初中美術(shù)教學(xué)課題精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式創(chuàng)新；初中美術(shù)；體現(xiàn)方式

一、初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新是擺在教育工作者面前的新問(wèn)題

隨著時(shí)代不斷向前發(fā)展和進(jìn)步，初中美術(shù)教育模式也在發(fā)生著日新月異的變化，以適應(yīng)風(fēng)云變幻的教育發(fā)展形勢(shì)。教育的基礎(chǔ)學(xué)科就包括了美術(shù)教育，對(duì)此，美術(shù)教師應(yīng)引起足夠的重視。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種可能的辦法使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地激發(fā)自己的潛能，讓學(xué)生深切體會(huì)到自己就是“美術(shù)課堂的主人翁”，全身心投入到課堂的教學(xué)中去。美術(shù)傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新模式就是擺在教育工作者面前的新時(shí)代的課題。如何讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中體會(huì)到樂(lè)趣并且自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，這就要求我們轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)的模式。

二、初中美術(shù)課堂中的創(chuàng)新集中體現(xiàn)

（1）從

興趣著手。古往今來(lái)，大人物所創(chuàng)造的成功，其根本來(lái)源就是興趣，如果沒(méi)有興趣的鋪墊，就如同炒菜不放鹽一樣，過(guò)程就會(huì)枯燥無(wú)比。同樣記憶也來(lái)自于興趣，如果對(duì)一件事物不感興趣的話，人的大腦是無(wú)法記住這件事物的。應(yīng)把學(xué)生置于美術(shù)教學(xué)中的主體地位，以興趣作為牽引，讓學(xué)生順理成章地融入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。這樣即使學(xué)生的畫看起來(lái)顏色和比例不是那么協(xié)調(diào)，但它切實(shí)地表達(dá)了學(xué)生的內(nèi)心世界，這是學(xué)生對(duì)世界的感悟。雖然作品不是那么完美，但是這是真正屬于學(xué)生自己的作品，帶來(lái)的鼓舞是無(wú)法估量的，那么學(xué)生對(duì)美術(shù)的探索就會(huì)變得自然和合理，并以更加濃厚的興趣投入到美術(shù)教學(xué)中去。

（2）利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。多媒體的出現(xiàn)，使初中美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)新的契機(jī)。畫面和教材內(nèi)的內(nèi)容幾乎完美地結(jié)合在了一起，這樣教學(xué)課程中的較抽象的內(nèi)容就可以通過(guò)多媒體生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠很直觀地感受到老師教學(xué)的內(nèi)容和真實(shí)作品的面貌，久而久之學(xué)生就會(huì)擁有廣闊的思維、廣泛的視野，同時(shí)，其思維定式也將被打破，一些平常覺(jué)得難的地方也會(huì)逐漸融會(huì)貫通。這有助于學(xué)生了解更深層次的美術(shù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)目標(biāo)。剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)色彩的敏感度和理解能力還較弱，多媒體可以彌補(bǔ)這樣的缺陷。比如給學(xué)生看一幅描繪春天的作品，結(jié)合教材內(nèi)容，用多媒體工具將這幅作品再現(xiàn)出來(lái)，這樣自然而然的，學(xué)生腦海里就會(huì)描畫出春天的景色，就會(huì)畫出自己的第一幅作品。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)課程是一門非常特別的課程，它要求學(xué)生有很強(qiáng)的審美能力。獨(dú)特的線條和充滿各種生活氣息的鮮活畫面，不僅能使學(xué)生享受到美，還能起到陶冶學(xué)生情操的作用，并提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞水平和審美能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，利用課外時(shí)間去欣賞美麗的大自然，并讓其投入到社會(huì)當(dāng)中，讓學(xué)生從中國(guó)積淀了幾千年的文化傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，以提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。教師還可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自由創(chuàng)作，這樣他們的審美能力就會(huì)漸漸地提高，他們創(chuàng)造出來(lái)的美術(shù)場(chǎng)景就是生動(dòng)的。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)美的事物產(chǎn)生愛慕從而去追求它，這樣審美能力自然而然地就會(huì)得到相當(dāng)程度的提高，如果讓欣賞美成為學(xué)生的一種習(xí)慣的話，那么教師的目的就可以說(shuō)是達(dá)到了，這樣的創(chuàng)新教學(xué)模式就會(huì)是適合學(xué)生的。

綜上所述，創(chuàng)新模式在初中美術(shù)教學(xué)的廣泛利用是無(wú)法更改的潮流，是美術(shù)教育的大勢(shì)所趨，也是擺在所有教育工作者面前的全新課題，是與時(shí)俱進(jìn)的必然結(jié)果。新型的美術(shù)教育方式會(huì)使得創(chuàng)造力重新回到學(xué)生的腦海中。教師應(yīng)學(xué)會(huì)放手，試著讓學(xué)生自由地在美術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的美麗環(huán)境中行進(jìn)，一步一個(gè)腳印，真正給學(xué)生帶來(lái)開放、快樂(lè)、生動(dòng)的全新教學(xué)模式，這是每一個(gè)教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊永強(qiáng).淺談新課程背景下初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）：19.

第2篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)；高中美術(shù)；課程與教學(xué)

隨著一個(gè)以創(chuàng)意、共情、模式識(shí)別和意義追尋為核心的“概念時(shí)代”的到來(lái)，未來(lái)屬于具有“高概念（HighConcept）”和“高感性（HighTouch）”雙重品質(zhì)的人。我們的課程也應(yīng)隨時(shí)代腳步而更新，將新媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)課程與教學(xué)，更多地將多媒體、新技術(shù)將融入創(chuàng)新教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生右腦思維，開拓學(xué)生多元智能、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，又能為培養(yǎng)具有美感、情感、懂得交往和尋求意義的優(yōu)質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1新媒體藝術(shù)與高中美術(shù)課程

未來(lái)的世界是多元的、未來(lái)的世界是虛擬的、未來(lái)的世界是充滿創(chuàng)意的。人們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透著“視訊科技—新媒體”的符號(hào)，需要我們?nèi)ビ眯陌l(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。新媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)課程與教學(xué)以“新媒體藝術(shù)”為軸線，貫穿新媒體藝術(shù)與科技、新媒體藝術(shù)與生活、新媒體藝術(shù)與文化等課程大模塊，采用理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我們身邊的各種資源一同審視、探討、分析、創(chuàng)造、重構(gòu)屬于學(xué)生自己的新媒體藝術(shù)課程。新媒體藝術(shù)是指在特定的時(shí)空環(huán)境里，將影像與其他美術(shù)媒材相結(jié)合，藝術(shù)性地選擇、利用、改造、組合，延異出新的展示個(gè)體或群體豐富的精神文化意蘊(yùn)的藝術(shù)形式。這讓攝影、攝像、錄像以及投影等元素也融入了新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作中來(lái)。將新媒體藝術(shù)引入中小學(xué)美術(shù)課程中，與以下幾點(diǎn)特質(zhì)有關(guān)：強(qiáng)調(diào)觀眾介入和參與，能使觀眾置身其中的，在展示效果上具有異質(zhì)性、互動(dòng)性、融合性、非重復(fù)性和不確定性等特征。以非線性的敘事邏輯將美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、詩(shī)文、計(jì)算機(jī)、影像、勞技、光學(xué)等跨學(xué)科內(nèi)容融入多維空間中，是一種開放的可變藝術(shù)。以夸張、異化的形象激活觀眾的感官，著重強(qiáng)調(diào)藝術(shù)思維和肢體介入。強(qiáng)調(diào)在自我與環(huán)境間的思辨，給予社會(huì)場(chǎng)域以人文情懷的美育關(guān)照。隨著藝術(shù)觀念的不斷嬗變，藝術(shù)的外延和內(nèi)涵也絡(luò)續(xù)轉(zhuǎn)變，本研究將新媒體藝術(shù)與高中美術(shù)相結(jié)合開展創(chuàng)意美術(shù)課程也十分契合新媒體時(shí)代下的視覺(jué)潮流與人文理念。

2高中新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)概述

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出“高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。”［1］新媒體藝術(shù)課程在高中階段的開設(shè)，能積極幫助學(xué)生進(jìn)行高層次藝術(shù)思維能力的學(xué)習(xí)。因此，筆者開設(shè)的新媒體藝術(shù)課程力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)以個(gè)人或集體合作的方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，敢于大膽質(zhì)疑，了解媒體語(yǔ)言及其表達(dá)方式、原理與思想，掌握利用相關(guān)知識(shí)合理解決實(shí)際問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展；學(xué)生可以在多元的情境中密切新媒體藝術(shù)與自我、生活、藝術(shù)、文化、科技、社會(huì)、未來(lái)的聯(lián)系，獲得積極審美體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣；此外，本課程還能讓學(xué)生對(duì)媒體文化產(chǎn)生感悟與內(nèi)化，養(yǎng)成利用新技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識(shí)和態(tài)度；掌握利用新技術(shù)主動(dòng)獲取與加工、感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、交流與評(píng)價(jià)知識(shí)的能力，發(fā)展信息素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)。具體說(shuō)來(lái)，新媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

2．1課程目標(biāo)

（1）明晰“新媒體藝術(shù)”的基本概念。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合周圍的視覺(jué)文化現(xiàn)象，深入探索、鑒賞與批評(píng)不同形態(tài)的新媒體藝術(shù)。（2）感知新媒體藝術(shù)的特質(zhì)、美學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值，思辨新媒體藝術(shù)作品與人文情境、生活環(huán)境、社會(huì)生態(tài)間共相互生的美學(xué)關(guān)系。（3）通過(guò)多元媒材的體驗(yàn)與嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的影像感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力以及空間轉(zhuǎn)換能力。

2．2課程設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)意園區(qū)新媒體藝術(shù)考察、新媒體藝術(shù)創(chuàng)作等一系列主題性教學(xué)活動(dòng)，采用串線性、共享式的統(tǒng)整模式進(jìn)行課程整合，利用計(jì)算機(jī)、PPT及相關(guān)影像資料、互聯(lián)網(wǎng)、藝術(shù)思維導(dǎo)圖、繪圖紙筆、美術(shù)檔案袋等教學(xué)資源，力求建構(gòu)多維、立體的課程，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)與其他學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系。

2．3課程模塊設(shè)計(jì)

模塊一：新媒體藝術(shù)與自我活動(dòng)目的：師生圍繞“咱們學(xué)什么？為什么學(xué)？咱們?nèi)绾螌W(xué)？與誰(shuí)一起學(xué)？”四個(gè)議題進(jìn)行討論，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與教師一同選擇、探討、建構(gòu)、編創(chuàng)屬于自己的課程?；顒?dòng)項(xiàng)目：頭腦風(fēng)暴、課程會(huì)、議題討論、新媒體宣傳會(huì)等以供選擇。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：組建“學(xué)習(xí)共同體”，師生共同了解新媒體課程的由來(lái)與概念，一同商議課程的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容；構(gòu)建和諧民主學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，使課程成為師生共同創(chuàng)生意義的資源；師生可以圍繞“我看新媒體”、“我與新媒體”等相關(guān)議題展開辯論演講，或圍繞“新媒體藝術(shù)”“數(shù)字化時(shí)代”等關(guān)鍵詞展開頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。模塊二：新媒體藝術(shù)與科技活動(dòng)目的：掌握利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行信息檢索、搜集資料的方法；以批判的眼光宏觀當(dāng)今社會(huì)的變化，明確新媒體時(shí)代下視訊科技發(fā)展的諸多表象及其特征。活動(dòng)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)虛擬考察、知識(shí)競(jìng)賽、主題調(diào)研會(huì)、視頻媒體藝術(shù)展等以供選擇。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用常見的信息檢索工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源獲取方法、網(wǎng)絡(luò)交流的溝通橋梁、基于Internet的資源學(xué)習(xí)”四個(gè)任務(wù)；通過(guò)觀看“北京奧運(yùn)會(huì)開幕式”視頻，既學(xué)習(xí)到新媒體技術(shù)的運(yùn)用，更應(yīng)體會(huì)到中國(guó)古代文明的博大精深和綜合實(shí)力的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；項(xiàng)目實(shí)踐，申請(qǐng)博客，協(xié)同完成以“新媒體藝術(shù)與XX”、為議題的網(wǎng)絡(luò)檢索報(bào)告。模塊三：新媒體藝術(shù)與生活活動(dòng)目的：結(jié)合自身生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)閱歷，從思維開拓、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和調(diào)查實(shí)踐等方面理解新媒體與生活的聯(lián)系，鍛煉用新媒體手段綜合解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)項(xiàng)目：創(chuàng)意思維墻、校園設(shè)計(jì)工作室、模擬項(xiàng)目簽訂會(huì)、新媒體手工坊、家校參與戶外采風(fēng)、言語(yǔ)寫作等以供選擇。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：建議從身邊校園文化入手，利用電子數(shù)位板、CAD等繪圖軟件設(shè)計(jì)草圖，師生共同創(chuàng)設(shè)兼具意趣性、交互性、主題性、文創(chuàng)性、時(shí)代性的學(xué)校環(huán)境，以求傳達(dá)學(xué)校的教育哲學(xué)和文化精神；運(yùn)用原型啟發(fā)、希望點(diǎn)列舉、逆向思考等方法進(jìn)行互動(dòng)，鍛煉學(xué)生多向思維、放射思維、換元思維，為新媒體創(chuàng)意制作打下良好思維基礎(chǔ)；項(xiàng)目實(shí)踐，嘗試各種手段建設(shè)我們的數(shù)字化校園（方案、模型、實(shí)體改造等）；小組完成田野調(diào)查報(bào)告，并嘗試設(shè)計(jì)新媒體解決方案；模塊四：新媒體藝術(shù)與文化活動(dòng)目的：通過(guò)跨文化體驗(yàn)，力求培養(yǎng)學(xué)生世界公民意識(shí)，參與國(guó)際交往的態(tài)度和志向，以及多元視角所帶來(lái)的寬容心態(tài)?；顒?dòng)項(xiàng)目：文化主題日、虛擬漂流瓶、多元文化旅、中國(guó)動(dòng)漫游等以供選擇?；顒?dòng)要點(diǎn)：站在世界文明與民族文明互動(dòng)發(fā)展的原點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)生活事件，理解地域、亞文化、倫理、種族、性別等問(wèn)題，展示影像、交流評(píng)析，培養(yǎng)國(guó)際理解能力；幫助學(xué)生從新媒體的角度理解多元與本土、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、沖突與融合、積累與創(chuàng)新之間的關(guān)系，自覺(jué)建構(gòu)具有時(shí)代性的文化精神；項(xiàng)目實(shí)踐：舉辦多元文化綜合媒介展，力求跨越過(guò)去和未來(lái)、現(xiàn)實(shí)和虛擬的界限，把社會(huì)評(píng)論、大眾審美融入新媒體作品中。

3研究的結(jié)論與建議

新媒體圖像文化在極大地豐富、提高了人類不同文明之間交流的技術(shù)手段和效率的同時(shí)，也以冰冷的數(shù)字技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)造成了人的感知方式與審美經(jīng)驗(yàn)的“同質(zhì)化”。將新媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)課程與教學(xué)，不僅能給予全球化語(yǔ)境下的傳統(tǒng)文化教育以當(dāng)代藝術(shù)的人文關(guān)懷，而且對(duì)繼承、保護(hù)、創(chuàng)新本土文化，構(gòu)建21世紀(jì)的創(chuàng)造力等方面都起著不可低估的作用。據(jù)此，筆者為新媒體時(shí)代下的高中美術(shù)課程與教學(xué)提出以下建議：第一，通過(guò)動(dòng)態(tài)的發(fā)展觀，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活中的視覺(jué)文化現(xiàn)象密切聯(lián)系，精選設(shè)計(jì)多層次的、具有彈性的、符合學(xué)生審美建構(gòu)水平的教學(xué)內(nèi)容。從審美內(nèi)涵和形式上來(lái)建構(gòu)高層次的教學(xué)。第二，教師應(yīng)積極建構(gòu)以學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為中心的、結(jié)合社會(huì)性議題的視覺(jué)藝術(shù)課程，注重傳統(tǒng)文化與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整、知識(shí)統(tǒng)整，視覺(jué)文化資源與社會(huì)公共資源的統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)以人為本的新型課程發(fā)展。第三，改變思維，以學(xué)校美術(shù)教育在當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)社會(huì)中的力量為動(dòng)力。［2］應(yīng)改革師范學(xué)校教學(xué)課程、加強(qiáng)職后教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高美術(shù)教育者的新媒體藝術(shù)素養(yǎng)?？傊?，美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)知新媒體藝術(shù)教學(xué)與跨學(xué)科美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特功能，助人學(xué)漁，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建未來(lái)中國(guó)的宏偉藍(lán)圖做好思維方面的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國(guó)教育部．普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）．人民教育出版社，2003年．

［2］錢初熹．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代學(xué)校美術(shù)教育的研究［M］．長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2012．

第3篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞：多媒體； 重視實(shí)效； 教學(xué)互動(dòng)； 選擇性； 適時(shí)性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-063-001

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)校硬件的不斷更新，現(xiàn)在教師在教學(xué)中使用多媒體課件已經(jīng)是很平常而普通的事了。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體在課堂上的作用是顯而易見的，但必須遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、重視實(shí)效，不只是追求華麗

教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。多媒體容易使人特別是青年教師過(guò)分依賴于電子教案和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，認(rèn)為教學(xué)工作就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、讀讀屏幕，教師成了“操盤手”和“讀書郎”，甚至學(xué)生對(duì)教師是“不識(shí)廬山真面目，只緣他在電腦中”。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到媒體實(shí)現(xiàn)的只是教師勞動(dòng)中的“低級(jí)部分”，那些高級(jí)的、創(chuàng)造性的、智能化的工作才是教師價(jià)值的真正體現(xiàn)。教師我把自己的思想、思維通過(guò)語(yǔ)言、行為清晰地表達(dá)出來(lái)，去感染、引導(dǎo)、教育、影響學(xué)生，始終在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，多媒體教學(xué)是一種輔助手段與形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)核心。因此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定要不要使用多媒體教學(xué)，用則應(yīng)明確用在什么地方，要達(dá)到什么目的，只有這樣才能有的放矢，多媒體手段才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。

二、正確處理師生之間“教”與“學(xué)”的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，很多教師忽視了這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致師生的“雙邊”活動(dòng)變成單方面的播放和講解，學(xué)生變成看客，教學(xué)過(guò)程從“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，從“滿堂灌”演變成了“滿堂放”，強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，弱化了師生之間的互動(dòng)交流，教學(xué)效果難以提高。多媒體教學(xué)中如何才能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)呢?教育學(xué)家普捷洛夫曾提出：思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的。因此，以設(shè)疑為主體的啟發(fā)式教學(xué)對(duì)加強(qiáng)師生互動(dòng)是非常必要的，同時(shí)應(yīng)注意，設(shè)疑主題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，且具有代表性和啟發(fā)性。

三、注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)是以“黑板+粉筆”的教學(xué)模式為代表的，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)為：①有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)②有利于教師對(duì)課堂情況的把握③有利于師生的課堂發(fā)揮和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)則以其圖文聲像俱佳的表現(xiàn)形式和非凡的表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：①增加課堂容量，提高教學(xué)效果②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率③創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑。因此，在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)有所取舍，只需要把一些不便板書的內(nèi)容制作進(jìn)去，而對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題、闡述說(shuō)明、師生互動(dòng)等要留給教師，通過(guò)板書、講授等方式去發(fā)揮。教師應(yīng)靈活運(yùn)用兩種教學(xué)方法，使各自優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

四、注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但只有用到實(shí)處能發(fā)揮出來(lái)，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對(duì)數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。

五、注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的適時(shí)性

第4篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 美術(shù)課堂 教學(xué)問(wèn)題

美術(shù)是我國(guó)九年義務(wù)教育階段內(nèi)的必修課程之一，尤其是對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要意義就是幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)鑒賞能力與審美能力，進(jìn)而有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力，讓他們的綜合素質(zhì)水平可以朝向一個(gè)更高的層次發(fā)展。然而，美術(shù)課程教育雖然在近年來(lái)受到國(guó)內(nèi)教育界的高度關(guān)注，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多的問(wèn)題和難點(diǎn)有待商榷和解決。

一、初中美術(shù)課堂上比較常見的教學(xué)問(wèn)題

（一）對(duì)美術(shù)課程帶有偏見

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多初中教師、家長(zhǎng)乃至學(xué)生自己都會(huì)將大多數(shù)的精力投放在文化主科目的學(xué)習(xí)上，并認(rèn)為如果過(guò)多涉獵美術(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)影響到學(xué)生的考試成績(jī)。除此之外，還有一些初中院校甚至鼓勵(lì)主課老師占用美術(shù)課堂的時(shí)間，并且在得到家長(zhǎng)和學(xué)生的“同意”下，將美術(shù)教學(xué)看做是一項(xiàng)可有可無(wú)的學(xué)習(xí)課程。長(zhǎng)此以往，美術(shù)課堂在這種偏見且得不到重視的環(huán)境下會(huì)開展得更簡(jiǎn)單，從而讓我國(guó)初中美術(shù)課程的應(yīng)有價(jià)值難以發(fā)揮。

（二）教學(xué)方法過(guò)于陳舊

美術(shù)有別于其他基礎(chǔ)類的文化課程，教育者如果仍然沿革那種滿堂灌式的教學(xué)方法，不僅會(huì)嚴(yán)重打消學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓原本靈活有趣的課程內(nèi)容變得死板無(wú)聊。此外，還有一些美術(shù)教育者不懂得與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的重要性，只是單方面地向?qū)W生傳授課本知識(shí)，如此學(xué)生的繪畫靈感與藝術(shù)創(chuàng)造能力均會(huì)受到一定的制約，進(jìn)而難以真正邁進(jìn)美術(shù)藝術(shù)的大門。

（三）教育資源嚴(yán)重不足

美術(shù)課程給學(xué)生帶來(lái)的是藝術(shù)的價(jià)值和美感，因此必須有一些輔助的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠達(dá)到更優(yōu)秀的教學(xué)效果，很顯然，黑板+粉筆的課堂基礎(chǔ)配置是無(wú)法滿足學(xué)生欣賞藝術(shù)的要求的。縱觀我國(guó)當(dāng)前絕大多數(shù)的初中學(xué)校，不僅沒(méi)有為學(xué)生配備單獨(dú)的美術(shù)教室，甚至連最基本的畫筆、顏料等教學(xué)資源都非常稀缺和匱乏，很多美術(shù)教育者只能夠在黑板上鋪上一張白紙進(jìn)行繪畫教授。這種“貧苦”的教學(xué)環(huán)境讓教育者難以發(fā)揮真正的教學(xué)水平，并且讓學(xué)生愈發(fā)認(rèn)為美術(shù)課程其實(shí)并不重要，讓課堂教學(xué)氛圍缺少應(yīng)有的嚴(yán)肅性。

（四）課堂紀(jì)律過(guò)于松散

課堂紀(jì)律是讓很多美術(shù)教育者都深感頭疼的一個(gè)問(wèn)題，具體表現(xiàn)為不準(zhǔn)備繪畫工具、私自浪費(fèi)材料及亂寫亂畫等。在初中美術(shù)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生干擾課堂紀(jì)律，還有一些學(xué)生因未帶繪畫工具而做一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的事情。此外，在課程結(jié)束后，學(xué)生為了盡快下課，匆忙地離開美術(shù)教室，進(jìn)而讓教室內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境變得狼狽不堪。

二、解決初中美術(shù)課堂教學(xué)問(wèn)題的措施

（一）改變教學(xué)觀念，提升情感投入。

首先，初中美術(shù)教育者要在課堂中加大情感投入力度。缺少真情實(shí)感的教學(xué)內(nèi)容是索然無(wú)味且缺少生命力的，教育者要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈與情感上的共鳴，將學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)；其次，教育者要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換自己的角色定位，由之前的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，由高高在上的師長(zhǎng)身份轉(zhuǎn)換為學(xué)生的親密朋友。只有讓學(xué)生充分感受到被尊重感，才能夠?qū)⒚佬g(shù)課程的真正價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

（二）掌握學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的認(rèn)知能力尚未完全成熟，而美術(shù)課程度對(duì)于學(xué)生的知覺(jué)、情感把握及處理能力等又有較高的要求。因此，美術(shù)教師在課堂中要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。例如在教授“人類的朋友”這一課程時(shí)，假設(shè)教育者死板地讓學(xué)生臨摹教材中的例圖，一定會(huì)讓很多學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)聊，進(jìn)而對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)提不起興趣。教育者如果為他們留出自我創(chuàng)造的時(shí)間，讓學(xué)生選擇一些自身擅長(zhǎng)的動(dòng)物作為臨摹對(duì)象，那么就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造能力均得到不同程度的提高。

（三）加大管理力度，培養(yǎng)守紀(jì)習(xí)慣。

大量教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力、守紀(jì)習(xí)慣及家庭環(huán)境均會(huì)對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)直接性的影響。為此，美術(shù)教育者要在日后的教學(xué)工作中加大對(duì)課堂紀(jì)律的管理力度，尤其是針對(duì)那些喜歡影響教學(xué)秩序的學(xué)生要有耐心，通過(guò)曉之以理的方式幫助他們擺正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。除此之外，教育者要對(duì)各個(gè)班級(jí)中學(xué)生的性格特征進(jìn)行掌握，制訂出不一樣的教學(xué)方案調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服掉對(duì)美術(shù)課程所產(chǎn)生的畏難情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海峰.淺談初中美術(shù)課堂的優(yōu)化及素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，B2011（10）.

第5篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；學(xué)習(xí)興趣；觀察；理解；創(chuàng)新； 科學(xué)性；藝術(shù)性；直觀性

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體的意義

數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性、應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn)?；跀?shù)學(xué)的特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，中、小學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。這些特點(diǎn)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運(yùn)用教具讓學(xué)生觀察，常常因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲活動(dòng)，因而達(dá)不到理想的觀察效果。而通過(guò)多媒體教學(xué)，能使原來(lái)因觀察角度和演示時(shí)被擋住等原因，而導(dǎo)致實(shí)物不易展示的情況得以改變。由于多媒體畫面動(dòng)、靜結(jié)合，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確有序的觀察方法和空間想象能力。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

理解是指人們調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同角度用多種方法抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)習(xí)調(diào)用諸種感官，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識(shí)。多媒體教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動(dòng)活潑。因此，在應(yīng)用題的教學(xué)中要注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)能使抽象的問(wèn)題形象化，使靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映教學(xué)思維過(guò)程，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。問(wèn)題、懸念、好奇心是思維的啟發(fā)劑，這使學(xué)生的思維由潛伏轉(zhuǎn)為活躍，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多媒體技術(shù)

教師采用多媒體教學(xué)時(shí)，把自己的學(xué)識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、情感和多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能收到最佳的教學(xué)效果。要想擁有一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須要對(duì)多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，它的表現(xiàn)豐富多彩、靈活多樣，它具有化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)的神奇魅力。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)新穎的模式，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長(zhǎng)、表現(xiàn)最直觀、對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。作為教育的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學(xué)生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。

1.課件科學(xué)性

作為一個(gè)完整的課件，要講究整體性，即學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)完整、使用習(xí)慣的簡(jiǎn)單穩(wěn)定、藝術(shù)風(fēng)格的和諧統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的選擇等等，要針對(duì)不同的課型和課程內(nèi)容，選擇合理的媒體類型，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合思維過(guò)程。

2.課件藝術(shù)性

要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動(dòng)畫等進(jìn)行藝術(shù)加工和處理，使其具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。①挑選圖片時(shí)要考慮到圖片的清晰度、詳實(shí)性以及運(yùn)用的合理性。②情與景要相互交融，做到與藝術(shù)家零距離地感悟藝術(shù)內(nèi)涵，鼓起同學(xué)們想象的翅膀，更會(huì)增加作品的藝術(shù)感染力。③在美術(shù)教學(xué)課件上主觀的文字要少而精，作為引導(dǎo)的思路給學(xué)生們更多想象空間的文字。

3.課件針對(duì)性

就是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當(dāng)?shù)拿襟w加以處理，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，真正起到輔助教學(xué)的作用。 多媒體課件中每一幅插圖，每一句設(shè)問(wèn)或說(shuō)明都要有針對(duì)性，只有突出教學(xué)重、難點(diǎn)的圖片、影像，準(zhǔn)確、到位的設(shè)問(wèn)或說(shuō)明，才能幫助學(xué)生主動(dòng)理解作品給自己帶來(lái)的在視覺(jué)上與思想上的感受，使學(xué)生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過(guò)于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設(shè)問(wèn)過(guò)多、過(guò)散，這樣反而不能給學(xué)生留下深刻印象，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.課件直觀性

第6篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。初中學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去。導(dǎo)人新課時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識(shí)做好良好的心理準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其它各種教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)過(guò)程，拓展思維

計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以形象再現(xiàn)思維過(guò)程促使學(xué)生多向思維、發(fā)散為主，培養(yǎng)其空間想象能力和創(chuàng)造力。如學(xué)習(xí)“平行線”時(shí)用動(dòng)畫的方法來(lái)演示兩平行線向兩端無(wú)限延長(zhǎng)直到盡頭。讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫演示發(fā)揮想象，理解“永不相交”的含義。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破局限，能在腦中展開想象、發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象能力，又滲透了“無(wú)限”思想，同時(shí)動(dòng)態(tài)演示能使學(xué)生的記憶更深刻、更牢固。在講授多面體時(shí)，學(xué)生和教師都可以充分利用實(shí)物，給正方體的六面標(biāo)上字母A、B、C、D、E、F，但由于實(shí)物不透明。學(xué)主觀察不方便。因此，我利用幾何畫板做了個(gè)正方體。給6個(gè)面著不同顏色并標(biāo)上字母且可透視，再結(jié)合實(shí)景教學(xué)。這一過(guò)程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。這樣創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較理想的教學(xué)效果，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“探索勾股定理”時(shí)，讓學(xué)生利用幾何畫板作一個(gè)能動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，通過(guò)度量三角形各邊長(zhǎng)度的平方值來(lái)并進(jìn)行比較，這樣能使學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生很感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊的平方和都等于斜邊的平方，從而加深了學(xué)生對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。這種讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、探究的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)得高效，而且也很受學(xué)生的歡迎。

三、利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，提高學(xué)生的理解能力

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，能形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示出事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

例如，在三角形“三線合一”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，從而會(huì)造成學(xué)生對(duì)其不好理解。這時(shí)，我們就可以借用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在屏幕上作出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下會(huì)隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

第7篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

我校初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)三步二層一線主模式是提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。即通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善學(xué)生的人格。現(xiàn)介紹如下：

第一步是：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。如何做到這些我想談一點(diǎn)粗淺的看法：

1.教學(xué)要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，尋找新授知識(shí)在學(xué)生頭腦中"相合"的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心?？梢约ぐl(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

3.通過(guò)嘗試各種工具，材料和制作過(guò)程來(lái)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)和樂(lè)趣。例如在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，使學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn)。

4.把音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂。如在欣賞《中國(guó)山水畫》時(shí)，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣,一邊欣賞如流水般、私語(yǔ)般、叮咚的琴聲；美術(shù)課應(yīng)該盡可能地融合各種藝術(shù)形式，充分調(diào)動(dòng)人體的全部感覺(jué)器官，從中體會(huì)藝術(shù)的魅力。

5.使用掛圖、畫冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。

第二步是：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，積極探索。

充分利用信息技術(shù)，注重學(xué)生親身體驗(yàn)，自主研究，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)合作精神，做到學(xué)以致用。這一階段又包含了兩個(gè)層次：

第一層次是：感受新知、強(qiáng)化思維。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知美和領(lǐng)會(huì)美?！毙聦W(xué)期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對(duì)那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。我們可以利用色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)學(xué)生。教師在對(duì)這些作品一一講解的同時(shí)，把書中的知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿去。對(duì)這一教學(xué)形式，學(xué)生的興致特別高，收到的效果也特別好，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

第二層是：獲取新知、勇于實(shí)踐。

提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的機(jī) 會(huì)。在初中美術(shù)的教學(xué)中，我們嘗試過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)的觀察事物，表現(xiàn)事物， 讓他們體味其中的樂(lè)趣。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性、主動(dòng)性得到不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。

第三步是：信息反饋、深化提高。

要充分地呈現(xiàn)多邊的立體信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，更充分地表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的教學(xué)途徑。如有機(jī)結(jié)合初中語(yǔ)文課的景物描寫文章繪制插圖，教師通過(guò)文與畫密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

一主線是：以審美為主線，貫穿教學(xué)始終。

審美與技能訓(xùn)練的關(guān)系是相輔相成統(tǒng)一的，不能分割。

首先，通過(guò)審美教育可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力。要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對(duì)美的體驗(yàn)。

第二， 中學(xué)美術(shù)課通過(guò)審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展。 中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，可塑性大，美術(shù)課對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。審美教育能使人心理健康、樂(lè)觀向上，精神生活更充實(shí)、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成

新的課程改革賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，潛能，創(chuàng)造力，搞好課程資源的整合，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

總之，美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀。

主要參考文獻(xiàn)：

1、尹少淳《走進(jìn)美術(shù)》

2、楊景芝《兒童繪畫解析與教程》

第8篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)手段 學(xué)習(xí)興趣 鼓勵(lì)

義務(wù)教育階段的初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，能提高審美能力，發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性的形成和全面發(fā)展。本文就如何進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量的提高談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力

多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是運(yùn)用是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。比如，運(yùn)用FLASH動(dòng)畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)；再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的資料來(lái)源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)人各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，學(xué)生無(wú)論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的語(yǔ)言不夠生動(dòng)、演示的畫面過(guò)小而對(duì)美術(shù)失去興趣。

二、豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺(jué)研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對(duì)待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫技法上。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間。讓學(xué)生怎樣運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍

課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的地方，課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流，會(huì)產(chǎn)生更多的師生互動(dòng)，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己。有一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)形式的新穎而感興趣。在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行“激發(fā)興趣、自主參與”的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的充分互動(dòng)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)效果。課堂上老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。

老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對(duì)不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師本人的喜歡遷移為對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛。美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性。實(shí)踐必然會(huì)有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過(guò)多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。要對(duì)學(xué)生的作品要多肯定，且形式多樣。對(duì)學(xué)生作品中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新意識(shí)，哪怕是只有一丁點(diǎn)的智慧火花，我們也必須像母親呵護(hù)孩子一樣地精心保護(hù)，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。對(duì)那些構(gòu)圖能力強(qiáng)的學(xué)生，大可放手讓其自我想象；而對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可根據(jù)他自己所喜歡的一小部分進(jìn)行改畫：可改動(dòng)作，可改色彩，也可增刪些什么，這樣，能讓學(xué)生看到畫中屬于自己的那部分創(chuàng)作，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的愿望。

四、多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，贊美可以激勵(lì)一個(gè)人奮勇前進(jìn)，尤其是還沒(méi)有走入社會(huì)的學(xué)生

學(xué)生正在飛速成長(zhǎng)中，除了正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，捕捉他們學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)以外，還要運(yùn)用激勵(lì)法，多贊美他們，激起他們喜歡美術(shù)的熱情，引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信。贊美學(xué)生要適度，要了解他們對(duì)美術(shù)語(yǔ)言以及知識(shí)的掌握情況，這樣，贊美不會(huì)出現(xiàn)偏頗，學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)盲目的心態(tài)，會(huì)提高學(xué)生的積極性。教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)一滴的成功，些微的進(jìn)步，都不會(huì)逃脫教師的慧眼，及時(shí)贊美，會(huì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們享受到成功和進(jìn)步的樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)，贊美是學(xué)習(xí)的一劑油，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就由此激發(fā)出來(lái)。鼓勵(lì)方式既適用于成績(jī)較好的學(xué)生，也適用于成績(jī)較差的學(xué)生。比如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)心理緊張，老師應(yīng)該用親切柔和的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，膽子再大些。”當(dāng)回答不完整時(shí)，老師應(yīng)首先肯定優(yōu)點(diǎn)和正確的部分，然后說(shuō)：“其他同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？”如果沒(méi)有，那再說(shuō)：“我知道你心里明白，由于緊張而沒(méi)說(shuō)好，表達(dá)不出來(lái)?！睂?duì)于無(wú)言回答的學(xué)生也要委婉地處理，比如說(shuō)：“如果你再考慮一下，我相信你能回答出來(lái)?！睂?duì)于有些同學(xué)說(shuō)不會(huì)，我認(rèn)為不要指責(zé)他，也不要那么快讓他坐下，而是用啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓他能開口回答為止。學(xué)生在老師親切熱情誘導(dǎo)下，會(huì)樂(lè)于思考，樂(lè)于學(xué)習(xí)，即達(dá)到了組織課堂之效，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式

第9篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)課程；有效教學(xué)；策略

初中的美術(shù)學(xué)科，是一門藝術(shù)的學(xué)科，可以讓初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)可以提高學(xué)生欣賞美的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生的情操得到陶冶升華，不管是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)生以后的生活都是很有幫助的。教師采取有效教學(xué)的方法在減少時(shí)間和精力投入的基礎(chǔ)上保證教學(xué)質(zhì)量完整的被吸收，所以有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)效率最大化的教學(xué)方法。

一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課程課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)缺乏針對(duì)性

作為初中的美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)通常都是依照課本而來(lái)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，初中生的理解能力和接收能力都是有限的，所以教師如果只是死般課本來(lái)教學(xué)這樣的教學(xué)效率是不會(huì)高的。有些教師在教學(xué)前沒(méi)有仔細(xì)的去研究課本，導(dǎo)致把握不好課本中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)可能會(huì)造成主次不分或者難點(diǎn)沒(méi)有突出的情況。有些教師在美術(shù)課上只是很機(jī)械的將知識(shí)點(diǎn)講完，這樣的課堂就會(huì)死氣沉沉學(xué)生也會(huì)沒(méi)有更多的熱情，所以這樣的課堂效率就會(huì)降低。

2.教學(xué)形式單一

通常在教學(xué)時(shí)教師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本都是采取課堂的教學(xué)，學(xué)生在臺(tái)下聽教師在臺(tái)上講課，但是這種模式一般學(xué)生的積極性都不會(huì)太高，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法所教授的內(nèi)容是很有局限性的，體現(xiàn)出的形式也很單一，而且教師在課堂上一味的講課，與學(xué)生之間就缺乏溝通與交流，而且學(xué)校對(duì)美術(shù)課的重視程度也不夠，在美術(shù)課的設(shè)置以及課堂安排上都有欠缺，其他課程的安排都明顯的多過(guò)美術(shù)學(xué)科，而且初中生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大，其他課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)布置都較繁重，讓學(xué)生也難以抽出時(shí)間再來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科。

3.初中學(xué)生普遍對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的目的以及美術(shù)學(xué)科的價(jià)值缺乏足夠的了解

大部分的初中生認(rèn)為美術(shù)學(xué)科雖然可以提高自己的審美和對(duì)美的欣賞的能力，但是他們并沒(méi)有將美術(shù)學(xué)科引起重視，他們只是將美術(shù)學(xué)科放在一個(gè)副科的位置上，所以在美術(shù)學(xué)科上學(xué)生也不會(huì)花太多的時(shí)間進(jìn)去，雖然他們認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是有一定價(jià)值意義的，但是并沒(méi)有對(duì)美術(shù)學(xué)科有進(jìn)一步的分析與實(shí)際行動(dòng)。

二、提升課堂有效教學(xué)水平的策略

1.在教學(xué)的方法上,應(yīng)突出教學(xué)的針對(duì)性

教師為了提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)采取有效教學(xué)的方法來(lái)改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師注重的應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，在此基礎(chǔ)上開展有效教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的除了學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)的激情對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣之外，還有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣，所以教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的接受課本知識(shí)。懂得自主學(xué)習(xí)的學(xué)生通常他們會(huì)在學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，而且他們掌握了良好的學(xué)習(xí)的技能，所以總能達(dá)到事半功倍的效果。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多主動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生從多個(gè)方面接受美術(shù)知識(shí)，改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，除了課堂教學(xué)教師可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊去實(shí)踐，在實(shí)踐中積累知識(shí)，另外教師在教學(xué)時(shí)還需要把好教學(xué)的度，盡量讓課堂效率達(dá)到最大，充分利用上課堂時(shí)間。

2.研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)模式

教師在美術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)可以利用起當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，可以組織學(xué)生去參觀美術(shù)館，或者有價(jià)值的博物館，有美術(shù)氣息的藝術(shù)館等，也可以組織學(xué)生去到生活中考察美術(shù)現(xiàn)象，在有能力的基礎(chǔ)上寫出有關(guān)的總結(jié)或者報(bào)告。教師還可以讓學(xué)生將美術(shù)與信息系統(tǒng)連接起來(lái)，將多媒體與美術(shù)文化相掛鉤充分的融合，教師可以讓多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和氣息，讓學(xué)生更加的具有美術(shù)文化的潛在意識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)文化的基礎(chǔ)上更加的具有欣賞美的能力。

3.初中學(xué)校和教師必須首先意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性

教師需要將美術(shù)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)大與細(xì)致，學(xué)校與教師需要從根本上重視美術(shù)學(xué)科，讓美術(shù)學(xué)科與其他的學(xué)科一樣引起足夠的重視，給美術(shù)學(xué)科也展開檢查的方式，只有這樣學(xué)生才會(huì)從心理上認(rèn)可美術(shù)學(xué)科，將美術(shù)學(xué)科放在一個(gè)應(yīng)有的位置上。這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)更加的投入，將學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，給美術(shù)學(xué)科足夠的時(shí)間與精力。初中生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，自然少不了美術(shù)器材等的消費(fèi)，所以家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，將美術(shù)學(xué)科作為孩子學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科時(shí)家長(zhǎng)需要支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)教師要想讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)科知識(shí)得到提高，首先需要嚴(yán)格的按照課本而來(lái)，從學(xué)生的角度去考慮，將教學(xué)的目標(biāo)和具體的方案進(jìn)行改革，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，從最基本的美術(shù)專業(yè)知識(shí)教起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的方法是關(guān)鍵，掌握了學(xué)習(xí)方法才能很好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成思.提升中學(xué)美術(shù)課程課堂有效教學(xué)水平的策略[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02).