位的就業能力。

（三）藥品營銷崗位技能培訓。采用藥品營銷模擬實訓，學生角色扮演藥品推廣銷售人員、臨床處方醫生、藥房進銷管理人員等，擬設計兩種情景模擬培訓。①商務談判情景模擬。學生兩人為一組，自擬談判課題，進行模擬商務談判，最后撰寫合同，擬定協議書。②醫藥促銷情景模擬。學生自擬背景資料并以此為依據設計電話邀約方案，并結合電話溝通的技巧按照邀約方案進行角色扮演練習，并模擬藥品銷售場景。觀察者對銷售人員所提出問題的質量和問題的效果進行評價。讓學生掌握電話邀約的步驟和方法及拜訪客戶、進行產品演示的技巧。

四、在第二課堂環節增設拓展知識講座

不定期邀請國內外知名專家學者對臨床藥學服務進展、生物制藥技術前沿、藥物營銷管理、循證醫藥學等前沿熱點進行專題講座，開闊學生的視野。

提高藥學生就業能力的實質，就是解決高等藥學教育供求矛盾、公平與效率問題。根據“十二五”醫藥產業結構調整新趨向適時調整課程結構與教育模式，明確藥學專業教育目的，才能提供高素質的藥學人才服務于大眾，才能形成適應就業市場變化的快速反應機制，藥學生才能把學習作為提升自己人力資源和綜合素質的有效手段，轉變就業觀念以適應社會需求。因此，本文根據教育供給與需求理論研究以市場為導向的藥學生就業能力完善課程培養體系。

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第9篇：生物與醫藥培養方案范文

完善農村醫療服務體系，是建設社會主義新農村的重要內容，也是目前我國農村需要著重解決的首要問題之一。吉林省是一個農業大省，農村人口所占比重較大，醫療衛生保健水平較低，個別貧困地區農村醫療衛生事業的發展更是困難重重。同時，吉林省鄉村醫生的學歷層次與專業素質也存在一定的問題，鄉村醫療衛生事業的現狀與新農村建設乃至整個衛生事業的發展要求存在較大的差距，成為吉林省衛生事業發展必須解決的問題。

我省有12314個村衛生所(室)，鄉村醫生共19774名［1］。針對我省農村醫務人員的學歷情況，吉林省衛生廳與吉林省人才辦、吉林省教育廳、吉林省財政廳聯合下發了“村級醫療衛生專業技術人才培養項目”的實施方案，方案決定從2006年起，依托吉林大學、長春中醫藥大學、吉林醫藥學院、長春醫學高等專科學校、白城醫學高等專科等高校，采取脫產與半脫產兩種方式，對在崗鄉村醫生和優秀農村青年進行醫療衛生專業培訓，力爭通過7年努力，使全省每個行政村都有1名大專以上學歷的醫療衛生專業技術人才，每年計劃培養不少于2000名，其中中醫(中西醫結合)專業不少于15%，全脫產定向專科班招生不少于15%［2］。截至2010年，全省已累計培訓具有專科以上學歷的學生5000多名，有力地推動了吉林省農村衛生事業的發展。但是，由于農村自身的環境和條件所限，我省鄉村醫生培訓機制仍然存在培訓重數量輕質量、重理論輕技能、專業結構不合理、培訓機制不夠完善以及城鄉聯系制度不夠健全等諸多弊端，要想較好地解決農村醫療存在的問題，必須以醫藥院校的培養目標、方向入手進行改革，政府有關部門給予長期的政策和物質條件等方面的支持，并將醫藥院校教育的指導思想、教育層次和專業結構等進行一定的調整，以提高醫藥院校為農村醫療衛生服務的能力，更好地推動農村醫療衛生事業的發展。

醫藥院校服務農村醫療衛生服務的優勢分析

地域性優勢:醫藥院校雖然身處市區，但距離所轄范圍內的農村相對較近，在醫療培訓、醫療服務方面，具有距離近、可及性強的優勢。不但可以就近招募生源，而且可以為鄉村醫生的培訓提供便利條件。從培養人才和提供培訓的各方面成本效益考慮，本地區醫藥院校無疑是培養本地農村醫療服務人才的最好選擇。人才科技優勢:高等醫學院校是醫療人才培養的搖籃，作為醫學科學的前沿陣地，醫藥院校是醫學科學科技發展的重要力量。醫藥院校不但明確當今醫學科學發展的趨勢和重點，而且肩負著培養地區醫療人才的重要任務。充分利用醫藥院校的人才、科技和信息等優勢，為當地醫療衛生事業服務，也是醫藥院校義不容辭的責任。醫藥院校所擁有的醫學科研人員和科研條件，都能為農村醫療服務水平提供技術和硬件支持。醫療資源優勢:眾所周知，醫藥院校擁有相對集中的醫療資源，其所擁有的直屬及附屬醫院等，是集教學、科研和醫療于一體的綜合性機構，不但具備良好的設備等硬件條件，而且擁有技術過硬的醫師和專家等軟件條件，是培養醫學人才和鄉村醫師培訓的良好平臺，具有其他機構不可比擬的資源優勢。

吉林醫藥學院近年來的教學實踐與成果

作為我省“村級醫療衛生專業技術人才培養項目”實施方案的重點依托單位，我校在近年來積累的豐富的經驗，并在人才培養與鄉村醫師的繼續教育的教育教學過程中取得了顯著的成果。制定適合鄉村醫生特點的培養方案:針對農村醫療衛生的特點，結合基層醫療工作的實際，學院將重點放在鄉村醫生的醫學基本理論、基礎知識、基本技能和常見病、多發病的培訓上，要求學生畢業后應明確基礎醫學的基本理論知識;人類疾病的病因、病理分類鑒別的基本理論和技能;常見病、多發病的診治和急、難、重癥的初步處理以及預防醫學和中醫學的基本理論知識。構建適合于鄉村醫生特點的課程體系:學院制定了吉林省鄉村醫生脫產培訓學計劃，共開設必修課程20門，總學時620學時。①專業基礎課程276學時，主要包括人體解剖學、病理學、生理學、藥理學、人體寄生蟲學、診斷學基礎等。②專業課程344學時，主要包括:內科學、外科學、婦產科學、兒科學、傳染病學、五官科學、急診醫學、預防醫學、中醫學基礎、常見醫療技術操作、衛生法學(講座)、英語及拉丁語藥物名稱(講座)、合理用藥(講座)、醫學倫理學(講座)等。③選修課程包括:組織學與胚胎學、生物化學、醫學微生物學與免疫學、皮膚性病學、醫學統計學、醫學心理學等。④畢業實習26周。選用或編寫適合鄉村醫生使用的專業教材:針對村級醫療衛生專業技術人才實踐經驗比較豐富，基礎理論知識相對薄弱，缺乏系統性的特點，為適應教學需要，學院編寫了《實用基礎醫學》和《臨床技能學》兩部專業教材。完善實踐教學環節:根據鄉村醫生的特殊性，制定統一的實習計劃和實習內容，并在廣泛征求意見的基礎上，本著“以人為本、優先自選”的原則，鼓勵學生到工作單位附近的符合條件的縣級醫院實習，對于那些沒有聯系到合適的實習醫院的學生，學院將為其安排省內具備臨床教學條件的縣級醫院進行實習，確保臨床實習工作順利完成。建立鄉村衛生醫學網絡教學資源網，方便鄉村醫生學習:為方便鄉村醫療、在校學生及其他醫務工作者工作學習需要，我院建立了鄉村衛生醫學網絡教學資源網。衛生資源應用系統以鄉村常見病、多發病的預防及診斷治療為重點內容，充分體現鄉村醫療衛生特色。本系統劃分22個子系統，涵蓋了醫學各個領域，集普及性、實時性、前瞻性、科學性于一體，具有方便快捷、易學易用、互動性較強等特點，具有很好的應用價值，為鄉村醫務工作者的學歷后教育提供科學、豐富的醫學網絡資源。

醫藥院校為農村醫療服務的對策研究

明確辦學定位:辦學定位問題，實質上是要解決“辦一所什么樣的大學”的問題。根據目前我省農村醫療服務的現狀，結合我省提出的相關政策，醫藥院校必須以實際情況為切入點，以科學發展觀指導高校辦學定位。①辦學目標定位:我國很多高校在培養目標定位上缺乏清晰界定，在培養規格、層次和類型上區分度不高，缺乏特色［3］。我校正處于各方面提升和發展的重要階段，辦學與科研實力與國內一流大學仍有一定差距，應著眼于生存和發展中帶有全局性、方向性的奮斗目標，按照“搶抓機遇、加快發展、提高水平、創建名校”總體辦學思路和“依法治院、質量立院、特色建院、科技強院”的辦學理念，著力推進素質教育，為社會培養應用型和技能型人才。②辦學類型定位:作為吉林省惟一一所獨立的醫藥綜合類本科院校，我校在培養醫學應用型人才方面具有得天獨厚的優勢，醫藥院校類型的定位有利于高校找準落腳點，以更好的作出發展規劃。作為國家高教系統的基礎部分，我校類型應定位于以培養生產或社會活動一線的實用型人才為主的一般地方院校。③人才層次定位:根據我校的實際情況及當前所面臨的實際任務，培養層次應定位為以本科生培養為主，兼顧專科生和成人教育，培養人才方向應是實用性技術人才。④服務對象定位:面向地級市和所轄區域農村地區辦學。醫藥院校的最直接目的是培養醫療人才以服務于醫療衛生事業，不但要服務城市，更要面向廣大農村。⑤辦學特色定位:辦學特色是指某一學校與其他學校相比，所表現出來的獨特的辦學內涵。醫藥院校以興辦特色專業為主，增強服務針對性，如我校開辦的藥學市場營銷及英語護理專業等，同時定向臨床醫學本科班開辦很好地解決了招生和就業的問題，使之能夠取之于農村，服務于農村，有利于農村衛生事業的發展。