移動通信案例精選(九篇)

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第1篇：移動通信案例范文

在“六一”國際兒童節來臨之際，為了讓孩子們在自己的節日中快樂地展現自我、體驗成功、感悟成長，我校定于2021年6月1日開展慶“六一”文藝匯演活動，為保障活動順利進行和整個過程的人員、財產安全，特制定本安全預案。

一、成立慶?！傲弧眹H兒童節活動安全領導機構

（一）安全領導小組名單

組 長：

副組長：

成 員：

（二）安全工作具體分工及責任

1.活動安全工作總負責人：桑旻明

職責：統籌安排活動全過程的所有安全事宜，做好計劃，及時調整解決安全隱患。

2.學生活動安全、紀律責任人：各班班主任

職責：負責本年級組、本班學生入場及離場秩序，組織學生有序文明觀看節目，活動結束后組織學生有序離場并組織學生排隊上下樓，防止擁擠踩踏事故發生。學生帶凳子上下樓時不傷害其他同學，不損壞樓道墻壁。

3.飲水安全：謝杏珠 各班班主任

職責：活動當天供應桶裝水，并監督學生合理打水。

4.突發與傷害事故處理：各班班主任

職責：遇到突發安全事件，及時做好協調處理，遇較大事故立即報告校長，并上報教育局。

6.校門口安全：朱平平 陳貴林

職責：負責封閉校門，禁止閑雜人員進入校園，家長進學校必須有學生認領方可進入，禁止小商販進入校園。

7.活動場地安全巡邏：張杏紅

職責：活動開展期間在校園內巡視，發現可疑或鬧事人員，立即采取制止、勸其離校或上報派出所等措施，消除安全隱患。

二、安全注意事項

1.6月1日上午8：00安全領導機構成員全體到位，排查安全隱患，活動期間隨時提高安全警惕。

2.班主任要提前了解班上特異體質和特殊疾病的學生，進行特殊照顧。

3.5月31日各班開班會，專門安排活動安全事宜，做好學生安全教育工作，并要求學生提高安全防護意識。

4.任何學生“六一”慶祝期間不準私自或隨家長離校。

三、安全應急方案：

1.配齊配足人員，確保校門外的申通無阻，確保任何無關人員及車輛不能進入學校。

2.嚴格實行準入和準出盤查，凡因節目道具需要進入學校的家長，需持參與證進入學校，凡進入學校的家長需佩戴口罩，節目表演結束后，學生正常進入教室上課，正常放學。如有特殊情況確需離校的，班主任需送至大門處，學生方可離校。

3.加強活動管理，活動現場各點均安排教師值勤管理學生，確保學生活動安全，禁止學生追趕打鬧和亂扔果皮紙屑。

4.表演臺四周安排專人負責，防止學生跌倒摔傷。

5.安排兩名校醫隨時在醫務室守護，負責處理各種突發狀況。

四、事故應急處理

1.活動期間如發生突況，由安全領導小組統一指揮，在場所有班主任及跟班教師要管理好學生，穩定情緒，注意避免隨意奔跑，互相沖撞擁擠。

2.應隨時了解學生身心健康，若行進和參觀演出中學生突發急病或身體不適時班主任應立即與領導小組聯系，并立即采取急救措施。

第2篇：移動通信案例范文

關鍵詞 安泰公司 綜合信息管理系統 手機終端 企業管理

中圖分類號： P208 文獻標識碼：A

1系統建設意義

1.1項目需求

禹州安泰煤業有限公司成立于2010年，負責集團在禹州礦區重組煤礦的管理工作。公司下轄的整合小煤礦在禹州分布較廣，存在點多面廣的特點，管理難度較大。公司亟需一套方便快捷、簡單實用的信息化管理系統來實現對安泰煤業的生產安全進行立體、全覆蓋的監管工作。

1.2業務概述

移動綜合管理系統是通過各種通用的數據庫接口，與煤礦生產單位的井下人員定位、井下廣播、井下通信以及井下環境監控等多個系統進行無縫鏈接，將管理平臺中大量的重要信息充分提取出來，通過無線網絡進行遠程數據通信，通過手機終端界面直觀地將相關數據展現給煤礦領導和相關管理人員。

1.3業務模塊

（1）安全生產監控模塊：將現有系統中安全監測數據、設備運行數據延伸至移動終端查詢；

（2）人員定位模塊：將現有系統中的人員定位延伸至移動終端查詢；

（3）視頻監控模擬：將現有視頻監控延伸至移動終端查看；

（4）報表查詢模塊：將煤礦生產過程中的各類報表在移動終端進行呈現；

（5）信息公告模塊：隨時煤礦重要安全生產信息給制定人員，實現信息互通；

（6）安泰公文模塊：面向特定人員，安泰公司重要公文，使其在第一時間就可通過移動終端查看公司重要指示精神，該功能僅面向特定人員開放。

2技術實現方案

2.1系統架構

禹州安泰煤業移動綜合管理系統采用分層級架構設計開發，主要包括智能終端信息展示、移動通信網絡接入、移動綜合管理系統融合業務支撐服務平臺、現有信息系統對接四個部分。

2.1.1移動終端信息展現

移動綜合管理系統展現移動客戶端軟件系統部署在智能手機或其他智能移動終端上，應用模塊包含：安全生產監控、人員定位、井下視頻監控、生產和經營報表、信息公告、安泰公文。

2.1.2移動網絡接入

安泰煤業公司選用許昌移動網絡做網絡接入，即安泰煤業公司移動綜合管理系統防火墻連接許昌移動公司數據專線網絡。

安泰煤業移動客戶端用戶通過APN加密隧道訪問E礦山業務平臺，實現端到端的安全信息管控。

2.1.3移動綜合管理系統融合業務支撐服務平臺

（1）移動終端業務組件：移動終端接入訪問的處理，包括信息處理及路由、用戶認證、QoS控制等。

（2）Web應用服務組件：將煤礦的各類應用與移動通信網安全無縫的結合，通過安裝和開發應用接入適配插件，完成不同IT系統的接入。

數據庫服務組件：存儲移動綜合管理系統業務交互的數據。

2.1.4現有信息系統對接

安泰煤業公司現有的安全生產監控系統、人員定位系統、井下視頻監控系統等系統是移動綜合管理系統的唯一信息數據來源，移動綜合管理系統提供行業標準接口規范與現有信息系統進行對接。

2.2系統接口

移動綜合管理系統能夠提供豐富的接口功能，并提供多重應用接口擴展模塊，以實現應用系統的擴展。支持SMS方式主動下發，也可以提供定制客戶端等方式通過移動終端進行互動。

2.2.1與安泰煤業信息系統接口

該接口與內部現有信息系統交互（安全監測、人員定位、視頻監控系統等），包括標準協議接口和非標準接口：

標準協議接口：pop3/smtp/exchange/domino/http。

非標協議接口：數據庫適配接口封裝；API接口（windows、AIX、Solaris、HP-UX、Linux支持，C、C++、JAVA、Delphi開發語言支持，支持Web Service）其中數據適配接口，只要客戶定義數據接口，開放業務數據源，就可實現相關的業務功能，要求支持如下類型數據源：Oracle/Microsoft SQLServer/Sybase。

2.2.2與移動通信網絡的接口

（1）短信接口，支持SMS業務功能接入。

（2）MM7接口，支持MMS業務功能接入。

（3）WAP push接口，支持WAP，MMS，SMS消息push接入。

2.3平臺能力

2.3.1系統處理能力指標

在持續 100個并發壓力下，系統應較為穩定，事務成功率要達到 100%，系統平均響應時間在 3秒以內。

2.3.2可靠性指標

為保證系統的高可靠性，數據硬盤應采用磁盤陣列或鏡像設置，主處理機雙備份等措施，并提供在線數據備份的手段。系統關鍵軟件、硬件應有一定的備份措施，保證系統的不間斷運行，系統應具有軟件、硬件故障在線恢復的能力。本系統應要求高可靠率，保證系統在最大的時間內都能夠正常運作。

第3篇：移動通信案例范文

關鍵詞安全管理；信息系統；移動傳輸

中圖分類號：TP316 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）12-0030-01

1概述

盡管隨著移動通信技術的不斷發展，人們試圖采用“PC＋無線上網卡”方式解決政府和企業人員在出差、外出、休假，或是某些突發性事件時，與單位信息體系的全方位順暢溝通；但傳統IT系統畢竟是基于局域網技術完成系統組網，因此“PC＋無線上網卡”并未實現人們所希望的隨時、隨地、隨身自由工作的設想。基于此，設計開發了基于物聯網的煤礦安全管理信息移動傳輸系統，實現了煤礦領導和各級管理人員不在生產一線的情況下，可以實現對礦安全生產信息和情況的及時掌握和了解，提高礦井安全生產效率。

該課題的技術關鍵和創新主要體現在以下方面。

1）利用物聯網理念實現工業設備的遠程控制。可通過手機客戶端軟件發出工業控制指令，遠程控制位于監控中心的工控服務器，從而向工業設備終端發出指令。實現生產設備的遠程控制。達到人與設備，設備與設備，手持終端與設備間的互聯互通，實現智慧的礦山。

2）利用智能分析對采集到的設備運行信息進行處理，并對其報警信息主動發送到相關人員的手機上。系統具有信息功能，系統進行相應的數據處理，并以多種形式供移動辦公的人員，通過手機客戶端軟件調?。黄髽I可以通過該系統對員工安全教育信息、會議通知、生日祝福等內容，提升企業生產效率。

3）應用視頻壓縮技術，對生產監控視頻進行壓縮后，供手機視頻軟件調取。該系統可以將礦方原有監控系統的主要場景，轉移到手機端，管理層可以通過手機實現對井上、井下主要工作面的實時查看或監控。

2系統創新點

煤礦安全管理信息移動傳輸技術系統利用移動通信網絡技術，將礦山企業內部現有的各種數據信息（包括井下礦壓監測系統、水文監測系統、人員定位系統、生產調度報表數據、礦井安全日報表等數據等），進行數據的采集、分析和相關處理，將礦領導和相關科室技術人員需要的數據提取后通過系統移動公司的無線網絡通過客戶端的形式提供給相關領導和部門，供他們隨時隨地的進行查詢。通過后臺可以進行系統配置、系統性能檢測、故障診斷、用戶管理、業務員管理、數據管理操作，大大降低了系統維護和管理的復雜程度，而通過前臺，可以實現井下作業人員管理系統、視頻監控系統、安全日報表和調度日報表等數據的查詢，煤礦領導和各級管理人員不在生產一線的情況下，可以實現對礦安全生產信息和情況的及時掌握和了解，大大提升了企業工作效率。本信息化管理系統建立了用戶鑒權訪問機制，各項數據經過嚴格的加密算法進行傳輸，同時配有專線與運營商之間進行連接，保證了數據傳輸的實時性、安全性、以及穩定性。同時也提供相關報表的導出為Excel報表的功能，并且在淄博礦業集團許廠煤礦局域網內的任何地點通過聯網的電腦均可上網查詢。

該課題主要具有如下5個關鍵技術創新點。

1）引入第三代移動通信技術和移動智能終端，實現了生產設備運行狀態的實時監測，并可對生產設備進行移動遠程控制。

2）應用物聯網技術，進行煤礦安全生產相關信息的傳輸。

物聯網就是利用局部網絡或互聯網等通信技術把傳感器、控制器、機器、人員和物等通過新的方式聯在一起，形成人與物、物與物相聯，實現信息化、遠程管理控制和智能化的網絡概念。在煤礦企業中應用就是將井下各種傳感器、測量設備及井上各種數據進行交互，并集中呈現在指定位置，例如WEB、終端等。

3）利用智能分析對采集到的設備運行信息進行處理，并將其報警信息主動發送到相關人員的手機上。

4）應用視頻壓縮技術，對生產監控視頻進行壓縮后，供手機視頻軟件調取。

煤礦井下作業場所遠離地面，環境惡劣、地形復雜多變，現場生產環境隨時都有可能發生變化，利用井下工業電視系統，對井下工作現場進行實時的監控，并將現場圖像上傳到地面礦調度監控指揮中心，可以讓地面人員能夠實時監控記錄井下作業環境和設備的運行狀況，對出現的事故苗頭及時發現和制止，即使出現了生產事故，也可以對事故分析提供第一手的資料。

該系統可以將礦方原有監控系統的主要場景，轉移到手機端，管理層可以通過手機實現對井上、井下主要工作面的實時查看或監控。

5）研發煤礦安全管理信息軟件系統。

①自主研發煤礦安全管理信息軟件分析系統。系統平臺客戶端采用連接池連接業務系統數據庫，以及http解析xml文件的方式，將煤礦內網的各個業務系統后臺和手持終端進行聯系；通過業務的處理分析支撐整個移動監控系統的運行?？蛻舳塑浖蠡贑#或java環境開發，移動監控平臺和移動終端之間采用C/S架構的方式連接。

②數據庫：開放式，無容量限制，與分析軟件自動連接。每次測試完成自動可保存之前測量數據與內容。

3結論

基于物聯網的煤礦安全管理信息移動傳輸系統實施后，在一定程度上充當了井下作業者的生命安全信號，一旦出現問題，系統會很敏捷地捕捉到并反饋到相應平臺，在第一時間向工作人員發出預警，避免事故的發生。同時相關技術人員根據該系統提供的數據和參數，進行匯總分析，總結出容易發生事故的不規范操作方式、事故集發時間等，然后調整相應的作業規范、建立更加健全的安全保障體系，讓生產更加科學，員工的生命財產更加有保障。

參考文獻

[1]譚得健，徐?？?，張申.淺談自動化信息化與數字礦山[J].煤炭科學技術，2006（1）：23-26.

第4篇：移動通信案例范文

高職專業人才培養目標定位依據一方面是專業面向的崗位群業務規格要求確定職業知識、職業能力、職業素質結構。另一方面是崗位職業資格標準及職業技能鑒定標準確定作業規范與職業道德。通過對區域內移動通信運營商、移動通信設備供應商、移動代維公司等企業的深入調研和近3屆畢業生的跟蹤調查，將畢業生主要從事崗位劃定為“移動機房管理維護、移動通信基站維護、移動通信安裝測、移動通信網絡優化”等崗位。邀請企業技術人員與校內專家一起對上述崗位從事的典型工作任務進行分析，歸納出共性職業能力，確定“移動通信設備配置維護、移動通信網絡設計實施、移動通信網絡分析優化”為本專業人才培養的核心職業能力，并最終將本專業人才培養目標定位為：掌握移動通信系統、移動通信網絡、移動通信工程建設等方面的基礎知識，具備移動通信基站安裝、維護、管理，通信工程勘察、設計、規劃，移動通信網絡設計、分析、優化等能力，面向移動通信領域的機房基站維護、設備安裝調測、網絡設計優化等崗位的生產、服務、管理第一線需要的高端技能型人才。

2構建“四階遞進、工學結合”人才培養模式

人才培養模式的構建可以依據不同專業的特點和不同學院的實際情況進行設計。自2011年起，學院先后與數家業內知名企業簽署“訂單”培養協議。依托訂單合作企業，以工作過程為載體，建立“四階遞進、工學結合”人才培養模式。其中“四階遞進”是指職業能力培養分解為四個階段逐級進階，即第1、2學期在校內實訓基地進行，完成專業基礎能力培養；第3、4學期校企交替進行，完成專業核心能力培養；第5學期校企交替進行，完成協崗能力訓練；第6學期到企業進行頂崗能力實習“。工學結合”是指第1、2學期利用校企共建的移動通信綜合實訓平臺，開展“教學做一體”的仿真實訓；第3、4學期聘請企業技術人員擔任指導教師，開展“教學做一體”的全真實訓；第5學期在企業技術人員的指導下，協助完成基本崗位工作；在第6學期在校外實習基地開展頂崗綜合實習。

3設計以工作過程為導向的課程體系

通過對移動通信運營商、移動通信設備供應商、移動代維公司等企業實地走訪及畢業生的跟蹤調研，確定移動通信行業面向高職院校畢業生的崗位群。邀請企業技術人員與校內專家組一起對崗位群進行分析，歸納整理典型工作任務?；谶@些典型工作任務分析從業所需的職業能力，典型工作任務分解過程如表1所示。再將這些職業能力按照專業能力、方法能力和社會能力進行分類、匯總，并以此為依據構建移動綜合職業能力課程體系。由于移動系統有GSM/WCDMA/CDMA2000/TD-SCDMA等，需要從典型崗位任務推演到各系統的典型工作任務，選取崗位工作技能為邏輯載體，分別以對象系統、工作順序為線索，提煉學習領域課程，形成專業核心課程。

4實施一體化教學模式改革

依托實訓條件，創設情境，實施專業核心課“教學做”一體化教學模式改革，啟發學生思維、學生在教師的引導下完成各子項目任務，利用情境進行真實配置、在線實際處理，激發學生學習動力和興趣，并在教學做的過程中鍛煉協作、分析、整理的方法能力和社會能力。豐富教學案例視頻，展現特色教學方法。充分發揮校企合作的優勢，結合實踐，收集整理更多案例素材，制作更多的實際案例教學視頻，豐富教學內容和教學方法。利用專業教學資源信息化，建成開放、共享的專業與課程資源庫，可隨時學習自學。搭建資源服務平臺，為院校、教師、學生和企業從業人員提供服務，移動通信技術專業教師、學生和從業人員，免費共享個性化學習。改變傳統的反饋及測試方式，提高學習質量，激發學生創新思維。通過專業資源平臺在線答疑，反饋信息。

5結語語

第5篇：移動通信案例范文

    教學方法探索

    1板書和多媒體課件相結合

    對于一些基本原理的推導以及涉及到計算的部分,仍然注重采用課堂板書的方式。如頻率復用原理中同頻復用距離的推導以及陸地移動信道場強估算和損耗計算等,都需要仔細推導和耐心計算,多媒體課件的形式達不到這種效果。但另一方面,移動通信中還含有大量的原理方框圖和網絡結構圖以及控制流程圖等,內容多,信息量大,需要老師提前精心制作多媒體課件。在內容上既要做到提綱挈領,又要保證含有足夠的信息量,以滿足學生課下自學的需要。在形式上要適宜地加入動畫音效等,吸引學生注意力,活躍課堂氣氛。

    2增強案例教學環節

    移動通信中的許多技術特征可以反映為社會生活中的一些具體現象,可以在教學中密切結合學生感興趣的實際現象和問題,引入案例教學。如,在講解多徑效應時引入:為什么有時候稍微一動通信效果就會變化很多?在對比GSM講解CDMA系統特點時引入:為什么最初CDMA手機以“綠色、環?！弊鳛槠湫麄鼽c?案例教學對于課堂氣氛的提高和教學效果的改善非常明顯,但對于教師的能力要求較高,不僅能夠將理論和生活中的實際現象融匯貫通,更需要教師在整個案例教學過程中起到積極的引導和主導作用。

    3提供外延學習的導引

    對于移動通信網絡的講解,我們注重以網絡發展脈絡為線,以不同網絡的技術特征為點,點線結合推動學生對整個移動通信網絡發展的認識。如,對不同移動通信網絡的認識模式基本都是:系統概述和網絡結構—無線信道—關鍵技術—網絡控制流程,我們對GSM按照這種模式進行重點示范講解,而對于UMTS向IMT-Advanced演進過程中出現的多種網絡形態,則以介紹網絡演進的需求和網絡的特征為主,簡要介紹所采用的一些特有的關鍵技術,其他的網絡相關內容則提供對應的具體參考資料或網站鏈接如3GPP規范,建議學生課下自學。

    4討論式教學和專題講座

    以小組為單位,鼓勵和要求學生對某個專題進行研究[3]。小組人數不宜過多,否則影響學生積極性,分組數也不宜過多,否則專題會太多太散,可根據上課總人數確定,如作者上課時以5-6人劃為一個小組。專題的選定可以由教師提供一些,如TD-SCDMA在中國的發展、智能手機操作系統調查及對比分析等,更鼓勵學生按組自由選擇。同一組同學課下就選定的專題多方收集資料進行研究,并整理成一份專題報告。每組推舉一位同學作為主講,同組其他同學也要負責回答其他組同學提出的問題,從而調動每位同學的研究和討論積極性。

    考核方式

    采用開卷考試方式,避免學生把主要精力放在有限內容的死記硬背上,調動學生的學習興趣。試卷題型包括單選題、填空題、判斷題、問答題和計算題等,并有少量題目來自于課本外,考核學生對目前移動通信發展現狀的基本認識和了解。最終成績的評定包括試卷成績、專題報告、實驗、作業、考勤等。教學改革之前成績兩級分化現象較明顯,90分以上和60分左右成績人數較多,而改革后學生的成績集中在70-89之間,基本呈正態分布,能夠較為真實地反映出學生的學習情況。

第6篇：移動通信案例范文

【關鍵詞】移動通信；網絡優化；教學改革

0引言

近年來，移動通信技術的發展異常迅速，移動通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來談生意的大哥大，到10年前城市里開始普及的方便通訊用具，再到現在不論城鎮鄉村大批中青年甚至老年人都已經離不開的萬能信息平臺，移動通信已經成為人們工作和生活中不可缺少的重要部分，中國龐大用戶群的潛力已經幾乎挖掘完畢，而圍繞著這些用戶，運營商之間的競爭也越來越激烈。隨著移動通信標準的更新和移動通信網絡的大規模建設，提高移動通信網絡質量和性能成為移動運營商增強競爭力的殺手锏，如何高效且經濟地滿足用戶對移動通信網絡建設和維護的需求，已經成為三大運營商急需重視的問題，移動通信網絡規劃與優化的工作變得更加炙手可熱。“無線通信網絡優化與優化”這門課程的設立，正是為了響應通信領域對具備移動通信專業技術人才的需求。無線通信網絡規劃是根據蜂窩移動通信網絡的特性以及需求，設定相應的工程參數和無線資源參數，并在滿足一定信號覆蓋、系統容量和業務質量要求的前提下，使網絡的工程成本降到最低。移動通信網絡優化是通過對現已運行的移動通信網絡進行業務數據分析、測試數據采集、參數分析、硬件檢查等手段，找出影響無線網絡質量的原因，并且通過參數的修改、網絡結構的調整、設備配置的調整和采取某些技術手段，確保系統高質量地運行，使現有網絡資源獲得最佳效益，以最經濟的投入獲得最大的收益。而無線通信網絡規劃與優化這門課程主要是為了培訓移動通信規劃與優化工程人員而設立的，是一門涵蓋知識面廣且相當復雜的專業課；并且需要將理論與工程實踐相結合：首先從移動通信網絡的基本原理開始，然后引導學生了解和熟悉網絡規劃與優化的基本流程，使學生們從理論上掌握網絡規劃與優化的步驟與目標，在此之外再盡量從工程的角度，結合案例分析，引導學生運用所學的方法與理論去解決實際網絡運行中出現的各種故障問題，并提出相應的解決方案。我院從數年前就開始開設此門課程，也與企業進行過一些培養合作，在教學過程中遇到過許多問題，并針對這些問題做了一些改進。從學生的成績、畢業生及用人單位的反饋來看，取得了一定的成果。

1問題歸納

在移動通信理論知識的學習和網絡規劃與優化案例的分析過程中，教師和學生會遇到各種各樣的問題，其中很多問題存在著普遍性。下面將對這些普遍存在的問題進行歸納，為后續教學方法的研究奠定基礎。

1.1課程知識面覆蓋內容太廣

無線通信網絡規劃與優化課程具有較強的專業性，涉及到的理論知識多而細，且較為復雜。學生首先需要掌握無線通信網絡的架構和組成、天線原理和結構、電波傳播模型、頻率分配、干擾控制等等，然后才能對網絡規劃與優化的具體步驟進行學習。在理論學習中學生會遭遇鋪天蓋地的知識點、縮寫詞、概念、公式等內容，對學生來說難免枯燥，也給教學帶來了許多困難。對于本課程來說，長篇大論地教授理論知識似乎不可避免，這樣往往會讓學生產生對立情緒，教學效果堪憂。理想情況下，先重點講解移動通信網絡的理論基礎，然后一步步介紹實際的網絡規劃和優化操作，會幫助學生打好堅實的基礎，在學習系統的理論知識之后再進行實踐，可以更順利掌握網絡規劃與優化的技術。然而實際情況下，如此多的內容需要在有限的課時內完成，比如我校該門課程的學時數僅為32學時，理論知識學習時間有限，還要留出足夠的時間來講解案例和實際操作，這樣教師不得不把大量內容以“填鴨”的方式灌輸給學生，容易使學生失去學習該課程的興趣和動力。

1．2課程內容更新速度太快

移動通信技術是近年來發展最快的技術之一，不僅僅是3G、4G的技術在飛速發展完善，5G技術也已經提上日程。移動通信技術課程教材的建設往往跟不上技術的發展，這就要求我們根據當前通信網絡的實際發展情況以及網絡規劃與優化實際操作的改變來修改教學內容。舊的通信技術逐漸被淘汰或改進，新的無線傳輸思想和概念不斷出現，并應用到新的系統中。在教學中需要使學生對現有移動通信系統及未來的發展方向有較為系統和全面的認識，從而對網絡規劃與優化操作的變化能夠從原理上進行理解和掌握，因此我們的教學內容必須及時更新，適應技術的發展，否則難以使學生學以致用，也勢必影響學生的學習興趣，從而影響教學質量。但如果不斷更新教材，對教師來說是比較沉重的負擔，因為每次更新教材教師都需要花較多的時間去閱讀和掌握，然后再重新編寫教案和講稿等等。另外，受限于教材的編寫和出版周期，即使經常更新教材，也需要我們在教學中不斷自行修改和補充，這也進一步增加了教學的內容和難度。

1．3授課對象對移動通信基礎知識的掌握有所不足

在過去與網絡規劃與優化相關的教學論文中，經常會提到這門課程由于應用性極強且涉及大網絡做背景，需求一定的實驗和實踐操作，才能理論與實踐相結合，獲得較好的教學效果。而我們由于與企業進行合作，課程的對象不僅僅是本科生，也面向企業員工。過去的文獻指出，對一般高校學生來說，存在著理論和實踐脫節的問題：學校受限于資金和場地等原因難以提供相應的實驗和實踐環境，多采用傳統的課堂講授的方式，學生能接受的只有與網絡優化相關的一些原理性的方法、流程和算法知識，如果面臨實際的網絡操作就無從下手。針對這些問題，過去的文章中提出了一些有效改革手段，類似的手段我們也有所采用。另一方面，據我們所知，企業員工也存在著理論和實踐脫節問題，只不過和高校學生處于完全相反的方向。從我們對合作企業的了解來看，實際從事網絡規劃與優化工作的員工中有相當一部分并沒有系統學習過移動通信網絡的基礎課程。這些課程對學生的專業基礎知識需求較高，要求熟練掌握信號與系統、通信原理的基本知識，還要能用一定的電磁波、微波理論基礎來分析電磁波傳播特性。此外，相對有線傳輸方式，無線信號傳輸需要從時域和頻域的不同方面分析和理解信道、信號的特性。無線信號傳輸過程中存在很多不確定因素，采用的數學模型更加復雜，這樣就會有較為繁瑣的數學公式推導，要求學生有足夠的數學功底。學生必須先打好上述的這些基礎，再去學習通信技術的一系列基礎知識，才能達到對移動通信完全徹底的掌握。許多員工原本并沒有這方面的專業知識，或是對專業知識掌握不牢，主要是從實踐中學習網絡規劃與優化的步驟、要點等，往往知其然而不知其所以然，導致事倍功半。對于這樣的人員來說，如果從頭開始對移動通信網絡的基礎知識進行系統的補充，則需要消耗較多的時間和精力進行專門培訓，比較難以實現。

2無線通信網絡規劃與優化課程教學的幾點思考

基于上述歸納的問題，本文針對無線通信網絡規劃與優化教學提出幾點改進意見。

2.1明確授課目的，改變授課重點

本課程的目的有兩個方面：一是，為企業預培養合格的網絡規劃與優化人才；二是，為企業員工補充必要的無線通信基礎知識。這兩個方面看似有所區別，實際上存在著完全相同的核心。作為企業，必定會對新員工進行實際工作內容的培訓，以及讓老員工帶領新員工盡快熟悉操作。因此對高校來說，在教學過程中做到讓學生在較大程度上掌握對網絡規劃與優化的實際操作過程并不是必需的，但如果讓學生通過本科課程牢牢掌握無線通信基礎知識和網絡規劃與優化原理，這樣的學生能夠輕易理解每一個操作步驟的意義，因此可以預見能夠在企業順利完成培訓。另一方面，對企業員工開課的目的是給他們補充移動通信網絡的專業基礎知識，而實際操作對他們來說也早已熟悉。因此，與著重加強實驗、實踐教學環節的常見教學改革方向相反，我們做出對基礎理論教學環節進行著重加強的決定。但這并不意味著放棄在實驗、實踐方面的教學，畢竟本課程注重的是實用性，并且單純的理論教學會讓學生感覺本課程是一門生澀枯燥毫無用處的課程。為了對這方面進行兼顧，我們選擇將日常網絡規劃與優化工作中遇到的一些的實例進行拆分，把拆分后的適當部分加入到相應的理論知識點中作為例題，這樣既可以讓學生對實際操作有一定的了解，避免理論脫離實際；又可以為理論教學添加必要的緩沖和總結，避免枯燥的理論教學。而這種做法的難點在于對實例的選擇和拆分有比較高的要求，需要花費較多的精力去解決，但好處在一勞永逸：一旦完成這方面的例題準備，哪怕通信技術再更新，也只需要在同一層次和方向上找類似的實例進行同樣的拆分。在此之外，我們也會請企業教師進行數個課時的授課，主要是在講解網絡規劃與優化的流程之后帶給學生更多實例，這些實例的復雜程度比理論教學中遇到的更高。

2．2對教學內容進行精簡和改動

由于本課程覆蓋范圍太大，知識點太多，且授課時間有限，需要對教學內容進行精簡和改動，這樣可以充分利用授課時間，以傳授更多實用信息。首先，盡可能避免把上課時間浪費在教授過時的或者已經學習過的知識上。例如，在目前的課程內容中一般會安排天線原理、電波傳播模型等章節作為基礎知識進行教授，然而這些章節的知識點在微波與天線以及通信原理等前期課程中都有所涉及。因此，授課時要注意避免知識上的重復，對已經學習過的內容只需要進行簡單回顧即可，著重強調各章節之間的聯系，把教學重點放在學生比較不熟悉的領域，例如覆蓋、容量等等。然后，減少對掌握網絡規劃與優化具體操作來說沒有實際幫助的教學內容。例如公式推導過程，作為本科教材，經常會習慣性地將從已知公式推導得出新公式的過程放進課程中。這樣對學生來說固然容易加深理解，但對以實際應用作為目的的本課程來說其實意義不大。本課程的公式多且復雜，一一講解其來歷會占用太多時間，作為學生也很難全程都集中精力聽講，更何況很多公式都是從經驗公式推導而來，并沒有太多的理論意義。此外，根據對企業員工的調研，大多數此類公式只需要掌握其意義和用法即可，而且一些在本科期間學習過這方面課程的員工早已忘記公式的來歷，但并不影響他們的工作。

2．3承前啟后，兼顧不同的移動通信系統

目前運營商所服務的移動通信網絡是從2G到4G同時存在的，并且已經開始考慮5G網絡，因此我們的教學不僅需要兼顧歷代通信系統，還需要對它們之間的聯系進行承前啟后的分析講解。不同世代的移動通信系統之間有著非常多的異同，一一講解需要太多的時間，但因為課時的關系，我們需要在重點考慮網絡規劃與優化的層面上適當選擇相關的知識點進行詳細講解，對其余內容只能一筆帶過。移動通信系統的發展實質是移動通信向更快數據傳輸、更好服務的不斷發展。歷代的移動通信技術都離不開蜂窩網絡的基本架構，雖然技術細節存在很多不同，但網絡規劃和優化就是針對構成蜂窩網絡架構的每一個節點進行的，在這方面可以說是萬變不離其宗。因此我們把蜂窩網絡、天線選擇、頻率分配、覆蓋和干擾分析等學習任一代移動通信技術都不可缺少的基礎內容在前半部分的課程中進行講解，然后在講解技術方案和通信標準這些存在代差的內容時，才對各代移動通信系統加以區分。把重心放在對于經典移動通信系統的介紹，通過對不同系統的學習去更好地理解它們之間的異同，從而更進一步地體會不同系統對于系統容量，位置更新方式，鑒權方式，越區切換策略，信道的分配和使用等方面的處理，并且，更重要的，網絡規劃和優化方面的異同。

3結束語

無線通信網絡規劃與優化的教學不僅需要教師隨著通信標準的變化不斷更新教學內容，還要求教師能夠培養出適應這種變化的網絡規劃與優化人才。本文總結歸納了無線通信網絡規劃與優化在教學中出現的一些常見問題，并針對這些問題提出了三點改進建議。這些改進要求任課教師相當程度的投入，因此最好是能夠組織編寫一部專門的教材，我們已經在這方面做了一些工作，相信能對這門課程的教學起到足夠的幫助。

【參考文獻】

［1］李汶周.淺議高職無線網絡優化課程的教學改革[J].卷宗,2014(8).

［2］余曉玫.移動通信課程教學改革初探[J].黑龍江科技信息,2015(6).

［3］蔣銳.4G時代的《移動通信系統》課程教學改革的探討[J].江蘇第二師范學院學報(自然科學),2015(3).

第7篇：移動通信案例范文

1）當前移動通信課程大多數教材教學內容的編排都非常零散，且學習的很多內容都已過時且脫離實際，不能及時的適應市場的要求，不利于學生吸收先進的技術；

2）很多教師是剛畢業的學生（研究生、博士），且沒有工程經驗，在實際的移動通信教學工作中，普遍存在著學生掌握的知識及實踐能力和實際工程應用之間有較大差距的問題。研究如何縮小這種差距，提高學生綜合實踐能力，以更好的服務于社會具有重要的意義；

3）教學方法落后。目前，許多院校的移動通信課程采用“多媒體+板書”的教學模式。課堂上以教師為主，只注重知識的傳授。由于上課人數多，導致教師與學生之間缺乏互動，不能及時了解每名學生的學習狀態。一方面學生學習興趣下降，另一方面會導致學生不思考、不主動學習，成為一個被動接受知識的容器，主觀能動性根本無法發揮；

4）實驗內容脫離實際。移動通信通常采用模塊化的實驗箱來完成，一般都是一些驗證性的實驗，比如：信道編碼與解碼、直接序列擴頻通實驗等。這些實驗內容很難組合和設計一些綜合性的實驗，僅僅能驗證一些以前在理論課學習過的知識，而且與現實的手機用戶、基站和移動交換中心等元索組成的移動通信系統差別較大。很多信號處理過程都被集成在模塊中，學生無法觀察移動通信網絡中信號的傳輸和處理過程，理論和實際無法結合，做完實驗后學生對于實際的移動通信系統還是缺乏感性認識。

2.課程教學改革方法

2.1更新和優化教學內容

移動通信這門課程的主要內容可以分為三部分：一是基本原理，包括移動信道、數字調制技術、抗衰落技術和組網技術；二是典型的移動通信系統，包括GSM和CDMA移動通信系統；三是移動通信中的各類新技術，包括軟件無線電、智能天線和OFDM等。另外，移動通信技術更新速度快，目前2G的手機用戶仍占大多數，3G的手機用戶已經突破4億，而4G的TD-LTE牌照已經發放，目前用戶突破1000萬，未來幾年2G、3G與4G將是互為補充、長期并存的狀態。不斷增多的教學內容和有限的學時之間的矛盾日益明顯。為解決這一矛盾，在教學中采取以社會需求為原則優化教學內容。隨著移動通信產業的發展，特別是3G和4G系統的應用，未來幾年內通信行業人才需求會更加旺盛，特別是移動互聯網、移動增值軟件開發、移動通信工程類人才的需求缺口很大。課程內容需要刪除過時的內容，減少理論部分，增加3G、4G移動通信系統內容重新構建新的教學體系，使教學內容能適應移動通信技術的不斷發展，以滿足社會的需求。

2.2教學方法和教學手段的改革

適當的教學方法是整個教學活動實施過程中的關鍵部分，為了在課堂上形成良好的學習氣氛，充分調動學生的學習積極性，就必須嘗試新的教學方法，讓學生對每節課都充滿期待，變被動學習為主動學習。

（1）多媒體教學法

為了最大程度的提高學生的學習興趣，在課堂教學中充分的整合文字、聲音、圖像、FLASH動畫、視頻等網絡資源，利用多媒體教學方法生動直觀地呈現教學內容。

（2）專題講座

在移動通信的教學中，可以將一些內容根據課時的情況分成幾個專題，如移動通信的概述、移動通信網、移動通信的電波傳播、GSM數字蜂窩移動通信系統、CDMA數字蜂窩移動通信系統、3G等等。并插入案例講解（包含鄉村、城市），案例分析及網絡優化綜合專題。每個專題可以采取以下方法授課：教師先給學生講解問題產生的背景，向學生引出問題，然后講解其基本原理，闡述問題研究的進展情況，最后，教師就該專題進行總結。

（3）專業報告

請專業人士做報告，企業或者研究機構的專業人士對移動通信系統有更深刻的認識，以此可以從不同角度講述移動通信系統的理論和應用。但這種方式還存在著諸如專業人士的選擇，結合學生實際情況的課題選擇以及課時等問題。

（4）討論式教學法

可采取討論的形式，以學生為主、教師為輔的課堂教學方法，以便充分調動學生的主觀能動性，充分發揮學生的想象空間。

（5）課外自主學習

由于學時有限，移動通信課程的很多內容無法在課堂上深人展開，還可以引導學生利用課外時間自主學習。例如，為學生介紹一些比較大的通信行業論壇,學生可以通過網絡獲取最新的一些資訊。還可以根據課程內容布置課外作業，鼓勵學生對自己感興趣的內容進行研究，培養學生自主學習能力。

2.3實踐教學改革

（1）實驗環節

目前實驗是采用實驗箱或軟件仿真的形式，以前主要做一些驗證性實驗，因為實驗儀器、步驟和方法的選擇基本固定，實驗內容與實驗設備與真實的工程實踐相差較遠，不利于學生應用能力的培養，因此這部分的課時量我們會相對的減少，增加了一些綜合性、設計性的實驗。加強課程、學科之間的相互滲透，設計一些綜合性實驗先將“高頻電子技術”、“通信原理”、“移動通信技術”三門課程的實驗課程打通，以訓練學生綜合分析能力。在此基礎上，學生掌握了通信的基本框架和基本原理，為課程和畢業設計做鋪墊。

（2）實踐環節

1）以南京潤眾的移動通信設備為平臺，進行相應的實訓和實驗項目的研究開發。設置一些相應的課程設計或者讓學生以現有的設備做畢業設計，以此來鍛煉學生實際分析問題和解決問題的能力。有利于學生復習、鞏固、綜合運用所學知識，培養科學研究能力。2）與企業建立校外實習基地。按照學生的認知習慣，首先到企業認識移動通信系統；其次在實驗實訓室和校外實訓基地進行操作技能和應用能力的培養；最后學生查閱有關技術資料，完成一個移動通信系統的配置方案，在基站實驗中，要求學生認識基站基本機構，了解基站安裝一般要求；認識室內同軸避雷器與饋線的連接；認識天線、饋線的基本結構與連接方式；認識天線、饋線系統的工程安裝。

2.4考核改革

以往評價學生課程學習的好壞通常是期末考試。然而一次考試決定學生成績是不夠準確的。應當改變單一的期末評定方式，使其變為：（期末考試成績）+（平時作業）+（論文或參與討論主講者）+（實踐）的評判方式。這樣的方式可以與教學過程相匹配，而且也比較全面地評價學生的成績，并且可以提高學生的學習興趣、提高學習的自覺性、變被動學習為主動學習、而不是只追求一次成績的高低。

2.5重視就業指導

在課程運行過程中不定期的安排學生《就業指導》課程，讓學生在學習過程中就可以對通信行業及相關企業有充分了解，同時對移動通信行業的人才需求和就業情況有了解，讓學生知道自己該學什么，做什么，給自己一個明確的定位。通過以上教學改革，充分調動了學生的學習積極性，提高了學生分析問題，解決問題以及創新思維能力。教學改革不是一成不變的，為培養出具有較高知識水平和較強實踐能力的學生，教師根據實際應用情況進行調整和改進，不斷提高教學水平。

3.結束語

第8篇：移動通信案例范文

【關鍵詞】移動支付；運營模式；特征；案例

0.引言

隨著移動通信技術的飛速發展，人們尋求更加簡約快捷的商業支付模式以滿足日益快速的生活節奏，移動支付就是在這樣時代背景下新興而起的支付形式，并正迅速的被更多的人群所接受。移動支付產業要想取得長期穩定的發展，則必須具備三個條件：龐大的用戶群、成熟的移動通信技術以及合理的運營模式。目前，我國的手機占有量為世界最多，并且信息技術的快速發展也使其日漸成熟，這些不可或缺的條件是移動通信技術產業發展的基礎。然而，移動支付產業鏈涉及到移動支付運營商、移動支付服務提供商、金融機構、移動設備提供廠家、移動設備商家以及移動設備用戶群等眾多實體，在這種環節過多的模式下，移動支付運營模式能否取得穩定發展尚不能確定。

1.移動支付運營模式的主要特征

目前，在整個國際移動通信技術的大背景下，移動支付產業的運營模式主要有三種形式：一是以移動運營商為主導地位的支付運營的商業模式，目前在日本已經取得了初步發展，形成了一定的規模；二是以金融機構為主導地位的支付運營的商業模式，這種模式在韓國已經初具規模，并且正在被快速的普及推廣；三是以第三方服務提供商為主導地位的支付運營的商業模式，這種模式在歐盟已經被基本確立，其產業鏈的各個環節也相對成熟。

1.1以移動運營商為主導地位的移動支付運營模式

這種以移動運營商為主體的移動支付運營模式的特點是，支付平臺中占主導地位的是運營商，但運營商則會提供三種不同形式賬戶設置類型，即手機賬戶、虛擬虛擬銀行賬戶以及網銀賬戶，移動終端用戶可以根據自己的情況自主選擇。目前，最為快捷的方法就是用戶直接用手機賬戶進行商業支付活動，該種賬戶可以在沒有銀行卡的情況下完成支付活動。另一種較為常用的形式是用戶可以在銀行賬戶中專門建立一個虛擬銀行賬戶，專門用于這種運營模式下的移動支付活動。

1.2以金融機構為主導地位的支付運營的商業模式

這種以金融機構為主體的移動支付運營模式的特點是，通過互聯網技術，各大銀行建立專線，并以此為媒介與移動通信網絡之間相互連接，實現銀行與移動通信商的互聯，從而提供自己的銀行卡用戶獨立的移動通信支付平臺。通常情況下，金融機構會建議移動用戶將銀行賬戶綁定一個手機賬戶，當手機用戶需要使用移動支付時，可以通過銀行卡賬戶來完成相應的支付活動。在這種模式下，銀行嚴格控制了所有的交易活動信息，而移動運營商僅僅作為完成此項商業交易活動的信息通道，并沒有參與到具體的支付活動中。

1.3以第三方服務提供商為主導地位的支付運營的商業模式

這種以第三方服務提供商為主體的移動支付運營模式的特點是，移動支付服務提供商是獨立于金融機構和移動通信商之外的第三方單位，也被稱為移動支付平臺運營商。因此，與以金融機構為主導地位的支付運營的商業模式相同，該種模式下移動運營商并沒有參與到具體的商業支付活動中，僅作為信息通道或者手機賬戶支付中的結算單位，但銀行則是最終結算單位并管理賬戶的相關信息。此外，第三方服務提供商獨立于移動支付運營平臺。

2.移動運營模式典型案例分析

2.1以運營商為主體的模式——上海世博手機票

上海世博手機票采用了兩種支付技術相結合的方式，即近距離支付和遠距離支付。近距離支付是指手機現場支付，為了實現這種移動支付模式，中國移動推出了RFID-SIM卡，也就是雙界面智能卡技術向手機領域滲透的產品。該種卡采用的技術標準為2.4MHz，具備普通的SIM卡一樣的通話及上網功能，同時又可以進行近距離無線通信，使其可以完成手機現場支付的相關操作，但需要有專門與之相連的天線與讀卡器。對于移動遠距離，上海世博門票采用了二維碼身份確認技術，使遠距離支付更加安全、快捷。

上海世博手機票用戶在入園和消費之前，首先要更換RFID-SIM卡。如果需要使用手機進行購票，可以通過手機直接登錄中國移動官網購買，購票金額直接從用戶的手機賬戶中扣除，隨后就會收到身份確認二維碼，即可使用所購買的門票。如果需要使用手機進行支付，那么只需將手機貼近POS機的感應區，即可完成扣款過程。為了體現移動支付的透明度，在每次交易結束后，用戶都會收到移動發出的短信，告知該次的交易詳情。

2.2以銀行為主體的模式——中國銀聯“手付通”

中國銀聯“手付通”的支付載體為手機中的金融智能卡，該智能卡分為兩種形式，一種是手機SIM卡，另一種是智能SD卡。所要完成的支付信息通過手機進行終端處理，采用無線通信網絡和非接觸通信技術實現手機現場支付和遠距離支付。手機用戶只需在手機上安裝相應軟件，就可通過簡單的操作完成銀行支付、網購等多種交易活動。

中國銀聯“手付通”專業版采用基于13.56MHz標準非接觸技術的NFC方案，為實現遠程支付的安全，該方案采用SD卡硬件加密技術。此外，“手付通”大眾版還采用了智能IC卡加密技術，并且用戶在現場支付時還可以依據需求選擇WAP和短信支付兩種方式，并通過K-JAVA安全認證客戶端提高支付的安全性。

2.3以第三方服務提供商為主體的模式——支付寶“手機安全支付方案”

作為網上支付領域的領軍者，支付寶在2010年了“手機安全支付方案”。通過該種支付模式，手機用戶只需在手機上安裝帶有支付寶接口的應用軟件，就可以通過支付寶賬號完成軟件中所包含的所有交易活動的支付操作。相比前兩種移動支付運營模式，支付寶“手機安全支付方案”不需要更換手機SIM卡或者安裝智能SD卡，讓用戶在使用上更為方便。

不過第三方服務提供商主導的運營模式存在的問題也很多：首先非金融機構進行支付業務的門檻較高，支付寶必須根據新出臺的管理辦法進入；其次第三方支付平臺雖然簡化了支付流程，但是對于支付寶本身如何協調與運營商及金融機構之間的關系也是一個很大的挑戰。

【參考文獻】

[1]李林，陳吉慧.我國移動支付商業模式發展趨勢研究[J].電子商務，2010（30）：39-40.

第9篇：移動通信案例范文

論文摘要：從3G大賽促學促教的角度，探討移動通信專業網絡優化基礎課程的建設。隨著3G時代的到來，2G網絡與3G網絡在一段時期內將共存，為保證網絡的質量，針對2G與3G無線網絡優化將成為移動通信運營商的工作重點。為適應無線網優工程師緊缺的現狀，在現有高職教育中的網絡優化基礎課程中增設3G網優知識，結合工程案例分析，在課堂上模擬實際網優工作，以培養高素質的無線網絡優化人才。

論文關鍵詞：高職；3G大賽；網絡優化

2010年全國通信行業職業技能大賽（高職院校類），即全國3G大賽，于2010年11月24日在南京信息職業技術學院舉辦。該賽事是由工業和信息化部通信行業職業技能鑒定指導中心和中國就業培訓技術指導中心主辦，教育部高職高專通信類教指委和南京信息職業技術學院承辦，全國共有39所高職院校組成47支參賽隊伍參賽。該賽事主要目的是引導高職院校在通信產業升級背景下的專業建設方向，創新教學模式，深化教學改革，提升教師和學生的職業技能水平，檢驗高職培養對象在3G基站建設維護、無線網絡優化等方面的技能水平及職業素養，為3G市場發展奠定人才基礎。

深圳信息職業技術學院組織4名教師與4名學生組成參賽隊伍，經3個多月的培訓與學習，最終取得無線網絡優化專項一等獎，團體三等獎的優異成績。

筆者作為3G大賽無線網絡優化專項的指導教師，經歷了從賽前準備到積極參賽，到獲得獎項的全過程。感到3G大賽不僅對于指導教師和學生職業技能的提高有積極促進作用，同時也對“網絡優化基礎”課程建設有一定的促學促教啟示。

3G大賽的促學作用

所謂“促學”，即從學生角度而言，促進學生從被動學習到自主學習的轉變。對于移動專業三年級的學生，已經積累了大學2年移動通信專業知識，但如何將理論知識聯系工程實際，還較模糊?！熬W絡優化基礎”是一門理論與工程實踐相結合的專業課，主要圍繞網絡規劃優化工程師所應具備的理論與工程技術展開，使學生獲得移動通信網絡系統及網絡規劃、優化基本理論和基本知識，掌握移動通信網絡規劃及優化的基本概念及工程實施方法。

3G大賽中網絡優化專項是基于第三代移動通信CDMA2000電信網絡而設定的，是利用CNT路測軟件與CNA分析軟件，進行網絡測試與網絡優化分析的。由于現有課程中較少涉及到3G網絡優化，賽前曾擔心學生難以應付較為復雜的3G網絡優化知識與操作。但經過一段時間的培訓與學習，學生們很快便掌握了CDMA2000網優知識與理念。因為3G網絡優化工作與GSM網絡優化，有很多的相通處，都是從故障點或故障指標找問題，例如，前向鏈路質量差與反向發射功率增加，會造成掉話率高等問題；天線下傾角與掛高的高度，直接影響覆蓋范圍，造成越區覆蓋或弱覆蓋等。因此，前期的“網絡優化基礎”課程的學習對學生們在3G大賽中取得優異成績起到一定作用。

同時，3G大賽也促進學生們自主學習的熱情。雖然，僅有2008級移動通信專業2位學生參加3G網優專項大賽并獲獎，但他們通過與其他學生的交流與溝通，使學生們對于網絡優化的流程與步驟有更深入的了解，同時也帶動了學生們對于“網絡優化基礎”課程學習的興趣，促進了學習積極性。

在3G大賽從備賽到參賽過程中，接觸到了很多工程實際問題。這些問題有難有易，比較貼近實際生活，比如有深圳的大小梅沙，重慶萬州等地區的問題點。我們將這些工程問題作為討論話題，細分為若干個問題點，如掉話問題、覆蓋問題、導頻污染等，以提高學生解決實際的工程問題的能力，引導他們學以致用，學生們的討論熱情較高；另一方面，通過針對不同類型故障問題的討論，促進學生們總結出了各種網優故障的解決辦法，提高學生系統分析能力，同時也增強學生們的自信心與成就感，提高了學生們對該課程的興趣，起到了“促學”的作用。

3G大賽的促教作用

所謂“促教”，即是從教師角度而言，促進教師對課程內容的把握與課程知識的深入理解，最終促進知識的傳授。對于接觸網優工程實踐較少的教師而言，難以將很多工程經驗以及工程實際案例傳授給學生。而“網絡優化基礎”課程要求理論聯系實際，需要較多的案例分析，以引導學生們去思考分析，或找出網絡故障的原因，或提出解決方案。從學生們的角度，也很希望了解很多工程案例，了解實際網絡優化的步驟，而對于繁瑣的信令、網優方法、各種網絡參數的傳授卻比較排斥。3G大賽的培訓給青年教師提供了一個學習平臺，由資深培訓師做系統地培訓，他們利用網絡路測與網絡優化分析軟件，引領進行實際路測分析與故障優化分析。一套路測分析軟件的價位在幾十萬元，在教學過程中，接觸應用該套軟件的機會不多。鑒于3G大賽，我們得以應用該套軟件，在“網絡優化基礎”課程的教學過程中，筆者將網絡路測分析過程與網絡故障分析過程都展示給學生們，令學生們更直觀地學習到網絡優化的步驟與過程，并且在課堂上分析了幾個典型的工程案例，學生們不必到工程現場即可接觸實際工程網絡優化。

通過課堂上3G網絡路測軟件與分析軟件的演示，以及大量工程案例的教學過程，令學生們更直觀更清晰地理解網絡優化的思想、步驟以及流程，為學生們參加工作后的進一步學習奠定了一定的基礎。