外企漢語(yǔ)言文學(xué)精選(九篇)

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第1篇：外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文

    關(guān)鍵詞應(yīng)用性 轉(zhuǎn)型 學(xué)科定位 人才培養(yǎng) 專業(yè)設(shè)置

    1 漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科面臨的現(xiàn)狀

    近年來(lái),隨著大學(xué)教育改革的發(fā)展,大學(xué)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深刻的相互影響與促進(jìn)關(guān)系,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就成為我國(guó)高校當(dāng)下教育思路轉(zhuǎn)變的重要方向之一。顯然,提出應(yīng)用型人才這一概念,是相對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)教育的理論型人才而言的。傳統(tǒng)的大學(xué)教育由于注重了學(xué)術(shù)性、學(xué)科性,人才的培養(yǎng)必然偏重于理論性知識(shí)和學(xué)科的深入研究,從而忽視了人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的深度結(jié)合。而當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展,使傳統(tǒng)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”理論型人才在走向社會(huì)時(shí),難免出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的狀況。尤其是那些傳統(tǒng)的人文學(xué)科更是面臨著日益萎縮的窘?jīng)r與困境。而漢語(yǔ)言文學(xué)就是這樣一個(gè)學(xué)科。

    漢語(yǔ)文學(xué)學(xué)科是有關(guān)中華民族母語(yǔ)教育和研究的專業(yè),語(yǔ)言文學(xué)又是民族精神和藝術(shù)的精髓,因而也是最基礎(chǔ)的人文學(xué)科。因此,培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)、科研人才以及從事相關(guān)的文化、信息和管理工作的應(yīng)用型人才仍是本專業(yè)的基本任務(wù)。

    但是,在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)調(diào)整,教育資源整合,教育為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)和要求更突出、更緊迫的情況下,漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科作為長(zhǎng)線專業(yè)的弱勢(shì)和不足也很突出地表現(xiàn)出來(lái)。加之近年來(lái)高等院校的擴(kuò)招,社會(huì)各行業(yè)人力資源配置的變化,漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的就業(yè)前景越來(lái)越嚴(yán)峻,專業(yè)空間的彈性尺度也越來(lái)越小,專業(yè)價(jià)值也越來(lái)越被邊緣化和弱化。尤其是地方本科院校的漢語(yǔ)言學(xué)科,它的發(fā)展方向更是面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,改革現(xiàn)有的漢語(yǔ)言學(xué)科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo),探索并研究新的漢語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)就成為當(dāng)下這一學(xué)科發(fā)展的迫切任務(wù)。但另一方面,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容偏于理論和綜合,應(yīng)用性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)容過(guò)于偏重理論性、基礎(chǔ)性和綜合性,缺乏鮮明的特色與可操作性,缺乏應(yīng)用性,似乎是“萬(wàn)金油”,但又缺乏獨(dú)擋一面的能力。

    面對(duì)這一現(xiàn)狀,目前國(guó)內(nèi)不少高校尤其是地方院校都意識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式變革的重要性,一些高校已經(jīng)進(jìn)行了有益的探索,或成立創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)區(qū),或改革專業(yè)課程設(shè)置,或是改革實(shí)踐教學(xué),或是改革教學(xué)方法。這些舉措都表現(xiàn)出改革的鮮明性,為當(dāng)下的教育改革和漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的改革積累了不少有益的借簽與思考。

    事實(shí)上,這一問(wèn)題并不僅僅是一所高校,一個(gè)地區(qū)的高校所必須面對(duì)的問(wèn)題,而是一個(gè)具有廣泛性的全國(guó)所有開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言學(xué)科的高校所要面對(duì)的問(wèn)題。尤其是近兩年來(lái),隨著世界經(jīng)濟(jì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)面對(duì)復(fù)雜的局面時(shí),高校各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)都會(huì)受到當(dāng)下時(shí)代經(jīng)濟(jì)文化的影響。同樣,與漢語(yǔ)言學(xué)科一樣作為傳統(tǒng)學(xué)科并深受當(dāng)下時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響的尚有文史類的其它學(xué)科。厘清這一問(wèn)題,從漢語(yǔ)言文學(xué)一個(gè)專業(yè)出發(fā)去探索人才培養(yǎng)的新模式、新途徑,也必然會(huì)具有對(duì)其它專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革能啟發(fā)意義。

    2 漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型之可能性

    事實(shí)上,如果把應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系的層面上考慮,我們需要注意把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要特征:一是應(yīng)用性,即培養(yǎng)的人才要有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力,較強(qiáng)的應(yīng)用性,適合于行業(yè)的需要,能夠讓行業(yè)“用得上”。二是行業(yè)性,即能夠盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)科的適用行業(yè),有效拓寬行業(yè)應(yīng)用范圍。

    鑒于此,我們必須重新審視漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科新的學(xué)科定位和人才培養(yǎng)定位。

    首先,重新審視學(xué)科定位。我們必須相信,經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)必然表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言文學(xué)與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的要求。就我國(guó)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而言,新的社會(huì)群體隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生,每一個(gè)群體都表現(xiàn)出其當(dāng)下性,于是,語(yǔ)言的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)所能界定的規(guī)范能夠恰當(dāng)表述和闡釋。相應(yīng)地,這些新的群體對(duì)文化與文學(xué)要求與不再是傳統(tǒng)“言志”或“載道”的文化與文學(xué)定思維定勢(shì)所能涵概。這就要求漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科要改變傳統(tǒng)的教育思路,跟上時(shí)代的要求,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從理論上給新的社會(huì)發(fā)展提供開(kāi)放性的視界。這樣,學(xué)科定位從整體上朝著應(yīng)用性和綜合性發(fā)展,漢語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)該明晰定性為應(yīng)用“金字塔”中的“基石”。即在看待漢語(yǔ)言學(xué)科的作用和地位時(shí),不應(yīng)只從單純的專業(yè)冷熱角度來(lái)考察,而應(yīng)從學(xué)科發(fā)展全局和人才培養(yǎng)的角度去審視。其實(shí),漢語(yǔ)言學(xué)科除了基本的人文熏陶作用之外,對(duì)于每一所高校來(lái)說(shuō)還具有三大方面的校園內(nèi)部功能和作用:通識(shí)教育、文化陶冶和技能應(yīng)用。但是從社會(huì)的層面而言,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展,漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科在高校校園內(nèi)部的這三個(gè)功能與作用,也同樣對(duì)走社會(huì)中的每一個(gè)成員有效。

    其次,人才培養(yǎng)規(guī)格定向——居于學(xué)科理論與職業(yè)技能之間的專業(yè)修養(yǎng)層次。人才培養(yǎng)的定位也應(yīng)該建立在社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生成才需要相結(jié)合的契合點(diǎn)上,建立在對(duì)其他學(xué)科專業(yè)差異性的充分認(rèn)識(shí)上,實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量來(lái)看,學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),畢業(yè)生在工作崗位上的知識(shí)轉(zhuǎn)化程度在很大程度上由專業(yè)建設(shè)的效果決定,而如何防止畢業(yè)生的知識(shí)陳舊,既與專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革有關(guān),又與學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)的有效資源有密切關(guān)聯(lián)。從這一層面上看,漢語(yǔ)言學(xué)科是上承學(xué)科研究成果,下接職業(yè)技能訓(xùn)練的中介環(huán)節(jié),它肩負(fù)著消化學(xué)術(shù)成果,指導(dǎo)具體實(shí)踐的任務(wù),為學(xué)生鋪設(shè)橋梁,引渡學(xué)生走向“知行合一”的成才彼岸。同時(shí)必須指出的是,職業(yè)技能訓(xùn)練也是漢語(yǔ)言學(xué)科的題中之義。

    3 漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)

    就目前我國(guó)高校漢語(yǔ)言學(xué)科而言,既有的專業(yè)高置一直不外乎傳統(tǒng)的中文專業(yè)或中文師范專業(yè)。也有不少高校由于傳播學(xué)從語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中分離出去之后,無(wú)法再單獨(dú)設(shè)立與傳播學(xué)學(xué)科相關(guān)的專心,就只能在課程設(shè)置中加入一些傳播學(xué)相關(guān)的課程,比如,在中文專業(yè)的課程中加入了廣告學(xué)的相關(guān)課程和新聞學(xué)的相關(guān)課程。而在傳統(tǒng)的學(xué)科規(guī)劃中,很多高校原本是在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中設(shè)立了新聞專業(yè)和廣告專業(yè)這樣與語(yǔ)言文學(xué)同一級(jí)層的專業(yè)的。而文秘這一專業(yè),不少中文專業(yè)中也有設(shè)置,但由于國(guó)家教委的專業(yè)目錄中,把文秘只是定位于高職高專的層面,這就為高校本科增加了設(shè)立文秘本科的障礙。

    但是,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性人才有了較大的需要,所以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就為漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增長(zhǎng)提供了可能。我們必須充分認(rèn)識(shí)社會(huì)需要,應(yīng)進(jìn)一步從應(yīng)用性專業(yè)設(shè)置的可形性、課程內(nèi)容設(shè)置等方面進(jìn)行深入的研究和探索。

    首先,隨著傳媒日新月異的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)于文化素質(zhì)高、語(yǔ)言文字功底好的應(yīng)用性人才需要越來(lái)越多。因此,可以考慮在漢語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)之上增設(shè)“高級(jí)文秘”和“企業(yè)文化傳播”這兩個(gè)專業(yè)。高級(jí)文秘專業(yè)建立在傳統(tǒng)文秘專業(yè)之上,但又要與之有區(qū)別。傳統(tǒng)文秘專業(yè)更多是從事辦公室的文字工作,各種應(yīng)用文體的寫(xiě)作與文件檔案的傳遞與保存。但是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)充分發(fā)展的社會(huì)里,適用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的企業(yè)這樣的行業(yè)需要的文秘顯然不是傳統(tǒng)的文秘。尤其是當(dāng)下,上市公司越來(lái)越多,這些企業(yè)需要的文秘不只是文件、函電、調(diào)研報(bào)告等的寫(xiě)作與傳遞工作,更多還要有人力資源管理、公關(guān)與禮儀、企業(yè)形象策劃等工作。所以培養(yǎng)高級(jí)文秘就成為一個(gè)極其有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。

    其次,現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求每一個(gè)行業(yè)都必須有充分的形象宣傳,不只是為了塑造企業(yè)形象,更是為了推銷企業(yè)及產(chǎn)品,即使政府的各個(gè)行業(yè)部門也需要對(duì)公眾宣傳自己的形象,確立大眾對(duì)本行業(yè)或部門的正面形象。除了傳統(tǒng)的廣播、報(bào)紙、電視幾種宣傳途徑外,網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新傳媒的宣傳日益重要。同時(shí),對(duì)于每一個(gè)行業(yè)也要塑造各自獨(dú)特的文化形象,喚起員工的認(rèn)同感歸屬感,文化意義上的宣傳與豐富多彩的文化活動(dòng)就成為每一個(gè)企業(yè)或部門形成凝聚力的靈魂。這樣,在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中開(kāi)設(shè)“企業(yè)文化傳播”這樣一個(gè)專業(yè),培養(yǎng)有著深厚語(yǔ)言文字與文學(xué)及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)同時(shí)又具備企業(yè)文化傳播能力的應(yīng)用型人才就成為一個(gè)較好的專業(yè)方向增長(zhǎng)點(diǎn)。

第2篇：外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文

一晚清“京師大學(xué)堂”的“文學(xué)科”，以及復(fù)旦公學(xué)的“國(guó)文部”可以視為我國(guó)大學(xué)“中文系”的前身。真正現(xiàn)代意義的中文專業(yè)應(yīng)當(dāng)是1910年3月21日京師大學(xué)堂分設(shè)“中國(guó)文門”本科教育。因此，我國(guó)大學(xué)中文專業(yè)設(shè)置已經(jīng)有一百零二年的歷史了。目前我國(guó)高等教育中的中文系大致上可以分為三類：在上世紀(jì)三十年代前后建立起來(lái)的中文系往往屬于所在大學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)”學(xué)科，特別是1952年雖經(jīng)全國(guó)院系調(diào)整而未撤銷的中文系均具有很強(qiáng)的辦學(xué)底蘊(yùn)。這些中文系主要集中在老牌的綜合性大學(xué)和老牌的師范大學(xué)。1977年恢復(fù)高考后，這些大學(xué)的中文系經(jīng)歷了一段順暢發(fā)展時(shí)期。第二類大致上在上世紀(jì)八十年代建立，到目前已經(jīng)有三十多年的辦學(xué)歷史，具有比較好的辦學(xué)基礎(chǔ)，辦學(xué)特色也在逐漸顯現(xiàn)。第三類大致上建成于上世紀(jì)末和本世紀(jì)初，為了滿足高等教育的大眾化需要，原先非綜合性大學(xué)的理、工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、政法類院校在原來(lái)大學(xué)語(yǔ)文教研室或?qū)懽鹘萄惺一A(chǔ)上建立起中文系。相對(duì)于前兩類中文系，這類中文系的辦學(xué)特色大多尚在探索中，與所在大學(xué)其他院系相比，實(shí)力明顯不足。

進(jìn)入新世紀(jì)以后，中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展讓中國(guó)高等教育成為吃力的跟跑者。高等教育體系中那些后辦的中文系在這次跟跑中頗覺(jué)吃力，普遍存在落伍的焦慮；同時(shí)，那些老牌中文系也面臨著畢業(yè)生如何適應(yīng)社會(huì)信息傳播方式的變革問(wèn)題。面對(duì)新世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展變化，中文系如何調(diào)整自己的辦學(xué)策略，適應(yīng)社會(huì)需求，為中國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)呢？中國(guó)大學(xué)中文系的應(yīng)對(duì)方式可以分為兩種：一種是更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)，向?qū)ｉT化、高端化發(fā)展。一種是走學(xué)科交叉與融合之路，提高本科生的應(yīng)變能力。

二北京大學(xué)中文系走的是一條強(qiáng)化專業(yè)化的“精英”教學(xué)之路。中文系下設(shè)中國(guó)文學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（中文信處理）四個(gè)專業(yè)。他們的教學(xué)理念，據(jù)北大招生網(wǎng)宣稱：在本科層次堅(jiān)持“精英教育”、“優(yōu)才優(yōu)育”的教育理念，為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型、文化創(chuàng)新型中文人才打基礎(chǔ)。以向上一教育層次輸送中文及其他門類研究生為主業(yè)，同時(shí)兼顧向社會(huì)輸送高素質(zhì)漢語(yǔ)言文學(xué)和文化實(shí)用人才。北大的這個(gè)表述體現(xiàn)了在大眾化高等教育時(shí)代堅(jiān)持精英教育之路的辦學(xué)理念，著重于學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)。北大中文系按照精英教育層次設(shè)定本科培養(yǎng)目標(biāo)是有道理的。

首先北大有豐厚的中文底蘊(yùn)，教學(xué)力量排在全國(guó)第一位。到2007年中文系有教師105人，其中教授就有47人，大多是國(guó)家中文方面著名學(xué)者，因此在學(xué)術(shù)研究上具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

其次，北京大學(xué)錄取的本科生質(zhì)量?jī)?yōu)異，每一個(gè)年級(jí)都有數(shù)名省市級(jí)高考的文科“狀元”，這個(gè)優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有第二個(gè)學(xué)校可以與之爭(zhēng)美。再次，北京大學(xué)中文系是中國(guó)大學(xué)中文系的“老大”，百年辦學(xué)歷史形成崇高的聲譽(yù)，社會(huì)認(rèn)可度極高，這是其他學(xué)校難以比肩的。從實(shí)際效果看，北大中文系的這個(gè)辦學(xué)理念符合社會(huì)對(duì)她的期待，北大本科生就業(yè)尚未成為“問(wèn)題”，北大宣稱：90％以上的本科畢業(yè)生都可獲得免試推薦本校（包括本系和外系）以及清華、復(fù)旦、南京大學(xué)等名校研究生的資格，出國(guó)深造也是重要選擇之一，眾多同學(xué)去了哈佛、加州大學(xué)、普林斯頓、康奈爾、芝加哥等世界著名大學(xué)，他們的知識(shí)功底和刻苦精神在歐美等地的世界名校中享有良好聲譽(yù)，許多國(guó)外大學(xué)都樂(lè)于接受北大中文系學(xué)生。愿意就業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況良好，近年就業(yè)率在100%到98％之間，高于全校平均水平，甚至超過(guò)一些應(yīng)用型熱門專業(yè)。

但是北大中文系的這一種做法不可復(fù)制。尤其是非綜合類大學(xué)中文系，由于辦學(xué)時(shí)間短，師資力量不雄厚，尚未形成深厚的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，不具備走北大模式的條件。然而我們有理由懷疑北大中文系有意低調(diào)處理了他們對(duì)中文系辦學(xué)思路的調(diào)整。北大中文系并沒(méi)有躺在傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)上吃老本，他們興辦的第四個(gè)專業(yè)叫應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（中文信息處理），這個(gè)專業(yè)于2003年開(kāi)始招生，文理科兼收，與信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：中文系應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（中文信息處理）專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握漢語(yǔ)言文字學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，比較系統(tǒng)地掌握與計(jì)算機(jī)中文信息處理相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的寫(xiě)作能力和外語(yǔ)水平，具有獲取新知識(shí)的能力和從事高新科學(xué)研究和實(shí)踐的能力，成為具備較高的人文科學(xué)素養(yǎng)和自然科學(xué)素養(yǎng)、在文理交叉方面全面發(fā)展的復(fù)合型人才。顯然，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與前面三個(gè)專業(yè)的相差很大。

我們可以從該專業(yè)的課程設(shè)置的專業(yè)選修課中更清楚地看出來(lái)：專業(yè)選修課程設(shè)置可以分為三類，第一類屬于語(yǔ)言學(xué)課程，包括漢語(yǔ)方言學(xué)、漢語(yǔ)音韻學(xué)、理論語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)發(fā)展史、文字學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯專題、現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞研究、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究、語(yǔ)音學(xué)等39門課程，這一類課程依托的是漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，顯示出北大中文系在漢語(yǔ)基礎(chǔ)研究上的強(qiáng)大實(shí)力。第二類有邏輯導(dǎo)論、數(shù)理邏輯導(dǎo)論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、幾何與代數(shù)引論、微積分等六門課程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，目的是為計(jì)算機(jī)信息處理打基礎(chǔ)。第三類有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)概論、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論、自然語(yǔ)言處理基礎(chǔ)、機(jī)器翻譯導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言研究、漢字?jǐn)?shù)字化研究、VB編程與古籍整理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等14門課程，屬于技術(shù)類課程。

從以上培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置看，該專業(yè)方向有兩個(gè)特點(diǎn)：第一是突出應(yīng)用性；第二是強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，其課程跨文學(xué)、理學(xué)和工學(xué)三大門類。由此我們可以看出，北大中文系設(shè)置這個(gè)專業(yè)，就是為了適應(yīng)語(yǔ)言文學(xué)數(shù)字化要求，是應(yīng)對(duì)目前正在爆發(fā)的全球信息數(shù)字化挑戰(zhàn)的一個(gè)戰(zhàn)略選擇。我們由此判斷，北大中文系已經(jīng)走在全國(guó)中文系改革的前沿。與前面三個(gè)專業(yè)的實(shí)踐相比，北大中文系應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)本科專業(yè)的做法具有示范意義。社會(huì)對(duì)于漢字?jǐn)?shù)字化處理的應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越大，需求層次也不相同，需求行業(yè)從數(shù)字出版到政府機(jī)構(gòu)分布廣泛，將來(lái)的多媒體閱讀將替代現(xiàn)有的紙質(zhì)載體閱讀。

三其他重點(diǎn)大學(xué)中文專業(yè)也做了有益的探索。例如復(fù)旦大學(xué)早在上世紀(jì)九十年代就在中文系之下開(kāi)設(shè)了秘書(shū)學(xué)和文化事業(yè)管理兩個(gè)?？茖I(yè)，但一直沒(méi)有在本科層次開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)。復(fù)旦大學(xué)中文系本科只有兩個(gè)專業(yè)：中國(guó)文學(xué)與漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)在研究生碩士和博士教育層次。非綜合類大學(xué)中文系的改革與創(chuàng)新，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的做法值得關(guān)注。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)有中文系，招收本科生，專業(yè)方向?yàn)樨?cái)經(jīng)文秘，培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)方向培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)理論素養(yǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域及傳播媒介業(yè)發(fā)展的需要，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、媒體特別是財(cái)經(jīng)類行業(yè)、中外企業(yè)從事文秘、管理、公共關(guān)系等工作的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型專門人才。專業(yè)課程分公共基礎(chǔ)類、專業(yè)類和財(cái)經(jīng)類三個(gè)類別。專業(yè)類主要有語(yǔ)言學(xué)概論、應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)、文學(xué)概論、中國(guó)文學(xué)史、秘書(shū)學(xué)、文書(shū)檔案學(xué)、新聞采訪與寫(xiě)作、大眾傳媒概論、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、公關(guān)寫(xiě)作；公共基礎(chǔ)類主要有公共關(guān)系學(xué)、行政管理學(xué)、公關(guān)策劃、社交禮儀、社會(huì)調(diào)查、廣告學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文化發(fā)展戰(zhàn)略與政策；財(cái)經(jīng)類課程主要有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法概論。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)中文系走的是一條與經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科相融合之路，以漢語(yǔ)言文學(xué)主干課程為主，適當(dāng)插入經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的部分課程。類似于中央財(cái)經(jīng)大學(xué)做法的還有西南財(cái)經(jīng)大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)等。與經(jīng)濟(jì)管理類院校相似，一些以理、工、農(nóng)科為主的院校中文系也在積極探索漢語(yǔ)言文學(xué)與所在學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合之路。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)與園林學(xué)結(jié)合，華東政法大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與法學(xué)、商學(xué)的融合、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的融合等。這些大學(xué)中文系基本上是依托本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，創(chuàng)具有特色化的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。這些嘗試是值得肯定的，效果也值得期待。但是到目前為止我們已經(jīng)看到，這種專業(yè)融合或者專業(yè)交叉式做法仍然存在一些問(wèn)題。多學(xué)科融合不是相關(guān)課程放到一起就能起化學(xué)反應(yīng)。從表面上看，融合也有融合的深淺問(wèn)題；從最終結(jié)果看，通才不通、特色不特依然是普遍現(xiàn)象。主要原因有：一些學(xué)校在注重專業(yè)融合的同時(shí)弱化了漢語(yǔ)言文學(xué)主干課程的教學(xué)和研究。同時(shí)，中文系的教學(xué)人員和管理人員對(duì)于期待融合的學(xué)科了解甚少，監(jiān)管難以到位；而優(yōu)勢(shì)學(xué)科對(duì)于輔助中文系創(chuàng)特色不一定有積極性，因而教學(xué)與管理效果自然不好。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

四中文系本科教學(xué)的變革要求主要來(lái)自于科技發(fā)展帶來(lái)信息傳播手段的變革。中文系本科培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供優(yōu)秀的語(yǔ)言文字工作者，一百年前，語(yǔ)言文字的傳播手段主要是筆墨紙張與口說(shuō)，今天除了口說(shuō)之外，更多依靠的是多媒體，同時(shí)，多學(xué)科融合讓寫(xiě)作和文字處理越來(lái)越遠(yuǎn)離筆墨書(shū)寫(xiě)，因而中文系本科教學(xué)必須進(jìn)行課程調(diào)整和改革。在閱讀形式上，已經(jīng)從紙質(zhì)載體文獻(xiàn)一統(tǒng)天下局面變?yōu)槎喾N物質(zhì)載體文獻(xiàn)并存的態(tài)勢(shì)。從發(fā)展趨勢(shì)看，紙質(zhì)文獻(xiàn)載體必然逐漸退出，數(shù)字多媒體載體必將成為主流。文獻(xiàn)閱讀的變化必然帶來(lái)書(shū)寫(xiě)的變化。目前書(shū)寫(xiě)工具已經(jīng)完成從筆墨到電腦鍵盤的轉(zhuǎn)變；現(xiàn)在僅僅會(huì)敲鍵盤已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代書(shū)寫(xiě)要求：必須會(huì)使用多種軟件，會(huì)制作博客、開(kāi)通“微博”，挑選“模塊”，插入各種“效果”：聲音的、圖像的……一句話，你的作品必須首先吸引住眼球，然后才會(huì)被點(diǎn)擊。點(diǎn)擊率高低成為作品影響力的唯一標(biāo)識(shí)；不然，即使你的作品文字內(nèi)容優(yōu)秀，寫(xiě)作技巧高超，均會(huì)被淹沒(méi)在海量的信息中而默默無(wú)聞。

第3篇：外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文

最近糾正了學(xué)生一個(gè)讓人啼笑皆非的錯(cuò)誤：為提升學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，組成各個(gè)競(jìng)賽小組，其中有個(gè)小組的競(jìng)賽宣言是：我們要像鳳凰般“欲”火重生。高高地懸掛在教室的醒目位置數(shù)日，直至我這個(gè)語(yǔ)文老師“出手糾正”。無(wú)獨(dú)有偶，還有學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言警句有這樣一句：春宵一刻值千金！……我著實(shí)被嚇倒了。而當(dāng)我一一糾正過(guò)這些錯(cuò)誤后，新的錯(cuò)誤還是層出不窮。

每年中、高考過(guò)后，語(yǔ)文的均分總是很低，也總聽(tīng)到這樣的慨嘆：其他功課還可以，就是這個(gè)語(yǔ)文……但在之前，他們卻鮮少有人重視過(guò)這門功課。

或許是為了記住之前閉關(guān)鎖國(guó)的痛，我們一切的行為都是為了要與國(guó)際接軌：瘋狂的托福、雅思；炙手可熱的MBA……最近一個(gè)《職來(lái)職往》的電視招聘節(jié)目讓我感觸頗多：一個(gè)碩士研究生應(yīng)聘與汽車有關(guān)的職位，幾個(gè)有關(guān)汽車未來(lái)發(fā)展的高科技設(shè)想的問(wèn)題，她回答得無(wú)懈可擊。然而，一家汽車雜志的負(fù)責(zé)人要求她撰寫(xiě)一則消息通訊，其中一個(gè)“倒三角”是什么？如何向嬌小女生推銷一款硬朗風(fēng)格的SUV？這樣的問(wèn)題卻難倒了這位意氣風(fēng)發(fā)的應(yīng)聘者。這兩個(gè)問(wèn)題都涉及語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用：“倒三角”是初一就學(xué)到的消息的結(jié)構(gòu)，推銷就是口語(yǔ)交際中的語(yǔ)言藝術(shù)。最終這位應(yīng)聘者與她期望的職位失之交臂，不得不讓人扼腕嘆息……還有之前“青歌賽”的選手，幾個(gè)簡(jiǎn)單的文化常識(shí)就讓他們貽笑大方。這樣的事例實(shí)在不勝枚舉……而我們的學(xué)生呢：不久的將來(lái)，或許他們也將因這樣的遺憾而抱憾終身！

學(xué)生中很少有人把語(yǔ)文列為自己最得意的科目，然而，即便如此，也極少有人愿意花點(diǎn)精力去改變現(xiàn)狀，細(xì)細(xì)想來(lái)，不外乎這樣幾個(gè)原因：

一、 沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)什么是語(yǔ)文：他們很自信，語(yǔ)文是母語(yǔ)，不就是說(shuō)話嗎？中國(guó)人怎么可能學(xué)不好中國(guó)話，再不就是背背書(shū)啦，即使是再差勁的學(xué)生，語(yǔ)文總也能混個(gè)及格的。

二、 語(yǔ)文花費(fèi)時(shí)間多，見(jiàn)效慢。往往要看很多文章，才能解決一個(gè)問(wèn)題，不像數(shù)理化，一個(gè)公式可以解決很多問(wèn)題。

三、 作文是要靠天賦的，再花工夫也成不了作家。

四、 語(yǔ)文社會(huì)運(yùn)用性不強(qiáng)，外語(yǔ)學(xué)好可以出國(guó)，或者進(jìn)外企。不讀書(shū)、不看報(bào)、不寫(xiě)文章對(duì)將來(lái)工作和生活影響不大。

而那些愿意分出些精力來(lái)研習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，很多也只是為了那無(wú)奈的分?jǐn)?shù)，真正能潛心走進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)，在那美妙文字勾勒的一幅幅意蘊(yùn)深厚畫(huà)卷中徜徉忘返的人實(shí)在是鳳毛麟角。更悲哀的是，很多語(yǔ)文執(zhí)教者，也“順應(yīng)時(shí)化”，丟棄了語(yǔ)文的精髓，糾結(jié)于解題的思路、技巧，把語(yǔ)文公式化。尤其是課本中的古詩(shī)詞，因?yàn)橹豢疾槟瑢?xiě)，所以很多老師也省去了賞析，直接就背誦。語(yǔ)文在很多人眼中已慢慢褪去那深厚底蘊(yùn)、無(wú)盡遐想和醇美的韻味，它現(xiàn)在只是學(xué)生的一個(gè)考試科目。

我們不閉門造車，要放眼望世界是不錯(cuò)，但那應(yīng)該是在堅(jiān)持本國(guó)的根基、土壤之上。就像園藝上的“嫁接”術(shù)，如果沒(méi)有原本扎實(shí)的根基，那再好的物種也成活不了！更不可能枝繁葉茂……忘了本去追逐，那是“邯鄲學(xué)步”，那你就始終只能仰視別人，再也挺不直腰、抬不起頭！

作為一個(gè)熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué)的中學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)這樣的局面很是痛心。我們的文學(xué)根基難道就要這樣隕落、消退下去嗎？溯本求源，要讓語(yǔ)文獲得應(yīng)有的重視，我們首先要：

一、 尋根

1.要讓學(xué)生全面而深刻地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，要知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不是背背就可以了的。中國(guó)的漢字是表意文字，每個(gè)字都有著極其豐富的內(nèi)涵。而字與字間又可以有很多的組合，這樣的組合又衍生出許多新的意義來(lái)。所以我們要循序漸進(jìn)地由字到詞，由詞到句，由句到文，慢慢就能探求文字背后的深意！

婆婆曾很羨慕地跟我說(shuō)，小區(qū)里比我女兒大不了多少的孩子已經(jīng)會(huì)背唐詩(shī)了。潛臺(tái)詞是，我的女兒有一個(gè)當(dāng)語(yǔ)文老師的媽媽，也應(yīng)該背幾首才像樣。詩(shī)詞歌賦是我中華文明的一朵奇葩，我當(dāng)然要我的孩子領(lǐng)略其風(fēng)采，但決不是現(xiàn)在。光能背出幾首詩(shī)詞來(lái)，不理解其中的含義，那詩(shī)詞對(duì)于孩子的意義也就只是幾個(gè)“音節(jié)”罷了，并且很快就會(huì)遺忘，這不就成了迅哥兒的“秩秩斯干，幽幽南山”了？

就像有的學(xué)生，老是把杜甫《孤雁》中的“野鴉無(wú)意緒”寫(xiě)成“野鴨無(wú)意緒”；把辛棄疾《破陣子》中的“贏得生前身后名”寫(xiě)成“贏得身前生后名”。杜甫自比“孤雁”，雁是飛禽，鳥(niǎo)類，與它形成對(duì)比的角色是“野鴉”，也應(yīng)該是鳥(niǎo)類，不應(yīng)該是家禽中的“鴨”，意指像他這樣牽掛國(guó)家興衰的人實(shí)在很少，而更多的官員像“野鴉”一樣只知道尋歡作樂(lè)，計(jì)較個(gè)人得失；而辛棄疾要表達(dá)他建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，“生前”是指活著的時(shí)候，“身后”是指那些功名是旁人封的，兩個(gè)字一調(diào)換完全沒(méi)了意義。要是學(xué)生弄清了字詞句的含義，就能杜絕這樣的錯(cuò)誤，真正掌握那些寶貴的知識(shí)。

所以，我們教師應(yīng)該要注重這些基礎(chǔ)知識(shí)，這是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要素，根基打不牢，高塔從何起？

2.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本國(guó)文化的博大精深，漢語(yǔ)言意蘊(yùn)綿長(zhǎng)、含蓄優(yōu)雅：它變化莫測(cè)的修辭就很讓人著迷?！蛾P(guān)雎》中比興的運(yùn)用很是巧妙，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”其中男子不直接表達(dá)對(duì)淑女的愛(ài)慕之意，巧借雎鳩求偶的叫聲，有意之人當(dāng)然心有靈犀。還有“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這樣的并提句，亦或“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張，無(wú)不讓人嘖嘖稱奇！豐富的字詞內(nèi)涵，巧妙的修辭用法，成就了無(wú)數(shù)的奇文名篇，《洛神賦》《阿房宮賦》……值得我們一一拜讀。

在我們的教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)寸土不讓，還要充分利用閱覽課、講座、校園廣播和興趣小組，把這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生中去，讓他們發(fā)現(xiàn)這些文化的光亮。決不再浮光掠影，只為考試而教授！

中華傳統(tǒng)文化的光華在我們身邊的各個(gè)角落，要感受到它的魅力也不僅僅只在課堂，它可以在村邊的石井欄桿上，也可以在古剎的梵聲中，也可以在古城墻的殘?jiān)j壁里……我們應(yīng)該去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸，唯有這樣，才能切實(shí)地感受到它所帶給我們的震撼！

二、 新生

除了固守本源外，我們還應(yīng)該讓學(xué)生看到在新時(shí)代語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)效意義。

1.人說(shuō)字如其人，寫(xiě)得一手好字，絕對(duì)能讓你在任何時(shí)候都能脫穎而出。隨著電腦輸入這樣高科技的普及，練字越來(lái)越不受重視了，現(xiàn)在有些學(xué)生的字與其說(shuō)是寫(xiě)不如說(shuō)是畫(huà)。學(xué)校也組織過(guò)練字比賽，但也只是一種形式，幾張學(xué)生作品往“文藝角”一掛也就結(jié)束了，“練一手好字”這個(gè)概念根本未能深入學(xué)生的心。練字應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程，政平小學(xué)就把書(shū)法作為他們的教學(xué)特色，這的確值得我們學(xué)習(xí)。畢竟，在中國(guó)，字是一個(gè)人的門面，這在將來(lái)面對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)賽，也將是一個(gè)有分量的砝碼！我們應(yīng)該把學(xué)生的字練到實(shí)處。

2.語(yǔ)文課本的附錄中也有應(yīng)用文寫(xiě)作的指導(dǎo)，但由于歷來(lái)考試涉及不多，教師和學(xué)生都未重視。學(xué)生的請(qǐng)假條如同便條，學(xué)生寫(xiě)信B信封都不會(huì)寫(xiě)……通知、介紹信、個(gè)人簡(jiǎn)歷等還是很有實(shí)際用途的，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視。我們要讓學(xué)生明白語(yǔ)文不是高不可攀的“陽(yáng)春白雪”，而是對(duì)自己有益、有實(shí)際用途的東西。

3.現(xiàn)在有一個(gè)新的教育理念――生本，以學(xué)生為本，張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。這是一個(gè)很積極的理念，你學(xué)到的再多，你的想法再好，要是不會(huì)表達(dá)，那也只是白搭。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，信奉的不是“真人不露相”，你要是真人，你就要會(huì)推銷自己，要讓別人知道你的才華，否則也只有慘遭埋沒(méi)。要有好的口才，那語(yǔ)文可絕對(duì)不能學(xué)差了。學(xué)生的口語(yǔ)交際是很重要的一門課程，我們應(yīng)該為學(xué)生多多創(chuàng)設(shè)與人交流的機(jī)會(huì)：競(jìng)選、跳蚤市場(chǎng)、辯論……實(shí)戰(zhàn)演練應(yīng)該比紙上談兵要有效得多。而說(shuō)得多，自然筆上的功夫也會(huì)相應(yīng)提升。

第4篇：外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文

畢業(yè)季口號(hào)：“找工作，就那么樣找著唄，肯定不會(huì)沒(méi)有工作。”

男生人數(shù)：7人

畢業(yè)去向：1人保研武漢大學(xué)；2人考取公務(wù)員；2人進(jìn)入中國(guó)交通建設(shè)集團(tuán)；1人進(jìn)入強(qiáng)生；1人進(jìn)入天津某鹽場(chǎng)。

在武漢大學(xué)文學(xué)院這個(gè)大家庭，男少女多各班皆如此。在學(xué)習(xí)成績(jī)上，男生也比不過(guò)女生，每一年的保研人數(shù)都是女生壓倒男生。人數(shù)少，成績(jī)又不如女生，文學(xué)院男生有點(diǎn)被“邊緣化”。即便談到文藝青年愛(ài)游戲筆墨的秉性，有的女生也強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)特點(diǎn)更偏向于女生，男生中倒有一兩個(gè)文藝青年，但比不得女文藝范兒的幾率大?！?/p>

雖被排斥出文藝青年之列，這卻擋不住求職中男生在文學(xué)院中的優(yōu)勢(shì)地位：因?yàn)橄∪?，每年的招聘季，常有?guó)企來(lái)文學(xué)院要人，有的直接說(shuō)：“我們只要男生?！庇辛宋錆h大學(xué)的金字招牌和性別上的優(yōu)勢(shì)，加上讀漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人可謂萬(wàn)金油，他們握著一根筆桿子，帶著一張嘴皮子，凡是需要文字的地方，常有他們的身影。所以，文學(xué)院男生到了大四，卻都不急于求職，他們各自都打定主意首先保研考研，次考公務(wù)員，再不濟(jì)就進(jìn)國(guó)企，反正是不愁沒(méi)有去處。

考研、考公務(wù)員、應(yīng)聘國(guó)企，王寧每一個(gè)都參加過(guò)，最終，他選擇了在武漢當(dāng)公務(wù)員。

從大三下學(xué)期開(kāi)始，王寧下定決心考研，“我應(yīng)該繼續(xù)讀書(shū)?！北砻嫔?，考研是為了將來(lái)有一個(gè)更好的發(fā)展前景，但是，王寧的內(nèi)心深處卻舍不得離開(kāi)校園，“呆在學(xué)校里舒服，上了班就累了，社會(huì)上不免勾心斗角?！痹谀猩?，有這樣想法的并不止王寧一個(gè)人，“除了年齡大一點(diǎn)、家庭條件不好的選擇找工作外，其他的男生都首選保研、考研。”王寧所在班級(jí)的7名男生，除一人保研本校本專業(yè)外，有3名男生選擇了考研，并都跨專業(yè)考研，“我們真的讀不下去中文了。”就這樣，王寧選報(bào)中國(guó)人民大學(xué)行政管理專業(yè)研究生，從大三暑假放假的那一天起，他就加入了考研大軍。

為此，他放棄了中國(guó)交通建設(shè)集團(tuán)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。大三下學(xué)期，中國(guó)交通建設(shè)集團(tuán)來(lái)文學(xué)院招實(shí)習(xí)生，王寧的兩名男同學(xué)報(bào)了名，“結(jié)果，他們都留下來(lái)了。文學(xué)院的男生只要是參加實(shí)習(xí)的，都有留下來(lái)的機(jī)會(huì)?！边@些主動(dòng)來(lái)文學(xué)院招聘的國(guó)企，就是男生心目中不愁工作的底線，“它們也算大國(guó)企，男生們都不怕找不到工作?！蹦猩€給企業(yè)進(jìn)行了等級(jí)分類，“央企、效益好的大國(guó)企、世界500強(qiáng)外企和銀行是好去處?！碑?dāng)然，能進(jìn)這樣的企業(yè)也頗難。

“想找到工作不難，想找到好工作不容易。”這是王寧等男生的求職季寫(xiě)照，“只有一個(gè)男生干著急。”王寧所說(shuō)的男生與他同住一個(gè)宿舍，自從上了大四，這哥們兒就發(fā)愁，“他每天都找招聘信息、參加應(yīng)聘，晚上吐槽今天又有多少人參加了應(yīng)聘，他壓力山大啊?！眲傞_(kāi)始，王寧和其他舍友還勸這哥們兒，“一兩個(gè)星期后，我們也不勸了。他就是這樣的一個(gè)人，沒(méi)多大自信，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)?！?/p>

考研、公務(wù)員考試和找工作，王寧的畢業(yè)季一波三折。當(dāng)他接到公務(wù)員面試通知的當(dāng)天，他得知了自己考研落榜。也許是受到考研落榜的影響，王寧的面試自我感覺(jué)不好，他開(kāi)始奔走于各大招聘會(huì)，“找工作，就那么樣找著唄，肯定不會(huì)沒(méi)有工作?！碑?dāng)他被葛洲壩集團(tuán)某企業(yè)錄取的同時(shí)，他得知了湖北省公務(wù)員選調(diào)生考試的信息。最終，王寧留在了武漢當(dāng)一名公務(wù)員。

女文藝

畢業(yè)季口號(hào)：“不會(huì)為了一份工作而委屈了自個(gè)兒?！?/p>

女生人數(shù)：31人

畢業(yè)去向：1人保研中國(guó)人民大學(xué)；6人保研武漢大學(xué)；1人考研中山大學(xué) ；1人考研復(fù)旦大學(xué)；1人考研北京師范大學(xué)；2人申請(qǐng)香港的大學(xué)讀研；2人申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)讀研；2人考取公務(wù)員；1人進(jìn)入北京某出版社當(dāng)編輯；1人進(jìn)入杭州某研究中心當(dāng)編輯；1人進(jìn)入武漢某培訓(xùn)公司當(dāng)老師……

易珍所在的宿舍4名女生，全都在讀研，其中1人保研中國(guó)人民大學(xué)，2人保研武漢大學(xué)，還有1人前往美國(guó)繼續(xù)深造。談到招聘市場(chǎng)上文學(xué)院男生“稀缺”的現(xiàn)象，易珍認(rèn)為其實(shí)只有重工業(yè)企業(yè)更需要男生，“重工業(yè)的活兒苦，男生有優(yōu)勢(shì)。但是，其他的企業(yè)招聘，女生就沒(méi)有短板。”男生的優(yōu)勢(shì)在易珍看來(lái)，也是劣勢(shì)，畢竟把應(yīng)聘方向僅限于重工業(yè)，前途未免單調(diào)。

至于文學(xué)院女生的整體求職情況，易珍首先強(qiáng)調(diào)女生找工作也沒(méi)有壓力。在她看來(lái)，文學(xué)院的女生思維能力強(qiáng)，文字功底絕對(duì)是強(qiáng)項(xiàng)，“文學(xué)院的男生也有些是文藝青年，但沒(méi)有女生的比例大。”在她所在班的文藝女青年中，有的偏文，有的偏藝，她們找工作時(shí)也有自己獨(dú)特的“文藝范兒”——為了愛(ài)而讀研、為了當(dāng)老師立志成女博士、為了心中的設(shè)計(jì)放棄北京的offer、為了話劇夢(mèng)想選擇美國(guó)……她們不會(huì)為了一份工作而委屈了自己，這絕對(duì)不符合“文藝范兒”的思維模式。

北京女孩吳國(guó)涵一進(jìn)大學(xué)，同學(xué)們都預(yù)測(cè)她畢業(yè)后十有八九會(huì)出國(guó)。這個(gè)女生熱衷于話劇，她帶領(lǐng)下的話劇社不僅紅遍武大，更是憑借強(qiáng)勁的實(shí)力登上武漢各大劇院進(jìn)行商演。在表演《我的母親是條大馬哈魚(yú)》中，她以母親的角色，為觀眾獨(dú)舞震懾了全場(chǎng)。“在話劇上，她可稱得上是奇才或怪才?！蓖瑢W(xué)們這樣評(píng)價(jià)她。吳國(guó)涵的出國(guó)目的也非常樸素：提升話劇表演水平，學(xué)有所成后回國(guó)，立志話劇事業(yè)發(fā)展。

在易珍看來(lái)，吳國(guó)涵的文藝偏向于“文”，是文學(xué)院女生文藝范兒的代表。然而，還有極少樓的文藝范兒偏“藝”，她們比偏“文”的文藝范兒更自我、更有個(gè)性。女生A就是易珍的崇拜對(duì)象。

第5篇：外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 秘書(shū)專業(yè) 專業(yè)培養(yǎng) 工作現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)秘書(shū)從業(yè)人員中百分之七、八十均為商務(wù)秘書(shū)，角色介乎業(yè)務(wù)、人事、行政之間，職權(quán)往往不能劃分清楚；由于秘書(shū)的專業(yè)制度、學(xué)習(xí)制度不夠完善，很多人以為只要會(huì)打字、會(huì)使用電腦、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)就可以做秘書(shū)了，其實(shí)這根本談不上專業(yè)性、職業(yè)性，真正的秘書(shū)專業(yè)工作者應(yīng)當(dāng)參與到企業(yè)建設(shè)、企業(yè)日常決策之中。

外資企業(yè)和民營(yíng)小企業(yè)是今后我國(guó)秘書(shū)職業(yè)就業(yè)和發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。外企對(duì)秘書(shū)工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人品行、文化素養(yǎng)乃至性格提出了更高的要求。有關(guān)調(diào)研顯示，中小型企業(yè)需要的秘書(shū)人員實(shí)際上是“綜合秘書(shū)”、“綜合人才”，商務(wù)秘書(shū)、涉外秘書(shū)將會(huì)成為民營(yíng)企業(yè)需要的秘書(shū)主要類型。秘書(shū)職業(yè)的專業(yè)化已成發(fā)展趨勢(shì)。

秘書(shū)在現(xiàn)代企業(yè)中屬于最基礎(chǔ)，也是最重要的崗位之一，崗位職責(zé)描述是最模糊和最廣泛的。業(yè)務(wù)工作能力再?gòu)?qiáng)的管理者也不可能24小時(shí)工作，所以秘書(shū)扮演的正是上傳下達(dá)、服從領(lǐng)導(dǎo)、完成交代工作的角色。由于秘書(shū)職責(zé)劃分不明確性，造成現(xiàn)在很多企業(yè)都是一崗多職，“行政人事不分家”。如行政助理的崗位職責(zé)涉及很多方面，包括財(cái)務(wù)管理、人事招聘、倉(cāng)庫(kù)管理等。秘書(shū)工作人員的職業(yè)化需求越來(lái)越高，表明秘書(shū)或者行政工作者的工作職責(zé)明確劃分，應(yīng)該越來(lái)越趨于科學(xué)化、現(xiàn)代化和專業(yè)化。

一、秘書(shū)崗位發(fā)展和轉(zhuǎn)換優(yōu)勢(shì)影響秘書(shū)工作現(xiàn)狀

在事業(yè)單位或者企業(yè)里，秘書(shū)人員與其他職位人員相比，存在相對(duì)天然優(yōu)勢(shì)。譬如職業(yè)轉(zhuǎn)換，特別是公司內(nèi)部換崗、崗位輪換、升職具有很好的優(yōu)勢(shì)。秘書(shū)專業(yè)因具備專業(yè)全面性，在職業(yè)轉(zhuǎn)換，特別是公司內(nèi)部換崗具有很好的優(yōu)勢(shì)。很多秘書(shū)工作者最終成長(zhǎng)晉升為行政主管、經(jīng)理助理、人力資源經(jīng)理、部門經(jīng)理、市場(chǎng)/公關(guān)部主管、財(cái)務(wù)管理人員，甚至為以后職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）中小企業(yè)秘書(shū)工作現(xiàn)狀

當(dāng)今中小企業(yè)大都取消了“秘書(shū)”這一職位稱呼，改而用某某“助理”代替，譬如“行政助理”、“人事助理”、“業(yè)務(wù)助理”、“總經(jīng)理助理”等，因?yàn)槠髽I(yè)管理制度的公開(kāi)性、協(xié)。

例如：中小企業(yè)將行政助理方向及其職責(zé)定位為：1、日常工作的管理與維護(hù)，規(guī)章制度的制作與修改，員工考勤統(tǒng)計(jì)、工資表的計(jì)算，社保、醫(yī)保的辦理；2、負(fù)責(zé)公司辦公環(huán)境維護(hù)；負(fù)責(zé)保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)（包括復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、空調(diào)及指紋打卡機(jī)等）；3、辦公用品的采購(gòu)，儲(chǔ)藏室物品的保管工作，做好采購(gòu)領(lǐng)用的相關(guān)登記；4、招聘、面試接待與溝通，員工入職相關(guān)背景資料的核查；5、完成上級(jí)主管交辦的其他工作。行政助理工作比較“雜”，很多人借此說(shuō)秘書(shū)或者行政工作者就是“打雜的”。事實(shí)上，行政助理的工作內(nèi)容是保證公司工作正常運(yùn)作，工作內(nèi)容多元化，屬于基層管理工作。

又如中小企業(yè)人事助理方向及其工作職責(zé)定位為：1、分發(fā)簡(jiǎn)歷至各部門經(jīng)理，安排面試；2、辦理員工入職、保險(xiǎn)、離職等手續(xù)；3、負(fù)責(zé)部分面試、面談工作；4、統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)每月上報(bào)；5、協(xié)助行政工作；6、其他日常人事工作。對(duì)比總經(jīng)理助理方向及其工作職責(zé)定位：1、參與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃編制和企業(yè)重大決策的討論；2、組織制訂企業(yè)的人力資源規(guī)劃；3、組織企業(yè)的招聘及對(duì)員工的評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)工作；4、負(fù)責(zé)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，指導(dǎo)財(cái)務(wù)科長(zhǎng)提報(bào)年度預(yù)算與財(cái)務(wù)報(bào)告；5、審核財(cái)務(wù)計(jì)劃與監(jiān)督資金運(yùn)作；6、負(fù)責(zé)召集企業(yè)各項(xiàng)會(huì)議，督促會(huì)議決議的執(zhí)行，檢查總經(jīng)理布置的工作任務(wù)的貫徹落實(shí)情況。

由此可見(jiàn)，行政、人事的工作職責(zé)有相通之處，畢竟公司的行政事務(wù)比較單一，行政兼管人事招聘、行政兼管財(cái)務(wù)的情況屢見(jiàn)不鮮。在一些中小型企業(yè)出現(xiàn)了行政兼前臺(tái)、行政兼人事，也就是一崗位兼多職位的情況?？梢?jiàn)總經(jīng)理助理這類等級(jí)較高的助理秘書(shū)，還是可以參與到輔助決策中的，離最高管理層最近的秘書(shū)工作人員，往往是可以學(xué)習(xí)最多、鍛煉能力最強(qiáng)、未來(lái)最可能成長(zhǎng)為管理層的秘書(shū)工作者。

（二）秘書(shū)工作存在的問(wèn)題

1.秘書(shū)工作制度不完善

我國(guó)企事業(yè)單位里的秘書(shū)人員，由于沒(méi)有相應(yīng)的公司政策、工作制度等相關(guān)制度作依據(jù)，相對(duì)應(yīng)的職權(quán)分立不明確，致使工作效率和工作積極性降低。在很多中小企業(yè)，秘書(shū)工作者本人甚至管理者都認(rèn)為秘書(shū)是人人都能干的“打雜”的事情，沒(méi)有技術(shù)含量，沒(méi)有實(shí)際、真正地參與到企業(yè)建設(shè)、管理中，“白領(lǐng)”的身份并沒(méi)有想象中高。這樣的誤解不利于秘書(shū)發(fā)展。

因此，制定出適合我國(guó)企事業(yè)單位秘書(shū)工作的相關(guān)制度刻不容緩，科學(xué)地明確秘書(shū)地位和職權(quán)范圍，是促進(jìn)我國(guó)秘書(shū)職業(yè)快速、健康發(fā)展的有利條件。

2.秘書(shū)工作不規(guī)范

據(jù)調(diào)查，全國(guó)現(xiàn)有2000多萬(wàn)畢業(yè)生在職秘書(shū)，其中只有10G左右的是秘書(shū)專業(yè)畢業(yè)生，半路出家的秘書(shū)相關(guān)工作人員較多，很多學(xué)生是學(xué)行政管理、人事管理、漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)出身的。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)，缺乏基本的專業(yè)知識(shí)。在工作中，他們?nèi)狈γ貢?shū)職業(yè)意識(shí)，職業(yè)道德不規(guī)范，并有憑感覺(jué)做事的情況，嚴(yán)重影響秘書(shū)工作的規(guī)范性。本身不能勝任秘書(shū)工作，更不可能做一個(gè)合格的現(xiàn)代化秘書(shū)。因此，只有做到秘書(shū)工作的規(guī)范化、制度化，才能體現(xiàn)秘書(shū)工作的重要性和嚴(yán)肅性，才能保障秘書(shū)工作的質(zhì)量與水平。

第6篇：外企漢語(yǔ)言文學(xué)范文

工商管理：王者之劍

中山大學(xué)工商管理專業(yè) 李文心

工商管理專業(yè)的學(xué)生好比《天龍八部》里的段譽(yù)，不僅精通六脈神劍，段家劍法也自成一家，氣度莊嚴(yán)，氣勢(shì)恢宏，有王者之風(fēng)。

初拜門下

最開(kāi)始選擇工商管理專業(yè)，是因?yàn)槲曳噶艘粋€(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤，以為工商管理專業(yè)畢業(yè)后就是到工商管理局工作，不要笑話我哦，估計(jì)還有不少同學(xué)跟我的想法是一樣的。真正喜歡上工商管理專業(yè)，是因?yàn)榘咐杏?、課堂展示等豐富多彩的形式深深吸引了我。此外，由于工商管理的綜合性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及經(jīng)濟(jì)管理類的知識(shí)面較為廣泛，有助于培養(yǎng)我們的戰(zhàn)略思維和國(guó)際化視野。

閉關(guān)修煉

如果你有志成為一名優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人或者立志于從事管理學(xué)方面的學(xué)術(shù)研究，那么工商管理專業(yè)將是你最優(yōu)的選擇。對(duì)該學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，可以讓我們建構(gòu)企業(yè)管理的知識(shí)框架和系統(tǒng)思維，將人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等分支學(xué)科梳理和融合，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為日后從事管理工作奠定全面的知識(shí)儲(chǔ)備。

作為一名本科生，我認(rèn)為在本科階段應(yīng)該追求知識(shí)的廣度，因而我對(duì)企業(yè)管理的各個(gè)領(lǐng)域有了較為全面的把握，從中也發(fā)現(xiàn)了自己今后研究生階段的研究方向和興趣。

通過(guò)自身的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了如何將書(shū)本上的管理知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。例如如何利用矩陣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，如何進(jìn)行高效溝通等。此外，我的同學(xué)們相比其他專業(yè)的同學(xué)，具有更全面的領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)，我想這是與本專業(yè)綜合的課程設(shè)置、以職業(yè)經(jīng)理人為培養(yǎng)目標(biāo)，以及強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)理念分不開(kāi)。

由于實(shí)踐和應(yīng)用性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)有了很大提高。比如英語(yǔ)水平、辦公軟件的運(yùn)用、演講水平、溝通技能等。在本科階段的學(xué)習(xí)中，我不僅收獲了全面系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)提升了自學(xué)能力以及管理溝通能力。我相信這些都將為自己今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些也是我人生的一筆寶貴財(cái)富。

財(cái)務(wù)管理：精湛之劍

中山大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè) 李理想

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生猶如《笑傲江湖》里的令狐沖，他所創(chuàng)造的“獨(dú)孤九劍”，不依賴內(nèi)力，而是以無(wú)招勝有招，攻敵破綻，有進(jìn)無(wú)退，相當(dāng)精湛。

初拜門下

對(duì)于有扎實(shí)數(shù)學(xué)功底的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)更適合考研深造。大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要扎實(shí)認(rèn)真，善于發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性，學(xué)會(huì)管理時(shí)間和提升學(xué)習(xí)效率。除了日常的課堂教學(xué)，我們還有機(jī)會(huì)參與到案例教學(xué)、ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)以及專業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中，切身融入企業(yè)環(huán)境或模擬真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，體驗(yàn)企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)的過(guò)程。當(dāng)然還有各式各樣的企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例比賽，不僅考驗(yàn)和提升了我們的財(cái)務(wù)分析能力，還能培養(yǎng)與其他各專業(yè)的學(xué)生共同協(xié)作的能力。拓展彼此的知識(shí)面。

閉關(guān)修煉

財(cái)務(wù)管理是個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)。無(wú)論是保研、就業(yè)還是出國(guó)留學(xué)，都具有很大的優(yōu)勢(shì)。

首先從就業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在基本上每個(gè)公司都會(huì)招聘財(cái)務(wù)工作者。我們主要從事的行業(yè)有以下幾大類：銀行、房地產(chǎn)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、各類大型企業(yè)。中山大學(xué)的財(cái)務(wù)與投資是整個(gè)華南地區(qū)最好的財(cái)務(wù)專業(yè)，她的影響力是巨大的，很多企業(yè)會(huì)直接從我們這里內(nèi)部招聘，我們有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入大型國(guó)企、外企。

其次從保研和出國(guó)來(lái)說(shuō)，中大的學(xué)位能得到很多名校的認(rèn)可。我們專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的方式上也具有很大的優(yōu)勢(shì)。我們被要求建立財(cái)務(wù)的架構(gòu)，融入管理的思維，不僅能夠?qū)⒇?cái)會(huì)知識(shí)與工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等分支學(xué)科更好地融合，還能夠讓我們從宏觀和微觀兩個(gè)層面洞悉財(cái)務(wù)現(xiàn)象，大到整個(gè)資本市場(chǎng)的價(jià)格走向，小到一個(gè)企業(yè)做的每筆細(xì)賬，都是我們研究的對(duì)象。

去年我有幸進(jìn)入中國(guó)銀行廣州海珠支行進(jìn)行了為期一個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)，我對(duì)金融機(jī)構(gòu)尤其是銀行的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與工作流程有了大致的了解與把握，總的來(lái)看。我一個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)部分：業(yè)務(wù)跟進(jìn)、客戶貸款卡的年審和文書(shū)寫(xiě)作與整理。

銀行作為典型的金融機(jī)構(gòu)，是將我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)付之運(yùn)用的理想單位，無(wú)論是銀行的“三性”，安全性、流動(dòng)性以及盈利性，還是其貸款的五級(jí)分類等等，都是我們?cè)跁?shū)本上有所接觸的知識(shí)。將此類專業(yè)知識(shí)與理念加以具體運(yùn)用是非常不容易的，僅僅掌握其表面的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任專業(yè)的工作，對(duì)各類交易流程的熟悉把握等才是實(shí)際運(yùn)用的關(guān)鍵。

我們班今年申請(qǐng)出國(guó)的同學(xué)有好幾位都拿到了很不錯(cuò)的Offer。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)當(dāng)中，我們學(xué)到的知識(shí)大多都是能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中的，而不僅僅是空泛的理論，因此研究的領(lǐng)域也更加專注和深入。注重實(shí)用性使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生在職場(chǎng)上能更充分地發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。撇開(kāi)學(xué)習(xí)的過(guò)程，財(cái)務(wù)的思維也有助于大家日后培養(yǎng)理財(cái)觀念，改變大家對(duì)于財(cái)富的簡(jiǎn)單看法，這些都是一生受用的。學(xué)院的其他專業(yè)相比。最大的特點(diǎn)對(duì)人力資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、合理配置、科學(xué)管理。

閉關(guān)修煉

相信大家不論在BBS上也好，在各招聘網(wǎng)站上也好。一定看到不少企業(yè)都在招人力資源的畢業(yè)生。每每我說(shuō)出自己的專業(yè)，很多人就會(huì)用艷羨的目光看著我，說(shuō)，人力資源這個(gè)專業(yè)很火啊，找工作很好找。確實(shí)，國(guó)內(nèi)的企業(yè)也好，事業(yè)單位、政府組織也好，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到人力資源的重要性，認(rèn)識(shí)到把自己的人弄好了，企業(yè)也跟著好了。所以，我們可以自信地說(shuō)，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，人力資源都是一個(gè)很熱門的專業(yè)。

人力資源管理職位在企業(yè)里面有一個(gè)非常洋氣的名字：HR。這個(gè)職位簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以理解為對(duì)人的管理。當(dāng)我們成為老板、管理者、家長(zhǎng)時(shí)，就必須進(jìn)行人力資源管理了，了解和接觸人力資源管理知識(shí)。它至少可以讓你知道，當(dāng)今后遇到人力資源管理問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)何種途徑來(lái)解決。因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，一定要非常重視。

人力資源的職責(zé)主要包含以下幾個(gè)部分：

為企業(yè)招聘人才。不管哪個(gè)企業(yè)，各個(gè)崗位都要招兵買馬，組建團(tuán)隊(duì)，哪個(gè)崗位需要什么人才，你都必須心中有數(shù)。最尷尬的事情一定是面試比自己年齡還大的應(yīng)聘者，生怕哪里介紹得不專業(yè)、問(wèn)題問(wèn)得不恰當(dāng)。讓對(duì)方抓住把柄。因此怎么hold住場(chǎng)面，學(xué)問(wèn)可大了。我們?cè)谏蠈I(yè)課的時(shí)候就安排了模擬招聘的實(shí)踐課程，在老師的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的配合中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不僅學(xué)到了面試技巧，更掌握了作為招聘者應(yīng)該具備的能力，可謂一舉兩得。

對(duì)員工的培訓(xùn)。要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)撰寫(xiě)培訓(xùn)教程，或者根據(jù)企業(yè)文化和未來(lái)發(fā)展方向，制定員工培訓(xùn)計(jì)劃，聯(lián)系專業(yè)的培訓(xùn)公司來(lái)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。上學(xué)期，我們有一門課的期末考試就是把自己設(shè)定為一家新辦的旅游公司的HR，于是我買了很多關(guān)于人力資源的、關(guān)于旅游的、關(guān)于管理的書(shū)，每天研習(xí)做筆記，制訂了一套方案，取得了不錯(cuò)的考試成績(jī)。我認(rèn)為這樣的考試形式是非常好的，讓我們有種提前接觸社會(huì)的緊張感，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的知識(shí)，享受案例成功所帶來(lái)的喜悅。這也算是中山大學(xué)人資管理專業(yè)的一大亮點(diǎn)吧。

調(diào)節(jié)員工關(guān)系。你在處理員工爭(zhēng)議時(shí)有沒(méi)有正確地看待職場(chǎng)摩擦？有沒(méi)有調(diào)整平衡自己作為HR雙重身份帶來(lái)的角色轉(zhuǎn)換壓力？自己能否客觀公正地看待工作中產(chǎn)生的問(wèn)題？這些都是我們應(yīng)該提前思考的問(wèn)題，所以我們才會(huì)開(kāi)設(shè)組織行為學(xué)的課程，在課余閱讀一些關(guān)于心理學(xué)方面的書(shū)籍也是非常有必要的。

除此以外，我們還要為員工辦理保險(xiǎn)，了解辦理流程以及人事局的相關(guān)政策：還要參與企業(yè)的績(jī)效管理，為企業(yè)做長(zhǎng)期、短期目標(biāo)……沒(méi)想到人力資源管理的內(nèi)容如此繁雜吧，但是，有高風(fēng)險(xiǎn)才有高回報(bào)。聽(tīng)老師說(shuō)，HR從來(lái)只有炒公司，而沒(méi)有被炒的，甚至在金融海嘯的時(shí)候，從事人力資源工作的朋友基本上也沒(méi)有感受到什么寒意。很多有識(shí)之士逐漸意識(shí)到真正科學(xué)的人力資源管理確實(shí)可以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此人力資源管理將會(huì)有較好的就業(yè)空間。在國(guó)內(nèi)，專業(yè)的HR人才依然是很緊俏的。我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)在外企工作的HR牛人。在加拿大某家知名公司，年薪達(dá)到了70～90萬(wàn)人民幣。高薪雖然是少數(shù)，但是也為我們樹(shù)立了一個(gè)很好的奮斗目標(biāo)。

中山大學(xué)招辦主任吳曉楓訪談

記者：吳主任，您好，歡迎您坐客《高考金刊》。很多同學(xué)想知道除了上文提到的工商管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理以外，中山大學(xué)還有哪些管理類的專業(yè)呢？

吳曉楓：管理學(xué)是12大學(xué)科門類之一，下設(shè)多個(gè)專業(yè)類和專業(yè)。上文提到的工商管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理屬于工商管理類，此外，還有公共管理類、旅游管理類等共計(jì)9個(gè)專業(yè)類，46種專業(yè)。

我校開(kāi)設(shè)的管理類專業(yè)包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、行政管理、公共事業(yè)管理、旅游管理、酒店管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、管理科學(xué)與工程、物流管理、公共關(guān)系學(xué)、公共政策學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等。

記者：李理想同學(xué)提到了財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求比較嚴(yán)格，是不是管理類的專業(yè)更加適合理科生，文科生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力？

吳曉楓：我校的管理類專業(yè)基本都是文理兼招，但財(cái)務(wù)管理等工商管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等課程，或許部分文科生會(huì)感覺(jué)相對(duì)來(lái)說(shuō)吃力一點(diǎn)，但具體情況也因人而異。而公共管理類、旅游管理類、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理類等管理類專業(yè)，在數(shù)學(xué)方面的要求相對(duì)沒(méi)有那么高。

記者：請(qǐng)您為我們介紹一下近幾年來(lái)工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況。

吳曉楓：我校的管理類畢業(yè)生除了近三分之一的學(xué)生選擇繼續(xù)深造之外，就業(yè)主要分布在大中型國(guó)企、國(guó)際知名外企、大型民企、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、教育機(jī)構(gòu)等行業(yè)和領(lǐng)域，地區(qū)的選擇也是多種多樣，既有“北上廣”等競(jìng)爭(zhēng)激烈的發(fā)達(dá)城市，也有亟待建設(shè)發(fā)展的中西部地區(qū)。還有部分畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)第三方調(diào)查報(bào)告顯示，中山大學(xué)2011屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均月收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度均高于全國(guó)“985”院校的平均值。管理類各專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排序位居學(xué)校所有專業(yè)的前列，畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均月收入超過(guò)5000元。