初中物理教育精選(九篇)

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第1篇：初中物理教育范文

【關鍵詞】初中物理；滲透教育；方法

隨著社會經濟的不斷發展，社會對全面型的人才需求越來越多，培養全面型人才是教育事業當中的一個重要任務。因此，無論學校處于哪一個階段，都應該重視學生的全面培養，不僅使學生掌握文化基礎知識，還應促進學生德、智、體、美的全面發展，將其滲透到物理教學當中，使物理教學緊密的聯系生活實際，促進學生的全面發展。

一、滲透教育在初中物理教學中的作用

（一）有利于培養學生綜合能力

在初中物理教學當中，新課程標準的要求是，學生不僅需要對于物理專業知識能夠有很好的了解，還應該學會觀察、分析、自主探索和創新能力，使學生的綜合能力得到提升。二十一世紀需要的是全面型人才，這同樣是現在素質教育的必然要求，在初中物理教學中開展滲透教育，能夠轉變學生以前單一的學習模式，而不是僅僅學習教材內容，可以使學生接觸、參與社會，促進學生道德素養的發展，使學生成為全面型人才，適應快速發展的社會環境。

（二）有利于促進物理教學發展

對于初中物理教學，由于學生在初中時期剛剛接觸物理這一門學科，對于物理知識都是陌生的，雖然在生活當中經常會出現一些物理現象，但是學生卻不知道怎么用物理知識去解釋。如果在初中的物理教學過程中，老師知識單純的講解教材內容，沒有將生活實際與社會科學滲透到教學當中，并且由于教材內容比較繁瑣、枯燥，就會使學生感到特別困惑，從而降低學生學習物理的積極性。在教學過程中，如果老師能夠很好的進行滲透教育，讓學生結合生活實際，在物理學習中發現其他學科知識，同時還可以使物理教學變得更加容易，所以，在初中物理教學中實施滲透教育，能夠有效的促進物理學科的發展，促進初中物理教育事業的不斷進步，為社會培養全面型的人才。

二、在初中物理教學中實施滲透教育的具體方法

（一）道德教育滲透

在初中物理教學中，將道德教育滲透到教學當中，主要內容包括培養學生辯證唯物主義思想，培養學生正確的世界觀和人生觀，讓學生了解到我國科技的飛速發展，踐行社會主義核心價值觀，培養學生的愛國之情，通過物理教學，使學生了解我國不斷發展的科技成果，培養學生民族自信心、責任感，使學生樹立為中華民族而奮斗的民族精神。在初中道德教育滲透的教學當中，教師必須應該按照循序漸進的方法，結合學生的實際學習情況，制定符合學生發展的教學任務與教學目標，而不是隨意的進行道德教育滲透，由簡單到復雜，由淺顯到深入，逐步使道德教育滲透進物理教學當中。

（二）人文學科滲透

由于應試教育的影響，在學生的潛意識中，要想學好文科，需要進行大量的背誦，而理科就需要做大量的題目，根本沒有使理科與文科有效的結合，如果在教學的過程中，教師能夠將文科知識與物理教學結合，將會產生意想不到的結果。人文學科的滲透包括物理與語文、歷史、數學等學科之間的滲透。在物理教學中，利用古詩詞、諺語、成語等與語文學科進行滲透，例如，在學習八年級上冊第四章《光現象》時，老師可以將“不經歷風雨，怎能見彩虹”、“猴子撈月”等語文知識滲透到教學當中讓學生結合語文知識以及生活實際現象，有效的掌握光現象的具體內容。在物理教學中，不僅能夠與語文學科之間進行滲透教育，再如，與歷史和地理學科之間的滲透，在學習八年級下冊第十章《浮力》時，可以為學生講解曹沖稱象這一歷史小故事，并且讓學生自己發現生活中的一些浮力現象，這樣可以使物理知識更加清晰明了，有利于學生記憶，同時還可以促進學生其他學科的進步，激發學生的學習積極性。

（三）自然科學滲透

自然科學包含了許多領域的研究，是遵守科學方法的一個學科，它認識的對象是整個自然界。數學與物理之間緊密聯系在一起，在講解物理題目時，不得不使用一些數學工具，一些定理的計算都離不開數學的知識。例如學習“阿基米德原理”、“歐姆定律”時，都可以用數學知識來揭示物理規律。

（四）環保意識滲透

在社會經濟不斷發展的今天，沙塵暴、全球氣溫上升、霧霾、水污染、噪聲污染等問題嚴重的影響我們人類生活，然而，要想使這些問題得到有效的解決，就需要加強人們的環保意識，使人民解決和改善環境的技能得到完善，培養人民正確的環境觀，在一點一滴中保護地球環境。因此，在初中物理教學中，我們更應該積極引導學生保護環境的意識。例如在學習八年級上冊第三章《物態變化》時，老師可以利用多媒體，在大屏幕中為學生展示由于全球氣溫上升而導致的極地冰雪融化的圖片或者是記錄片，讓學生感受到氣候上升對我們生活的影響，并為學生分析一下現在海平面上升的趨勢，并預測在未來一些海邊城市可能就會被淹沒，讓學生認識到氣候上升的危害，以此培養學生的環保意識。

三、結語

在初中物理教學中，滲透教育是立體交互的、多維的，在教學過程中，應該進口物理教材內容，運用多種教學方法，促進學生的思維、情感和人格的培養，在滲透教育過程中，結合教學任務與教學目標，以及學生的實際學習狀況，使初中物理教學變得更加豐富多彩，促進學生綜合能力的進步，推動初中物理教育事業的發展。

【參考文獻】

第2篇：初中物理教育范文

【關鍵詞】初中物理；情感教育

一、情感教育的教育價值

情感教育重視教育中情感的作用和學生的情感需要，幫助學生提高自我情緒控制、調節能力，是一種以培養學生高級社會性情感為主要目的、以培養高情感水平的人為最終目標的教育活動。它對于學生的全面發展具有很強的教育價值，對于學生的認知、個性發展、高級社會性情感的培養都能起到積極的作用。表現在以下幾個方面：

（1）情感教育可以發揮情感積極的疏導和遷移功能，這一點好比是百米賽跑的終點，給你奮斗的目標，是你有沖向終點的動力和信心。教學生學習方法，分析學習的不足，拉近師生感情，提高學習興趣。

（2）情感教育能積極發揮情感積極的信號功能和感染功能，充分利用“表情的超言語作用”，從而增進認知傳遞、深化。例如，我校有位教師輔導不喜歡進班，領導開始找他談了幾次，效果不佳。可他每次考試成績總在前面。甚至本班其他各科成績都較差他的成績人很好。我們觀察和分析就是這位教師感情豐富，能把情感功能發揮出來。情感教育就是要求關注學生的情感體驗，一切的著眼點是如何能讓學生有好的情感體驗。一位優秀的情感教育實施者總是飽含感情的教學，總是可以“制造”強烈的知識的感染力感染學生，總是可以一次次的制造知識與學生思想的碰撞。豐富的積極的教學表情、有激情的情感體驗碰撞對學生認知的積極效果絕對比“麻木的認知”表演效果好。

（3）情感教育能提高學習的積極性，即發揮情感的積極動力和強化功能，對學生學習積極程度有增力，這一點好比百米賽跑觀眾席上的紅旗和啦啦隊。筆者了解到在現在中學，不少家庭狀況不是很好的學生之所以能克服不是很優越的學習環境努力學習，關鍵點在于有明確的奮斗目標，有強烈的情感動力在推動自己前進，他們在不自覺的利用著情感的動力功能。

二、初中物理教育過程中開展情感教育以優化課堂效果

1.接受新教育理念、初中物理教師提高自身情感素質

我們說教育過程中起主導作用的是教師，教師自身的情感素質直接決定教師的教育目標取向。一位自身情感素質較高的教師才會去了解學生內心，才會有意識的走入學生的情感世界。如前面所說，初中生心理具有比較尖銳的特點，甚至是存在比較矛盾的方面，沒有較高的情感水平的教師無法被學生從心理上接受。可以說情感教育要能夠在物理教育中很好的實施，其前提條件是物理教師有較高的情感素質。貼

2.切實應用情感教育、優化初中物理課堂教學

（1）優化物理課堂教學。初中物理課堂教學過程中對于初中生情感教育的三條原則―寓教于樂原則、以情施教的原則、師生情感互動原則主要從三個方面去落實：

第一，初中物理課堂上寓教于樂原則要把握兩點：一方面，物理教師教學中要善于控制自己情緒，要努力使自己處于快樂、飽滿、振奮的良好主導情緒狀態，教師樂在整個教學過程中；另一方面，教師要根據中學物理教學的時間、環境、學生的學習狀態靈活的組織教學，給學生創造樂于接受的學習形式、創造樂于學習的內容。

第二，教師要善于感性的處理教學內容，使之知情并茂，真正做到以情施教。以情施教的前提在于教師對教學的內容有深入的研究，充分的挖掘了教學內容的“情感”因素，才在教學中“用情”。教師積極的、強烈的物理情感才能感染、震撼學生的心靈。

第三，有意識的促進中學物理師生情感交融。教師在教學中應以自己的情操積極的影響學生，以此來熏陶、感染學生相應的情感。在物理教學的過程中，師生之間的關系不是自然的交融，師生之間的情感距離需要有意識的維護才會縮短。

（2）落實課下師生交往過程中的情感教育。隨著教育的發展、時代的前進，學生與教師除了在課堂上可以直接溝通外，在課下同樣有很大的溝通空間。受學科特點的影響，初中物理教師與學生的課下交往相對于其他學科有更多的有利因素，主要表現在：一方面，物理教師在學生的心目中是科學家的“雛形”，學生所見的很多問題都愿意與老師交流，就是說初中物理師生之間有更多的溝通領域；另一方面，物理學科教學的很多內容均在教室外或實驗室進行，如學生自主的物理實驗研究、課題研究、科技創新活動等等，學生都需要物理教師的幫助和參與，在課下與學生有更多的溝通機會。

物理學科是一門理論聯系實際的自然科學，給我們物理教師提供了優越的情感交流平臺。每一位物理教師應抓住這個機遇，把情感教育很好融入課堂教學中，已達到事半功倍的效果。即提高了學生德和智，又育了人，全面提高了學生的素質。

參考文獻：

第3篇：初中物理教育范文

關鍵詞：農村；初中物理；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-394-01

物理是初中階段一門重要的學科，家長和教師都比較重視學生的物理學習。農村中的物理教學水平比較低，師資力量比較薄弱，各方面教學設備不完善等，使得物理教學存在著較大的差距。大部分的學生不喜歡物理，對于物理的學習缺乏濃厚的興趣，逐漸形成了惡性循環，導致物理教學水平越來越低。本文主要具體分析了農村初中物理教學中存在的問題，針對這些問題提出了一些解決措施，以此能夠激發學生的學習興趣，提高農村初中物理教學水平，提高學生的學習能力。

一、農村初中物理教學存在的問題

農村教學中各方面設備不完善，并且課程安排不合理等，這些使得物理教學水平比較低，學生的掌握能力差距比較大，這嚴重影響學生高中的學習。

1、部分教師自身素質比較低，影響學生的學習能力。教師對于學生的影響非常重要，學生的知識大部分來源于教師，因此，教師的知識素質、能力素質等各個方面都很重要。但是，有的農村學校，部分教師的綜合素質比較低，本身并沒有較高的專業知識，甚至有些學校教師年齡比較大，缺乏一些年輕的、有經驗的、高素質的教師。隨著新課標的實施，教學內容也進行了較大的改革，但是農村中教師隊伍沒有較大的改變，大部分的教師并不能真正精通新增加的理論知識，這就影響學生知識能力的掌握，制約了學生知識水平的提高。教師隊伍比較薄弱，教師綜合素質不高，這就嚴重影響了學生的物理知識學習。

2、實驗條件沒有保障，學習興趣無法調動。實驗是物理學習中重要的一部分，許多的理論知識需要做實驗來加深理解，許多學生因為實驗對物理產生興趣。但是，由于受經濟條件各個方面的限制，平時的教學中一些必要的實驗根本沒有保障。有些學校沒有實驗室或者缺少各種器材，大部分的教師用僅有的簡陋設備進行演示，或者直接用語言進行講解，這就使得學生不能夠充分掌握知識，只能依靠教師的講解，缺乏自身的理解力。缺乏實驗甚至沒有實驗課，大部分的學生缺乏一定的興趣，認為物理學習太抽象，增加了學習困難性。

3、教師評價機制死板，影響教師教學激情。調動學生的積極性至關重要，但是調動教師的積極性也同樣不能忽視，教師的教學熱情對于課堂效率有著重要的影響。但是，受傳統觀念的影響，許多初中教師的獎勵機制只是單純依靠學生的學習成績，只有學習成績提高就能夠得到獎勵。這樣的評價機制存在著不公平的地方，許多努力工作但是學生成績沒有提高的教師不能得到一定的獎勵，這就大大降低了教師的工作熱情。許多的教師受這種思想的影響，把大部分的工作重心單純放在提高學習成績上，不再注重學生的各方面能力的培養。

4、教學模式比較單一，課堂效率比較差。大部分的物理教師只是依靠講解的方法，課堂上學生只是聽，并且課堂紀律比較松散。單一的教學模式缺乏趣味性，對于學生沒有任何的吸引力，學生認為物理學習比較難，因此更不愿意學習物理。久而久之，物理的教學水平整體下降，與其他地方的水平存在較大的差距，不利于學生高中物理知識的學習。

二、提高農村初中物理教學水平的策略

初中階段是學生學習的重要時期，也是培養各種能力的關鍵時期，因此我們必須要重視初中階段的學習。農村初中物理教學存在著許多的問題，物理是學生學習的重要方面，現在學好物理知識，能夠為高中時期打好堅實的基礎。因此，我們必須采取各種措施來培養學生的學習熱情，提高農村初中物理的教學水平。

1、積極樹立責任意識，努力提高教師素質。作為一名教師，要不斷樹立和加強自身的責任意識，積極為學生解決學習中的困難，對于不理解的反復講解，直到學生能夠真正掌握理解。學校要提高教師整體綜合素質，定期進行培訓和考核，招聘年輕教師，使得隊伍年輕化、高素質化。教師的知識能力的掌握對于學生的學習有著重要的影響，因此教師平時也要加強學習，不斷提高自身的知識內涵，擴寬知識領域，這樣才能更好地向學生講解、傳授知識。

2、切實加強硬件建設，創造良好育人環境。教育資源的匱乏，嚴重影響著農村初中物理教學的水平，因此，加強硬件建設刻不容緩。同時，學校要有專門的實驗場所，并且最少一周安排一節實驗課，保證進行一些基本的實驗操作。實驗能夠提高學生動手操作的能力，激發學生的學習興趣，許多學生就是因為實驗而喜歡物理。因此，學校必須完善實驗設備，保證學生能夠及時進行物理實驗的操作。

3、優化教師評價機制，激發教師工作熱情。學校要改革教師的獎勵評價機制，不能單純只依靠成績進行衡量，使像物理這種動手操作性比較強的學科受到影響。教師不重視學生的動手操作能力，學生只能依靠題海戰術來理解知識，這樣不利于學生對于物理深刻的學習與理解。因此，學校要改革評價機制，學生成績只是一方面，還要根據教師平時的表現、公開工作的進行評價，這樣能夠激發教師的工作熱情，工作潛力得到最大限度地挖掘，有利于學生學習成績的提高。

4、改變教學模式，提高課堂效率。物理教師要改變單一的教學模式，物理知識的學習與實際生活緊密聯系，因此教師可以通過多媒體、或者實際生活中的案例來進行講解，課堂上多鼓勵學生互動，讓學生成為課堂的主體。為了激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力，教師要設計不同的教學內容，比如課堂上通過簡單的實驗來引入知識，或者通過一些有趣的物理知識等方式來吸引學生興趣，提高課堂的效率，讓學生集中注意力，對課堂上的知識產生濃厚的興趣，提高物理知識的學習。

物理是學生學習的重要方面，農村初中物理教學水平比較低，因此我們必須采取一系列的措施來提高物理教學水平，提高學生的學習興趣。我們需要在不斷實踐中探索，在探索中實踐，這樣一定能夠提高農村初中物理教學水平。

參考文獻：

[1] 劉立峰.農村初中物理教學應對策略研究[J].教育學文摘，2011（5）.

第4篇：初中物理教育范文

關鍵詞：物理教學；德育教育；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-031-01

當今，素質教育提倡培養德智體全面發展的人才，其中的德就涉及到德育教育，是實施素質教育的重要任務之一。在教學中滲透德育教育是教學改革與發展的需要，是促進學生全面發展的需要，更是實施素質教育與新課程改革的必然趨勢。物理作為一門自然基礎學科，是對學生進行德育教育的主要途徑。一方面可以啟迪學生思維，開發學生智力，讓學生獲取基本的物理知識，另一方面可以培養學生集體觀念，增強學生愛國情感，培養學生嚴謹的科學態度與實事求是、勇于克服困難、勇攀高峰的精神，對學生良好道德品質的形成具有巨大的影響作用。那么如何在初中物理教學中有機滲透德育教育，培養學生良好的道德品質是擺在廣大物理教師面前的一個重要話題。對此我進行了不斷的實踐與探索，主要有以下幾點體會。

一、總體規劃，合理安排

為了避免在物理教學中進行德育出現隨意性、盲目性和片面性，教師必須根據教材內容和學生年齡、思想狀況，對德育有個總體構思和安排，以使物理教學中的德育能夠有計劃、有步驟、分層次進行。初中和高中各年級都要有具體的德育目標和安排。初中教材中的概念和規律，一般是通過觀察和實驗概括總結的，因此教學中可重點進行科學態度和形象思維方法的教育。初中物理知識的應用，多聯系到我國的生產技術和社會主義建設，利用這些內容可進行愛祖國、愛社會主義教育。高中教材側重對概念內涵和外延的揭示和物理規律的推導，可以重點進行辯證唯物主義觀點和抽象思維方式的教育。高中物理知識的應用，涉及尖端科學技術，教學中可向學生介紹有關最新成就及物理學的最新發展，以激發他們為祖國頑強學習的精神。當然，其他方面的教育，也要兼顧進行。

其次，哪些德育內容在課堂上進行，哪些在參觀訪問、課外實驗、專題講座、物理晚會中進行，也應有統籌規劃。但大型講座，參觀等活動的安排，要少而精，注重實效。作為一名物理教師，在制訂學年、學期教學計劃時，既要明確知識和能力培養目標，也要明確德育目標。在檢查教學效果時，不但要檢查知識和能力的落實情況，也要檢查德育目標落實情況。

二、緊扣教材，有機滲透

物理教學中進行德育，關鍵是滲透到當中，這中間貴在有意，重在有機。我們不主張“穿靴戴帽”式教育，也不同意認為講了知識就等于進行了德育的觀點。

中學物理教材中，有些章節內容，德育因素比較突出和集中，在講授時，可集中時間進行有關的思想教育。但大部分章節，思想教育因素并不明顯，而融匯在對知識的分析之中。在處理這部分內容時，有時可以“引而不發”，即把思想教育融于知識傳授中，不一定出現思想教育的名詞術語。如在講授全反射時，臨界角是光路發生質變的關節點，滲透著量變質變觀點。有些內容可以畫龍點睛，點到為止。如在講導體中形成電流的條件時，可以說明電勢差只是形成電流的外因，但形成電流，外因還要通過內因起作用。短短幾句話，不僅使學生更深刻地理解了電流產生條件，而且自然地進行了辯證唯物主義教育。

結合教材進行德育滲透要注意科學性，滲透的內容要正確，符合的觀點，采用的材料和數據要準確。同時，切忌牽強附會。

三、多種渠道，密切配合

課堂教學是進行德育的主渠道，物理競賽、課外實驗、參觀訪問等，也是進行德育的很好陣地。精心組織這些活動，就能做到知識教育和德育雙豐收。

在物理教學中進行德育，要注意優化德育環境。在介紹某些內容時，可利用圖表、掛圖、教學電影，有時也可采用“請進來，走出去”的辦法，校內外結合進行。物理教學過程中，要注意師生的雙向交流，重視引導學生進行自我教育。出物理板報，搞物理晚會，舉辦小型演講會，都是學生進行自我教育的好形式，許多教師在這方面進行了成功的實踐。

四、加強評價，正確導向

目前，對物理教學中認知領域的測量和評價有了一定的研究，但對學科教學中德育的測量和評價研究較少。我們認為學科德育系統也有德育目標、過程和評價。學科德育的評價，既是對德育效果的檢驗，又是實現德育目標情況的反饋。

物理教學中德育的評價工作，應當包括制定德育的目標，實施的方法。一目標的檢驗和測試等。例如，初中物理第一冊第三章“運動和力”的德育目標可制定為：

1、愛國主義教育。通過介紹我國古代名著《墨子》中有關力和運動關系的論述，使學生了解我國學者在二千多年前，已對運動和力的關系有了較正確的認識；結合練習題，介紹南京長江大橋建橋事跡，培養學生愛國主義精神。

2、辯證唯物主義教育。通過《運動和靜止》的教學，使學生初步體會到世界是物質的，物質是運動的觀點；在《增大和減少摩擦的方法》教學中滲透“一分為二”的觀點。摩擦有時有利？有時有弊，增強學生辯證地看待事物的能力。

3、道德品質教育。通過介紹伽俐略事跡，培養學生實事求是，相信科學，追求真理的品質。

第5篇：初中物理教育范文

關鍵詞：初中物理；實施；創新教育

創新教育是新課程教學改革所倡導的教學理念、教學方式，是實施素質教育的重要階段。將初中物理課程與創新教育相整合，培養具有創新意識、創新能力的高素質人才，滿足我國社會經濟發展對人才的需求有著不容忽視的重要性。然而現階段，我國初中物理教學中創新教育的實施情景不容樂觀，教學活動中存在的問題層出不窮。受傳統應試教育機制的影響，在考試指揮棒的制約下，部分老師仍存在以分數、成績論英雄的錯誤思想，對學生創新能力不加以重視，造成了大部分學生“高分低能”的現狀。筆者結合多年來的教學經驗，對創新教育在初中物理教學中的應用提出了幾點思考。

一、巧設問題，實施創新教育

學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，探索才會發現真理。我國偉大的思想家、教育家孔子就說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在初中物理教學中實施創新教育，就需要鼓勵學生積極思考，質疑問難，讓學生發現問題、提出問題、爭論問題和解決問題，充分發揮問題的教學價值，培養學生的創新意識，促進學生創新思維的發展。比如說，對于初中物理“長度和時間的測量”的教學，在使用尺子引導學生測量物理課本長度的實踐中，筆者要學生將尺子的零刻度與物理課本的一端對齊，則尺子另一端的數值就是物理課本的長度，讓學生自行進行測量。在測量活動結束之后，筆者并沒有急于總結實驗結論，而是引入了這樣一個問題：如果尺子沒有零刻度，應當怎樣測量書本的長度呢？借助于問題，引導學生思考問題、解決問題，進而培養學生的創新思維。

二、結合生活實際，實施創新教育

知識源于生活，物理與人類生活息息相關，緊密聯系。結合生活中學生所熟悉的問題、現象，有利于加深學生對課程學習實用性的認識，激發學生課程學習的主動性、積極性。現實生活中許多方面都涉及物理知識和規律，在初中物理教學中實施創新教育，應當充分結合生活實際，引入生活元素，將課程教學中的物理知識、理論運用到實際生活中來，解決實際問題，促使學生碰撞出創新的思維火花，燃起學生的創新之火。比如說，對于電學部分的串并聯課程教學，筆者緊密結合現實生活中的電路圖，向學生展示串聯、并聯的區別和聯系。在課程結束之后，為了培養學生的創新能力、動手實操能力等，筆者還將全班學生分組，讓各小組自行設計出不同的電路圖。在實踐環節中，筆者發現大部分學生興致勃勃、興致高昂，積極與小組成員討論交流，不斷嘗試著采用雙觸開關、單刀雙擲雙控等方式，完成電路圖的設計任務，滿足設計活動的要求。

三、開展探究式學習，實施創新教育

創新與探究兩者緊密相連，相輔相成。實施創新教育，打破傳統的說教式、灌輸式的教學模式，發揮探究式學習的魅力，開展探究式學習。比如說，對于牛頓第一運動定律的教學，為了引導學生開動腦筋、思考問題，就應當摒棄傳統告知學生定律為何物的教學模式，而是引導學生探究學習，自行歸納總結牛頓定律。在教學中，教師以一定的歷史事件引出教學課題之后，讓學生探究是什么維持物體運動，及其原因？為什么力中止后，物體依然繼續運動？在光滑、粗糙等不同的表面上，物體運動的速度、距離為什么不等？按照這樣的探究環節，讓學生在不斷總結定理之后，又不斷地定理，避免學生思想的教條化，加深對相關知識點的記憶理解，在積累物理知識學習規律和經驗的同時，培養了學生不斷思考問題的習慣，提高了學生的創新能力、創新思維。

四、使用多媒體技術，實施創新教育

多媒體教學是信息技術發展的主要成就之一，是實施創新教育的有效途徑。多媒體集聲音、圖片、文字和動畫于一體，能夠多角度刺激學生的感官，激發學生的求知欲望和學習熱情，提高學生課堂學習的主動性和積極性。多媒體作為教學現代化的重要標志，利用多媒體信息技術，組織課程教學活動，對優化教學結構、創新教學方法有著不容忽視的重要意義。物理課程是初中教學的一個重點，同時也是一個難點。在初中物理教學活動中，開展多媒體創新教育，帶給學生試聽感官享受的同時，還能夠將課堂試驗中無法演示的宏觀、微觀等物理現象具體化、形象化，創設鮮活逼真的教學環境，讓學生置身于“情”“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認“物”，便于學生加深對知識點的理解和認識。另外，多媒體能夠發揮信息技術的優勢，能夠擴充課程量，豐富課程教學資源，滿足學生信息多樣化的需要。

五、拓展課外教學活動，實施創新教育

課外活動是實施創新教育的重要場所，也是開闊學生科學視野，提高學生創新能力、動手能力等綜合能力的有效載體。初中物理教學做好課堂45分鐘創新教育的同時，還應當充分發揮和利用課余時間，拓展學生的課外教學活動，讓學生將課堂教學中所學到的理論知識應用到實際活動中來。比如說，教師可以安排這樣一個富有創新色彩的課外小活動：讓學生想辦法解決如何讓一個從3樓掉下來的雞蛋不會碎裂的問題。為了解決問題，學生勢必會絞盡腦汁，探索各種減緩沖擊力的方法。這樣一來，不僅豐富了學生的課余生活，而且加強了學生對知識點科學內涵的了解，促進了學生創新思維、創新能力的發展。另外，課外環境具有一定的開發性，打破了課堂與教材的束縛，有利于學生想象力的發揮，推動了學生個性化的發展。總之，創新教育是新課程教學改革所倡導的教學理念，也是我國素質教育實施的重要環節。在初中物理課程教學中開展創新教育，應當從初中生的認知規律和學習心理出發，遵循教學活動規律，創設良好的教學氣氛、環境，優化教學方法的同時，還應當正確認識到創新思維、創新能力的培養和提高并不是一朝一夕、一蹴而就的短期，需要老師將這一思想貫穿于教學活動的始終，循序漸進地開展創新教育，致力于學生“創造力”的培養工作上來。

參考文獻：

第6篇：初中物理教育范文

關鍵詞：創新思維　創新能力　創新人才

知識的創新和應用將成為時代經濟的強勁動力和可持續發展的重要保證，而創新人才培養的基本途徑是教育。要培養創新人才就必須著眼于學生思維能力培養和科學素質的養成。

初中物理教學是基礎教育的一個重要方面。中學物理學蘊含著豐富的人文科學思想，教師若能很好地挖掘整理，做到為我所用，有機地滲透到物理教學活動中，這不僅僅能活躍教學氣氛，而且能提高物理教學質量，促進學生全面發展。

在進行物理教學的具體過程中，常可利用物理學史來激發學生的創新意識，培養學生的創新思維。如以法拉第發現電磁感應為例來進行教學，奧斯特發現了電能生磁，法拉第由此事實作了大膽猜想“磁能生電嗎?”。

教學中，教師應選取適合探究的問題作為內容，可以利用新舊知識間的聯系提出需要解決的問題，并設計一系列有層次性、啟發性的問題作為鋪墊。設計問題時應充分利用學生的原有知識，引導學生運用已有的學習策略在探索過程中解決問題。如在進行實驗教學時，教師應讓學生明確探索性實驗的基本環節，并且在實驗儀器的選取、實驗儀器的操作、實驗現象的觀察、實驗數據的處理、實驗故障的排除及實驗結論的得出等一系列環節中，及時對學生進行指導，使學生在相對獨立的實驗活動中領會具體、抽象的策略性知識。

物理是一門以實驗為基礎的科學，觀察和實驗是學習物理的第一道門檻，良好的觀察習慣和勤于動手是學好物理所必須的。物理實驗教學是培養與訓練學生動手操作能力與創新素質的途徑，加強演示實驗、學生實驗、課外實驗等能為學生動手能力的提高、創新素質的培養提供更好的舞臺。

第7篇：初中物理教育范文

關鍵詞：學習興趣；學習方法；學習意志

一、初中物理教學素質教育要培養學習興趣

在現階段的初中物理教學中，培養學生的興趣是初中生學好這門課的關鍵所在。“興趣是最好的老師。”尤其對現階段的初中生來說，養成學習興趣至關重要。因為只要對某個學科產生興趣，學生就會被興趣牽引，他們的注意力、思想觀念和學習的積極性都與興趣有著密不可分的聯系。所以說，興趣是一個人成功的關鍵所在。

在現階段的初中物理教學中讓學生學習的方式有很多種，可是沒有一個確切且固定的模式。所以，要從學生的興趣出發，在教學某個課題時要對學生多一些了解，比如，學生的興趣愛好、生活經驗等，從他們的生活根本出發，然后在課堂上安排一些有趣的物理實驗、生活趣事、和實驗相關的小故事等來吸引同學的學習熱情并且讓他們的注意力集中在課堂的學習上，使他們對知識的學習變得更簡單，使學生感覺到獲得知識的容易感。教師在教學在初二物理“音調、音色和音響”之前，完全可以做一些預習，比如，生活中為什么不同的事物發出的聲音是不同的呢？使學生對所學的物理知識的印象更加深刻，使學生感受到學習知識的輕松和愉快，并且產生一種充實欲，使學生更加的自信和興趣，從而提高了學生的學習能力。

二、初中物理實施素質教育要培養正確的學習方法

在物理教學中，讓學生養成一種有效的學習方法對初中生學好物理來說也非常重要。如：提前預習，課上認真聽講，積極思考老師所提出的問題，課后復習。養成這種習慣需要一定的時間和過程，在預習的同時要記下所要學的重點和相關的不懂問題，要明確老師上課所要講的課題的原因。要想讓學生盡快養成良好的習慣，老師要和家長進行溝通，并且讓家長幫助監督，且老師要實行不定期檢查策略，采取強制的“措施”。又如，在講初三“氣化”一節時，學生完全可以先觀察一下在冬天戴眼鏡的同學為什么從外面進入教室時，眼鏡上有一層像薄薄霜的白霧，然后上課時認真地思考并和同學互相討論，然后認真地聽老師的解釋，用這樣的方法學習，也能使學生融入快樂的學習氛圍之中，而且還有助于學生的情感交流。

三、初中物理素質教育要注重學習意志的培養

從古至今，有許多成功的人士都是因為有著堅強的意志才有現今的功成名就。其實，學習是一種特殊的勞動――腦力勞動，尤其是初中生對物理的學習和研究，這就需要學生要有一種堅強的意志。同時也更需要老師在教學中時不時地鍛煉一下學生的意志。如：結合初中物理的一些定義要讓學生知道科學的精確性和一絲不茍的科學精神，要讓學生知道，做事情不能半途而廢，要持之以恒，養成堅強的意志。

另外，在做實驗時，要求學生自己獨立動手完成，要讓學生養成“今日事，今日畢”的良好習慣，對一些有難度的問題，不要輕易去請教別人，要養成多動腦自己解決問題的習慣，一種方法行不通，要試著換一種方法，換一種思維方式，換一個角度去考慮問題的好習慣。這樣在學習中不僅增強了學生的意志力，還提高了學生的耐性。

綜上所述，在現階段初中物理學習過程中，讓學生養成良好的學習興趣、學習方法和堅強的意志是實施素質教育的根本，而且還能使學生以后的生活得到更好的鍛煉，提升學生的智力和

動腦、動手能力。

參考文獻：

[1]王紹彬.對提高研究生素質教育方法的探討.中國成人教育，2013（2）.

第8篇：初中物理教育范文

在物理課程目標中關于環保問題提出的努力目標如下：(1)“初步認識資源利用與環境保護的關系”。(2)“初步認識能源利用與環境保護的關系”。(3)“初步認識科學及其相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響有可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻”。根據初中物理教育的內容和特點，談談我在教學實踐中進行環保教育的一些想法和做法。

一、通過身邊生活實例激發學生的環保危機感

為了達到激發學生的環保危機感這一目的，有些教師喜歡引用一些經典的環保實例，如酸雨等破壞環境所引起的惡劣后果等，希望以此來喚起學生的環保意識。筆者認為，這些經典的環保事件肯定有些效果，但對于生活在遠離這些事件的學生來說，很難產生環保的危機感。因此，教師在舉例子時，宜多利用一些學生身邊的、學生生活中的事件，這樣學生的危機感更容易產生。如，讓學生觀察家旁邊的河流，讓學生調查現在還有多少人在飲用河水，且設問為什么。再如我們學校旁邊有一個建筑工地，上課時經常會聽到刺耳的聲音。一提這事，學生就會義憤填膺。這些貼近學生生活的事件很容易引起學生的共鳴，讓學生深刻意識到了環保危機就在身邊，這樣更容易激發學生的環保危機感。

二、教師以身作則培養學生環保意識

教師需要以身作則，絕對不能帶頭污染環境。如，上課前后教師要自覺的把講臺整理干凈。辦公室里要干凈整潔，絕不能在教室里吸煙、吐痰，寫完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內。無論是教師做物理演示實驗還是學生自己做實驗，實驗前一定要把儀器用品擺放整齊。尤其是學生實驗，教師一定要強調注意或禁忌事項。給學生樹立一個好榜樣，使學生養成愛護環境的良好習慣。并要求所有學生都這樣作，這對學生將來走向社會愛護環境也能起到潛移默化的作用。

三、密切結合教材增長學生的環保知識

初中物理教材中，涉及環保知識的內容不少，教師要把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來。下面結合一些具體例子來進行說明：(1)噪聲問題：一定分貝的噪聲能夠使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、肝胃功能失調、嚴重時會使人四肢麻木、胸部有壓迫感等，重則會影響人的身體健康。而防止和減弱噪聲通常有三條途徑：A聲源處，如汽車摩托車的消聲器；B傳播過程中，如，學校的圍墻，多植樹(能夠吸收聲音)C人耳處，如耳塞。(2)電磁污染：移動通信系統，發射臺、雷達系統，人們常用的電視機、手機、電腦、微波爐、日光燈等都會帶來電磁污染，它常使人出現頭暈，記憶力減退，睡眠不好，血壓升高或降低等癥狀。這些情況時刻在我們身邊，但學生知道的不多。家庭減弱電磁污染的常見措施：A在日常生活中不要把家用電器擺放得過于集中，保持電器間安全距。B注意人體和電器間的距離。C各種家用電器、辦公設備、移動電話等都應盡量避免長時間使用。D飲食注意多食用富含維生素A、維生素C和蛋白質的食物，加強機體抵抗電磁輻射的能力。以上僅僅是一些例子的說明而已。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容時，教師應該非常重視，一定要把這些知識講透，讓學生理解。因為學生掌握了這些知識就可以在日常生活和學習中及時應用，就可以用正確方法解決一些環保問題。把物理知識逐漸滲透到環境科學中，既講了物理知識，又培養學生環境保護的意識。另外這些環保知識在近幾年的中考中也經常出現。因此結合教材，進行環保教育是非常必要和重要的。

四、通過課外活動強化環保教育

第9篇：初中物理教育范文

隨著信息化社會的發展，培養創新型人才，變得尤為重要。長期以來，在應試教育的指導下，由于過分偏重理論的基礎教育，使得課堂教學只注重教育的守成性，維持性，導致了學生雖有滿腹經綸，卻無法引導新技術，帶到新潮流，只能跟在人家后面作些理論工作的尷尬局面。所以要改變這種局面，實現我國的科教興國的戰略目標，要在國際激烈的競爭之中立于不敗之地，就必須培養出一大批富有創新能力的人才。在中學物理教學中實施創新教育，培養學生的科學創新精神和提高創新能力，是落實素質教育的核心。但就目前教學的實際情況來看，開展創新教育仍有許多亟待解決的問題，傳統教學中落后的教育觀念和方法仍妨礙學生創新能力的培養。因此，在物理教學中要充分發揮學生思維的主體性，改革實驗教學，開展研究性學習，促進學生創造性思維的培養，提高學生的創新能力。

1．創設情境，激發興趣，培養學生的創新意識。興趣作為一種非智力的心理因素，對人的智力活動和其他實踐活動有著積極的作用，在教學中興趣能促進學生思考、去探索、創新。因此，在物理的教學中，教師一定要充分利用實驗和電教手段相結合，采取直觀形象的教學方法，運用生動準確的語言，不斷創設問題情境，引導學生去探索解決問題的途徑，使學生對學習的內容產生深厚的興趣。例如，在導入新課時，教師可以提出一些使學生欲答不能而又迫切需要得到解答的問題，如，將兩耳堵住，用音叉抵住額骨，打擊音叉，問：為什么能聽到聲音？讓學生帶著問題聽課，可激發學生強烈的求知欲望。在新課講解的過程中，可適當插入一些有趣的物理學史，如講白光的色散現象時，可講牛頓自己打磨自制棱鏡，把白光分解為七色光，從而結束了人們在此之前一直認為白光是單色光的時代；在講原子核的組成時，可講約里奧居里夫婦與中子的發現失之交臂的故事，從而培養學生以科學的精神和科學態度來創新。同時，教師要使學生懂得，偶爾的一個小小的發現可能導致重大的發明、創造。培養學生善于發現線索，全力追蹤探索，要善于從每個可能角度和不同側面觀察、研究，找到解決問題的新思路、新途徑、新方法。

2．引導提問，培養學生的質疑能力。明代學者陳獻章說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟一番長進。”不過，提問并不容易，尤其是提出具有創新意義的問題。因為能不能提出問題、提出的問題是否標新立異、別出心裁，能反映出學生學習的思維深度和智力水平。所以，教師在教學中應注意引導學生學會質疑的一般方法。對此探討如下幾點：

(1)因果法。在學習物理過程中，見到每一個物理現象，要習慣地問一問產生的原因是什么。例如，當人們乘坐在火車上，注視著車窗外的遠景和近景時，發現看到的遠處樹木是向前運動的，而近處的樹木則是向后退的，這是為什么？

(2)對比法。比較同一物體的不同部分或不同物體不同現象的異同，比較互相矛盾的解釋、理論等，常常能發掘出關系到有科學創新的問題。例如，在光學史上，僅就幾何光學的現象范圍來說，“波動說”和“微粒說”都很好地進行了解釋。而且在這個現象范圍內，兩種對立假說的預言都能被證實。這兩種假說究竟哪個正確呢？這就給人們提出了進一步探索的問題。

(3)聯系法。分析物理事物之間的聯系，是提出物理問題的基本方法。例如，法拉第在研究電磁現象的過程中，從電與磁的對稱性的關系出發，提出：既然電流能產生磁場，那么，磁場能否產生電流呢？經過10年的不懈努力，終于得出了法拉第電磁感應定律。在教學中，教師可以運用多種方式給學生創造提出問題的機會。也可以從學生中收集問題，通過鼓勵學生提問，引導學生提問，使學生敢問、善問，養成提問的習慣，在此基礎上進一步培養學生獨立思考、發掘問題、解決問題的能力。這樣學生才能真正成為教學活動的主體，并在探究問題的過程中培養創新能力。

3．強化實驗教學是培養學生創新能力的優勢途徑。物理學是一門以實驗為基礎的科學，因此，在物理教學中充分利用物理實驗是培養學生創新能力的優勢途徑。