較好的綜合素質精選(九篇)
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第1篇：較好的綜合素質范文
對于素質教育來說，已有相關文件對其作出了解釋，其宗旨主要就是將民族素質提高。同時，將《教育法》作為基礎，以達到受教育者以及社會長遠發展的目的，使學生的基本素質都得以提升，此外，還需對學生的態度、能力、德智體等方面進行全面培養。在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指明，我國高等教育的重要組成部分就是高職高專教育，發展的基本路線就是對黨的擁護以及培養，以能夠對生產、建設、服務以及管理方面適應，全面發展德、智、體、美，以培養出技術應用性專門人才。在《關于進一步加強職業教育工作的若干意見》中提出，在職業院校中，應該注意對素質教育進行全面發展，對學生的思想道德建設加大重視力度。素質教育已經成為了高職教育中的重要內容。
二、對高職院校中素質教育的發展現狀分析
在一些高職院校中，對提高學生職業能力方面過于重視，卻沒有注意到對學生素質教育培養的重要性，對學生短期就業重視程度較高，卻沒有注重學生的全面長期發展，造成學生知識較為匱乏，修養較低，且綜合素質也不高，很難在社會競爭中取得優勢地位。因此，在高職院校的學生教育中，應該對素質教育加大重視力度，以使高職院校學生教育的最終目標能夠達成。
（一）素質教育與教學過程沒有較好的銜接
在高職院校中，培養學生的職業技能是最為基礎的內容，然而，許多高職院校卻僅僅對職業技能進行培養，而忽視了培養學生的綜合素質，課堂所教內容也僅僅是為達成教學任務，并未提及學生綜合素質教育相關內容，也對此并未形成重視，阻礙了高職院校學生的個人職業發展，使學生的發展空間較小，發展速度遲緩，對學生人生的發展造成了較大的影響。
（二）素質教育與社會發展沒有較好的銜接
隨著社會的發展，對于職業院校學生的素質教育也有了更為嚴格的要求，不但需要符合社會發展的腳步，還需擁有自身的特色，使其能夠在高校的競爭中利于優勢地位，使高職院校學生的培養目標能夠較好的達成。現階段的高職院校在發展建設中，仍在遵循傳統落后的方式方法，對學生思想政治素質以及職業道德、科學文化、專業技能、身體心理等方面的素質造成一定影響。
（三）素質教育與職業推進沒有較好的銜接
在職業教育中，最為基礎的內容就是素質教育，但是在現階段的高職院校學生職業推進中，卻對素質教育沒有進行重視，學生在未經過相關培訓后就進入社會，很大程度上會受到社會不良風氣的影響，對短期效應過分的追求，而對于個人長期的發展沒有進行很好的重視。教材內容也過于陳舊，針對性不強，毫無新意，致使學生還未畢業就需要面臨失業的困境。
三、在高職學生教育教學中素質教育的應用分析
為了提高學生的就業能力以及社會競爭力，就需要在高職院校的教學中對素質教育工作加強重視，以使學生能夠全面發展。
（一）將素質教育與教學緊密結合起來
在素質教育以及教學中，離不開教師的正確指導，而教師也應該應用有效的教學手段，并與專業特點相結合，對學生進行全面培養，提高學生的綜合素質。對教學中實驗、實訓以及實習的過程進行規范，培養學生的職業技能，并適時的將素質教育在課程中融入，使學生的綜合職業能力得以提升。
（二）將素質教育與校園文化活動緊密結合起來
需要將學生綜合素質教育平臺搭建起來，借助校園文化活動的開展，將教育以及娛樂相結合，使學生在娛樂中學習成長。
四、結語
第2篇：較好的綜合素質范文
【關鍵詞】圖書館；音樂資源；開發利用
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0249-01
在普通高校里面，音樂教育可以提升學生的整體綜合素質，有助于學生的健康發展。如今，隨著時代的發展，高校圖書館可以說是一個資源集合中心，學生會從中獲取各種各樣的資源，音樂資源必不可少，所以，高校要對圖書館音樂資源進行較好的開發和利用。
一、為教師音樂教學提供幫助
對于高校的音樂教師來說，音樂資源是教師進行音樂教學的良好素材。不管是音樂中的樂譜還是音樂歷史，都離不開音樂資源。教師在向學生傳授一些和音樂有關的知識或者技能的時候，都要運用到音樂資源。因為音樂教學和其他學科的教學是不一樣的，音樂教師在選擇音樂素材的時候，有一定的自主性，會選擇一些與學生的個性特征相符合的音樂資源和素材，這樣，音樂的教學才能更加順利進行，讓學生在音樂教學中充分發揮音樂方面的才能和技能。音樂這門學科有一定的自主性，它能夠讓學生在學習音樂的過程中充分展現個性特征，所以說，教師在選擇音樂資源的時候，一定要選擇那些適合學生的，有利于學生發展和發揮自身音樂才能的，這樣學生才會得到一定的收獲。因此，開發利用好圖書館中的音樂資源，可以很好地幫助音樂教師進行教學，讓學生在音樂教學中收獲更多的知識。
二、為學生音樂學習提供保障
圖書館內的音樂資源除了要滿足教師教學和科研需求外，還要滿足一些非音樂專業的學生查閱有關的音樂材料，加強自己所學知識，并與音樂知識有效聯系在一起，這樣學生的音樂知識、整體的綜合素質才能得到更好加強。如今，在普通高校之中，音樂教學的課堂時間有限，而且在安排音樂課堂時間方面也不是很全面，這樣的話，就會使音樂課堂不能夠較好滿足學生的需求。這時，擁有大量音樂資源的圖書館就起到了很大的幫助作用，能夠有效引導學生對所學的音樂知識和教師教授的音樂素材進行拓展和延伸，通過閱讀圖書館內的音樂資源，讓自己的音樂知識得到延伸，讓自己在自學的時候擴大和音樂有關的知識層面，加強對于音樂知識點的理解。這樣學生不僅學到了教師在課堂上所教授的知識，更是能夠超越自己在課堂上所理解的知識，讓音樂知識得到更為全面地發展。這樣學生在豐富自己音樂知識面的同時，也能夠在一定程度上鍛煉自己的能力和技能，充分發揮創造和創新的能力，讓自己的音樂知識變得豐滿。因此，學生大量吸收圖書館之內的音樂資源，可以很好地拓展知識面，讓綜合素質得到提高。
三、為學校音樂氛圍提供渲染
高校之內的圖書館除了加強自身專業方面的資源以外，還可以通過增強音樂資源，提升圖書館內的藝術氛圍以及藝術方面的感染力。環境對于人的思想、行為具有一定的影響力和感染力，圖書館里如果有一個較為高雅的環境和氛圍，就可以形成一個較好的文化藝術氛圍和環境，對學生的音樂知識學習還有音樂的理解起到一定的促進作用，讓學生在這個良好的氛圍中提升音樂修養。
高校圖書館除了給學生提供一些專業方面的資源之外，還能讓學生接觸到和音樂有關的資源，讓學生領會這些音樂藝術家身上所具備的藝術氣息，學習他們的思維方法和人格魅力，讓學生領悟到人類在藝術創造方面的能力，讓學生思考自己日后的發展道路。@樣，學生除了在圖書館里吸收專業技能方面的知識，還能夠了解一些音樂知識，對于塑造人格、修養、道德素養有很大的幫助，有助于培養學生的人格和思想道德素質方面的修養。
所以說，豐富的音樂資源可以有效渲染圖書館的藝術氛圍和藝術方面的感染力，讓學生在一個優雅的環境和氛圍中提升素質和修養，培養人格魅力，幫助自己日后的發展。
總的來說，豐富高校圖書館音樂資源對于學生的音樂學習起到了一個非常重要的作用，它對于教師的教學具有較好地幫助，有助于學生的發展，還可以在圖書館內創造一個優雅的藝術氛圍，加強藝術感染力，有助于提升學生的綜合素質，讓學生在學習音樂的同時提升自我修養。
參考文獻：
第3篇：較好的綜合素質范文
一、努力學習，提高自身綜合素質
要做好供電所核算員工作，必須加強學習，努力提高自身素質。我認真學習政治理論，提高自身政治素養；認真學習核算員崗位相關的業務知識和崗位職責，增強自身履職能力；認真向周圍的先進人物學習，樹立無私奉獻意識。與此同時，我珍惜每一次學習培訓的機會，于9月份參加了集團公司組織“四大員”培訓班學習，還利用業余時間學習農電大練兵的學習材料。通過學習，我在提高政治思想覺悟、提高工作業務水平的同時，提升了工作能力，堅持“一絲不茍、精益求精”的工作原則，力求做好本職工作，取得更好的工作業績。
二、扎實工作，努力完成工作任務
供電所核算員工作較為瑣碎繁雜，但這些工作是所里的重要工作，我始終堅持不怕吃苦、求真務實的工作作風，對自己具體負責的幾項工作，堅持勤勤懇懇、實實在在，力求做到實際付出和客觀實績相統一，取得較好的工作成績，促進了所整體工作的健康持續發展，獲得所領導的肯定與有關部門的滿意。在做好本職工作的同時，我積極配合所領導開展工作，認真落實上級的各項決策部署，保質保量地完成上級下達的各項工作任務。在所務工作接待方面，我8月份參與了市公司對新興供電所的綜合審計工作，現在正積極準備迎接市公司領導對我所進行標準化驗收工作。
三、認真負責，做好每一項工作
第4篇：較好的綜合素質范文
2018昆山農商行響水支行綜合柜員崗招聘公告
招聘類別：社會招聘
工作性質：全職
薪資范圍：6001～8000
招聘人數：1
工作地點:江蘇省-鹽城市-響水縣
工作職責:
（1）辦理開立賬戶、存取款、兌換、轉賬、匯款等柜臺日常業務；
（2）根據授權規定，對權限內金額范圍的前臺業務進行監督、授權；
（3）完成記賬及打印憑證、存折、存單等會計業務信息系統操作；
（4）主動指導客戶填寫相關單據，耐心解答客戶咨詢；
（5）清點、反假和挑殘收付現金，報備大額現金交易；
（6）處理與核對當日業務賬務，保證賬款、賬據、賬實、賬表、賬簿、賬目相符；
（7）通過反洗錢和匯款核對等手段，及時發現異常支付結算現象，履行登記報告制度；
（8）保管本柜臺空白憑證、單據、業務印章；
（9）領導交辦的其他工作。
任職資格：
（1）學歷要求：全日制本科及以上學歷；
（2）專業要求：經濟、金融、財務、會計、審計、統計、計算機、數學等相關專業；
（3）年齡要求：不超過35周歲(1983年1月1日以后出生)；
（4）工作經驗：二年以上銀行柜面服務工作經驗；
（5）能力素質：有較好的親和力、服務意識和溝通能力；
（6）資質要求：具有銀行從業資格、會計證、反假幣證、經濟類職稱或技能比賽獲獎者優先錄用；
第5篇：較好的綜合素質范文
關鍵詞：跨文化交際；英語專業；綜合素質；
中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0125-01
一、英語專業學生的綜合素質
（一）英語專業學生應具備的能力與素質。針對高校英語專業，《高等學校英語專業英語教學大綱》明確指出，21 世紀的外語人才應該具備以下五個方面的特征：扎實的語言基本功，寬廣的知識面，一定的專業知識，較強的能力和較好的素質。能力主要是指獲取知識的能力、應用知識的能力和思維、創新能力。素質主要包括思想道德素質、人文科學素質、身體心理素質和外語專業素質。可在實際操作中，高校英語專業的教與學一定程度偏離了原先的軌道，把各項能力與素質分裂開，忽視了學生綜合素質的培養。本文所述的綜合素質指的是學生綜合運用英語的能力。現代高校英語教學中存在的不足以及教學理念的偏差，造成了學生英語學習的困難，造成了學生重讀寫、重詞匯積累、忽視實際應用以及語用失誤等問題的現狀。
（二）高校英語專業學生綜合素質的短板及原因。英語專業在很多高校被工具化和邊緣化，對外語專業內涵的認識直接影響到外語專業教學理念的進一步完善。其中，英語專業四級、八級等級考試的考試內容設置并不能覆蓋學生日后學習、工作中英語運用的全部，高校英語專業教學難免也存在同樣的疏漏。因此，對英語專業學生中的個體來說，在學習中很容易會出現以下兩個短板：1、由于語言環境限制導致的口語表達能力不足；2、由于缺乏實踐機會而導致的實際應用能力匱乏。
這兩個短板不僅僅是因為應試教育的束縛、高校的課程設置及教學方法，還有更深層次的社會原因：1、國人的羞怯心理。羞怯是中國人的通病。從懂事起，我們就被告知要謙虛、內斂、謹慎。而能言善道、不加掩飾、率性等外向的性格為我們所不提倡。長此以往，我們語言交流能力退化，結果造成表達能力低下，影響自身的發展。謙虛是必要的，但羞怯可能就是缺陷了。2、獨生子女的自閉傾向。我國獨生子女數量急劇上升的同時，獨生子女的自閉傾向日益加劇，這無疑使國人不善交流的欠缺變本加厲。獨生子女的成長環境原本就存在缺陷，他們從小獨處，由于父母忙于工作而得不到較好的管理，與社會甚至與父母疏于交流。再則，由于長期與電子產品為伴，加之近年手機和家用電腦的普及，網上聊天、人機對話、短信交流成了他們每日必做的功課，而真正的人際交往則愈加少得可憐。
二、大學生跨文化交際
（一）跨文化交際與跨文化交際能力。“跨文化交際”的英文名稱是cross-cultural communication或inter-cultural communication。它指本族語者與非本族語者之間的交際， 也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。通俗來說就是如果你和外國人打交道（由于存在語言和文化背景的差異），應該注意什么問題，應該如何得體地去交流。跨文化交際能力是一個復雜的概念，包含很多要素，涉及很多層面。跨文化交際能力包含三層含義：超越民族中心主義思想的能力、善于欣賞其他文化的能力以及能夠在一個或多個文化環境中恰當表現的能力。一般來說，這里所述的能力涉及三個層面：情感、認知和行為。
（二）跨文化交際能力的培養。1、增加對中外文化差異的了解、培養對異域文化的正確心態。每一種文化都有自己的根源，在某一特定文化氛圍中的人注定要表現出與其他文化不同的意識與行為。所以，我們必須承認中外文化存在一定差異。中外文化的差異性要求我們去了解這些不同，它們是跨文化交際的基礎。把自己的文化和異域文化相比是十分必要的。只有在了解這些不同的基礎上，我們才可能做出明智之舉。2、克服交際過程中的“文化休克”現象。“文化休克”的產生不是由于潛在的病理因素，而是由于對異文化缺乏必要的了解和缺乏相應的知識技能儲備所造成的。對于初次出國的人，“文化休克”是難以避免的，但可以通過學習和專門的技能訓練而加以減輕或縮短。主要可以通過以下兩種途徑：第一，掌握與異域文化交流所必需的能力知識，如語言和非語言知識以及社會風俗習慣等文化常識。第二，具備以多種思維方式和價值觀念思考信息的能力，具有這種能力的人思想開闊，適應性強。
三、以跨文化交際作為手段，實現綜合素質的自我養成
跨文化交際與英語專業學生綜合素質的培養是密不可分的。在很大程度上，跨文化交際可以作為實現綜合素質培養的良好手段。對于綜合素質教育來說，實施教育的主體是教師， 而其根本目的則是面向全體學生， 促進學生的全面發展。因此，在英語專業學生綜合素質的培養中， 要充分發揮學生的主觀能動性， 教學活動安排以學生為中心， 考慮學生的身理心理需要， 使學生以積極的態度投入學習。
（一）搭建跨文化交際平臺，開展英語專業學生跨文化交際活動。通過一系列交換生項目、建立地企（外企）合作、中外文化宣講等活動，學生能從中鍛煉跨文化交際能力，從而在潛移默化中養成上文中提到的素質與能力，彌補綜合素質的短板。
（二）把技能的訓練和素質與能力的培養有機結合起來。為了適應社會的發展和需求，英語語言文學專業在學分設置上應鼓勵學生跨專業選課學生可根據自己的興趣選修其他專業的專業基礎課程和專業必修課，使英語語言知識達到與其他學科知識的交叉。
參考文獻：
【1】高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京.外語教學與研究出版社.2000.
第6篇：較好的綜合素質范文
【關鍵詞】綜合素質 專業與職業 創業與創新 工科大學生
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0001-02
大學生綜合素質是指受過高等教育的、學習了一定專業基礎知識后能夠滿足社會整體或用人單位需要的能力。大學生綜合素質評價是一項科學而復雜的工程，不同層次高等學校和不同培養目標對大學生綜合素質的要求和評價方法與標準也應有所不同。
本文結合材料成型及控制工程（模具設計）專業的實踐為例，結合各類專業綜合周與創業創新周、專業競賽、專業與職業培訓等環節的實踐，從專業與職業、創業與創新的角度談談如何提高綜合素質中的專業核心能力。
一 立足“模”字，提高模具核心專業能力素質，為職業做好充分準備
模具是機械、汽車、電子、通信、家電等工業產品的基礎工藝裝備，我國模具行業從業人員已有600多萬，長江三角洲及江蘇是我國制造業比較發達的地區，也是模具需求的集中地區，僅江蘇蘇州目前就有各類模具廠1000多家。
結合行業需求及地區經濟發展，繼承學校辦學傳統和優勢，確定模具方向作為專業的主要特色之一，并且是塑料模具、沖模、鍛模同時并重，模具的設計、分析、制造能力并重。選定沖壓、鍛造、塑料、模具制造、模具CAD/CAM等五門課程為重點建設課程，強化三類模具的三種能力培養，使得學生在就業時選擇面寬，適應性強。
經過多年的軟硬件建設，學校已經具備了較好的專業實驗室，配備了行業最先進的軟件，為學生提供了多種模具學習、設計、分析、動手操作的平臺。通過學校的“長三角模具專業水平崗位能力”培訓考試項目的學員將獲得長三角市政府人事部門聯合頒發的長江三角洲緊缺人才崗位模具專業能力證書。
二 緊扣“實”字，加強專業實踐環節，強化校企聯合，凸顯專業綜合實踐周特色
學生專業實踐能力的強弱是衡量應用型本科畢業生的綜合素質重要指標之一，也是目前最廣泛宣傳的各應用型專業水平比較的實踐試金石。
第一，為了確保學生實踐能力的有效鍛煉，近幾年，學校通過中央地方共建和自籌資金投入近1500萬元建設了材料加工實驗中心、材料基礎實驗中心、模具工程中心等，與省內著名企業聯合建設了15個校外實習基地和3個省級模具工程技術研究中心。
第二，實踐教學環節與工程結合緊密，實習、實驗、課程設計、畢業設計等多個環節訓練。在制定人才培養方案中，較大幅度地提高了實踐教學比例（學分比例超過45%），優化了實踐教學過程，以加強實踐教學。課程設計，通過實踐項目從產品數字采集到產品造型、模具設計、制造工藝、模擬分析、模具制造等一條龍項目的訓練將其整個串起。畢業設計選題絕大多數來源于企業的實際項目，培養了學生工程能力的同時將企業對人才素質要求的理念帶進學校。
第三，模具專業開設了模具綜合周、材料回收綜合實驗周、模具工程師實踐周、材料資源信息檢索周等特色綜合周。學生從選題與概念設計到資料搜索、方案設計、方案實施、結果與成果評價，進行自主的探索與研究性學習與鍛煉。通過綜合實踐周的鍛煉，可以鍛煉學生的分析能力和動手能力，提高知識綜合運用能力，培養了團結協作精神、主動探索研究精神，強化了工程意識和創新意識。
三 圍繞“創”字，圍繞創新與創業元素，多渠道多模式培養學生創新能力與創業意識
創新能力就是創新性地解決問題的能力。它包括創新感知能力、創新想象能力、創新思維能力和創新實踐能力等，以獨創性、整合性、發展性等為特征，其核心是創新思維。創業能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力和財力；軟件就是創業者的個人能力，包括專業技能和創業素質。
鑒于以上概念，學校將“創新”與“創業”貫穿到整個教學環節中，注重培養學生創新學習、自主學習、創業意識等理念。在實事求是的基礎上，結合工程，鼓勵學術自由、學術創新；容忍失敗和標新立異。具體安排上結合軟件培訓、模具設計師的研討與實踐、科技創新訓練項目（創新基金）、模具設計創新大賽、創業大賽活動、創業與創新實踐綜合周等進行。
創新與創業教育實踐周是綜合性和實踐性較強的教學環節，通過對各種創業知識的系統講述，培養在校大學生的創新和創業意識，并且通過一定的案例分析和模擬實踐活動，使學生獲得一定的創業經驗，為今后其創業活動提供借鑒。要求學生利用所學的專業知識完成與專業相關的創業計劃書，通過這一過程，培養學生專業知識和創新創業理論相結合的綜合能力；培養學生分析和解決實際問題的能力；還能培養學生的團結協作能力和實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風。
四 突出“數”字，突顯數字化設計與制造專業能力，強化職業能力培訓
CAX技術近年來已經成為企業技術創新、開拓市場的重要手段，許多成型加工及模具企業已經實現計算機輔助的產品設計、成型工藝分析、模具設計到數控代碼的直接生成。
學校構建了數字化設計制造教學的軟硬件基礎。完善了教學體系，優化了課程內容，改進了教學方法，加強數字化設計制造系列課程建設。材料成型CAX應用技術系列課程包括CAD/CAM技術、材料成型CAE技術及應用、CAPP概論、CAD/CAE/CAM課程設計（2周）、數控實習（2周）等課程內容，并配備了課外8種CAD/CAM/CAE軟件證書培訓（AutoCAD、Pro/E、UG、CATIA、Moldflow、Deform、 Dynaform、AnyCasting）。為加強數字化能力、工程能力和創新能力培養，同時開設了以下選修課程：快速成型、逆向工程、工業產品設計、檢測技術與數據處理、實用模具設計與制造方法。同時通過邀請專家講座、舉辦比賽造氛圍，引導學生學習以數字化技術為代表的新技術的積極性和興趣。
材料成型CAX系列課程的改革與實踐已經取得初步成效，形成了課堂精講、上機多練、課程設計的項目訓練、數控實習操作和課外技能培訓的教學模式。學生學習積極性高，學習效果很好，就業競爭力大大提升。該專業學生畢業時95%以上的擁有三個相應的軟件培訓證書。
五 結束語
通過幾年地培養模式的實踐，提高了人才培養質量。該專業學生就業基礎好、綜合能力強，得到了社會的普遍好評。綜合素質的培養是一個系統工程，本文僅從專業核心能力的角度進行了探討，還有許多工作需要研究。
參考文獻
[1]查光成、郝洪艷、賈俐俐.材料成型專業新技術應用教學體系的改革與實踐[J].南京工程學院學報，2007（1）
第7篇：較好的綜合素質范文
關鍵詞：農村 高中學生 綜合測評
各行各業高素質人才培養的主要基地是學校，學校不斷向社會輸送各類專業人才，所以學生是國家人才的后備軍。學生是國家人才的后備軍。培養高質量的人才，對提高綜合國力，增強競爭力起著至關重要的作用。什么樣的學生是高素質的學生，即學生綜合素質測評，這是首先要解決的問題，也是至關重要的問題。同時，學生綜合素質測評是教育測量與評價學的重要內容，教育測量與評價學是一門新興學科，在我國起步晚，研究人員少，且重視程度不夠，故處于弱勢地位，尤其是農村的高中學生的綜合測評更是落后，因此研究農村高中學生綜合測評就顯得尤為重要了。
一、當前農村高中學生綜合測評存在的主要問題
1.測評指標設置不能與時俱進，與社會和企業的需求相脫節
教育的最終目的是為社會和企業的需求培養合適的人才，而當前的種種跡象表明學校培養的人才并不能很好的適應社會和企業的需求，“高分低能”式的“人才”隨處可見，造成這方面的原因是復雜的，僅從高中學生綜合評價的指標確立上來分析。當前，農村大多數學校都沒有實施高中學生綜合測評，就算實施了，在測評的內容、程序和方式方面也存在很多差異。
2.對思想道德的評價不夠科學、合理
思想道德素質的評價并不像學習成績一樣可以用數字的大小來衡量，而當前把所有的評價指標都分數化的方法確實不夠科學，在現實的評價過程中往往會出現在諸如思想道德類的評價指標上全班人居然統一是滿分的現象。這樣的指標設立無法反映被測評者的真正道德水平，從而難以調動同學們的積極性，指標的設立往往形同虛設。
3.有關心理素質方面的指標設置不夠合理
當前，面對著高考和升學的壓力，高中學生也面臨了從未有過的壓力，他們不再是溫室中的花蕾，他們要走出去接受市場經濟的洗禮，有些人由于心理承受能力差，抗打擊能力不足，往往在競爭和壓力面前萎靡不振甚至是跳樓自殺的例子也屢見不鮮。學校對學生的心理教育不應只停留在辦幾場講座，開幾堂課的程度，要把學生心理素質加入到綜合素質評價中而且要引起足夠的重視，而當前雖然不少學校把有心理素質的指標也引入了綜合素質評價中，但很多都是流于形式，往往指標的分數只是導員或是評價者的主觀分數。
二、農村高中學生綜合測評實施方法設計
1.思想品德素質測評實施方法設計
由于完整的品德行為包括知和行兩種因素，既要考其相關的知識與判斷又要考其行為，即把思想品德考核與政治品德課的學習成績測試結合起來，要求學生知行統一，言行一致，養成良好的道德習慣。該測評方法既發揮筆試的作用，克服過去行為為唯一測評標志的片面性做法，也改變了目前政治品德課空洞說教的教育方式，促使他們聯系實際，指導自己的行為。當然在運用這種方法時要注意防止知識考核影響行為考核，提高測評的效度。但基于客觀性和可操作性的考慮，思想品德行為考核的權重可以小一些，德育成績的權重可以大一些。思想品德行為可以采取學生內省自評，同學互評，班主任、任課教師觀察評判進行考核，當然班主任考核結論的權重可以大一些。
2.身體素質測評實施方法設計
身體健康是事業成功的重要基礎。同時形成良好的體態，儀表端正、衣著得體、舉止大方，意味著該學生有良好的修養，比較注重自我約束，做事認真，責任心強，為建立良好的人際關系，取得事業成功打下基礎。身體素質中體育達標由體育老師根據體育課成績給出測評結論，該方面占的權重應該大一些，身體素質中其他方面，可以采取學生內省自評，同學互評，班主任、任課教師觀察評判進行考核。兩部分結合在一起，比照身體素質測評標度得出學生身體素質測評等級。
3.心理素質測評實施方法設計
（1）情緒活動測評
由于情緒活動測評標志是能夠控制和引導自身的快樂、悲哀、憤怒、恐懼等情緒，保持愉悅情緒和良好的社會情感。所以，可以組成不少于5人專家組，根據某學生“穩定性”人格因素標準分數的高低，給出該學生情緒活動測評等級。
（2）意志品質測評
由于意志品質測評標志是不怕困難，不屈不撓，敢于實現奮斗目標。所以，可以組成不少于5人專家組，根據某學生“有恒性”和“自律性”人格因素標準分數的高低，給出該學生意志品質測評等級。
（3）自我觀念
則評可以根據自我觀念測評標志，組成不少于5人專家組，根據某學生與自我觀念相關的人格因素標準分數的高低，給出該學生自我觀念測評等級。
4.自控能力測評
主要評價被試人在面臨批評指責、不公正的待遇、無端的責難、困難與壓力、個人的利益受損時，能否克制、寬容、忍讓、理智地對待，不因情緒的劇烈波動導致激烈反應，影響學習和生活以及是否有足夠的耐心和韌性。在當今時代，一方面，學生多數是獨生子女，在家被父母寵慣了，受不得一點委屈；另一方面，高中學生的優越感在極大的升學壓力下已經所剩無幾，心情比較煩躁、焦慮。學會克制、寬容和忍讓對良好人際關系的建立、獲得較好的評價和取得事業成功比以往任何時候都更加重要。
結語
全面提高高中學生的綜合素質水平，為國家培養高素質的人才，是學校建設的首要任務。因此建立科學的、合理的、可操作的符合當今時代需要的高中學生綜合素質測評指標體系，較好地解決了高中學生綜合素質測評問題，具有很好的實用性和可操作性。同時是一項具有深遠意義的教學改革，它將改變傳統的以“一張成績單”評價學生優劣的弊端，必將推動我國教育事業的發展。
參考文獻：
[1]魏景柱.高校學生綜合素質評價研究[D].大慶石油大學，2006.
[2]張志軍，李建軍.大學生綜合測評系統的構建研究[J].中國成人教育，2007.
第8篇：較好的綜合素質范文
關鍵詞：貨運職工；質量提升；探索
在當前經濟形勢下，傳統鐵路職工培訓已經不能滿足鐵路部門的正常發展，鐵路部門應該不斷的推陳出新，這樣才能更好的得到較好的效果。在客觀的程度上講，鐵路職工培訓中的質量，涉及較多的因素，在大體上應該根據各項問題的表現制定相關的培訓體系，這樣才能更好的保證鐵路職工培訓能夠正常的運行，在一定程度避免因培訓問題造成的工作惡化。本文將針對貨職工培訓與質量提升方式探索。
1 在貨運職工培訓中面臨的問題
在國家基礎建設發展過程中，鐵路是較為重要的環節，對鐵路事業發展以及社會建設等產生了重要的影響。怎樣才能更好的確保鐵路職工培訓，進而提高在實際工作中的水平是較為重要的問題。眾所周知，對于鐵路職工培訓主要是針對鐵路職工日常工作中的一種方法，在整體上對工作技能進行指導，這樣能夠保證鐵路事業正常的運行，給予客戶更多的幫助，在真正意義上促進鐵路事業能夠正常的運行。在實際貨運職工培訓中面臨著較多的問題，主要包含在以下幾方面內容：
1.1 鐵路部門對職工自身培訓缺少一定的重視
在鐵路實際工作中，鐵路職工有相應的部門，具體培訓工作也是由相應部門決定的。從當前形勢上看，一些鐵路工作部門在很大程度上忽視了職工的培訓，長期以往，在鐵路職工工作中會形成了一種較為懶散的局面。鐵路職工培訓工作中沒有較多的重視，主要體現以下幾個方面：一些鐵路對于職工培訓，只是為了能夠更好的應付上級部門的檢查工作，待檢查過后，就會放松對職工的培訓，并沒有在真正意義上對職工進行培訓。除此之外，鐵路職工培訓中并沒有進行針對性的培訓，只是在具體時間段內進行開展，這樣不確定的時間，進而會導致鐵路職工并沒有得到綜合能力的提升。最后，鐵路部門的職工培訓工作，在日常中沒有較好的表現。開展職工培訓工作更多的是為了能夠更好的讓職工處于一種高標準的狀態，但是在培訓中一些職工能夠表現出高標準的狀態，在培訓過后依然我行我素。
1.2 在具體培訓中沒有合理利用正確的方式
在鐵路行業培訓中，應該運用正確的方式進行培訓，不合理的培訓方式不僅讓職工不能適應正常的工作，而且還不能在真正意義提高自身的綜合素質，進而導致鐵路職工培訓質量嚴重下降。對職工進行培訓工作主要體現在以下幾個方面：首先，在培訓方式上較為單一，大多數都是以集中討論的方式進行開會，一些職工在上級工作中處于被動的狀態，只是機械式的按照上級指示進行工作，這樣的方式在一定意義上對于職工自身來說并沒有產生較好的效果。其次，在培訓中大多數都是進行集中培訓，這樣的方式在培訓時間上較短，不能在真正意義上確保職工綜合能力的提升。最后，在具體培訓工作中并沒有進行科學、合理的制定。在整體上來講理論與實踐存在著較大的差異，長此以往在實際工作中經常會造成鐵路職工培訓是一種口頭指導的形式。
1.3 在實際培訓中缺乏一定的師資力量
在鐵路職工實際培訓過程中，員工實際的基礎素質對培訓質量具有較為重要的影響。除此之外，師資力量對職工培訓也產生較為重要的影響，在一些鐵路職工培訓工作中，從大體上講缺乏高水平的培訓，這樣的方式在一定程度上影響了培訓中的質量，同時對于鐵路發展也造成較大的影響。在鐵路職工培訓中，師資力量對職工培訓有較為重要的影響。在大體上來講，職工培訓都是對一些老員工進行培訓，這樣的方式在某種意義上不能保證整體員工綜合素質的提升。在日后鐵路職工培訓工作中，應該聘請一些較為專業的師資團隊完成培訓，這樣才能在真正意義上提升職工質量，才能更好的適應今后的工作。
2 針對這樣的問題提出的解決措施
在當前鐵路發展中對職工培訓是一個較為重要的環節，針對這樣的形勢，在今后鐵路發展中應該在整體上集中加強對職工的培訓，以高標準的方法對職工進行培訓。對于職工培訓工作需要一個長期的過程，所以應該做好心理上的準備，同時還應完成在職職工質量的提升，這樣才能更好的提升員工自身的綜合素質，在員工培訓過程中主要分為以下幾點內容：
2.1 應該積極改變傳統鐵路職工的培訓方式
在鐵路職工培訓中應該提升職工的質量，在一定意義上來講，在傳統培訓模式中主要是將大多數職工進行綜合性的培訓，這樣的方式在一定程度上來講較為耗時，而且不能在真正意義上保證工作人員提升自身的綜合水平。在實際培訓過程中該注重將理論與實際結合開來，這樣才能更好加強員工自身的綜合能力，通過相應的實踐活動也能達到一定的業務技能標準，在今后工作中能夠培養出更多的高技能人才，在真正意義上確保鐵路的良好發展。
2.2 在培訓方式中應該較為適宜
在鐵路職工中，加強對職工的培訓，大多數職工是樂于接受的，但是在長期培訓過程中經常使用一些錯誤的方式方法進行培訓，進而導致一些職工產生了不良的情緒。據不完全統計，在職工培訓中，一些鐵路部門經常占用職工自身的休假時間進行培訓，這樣的方式就會導致職工產生反感的情緒，大多數職工在實際培訓中沒有進行積極的配合。因此，針對這樣的情況，在今后培訓中應該選擇適當的培訓方式，在具體培訓方式上應該按照以下幾點進行培訓：首先，應該安排較為合理的時間，鐵路中的工作難度較大，所以在正常培訓中應該安排合理的時間，這樣才能讓職工在輕松的氛圍下進行培訓，才能更好的增強職工自身的綜合素質。其次，在職工培訓中應該進行針對性的訓練，這樣的方式能夠在大體上彌補職工自身的不足，更好的提高自身的專業能力，在整體上應該將理論與實踐相結合。最后，在職工培訓后應該讓職工進行討論，這樣才能為今后工作提供較大的保障。除此之外，還應增強在培訓中的師資力量。對于鐵路職工培訓工作來說應該外聘專業的師資力量，同時還可以從內部進行挖掘，這樣的方式能夠將一些師資力量進行組合，最終開展相關的培訓工作。在大體上來講通過多元化師資力量進行培訓，能夠進一步提升在鐵路職工培訓質量。
3 結束語
總而言之，在貨運職工培訓中應該將提高員工的綜合素質放在首要環節，這樣在今后工作中才能更好的促進鐵路的良好發展。在培訓解決措施中應該將職工培訓工作作為一個長期的過程，遵循循序漸進的原則，這樣在鐵路職工培訓中會產生較好的效果，在真正意義上促進鐵路可持續發展。
參考文獻
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[3]劉小英.鐵路職工培訓質量的提升思路及措施研究[J].東方企業文化，2015，16：62-63.
第9篇：較好的綜合素質范文
關鍵詞：員工；業績考核；探討
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2014）15-0079-02
從2001年開始，某公司制定了總部員工職員管理辦法，基本形成了“一年一考核、三年一聘期”的總部機關員工考核評價機制，并對所屬各單位機關員工管理工作起到了較好的導向作用。從“一年一考核”來看，這項工作有較多值得改進和完善的地方。主要原因，一是因為在這之前沒有規范的業績考核指導要求，對機關員工考核也是“摸石頭過河”，考核指標定性的多，量化的少，缺乏標準，未形成長效機制；二是公司近年來發展很快，特別是2007年公司整體上市之后，面臨許多新情況、新任務，總部機關工作任務十分繁重，對員工考核無暇顧及。因此，這兩年總部員工的考核評價沒有得到很好的堅持，對總部機關員工隊伍建設造成了一定的影響。
1 業績考核辦法主要內容
面對以上情況，必須出臺新的業績考核辦法，綜合企業目前的實際情況，考慮到公開、公平、公正的原則；工作業績考核與綜合素質考核相結合的原則；分類、分層次考核的原則；業績考核與薪酬掛鉤的原則。起草出臺了新的業績考核辦法。
（1）業績考核的主要內容。員工業績考核包括年度KPI（關鍵業績指標）考核和綜合素質評價兩個部分。其中KPI主要體現員工全年重點工作完成情況；綜合素質包括政治素質、工作態度、工作能力、工作作風等四大類12項要素。年度KPI考核占60%，綜合素質評價占40%。其中，綜合素質中的政治素質、工作態度、工作能力、工作作風等四大類12項要素所占權重相等。
每年初，員工根據分管領導年度KPI，按照部門當年重點工作計劃，結合崗位職責要求，擬定本人年度KPI及評分標準。其中：
專職三總師副職個人年度KPI及評分標準根據公司戰略目標、年度管理指標及分管領導年度KPI擬定，數量為3-5項。
部門正、副職個人年度KPI及評分標準根據公司戰略目標、分管領導年度KPI和年度管理指標，結合本部門職責制定。部門正職年度KPI數量為5-8項；部門副職年度KPI數量為3-5項。
一般員工年度KPI及評分標準根據本部門重點工作、部門正、副職年度KPI及崗位職責制定，數量為3-5項。
（2）全員考核。員工分二個層次進行考核，部門副職及以上員工在總部員工年度業績考核會議進行考核；一般員工在部門內部進行考核。
部門副職及以上人員考核：召開公司總部員工年度業績考核會議進行考核打分。公司領導、三總師副職、部門正職、部門副職參加會議。
部門正職及以上人員在總部員工年度業績考核會議上進行會議述職，主要介紹KPI指標完成情況。每人述職時間不超過10分鐘。述職結束后，公司領導對KPI完成情況和綜合素質在《員工年度KPI登記表》《員工年度綜合素質評價表》上進行打分評價，其他參會人員只對綜合素質在《員工年度綜合素質評價表》（附件4）上進行打分評價。完成對所有部門正職及以上人員打分評價表后，投入票箱。
分管領導和本部門正職對本部門副職的工作業績進行打分評價；參加總部員工年度業績考核會議的人員（不含公司領導）對部門副職的綜合素質進行打分評價。在總部員工年度業績考核會議前完成對所有部門副職打分評價表后帶到年度業績考核會議上投入票箱。一般員工在本部門員工業績考核會議上對本部門正、副職進行綜合素質打分評價。
部門員工考核：召開部門員工年度業績考核會議，部門全體員工（含助勤、返聘人員）參加。部門副職和一般員工（不含助勤、返聘人員）進行述職，重點介紹個人年度KPI完成情況，部門正、副職根據一般員工（不含助勤、返聘人員）個人年度KPI完成情況和參照《一般員工年度考核評價要素表》對其綜合素質和工作業績進行打分評價；參會人員對一般員工的綜合素質進行評價打分；一般員工對部門正、副職綜合素質進行評價打分。一般員工考核由各部門自行組織，并將《員工年度業績評價匯總表》報領導小組辦公室。
（3）考核權重設置及得分計算。員工業績考核包括工作業績考核及綜合素質評價，其中，工作業績考核占60%，綜合素質評價占40%。
三總師副職考核得分=業績考核平均得分（公司領導評價打分）×60%+綜合素質平均得分（公司領導、三總師副職、部門正職、部門副職評價打分）×40%
部門正職考核得分=業績考核平均得分（公司領導評價打分）×60%+綜合素質平均得分（公司領導、三總師副職、部門正職、部門副職、本部門一般員工評價打分）×40%
部門副職考核得分=業績考核平均得分（分管領導、本部門正職評價打分）×60%+綜合素質平均得分（三總師副職、部門正職、部門副職、本部門一般員工評價打分）×40%
一般員工考核得分=業績考核平均得分（本部門正職、副職評價打分）×60%+綜合素質平均得分（本部門全體員工評價打分）×40%
為了體現綜合素質平均分的公正性，在計算個人綜合素質平均分時，去掉一個最高分和一個最低分。
（4）考核結果的確定。
①考核結果分優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個檔次。確定為優秀的，得分不低于85分；確定為稱職的，得分不低于75分；確定為基本稱職的，得分不低于60分；低于60分的，為不稱職。三總師副職、部門正職，部門副職，一般員工分別進行排序。部門正職考核結果等同部門考核結果。部門考核結果和部門優秀率相結合，考核優秀的部門，優秀率調高，反之則降低。部門正、副職不占部門員工優秀率。考核結果作為員工職務晉升、績效獎勵、評先評優的重要依據。
②優秀率的設定：部門副職及以上人員優秀率設為40%；部門正職為優秀的，本部門員工優秀率最高為50%；部門正職為稱職的，本部門員工優秀率最高為40%；部門正職為基本稱職的，本部門員工優秀率最高為30%。部門正職為不稱職的，本部門員工優秀率最高為20%。
2 實施情況分析
從考核評價的結果看，本次列為考核評價范圍的總部員工共225人，考核得分均在75分以上，考核結果均為優秀或稱職；其中，考核得分在85分以上的共有222人，占被考核人數的98.7%，85分以下的有3人，占被考核人數的13%。從得分情況看，大家的得分都相對較高，且分數都比較接近，各名次之間差距不大，優秀和稱職之間的差距也在零點幾分，反映大家的工作普遍得到認可。從總部部門負責人的得分情況看，均在85分以上，按照部門負責人優秀率不超過40%、部門正職、副職分別排序的有關規定，根據三總師副職、部門正職得分排序，有12人考核結果為優秀，其他部門正職為稱職；根據部門副職得分排序，有16人考核結果為優秀，其他部門副職為稱職。按照部門正職考核結果為優秀、稱職的，部門員工優秀率分別不超過50%、40%的規定，根據每名員工在本部門的得分排序，共有75名員工考核結果為優秀，其他員工為稱職。這個考核結果，反映出我們總部員工的整體素質是比較好的，大家都能夠以客觀公正、實事求是、出于公心、與人為善的態度，認真參與業績考核評價工作，也客觀地反映了總部員工素質有了明顯提升。
3 主要收獲和不足
通過本次全員業績考核和重新聘任就位工作，進一步深化了總部機關干部人事制度改革，初步建立了全員業績考核體系，不斷強化了全體員工的改革意識、責任意識和“創先爭優”意識，主要表現在以下幾個方面。
（1）初步建立和完善總部機關業績考核體系，推動了總部機關人事制度改革的深化。本次員工業績考核及重新聘任工作是全公司范圍內首次開展的全員業績考核，是深入落實國資委有關加強全員業績考核要求，適應總部機關實行新的機構編制、取消部門內設二級機構、推行業務模塊化設置、實行新的職員序列的一次重大探索和嘗試。工作中，我們以科學發展觀為指導，緊密圍繞公司“推進兩大轉變，實現二次創業”的發展戰略，圍繞加強總部機關建設，初步建立了“工作有標準、管理全覆蓋、考核無盲區、獎懲有依據”、適應形勢發展需要、體現機關特色、有目標導向的全員業績考核的體制機制。通過建立全員業績考核和重新聘任，把總部人事制度改革落到實處，從體制和機制上形成了中國中鐵特色的員工考核機制，為進一步深化人事制度改革奠定了基礎、探索了路子、積累了經驗。
（2）明確了總部機關建設方向，規范了員工行為模式。本次考核評價中，我們認真貫徹國資委加強全員業績考核的有關要求，緊密結合總部機關工作特點，圍繞提高總部員工整體素質和工作水平，分別針對部門負責人和一般員工分別制定了四個方面、12項標準的綜合素質評價要素，為員工提出了明確的、具體的行為模式標準，對于部門負責人如何進一步加強學習、加強溝通，不斷提高領導能力素質，對于員工如何保持精神狀態、增強服務意識、提高業務水平，提出了目標明確、內容具體的嚴格要求。這既是一個考核標準，更是每名員工的一個努力方向，對于引導總部全體員工不斷提高自身素質、適應形勢發展需要、切實擔負起引領全公司改革發展的歷史重任具有重要意義和積極作用。
（3）強化了責任意識，實現壓力層層傳遞。這次員工業績考核，在認真研究總結以往成功經驗的基礎上，針對機關存在的“能者超勞，庸者多閑”的現象以及業績考核不完善、體制不健全、責任未層層傳遞到各個崗位、每名員工等問題，積極探索了全員業績考核的新思路、新模式、新做法。考核范圍涵蓋了從三總師副職、部門主要負責人到部門副職，從部門負責人到一般員工，分層次提出了考核標準和內容。在考核中，把部門是否優秀與正職是否優秀掛鉤，把正職是否優秀與部門員工的優秀率掛鉤，從而強化了責任意識，將發展的壓力通過部門傳遞到了部門負責人和部門員工，激勵約束覆蓋到全體員工，實現了責任與壓力的全方位覆蓋。
