水文與水資源工程論文精選(九篇)

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第1篇：水文與水資源工程論文范文

治水興國，任重道遠

說到水文，這是一個古老的學科，因為人類治水已經有數千年歷史。可以說，一部人類文明史就是一部人與水打交道的歷史。李冰的都江堰，讓原本蠻荒的四川盆地變成了千萬畝良田；舉世聞名的京杭大運河更是便利了南北交通并鞏固中央政權在全國的統治。水文學科的核心是討論水如何循環的問題。而其派生出的水資源工程學科，它的出發點是遵循水文循環的原理，并以此來為實際工程中的水資源合理配置提供技術支持。水文及水資源工程專業就是這兩門學科共同組成的。

課程充實，重視實踐

用科目繁多形容水文與水資源工程專業的課程，一點不為過。但這種繁多并不是混亂地堆砌在一起，而是注重課程與課程之間一環套一環的銜接，構建起立體的知識體系。

高等數學、線性代數、概率統計、大學物理、VB編程設計等是基礎課。高等數學的思想方法將滲透在日后的每門專業課中，比如微積分，雖然很簡單，卻是探究科學世界最有力的工具，水力學中的靜水壓力、三維流體運動，氣象學的壓高公式、風的運動，水文學中的土壤下滲公式、匯流卷積公式等等都與此密不可分。概率統計在匯流理論、洪水頻率計算中是不可或缺的理論工具。另外是計算機編程，水文專業非常需要計算機建模的能力，學到蓄滿產流模型、單位線方法、馬斯京根法演算這幾個模型方法時，如果可以自己編程運算，不僅提高效率，而且可以得到巨大的成就感。

說到專業課，不得不提到其中最精彩的部分――課程設計。老師會下發一個任務書，要求學生運用所學的原理，自己編程計算，并分析結果，給出論證。通常，上專業課更多的是對眾多知識點進行識記，而如何靈活運用這門課所教的理論去解決實際問題，則在課程設計中體現。一門課程設計通常需要花費一周甚至更多的時間，每到這時，你會看到自習室里擺滿了筆記本，大家都在加班加點地編程或者調試程序。然后，筆耕不輟地寫上幾大頁紙，等到一份完整的課設報告出爐后，才能舒一口氣。其實在以后工作中，常常需要做一個項目的算稿，要給出工程所用到的具體計算方法和詳細計算結果，當結果通過總工程師的審查后，才能將其寫在最終報告上。而這種算稿，和大學時期做的課程設計相類似，因此現在的課程設計是為以后的工作打下良好的基礎。

另外，水文屬于自然科學和工程科學，因此這門學科的學習中少不了野外實習。以我所在的學校為例，我們需要進行自然地理實習、氣象實習、水利工程實習、水文綜合實習、水文測驗實習，實地參觀大壩、抽水站、水文站、污水處理廠等，并與專家進行交流。實習的魅力之一就在于它將書本上的理論鮮活地展示在眼前。自然地理實習在宜興的丘陵，大家就著書本認識了各種巖石、植被形態、河谷地貌；氣象學實習在北極閣的江蘇省氣象臺預報中心，在那里我們了解了天氣預報制作的全過程；水利工程實習，參觀了江都水利樞紐，在水電站機組的轟鳴聲中，感受著南水北調這一宏大工程的脈動；水文綜合實習，在污水處理廠，我們使黑臭的污水變成了涓涓清流。最有意思的水文測驗實習，泛舟于宣州水陽江上，同學們通過各種方法對江水的流速和流量等進行分析。然后回到水文站里進行資料整編和制圖，在實習老師的指導下，以前上課提到的幾個理論問題全都在這里得到了解決。就是這樣，帶著好奇帶著疑問，在領略一路風景之余，既系統復習了課堂上的知識又學到了很多課堂以外的內容，真是收獲頗豐！

就業或深造，我走我的路

學完了理論，進行了實踐，就該到了大家最關心的就業問題了。作為連續兩年的“綠牌”專業，水文與水資源工程專業就業完全沒有壓力。而且除了就業率高外，對口也是我們專業就業的一大特點。具體說來，水文與水資源專業培養方向大致可分為以下五類：一是民生水利方向，側重于培養學生小水利、小水電、農村飲水工程及灌溉工程設計、施工、監理能力，就業可去各級水利局及其下屬的設計院所；二是水土保持方向，側重于培養學生水土保持設計、管理能力，就業可去各級水保局及水保站；三是水文測驗方向，側重于培養基礎水文部門技術人員，就業可去各級水文局、站，如省水文局、流域委員會水文局等；四是水庫水電站運行方向，側重于培養學生水庫水電站調度運行管理能力，就業可去各類水電開發企業、梯調中心；五是水文地質方向，側重培養學生工程水文地質調查能力，就業可去各類水文地質單位。此外，一些大型民營企業在招聘會上也吸引了不少同學的眼球，比較有名的有北京江河瑞通、北京清流科技、福建四創等等，學水文的主要從事水文儀器、防洪預報系統、水庫調度系統的研發。還可以去電力口子的單位，如南瑞集團、國電南京自動化股份有限公司，從事水利水電自動化方面的工作。

第2篇：水文與水資源工程論文范文

水是生命之源，水是支撐地球社會經濟系統發展不可替代的資源。但是，由于全球變化、人類活動的負面影響，地球上水的循環在發生變化，許多地區正在發生嚴重的水的問題與危機，如洪水、干旱和江河水體污染，而成為限制國家河區域可持續發展的關鍵性因子，水科學問題也成為國際地球科學發展中的一個重要方面。

2001年7月在世界知名海岸水利工程建設的荷蘭王國連續舉辦了兩個直接與水科學有關的大型國際科學大會。一個是7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹（Amsterdam）由國際地圈生物圈計劃（IGBP）、國際人文計劃（IHDP）和世界氣候研究計劃（WCRP）聯合舉辦的“全球變化科學大會(GlobalChangeOpenScienceConference)”。國際地圈生物圈計劃（IGBP）是國際著名的全球變化科學研究計劃，受到國際地球科學屆廣泛的關注和參與。在跨入2000后的IGBP首次重要國際學術活動-“全球變化科學大會”云集來自國際的100多個國家的全球變化研究的專家學者、管理者約1600多人。大會主題是：一個變化的地球的挑戰（ChallengesofaChangingEarth）。中國派出以科學院為主體的約60多人的代表團，進行學術交流和討論，其中除了碳循環和土地覆被變化是大會主要議題外，水循環及水資源是大會重要內容之一。

另一個是7月18-27日在荷蘭的馬絲特里特（Masstricht）舉行的第6屆國際水文科學大會。(The6thScientificAssemblyoftheInternationalAssociationofHydrologicalScience)。這是一次專門針對國際水文科學進展的回顧和研討大會，來自國際60多個國家的500名代表出席了大會。第6屆國際水文科學大會的主題是：一個干旱地球新的水文學（ANewHydrologyforaThirstyPlanet）。

受國家自然科學基金委員會地球科學部的部分資助，筆者應邀參加這兩個大會，并擔任第6屆國際水文科學大會第二學術研討會的分會主席。本文是對這兩個國際會議中關于水科學研究進展的綜述，希望介紹水科學方面一些新的進展，提出我國對國際水科學的貢獻和存在的問題與挑戰。

二.全球變化與水文科學問題

全球環境變化（簡稱全球變化）是目前和未來人類和社會發展面臨的共同問題。全球變化既包涵全球氣候變化又包括了人類活動造成環境變化的影響。了解自然變化和人類活動的影響是國際地球科學發展最為關系的問題。

7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹舉辦的“全球變化科學大會”，內容十分豐富。但都圍繞有兩大主專題，即：（1）一個不斷變化的地球的挑戰：對全球變化的科學理解。（2）展望未來：地球系統科學與全球可持續性。大會邀請若干專家學者做報告，在大會研討中設立一系列專題研討會和招貼展示論文。

大會專題報告內容有：

·一個不斷變化的地球的挑戰：對全球變化的科學理解（BerrienMoore）

·土地變化的集中性與復雜性：虛構與現實（B.L.Turner）

·氣候變化與海洋生態系統動力學：可持續資源利用的內涵（MichaelJ.Fogarty）

·21世紀中的糧食：全球氣候的差異性（MachendraShah）

·人類時期的大氣化學（PaulJ.Crutzen）

·火與薄霧：東南亞空氣質量的社會與政治因素上的不均性（SimonS.C.）

·海洋和陸地碳動力學（IanR.Noble）

·碳與科學政策的聯系：京都的挑戰（RobertT.Watson）

·對CO2挑戰的工業響應（CharlesNicholson）

2．水與全球變化的關聯：世紀資源的挑戰？（LeenaSrivaatava）。

·我們會有足夠的高質量的水嗎？（HartmutGrassl）

·水會滿足人們的需要嗎？（PeterD.Tyson）

·大壩對漁業的影響：三峽大壩實例研究。Chen-TungArthurChen教授，臺灣，國家SunYat-Sen大學，海洋地理和化學學院。

·澳大利亞大陸上的水，碳和氮：氣候和土地利用變化的影響（MichaelRaupach）

3．全球生物地球化學：星球新陳代謝系統的理解（PamelaMatson）

·海洋生物地球化學：變化的海洋（DavidM.Karl）

·陸地上碳的過去、現在和未來（RobertJ）

·大氣酸雨、臭氧損耗和氣候變化的案例分析（OranR.Young）

4．陸地—海洋的交互作用：區域與全球的聯系。（RogerHarris）

·生物地球化學的交互作用與反饋（TimJickells）

·沿海地區的全球變化：東南亞的實例研究（LianaTalaue-McManus）

5．氣候系統：預報、變化和可變性

·以前和以后的氣候變化：我們究竟去何處（ThomasF.Pedersen）

·氣候變化的1000年（RaymondS.Bradley）

·正在變化的寒區：高緯區全球變暖的影響（OlegAnisimov）

·耦合氣候系統：可變性和可預測性（AntonioJ.Busalacchi）

6．土地利用變化的熱點地區和地球系統：區域和全球的聯系

·陸地表面與氣候有聯系嗎？北非：撒哈拉沙漠；

·東南亞1：理解變化的亞洲季風系統：大規模植被和土地利用在水循環和氣候中的作用

·東南亞2：人類引導的陸地覆蓋的變化能對亞洲季風有多大的改變？

·亞馬遜河流域和土地利用的變化：未來能平衡嗎？

·陸地表面與氣候有聯系嗎？一種綜合。

7．模擬和觀測地球系統（DavidCarson）

·處理地球系統的復雜性和不確定性（H.J.Schellnhuber）

·監視地球系統的短期不穩定性和長期的趨勢：一個空間的挑戰（JoseAchache）

·虛擬現實的過去、現在和未來（JohnMitchell）

8．地球系統需要生物多樣性嗎？（AnneLarigauderie）

·為什么地球系統科學需要海洋生物多樣性？（KatherineRichardson）

·生物多樣性是如何影響陸地生態系統的過程與功能（SandraDiaz）

9．科技能夠補償星球嗎？（MikeBrklacich）

·自然的回歸：為什么和怎樣進行（JesseH.Ausubel）

·工業變革：生產與消費中的探測系統變化（PierVellinga）

10．面向全球可持續性（HansOpschoor）

·區域和全球可持續性的挑戰和障礙（JuliaCarabias）

·轉向可持續性的研究系統（WilliamC.Clark）

·可持續性科學起源討論：什么是可持續性科學？為什么要可持續性科學？（JaneLubcheno）

·可持續科學和氣候變化（BertBolin）

·重新概念化自然-社會的交互作用：將環境和發展結合起來理解（RobertW.Kates）

·雅基盆地資源的可利用性、脆弱性和持續性：環境與社會交互作用中不可持續的發展趨勢（P.A.Matson）

·人與環境相互作用的脆弱性：尤卡坦南部事例（B.L.Turner）

·各學科間的可持續性科學（RobertW.Corell）

大會專題討論內容十分豐富，有：A1-全球碳循環；A2-大城市與全球變化；A3-南厄爾尼諾的擺動同過去、未來氣候變化的聯系；A4-地球系統的演化；A5-生物多樣性的全球變化；A6-全球變化與火；A7-海岸區人類活動；B1-食品生產和環境間的平衡；B2-理解土地利用的變化，以致重建、描述或預測土壤覆蓋度；B3-冰雪層和全球變化：制度和指標；B4-地球系統分析；B5-陸地生物圈與全球變化；B6-社會轉化過程；B7-海洋與氣候變化；C1-水資源對環境變化的脆弱性：一種系統方法；C2-把人放入地球系統中：受害者或是破壞者，擾亂者或是解決者?C3-大氣和全球變化;C4-全球變化非線性變化和驚訝;C5-生態系統管理可持續發展的展望;C6-科學和政策過程：IPCC;C7-全球變化與山地區。

大會報告集中在水科學問題的主題有：全球變化中的水問題-21世紀資源的挑戰，尤其值得提到的是7月12日下午，大會專門針對水循環水資源問題，舉行了“環境變化的水資源脆弱性系統分析”學術研討會。WCRP/GEWEX北美主席、美國地理學會水文專業委員會主席、亞利桑那大學水文水資源系的SorooshSorooshian教授介紹“WCRP/GEWEX和SAHRA計劃中水問題的研究：半干旱區流域水文循環與可持續性”。德國的CharlesVorosmarty教授報告了“地球系統科學對全球水評估的貢獻”。WolframMauser教授研討歐洲GLOWA項目的核心“完整的流域管理”經驗。JosephAlcamo教授指出全球“水危機區與脆弱性”。JimWallace教授強調“防洪安全與水資源問題”。ClaudiaPahl-Wostl教授研討“面向社會經濟可持續性：水管理部門職能的轉變過程挑戰”。

三.水文科學與水資源安全

7月18-27日第6屆國際水文科學大會在荷蘭的馬絲特里特（Masstricht）舉行。大會對過去水文水資源研究進行總結，對未來水文科學的發展進行展望。會議由4個專題學術大會（Symposium，簡寫為S）和6個學術研討會(Workshop，簡寫為W)組成。會議主要集中在水文科學基礎研究和社會經濟發展與水資源研究兩個方面：

1.水文學基礎研究

S4.土壤-植被-大氣轉化方式和大尺度水文模擬

WS4.高山地區水文過程與冰圈作用

WS2.水文長期變化與氣候影響

S3.人類活動對地下水動態的影響

WS6.海岸濕地水文的演化

2.社會經濟發展與水資源研究

S1.社會經濟發展與水危機

S2.區域水資源管理

WS1.全球變化與洪水預報

WS3.信息技術在可持續水管理的作用

WS5.GIS&RS在土壤侵蝕和水質變化的應用

特別需要指出，由于全球變化、社會經濟發展，水資源問題愈來愈突出，給水文科學研究提出新的課題，即變化環境下的水資源形成與演化規律問題。IAHS會議的S1-S2，主要研討這些國際國家和區域尺度急迫的問題。關于S1和S2的研討內容題目摘錄如下：

S1：水脅迫下的社會經濟發展（E.Servat）

水源豐富，資金缺乏，水工業能否繼續生存尚未可知。

·健康部門希望從水文學家那兒得到什么?

·河流生態系統的研究和管理中對水文數據的需求。

·多學科綜合研究—對水危機的響應。

·食物保障中的水資源及管理。

·洪水控制與城市排水系統管理。

·全球水協作計劃

S2區域水資源管理

S2-1過去水管理的經驗與教訓（A.SchumannM.C.Acreman，M.Marino）：

·可持續發展的度量及其在實際水管理計劃中的實現。

·可持續水庫發展—津巴布韋實例研究。

·Yamuna河流域的可持續區域水管理：Delhi區域的實例研究。

·Limpopo河：逐步走向可持續發展和一體化的水資源管理。

·中國新疆博斯騰湖流域的水資源可持續性發展管理經驗的啟示。

·印度干旱地區過去管理實踐經驗總結。

·水壩功能新探——一個不應忽略的問題。

·Dehli區域水資源管理的一體化進程：問題與展望。

·北尼日利亞半干旱區域的Hadejia河上建壩的影響：對未來管理的建議。

·可持續發展的特征及供水管理模型。

·澳大利亞富營養化進程的現階段研究。

·城市水計劃書——印度班加羅爾的實例研究。

·水資源系統中相對可持續發展實現的框架。

S2-2可持續發展與水資源管理（夏軍，D.Rosbjerg，G.Schultz)

·為保護水生態系統的整合水質與水量的數學生態模型的發展。

·歐洲地下水可持續發展管理的指導方針。

·清除河岸異生植被是否為一種有效的水資源管理策略。

·地表水和地下水的聯合管理。

·河流管理可視化中的變換系統邊界。

·改善環境中被忽視的因子——監控。

·加入風險基金平衡流域經濟、社會、環境壓力之間的沖突。

·使用風險分析提高水資源系統模型的效率和精度。

·整合水資源管理中的角色分配。

·Volta流域的水資源競爭。

·復雜水環境管理中的空間適應方法。

S2-3水資源管理的方法（R.Davis，S.Walker）

·流域水平上的水資源管理整合模型。

·提高以決策支持系統為基礎的模型的精度——水管理中的一種好的建模實踐。

·持續性水系統的水力學標準。

·人工神經網絡系統實現的河流洪水預報。

·氣候變化影響評估中的不確定因子的概率特征。

·研究城市化對區域水資源影響的一種流域水文模型。

·水、氮循環的一種大尺度評估模型——在Elbe河流域的基礎研究。

·基于地形學和土壤水文學的濕地重建計劃方法的發展。

·英格蘭西南部Dartmour地區放牧對水文的影響。

四.21世紀水文科學的發展機遇與展望

傳統的水文學研究只考慮水量的自然變化，現代水文循環需要考慮地球生物圈、全球變化以及人類活動等方面的影響。國際地圈生物圈計劃（IGBP）代表國際地球學科發展前沿，水文循環的生物圈方面(BiosphereAspectsofHydrologicalCycle，簡稱BAHC)是IGBP的核心之一。它注重陸面生態-水文過程與空間格局的變化規律和受人類活動影響的關鍵問題，以科學地解釋：植被是如何與水文循環的物理過程相互作用的？改變陸面生態過程的直接原因是什么？是大尺度人類活動改變了陸面覆蓋？還是大氣中二氧化碳濃度增加的緣故？這些影響變化的水文后果如何？通過這些研究，為認識自然變化和人類活動影響下的土地利用/土地覆被變化與陸地表層生命物質過程，評估人類對生物圈的影響，保護環境和資源可持續利用提供科學的基礎依據。

通過7月在荷蘭舉行的IGBP和IAHS國際學術大會可以清楚看出，變化環境（即全球變化與人類活動影響）下的水文循環研究成為21世紀水科學研究的熱點。根據二十一世紀IGBP發展方向，國際上的BAHC研究重點也相應地進行了調整，主要有以下8個方面：

·小尺度水、熱、碳通量研究；

·地下過程作用的評價；

·陸地-大氣相互作用的參數化；

·區域尺度土地利用與氣候的相互作用；

·全球尺度植被與氣候的相互作用；

·氣候變化和人類活動對流域系統穩定與傳輸的影響；

·山區水文學與生態學；

·開發全球數據集；

此外，還有兩個交叉研究問題：

·設計、優選和實施綜合的陸地系統實驗；

·情景發展與風險/脆弱性分析。

變化環境下的水文循環及其時空演化規律研究，是國際國內地學領域積極鼓勵的創新研究課題。結合土地利用/土地覆被變化與陸地碳循環過程的水循環研究，是一個新的交叉方向。研究的熱點問題有：

問題1：全球變化與水文循環問題

它需要研究回答：全球變化對區域水循環規律？過去對氣圈-水圈-生物圈的相互聯系/作用是如何認識？現在又是如何認識水資源的演變？其規律是什么？

值得指出的是，過去在氣候系統與陸地水文循環之間存在一個誤區，即長期以來,水文學者把氣候看作是靜態:一個地區的氣候是指某種統計的平衡,WMO規定系列30年的平均作為準平均,用極差/標準差描述氣候變異。對陸地水文過程研究方面，認為長序列水文均值是穩定不變的，年徑流出現的豐、枯現象，被看作圍繞均值的周期變化。水利（水資源）工程設計：要求的水文計算都是以幾十年-幾百年時間尺度的水文過程穩定不變為前提。未來被看作是過去的重復或外延。例如，水資源的保證率有W75%，W50%等；設計洪水有千年設計和萬年校核等。另一方面，在氣候/天氣過程研究中，長期以來氣候學者把陸地水文看作是靜態，氣候/天氣過程研究僅僅到降水為止，較少研究流域水文循環動力機制與反饋作用。例如，天氣模式研究中僅設置若干參數代替水文過程變化和空間分布，認為陸面水文-生態的作用也是穩定不變的。例如，許多GCMs對水文循環作用過程考慮相當粗糙,平面無徑流聯系與循環過程。但是，現在人們業已認識：一個地區的氣候/水文循環過程并不處在統計的平衡狀態，而是以不同尺度變化（年際、十年際、百年際-千/萬年際變化）。決定氣候變化因子不僅僅是大氣內部的過程，還有大氣上邊界（太陽行星系統）和下邊界（陸地水文-生態、海洋系統）的各種物理化學過程。20世紀科學研究與進展顯示：陸面生態系統對大尺度水文循環有十分重要的反饋作用。因此，全球變化對水文水資源的影響是21世紀水文科學研究的前沿問題之一。因此，特別需要大力加強水文學家與大氣物理學家的聯系與合作，積極開展“全球-陸地-區域-流域尺度水文循環”科學基礎的研究。

問題2人類活動對水循環水資源的影響

人類活動對水循環及水資源有那些主要影響？人類活動如何對水的變化規律產生影響？有什么地區、區域特征規律？如何量化人類活動對水循環水資源的變化及影響？這是近代水科學面臨的主要科學問題。在IGBP科學大會上，特別強調土地利用/覆被變化與水循環、碳循環的關系。需要研究從“點”-“典型流域“的水循環機理、水文循環與生態系統的相互作用、地表水與地下水交換的相互作用，“大氣-土壤-植被”界面過程中的物質與能量轉化規律；開拓流域水文循環過程中的非線性機制研究；創新“分布式流域水文循環模型”，量化區域水文循環演化與土地利用/土地覆被影響關系，為認識陸地表層生命物質過程的提供重要的基礎科學支撐。

結合中國的實際背景，人類活動影響是驚人的。例如，在中國南方的長江流域，建國后洞庭湖圍墾1700余平方公里；鄱陽湖圍墾1400余平方公里；荊北所有通江湖泊被堵閉，減少調蓄長江洪水面積約5700余平方公里。建國后，長江中下游地區約有1/3以上湖泊面積被墾殖；損失湖泊面積13000余平方公里，相當于五大淡水湖泊面積總和的1.3倍；損失湖泊容積500億立方米左右，相當于三峽水庫調蓄庫容的5.8倍，淮河年徑流1.1倍。建國后，中游長江干流河道內的江洲河灘幾乎全部被圍墾。據不完全統計，圍墾面積約1213平方公里；城陵磯至螺山江段河床變遷劇烈，泥沙淤積問題嚴重。98洪水后，國家提出治理長江32字方針：“封山育林、退耕還林、移民建鎮、以工代賑、退田還湖、平垸行洪、加固干堤、疏浚河道”。但是，如何退田還湖？如何平垸行洪？認識人類活動（湖區開發、三峽工程）對水循環關系影響水科學基礎問題，都是十分重要又十分現實的問題。

在中國北方，人類活動劇烈。例如，在華北地區，水文循環機理比較復雜，它不僅與陸地表層系統中各種自然地理要素時空分布密切相關，而且與農業開發、都市化等土地利用/土地覆被直接相聯。由于社會經濟發展，人類活動改變了水循環自然變化的空間格局和過程，加劇了水資源形成與變化的復雜性。過去有關部門在華北水資源方面做了相當的工作。但是，在華北地區究竟缺多少水等基礎方面仍分歧較大。有人認為在華北通過自身的節水和提高用水效率可以解決水資源的需求問題；有人認為即使南水北調也不能從根本上解決北方缺水問題。爭論問題的科學問題焦點是：在自然變化和人類活動的綜合影響下華北地區水循環演化規律是什么？如何科學測算華北地區可供水資源量？華北地區節水的潛力究竟有多大？如何保障華北地區的水資源安全？爭論的原因是：自然變化和人類活動加劇情況下的華北地區水循環演變格局與過程機理，有待重新認識；受人類活動影響等變化環境下的華北地區水資源可利用量的測算科學依據不很充分；水資源安全與生態需水、節水潛力、國民經濟發展之間的量化關系需要研究。因此，開展自然變化和人類活動影響下的水循環及水資源安全研究，具有十分重要的科學意義和研究價值。

總之，21世紀水科學的挑戰問題是：迫切需要回答的科學問題是陸地水循環演化格局、過程與機理，即：

·如何對水、碳和能量在土壤~植被~大氣界面交換中的變化進行認識？

·變化環境下的水文循環時空演化有哪些特征規律？如何識別和量化？

·水循環物理過程在不同尺度（宏觀/中觀/微觀）是如何聯系、影響與作用的？

·如何評價那些由于土地利用及土地覆被變化而導致的陸面性質的改變，這些變化又影響陸地水循環過程變化和空間格局的變化？

回答上述問題，迫切需要建立認識陸地水循環演化格局的空間信息支撐系統、陸地水循環過程變化的實驗研究支撐系統和可定量描述自然變化/人類活動影響的分布式水循環模型等。這需要在充分利用現代科學技術，開展國家水平/國際間的水文科學實驗、變化環境下的水文水資源理論創新研究。這是21世紀水科學發展面臨的新的機遇與挑戰！

致謝：本文系國家自然科學基金委資助項目（49971017）和科學院2000年“百人計劃”中有關的國際前沿研究與展望研究內容，得到國家自然科學基金委員會和科學院地理科學與資源所的資助，對此表示衷心的感謝！

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[15]LiuChangmingetal.,SustainabilityandpossibilitiesforWaterConservationinNorthChinaPlain,ACooperativeProjectoftheCAS,IGBP-BAHC,IGBP-GCTE,IGBP-DIS,IGBP-GAIM,HDPandEARG,ReportNo.4:BiosphericAspectofHydrologicalCycle(BAHC),editedbyBradB.,Karlsruhe,Germany,June,1994,26-30.

第3篇：水文與水資源工程論文范文

學科競賽是檢驗學生綜合能力的重要手段。充分利用一些全國性的高水平學科創新競賽平臺，以任務驅動方式促進學生的工程思維能力、協同創新能力和實踐動手能力培養。對于水文與水資源工程專業，相關的國家級競賽有“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽、“高教社杯”全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生水利創新設計大賽等。另外，省級及校級的其他各類競賽在此不一一列舉。鑒于水文與水資源工程專業對數據分析處理與建模能力要求較高，故建議在鼓勵并引導學生參與上述各類競賽時，重點推薦參加數學建模大賽。通過參加數學建模培訓，可使學生的程序設計能力、邏輯思維能力、建模能力、模型求解能力及論文撰寫能力得到充分鍛煉與提升，為后續的專業課程（如水文預報、水庫運行調度與管理、水資源規劃及利用、水文水利計算、水信息采集與處理等）學習打下良好的應用基礎，從而有利于將數學建模等多方面能力應用于專業問題的求解。考慮到學生的學習能力與課程設置，推薦大二時參加數學建模大賽培訓。

2.創新課堂教學模式，注重創新思維培養

本科生創新實踐能力的培養是一項復雜的系統工程，需要各個環節的緊密配合，包括課堂教學、課外作業、課下小組討論等環節。課堂教學作為全體學生共同參與的活動，是創新能力培養啟蒙的重要環節，要求專業課教師首先要更新教學理念、統籌規劃，在課堂教學中改變傳統灌輸式教學方式，根據教學內容適當選取適合的專業內容進行系統設計，增加設計性、綜合性和創新性的實驗項目，從而便于引導與啟發學生的創新思維。教師需認真研究教案，討論教學案例設計，特別是針對目前水文、水資源領域中的一些尚未解決的老問題以及伴隨新形勢下出現的新問題重點進行討論。針對我校的區位優勢，可利用三峽地區的水文氣象資料為基礎，在講解中長期水文預報時，方法眾多，類型多樣。課程講解時宜先引入傳統的歷史演變法，再講解該方法的不足，引出其他的預報方法。針對預報因子的選擇以及預報方法，可將學生分組，引導各組學生通過采用不同的預報因子與預報方法進行徑流預報，最后將結果匯總，引導學生進行方法間的綜合對比分析，并歸納各方法的適用條件與優缺點等，進一步針對各方法的不足，引導學生思考如何改進方法。可以讓學有余力的學生查閱相關的參考文獻制訂出改進方案或實施步驟，再經討論后進行實施。這樣可以既鍛煉了學生的小組協作能力與團隊意識，又有利于學生創新思維的培養，增加科學研究興趣。在課堂教學環節，還應不斷更新教學內容與教學手段，讓學生了解最新學科發展動向。如講解《水文預報》課程中的河道匯流方法－馬斯京根法，在講解完方法的提出背景、方法基本理論等后，進一步針對該法的參數率定問題，引導學生在手工率定的基礎上采用計算機優化率定，可以指定學生閱讀事先準備好的相關論文，由學生就算法、率定目標等進行自主選擇，采用競賽的方式評選出預報效果最優的學生或者小組，從而大大激發學生的學習興趣，并從中鍛煉了學生的文獻閱讀、計算機程序設計能力，培養學生采用專業思維模式進行思考問題與解決問題，起到了鞏固專業知識的效果。此外，課堂教學與工程實踐相結合，以研討式、頭腦風暴式、課堂模擬演練等靈活多樣的教學方式開展課堂教學，大膽鼓勵學生敢想敢做，構建“以學生為中心”的教學互動環境。不輕易否決學生的想法，為激勵創新思維，還應從成績評定等方面對學生加以獎勵。通過上述措施達到拓寬學生專業視野、活躍課堂氣氛、啟發創新思維的效果。

3.重視實驗教學，拓展專業實踐

實驗室是從事實驗教學、科學研究的重要基地，是高等學校實施素質教育、培養學生創新精神與實踐能力的重要基地[2]。而目前受學時限制，無論是從實驗數量與質量上都不足以培養學生的專業素質與創新能力。實驗室的開放，不僅可以充分利用實驗資源，還可以為學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間，是提高儀器設備利用率的有效措施。因此，在有完善的規章制度保證的前提下，合理的對本科生開放部分專業實驗室，有利于學生提高動手實踐能力。鼓勵學生開展諸如《水文學原理》、《水文信息采集與處理》等課程的相關實驗，特別應適當開設一些帶有探索性質的實驗。此外，大力鼓勵本科生全程參與研究生的課題實驗，盡量為學生創造發現新問題的機會。通過參與實驗，有利于學生了解當今的新技術、新手段、新設備在本專業的應用狀況，如水文自動測報系統、激光顆粒粒度分析儀、ADV、TDR等先進設備。“實踐、認識，再實踐、再認識”是人類認識事物的規律，實踐是本專業學生的重要教學環節。通過實踐環節，可以有效提升動手能力、鞏固課堂所學理論知識。大力鼓勵本科生參與教師的生產與科研課題，提高學生綜合運用知識、分析問題的能力，還可從實際工作中發現問題，有利于培養學生的創新能力。因此，需建立相應的專業實習、實踐基地等以利于學生開展相關的實踐活動。如我校建立了水利與環境工程國家級實驗教學示范中心，與長江三峽集團公司、長江水利委員會三峽水文局、中國水電顧問集團中南勘測設計研究院宜昌分院等單位合作，搭建校外人才培養實踐教學實習基地，為培養大學生社會適應能力與實踐創新能力提供了條件。

4.建立創新實踐保障機制

第4篇：水文與水資源工程論文范文

關鍵詞： 水文，水資源，信息化建設

中圖分類號：TV213文獻標識碼： A

翻開中國歷史，從史前社會、黃帝、堯、舜、禹開始，人們就在與洪水進行持續不懈的斗爭，據史料記載，從公元前206年以來，我們國家發生大水災就1029次，大約每兩年就會發生一次。歷史上中國中原大地上發生過的特大的洪水曾經無數次淹沒大片土地，沖毀了農田，房倒屋塌，到處是白茫茫洪水肆虐，人死牲亡的悲劇不斷上演，在洪水過程中逃生的人們紛紛跑到丘陵或山上去避難。傳說中得大禹治水三過家門而不入的動人故事至今仍然在鼓舞著人民群眾與洪魔抗爭。作為中華民族母親河的黃河在歷史上曾決口泛濫1500多次，大的改道26次，平均每3年有一次決口，大約每100年發生一次大改道。

公元1117年（宋徽宗政和七年），黃河決口，淹死100多萬人。公元1642年（明崇禎15年），黃河泛濫，開封城內37萬人，被淹死34萬人。1933年黃河決口62處。1938年，在河南花園口扒開黃河大堤，使1250萬人受害。

在洪災的侵吞中，大城市不能免。據考證，歷史上洪水曾五進北京城，天津市曾8次被淹。

本世紀最大洪水有三次。一次是建國前，兩次為建國后。1931年，中國發生特大水災，有16個省受災，8省受災面積達14170萬畝，占8省耕地總面積的百分之二十五以上。據歷史資料記載半數房屋被沖，流域內百分之五十人口流離失所，遭受洪水災害的民眾舉家逃難。全國受洪災影響人口達1億人，死亡370萬人，令人觸目驚心。

解放后全國性的大水災主要有三次，1954年大水災和1991年大水災、1998年大洪水。1954年那次全國受災面積達2.4億畝，成災面積1.7億畝。長江洪水淹沒耕地4700余萬畝，死亡3.3萬人，京廣鐵路行車受阻100天。國家對自然災害的救濟費為3.2億元。1998年大洪水在長江沿岸軍民的共同努力下取得勝利，水災造成的損失減少到最低限度。

其他重大水災有：1958年黃河鄭州花園口出現特大洪水，鄭州黃河鐵橋被沖毀。海河流域1963年遭歷史上罕見的洪水，受災面積達6145萬畝，減產糧食60多億斤。長江最長的支流漢江1982年遭特大洪水，安康老城被淹，損失慘重。

目前，我國平均每年受洪澇面積約一億畝，成災6000萬畝，因災害造成糧食減產上百億公斤。

殘酷的現實告訴我們認真做好水文水資源管理工作，密切監測雨情和河流水情，研究洪水發生規律，確保人民生命財產安全對于經濟建設和社會發展具有十分重要的意義，作為一名從事水文水資源管理工作者，認真總結水文水資源管理經驗，從技術角度分析研究自己從事工作特點，全面做好水文水資源管理工作，是我們的重要任務。

1 水資源管理信息化建設的原因

水資源信息化建設的主要目的就是實現資源的合理分配，科學管理資源，避免造成資源浪費，使其利用率得到提高。將信息技術融入水資源管理中，有利于提高管理效率，降低管理難度，水資源管理的信息化是社會經濟發展的必然要求。

1.1 傳統的管理手段無法適應現代化社會的高要求

傳統的管理模式中存在很多缺陷，主要表現為對水資源利用的監管不力，導致了大量資源的浪費。目前，社會經濟正處于迅速發展時期，人們對水資源的需求量越來越大，若仍然采用傳統的管理模式，無法滿足人們的用水需求。因此，必須要通過建立有效的管理模式，達到節約資源的目的。只有利用先進的現代化管理手段，才能實現資源的科學管理與分配。

建立節約型社會，有利于解決我國干旱地區的缺水問題，水利部門應該加大力度對城市水利工作進行監督，明確與水資源利用率相關的要求，實現統一管理。另外，還要完善相應的水資源管理制度，了解取用水量、供水水源、資源狀況等信息，將信息通過整合后，可直接輸入信息管理系統，便于保存。

1.2 經濟發展的必然要求

目前，我國已經將信息技術逐漸融入水資源管理中，不過其中仍然存在一些問題，例如水資源管理的信息化建設尚未成熟，地區之間也呈現出分布不均的現象。與水土保持、防汛抗旱等信息化建設相較，水資源信息化建設非常落后，由于地區間在經濟發展方面存在很多不平衡性，導致很多地區還沒有實現信息化管理，也并沒有建立一個統一的開發標準與開發平臺。地區與地區之間的聯通較為困難，在已經建立信息化管理的省市中，很多其他業務與水資源監管系統均無法實現聯通。系統集成的實現也十分困難，必須要以專項業務為依據，建立取水許可監測系統與管理系統，實現資源的集成與整合。

2 水文水資源管理的信息化建設探討

從地區水資源情況可看出當地的經濟發展狀況，水文工作的實施與開展受到很多因素的影響，若想在灌溉區進行其他的施工建設，一定要依靠當地的水文資料，建立水資源管理與監控系統，科學管理水資源。通過監控系統，可以了解當地的降水量、地質情況、水資源利用情況等，為了適應現代化社會發展需求，必須建立信息化管理模式，將科學技術應用于管理模式中，使其充分發揮作用。

2.1 水資源管理系統的基本組成

水文水資源管理系統的建立主要依靠數學模型、仿真模擬與計算機網絡共同完成，對水資源管理中的各種信息進行采集，于可視化角度下，實施灌區的調度工程，在每個分水樞紐中，都可以實現自動化監控，以采集信息為依據，管理者可以迅速做出正確決策，促進管理水平與水資源調度效率的提升。

2.2 采集與傳輸數據信息系統的建立

數據信息的采集非常重要，建立數據信息采集系統，便于在多個采集區域進設置水位傳感器、雨量傳感器、視頻監控、閘位數據等，了解當地的水位、分干渠與干渠狀況。

以往灌溉區域通訊方式分為兩種，分別是超短波無線通訊網與數字微波通訊網，進入信息化社會后，以往的通訊方式已經無法滿足現代化社會的要求，現階段的圖像、數據、視頻與音頻傳輸數量越來越多，因此，需要依靠強大的信息傳輸渠道，將無線寬帶與系統相連接后，便可實現數據的傳輸。

2.3 網絡系統

網絡系統是實現信息資源共享的基礎，為此，可建立一個覆蓋面積廣，且能夠實現所有圖像、數據、視頻、音頻傳輸的計算機網絡，便于及時了解到當地水資源的使用量與其他信息，為水資源管理建立一個有效的管理平臺，實現資源共享。除此之外，還需要建立全球定位系統、地位信息系統，全球信息系統可隨時定位，地理信息系統便于分析與處理數據。同時還可以結合模擬仿真系統，對采集到的信息以統一標準進行管理與存儲。

2.4 水質與旱情監測系統

通過在灌溉區域設置監測斷面，有利于監測斷面的水質情況，另外，還可以在系統中建立監測數據庫，當水資源中存在污染物擴散時，利用系統實現模擬分析，有利于預測河流水質的變化情況，及時采取相應措施解決水資源污染問題。

旱情信息可通過土壤、氣溫、降水等體現，水文站可利用先進的信息管理系統，了解到所在區域的相關信息，根據這些信息，可判斷該地是否存在旱情，利用定位系統，能夠直接找出旱情所在地。

3 結束語

水文水資源管理的信息化建設有利于提高水資源的管理效率，同時，也可以使水資源利用率得到提升，水資源能夠實現最大化限度的利用，本文首先分析了水資源管理信息化建設的原因，然后詳細研究了水文水資源管理的信息化建設方案，這對于我國節水型社會的建立具有重要意義，本次研究可為以后水文部門建立水資源信息化管理模式提供依據，實現水資源管理的規范化與水資源的合理利用。

參考文獻

[1]胡四一.全面實施國家水資源監控能力建設項目 全力提升水利信息化整體水平――在全國水利信息化工作座談會暨國家水資源監控能力建設項目建設管理工作會議上的講話[J].水利信息化，2012（06）.

第5篇：水文與水資源工程論文范文

【關鍵詞】水文勘測；信息技術；研究分析；

中圖分類號：P331 文獻標識碼：A文章編號：

【引言】大自然中的水資源，與我們的日常生活是息息相關的，在我國社會化進程中，我國的水利工程在我國基礎工程建設中占有非常重要的位置，其對于我國經濟及社會的發展有著極其重要的影響。其中，水文勘測不僅僅是水利工程的基礎，而且對于國家建設起著重要的作用。信息時代的來臨，使得水文勘測這一工作的開展也利于了信息技術，不僅僅提高了水文的勘測能力，還將水文勘測工作開展的手段方式向專業技術科技化邁進。

水文勘測

水文，就是指大自然中水資源的變化，分布以及動態等過程。水文勘測，就是對水文進行有計劃方案的系統的檢測與調研。對水文水資源的勘測是我國社會經濟的發展，保證生產生活與生態環境和諧發展的重要手段。水文勘測主要有以下幾個方面的特點：1）基礎性。在國家進行經濟建設時，需要對水文信息進行詳細的了解，一切工程的建設與開展都要以水文信息為基礎，所以水文勘測必須先行。2）地區性與綜合性。針對不同規模與層次的建設，需要了解不同類別不同程度的水文信息，水文勘測從而有了點、線、面的控制模式。3）長期性與時效性。對于不同的經濟建設活動，不僅對水文信息的提供有著實時性要求，還需要有長期的調查基礎信息，所以水文勘測是不單單是對于空間的累積，還需要進行時間的累積。4）公益性。水文勘測工作的任務十分的艱巨，工作條件十分的簡陋，這需要有關的專業人士對國家建設做出貢獻的決心。

信息技術與水文勘測

2.1信息技術應用于水文勘測的必要性

要將水文勘測的工作效率提升，信息技術的充分運用是勢在必行的。就我國目前水文勘測的現狀來看，主要有幾個方面的缺陷：1）要充分運用科學技術來創造新的技術與手段來解決水文勘測中的一些難題，改善水文勘測的條件。2） 將電子信息技術與自動化控制方法有機的運用到水文勘測的工作中，特別是對經濟建設較為重要或者與人民群眾的生活聯系密切的區域，追求更加妥善的解決途徑。3）在水文勘測站中的設備設施及其配置方式進行合理的變化，將所在不同區域，進行不同目的水文勘測站的設備裝置與配置手段進行統一的規范，針對不同的水文勘測手段進行特殊性的研究，以免造成失誤。對于上述問題，想要得到妥善的解決，就只有在水文勘測中對信息化技術的運用擴大范圍，才能為其工作的展開提供堅實的技術保障。

2.2信息技術在水文勘測中的缺陷

信息時代的到來，使得信息技術在水文勘測中的使用領域愈加的寬廣，通過對水文信息化建設的各項實例進行了解分析后，發現其仍然存在以下幾個缺陷：1）機制不完善。

雖然國家政府與一部分企業已經把水文勘測信息化建設的重心放在了資金的投入上，但是對于技術與設備的重視相對較為缺乏。目前，雖然ADCP與自動測報系統已經投入了水文勘測工作的使用，但是其普及程度還有待提高。由于投入的資金有限，有關計算機及相應的軟件開發與使用也相對較為落后，使得現代化的技術沒有充分的運用到水文勘測的工作中，對水文信息化的全面建設存在著一定程度上的負面影響。2）技術及創新能力落后。由于存在著機制上的不完善，導致，水文勘測站無法及時的引進先進的設備設施與技術，又進一步地阻礙了水文信息化建設的腳步。不僅在硬件設施上不能得到最先進的使用，而且我國對水文勘測技術的創新意識還非常的薄弱，對于在水文工作中新出現的問題及困難不能及時地研究分析與解決，因此在工作中經常會出現問題不能及時解決的滯后想象，對水文勘測工作的展開造成了極大的負面影響。3）缺乏專業性人才。在水文信息化建設中，綜合性專業人才相對缺乏，所以就需要一些既能夠熟悉掌握計算機，又懂得測繪與水文相關專業的技術綜合性人才，人才的缺乏對于水利勘測工作的直接開展造成了很大的影響，如設備不會操作，不懂得維護等。

水文勘測信息化進程中針對缺陷的相應措施

水文是水利建設的基礎，在對水文勘測進行信息化建設就需要建立起水文信息基礎，更大程度上的建設與完善各種水文信息與數據的搜集，統計與處理。針對以上水文信息化建設中出現的問題，分析研究出了相應的措施

3.1 創新進取

信息技術已經廣泛運用到各個領域里，水文勘測的信息化技術程度也日益加重。我國疆域遼闊，每個區域都有其特定的地理環境，所以在水利勘測中需要解決的問題具有強烈的地域性，十分的復雜。那么，我們就需要針對不同的地理位置，對自身的環境與條件進行分析，對水利信息化建設的模式進行有針對性的選擇，這對于水利勘測的科學發展是十分重要的。[1]與此同時還要激勵開發勇于創新變革的精神，在水文勘測的工作中充分發揮，對水文信息化與現代化的建設起到促進作用。

3.2科技化發展

積極的引進先進的技術與設備，為水文信息化建設提供堅實的后盾，計算機應用軟件的開發與使用在水利勘測的工作開展中起著十分重要的推動作用。計算機中數據庫的使用與管理對于水文信息建設十分重要，只有進行了數據庫的建設才能夠對相關水文數據進行比對與清查，從而能夠對工作中的問題進行探索探究與糾正。[2]水文信息化建設中有一項非常關鍵的任務，那就是信息共享。要實現跨地區，跨平臺的數據共享，以及自動控制系統使得水文數據的保存，傳送與管理都十分的便捷與高效。

3.3人才建設

無論是專業科技的設備設施或是計算機應用軟件的使用，水利勘測人才的使用有著最為直接的關系，也是我國水文勘測信息化建設的必備條件。目前，放眼我國水文勘測性人才結構，不管是專業知識，實際操作等方面都還有很大的提升空間。[3]所以，培養綜合技術型人才也是水文勘測信息化建設進程的重中之重，要根據地區的差異性與綜合性，進行全方位立體的全能型水利知識人才的培養。

結束語

在科學不斷發展的信息時代來臨的大前提下，我國水文勘測的技術也在不斷地進步，水文勘測信息化建設是勢在必行的，目前我國水文勘測存在著機制不完善，設備設施的使用不夠先進，綜合性技術人才的缺乏等問題。但是相信，只要加強對水勘測信息化的建設，基于對水文數據庫的建設，數據庫內信息共享的前提下，培養激勵其創新力，根據每個勘測區域的不同特點，制定不同的科學化措施，加大對綜合性水利技術型人才培養，對于計算機及相關設備設施的使用熟悉掌握。這樣才能從根本上解決我國在水文勘測信息化建設中出現的問題，從而使得水文勘測更大程度上為我國國民經濟的發展建設做出積極貢獻。

參考文獻：

[1] 洪立波.工程測量技術發展回顧與展望[J].紀念中國測繪學會成立四十周年論文集，2009，6

（5）：23-24

第6篇：水文與水資源工程論文范文

［論文關鍵詞］水利高職院校 水文化 教育途徑

水乃生命之源、人類之母，潤澤萬物，孕育文明。中華文明發源于水資源豐富的江河流域，人們在用水與治水的活動中創造了燦爛的水文化，留下了卷帙浩繁的水文化遺產，這些都成為我們中華民族優秀文化的重要組成部分。作為服務于水利建設一線、為水利改革和發展提供智力支持和技術支撐的水利類高職院校，應責無旁貸地承擔起水文化教育的重要使命。

一、水文化及水文化教育的內涵

水文化作為一種獨立的文化形態加以研究，是1988年10月在蚌埠召開的淮河流域治淮宣傳工作會議上提出來的。水文化是水與文化的聯姻，有著豐富的內涵，研究者從不同的視角對其進行了詮釋。文中的水文化主要是指廣義上的水文化，即全社會以水為載體共同創造的與水有關的科學、藝術及制度、習俗等在內的物質產品和精神產品的總和。從文化形態上看，水文化表現為物質文化和精神文化兩個方面。物質文化是文化建設的前提和載體；精神文化是全社會及水利行業長期創造形成的一種特定的精神環境和文化氛圍，是水文化的核心和靈魂。

水文化教育即根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心實施各種水文化方面（包括各種形態的水文化）影響的教育，以把其培養成為社會所需的專業人才。在水利高職院校開展的水文化教育，教育對象具有特定性，受教育環境有著天然的優越性，施教者具有相對的專業性。這為水利高職院校實施水文化教育提供了良好的條件，但水利高職院校水文化教育的現狀卻不容樂觀。

二、水利高職院校開展水文化教育的必要性

已有研究表明，河海大學、華北水利水電學院、南昌工程學院是本科高校中水文化教育研究和實施的先行者，高職院校中浙江水電專科學校、安徽水利職業技術學院開展水文化教育的效果相對顯著。但整體來說，水利高等院校能夠卓有成效地實施水文化教育的并不多，多數院校尚未構建起完整的水文化教育體系。

（一）開展水文化教育，是教育內在規律的必然要求

學校是傳授知識、傳承文化的場所，優秀的文化也是培育人的重要手段之一。人類燦爛的水文化是我國傳統文化和當今先進文化的重要組成部分。水利院校加強水文化教育與研究，培育高品位、高質量的校園文化，既是建設“人文校園”的重要內容，是建設校園和諧文化的組成部分，也是充分利用水文化資源培育人、塑造人、豐富人們的精神內容、提升人們的精神境界的重要形式。水利高職院校承擔著為水利建設一線輸送人才的重任，開展水文化教育對培養21世紀現代水利人才有著重要意義。

（二）開展豐富多彩的水文化教育，是水利專業學生素質提高的要求

大學生素質教育的一項重要內容就是文化傳統和人文精神教育。在水利高職院校中，對學生實施水文化教育是素質教育的一項重要內容，有助于培養學生的水利情懷和“獻身、求實、負責”的現代水利精神，培養學生“興利除害，造福人民”的行業思想、“科教興水”的行業職責。加強水文化教育與實踐，實行文理科相互滲透、科學技術和人文精神相互交融，既可以拓寬水利水電類專業的學科領域，提高專業學習興趣，又可以向人文社科的研究方向拓展。這有助于提高學生的綜合素質，從而為水利工作發展提供全面的高素質人才。水文化教育的開展，能夠進一步增強水利事業接班人的認同感、歸屬感，既能承接歷史，又能面向未來，既能凝心聚力，又能居安思危，使廣大學生始終以水利發展為己任，積極投身于全面小康社會和和諧社會的建設中。

（三）水文化教育的開展，是高職院校校園文化提升的需要

校園文化是一種氛圍、一種精神，是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。水文化教育是水利高職院校文化建設的重要組成部分，集中反映了水利高職院校的主流價值觀和辦學方向。加強校園水文化價值體系建設不僅有助于彰顯學校的水利特色、提升校園的人文氛圍，更是確立一種育人理念、營造一種育人環境。水樸實無華、平淡無奇，卻因其自由而富于力量的秉性被看做是理想人格的象征，并被廣泛地用于喻人、喻性、喻德、喻道。在先哲那里，水不再只是一個自然現象，而被賦予了人的精神意義，并上升為我們民族精神的象征。為政之道有“拯救黎民于水火”，交友之道有“君子之交淡如水”，修身之道有“流水不腐，戶樞不蠹”，為人之道有“上善若水”“利萬物而不爭”“居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時”。水利院校的學生需要具備獻身、求實、負責的水利精神，水的這些品質恰恰可以成為水利院校培養學生的目標，把水文化與水利學校文化結合是再恰當不過的。例如，重慶水利電力職業技術學院的校訓“上善若水、學競江河”，浙江水利水電專科學校校訓“博于問學，篤于務實”、辦學宗旨“弘揚水文化，培育水利人”，黃河水利職業技術學院校訓“守誠、求新、創業、修能”，南昌工程學院校訓“自強不息、格物致知”，無不蘊涵著水利精神。

（四）水文化教育的開展，有助于科學利用水資源

人與水的和諧相處，是水文化概念提出的初衷，所以說人水和諧是水文化的核心。只有深入了解水，人們才能親近水、保護水、愛惜水，從而實現人水和諧。水利院校學生是水利行業的后備人才，通過水文化教育要讓他們懂得科學治水原理和人水和諧理念。例如，都江堰布置無壩引水樞紐，調節水流的“魚嘴”分流工程。通過水文化教育，要讓他們了解我國水資源的現狀。我國是一個嚴重缺水的國家，人均淡水占有量僅為世界平均值的1/4，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。研究表明，全國669座城市中有400座供水不足，其中嚴重缺水的城市有110座。在32個百萬人口以上的特大城市中，有30個長期受水困擾。通過水文化教育，要培養學生“愛水、惜水”的情懷和“親水、樂水”的情操，提升其環保意識，促使其科學地利用水資源。

三、水利高職院校水文化教育的內容

開展水文化教育是水利高職院校校園文化建設的一個重要組成部分。校園文化的結構具有三個層次，“物質文化是基礎，制度文化是紐帶，精神文化是靈魂”。水文化教育則主要是圍繞物態水文化、精神水文化和行為水文化而開展的。

（一）物態水文化使文化顯于形

物態文化是一種以物質形態存在的比較直觀的水文化，大致包括水形態、水環境、水工程、水工具等。水的不同相態寄托了人類的各種情感，古代的詩人詞匠常常臨水而歌、臨淵賦詩；水環境與人的生活息息相關，人們的耕作需要水的灌溉，人們的飲食需要水的調和；水工程和水工具則凝聚著人類的智慧和創造力，反映了人們改造自然世界的成就。水利高職院校要充分運用天然的水以及水利人創造的水工程、水工具等，將其作為水文化教育的重要內容，讓學生把所學的文化理論知識與物態的水文化有機結合起來，加深其思想認識，鼓勵他們為成為新一代水利人而努力。另外，水利高職院校還要充分利用自身的優勢，把水利工程搬進校園，建設仿真水工建筑群。例如，黃河水利電力職業技術學院水利水電技術實訓基地建造了一座人工堆砌的瀑布，飛流直下，甚為壯觀；浙江水利水電高等專科學校則四面環水，校園內有河道，圖書樓是水電站造型，體育館是流水型設計。這些有形的水文化足以讓學生耳濡目染，幻化于行。

（二）精神水文化使文化化于心

精神水文化是水文化的核心，是人們在長期的水務活動中形成的一種心理積淀和一筆精神財富，具有歷史的繼承性和相對的穩定性。精神水文化主要包括水哲學、水精神、水文藝、水著作、水風俗等，是水利人在長期親水、管水、治水等實踐活動過程中悟出水的啟示而形成的作品，并在艱苦卓絕的環境中積淀為水利人的精神，演變為現代水利精神，即“獻身、求實、負責”。這些著作抑或是水利精神在無形中激勵著代代水利人，使他們義無反顧地投身于水利事業。因此，精神水文化尤其是水著作、水文藝應該成為水利高職院校水文化教育的重要內容，激勵學生為現代水利事業而努力，使學生能夠內化于心，形成一種向上的力量。

（三）行為水文化使文化融于性

行為水文化是人們在從事水事活動的社會實踐活動中形成的水文化，是人們在日常的飲水、治水、管水、用水、親水等方面營造起來的的文化。例如，學校進行的水利教育，水利工程建設和水資源、水工程管理中的治水文化行為、管水文化行為，人們在日常生活中的愛水、親水、惜水及人水和諧的文化行為等。水利高職院校教師要對學生進行深刻的水文化教育，培養他們水利工程行業治水、管水的技能，使他們在日常行為生活中養成親水、愛水、惜水的習慣。通過行為水文化教育，培養學生上善若水的性情，使他們無論是在日常生活中還是在工作崗位上，都能以水文化為指導并且貫徹始終。

四、水利高職院校實施水文化教育的途徑

（一）充分利用學校獨具水利特色的校園環境

水利高職院校在學校建筑和校園景觀上要充分體現水文化，既展現出水文化的歷史，又充分體現現代水利技術，并且充分利用校園已有水利設施建筑實訓場和水利模型，使學生在優美的校園環境中、在專業文化知識的學習中耳濡目染水文化的歷史變遷，沐浴古代和現代水利人的豐功偉績，從而受到潛移默化的影響。另外，將水文化作為水利高職院校校園文化建設的主旋律，開展愛校愛水的活動以及與水相關的文化文藝活動，在校風校訓中融入水文化。通過水利先哲的傳世作品和偉大形象、校園內有特色的水文化符號等隱性教育，使學生在無形中受到水利精神的熏陶。

（二）發揮教育科研對水文化教育的主力作用

高職院校學生的課內外文化活動豐富多彩，要堅持將水文化教育作為校園文化的主旋律進行宣傳，高度重視水文化宣傳推廣活動。校園文化主要包括對學生進行的正式的知識文化傳承教育以及豐富多彩的課余文化生活，即課內文化教育與課外文化教育。對于學生來說，它有著內化于心的行為上的約束力，注重學生品質的提升。

要落實水文化教育，首先，要充分發揮教育科研的作用，在課堂中開設水文化系列選修課程。例如，《水與藝術》《水與人類文明》《水與社會》《水與地域文化》等。在傳授學生專業知識、技能的同時，要結合中國幾千年的治水實踐，在學生心中播下扎根水利、發展水利的種子，培養他們的人文情懷，使他們養成良好的水文化行為習慣。另外，水利高職院校應組織力量編寫相關的內部實用型教材，加強教材建設；建立水科學研究所，組織科研團隊，深入開展水文化研究，構建水文化教育研究的師資隊伍。全院師生齊心協力，將水文化教育落實在行動上。

其次，要高度重視水文化教育的宣傳，積極發揮課外教育的作用。每年新生入學時，舉辦以水文化為主題的新生入學教育，以水利知識趣味問答等形式，生動、形象地向大一新生灌輸學校博大、深厚的水文化特色教育，為學生開啟大學生涯意義重大的第一課。在每年的“世界水日”和“中國水周”活動中，策劃規模較大的水利百科知識競賽，使學生切身體會開展水文化教育的重要意義。開展豐富多彩的第二課堂活動，使學生通過切身體驗，在學習的基礎上將“獻身、負責、求實”升華為自身的精神境界。為促進學生對水文化的深刻認識并付諸行動，還應鼓勵學生自己創辦水文化創意研究室，由學生親自動手設計大量極具特色的水文化產品并向社會宣傳。

（三）注重培養學生獻身水利的精神

水利高職院校要充分重視榜樣的示范作用，培養學生對水利事業的熱情和無私奉獻精神。一方面，可以邀請一線水利專家和優秀的校友現身說法，使學生了解水利行業的艱苦和偉大，使作為未來水利人的他們對“水”有一個深入的了解和認識；另一方面，組織學生參觀水景觀、考察各流域水利工程、采訪杰出水利人，增強他們對水利工程的感性認識。另外，還要經常組織、開展各種以水文化為主題的研討會，讓學生參與水資源調研、水土流失重點防治區及水土保持小流域治理等一些實踐考察活動，讓他們切身感悟水利工程的重要性以及水利事業的責任重大，培養學生知水、樂水、愛水的博大情懷。

第7篇：水文與水資源工程論文范文

關鍵詞：馬河水庫，水利旅游

 

水管單位發掘資源優勢，弘揚水文化，堅持安全、資源、環境協調發展的原則，結合治水新理念，加強水利風景區的創建，發展水利旅游，實現經濟效益和社會效益的有機統一，實現可持續發展。是采取生態措施實現治水事業發展的最高境界，是實現人與自然和諧相處的有效途徑。

1、 馬河水庫的基本情況：

馬河水庫地處滕州市城區東北15km處。博士論文，水利旅游。。交通便利，總庫容1.38億m3.控制流域面積240平方公里，常年可利用水面近8000畝，是一座集防洪、灌溉、工業供水、養殖、發電等綜合效益為一體的大（二）型水庫。也是滕州市唯一一座大型水庫，本身蘊藏著豐富的人文與景觀資源。

2、 馬河水庫發展水利旅游的必要性與可行性分析

（1） 從國民經濟發展的角度看

滕州市地理位置優越，氣候宜人，經濟發展迅速，特別是改革以來，全市經濟社會蓬勃發展。近年來，滕州市市委市政府十分重視旅游業的發展。先后開發建設了大量的旅游景點。市內有墨子紀念館、王學仲藝術館，漢畫像石館、魯班功德堂、蓮青山省級地質公園、龍山旅游風景區等豐富的旅游資源，如顆顆珍珠散落在古滕大地，馬河水庫風景區的創建必將為市民提供更多的選擇機會，極大的豐富滕州的旅游市場，增加大量的就業機會，為全市國民經濟發展作出新的貢獻！

(2)從馬河水庫的工程現狀、開況來看

馬河水庫建成于1960年5月，2001年被列為省級重點建設項目，進行除險加固、工程總投資1.12億元。工期二年半。除險加固后的馬河水庫不僅防洪標準由千年一遇提高到5000年一遇，而且為滕州市的經濟社會發展提供充足的水源保障，同時在市區北部形成了一道亮麗的風景線，為市民提供了一處休閑旅游的好去處。

水庫管理處在除險加固的基礎上做了許多實際的工作：a、積極改善周邊生態環境，保護水源。具體做法是：第一，干部職工加強與水庫周邊群眾的聯系，大力宣傳水利法規，讓廣大群眾認識到保護水源的重要性。維護工程，保護水源。第二、積極配合市水務局水政監察大隊，嚴厲打擊上游河道非法采砂行為，制止濫采現象。減少水土流失，穩固河床。博士論文，水利旅游。。第三科學引導水面養殖向有利于保護水質的方向發展。第四、積極引導群眾在水庫周邊種植核桃、山棗、油桃、櫻桃等經濟林木。合理調整種植結構，發展生態農業。增加植被，涵養水源。b、不斷加大招商引資力度，2007年6月，由澳門寶天投資有限公司興建，總投資近5000萬元的龍湖休閑服務中心在馬河水庫西岸正式開工建設。該中心包括餐飲、賓館、垂釣中心、沙灘浴場等多個建設項目。2007年底峻工。2008年8月試營業。隨著開發項目不斷增加，景區建設逐步完善。

（3）從地位位置看

馬河水庫東側的蓮青山地質公園和西側的龍山旅游風景區已初具規模。博士論文，水利旅游。。博士論文，水利旅游。。聲名遠播。水庫處于兩大景區之間，區位優勢明顯。站在新修的大壩上，以水庫為中心，西眺龍山，有“龍嶺晴云”東望蓮青山，有“谷翠雙峰”，幾大景點都與之呼應、互為一體。“山因水而秀美，水因山而靈動”，景區綿延數里，山水相連，風光獨特。是極具旅游開發價值的。風水寶地。

（4）從市場前景來看

滕州市是全國縣域經濟百強縣，隨著人們生活水平的提高，旅游需求也日益增加，短線游、近郊游日益火爆。馬河水庫水利風景區的創建在設計定位上以水利工程為依托，借助周邊的眾多風景名勝、旅游景點等有利條件。以獨特的水文化優勢，必將吸引廣大游客的到來。博士論文，水利旅游。。

結語：通過以上分析，創建馬河水庫水利風景區，發展水利旅游，·不僅可以將庫區的水資源等資源優勢得到充分發揮，取得良好的經濟效益。博士論文，水利旅游。。而且可以改善庫區的生態環境，促進水利經濟可持續發展，實現人水和諧相處。

第8篇：水文與水資源工程論文范文

關鍵詞：環境工程；特色人才；環境地質；收效

石家莊經濟學院(以下簡稱“本校”)“環境工程”專業建立在原有“水文地質與工程地質”專業基礎上，屬全國專業整理后專業內容調整較大的專業之一，同時也是國家教育部管理專業之一。如何搞好這一專業建設，培養適應社會需求的專業人才，是專業調整之后的重要任務。作者根據本校環境工程專業特點進行多年特色專業人才培養教改研究，獲得本校重點教改項目資助，本文即依據項目研究報告撰寫而成。

一、本校環境工程專業的特色

1.環境工程專業面臨的形勢與問題

1998年，國家教育部專業整理中將原屬地礦、冶金、海洋、農林、交通等一些與環境工程相關的專業劃歸環境工程，不僅大大增加了開設環境工程專業的院校，更增加了專業方向的多重性。在不同行業環境治理人才的需求下，許多院校按照“在寬口徑專業內設置柔性專業方向”的原則，培養帶有自身特色的專業技術人才，進而形成了環境工程專業方向的多元化。因此如何立足環境工程專業，根據自身特點，結合市場對人才的需求，培養特色型環境治理的技術人才，成為本校該專業人才培養所面臨的主要問題。

2.本校環境工程專業特色人才培養方案的形成

本校環境工程專業特色人才培養方案的形成源于兩個方面的前提條件。首先，該專業是1999年由原河北地質學院水文地質與工程地質專業調整而來的，具有良好的環境地質方面的基礎，特別是在地下水資源與環境、環境地質與災害防治等方面具有雄厚的教學資源。其次，地質環境治理和地質災害的預防是我國環境治理的重要組成部分，需要大量專業技術人才完成。在這樣的前提下，本校環境工程專業本著發揮自身特長，辦特色專業的指導思想，從我國的國情和社會需求出發，結合本校的資源配置和專業特長，進行專業建設，充分利用自己的辦學特色和資源優勢，培養既有一定水文地質、工程地質和環境地質專業基礎，又掌握環境監測、水處理技術和環境影響評價等技術與技能的人才。這樣的人才具有較強的市場適應能力，一方面按傳統的專業分工，他們可以從多個方面參與市場競爭；另一方面，他們又可以解決涉及交叉學科領域的問題，把地學與環境科學兩方面的專業知識緊密結合起來，解決諸如地下水污染防治、環境影響評價、環境勘查與規劃、固體廢物處理與處置方面的問題。

經多次培養方案的調整，該專業現在形成環境地質和污染控制兩個柔性方向，以環境地質為特色，培養環境治理與污染控制工程方面的應用型高級技術人才，畢業生主要從事環境地質調查與評價，地下水污染防治，地質災害防治，礦產資源開發與環境保護，污水、廢氣、固體廢物處理與污染控制，環境評價等方面工作，服務于生產單位、科研院所、大專院校、管理部門等。

二、人才培養

1.人才培養方案的制定

2000年全國高等學校環境工程專業教學指導委員會第三屆第六次會議對該專業的教學建設與改革問題進行了討論，并確定了新的環境工程專業本科培養方案。本校環境工程專業其起步階段的教學計劃就是按照會議精神的總體框架制定的，并按照“寬口徑，厚基礎，薄專業”的高校改革指導思想，在課程設置中加強了基礎課程、人文課程、特色課程及實踐教學的學分比例，可以說起步之初就站在了新的人才培養的起點上。

隨著我國的經濟發展，基礎設施建設得到快速發展，國家在環境方面的投資不斷地加大，環境問題逐漸得到社會各界的重視。國家基本建設過程中環境地質、地質工程、地質災害防治等方面專業隊伍的建設也在不斷地加強和完善。針對這些情況，本校環境工程專業在教學、實習和科研等方面及時調整，注重實踐教學和實用性、復合型人才的培養，在人才培養方面進行大膽的實踐。經過幾年調整，逐步形成目前的人才培養框架模式，即適應市場人才需要，占領環境地質市場，立足河北，面向全國地礦與環保行業培養實用型人才。其培養目標確立為：培養適應國家社會發展與經濟建設需要的以環境地質為特色的環境治理、水資源開發與水環境保護、環境監測與評價、管理等方面的高級工程技術人才。培養的學生既系統地掌握寬厚的工科公共基礎理論知識，又受到良好的環境工程理論教育與實踐技能訓練。畢業生掌握資源環境保護、污染防治、環境管理、環境監測等領域的基本理論與專門知識，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、有創新意識，適應21世紀我國社會主義現代化建設需要。能夠面向環境保護生產單位、科研院所、大專院校、管理部門等從事有關環境工程的規劃、設計、監測、評價、科學研究、產品開發、管理和教學等工作或繼續攻讀碩士學位。

2.人才培養方案的實施

(1)　培養計劃的調整

從1999年到2005年培養方案與教學計劃幾經修改。其中1999－2000級教學計劃，基本按照教育部本科專業目錄制定的課程框架體系安排課程，其特點是：公共基礎和學科基礎課占有相當大比例(58.2％)，在體現本校專業特色方面不夠突出，只安排環境地質學基礎、地下水污染防治等少量特色課程。這些課程不能滿足本校多年來形成的就業渠道中(地礦系統)用人單位的需要，因此進行了調整。2001－2002級教學計劃適當減少公共基礎課比例(公共基礎和學科基礎課所占比例為53.7％－53.9％)，對專業課進行較大調整，將礦物巖石、構造地質、水文地質學基礎、地下水動力學等課程列入專業必修課，擴大選修課專業領域；將專業調整為環境水文地質、水污染控制兩個方向，但其反映的專業面偏窄，仍不能完全符合現代教育對人才培養的要求，不完全適應市場的人才需求。因此對2003－2004級教學計劃進行適當調整，公共基礎和學科基礎課所占比例調整為55.7％；進一步調整拓寬專業必修課內容，增加土質學與土力學內容，將專業方向確定為環境地質和污染控制工程。

根據教育教學中存在的問題2005年對該專業人才培養計劃再次進行調整。其特點是進一步明確培養目標、基本要求和培養措施；增加實踐教學時間與學分；明確不同專業方向的專業必修課程。調整后的課程具體安排是：公共基礎課約占總學分的37.37％；專業基礎課約占總學分的17.17‰專業必修課按照環境地質和污染控制兩個方向分別設立課程，環境地質方向開設地下水

動力學、水文地球化學、水資源開發與保護、水文地質與工程地質勘察技術、地下水污染防治、地質災害防治等；污染控制方向開設給排水工程、物理性污染防治、固體廢物處理與處置、大氣污染控制工程、環境規劃與管理、環境工程實驗等，專業必修課約占總學分的14.65％。專業選修課開設環境工程技術經濟、環境工程施工技術、環境遙感技術、地理信息系統、同位素水文地質學、地下水數值模擬、環境地質與工程、清潔生產、環保設備基礎、CAD輔助制圖、ISO14000環境管理體系等。

實踐教學內容包括課程實驗、實習和畢業設計等。課程實驗結合課程講授進行，約占6.61％的學分。實習環節包括一年級認識實習、二年級教學實習和三年級生產實習，分別占總學分的1.02％、2.50％、3.03％，并且針對實習內容分別建設有相應的實習基地。畢業實習與畢業設計環節要求學生參加教師的科研或生產項目，依據實習內容完成畢業設計或論文，進行論文答辯。該環節約占總學分的7.55％。

(2)　教學方法

在教學方法上，結合環境工程的特點，非常注重實踐教學，理論結合實際，培養學生的動手能力，增強學生對課堂知識的理解、掌握和運用能力。在實驗室方面，投資百萬元建設了水污染控制實驗室和環境微生物實驗室，該實驗室可以進行常規的水污染控制實驗和微生物實驗；完善了水力學實驗室、水質分析實驗室和滲流實驗室，可以進行水力學實驗、地下水污染物遷移規律和凈化機理演示實驗，可以進行地下水、地表水和污水的水質分析檢測。結合課程內容，使學生在能動手實驗的同時，增強對課堂知識的理解、掌握和運用能力。在實習方面，為了保證實習的效果，保證實習時間和實習內容，針對三次實習分別建了三個固定的實習基地，實習基地具備完善的生活實施和實習場地，為培養學生的學習興趣，加深對課堂理論知識的理解、掌握和鞏固，培養動手能力，了解從事生產工作的方法、思路提供了有力保障。

三、特色人才培養的效果

本校環境工程專業到2006年已經有四屆畢業生，人才培養方案的調整，突出辦學特色，堅持教學與實踐結合、教育教學面向社會需求，服務于用人單位的辦學思路。結果反映畢業生的就業、專業去向、考研和用人單位的意見反饋等均取得的良好效果。

1.畢業生就業率(截止到當年7月)。1999級(2003屆)為86％；2000級(2004屆)為95.4％；2001級(2005屆)為95.8％；2002級(2006屆)為100.0％。

2.應屆畢業生考取研究生情況。2003屆考取16名，占畢業生總數的17.6％，占報名人數的37.2％；2004屆考取9名，占畢業生總數的13.9％，占報名人數的34.6％；2005屆考取27名，占畢業生總數的28.4％，占報名人數的51.9％；2006屆考取16名，占畢業生總數的17.2％，占報名人數的39.0％。

3.畢業生從事專業技術工作情況。為反映畢業生就業從事專業技術工作的狀況，我們對2003屆至2006屆畢業生從事工作的單位進行了調查統計，調查結果顯示，本校環境工程專業畢業生以從事地學類及其相關工作為主體，其所在單位為地質工程、環境地質、巖土工程、地質勘查、水文與工程地質等單位。2003、2004、2005、2006屆畢業生在這些單位工作分別為37人、45人、72人、67人，占應屆畢業生人數分別為40.7％、69.2％、75.8％、72％；從事環境工程、水利水電方面工作的畢業生分別為7人、6人、14人、15人，占應屆畢業生人數的7.7％、9.2％、14.7％、16.1％；從事地熱、石化、公務員、高校及其他行業的分別為47人、14人、9人、11人，占應屆畢業生人數的51.6％、21.5％、9.5％、11.8％。

4.考取研究生的應屆畢業生專業分布情況。調查結果顯示，本校環境工程專業畢業生考取研究生的專業分布主要為環境科學與生態學、環境地質與礦產資源、水資源與水環境、地質與巖土工程、環境工程等為主。其中2003屆畢業生考取這些專業的學生分別為2人(占12.5％)、2人(占12.5％)、5人(占31.3％)、0人、4人(占25％)、；2004屆分別為0人、4人(占44.4％)、3人(占33.3％)、1人(占11.1％)、1人(占11.1％)；2005屆分別為4人(占14.8％)、8人(占29.6％)、5人(占18.5％)、2人(占7.4％)、5人(占18.5％)；2006屆分別為1人(占6.3％)、6人(占37.5％)、6人(占37.5％)、0人、2人(占12.5％)。

5.用人單位反饋意見。在對4年來學生就業單位的信函調查的反饋評價意見中，認為該專業畢業生服從組織領導、發揚團隊協作精神優秀的占88.2％；認為專業理論水平和知識結構優秀的占23.5％，良好的占64.7％；認為實際工作能力優秀的和良好的各占41.2％；認為開拓創新精神優秀的占29.4％，良好的占52.9％；認為職業道德和吃苦精神優秀的占64.7％；認為人際溝通能力優秀的占64.7％。在是否愿意繼續招聘本專業學生的調查問卷中，85.1％的單位作了肯定的回答，4.9％的單位作了否定的回答，10.0％的單位作了不明確的答復。

四、結論

1.本校環境工程專業建立于地礦類水文地質與工程地質專業基礎上，源于水、工、環一體的已有地礦系統專業模式，在1998年專業整理后一度按照該專業指導委員會制定的框架進行人才培養。

2.經過人才培養與市場需求關系的實踐證明，本校環境工程專業畢業生就業不能放棄原有地礦系統對環境地質人員的需求市場，為適應這一市場的需要，必須確立本校環境工程特色人才的培養，使人才培養方案在國家專業目錄的框架下培養環境地學特色型人才。

3.特色人才的培養需要不斷實踐，不斷調整培養方案與教學計劃，使其既貼近生產實踐需要，又不脫離專業目錄限定的框架，形成寬基礎、厚專業、重實踐的應用性人才。

4.在教學過程中加大實踐教學的力度，重視實踐技能訓練，做到教學與實踐相結合，增強學生動手能力，適應工作單位的需要。

5.對畢業生的跟蹤調查顯示，絕大部分用人單位對本校的畢業生比較滿意，認為可以適應工作的需要，具有很好的動手能力，給出了較高的評價，證明本校環境工程專業的特色人才培養方案，符合高校學生培養面向實踐、面向社會經濟和市場需求的要求。

6.為適應市場需求，拓寬就業渠道，及時調整與拓寬專業領域，充分利用各類教學資源，開設適當的專業方向對專業人才培養致關重要。

第9篇：水文與水資源工程論文范文

論文摘要：中國水利在過去二十多年信息化過程中積累了許多寶貴的經驗。當今計算機、通信、網絡等高新技術的發展為實現中國的“數字水利”提供了堅實的技術基礎和前所未有的發展機會。

一、水利信息化發展分析

水利行業作為一個有著悠久歷史，同時也是信息十分密集的行業，其信息化工作開始于“七五”期間，至今已取得了可喜的成績，但仍存在不少問題。

（一）信息的標準化和規范化工作相對滯后

水利工作的三大任務是防治洪澇災害，解決干旱缺水和治理改善保護水環境。主要表現在未能應用現代信息技術及時為政府和社會公眾提供全方位的信息服務及信息化的質量還不能適應水利現代化的需要。

（二）對信息工作的認識不到位

水利系統的干部和職工對信息化工作的重要性有了一定的認識，但還有一部分員工對信息化工作認識不足，缺乏緊迫感；沒有形成統一的建設機制，水利信息化普及程度還遠遠不夠，甚至部分單位還沒有統一的規劃和明確的發展目標。

（三）水利信息化發展水平不高

當前水利信息化發展水平表現為：（1）從事水利信息化規劃的相關人員對IT技術發展把握不夠深，大量信息化應用建設剛剛完成就成了落后產品。此外，整體性規劃的不完善或實施不利而導致各個系統的兼容性差，信息流不暢，致使信息化的大量投入所建設的僅是一個又一個的“信息孤島”。（2）從事水利信息化產品設計與開發的相關機構對行業應用理解不夠深，造成了水利信息化產品的易用性、實用性差，甚至無法推廣或交付使用。（3）信息化發展的保障條件不足。水利信息系統的建設和管理，本身是一個龐大和復雜的系統工程，但目前在水利系統還沒有形成一套完整的管理制度、管理措施和管理辦法。

二、水利信息化的發展方向

“數字水利”是一個以空間信息為基礎，融合各種水文模型和水利業務的專業化系統平臺，是對真實水文水利過程的數字化重現，它把水活動的自然演變搬進了實驗室和計算機，成為真實水利的虛擬對照體。它是水利信息化的發展方向。

三、水利信息化的實施

（一）數字水利應用系統組成

數字水利應用系統主要由采集層、網絡層、數據層、應用層、表示層、接口層、支撐層七個部分組成。1、采集層。水利信息化系統是建立在信息基礎之上的，而這些信息的獲得需要通過不同手段和措施；這些獲得信息的手段和措施以及相應的采集點就組成了采集層。2、網絡層。網絡層為信息共享和數據傳輸提供基礎，網絡的建設一般根據實際情況采用公網和專網相結合的方式。3、數據層。數據層通過建立所有與水利相關的數據的模型或結構，使應用層能夠更方便、更快捷地獲得各種水利信息，產生各種水利應用。4、應用層。應用層建立在數據層的基礎之上，通過建立各種應用模型如洪水演進模型、排水模型等，提供水利行業的各種應用功能。如水利信息服務、統計分析、虛擬仿真、預報決策等。5、表示層。表示層以瀏覽器為載體，直接向從事水利的各級人員提供其所需要的相關功能或信息服務。6、接口層。接口層通過向各級水利系統提供網絡接口、數據接口和系統接口使各類信息得到充分共享，各級水利系統成為一個有機的整體，最終形成“數字水利”。7、支撐層。支撐層通過相關的標準體系以及最新的技術，保證整個系統安全、穩定、有效的運行。

（二）決策支持系統

根據水利工作的實際情況，水利決策支持系統包括：

1、防汛決策支持系統。防汛決策支持系統的建設是保障防汛抗洪工作有效和科學的前提條件，可以利用遙測數據、遙感圖片等進行相應的暴雨預報、洪水預報、洪水調度等工作，提前為防汛抗洪工作做出指導性的預報、預警措施。洪水不僅是災害，其調度使用已成為水資源研究的新課題，是“資源水利”的重要組成。 轉貼于

2、抗旱決策支持系統。抗旱決策支持系統有兩類數據源，一是遙感數據源、另一類是旱情監測站采集的旱情信息數據。抗旱決策支持系統在遙感圖片基礎上，結合相關的計算模型進行計算，可以快速、準確的獲得同一時期內大范圍的土壤含水量信息以提供第一手的輔助決策資料，同時，也可以根據地面旱情固定、流動監測站采集的地下水埋深、土壤含水量、土壤溫濕度等數據，作為區域遙感數據校正的參考。

3、水資源決策支持系統。水資源決策支持系統是在水資源數據庫及地理數據庫的基礎上，采用相關的數學模型進行計算，評價水資源量、預測水資源量、對水資源進行優化管理和科學調度。

4、水環境決策支持系統。水環境決策支持系統是在水環境數據庫及地理數據庫的基礎上，采用相關的數學模型進行計算，評價水質、預測模擬水質變化、計算水環境容量、控制規劃污染物總量。水環境決策支持系統將成為環境管理和環境執法重要依據。

5、水土保持決策支持系統。水土保持決策支持系統是建立在水土流失數據庫和地理數據庫的基礎上，利用水土流失評價及治理數學模型技術，采用智能決策支持系統的思想建立水土流失模型庫，為水土流失的評價及預測提供強大的決策支持。該系統與實時水保監測系統的集成將為保障水土保持治理工程的科學性，并指導水保工程的規劃和實施。