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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        高一美術(shù)教學(xué)反思精選(九篇)

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        高一美術(shù)教學(xué)反思

        第1篇:高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        教學(xué)指導(dǎo)思想:

        在教學(xué)實(shí)踐中,繼續(xù)推行新課程改革,結(jié)合實(shí)際工作,反思課改以來得與失,反思一年來學(xué)習(xí)貫徹《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會以及對教材的感受。在新的學(xué)年里制定符合學(xué)校、教師自身特長的整體教學(xué)方案。本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)以抓常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ),探討具有學(xué)校特色、教師自身特色的教學(xué)模式;建立以學(xué)生為中心的教學(xué)機(jī)制;養(yǎng)成課前思考、課后反思的工作習(xí)慣。做到大處著眼、小處著手。

        小學(xué):小學(xué)年級多、跨度大。從一年級到六年級學(xué)生心理、生理、情感有較大的變化,對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也呈跳躍發(fā)展,由于小學(xué)美術(shù)教師跨多個(gè)年級教學(xué),容易麻木學(xué)段的教學(xué)特性或忽視學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)習(xí)美術(shù)的整體性。因而,教師對所教的學(xué)段有個(gè)清晰地認(rèn)識,無論教那個(gè)學(xué)段都要從整體出發(fā)。如:學(xué)生認(rèn)知美術(shù)的特點(diǎn);學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的規(guī)律;教師教學(xué)科知識技能的連貫性;避免盲目被動教學(xué)。在教學(xué)中注重學(xué)生情感與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合,注重學(xué)科知識技能與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地結(jié)合。注重學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的多樣性、人文性、整體性、真實(shí)性。

        初中:因目前各學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)都有側(cè)重,學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同,以及高考的風(fēng)向標(biāo)都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的志向,這些都無疑給中學(xué)美術(shù)教學(xué)造成明顯困境。這就要求美術(shù)教師以高度的責(zé)任感來從事教學(xué),不自卑自棄矮化美術(shù)學(xué)科。在教學(xué)中以教科書為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)校條件、教師自身特長、學(xué)生興趣大膽創(chuàng)設(shè)具有新意的教學(xué)內(nèi)容。把趣味性、知識性融入到每一節(jié)課堂中。初中美術(shù)教學(xué),最大的困難是課堂紀(jì)律與帶學(xué)習(xí)用具,這就要老師學(xué)會運(yùn)用多種課堂管理方式管理課堂教學(xué)。起初老師培訓(xùn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣事關(guān)重要;多方位多角度評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)也會起到一定作用。如把學(xué)生帶用具、課堂表現(xiàn)、作業(yè)效果等一并記入學(xué)生成績冊。在初中階段就逐步灌輸高中模塊學(xué)分制理念,為學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)美術(shù)打好基礎(chǔ)。

        高中:根據(jù)高中課程改革精神,高中美術(shù)學(xué)科模塊學(xué)習(xí)制度和學(xué)分管理制度即將在教學(xué)中逐步實(shí)施。這就要求全體高中美術(shù)教師更新課堂教學(xué)理念、學(xué)業(yè)管理理念以及自身知識結(jié)構(gòu)。市、區(qū)教研室將有組織有計(jì)劃指導(dǎo)高中美術(shù)教師深入學(xué)習(xí)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《廣州市普通高中美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見》。使每一個(gè)教師理解普通高中課程改革的目的和價(jià)值追求,理解課程的基本理念和特點(diǎn)。根據(jù)目前天河區(qū)情況,高中美術(shù)教師缺少,要求高中美術(shù)教師熟練掌握兩個(gè)模塊知識技能和兩個(gè)一般掌握的知識技能。

        教學(xué)建議

        現(xiàn)高一為過渡年級,考慮到他們兩年后畢業(yè)將要有學(xué)分成績,建議現(xiàn)在高一就實(shí)施模塊學(xué)習(xí)和學(xué)分管理。把目前選修美術(shù)課的學(xué)時(shí)劃分三段,學(xué)三個(gè)模塊,必選一個(gè)自選兩個(gè)。有條件的學(xué)校可向?qū)W生提供校本課程。美術(shù)課模塊由教師、學(xué)校共同制定,目前不宜多,學(xué)校根據(jù)自身情況制定3——5個(gè)模塊供學(xué)生選修。根據(jù)目前教師情況,建議開設(shè)以下模塊:

        1、作品欣賞(必選),2、國畫或水彩或素描(自選),3、硬、軟書法、工藝設(shè)計(jì)、陶藝、攝影(自選)

        第2篇:高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        關(guān)鍵詞: 高中美術(shù) 觀測能力 培養(yǎng)方式

        由于本地區(qū)義務(wù)教育階段美術(shù)技能教學(xué)安排不足,許多學(xué)生在繪畫過程中視覺觀測能力較弱,嚴(yán)重影響他們的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和高考美術(shù)專業(yè)測試成績,筆者采用摸底測試、問卷調(diào)查、設(shè)計(jì)實(shí)施及反饋調(diào)整等方法于2013年11月至2014年11月培養(yǎng)學(xué)生對形體、明暗色彩的觀測能力,以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力和效率。

        一、摸底測試

        首先對高一年級和高二年級參加美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行了素描靜物寫生的摸底測試,并參考清華美院附中素描教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的測試作品進(jìn)行了評價(jià)。

        二、問卷調(diào)查

        對高一年級和高二年級參加美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)繪畫技法知識了解情況的問卷調(diào)查。

        三、測試和問卷調(diào)查反映出來的主要問題及解決方法

        由于本地區(qū)義務(wù)教育階段美術(shù)技能教學(xué)安排不足,許多學(xué)生繪畫視覺觀測能力較弱,嚴(yán)重影響他們的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和高考專業(yè)測試。針對學(xué)生的這一專業(yè)情況,可以通過設(shè)計(jì)多種分解練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對形體、明暗、色彩的觀測能力,以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力和效率。

        四、提高學(xué)生繪畫觀測能力的教學(xué)設(shè)計(jì)

        主要解決的問題:比例感、水平感的培養(yǎng)、眼睛分辨各種層次明暗的能力。

        1.對對象外輪廓長、寬比例的觀測能力。未經(jīng)過美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的人在觀察生活中的對象時(shí),往往只注意能夠代表對象概念的特征和細(xì)節(jié),從大腦的信息分析功能上講,這只是左半腦進(jìn)行的以詞匯邏輯為主的一種認(rèn)知方式,并沒有進(jìn)入右半腦的圖形中樞進(jìn)行的圖形分析模式,從這個(gè)角度講,這種以概念詞匯認(rèn)識對象的方法并不是美術(shù)的認(rèn)識對象的方法。美術(shù)的認(rèn)識對象的方法是把對象看做是一種圖形,然后把握圖形。認(rèn)識圖形首先就是從圖形的大小開始的,觀測對象的外輪廓,找出對象的長寬比例是美術(shù)的觀測世界的第一步。

        2.利用垂直線、水平線、傾斜線觀測對象各部分之間的位置關(guān)系。繪畫是在二維平面上進(jìn)行的一種美術(shù)行為,畫面中的每個(gè)物體之間的關(guān)系(包括相互間在外形上的大小,位置上的高矮。)都可以用垂直線、水平線和傾斜線的關(guān)系準(zhǔn)確定位。

        3.對黑白灰各種明暗層次的觀測能力。所有物體都是因?yàn)楣庹赵谒鼈兊谋砻娌畔蛭覀冿@現(xiàn)出來。正是這種揭示形狀的光照創(chuàng)造了色調(diào)結(jié)構(gòu),而這種色調(diào)結(jié)構(gòu)是我們描繪事物使用色調(diào)建構(gòu)或明暗處理要表現(xiàn)出來的。

        4.對色彩的明暗層次的觀測能力。因?yàn)槲蘸头瓷涞墓饩€波長不同,生活中的物體會使我們的視神經(jīng)產(chǎn)生各種彩色的感覺。從繪畫的角度講,不同的色彩會產(chǎn)生不同的明暗關(guān)系,同一色彩在不同的明暗層次中會產(chǎn)生不同的視覺效果,對色彩的明暗層次的觀測能力是學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生必須掌握的一種技能。

        五、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)實(shí)施

        1.常規(guī)性活動。筆者引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)技法訓(xùn)練中錘煉,學(xué)會并運(yùn)用美術(shù)觀察的基本方法。對形體、比例、構(gòu)圖的觀測方法和對各種明暗層次的觀測方法,主要在高一年級段的教學(xué)中實(shí)施,這種特殊的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該一個(gè)較長的時(shí)段內(nèi)才能形成,所以計(jì)劃在整個(gè)高一上期的教學(xué)中都應(yīng)貫徹這種對形體、比例、構(gòu)圖的觀測方法的運(yùn)用,在整個(gè)高一下期的教學(xué)中都應(yīng)貫徹對各種明暗層次觀測方法的運(yùn)用。而對色彩的觀察方法培養(yǎng)則安排在高二年級段的所有時(shí)段,在教學(xué)過程中可先進(jìn)行集中知識學(xué)習(xí)和練習(xí)(此階段教學(xué)計(jì)劃用四周的時(shí)間完成,采取分解練習(xí)和重復(fù)練習(xí)相結(jié)合),掌握方法后每周利用一課時(shí)間的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí),以使知識能切實(shí)轉(zhuǎn)換為繪畫能力。

        在實(shí)施前必須先進(jìn)教師集中培訓(xùn),確保每位教師都熟悉并理解這種教研設(shè)計(jì),在教學(xué)中熟練開展這些教學(xué)方案。同時(shí)以月為單位進(jìn)行測試和階段總結(jié),對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討或改進(jìn)。

        2.教學(xué)反思性活動。教育科研是一種思辨性活動,經(jīng)常對教育科研中的問題和現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析,是很重要的。我們引導(dǎo)、幫助教師及時(shí)總結(jié)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),做好教學(xué)設(shè)計(jì),并對教學(xué)中出現(xiàn)的各種新現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié),及時(shí)反思自己的教育科研工作,改進(jìn)教育科研的策略,在反思中提升自己的教育科研的能力。同時(shí)引導(dǎo)教師積極參加各級各類教育教學(xué)論文、案例評比活動(或投稿)。

        六、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)設(shè)計(jì)

        成果一:關(guān)于對比例、位置觀測能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

        觀測棒是觀測過程中的基本工具。為了方便學(xué)生使用,建議用一支全新的鉛筆做觀測棒。在學(xué)習(xí)怎樣觀測時(shí),如果先觀察一個(gè)靜物或一個(gè)人的投影形象或放大形象會大有裨益。因?yàn)閺亩S形象觀測,比從三維形象觀測要容易得多,因?yàn)檫@個(gè)形象已經(jīng)轉(zhuǎn)化成二維語言。當(dāng)學(xué)生觀測實(shí)際的三維物體時(shí),就會發(fā)現(xiàn)其比二維形象復(fù)雜得多。由于繪畫觀測的目的是把觀測得到的信息轉(zhuǎn)變?yōu)槎S語言,因此學(xué)生所有觀測都要發(fā)生在與自己面部平行的一個(gè)想象出來的二維平面上。想象在伸手可及的范圍內(nèi)有一塊玻璃正豎在自己臉前,會對觀測有幫助。這塊玻璃總是與自己的臉平行,這塊想象出來的玻璃就代表著學(xué)生的畫面即繪制平面,學(xué)生所有的測量和觀察都發(fā)生在這個(gè)二維平面中。

        用觀測棒觀測時(shí),手臂一定要伸直,肘要固定,這樣始終是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),在觀測相對比例關(guān)系或比較比例關(guān)系時(shí),這一點(diǎn)尤其重要。可以把觀測棒朝左或朝右旋轉(zhuǎn),但不能讓觀測棒朝前或朝后傾斜。觀測時(shí)最好閉上一只眼,單眼觀察有助于把三維語言轉(zhuǎn)換為二維語言。比起雙眼觀察,單眼觀察可使物體變平。

        如果要畫的不只是一個(gè)物體,或者說靜物的擺放是多個(gè)物品,就先要確定一個(gè)物體作為參照點(diǎn)或測量單位。

        在觀測時(shí),常常會遇到“結(jié)構(gòu)點(diǎn)”,它指的是任何形狀上的一個(gè)點(diǎn),任何時(shí)候都可以依據(jù)這個(gè)點(diǎn)來確認(rèn)這個(gè)形狀。這種結(jié)構(gòu)點(diǎn)常常出現(xiàn)在一個(gè)形狀的不同部分相遇或相匯的地方,或者是一個(gè)形狀的表面或邊緣突然發(fā)生方向變化的地方,或者是幾個(gè)形狀相遇或重疊的地方。它不一定要有名稱,也不一定就是描繪對象的重要部分,但它要是一個(gè)容易辨識的參考點(diǎn)。

        對于準(zhǔn)確地觀察和記錄信息,這種觀測可以起到三個(gè)基本作用。第一是觀測相對比例或比較的比例關(guān)系,第二是觀測角度及它們與垂直和水平的關(guān)系,第三是觀測各個(gè)點(diǎn)之間垂直和水平的關(guān)系。

        第一個(gè)應(yīng)用:觀測相對比例。

        把觀測棒的一頭在視覺上與一個(gè)形狀的某個(gè)部分對準(zhǔn),然后把拇指尖放在觀測棒上,讓它在視覺上與這個(gè)形狀的另一個(gè)部分對齊,這樣就能夠?qū)θ魏蝺刹糠只騼牲c(diǎn)之間的距離做一個(gè)相對測量。理解了這個(gè)簡單的步驟,學(xué)生就可以用這種方式使用這種觀測技巧,使自己的素描畫得更準(zhǔn)確。觀測相對或比較比例時(shí),先用觀測建立起一個(gè)形狀總體的寬與高的關(guān)系,然后在比較各部分與總體的比例關(guān)系。

        如果要觀測的形狀比較復(fù)雜,就先在視覺上把它拆分成各個(gè)部分,再觀測各個(gè)部分之間的相對大小關(guān)系。觀測時(shí)從整體走向局部,先觀察和記錄較大簡單的關(guān)系,然后延伸到較為細(xì)小的信息。進(jìn)行觀測時(shí),只要有可能,就從一個(gè)結(jié)構(gòu)點(diǎn)觀察到另一個(gè)結(jié)構(gòu)點(diǎn),用所觀察到的大小關(guān)系確定自己的畫面。這樣的觀測可以水平使用,可以垂直使用,還可以斜著使用。一個(gè)物體或一個(gè)物體的一部分與其他物體或它們的部分之間,都可以觀測這樣的大小關(guān)系。用這種方法,一組復(fù)雜的靜物,里面一個(gè)復(fù)雜形狀的構(gòu)成部分之間,或者是各個(gè)不同形狀之間,準(zhǔn)確的大小關(guān)系就可以建立起來。

        第二個(gè)應(yīng)用:觀測與垂直和水平相聯(lián)系的角度和軸線。

        物體的各部分之間、物體與物體之間常常會有許多傾斜的關(guān)系,這種傾斜的角度可能非常明顯,也可能不那么明顯,不管是哪種情況,都可以用觀測來做到準(zhǔn)確。在視覺上把觀測棒與觀察到的邊或軸線對齊(千萬不要讓觀測棒朝前或朝后傾斜),觀察這個(gè)角度(它由觀測棒的位置顯示出來了)與一條垂直線或水平線之間的關(guān)系。畫這個(gè)角度時(shí),保持觀察到的它與垂直或水平線的這種關(guān)系。畫紙的左邊和右邊有著固定的垂直線,可供參照,而畫紙的頂和底又是固定的水平線,也可供參照。如果需要更多的參照,可以在畫面上輕畫幾條垂直線和水平線,為觀測到的角度提供參照,用完之后將它們擦掉即可。

        第三個(gè)應(yīng)用:觀測兩個(gè)或更多結(jié)構(gòu)點(diǎn)之間的垂直或水平排列。

        對垂直和水平的觀測可用于一個(gè)構(gòu)成(比如一個(gè)復(fù)雜的靜物),也可用于一組構(gòu)成(比如一組靜物中的物品)。它可以觀測物體的一個(gè)部分與另一個(gè)部分相聯(lián)系的正確位置,或者是物體整體與另一個(gè)物體整體相聯(lián)系的正確位置,這對于構(gòu)圖是很有用的。

        將觀測棒在視線中垂直或水平地移動,然后比較同一物體的各個(gè)點(diǎn)或不同物體的各個(gè)點(diǎn)與觀測棒形成的垂直或水平線的距離位置關(guān)系,從而準(zhǔn)確地確定這些點(diǎn)在二維平面中的位置。

        應(yīng)用二:對色彩明度的觀測能力

        首先確保學(xué)生通過上一個(gè)階段的練習(xí),已經(jīng)具體準(zhǔn)確分辨明度的能力。

        利用電腦展示一副彩色的繪畫作品,讓學(xué)生通過觀察估計(jì)上面各部分的明度級關(guān)系(在這個(gè)過程中,要強(qiáng)調(diào)從瞇著眼到無法看清楚對象細(xì)節(jié)的程度觀察),然后利用繪畫軟件讓該作品彩度減為零,讓學(xué)生取出明度尺比較。

        觀察三維空間中的一個(gè)或一組彩色物體,估計(jì)對象的各部分在明度尺上的位置,然后將此物體照成黑白照片與明度尺比較。

        七、對本教學(xué)研究的反思

        經(jīng)過一年的教研活動,在教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的組織經(jīng)驗(yàn)和教師的教學(xué)技能方面都積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)取得了一定的教學(xué)成績效果。但在教學(xué)研究過程中,筆者發(fā)現(xiàn)了一些在以后的教學(xué)中有待解決的問題。

        1.教學(xué)硬件對教學(xué)效果的影響。我校至今未建有專門的美術(shù)光影教室,只是用常規(guī)的教室替代美術(shù)室,因此教室的光線要求達(dá)不到進(jìn)行光影寫生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),許多設(shè)計(jì)教學(xué)效果無法呈現(xiàn)。展示平臺等多媒體設(shè)備對教學(xué)效果的強(qiáng)化有非常大的幫助。

        2.教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者,即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,那么在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

        在今后的教研活動中,筆者會努力研究如何更好地解決以上的一些問題,使美術(shù)教學(xué)取得更好的效果。

        參考文獻(xiàn):

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        [5][美]貝蒂―艾德華.像藝術(shù)家一樣思考.北方文藝出版社.

        第3篇:高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,因此中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要針對學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),因材施教,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)中學(xué)生的實(shí)際能力和水平,不宜過于深奧和專業(yè)化,同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生在美術(shù)課堂上表現(xiàn)活躍,積極配合教師的教學(xué)工作。首先要建立民主開放的新型師生關(guān)系,營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,允許學(xué)生獨(dú)立思考,表達(dá)自己的想法,讓他們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中嘗試成功的喜悅,允許孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的差錯(cuò),不挫傷孩子的自尊心,允許孩子在作品表現(xiàn)風(fēng)格、手法上的自主選擇,教師因材施教,促使其健康發(fā)展,允許孩子對各種美術(shù)門類及工具材料的偏愛,教師因勢利導(dǎo),利用各種渠道為其創(chuàng)造條件;其次要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,設(shè)立一個(gè)最低目標(biāo),使教學(xué)要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相互適應(yīng),鼓勵(lì)學(xué)生通過努力不斷向高一級的目標(biāo)邁進(jìn);最后在基本專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的專長與興趣,比如開始刺繡、草編、雕刻、剪紙等技藝課程,提高學(xué)生的審美能力。

        2.大力開發(fā)本土美術(shù)課程資源

        將美術(shù)課堂向外擴(kuò)展、延伸,經(jīng)過教師的精心整理和篩選,充分利用當(dāng)?shù)鬲?dú)有的各種資源,使美術(shù)教學(xué)更加貼近生活,比如可以用胡蘿卜、黃瓜、芋頭等蔬菜,根據(jù)其形態(tài)等特點(diǎn)進(jìn)行雕刻、拼貼等美術(shù)創(chuàng)作,也可以各種將花卉作為水彩、中國畫等的臨摹對象,或者借助簡單工具和材料,讓學(xué)生變廢為寶,加以利用,使美術(shù)課程充滿地方特色。同時(shí)在臨夏地區(qū)豐富的地方藝術(shù)背景下,美術(shù)文化也不斷融入美術(shù)課程,幫助學(xué)生了解歷史、文化、地理等相關(guān)知識,在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情感的升華。以磚雕為例,臨夏磚雕吸收了木雕、石雕、玉雕等雕刻藝術(shù)的手法,同時(shí)注意將傳統(tǒng)國畫、書法、印章、詩文的藝術(shù)表達(dá)形式與磚雕手法融會貫通起來,形成多元性的藝術(shù)特征,既保留著特有材料所呈現(xiàn)的質(zhì)樸和簡約,又呈現(xiàn)出多樣化的藝術(shù)特征。以現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作手法,寄情于景,情景交融,表達(dá)著各族勞動人民熱愛祖國壯麗山河的思想感情和對美好理想、以及對幸福生活的向往和追求,同時(shí)也顯示著勞動人民高超的智慧和精湛的藝術(shù)技巧。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生了解臨夏磚雕的歷史、制作工藝、雕刻技法等方面的知識,加深對家鄉(xiāng)的熱愛。

        3.指導(dǎo)開展研究性學(xué)習(xí)

        第4篇:高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        【關(guān)鍵詞】模塊教學(xué) ; 合作學(xué)習(xí) ; 積極評價(jià)

        【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2014)27-0174-01

        作為縣域中學(xué),由于課表編排、教室配備、教師等諸多原因,多數(shù)縣域?qū)W校尚未達(dá)到模塊教學(xué)實(shí)施的條件。面對現(xiàn)實(shí),作為一線美術(shù)教師,如何利用現(xiàn)有條件更好地推行模塊教學(xué)是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。本文就個(gè)人近幾年的工作實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍w會,以期與各位專家同行共同探討。

        新課標(biāo)提出:建議在3個(gè)學(xué)分中采取“1+2”的選擇策略,即鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”,以獲得1學(xué)分,再在其他內(nèi)容系列中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。同時(shí),建議學(xué)生在高中前3個(gè)學(xué)期中學(xué)完必修的54學(xué)時(shí)美術(shù)課程,獲得3個(gè)基本學(xué)分。在以后的3個(gè)學(xué)期中,學(xué)校可以為有興趣、有需要的高中生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。根據(jù)新課標(biāo)的建議,高一第一學(xué)期全部開設(shè)鑒賞課,這在大多數(shù)學(xué)校很容易實(shí)現(xiàn),學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)可以獲得一個(gè)學(xué)分,但到了高一下學(xué)期,需要盡可能提供多個(gè)模塊供學(xué)生選擇時(shí)就不得不面對諸如美術(shù)教室的配備、學(xué)校課表的安排等現(xiàn)實(shí)問題。課改最初,筆者也和少數(shù)老師一樣感覺茫然,認(rèn)為學(xué)校給出的條件不夠,不能開展模塊教學(xué)。

        一、具體措施

        最初在醞釀模塊時(shí),考慮材料的準(zhǔn)備的難易度以及學(xué)生所能學(xué)習(xí)現(xiàn)有的條件,我選擇了繪畫和剪紙兩個(gè)模塊,通過對學(xué)生進(jìn)行的意向調(diào)查和了解,我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)模塊似乎不夠,仍不能全面滿足多數(shù)學(xué)生的愛好。一次路過學(xué)校后門時(shí),那里正在進(jìn)行施工,地面堆積了很多黃泥,我眼前一亮,增加一個(gè)泥塑鄉(xiāng)土教材的模塊就是自然而然的事了。在確定三個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容之后,接下來的工作便是對美術(shù)教室的布局進(jìn)行了重新的安排,我將教室分為三個(gè)縱組,分別為泥塑組、剪紙組、繪畫組,圖示如下:

        泥塑組 剪紙組 繪畫(素描)組

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        三個(gè)組的人數(shù)根據(jù)學(xué)生意向略有不同,總體幅度不宜過大,以方便學(xué)生分組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)為主。其中,除繪畫為單人單座形式外,泥塑和剪紙均為兩人一組,采用“自主―合作―探究”的開放式教學(xué)模式,要求兩個(gè)同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)完成一件作品。合作探究教學(xué)法運(yùn)作方式是:小組組合、情感交流―確定目標(biāo)、資料收集―團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神―完成作品、自主評價(jià)。分組學(xué)習(xí)最大的好處是學(xué)生通過相互交流,合作學(xué)習(xí),既能增進(jìn)學(xué)生友誼,豐富課堂氣氛,又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。

        二、實(shí)施安排

        新課程改革的核心任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此教學(xué)中,教師充當(dāng)風(fēng)箏放飛的牽線人,課前要做到充分準(zhǔn)備,力求掌握更多的信息,更廣的知識,比如平時(shí)接觸較少的泥塑的相關(guān)知識、剪紙知識等都需要得到加強(qiáng)。課前要與學(xué)生多交流,了解學(xué)生需求以及學(xué)生可能存在的困難和解決的辦法。力求每個(gè)學(xué)生在上課時(shí)都能做到充分準(zhǔn)備,確立目標(biāo)并圍繞目標(biāo)搜集好相關(guān)資料,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。為防止個(gè)別學(xué)生忘記帶材料,教師也需要準(zhǔn)備一些資料和學(xué)具以作不時(shí)之需。

        模塊教學(xué)分三步走:

        1.檢查準(zhǔn)備階段。上課前,檢查各組學(xué)生目標(biāo)是否確立和學(xué)具準(zhǔn)備情況。這一階段尤其要注意學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況,對忘帶學(xué)具或材料準(zhǔn)備不齊的學(xué)生要了解原因,督促下節(jié)課認(rèn)真準(zhǔn)備并檢查。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育,明確要求學(xué)生不在課堂談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)內(nèi)容,珍惜時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

        2.分配任務(wù)階段。準(zhǔn)備工作完成后,接下來給每組學(xué)生分配任務(wù):泥塑組認(rèn)真欣賞一段泥塑步驟的視頻,了解操作步驟。剪紙組兩位同學(xué)可對相關(guān)剪紙作品進(jìn)行討論、構(gòu)思、重組和創(chuàng)新,設(shè)計(jì)創(chuàng)作草圖。繪畫(素描)組教師講解握筆姿勢,示范線條表現(xiàn)要領(lǐng),學(xué)生在紙上練習(xí)線條,待第二節(jié)課教師講解示范后,學(xué)生進(jìn)行幾何體的臨摹和學(xué)習(xí)。(有基礎(chǔ)的學(xué)生根據(jù)達(dá)到水平臨摹難度適宜的幾何體、靜物或頭像等)。三組學(xué)生在明確自己的任務(wù)后,分組學(xué)習(xí),教師則利用學(xué)生學(xué)習(xí)間隙對繪畫組和剪紙組學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。在雕塑組學(xué)生欣賞完視頻后,教師課件簡潔講解泥塑要領(lǐng),展示示范作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要求每組學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備材料進(jìn)行泥塑制作。同時(shí)宣布將對完成的作品由全體學(xué)生進(jìn)行評選,好的作品將推薦上一級機(jī)構(gòu)展覽、比賽等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

        3.作品評價(jià)階段。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成一件作品后,由全體學(xué)生參與,通過個(gè)人或兩人一組展示,全體學(xué)生打分,進(jìn)行集中評價(jià)。學(xué)期結(jié)束舉辦作品展覽,全體學(xué)生互相欣賞、交流,教師作積極性評價(jià)等。

        需要提出的是,由于課堂時(shí)間短,這種模塊學(xué)約需三到四個(gè)課時(shí)甚至更多(一周一個(gè)課時(shí))才能完成一件作品。如果有十個(gè)班用一個(gè)美術(shù)教室,那么四周左右的時(shí)間剪紙和雕塑就會產(chǎn)生四十件作品,去除不合格的作品,這樣一個(gè)學(xué)期下來,學(xué)生創(chuàng)作的作品數(shù)量也是相當(dāng)可觀的。

        三、教學(xué)策略反思

        法國教育家斯普朗格說:“教育的最終目標(biāo)不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來,將生命感、價(jià)值感喚醒,一直到精神生活運(yùn)動的根。”高中美術(shù)教育不是將每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)成藝術(shù)家,而是“創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力”。通過模塊教學(xué)實(shí)踐,筆者感覺最大的收益是滿足了學(xué)生的興趣和需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的積極性,教學(xué)效率有了明顯的提高。課堂氣氛較濃,師生關(guān)系和諧,基本杜絕了學(xué)生美術(shù)課堂上做與美術(shù)無關(guān)的作業(yè)和睡覺等不和諧現(xiàn)象。

        總之,美術(shù)教學(xué)要重實(shí)踐、重積累。只有在熟悉新課標(biāo),不斷學(xué)習(xí)和反復(fù)的實(shí)踐當(dāng)中,才能探索出新思路、新方法。

        參考文獻(xiàn)

        [1]《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社

        [2]《高中美術(shù)教材教學(xué)實(shí)施策略與教學(xué)實(shí)踐》房尚昆/p-103900628html

        [3]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 江蘇教育出版社2005、7出版

        [4]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修》高等教育出版社2004、7出版

        第5篇:高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        一、皮具設(shè)計(jì)特色教育開發(fā)的文化資源

        獅嶺鎮(zhèn)幾乎家家戶戶都與皮具有著千絲萬縷的聯(lián)系,4000家大大小小的皮革皮具成品制造和原料生產(chǎn)企業(yè),以及皮包、皮箱、皮帶、皮鞋等眾多式樣的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,直讓人目不暇接。從皮具的款式,用料,制作工藝,制作流程,包裝,銷售策略以及獅嶺人幾十年辛勤創(chuàng)業(yè)過程中積聚下來了豐厚的“獅嶺文化”資源。“皮具文化”具有著人文、經(jīng)濟(jì)、科技、藝術(shù)各種教育價(jià)值,挖掘其中潛在的教育功能,經(jīng)過梳理和加工成為現(xiàn)實(shí)的課程資源,開發(fā)出特色鮮明的皮具設(shè)計(jì)特色教育。

        二、國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)皮具設(shè)計(jì)的狀況

        皮具設(shè)計(jì)是獅嶺鎮(zhèn)的特色產(chǎn)業(yè),也是獅嶺鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),將它作為一門課程開設(shè),沒有任何現(xiàn)成的模式和內(nèi)容可供參考。考察我國有關(guān)皮具產(chǎn)業(yè)特色鎮(zhèn)的學(xué)校開發(fā)的教材,他們都立足于學(xué)校辦學(xué)的方向,各自研究自己的開發(fā)特點(diǎn),卻沒有體現(xiàn)地域性和適時(shí)性,綜合起來看,他們有以下特點(diǎn):

        (一)沒有體現(xiàn)地域性。沒有從地域的自然、人際交往、文化特點(diǎn)出發(fā),開發(fā)校本課程;沒有通過活動與體驗(yàn),使學(xué)生對自身生活的周圍環(huán)境有了全面了解,加深對社區(qū)的認(rèn)識,提高對社區(qū)的感情。

        (二)沒有體現(xiàn)時(shí)代精神。從開發(fā)的這些校本課程看,他們都只是注意從學(xué)習(xí)的季節(jié)性角度出發(fā),只是根據(jù)自然的發(fā)展規(guī)律實(shí)施選擇學(xué)習(xí)的活動,課程內(nèi)容沒有體現(xiàn)時(shí)代精神。

        (三)沒有突出綜合性。地域社會的多樣性決定了課程的多樣性與綜合性,這一點(diǎn)在所有的校本課程開發(fā)中沒有得到了很好的體現(xiàn),他們只是在內(nèi)容的選擇上考慮了學(xué)校的特色,沒有從考慮學(xué)生興趣與社區(qū)的需要出發(fā)選擇不同的內(nèi)容。

        三、整合獅嶺鎮(zhèn)皮具文化資源,開發(fā)美術(shù)特色教育

        農(nóng)村初中擔(dān)負(fù)著在農(nóng)村普及九年義務(wù)教育、提高農(nóng)村青少年綜合素質(zhì)的任務(wù)。構(gòu)建科學(xué)合理的農(nóng)村初中新課程體系,對于全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)農(nóng)村青少年身心全面和諧發(fā)展,以適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要,非常迫切。由此,我們開始意識到開展“皮具設(shè)計(jì)”美術(shù)特色教育的重要意義。

        (一)整合獅嶺鎮(zhèn)皮具文化資源,開發(fā)校本課程

        及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,積極與教師和學(xué)生們溝通,研究出最適合的教學(xué)方法。課題組成員深入獅嶺皮具廠,請廠長共同研討開發(fā),編寫了《皮具設(shè)計(jì)課程綱要》,并依據(jù)這份《課程綱要》來組織教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。課程內(nèi)容的來源是皮具廠有關(guān)資料、書籍,教師、學(xué)生調(diào)查、收集與整理的資料。皮革皮具美術(shù)特色教育的開設(shè)與實(shí)施的過程,堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要相統(tǒng)一,始終尊敬老師、學(xué)生的課程決策權(quán)。緊緊圍繞《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,皮具這一學(xué)生生活中最熟悉的工藝品為載體,開發(fā)出一系列課程供學(xué)生選修,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美,得到藝術(shù)熏陶,鼓勵(lì)學(xué)生深入生活,在生活中不斷實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思,從而對自己和他人的知識經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值有一種正確的認(rèn)識和判斷,進(jìn)而融合語文、科學(xué)、社會與歷史、藝術(shù)等各類知識。

        (二)校企結(jié)合,開展皮具設(shè)計(jì)活動

        獅嶺皮具文化課程資源是本土特色和現(xiàn)代特色相結(jié)合的新美術(shù)文化,在獅嶺地區(qū)特定背景下產(chǎn)生,學(xué)生通過對家鄉(xiāng)獅嶺鎮(zhèn)的皮具文化進(jìn)行欣賞和探索,提高學(xué)生的審美情趣和文化品味,促進(jìn)學(xué)生把學(xué)習(xí)與社會生活相聯(lián)系、讓學(xué)生在實(shí)踐中關(guān)注家鄉(xiāng)皮具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。讓學(xué)生獲得一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。“皮具設(shè)計(jì)”課程也要求對皮具的文化底蘊(yùn)與市場營銷前景進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具備開放的國際意識。

        (三)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的皮革皮具美術(shù)特色教育

        第6篇:高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        高中美術(shù)教學(xué)怎樣運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)和探索美的習(xí)慣?筆者施教多年,認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)要講最佳火候,尋找最佳突破口。孔子的“不憤不啟,不悱不發(fā)”,就是要求只有當(dāng)學(xué)生具備了“憤悱”狀態(tài),即到了“心求通而未得,口欲言而未能”之時(shí),才是對學(xué)生進(jìn)行“開其意,達(dá)其辭”的最佳火候。

        二、案例片斷描述

        教師把臨摹的一幅等同原作大小(高77厘米、寬53厘米)的油畫《蒙娜麗莎》及張澤端的《清明上河圖》復(fù)制品掛在教室。

        教師:大家看到了什么?

        學(xué)生甲:一個(gè)帶有風(fēng)景的畫面。

        學(xué)生乙:一個(gè)女子。

        教師:一個(gè)什么樣的女子?

        學(xué)生丙:微微帶笑的女子。

        教師:其他小組還有不同的觀點(diǎn)嗎?

        第5小組學(xué)生代表:是一個(gè)憂郁的女子,從她的眼睛和眉宇間可以看出有一絲傷感。

        教師小結(jié):那我們走進(jìn)畫面,細(xì)致地看一看,蒙娜麗莎的微笑很動人。她平和的微笑中蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容,如那清澈的目光給予人們純潔的洗禮。

        學(xué)生甲:老師,這是一種心靈的洗禮。

        學(xué)生丁:老師,她的安然給了我們一種母性的感動和親切。

        教師:請大家歸納出對作品的印象。

        第9小組學(xué)生代表:是正面的胸像構(gòu)圖,透視點(diǎn)略微上升,使構(gòu)圖呈金字塔形。

        教師:現(xiàn)在同學(xué)們的觀察鑒賞與開始相比確實(shí)細(xì)致了。大家除了鑒賞臉部外,看形體有什么特點(diǎn)?

        第8小組學(xué)生代表:除了臉部外,給人留下印象的就屬夫人那雙纖細(xì)、美麗的手了。

        教師:同學(xué)們,我們從對作品的印象、形式和形體上對《蒙娜麗莎》作了感悟式的鑒賞,下面從色彩上再作一鑒賞。

        第5小組學(xué)生代表:達(dá)芬奇用一種綠灰色帶光澤的色調(diào)將衣裳描繪出來。

        第7小組學(xué)生代表:在一幅畫中,光線的變化能不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別?

        教師:不能。但在蒙娜麗莎的臉上,微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn),為她的雙眼與唇部披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,達(dá)芬奇卻把這些部位畫得若隱若現(xiàn),沒有明確的界線,因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

        學(xué)生甲:上了一年的美術(shù)課,欣賞了那么多的美術(shù)作品,給我們留下最深的印象就是像達(dá)芬奇這樣的創(chuàng)新。

        教師:對。創(chuàng)新是美術(shù)的精神,沒有創(chuàng)新就沒有美術(shù),美術(shù)的整個(gè)發(fā)展史就是一部創(chuàng)造史。沒有創(chuàng)造就沒有達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》,沒有創(chuàng)造就沒有蒙娜麗莎神秘的笑的朦朧美;沒有創(chuàng)造就沒有徐渭的《墨葡萄》,沒有創(chuàng)造就沒有印象派,尤其是整個(gè)二十世紀(jì)的美術(shù)更是一個(gè)輝煌的創(chuàng)造詩篇。

        教師出示雕塑作品《思》(羅丹作品)。

        學(xué)生甲思考片刻后說:一個(gè)年輕秀美的女性頭像,仿佛是對女性無法擺脫的社會束縛的沉思,周圍縈繞著夢想的氣氛,她想改變自己,像男人一樣干一番事業(yè),她處在一種想超脫又無法超脫的環(huán)境中。

        教師:當(dāng)代女性同樣也受著種種的束縛,無法真正展示自我。羅丹的《思》,恰好展示給我們這樣一種想超脫又無法超脫的心情。

        教師總結(jié):同學(xué)們,剛才甲同學(xué)把作品置身于歷史與現(xiàn)實(shí)之中,表露出張揚(yáng)個(gè)性又無奈于現(xiàn)實(shí)的種種清規(guī)戒律,迫使我們再次思考現(xiàn)實(shí)中的女性權(quán)益問題,這不能不說是一個(gè)較高層次的藝術(shù)欣賞活動。什么是美好的事物?這種觀念我們已在日常生活中形成,美術(shù)則是對這種觀念的詮釋,它讓我們知道如何認(rèn)識并對待美好的事物,希望我們的美術(shù)課能讓你有最大的收獲,那就是心靈得到美的陶冶,得到了一個(gè)恬靜、放松、愉悅的生活空間。美術(shù)課上無須繃緊每一根神經(jīng),只需用心體驗(yàn)、感悟、融入,既能吸取知識,又能獲得鑒賞的快樂。

        第7篇:高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        一、美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的重要作用

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平

        美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)教會了學(xué)生一些基本的繪畫知識和技巧,向?qū)W生演示傳授繪畫技藝,提高學(xué)生的繪畫水平。老師在課堂上的教學(xué)能夠直觀地向?qū)W生展示美術(shù)的內(nèi)涵,同時(shí)讓學(xué)生能夠清晰把握美術(shù)理論基礎(chǔ)知識。通過老師的示范講解,將美術(shù)課本上的理論基礎(chǔ)知識都在作品中直觀地顯示出來,對學(xué)生理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識是十分有幫助的,能夠較為迅速地提高學(xué)生的繪畫水平。

        (二)提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平

        所謂外行看熱鬧,內(nèi)行看門道。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)就是要教學(xué)生如何從美術(shù)作品中看出它的門道,也就是美術(shù)鑒賞的水平。通過美術(shù)課堂中基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解一件作品的鑒賞方式,能夠通過美術(shù)作品中的線條、色彩、布局等了解到作品的內(nèi)涵和作者想要表達(dá)的思想感情,這樣才能真正看出一件藝術(shù)作品的價(jià)值[2]。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平,能夠讓學(xué)生在美術(shù)的藝術(shù)海洋里得到美的享受。

        (三)豐富學(xué)生的精神世界

        美術(shù)作品在給我們帶來美的享受的同時(shí),更重要的是挖掘出美術(shù)作品背后的精神力量,從而豐富自己的精神世界,讓自己的精神力量得到加強(qiáng),然后通過這些精神力量對自己生活的其他方面有所幫助。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的積累及美術(shù)作品熏陶,能夠豐富學(xué)生的精神世界。一幅好的美術(shù)作品能夠振奮人的精神,能夠給人的精神世界帶來正能量[3]。在以后的學(xué)習(xí)或者生活中無論遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻,這些正能量都能夠提高你的精神承受能力,讓你能夠積極面對,讓你擁有足夠的精神力量去掃清所有的障礙,特別是當(dāng)前大環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益加重,精神上的負(fù)擔(dān)也日益增多,他們很需要這些精神上的支持和鼓勵(lì),來適應(yīng)當(dāng)前社會殘酷的競爭力。

        二、美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的問題反思

        (一)重視程度不夠

        由于中國教育體制的特點(diǎn),美術(shù)一般不作為我們升學(xué)考試的考核范圍(藝術(shù)生除外),因此無論是美術(shù)老師在教學(xué)的時(shí)候,還是學(xué)生在對美術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的時(shí)候都顯得不夠重視。美術(shù)老師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候只是像應(yīng)付任務(wù)一樣,只是機(jī)械性地按照相關(guān)教學(xué)任務(wù)去教授,在教學(xué)中并沒有給學(xué)生提出高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求,沒有根據(jù)實(shí)際情況展開相應(yīng)的教學(xué),這就造成老師無論是在課前備課還是教學(xué)積極性方面都存在很多問題。而學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識的時(shí)候更多地是將美術(shù)課程當(dāng)做放松的時(shí)間,當(dāng)做他們玩樂的時(shí)間,因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候不會考美術(shù),所以他們學(xué)起來就沒有壓力,也沒有目標(biāo),只當(dāng)做是繁重的課業(yè)之余的放松時(shí)間,就更別提他們在課余時(shí)間會花時(shí)間去鉆研美術(shù)課程了[4]。在這種情況下,美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)效率可想而知。這種思想上的不重視直接影響學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

        (二)教學(xué)師資力量匱乏

        美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的師資力量是十分匱乏的,特別是一些貧困的山區(qū)或者農(nóng)村當(dāng)中,學(xué)校在配置教師的時(shí)候根本不會投入太多的師資力量在美術(shù)的教學(xué)上。很多學(xué)校的美術(shù)老師是由其他科目的老師兼任的,而畫室和繪畫工具更是鳳毛麟角的存在。一來是因?yàn)橹匾纳龑W(xué)考試不會考,所以學(xué)校也就不重視;二來是因?yàn)槊佬g(shù)的學(xué)習(xí)花費(fèi)的金錢和時(shí)間確實(shí)不少,畫筆、畫板、畫紙乃至一些其他的繪畫工具給學(xué)校和家長都帶來了資金壓力,所以投入得很少。另外,學(xué)校的美術(shù)課時(shí)也是十分的少,一般一周就一個(gè)課時(shí),頂多兩個(gè)課時(shí)。在這種情況下要想美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)有效率,簡直是癡人說夢[5]。因此,師資力量匱乏是美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中面臨的一個(gè)非常重要的問題。

        (三)美術(shù)教學(xué)方法簡單粗暴

        在很多美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課堂上,老師所采取的教學(xué)方法是非常簡單粗暴的。很多老師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候,就在課堂上簡單畫一幅畫,然后讓同學(xué)們依樣畫葫蘆。更有甚者就是老師畫一步,學(xué)生跟著畫一步,絲毫沒有藝術(shù)創(chuàng)作的空間。然后一節(jié)課就等著學(xué)生畫畫,下課收畫走人,很少在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)和基礎(chǔ)知識教學(xué)[6]。這種簡單粗暴的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的繪畫水平,就更別提藝術(shù)鑒賞能力的提高和豐富其精神世界了。在這種情況下,老師應(yīng)付學(xué)校,學(xué)生應(yīng)付老師,大家都只是在應(yīng)付,對美術(shù)教學(xué)百害而無一利。

        (四)教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)

        美術(shù)課堂的基礎(chǔ)教學(xué)無論是理論基礎(chǔ)知識教學(xué)還是實(shí)踐基礎(chǔ)知識教學(xué),系統(tǒng)性都不強(qiáng),基本上都是教到哪里算哪里。這一方面是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制,另一方面也是受老師教學(xué)水平的限制。學(xué)生接受的教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)的知識零零散散,這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,而且對學(xué)生能力的提高也是有限的。同時(shí)在很多課堂上,老師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候過于重視作品的臨摹技巧和水平,對美術(shù)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)重視程度不高[7],這也造成學(xué)生在理解層次上容易出現(xiàn)斷層,理論和實(shí)踐沒辦法結(jié)合起來形成一個(gè)系統(tǒng)。

        三、美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

        (一)加大師資力量投入

        想要做好美術(shù)課堂的基礎(chǔ)教學(xué),師資力量的投入是不可缺少的。首先,學(xué)校要增加對美術(shù)老師的招收名額并提高老師的待遇,吸引更多更優(yōu)秀的美術(shù)老師走進(jìn)課堂;其次,學(xué)校要加大對美術(shù)教學(xué)的資金投入,不僅要完善教學(xué)設(shè)施,例如畫室、畫板等,而且要增加與美術(shù)有關(guān)的輔助資金,例如組織學(xué)生去寫生、去看畫展等[8];最后,加強(qiáng)學(xué)校文化藝術(shù)建設(shè),增加學(xué)校的藝術(shù)氣息,例如設(shè)置繪畫展示墻。師資力量的支持是美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的重要保證,是提高美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)效率的重要手段。

        (二)老師自身教學(xué)水平的提高

        隨著時(shí)代的發(fā)展,老師應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)來與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平。老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要努力去學(xué)習(xí)一些新的東西,去吸收別人的先進(jìn)教學(xué)方法,再融合到自己的教學(xué)中去,同時(shí)學(xué)校也要定期給予老師培訓(xùn)的機(jī)會,不斷地提高老師的教學(xué)水平。讓老師在有限的教學(xué)時(shí)間里,能夠?qū)γ佬g(shù)課堂進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué),努力提高教學(xué)效率。

        (三)教學(xué)方法上的改善

        美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)并不只是僅僅向?qū)W生講述相關(guān)理論知識就算結(jié)束了,也不是讓學(xué)生去照葫蘆畫瓢,而是應(yīng)該通過基礎(chǔ)理論知識的教學(xué),來傳授學(xué)生繪畫的技藝以及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,讓學(xué)生真正培養(yǎng)起舉一反三的能力。同時(shí)將理論知識與實(shí)際畫作相結(jié)合,將抽象的理論知識通過畫作具體地表現(xiàn)出來,幫助學(xué)生去理解和掌握理論基礎(chǔ)知識。這樣不僅能夠增加學(xué)生上課的積極性,而且能夠提高美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

        (四)改變考核機(jī)制

        由于在當(dāng)前重要的升學(xué)考試中都不需要考查美術(shù),導(dǎo)致我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)的態(tài)度都有很大的問題。因此,我們要通過改變考核機(jī)制,來刺激教學(xué)和學(xué)習(xí)上的積極性[9]。首先,我們可以在升學(xué)考試中適當(dāng)增加美術(shù)的考核;其次,我們可以在學(xué)校平時(shí)的評獎評優(yōu)當(dāng)中將美術(shù)的成績算進(jìn)去。最后,美術(shù)的成績不能僅僅靠一張理論考試試卷或者一幅畫來決定,而是應(yīng)該參考該學(xué)生的繪畫技藝以及鑒賞水平,綜合考察學(xué)生的水平。通過考核來刺激教學(xué),能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高初中美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

        (五)開放式教學(xué)

        美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)并不僅僅是限制在教室里,也不僅僅只是在老師一個(gè)人的身上。 藝術(shù)是沒有時(shí)間和空間界限的。我們可以將學(xué)生帶離傳統(tǒng)的教室,讓學(xué)生去觀看一些畫展,去美術(shù)館觀看一些大師的畫作,或者利用多媒體的強(qiáng)大功能讓學(xué)生接受到其他老師的教學(xué)。這些開放式的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的繪畫技藝,而且能夠提高學(xué)生的鑒賞水平,迅速豐富自身的理論基礎(chǔ)知識,豐富自己的精神世界。

        第8篇:高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        2011年頒布的《基礎(chǔ)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。尤其在美術(shù)術(shù)科的教學(xué)上,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要。較好的自主學(xué)習(xí)能力能讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的繪畫學(xué)習(xí)習(xí)慣,對專業(yè)學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。為此,本文就術(shù)科教學(xué)中遇到的實(shí)際問題對高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和對策等方面做了一些探索,分析了家庭環(huán)境、教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對自主學(xué)習(xí)的影響,希望以此提出在術(shù)科教學(xué)方面的一些思考,為自己和同行在教育教學(xué)方面提供幫助。

        本校大部分學(xué)生來自湛江東海島,學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較薄弱,自律性較差,高一新入學(xué)的美術(shù)生幾乎都是零基礎(chǔ)開始學(xué),在教學(xué)上有一定難度。通過近幾年的基礎(chǔ)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在這樣一些問題:學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,在專業(yè)學(xué)習(xí)上過于依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)主動性不夠,注意力不夠集中,學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散,缺乏自主創(chuàng)新精神和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。因此,針對學(xué)生這種現(xiàn)狀,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理顯得尤為重要,及早的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對今后的專業(yè)學(xué)習(xí)能起到很好的促進(jìn)作用。

        通過在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究,我希望把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人,良好的自主學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)目的明確,有理想,學(xué)習(xí)積極性主動性強(qiáng)。知道每天、每周、每月各階段學(xué)些什么內(nèi)容,聽課注意力集中,知道選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中形成良性競爭意識,互相團(tuán)結(jié)幫助學(xué)習(xí),課余時(shí)間能夠自己調(diào)配時(shí)間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。

        具體做法有以下幾點(diǎn):

        (1)加強(qiáng)班級管理制度

        俗話說“無規(guī)矩不成方圓”,建立必要的規(guī)章制度是保障學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的前提,也是培養(yǎng)他們各種能力的有力保證,所以要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,那就必須要有規(guī)范的管理制度。由于美術(shù)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)是分布在各個(gè)班里,只有上專業(yè)課時(shí)才聚到一起,在紀(jì)律上比較懶散,因此要制定一些規(guī)定,從考勤、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生各個(gè)方面加強(qiáng)美術(shù)生的班級管理,建立班級獎懲制度,形成良好的班級氛圍,讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個(gè)為了夢想而奮斗的地方,而非滿足業(yè)余興趣愛好的游樂場。做法:成立班干小組起到良好的帶頭作用,協(xié)助老師管理班級。

        (2)對學(xué)生進(jìn)行意識層面的培養(yǎng),教學(xué)注重思維滲透

        在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合生活,培養(yǎng)他們有理想有志向,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事,成為學(xué)習(xí)的主人。一般的教學(xué)注重的是各知識點(diǎn)的灌輸,象一粒粒的珍珠,好看但不實(shí)用。我們經(jīng)常看到的情形是:學(xué)生畫畫時(shí)不能有清晰的思維來全程把握,走走停停,繪畫狀態(tài)不夠穩(wěn)定。如果老師通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣,如同一根細(xì)線將一粒粒的珍珠串起來,加強(qiáng)學(xué)生意識層面的培養(yǎng),使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。例如在講圓柱體結(jié)構(gòu)透視原理的時(shí)候,可以結(jié)合我們生活中常見的陶罐器皿、水龍頭、自行車等生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系分析,而不是單一的強(qiáng)調(diào)一個(gè)內(nèi)容,那么這一串珍珠就實(shí)用起來了。學(xué)生畫畫也就有了內(nèi)驅(qū)力,他們就有了舉一反三,以一當(dāng)十的應(yīng)對能力。做法:“畫此及彼”、“重復(fù)練習(xí)”、“作品欣賞評析”。

        (3)因材施教,分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生成長自信。

        繪畫是一件需要悟力且要付出多倍努力的事情,由于學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度不一樣,因此在教學(xué)中教師要注意關(guān)注學(xué)生具體情況,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)近況特點(diǎn),在專業(yè)教學(xué)中采用分層教學(xué),將學(xué)生分為三組,針對各組實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)法,因材施教。同時(shí)不斷反思自己的教學(xué)行為,做到和學(xué)生更好的交流溝通,鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽的表達(dá)。了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,了解學(xué)生在哪些方面還比較欠缺,需教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

        (4)采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

        在教學(xué)中采用設(shè)疑法、示范法等,善用啟發(fā)式教學(xué),提一些能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的高水平的問題,讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,把老師的課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生通過對學(xué)案的學(xué)習(xí)以及對老師所提問題的回答,通過合作學(xué)習(xí),小組討論,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自我制定目標(biāo),不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略,監(jiān)控反思自己的學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)才是人立足社會的基本能力。

        (5)開展課外寫生活動,加強(qiáng)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)主動性。

        在平日比較枯燥術(shù)科學(xué)習(xí)中,外出寫生是一道學(xué)習(xí)的調(diào)味劑,能激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)主動性,是很好的繪畫體驗(yàn),同時(shí)也為專業(yè)學(xué)習(xí)提供了無窮動力。建議每學(xué)年可以組織一次活動,帶領(lǐng)學(xué)生到中國最大的地質(zhì)公園湖光巖、美麗的南國熱帶花園,或到漁港公園、觀海長廊等處寫生。讓學(xué)生感受地質(zhì)變化帶來的大自然之美,感受海濱城市的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的意識。

        (6)加強(qiáng)家校雙向聯(lián)系,幫助促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。

        第9篇:高一美術(shù)教學(xué)反思范文

        【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

        【文章編號】 1004―0463(2016)07―0079―01

        在高等職業(yè)院校,如何讓學(xué)生在“崇德尚技”的同時(shí)更好地接受藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐?武威職業(yè)學(xué)院在這方面做了一些具體的工作,同時(shí)也存在一些亟待解決的問題,現(xiàn)與大家進(jìn)行探討。

        一、我院藝術(shù)教育的基本情況

        (一)專業(yè)與課程設(shè)置

        1.專業(yè)設(shè)置

        近年來我院十分重視藝術(shù)類專業(yè)建設(shè),學(xué)院下設(shè)藝術(shù)系,開設(shè)有學(xué)前教育(藝術(shù)教育方向)、音樂表演、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、圖形圖像制作、動漫設(shè)計(jì)與制作,涵蓋音樂、美術(shù)兩大類共5個(gè)專業(yè),其中學(xué)前教育專業(yè)于2011年6月被確定為省級特色專業(yè)。

        2.課程設(shè)置

        學(xué)院在辦好藝術(shù)類專業(yè)教育的同時(shí),還十分重視非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。面向全院開設(shè)《音樂欣賞》《美術(shù)鑒賞》《合唱與指揮》《書法》四門課,作為公共選修課。

        (二)以師資隊(duì)伍為抓手,提高藝術(shù)教育質(zhì)量

        學(xué)院每年派藝術(shù)類專業(yè)教師2-3人次參加國家級、省級教師課程培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn);每周進(jìn)行一次藝術(shù)教育教學(xué)研究活動,探討藝術(shù)教學(xué)問題,提出教學(xué)新思路,交流教育心得體會,提高了教師教學(xué)科研水平和藝術(shù)反思的能力。

        (三)以學(xué)生社團(tuán)為載體,開展豐富多彩的校園藝術(shù)活動

        學(xué)院經(jīng)常性制度化地精心策劃一系列豐富多彩的課內(nèi)外文藝活動,每學(xué)年都固定組織科技文化藝術(shù)節(jié)、校園歌手大獎賽、聲樂器樂舞蹈技能競賽、主持人選拔賽、自編節(jié)目選拔賽、書畫展、軟硬筆書法賽、征文比賽、作品展等活動。

        (四)以改善辦學(xué)條件、完善設(shè)施設(shè)備為保障,保證藝術(shù)教育的順利開展

        我院高度重視藝術(shù)教育及其基礎(chǔ)建設(shè)。建校伊始,就非常注重將文化藝術(shù)融于校園的各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)之中,提出了建設(shè)“花園式”學(xué)校,如今校園環(huán)境優(yōu)美,典雅別致。文化氣息濃厚的文化廣場、格調(diào)高雅的校園花圃設(shè)計(jì),以及在所有辦公場所、教室墻壁上懸掛的近200件美術(shù)書法作品,更是突出了藝術(shù)教育的濃厚氛圍。

        二、我院在藝術(shù)教育改革和發(fā)展中存在的問題

        (一)專業(yè)設(shè)置面窄,辦學(xué)層次低

        2003年學(xué)院成立以來,藝術(shù)類專業(yè)從最初的學(xué)前教育(藝術(shù)教育方向)和裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)2個(gè)專業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在的音樂表演、圖像制作、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)總共6個(gè)專業(yè),只涉及到音樂和美術(shù)兩大類;現(xiàn)有的辦學(xué)層次只有中專和大專兩個(gè)層次,但是,就藝術(shù)教育的發(fā)展和社會需求而言是不夠的,這在一定程度上制約了畢業(yè)生的就業(yè)面和社會競爭力。

        (二)師生比例不協(xié)調(diào),師資結(jié)構(gòu)不均衡

        首先,我院現(xiàn)有藝術(shù)類專業(yè)教師35人,全日制在校生1300多人,師生比接近1:40,這與教育部規(guī)定的高校師生比例相比嚴(yán)重失調(diào);其次個(gè)別教師周課時(shí)達(dá)18-20節(jié),使教師課時(shí)量過大,不能保證教學(xué)質(zhì)量、藝術(shù)創(chuàng)作等;再次現(xiàn)有專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不均衡:1.年齡結(jié)構(gòu)不均衡,近幾年畢業(yè)新教師較多,30歲以下教師幾乎占了70%,它們在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法、藝術(shù)創(chuàng)作、科研能力方面有所欠缺,這也在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高;2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡,大部分教師為專業(yè)基礎(chǔ)課教師,《舞蹈》《鋼琴》《動漫設(shè)計(jì)》等課程教師緊缺。

        (三)教學(xué)設(shè)備、場地不足

        隨著招生人數(shù)的逐年增加,在校學(xué)生人數(shù)成倍增長,現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求,部分設(shè)備已使用多年,損耗嚴(yán)重。

        三、關(guān)于藝術(shù)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)建議

        (一)加強(qiáng)對高校藝術(shù)類專業(yè)的宏觀管理與指導(dǎo)。根據(jù)高等職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀,教育主管部門在學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、新專業(yè)設(shè)立等方面要加強(qiáng)宏觀指導(dǎo),搞好通盤規(guī)劃,規(guī)范藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的條件與標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范教學(xué)管理與評價(jià)評估的標(biāo)準(zhǔn)。

        (二)合理配置與整合藝術(shù)專業(yè)教育資源。在加強(qiáng)高等職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)教育的銜接的同時(shí),通過與高一級專業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué),使高等職業(yè)院校的藝術(shù)專業(yè)教育逐步形成中專、大專、本科相銜接的梯次結(jié)構(gòu)。

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