初中美術教學課題精選(九篇)
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第1篇：初中美術教學課題范文
一、初中美術教學模式的創新是擺在教育工作者面前的新問題
隨著時代不斷向前發展和進步，初中美術教育模式也在發生著日新月異的變化，以適應風云變幻的教育發展形勢。教育的基礎學科就包括了美術教育，對此，美術教師應引起足夠的重視。在實際的教學中，教師要運用各種可能的辦法使學生對美術產生興趣，從而使學生在興趣的引導下，連續不斷地激發自己的潛能，讓學生深切體會到自己就是“美術課堂的主人翁”，全身心投入到課堂的教學中去。美術傳統模式轉變為創新模式就是擺在教育工作者面前的新時代的課題。如何讓學生在美術教學中體會到樂趣并且自覺地去學習，這就要求我們轉變美術教學的模式。
二、初中美術課堂中的創新集中體現
（1）從
興趣著手。古往今來，大人物所創造的成功，其根本來源就是興趣，如果沒有興趣的鋪墊，就如同炒菜不放鹽一樣，過程就會枯燥無比。同樣記憶也來自于興趣，如果對一件事物不感興趣的話，人的大腦是無法記住這件事物的。應把學生置于美術教學中的主體地位，以興趣作為牽引，讓學生順理成章地融入到美術學習之中。這樣即使學生的畫看起來顏色和比例不是那么協調，但它切實地表達了學生的內心世界，這是學生對世界的感悟。雖然作品不是那么完美，但是這是真正屬于學生自己的作品，帶來的鼓舞是無法估量的，那么學生對美術的探索就會變得自然和合理，并以更加濃厚的興趣投入到美術教學中去。
（2）利用多媒體進行美術教學。多媒體的出現，使初中美術教學出現了一個新的契機。畫面和教材內的內容幾乎完美地結合在了一起，這樣教學課程中的較抽象的內容就可以通過多媒體生動地表現出來，使學生能夠很直觀地感受到老師教學的內容和真實作品的面貌，久而久之學生就會擁有廣闊的思維、廣泛的視野，同時，其思維定式也將被打破，一些平常覺得難的地方也會逐漸融會貫通。這有助于學生了解更深層次的美術內涵，實現教學者的教學目標。剛進入初中的學生對色彩的敏感度和理解能力還較弱，多媒體可以彌補這樣的缺陷。比如給學生看一幅描繪春天的作品，結合教材內容，用多媒體工具將這幅作品再現出來，這樣自然而然的，學生腦海里就會描畫出春天的景色，就會畫出自己的第一幅作品。
（3）培養學生的審美能力。美術課程是一門非常特別的課程，它要求學生有很強的審美能力。獨特的線條和充滿各種生活氣息的鮮活畫面，不僅能使學生享受到美，還能起到陶冶學生情操的作用，并提升學生對美的鑒賞水平和審美能力。教師還應鼓勵學生走出校門，利用課外時間去欣賞美麗的大自然，并讓其投入到社會當中，讓學生從中國積淀了幾千年的文化傳統中汲取營養，以提高自己的文化素養和審美能力。教師還可以讓學生在一定范圍內進行自由創作，這樣他們的審美能力就會漸漸地提高，他們創造出來的美術場景就是生動的。培養學生的審美能力最重要的一點就是讓學生對美的事物產生愛慕從而去追求它，這樣審美能力自然而然地就會得到相當程度的提高，如果讓欣賞美成為學生的一種習慣的話，那么教師的目的就可以說是達到了，這樣的創新教學模式就會是適合學生的。
綜上所述，創新模式在初中美術教學的廣泛利用是無法更改的潮流，是美術教育的大勢所趨，也是擺在所有教育工作者面前的全新課題，是與時俱進的必然結果。新型的美術教育方式會使得創造力重新回到學生的腦海中。教師應學會放手，試著讓學生自由地在美術創造出來的美麗環境中行進，一步一個腳印，真正給學生帶來開放、快樂、生動的全新教學模式，這是每一個教育工作者的義務和責任。
參考文獻：
[1] 楊永強.淺談新課程背景下初中美術的創新教學模式[J].中國科教創新導刊，2011（36）：19.
第2篇：初中美術教學課題范文
關鍵詞：新媒體藝術；高中美術；課程與教學
隨著一個以創意、共情、模式識別和意義追尋為核心的“概念時代”的到來，未來屬于具有“高概念（HighConcept）”和“高感性（HighTouch）”雙重品質的人。我們的課程也應隨時代腳步而更新，將新媒體藝術融入高中美術課程與教學，更多地將多媒體、新技術將融入創新教學，既能激發學生右腦思維，開拓學生多元智能、增強學生對多元文化的理解、培養創造性思維，又能為培養具有美感、情感、懂得交往和尋求意義的優質人才打下堅實基礎。
1新媒體藝術與高中美術課程
未來的世界是多元的、未來的世界是虛擬的、未來的世界是充滿創意的。人們日常生活中的點點滴滴都滲透著“視訊科技—新媒體”的符號，需要我們去用心發現、體驗。新媒體藝術融入高中美術課程與教學以“新媒體藝術”為軸線，貫穿新媒體藝術與科技、新媒體藝術與生活、新媒體藝術與文化等課程大模塊，采用理論學習和項目實踐相結合的學習方式，結合我們身邊的各種資源一同審視、探討、分析、創造、重構屬于學生自己的新媒體藝術課程。新媒體藝術是指在特定的時空環境里，將影像與其他美術媒材相結合，藝術性地選擇、利用、改造、組合，延異出新的展示個體或群體豐富的精神文化意蘊的藝術形式。這讓攝影、攝像、錄像以及投影等元素也融入了新媒體藝術的創作中來。將新媒體藝術引入中小學美術課程中，與以下幾點特質有關：強調觀眾介入和參與，能使觀眾置身其中的，在展示效果上具有異質性、互動性、融合性、非重復性和不確定性等特征。以非線性的敘事邏輯將美術、音樂、戲劇、詩文、計算機、影像、勞技、光學等跨學科內容融入多維空間中，是一種開放的可變藝術。以夸張、異化的形象激活觀眾的感官，著重強調藝術思維和肢體介入。強調在自我與環境間的思辨，給予社會場域以人文情懷的美育關照。隨著藝術觀念的不斷嬗變，藝術的外延和內涵也絡續轉變，本研究將新媒體藝術與高中美術相結合開展創意美術課程也十分契合新媒體時代下的視覺潮流與人文理念。
2高中新媒體藝術課程與教學設計概述
《普通高中美術課程標準（實驗）》指出“高中美術課程要面向學生的生活和發展，引導學生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創造和勇于實踐，用美術及其與其他學科相聯系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養解決問題的能力，促進美術和其他學科的學習。”［1］新媒體藝術課程在高中階段的開設，能積極幫助學生進行高層次藝術思維能力的學習。因此，筆者開設的新媒體藝術課程力求讓學生學會以個人或集體合作的方式參與學習活動，激發創意，敢于大膽質疑，了解媒體語言及其表達方式、原理與思想，掌握利用相關知識合理解決實際問題的方法，促進學生的社會性發展；學生可以在多元的情境中密切新媒體藝術與自我、生活、藝術、文化、科技、社會、未來的聯系，獲得積極審美體驗和生活經驗；發展學生的創新能力、探究能力、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質和學習習慣；此外，本課程還能讓學生對媒體文化產生感悟與內化，養成利用新技術促進學習和改善生活的意識和態度；掌握利用新技術主動獲取與加工、感知與欣賞、表現與創造、交流與評價知識的能力，發展信息素養、科技素養、媒體素養。具體說來，新媒體藝術融入高中美術課程與教學設計如下：
2．1課程目標
（1）明晰“新媒體藝術”的基本概念。引導學生結合周圍的視覺文化現象，深入探索、鑒賞與批評不同形態的新媒體藝術。（2）感知新媒體藝術的特質、美學價值與人文價值，思辨新媒體藝術作品與人文情境、生活環境、社會生態間共相互生的美學關系。（3）通過多元媒材的體驗與嘗試，培養學生的影像感知能力、創意表達能力以及空間轉換能力。
2．2課程設計思路：
通過藝術鑒賞、創意園區新媒體藝術考察、新媒體藝術創作等一系列主題性教學活動，采用串線性、共享式的統整模式進行課程整合，利用計算機、PPT及相關影像資料、互聯網、藝術思維導圖、繪圖紙筆、美術檔案袋等教學資源，力求建構多維、立體的課程，引導學生理解美術與其他學科間的有機聯系。
2．3課程模塊設計
模塊一：新媒體藝術與自我活動目的：師生圍繞“咱們學什么？為什么學？咱們如何學？與誰一起學？”四個議題進行討論，學生根據自己的實際情況與教師一同選擇、探討、建構、編創屬于自己的課程。活動項目：頭腦風暴、課程會、議題討論、新媒體宣傳會等以供選擇。學習要點：組建“學習共同體”，師生共同了解新媒體課程的由來與概念，一同商議課程的學習目的、學習方式、學習內容、活動安排、學習評價等方面的內容；構建和諧民主學習氣氛，強調從學生的已有生活經驗、學習經驗、社會經驗出發，結合學生興趣點和關注點，使課程成為師生共同創生意義的資源；師生可以圍繞“我看新媒體”、“我與新媒體”等相關議題展開辯論演講，或圍繞“新媒體藝術”“數字化時代”等關鍵詞展開頭腦風暴活動。模塊二：新媒體藝術與科技活動目的：掌握利用網絡工具進行信息檢索、搜集資料的方法；以批判的眼光宏觀當今社會的變化，明確新媒體時代下視訊科技發展的諸多表象及其特征。活動項目：網絡虛擬考察、知識競賽、主題調研會、視頻媒體藝術展等以供選擇。學習要點：學會運用常見的信息檢索工具進行學習，包括“網絡學習資源基礎、網絡學習資源獲取方法、網絡交流的溝通橋梁、基于Internet的資源學習”四個任務；通過觀看“北京奧運會開幕式”視頻，既學習到新媒體技術的運用，更應體會到中國古代文明的博大精深和綜合實力的強大，增強民族自信心和自豪感；項目實踐，申請博客，協同完成以“新媒體藝術與XX”、為議題的網絡檢索報告。模塊三：新媒體藝術與生活活動目的：結合自身生活環境和經驗閱歷，從思維開拓、創意設計和調查實踐等方面理解新媒體與生活的聯系，鍛煉用新媒體手段綜合解決問題的能力。活動項目：創意思維墻、校園設計工作室、模擬項目簽訂會、新媒體手工坊、家校參與戶外采風、言語寫作等以供選擇。學習要點：建議從身邊校園文化入手，利用電子數位板、CAD等繪圖軟件設計草圖，師生共同創設兼具意趣性、交互性、主題性、文創性、時代性的學校環境，以求傳達學校的教育哲學和文化精神；運用原型啟發、希望點列舉、逆向思考等方法進行互動，鍛煉學生多向思維、放射思維、換元思維，為新媒體創意制作打下良好思維基礎；項目實踐，嘗試各種手段建設我們的數字化校園（方案、模型、實體改造等）；小組完成田野調查報告，并嘗試設計新媒體解決方案；模塊四：新媒體藝術與文化活動目的：通過跨文化體驗，力求培養學生世界公民意識，參與國際交往的態度和志向，以及多元視角所帶來的寬容心態。活動項目：文化主題日、虛擬漂流瓶、多元文化旅、中國動漫游等以供選擇。活動要點：站在世界文明與民族文明互動發展的原點，結合社會生活事件，理解地域、亞文化、倫理、種族、性別等問題，展示影像、交流評析，培養國際理解能力；幫助學生從新媒體的角度理解多元與本土、傳統與現代、沖突與融合、積累與創新之間的關系，自覺建構具有時代性的文化精神；項目實踐：舉辦多元文化綜合媒介展，力求跨越過去和未來、現實和虛擬的界限，把社會評論、大眾審美融入新媒體作品中。
3研究的結論與建議
新媒體圖像文化在極大地豐富、提高了人類不同文明之間交流的技術手段和效率的同時，也以冰冷的數字技術標準造成了人的感知方式與審美經驗的“同質化”。將新媒體藝術融入高中美術課程與教學，不僅能給予全球化語境下的傳統文化教育以當代藝術的人文關懷，而且對繼承、保護、創新本土文化，構建21世紀的創造力等方面都起著不可低估的作用。據此，筆者為新媒體時代下的高中美術課程與教學提出以下建議：第一，通過動態的發展觀，將傳統文化與現代生活中的視覺文化現象密切聯系，精選設計多層次的、具有彈性的、符合學生審美建構水平的教學內容。從審美內涵和形式上來建構高層次的教學。第二，教師應積極建構以學生學習經驗為中心的、結合社會性議題的視覺藝術課程，注重傳統文化與學生的經驗統整、知識統整，視覺文化資源與社會公共資源的統整，實現以人為本的新型課程發展。第三，改變思維，以學校美術教育在當今社會和未來社會中的力量為動力。［2］應改革師范學校教學課程、加強職后教師培訓計劃，提高美術教育者的新媒體藝術素養。總之，美術教師應充分認知新媒體藝術教學與跨學科美術教學對學生個人發展和社會發展的獨特功能，助人學漁，引導學生構建未來中國的宏偉藍圖做好思維方面的準備。
參考文獻
［1］中華人民共和國教育部．普通高中美術課程標準（實驗稿）．人民教育出版社，2003年．
［2］錢初熹．文化創意產業與當代學校美術教育的研究［M］．長沙：湖南美術出版社，2012．
第3篇：初中美術教學課題范文
關鍵詞：多媒體； 重視實效； 教學互動； 選擇性； 適時性
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-063-001
隨著新課標的實施，學校硬件的不斷更新，現在教師在教學中使用多媒體課件已經是很平常而普通的事了。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體在課堂上的作用是顯而易見的，但必須遵循教學本身規律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發揮多媒體在數學課堂教學中的輔助作用，達到提高高中數學教學質量的目標。
一、重視實效，不只是追求華麗
教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。多媒體容易使人特別是青年教師過分依賴于電子教案和現代教學設施，認為教學工作就是點點鼠標、讀讀屏幕，教師成了“操盤手”和“讀書郎”，甚至學生對教師是“不識廬山真面目，只緣他在電腦中”。我們應該充分認識到媒體實現的只是教師勞動中的“低級部分”，那些高級的、創造性的、智能化的工作才是教師價值的真正體現。教師我把自己的思想、思維通過語言、行為清晰地表達出來，去感染、引導、教育、影響學生，始終在教學過程中發揮主導作用。內容決定形式，形式為內容服務，多媒體教學是一種輔助手段與形式，只有教學內容才是教學核心。因此，應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體教學，用則應明確用在什么地方，要達到什么目的，只有這樣才能有的放矢，多媒體手段才能與教學內容、教學目的保持一致。
二、正確處理師生之間“教”與“學”的互動
互動教學是指教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。而在多媒體教學中，很多教師忽視了這一重要的教學環節，從而導致師生的“雙邊”活動變成單方面的播放和講解，學生變成看客，教學過程從“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，從“滿堂灌”演變成了“滿堂放”，強化了教師的主動性和學生的被動性，弱化了師生之間的互動交流，教學效果難以提高。多媒體教學中如何才能夠加強師生間的互動呢?教育學家普捷洛夫曾提出：思維永遠是由問題開始的。因此，以設疑為主體的啟發式教學對加強師生互動是非常必要的，同時應注意，設疑主題要緊扣教學內容，且具有代表性和啟發性。
三、注意多媒體教學與傳統教學相結合
傳統教學是以“黑板+粉筆”的教學模式為代表的，其優勢主要體現為：①有利于對學生思維能力的培養②有利于教師對課堂情況的把握③有利于師生的課堂發揮和創新。多媒體教學則以其圖文聲像俱佳的表現形式和非凡的表現力，將課堂教學引入全新的境界。多媒體在課堂教學中的優勢表現為：①增加課堂容量，提高教學效果②激發學生學習興趣，提高學習效率③創設教學情境，突破重點難點。我認為，傳統教學與多媒體教學的有效結合是優化課堂教學結構，最終提高教學效率和學習質量的最佳途徑。因此，在制作多媒體課件時應有所取舍，只需要把一些不便板書的內容制作進去，而對一些關鍵問題、闡述說明、師生互動等要留給教師，通過板書、講授等方式去發揮。教師應靈活運用兩種教學方法，使各自優勢得以充分發揮。
四、注意數學課堂教學內容的選擇性
多媒體作為先進的教學工具和教學手段，固然有其優點，但只有用到實處能發揮出來，并非所有的數學教學內容都適合，在教學中必須針對數學教材自身特點和學生的認知規律合理選用。
五、注意使用多媒體在數學課堂教學過程的適時性
第4篇：初中美術教學課題范文
關鍵詞：初中；美術課堂；愉快體驗；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-163-01
愉快教學，是指在課堂教學活動中，教師營造和諧、民主的學習氛圍，通過引導、指點，讓學生愉快的學習、思考，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力。我教學初中美術以來，積極嘗試在初中美術教學中運用愉快教學，讓學生體驗學習中的愉快。通過開展各種美術教學活動，讓學生在學習實踐中每天都能享受到學習的快樂，在快樂中學習，在快樂中成長。
我認為，在教學中，我們要認真研究和探索易于操作的生動有趣的教學活動，高度重視愉快體驗教學的重要意義和實施方法。初中美術課的愉快教學，就是在美術課堂教學中，激發學生對學習美術的興趣，讓學生在愉快中學到知識，在愉快中掌握美術水平，提高審美能力。
一、教態要體現親切自然，師生共同營造和諧愉快的氣氛
教師在美術教學中的教態，在教師外部表情與內在氣質的綜合體現，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
二、運用電化教學，激發學生的學習興趣，創造良好的教學情景。
美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
三、重視導課和結課藝術，激發學生的學習興趣成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。
導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。教學藝術是在教學過程中所表現出來的具有創造性和審美性的教學實踐活動。教師在處理教學內容、組織教學活動和運用教學方法時應有獨特的創造性，教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術審美愉悅的感受。
四、重視輔導環節，優化課堂教學結構輔導是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導。
輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15―20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20―25分鐘是學生作業。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并溶進自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。由于作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態，作業時可用錄音機播放一些優美抒情的音樂。經實踐，音樂用于輔導環節，效果很好。
通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。
五、趣味性教學活動，豐富學生創新能力。
第5篇：初中美術教學課題范文
【關鍵詞】多媒體；學習興趣；觀察；理解；創新； 科學性；藝術性；直觀性
一、中學數學課堂中運用多媒體的意義
數學是一門研究客觀物質世界的數量關系和空間形式的學科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性、應用的廣泛性特點。基于數學的特點和初中數學的教學目的，在初中數學教學中使用多媒體的意義體現在以下幾個方面：
1.運用多媒體，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。數學本身比較抽象、枯燥，中、小學生生性好動，自控能力差，單一傳統的數學教學方式造成學生數學創新素質能力難以提高。而多媒體能使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化。這些特點，在很大程度上解決了傳統教學中的困難，使學生保持濃厚的學習興趣，調動學生的積極性，吸引學生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。
2.運用多媒體技術，培養學生的觀察能力
觀察在數學知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲活動，因而達不到理想的觀察效果。而通過多媒體教學，能使原來因觀察角度和演示時被擋住等原因，而導致實物不易展示的情況得以改變。由于多媒體畫面動、靜結合，使觀察重點更突出，更有利于培養學生正確有序的觀察方法和空間想象能力。
3.運用多媒體技術，有利于加強學生的理解能力
理解是指人們調用已有的知識經驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質。我發現小學生學習數學所表現的理解能力，主要是學習調用諸種感官，通過創設情景，依靠思維去理解新的知識。多媒體教學具有形象直觀、動態演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體、生動活潑。因此，在應用題的教學中要注重直觀形象，把數學課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉化為具體、直觀的動態過程，這樣更有助于學生對知識的理解。
4.運用多媒體技術，培養學生的創新能力
多媒體技術能使抽象的問題形象化，使靜止的圖像動起來，更加具體地反映教學思維過程，開闊學生視野，激發學生靈感，開拓學生創新思維。問題、懸念、好奇心是思維的啟發劑，這使學生的思維由潛伏轉為活躍，有力地調動了學生思維的積極性和主動性，培養了學生的創新意識。
二、正確認識和運用多媒體技術
教師采用多媒體教學時，把自己的學識、教學藝術、情感和多媒體技術有機的結合起來，才能收到最佳的教學效果。要想擁有一個良好的教學設計，首先必須要對多媒體技術的表現手法有一個全面的認識，它的表現豐富多彩、靈活多樣，它具有化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡的神奇魅力。因此，我們在進行教學設計時特別要關注學生的發展，設計新穎的模式，選擇學生最喜歡、教師最擅長、表現最直觀、對達成教學目標最有效的方法來進行設計。作為教育的主導者、設計者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學目標達成的。
1.課件科學性
作為一個完整的課件，要講究整體性，即學習內容的科學完整、使用習慣的簡單穩定、藝術風格的和諧統一。教學內容的選擇、教學方法的選擇、教學媒體的選擇等等，要針對不同的課型和課程內容，選擇合理的媒體類型，要充分體現數學思維的特點，符合學生認識規律，符合思維過程。
2.課件藝術性
要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動畫等進行藝術加工和處理，使其具有較強的表現力和感染力，體現數學美。①挑選圖片時要考慮到圖片的清晰度、詳實性以及運用的合理性。②情與景要相互交融，做到與藝術家零距離地感悟藝術內涵，鼓起同學們想象的翅膀，更會增加作品的藝術感染力。③在美術教學課件上主觀的文字要少而精，作為引導的思路給學生們更多想象空間的文字。
3.課件針對性
就是針對教學內容的特點，把重點內容用突出的方式加以顯示或用恰當的媒體加以處理，化難為易、化繁為簡，真正起到輔助教學的作用。 多媒體課件中每一幅插圖，每一句設問或說明都要有針對性，只有突出教學重、難點的圖片、影像，準確、到位的設問或說明，才能幫助學生主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，使學生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設問過多、過散，這樣反而不能給學生留下深刻印象，不能達到理想的教學效果。
4.課件直觀性
第6篇：初中美術教學課題范文
一、運用多媒體技術，創設學習情境
興趣是最好的老師，如何激發學生的學習興趣是上好一堂課的關鍵。初中學生一旦對某種事物產生好奇，便會產生強烈的求知欲。在教學中，運用現代信息技術，可以創設學生樂學、愛學的學習情境，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去。導人新課時，必須創設好的學習情境以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，為學好新知識做好良好的心理準備。計算機輔助教學集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意力與學習興趣方面，具有其它各種教學方法不可比擬的優勢。
二、運用多媒體技術展現過程，拓展思維
計算機技術還可以形象再現思維過程促使學生多向思維、發散為主，培養其空間想象能力和創造力。如學習“平行線”時用動畫的方法來演示兩平行線向兩端無限延長直到盡頭。讓學生結合動畫演示發揮想象，理解“永不相交”的含義。這樣彌補了傳統教學難以講清的不足，使學生突破局限，能在腦中展開想象、發散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象能力，又滲透了“無限”思想，同時動態演示能使學生的記憶更深刻、更牢固。在講授多面體時，學生和教師都可以充分利用實物，給正方體的六面標上字母A、B、C、D、E、F，但由于實物不透明。學主觀察不方便。因此，我利用幾何畫板做了個正方體。給6個面著不同顏色并標上字母且可透視，再結合實景教學。這一過程讓學生直接感受到數學來源于生活。這樣創設了數學教學的良好情境，建構了較理想的學習環境，收到了較理想的教學效果，使學生比較自然地接受數學概念，同時開闊了學生學習的視野。有助于學生發散思維的培養。在學習“探索勾股定理”時，讓學生利用幾何畫板作一個能動態變化的直角三角形，通過度量三角形各邊長度的平方值來并進行比較，這樣能使學生對直角三角形三邊關系產生很感性的認識。通過觀察，學生會發現任何一個直角三角形的兩直角邊的平方和都等于斜邊的平方，從而加深了學生對勾股定理的認識、理解和應用。這種讓學生動手操作、觀察、探究的教學效果遠遠要比傳統的教學方法來得高效，而且也很受學生的歡迎。
三、利用多媒體的動態演示，提高學生的理解能力
計算機輔助教學具有形象直觀、動態演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，能形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示出事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體，生動活潑，能有效地突出重點、突破難點。
例如，在三角形“三線合一”的教學中，傳統的教學方式因較難展現其發現的過程，從而會造成學生對其不好理解。這時，我們就可以借用計算機技術，在屏幕上作出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，此時三角形ABC和“三線”在保持依存關系的前提下會隨之發生變化。在移動的過程中，學生會直觀地發現存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。
第7篇：初中美術教學課題范文
初中階段的美術課程教學可以說是一門具有強烈藝術性的教學內容，能夠有效提高學生對美學感受的能力以及在美術方面的創造能力，隨著新課程標準的頒布，初中美術教學如何進一步的提升學生的美術能力是初中美術教學一個亟需解決的問題。
一、結合使用多媒體教學工具，提高學生對美術的興趣
人們在認識新事物的時候總是會先進行直觀的體驗和觀察，而多媒體教學方式恰好符合人們的這種認識規律。在很長一段時間里，美術教學也深受“口耳相傳”這種教學模式的影響，教師全程的講授，學生全程的聽取，教師更注重的是在課堂上應該跟學生說什么，應該讓學生去思考一些什么問題，回答一些什么問題，課后做什么樣的練習等等，而且課堂上使用的教學工具也是有限的，一些教師往往在教授一些比較抽象的知識時，會不自覺的將課本舉高，通過肢體動作比劃說明，但是卻不能有效的引起學生的注意力，無法更深層次的挖掘學生的學習興趣。而多媒體教學通過圖像處理、聲音處理以及動畫處理等綜合處理技術，顯示出其具有很大的優勢。
眾所周知，學生最好的一位老師便是自己的學習興趣。興趣可以說是促進學生學習的一個內在動力，能夠有效的幫助學生獲得更多的知識，提高學生思維的水平。如果一個學生能夠對某一個學習對象有著非常強烈的學習興趣，他才能夠將更多的好奇心以及學習精力主動的投入到學習當中去。通過多媒體工具輔助教學，能夠將學生的視覺以及聽覺等有效的吸引過來，將學生的各種感官有機的結合起來，沖破時間以及空間等對知識傳播的束縛，從多個層次、多個角度將知識更加形象的在學生面前展示出來，能夠讓教學內容從靜態的演示上升到動態的傳播上。也就是說需要將教學材料里蘊含的所有美學因素充分的利用多媒體展示出來，刺激學生利用各種感官，帶動學生積極主動的去感受美、學習美，最終能夠形成通常我們在教育過程中所說的美學效應，提高教學的課堂質量，能夠讓學生真正的熱愛學習、樂于學習。
與此同時，利用多媒體工具進行課程的教授對教師的各方面要求都要有所提高，教師不僅要熟悉掌握多媒體設備的操作技巧，還要更深入更全面的了解教學材料中所包含的內容，做好充分的準備。教師需要對多媒體教學本身的教學規律以及教學過程等有一定的了解和熟悉，不斷的研究和創造獨特的課堂教學藝術，基于課堂本身來設計自己的課件。教師的課件是否具有生命力和感召力，要看教師是否通過多媒體工具將傳統的教育方式不能形象描述的教學內容表達清楚，是否能夠靈活的結合教學信息的多樣性、教學手段的靈活性將課堂氣氛帶動起來，能否主導課堂的發展，并且在課堂的發展中教師不會受到多媒體軟件以及其他因素的影響。所以，在教學的過程中，教師需要更多的了解和掌握多媒體工具的基本操作技術以及其應用規律，發揮課件在課堂中的積極作用，提高課堂教學的質量。
二、提高美術教師的專業水平,把握教師和學生之間的準確定位
成為美術教師的一個基本條件就是應該具有一定的美術專業水平，而美術教師的一個基本素質就是利用自己的專業水平去感染更多的學生對美術產生興趣，讓學生積極主動的去學習美術知識。在教學過程中，只有教授方式不成功的老師，沒有學習不成功的學生。學生對美術產生多大的興趣，學習美術的積極主動性有多大的提高，取決于教師在設計每一個課程的精心程度。教師在教學過程中起到的主要作用就是引導，通過利用多種靈活生動的教學手段，進一步將學生學習的主體作用挖掘出來。課堂生動有趣，學生才愿意接受，才會勤于思考，勤于練習，才會在跟他人互相比較的過程中找準自己的不足，這才有利于提高學生的基礎知識水平以及技術操作水平。
三、教師在課下需要做更多的反思
第8篇：初中美術教學課題范文
關鍵詞：初中美術；新課程；教學
在談及初中美術教育時，一位學者曾經感慨地說：“美術教育是一把雙面的刃，教得多了，學生極易成為教育內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”在走向素質教育的今天，將轉變的教育觀念轉化到學生美術活動的實踐當中來，我們也曾探索過。那么怎樣才能更好地開展美術教育活動呢？經過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。
一、營造教學氛圍
美術是一門藝術語言，也是一門視覺語言，它是學生在緊張的文化課之余放松的一節課，教師要顧及這一點，在教學過程中以探討方式展開教學，平等地參與和交流，在教學的角色上適時轉換；對于學生在造型上，色彩搭配創作上，教師不能以自己為中心，而以學生為中心；在討論和相互關照過程中給學生以抒發個人見解和情感的空間，允許不同的意見存在。在對話和交流中去影響和提高學生的審美素養。這種教學方式既尊重了學生的情感體驗過程，又促進學生個性化的形成。
二、采用競賽教學
學生的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點，有意引進競爭意識，有助于激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。比如在上《祖國大家庭》服裝設計課時，我采用了分組競賽的形式，四個組為四隊，要求在三節課的時間準備設計好服裝款式，第四節課由各隊的同學出來表演，還邀請了一些老師做評委，看哪一組的服裝設計和表演得最好。學生情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學生對服裝設計的了解越來越多，興趣也越來越濃。通過競賽，學生既了解民族服裝的特點和與該地區的風土人情、地理環境、文化等因素的關系，了解服飾的結構、色彩、紋樣，又能依據一種基本樣式進行多種變化設計，還給了學生一個展示自我的空間。
三、進行學科滲透
美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教育視野，是有效發揮學生想象力、提高學習興致的教學途徑。如有機結合初中語文課的景物描寫給文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強了講課的藝術效果，同時也增進了學生對課文的理解。又如在平面構圖設計中穿插平面幾何知識，有效地加強了兩個學科間的知識溝通，培養了學生的發散思維能力。
四、進行激勵評價
教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，首先教師不能以成人的眼光或專業的眼光來看待學生的作品，雖然畫得不美觀，卻是學生豐富內心世界的體現。評價學生的作品是一個提高學生審美能力，集思廣益的過程，要人人參與，積極發表看法。每次活動結束，將全部的作品展覽，讓同學們互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分、不給作品下結論。這樣畫好、畫壞，沒有心理負擔，創作欲會更強，但是老師應記下每個學生的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。
五、利用多媒體教學
第9篇：初中美術教學課題范文
【關鍵詞】初中美術課程；有效教學；策略
初中的美術學科，是一門藝術的學科，可以讓初中生在學習美術知識時可以提高學生欣賞美的能力，同時也能讓學生的情操得到陶冶升華，不管是對學生的學習還是學生以后的生活都是很有幫助的。教師采取有效教學的方法在減少時間和精力投入的基礎上保證教學質量完整的被吸收，所以有效教學是實現效率最大化的教學方法。
一、當前中學美術課程課堂教學存在的主要問題
1.教學缺乏針對性
作為初中的美術教師在教學時通常都是依照課本而來，并沒有根據學生的實際情況，初中生的理解能力和接收能力都是有限的，所以教師如果只是死般課本來教學這樣的教學效率是不會高的。有些教師在教學前沒有仔細的去研究課本，導致把握不好課本中的重點知識和難點知識，在教學時可能會造成主次不分或者難點沒有突出的情況。有些教師在美術課上只是很機械的將知識點講完，這樣的課堂就會死氣沉沉學生也會沒有更多的熱情，所以這樣的課堂效率就會降低。
2.教學形式單一
通常在教學時教師都是采取傳統的教學方法，基本都是采取課堂的教學，學生在臺下聽教師在臺上講課，但是這種模式一般學生的積極性都不會太高，這種傳統的教學方法所教授的內容是很有局限性的，體現出的形式也很單一，而且教師在課堂上一味的講課，與學生之間就缺乏溝通與交流，而且學校對美術課的重視程度也不夠，在美術課的設置以及課堂安排上都有欠缺，其他課程的安排都明顯的多過美術學科，而且初中生的學習壓力已經很大，其他課程的學習任務和作業布置都較繁重，讓學生也難以抽出時間再來學習美術學科。
3.初中學生普遍對美術學習的目的以及美術學科的價值缺乏足夠的了解
大部分的初中生認為美術學科雖然可以提高自己的審美和對美的欣賞的能力，但是他們并沒有將美術學科引起重視，他們只是將美術學科放在一個副科的位置上，所以在美術學科上學生也不會花太多的時間進去，雖然他們認為美術學科是有一定價值意義的，但是并沒有對美術學科有進一步的分析與實際行動。
二、提升課堂有效教學水平的策略
1.在教學的方法上,應突出教學的針對性
教師為了提高美術教學的質量，應當采取有效教學的方法來改善目前的教學現狀，教師注重的應當是以培養學生的學習能力為主，在此基礎上開展有效教學方法，讓學生能夠主動地去學習美術知識，推動學生主動去學習的除了學生的熱愛學習的激情對美術學科的興趣之外，還有學生對美術學科的體驗學習的一種樂趣，所以教師應當多鼓勵學生去主動地學習而不是被動的接受課本知識。懂得自主學習的學生通常他們會在學習上花費更多的時間與精力，而且他們掌握了良好的學習的技能，所以總能達到事半功倍的效果。所以教師在教學時應當多主動去培養學生對美術學科的興趣，讓學生從多個方面接受美術知識，改變單一的傳統教學模式，除了課堂教學教師可以讓學生一邊學習一邊去實踐，在實踐中積累知識，另外教師在教學時還需要把好教學的度，盡量讓課堂效率達到最大，充分利用上課堂時間。
2.研究性學習體驗的教學模式
教師在美術學科教學時可以利用起當地的美術文化，結合當地的實際情況，可以組織學生去參觀美術館，或者有價值的博物館，有美術氣息的藝術館等，也可以組織學生去到生活中考察美術現象，在有能力的基礎上寫出有關的總結或者報告。教師還可以讓學生將美術與信息系統連接起來，將多媒體與美術文化相掛鉤充分的融合，教師可以讓多媒體給學生營造一個良好的氛圍和氣息，讓學生更加的具有美術文化的潛在意識，讓學生在美術文化的基礎上更加的具有欣賞美的能力。
3.初中學校和教師必須首先意識到美術教學的重要性
教師需要將美術學科的教學進行擴大與細致，學校與教師需要從根本上重視美術學科，讓美術學科與其他的學科一樣引起足夠的重視，給美術學科也展開檢查的方式，只有這樣學生才會從心理上認可美術學科，將美術學科放在一個應有的位置上。這樣學生才會在學習時更加的投入，將學習的時間進行合理的分配，給美術學科足夠的時間與精力。初中生學習美術學科，自然少不了美術器材等的消費，所以家長也應當擺正心態，將美術學科作為孩子學習的重要學科之一，在學習美術學科時家長需要支持孩子的美術學習。結語教師要想讓學生的美術學科知識得到提高，首先需要嚴格的按照課本而來，從學生的角度去考慮，將教學的目標和具體的方案進行改革，爭取讓學生能夠對美術學科產生學習的興趣，從培養學生的自主學習能力入手，從最基本的美術專業知識教起，讓學生學會學習美術學科的方法是關鍵，掌握了學習方法才能很好地學習。
參考文獻：
[1]李成思.提升中學美術課程課堂有效教學水平的策略[J].廈門教育學院學報,2010(02).
