水文與水資源工程論文精選(九篇)

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第1篇：水文與水資源工程論文范文

治水興國(guó)，任重道遠(yuǎn)

說到水文，這是一個(gè)古老的學(xué)科，因?yàn)槿祟愔嗡呀?jīng)有數(shù)千年歷史。可以說，一部人類文明史就是一部人與水打交道的歷史。李冰的都江堰，讓原本蠻荒的四川盆地變成了千萬(wàn)畝良田；舉世聞名的京杭大運(yùn)河更是便利了南北交通并鞏固中央政權(quán)在全國(guó)的統(tǒng)治。水文學(xué)科的核心是討論水如何循環(huán)的問題。而其派生出的水資源工程學(xué)科，它的出發(fā)點(diǎn)是遵循水文循環(huán)的原理，并以此來為實(shí)際工程中的水資源合理配置提供技術(shù)支持。水文及水資源工程專業(yè)就是這兩門學(xué)科共同組成的。

課程充實(shí)，重視實(shí)踐

用科目繁多形容水文與水資源工程專業(yè)的課程，一點(diǎn)不為過。但這種繁多并不是混亂地堆砌在一起，而是注重課程與課程之間一環(huán)套一環(huán)的銜接，構(gòu)建起立體的知識(shí)體系。

高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、VB編程設(shè)計(jì)等是基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)的思想方法將滲透在日后的每門專業(yè)課中，比如微積分，雖然很簡(jiǎn)單，卻是探究科學(xué)世界最有力的工具，水力學(xué)中的靜水壓力、三維流體運(yùn)動(dòng)，氣象學(xué)的壓高公式、風(fēng)的運(yùn)動(dòng)，水文學(xué)中的土壤下滲公式、匯流卷積公式等等都與此密不可分。概率統(tǒng)計(jì)在匯流理論、洪水頻率計(jì)算中是不可或缺的理論工具。另外是計(jì)算機(jī)編程，水文專業(yè)非常需要計(jì)算機(jī)建模的能力，學(xué)到蓄滿產(chǎn)流模型、單位線方法、馬斯京根法演算這幾個(gè)模型方法時(shí)，如果可以自己編程運(yùn)算，不僅提高效率，而且可以得到巨大的成就感。

說到專業(yè)課，不得不提到其中最精彩的部分――課程設(shè)計(jì)。老師會(huì)下發(fā)一個(gè)任務(wù)書，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的原理，自己編程計(jì)算，并分析結(jié)果，給出論證。通常，上專業(yè)課更多的是對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，而如何靈活運(yùn)用這門課所教的理論去解決實(shí)際問題，則在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。一門課程設(shè)計(jì)通常需要花費(fèi)一周甚至更多的時(shí)間，每到這時(shí)，你會(huì)看到自習(xí)室里擺滿了筆記本，大家都在加班加點(diǎn)地編程或者調(diào)試程序。然后，筆耕不輟地寫上幾大頁(yè)紙，等到一份完整的課設(shè)報(bào)告出爐后，才能舒一口氣。其實(shí)在以后工作中，常常需要做一個(gè)項(xiàng)目的算稿，要給出工程所用到的具體計(jì)算方法和詳細(xì)計(jì)算結(jié)果，當(dāng)結(jié)果通過總工程師的審查后，才能將其寫在最終報(bào)告上。而這種算稿，和大學(xué)時(shí)期做的課程設(shè)計(jì)相類似，因此現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)是為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

另外，水文屬于自然科學(xué)和工程科學(xué)，因此這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中少不了野外實(shí)習(xí)。以我所在的學(xué)校為例，我們需要進(jìn)行自然地理實(shí)習(xí)、氣象實(shí)習(xí)、水利工程實(shí)習(xí)、水文綜合實(shí)習(xí)、水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)，實(shí)地參觀大壩、抽水站、水文站、污水處理廠等，并與專家進(jìn)行交流。實(shí)習(xí)的魅力之一就在于它將書本上的理論鮮活地展示在眼前。自然地理實(shí)習(xí)在宜興的丘陵，大家就著書本認(rèn)識(shí)了各種巖石、植被形態(tài)、河谷地貌；氣象學(xué)實(shí)習(xí)在北極閣的江蘇省氣象臺(tái)預(yù)報(bào)中心，在那里我們了解了天氣預(yù)報(bào)制作的全過程；水利工程實(shí)習(xí)，參觀了江都水利樞紐，在水電站機(jī)組的轟鳴聲中，感受著南水北調(diào)這一宏大工程的脈動(dòng)；水文綜合實(shí)習(xí)，在污水處理廠，我們使黑臭的污水變成了涓涓清流。最有意思的水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí)，泛舟于宣州水陽(yáng)江上，同學(xué)們通過各種方法對(duì)江水的流速和流量等進(jìn)行分析。然后回到水文站里進(jìn)行資料整編和制圖，在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下，以前上課提到的幾個(gè)理論問題全都在這里得到了解決。就是這樣，帶著好奇帶著疑問，在領(lǐng)略一路風(fēng)景之余，既系統(tǒng)復(fù)習(xí)了課堂上的知識(shí)又學(xué)到了很多課堂以外的內(nèi)容，真是收獲頗豐！

就業(yè)或深造，我走我的路

學(xué)完了理論，進(jìn)行了實(shí)踐，就該到了大家最關(guān)心的就業(yè)問題了。作為連續(xù)兩年的“綠牌”專業(yè)，水文與水資源工程專業(yè)就業(yè)完全沒有壓力。而且除了就業(yè)率高外，對(duì)口也是我們專業(yè)就業(yè)的一大特點(diǎn)。具體說來，水文與水資源專業(yè)培養(yǎng)方向大致可分為以下五類：一是民生水利方向，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生小水利、小水電、農(nóng)村飲水工程及灌溉工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理能力，就業(yè)可去各級(jí)水利局及其下屬的設(shè)計(jì)院所；二是水土保持方向，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生水土保持設(shè)計(jì)、管理能力，就業(yè)可去各級(jí)水保局及水保站；三是水文測(cè)驗(yàn)方向，側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)水文部門技術(shù)人員，就業(yè)可去各級(jí)水文局、站，如省水文局、流域委員會(huì)水文局等；四是水庫(kù)水電站運(yùn)行方向，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生水庫(kù)水電站調(diào)度運(yùn)行管理能力，就業(yè)可去各類水電開發(fā)企業(yè)、梯調(diào)中心；五是水文地質(zhì)方向，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生工程水文地質(zhì)調(diào)查能力，就業(yè)可去各類水文地質(zhì)單位。此外，一些大型民營(yíng)企業(yè)在招聘會(huì)上也吸引了不少同學(xué)的眼球，比較有名的有北京江河瑞通、北京清流科技、福建四創(chuàng)等等，學(xué)水文的主要從事水文儀器、防洪預(yù)報(bào)系統(tǒng)、水庫(kù)調(diào)度系統(tǒng)的研發(fā)。還可以去電力口子的單位，如南瑞集團(tuán)、國(guó)電南京自動(dòng)化股份有限公司，從事水利水電自動(dòng)化方面的工作。

第2篇：水文與水資源工程論文范文

水是生命之源，水是支撐地球社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展不可替代的資源。但是，由于全球變化、人類活動(dòng)的負(fù)面影響，地球上水的循環(huán)在發(fā)生變化，許多地區(qū)正在發(fā)生嚴(yán)重的水的問題與危機(jī)，如洪水、干旱和江河水體污染，而成為限制國(guó)家河區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因子，水科學(xué)問題也成為國(guó)際地球科學(xué)發(fā)展中的一個(gè)重要方面。

2001年7月在世界知名海岸水利工程建設(shè)的荷蘭王國(guó)連續(xù)舉辦了兩個(gè)直接與水科學(xué)有關(guān)的大型國(guó)際科學(xué)大會(huì)。一個(gè)是7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹（Amsterdam）由國(guó)際地圈生物圈計(jì)劃（IGBP）、國(guó)際人文計(jì)劃（IHDP）和世界氣候研究計(jì)劃（WCRP）聯(lián)合舉辦的“全球變化科學(xué)大會(huì)(GlobalChangeOpenScienceConference)”。國(guó)際地圈生物圈計(jì)劃（IGBP）是國(guó)際著名的全球變化科學(xué)研究計(jì)劃，受到國(guó)際地球科學(xué)屆廣泛的關(guān)注和參與。在跨入2000后的IGBP首次重要國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)-“全球變化科學(xué)大會(huì)”云集來自國(guó)際的100多個(gè)國(guó)家的全球變化研究的專家學(xué)者、管理者約1600多人。大會(huì)主題是：一個(gè)變化的地球的挑戰(zhàn)（ChallengesofaChangingEarth）。中國(guó)派出以科學(xué)院為主體的約60多人的代表團(tuán)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論，其中除了碳循環(huán)和土地覆被變化是大會(huì)主要議題外，水循環(huán)及水資源是大會(huì)重要內(nèi)容之一。

另一個(gè)是7月18-27日在荷蘭的馬絲特里特（Masstricht）舉行的第6屆國(guó)際水文科學(xué)大會(huì)。(The6thScientificAssemblyoftheInternationalAssociationofHydrologicalScience)。這是一次專門針對(duì)國(guó)際水文科學(xué)進(jìn)展的回顧和研討大會(huì)，來自國(guó)際60多個(gè)國(guó)家的500名代表出席了大會(huì)。第6屆國(guó)際水文科學(xué)大會(huì)的主題是：一個(gè)干旱地球新的水文學(xué)（ANewHydrologyforaThirstyPlanet）。

受國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)地球科學(xué)部的部分資助，筆者應(yīng)邀參加這兩個(gè)大會(huì)，并擔(dān)任第6屆國(guó)際水文科學(xué)大會(huì)第二學(xué)術(shù)研討會(huì)的分會(huì)主席。本文是對(duì)這兩個(gè)國(guó)際會(huì)議中關(guān)于水科學(xué)研究進(jìn)展的綜述，希望介紹水科學(xué)方面一些新的進(jìn)展，提出我國(guó)對(duì)國(guó)際水科學(xué)的貢獻(xiàn)和存在的問題與挑戰(zhàn)。

二.全球變化與水文科學(xué)問題

全球環(huán)境變化（簡(jiǎn)稱全球變化）是目前和未來人類和社會(huì)發(fā)展面臨的共同問題。全球變化既包涵全球氣候變化又包括了人類活動(dòng)造成環(huán)境變化的影響。了解自然變化和人類活動(dòng)的影響是國(guó)際地球科學(xué)發(fā)展最為關(guān)系的問題。

7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹舉辦的“全球變化科學(xué)大會(huì)”，內(nèi)容十分豐富。但都圍繞有兩大主專題，即：（1）一個(gè)不斷變化的地球的挑戰(zhàn)：對(duì)全球變化的科學(xué)理解。（2）展望未來：地球系統(tǒng)科學(xué)與全球可持續(xù)性。大會(huì)邀請(qǐng)若干專家學(xué)者做報(bào)告，在大會(huì)研討中設(shè)立一系列專題研討會(huì)和招貼展示論文。

大會(huì)專題報(bào)告內(nèi)容有：

·一個(gè)不斷變化的地球的挑戰(zhàn)：對(duì)全球變化的科學(xué)理解（BerrienMoore）

·土地變化的集中性與復(fù)雜性：虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)（B.L.Turner）

·氣候變化與海洋生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)：可持續(xù)資源利用的內(nèi)涵（MichaelJ.Fogarty）

·21世紀(jì)中的糧食：全球氣候的差異性（MachendraShah）

·人類時(shí)期的大氣化學(xué)（PaulJ.Crutzen）

·火與薄霧：東南亞空氣質(zhì)量的社會(huì)與政治因素上的不均性（SimonS.C.）

·海洋和陸地碳動(dòng)力學(xué)（IanR.Noble）

·碳與科學(xué)政策的聯(lián)系：京都的挑戰(zhàn)（RobertT.Watson）

·對(duì)CO2挑戰(zhàn)的工業(yè)響應(yīng)（CharlesNicholson）

2．水與全球變化的關(guān)聯(lián)：世紀(jì)資源的挑戰(zhàn)？（LeenaSrivaatava）。

·我們會(huì)有足夠的高質(zhì)量的水嗎？（HartmutGrassl）

·水會(huì)滿足人們的需要嗎？（PeterD.Tyson）

·大壩對(duì)漁業(yè)的影響：三峽大壩實(shí)例研究。Chen-TungArthurChen教授，臺(tái)灣，國(guó)家SunYat-Sen大學(xué)，海洋地理和化學(xué)學(xué)院。

·澳大利亞大陸上的水，碳和氮：氣候和土地利用變化的影響（MichaelRaupach）

3．全球生物地球化學(xué)：星球新陳代謝系統(tǒng)的理解（PamelaMatson）

·海洋生物地球化學(xué)：變化的海洋（DavidM.Karl）

·陸地上碳的過去、現(xiàn)在和未來（RobertJ）

·大氣酸雨、臭氧損耗和氣候變化的案例分析（OranR.Young）

4．陸地—海洋的交互作用：區(qū)域與全球的聯(lián)系。（RogerHarris）

·生物地球化學(xué)的交互作用與反饋（TimJickells）

·沿海地區(qū)的全球變化：東南亞的實(shí)例研究（LianaTalaue-McManus）

5．氣候系統(tǒng)：預(yù)報(bào)、變化和可變性

·以前和以后的氣候變化：我們究竟去何處（ThomasF.Pedersen）

·氣候變化的1000年（RaymondS.Bradley）

·正在變化的寒區(qū)：高緯區(qū)全球變暖的影響（OlegAnisimov）

·耦合氣候系統(tǒng)：可變性和可預(yù)測(cè)性（AntonioJ.Busalacchi）

6．土地利用變化的熱點(diǎn)地區(qū)和地球系統(tǒng)：區(qū)域和全球的聯(lián)系

·陸地表面與氣候有聯(lián)系嗎？北非：撒哈拉沙漠；

·東南亞1：理解變化的亞洲季風(fēng)系統(tǒng)：大規(guī)模植被和土地利用在水循環(huán)和氣候中的作用

·東南亞2：人類引導(dǎo)的陸地覆蓋的變化能對(duì)亞洲季風(fēng)有多大的改變？

·亞馬遜河流域和土地利用的變化：未來能平衡嗎？

·陸地表面與氣候有聯(lián)系嗎？一種綜合。

7．模擬和觀測(cè)地球系統(tǒng)（DavidCarson）

·處理地球系統(tǒng)的復(fù)雜性和不確定性（H.J.Schellnhuber）

·監(jiān)視地球系統(tǒng)的短期不穩(wěn)定性和長(zhǎng)期的趨勢(shì)：一個(gè)空間的挑戰(zhàn)（JoseAchache）

·虛擬現(xiàn)實(shí)的過去、現(xiàn)在和未來（JohnMitchell）

8．地球系統(tǒng)需要生物多樣性嗎？（AnneLarigauderie）

·為什么地球系統(tǒng)科學(xué)需要海洋生物多樣性？（KatherineRichardson）

·生物多樣性是如何影響陸地生態(tài)系統(tǒng)的過程與功能（SandraDiaz）

9．科技能夠補(bǔ)償星球嗎？（MikeBrklacich）

·自然的回歸：為什么和怎樣進(jìn)行（JesseH.Ausubel）

·工業(yè)變革：生產(chǎn)與消費(fèi)中的探測(cè)系統(tǒng)變化（PierVellinga）

10．面向全球可持續(xù)性（HansOpschoor）

·區(qū)域和全球可持續(xù)性的挑戰(zhàn)和障礙（JuliaCarabias）

·轉(zhuǎn)向可持續(xù)性的研究系統(tǒng)（WilliamC.Clark）

·可持續(xù)性科學(xué)起源討論：什么是可持續(xù)性科學(xué)？為什么要可持續(xù)性科學(xué)？（JaneLubcheno）

·可持續(xù)科學(xué)和氣候變化（BertBolin）

·重新概念化自然-社會(huì)的交互作用：將環(huán)境和發(fā)展結(jié)合起來理解（RobertW.Kates）

·雅基盆地資源的可利用性、脆弱性和持續(xù)性：環(huán)境與社會(huì)交互作用中不可持續(xù)的發(fā)展趨勢(shì)（P.A.Matson）

·人與環(huán)境相互作用的脆弱性：尤卡坦南部事例（B.L.Turner）

·各學(xué)科間的可持續(xù)性科學(xué)（RobertW.Corell）

大會(huì)專題討論內(nèi)容十分豐富，有：A1-全球碳循環(huán)；A2-大城市與全球變化；A3-南厄爾尼諾的擺動(dòng)同過去、未來氣候變化的聯(lián)系；A4-地球系統(tǒng)的演化；A5-生物多樣性的全球變化；A6-全球變化與火；A7-海岸區(qū)人類活動(dòng)；B1-食品生產(chǎn)和環(huán)境間的平衡；B2-理解土地利用的變化，以致重建、描述或預(yù)測(cè)土壤覆蓋度；B3-冰雪層和全球變化：制度和指標(biāo)；B4-地球系統(tǒng)分析；B5-陸地生物圈與全球變化；B6-社會(huì)轉(zhuǎn)化過程；B7-海洋與氣候變化；C1-水資源對(duì)環(huán)境變化的脆弱性：一種系統(tǒng)方法；C2-把人放入地球系統(tǒng)中：受害者或是破壞者，擾亂者或是解決者?C3-大氣和全球變化;C4-全球變化非線性變化和驚訝;C5-生態(tài)系統(tǒng)管理可持續(xù)發(fā)展的展望;C6-科學(xué)和政策過程：IPCC;C7-全球變化與山地區(qū)。

大會(huì)報(bào)告集中在水科學(xué)問題的主題有：全球變化中的水問題-21世紀(jì)資源的挑戰(zhàn)，尤其值得提到的是7月12日下午，大會(huì)專門針對(duì)水循環(huán)水資源問題，舉行了“環(huán)境變化的水資源脆弱性系統(tǒng)分析”學(xué)術(shù)研討會(huì)。WCRP/GEWEX北美主席、美國(guó)地理學(xué)會(huì)水文專業(yè)委員會(huì)主席、亞利桑那大學(xué)水文水資源系的SorooshSorooshian教授介紹“WCRP/GEWEX和SAHRA計(jì)劃中水問題的研究：半干旱區(qū)流域水文循環(huán)與可持續(xù)性”。德國(guó)的CharlesVorosmarty教授報(bào)告了“地球系統(tǒng)科學(xué)對(duì)全球水評(píng)估的貢獻(xiàn)”。WolframMauser教授研討歐洲GLOWA項(xiàng)目的核心“完整的流域管理”經(jīng)驗(yàn)。JosephAlcamo教授指出全球“水危機(jī)區(qū)與脆弱性”。JimWallace教授強(qiáng)調(diào)“防洪安全與水資源問題”。ClaudiaPahl-Wostl教授研討“面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性：水管理部門職能的轉(zhuǎn)變過程挑戰(zhàn)”。

三.水文科學(xué)與水資源安全

7月18-27日第6屆國(guó)際水文科學(xué)大會(huì)在荷蘭的馬絲特里特（Masstricht）舉行。大會(huì)對(duì)過去水文水資源研究進(jìn)行總結(jié)，對(duì)未來水文科學(xué)的發(fā)展進(jìn)行展望。會(huì)議由4個(gè)專題學(xué)術(shù)大會(huì)（Symposium，簡(jiǎn)寫為S）和6個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)(Workshop，簡(jiǎn)寫為W)組成。會(huì)議主要集中在水文科學(xué)基礎(chǔ)研究和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源研究?jī)蓚€(gè)方面：

1.水文學(xué)基礎(chǔ)研究

S4.土壤-植被-大氣轉(zhuǎn)化方式和大尺度水文模擬

WS4.高山地區(qū)水文過程與冰圈作用

WS2.水文長(zhǎng)期變化與氣候影響

S3.人類活動(dòng)對(duì)地下水動(dòng)態(tài)的影響

WS6.海岸濕地水文的演化

2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源研究

S1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水危機(jī)

S2.區(qū)域水資源管理

WS1.全球變化與洪水預(yù)報(bào)

WS3.信息技術(shù)在可持續(xù)水管理的作用

WS5.GIS&RS在土壤侵蝕和水質(zhì)變化的應(yīng)用

特別需要指出，由于全球變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，水資源問題愈來愈突出，給水文科學(xué)研究提出新的課題，即變化環(huán)境下的水資源形成與演化規(guī)律問題。IAHS會(huì)議的S1-S2，主要研討這些國(guó)際國(guó)家和區(qū)域尺度急迫的問題。關(guān)于S1和S2的研討內(nèi)容題目摘錄如下：

S1：水脅迫下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（E.Servat）

水源豐富，資金缺乏，水工業(yè)能否繼續(xù)生存尚未可知。

·健康部門希望從水文學(xué)家那兒得到什么?

·河流生態(tài)系統(tǒng)的研究和管理中對(duì)水文數(shù)據(jù)的需求。

·多學(xué)科綜合研究—對(duì)水危機(jī)的響應(yīng)。

·食物保障中的水資源及管理。

·洪水控制與城市排水系統(tǒng)管理。

·全球水協(xié)作計(jì)劃

S2區(qū)域水資源管理

S2-1過去水管理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)（A.SchumannM.C.Acreman，M.Marino）：

·可持續(xù)發(fā)展的度量及其在實(shí)際水管理計(jì)劃中的實(shí)現(xiàn)。

·可持續(xù)水庫(kù)發(fā)展—津巴布韋實(shí)例研究。

·Yamuna河流域的可持續(xù)區(qū)域水管理：Delhi區(qū)域的實(shí)例研究。

·Limpopo河：逐步走向可持續(xù)發(fā)展和一體化的水資源管理。

·中國(guó)新疆博斯騰湖流域的水資源可持續(xù)性發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)的啟示。

·印度干旱地區(qū)過去管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

·水壩功能新探——一個(gè)不應(yīng)忽略的問題。

·Dehli區(qū)域水資源管理的一體化進(jìn)程：?jiǎn)栴}與展望。

·北尼日利亞半干旱區(qū)域的Hadejia河上建壩的影響：對(duì)未來管理的建議。

·可持續(xù)發(fā)展的特征及供水管理模型。

·澳大利亞富營(yíng)養(yǎng)化進(jìn)程的現(xiàn)階段研究。

·城市水計(jì)劃書——印度班加羅爾的實(shí)例研究。

·水資源系統(tǒng)中相對(duì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的框架。

S2-2可持續(xù)發(fā)展與水資源管理（夏軍，D.Rosbjerg，G.Schultz)

·為保護(hù)水生態(tài)系統(tǒng)的整合水質(zhì)與水量的數(shù)學(xué)生態(tài)模型的發(fā)展。

·歐洲地下水可持續(xù)發(fā)展管理的指導(dǎo)方針。

·清除河岸異生植被是否為一種有效的水資源管理策略。

·地表水和地下水的聯(lián)合管理。

·河流管理可視化中的變換系統(tǒng)邊界。

·改善環(huán)境中被忽視的因子——監(jiān)控。

·加入風(fēng)險(xiǎn)基金平衡流域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境壓力之間的沖突。

·使用風(fēng)險(xiǎn)分析提高水資源系統(tǒng)模型的效率和精度。

·整合水資源管理中的角色分配。

·Volta流域的水資源競(jìng)爭(zhēng)。

·復(fù)雜水環(huán)境管理中的空間適應(yīng)方法。

S2-3水資源管理的方法（R.Davis，S.Walker）

·流域水平上的水資源管理整合模型。

·提高以決策支持系統(tǒng)為基礎(chǔ)的模型的精度——水管理中的一種好的建模實(shí)踐。

·持續(xù)性水系統(tǒng)的水力學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

·人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的河流洪水預(yù)報(bào)。

·氣候變化影響評(píng)估中的不確定因子的概率特征。

·研究城市化對(duì)區(qū)域水資源影響的一種流域水文模型。

·水、氮循環(huán)的一種大尺度評(píng)估模型——在Elbe河流域的基礎(chǔ)研究。

·基于地形學(xué)和土壤水文學(xué)的濕地重建計(jì)劃方法的發(fā)展。

·英格蘭西南部Dartmour地區(qū)放牧對(duì)水文的影響。

四.21世紀(jì)水文科學(xué)的發(fā)展機(jī)遇與展望

傳統(tǒng)的水文學(xué)研究只考慮水量的自然變化，現(xiàn)代水文循環(huán)需要考慮地球生物圈、全球變化以及人類活動(dòng)等方面的影響。國(guó)際地圈生物圈計(jì)劃（IGBP）代表國(guó)際地球?qū)W科發(fā)展前沿，水文循環(huán)的生物圈方面(BiosphereAspectsofHydrologicalCycle，簡(jiǎn)稱BAHC)是IGBP的核心之一。它注重陸面生態(tài)-水文過程與空間格局的變化規(guī)律和受人類活動(dòng)影響的關(guān)鍵問題，以科學(xué)地解釋：植被是如何與水文循環(huán)的物理過程相互作用的？改變陸面生態(tài)過程的直接原因是什么？是大尺度人類活動(dòng)改變了陸面覆蓋？還是大氣中二氧化碳濃度增加的緣故？這些影響變化的水文后果如何？通過這些研究，為認(rèn)識(shí)自然變化和人類活動(dòng)影響下的土地利用/土地覆被變化與陸地表層生命物質(zhì)過程，評(píng)估人類對(duì)生物圈的影響，保護(hù)環(huán)境和資源可持續(xù)利用提供科學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)。

通過7月在荷蘭舉行的IGBP和IAHS國(guó)際學(xué)術(shù)大會(huì)可以清楚看出，變化環(huán)境（即全球變化與人類活動(dòng)影響）下的水文循環(huán)研究成為21世紀(jì)水科學(xué)研究的熱點(diǎn)。根據(jù)二十一世紀(jì)IGBP發(fā)展方向，國(guó)際上的BAHC研究重點(diǎn)也相應(yīng)地進(jìn)行了調(diào)整，主要有以下8個(gè)方面：

·小尺度水、熱、碳通量研究；

·地下過程作用的評(píng)價(jià)；

·陸地-大氣相互作用的參數(shù)化；

·區(qū)域尺度土地利用與氣候的相互作用；

·全球尺度植被與氣候的相互作用；

·氣候變化和人類活動(dòng)對(duì)流域系統(tǒng)穩(wěn)定與傳輸?shù)挠绊懀?/p>

·山區(qū)水文學(xué)與生態(tài)學(xué)；

·開發(fā)全球數(shù)據(jù)集；

此外，還有兩個(gè)交叉研究問題：

·設(shè)計(jì)、優(yōu)選和實(shí)施綜合的陸地系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；

·情景發(fā)展與風(fēng)險(xiǎn)/脆弱性分析。

變化環(huán)境下的水文循環(huán)及其時(shí)空演化規(guī)律研究，是國(guó)際國(guó)內(nèi)地學(xué)領(lǐng)域積極鼓勵(lì)的創(chuàng)新研究課題。結(jié)合土地利用/土地覆被變化與陸地碳循環(huán)過程的水循環(huán)研究，是一個(gè)新的交叉方向。研究的熱點(diǎn)問題有：

問題1：全球變化與水文循環(huán)問題

它需要研究回答：全球變化對(duì)區(qū)域水循環(huán)規(guī)律？過去對(duì)氣圈-水圈-生物圈的相互聯(lián)系/作用是如何認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在又是如何認(rèn)識(shí)水資源的演變？其規(guī)律是什么？

值得指出的是，過去在氣候系統(tǒng)與陸地水文循環(huán)之間存在一個(gè)誤區(qū)，即長(zhǎng)期以來,水文學(xué)者把氣候看作是靜態(tài):一個(gè)地區(qū)的氣候是指某種統(tǒng)計(jì)的平衡,WMO規(guī)定系列30年的平均作為準(zhǔn)平均,用極差/標(biāo)準(zhǔn)差描述氣候變異。對(duì)陸地水文過程研究方面，認(rèn)為長(zhǎng)序列水文均值是穩(wěn)定不變的，年徑流出現(xiàn)的豐、枯現(xiàn)象，被看作圍繞均值的周期變化。水利（水資源）工程設(shè)計(jì)：要求的水文計(jì)算都是以幾十年-幾百年時(shí)間尺度的水文過程穩(wěn)定不變?yōu)榍疤帷Ｎ磥肀豢醋魇沁^去的重復(fù)或外延。例如，水資源的保證率有W75%，W50%等；設(shè)計(jì)洪水有千年設(shè)計(jì)和萬(wàn)年校核等。另一方面，在氣候/天氣過程研究中，長(zhǎng)期以來氣候?qū)W者把陸地水文看作是靜態(tài)，氣候/天氣過程研究?jī)H僅到降水為止，較少研究流域水文循環(huán)動(dòng)力機(jī)制與反饋?zhàn)饔谩＠纾鞖饽Ｊ窖芯恐袃H設(shè)置若干參數(shù)代替水文過程變化和空間分布，認(rèn)為陸面水文-生態(tài)的作用也是穩(wěn)定不變的。例如，許多GCMs對(duì)水文循環(huán)作用過程考慮相當(dāng)粗糙,平面無(wú)徑流聯(lián)系與循環(huán)過程。但是，現(xiàn)在人們業(yè)已認(rèn)識(shí)：一個(gè)地區(qū)的氣候/水文循環(huán)過程并不處在統(tǒng)計(jì)的平衡狀態(tài)，而是以不同尺度變化（年際、十年際、百年際-千/萬(wàn)年際變化）。決定氣候變化因子不僅僅是大氣內(nèi)部的過程，還有大氣上邊界（太陽(yáng)行星系統(tǒng)）和下邊界（陸地水文-生態(tài)、海洋系統(tǒng)）的各種物理化學(xué)過程。20世紀(jì)科學(xué)研究與進(jìn)展顯示：陸面生態(tài)系統(tǒng)對(duì)大尺度水文循環(huán)有十分重要的反饋?zhàn)饔谩Ｒ虼耍蜃兓瘜?duì)水文水資源的影響是21世紀(jì)水文科學(xué)研究的前沿問題之一。因此，特別需要大力加強(qiáng)水文學(xué)家與大氣物理學(xué)家的聯(lián)系與合作，積極開展“全球-陸地-區(qū)域-流域尺度水文循環(huán)”科學(xué)基礎(chǔ)的研究。

問題2人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)水資源的影響

人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)及水資源有那些主要影響？人類活動(dòng)如何對(duì)水的變化規(guī)律產(chǎn)生影響？有什么地區(qū)、區(qū)域特征規(guī)律？如何量化人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)水資源的變化及影響？這是近代水科學(xué)面臨的主要科學(xué)問題。在IGBP科學(xué)大會(huì)上，特別強(qiáng)調(diào)土地利用/覆被變化與水循環(huán)、碳循環(huán)的關(guān)系。需要研究從“點(diǎn)”-“典型流域“的水循環(huán)機(jī)理、水文循環(huán)與生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、地表水與地下水交換的相互作用，“大氣-土壤-植被”界面過程中的物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化規(guī)律；開拓流域水文循環(huán)過程中的非線性機(jī)制研究；創(chuàng)新“分布式流域水文循環(huán)模型”，量化區(qū)域水文循環(huán)演化與土地利用/土地覆被影響關(guān)系，為認(rèn)識(shí)陸地表層生命物質(zhì)過程的提供重要的基礎(chǔ)科學(xué)支撐。

結(jié)合中國(guó)的實(shí)際背景，人類活動(dòng)影響是驚人的。例如，在中國(guó)南方的長(zhǎng)江流域，建國(guó)后洞庭湖圍墾1700余平方公里；鄱陽(yáng)湖圍墾1400余平方公里；荊北所有通江湖泊被堵閉，減少調(diào)蓄長(zhǎng)江洪水面積約5700余平方公里。建國(guó)后，長(zhǎng)江中下游地區(qū)約有1/3以上湖泊面積被墾殖；損失湖泊面積13000余平方公里，相當(dāng)于五大淡水湖泊面積總和的1.3倍；損失湖泊容積500億立方米左右，相當(dāng)于三峽水庫(kù)調(diào)蓄庫(kù)容的5.8倍，淮河年徑流1.1倍。建國(guó)后，中游長(zhǎng)江干流河道內(nèi)的江洲河灘幾乎全部被圍墾。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，圍墾面積約1213平方公里；城陵磯至螺山江段河床變遷劇烈，泥沙淤積問題嚴(yán)重。98洪水后，國(guó)家提出治理長(zhǎng)江32字方針：“封山育林、退耕還林、移民建鎮(zhèn)、以工代賑、退田還湖、平垸行洪、加固干堤、疏浚河道”。但是，如何退田還湖？如何平垸行洪？認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)（湖區(qū)開發(fā)、三峽工程）對(duì)水循環(huán)關(guān)系影響水科學(xué)基礎(chǔ)問題，都是十分重要又十分現(xiàn)實(shí)的問題。

在中國(guó)北方，人類活動(dòng)劇烈。例如，在華北地區(qū)，水文循環(huán)機(jī)理比較復(fù)雜，它不僅與陸地表層系統(tǒng)中各種自然地理要素時(shí)空分布密切相關(guān)，而且與農(nóng)業(yè)開發(fā)、都市化等土地利用/土地覆被直接相聯(lián)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類活動(dòng)改變了水循環(huán)自然變化的空間格局和過程，加劇了水資源形成與變化的復(fù)雜性。過去有關(guān)部門在華北水資源方面做了相當(dāng)?shù)墓ぷ鳌５牵谌A北地區(qū)究竟缺多少水等基礎(chǔ)方面仍分歧較大。有人認(rèn)為在華北通過自身的節(jié)水和提高用水效率可以解決水資源的需求問題；有人認(rèn)為即使南水北調(diào)也不能從根本上解決北方缺水問題。爭(zhēng)論問題的科學(xué)問題焦點(diǎn)是：在自然變化和人類活動(dòng)的綜合影響下華北地區(qū)水循環(huán)演化規(guī)律是什么？如何科學(xué)測(cè)算華北地區(qū)可供水資源量？華北地區(qū)節(jié)水的潛力究竟有多大？如何保障華北地區(qū)的水資源安全？爭(zhēng)論的原因是：自然變化和人類活動(dòng)加劇情況下的華北地區(qū)水循環(huán)演變格局與過程機(jī)理，有待重新認(rèn)識(shí)；受人類活動(dòng)影響等變化環(huán)境下的華北地區(qū)水資源可利用量的測(cè)算科學(xué)依據(jù)不很充分；水資源安全與生態(tài)需水、節(jié)水潛力、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的量化關(guān)系需要研究。因此，開展自然變化和人類活動(dòng)影響下的水循環(huán)及水資源安全研究，具有十分重要的科學(xué)意義和研究?jī)r(jià)值。

總之，21世紀(jì)水科學(xué)的挑戰(zhàn)問題是：迫切需要回答的科學(xué)問題是陸地水循環(huán)演化格局、過程與機(jī)理，即：

·如何對(duì)水、碳和能量在土壤~植被~大氣界面交換中的變化進(jìn)行認(rèn)識(shí)？

·變化環(huán)境下的水文循環(huán)時(shí)空演化有哪些特征規(guī)律？如何識(shí)別和量化？

·水循環(huán)物理過程在不同尺度（宏觀/中觀/微觀）是如何聯(lián)系、影響與作用的？

·如何評(píng)價(jià)那些由于土地利用及土地覆被變化而導(dǎo)致的陸面性質(zhì)的改變，這些變化又影響陸地水循環(huán)過程變化和空間格局的變化？

回答上述問題，迫切需要建立認(rèn)識(shí)陸地水循環(huán)演化格局的空間信息支撐系統(tǒng)、陸地水循環(huán)過程變化的實(shí)驗(yàn)研究支撐系統(tǒng)和可定量描述自然變化/人類活動(dòng)影響的分布式水循環(huán)模型等。這需要在充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，開展國(guó)家水平/國(guó)際間的水文科學(xué)實(shí)驗(yàn)、變化環(huán)境下的水文水資源理論創(chuàng)新研究。這是21世紀(jì)水科學(xué)發(fā)展面臨的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)！

致謝：本文系國(guó)家自然科學(xué)基金委資助項(xiàng)目（49971017）和科學(xué)院2000年“百人計(jì)劃”中有關(guān)的國(guó)際前沿研究與展望研究?jī)?nèi)容，得到國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)和科學(xué)院地理科學(xué)與資源所的資助，對(duì)此表示衷心的感謝！

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第3篇：水文與水資源工程論文范文

學(xué)科競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的重要手段。充分利用一些全國(guó)性的高水平學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽平臺(tái)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生的工程思維能力、協(xié)同創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。對(duì)于水文與水資源工程專業(yè)，相關(guān)的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽有“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。另外，省級(jí)及校級(jí)的其他各類競(jìng)賽在此不一一列舉。鑒于水文與水資源工程專業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析處理與建模能力要求較高，故建議在鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與上述各類競(jìng)賽時(shí)，重點(diǎn)推薦參加數(shù)學(xué)建模大賽。通過參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，可使學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、邏輯思維能力、建模能力、模型求解能力及論文撰寫能力得到充分鍛煉與提升，為后續(xù)的專業(yè)課程（如水文預(yù)報(bào)、水庫(kù)運(yùn)行調(diào)度與管理、水資源規(guī)劃及利用、水文水利計(jì)算、水信息采集與處理等）學(xué)習(xí)打下良好的應(yīng)用基礎(chǔ)，從而有利于將數(shù)學(xué)建模等多方面能力應(yīng)用于專業(yè)問題的求解。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與課程設(shè)置，推薦大二時(shí)參加數(shù)學(xué)建模大賽培訓(xùn)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)

本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密配合，包括課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課下小組討論等環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)作為全體學(xué)生共同參與的活動(dòng)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)啟蒙的重要環(huán)節(jié)，要求專業(yè)課教師首先要更新教學(xué)理念、統(tǒng)籌規(guī)劃，在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選取適合的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而便于引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師需認(rèn)真研究教案，討論教學(xué)案例設(shè)計(jì)，特別是針對(duì)目前水文、水資源領(lǐng)域中的一些尚未解決的老問題以及伴隨新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問題重點(diǎn)進(jìn)行討論。針對(duì)我校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，可利用三峽地區(qū)的水文氣象資料為基礎(chǔ)，在講解中長(zhǎng)期水文預(yù)報(bào)時(shí)，方法眾多，類型多樣。課程講解時(shí)宜先引入傳統(tǒng)的歷史演變法，再講解該方法的不足，引出其他的預(yù)報(bào)方法。針對(duì)預(yù)報(bào)因子的選擇以及預(yù)報(bào)方法，可將學(xué)生分組，引導(dǎo)各組學(xué)生通過采用不同的預(yù)報(bào)因子與預(yù)報(bào)方法進(jìn)行徑流預(yù)報(bào)，最后將結(jié)果匯總，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法間的綜合對(duì)比分析，并歸納各方法的適用條件與優(yōu)缺點(diǎn)等，進(jìn)一步針對(duì)各方法的不足，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)方法。可以讓學(xué)有余力的學(xué)生查閱相關(guān)的參考文獻(xiàn)制訂出改進(jìn)方案或?qū)嵤┎襟E，再經(jīng)討論后進(jìn)行實(shí)施。這樣可以既鍛煉了學(xué)生的小組協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，增加科學(xué)研究興趣。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，讓學(xué)生了解最新學(xué)科發(fā)展動(dòng)向。如講解《水文預(yù)報(bào)》課程中的河道匯流方法－馬斯京根法，在講解完方法的提出背景、方法基本理論等后，進(jìn)一步針對(duì)該法的參數(shù)率定問題，引導(dǎo)學(xué)生在手工率定的基礎(chǔ)上采用計(jì)算機(jī)優(yōu)化率定，可以指定學(xué)生閱讀事先準(zhǔn)備好的相關(guān)論文，由學(xué)生就算法、率定目標(biāo)等進(jìn)行自主選擇，采用競(jìng)賽的方式評(píng)選出預(yù)報(bào)效果最優(yōu)的學(xué)生或者小組，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生采用專業(yè)思維模式進(jìn)行思考問題與解決問題，起到了鞏固專業(yè)知識(shí)的效果。此外，課堂教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，以研討式、頭腦風(fēng)暴式、課堂模擬演練等靈活多樣的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，大膽鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境。不輕易否決學(xué)生的想法，為激勵(lì)創(chuàng)新思維，還應(yīng)從成績(jī)?cè)u(píng)定等方面對(duì)學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。通過上述措施達(dá)到拓寬學(xué)生專業(yè)視野、活躍課堂氣氛、啟發(fā)創(chuàng)新思維的效果。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展專業(yè)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的重要基地，是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地[2]。而目前受學(xué)時(shí)限制，無(wú)論是從實(shí)驗(yàn)數(shù)量與質(zhì)量上都不足以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室的開放，不僅可以充分利用實(shí)驗(yàn)資源，還可以為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，是提高儀器設(shè)備利用率的有效措施。因此，在有完善的規(guī)章制度保證的前提下，合理的對(duì)本科生開放部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有利于學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生開展諸如《水文學(xué)原理》、《水文信息采集與處理》等課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，特別應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些帶有探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。此外，大力鼓勵(lì)本科生全程參與研究生的課題實(shí)驗(yàn)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)新問題的機(jī)會(huì)。通過參與實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生了解當(dāng)今的新技術(shù)、新手段、新設(shè)備在本專業(yè)的應(yīng)用狀況，如水文自動(dòng)測(cè)報(bào)系統(tǒng)、激光顆粒粒度分析儀、ADV、TDR等先進(jìn)設(shè)備。“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”是人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，實(shí)踐是本專業(yè)學(xué)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以有效提升動(dòng)手能力、鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)。大力鼓勵(lì)本科生參與教師的生產(chǎn)與科研課題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問題的能力，還可從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，需建立相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地等以利于學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如我校建立了水利與環(huán)境工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，與長(zhǎng)江三峽集團(tuán)公司、長(zhǎng)江水利委員會(huì)三峽水文局、中國(guó)水電顧問集團(tuán)中南勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院宜昌分院等單位合作，搭建校外人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了條件。

4.建立創(chuàng)新實(shí)踐保障機(jī)制

第4篇：水文與水資源工程論文范文

關(guān)鍵詞： 水文，水資源，信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：TV213文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

翻開中國(guó)歷史，從史前社會(huì)、黃帝、堯、舜、禹開始，人們就在與洪水進(jìn)行持續(xù)不懈的斗爭(zhēng)，據(jù)史料記載，從公元前206年以來，我們國(guó)家發(fā)生大水災(zāi)就1029次，大約每?jī)赡昃蜁?huì)發(fā)生一次。歷史上中國(guó)中原大地上發(fā)生過的特大的洪水曾經(jīng)無(wú)數(shù)次淹沒大片土地，沖毀了農(nóng)田，房倒屋塌，到處是白茫茫洪水肆虐，人死牲亡的悲劇不斷上演，在洪水過程中逃生的人們紛紛跑到丘陵或山上去避難。傳說中得大禹治水三過家門而不入的動(dòng)人故事至今仍然在鼓舞著人民群眾與洪魔抗?fàn)帯Ｗ鳛橹腥A民族母親河的黃河在歷史上曾決口泛濫1500多次，大的改道26次，平均每3年有一次決口，大約每100年發(fā)生一次大改道。

公元1117年（宋徽宗政和七年），黃河決口，淹死100多萬(wàn)人。公元1642年（明崇禎15年），黃河泛濫，開封城內(nèi)37萬(wàn)人，被淹死34萬(wàn)人。1933年黃河決口62處。1938年，在河南花園口扒開黃河大堤，使1250萬(wàn)人受害。

在洪災(zāi)的侵吞中，大城市不能免。據(jù)考證，歷史上洪水曾五進(jìn)北京城，天津市曾8次被淹。

本世紀(jì)最大洪水有三次。一次是建國(guó)前，兩次為建國(guó)后。1931年，中國(guó)發(fā)生特大水災(zāi)，有16個(gè)省受災(zāi)，8省受災(zāi)面積達(dá)14170萬(wàn)畝，占8省耕地總面積的百分之二十五以上。據(jù)歷史資料記載半數(shù)房屋被沖，流域內(nèi)百分之五十人口流離失所，遭受洪水災(zāi)害的民眾舉家逃難。全國(guó)受洪災(zāi)影響人口達(dá)1億人，死亡370萬(wàn)人，令人觸目驚心。

解放后全國(guó)性的大水災(zāi)主要有三次，1954年大水災(zāi)和1991年大水災(zāi)、1998年大洪水。1954年那次全國(guó)受災(zāi)面積達(dá)2.4億畝，成災(zāi)面積1.7億畝。長(zhǎng)江洪水淹沒耕地4700余萬(wàn)畝，死亡3.3萬(wàn)人，京廣鐵路行車受阻100天。國(guó)家對(duì)自然災(zāi)害的救濟(jì)費(fèi)為3.2億元。1998年大洪水在長(zhǎng)江沿岸軍民的共同努力下取得勝利，水災(zāi)造成的損失減少到最低限度。

其他重大水災(zāi)有：1958年黃河鄭州花園口出現(xiàn)特大洪水，鄭州黃河鐵橋被沖毀。海河流域1963年遭歷史上罕見的洪水，受災(zāi)面積達(dá)6145萬(wàn)畝，減產(chǎn)糧食60多億斤。長(zhǎng)江最長(zhǎng)的支流漢江1982年遭特大洪水，安康老城被淹，損失慘重。

目前，我國(guó)平均每年受洪澇面積約一億畝，成災(zāi)6000萬(wàn)畝，因?yàn)?zāi)害造成糧食減產(chǎn)上百億公斤。

殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們認(rèn)真做好水文水資源管理工作，密切監(jiān)測(cè)雨情和河流水情，研究洪水發(fā)生規(guī)律，確保人民生命財(cái)產(chǎn)安全對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有十分重要的意義，作為一名從事水文水資源管理工作者，認(rèn)真總結(jié)水文水資源管理經(jīng)驗(yàn)，從技術(shù)角度分析研究自己從事工作特點(diǎn)，全面做好水文水資源管理工作，是我們的重要任務(wù)。

1 水資源管理信息化建設(shè)的原因

水資源信息化建設(shè)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)資源的合理分配，科學(xué)管理資源，避免造成資源浪費(fèi)，使其利用率得到提高。將信息技術(shù)融入水資源管理中，有利于提高管理效率，降低管理難度，水資源管理的信息化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

1.1 傳統(tǒng)的管理手段無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的高要求

傳統(tǒng)的管理模式中存在很多缺陷，主要表現(xiàn)為對(duì)水資源利用的監(jiān)管不力，導(dǎo)致了大量資源的浪費(fèi)。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于迅速發(fā)展時(shí)期，人們對(duì)水資源的需求量越來越大，若仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，無(wú)法滿足人們的用水需求。因此，必須要通過建立有效的管理模式，達(dá)到節(jié)約資源的目的。只有利用先進(jìn)的現(xiàn)代化管理手段，才能實(shí)現(xiàn)資源的科學(xué)管理與分配。

建立節(jié)約型社會(huì)，有利于解決我國(guó)干旱地區(qū)的缺水問題，水利部門應(yīng)該加大力度對(duì)城市水利工作進(jìn)行監(jiān)督，明確與水資源利用率相關(guān)的要求，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。另外，還要完善相應(yīng)的水資源管理制度，了解取用水量、供水水源、資源狀況等信息，將信息通過整合后，可直接輸入信息管理系統(tǒng)，便于保存。

1.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

目前，我國(guó)已經(jīng)將信息技術(shù)逐漸融入水資源管理中，不過其中仍然存在一些問題，例如水資源管理的信息化建設(shè)尚未成熟，地區(qū)之間也呈現(xiàn)出分布不均的現(xiàn)象。與水土保持、防汛抗旱等信息化建設(shè)相較，水資源信息化建設(shè)非常落后，由于地區(qū)間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在很多不平衡性，導(dǎo)致很多地區(qū)還沒有實(shí)現(xiàn)信息化管理，也并沒有建立一個(gè)統(tǒng)一的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與開發(fā)平臺(tái)。地區(qū)與地區(qū)之間的聯(lián)通較為困難，在已經(jīng)建立信息化管理的省市中，很多其他業(yè)務(wù)與水資源監(jiān)管系統(tǒng)均無(wú)法實(shí)現(xiàn)聯(lián)通。系統(tǒng)集成的實(shí)現(xiàn)也十分困難，必須要以專項(xiàng)業(yè)務(wù)為依據(jù)，建立取水許可監(jiān)測(cè)系統(tǒng)與管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的集成與整合。

2 水文水資源管理的信息化建設(shè)探討

從地區(qū)水資源情況可看出當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，水文工作的實(shí)施與開展受到很多因素的影響，若想在灌溉區(qū)進(jìn)行其他的施工建設(shè)，一定要依靠當(dāng)?shù)氐乃馁Y料，建立水資源管理與監(jiān)控系統(tǒng)，科學(xué)管理水資源。通過監(jiān)控系統(tǒng)，可以了解當(dāng)?shù)氐慕邓俊⒌刭|(zhì)情況、水資源利用情況等，為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，必須建立信息化管理模式，將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于管理模式中，使其充分發(fā)揮作用。

2.1 水資源管理系統(tǒng)的基本組成

水文水資源管理系統(tǒng)的建立主要依靠數(shù)學(xué)模型、仿真模擬與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)共同完成，對(duì)水資源管理中的各種信息進(jìn)行采集，于可視化角度下，實(shí)施灌區(qū)的調(diào)度工程，在每個(gè)分水樞紐中，都可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化監(jiān)控，以采集信息為依據(jù)，管理者可以迅速做出正確決策，促進(jìn)管理水平與水資源調(diào)度效率的提升。

2.2 采集與傳輸數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的建立

數(shù)據(jù)信息的采集非常重要，建立數(shù)據(jù)信息采集系統(tǒng)，便于在多個(gè)采集區(qū)域進(jìn)設(shè)置水位傳感器、雨量傳感器、視頻監(jiān)控、閘位數(shù)據(jù)等，了解當(dāng)?shù)氐乃弧⒎指汕c干渠狀況。

以往灌溉區(qū)域通訊方式分為兩種，分別是超短波無(wú)線通訊網(wǎng)與數(shù)字微波通訊網(wǎng)，進(jìn)入信息化社會(huì)后，以往的通訊方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的要求，現(xiàn)階段的圖像、數(shù)據(jù)、視頻與音頻傳輸數(shù)量越來越多，因此，需要依靠強(qiáng)大的信息傳輸渠道，將無(wú)線寬帶與系統(tǒng)相連接后，便可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。

2.3 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)信息資源共享的基礎(chǔ)，為此，可建立一個(gè)覆蓋面積廣，且能夠?qū)崿F(xiàn)所有圖像、數(shù)據(jù)、視頻、音頻傳輸?shù)挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，便于及時(shí)了解到當(dāng)?shù)厮Y源的使用量與其他信息，為水資源管理建立一個(gè)有效的管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。除此之外，還需要建立全球定位系統(tǒng)、地位信息系統(tǒng)，全球信息系統(tǒng)可隨時(shí)定位，地理信息系統(tǒng)便于分析與處理數(shù)據(jù)。同時(shí)還可以結(jié)合模擬仿真系統(tǒng)，對(duì)采集到的信息以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理與存儲(chǔ)。

2.4 水質(zhì)與旱情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

通過在灌溉區(qū)域設(shè)置監(jiān)測(cè)斷面，有利于監(jiān)測(cè)斷面的水質(zhì)情況，另外，還可以在系統(tǒng)中建立監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，當(dāng)水資源中存在污染物擴(kuò)散時(shí)，利用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模擬分析，有利于預(yù)測(cè)河流水質(zhì)的變化情況，及時(shí)采取相應(yīng)措施解決水資源污染問題。

旱情信息可通過土壤、氣溫、降水等體現(xiàn)，水文站可利用先進(jìn)的信息管理系統(tǒng)，了解到所在區(qū)域的相關(guān)信息，根據(jù)這些信息，可判斷該地是否存在旱情，利用定位系統(tǒng)，能夠直接找出旱情所在地。

3 結(jié)束語(yǔ)

水文水資源管理的信息化建設(shè)有利于提高水資源的管理效率，同時(shí)，也可以使水資源利用率得到提升，水資源能夠?qū)崿F(xiàn)最大化限度的利用，本文首先分析了水資源管理信息化建設(shè)的原因，然后詳細(xì)研究了水文水資源管理的信息化建設(shè)方案，這對(duì)于我國(guó)節(jié)水型社會(huì)的建立具有重要意義，本次研究可為以后水文部門建立水資源信息化管理模式提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)水資源管理的規(guī)范化與水資源的合理利用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡四一.全面實(shí)施國(guó)家水資源監(jiān)控能力建設(shè)項(xiàng)目 全力提升水利信息化整體水平――在全國(guó)水利信息化工作座談會(huì)暨國(guó)家水資源監(jiān)控能力建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)管理工作會(huì)議上的講話[J].水利信息化，2012（06）.

第5篇：水文與水資源工程論文范文

【關(guān)鍵詞】水文勘測(cè)；信息技術(shù)；研究分析；

中圖分類號(hào)：P331 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

【引言】大自然中的水資源，與我們的日常生活是息息相關(guān)的，在我國(guó)社會(huì)化進(jìn)程中，我國(guó)的水利工程在我國(guó)基礎(chǔ)工程建設(shè)中占有非常重要的位置，其對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的影響。其中，水文勘測(cè)不僅僅是水利工程的基礎(chǔ)，而且對(duì)于國(guó)家建設(shè)起著重要的作用。信息時(shí)代的來臨，使得水文勘測(cè)這一工作的開展也利于了信息技術(shù)，不僅僅提高了水文的勘測(cè)能力，還將水文勘測(cè)工作開展的手段方式向?qū)I(yè)技術(shù)科技化邁進(jìn)。

水文勘測(cè)

水文，就是指大自然中水資源的變化，分布以及動(dòng)態(tài)等過程。水文勘測(cè)，就是對(duì)水文進(jìn)行有計(jì)劃方案的系統(tǒng)的檢測(cè)與調(diào)研。對(duì)水文水資源的勘測(cè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證生產(chǎn)生活與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的重要手段。水文勘測(cè)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1）基礎(chǔ)性。在國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，需要對(duì)水文信息進(jìn)行詳細(xì)的了解，一切工程的建設(shè)與開展都要以水文信息為基礎(chǔ)，所以水文勘測(cè)必須先行。2）地區(qū)性與綜合性。針對(duì)不同規(guī)模與層次的建設(shè)，需要了解不同類別不同程度的水文信息，水文勘測(cè)從而有了點(diǎn)、線、面的控制模式。3）長(zhǎng)期性與時(shí)效性。對(duì)于不同的經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)，不僅對(duì)水文信息的提供有著實(shí)時(shí)性要求，還需要有長(zhǎng)期的調(diào)查基礎(chǔ)信息，所以水文勘測(cè)是不單單是對(duì)于空間的累積，還需要進(jìn)行時(shí)間的累積。4）公益性。水文勘測(cè)工作的任務(wù)十分的艱巨，工作條件十分的簡(jiǎn)陋，這需要有關(guān)的專業(yè)人士對(duì)國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的決心。

信息技術(shù)與水文勘測(cè)

2.1信息技術(shù)應(yīng)用于水文勘測(cè)的必要性

要將水文勘測(cè)的工作效率提升，信息技術(shù)的充分運(yùn)用是勢(shì)在必行的。就我國(guó)目前水文勘測(cè)的現(xiàn)狀來看，主要有幾個(gè)方面的缺陷：1）要充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)造新的技術(shù)與手段來解決水文勘測(cè)中的一些難題，改善水文勘測(cè)的條件。2） 將電子信息技術(shù)與自動(dòng)化控制方法有機(jī)的運(yùn)用到水文勘測(cè)的工作中，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)較為重要或者與人民群眾的生活聯(lián)系密切的區(qū)域，追求更加妥善的解決途徑。3）在水文勘測(cè)站中的設(shè)備設(shè)施及其配置方式進(jìn)行合理的變化，將所在不同區(qū)域，進(jìn)行不同目的水文勘測(cè)站的設(shè)備裝置與配置手段進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，針對(duì)不同的水文勘測(cè)手段進(jìn)行特殊性的研究，以免造成失誤。對(duì)于上述問題，想要得到妥善的解決，就只有在水文勘測(cè)中對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用擴(kuò)大范圍，才能為其工作的展開提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。

2.2信息技術(shù)在水文勘測(cè)中的缺陷

信息時(shí)代的到來，使得信息技術(shù)在水文勘測(cè)中的使用領(lǐng)域愈加的寬廣，通過對(duì)水文信息化建設(shè)的各項(xiàng)實(shí)例進(jìn)行了解分析后，發(fā)現(xiàn)其仍然存在以下幾個(gè)缺陷：1）機(jī)制不完善。

雖然國(guó)家政府與一部分企業(yè)已經(jīng)把水文勘測(cè)信息化建設(shè)的重心放在了資金的投入上，但是對(duì)于技術(shù)與設(shè)備的重視相對(duì)較為缺乏。目前，雖然ADCP與自動(dòng)測(cè)報(bào)系統(tǒng)已經(jīng)投入了水文勘測(cè)工作的使用，但是其普及程度還有待提高。由于投入的資金有限，有關(guān)計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的軟件開發(fā)與使用也相對(duì)較為落后，使得現(xiàn)代化的技術(shù)沒有充分的運(yùn)用到水文勘測(cè)的工作中，對(duì)水文信息化的全面建設(shè)存在著一定程度上的負(fù)面影響。2）技術(shù)及創(chuàng)新能力落后。由于存在著機(jī)制上的不完善，導(dǎo)致，水文勘測(cè)站無(wú)法及時(shí)的引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施與技術(shù)，又進(jìn)一步地阻礙了水文信息化建設(shè)的腳步。不僅在硬件設(shè)施上不能得到最先進(jìn)的使用，而且我國(guó)對(duì)水文勘測(cè)技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)還非常的薄弱，對(duì)于在水文工作中新出現(xiàn)的問題及困難不能及時(shí)地研究分析與解決，因此在工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題不能及時(shí)解決的滯后想象，對(duì)水文勘測(cè)工作的展開造成了極大的負(fù)面影響。3）缺乏專業(yè)性人才。在水文信息化建設(shè)中，綜合性專業(yè)人才相對(duì)缺乏，所以就需要一些既能夠熟悉掌握計(jì)算機(jī)，又懂得測(cè)繪與水文相關(guān)專業(yè)的技術(shù)綜合性人才，人才的缺乏對(duì)于水利勘測(cè)工作的直接開展造成了很大的影響，如設(shè)備不會(huì)操作，不懂得維護(hù)等。

水文勘測(cè)信息化進(jìn)程中針對(duì)缺陷的相應(yīng)措施

水文是水利建設(shè)的基礎(chǔ)，在對(duì)水文勘測(cè)進(jìn)行信息化建設(shè)就需要建立起水文信息基礎(chǔ)，更大程度上的建設(shè)與完善各種水文信息與數(shù)據(jù)的搜集，統(tǒng)計(jì)與處理。針對(duì)以上水文信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，分析研究出了相應(yīng)的措施

3.1 創(chuàng)新進(jìn)取

信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域里，水文勘測(cè)的信息化技術(shù)程度也日益加重。我國(guó)疆域遼闊，每個(gè)區(qū)域都有其特定的地理環(huán)境，所以在水利勘測(cè)中需要解決的問題具有強(qiáng)烈的地域性，十分的復(fù)雜。那么，我們就需要針對(duì)不同的地理位置，對(duì)自身的環(huán)境與條件進(jìn)行分析，對(duì)水利信息化建設(shè)的模式進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，這對(duì)于水利勘測(cè)的科學(xué)發(fā)展是十分重要的。[1]與此同時(shí)還要激勵(lì)開發(fā)勇于創(chuàng)新變革的精神，在水文勘測(cè)的工作中充分發(fā)揮，對(duì)水文信息化與現(xiàn)代化的建設(shè)起到促進(jìn)作用。

3.2科技化發(fā)展

積極的引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，為水文信息化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的后盾，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)與使用在水利勘測(cè)的工作開展中起著十分重要的推動(dòng)作用。計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)庫(kù)的使用與管理對(duì)于水文信息建設(shè)十分重要，只有進(jìn)行了數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)才能夠?qū)ο嚓P(guān)水文數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)與清查，從而能夠?qū)ぷ髦械膯栴}進(jìn)行探索探究與糾正。[2]水文信息化建設(shè)中有一項(xiàng)非常關(guān)鍵的任務(wù)，那就是信息共享。要實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)，跨平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享，以及自動(dòng)控制系統(tǒng)使得水文數(shù)據(jù)的保存，傳送與管理都十分的便捷與高效。

3.3人才建設(shè)

無(wú)論是專業(yè)科技的設(shè)備設(shè)施或是計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用，水利勘測(cè)人才的使用有著最為直接的關(guān)系，也是我國(guó)水文勘測(cè)信息化建設(shè)的必備條件。目前，放眼我國(guó)水文勘測(cè)性人才結(jié)構(gòu)，不管是專業(yè)知識(shí)，實(shí)際操作等方面都還有很大的提升空間。[3]所以，培養(yǎng)綜合技術(shù)型人才也是水文勘測(cè)信息化建設(shè)進(jìn)程的重中之重，要根據(jù)地區(qū)的差異性與綜合性，進(jìn)行全方位立體的全能型水利知識(shí)人才的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在科學(xué)不斷發(fā)展的信息時(shí)代來臨的大前提下，我國(guó)水文勘測(cè)的技術(shù)也在不斷地進(jìn)步，水文勘測(cè)信息化建設(shè)是勢(shì)在必行的，目前我國(guó)水文勘測(cè)存在著機(jī)制不完善，設(shè)備設(shè)施的使用不夠先進(jìn)，綜合性技術(shù)人才的缺乏等問題。但是相信，只要加強(qiáng)對(duì)水勘測(cè)信息化的建設(shè)，基于對(duì)水文數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)信息共享的前提下，培養(yǎng)激勵(lì)其創(chuàng)新力，根據(jù)每個(gè)勘測(cè)區(qū)域的不同特點(diǎn)，制定不同的科學(xué)化措施，加大對(duì)綜合性水利技術(shù)型人才培養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備設(shè)施的使用熟悉掌握。這樣才能從根本上解決我國(guó)在水文勘測(cè)信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，從而使得水文勘測(cè)更大程度上為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪立波.工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展回顧與展望[J].紀(jì)念中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)成立四十周年論文集，2009，6

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第6篇：水文與水資源工程論文范文

［論文關(guān)鍵詞］水利高職院校 水文化 教育途徑

水乃生命之源、人類之母，潤(rùn)澤萬(wàn)物，孕育文明。中華文明發(fā)源于水資源豐富的江河流域，人們?cè)谟盟c治水的活動(dòng)中創(chuàng)造了燦爛的水文化，留下了卷帙浩繁的水文化遺產(chǎn)，這些都成為我們中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。作為服務(wù)于水利建設(shè)一線、為水利改革和發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支撐的水利類高職院校，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起水文化教育的重要使命。

一、水文化及水文化教育的內(nèi)涵

水文化作為一種獨(dú)立的文化形態(tài)加以研究，是1988年10月在蚌埠召開的淮河流域治淮宣傳工作會(huì)議上提出來的。水文化是水與文化的聯(lián)姻，有著豐富的內(nèi)涵，研究者從不同的視角對(duì)其進(jìn)行了詮釋。文中的水文化主要是指廣義上的水文化，即全社會(huì)以水為載體共同創(chuàng)造的與水有關(guān)的科學(xué)、藝術(shù)及制度、習(xí)俗等在內(nèi)的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。從文化形態(tài)上看，水文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。物質(zhì)文化是文化建設(shè)的前提和載體；精神文化是全社會(huì)及水利行業(yè)長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是水文化的核心和靈魂。

水文化教育即根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心實(shí)施各種水文化方面（包括各種形態(tài)的水文化）影響的教育，以把其培養(yǎng)成為社會(huì)所需的專業(yè)人才。在水利高職院校開展的水文化教育，教育對(duì)象具有特定性，受教育環(huán)境有著天然的優(yōu)越性，施教者具有相對(duì)的專業(yè)性。這為水利高職院校實(shí)施水文化教育提供了良好的條件，但水利高職院校水文化教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

二、水利高職院校開展水文化教育的必要性

已有研究表明，河海大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、南昌工程學(xué)院是本科高校中水文化教育研究和實(shí)施的先行者，高職院校中浙江水電專科學(xué)校、安徽水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展水文化教育的效果相對(duì)顯著。但整體來說，水利高等院校能夠卓有成效地實(shí)施水文化教育的并不多，多數(shù)院校尚未構(gòu)建起完整的水文化教育體系。

（一）開展水文化教育，是教育內(nèi)在規(guī)律的必然要求

學(xué)校是傳授知識(shí)、傳承文化的場(chǎng)所，優(yōu)秀的文化也是培育人的重要手段之一。人類燦爛的水文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)今先進(jìn)文化的重要組成部分。水利院校加強(qiáng)水文化教育與研究，培育高品位、高質(zhì)量的校園文化，既是建設(shè)“人文校園”的重要內(nèi)容，是建設(shè)校園和諧文化的組成部分，也是充分利用水文化資源培育人、塑造人、豐富人們的精神內(nèi)容、提升人們的精神境界的重要形式。水利高職院校承擔(dān)著為水利建設(shè)一線輸送人才的重任，開展水文化教育對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代水利人才有著重要意義。

（二）開展豐富多彩的水文化教育，是水利專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提高的要求

大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是文化傳統(tǒng)和人文精神教育。在水利高職院校中，對(duì)學(xué)生實(shí)施水文化教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的水利情懷和“獻(xiàn)身、求實(shí)、負(fù)責(zé)”的現(xiàn)代水利精神，培養(yǎng)學(xué)生“興利除害，造福人民”的行業(yè)思想、“科教興水”的行業(yè)職責(zé)。加強(qiáng)水文化教育與實(shí)踐，實(shí)行文理科相互滲透、科學(xué)技術(shù)和人文精神相互交融，既可以拓寬水利水電類專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，又可以向人文社科的研究方向拓展。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為水利工作發(fā)展提供全面的高素質(zhì)人才。水文化教育的開展，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)水利事業(yè)接班人的認(rèn)同感、歸屬感，既能承接歷史，又能面向未來，既能凝心聚力，又能居安思危，使廣大學(xué)生始終以水利發(fā)展為己任，積極投身于全面小康社會(huì)和和諧社會(huì)的建設(shè)中。

（三）水文化教育的開展，是高職院校校園文化提升的需要

校園文化是一種氛圍、一種精神，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。水文化教育是水利高職院校文化建設(shè)的重要組成部分，集中反映了水利高職院校的主流價(jià)值觀和辦學(xué)方向。加強(qiáng)校園水文化價(jià)值體系建設(shè)不僅有助于彰顯學(xué)校的水利特色、提升校園的人文氛圍，更是確立一種育人理念、營(yíng)造一種育人環(huán)境。水樸實(shí)無(wú)華、平淡無(wú)奇，卻因其自由而富于力量的秉性被看做是理想人格的象征，并被廣泛地用于喻人、喻性、喻德、喻道。在先哲那里，水不再只是一個(gè)自然現(xiàn)象，而被賦予了人的精神意義，并上升為我們民族精神的象征。為政之道有“拯救黎民于水火”，交友之道有“君子之交淡如水”，修身之道有“流水不腐，戶樞不蠹”，為人之道有“上善若水”“利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”“居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動(dòng)善時(shí)”。水利院校的學(xué)生需要具備獻(xiàn)身、求實(shí)、負(fù)責(zé)的水利精神，水的這些品質(zhì)恰恰可以成為水利院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，把水文化與水利學(xué)校文化結(jié)合是再恰當(dāng)不過的。例如，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“上善若水、學(xué)競(jìng)江河”，浙江水利水電專科學(xué)校校訓(xùn)“博于問學(xué)，篤于務(wù)實(shí)”、辦學(xué)宗旨“弘揚(yáng)水文化，培育水利人”，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校訓(xùn)“守誠(chéng)、求新、創(chuàng)業(yè)、修能”，南昌工程學(xué)院校訓(xùn)“自強(qiáng)不息、格物致知”，無(wú)不蘊(yùn)涵著水利精神。

（四）水文化教育的開展，有助于科學(xué)利用水資源

人與水的和諧相處，是水文化概念提出的初衷，所以說人水和諧是水文化的核心。只有深入了解水，人們才能親近水、保護(hù)水、愛惜水，從而實(shí)現(xiàn)人水和諧。水利院校學(xué)生是水利行業(yè)的后備人才，通過水文化教育要讓他們懂得科學(xué)治水原理和人水和諧理念。例如，都江堰布置無(wú)壩引水樞紐，調(diào)節(jié)水流的“魚嘴”分流工程。通過水文化教育，要讓他們了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，人均淡水占有量?jī)H為世界平均值的1/4，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。研究表明，全國(guó)669座城市中有400座供水不足，其中嚴(yán)重缺水的城市有110座。在32個(gè)百萬(wàn)人口以上的特大城市中，有30個(gè)長(zhǎng)期受水困擾。通過水文化教育，要培養(yǎng)學(xué)生“愛水、惜水”的情懷和“親水、樂水”的情操，提升其環(huán)保意識(shí)，促使其科學(xué)地利用水資源。

三、水利高職院校水文化教育的內(nèi)容

開展水文化教育是水利高職院校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。校園文化的結(jié)構(gòu)具有三個(gè)層次，“物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是紐帶，精神文化是靈魂”。水文化教育則主要是圍繞物態(tài)水文化、精神水文化和行為水文化而開展的。

（一）物態(tài)水文化使文化顯于形

物態(tài)文化是一種以物質(zhì)形態(tài)存在的比較直觀的水文化，大致包括水形態(tài)、水環(huán)境、水工程、水工具等。水的不同相態(tài)寄托了人類的各種情感，古代的詩(shī)人詞匠常常臨水而歌、臨淵賦詩(shī)；水環(huán)境與人的生活息息相關(guān)，人們的耕作需要水的灌溉，人們的飲食需要水的調(diào)和；水工程和水工具則凝聚著人類的智慧和創(chuàng)造力，反映了人們改造自然世界的成就。水利高職院校要充分運(yùn)用天然的水以及水利人創(chuàng)造的水工程、水工具等，將其作為水文化教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生把所學(xué)的文化理論知識(shí)與物態(tài)的水文化有機(jī)結(jié)合起來，加深其思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)槌蔀樾乱淮硕ΑＡ硗猓呗氃盒＿€要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，把水利工程搬進(jìn)校園，建設(shè)仿真水工建筑群。例如，黃河水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建造了一座人工堆砌的瀑布，飛流直下，甚為壯觀；浙江水利水電高等專科學(xué)校則四面環(huán)水，校園內(nèi)有河道，圖書樓是水電站造型，體育館是流水型設(shè)計(jì)。這些有形的水文化足以讓學(xué)生耳濡目染，幻化于行。

（二）精神水文化使文化化于心

精神水文化是水文化的核心，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的水務(wù)活動(dòng)中形成的一種心理積淀和一筆精神財(cái)富，具有歷史的繼承性和相對(duì)的穩(wěn)定性。精神水文化主要包括水哲學(xué)、水精神、水文藝、水著作、水風(fēng)俗等，是水利人在長(zhǎng)期親水、管水、治水等實(shí)踐活動(dòng)過程中悟出水的啟示而形成的作品，并在艱苦卓絕的環(huán)境中積淀為水利人的精神，演變?yōu)楝F(xiàn)代水利精神，即“獻(xiàn)身、求實(shí)、負(fù)責(zé)”。這些著作抑或是水利精神在無(wú)形中激勵(lì)著代代水利人，使他們義無(wú)反顧地投身于水利事業(yè)。因此，精神水文化尤其是水著作、水文藝應(yīng)該成為水利高職院校水文化教育的重要內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生為現(xiàn)代水利事業(yè)而努力，使學(xué)生能夠內(nèi)化于心，形成一種向上的力量。

（三）行為水文化使文化融于性

行為水文化是人們?cè)趶氖滤禄顒?dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的水文化，是人們?cè)谌粘５娘嬎⒅嗡⒐芩⒂盟⒂H水等方面營(yíng)造起來的的文化。例如，學(xué)校進(jìn)行的水利教育，水利工程建設(shè)和水資源、水工程管理中的治水文化行為、管水文化行為，人們?cè)谌粘Ｉ钪械膼鬯⒂H水、惜水及人水和諧的文化行為等。水利高職院校教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的水文化教育，培養(yǎng)他們水利工程行業(yè)治水、管水的技能，使他們?cè)谌粘Ｐ袨樯钪叙B(yǎng)成親水、愛水、惜水的習(xí)慣。通過行為水文化教育，培養(yǎng)學(xué)生上善若水的性情，使他們無(wú)論是在日常生活中還是在工作崗位上，都能以水文化為指導(dǎo)并且貫徹始終。

四、水利高職院校實(shí)施水文化教育的途徑

（一）充分利用學(xué)校獨(dú)具水利特色的校園環(huán)境

水利高職院校在學(xué)校建筑和校園景觀上要充分體現(xiàn)水文化，既展現(xiàn)出水文化的歷史，又充分體現(xiàn)現(xiàn)代水利技術(shù)，并且充分利用校園已有水利設(shè)施建筑實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和水利模型，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中、在專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中耳濡目染水文化的歷史變遷，沐浴古代和現(xiàn)代水利人的豐功偉績(jī)，從而受到潛移默化的影響。另外，將水文化作為水利高職院校校園文化建設(shè)的主旋律，開展愛校愛水的活動(dòng)以及與水相關(guān)的文化文藝活動(dòng)，在校風(fēng)校訓(xùn)中融入水文化。通過水利先哲的傳世作品和偉大形象、校園內(nèi)有特色的水文化符號(hào)等隱性教育，使學(xué)生在無(wú)形中受到水利精神的熏陶。

（二）發(fā)揮教育科研對(duì)水文化教育的主力作用

高職院校學(xué)生的課內(nèi)外文化活動(dòng)豐富多彩，要堅(jiān)持將水文化教育作為校園文化的主旋律進(jìn)行宣傳，高度重視水文化宣傳推廣活動(dòng)。校園文化主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行的正式的知識(shí)文化傳承教育以及豐富多彩的課余文化生活，即課內(nèi)文化教育與課外文化教育。對(duì)于學(xué)生來說，它有著內(nèi)化于心的行為上的約束力，注重學(xué)生品質(zhì)的提升。

要落實(shí)水文化教育，首先，要充分發(fā)揮教育科研的作用，在課堂中開設(shè)水文化系列選修課程。例如，《水與藝術(shù)》《水與人類文明》《水與社會(huì)》《水與地域文化》等。在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，要結(jié)合中國(guó)幾千年的治水實(shí)踐，在學(xué)生心中播下扎根水利、發(fā)展水利的種子，培養(yǎng)他們的人文情懷，使他們養(yǎng)成良好的水文化行為習(xí)慣。另外，水利高職院校應(yīng)組織力量編寫相關(guān)的內(nèi)部實(shí)用型教材，加強(qiáng)教材建設(shè)；建立水科學(xué)研究所，組織科研團(tuán)隊(duì)，深入開展水文化研究，構(gòu)建水文化教育研究的師資隊(duì)伍。全院師生齊心協(xié)力，將水文化教育落實(shí)在行動(dòng)上。

其次，要高度重視水文化教育的宣傳，積極發(fā)揮課外教育的作用。每年新生入學(xué)時(shí)，舉辦以水文化為主題的新生入學(xué)教育，以水利知識(shí)趣味問答等形式，生動(dòng)、形象地向大一新生灌輸學(xué)校博大、深厚的水文化特色教育，為學(xué)生開啟大學(xué)生涯意義重大的第一課。在每年的“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)中，策劃規(guī)模較大的水利百科知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生切身體會(huì)開展水文化教育的重要意義。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”升華為自身的精神境界。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)水文化的深刻認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)辦水文化創(chuàng)意研究室，由學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)大量極具特色的水文化產(chǎn)品并向社會(huì)宣傳。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身水利的精神

水利高職院校要充分重視榜樣的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水利事業(yè)的熱情和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。一方面，可以邀請(qǐng)一線水利專家和優(yōu)秀的校友現(xiàn)身說法，使學(xué)生了解水利行業(yè)的艱苦和偉大，使作為未來水利人的他們對(duì)“水”有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)；另一方面，組織學(xué)生參觀水景觀、考察各流域水利工程、采訪杰出水利人，增強(qiáng)他們對(duì)水利工程的感性認(rèn)識(shí)。另外，還要經(jīng)常組織、開展各種以水文化為主題的研討會(huì)，讓學(xué)生參與水資源調(diào)研、水土流失重點(diǎn)防治區(qū)及水土保持小流域治理等一些實(shí)踐考察活動(dòng)，讓他們切身感悟水利工程的重要性以及水利事業(yè)的責(zé)任重大，培養(yǎng)學(xué)生知水、樂水、愛水的博大情懷。

第7篇：水文與水資源工程論文范文

關(guān)鍵詞：馬河水庫(kù)，水利旅游

 

水管單位發(fā)掘資源優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)水文化，堅(jiān)持安全、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，結(jié)合治水新理念，加強(qiáng)水利風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建，發(fā)展水利旅游，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。是采取生態(tài)措施實(shí)現(xiàn)治水事業(yè)發(fā)展的最高境界，是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的有效途徑。

1、 馬河水庫(kù)的基本情況：

馬河水庫(kù)地處滕州市城區(qū)東北15km處。博士論文，水利旅游。。交通便利，總庫(kù)容1.38億m3.控制流域面積240平方公里，常年可利用水面近8000畝，是一座集防洪、灌溉、工業(yè)供水、養(yǎng)殖、發(fā)電等綜合效益為一體的大（二）型水庫(kù)。也是滕州市唯一一座大型水庫(kù)，本身蘊(yùn)藏著豐富的人文與景觀資源。

2、 馬河水庫(kù)發(fā)展水利旅游的必要性與可行性分析

（1） 從國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看

滕州市地理位置優(yōu)越，氣候宜人，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，特別是改革以來，全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展。近年來，滕州市市委市政府十分重視旅游業(yè)的發(fā)展。先后開發(fā)建設(shè)了大量的旅游景點(diǎn)。市內(nèi)有墨子紀(jì)念館、王學(xué)仲藝術(shù)館，漢畫像石館、魯班功德堂、蓮青山省級(jí)地質(zhì)公園、龍山旅游風(fēng)景區(qū)等豐富的旅游資源，如顆顆珍珠散落在古滕大地，馬河水庫(kù)風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建必將為市民提供更多的選擇機(jī)會(huì)，極大的豐富滕州的旅游市場(chǎng)，增加大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，為全市國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)！

(2)從馬河水庫(kù)的工程現(xiàn)狀、開況來看

馬河水庫(kù)建成于1960年5月，2001年被列為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)行除險(xiǎn)加固、工程總投資1.12億元。工期二年半。除險(xiǎn)加固后的馬河水庫(kù)不僅防洪標(biāo)準(zhǔn)由千年一遇提高到5000年一遇，而且為滕州市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供充足的水源保障，同時(shí)在市區(qū)北部形成了一道亮麗的風(fēng)景線，為市民提供了一處休閑旅游的好去處。

水庫(kù)管理處在除險(xiǎn)加固的基礎(chǔ)上做了許多實(shí)際的工作：a、積極改善周邊生態(tài)環(huán)境，保護(hù)水源。具體做法是：第一，干部職工加強(qiáng)與水庫(kù)周邊群眾的聯(lián)系，大力宣傳水利法規(guī)，讓廣大群眾認(rèn)識(shí)到保護(hù)水源的重要性。維護(hù)工程，保護(hù)水源。第二、積極配合市水務(wù)局水政監(jiān)察大隊(duì)，嚴(yán)厲打擊上游河道非法采砂行為，制止濫采現(xiàn)象。減少水土流失，穩(wěn)固河床。博士論文，水利旅游。。第三科學(xué)引導(dǎo)水面養(yǎng)殖向有利于保護(hù)水質(zhì)的方向發(fā)展。第四、積極引導(dǎo)群眾在水庫(kù)周邊種植核桃、山棗、油桃、櫻桃等經(jīng)濟(jì)林木。合理調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。增加植被，涵養(yǎng)水源。b、不斷加大招商引資力度，2007年6月，由澳門寶天投資有限公司興建，總投資近5000萬(wàn)元的龍湖休閑服務(wù)中心在馬河水庫(kù)西岸正式開工建設(shè)。該中心包括餐飲、賓館、垂釣中心、沙灘浴場(chǎng)等多個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。2007年底峻工。2008年8月試營(yíng)業(yè)。隨著開發(fā)項(xiàng)目不斷增加，景區(qū)建設(shè)逐步完善。

（3）從地位位置看

馬河水庫(kù)東側(cè)的蓮青山地質(zhì)公園和西側(cè)的龍山旅游風(fēng)景區(qū)已初具規(guī)模。博士論文，水利旅游。。博士論文，水利旅游。。聲名遠(yuǎn)播。水庫(kù)處于兩大景區(qū)之間，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。站在新修的大壩上，以水庫(kù)為中心，西眺龍山，有“龍嶺晴云”東望蓮青山，有“谷翠雙峰”，幾大景點(diǎn)都與之呼應(yīng)、互為一體。“山因水而秀美，水因山而靈動(dòng)”，景區(qū)綿延數(shù)里，山水相連，風(fēng)光獨(dú)特。是極具旅游開發(fā)價(jià)值的。風(fēng)水寶地。

（4）從市場(chǎng)前景來看

滕州市是全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣，隨著人們生活水平的提高，旅游需求也日益增加，短線游、近郊游日益火爆。馬河水庫(kù)水利風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建在設(shè)計(jì)定位上以水利工程為依托，借助周邊的眾多風(fēng)景名勝、旅游景點(diǎn)等有利條件。以獨(dú)特的水文化優(yōu)勢(shì)，必將吸引廣大游客的到來。博士論文，水利旅游。。

結(jié)語(yǔ)：通過以上分析，創(chuàng)建馬河水庫(kù)水利風(fēng)景區(qū)，發(fā)展水利旅游，·不僅可以將庫(kù)區(qū)的水資源等資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。博士論文，水利旅游。。而且可以改善庫(kù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人水和諧相處。

第8篇：水文與水資源工程論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；特色人才；環(huán)境地質(zhì)；收效

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“本校”)“環(huán)境工程”專業(yè)建立在原有“水文地質(zhì)與工程地質(zhì)”專業(yè)基礎(chǔ)上，屬全國(guó)專業(yè)整理后專業(yè)內(nèi)容調(diào)整較大的專業(yè)之一，同時(shí)也是國(guó)家教育部管理專業(yè)之一。如何搞好這一專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才，是專業(yè)調(diào)整之后的重要任務(wù)。作者根據(jù)本校環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行多年特色專業(yè)人才培養(yǎng)教改研究，獲得本校重點(diǎn)教改項(xiàng)目資助，本文即依據(jù)項(xiàng)目研究報(bào)告撰寫而成。

一、本校環(huán)境工程專業(yè)的特色

1.環(huán)境工程專業(yè)面臨的形勢(shì)與問題

1998年，國(guó)家教育部專業(yè)整理中將原屬地礦、冶金、海洋、農(nóng)林、交通等一些與環(huán)境工程相關(guān)的專業(yè)劃歸環(huán)境工程，不僅大大增加了開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的院校，更增加了專業(yè)方向的多重性。在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，許多院校按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)而形成了環(huán)境工程專業(yè)方向的多元化。因此如何立足環(huán)境工程專業(yè)，根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才，成為本校該專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的主要問題。

2.本校環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的形成

本校環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的形成源于兩個(gè)方面的前提條件。首先，該專業(yè)是1999年由原河北地質(zhì)學(xué)院水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)調(diào)整而來的，具有良好的環(huán)境地質(zhì)方面的基礎(chǔ)，特別是在地下水資源與環(huán)境、環(huán)境地質(zhì)與災(zāi)害防治等方面具有雄厚的教學(xué)資源。其次，地質(zhì)環(huán)境治理和地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防是我國(guó)環(huán)境治理的重要組成部分，需要大量專業(yè)技術(shù)人才完成。在這樣的前提下，本校環(huán)境工程專業(yè)本著發(fā)揮自身特長(zhǎng)，辦特色專業(yè)的指導(dǎo)思想，從我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合本校的資源配置和專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，充分利用自己的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)既有一定水文地質(zhì)、工程地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)，又掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)、水處理技術(shù)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)等技術(shù)與技能的人才。這樣的人才具有較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力，一方面按傳統(tǒng)的專業(yè)分工，他們可以從多個(gè)方面參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，他們又可以解決涉及交叉學(xué)科領(lǐng)域的問題，把地學(xué)與環(huán)境科學(xué)兩方面的專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來，解決諸如地下水污染防治、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境勘查與規(guī)劃、固體廢物處理與處置方面的問題。

經(jīng)多次培養(yǎng)方案的調(diào)整，該專業(yè)現(xiàn)在形成環(huán)境地質(zhì)和污染控制兩個(gè)柔性方向，以環(huán)境地質(zhì)為特色，培養(yǎng)環(huán)境治理與污染控制工程方面的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，畢業(yè)生主要從事環(huán)境地質(zhì)調(diào)查與評(píng)價(jià)，地下水污染防治，地質(zhì)災(zāi)害防治，礦產(chǎn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)，污水、廢氣、固體廢物處理與污染控制，環(huán)境評(píng)價(jià)等方面工作，服務(wù)于生產(chǎn)單位、科研院所、大專院校、管理部門等。

二、人才培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)方案的制定

2000年全國(guó)高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第三屆第六次會(huì)議對(duì)該專業(yè)的教學(xué)建設(shè)與改革問題進(jìn)行了討論，并確定了新的環(huán)境工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案。本校環(huán)境工程專業(yè)其起步階段的教學(xué)計(jì)劃就是按照會(huì)議精神的總體框架制定的，并按照“寬口徑，厚基礎(chǔ)，薄專業(yè)”的高校改革指導(dǎo)思想，在課程設(shè)置中加強(qiáng)了基礎(chǔ)課程、人文課程、特色課程及實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例，可以說起步之初就站在了新的人才培養(yǎng)的起點(diǎn)上。

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到快速發(fā)展，國(guó)家在環(huán)境方面的投資不斷地加大，環(huán)境問題逐漸得到社會(huì)各界的重視。國(guó)家基本建設(shè)過程中環(huán)境地質(zhì)、地質(zhì)工程、地質(zhì)災(zāi)害防治等方面專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)也在不斷地加強(qiáng)和完善。針對(duì)這些情況，本校環(huán)境工程專業(yè)在教學(xué)、實(shí)習(xí)和科研等方面及時(shí)調(diào)整，注重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行大膽的實(shí)踐。經(jīng)過幾年調(diào)整，逐步形成目前的人才培養(yǎng)框架模式，即適應(yīng)市場(chǎng)人才需要，占領(lǐng)環(huán)境地質(zhì)市場(chǎng)，立足河北，面向全國(guó)地礦與環(huán)保行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。其培養(yǎng)目標(biāo)確立為：培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的以環(huán)境地質(zhì)為特色的環(huán)境治理、水資源開發(fā)與水環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。培養(yǎng)的學(xué)生既系統(tǒng)地掌握寬厚的工科公共基礎(chǔ)理論知識(shí)，又受到良好的環(huán)境工程理論教育與實(shí)踐技能訓(xùn)練。畢業(yè)生掌握資源環(huán)境保護(hù)、污染防治、環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域的基本理論與專門知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。能夠面向環(huán)境保護(hù)生產(chǎn)單位、科研院所、大專院校、管理部門等從事有關(guān)環(huán)境工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、管理和教學(xué)等工作或繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

2.人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

(1)　培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整

從1999年到2005年培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃幾經(jīng)修改。其中1999－2000級(jí)教學(xué)計(jì)劃，基本按照教育部本科專業(yè)目錄制定的課程框架體系安排課程，其特點(diǎn)是：公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課占有相當(dāng)大比例(58.2％)，在體現(xiàn)本校專業(yè)特色方面不夠突出，只安排環(huán)境地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、地下水污染防治等少量特色課程。這些課程不能滿足本校多年來形成的就業(yè)渠道中(地礦系統(tǒng))用人單位的需要，因此進(jìn)行了調(diào)整。2001－2002級(jí)教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)課比例(公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課所占比例為53.7％－53.9％)，對(duì)專業(yè)課進(jìn)行較大調(diào)整，將礦物巖石、構(gòu)造地質(zhì)、水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、地下水動(dòng)力學(xué)等課程列入專業(yè)必修課，擴(kuò)大選修課專業(yè)領(lǐng)域；將專業(yè)調(diào)整為環(huán)境水文地質(zhì)、水污染控制兩個(gè)方向，但其反映的專業(yè)面偏窄，仍不能完全符合現(xiàn)代教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求，不完全適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求。因此對(duì)2003－2004級(jí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課所占比例調(diào)整為55.7％；進(jìn)一步調(diào)整拓寬專業(yè)必修課內(nèi)容，增加土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)方向確定為環(huán)境地質(zhì)和污染控制工程。

根據(jù)教育教學(xué)中存在的問題2005年對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃再次進(jìn)行調(diào)整。其特點(diǎn)是進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求和培養(yǎng)措施；增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與學(xué)分；明確不同專業(yè)方向的專業(yè)必修課程。調(diào)整后的課程具體安排是：公共基礎(chǔ)課約占總學(xué)分的37.37％；專業(yè)基礎(chǔ)課約占總學(xué)分的17.17‰專業(yè)必修課按照環(huán)境地質(zhì)和污染控制兩個(gè)方向分別設(shè)立課程，環(huán)境地質(zhì)方向開設(shè)地下水

動(dòng)力學(xué)、水文地球化學(xué)、水資源開發(fā)與保護(hù)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)勘察技術(shù)、地下水污染防治、地質(zhì)災(zāi)害防治等；污染控制方向開設(shè)給排水工程、物理性污染防治、固體廢物處理與處置、大氣污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)等，專業(yè)必修課約占總學(xué)分的14.65％。專業(yè)選修課開設(shè)環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境工程施工技術(shù)、環(huán)境遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、同位素水文地質(zhì)學(xué)、地下水?dāng)?shù)值模擬、環(huán)境地質(zhì)與工程、清潔生產(chǎn)、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)、CAD輔助制圖、ISO14000環(huán)境管理體系等。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課程實(shí)驗(yàn)結(jié)合課程講授進(jìn)行，約占6.61％的學(xué)分。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)和三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，分別占總學(xué)分的1.02％、2.50％、3.03％，并且針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容分別建設(shè)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生參加教師的科研或生產(chǎn)項(xiàng)目，依據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，進(jìn)行論文答辯。該環(huán)節(jié)約占總學(xué)分的7.55％。

(2)　教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，結(jié)合環(huán)境工程的特點(diǎn)，非常注重實(shí)踐教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。在實(shí)驗(yàn)室方面，投資百萬(wàn)元建設(shè)了水污染控制實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行常規(guī)的水污染控制實(shí)驗(yàn)和微生物實(shí)驗(yàn)；完善了水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室和滲流實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、地下水污染物遷移規(guī)律和凈化機(jī)理演示實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行地下水、地表水和污水的水質(zhì)分析檢測(cè)。結(jié)合課程內(nèi)容，使學(xué)生在能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。在實(shí)習(xí)方面，為了保證實(shí)習(xí)的效果，保證實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)三次實(shí)習(xí)分別建了三個(gè)固定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地具備完善的生活實(shí)施和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解、掌握和鞏固，培養(yǎng)動(dòng)手能力，了解從事生產(chǎn)工作的方法、思路提供了有力保障。

三、特色人才培養(yǎng)的效果

本校環(huán)境工程專業(yè)到2006年已經(jīng)有四屆畢業(yè)生，人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，突出辦學(xué)特色，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合、教育教學(xué)面向社會(huì)需求，服務(wù)于用人單位的辦學(xué)思路。結(jié)果反映畢業(yè)生的就業(yè)、專業(yè)去向、考研和用人單位的意見反饋等均取得的良好效果。

1.畢業(yè)生就業(yè)率(截止到當(dāng)年7月)。1999級(jí)(2003屆)為86％；2000級(jí)(2004屆)為95.4％；2001級(jí)(2005屆)為95.8％；2002級(jí)(2006屆)為100.0％。

2.應(yīng)屆畢業(yè)生考取研究生情況。2003屆考取16名，占畢業(yè)生總數(shù)的17.6％，占報(bào)名人數(shù)的37.2％；2004屆考取9名，占畢業(yè)生總數(shù)的13.9％，占報(bào)名人數(shù)的34.6％；2005屆考取27名，占畢業(yè)生總數(shù)的28.4％，占報(bào)名人數(shù)的51.9％；2006屆考取16名，占畢業(yè)生總數(shù)的17.2％，占報(bào)名人數(shù)的39.0％。

3.畢業(yè)生從事專業(yè)技術(shù)工作情況。為反映畢業(yè)生就業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的狀況，我們對(duì)2003屆至2006屆畢業(yè)生從事工作的單位進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果顯示，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生以從事地學(xué)類及其相關(guān)工作為主體，其所在單位為地質(zhì)工程、環(huán)境地質(zhì)、巖土工程、地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)等單位。2003、2004、2005、2006屆畢業(yè)生在這些單位工作分別為37人、45人、72人、67人，占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)分別為40.7％、69.2％、75.8％、72％；從事環(huán)境工程、水利水電方面工作的畢業(yè)生分別為7人、6人、14人、15人，占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的7.7％、9.2％、14.7％、16.1％；從事地?zé)帷⑹⒐珓?wù)員、高校及其他行業(yè)的分別為47人、14人、9人、11人，占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的51.6％、21.5％、9.5％、11.8％。

4.考取研究生的應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)分布情況。調(diào)查結(jié)果顯示，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生考取研究生的專業(yè)分布主要為環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)與礦產(chǎn)資源、水資源與水環(huán)境、地質(zhì)與巖土工程、環(huán)境工程等為主。其中2003屆畢業(yè)生考取這些專業(yè)的學(xué)生分別為2人(占12.5％)、2人(占12.5％)、5人(占31.3％)、0人、4人(占25％)、；2004屆分別為0人、4人(占44.4％)、3人(占33.3％)、1人(占11.1％)、1人(占11.1％)；2005屆分別為4人(占14.8％)、8人(占29.6％)、5人(占18.5％)、2人(占7.4％)、5人(占18.5％)；2006屆分別為1人(占6.3％)、6人(占37.5％)、6人(占37.5％)、0人、2人(占12.5％)。

5.用人單位反饋意見。在對(duì)4年來學(xué)生就業(yè)單位的信函調(diào)查的反饋評(píng)價(jià)意見中，認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生服從組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神優(yōu)秀的占88.2％；認(rèn)為專業(yè)理論水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的占23.5％，良好的占64.7％；認(rèn)為實(shí)際工作能力優(yōu)秀的和良好的各占41.2％；認(rèn)為開拓創(chuàng)新精神優(yōu)秀的占29.4％，良好的占52.9％；認(rèn)為職業(yè)道德和吃苦精神優(yōu)秀的占64.7％；認(rèn)為人際溝通能力優(yōu)秀的占64.7％。在是否愿意繼續(xù)招聘本專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷中，85.1％的單位作了肯定的回答，4.9％的單位作了否定的回答，10.0％的單位作了不明確的答復(fù)。

四、結(jié)論

1.本校環(huán)境工程專業(yè)建立于地礦類水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)上，源于水、工、環(huán)一體的已有地礦系統(tǒng)專業(yè)模式，在1998年專業(yè)整理后一度按照該專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的框架進(jìn)行人才培養(yǎng)。

2.經(jīng)過人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求關(guān)系的實(shí)踐證明，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不能放棄原有地礦系統(tǒng)對(duì)環(huán)境地質(zhì)人員的需求市場(chǎng)，為適應(yīng)這一市場(chǎng)的需要，必須確立本校環(huán)境工程特色人才的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)方案在國(guó)家專業(yè)目錄的框架下培養(yǎng)環(huán)境地學(xué)特色型人才。

3.特色人才的培養(yǎng)需要不斷實(shí)踐，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，使其既貼近生產(chǎn)實(shí)踐需要，又不脫離專業(yè)目錄限定的框架，形成寬基礎(chǔ)、厚專業(yè)、重實(shí)踐的應(yīng)用性人才。

4.在教學(xué)過程中加大實(shí)踐教學(xué)的力度，重視實(shí)踐技能訓(xùn)練，做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，適應(yīng)工作單位的需要。

5.對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，絕大部分用人單位對(duì)本校的畢業(yè)生比較滿意，認(rèn)為可以適應(yīng)工作的需要，具有很好的動(dòng)手能力，給出了較高的評(píng)價(jià)，證明本校環(huán)境工程專業(yè)的特色人才培養(yǎng)方案，符合高校學(xué)生培養(yǎng)面向?qū)嵺`、面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求的要求。

6.為適應(yīng)市場(chǎng)需求，拓寬就業(yè)渠道，及時(shí)調(diào)整與拓寬專業(yè)領(lǐng)域，充分利用各類教學(xué)資源，開設(shè)適當(dāng)?shù)膶I(yè)方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)致關(guān)重要。

第9篇：水文與水資源工程論文范文

論文摘要：中國(guó)水利在過去二十多年信息化過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“數(shù)字水利”提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)。

一、水利信息化發(fā)展分析

水利行業(yè)作為一個(gè)有著悠久歷史，同時(shí)也是信息十分密集的行業(yè)，其信息化工作開始于“七五”期間，至今已取得了可喜的成績(jī)，但仍存在不少問題。

（一）信息的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化工作相對(duì)滯后

水利工作的三大任務(wù)是防治洪澇災(zāi)害，解決干旱缺水和治理改善保護(hù)水環(huán)境。主要表現(xiàn)在未能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)為政府和社會(huì)公眾提供全方位的信息服務(wù)及信息化的質(zhì)量還不能適應(yīng)水利現(xiàn)代化的需要。

（二）對(duì)信息工作的認(rèn)識(shí)不到位

水利系統(tǒng)的干部和職工對(duì)信息化工作的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，但還有一部分員工對(duì)信息化工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏緊迫感；沒有形成統(tǒng)一的建設(shè)機(jī)制，水利信息化普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至部分單位還沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和明確的發(fā)展目標(biāo)。

（三）水利信息化發(fā)展水平不高

當(dāng)前水利信息化發(fā)展水平表現(xiàn)為：（1）從事水利信息化規(guī)劃的相關(guān)人員對(duì)IT技術(shù)發(fā)展把握不夠深，大量信息化應(yīng)用建設(shè)剛剛完成就成了落后產(chǎn)品。此外，整體性規(guī)劃的不完善或?qū)嵤┎焕鴮?dǎo)致各個(gè)系統(tǒng)的兼容性差，信息流不暢，致使信息化的大量投入所建設(shè)的僅是一個(gè)又一個(gè)的“信息孤島”。（2）從事水利信息化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)行業(yè)應(yīng)用理解不夠深，造成了水利信息化產(chǎn)品的易用性、實(shí)用性差，甚至無(wú)法推廣或交付使用。（3）信息化發(fā)展的保障條件不足。水利信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理，本身是一個(gè)龐大和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但目前在水利系統(tǒng)還沒有形成一套完整的管理制度、管理措施和管理辦法。

二、水利信息化的發(fā)展方向

“數(shù)字水利”是一個(gè)以空間信息為基礎(chǔ)，融合各種水文模型和水利業(yè)務(wù)的專業(yè)化系統(tǒng)平臺(tái)，是對(duì)真實(shí)水文水利過程的數(shù)字化重現(xiàn)，它把水活動(dòng)的自然演變搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)，成為真實(shí)水利的虛擬對(duì)照體。它是水利信息化的發(fā)展方向。

三、水利信息化的實(shí)施

（一）數(shù)字水利應(yīng)用系統(tǒng)組成

數(shù)字水利應(yīng)用系統(tǒng)主要由采集層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層、表示層、接口層、支撐層七個(gè)部分組成。1、采集層。水利信息化系統(tǒng)是建立在信息基礎(chǔ)之上的，而這些信息的獲得需要通過不同手段和措施；這些獲得信息的手段和措施以及相應(yīng)的采集點(diǎn)就組成了采集層。2、網(wǎng)絡(luò)層。網(wǎng)絡(luò)層為信息共享和數(shù)據(jù)傳輸提供基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)一般根據(jù)實(shí)際情況采用公網(wǎng)和專網(wǎng)相結(jié)合的方式。3、數(shù)據(jù)層。數(shù)據(jù)層通過建立所有與水利相關(guān)的數(shù)據(jù)的模型或結(jié)構(gòu)，使應(yīng)用層能夠更方便、更快捷地獲得各種水利信息，產(chǎn)生各種水利應(yīng)用。4、應(yīng)用層。應(yīng)用層建立在數(shù)據(jù)層的基礎(chǔ)之上，通過建立各種應(yīng)用模型如洪水演進(jìn)模型、排水模型等，提供水利行業(yè)的各種應(yīng)用功能。如水利信息服務(wù)、統(tǒng)計(jì)分析、虛擬仿真、預(yù)報(bào)決策等。5、表示層。表示層以瀏覽器為載體，直接向從事水利的各級(jí)人員提供其所需要的相關(guān)功能或信息服務(wù)。6、接口層。接口層通過向各級(jí)水利系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)接口、數(shù)據(jù)接口和系統(tǒng)接口使各類信息得到充分共享，各級(jí)水利系統(tǒng)成為一個(gè)有機(jī)的整體，最終形成“數(shù)字水利”。7、支撐層。支撐層通過相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)體系以及最新的技術(shù)，保證整個(gè)系統(tǒng)安全、穩(wěn)定、有效的運(yùn)行。

（二）決策支持系統(tǒng)

根據(jù)水利工作的實(shí)際情況，水利決策支持系統(tǒng)包括：

1、防汛決策支持系統(tǒng)。防汛決策支持系統(tǒng)的建設(shè)是保障防汛抗洪工作有效和科學(xué)的前提條件，可以利用遙測(cè)數(shù)據(jù)、遙感圖片等進(jìn)行相應(yīng)的暴雨預(yù)報(bào)、洪水預(yù)報(bào)、洪水調(diào)度等工作，提前為防汛抗洪工作做出指導(dǎo)性的預(yù)報(bào)、預(yù)警措施。洪水不僅是災(zāi)害，其調(diào)度使用已成為水資源研究的新課題，是“資源水利”的重要組成。 轉(zhuǎn)貼于

2、抗旱決策支持系統(tǒng)。抗旱決策支持系統(tǒng)有兩類數(shù)據(jù)源，一是遙感數(shù)據(jù)源、另一類是旱情監(jiān)測(cè)站采集的旱情信息數(shù)據(jù)。抗旱決策支持系統(tǒng)在遙感圖片基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的計(jì)算模型進(jìn)行計(jì)算，可以快速、準(zhǔn)確的獲得同一時(shí)期內(nèi)大范圍的土壤含水量信息以提供第一手的輔助決策資料，同時(shí)，也可以根據(jù)地面旱情固定、流動(dòng)監(jiān)測(cè)站采集的地下水埋深、土壤含水量、土壤溫濕度等數(shù)據(jù)，作為區(qū)域遙感數(shù)據(jù)校正的參考。

3、水資源決策支持系統(tǒng)。水資源決策支持系統(tǒng)是在水資源數(shù)據(jù)庫(kù)及地理數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，采用相關(guān)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算，評(píng)價(jià)水資源量、預(yù)測(cè)水資源量、對(duì)水資源進(jìn)行優(yōu)化管理和科學(xué)調(diào)度。

4、水環(huán)境決策支持系統(tǒng)。水環(huán)境決策支持系統(tǒng)是在水環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)及地理數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，采用相關(guān)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算，評(píng)價(jià)水質(zhì)、預(yù)測(cè)模擬水質(zhì)變化、計(jì)算水環(huán)境容量、控制規(guī)劃污染物總量。水環(huán)境決策支持系統(tǒng)將成為環(huán)境管理和環(huán)境執(zhí)法重要依據(jù)。

5、水土保持決策支持系統(tǒng)。水土保持決策支持系統(tǒng)是建立在水土流失數(shù)據(jù)庫(kù)和地理數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，利用水土流失評(píng)價(jià)及治理數(shù)學(xué)模型技術(shù)，采用智能決策支持系統(tǒng)的思想建立水土流失模型庫(kù)，為水土流失的評(píng)價(jià)及預(yù)測(cè)提供強(qiáng)大的決策支持。該系統(tǒng)與實(shí)時(shí)水保監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的集成將為保障水土保持治理工程的科學(xué)性，并指導(dǎo)水保工程的規(guī)劃和實(shí)施。