孩子素質(zhì)教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：孩子素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：人品塑造；早期教育；關(guān)系

社會(huì)的發(fā)展與不斷進(jìn)步，人們對(duì)于早期教育有了更多的認(rèn)識(shí)，越來(lái)越意識(shí)到早期教育對(duì)孩子的重要性，早期教育是由成人對(duì)嬰幼兒實(shí)施的教育，是人生的啟蒙教育，對(duì)于嬰兒人品的塑造具有重要的意義。

一、早期教育對(duì)人品塑造的體現(xiàn)

不同的年齡階段，早期教育的側(cè)重點(diǎn)有所不同，周歲以內(nèi)的兒童以感官功能訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)聲訓(xùn)練為主，從而與兒童互動(dòng)，周歲至3歲兒童在此基礎(chǔ)上還應(yīng)加入感知?jiǎng)幼魉季S，連貫性動(dòng)作與活動(dòng)，語(yǔ)言、玩伴交往及個(gè)性形成等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，早期教育是對(duì)0～6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母之間開(kāi)展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的綜合發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。

（一）活動(dòng)訓(xùn)練

各式各樣的活動(dòng)，對(duì)于早期教育中的人格塑造起著關(guān)鍵的作用，活動(dòng)能夠培養(yǎng)兒童豐富的想象力與創(chuàng)造力，具體的活動(dòng)訓(xùn)練可有游戲設(shè)施、腦力活動(dòng)與勞動(dòng)活動(dòng)等，兒童玩耍的游戲設(shè)施可以是一些滑滑梯、蹺蹺板、蹦蹦床等設(shè)施，游戲與玩耍可以很大程度上釋放孩子的天賦，激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)兒童活潑的性格，鍛煉兒童的身體素質(zhì)，腦力活動(dòng)可以讓兒童搭建積木、教兒童識(shí)字、讀書(shū)等，培養(yǎng)兒童的智力，勞動(dòng)活動(dòng)也是很有必要的，可以讓兒童掃地、為花澆水、喂食小動(dòng)物等，鍛煉孩子的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

（二）人際交往

讓兒童多接觸同齡的兒童，通過(guò)建立伙伴關(guān)系，促進(jìn)兒童早期自我意識(shí)的發(fā)展，與同齡兒童建立良好的關(guān)系，能夠一定程度上避免兒童形成孤僻、自卑、自傲等方面的心理，實(shí)踐證明，不善于交友的兒童往往就形成了各種不健康、不利于兒童發(fā)展的心理，善于交友的兒童能夠從對(duì)方身上進(jìn)行一定的模仿，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，進(jìn)而形成優(yōu)良的品格，比如謙讓、禮貌、自尊、自信、樂(lè)于助人等。

二、早期教育中塑造人格的重要性

（一）社會(huì)發(fā)展的需求

現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)要求塑造完美人格，社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展需要人才的培養(yǎng)，社會(huì)更加關(guān)注教育的重要性，教育發(fā)展的任務(wù)是使每個(gè)人能夠發(fā)展自己的才能與創(chuàng)造的能力，教育的目的就是為了培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。

（二）素質(zhì)教育的提倡

塑造完美的人格是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，素質(zhì)教育是以提高受教育者全方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，關(guān)注人的思想道德素質(zhì)、個(gè)人能力的培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心健康的教育，全面提高人的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育下更注重對(duì)早期教育的人格培養(yǎng)，早期教育是最基礎(chǔ)性的階段，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)塑造兒童健全人格有著重要的作用。

三、早期教育塑造人格的方法

（一）愛(ài)的體現(xiàn)

給予兒童溫暖，讓兒童感受到愛(ài)意，家庭的愛(ài)與老師的愛(ài)都很重要，幼兒剛出生時(shí)，撫摸他，抱著他，讓孩子感受到安全感，孩子通過(guò)接受第一次情感交流，慢慢地發(fā)展成愛(ài)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中要時(shí)刻對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的引導(dǎo)，傳達(dá)愛(ài)意，為塑造良好健全的人格打下基礎(chǔ)。

（二）情感體現(xiàn)

情感是后天形成的，大人可以在孩子的面前照顧老人，關(guān)心老人等，通過(guò)一定的模仿形式激發(fā)孩子對(duì)長(zhǎng)輩以及同齡的愛(ài)，引導(dǎo)孩子用行動(dòng)去表現(xiàn)愛(ài)，培養(yǎng)孩子的情感，一定程度上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從他人的角度思考問(wèn)題，樹(shù)立孩子的情感意識(shí)，帶領(lǐng)孩子去感受外部世界，體驗(yàn)不一樣的感受，增強(qiáng)孩子的情感認(rèn)知。

（三）游戲體驗(yàn)

孩子在游戲中可以發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)孩子的群體意識(shí)，培養(yǎng)孩子的意志力，為孩子提供游戲材料，讓孩子自己選擇玩耍的方式，讓孩子在游戲中掌握主動(dòng)性；讓孩子進(jìn)行角色扮演，履行規(guī)則義務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，擴(kuò)大孩子的游戲場(chǎng)所，不要只局限在室內(nèi)，組織孩子與其他同齡階段的孩子一起去室外活動(dòng)，提高孩子的交際能力；在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，給孩子設(shè)立一些規(guī)則，或者由孩子自己設(shè)立規(guī)則，必須按照規(guī)則去進(jìn)行游戲，有利于提高孩子的自制能力，給孩子安排一定量的競(jìng)爭(zhēng)游戲，讓孩子體會(huì)輸贏的感受，并適當(dāng)?shù)亟逃⒆虞斱A不重要的理念，游戲?qū)τ谒茉旌⒆拥娜烁窬哂泻艽蟮淖饔谩?/p>

早期教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的人格起著關(guān)鍵的作用，也是塑造孩子人品的重要階段，塑造孩子健全的人格，促進(jìn)孩子未來(lái)的發(fā)展，人品塑造與早期教育相互作用，密切聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敬.早期教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量的重要性、內(nèi)涵與評(píng)價(jià)[J].學(xué)前教育研究，2011.

[2]扶躍輝，李燕.美國(guó)“以家庭為中心”的早期教育[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2015.

第2篇：孩子素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時(shí)期 重要性

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門(mén)話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見(jiàn)的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開(kāi)展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無(wú)疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開(kāi)朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來(lái)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開(kāi)發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開(kāi)發(fā)的作用是顯而易見(jiàn)的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺(jué)促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來(lái)不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國(guó)著名的舞蹈家吳嘵邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫(xiě)道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育。”

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段

音樂(lè)和舞蹈是不可分割的，俄國(guó)著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說(shuō)：“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂。”沒(méi)有音樂(lè)，編導(dǎo)無(wú)從下手，沒(méi)有音樂(lè)，演員無(wú)法表演。由此可見(jiàn)音樂(lè)決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過(guò)舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛(ài)舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！ 

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂(lè)出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國(guó)舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂(lè)出版社,1997.23-57.

第3篇：孩子素質(zhì)教育的重要性范文

一、問(wèn)題的提出

幼兒素質(zhì)教育作為一項(xiàng)提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)主義接班人的重要時(shí)代課題已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。家長(zhǎng)作為幼兒的監(jiān)護(hù)人和第一啟蒙老師在幼兒素質(zhì)教育的推動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、教育觀念、情感的反應(yīng)，對(duì)孩子發(fā)展起著決定性的作用。目前，家庭教育越來(lái)越受到大家的重視，但在實(shí)際生活中，家庭教育中的教養(yǎng)態(tài)度不太令人樂(lè)觀。因此，提高家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在素質(zhì)教育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性成為當(dāng)前

幼教工作中急待解決的問(wèn)題。

二、當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》在總則里提出：“幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。”在組織與實(shí)施《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”作為幼教工作者，在實(shí)踐幼兒素質(zhì)教育的活動(dòng)中，我們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的密切配合十分關(guān)鍵。通過(guò)幾年來(lái)的深入調(diào)查和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要求還有許多偏見(jiàn)，具體表現(xiàn)在：一是重智輕能。一些家長(zhǎng)認(rèn)為早期教育就是對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)，他們往往把過(guò)多的精力集中在幼兒的智力開(kāi)發(fā)上，忽視能力的培養(yǎng)、品德的上升、情感的塑造，導(dǎo)致幼兒的自理能力差，自私心重，不關(guān)心他人，造成幼兒人格的不健全。二是求全責(zé)備。幼兒素質(zhì)教育講求的是幼兒綜合素質(zhì)的提高。有些家長(zhǎng)對(duì)此總是片面理解，認(rèn)為素質(zhì)教育就是將幼兒培養(yǎng)成全才、通才，一味求全責(zé)備。他們往往過(guò)多過(guò)濫的讓幼兒參加各種興趣班。結(jié)果是導(dǎo)致幼兒心力不濟(jì)，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)本來(lái)還有興趣的單項(xiàng)班的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生厭倦，適得其反。三是過(guò)專偏深。幼兒素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)幼兒的個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)。有些家長(zhǎng)把個(gè)性發(fā)展理解成“個(gè)別專長(zhǎng)”，不惜耗費(fèi)巨資帶孩子拜名師，求高藝，全然不顧幼兒的自身特點(diǎn)，拔苗助長(zhǎng)。四是超前教育。一些家長(zhǎng)為了使孩子在同齡幼兒中出類拔萃，往往實(shí)施超前教育。他們或?qū)⒑⒆犹崆八腿胄W(xué)，或?qū)⑿W(xué)的部分內(nèi)容提前向孩子灌輸。綜觀以上幾個(gè)方面家長(zhǎng)對(duì)幼兒素質(zhì)教育的誤區(qū)，我們覺(jué)得加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒素質(zhì)教育的引導(dǎo)很有必要。

三、積極培訓(xùn)，正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)幼兒素質(zhì)教育的作用

在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)，而在其中起著領(lǐng)導(dǎo)作用的幼兒園應(yīng)將家園合作視為自己的重要工作之一。

幼兒園教育與家庭教育猶如一車兩輪，必須同步進(jìn)行，幼兒素質(zhì)教育才會(huì)收到實(shí)效。如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)幼兒素質(zhì)教育的作用，幼兒園特別是幼教工作者負(fù)有特別重要的責(zé)任。

1.要加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒素質(zhì)教育觀的轉(zhuǎn)變。要通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的形式，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼教理論，幫助他們掌握幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、程序。要樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)方法，讓他們真正走出素質(zhì)教育的誤區(qū)，在幼兒素質(zhì)教育教育中要智商、情商二商并重，性格、品格、人格三格同舉，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。

2.要加強(qiáng)交流，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的日常溝通配合。幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育必須得到家長(zhǎng)的關(guān)心、理解、和支持。強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)的溝通和交流猶為重要。如傳統(tǒng)的幼兒家庭作業(yè)是背幾首兒歌、唱幾首歌曲或做幾道數(shù)學(xué)題，素質(zhì)教育的家庭作業(yè)可以是回去洗一次手帕、給爺爺奶奶捶捶背等。在交流方式上可以利用手機(jī)發(fā)短信、網(wǎng)上平臺(tái)、家校通、博客等現(xiàn)代信息技術(shù)。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的主動(dòng)參與。幼兒素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，幼兒園在此要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但也離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，要使家長(zhǎng)從被動(dòng)應(yīng)付到積極參與。一是要主動(dòng)讓出時(shí)間，關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，參與幼兒園的各項(xiàng)親子活動(dòng)。二是主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，多提合理化的建議，參與幼兒園的管理。三是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到家庭、學(xué)校、社會(huì)三大環(huán)境的影響，唯有把家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育三者結(jié)合起來(lái)才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

第4篇：孩子素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：:小學(xué)教育；綜合素質(zhì)；重要性

1 當(dāng)前小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.1 應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出

在當(dāng)前小學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出是其中存在的一大問(wèn)題。所謂應(yīng)試教育就是以考試為目的，學(xué)校主要追求學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生道德、素質(zhì)及生活觀念的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然，近年來(lái)我們大力推行素質(zhì)教育，但是這種應(yīng)試教育體制卻一直存在，以及我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，導(dǎo)致我國(guó)教育并不能夠全面的發(fā)展。在小學(xué)教育中，這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，本來(lái)應(yīng)該是快樂(lè)度過(guò)童年時(shí)光，但是因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時(shí)光，將大部分時(shí)間放在補(bǔ)習(xí)和作業(yè)上，對(duì)孩子的個(gè)性化發(fā)展造成了極大的影響。

1.2 小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)是當(dāng)前小學(xué)教育中存在的另一問(wèn)題。現(xiàn)階段，盡管我國(guó)大力在小學(xué)推行素質(zhì)教育，但是要全面落實(shí)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，存在一個(gè)現(xiàn)象就是說(shuō)的多而做的少，只是空喊口號(hào)，導(dǎo)致小學(xué)素質(zhì)教育并不能及時(shí)的落實(shí)[1]。例如:教育部多次要求中小學(xué)應(yīng)該減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有趣高效的學(xué)習(xí)氛圍，將小學(xué)教育的重點(diǎn)放在素質(zhì)教育方面，但是，在學(xué)校具體執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的時(shí)候，往往還是以學(xué)業(yè)為重，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減少，學(xué)校、老師及家長(zhǎng)仍然只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 小學(xué)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

2.1 有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)教育處于學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)素質(zhì)的發(fā)展有著重大影響。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維更加敏捷，對(duì)于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，他們總喜歡提出各種問(wèn)題，對(duì)于未知的問(wèn)題都會(huì)積極的去尋求答案。由此可見(jiàn)，這個(gè)階段學(xué)生們的可塑性很強(qiáng)，因此，應(yīng)該在小學(xué)教育階段打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，推動(dòng)學(xué)生全方面的發(fā)展，為未來(lái)的綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成是綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)，創(chuàng)新思維決定了一個(gè)國(guó)家或者是民族的走向，決定了他們是否強(qiáng)大。創(chuàng)新思維并不是每個(gè)人與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐漸形成，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程[2]。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸這個(gè)世界并不久，他們的很多潛力都有待開(kāi)發(fā)，他們的大腦思維還沒(méi)有定性，具有很強(qiáng)的可塑性，在小學(xué)教育時(shí)期，學(xué)生們的各方面都處于快速發(fā)展階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的求知欲以及獨(dú)立思考的能力等，能夠幫助他們?cè)诮窈蟮碾A段養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

2.3 能夠幫助學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)

隨著小學(xué)階段學(xué)生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會(huì)更多，會(huì)涉及到各個(gè)方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評(píng)判一個(gè)人的基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，形成良好的道德品質(zhì)是至關(guān)重要的。在小學(xué)教育階段，這是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀的重要時(shí)期，小學(xué)階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)階段開(kāi)展思想道德課程是教育中重要的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生道德觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，要求他們嚴(yán)格要求自己，對(duì)他們進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識(shí)里，從而為后來(lái)的道德素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

2.4 有利于學(xué)生心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成以及健康人格的完善

心理健康作為綜合素質(zhì)體現(xiàn)的另一方面，會(huì)影響到一個(gè)人今后的發(fā)展，只有形成良好的心理素養(yǎng)，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中才能形成健康的人格。在小學(xué)階段，這是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，不僅是知識(shí)方面的學(xué)習(xí)， 還包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面的學(xué)習(xí)[3]。教師應(yīng)該及時(shí)的了解到每個(gè)學(xué)生的具體情況，幫助每個(gè)學(xué)生提高他們的自我認(rèn)知能力，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該給予糾正，使他們形成積極樂(lè)觀的態(tài)度，這些對(duì)他們心理健康素養(yǎng)的養(yǎng)成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質(zhì)和健康的人格也會(huì)促進(jìn)學(xué)生其他能力的提高，即使遇到挫折也會(huì)有積極的心態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.5 對(duì)學(xué)生智力素質(zhì)的提升具有重要作用

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)教育階段是必經(jīng)之路，這是一個(gè)人開(kāi)始集體性學(xué)習(xí)的階段，同時(shí)也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，更重要的是高效培養(yǎng)孩子們智力的階段。在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)都有重要作用。就當(dāng)今教育而言，小學(xué)學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的智力為主，將大部分時(shí)間花費(fèi)在科學(xué)文化知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智教育。在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)不斷的訓(xùn)練提升自己的智力。因此，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)的提升具有重大作用。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是人們開(kāi)始學(xué)習(xí)、了解學(xué)習(xí)以及促進(jìn)自身全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段，學(xué)生們主要是以小孩子為主，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)，他們的各方面的潛力都有待開(kāi)發(fā)，這是他們學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)期。可塑性是這個(gè)階段的重要討論部分，此時(shí)的他們就像海綿一樣，等待著在知識(shí)的海洋中盡情汲取，這些對(duì)學(xué)生們未來(lái)綜合素質(zhì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳秀芳.核心素養(yǎng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育管理工作的分析[J].中華辭賦.2019(03)

第5篇：孩子素質(zhì)教育的重要性范文

多年來(lái)，我們的人文素質(zhì)教育往往是被忽視的，尤其是在家庭教育中。教育本來(lái)是對(duì)人的教育，但是現(xiàn)在我們卻看到它在不知不覺(jué)中放棄了育人的責(zé)任，消解了自己的本質(zhì)。人的教育被忽略了，知識(shí)的教育、專業(yè)的教育反而被強(qiáng)化了。教育一旦離開(kāi)了人，離開(kāi)了人的靈魂或人的精神，就不能稱之為教育。正如雅斯貝爾斯所說(shuō)，教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。正因?yàn)槿绱耍覀儜?yīng)該呼吁：要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育！

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，家庭教育起著重要的作用，家庭教育的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生人格的形成，影響其一生的發(fā)展。當(dāng)前家庭教育中存在的主要問(wèn)題是：有些家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的教育不重視，有空時(shí)才說(shuō)幾句；有些家長(zhǎng)雖重視孩子的家庭教育，但在目標(biāo)認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向等諸多方面缺乏科學(xué)性，這樣不僅容易導(dǎo)致與“望子成龍，盼女成鳳”的初衷相去甚遠(yuǎn)的結(jié)果，在極端的環(huán)境條件下還可能釀成悲劇。針對(duì)這些問(wèn)題，我從以下幾個(gè)方面加以探討，以引起家長(zhǎng)的重視，提高我們教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出既有知識(shí)能力又有健康人格、既會(huì)做事又會(huì)做人的年青一代。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)重視家庭教育的作用。現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視程度不夠，視教育為學(xué)校的事、老師的事、社會(huì)的事，以為自己付了學(xué)費(fèi)，把孩子送入學(xué)校，自己的任務(wù)就完成了。這種想法是極不正確的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果。父母是孩子的第一任老師，父母的言行對(duì)孩子有潛移默化的影響，所以家庭教育的重要性是不言而喻的。

其次，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)子女的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)是國(guó)民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)，人文精神又是國(guó)民文化素質(zhì)的核心內(nèi)容。一個(gè)文化素質(zhì)低的民族，不可能具備高尚的人文精神；相反，具備高尚人文精神的民族，其文化素質(zhì)必然良好。如果忽視或輕視人文素質(zhì)教育，必然導(dǎo)致民族文化素質(zhì)乃至整體素質(zhì)的下降。但是現(xiàn)實(shí)中，我們的家長(zhǎng)是怎么理解素質(zhì)教育的呢？他們理解的素質(zhì)培養(yǎng)，首先是學(xué)東西，認(rèn)為素質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子的技能。山西大學(xué)教育系副教授郭芬云說(shuō)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：科學(xué)文化素質(zhì)和人文素質(zhì)。目前科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)得到了家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可和重視，而體現(xiàn)為人文精神的人文素質(zhì)培養(yǎng)則被忽視了。如果忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，青少年將會(huì)出現(xiàn)一些不良傾向，如精神失落，包括酗酒、早戀、吸毒等；道德失落，包括以自我為中心、缺乏同情心、沒(méi)有感恩意識(shí)等；行為失控，包括沒(méi)有正確的生活目標(biāo)、喪失起碼的自控能力、“一氣之下”“一念之差”走上犯罪之路等；學(xué)業(yè)失敗，包括厭學(xué)、倦學(xué)，甚至是逃學(xué)、輟學(xué)等；身心失調(diào)，包括意志薄弱、情感脆弱、性格軟弱等。因此，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)素質(zhì)教育的誤解和忽略，重視對(duì)子女的人文素質(zhì)教育，讓孩子在數(shù)年的學(xué)習(xí)生活中能擁有良好的心態(tài)和向上的信念。

最后，家長(zhǎng)在家庭教育中，應(yīng)掌握一些必要的科學(xué)方法。主要有以下幾點(diǎn)。

有關(guān)珍愛(ài)生命的教育要從小抓起。家長(zhǎng)可以和孩子一起探討生命的起點(diǎn)，讓孩子從小懂得珍愛(ài)生命，感知生命的珍貴和欣喜，讓我們的社會(huì)少一點(diǎn)血腥，多一分溫暖。

培養(yǎng)孩子的感恩之心。當(dāng)今社會(huì)中存在很多令人失望的現(xiàn)象：孩子不知道感恩父母，學(xué)生不知道感恩老師，病人不知道感恩醫(yī)生，成功人士不知道回報(bào)社會(huì)……難怪很多中學(xué)的一線教師感慨書(shū)越來(lái)越難教了，人越來(lái)越難育了，我們的教育出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)應(yīng)以我們的家庭教育為起點(diǎn)，家長(zhǎng)要做好孩子的第一任老師，讓孩子成為懂得感恩的人。

培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神。家長(zhǎng)不能總是用“老實(shí)聽(tīng)話”等傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等現(xiàn)代人文精神，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的人才觀。

第6篇：孩子素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2011）11-0044-02

“應(yīng)試教育”即指那種脫離人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，單純?yōu)橛涌荚嚑?zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的教育。它的主要危害有以下三個(gè)方面，一是教育對(duì)象不能面向全體學(xué)生；二是教育內(nèi)容偏重智育，輕視德、體、美、勞等方面，忽視實(shí)踐和動(dòng)手能力，影響青少年的健康成長(zhǎng)；三是違背教學(xué)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。“應(yīng)試教育”本質(zhì)上把教育視為社會(huì)選擇階層成員的工具，致使教育的選拔功能成為教育的終極目的，人的發(fā)展僅是選擇的手段和選拔的副產(chǎn)品。隨著社會(huì)的發(fā)展，由“應(yīng)試教育”帶來(lái)的不良后果越趨明顯，也引起了教育界的高度重視。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出，中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)。基礎(chǔ)教育必須走出“應(yīng)試教育”的陰影，去感受“素質(zhì)教育”陽(yáng)光下的溫暖。

要扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，然而現(xiàn)實(shí)狀況是：素質(zhì)教育的口號(hào)喊得震天響，應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)。如何走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，離不開(kāi)社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面的努力。本文試就家校結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育方面作些探討。

家庭教育是“生命的教育”，是父母長(zhǎng)輩用人格、品德、學(xué)識(shí)、情感以及家庭環(huán)境、生活習(xí)慣給予孩子的熏陶。家庭教育是學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育、社會(huì)教育無(wú)法代替的一種形式。不同的家庭教育方式必定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的心理反映和行為習(xí)慣。

初中學(xué)生生活范圍基本上是兩點(diǎn)式，即“家庭――學(xué)校”，因此該階段學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)與家庭教育、學(xué)校教育關(guān)系密切。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響力是毋庸置疑的，學(xué)校是國(guó)家的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，它通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響。當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育一致時(shí)，會(huì)形成對(duì)學(xué)生教育的合力，取得最佳效果。若家庭教育與學(xué)校教育不一致，就不能起到應(yīng)有的作用，甚至起反作用，抵消學(xué)校的教育影響。有時(shí)一堂班會(huì)課講的道理，還不如家長(zhǎng)的一句話管用，這一現(xiàn)象在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得尤為突出。所以，教育工作者作為學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系點(diǎn)，要努力促使兩方面趨向一致，相輔相成，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，形成認(rèn)知的良性循環(huán)，以達(dá)到理想的教育效果。

初中是學(xué)生由少年期步入青年期的重要發(fā)展階段，是學(xué)生理想、動(dòng)機(jī)、興趣和品德發(fā)展的重要時(shí)期，也是他們世界觀從萌芽到形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)其整個(gè)人生來(lái)說(shuō)十分重要，需要學(xué)校和家庭共同正確引導(dǎo)。家校結(jié)合是推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)合自己的教育實(shí)踐，筆者以為可以從以下幾方面做好家校結(jié)合工作：

1．辦好家長(zhǎng)素質(zhì)教育學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

推進(jìn)素質(zhì)教育，先從提高家長(zhǎng)素質(zhì)做起。家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，能在素質(zhì)教育推進(jìn)中起到積極作用，對(duì)走出應(yīng)試教育的誤區(qū)是大有裨益的。

通過(guò)家長(zhǎng)素質(zhì)教育學(xué)校，讓每位家長(zhǎng)懂得家庭教育在自己子女健康成長(zhǎng)過(guò)程中的特殊地位和作用，了解家庭教育的主要內(nèi)容、原則和科學(xué)方法，克服重智育輕德育、不從子女實(shí)際出發(fā)、期望值過(guò)高、忽視孩子生理特點(diǎn)的傾向，使家長(zhǎng)深刻理解做人與成才的辯正關(guān)系，走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。

通過(guò)家長(zhǎng)素質(zhì)教育學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，完善自身形象，處處、事事為子女作表率。因?yàn)楦改负推渌彝コ蓡T的性格、行為和言論，以及由此而形成的家庭環(huán)境、氛圍都潛移默化地影響著孩子的意識(shí)和行為，是孩子形成理想人生觀和世界觀的基礎(chǔ)。

通過(guò)家長(zhǎng)素質(zhì)教育學(xué)校，倡導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭環(huán)境，給孩子一個(gè)看書(shū)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和自由活動(dòng)的小天地。現(xiàn)在許多家庭豪華的家具、家電設(shè)備一一齊全，惟獨(dú)沒(méi)有一個(gè)書(shū)柜。孩子的學(xué)習(xí)、活動(dòng)受到家長(zhǎng)看電視、打麻將和各種家庭應(yīng)酬的嚴(yán)重干擾。

2．和學(xué)生、家長(zhǎng)一起共同制訂素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)

初中教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，是為學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。學(xué)校老師可以和學(xué)生、家長(zhǎng)一起制定素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。老師可以通過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體方式與學(xué)生、家長(zhǎng)深入交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和家庭背景。在此基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生量身定制一本素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)，內(nèi)容包括學(xué)生的未來(lái)理想、各階段的具體目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)的具體措施和各種成果展示。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)還應(yīng)該設(shè)有這樣一些“專頁(yè)”：老師的評(píng)價(jià)頁(yè)，學(xué)生的反思頁(yè)，家長(zhǎng)的反饋?lái)?yè)。這樣，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)這成了家校結(jié)合的紐帶，家庭、學(xué)校一起以發(fā)展的眼光看孩子，讓孩子在初中這個(gè)人生特殊而重要的階段過(guò)得積極而有意義，真正為以后的發(fā)展打下亮麗的底色。

3．深入了解“異常”家庭，給特殊學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)

現(xiàn)在為數(shù)不少的家長(zhǎng)，認(rèn)為在校讀書(shū)只要考試分?jǐn)?shù)高就行了，其它活動(dòng)大多視為“不務(wù)正業(yè)”。有的不去分析各方面情況，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，卻強(qiáng)令子女以“挾泰山以超北海”式的努力，務(wù)求獲取高分，其結(jié)果常常適得其反。筆者班上有一位女生，整日沉默寡言，埋頭看書(shū)做作業(yè)，課外活動(dòng)很少參加，成績(jī)中等。通過(guò)了解得知，這位學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面要求過(guò)高，對(duì)其一舉一動(dòng)管得甚嚴(yán)。殊不知分?jǐn)?shù)是家庭環(huán)境、學(xué)校條件、教師水平、社會(huì)影響和學(xué)生本人的身體素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、主觀努力等方面因素相互作用的復(fù)合結(jié)果。

筆者多次家訪，向其父母陳述利弊，她的父母終于同意她參加各種課外活動(dòng)，這位學(xué)生性格也慢慢變得開(kāi)朗，思維也比以前活躍，各科考試成績(jī)更是明顯提高了。

家校結(jié)合，促使全體學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校在關(guān)注大多數(shù)的同時(shí)，也要對(duì)“異常”家庭的各種“異常”情況敏感，給特殊學(xué)生以更多的關(guān)愛(ài)。走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，推進(jìn)素質(zhì)教育，是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

要使素質(zhì)教育真正成為全社會(huì)的共識(shí)，真正把素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，把應(yīng)試教育摒棄得干干凈凈，需要多方面長(zhǎng)時(shí)間的努力。本文只是就家校結(jié)合方面作了一點(diǎn)思考與探索，求教于方家。

Combination between Family and School： a Way out of

Examination－Oriented Education

YE You－gen

（Hexing Junior Middle School， Zhangjiagang 215626， China）

第7篇：孩子素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：心理健康；高中體育；教育

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，不僅僅是身體的健康，家長(zhǎng)們也意識(shí)到了孩子心理健康的重要性。心理健康嚴(yán)重影響青少年以后的發(fā)展，青少年處于青春的叛逆期，心理活動(dòng)容易受到外界活動(dòng)的影響，而且表現(xiàn)的比較敏感，容易發(fā)生走極端事件，所以對(duì)青少年心理教育不容忽視。

在我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，就業(yè)問(wèn)題仍然是我國(guó)亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)科技的進(jìn)步讓人們意識(shí)到知識(shí)在今后的生活和工作是不可或缺的，所以人們?cè)絹?lái)越重視教育問(wèn)題，希望通過(guò)教育能夠解決孩子今后的工作問(wèn)題同時(shí)能加強(qiáng)孩子的素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今推行素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育就是學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展，而與之對(duì)應(yīng)的應(yīng)試教育往往停留在書(shū)本的教育上，不關(guān)注學(xué)生的心理健康。雖然素質(zhì)教育是教育改革的核心，但是由于就業(yè)問(wèn)題，很多學(xué)生希望通過(guò)上大學(xué)來(lái)緩解自己的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)試教育仍然是高中教育的主流。在高中階段，學(xué)校把文化成績(jī)放在第一位，忽視了體育課程的重要性，大多占用甚至取消了體育課，但高中體育對(duì)高中生心理健康有積極作用。

一、高中生存在心理健康問(wèn)題

在我國(guó)，學(xué)生心理健康成為了家長(zhǎng)和學(xué)校面對(duì)的一大難題，心理素質(zhì)的問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)，不健康的心理狀況會(huì)引起學(xué)生價(jià)值取向、判斷能力、心態(tài)發(fā)生扭曲，追求不正常或不正確的事物，容易誤入歧途。學(xué)生不健康的心理的主要表現(xiàn)在敏感、叛逆、嫉妒、自卑、孤僻、過(guò)分依賴、喜歡幻想、意志薄弱、以自我為中心等不良心理活動(dòng)，這些都對(duì)學(xué)生今后正常生活造成困擾。

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，人們生活水平日益提高，為限制人口增長(zhǎng)的速度而推行獨(dú)生子女政策，這導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)分溺愛(ài)，容易造成子女依賴性過(guò)強(qiáng)，不夠獨(dú)立，意志力得不到鍛煉，在面對(duì)困難時(shí)缺乏克服困難的勇氣與毅力，心理容易受到挫敗從而產(chǎn)生自卑心理，青少年應(yīng)該具有積極、自信、獨(dú)立的良好心理素質(zhì)。家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)還會(huì)引起青少年以自我為中心的心理，這種心理的形成會(huì)引起青少年不能正確處理人際關(guān)系，缺乏溝通能力，以自我為中心，不考慮他人的利益和處境，盲目的做出損人利己的行為，導(dǎo)致人際關(guān)系淡薄。

近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人口的增加，使得我國(guó)就業(yè)壓力越來(lái)越大，許多家長(zhǎng)希望通過(guò)教育來(lái)增加子女的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的就業(yè)形勢(shì)中脫穎而出，這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤為普遍，很多農(nóng)村家庭都希望通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變子女的命運(yùn)，愈發(fā)重視子女的教育問(wèn)題，所以對(duì)子女的學(xué)習(xí)尤為嚴(yán)格。這種形式同時(shí)也給了學(xué)校無(wú)形的壓力，對(duì)青少年的學(xué)習(xí)抓的特別緊，學(xué)校和家長(zhǎng)的加壓使得青少年小小的肩膀就承擔(dān)起了過(guò)重的任務(wù)，造成抑郁、自卑等心理問(wèn)題，青少年在學(xué)習(xí)上需要的更多的是鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

二、高中體育對(duì)學(xué)生心理健康的積極作用

學(xué)生的壓力過(guò)大多表現(xiàn)高中時(shí)期，高中是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是鯉魚(yú)躍龍門(mén)的關(guān)鍵。許多高中為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化學(xué)科教育，忽視了體育課程的重要性，有很多學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)體育課程，將學(xué)生所有的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生心理壓力積壓，缺少釋放壓力的機(jī)會(huì)，日益沉重的學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)生心理造成不利影響。高中體育課程能有效緩解學(xué)生壓力，有助于學(xué)生釋放壓力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)， 學(xué)生心理健康和生理健康是相互影響的，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，體育課程對(duì)當(dāng)今高中生有以下幾點(diǎn)影響：

有助于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。高中的學(xué)習(xí)生活是很單調(diào)的，學(xué)生每天的時(shí)間都被文化課塞的滿滿的，每天沉浸在書(shū)本里容易造成精神疲勞，適當(dāng)?shù)捏w育課程能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，緩解學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積壓的枯燥情緒，有效緩解學(xué)習(xí)壓力。

有利于學(xué)生加強(qiáng)人際關(guān)系，改善以自我為中心的心態(tài)。集體性活動(dòng)有利于增加同學(xué)之間來(lái)往，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。在各項(xiàng)集體體育項(xiàng)目中學(xué)生能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)奏帶來(lái)的快樂(lè)，減輕心理的孤獨(dú)感，使心態(tài)變得積極向上。

能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力，變得勇敢自信。體育項(xiàng)目是對(duì)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一個(gè)挑戰(zhàn)，大多數(shù)體育項(xiàng)目都是需要大量體力，且競(jìng)爭(zhēng)激烈，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力。體育項(xiàng)目的危險(xiǎn)性和高難度能夠鍛煉學(xué)生的勇氣以及面對(duì)挫折不氣餒的心理素質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)到靠自己努力取得成功的快樂(lè)感。

三、如何開(kāi)展高中體育課程

很多學(xué)校的體育課程開(kāi)展不到位是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)不到位引起的，學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到所面對(duì)的壓力情況，適時(shí)的給學(xué)生安排一些減壓活動(dòng)，能夠放松身心，穩(wěn)定學(xué)生情緒，思維變得敏捷，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，為高中體育教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議。

加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校體育設(shè)施。現(xiàn)在學(xué)校都增設(shè)了健身設(shè)施，學(xué)生在課余時(shí)間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘桑谌粘W(xué)習(xí)生活中就做到減壓。同時(shí)也有助于體育課程的開(kāi)展，豐富體育項(xiàng)目。

重視集體項(xiàng)目在體育課程中占的比重。集體項(xiàng)目是需要大家的協(xié)同合作才能完成并取得勝利，在集體項(xiàng)目中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到集體精神、集體榮譽(yù)感的重要性，減輕學(xué)生的孤獨(dú)憂郁的負(fù)面情緒，緩解人際關(guān)系敏感的現(xiàn)狀。

加強(qiáng)體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)。各項(xiàng)體育項(xiàng)目都帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，這種活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折、勇敢拼搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。

四、總結(jié)

總之，學(xué)校需要重新認(rèn)識(shí)體育課對(duì)高中生的重要性，家長(zhǎng)也需要更多關(guān)心孩子心理素質(zhì)的教育，減少孩子身上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓孩子能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展的地方，心理素質(zhì)影響到學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)高中體育課程有利于學(xué)生減輕學(xué)生壓力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并能夠很好的解決學(xué)生心理方面存在的問(wèn)題，變得積向上。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：孩子素質(zhì)教育的重要性范文

在素質(zhì)教育中，小學(xué)生的美術(shù)教育是提升兒童的各種素質(zhì)最有效的關(guān)鍵學(xué)科，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的審美以及創(chuàng)造性思維有很大的影響力。美術(shù)教育屬于一種開(kāi)放性的教育學(xué)科，由教師的引導(dǎo)使學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、學(xué)會(huì)審美以及獨(dú)立審美。本文將對(duì)小學(xué)生美術(shù)教育與素質(zhì)培養(yǎng)作出分析與研究。

一、小學(xué)兒童美術(shù)教育激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)階段，兒童對(duì)世界充滿著無(wú)限的好奇，而這些好奇正是孩子最可提升創(chuàng)新力的重要來(lái)源，美術(shù)教育就是能夠引導(dǎo)學(xué)生有效提升創(chuàng)造為的一門(mén)學(xué)科。在學(xué)習(xí)初期，教師先教會(huì)學(xué)生臨摹。學(xué)會(huì)模仿是提升自主創(chuàng)造力的第一個(gè)階段，臨摹過(guò)程便是學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)造的一個(gè)有效過(guò)程，再輔以教師的引導(dǎo)教學(xué)與啟發(fā)。學(xué)生在臨摹中逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)新，自主地表現(xiàn)出自己的想法與創(chuàng)造。教師也需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力。想象力是提升創(chuàng)造力最有效的途徑之一。例如，在小學(xué)二年級(jí)的“烏龜滾下坡”課程中，教師在課前引導(dǎo)學(xué)生自主地去想象這一畫(huà)面的情景，然后通過(guò)想象自由地畫(huà)出來(lái)，這樣一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，便是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)途徑，日e月累便會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)出孩子自主創(chuàng)造的能力。

二、小學(xué)生美術(shù)教育有效地提升學(xué)生的審美能力

藝術(shù)源于生活，生活也離不開(kāi)藝術(shù)。然而，不管是生活中的藝術(shù)還是藝術(shù)中的生活，都離不開(kāi)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中美無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)美也是對(duì)世界萬(wàn)物的一種認(rèn)知能力。然而這種能力正是我們當(dāng)前素質(zhì)教育中最為需要但又最為缺少的，需要學(xué)生去提升和加強(qiáng)，而美術(shù)教育作為素質(zhì)教育德、智、體、美、勞中的“美”的主要“承擔(dān)者”，正是學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和對(duì)待的一門(mén)課程。例如，在學(xué)習(xí)“烏龜滾下坡”的課程中，在學(xué)生自由想象畫(huà)出來(lái)之后，教師可讓學(xué)生們看一下屬于這一節(jié)課的配圖，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里記憶和觀察，讓學(xué)生再次創(chuàng)造。這次創(chuàng)造便有臨摹和記憶的因素，同時(shí)也是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的審讀和理解的過(guò)程。在自主創(chuàng)作中逐漸提升學(xué)生的審美能力，是小學(xué)生美術(shù)教育在素質(zhì)教育培養(yǎng)中的一個(gè)有效教學(xué)模式。

三、素質(zhì)教育中小學(xué)生美術(shù)教育對(duì)其他學(xué)科的重要性

“數(shù)理化不分家，政史地走天下。”這是人們經(jīng)常說(shuō)起的一句話，也是闡述了一個(gè)客觀存在的事實(shí)，各個(gè)學(xué)科之間都存在著緊密的聯(lián)系。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要時(shí)期，美術(shù)教育有著激發(fā)學(xué)生提升創(chuàng)造力的重要作用，所以美術(shù)教育也有促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極影響。以“烏龜滾下坡”一課為例，學(xué)生自主想象也是在潛移默化地提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常關(guān)鍵的能力。“會(huì)學(xué)習(xí)”正是整個(gè)素質(zhì)教育中所要培養(yǎng)和重視的一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法。

四、小學(xué)生美術(shù)教育要與素質(zhì)教育與時(shí)俱進(jìn)的融合

小學(xué)美術(shù)教育在這一階段的素質(zhì)教育中有著十分重要的作用。時(shí)代飛速發(fā)展，要想使素質(zhì)教育不斷保持更新，就必須緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生各個(gè)方面的能力培養(yǎng)。不斷改革才能夠不斷進(jìn)步，國(guó)家素質(zhì)教育的真正進(jìn)步才是學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。無(wú)論怎樣改革素質(zhì)教育，其中最關(guān)鍵、最重要的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的根本“靈魂”不可省略。素質(zhì)教育在時(shí)代改革和創(chuàng)新的節(jié)奏下，也要符合我國(guó)當(dāng)前的基本現(xiàn)狀和國(guó)情，切不可盲目改革學(xué)習(xí)，保持“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的原則，視情況而改革，視發(fā)展而創(chuàng)新，才能使小學(xué)美術(shù)教育與其他各學(xué)科的素質(zhì)教育相互融合，強(qiáng)化素質(zhì)教育。

第9篇：孩子素質(zhì)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：洛陽(yáng)市；白馬小學(xué)；短跑運(yùn)動(dòng)；體育課；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)： G822.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）03-0091-01

一、現(xiàn)狀分析

1.體育課短跑現(xiàn)狀

田徑短跑是九年義務(wù)教育中體育課必修的課程之一，有效保證田徑短跑課的教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但是由于我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)教育體制有著一定的特點(diǎn)，使得課余時(shí)間的田徑訓(xùn)練存在著一些問(wèn)題是值得我們進(jìn)行研究和思考。現(xiàn)代小學(xué)生教育注重學(xué)生的素質(zhì)教育，體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用[2]。但在激烈競(jìng)爭(zhēng)的升學(xué)壓力以及其他因素的影響下，素質(zhì)教育只是一個(gè)理想模式而難以真正實(shí)現(xiàn)。很多學(xué)校由于教育導(dǎo)向的原因，沒(méi)有足夠的體育設(shè)施和場(chǎng)地進(jìn)行鍛煉活動(dòng)的環(huán)境。再次是生活方式的改變；一是運(yùn)載工具，二是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入生活。有項(xiàng)資料表明，電腦、網(wǎng)絡(luò)占據(jù)學(xué)生的大部分業(yè)余時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不足。在這里就學(xué)生體質(zhì)狀況的現(xiàn)象，簡(jiǎn)單分析造成目前學(xué)生體質(zhì)下降的原因。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有保證

《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間小學(xué)不得超過(guò)六小時(shí)。就調(diào)查，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，睡眠時(shí)間和在校時(shí)間均不符合國(guó)家規(guī)定。就學(xué)校教育的整體而言，我們的教育方針是教育在德、智、體、美、勞方面得到全面的發(fā)展。可由于在應(yīng)試教育的嚴(yán)峻形勢(shì)下，已經(jīng)使許多家長(zhǎng)重視孩子的智力，輕視孩子的體育。以此造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，大量讀書(shū)，超量作業(yè)，枯燥記憶等等占據(jù)了孩子們的正常體育活動(dòng)時(shí)間，無(wú)暇顧及體育鍛煉。片面追求升學(xué)率，是我國(guó)小學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。這就造成了學(xué)校層面上的體育意識(shí)缺乏，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的體質(zhì)一天天下降，已經(jīng)承受不起正在加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)啦。壓力大，課時(shí)多，作業(yè)量大，在校時(shí)間長(zhǎng)，睡覺(jué)晚的現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生身心的正常發(fā)育，引起免疫力和抗病能力下降，體質(zhì)自然就可想而知了。

3.課外活動(dòng)被網(wǎng)絡(luò)占據(jù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活習(xí)慣也隨之發(fā)生變化，不健康的生活方式正在影響學(xué)生的體質(zhì)。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的比例迅速增加。許多學(xué)生熱衷于此，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛幻世界，浪費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，這種生活方式對(duì)學(xué)生們的身心發(fā)展構(gòu)成了潛在威脅。損害了身體，而且使得更多學(xué)生寧愿虛擬鍛煉，也不愿意到室外進(jìn)行真正有意義的體育活動(dòng)。久而久之，運(yùn)動(dòng)時(shí)間越來(lái)越少，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷越來(lái)越小，運(yùn)動(dòng)間隔越來(lái)越大，惡性循環(huán)。長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，就會(huì)導(dǎo)致處于身體發(fā)育期的孩子們的體質(zhì)健康水平每況愈下。

4.學(xué)生自身因素，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)

學(xué)生自身體育意識(shí)和健康認(rèn)識(shí)淡薄，不能正確認(rèn)識(shí)到健康的重要性。，不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)生認(rèn)為體育課枯燥重復(fù)，沒(méi)什么意思，這也是因?yàn)槔蠋煕](méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在鍛煉中處于被動(dòng)壓抑，學(xué)生的個(gè)性特征沒(méi)有得到充分發(fā)展，這些都阻礙了學(xué)生們的熱情。

5.家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子懶惰

由于現(xiàn)有的計(jì)劃生育政策的實(shí)行和現(xiàn)代家庭觀念的改變，大部分家庭不同程度的存在對(duì)孩子的溺愛(ài)現(xiàn)象。孩子想怎樣就怎樣，說(shuō)什么就什么，只要學(xué)習(xí)好做什么家長(zhǎng)都順著孩子。使得獨(dú)生子女們?nèi)狈α顺钥嗄蛣诘囊庵酒焚|(zhì)，怕苦怕累的思想在參加體育鍛煉，選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候避開(kāi)難度大體能強(qiáng)的項(xiàng)目，選擇比較簡(jiǎn)單輕松的體育項(xiàng)目，這樣極大地降低了運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量與效果。

二、提高小學(xué)生體質(zhì)健康的措施

1.為學(xué)生減負(fù)，給身體加油

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生睡眠與體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校要提倡老師帶頭參加體育鍛煉，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，提高體育學(xué)科的地位是最有效的方法之一。加強(qiáng)和宣傳體育教育的重要性，使每個(gè)學(xué)生對(duì)體育鍛煉都有一個(gè)明確的目標(biāo)，成為社會(huì)的共識(shí)。

2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育教育

學(xué)校應(yīng)提高體育課的學(xué)科地位，增強(qiáng)體育教師在工作上的積極性，從而增加體育教師教學(xué)信心，提高體育教師的社會(huì)地位。這樣更有利于學(xué)科的健康發(fā)展，體育已被學(xué)校重視，學(xué)生自然就會(huì)上好每節(jié)體育課。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉

培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和興趣，利用電視，廣播加大體育活動(dòng)宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康對(duì)自身，工作，學(xué)習(xí)的重要意義，主動(dòng)自覺(jué)參與到體育鍛煉中來(lái)，將積極的教育觀，健康觀融入到學(xué)生工作中去。

4.家長(zhǎng)支持孩子經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉

家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常帶孩子出去游玩、散心、跑步等娛樂(lè)活動(dòng)。為孩子身體健康創(chuàng)造出好的生活環(huán)境，做孩子們最好的榜樣，這樣更有利于孩子們認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀。樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)到田徑短跑運(yùn)動(dòng)的健身意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，是眼下的大任務(wù)。

2.建議

加大投入力度，使學(xué)生有良好的鍛煉物質(zhì)基礎(chǔ)。國(guó)家要多渠道為學(xué)生創(chuàng)造出一片廣闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施，爭(zhēng)取各級(jí)政府加大對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，特別是體育場(chǎng)建設(shè)，為學(xué)生提供最基礎(chǔ)的硬件設(shè)施。多給學(xué)生身體鍛煉的時(shí)間。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，合理安排作息時(shí)間，使學(xué)生有足夠的精力去參加體育活動(dòng)，應(yīng)確保每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，

參考文獻(xiàn)：