計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；現(xiàn)狀分析；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599　（2012）　19-0000-02

1 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息已經(jīng)成為人們獲取資源的重要的途徑。信息的網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，這就對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教育提出了更高的要求。同時(shí)，一些中職院校所使用的教材相對(duì)落后，與實(shí)際脫離并且對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)重視不夠，教學(xué)的要求與主要培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)存在一定距離，并且與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程相配套的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)際的計(jì)算機(jī)發(fā)展具有很大的差距，學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不能按照要求進(jìn)行，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量提高的進(jìn)程。

2 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)優(yōu)化分析策略

為了提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解及提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，具有從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 課程體系的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程要根據(jù)中職學(xué)生自身特點(diǎn)安排。一般中職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，動(dòng)手能力有限，所以學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)從感性逐步過(guò)渡到理性，更加全面深入的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，提高其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力。與此同時(shí)，也要針對(duì)學(xué)生自身實(shí)際制定其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)某一個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)，這樣才能使他們?cè)诋厴I(yè)之后迅速適應(yīng)崗位的需要。為此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程安排上應(yīng)該從網(wǎng)站建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)搭建幾個(gè)方面著手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在這幾個(gè)方面的實(shí)際動(dòng)手能力。并且學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、接受和動(dòng)手能力將學(xué)生分成專(zhuān)業(yè)的興趣小組，對(duì)其制定教學(xué)技術(shù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和社會(huì)需求安排學(xué)時(shí)的比例以及教學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能盡快的掌握職業(yè)崗位所應(yīng)具備的基本技能，在此基礎(chǔ)上逐步掌握科學(xué)的原理和方法并將這些原理方法運(yùn)用到實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行初步分析、判斷、從而解決問(wèn)題。總而言之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中要逐步的培養(yǎng)學(xué)生掌握理解科學(xué)的思維方法和解決問(wèn)題的能力，這樣才能讓學(xué)生具有職業(yè)技能，勝任職業(yè)崗位。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)與信息的載體，也是書(shū)籍、媒介等教育媒體的延伸。中職院校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)環(huán)境從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室局域網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。首先要實(shí)現(xiàn)多媒體教室實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)連通，這樣老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生實(shí)行廣播教學(xué)，并且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力。

（2）建設(shè)校園局域網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。校園網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不但可以進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)方式也可以進(jìn)行協(xié)作性的教學(xué)方式，將兩者結(jié)合起來(lái)，就是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。例如老師在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有關(guān)Windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理時(shí)就可以使用校園網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境下，將學(xué)生分為幾組，每一組配設(shè)一部服務(wù)器，通過(guò)設(shè)置校園網(wǎng)的路由器，就可以使教學(xué)中所有的計(jì)算機(jī)訪問(wèn)到這些服務(wù)器，這樣就可以將教學(xué)課件等資源與互聯(lián)網(wǎng)上的資源結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的練習(xí)、測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系。

（3）建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)上的資源豐富，并且信息速度更新很快，就可以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)中知識(shí)更新不足的缺陷，也可填補(bǔ)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)備和教學(xué)資源的不足，同時(shí)豐富教學(xué)的內(nèi)容和手段，開(kāi)拓學(xué)生的思維方式，提高其學(xué)習(xí)的興趣。總之，互聯(lián)網(wǎng)資源可以作為多元化的教學(xué)資源，是教室中很難擁有的教材，這樣可以豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。當(dāng)然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，也要合理的利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，才能夠提高教學(xué)的效果。

2.3 教學(xué)方法的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論占據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要部分，主要包括網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)體系等方面。中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性到理性，在知識(shí)的運(yùn)用上要理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡時(shí)，老師在介紹的是網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及其工作原理時(shí)，要注重與實(shí)踐的結(jié)合，即結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)及其分類(lèi)介紹網(wǎng)卡的選型、安裝等知識(shí)，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握知識(shí)。老師在介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中有關(guān)電子郵件等的工作原理、協(xié)議等比較枯燥的內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合實(shí)際的電子郵件，這樣在加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的同時(shí)也能夠提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)工作學(xué)習(xí)中所遇到的具體問(wèn)題時(shí)的獨(dú)立分析、思考、解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，只有通過(guò)提高老師的自身素質(zhì)才能夠真正達(dá)到教學(xué)方法優(yōu)化的目的。首先老師要是一名積極的學(xué)習(xí)者及學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。并且要不斷更新自己的知識(shí)，趕上信息時(shí)代知識(shí)更新的速度。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性非常重要，為了提高其實(shí)效性，應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)的方法。即建立工作學(xué)習(xí)興趣群，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)打破常規(guī)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)置，根據(jù)興趣群的需要建立四到七人的興趣小組，并且按照獨(dú)立的單元配置控制模塊、交換器、路由器等，并由教師布置相應(yīng)的工作任務(wù)，每一個(gè)小組的成員間相互配合、密切合作完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中每個(gè)成員在獨(dú)立完成本職工作的情況下要和其他隊(duì)員交換角色，在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上理解掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)搭建等知識(shí)，這樣，不但培養(yǎng)了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，為日后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上也要注重將現(xiàn)代教學(xué)手段和方法融入其中，在課程教學(xué)中采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、案例分析等各種方式，豐富教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)通信的特征，在有效縮短老師和學(xué)生之間距離的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師生間的交流，提高教學(xué)的效果。

2.5 強(qiáng)化知識(shí)考核

知識(shí)的考核在充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際效果、督促和引導(dǎo)功能的同時(shí)，也能夠鑒定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，是人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合效果的鑒定方法，可以有效的促進(jìn)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論考核時(shí)要跟具體的實(shí)際結(jié)合，獨(dú)立完成有關(guān)網(wǎng)絡(luò)等方面的實(shí)際操作。在考核的內(nèi)容上，要注重將實(shí)際技能操作和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。總之要充分發(fā)揮知識(shí)考核的多種功能，平時(shí)多考核并與期末的總結(jié)性的考核密切結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和理解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 結(jié)論

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化，可以充分利用各種資源，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程范文

在我國(guó)中職院校中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越普及。頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在現(xiàn)代化教育中，中職院校需要要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提高其操作技能水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。而我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代教學(xué)主要有以下優(yōu)勢(shì)。

（1）為學(xué)生帶來(lái)更好的素質(zhì)教育，即推動(dòng)中職學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供方便。

（2）帶給學(xué)生更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)了解全球領(lǐng)先的IT技術(shù)，從而拓寬中職學(xué)生的知識(shí)面。

（3）幫助教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的平臺(tái)。

（4）改變學(xué)生的實(shí)訓(xùn)方式，從被動(dòng)型變成主動(dòng)型和全面型，從而加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

二、基于現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中職教學(xué)模式

（1）教學(xué)環(huán)境。教學(xué)理念以專(zhuān)業(yè)回饋實(shí)際應(yīng)用為主，實(shí)行現(xiàn)代化課件自動(dòng)生成和教學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)獲取，并應(yīng)用功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子資料閱覽系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)模塊。

（2）教學(xué)方法。依靠現(xiàn)代化技術(shù)和現(xiàn)代化理念形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中職教學(xué)模塊，并開(kāi)展現(xiàn)代化項(xiàng)目教學(xué)，深化校企實(shí)訓(xùn)合作，培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不僅需要通過(guò)上機(jī)實(shí)訓(xùn)，還需進(jìn)行交互式理論學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、Internet應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、廣域網(wǎng)技術(shù)。

（4）發(fā)展模式。現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中職教學(xué)發(fā)展偏向于信息化技術(shù)的整合，并注重理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、老師方便的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三、基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中職教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中職教學(xué)存在以下問(wèn)題：課程設(shè)置不合理、教材與學(xué)生脫節(jié)、計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及設(shè)施缺失和落后。課程設(shè)置不合理和教材與學(xué)生脫節(jié)是因?yàn)楝F(xiàn)代化中職教學(xué)與傳統(tǒng)中職教學(xué)形成混亂，導(dǎo)致課程設(shè)置常常以舊代新。而計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及設(shè)施缺失和落后主要是因?yàn)橹新氃盒５膸熧Y建設(shè)存在弊端，中職院校由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和規(guī)模問(wèn)題，無(wú)法引進(jìn)更高水平的師資隊(duì)伍與教學(xué)設(shè)施，使得學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法進(jìn)行完整實(shí)踐應(yīng)用。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，有以下解決對(duì)策。

（1）因材施教。中職院校需定制一批現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教材，并據(jù)此為中職學(xué)生安排課程。在舊有課程中，應(yīng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課和必修課的區(qū)別，專(zhuān)業(yè)課便是由現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教材組成的教學(xué)課程體系，必修課是舊有課程所組成的。

（2）加強(qiáng)校企合作，積極申請(qǐng)中職資金幫扶，并與各大重點(diǎn)高校合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師資源和教學(xué)資源共享，從而解決計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及設(shè)施缺失和落后的問(wèn)題。

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；應(yīng)用研究；特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)一起結(jié)合的產(chǎn)物。在生活中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是要把每一個(gè)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)使得它們之間能夠自由的通信，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展中，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)信息的傳輸與集中工作的處理，同時(shí)能夠共享計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的資源，從而進(jìn)行分布式的處理，達(dá)到綜合的信息服務(wù)，在人們的信息技術(shù)的生活中得到廣泛的使用。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用研究

1.1 信息系統(tǒng)中的應(yīng)用研究

隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活發(fā)展中起到了重要的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息系統(tǒng)中的應(yīng)用發(fā)展中為信息的系統(tǒng)中的構(gòu)建提供了技術(shù)上的幫助和支持，在信息的系統(tǒng)研究中，信息系統(tǒng)的發(fā)展通過(guò)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高傳輸上的協(xié)議，以確保在傳輸信息的過(guò)程中全面性的提高信息的傳輸效率[1]。同時(shí)為信息系統(tǒng)提供了新的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與有效的傳輸技術(shù)，從而保障數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)用在信息系統(tǒng)中的需求，從而確保技術(shù)在傳播的過(guò)程中具有效的傳輸性質(zhì)。經(jīng)過(guò)研究的分析，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用具有遠(yuǎn)程的終端連接，其在局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)中得到有效的發(fā)展，而局域網(wǎng)是通過(guò)太網(wǎng)的方式進(jìn)行的局域性的組成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展進(jìn)行有利的發(fā)展。在技術(shù)的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要的表現(xiàn)是由光纖的分布式的數(shù)據(jù)接口及太網(wǎng)進(jìn)行的，在信息系統(tǒng)的運(yùn)用發(fā)展中效果得到顯著的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平不斷的提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨之在信息系統(tǒng)的發(fā)展中不斷的得到提升，并在發(fā)展的技術(shù)中保障信息系統(tǒng)在建設(shè)的發(fā)展中的質(zhì)量，提高在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的信息系統(tǒng)中的傳輸性能與信息的存儲(chǔ)性能，從而促進(jìn)信息系統(tǒng)的發(fā)展。

1.2 教育信息發(fā)展的應(yīng)用研究

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)除了在信息系統(tǒng)中得到應(yīng)用之外，其在教育的信息發(fā)展中同樣的得到廣泛的應(yīng)用。在信息技術(shù)的發(fā)展中，教育的信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中具有著重要的作用，在教育的信息課程的開(kāi)展教學(xué)中，主要是借用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行課程的教學(xué)，提高教育的教學(xué)科研的綜合發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的教育教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中，得到廣泛的關(guān)注，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)促進(jìn)信息的科研教育上的遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)在教育的教學(xué)中，為學(xué)校的教學(xué)通過(guò)了網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)教學(xué)，跟上先進(jìn)的技術(shù)發(fā)展，從而提供了在教育的教學(xué)上運(yùn)用虛擬的分析技術(shù)上的支持，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助信息技術(shù)的科研教育[2]教學(xué)，促進(jìn)教育的科研發(fā)展水平。計(jì)算C的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育的發(fā)展中增強(qiáng)了學(xué)校的管理的教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，提高信息的教育教學(xué)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，改變了教育行業(yè)的價(jià)值取向，同時(shí)建立數(shù)據(jù)的人格的心理模型的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的發(fā)展，進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。

1.3 公共平臺(tái)的系統(tǒng)運(yùn)用研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[3]技術(shù)在公共平臺(tái)的系統(tǒng)中的應(yīng)用發(fā)展中，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)代替公共平臺(tái)系統(tǒng)中的傳統(tǒng)技術(shù)，提高公共平臺(tái)系統(tǒng)上的服務(wù)效率，加強(qiáng)公共平臺(tái)系統(tǒng)的管理服務(wù)的質(zhì)量。在生活的發(fā)展中如果沒(méi)有了公共的資源，例如一個(gè)教育沒(méi)有了公共資源的提高，那么它就不能夠說(shuō)是一種公共的平臺(tái)服務(wù)，而是一種民間的服務(wù)，所以說(shuō)人們的生活水平離不開(kāi)公共的服務(wù)。公共服務(wù)是指在公民的需要下的，進(jìn)行的服務(wù)性系統(tǒng)，從而進(jìn)行產(chǎn)業(yè)或者具有相當(dāng)?shù)漠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的地區(qū)進(jìn)行技術(shù)的開(kāi)發(fā)及加工等等方面的公共技術(shù)上的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)發(fā)展。在信息的平臺(tái)系統(tǒng)中的研究的應(yīng)用中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改變傳統(tǒng)的信息服務(wù)，通過(guò)信息的運(yùn)用、人們的服務(wù)以及咨詢(xún)等方面問(wèn)題的提高，從而進(jìn)行全面化的服務(wù)發(fā)展。在公共的信息系統(tǒng)平臺(tái)的服務(wù)中，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)公共的平臺(tái)服務(wù)，建立完善的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)制度，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)進(jìn)行服務(wù)系統(tǒng)的信息安全管理，從而推進(jìn)更新的服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)，滿(mǎn)足人們?cè)诜?wù)中的需求，提高公共系統(tǒng)的全面發(fā)展。

2 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的信息技術(shù)的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常的生活工作中得到了廣泛的應(yīng)用，為社會(huì)的技術(shù)發(fā)展也提供了有效的幫助。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息系統(tǒng)、教育信息及公共平臺(tái)系統(tǒng)中的應(yīng)用，都為現(xiàn)代的科研技術(shù)的水平提供了有力的推動(dòng)，從而促進(jìn)信息技術(shù)的快速發(fā)展力，并使其在發(fā)展的應(yīng)用中得到全面性的發(fā)展，提高信息技術(shù)的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)

[1]羅曉璐.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)信息化過(guò)程中的應(yīng)用研究[J].電腦迷，2014（9）：97-98.

[2]季澤洋.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)信息化過(guò)程中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)商論，2014（1）：21.

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)管理模式;積極意義;存在問(wèn)題;措施

引言

教學(xué)管理是學(xué)校管理的主要內(nèi)容，任何管理活動(dòng)都圍繞著教學(xué)管理開(kāi)展。同時(shí)，教學(xué)管理效果和教學(xué)質(zhì)量成正比關(guān)系。目前，社會(huì)對(duì)復(fù)合人才的需求有所提高，且信息量的日益增加，使得傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已不能跟上信息時(shí)展的步伐。由此可見(jiàn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已是必然趨勢(shì)，要依據(jù)社會(huì)的具體人才需要，有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)完善自身的教學(xué)管理模式，進(jìn)而提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

在教學(xué)管理活動(dòng)中，要有效結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)管理模式，順利開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)，提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量。

1．1構(gòu)建教學(xué)信息管理系統(tǒng)

教學(xué)信息管理系統(tǒng)是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供給師生教學(xué)、學(xué)習(xí)和科研的場(chǎng)所，涵蓋了校信息管理制度規(guī)范、教學(xué)設(shè)施管理、人員管理等多功能的信息平臺(tái)。該系統(tǒng)采取的是統(tǒng)一界面，借助不同的信息技術(shù)采集不同類(lèi)型的信息，并顯示在同一界面，為師生提供更便捷、快速的服務(wù)，并且可對(duì)身份進(jìn)行統(tǒng)一識(shí)別。另外，該系統(tǒng)的總體架構(gòu)比較合理(見(jiàn)下圖1)，具有較高的穩(wěn)定性、安全性、擴(kuò)展性等，支持二次開(kāi)發(fā)，其管理模式包含教學(xué)管理、課程設(shè)置、實(shí)踐安排等功能。

1．2構(gòu)建教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)

通常來(lái)講，教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要條件，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)優(yōu)勢(shì)明顯，可促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)管理與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效結(jié)合。教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)中包含師生、課程、考試等各項(xiàng)教學(xué)信息，而每所學(xué)校在構(gòu)建該數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)還要注重教學(xué)設(shè)備設(shè)施的支持。

1．3開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)

所謂的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)，就是借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)，比如設(shè)置課程、安排考試、教學(xué)考核等。在教學(xué)管理活動(dòng)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可加強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，教師可在系統(tǒng)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，并據(jù)此來(lái)制定和完善教學(xué)方案。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理的積極意義和存在問(wèn)題

2．1積極意義

目前，中國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，人才市場(chǎng)的波動(dòng)較大，人才要求也日益多元化和復(fù)合化，人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也有所提高。同時(shí)，信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式不能承載大容量信息，對(duì)于如此巨大的信息撞擊，原先的教學(xué)管理無(wú)所適從，不能滿(mǎn)足學(xué)校信息化構(gòu)建的要求，信息采集、分析、存儲(chǔ)和傳遞等具有一定的滯后性，一旦發(fā)生教學(xué)問(wèn)題，不能及時(shí)找出原因和實(shí)時(shí)處理。由此可見(jiàn)，關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的改革和創(chuàng)新已是必然趨勢(shì)，有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代教育管理的發(fā)展，提高教學(xué)管理的科學(xué)合理性。一般而言，教學(xué)管理的對(duì)象是一切教學(xué)信息，主要通過(guò)信息采集、分析、存儲(chǔ)和傳遞來(lái)為教師提供相應(yīng)的服務(wù)，協(xié)助其制定教學(xué)計(jì)劃和做出管理決策，保證教學(xué)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展。所以，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理滿(mǎn)足大容量信息數(shù)據(jù)處理的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的不足，為現(xiàn)代教育的穩(wěn)定和發(fā)展提供保障。

2．2存在問(wèn)題

(1)教學(xué)觀念薄弱通常來(lái)講，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)管理行為有很大程度的影響，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率有決定性作用。目前，許多教務(wù)人員過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用程度，而忽略了應(yīng)用落實(shí)依據(jù)的文化、制度、觀念等的加強(qiáng)，不利于教學(xué)管理活動(dòng)的開(kāi)展。除此之外，現(xiàn)在的教務(wù)人員傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念根深蒂固，未認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)管理的積極意義。盡管教務(wù)人員對(duì)信息化教學(xué)管理有初步的認(rèn)識(shí)，然而在具體實(shí)施時(shí)，仍采取傳統(tǒng)方式和手段，不利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。(2)教務(wù)人員素質(zhì)偏低目前，由于外界各因素的作用，從事教學(xué)管理工作的教務(wù)人員大多不是專(zhuān)業(yè)人員，其所學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型比較繁雜，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才極度缺乏。這是因?yàn)閷W(xué)校未采取相關(guān)措施來(lái)提高教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的力量，教務(wù)人員專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)偏低，使其明顯落后于師資團(tuán)隊(duì)。(3)教學(xué)管理不集中現(xiàn)在，學(xué)校的管理體系尚未統(tǒng)一，還未設(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)部門(mén)，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施的集中管理，為其提供人員、制度等方面的保障。學(xué)校各部門(mén)大多根據(jù)本部門(mén)的制度規(guī)范來(lái)管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，管理方式和內(nèi)容存在明顯差異，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度也各不相同，甚至發(fā)生根本未應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問(wèn)題，抑制學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展，未充分發(fā)揮該技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)效率和質(zhì)量得不到提高。(4)信息化程度不充分基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理模式是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，將所有的教學(xué)信息上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供師生查詢(xún)和利用。但是在實(shí)際操作時(shí)，師生并未通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取有用的信息數(shù)據(jù)，限制因素較多。例如，一些網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻比較分散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，某種程度影響了平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量，不能滿(mǎn)足師生教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。

3利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立有效的教學(xué)管理模式的措施

3．1轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善現(xiàn)代教學(xué)管理模式，首先要做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念，加強(qiáng)師生對(duì)教學(xué)管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。這是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的信息化建設(shè)，加強(qiáng)教務(wù)人員的工作質(zhì)量和效率，提升教學(xué)信息分析的準(zhǔn)確性和有效性，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。對(duì)此，學(xué)校要多舉辦信息化管理講座，加強(qiáng)師生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，為技術(shù)實(shí)施奠定重要基礎(chǔ);完善學(xué)校基本教學(xué)設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備最大限度的使用;制定有效的內(nèi)部考核體系，激發(fā)教務(wù)人員的工作激情，為學(xué)校信息化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3．2加強(qiáng)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)力量，提高教務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，需要加強(qiáng)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)力量，提高教務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。因此，教學(xué)管理工作者要自主學(xué)習(xí)和熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)，樹(shù)立正確的信息化思想，提升自身的信息化管理水平。關(guān)于學(xué)校的教學(xué)管理工作，其信息量大且復(fù)雜繁瑣，對(duì)相關(guān)人員的信息處理分析能力有較高要求，需要其及時(shí)準(zhǔn)確地提供有價(jià)值的教學(xué)信息，為學(xué)校師生提供服務(wù)。這就要求學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況和職務(wù)權(quán)責(zé)，制定一個(gè)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，有效提升教務(wù)人員的綜合素養(yǎng)，從源頭上加強(qiáng)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)力量。除此之外，還要構(gòu)建完善的人才招聘制度，廣納社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才，為教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。

3．3構(gòu)建有效的集中管理體制

學(xué)校要構(gòu)建有效的統(tǒng)一管理制度，對(duì)各部門(mén)實(shí)行集中管理，設(shè)立一個(gè)專(zhuān)業(yè)信息管理部門(mén)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各部門(mén)管理原則和管理方式的統(tǒng)一，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)管理模式改革提供保障，推動(dòng)學(xué)校信息化構(gòu)建步伐。另外，還可對(duì)信息化教學(xué)管理效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督，加強(qiáng)教學(xué)管理質(zhì)量，是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的前提條件。

3．4強(qiáng)化信息化開(kāi)發(fā)力度

關(guān)于信息化教學(xué)管理，其前提之一是充分的信息存儲(chǔ)。然而目前學(xué)校教學(xué)信息普遍存在分散、滯后等問(wèn)題，教學(xué)管理工作者要強(qiáng)化對(duì)信息的開(kāi)發(fā)力度，完善教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，打破傳統(tǒng)信息的限制，盡量向?qū)W生開(kāi)放有關(guān)的信息權(quán)限。同時(shí)還要整合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，為師生提供更便捷、快速的信息服務(wù)，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才需求；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 06-0161-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)中職學(xué)校也在不斷改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提高，進(jìn)而為學(xué)生更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著中職學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)模式的不斷改革與創(chuàng)新，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容、教學(xué)方法等都有了很大的改變，更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展更有促進(jìn)作用。筆者將根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況進(jìn)行分析，得到中職學(xué)校改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法。

一、當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有高速、高質(zhì)、高信息量等特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)得到高速地發(fā)展，尤其是國(guó)家提高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重視程度與投入，更加促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)高度發(fā)展階段，所需要的專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量將是一個(gè)龐大的數(shù)字。根據(jù)調(diào)查顯示，未來(lái)十年，我國(guó)每年至少需要上百萬(wàn)IT人才，其中計(jì)算機(jī)人才需求在40萬(wàn)以上。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測(cè)算，今后全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的需求每年將增加百萬(wàn)，到2010年，整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的人數(shù)將達(dá)到90萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求量是巨大的。

在市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的崗位要求上，主要傾向于人才需具備熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，數(shù)據(jù)庫(kù)操作能力，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作能力，網(wǎng)絡(luò)安全與防范能力，網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理能力等。這樣的人才將更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求，同時(shí)通過(guò)有效的實(shí)踐與探索，將更好地發(fā)揮自身的聰明才智，以完成對(duì)崗位工作的創(chuàng)新。

二、中職學(xué)校改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法

（一）中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷地研究與探索，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果也得到了顯著地提高，主要表現(xiàn)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平得到有效地提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐能力也得到同步提升，很多學(xué)生在畢業(yè)后可以找到適宜的工作，并發(fā)揮自身的價(jià)值。但是，目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面還是存在一定的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：畢業(yè)生人數(shù)增加，增大了就業(yè)難度，出現(xiàn)就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡狀況；中職學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才方面，對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查不詳細(xì)，致使人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向不準(zhǔn)確，使一部分學(xué)生在畢業(yè)后找不到就業(yè)方向，同時(shí)一些企業(yè)又招聘不到專(zhuān)業(yè)人才，造成供求關(guān)系的錯(cuò)位與失衡。

（二）創(chuàng)新中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法

第一，構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用的課程體系。我國(guó)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，促使著中職學(xué)校不斷改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)出適宜市場(chǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。因此，在創(chuàng)新中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，必須要構(gòu)建科學(xué)的課程體系，將學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與就業(yè)緊密相連，對(duì)市場(chǎng)具體崗位在知識(shí)與能力上的要求做到了如指掌，充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)思想，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，這樣才能夠使課程的設(shè)置更有指向性，課程教學(xué)目標(biāo)才能夠更加具有實(shí)效性與目的性，進(jìn)而有效地指導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。目前，較為科學(xué)實(shí)用的課程體系包括以下幾個(gè)模塊：計(jì)算機(jī)技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)模塊、網(wǎng)絡(luò)工程模塊、網(wǎng)絡(luò)安全管理模以及網(wǎng)絡(luò)編程模塊。

第二，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職學(xué)校改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式時(shí)，可以將學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的力度，并遵循職業(yè)性、實(shí)踐性、發(fā)展性等原則，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式要求重組教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)法，增設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，發(fā)展自身的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

第三，探索訂單式人才培養(yǎng)模式。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)該以職業(yè)面向?yàn)榛鶞?zhǔn)，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。所以，中職學(xué)校應(yīng)該注意與用人單位的聯(lián)系，建立校企合作模式，開(kāi)展校企合作教育，以用人單位對(duì)人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展都能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才需求的變化。另外，緊密聯(lián)系學(xué)校與企業(yè)，還可以為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)所，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的提高，為企業(yè)輸送更多適宜市場(chǎng)發(fā)展的、高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，是以培養(yǎng)實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才為目標(biāo)的，所以，教師要提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的重視，以當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求為指導(dǎo)，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并運(yùn)用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，為學(xué)生更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為中職學(xué)校獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，促進(jìn)中職學(xué)校的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏武華.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].陜西省行政學(xué)院陜西省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006,2

[3]李圣良.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革的探索[J].職業(yè)教育研究,2006,6

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；就業(yè)分析；培養(yǎng)人才

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用最突出的優(yōu)勢(shì)就是它實(shí)現(xiàn)了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問(wèn)查詢(xún)網(wǎng)上的任何資源，促進(jìn)了辦公自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化、企業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展，極大地提高了工作效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就成為迅速發(fā)展并在信息社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用的一門(mén)綜合性學(xué)科。隨著通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合和同步發(fā)展，越來(lái)越多的政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位都采用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行各自的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和運(yùn)營(yíng)。

二、市場(chǎng)供需分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。現(xiàn)代社會(huì)處于全球信息化時(shí)代，人們的工作與生活，企業(yè)的自動(dòng)化、信息化的管理等都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)。各大商場(chǎng)等都是網(wǎng)絡(luò)化管理，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等多方面都增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。然而全國(guó)的高等院校每年為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì)具有專(zhuān)業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用大約五個(gè)行業(yè)：軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、路由器和交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟（硬）件測(cè)試。所以應(yīng)該具備以下具體的能力：具有良好的品德修養(yǎng)；理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本原理和技術(shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方法；熟悉數(shù)據(jù)通信、系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全的基礎(chǔ)知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的性能測(cè)試和優(yōu)化技術(shù)，以及可靠性設(shè)計(jì)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理；網(wǎng)絡(luò)管理的基本原理和操作方法；TCP/IP協(xié)議網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)方法和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)技術(shù)。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)實(shí)力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具備規(guī)劃、構(gòu)建局域網(wǎng)，維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)軟件編程能力的技術(shù)應(yīng)用性人才。（2）主要專(zhuān)業(yè)課程。要成為一名合格的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)的課程如下：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、面向Net的Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)、Java應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等以及課程相應(yīng)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)。（3）理論與實(shí)踐并進(jìn)。清晰分析就業(yè)方向，應(yīng)合理的設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，如：網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、三層交換機(jī)的VLAN 互通、路由器的基本配置、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試等技能；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)攻擊方法及防御、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等技能；操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生操作系統(tǒng)的安裝及基本配置、操作系統(tǒng)應(yīng)用基本故障排除、操作系統(tǒng)進(jìn)程調(diào)度設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)存儲(chǔ)管理模擬設(shè)計(jì)等技能。和企業(yè)相結(jié)合，能讓學(xué)生感受到當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)以及企業(yè)的運(yùn)作，加強(qiáng)校企合作，建立校外頂崗實(shí)習(xí)基地。甚至與大公司合作辦學(xué)如思華興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、斯科塞斯科技有限公司等簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，建立良好、穩(wěn)定、有保障機(jī)制的校外實(shí)訓(xùn)基地。（4）強(qiáng)抓素質(zhì)教育、提高道德修養(yǎng)。企業(yè)用人重技能，更重德行。學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、就業(yè)方向與就業(yè)分析

（1）就業(yè)方向。學(xué)生畢業(yè)去向很多，如面向政府機(jī)關(guān)以及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的各類(lèi)國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用；系統(tǒng)配置；軟件集成；網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；系統(tǒng)分析員；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的系統(tǒng)集成等工作崗位。（2）就業(yè)分析。首先，雖然傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每年都在增加，高等院校的學(xué)歷教育偏重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，課程選用與市場(chǎng)的脫節(jié)，以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的落后，使得高校學(xué)生的實(shí)踐技能差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能盡快適應(yīng)公司、企業(yè)的需求。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新快、產(chǎn)品周期短。再次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)復(fù)雜而多樣，企業(yè)對(duì)人才的要求過(guò)高，而剛畢業(yè)的學(xué)生從知識(shí)和技能都達(dá)不到那種高度，所以難就業(yè)。

電子商務(wù)、電子政務(wù)、企業(yè)信息化已經(jīng)成為中國(guó)信息化領(lǐng)域最受關(guān)注的發(fā)展重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也突顯它的威力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有緊跟科技發(fā)展的腳步，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生取得相應(yīng)的資格證書(shū)，持雙證上崗，求職會(huì)更有保證，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景就更加樂(lè)觀。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]蔡立軍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[M].中國(guó)水利水電出版社，2002

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程范文

［關(guān)鍵詞］高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系改革

［作者簡(jiǎn)介］許麗婷（1974-），女，江蘇徐州人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，講師、工程師，碩士，主要從事網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)方向的研究。（江蘇南京210046）

［課題項(xiàng)目］本文系中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)課題“面向職業(yè)崗位群的高職IT類(lèi)人才培養(yǎng)規(guī)格研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：GZYLX2011040）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0149-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)品的發(fā)展日新月異的今天，如果還按照傳統(tǒng)的課程體系來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)，培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)人才將很難適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，在保持基本理論和技術(shù)不大變的前提下，必須根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新動(dòng)向，不斷調(diào)整課程體系，才能培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)方向及相關(guān)崗位

為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，我院對(duì)分布在長(zhǎng)江三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)在企業(yè)、機(jī)關(guān)、公司、學(xué)校等部門(mén)的應(yīng)用情況的分析，進(jìn)一步調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置，以使其更合理，適應(yīng)時(shí)代的需求。課程體系的構(gòu)建要面向職業(yè)崗位，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本要素。把從業(yè)所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)有機(jī)地整合在一起，形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)能力，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、維護(hù)等一線(xiàn)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。其畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位或IT行業(yè)，從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃施工、網(wǎng)絡(luò)工程管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)等工作；也可從事相關(guān)的技術(shù)研究、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和工程設(shè)計(jì)的研發(fā)工作以及IT產(chǎn)品銷(xiāo)售、市場(chǎng)的技術(shù)支持與維護(hù)維修服務(wù)。

二、改革方向

首先，基礎(chǔ)理論課程數(shù)量及內(nèi)容以“必需、夠用”為度。可根據(jù)高職生的特點(diǎn)，合并、壓縮、調(diào)整原有課程中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，適時(shí)開(kāi)設(shè)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際操作能力的新課程。例如，高等數(shù)學(xué)開(kāi)設(shè)的難度不要太深，可去掉電路與模擬電子技術(shù)等理論性較強(qiáng)的課程。然而，英語(yǔ)教學(xué)要貫穿始終。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作和調(diào)試中，常會(huì)遇到大量英語(yǔ)詞匯，并且有些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)來(lái)自國(guó)外，如Cisco的設(shè)備和技術(shù)、Unix操作系統(tǒng)等。如果搞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人不懂英語(yǔ)或英語(yǔ)很差，可能會(huì)給工作帶來(lái)麻煩。故繼大學(xué)英語(yǔ)課程之后，仍需開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。如果采用雙語(yǔ)教學(xué)，那么，雙語(yǔ)教學(xué)的課程一般應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的課程進(jìn)行，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程，使學(xué)生更容易接受。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。為此，我們做了三方面的工作。第一，提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比重，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n程教學(xué)完成后，增加針對(duì)性較強(qiáng)的綜合性項(xiàng)目專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)，按照就業(yè)崗位群的要求，選取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行合理的編排，納入課程領(lǐng)域。第二，可以根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。例如，2006年我校與福建銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司合作，組建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。2011年我校再次投資組建綜合布線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和信息安全實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以完成交換機(jī)與路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)跳線(xiàn)制作、鏈路端接、智能化設(shè)備安裝、入侵行為檢測(cè)、WEB服務(wù)蜜罐部署、企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)部署等一系列的實(shí)驗(yàn)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了動(dòng)手能力。第三，我校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采用了“2.5+0.5”教學(xué)體系模式，也就是說(shuō)在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)校將安排半年的校外工作體驗(yàn)，即頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)的組織，將學(xué)與做有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

最后，課程體系緊跟最新技術(shù)，具有一定的穩(wěn)定性。提高“新”技術(shù)在整個(gè)課程體系中的地位，突出“新”技術(shù)在技能培養(yǎng)中的作用，對(duì)發(fā)展迅猛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤為必要。結(jié)合學(xué)校已有教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，及時(shí)調(diào)整課程體系和實(shí)訓(xùn)方式，滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和社會(huì)實(shí)際需要的無(wú)縫連接，讓學(xué)生做到所學(xué)即所用。例如，我們提高了網(wǎng)絡(luò)安全在整個(gè)課程體系中的比例，除了網(wǎng)絡(luò)安全課程外，又開(kāi)設(shè)了病毒防護(hù)、信息安全項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前最新的安全技術(shù)有較深入的學(xué)習(xí)。我們還新開(kāi)設(shè)了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用等新型課程。另外，開(kāi)設(shè)選修課也是彌補(bǔ)職業(yè)技術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展縫隙的重要方式。此類(lèi)課程可以讓學(xué)生掌握工作所必需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，從而使學(xué)生形成較強(qiáng)的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力。

三、課程體系的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)各階段課程分布在高職學(xué)生的5個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才不斷變化的需求，保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們根據(jù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程群，緊扣專(zhuān)業(yè)的核心技能，對(duì)課程體系中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化整合，增加了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”方面的課程；壓縮了“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”在原有課程體系中的比例；刪減了一些與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求關(guān)系不大的課程，如單片機(jī)原理及應(yīng)用；合并了內(nèi)容相近而又互有交叉的課程，如把計(jì)算機(jī)通信課程并入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程體系改革，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面，適時(shí)地把一些反映當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容充實(shí)到課程教學(xué)中來(lái)，建立以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”為主要技能培養(yǎng)線(xiàn)、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”為輔助技能培養(yǎng)線(xiàn)的一套實(shí)用、科學(xué)、系統(tǒng)、工學(xué)結(jié)合的課程體系，能適應(yīng)相當(dāng)一段時(shí)期的技術(shù)更新，課程之間的內(nèi)容具有連續(xù)、遞進(jìn)和外延展寬的特性。

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”是網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要的工程技能，其主要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力，一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，使學(xué)生能夠勝任網(wǎng)絡(luò)施工管理及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等工作崗位；二是網(wǎng)絡(luò)管理能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力。其前期課程以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)；中期的課程是TCP/IP基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交換機(jī)路由配置與管理等，這些課程是掌握網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)集成技能的關(guān)鍵性課程。在這兩種專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，由于大多數(shù)的單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與施工工作已經(jīng)基本完成，故網(wǎng)絡(luò)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力時(shí)，要求學(xué)生不僅要熟悉Windows Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法，更要熟悉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上經(jīng)常使用的Linux操作系統(tǒng)或Unix操作系統(tǒng)，具有在真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪的增多，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用越來(lái)越受到人們的關(guān)注。要管好網(wǎng)絡(luò)，就要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實(shí)施技術(shù)。因此，要開(kāi)設(shè)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的課程，如網(wǎng)絡(luò)安全、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)安全等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如漏洞的類(lèi)型和修補(bǔ)方法等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用及數(shù)據(jù)文件的加密和備份等內(nèi)容，全面掌握這一目前非常熱門(mén)的課題的基本知識(shí)和技能，縮短課程體系與實(shí)際技術(shù)發(fā)展之間的距離。

“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)師，應(yīng)大力培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)員。目前，用于開(kāi)發(fā)的工具種類(lèi)繁多，不可能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)全部掌握，作為編程人員至少要熟練掌握一種語(yǔ)言，能熟練使用一種開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境。可以將網(wǎng)絡(luò)編程類(lèi)課程劃分為兩個(gè)主線(xiàn)的教學(xué)，一個(gè)主線(xiàn)是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開(kāi)發(fā)與WEB應(yīng)用；另一個(gè)主線(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)。在這兩個(gè)主線(xiàn)的教學(xué)中，前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力，后者則著力于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)人才。由于我們學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的軟件開(kāi)發(fā)教研室，故根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們專(zhuān)業(yè)選擇了前者開(kāi)展教學(xué)。實(shí)踐證明，前者更容易掌握，使學(xué)生能較好、較快地掌握網(wǎng)站建設(shè)方面的知識(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中許多學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站功能完善，界面親和力強(qiáng)。

學(xué)生修完以上三條人才培養(yǎng)線(xiàn)的課程后，將接受網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全以及網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)的項(xiàng)目專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)。這四個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)融合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的相關(guān)核心技能，模仿工作流程組織教學(xué)。通過(guò)案例分析與實(shí)踐，使學(xué)生完成項(xiàng)目的實(shí)際操作過(guò)程，積累最初的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生無(wú)論是畢業(yè)設(shè)計(jì)還是將來(lái)走向工作崗位，都能快速進(jìn)入角色。

此外，針對(duì)不同的學(xué)生，把“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門(mén)課程的內(nèi)容區(qū)分開(kāi)。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程是一門(mén)向全院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。通過(guò)調(diào)整，把網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容與其他專(zhuān)業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的內(nèi)容區(qū)分。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的課程內(nèi)容更深一些，偏于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的講述，而其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容要淺一些，偏于應(yīng)用。

選修課可以將職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)證書(shū)教育（如微軟的網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)三級(jí)、思科的CCNA等）納入課程體系，學(xué)生在完成課程和綜合訓(xùn)練后，能夠參加、通過(guò)并獲得相關(guān)證書(shū)。選修課也可以是一些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的介紹或?qū)ΜF(xiàn)有課程體系的一些補(bǔ)充。例如，在網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用方向上選擇了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開(kāi)發(fā)與WEB應(yīng)用的教學(xué)主線(xiàn)，則可以將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)作為選修課開(kāi)設(shè)。通過(guò)學(xué)生自主選擇選修課，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自學(xué)能力，以便畢業(yè)時(shí)能夠很快適應(yīng)社會(huì)，滿(mǎn)足企業(yè)要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

完備的課程體系建設(shè)需要一套相配套的教材。由于教材建設(shè)本身是一項(xiàng)耗費(fèi)大、周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的工作，因此，保持教材建設(shè)和課程體系建設(shè)相協(xié)調(diào)是課程體系改革后需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。在編寫(xiě)教材的過(guò)程中應(yīng)注意各課程教學(xué)內(nèi)容具有不可重復(fù)，知識(shí)點(diǎn)之間存在相對(duì)獨(dú)立和離散性，如果知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系親和，則內(nèi)容可集群。總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革只有本著“建立社會(huì)需要、緊跟最新技術(shù)、相對(duì)比較穩(wěn)定的課程體系結(jié)構(gòu)”的原則，調(diào)整課程設(shè)置，才能為社會(huì)提供大量高效合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施勞動(dòng)者。

［參考文獻(xiàn)］

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn) 調(diào)查問(wèn)卷

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來(lái)越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開(kāi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來(lái)自生活中的工程項(xiàng)目，應(yīng)緊扣崗位的需求來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來(lái)越大，一般的小企業(yè)都會(huì)要兩個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題。而一些專(zhuān)門(mén)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷(xiāo)售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。

在了解了市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動(dòng)教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)情景的行動(dòng)能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施，評(píng)估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線(xiàn)、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測(cè)試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時(shí)的安排，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)訓(xùn)過(guò)程組織如下：

一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線(xiàn)設(shè)備、備線(xiàn)架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。

二、項(xiàng)目實(shí)踐

本階段是重點(diǎn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能，學(xué)生能對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全局把握，從項(xiàng)目的招投標(biāo)，項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書(shū)寫(xiě)等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練， 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)組建等，采用實(shí)踐操作的方式， 考評(píng)方式采用操作測(cè)試和操作結(jié)果記錄。互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核

本階段主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)和考核，每個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)本小組的項(xiàng)目實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并提交總結(jié)報(bào)告。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)每對(duì)的實(shí)訓(xùn)的情況，根據(jù)每組的報(bào)告總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生在此階段可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等， 主要采用講評(píng)與討論的方式， 考評(píng)方式采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)所有文檔。

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；準(zhǔn)員工

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)背景

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，一些中職學(xué)校也開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，以“適應(yīng)”社會(huì)的用人需求，而從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的符合職業(yè)崗位能力要求的中職畢業(yè)生卻很少，他們理論水平欠缺，動(dòng)手能力不盡如人意，不能獨(dú)立開(kāi)展“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”工作。

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)處于一種窘境狀態(tài)，究其原因，一是教育理念未更新，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用化的認(rèn)識(shí)；二是專(zhuān)業(yè)定位不清，很多中職學(xué)校未能制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)；三是專(zhuān)業(yè)課程體系存在問(wèn)題，缺乏適合中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的理實(shí)一體化教材，缺乏工作過(guò)程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力；四是人才培養(yǎng)模式問(wèn)題，校企合作深度不夠，不能做到培養(yǎng)的學(xué)生與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接；五是教學(xué)模式問(wèn)題，理實(shí)一體化教學(xué)模式、基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)模式未能有效開(kāi)展；等等，諸如此類(lèi)的問(wèn)題。

在此背景下，怎樣為社會(huì)提供合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”就成為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育中急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。近幾年來(lái)我們就此問(wèn)題對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)課程體系、課程實(shí)施進(jìn)行了探討和研究，提出中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的策略和措施，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

2.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位

2.1 專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（簡(jiǎn)稱(chēng)網(wǎng)構(gòu)）。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位相對(duì)本專(zhuān)科較低。其主要培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、信息安全與維護(hù)的初、中級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型操作人員。

2.2 專(zhuān)業(yè)核心能力

我們通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要有三個(gè)職業(yè)方向：網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)。由此，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)必須培養(yǎng)“準(zhǔn)員工”三個(gè)職業(yè)核心崗位的能力（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)管理與安全監(jiān)控能力、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力），逐步形成勝任企業(yè)需求、職業(yè)需求和工作需求的“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三項(xiàng)職業(yè)技能。

3.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)模式

中職教育必須樹(shù)立“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的職教理念。根據(jù)企業(yè)用人的要求，與企業(yè)合作，共同構(gòu)建以項(xiàng)目教學(xué)為主線(xiàn)的“企業(yè)引領(lǐng)、項(xiàng)目訓(xùn)練、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。

通過(guò)企業(yè)引領(lǐng)，可以使師生了解技術(shù)發(fā)展方向，緊跟行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)依托本地通信公司和網(wǎng)絡(luò)集成公司獲取市場(chǎng)的崗位需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使得中職學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)所需無(wú)縫接軌。

基于工作過(guò)程的項(xiàng)目訓(xùn)練是教學(xué)方法的變革。我們要圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位能力要求，引入企業(yè)工作規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建由課程項(xiàng)目、仿真項(xiàng)目、工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目組成的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“從模仿到應(yīng)用”的遞進(jìn)式訓(xùn)練，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都在“學(xué)項(xiàng)目做項(xiàng)目”，全方位鍛煉學(xué)生“做項(xiàng)目”的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，提高學(xué)生崗位操作技能。

工學(xué)交替則是除了國(guó)家規(guī)定最后一個(gè)學(xué)期必須要企業(yè)實(shí)習(xí)外，前五個(gè)學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間穿插到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生接觸真實(shí)的工作環(huán)境，將所學(xué)知識(shí)與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。

這種培養(yǎng)模式才能真正使中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生跟企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離的無(wú)縫對(duì)接。

4.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的教學(xué)模式

4.1 課程項(xiàng)目教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，課程項(xiàng)目（單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目）宜采用理實(shí)一體化教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，將理論教學(xué)內(nèi)容、形式與實(shí)踐技能教學(xué)、訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，形成完整的教學(xué)體系。實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式要求具有企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、模塊化的課程設(shè)置、項(xiàng)目化的配套教材、雙師型的師資、社會(huì)化的質(zhì)量評(píng)價(jià)。突出以學(xué)生為主體，學(xué)與做一體，做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，掌握知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能。

基于工作過(guò)程的課程項(xiàng)目是由一系列工作任務(wù)組成。此類(lèi)項(xiàng)目實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，要以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，按照“確定任務(wù)一制定方案一確定方案一實(shí)施方案一檢查控制—評(píng)估反饋”六個(gè)典型的工作步驟來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上開(kāi)展協(xié)作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，形成操作技能，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力。

4.2 仿真項(xiàng)目教學(xué)采用基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

仿真項(xiàng)目（綜合訓(xùn)練項(xiàng)目）采用基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。它是通過(guò)充分的行業(yè)調(diào)研，總結(jié)提煉網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全員、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)員等職業(yè)崗位所要求的典型知識(shí)技能，將實(shí)際的工作內(nèi)容納入仿真項(xiàng)目教學(xué)中，保證學(xué)以致用。

仿真項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域能力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以學(xué)生獨(dú)立或分組的形式完成資訊、工作計(jì)劃制訂、工作任務(wù)實(shí)施以及對(duì)工作成果的評(píng)價(jià)等。要組織學(xué)生分組協(xié)作工作，引進(jìn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在協(xié)作中樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)集體思考、發(fā)揮個(gè)性、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、營(yíng)造良好的文化氛圍，在和諧與發(fā)展的前提下使提高項(xiàng)目工作質(zhì)量，提升職業(yè)崗位素養(yǎng)。

4.3 演練項(xiàng)目教學(xué)采用校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

演練項(xiàng)目（工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目）是來(lái)自職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作過(guò)程，是以企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為內(nèi)容、在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的開(kāi)放式實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)與校外企合作，運(yùn)用企業(yè)的硬軟件環(huán)境，安排具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”的骨干教師，聯(lián)合企業(yè)的項(xiàng)目工程師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，按照項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)任務(wù)書(shū)的要求，組織實(shí)施項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間集中，獨(dú)立考核，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、正確的工作方法，掌握項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能。這種校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，減小學(xué)校教學(xué)與工作過(guò)程的差異，使中職學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位。

演練項(xiàng)目教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征與職業(yè)傾向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生自己選擇感興趣的角色投入到工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，有效地促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展。

4.4 真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練采取頂崗實(shí)習(xí)

真實(shí)項(xiàng)目（企業(yè)項(xiàng)目）訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)遞進(jìn)體系中最高形式，使學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的工作環(huán)境，將所學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，使學(xué)生得到一次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位基本能力、專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)提升的綜合訓(xùn)練。學(xué)生在獨(dú)立解決企業(yè)項(xiàng)目工作中，訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作精神、不畏艱難的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)，為中職學(xué)生畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上遞進(jìn)式的不同階段的項(xiàng)目教學(xué)采取不同的教學(xué)模式，將每個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)從掌握課程轉(zhuǎn)移到對(duì)綜合崗位能力的培養(yǎng)上，能有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生能逐步勝任更高層級(jí)的職業(yè)崗位，保證了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離對(duì)接”。

5.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的課程體系的確定

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程要按照“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的職教理念，構(gòu)建科學(xué)、合理、切實(shí)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際的課程體系。

5.1 崗位能力與應(yīng)具備的技術(shù)分析

我校與移動(dòng)、電信、聯(lián)通等通信公司以及一些中小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)集成公司合作，了解專(zhuān)業(yè)人才需求、專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，按照職業(yè)崗位能力的要求，基于工作過(guò)程進(jìn)行能力分解，明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“準(zhǔn)員工”應(yīng)具備的技術(shù)。

5.2 確定本專(zhuān)業(yè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域

依據(jù)職業(yè)崗位能力應(yīng)具備的技術(shù)，分析這些技術(shù)所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)，然后根據(jù)典型工作任務(wù)提出的行動(dòng)能力，分析學(xué)生基本情況、能力培養(yǎng)所需的知識(shí)和技能等，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。

根據(jù)分析，上述典型工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域有：綜合布線(xiàn)、有線(xiàn)局域網(wǎng)組建、管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、管理與維護(hù)各類(lèi)服務(wù)器、管理與維護(hù)用戶(hù)終端、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)與應(yīng)用等。

5.3 重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系

根據(jù)工作過(guò)程和技能訓(xùn)練，設(shè)置職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域課程及課程標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)出教學(xué)項(xiàng)目（課程項(xiàng)目和綜合訓(xùn)練項(xiàng)目），將教學(xué)項(xiàng)目按職業(yè)成長(zhǎng)的邏輯規(guī)律整合成職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域課程。

職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域課程是基于職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作過(guò)程，并以項(xiàng)目、任務(wù)等作為課程的實(shí)現(xiàn)形式。同樣，我們把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊中各門(mén)課程以項(xiàng)目化形式呈現(xiàn)。職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域課程模塊與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊組成了培養(yǎng)中職學(xué)生成為“準(zhǔn)員工”的基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)課程體系。

構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系之后，我們邀請(qǐng)省內(nèi)外企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、一線(xiàn)技術(shù)人員、相關(guān)教師進(jìn)行論證，對(duì)課程體系進(jìn)行研討，確認(rèn)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）與崗位群的生產(chǎn)實(shí)際的吻合情況，提出專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建議。在此基礎(chǔ)上，修訂、完善專(zhuān)業(yè)課程體系。

5.4 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”課程實(shí)施方案（示意圖）

參考文獻(xiàn)：

[l]劉昭斌.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，l1

[2]伍珍麗.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式初探與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)，2011（3）：193-194.