合作的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的合作的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：合作的名言范文

2、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。--陶潛

3、人生太短，要干的事太多，我要爭(zhēng)分奪秒。--愛迪生

4、明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我《明日歌》。--文嘉

5、生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。--魯迅

第2篇：合作的名言范文

[關(guān)鍵詞]合格；采茶戲演員；人物

1 了解故事的歷史背景和分析劇情

當(dāng)好一名演員，首先要發(fā)揮出自己的文化修養(yǎng)和廣泛的知識(shí)面，全面了解故事的歷史背景和劇情發(fā)展的全過程。這里我以移植的大型現(xiàn)代戲《奇婚記》為例，剖析劇中一號(hào)主人公秋萍的人物形象和其內(nèi)心世界?！镀妗穭∈且怀龇从炒蟾锩鼤r(shí)期的一地下交通員由于而遭受到迫害，在臨終前將自己唯一的年僅十四歲的女兒秋萍托付給忠誠(chéng)老實(shí)、憨厚本份的農(nóng)村大齡青年田大憨，直到黨的后農(nóng)村實(shí)行責(zé)任制而走上富裕之路以及表現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)村青年追求愛情幸福生活的故事。由于故事的時(shí)間段較長(zhǎng)，主人公的年齡跨度大，要表現(xiàn)其聰明、能干、善良和賢惠，首先要從她的天真、活潑及較幼稚的小孩特點(diǎn)開始塑造。

本劇劇情的主線是愛情與恩情的交措，對(duì)田大憨來(lái)說，是否能在秋萍身上得到愛情，相守終身。而在秋萍的一方，對(duì)田大憨卻視為父輩，充滿感激之情，完全儆詬卸韉囊恢中睦恚如何來(lái)對(duì)待田大憨忽暗忽明的愛情糾葛，又不能脫離長(zhǎng)期和田大憨在一起生活的現(xiàn)實(shí)，正如田大憨在唱詞中所表述的那樣：父女不父女，夫妻不夫妻，所以在秋萍的內(nèi)心世界是十分的復(fù)雜，最后如何通過她的聰明智慧得到自己的愛情，又能保持中華民族的傳統(tǒng)美德，這就是把握好這個(gè)角色人物性格和形象塑造的關(guān)鍵所在。

2 唱腔要有一個(gè)大的突破

唱戲唱戲、唱字當(dāng)頭、唱念做打，唱字當(dāng)頭。做到以唱傳情，以唱?jiǎng)忧?，要充分地發(fā)揮其想象力，深入劇情理解唱詞中所表現(xiàn)的內(nèi)涵，在音樂行進(jìn)當(dāng)中，深入了解作曲者的風(fēng)格特點(diǎn)，充滿激情，逐句逐段地把情感融入其中，如果演員一開口，能夠使臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，這就說明征服了所有觀眾，便會(huì)引起強(qiáng)烈的共鳴?！镀妗穭∈且怀龇从超F(xiàn)代生活的重大題材的作品，所以在唱腔上要求精，求細(xì)，把作曲者所設(shè)計(jì)唱腔的音調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就是我們說的生情并茂。其二，在演唱時(shí)，既要有劇種的特色，又要有鮮明的時(shí)代氣息，既要有我們的“茶味”，又要緊跟時(shí)代的節(jié)奏，也就是劇種特色與時(shí)代精神的統(tǒng)一，達(dá)到一個(gè)完美的境界，尤其是在重點(diǎn)場(chǎng)、重點(diǎn)戲的唱腔中，要做到淋漓盡致的發(fā)揮，以喚起觀眾對(duì)這個(gè)時(shí)代的聯(lián)想。如劇中主人公秋萍在勞動(dòng)中和有志青年田雨春產(chǎn)生了愛慕之情，在中秋之夜為守護(hù)在魚塘邊的心上人送月餅的一段戲中，作曲者首先采用了一段歡快上行的音樂，以表達(dá)出秋萍的激動(dòng)心情，如：

當(dāng)這段音樂伴隨著秋萍上場(chǎng)亮相，就已經(jīng)把觀眾帶入一種意境當(dāng)中，對(duì)唱好這段中心唱腔打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)，例二：

隨著旋律進(jìn)行的流暢，優(yōu)美動(dòng)聽，已經(jīng)徹底把人物的內(nèi)心世界勾畫出來(lái)了，這段唱腔作曲者采用的是采茶戲傳統(tǒng)曲牌《打娃底》為基調(diào)進(jìn)行改編和發(fā)展的，當(dāng)出現(xiàn)：

唱起來(lái)是那樣的熟悉，是那樣的親切，旋律中出現(xiàn)的節(jié)奏多變，音程級(jí)進(jìn)交替，高低八度音的對(duì)比、大跳、切分音及拖腔等，特別是

這種原汁原味的旋律溶在其中唱起來(lái)是那樣的動(dòng)情，那樣的甜美。

3 在道白和潛臺(tái)詞上下功夫

在道白方面，一要解決好在傳統(tǒng)采茶戲中這種較為單一情緒的表現(xiàn)，在傳統(tǒng)戲中，因故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，人物亦較為雷同，有重復(fù)寡味的缺陷。二要脫離古裝戲的表演程式和道白緩慢、濃重的戲劇腔調(diào)。還以《奇》劇為例，這種大型的現(xiàn)代采茶戲，具有其重大的題材，復(fù)雜的劇情以及人物內(nèi)心世界的情緒變化，如何來(lái)體現(xiàn)出現(xiàn)代青年，反映出現(xiàn)代的精神風(fēng)貌，塑造出現(xiàn)代的生活情趣，首先要更新觀念，開闊視野，適用形勢(shì)的發(fā)展和人民群眾不斷提高的審美要求，整個(gè)節(jié)奏應(yīng)向現(xiàn)時(shí)代生活靠攏，根據(jù)不同的戲劇情節(jié)場(chǎng)面，創(chuàng)造符合時(shí)代特征和現(xiàn)代人物的形象，抓住重要的詞句，注重輕重快慢，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確地、完美地向觀眾表達(dá)和傳遞故事情節(jié)的內(nèi)涵。

在一些潛臺(tái)詞中，完全是靠演員自身的文化修養(yǎng)、藝術(shù)造旨和表演功底等諸多方面，所謂潛臺(tái)詞就是指在劇本中的道白未表述出來(lái)的話語(yǔ)和言外之意，用動(dòng)作、調(diào)度或眼神準(zhǔn)確地傳遞給觀眾，使觀眾對(duì)劇情有更進(jìn)一步地理解。如在劇中田大憨去參加侄兒的婚禮，臨走時(shí)借故表現(xiàn)出的情緒反常和對(duì)秋萍的不滿，這段戲雖沒有道白，而所反映出的這種意識(shí)，對(duì)秋萍是需要足夠的深思，采取一整段的表演，分層次來(lái)表現(xiàn)十分復(fù)雜的心情，雖然有導(dǎo)演的啟發(fā)，但更重要的是靠演員自身的表現(xiàn)來(lái)塑造秋萍的聰明賢惠。這段戲的成功與失敗，對(duì)能否塑造好其人物形象、刻劃出人物性格，演好演活這個(gè)角色靠的就是在道白和潛臺(tái)詞上的表演功底。

綜上所說，當(dāng)好一名演員，而是當(dāng)一名合格的演員，就應(yīng)該成為性格演員、形象演員，通俗的說法就是演什么象什么，既能夠用甜美的唱腔來(lái)征服觀眾，又能用嫻熟的表演技巧來(lái)打動(dòng)觀眾，這才是真正采茶戲演員的“角色?！?/p>

第3篇：合作的名言范文

2、權(quán)，然后和輕重；度，然后知長(zhǎng)短。

3、人有不為也，而后可以有為。

4、雖有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

5、其進(jìn)銳者，其退速。

6、心之官則思，思則得之，不思則不得也。

7、生于憂患而死于安樂也。

8、惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其惡于眾也。

9、天子不仁，不保四海；諸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗廟；士庶人不仁，不保四體。

10、國(guó)君好仁，天下無(wú)敵焉。

11、省刑罰，薄稅斂，深耕易耨。

第4篇：合作的名言范文

    深埋在平靜外表之下的父愛

    莫言與妻子杜勤蘭是同鄉(xiāng),感情深篤。1981年,結(jié)婚兩年的他們有了愛情的結(jié)晶――長(zhǎng)著一雙大眼睛的女兒管笑笑呱呱墜地。這個(gè)不諳世事的嬰孩令莫言和妻子視為珍寶,異常疼愛。在笑笑的記憶里,穿軍裝的爸爸每次回家探親,都會(huì)給她帶回很多書,有童話故事、作文選、字典、連環(huán)畫……裝得包里鼓鼓囊囊的。當(dāng)然,細(xì)心的爸爸肯定也不會(huì)忘記給她帶好吃的,小孩子究竟是小孩子,哪個(gè)不愛玩愛吃呢? 八九歲時(shí),笑笑跟隨媽媽生活在高密縣城。家里后院有一塊很大的菜地,媽媽侍弄著菜地,種的菜除了自己吃外,還常拿來(lái)送給街坊鄰居。當(dāng)時(shí)爸爸已經(jīng)調(diào)到總參謀部工作,回家探親的時(shí)候,爸爸會(huì)自告奮勇幫媽媽鋤草、打藥治蟲、翻地,笑笑則像個(gè)小天使,跟在爸爸屁股后面顛兒顛兒地跑來(lái)跑去。 1995年,13歲半的笑笑和母親離開山東,隨莫言來(lái)到北京生活。 這一年的莫言,正處于構(gòu)思長(zhǎng)篇小說《豐乳肥臀》的要害時(shí)期,妻子的到來(lái),剛好可以照顧他從前單身居住缺少規(guī)律的生活。而女兒笑笑此時(shí)則已長(zhǎng)成一個(gè)漸漸褪去天真的大孩子,在北大附中初二年級(jí)插班上學(xué)。在笑笑的印象里,父親對(duì)自己的疼愛和關(guān)切跟天下每一個(gè)父親對(duì)女兒的愛是一樣的。有所不同的是,父親更多的卻是不事張揚(yáng)、默默無(wú)言的關(guān)愛,甚至在有些時(shí)候,這份父愛是深埋在平靜的外表之下的,輕易不會(huì)表露出來(lái)給外人看到。笑笑讀高一那年,一天中午,忽然下起了大雨。早上上學(xué)時(shí)天還很晴朗,笑笑沒有帶傘,中午到食堂吃飯時(shí)才暗暗叫苦,這雨總也不停,下午可怎么回家?然而回到教室卻意外發(fā)現(xiàn)課桌上放著一把嶄新的傘。同學(xué)們羨慕地告訴她:“笑笑,你真幸福,剛才是你老爸來(lái)給你送的傘!”一股暖流涌上笑笑的心頭。打著傘回到家看著父親俯身爬格子的背影,笑笑只感到父親的愛沉甸甸。從學(xué)校到爸爸上班的魏公村有四站多路,而爸爸一路在風(fēng)雨中奔波,為的就是給自己送一把傘!

    “書癡”父女的日常生活

    身為作家的莫言,喜愛讀書自不必說;受父親的影響和家庭氛圍的浸染,笑笑自小也愛讀書。這對(duì)“書癡”父女的家里面,各種各樣的書籍可以說是最常見的東西。 在讀書買書這件事情上,笑笑和老爸可以說是“心有靈犀”:每當(dāng)在書店看到可能會(huì)對(duì)老爸創(chuàng)作有用的書,笑笑就會(huì)毫不猶豫買下來(lái);碰到自己也愛看的,她會(huì)一次買兩本。而莫言在逛書店時(shí),也會(huì)如此考慮。曾經(jīng)有過幾次,父女竟都因?yàn)槌鲇跒閷?duì)方考慮而一次買兩本相同的書,結(jié)果到家一碰面,一本相同的書竟買了四本。

    天天晚上,吃罷晚飯,莫言總要和妻子相攜下樓散步一個(gè)小時(shí),這個(gè)多年保留下來(lái)的習(xí)慣雷打不動(dòng)。有時(shí)候,笑笑也會(huì)跟父母一起散步。散步對(duì)莫言的精力調(diào)節(jié)很有幫助,此刻的他完全放松身心,很少說話,只是步履緩慢地前行。跟在身后的笑笑總會(huì)猜測(cè):不知道此時(shí)的老爸大腦中是一片安靜和空白呢,還是已經(jīng)進(jìn)入了自己的創(chuàng)作世界? 除了讀書之外,莫言還喜歡聽音樂,他喜歡國(guó)粹京劇和外國(guó)的古典樂,家里各種音樂CD至少有400多張。愛聽京劇的莫言和不聽京劇愛看電影的女兒有時(shí)也會(huì)因爭(zhēng)搶電視頻道而發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”:笑笑想看電影頻道,莫言想看戲曲頻道,父女倆就會(huì)半真半假地鬧著爭(zhēng)頻道,而爭(zhēng)執(zhí)的結(jié)果往往是這樣的:父親愛女兒,想滿足女兒的愿望;女兒心疼老爸,希望老爸能夠開心。

    用毛筆給父親寫信

    2000年,笑笑離開了父母寵愛的懷抱,進(jìn)入山東大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院讀書。在大學(xué)校園里,笑笑利用一切能夠利用的通訊工具來(lái)與父母交流:打電話、發(fā)電子信件、手寫書信……笑笑對(duì)手寫的書信情有獨(dú)鐘,她喜歡用這種質(zhì)樸的方式來(lái)和父母交流,傾訴對(duì)他們的思念之情。 說來(lái)讓人稱奇:笑笑不僅用鋼筆給父親寫信,還常用毛筆將信寫在宣紙上。為了寫信,她會(huì)特意去文具店買四五角錢一張的宣紙。讀大二時(shí),笑笑用宣紙寫了一封幾百字的信,寫得她汗流浹背,待墨跡晾干后疊得方方正正,笑笑將厚厚的信寄給了父親。收到這封信后莫言深為感動(dòng),他把信貼在客廳的墻壁上,天天閑暇時(shí)間就站在旁邊細(xì)讀品味。逢到家里來(lái)了客人時(shí),都會(huì)驚異于這封信,更羨慕莫言有一個(gè)如此有心又如此愛他的女兒――能夠靜下心來(lái)用毛筆寫上幾百字的信,孩子對(duì)父親的感情可想而知!其實(shí)莫言的小楷也寫得剛勁有力、流暢自然,煞是漂亮,他給女兒回信時(shí),也時(shí)常用這種小楷。笑笑的同學(xué)見到信封時(shí),見字寫得那么專業(yè),還以為笑笑的父親是美術(shù)老師呢。

第5篇：合作的名言范文

張明是我們班出了名的調(diào)皮的大王，（他什么也做的出）李剛就是我班最有錢的，所以我班的人叫李剛為“闊李”，因?yàn)樗依镉绣X，所以他的所有東西都是名牌，我們班里的人沒一樣?xùn)|西好過他的。他倆合起就會(huì)變成狼狽為奸的一對(duì)家伙。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我們班的一位同學(xué)得到了一支筆。他告訴我們：他的筆是他媽媽送給他的生日禮物，是國(guó)外產(chǎn)的，還是限量版。因此他分外愛惜它。我們班的人也幸災(zāi)樂禍的嘲笑李剛，想讓他丟進(jìn)了臉。（因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)誰(shuí)也沒禮貌）“闊李”多次出高價(jià)買那同學(xué)的筆，但被拒絕了。“闊李”已經(jīng)忍無(wú)可忍了，所一出高價(jià)買通張明去偷那同學(xué)的筆。

張明終于等到時(shí)機(jī)——地一節(jié)下課做操時(shí)，張明裝做愁眉苦臉的樣子說：“王老師，我——扭著腳了，我——”張明的話被王老師打斷，“只要你以后不在調(diào)皮，你這次就可以不下去做操。”“謝謝王老師！”張明裝做高興的說。放學(xué)后，他們互相交換東西。第二天，那同學(xué)發(fā)現(xiàn)筆不見了，就告訴老師，老師和他一起想辦法。突然，王老師在那同學(xué)的耳邊說了幾句悄悄話。終于到語(yǔ)文課了，王老師對(duì)全班同學(xué)說：“那筆對(duì)他很重要，如果誰(shuí)拿了，可以秘密的換給他，我相信我們班的同學(xué)都不是壞人。”說完，便像一樣上課，就像什么也沒發(fā)生一樣》張明回去想了想，覺得自己為了錢而偷東西，便去找李剛，李剛也想了想，覺得應(yīng)該還給他。第二天，那同學(xué)又拿回自己心愛的筆。

張明和李剛那天聽見的話，恐怕別人以輩子也筆一定明白呢！

廣東廣州從化市鰲頭鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí):曾漢城

第6篇：合作的名言范文

338.com網(wǎng)。

更有一個(gè)令人難以置信的法律專業(yè)的大學(xué)生，為了替父還債，竟然綁架了鄰居小孩，勒索20萬(wàn)元現(xiàn)金。被拘捕后，卻以沒想過傷害人質(zhì)為由，要求寬大處理。真令人痛心，這種痛是為她如此薄弱的法律意識(shí)的痛；為她就這樣輕易斷送自己美好前程的痛；更為她作為大學(xué)生，卻拋棄了大學(xué)生良知的痛。

等等的事件，在我們周圍發(fā)生，帶給我們的是震驚、是思索。我們心中自問：是什么使我們當(dāng)中的他們發(fā)生了質(zhì)的變化？是自卑、是懦弱、是無(wú)知，我這就是回答。

面對(duì)生活的挫折與打擊，他們沒能憑毅力與智慧戰(zhàn)勝，因愚昧而失敗；面對(duì)生活的陷井他們沒能懸崖勒馬，因盲目而墜入其中。一切罪惡地發(fā)生都是錯(cuò)的，看似生活的錯(cuò)，聽似別人的錯(cuò)，但我認(rèn)為更應(yīng)該批判的是作為大學(xué)生，卻拋棄大學(xué)生良知的他們。我們是大學(xué)生， 我們真誠(chéng)、樂觀、自信、文明，我們對(duì)生活充滿熱情，對(duì)人生滿懷信心。這就是我們的本質(zhì)，這就是我們的良知。馬加爵，他們拋棄了這些，這是他們的悲哀，但我們不要。我們懂得生的意義，我們銘記人生的哲理——把有限的生命投入到無(wú)限的為人類謀幸福之中，在生命逝去時(shí)，讓精神之光照耀萬(wàn)代，讓人類之火熊熊燃燒。

同學(xué)們！別讓愚昧的悲劇重演，重演在這洋溢著智慧與活力的舞臺(tái)上。讓我們攜起手來(lái)，堅(jiān)守我們的良知，以此來(lái)演奏屬于我們當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)美樂章！讓我們攜起手來(lái)，捍衛(wèi)我們的良知，以此來(lái)開啟屬于我們當(dāng)代大學(xué)生的人生航帆！

第7篇：合作的名言范文

【關(guān)鍵詞】 生命教育 英文詩(shī)歌 賞讀與創(chuàng)作 選修課

一直以來(lái)，英語(yǔ)被當(dāng)作實(shí)踐性很強(qiáng)的工具科目來(lái)對(duì)待。既偏離教學(xué)初衷，也傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如何脫離此困境并提高學(xué)習(xí)活動(dòng)價(jià)值呢？通過具體的教學(xué)研究及觀察，筆者以為，多發(fā)掘英語(yǔ)教學(xué)的維度，改變教學(xué)的枯燥形式，并將生命教育融入其中，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)功能。

1. 生命教育的重要性及其在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的可能

改革開放以來(lái)，我國(guó)在物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時(shí)，有些現(xiàn)象卻讓我們不安。前不久，一位高三“學(xué)霸”用數(shù)字留下“I am in water”的密碼后投河自殺，除性格內(nèi)向，他人無(wú)法探知為什么品學(xué)兼優(yōu)的他做出此種選擇。

此背景下，作為教師應(yīng)該思考一個(gè)問題：“我們的學(xué)生還缺什么？”答案是，缺與物質(zhì)發(fā)展相符的精神文明高度，尤其對(duì)生命的珍愛。而全人教育（Whole Person）中生命教育為教師提供了絕佳的教育素材。

何為生命教育？生命教育，是教育關(guān)于人類面對(duì)生死的問題，目的是讓人們學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)積極生存，健康獨(dú)立地發(fā)展……實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。由此看出，生命教育既是教育的前提，也是最高追求。

從實(shí)際操作看，生命教育與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合可行嗎？答案是肯定的。20世紀(jì)60年代末，美國(guó)學(xué)者華特士（James Donald Walters）提出了生命教育理論，他指出：生命教育具有豐富內(nèi)容和廣泛適應(yīng)性，既可作為獨(dú)立的學(xué)科，也可滲透其他學(xué)科，是當(dāng)代教育實(shí)踐中有影響力的一環(huán)。

2. 英文詩(shī)歌賞讀與創(chuàng)作選修課的意義和與生命教育的契合

在龐大的英文資料與內(nèi)容中，為何將似乎晦澀難懂的英文詩(shī)歌列為選修課呢？從接受能力講，高中生具備一定的英文基礎(chǔ)。詩(shī)歌字字珠璣，朗朗上口，適于記誦， 可實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。隨著年歲增長(zhǎng)，高中生世界觀逐漸形成，亟需營(yíng)養(yǎng)豐富身心。英文詩(shī)歌符合該要求，作為最有內(nèi)涵最需思考與欣賞的一種文學(xué)形式，篇幅雖小，但描述人生百態(tài)，不僅提供人文素養(yǎng)，還從價(jià)值觀上植入生命可貴的生命教育理念。常讀詩(shī)能事半功倍地閱人生，從而多一份對(duì)人生的理解和寬容。因此，生命教育與英文詩(shī)歌有先天的契合性，適合進(jìn)行互相滲透教學(xué)。

3. 如何將生命教育與英文詩(shī)歌賞讀與創(chuàng)作進(jìn)行整合與滲透

高中生自我意識(shí)獨(dú)立，尋求創(chuàng)新，英語(yǔ)詩(shī)歌正契合了這種心理特征。為與生命教育進(jìn)行整合與滲透，可賞析與生命相關(guān)的詩(shī)歌，這有助于學(xué)生開闊因繁重學(xué)習(xí)壓力而壓抑的內(nèi)心，精神釋放的同時(shí)從詩(shī)歌中汲取生命的力量與勇氣。如，英國(guó)詩(shī)人吉卜林（Joseph Rudyard Kipling）膾炙人口的作品《假如》。通過多媒體，筆者圖文并茂配樂朗誦該詩(shī)，

“If you can keep your head when all about you

Are losing theirs and blaming it on you，

... If you can dream――and not make dreams your master，

... If you can fill the unforgiving minute

with sixty seconds’ worth of distance run，

Yours is the Earth and everything that’s in it，

And―which is more―you’ll be a Man， my son！”

接著通讀，賞析，后給出譯文。開始沒有“入戲”，但隨著賞析的深入，大家感受到了此中的微言大義。最后全班跟讀，從娓娓道來(lái)到氣勢(shì)如虹，融入對(duì)生命的體悟與熱情，將該詩(shī)表現(xiàn)的淋漓盡致。內(nèi)涵生命教育的詩(shī)歌還有很多，如《西風(fēng)頌》（Ode to the West）、《當(dāng)你老了》（When you grow old）等。

詩(shī)歌賞析似乎不太難，但提到詩(shī)歌創(chuàng)作，許多教師就皺起眉頭。詩(shī)歌是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈捏w，好的詩(shī)歌創(chuàng)作需要一定的語(yǔ)言功底和文學(xué)底蘊(yùn)，高中生能完成嗎？筆者以為可以，但要變一下思路，從簡(jiǎn)單仿寫開始，徐徐打開創(chuàng)作之門。如為感悟英文詩(shī)歌韻尾，用給首字母留白的方式填詞，如小詩(shī)《雨》：

Rain on the flowers，

Rain on the t（ ）

Rain on the green g（ ）

But not on m（ ）

空格中依次填上，tree， grass， me，既生動(dòng)有趣又使學(xué)生印象深刻。在打下一定基礎(chǔ)后，請(qǐng)大家寫些關(guān)于生命的詩(shī)歌，從自我創(chuàng)作中體悟生命可貴，是比賞析更為有效的方法。

通過更多的實(shí)踐，生命教育在英文詩(shī)歌賞讀與創(chuàng)作選修課當(dāng)中將有更多的整合與滲透渠道，實(shí)現(xiàn)教育真正的價(jià)值。

[1] 孫毅. 高中英語(yǔ)詩(shī)歌寫作教學(xué)的嘗試[J]. 上海教育科研， 2008（02）.

第8篇：合作的名言范文

導(dǎo)語(yǔ)：“眾人拾柴火焰高”，“人心齊，泰山移，團(tuán)結(jié)就是力量”。這些自古至今的名人名言，說的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。下面是yuwenmi小編為大家整理的優(yōu)秀英語(yǔ)作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

合作的力量 The Power of Cooperation

I was used to do things by my own, because I did not like to cooperate with other person, for I thought it was so easy and quick for me to finish the job. But since I went to high school, I thought I could not do things on my own any more, I needed someone else’s help. Take the biology homework for example. The teacher asked us to do some researches and then handed in the conclusion in the next class. It took me some time to finish the research, what’s more, I did not have enough time to do all the researches, so if I cooperated with other students, we could share our researches and then made the overall conclusion. It not only saved my time, but also helped me to promote the communication with my classmate. Cooperation has the great power.

【參考譯文】

我習(xí)慣了自己做事情,因?yàn)槲也幌矚g與他人合作,因?yàn)楠?dú)自行動(dòng)對(duì)我來(lái)說是那么容易并且快速完成這項(xiàng)工作。但自從我上了高中,我覺得我不能只靠自己去做事情,我需要?jiǎng)e人的幫助。以生物學(xué)作業(yè)為例。老師要我們做一些研究,然后下節(jié)課交結(jié)論。這會(huì)花費(fèi)我一些時(shí)間來(lái)完成這項(xiàng)研究,更為重要的是,我沒有足夠的時(shí)間去做研究,如果我與其他同學(xué)合作,我們可以分享我們的研究,然后做出更為全面的結(jié)論。不僅節(jié)省了我的時(shí)間,還促進(jìn)了我與同學(xué)的溝通。合作的力量很大。

第9篇：合作的名言范文

周末，姐姐回奶奶家和我一起玩兒。玩兒點(diǎn)什么好呢？姐姐從背包里拿出了一盒中國(guó)地圖的拼圖說：“我們拼地圖吧?！蔽腋吲d極了，說：“咱倆合作，我找圖片你來(lái)擺?！?/p>

說說干就干，我從拼圖的版塊里找呀找呀，最先找到了我的家鄉(xiāng)－－黑龍江省。姐姐不愧是高年級(jí)的學(xué)生，地理知識(shí)就是多，一下找到了黑龍江在地圖上的位置。接著姐姐又說：“你再給我找吉林省和遼寧省。”“為什么??？”我問姐姐。姐姐說：“因?yàn)楹冢嗉噙|是挨著的。”我按著姐姐的要求找到了吉林省和遼寧省的版塊兒，姐姐迅速地把它們擺到了相應(yīng)的位置上。分工合作就是快，姐姐的地理知識(shí)加上我的全力配合，只用了十幾分鐘這張中國(guó)地圖的拼圖完成了。我們合作的很好，而且在游戲的過程中我還學(xué)到了許多地理方面的知識(shí)呢。

通過這次的合作，我認(rèn)識(shí)到：團(tuán)結(jié)就是力量。就象名言中說的：人心齊，泰山移。我喜歡這樣的游戲。