藝考教學(xué)培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文
摘要：基于新醫(yī)改方案實(shí)施背景下，住院醫(yī)師不斷強(qiáng)化規(guī)范化培訓(xùn)工作，積極提高自身綜合素質(zhì)與臨床技能，已成為了必然趨勢。目前，在規(guī)范化培訓(xùn)工作中，于專業(yè)知識技能培訓(xùn)中有步驟、有計(jì)劃地開展醫(yī)學(xué)史教育，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)熏陶，規(guī)范培訓(xùn)階段醫(yī)學(xué)教育知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引導(dǎo)住院醫(yī)師樹立正確的職業(yè)觀與醫(yī)學(xué)人文精神，對深化規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)涵、提高規(guī)范化培訓(xùn)效率具有至關(guān)重要的應(yīng)用價(jià)值。本文主要立足于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)角度，深入探究醫(yī)學(xué)史教育培訓(xùn)作用、目標(biāo)及方式，旨在保證住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)效率，深化其內(nèi)涵，指導(dǎo)其臨床工作。
關(guān)鍵詞 ：住院醫(yī)師 規(guī)范化培訓(xùn) 醫(yī)學(xué)史教育
在國內(nèi)醫(yī)師繼續(xù)教育中，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)具有承前啟后的作用，應(yīng)引起足夠重視。住院醫(yī)師在進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)重視醫(yī)學(xué)教育史學(xué)習(xí)，通過醫(yī)學(xué)史知識的培訓(xùn)提高專業(yè)知識技能，并樹立科學(xué)的職業(yè)定位觀，全面提升人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而完善醫(yī)患關(guān)系，保證醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。現(xiàn)階段，在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作中，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)史教育已成為了關(guān)鍵改革措施，對未來醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。筆者綜合自身多年來實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入探討住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中開展醫(yī)學(xué)史教育的作用及方式，旨在指導(dǎo)提高醫(yī)務(wù)工作者的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。
一、國內(nèi)醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)史教育缺失現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大約有33％的西醫(yī)院設(shè)置了醫(yī)學(xué)史課程，相較于其他課程而言，醫(yī)學(xué)教育史未被重視。目前，醫(yī)學(xué)史教育僅為多數(shù)醫(yī)院的選修課程，具有非限制性；而伴隨著選修課程的不斷增多，多數(shù)學(xué)生未選擇這門課程。此外，于在校學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生對該課程的認(rèn)知水平低下，知識掌握不全，難以達(dá)到深層次的理解。另外，基于教學(xué)方式單板、師資力量薄弱等因素影響下，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育史教學(xué)工作不理想。由此可見，必須要加大醫(yī)學(xué)教育史培訓(xùn)力度，住院醫(yī)師于規(guī)范化培訓(xùn)時(shí)期重視該課程的開展，可深入其理解，提高其綜合素質(zhì)。
二、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中醫(yī)學(xué)史教育作用
目前，衛(wèi)生部頒布了有關(guān)臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)目標(biāo)，涵蓋臨床能力、專業(yè)外語、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、教學(xué)能力、科研能力、專業(yè)理論及政治思想等，其中實(shí)踐技能培訓(xùn)已成為了規(guī)范化培訓(xùn)中的關(guān)鍵措施，而以全面提升住院醫(yī)師人文精神與科學(xué)精神、保證專業(yè)知識技能為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)史教育已得到了廣泛認(rèn)可。醫(yī)學(xué)史屬于一門交叉學(xué)科，已成為了連接人文科學(xué)與醫(yī)學(xué)的橋梁，雖無法提供專業(yè)的知識技能，但可為其學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的智力與精神支持，具有源源不絕的動(dòng)力。具體而言，主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面。
1.提高對醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，便于理解現(xiàn)實(shí)與把握未來
哲學(xué)指出，任何事物的發(fā)展都有規(guī)律可循，而醫(yī)學(xué)史作為不斷總結(jié)前人檢驗(yàn)教訓(xùn)的一門交叉學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中可立足于歷史角度，縱觀醫(yī)學(xué)的發(fā)展史，明確其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。基于全面掌握醫(yī)學(xué)發(fā)展中的失誤與成功前提下，可不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確當(dāng)前發(fā)展中存在的一系列問題，進(jìn)而超越歷史，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
2.提高對醫(yī)學(xué)精神的理解，樹立科學(xué)的職業(yè)道德準(zhǔn)則
醫(yī)學(xué)史將所有的醫(yī)學(xué)知識整合成一有機(jī)整體，其中既有戰(zhàn)勝各類疾病的喜悅，又有失敗的體驗(yàn)，掌握醫(yī)學(xué)發(fā)展的艱辛歷史，理解每個(gè)為醫(yī)學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的偉人，進(jìn)而領(lǐng)悟其中的奧秘，可加深對醫(yī)學(xué)事業(yè)的感情，對職業(yè)道德準(zhǔn)則的樹立具有重要的指導(dǎo)作用。從本質(zhì)上來講，醫(yī)學(xué)史屬于醫(yī)學(xué)思想與精神的有機(jī)載體，其中注入了諸多獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)的偉人，他們的崇高的醫(yī)學(xué)精神追求與人道主義精神具有凈化心靈的作用，能有效提高住院醫(yī)師的思想覺悟，深入其思想意境，幫助其樹立科學(xué)的職業(yè)道德準(zhǔn)則。
3.加深對現(xiàn)有知識的理解，提高專業(yè)知識技能
在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作中，于專科培訓(xùn)中積極融入醫(yī)學(xué)史教育，從各個(gè)專科實(shí)際疾病出發(fā)，深入分析其發(fā)病機(jī)制認(rèn)識歷史，并就現(xiàn)有的臨床診斷與治療發(fā)展歷史進(jìn)行全面剖析，可提高住院醫(yī)師對現(xiàn)有知識的理解能力，對全面提升專業(yè)知識技能具有推動(dòng)作用。
4.掌握事件與人物的核心醫(yī)學(xué)思想，樹立批判精神與科學(xué)的思維方法
醫(yī)學(xué)史的發(fā)展注入了前人的創(chuàng)新性思維與批判精神，從本質(zhì)上來講，醫(yī)學(xué)史教育不僅僅是了解歷史事件與任務(wù)，同時(shí)要對這些歷史事件與任務(wù)所傳遞的醫(yī)學(xué)思想進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的精神，并樹立批判精神，激發(fā)創(chuàng)新精神，深化自身內(nèi)涵與品質(zhì)。
5.全面總結(jié)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展史，培養(yǎng)教、醫(yī)、研能力
在醫(yī)學(xué)史教學(xué)過程中，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用生動(dòng)靈活的方式全面總結(jié)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展史，積極培養(yǎng)住院醫(yī)師教、醫(yī)、研能力。具體而言，就接受培訓(xùn)的住院醫(yī)師而言，可采用自主授課或自主學(xué)習(xí)等模式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面提升其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并鍛煉其文獻(xiàn)檢索能力；積極閱讀相關(guān)的外語文獻(xiàn)，可保證其外語水平；科學(xué)制作幻燈片，推行情景教學(xué)，可培養(yǎng)住院醫(yī)師的實(shí)際教學(xué)能力。
三、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中醫(yī)學(xué)史教學(xué)方式
住院醫(yī)師在接受醫(yī)學(xué)史教育時(shí)，可采取教師授課的方式，詳細(xì)講解相關(guān)醫(yī)學(xué)發(fā)展史，并剖析關(guān)鍵歷史事件與任務(wù)，講授各個(gè)專科疾病的發(fā)展史。待住院醫(yī)師對臨床工作具有一定的了解后，可以問題為引導(dǎo)，指導(dǎo)其設(shè)計(jì)題目并積極尋找資料，經(jīng)書寫教案進(jìn)行自主授課，同時(shí)融入專業(yè)探討、專題展覽等內(nèi)容。此外，還可經(jīng)問卷調(diào)查、座談、考試等模式對教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)評估。考慮到醫(yī)學(xué)史教育具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，故針對接受培訓(xùn)的住院醫(yī)師而言，必須要堅(jiān)持寓教于樂原則，于潛移默化中促使其接受醫(yī)學(xué)人文精神的熏陶，進(jìn)而提升專業(yè)知識技能，提高自身綜合素養(yǎng)。
綜上所述，在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作中，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)史教育，是提升臨床醫(yī)師科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、保證臨床工作質(zhì)量的關(guān)鍵手段，亦是全面提升醫(yī)療服務(wù)水平的有效措施，應(yīng)引起足夠重視。在實(shí)踐工作中，需全面分析醫(yī)學(xué)史教育現(xiàn)狀，把握其教育目標(biāo)，領(lǐng)悟其在臨床醫(yī)學(xué)教育中的作用，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)變教育方式，可全面提升住院醫(yī)師的綜合素養(yǎng)，對推動(dòng)醫(yī)學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞： “四段一體”情境教學(xué)法 商務(wù)英語口語培訓(xùn) 應(yīng)用與思考
一、引言
目前，經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來使得各國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系日益緊密。于是，企業(yè)內(nèi)部人才英語水平普遍較低的現(xiàn)狀成為了制約企業(yè)與世界經(jīng)濟(jì)接軌和迅速發(fā)展的主要障礙。因此，企業(yè)把英語口語培訓(xùn)納入自身發(fā)展戰(zhàn)略以提高其員工的國際交流水平己成為提高企業(yè)經(jīng)營成效、增強(qiáng)企業(yè)國際競爭力的當(dāng)務(wù)之急［1］。于是，很多企業(yè)紛紛舉辦英語培訓(xùn)班為員工充電，但是培訓(xùn)效果往往難盡人意。課題組成員在對衡水市企業(yè)商務(wù)英語口語培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，以河北鋼鐵集團(tuán)衡水薄板有限責(zé)任公司的商務(wù)英語口語培訓(xùn)班為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，旨在探索出企業(yè)商務(wù)英語口語培訓(xùn)較為有效的方案，為我市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并希望為廣大同仁提供借鑒。
二、理論指導(dǎo)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，知識不是通過傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得的。心理學(xué)家和教育家羅杰斯的人本主義觀認(rèn)為學(xué)習(xí)者具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，有自我意識、自我指導(dǎo)和自我批評的能力。教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。需求分析有助于幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生需求的變化，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)，以取得較好的教學(xué)效果。情境體驗(yàn)教學(xué)法重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，集直觀性、形象性、情感性于一身，代表了現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展趨勢。采用情境式教學(xué)方法需注意以下幾個(gè)問題：1）情境要切合學(xué)生知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際。2）情境要切合教材內(nèi)容的實(shí)際。3）營造輕松愉快的情境氣氛。4）情境要新穎而富于啟發(fā)［2］。以上是課題組培訓(xùn)課程的指導(dǎo)理論。
三、企業(yè)商務(wù)英語口語培訓(xùn)中存在的問題
課題組成員通過對衡水市企業(yè)商務(wù)英語口語培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析、研究，發(fā)現(xiàn)目前我市企業(yè)商務(wù)英語培訓(xùn)中普遍存在的問題有［3］：第一，培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)學(xué)員的業(yè)務(wù)需要不夠密切；第二，老師講學(xué)員聽，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用少；教學(xué)方法與策略單調(diào)。第三，老師講解多，學(xué)員開口練習(xí)口語時(shí)間少。第四，缺乏計(jì)劃性或有計(jì)劃難落實(shí)，培訓(xùn)時(shí)間難以保證。第五，由于使用機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。以上種種原因?qū)е铝伺嘤?xùn)效果難如人意。
四、課題組采取的商務(wù)英語口語培訓(xùn)對策
語言的工具性和實(shí)踐性要求我們要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建以學(xué)員為中心，以學(xué)員自主體驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)的英語實(shí)踐活動(dòng)。課題組以河北鋼鐵集團(tuán)衡水薄板有限責(zé)任公司的商務(wù)英語培訓(xùn)班為例進(jìn)行教學(xué)探索和實(shí)踐。
首先，課題組成員對學(xué)員當(dāng)前培訓(xùn)需求進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。然后，為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)和滿足學(xué)員需求，課題組成員編寫了專門教材，分為企業(yè)專門用語部分和一般商務(wù)英語口語部分，把培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)員的需求、企業(yè)和社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來。接下來，課題組成員實(shí)施培訓(xùn)，主要采取了三個(gè)方面的具體措施。
第一，課題組成員實(shí)施情境體驗(yàn)教學(xué)法。培訓(xùn)課堂模式為“四段一體”，包括：情境體驗(yàn)、模擬訓(xùn)練、交際訓(xùn)練、應(yīng)用實(shí)踐。［4］第一階段：情境體驗(yàn)。在英語培訓(xùn)教學(xué)中，教師提供給學(xué)員可讀、可聽、可視材料預(yù)先體驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容。第二階段：模擬訓(xùn)練。教師在課堂上為學(xué)員創(chuàng)造接近工作實(shí)際的語言環(huán)境，操練學(xué)員口語。在此階段，教師做到：一是“有錯(cuò)不糾，多練自悟”，目的是鼓勵(lì)學(xué)員講英語。二是“精講多練，讓時(shí)于生”。教師提供并重點(diǎn)講解一些有用的句型，幫助學(xué)員開口并擺脫無話可談的尷尬。第三階段：交際訓(xùn)練。在經(jīng)過前兩階段的操練之后，學(xué)員對所學(xué)語言就有了一定的掌握。此時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)員設(shè)計(jì)與實(shí)際工作相近的情境，進(jìn)行交際操練。第四階段：應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)員盡可能借助一切機(jī)會(huì)，去接受實(shí)際應(yīng)用語言的外事接待活動(dòng)。在使用中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高實(shí)用能力。以上這四個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣，密不可分，形成一體。因此構(gòu)成“四段一體”。
第二，與課堂同步進(jìn)行的是課程博客的創(chuàng)建。課程組成員創(chuàng)建了名為“周末學(xué)堂”（http：//hi.省略/2010zmxt）的教學(xué)博客，欄目包括：文化快遞、詞匯學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、文學(xué)覓寶，商務(wù)禮儀、百般禁忌等。目的是為學(xué)員提供英美文化常識，跨文化商務(wù)交際禮儀，了解一些習(xí)俗禁忌，避免造成交際笑話和沖突，并提高學(xué)習(xí)的趣味性。這一做法拓寬了培訓(xùn)的空間，起到了較好的輔助作用。
第三，課題組教師還將培訓(xùn)教材內(nèi)容錄下音來，制成MP3格式的音頻文件，并刻錄成光盤，這方便了學(xué)員利用乘車或駕車時(shí)間收聽，有助于培養(yǎng)英語語感，提高聽力水平，矯正發(fā)音。
五、討論與結(jié)語
培訓(xùn)結(jié)束后，課題組成員再次對學(xué)員進(jìn)行了調(diào)研，了解培訓(xùn)效果，征求進(jìn)一步提高的意見和建議。結(jié)果顯示：通過以下措施：“量身定做”編寫專用教材；運(yùn)用“四段一體”情境體驗(yàn)教學(xué)法加強(qiáng)英語聽說實(shí)踐能力；創(chuàng)建商務(wù)英語教學(xué)博客，延伸培訓(xùn)課堂的時(shí)間和空間，將教學(xué)內(nèi)容錄音成MP3格式并刻制成光盤，供學(xué)員業(yè)余時(shí)間練習(xí)。教學(xué)實(shí)踐基本達(dá)到預(yù)期的效果，部分學(xué)員學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，能夠?qū)W以致用。但是，仍存在一些問題：如企業(yè)員工通常比較忙，時(shí)間得不到較好地保障；有些學(xué)員的基礎(chǔ)太差，課后又拿不出時(shí)間下功夫鞏固；有些年齡偏大的學(xué)員，感到記憶力下降，力不從心等。做好商務(wù)英語培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有賴于各方面的共同努力，課題組將繼續(xù)將這一研究進(jìn)行下去。
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第3篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：藝考生 空乘專業(yè) 項(xiàng)目培訓(xùn)
中圖分類號：G7124；F560-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0150-01
一、空乘培訓(xùn)項(xiàng)目市場需求旺盛
我國正處于從“民航大國”向民航強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的過程中。據(jù)民航招聘頻道分析數(shù)據(jù)，從2010年至2015年，空乘穩(wěn)居招聘需求指數(shù)前三名。此外，由于藝術(shù)考試要求的文化課分?jǐn)?shù)相對低一些，近年來越來越多高中生在高考時(shí)選擇藝術(shù)類考試，在這些藝術(shù)類考生中不乏形象好、氣質(zhì)佳的高中生選擇參加空乘專業(yè)相關(guān)的各類藝術(shù)考試，以期通^藝考順利進(jìn)入高校空乘專業(yè)。目前，社會(huì)有不少機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校都專門針對空乘類的藝考生開設(shè)了相關(guān)培訓(xùn)，藝考學(xué)生通過參加專業(yè)的短期空乘培訓(xùn)，大大提高了藝考通過率，培訓(xùn)市場緊俏。
二、高校開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)項(xiàng)目的天然優(yōu)勢
大學(xué)網(wǎng)搜索顯示，全國開設(shè)空乘專業(yè)的院校達(dá)297所之多，高校具有開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)項(xiàng)目的天然優(yōu)勢。以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院空乘專業(yè)設(shè)立于2000年9月，自設(shè)立以來，該專業(yè)一直是學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，2002年9月，被教育部批準(zhǔn)為高職高專教育改革試點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)在教育部組織的2005年職業(yè)院校高職高專教學(xué)水平評估中受到評估組專家的一致好評。
（一）師資力量強(qiáng)
空乘教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有專職教師11人，兼職教師10人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有的教師曾任航空公司乘務(wù)長，有的教師具有空乘相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書，有的教師還是空乘相關(guān)行業(yè)的考評員。2008年，空乘教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為海南省省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)課《民航乘務(wù)服務(wù)》2009年被評為海南省級精品課程。
（二）專業(yè)層次多
2009年起，我校空乘及相關(guān)專業(yè)形成了本科、專科、藝術(shù)類、非藝術(shù)類等層次的招生與教學(xué)，本科層次藝術(shù)類空乘專業(yè)招生，有音樂表演（空乘方向）專業(yè)（藝術(shù)類）、舞蹈學(xué)交通運(yùn)輸（空乘方向）專業(yè)（藝術(shù)類）、播音與主持藝術(shù)（空乘方向業(yè)）（藝術(shù)類）等。
（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全
我校空乘專業(yè)的校內(nèi)設(shè)有模擬客艙實(shí)訓(xùn)室，使用全真B737-800型退役飛機(jī)作為專業(yè)訓(xùn)練，此外還設(shè)有民航安全檢查實(shí)訓(xùn)室、民航離港實(shí)訓(xùn)室、形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室等。為空乘專業(yè)技能培訓(xùn)提供了良好的實(shí)習(xí)設(shè)施。
（四）培養(yǎng)人才質(zhì)量高
我校培養(yǎng)的空乘專業(yè)的畢業(yè)生在國航、海航、南航、深航、東航、廈航、天津航等多家航空公司、北京首都機(jī)場、海口美蘭機(jī)場、深圳寶安機(jī)場、三亞鳳凰機(jī)場、廣州白云機(jī)場等多家機(jī)場公司實(shí)習(xí)、就業(yè)的達(dá)千余名。
很多高校空乘專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，設(shè)施設(shè)備齊全，師資水平領(lǐng)先，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高、能力強(qiáng)，廣受民航行業(yè)單位的青睞，具有開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)班的天然優(yōu)勢。
三、藝考生空乘培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容
從各大高校對空乘專業(yè)的設(shè)置的歸屬來看，屬于藝術(shù)類招生的空乘專業(yè)主要有音樂表演（空乘）、表演（空乘）、播音與主持藝術(shù)（空乘）、舞蹈學(xué)（空乘）、藝術(shù)教育（空乘）等。充分利用高校教學(xué)資源，特別針對藝考生的空乘培訓(xùn)內(nèi)容主要設(shè)置為五部分。
四、開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)項(xiàng)目對于高校的重要意義
（一）有助于擴(kuò)大空乘專業(yè)學(xué)生的規(guī)模，提升生源質(zhì)量，提升高校社會(huì)名氣
由于航空運(yùn)輸環(huán)境的特殊性，對工作人員的先天身體條件要求比較高。這就使得空乘專業(yè)對學(xué)生的外貌形象、身體狀況等條件要求高。高校通過開設(shè)藝考生空乘培訓(xùn)班，可以把空乘藝考生集中到高校，對他們進(jìn)行集中培訓(xùn)，學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)也會(huì)優(yōu)先報(bào)考高校空乘類專業(yè)，擴(kuò)大了空乘專業(yè)的學(xué)生規(guī)模。另外，藝考學(xué)生前來高校培訓(xùn)，專業(yè)教師對學(xué)生從學(xué)生的外貌、氣質(zhì)、才藝、外語水平、身體健康程度等方面進(jìn)行把關(guān)，保證了生源的質(zhì)量。
空乘學(xué)生的生源質(zhì)量得到保證，學(xué)生的上機(jī)率也會(huì)大幅度提高，使本專業(yè)在市場上享有更高的知名度，反過來又可以促進(jìn)招生工作的順利進(jìn)行，使專業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
第4篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】藝考生;厭學(xué)心理;影響因素;對策
一、藝考生厭學(xué)現(xiàn)象與具體表現(xiàn)
湖南省藝術(shù)聯(lián)考在每年年底進(jìn)行考試，大多數(shù)省內(nèi)藝考生在考試之前會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，藝考生主要在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，他們的課程設(shè)置由學(xué)校合理安排，考生的主、副專業(yè)和視唱練耳樂理（簡稱小三門）一同構(gòu)成聯(lián)考考試內(nèi)容。在臨近考試時(shí)期，有相當(dāng)一部分考生會(huì)有臨考前焦慮而開始怠慢學(xué)習(xí)甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。臨考前厭學(xué)心理是一個(gè)普遍存在于藝考生中的心理現(xiàn)象。
厭學(xué)是指“學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為三個(gè)維度，是在中學(xué)生中存在的一種負(fù)性現(xiàn)象”①。在對湖南省不同藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校近百名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的問卷中發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象確實(shí)存在，而且不僅存在于成績比較落后的學(xué)生中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成績相對良好的學(xué)生也會(huì)有厭學(xué)心理。正確認(rèn)識并解決這樣一群“特殊”中學(xué)生的厭學(xué)情緒，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有利于幫助學(xué)生調(diào)整心理，恢復(fù)最佳考試狀態(tài)。
有厭學(xué)心理的藝考生會(huì)有如下表現(xiàn)：上課不認(rèn)真聽講、注意力分散，課堂上自我控制力差，求知欲下降，思想懶散;不按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，遲到早退頻繁，對家長與老師的關(guān)愛持反感態(tài)度等。對于他們在行為上的厭學(xué)心理表現(xiàn)，筆者歸納為大致兩點(diǎn)：第一，用自我安慰法來推卸責(zé)任。當(dāng)他們遭遇挫折或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生情緒上的厭惡時(shí)，用自我安慰法把全部責(zé)任推卸到老師家長身上，認(rèn)為老師家長關(guān)心不夠，老師教學(xué)方法有誤;第二，自我否定自我懷疑來逃避現(xiàn)實(shí)。這樣的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)音樂的天賦，練習(xí)也是徒勞，于是他們怠慢學(xué)習(xí)甚至不練主副專業(yè)。厭學(xué)心理帶來行為上的表現(xiàn)，影響了學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生成績的波動(dòng)，讓家長老師無比擔(dān)憂，更有師生、家庭關(guān)系進(jìn)入僵局的狀況發(fā)生。因此解決厭學(xué)問題迫在眉睫。
二、影響藝考生厭學(xué)心理的因素
在筆者的調(diào)查問卷、教學(xué)實(shí)踐以及與其他專業(yè)老師交流這些過程中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生厭學(xué)的因素可大致總結(jié)為兩大類：客觀因素與主觀因素。客觀因素也叫做外在影響因素，主觀因素是學(xué)生自身因素。
1.客觀因素
客觀因素主要包括兩個(gè)方面，一是家庭環(huán)境及家庭關(guān)系的影響，再者是學(xué)校環(huán)境及與老師、同學(xué)間關(guān)系的影響;
（1）家庭環(huán)境與家庭關(guān)系的影響因素
藝考生產(chǎn)生厭學(xué)心理，家庭因素不可忽視，家庭條件、家長的教育方法都影響著學(xué)生的身心成長。藝考生藝術(shù)的學(xué)習(xí)相比純文化的學(xué)習(xí)，要求在物質(zhì)方面投入更多，比如，購買樂器、音樂CD，請專業(yè)老師上課等，一般來講藝考生的家庭要有一定物質(zhì)條件，如果物質(zhì)上得到保障，家庭因素會(huì)如何影響學(xué)生厭學(xué)情緒？就是家庭關(guān)系了，這是一個(gè)精神范疇，現(xiàn)實(shí)中，家長忙于工作應(yīng)酬，很少與子女進(jìn)行心理溝通;有的家長望子成龍心切，給予子女過大壓力，經(jīng)常把當(dāng)音樂家、考大學(xué)當(dāng)成孩子唯一任務(wù)，這種情況下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是為了父母而學(xué)習(xí)，從而缺乏主動(dòng)性，失去學(xué)習(xí)信心。在問卷中可以看出，學(xué)生需要家長的肯定和支持，調(diào)查發(fā)現(xiàn)得到父母肯定的孩子，厭學(xué)心理的出現(xiàn)概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于與之相反的情況。
（2）學(xué)校環(huán)境、課程設(shè)置、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系因素
音樂培訓(xùn)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行系訓(xùn)練，安排考試課程，主副專業(yè)等。然而面對學(xué)校這樣一種“強(qiáng)制灌輸”的教學(xué)模式：樂理的題海戰(zhàn)術(shù)，練耳的枯燥訓(xùn)練，主副專業(yè)通常是一個(gè)作品循環(huán)練習(xí)，難免疲勞，學(xué)習(xí)效率下降。“教育的成敗，緊系于老師”②，從師生關(guān)系上來講，包括培訓(xùn)學(xué)校在內(nèi)的音樂教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，有合理教學(xué)方法，但是，也有一些教師在無形之中被升學(xué)壓力影響，依靠填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等枯燥訓(xùn)練法，學(xué)生的求知欲與好奇心下降;還有教師對一部分專業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至采取放養(yǎng)手段，學(xué)生自信心受挫，對待該學(xué)科更加不感興趣，以逃避學(xué)習(xí)來“懲罰”老師。
2.學(xué)習(xí)本身、學(xué)生自身的主觀因素
這里的主觀因素，包括學(xué)習(xí)和學(xué)生自身。學(xué)生自身的因素包括生理心理與實(shí)際學(xué)習(xí)能力。從學(xué)習(xí)本身來說，“學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，這個(gè)過程需要付出很大的心智努力，而這種需要心智努力的事情，都伴隨著高度的精神緊張，久了必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感”③。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，對于一部分音樂考試學(xué)生來說，音樂是為了考上一所理想大學(xué)而選擇的一個(gè)“捷徑”，然而事實(shí)證明，這樣的出發(fā)點(diǎn)在音樂路上是走不長遠(yuǎn)的，當(dāng)然這是后話。現(xiàn)在的藝考生是青少年，這個(gè)年齡階段的孩子青春期心理不穩(wěn)定因素增多，自我控制力差，焦慮煩躁癥狀時(shí)常發(fā)生。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有的音樂學(xué)生自身基礎(chǔ)不完善，比如五音不全，他們努力學(xué)習(xí)卻效果不大，大多數(shù)選擇放棄;另外，課程的難度也是學(xué)生厭學(xué)的原因，有的學(xué)生覺得小三門很有難度（80%考生對練耳與樂理中的屬七導(dǎo)七以及調(diào)式調(diào)性掌握不好），失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生厭學(xué)。
值得一提的是，在臨考前這個(gè)特殊時(shí)間段里出現(xiàn)厭學(xué)心理，在一定程度上來說是考前綜合癥的表現(xiàn)，考試綜合癥是考試前的緊張焦慮，而臨考前是一個(gè)特殊的時(shí)間段，壓力緊張隨之而來是可以被人們所接受，但是由此是否會(huì)引發(fā)厭學(xué)心理，還有待筆者更進(jìn)一步研究探尋。由于時(shí)間關(guān)系，本文不做考前綜合癥的具體表現(xiàn)與分析。
三、有效對策與解決途徑
通過分析，厭學(xué)心理不利于學(xué)生身心健康，影響教學(xué)效果，因此，如何幫助學(xué)生克服這種負(fù)面心理很有必要性。我們要找出相應(yīng)的對策與解決方法：作為家長，要以身作則，監(jiān)督孩子的同時(shí)要給予更多關(guān)愛和鼓勵(lì)，時(shí)常與老師溝通;學(xué)校不要把升學(xué)作為唯一目的，教育是育人的過程，審美是音樂教育的核心。老師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，更要加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)，探尋有效學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更易理解接受，發(fā)現(xiàn)音樂的美，熱愛音樂;在所有的解決途徑中，學(xué)生的自我主動(dòng)是最關(guān)鍵的。學(xué)生要意識到父母的辛苦培養(yǎng)，老師的辛勤教導(dǎo)，嚴(yán)格要求自我，與父母老師還有同學(xué)溝通交流，勤學(xué)苦練，對待自己較弱的科目有信心和決心，不放棄，以樂觀的心態(tài)面對即將到來的大考，收貨碩果。
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注釋：
①馬雅蘭：《中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及相應(yīng)對策分析》，2008年12月3號《文教資料》，第16期。
第5篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文
在這樣的背景下，藝術(shù)類專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始走俏，播音主持類、編導(dǎo)制作類、影視表演類、空乘模特類等藝術(shù)專業(yè)考試在2006年前后興起，不到十年時(shí)間迅速成為高考升學(xué)的一條新途徑，一改家長以往認(rèn)為藝術(shù)專業(yè)僅僅是體育、音樂、美術(shù)類專業(yè)的認(rèn)知。這類專業(yè)高考填報(bào)志愿時(shí)采用提前批次錄取，如未錄取不影響考生按照普通文化課身份報(bào)考，加之本科分?jǐn)?shù)線又比普通文化課分?jǐn)?shù)線低100——150分，學(xué)習(xí)這類專業(yè)的高中生逐年增加。鄭大文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校禹州分校（以下簡稱鄭大藝校禹州分校）便在2010年8月應(yīng)聲而起。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是立校之本，更是創(chuàng)建品牌學(xué)校最有力的保障。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，打造精品課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終是鄭大藝校禹州分校的奮斗目標(biāo)。正因?yàn)槿绱耍瑥膶W(xué)校成立以來，我校始終堅(jiān)持以教學(xué)為主線，以學(xué)生為中心，以師資為品牌。
三尺講臺鋃嵌師生情深
藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)區(qū)別于普通文化課的教學(xué)工作，學(xué)生走進(jìn)學(xué)校時(shí)選擇是否適合的專業(yè)也決定著學(xué)生成長的空間。首先，嚴(yán)格按照專業(yè)性質(zhì)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和愛好來選定專業(yè)。其次，藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)在于啟發(fā)和讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，每個(gè)專業(yè)配備的教師都擁有本專業(yè)藝考經(jīng)歷，善于把握考試的動(dòng)態(tài)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且教學(xué)中嚴(yán)禁出現(xiàn)死板教條式的照本宣科現(xiàn)象，盡可能把專業(yè)上一些相對枯燥的知識用靈活的方式講授，以便于學(xué)生理解和消化。在學(xué)生考核上，每個(gè)專業(yè)組織定期測試，嚴(yán)格按照該專業(yè)考試中的題型出題，保證學(xué)生長久處于藝考備考狀態(tài)。再次，為了打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，成立教師研究組，定期總結(jié)教學(xué)中的不足，分享優(yōu)秀教學(xué)方法，并邀請學(xué)生參與這樣的討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生意見的反饋，便于更好制定下一步課程計(jì)劃。
“先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的老師”，鄭大藝校禹州分校的每一個(gè)專業(yè)老師這樣要求自己，走進(jìn)學(xué)生的心去了解他們，把學(xué)生的成長當(dāng)做自己專業(yè)的延伸，把學(xué)生的未來當(dāng)做是自己的未來，這樣才可以教學(xué)相長。
負(fù)責(zé)教學(xué)主管工作的尤昌甫認(rèn)為，三尺講臺是教師的舞臺，鋃嵌的不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)之路上的理解，鼓勵(lì)和陪伴。
營造出家的氣氛
學(xué)生輔導(dǎo)員李遠(yuǎn)，在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)的同時(shí)，將鄭大藝校打造成學(xué)生的心靈歸屬地，讓學(xué)生有存在感，營造出家的氣氛是他的目標(biāo)。用心做教育的同時(shí)，也要用心做學(xué)生管理工作。
來到鄭大藝校禹州分校，學(xué)校會(huì)想盡辦法讓學(xué)生成為這里的主角，讓他們有一種強(qiáng)烈的歸屬感。學(xué)生生日Paty、微電影拍攝、社會(huì)志愿服務(wù)、“高考愛心送考車”、月末Paty、愛心慈善捐助等等舉措，從細(xì)節(jié)做起，從每一件小事開始，力爭讓每位同學(xué)都融入到鄭大藝校的集體里面，進(jìn)而成為學(xué)生的心靈歸屬地。其次，學(xué)校還會(huì)定期給家長溝通，讓家長了解孩子在藝校的學(xué)習(xí)狀況和成長，讓學(xué)生、藝校和家長形成良性的互動(dòng)。
“多一份細(xì)心，多一份耐心，用心換心，把學(xué)生當(dāng)親人，學(xué)校把學(xué)校當(dāng)家”這便是鄭大藝校的管理舉措。
永遠(yuǎn)保持一顆激情的心
挑選好的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是擺在所有學(xué)生和家長面前的一個(gè)難題，優(yōu)秀的藝考機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀的藝考教師都過多的集中于省會(huì)鄭州，造成了省會(huì)以外的地市和縣市的考生因得不到很好的師資培訓(xùn)而浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致專業(yè)考試中競爭力不足。
禹州分校開設(shè)第一年的時(shí)候很困難：只開設(shè)播音、編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)、距離專業(yè)考試時(shí)間緊迫、競爭對手無休止的排擠、學(xué)生和家長對這幾個(gè)專業(yè)的陌生感等問題接踵而來，讓他時(shí)常感覺到挫敗感。但到2012年，分校成為禹州市招生人數(shù)最多的傳媒類藝考學(xué)校，并在當(dāng)年的考試成績中以絕對優(yōu)勢位居禹州市第一名，這個(gè)時(shí)候他并沒有當(dāng)初預(yù)想一樣開心，反而認(rèn)為學(xué)生、家長和老師們的這份信任讓我感覺到任重道遠(yuǎn)，擔(dān)子依然沉重。于是在2013年增開空中乘務(wù)和影視表演兩個(gè)專業(yè)，并力邀省內(nèi)編導(dǎo)教學(xué)方面權(quán)威的尤昌甫老師全面負(fù)責(zé)禹州的教學(xué)工作，力求教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階，更貼近專業(yè)考試內(nèi)容，更全面、更權(quán)威是分校現(xiàn)階段追求的目標(biāo)。當(dāng)年，禹州市播音主持、編導(dǎo)制作、影視表演專業(yè)的禹州第一名全部出自分校，并且本科上線人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出禹州市其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總和。
永遠(yuǎn)保持一顆激情的創(chuàng)業(yè)心，這是該校校長桑帥暉給人最直觀的感受。也許只有這樣，他才能把學(xué)校的發(fā)展當(dāng)做長久的事業(yè)去做，才可以對學(xué)生一直保持關(guān)心呵護(hù)。
第6篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】藝考生；高校；招生投入；專業(yè)考試
目前，高考作為選拔和評價(jià)人才的最主要道路，而藝術(shù)類專業(yè)對文化成績要求較低，這為許多文化基礎(chǔ)較弱和有藝術(shù)專業(yè)特長的考生提供了更多的選擇，也給許多考生提供了上大學(xué)的可能。近年來，“藝考熱”持續(xù)升溫，伴隨著“藝考熱”而出現(xiàn)的藝考畢業(yè)生就業(yè)難、藝考生綜合素質(zhì)不高等問題也日益引起人們的關(guān)注。在我們?yōu)樗囆g(shù)類專業(yè)招生歡欣鼓舞的時(shí)候，更要看到藝術(shù)類招生繁榮背后的問題和弊端。如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題，且得不到很好的解決，必將影響高校藝術(shù)教育的發(fā)展。
1.藝術(shù)類專業(yè)招生中存在的問題
1.1 招生成本高，高校和學(xué)生家長投入大
近年由于擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，許多高校將藝術(shù)學(xué)科作為學(xué)校新的增長點(diǎn)，給予高度重視并積極加大建設(shè)力度。藝術(shù)類專業(yè)如雨后春筍脫穎而出，為快速增長的藝術(shù)生源提供了較大的選擇空間，緩解了以前千軍萬馬過獨(dú)木橋的局面。由于藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)所需，一般高校采取獨(dú)立的專業(yè)考試政策。例如江西各高校省內(nèi)藝術(shù)招生一般采用藝術(shù)專業(yè)省聯(lián)考成績，外省招生則采用藝術(shù)類校考成績。這導(dǎo)致每到春節(jié)前后，各院校紛紛派老師到各省考點(diǎn)組織藝術(shù)類校考。而學(xué)校在增加經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，也需要投入較大的精力組織考試；前期的準(zhǔn)備工作中各院校需與有招生計(jì)劃的各省藝術(shù)考點(diǎn)院校進(jìn)行工作協(xié)商，各院校一般需在多個(gè)省份組織專業(yè)校考，有的甚至是全國。每個(gè)省份需派幾名甚至幾十名老師到各考點(diǎn)出差組織考試。平均一個(gè)省份招生費(fèi)用需在幾萬元至十萬元不等。從考試的前期準(zhǔn)備到派老師至各考點(diǎn)組織考試，都需要花費(fèi)大量人力物力財(cái)力。
與此同時(shí)，學(xué)生和家長紛紛奔赴各地參加各院校專業(yè)校考，給學(xué)生和家長帶來了許多負(fù)擔(dān)。藝術(shù)類專業(yè)考試前期，其他同學(xué)都在復(fù)習(xí)文化課程時(shí)，考生需要花大量時(shí)間進(jìn)行考前的專業(yè)培訓(xùn)和準(zhǔn)備；大部分學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)時(shí)間減少，影響文化課學(xué)習(xí)是高考專業(yè)考試給他們帶來的最主要困擾。而且藝考生不僅要參加省聯(lián)考還要參加填報(bào)學(xué)校的專業(yè)校考，如此多的考試給他們帶來較大的心里壓力。在犧牲學(xué)習(xí)文化課程時(shí)間的同時(shí)，還需投入大量資金參加各種培訓(xùn)班；然而藝術(shù)類考生需要花費(fèi)的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，一般一所院校的藝術(shù)考試報(bào)名費(fèi)在100元到250元不等，一般一位考生需要報(bào)考多所院校，更有的報(bào)考20所之余。再加上來回各地的車費(fèi)和食宿費(fèi)，光是參加專業(yè)考試的費(fèi)用每位考生就得花上上萬元。一名藝術(shù)生的教育培養(yǎng)費(fèi)用更是比普通專業(yè)學(xué)生高出許多甚至是幾倍，就學(xué)費(fèi)而言，一般普通專業(yè)的大學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)在6000元左右，而藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般在10000元以上。在此次調(diào)查中，有59.4%的藝術(shù)考生認(rèn)為，教育費(fèi)用非常貴，給家庭帶來壓力。僅有5.9%的藝術(shù)考生認(rèn)為教育費(fèi)用比較合理。
1.2 招生門檻低，學(xué)生文化、專業(yè)素質(zhì)不高
近年來，全國藝術(shù)類考試年年突破百萬，各大院校紛紛開設(shè)藝術(shù)類院系、藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)招生計(jì)劃持續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年江西省開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的本科院校達(dá)到18所，幾乎所有的江西普通本科高校都開設(shè)有藝術(shù)專業(yè)。
在擴(kuò)招藝術(shù)類專業(yè)的同時(shí)，各院校紛紛放低門檻。教師們紛紛反映藝術(shù)學(xué)生文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)不高，對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣等情況。由于藝術(shù)專業(yè)招生的特殊性，其對文化成績的要求要大大低于普通本科專業(yè)。目前，在高考隊(duì)伍中流行這樣一種現(xiàn)象：文化成績不夠好，單憑普通高考進(jìn)不了大學(xué)校門的學(xué)生，就在考前突擊學(xué)習(xí)一門藝術(shù)專業(yè)，試圖通過藝術(shù)特長之路圓升學(xué)夢。這種為了升學(xué)而選擇藝考道路的大有人在，在此次調(diào)查中就有31.2%的在校藝術(shù)生選擇藝考道路完全是為了升學(xué)。還有一種現(xiàn)象：考生家長覺得藝術(shù)家收入狀況良好，出于經(jīng)濟(jì)目的學(xué)習(xí)藝術(shù)。有18.2%的藝考生在父母引導(dǎo)勸說下選擇藝考道路，而自身對所學(xué)藝術(shù)專業(yè)在此之前了解甚少，沒有明顯的藝術(shù)特長和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這兩類學(xué)生卻在龐大的藝考隊(duì)伍中占有半數(shù)，而他們往往對藝術(shù)專業(yè)沒有興趣，缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，而且文化基礎(chǔ)相對薄弱。
從總體藝考生來看，藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間短，文化基礎(chǔ)薄弱直接影響現(xiàn)在在校藝術(shù)學(xué)生專業(yè)和藝術(shù)素質(zhì)。在調(diào)查中有57.7%的藝考生至高考時(shí)，學(xué)習(xí)該藝術(shù)專業(yè)的時(shí)間在2年以下，甚至有部分藝考生學(xué)習(xí)時(shí)間不到1年。而文化成績要求較低是藝術(shù)招生的一大特點(diǎn)，在校本科藝術(shù)學(xué)生中有77.1%的高考文化成績低于400分。這導(dǎo)致許多藝術(shù)學(xué)生在大學(xué)本科教育中學(xué)習(xí)起來比較吃力，要完成對知識的學(xué)習(xí)掌握和消化吸收在短時(shí)間內(nèi)非常困難，而大部分學(xué)生課后又不愿花時(shí)間強(qiáng)化文化基礎(chǔ)。這使得學(xué)習(xí)的效率大打折扣，日積月累，嚴(yán)重影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在此次調(diào)查中73%的在校藝考生表示對現(xiàn)在所學(xué)的藝術(shù)專業(yè)沒有激情缺乏興趣。俗話說，興趣是最好的老師，缺乏興趣的學(xué)習(xí)必然會(huì)影響藝術(shù)生自身綜合素質(zhì)的提高。
1.3 就業(yè)率偏低，就業(yè)形式嚴(yán)峻
隨著藝術(shù)類招生規(guī)模的擴(kuò)大，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生明顯增加，而就業(yè)崗位卻沒有依照比例同步增長，招的越多就業(yè)壓力就越大，就業(yè)形勢越嚴(yán)峻。藝術(shù)類畢業(yè)生由于所學(xué)專業(yè)限制，就業(yè)地區(qū)主要集中在大中城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，邊緣地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有適合藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)市場。加上目前藝術(shù)類人才市場趨于飽和，中國大學(xué)畢業(yè)生本來就面臨著就業(yè)難的情形，藝術(shù)類畢業(yè)生此時(shí)想轉(zhuǎn)行選擇不對口專業(yè)的機(jī)會(huì)越來越來小，競爭局面也越來越激烈。部分畢業(yè)生因不能適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需求而不能馬上就業(yè)，導(dǎo)致藝術(shù)類應(yīng)屆畢業(yè)生的簽約率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國內(nèi)非藝術(shù)類應(yīng)屆畢業(yè)生的簽約率。
然而用人單位在錄用人才時(shí)，對藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生也提出了更高的要求。伴隨著藝術(shù)專業(yè)的擴(kuò)招，各院校的藝術(shù)生人數(shù)也是成倍增加；各院校教師的數(shù)量卻變化不大，造成師生比例失調(diào)。而部分院校不顧自身?xiàng)l件積極創(chuàng)建藝術(shù)院系，許多院校成立藝術(shù)院系與該校學(xué)科門類毫不相干。師資短缺，辦學(xué)條件跟不上教學(xué)要求，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生各方面素質(zhì)不高。再者，藝考生質(zhì)量下降，文化成績先天不足，專業(yè)素養(yǎng)不高，沒有學(xué)習(xí)熱情和興趣。這導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，自身優(yōu)勢不明顯。無法滿足用人單位的需求。目前藝術(shù)學(xué)生對將來就業(yè)問題甚是擔(dān)憂，在調(diào)查中就有72.4%的藝術(shù)生對將來就業(yè)表示不樂觀，其中有34.2%的藝術(shù)生認(rèn)為市場對該專業(yè)人才需求小、就業(yè)壓力大，可能會(huì)選擇專業(yè)不對口的工作；更有20%的藝術(shù)生覺得就業(yè)難，可能找不到工作。
2.藝術(shù)類專業(yè)招生中存在的問題的解決對策
2.1 藝術(shù)教育方面，改革藝術(shù)招生制度
針對當(dāng)前藝術(shù)類招生存在的問題，首先要糾正一些高校不正的辦學(xué)思想，教育部門要加強(qiáng)藝術(shù)類招生的監(jiān)管，控制招生規(guī)模的盲目擴(kuò)大。其次，出現(xiàn)“藝考熱”現(xiàn)象，從根本上說是藝術(shù)招生制度存在缺陷。藝術(shù)教育同普通文理相比有其明顯的特殊性，當(dāng)前全國范圍內(nèi)沒有統(tǒng)一的專業(yè)考試制度；各院校對文化成績的要求標(biāo)準(zhǔn)不一。
2.1.1 加強(qiáng)藝術(shù)類招生的宏觀管理，合理控制招生規(guī)模。
國家教育主管部門在對各院校學(xué)科規(guī)劃，專業(yè)設(shè)置，新學(xué)科和新專業(yè)的設(shè)立和審批等方面一定要有統(tǒng)一的規(guī)劃和質(zhì)量要求；同時(shí)要充分考慮到社會(huì)發(fā)展對人才的需求要相適應(yīng)，考慮到考生將來的就業(yè)問題，不能盲目發(fā)展。現(xiàn)代高校藝術(shù)專業(yè)應(yīng)面向社會(huì)，面向市場，國家教育主管部門要根據(jù)社會(huì)和市場對藝術(shù)專業(yè)人才需求變化的實(shí)際，進(jìn)行合理定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整各高校藝術(shù)專業(yè)招生的計(jì)劃和規(guī)模。
2.1.2 改革藝術(shù)專業(yè)招生制度
當(dāng)前各高校獨(dú)立制定專業(yè)考試招生制度，各院校對專業(yè)成績的評判標(biāo)準(zhǔn)不一，對文化成績參考的比重各不相同。科學(xué)合理的藝術(shù)招生制度有利用選拔藝術(shù)人才。在調(diào)查中有61.2%的藝考生希望建立全國統(tǒng)一的藝術(shù)招生錄取制度，這不僅有利于各院校實(shí)施招生工作，使考生和家長對藝術(shù)招生制度有統(tǒng)一的認(rèn)識，方便報(bào)考。而且對維護(hù)高考公平公正有著重要作用。除此之外，各院校獨(dú)立組織專業(yè)考試，考生家長和各院校都要投入大量人力物力財(cái)力。在調(diào)研中，大部分院校希望建立全國統(tǒng)一的藝術(shù)專業(yè)考試，且有68.2%的藝考生贊同全國統(tǒng)一進(jìn)行專業(yè)考試，高考錄取采用全國聯(lián)考成績。
2.2 高校方面，確定合理招生規(guī)模，辦特色專業(yè)
對于擴(kuò)招、考生素質(zhì)下降、師資匱乏等現(xiàn)象；各高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清學(xué)校實(shí)際，了解社會(huì)和市場需求，根據(jù)學(xué)校師資情況和教學(xué)設(shè)備條件，合理設(shè)置藝術(shù)專業(yè)，制定招生計(jì)劃。各院校要結(jié)合自身優(yōu)勢條件，依托學(xué)校發(fā)展完善的學(xué)科優(yōu)勢，利用學(xué)校本身具有的地域優(yōu)勢、文化優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生；藝術(shù)本身是豐富多彩、不拘一格的，開設(shè)具有特色的藝術(shù)專業(yè)，辦有特色的藝術(shù)教育，讓藝術(shù)專業(yè)教育與其他專業(yè)教育相互滲透，與地域和文化特色相互結(jié)合，彼此吸收精華。比如南昌航空大學(xué)的空中乘務(wù)專業(yè)就辦出了特色，雖然藝術(shù)類專業(yè)在該校不是優(yōu)勢專業(yè)，但是空中乘務(wù)專業(yè)的辦學(xué)符合當(dāng)前民航大發(fā)展的需求，該校的空乘畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，出現(xiàn)了良性循環(huán)。
2.3 考生方面，結(jié)合自身實(shí)際來選擇高考道路
在藝考大軍中許多考生盲目跟風(fēng)，文化成績差就選擇藝考道路；在給考生帶來升學(xué)希望的同時(shí)，給家庭但來了巨大的教育成本。考試和家長應(yīng)該端正高考意識，結(jié)合考生的興趣愛好來選擇高考道路。而在調(diào)查中就有70.6%的藝考生表示在高考前對藝術(shù)類畢業(yè)生市場需求和就業(yè)情況幾乎不了解。此時(shí)，家長更要認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解就業(yè)市場對專業(yè)人才的需求狀況，正確引導(dǎo)考生選擇適合未來自身發(fā)展的道路。與此同時(shí)，考生家長要轉(zhuǎn)變 “重專業(yè)，輕文化”藝考觀念，文化成績低，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給進(jìn)大學(xué)后的繼續(xù)教育帶來困難。這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響專業(yè)素養(yǎng)的提高。同時(shí)不能滿足用人單位對藝術(shù)專業(yè)人才的錄用要求。考生及家長在注重專業(yè)成績的同時(shí)，要兼顧文化成績的學(xué)習(xí)。
第7篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文
春節(jié)假期剛過，二月的北京天氣寒冷，但全國各地的藝術(shù)考生們已帶著巨大的藝術(shù)熱情北上。其中最引人注目的依然中戲、北電、軍藝、傳媒大學(xué)這些傳統(tǒng)的“明星搖藍(lán)”。
日前，北京電影學(xué)院表演系復(fù)試放榜，一落榜考生情緒失控，在現(xiàn)場又喊又叫的痛苦表情在網(wǎng)絡(luò)流傳，被人戲稱為“發(fā)飆姐”。盡管北電為這次放榜專門安排了紅地毯，但高達(dá)75%的淘汰率，令太多的考生和家長黯然離場。據(jù)悉，今年共有6185名考生報(bào)考北影表演學(xué)院，錄取人數(shù)為85人。而中央戲劇學(xué)院表演系的招生現(xiàn)狀更是嚴(yán)岢，表演系確認(rèn)報(bào)名人數(shù)9700多人，最終的錄取率194：1。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國的藝考大軍有百萬人，占所有高考生的10%左右。這些藝術(shù)考生固然有不少具有藝術(shù)天分，并經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，但更多的是將藝考視為升學(xué)捷徑的速成生。全國各地名目繁多的考前培訓(xùn)班，就專為這些對高考信心不足，而轉(zhuǎn)投文藝的學(xué)生而設(shè)，家長也是不遺余力大把撒錢，更有不少學(xué)生自負(fù)長相不錯(cuò)，視影視表演為成名捷徑。這些對藝考理解的誤區(qū)，因此造成逐年居高不下的報(bào)名人數(shù)和最終錄取人數(shù)的巨大落差。
以表演系為例。中戲表演戲主任郝戎在一次采訪中說，他一直反感“明星搖藍(lán)”這個(gè)說法，這讓太多的考生奔著中戲、北電等誕生明星的院校而來，讓他們以為睡到這個(gè)搖藍(lán)里就保險(xiǎn)了。但這是片面的理解，表演一定要通過扎實(shí)的奮斗和辛勤的鉆研，要把表演當(dāng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問來做。而中戲?qū)ι吹囊螅枰獦O高的天賦，天賦要占到70%，后天培養(yǎng)和個(gè)人努力占到30%。他還奉勸家長學(xué)生，要客觀分析孩子的藝術(shù)條件，不要一門心思奔這條路。藝術(shù)門類的招生很多都是看你做演員的素質(zhì)，既有感性層面，更有嚴(yán)格的量化指標(biāo)。
據(jù)了解，中戲的招生委員由表演系正高職稱的教授組成招生委員會(huì)，最終的三試評定，要由招生委員會(huì)集體決定。在考試過程中，有嚴(yán)格的過關(guān)和錄取標(biāo)準(zhǔn)，各方面都比較細(xì)化。此外，對每個(gè)考生都有一套詳盡的動(dòng)態(tài)資料，有比賽的全程錄像作為依據(jù)。
北京電影學(xué)院的面試考官、表演系教研室主任王勁松說，北電的選擇標(biāo)準(zhǔn)，主要看考生是否“有戲”。很多人以為學(xué)表演的就應(yīng)該是帥哥靚女，其實(shí)從電影演員培養(yǎng)的范疇之內(nèi)，我們對形象的選擇是從電影制作方面考慮的。因?yàn)殡娪氨憩F(xiàn)的是生活，生活當(dāng)中什么人都有，這是其一。其二，每個(gè)家長都覺得自己的孩子是最漂亮的，那這漂亮有標(biāo)準(zhǔn)嗎？我們在形象類型確定的基礎(chǔ)之上，更重視的是學(xué)生自身的素質(zhì)，他所表現(xiàn)的藝術(shù)素質(zhì)和他的人文素質(zhì)，這是我們最看重的東西。
據(jù)了解，北京電影學(xué)院表演學(xué)院的初試，是朗誦和表演。這兩項(xiàng)是演員最基本的條件。朗誦，了解語言的基本表現(xiàn)能力。表演，看舞臺上的表現(xiàn)力和想象力。第三，看形象是否具有培養(yǎng)潛質(zhì)。復(fù)試聲樂、形體，表演，難度系數(shù)相對提高。到了三試，基本上是一個(gè)初級表演課，是對考生綜合素質(zhì)的一個(gè)界定。
王勁松說，“表演這個(gè)行業(yè)如果想做好，是非常艱辛，非常非常痛苦的。當(dāng)你面對激烈的競爭，又覺得自己的理想遙遙無期的時(shí)候，是否能夠堅(jiān)持走完這一生艱難的路程？而這種艱難不是常人所能想象的，尤其是面對名利的考驗(yàn)，如何能夠淡定、從容，始終堅(jiān)持？這是需要極高的人格素質(zhì)和人格修養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)的”。
北京電影學(xué)院導(dǎo)演系副教授姜偉撰文：“很多人誤以為自己喜歡電影或喜歡這個(gè)行業(yè)，電影學(xué)院要的是真正熱愛這個(gè)行業(yè)的人。我覺得最重要的是要真實(shí)地展示自己，覺得自己是喜歡電影的，而不是模糊的錯(cuò)覺。因?yàn)橛泻芏嗳俗叩阶詈蟀l(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了路。影視這個(gè)行業(yè)少部分瞬間是喜悅的，很多時(shí)間不光是吃苦受累，而且是寂寞的。”
燒錢游戲適可而止
隨著錄取門檻的抬高，藝考競爭也越來越激烈。不少家長認(rèn)為，應(yīng)該在考前讓孩子參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，藝考期間，學(xué)校附近的賓館、餐廳生意都跟著水漲船高，中戲所在南鑼鼓巷的一些造型店，因做造型的考生多，每天的收入能逾萬元。藝術(shù)院校的考前培訓(xùn)班，短短兩三個(gè)月費(fèi)用高達(dá)上萬元。為了在短時(shí)間內(nèi)提高孩子的專業(yè)課成績，不少家長出高價(jià)聘請?jiān)?dāng)過主考官的名師，每小時(shí)的培訓(xùn)費(fèi)均在百元以上，甚至上千。而藝術(shù)院校本身的學(xué)費(fèi)是普通院校的1-2倍。一個(gè)藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)等加起來，是一筆不菲的費(fèi)用。而且，表演類的專業(yè)考生還需要購買名牌化妝品和服裝，甚至做微整形。培養(yǎng)一個(gè)藝術(shù)生，的確代價(jià)很大。
可即便是投入不小，面對日益激烈的競爭，不少速成生仍因天賦不夠或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢而“藝考一日游”。還有的學(xué)生為了參加所謂的專業(yè)培訓(xùn)，荒廢了本就不太好的文化知識學(xué)習(xí)，藝考、高考成績都不理想。
專業(yè)人士認(rèn)為，考場不是檢驗(yàn)考生的表演造詣，而是看作為演員的潛質(zhì)，是一個(gè)選苗子的過程，對考生的挖掘和塑造，是入校以后的事。而且，越是有了既定的表演模式，越是不容易培養(yǎng)。
中戲表演系主任郝戎曾在接受采訪時(shí)提醒考生，現(xiàn)在社會(huì)上的很多培訓(xùn)班價(jià)格不菲，不少家長上當(dāng)受騙在上面大額投資。如果孩子確實(shí)需要考前培訓(xùn)，也應(yīng)該找學(xué)校專門分設(shè)的考前培訓(xùn)班，學(xué)費(fèi)也比社會(huì)上的培訓(xùn)班更便宜。
對此，王勁松表示，從小接受藝術(shù)熏陶肯定是有幫助的，但考生的臨場發(fā)揮是否有沖擊力，是否能抓住考官的眼球和心更重要。“如果一個(gè)考生對于表演是一張白紙，但他非常真誠，有個(gè)性、有生活，那我們也不會(huì)放過這樣的人才。我們會(huì)考慮到考生原本的自然條件和素質(zhì)，考官也未必追求表演完美的效果，而是通過各種考題來發(fā)掘考生獨(dú)特的個(gè)性和內(nèi)在素質(zhì)。有些同學(xué)沒有從小受過藝術(shù)訓(xùn)練，他可能是一張白紙，但是這張白紙他一定要表現(xiàn)出他卓越的素質(zhì)。可能說藝術(shù)開發(fā)較早的孩子往往表演經(jīng)驗(yàn)比較豐富，在競爭當(dāng)中確實(shí)會(huì)占優(yōu)勢，但我們每年都有一些沒受過訓(xùn)練的黑馬沖出來，這需要很強(qiáng)的天賦條件和好的心理素質(zhì)。
第8篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：藝考熱 美術(shù)鑒賞 錯(cuò)位 生源 師資
近年來，“藝考熱”已經(jīng)成為有一個(gè)熱門的社會(huì)話題。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國一千多所高校中，80%以上都增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)從最初的“小三門”學(xué)科迅速發(fā)展成為大規(guī)模的熱門學(xué)科。藝術(shù)專業(yè)的迅猛擴(kuò)招，導(dǎo)致考生逐年增加，大有水漲船高之勢。以山東近年的藝術(shù)高考人數(shù)統(tǒng)計(jì)為例：2002年藝術(shù)類考生3.2萬人，2003年為5.6萬人，2004年為9.3萬人，2005年突增到14.3萬多人，2006年增至16萬人，2007年繼續(xù)增到16.9萬多人。［1］2006年全國藝術(shù)考生超百萬人已是一個(gè)不爭的事實(shí)。
面對如火如荼的“藝考熱”，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)主任、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席靳尚誼教授一針見血地指出：“國內(nèi)高等藝術(shù)教育的火爆現(xiàn)象與教育體制的變化有關(guān)。擴(kuò)招，在客觀上使更多的人有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的藝術(shù)教育，提高了大眾的審美修養(yǎng)，也提高了藝術(shù)院校的經(jīng)濟(jì)效益。但同時(shí)學(xué)生總體質(zhì)量下降，師資總體水平下降，也是值得注意的。”［2］
靳尚誼在發(fā)言中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是擴(kuò)招后的學(xué)生總體質(zhì)量下降，二是擴(kuò)招后的師資總體水平下降了，這兩個(gè)看似簡單的觀點(diǎn)中卻關(guān)系到今天中國藝術(shù)教育發(fā)展的核心問題。于是，本文的論述也必然圍繞著大中小學(xué)的生源質(zhì)量和師資培養(yǎng)兩個(gè)關(guān)鍵問題展開。
一、中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析
進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家對藝術(shù)教育更加重視，教育部先后組織專家學(xué)者制定了相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并編寫了多種版本的教科書。
2001年和2003年，教育部分別制定《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》并頒布實(shí)施。
中小學(xué)新課程改革方案也從2004年起，在山東、廣東等四個(gè)省試點(diǎn)后并于2007年全國普及推廣。但在近幾年的新課改過程中，暴露出許多隱藏在深層次的問題。
從客觀上講，現(xiàn)行的教育體制急需調(diào)整，中高考的升學(xué)指揮棒讓中小學(xué)教育扭曲已久；各學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也有待配套和更新，“巧婦難為無米之炊”，配置較新的美術(shù)教具和圖書畫冊是必要的。還有配套的多媒體教室，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必然趨勢；教育部制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材推廣實(shí)施需要幾年時(shí)間，各地基層中學(xué)對新課改的接收和適應(yīng)也需要一個(gè)過程。
從主觀上講，教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了教育或教學(xué)的主體。那么經(jīng)過十二年寒窗苦讀的高中生是否真的都達(dá)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“鑒賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求？北京育英中學(xué)的趙曉平老師在《淺談在高中美術(shù)欣賞課中幾種教學(xué)方法應(yīng)用的問題》一文中對該校高中二年級一班、八班學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的原始情況做個(gè)比較。原始班級學(xué)生情況調(diào)查表：
從以上表格［3］的對比分析中，我們對中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，教學(xué)實(shí)際情況是不容樂觀的。試想，這種教學(xué)現(xiàn)狀下畢業(yè)的中學(xué)生考進(jìn)大學(xué)會(huì)是什么樣的藝術(shù)素質(zhì)！
那么中小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)實(shí)際又是一個(gè)什么情況呢？山西省教委的張明遠(yuǎn)老師在《在困窘中生存的高中美術(shù)欣賞課》一文中對參加“山西省第二屆中小學(xué)音樂美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比”的教師進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中美術(shù)欣賞課本應(yīng)由專職的具有本科生學(xué)歷的教師擔(dān)任，“但就目前統(tǒng)計(jì)，我省達(dá)到此項(xiàng)要求的教師不到15％。請看暑期省教委舉辦的美術(shù)教師培訓(xùn)班的幾個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字：現(xiàn)有的360所正式高中學(xué)校，來參加培訓(xùn)者為179人，占應(yīng)配教的49.72％；缺額教師為50.28％。其中，本科生18人，占所來人員總數(shù)的10.06％；大專生148人，占所來人員的82.68％；中專生13人，占所來人員的7.6％。以上數(shù)字，反映了我省高中美術(shù)師資的一般面貌，從中可見我們離標(biāo)準(zhǔn)要求的差距。”［4］山西省的高中美術(shù)鑒賞課教師，大多來自本省高等美術(shù)院校和高等美術(shù)師范院校。然而，他們能否上好這門課呢？張明遠(yuǎn)在文章中舉了四個(gè)典型的教學(xué)實(shí)例，并總結(jié)分析如下：“相比來看，第1例具有本科學(xué)歷的教師整體素質(zhì)要好得多，但由于來自普通美術(shù)院校，欠缺教育理論的系統(tǒng)知識和美術(shù)基礎(chǔ)理論概念的準(zhǔn)確歸位；第3例雖然是專修本達(dá)到本科學(xué)歷了，但欠缺美術(shù)史論和教育理論的準(zhǔn)確把握；第2、4例是美術(shù)師范大專生，他們雖然接觸過美術(shù)實(shí)踐和教育理論，但若想勝任這門課，仍須對以上各門理論課做認(rèn)真學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握才行。”
二、高等美術(shù)教育中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀評分析
通過對以上四個(gè)代表性例課的分析，我們認(rèn)為這些具有美術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)并不是很合理的。那么，是什么原因造成美術(shù)鑒賞教學(xué)如此困窘的現(xiàn)狀呢？我們把目光投向高等美術(shù)教育，因?yàn)?0％以上的中小學(xué)美術(shù)教師都畢業(yè)于高師院校和美術(shù)學(xué)院，其中大部分畢業(yè)于高等師范大學(xué)（學(xué)院）美術(shù)系，接受過正規(guī)的美術(shù)教育。
接下來的探討似乎又回到了本文的起點(diǎn)，分析高等美術(shù)教育現(xiàn)狀，焦點(diǎn)不外乎兩個(gè)：一是藝術(shù)高考擴(kuò)招下學(xué)生的素質(zhì)；二是進(jìn)入大學(xué)后執(zhí)行的教學(xué)質(zhì)量。
仍以近年山東省的“藝術(shù)熱”為例，2007年有藝術(shù)類考生16.9萬之多，這么多人中難道都是因?yàn)榭釔鬯囆g(shù)而選擇“藝考”？到底有多少人真正喜歡藝術(shù)？不喜歡的人為什么也選擇這條升學(xué)之路？
原因有很多，既有客觀的也有主觀的，但關(guān)鍵有一條――較低的文化錄取分?jǐn)?shù)線。近年各大美術(shù)院校的招生標(biāo)準(zhǔn)大同小異，只要專業(yè)考試過了關(guān)，高考文化課成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)（當(dāng)然這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是所有錄取中最低標(biāo)準(zhǔn)，一般都在三四百分），就可以被美術(shù)院校錄取了。三百多分的錄取分?jǐn)?shù)線的確是一個(gè)很大的誘惑，使得“報(bào)考普通大學(xué)無望，只好改學(xué)藝術(shù)專業(yè)”的學(xué)生抓到了一根救命草，紛紛加盟到藝術(shù)考生的隊(duì)伍中，家長望子成龍，自然是全力支持。一時(shí)間，昔日門口羅雀的美術(shù)學(xué)院變得門庭若市，全國上百萬人的“藝考熱”使得藝術(shù)高考由昔日的“冷門”變成了又一道風(fēng)光亮麗的“獨(dú)木橋”。
遺憾的是，未來的中小學(xué)美術(shù)教師就是從這批“藝考熱”大軍中“脫穎而出”的，他們中的部分考進(jìn)了高師院校的美術(shù)系。試想，靠三百多分的文化成績考進(jìn)大學(xué)的莘莘學(xué)子們真的都喜歡美術(shù)嗎？真的喜歡《美術(shù)鑒賞》課嗎？真的都達(dá)到了中小學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法熟練分析美術(shù)作品了嗎？回答是否定的。大學(xué)的美術(shù)專業(yè)在某種程度上成為一部分低素質(zhì)學(xué)生獲得一種求飯碗的技術(shù)培訓(xùn)場所，這不能不說是美術(shù)教育的悲哀。
在高等美術(shù)教育的改革中，最受冷落仍未擺脫尷尬境地的可能要算美術(shù)史論與美術(shù)鑒賞的教學(xué)了。在大部分高校中，美術(shù)史論與美術(shù)鑒賞教學(xué)一直處于陪襯的地位，從張明遠(yuǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的山西省高等美術(shù)學(xué)院、美術(shù)師范本科和師范專科（三年）院校的一份課程設(shè)置統(tǒng)計(jì)對照表，從中可以窺探出它們在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上的實(shí)施情況：
從上述圖表中，我們不難看出藝術(shù)史論的課時(shí)比重不足12％，更讓人難以理解的是師范院校的藝術(shù)史論的課時(shí)比重僅占46％～53％，不少新專業(yè)根本沒有開設(shè)這類課，即使在開課的學(xué)校里，不少學(xué)生對這類課缺乏起碼的興趣與熱情，他們關(guān)注的僅僅是考試是否過關(guān)的問題。
多年來，我國的高等美術(shù)院校一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計(jì)師為目的，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是一個(gè)不爭事實(shí)。從以上美術(shù)高校的課程安排中可以看出，它對于將來從事高中教學(xué)的教師來說是不夠的。因?yàn)槊佬g(shù)欣賞課，不僅需要教師對美術(shù)實(shí)踐有親身體會(huì)，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，他們應(yīng)對美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，方能符合教學(xué)的要求。
再看那些專為培養(yǎng)中學(xué)教師的高等師范院校美術(shù)系的教學(xué)，雖然他們在公共課中有教育理論及心理學(xué)課程的安排，但美術(shù)史論課還沒有普通高校多。原因何在？該校的師資大多畢業(yè)于美術(shù)院校，在教學(xué)上，他們自覺不自覺地將師范類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，誤認(rèn)作也是專業(yè)技能的提高。他們教學(xué)的目的，沒有立足在培養(yǎng)具備全面文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上的具有美術(shù)實(shí)踐能力的師資目標(biāo)上，而是步高等美術(shù)院校的路子，將培養(yǎng)具有高技能水準(zhǔn)的美術(shù)專業(yè)人才放在了首位。因此，在課程設(shè)置上，缺憾甚多就不足為怪了。
值得慶幸的是，2007年3月，國務(wù)院總理在“兩會(huì)”做了政府工作報(bào)告：“今年將在教育部六所直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育”、“鼓勵(lì)更多優(yōu)秀青年終身做教育工作者”。隨著中小學(xué)新課程改革的推進(jìn)，很多高校也紛紛對各自的美術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。中央美術(shù)學(xué)院近年新增設(shè)的美術(shù)教育學(xué)專業(yè)就是一個(gè)很典型的成功案例。潘公凱院長說：“成立美術(shù)教育學(xué)的目的就是想改變中國現(xiàn)有師范美術(shù)教育中存在的誤區(qū)：師范美術(shù)教育的老師都是美術(shù)學(xué)院用培養(yǎng)職業(yè)藝術(shù)家的那套方法教的，到了師范學(xué)院后，他們沿用這套方法教中小學(xué)老師，于是把中小學(xué)老師教成了最差的藝術(shù)家。”［6］2006年隨著中央美院對美國哥倫比亞大學(xué)美術(shù)教育學(xué)全套教材和教學(xué)理念的引進(jìn)（哥大定位很明確：不是把中小學(xué)老師培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是培養(yǎng)成全民美育的教育者，使他們懂得心理學(xué)、教育學(xué)、美術(shù)史知識以及鑒賞藝術(shù)品，明白如何設(shè)置繪畫、泥塑、剪紙等課程來培養(yǎng)孩子的審美意識，并發(fā)展其創(chuàng)造性思維，增加動(dòng)手能力），我們殷切地盼望著，各藝術(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)和老師，能改變觀念敞開胸懷，充分借鑒國內(nèi)外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快從失誤和錯(cuò)位中走出，把藝術(shù)教育調(diào)整到一個(gè)良性發(fā)展的狀態(tài)，使得藝術(shù)教育能真正發(fā)揮其美育的功能，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］潘魯生.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育筆談.濟(jì)南：山東畫報(bào)出版社.
［2］楊修鴻.熱潮下的冷思考.美術(shù)觀察，2005年7期.
［3］趙曉平.淺談在高中美術(shù)欣賞課中幾種教學(xué)方法應(yīng)用的問題.
［4］張明遠(yuǎn).在困窘中生存的高中美術(shù)欣賞課.
第9篇：藝考教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 藝考生 數(shù)學(xué) 高考復(fù)習(xí)
高考藝術(shù)生作為一個(gè)特殊的高考群體，每年占到高考考生人數(shù)的6-8%左右，他們在整個(gè)高考過程中實(shí)際經(jīng)歷的是兩次高考：專業(yè)考試+文化課考試。所以藝術(shù)類考生在高考過程中要準(zhǔn)備專業(yè)課和文化課兩方面內(nèi)容，時(shí)間就很緊張。而數(shù)學(xué)作為高考必考的一門學(xué)科，對于藝考生來說卻是一個(gè)不小的難題。那么如何讓這些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績有所提高呢？這是藝術(shù)生教師所面臨的必需解決的問題。我們可以從如下幾個(gè)方面去把握：
1 調(diào)整心態(tài)，樹立信心
由于高三上半年注意力主要放在專業(yè)課上，長期在外進(jìn)行專業(yè)課培訓(xùn)，待專業(yè)課考試后才開始學(xué)習(xí)文化課，這樣致使文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，基礎(chǔ)差，困難多，有很多考生調(diào)整不好心態(tài)，就會(huì)對數(shù)學(xué)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)，甚至最后放棄數(shù)學(xué)。那么教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要有堅(jiān)定的信心、耐心和細(xì)心。由于高考相對來說對藝術(shù)生的文化成績要求不高，高考數(shù)學(xué)試題中，基礎(chǔ)知識占70%，難題偏題只占少部分，所以藝考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)取舍，要抓基礎(chǔ)，不做偏題難題。藝考生只要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，掌握基本題型、基本方法就足以達(dá)到藝術(shù)類考生文化課的分?jǐn)?shù)要求。教師在教學(xué)應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，采取多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，樹立起自信心，讓學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，變害怕學(xué)習(xí)為喜歡學(xué)習(xí)。
2 認(rèn)清形勢,樹立目標(biāo)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生的需要作為動(dòng)機(jī)的控制者，對學(xué)生的動(dòng)機(jī)有重要的影響。目前學(xué)生最大的需要就是能考上大學(xué)。而數(shù)學(xué)作為必考的一門學(xué)科有著舉足輕重的作用，因?yàn)樗绕渌颇烤哂懈玫膮^(qū)分度，在這種情況下還要放棄數(shù)學(xué)，要么是對高考情況認(rèn)識不清，要么是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中失敗太多已沒有了信心。而且時(shí)間有限已沒有希望把數(shù)學(xué)學(xué)好了。針對厭學(xué)和厭惡數(shù)學(xué)的種種原因，首先就是進(jìn)行信心的教育。用考過的高考試題和以前成功學(xué)生的例子幫學(xué)生分析，他并不需要全部都會(huì)做才能考上大學(xué)，有哪些分?jǐn)?shù)是通過努力可以拿到的。且在復(fù)習(xí)過程中還不時(shí)找一些學(xué)生能解決的高考題給他們做，使之明白通過努力復(fù)習(xí)達(dá)到一定成績并不難，從而對自己的數(shù)學(xué)能力有較高的知覺，樹立信心并培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。穩(wěn)住幾個(gè)對數(shù)學(xué)有點(diǎn)興趣的人，借著輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)在同學(xué)們面前討論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的一些問題，并利用他們的每一點(diǎn)成功激勵(lì)更多的人行動(dòng)起來，在班上營造出一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。
3 把握考綱，分層教學(xué)
教師應(yīng)以高考考試說明為依據(jù)，針對藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際情況，選擇高考考查出現(xiàn)率高和切合學(xué)生實(shí)際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，而不能采用和普文生相同的教學(xué)方式和方法，不必刻意保證其所學(xué)知識有一定的覆蓋面和數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，因材施教，以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外注意采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)藝術(shù)生基本的數(shù)學(xué)能力，包括一般的運(yùn)算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等。由于高考題中難：中：易約為2：5：3，容易題的分?jǐn)?shù)應(yīng)該約有45分。雖然他們的基礎(chǔ)差，但只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，拿下這部分分?jǐn)?shù)也是有可能的；且對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，要求全面而又突出重點(diǎn)，對于支撐學(xué)科的知識體系的重點(diǎn)知識，考查是要保持較高的比例作為構(gòu)建數(shù)學(xué)試題的主體，注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和綜合性，不刻意追求知識的覆蓋面。根據(jù)這個(gè)原則，我們的復(fù)習(xí)就不需要各部分知識平均用力。對有用的，必考的內(nèi)容有針對性的重復(fù)過關(guān)訓(xùn)練，對學(xué)生學(xué)得較好的內(nèi)容要讓它發(fā)揮其優(yōu)勢。
4 突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練
藝體特長生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間少，要使藝體特長生在短時(shí)間內(nèi)全面掌握知識點(diǎn)，有一定的難度。為讓學(xué)生在高考數(shù)學(xué)中取得更好的分?jǐn)?shù)，應(yīng)將其訓(xùn)練重點(diǎn)放在選擇、填空和前兩個(gè)解答題。在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，知識點(diǎn)講一遍學(xué)生掌握的效果不太好，教師要注意在重點(diǎn)部分多重復(fù)多下功夫，加強(qiáng)知識點(diǎn)的訓(xùn)練，直到大部分同學(xué)掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)突破。特別像集合、數(shù)列、三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù)，這些高考題型比較固定的題目，要經(jīng)常讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固，扎實(shí)掌握，并通過做最近幾年的高考題，了解高考常見題型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，平時(shí)有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和備考。
5 利用課堂，提高效率
由于學(xué)生還有其他科目要學(xué)習(xí)，所以老師不要指望他們會(huì)在課后花很多時(shí)間學(xué)習(xí)，所以教師必須充分利用好課堂的45分鐘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意語言的大眾化，語言簡明扼要，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，將抽象的定義定理用更加直觀和大眾的語言表述，讓學(xué)生更容易掌握和理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)公式的識記過程往往是枯燥無味的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)心理，教師可適當(dāng)?shù)睦每谠E實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何識記及運(yùn)用公式。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
6 認(rèn)真?zhèn)湔n，整理好資料