低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

雪花

【課型】

新授課

【課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解“雪”的形成。

2.能正確表達(dá)歌曲情緒。

3.了解頓音、重音的唱法，并能按照頓音記號(hào)、重音記號(hào)演唱歌曲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

頓音記號(hào)、重音記號(hào)在歌曲中的演唱。

【教具】

雪花、皮球、小雪人、剪刀、折紙、課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生問(wèn)好導(dǎo)入

“春天來(lái)了，老師一直回憶冬天雪花給我的美好景象，片片雪花留給我無(wú)限遐想，他們正微笑著迎接春暖花開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，和老師一起做動(dòng)作”——放歌曲《雪花》。

【設(shè)計(jì)意圖：師生律動(dòng)，活躍氣氛】

同學(xué)們真是太棒了，表演得真好，把小雪花都給感動(dòng)了，看小雪花向你們微笑了。（小雪花道具貼在黑板上）老師也獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)謎語(yǔ)：“小小雪花天上載，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)”——出示課件（教師邊剪雪花邊說(shuō)謎語(yǔ)，把剪好的雪花藏在背后，學(xué)生回答：“雪花”教師拿出剪好的雪花）。

【設(shè)計(jì)意圖：為后面學(xué)習(xí)剪雪花作鋪墊?！?/p>

你們喜歡雪花嗎？生：喜歡。你們知道雪花是什么樣子的？生：“晶瑩的、白色的、六個(gè)瓣”有同學(xué)背唱關(guān)雪的詩(shī)歌、兒歌等。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌曲《雪花》——出示課件。放歌曲《雪花》。學(xué)生聆聽(tīng)（這時(shí)教師在同學(xué)們中間走動(dòng)）。

二、教唱歌曲

現(xiàn)在老師給大家唱一遍，（教師彈琴演唱）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，

你們喜歡歌曲中的哪一句？學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的句子。老師特別喜歡第一句，其實(shí)這一句里有一位新朋友——出示課件。頓音記號(hào)。同學(xué)們，我們?cè)诟枨杏龅筋D音記號(hào)該怎樣表現(xiàn)呢？學(xué)生回答（略）。其實(shí)我還請(qǐng)到了另外一位新朋友，（皮球）大家聽(tīng)他發(fā)出什么聲音？“碰、碰”，老師帶著這種碰、碰的聲音唱一遍第一句，第三句也有頓音記號(hào)，我們一起來(lái)唱一遍前四句，（教師彈琴，學(xué)生演唱）

【設(shè)計(jì)意圖：利用皮球彈跳的視聽(tīng)效果，感受力度記號(hào)在歌曲中的體現(xiàn)?！?/p>

雪花有幾個(gè)瓣？六個(gè)，我們?cè)撛鯓訑?shù)這六個(gè)瓣呢？手拿剪好的雪花，老師有兩種數(shù)法，第一種輕聲數(shù)，第二種重音數(shù)，同學(xué)們說(shuō)哪一種書法好？第二種，因?yàn)檫@一句里也有我們的新朋友，重音記號(hào)。我們就用第二種數(shù)法唱一遍，（教師彈琴學(xué)生演唱）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)還可以借助道具小鼓，體現(xiàn)重音記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)?！?/p>

同學(xué)們唱得真棒，大家看，后邊“哈哈”該怎樣唱？

生：也用重音唱。同學(xué)們，雪花哪去了？雪花不見(jiàn)了？

生：雪花變成了一個(gè)圓圓亮亮的小水點(diǎn)。聽(tīng)老師唱一遍這幾句，（教師彈琴演唱）師生一起唱。

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)鋼琴伴奏、表演的形式練習(xí)這部分?！?/p>

出示課件，完整地聽(tīng)一遍這首歌，也可以一起表演唱。

三、拓展練習(xí)

同學(xué)們，雪是純潔、可愛(ài)的?？墒茄剑篮玫臇|西總是短暫的，我們?cè)鯓硬拍芰糇⊙┗◣Ыo我們的美麗景象？生：拍照、畫下來(lái)、剪出來(lái)。同學(xué)們說(shuō)得真好，我們還學(xué)過(guò)有關(guān)雪的古詩(shī)？《江雪》。引導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生知道，我們不僅會(huì)唱有關(guān)贊美雪花的歌曲，而且還能用各種方式來(lái)贊美雪花?！?/p>

你們想不想用自己的方法來(lái)留住雪呢？請(qǐng)大家拿出工具制作一片屬于你自己的雪花，教學(xué)生剪出雪花，并展示給大家看。

【設(shè)計(jì)意圖：課件播放有關(guān)雪花的圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)《江雪》，學(xué)生細(xì)心剪出已疊好的雪花，起到對(duì)主題的升華作用?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們拿著自己剪的雪花唱起來(lái)吧！出示課件師生一起演唱《雪花》同學(xué)們真是唱得太好了，是你們的歌聲把小雪人吸引到了我們中間，看，小雪人來(lái)了，小雪人帶著希望和祝愿來(lái)到我們身邊，祝愿我們所有的小朋友健康快樂(lè)，也祝愿我們的祖國(guó)越來(lái)越美麗，你們是不是也有心里話想對(duì)小雪人說(shuō)呀？那就讓你們手中的小雪花帶著你們的祝愿告訴小雪人吧?。ㄙN在雪人身上）收到了你們的祝福小雪人高興極了！就讓我們和小雪人一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：電腦噴繪出可愛(ài)的小雪人，教師拿著它來(lái)到同學(xué)們中間，切身體會(huì)到對(duì)雪花的喜愛(ài)。】

四、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

一、明確唱歌教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

作為小學(xué)低年級(jí)階段，唱歌教學(xué)是讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)最好的途徑，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)最有效的方式。小學(xué)低年級(jí)唱歌教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)應(yīng)該如何定義呢？2011年版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一二年級(jí)演唱內(nèi)容的陳述為：“學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)；能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱；能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)；能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒；每學(xué)年能夠背唱歌曲4―6首（其中中國(guó)民歌1―2首）?！?/p>

筆者認(rèn)為課標(biāo)對(duì)唱歌教學(xué)做出了大體的范圍限定，但對(duì)具體教學(xué)的重點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況制定。在低年級(jí)學(xué)段，學(xué)生正處于接觸音樂(lè)的初步階段，因此可以將唱歌教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)作出如下的定義：

1、唱歌教學(xué)的重點(diǎn)

可以按年級(jí)具體劃分為：一年級(jí)以節(jié)奏為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于節(jié)奏需要達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能夠?qū)λ亩?、四三、四四?jié)拍作出正確的律動(dòng)，整齊劃一。

（2）能夠擊打四分音符、八分音符、十六分音符的節(jié)奏，并做到節(jié)奏穩(wěn)定、整齊。

（3）能夠完成混合四分音符、八分音符、十六分音符、二分音符的節(jié)奏擊打，如果學(xué)生接受能力強(qiáng)，可以嘗試附點(diǎn)節(jié)奏。

（4）能夠在唱歌過(guò)程中擊打恒拍，對(duì)個(gè)別樂(lè)句能邊唱邊擊打旋律節(jié)奏。

二年級(jí)應(yīng)以音準(zhǔn)為教學(xué)重點(diǎn)，并橫向進(jìn)行音準(zhǔn)與節(jié)奏的結(jié)合練習(xí)，對(duì)于音準(zhǔn)需要達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能夠形成一個(gè)八度的固定音高概念。

（2）能夠唱準(zhǔn)一個(gè)八度的音準(zhǔn)。

（3）能夠?qū)疽綦A1、2、3、4、5、6、7幾個(gè)音的鋼琴?gòu)椬嘧龀龇磻?yīng)。

（4）能夠完成教材唱歌作品，音準(zhǔn)準(zhǔn)確，演唱整齊劃一。

（5）能夠?qū)⒁粋€(gè)八度的音高結(jié)合正確的節(jié)奏進(jìn)行視唱。

2、需要解決的問(wèn)題及最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

明確了一二年級(jí)唱歌的重點(diǎn)后，所有的教學(xué)手段在應(yīng)用時(shí)就有了目標(biāo)和中心。在對(duì)節(jié)奏和音準(zhǔn)的教學(xué)中，需要解決的問(wèn)題也很明確：節(jié)奏的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。對(duì)此沒(méi)有捷徑，需要教師盡量利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)和模唱。最終要實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)抓住音樂(lè)要素進(jìn)行教學(xué)，也就是嚴(yán)格讓學(xué)生整體完成節(jié)奏的準(zhǔn)確性和整齊性、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，需要充分強(qiáng)調(diào)的是整體和整齊。有些教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)將教學(xué)流于形式，不深究、不嚴(yán)格，只有教師的要求明確、引導(dǎo)充分、指揮得當(dāng)，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)目的，得到音樂(lè)能力的提高。

二、教學(xué)理念與教師關(guān)注點(diǎn)的回饋標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，教師秉承的教學(xué)理念是非常重要的。相同的教學(xué)方式與手段在不同的教學(xué)理念中會(huì)展現(xiàn)出完全不同的面貌，進(jìn)而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。筆者已經(jīng)明確了低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，且這些教學(xué)重點(diǎn)看起來(lái)非常專業(yè)，也許有教師會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：是不是音樂(lè)教學(xué)要像音樂(lè)專業(yè)教學(xué)一樣進(jìn)行專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳練習(xí)呢？當(dāng)然不是。教學(xué)不能非左即右，傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中曾經(jīng)采用專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳教學(xué)方式，效果并不理想，學(xué)生會(huì)感到枯燥。2000年改革后，教師們開(kāi)始改變教學(xué)方式，但又變?yōu)橐魳?lè)基礎(chǔ)教學(xué)的不作為，效果依然不理想，學(xué)生音樂(lè)能力完全沒(méi)有提高，甚至出現(xiàn)不會(huì)唱歌的現(xiàn)象。因此，必須實(shí)現(xiàn)兩點(diǎn)的有效結(jié)合，對(duì)于低年級(jí)抓住節(jié)奏與音準(zhǔn)等音樂(lè)要素貫徹教學(xué)可采用如下的教學(xué)理念：

1、實(shí)現(xiàn)專業(yè)的節(jié)奏和視唱練耳教學(xué)趣味性與游戲性的結(jié)合

唱歌教學(xué)的最終目的是唱好歌，而唱好歌必須要掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)，這是學(xué)生要唱好歌必須具備的基本素質(zhì)。既然如此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳教學(xué)就是不可或缺的。目前需要解決的問(wèn)題只是如何讓專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳教學(xué)更易于在普及性音樂(lè)教育中進(jìn)行，怎樣更易于被學(xué)生接受并喜歡參與，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，做到唱好歌。筆者以為比較可行的方式是實(shí)現(xiàn)專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳教學(xué)方式的趣味性和游戲性的結(jié)合，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。尤其是低年級(jí)學(xué)生，趣味性和游戲性能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、循序漸進(jìn)安排節(jié)奏和音準(zhǔn)練習(xí)。制定整體計(jì)劃

節(jié)奏和音準(zhǔn)練習(xí)都是需要逐步開(kāi)展的，在低年級(jí)唱歌教學(xué)中，歌曲比較短小，教學(xué)時(shí)間比較充分。現(xiàn)在很多教師利用較多的課堂時(shí)間來(lái)講述歌曲的背景、相關(guān)文化、歌曲內(nèi)容等，這些教學(xué)內(nèi)容固然對(duì)唱歌教學(xué)也有一定的幫助，但并不是能夠唱好歌的基礎(chǔ)。對(duì)于唱歌教學(xué)而言，節(jié)奏和音準(zhǔn)才是基礎(chǔ)，其他的教學(xué)內(nèi)容只是對(duì)唱好歌后的再一次情感升華。低年級(jí)的學(xué)生，首先應(yīng)該解決的是唱好歌、唱準(zhǔn)歌的問(wèn)題，情感的再次升華可以留到高年級(jí)進(jìn)行。低年級(jí)的節(jié)奏與音準(zhǔn)練習(xí)，是為了高年級(jí)程度較深的教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)中，應(yīng)制定整體的教學(xué)計(jì)劃，使其分散到每堂教學(xué)課中，循序漸進(jìn)安排節(jié)奏和音準(zhǔn)練習(xí)。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一與教學(xué)方式的多樣化

“教學(xué)有法，但無(wú)常法”是指教學(xué)方式需要多樣化，但多樣化必須有一個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)在定義和標(biāo)準(zhǔn)，所有多樣化的手段都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)質(zhì)而存在的。在低年級(jí)，應(yīng)圍繞節(jié)奏與音準(zhǔn)的正確性和準(zhǔn)確性進(jìn)行教學(xué)方式的多樣化，所有的多樣化手段都為實(shí)現(xiàn)節(jié)奏和音準(zhǔn)的正確性和準(zhǔn)確性而使用。在低年級(jí)每個(gè)學(xué)期中，教師應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)分散教學(xué)方式，使每次的音樂(lè)課都有階段性的成果。只有明確了教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)質(zhì)，才不會(huì)在教學(xué)方式的多樣化中迷失方向。

4、關(guān)注不同音樂(lè)作品的音樂(lè)要素特點(diǎn)。進(jìn)行縱向與橫向的聯(lián)系

第3篇：低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。?

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃(教案)四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對(duì)上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級(jí)教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。?

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。?

(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路?

小學(xué)低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級(jí)的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測(cè)試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。?

(二)方法和步驟?

1.分析研究低年級(jí)學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性?

在制訂低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說(shuō)來(lái)，一年級(jí)小學(xué)生多數(shù)來(lái)自幼兒園，他們初步掌握了一些簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對(duì)體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過(guò)訪問(wèn)幼兒園教師和檢測(cè)學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問(wèn)等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的體育課體驗(yàn)，對(duì)課的活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生入手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級(jí)中去，對(duì)于提高教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。?

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：?

18(周)×2(學(xué)期)×4(每周課時(shí))=144(課時(shí))?

144×2(每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)?

2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。?

(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。?

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級(jí)目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級(jí)目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。?

2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。?

如上所述，學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的，而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水平目標(biāo)的規(guī)定選定的。因此，教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)先對(duì)所確定的教材進(jìn)行深入研究，如：根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要求，考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級(jí)，哪些內(nèi)容安排在二年級(jí)；根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)，分清哪些教材分別屬于哪個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容，等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬性，有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個(gè)年級(jí)中時(shí)，做到目標(biāo)明確，分量適宜，難易度符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的接受能力。?

3.根據(jù)學(xué)年、每周授課時(shí)數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。?

根據(jù)以上思路，現(xiàn)列舉學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)工作計(jì)劃和部分教案，供教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂計(jì)劃時(shí)參考。

表1 一年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 (示例 略)

 

    表2 二年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 (示例 略)

二、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)的制訂?

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時(shí)數(shù)，以及各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例，結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。?

(一)幾點(diǎn)說(shuō)明?

1.下面試舉的一年級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(示例)所選編的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。?

2.每周授課時(shí)數(shù)是按4課時(shí)安排的；每課時(shí)安排兩項(xiàng)教材或活動(dòng)(一課時(shí)為兩課次)，但體育基礎(chǔ)常識(shí)課、身體測(cè)量課和地域性活動(dòng)課等，每課時(shí)可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1～2課時(shí)完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。?

3.在所試舉的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，沒(méi)有確定體能和動(dòng)作技能的測(cè)度項(xiàng)目。在實(shí)際制訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。?

4.在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還可安排“機(jī)動(dòng)課”時(shí)間(一般安排2～4課時(shí))，以便對(duì)各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。?

(二)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例

表3 一年級(jí)第一學(xué)期體育課教學(xué)進(jìn)度(示例 略)

三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂?

單元教學(xué)工作計(jì)劃也稱單項(xiàng)教材(包括課題單元)教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)(一般為測(cè)試項(xiàng)目或發(fā)展體能效果好、動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題活動(dòng))及其目標(biāo)制訂的課時(shí)教學(xué)規(guī)劃。通過(guò)對(duì)某項(xiàng)教材或課題活動(dòng)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施，能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。?

(一)方法和步驟?

1.依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時(shí)規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。?

2.結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組織措施。?

3.最后一次課進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況)。?

(二)單元教學(xué)計(jì)劃示例(僅供參考)

一年級(jí)持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃 (示例 略)

四、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃(教案)的制訂

課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃也稱教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度(包括單元教學(xué)計(jì)劃)中課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的教學(xué)實(shí)施方案；是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時(shí)計(jì)劃，是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。?

(一)制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的基本思路

 

 

(二)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例?

課時(shí)計(jì)劃的形式多種多樣，這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中選編的部分內(nèi)容或活動(dòng)，僅供參考。?

體育課的設(shè)計(jì)(教案示例)

培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。?

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)“發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣”具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)的方法，采用情境教學(xué)模式，把兒童喜愛(ài)的事物用故事形式通過(guò)游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與故事情節(jié)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本課的“導(dǎo)入”，采用音樂(lè)、圖片和模仿練習(xí)緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、本體感覺(jué)一起參與體育活動(dòng)中去，使學(xué)生一到課堂就感到生動(dòng)有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項(xiàng)活動(dòng)之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學(xué)生始終沉浸在良性的環(huán)境中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。?

二、設(shè)計(jì)新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學(xué)生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。課中除了采用指令性集體練習(xí)形式外，也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展能力的廣闊時(shí)空。在練習(xí)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個(gè)體在集體中的價(jià)值。?

第4篇：低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：漢字教學(xué)；故事化；階段性

漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，它具有優(yōu)美的身姿，如音樂(lè)般的讀音，感同深受的圖形意境，隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，世界上進(jìn)行漢語(yǔ)漢字學(xué)習(xí)的人也越來(lái)越多。我國(guó)小學(xué)階段的漢字教學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)，低年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)又是學(xué)生對(duì)漢字使用的開(kāi)始和基礎(chǔ)，所以一直以來(lái)國(guó)家對(duì)小學(xué)漢字教學(xué)非常重視，逐步推進(jìn)了一系列的針對(duì)漢字教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)各地的教育水平也存在學(xué)生素質(zhì)差異等現(xiàn)象，因此語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)漢字教學(xué)方法的研究。

一、目前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文漢字教學(xué)的不足

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)主要體現(xiàn)為漢字識(shí)讀方面，在低齡兒童漢字教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在一定的不足之處，具體為：首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的重要性不言而喻，它是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有的地方學(xué)校為了迎合家長(zhǎng)和制造學(xué)校的特色，重視英語(yǔ)教學(xué)，輕視語(yǔ)文拼音教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，小學(xué)生在面對(duì)重復(fù)的復(fù)雜的拼音和英文字母時(shí)容易混淆，而學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又格外重視，致使有的小學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)的不扎實(shí)，影響到了后面的漢字學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生的學(xué)前教育參差不齊，接受程度存在差異，而小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)前教育的不足，加上學(xué)校教學(xué)進(jìn)度快，造成有的學(xué)生漢字認(rèn)知接受較好，有的學(xué)生接受程度不足，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。再次，低年級(jí)的語(yǔ)文教師在教材的運(yùn)用上缺少深入的研究和推敲，缺乏詞字的深入講解，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)漢字的組成都有其特殊的背景和意義，有的教師在講解漢字時(shí)注重組詞，缺乏對(duì)漢字來(lái)源的講解，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字認(rèn)識(shí)，但不知其意義何在，記憶不深，容易在后面的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)反生和混淆等現(xiàn)象。

二、低年級(jí)漢字教學(xué)的策略和要點(diǎn)

（一）低年級(jí)漢字教學(xué)應(yīng)采取階段性重點(diǎn)的教學(xué)方法

小學(xué)低年級(jí)的漢字教學(xué)在各個(gè)教學(xué)階段的重點(diǎn)是不同的，每個(gè)階段教師都要突出每個(gè)階段的重點(diǎn)教育。如在通過(guò)幾周的拼音教學(xué)后，有的學(xué)生認(rèn)為自身已經(jīng)能夠通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)漢字了，就會(huì)產(chǎn)生輕視漢字的心理。在讀書上熱情高漲，而面對(duì)漢字書寫卻錯(cuò)誤百出。這時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的漢字書寫規(guī)范教育，每一筆畫的起筆落筆，字體的結(jié)構(gòu)性書寫注意的事項(xiàng)，甚至是學(xué)生的握筆姿勢(shì)以及坐姿都要進(jìn)行規(guī)范，具體方法可以分別設(shè)立書寫規(guī)范獎(jiǎng)，采取展覽作業(yè)等獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，可以讓學(xué)生知道正確的模仿方向，對(duì)于書寫姿勢(shì)等不規(guī)范的學(xué)生要耐心的給予解釋為什么要規(guī)范性的寫字，指導(dǎo)其改正。

（二）小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)要遵循學(xué)生的心智規(guī)律

低年級(jí)的小學(xué)生因?yàn)槿雽W(xué)時(shí)間不長(zhǎng)和年齡的原因，在課堂上的注意力集中時(shí)間只有二十分鐘，所以教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。教師可以充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特性，制定一些學(xué)生參與的教學(xué)方法。如采取分組比賽的方法，將學(xué)生分組進(jìn)行寫字比賽、讀書比賽、認(rèn)生字比賽，通過(guò)比賽將學(xué)生的注意力時(shí)間掌握起來(lái)，有條件的學(xué)校還可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，將課文中所要表現(xiàn)的美好意境，完美而生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效地多樣的教學(xué)方法將大大提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)將學(xué)生的愛(ài)玩天性和學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生順利的轉(zhuǎn)變由幼兒園學(xué)生到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

第5篇：低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，在這段時(shí)間的工作中我們通過(guò)努力，也有了一點(diǎn)收獲，我們要做好總結(jié)，寫好述職報(bào)告哦。怎樣寫述職報(bào)告才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考，僅供合集，大家一起來(lái)看看吧。

音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考一

本學(xué)期，學(xué)校音樂(lè)教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂(lè)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂(lè)教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂(lè)課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語(yǔ)言優(yōu)美，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來(lái)；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂(lè)器進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、課改教研工作

1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽(tīng)課老師和教研員的認(rèn)可和好評(píng)。

2、開(kāi)展校本課研工作。今年音樂(lè)組的興趣小組開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、鼓號(hào)隊(duì)，各興趣小組教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。

3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂(lè)組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

以上是我組教研工作總結(jié)，我組會(huì)不斷努力，提高本組的教學(xué)潛力，爭(zhēng)創(chuàng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的隊(duì)伍。

音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考二

本學(xué)期，學(xué)校音樂(lè)教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂(lè)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂(lè)教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂(lè)課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語(yǔ)言優(yōu)美，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來(lái)；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂(lè)器—口琴進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、認(rèn)真完成學(xué)校布置的家長(zhǎng)開(kāi)放日任務(wù)。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。音樂(lè)組安排了開(kāi)課老師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，幾節(jié)課在家長(zhǎng)開(kāi)放日上都受到聽(tīng)課家長(zhǎng)的好評(píng)。

5、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

6、抓好本組的師德建設(shè)。本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時(shí)間組織組員進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，要求組員嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學(xué)生，不講帶侮辱性的傷害學(xué)生身心的話；正確對(duì)待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對(duì)待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素質(zhì)。

二、課改教研工作

1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽(tīng)課老師的認(rèn)可和好評(píng)。此外，由夏青老師指導(dǎo)、陳曉華老師執(zhí)教的綜合音樂(lè)課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標(biāo)錄像課比賽，由于課程設(shè)計(jì)新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。都組織組員撰寫有關(guān)課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。

2、開(kāi)展校本課研工作。今年音樂(lè)組的小本課程開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、號(hào)隊(duì)、京劇、越劇班，各個(gè)校本班教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。此外，京劇班的同學(xué)的節(jié)目還走出校門參加了多項(xiàng)交流演出，如：開(kāi)學(xué)初九月份，學(xué)校京劇班的同學(xué)參加了福建省慶祝教師節(jié)大型文藝晚會(huì)演出；11月份參加了福州電視臺(tái)“酷酷小童星”才藝展示節(jié)目錄制；12月份參加了第xx屆全國(guó)“華夏園丁大聯(lián)歡”代表歡迎晚會(huì)演出。為了保證節(jié)目的質(zhì)量，音樂(lè)組的教師加班排練，組織了多場(chǎng)專題會(huì)議、走場(chǎng)、彩排，付出了辛苦的勞動(dòng)。幾場(chǎng)演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓的熱烈歡迎和一致好評(píng)，在全省引起很大反響，為校本課程的開(kāi)發(fā)拓寬了路子。

3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂(lè)組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

4、舉辦學(xué)生特長(zhǎng)展示音樂(lè)專場(chǎng)比賽。為了給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的舞蹈，音樂(lè)組配合學(xué)校德育處，在本學(xué)期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)三個(gè)門類的音樂(lè)才華展示比賽，透過(guò)組織報(bào)名、預(yù)賽、決賽，共有一百多名學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得好成績(jī)。透過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生額樹立了自信，享受到成功的喜悅。

音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考三

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)期又將結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來(lái)，音樂(lè)教研組在校長(zhǎng)室及教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在每一位音樂(lè)教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初定的目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的教研活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、認(rèn)真組織音樂(lè)教研活動(dòng)

本學(xué)期，音樂(lè)教研組在教研活動(dòng)中繼續(xù)認(rèn)真貫徹《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學(xué)的方法和手段，組織了一系列與之有關(guān)的教研活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《讓音樂(lè)課堂成為充滿藝術(shù)靈動(dòng)的音樂(lè)之旅》、學(xué)習(xí)研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念及優(yōu)秀的教學(xué)方法、手段，來(lái)更新自己的教學(xué)觀念，更好地適應(yīng)課程改革。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂

刻研組內(nèi)還透過(guò)公開(kāi)課、研討課、參賽課等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高老師的教學(xué)潛力。本學(xué)期戴俊老師率先帶頭，在學(xué)期初的句容市音樂(lè)教研活動(dòng)中執(zhí)教了示范課《綠葉》，受到了與會(huì)老師的一致好評(píng)。馮麗老師結(jié)合音樂(lè)教研的目標(biāo)，送教石獅小學(xué)上了音樂(lè)研討課《顛倒歌》，在向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了《大鹿》，以其新穎的教學(xué)理念受到聽(tīng)課老師的好評(píng)。韓利、孫君老師也分別在組內(nèi)上了《共同擁有一個(gè)家》和《買菜》的教研課。在鎮(zhèn)青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，馮麗、韓利獲得一等獎(jiǎng)，孫君、戴俊獲得二等獎(jiǎng)。馮麗老師還被教育局評(píng)為“教壇新秀”。在對(duì)華陽(yáng)片教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)中，韓莉老師的《神奇的節(jié)奏》獲得了大家的一致認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，再接再厲，認(rèn)真參加了鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用比賽活動(dòng)，透過(guò)參賽，使她在教學(xué)業(yè)務(wù)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、教育教學(xué)研究碩果累累

馮麗老師撰寫的教學(xué)論文《音樂(lè)屬于每一個(gè)孩子》在獲得鎮(zhèn)江市中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程、新課堂、新走向”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，韓利老師獲得一等獎(jiǎng)，樊國(guó)娟老師獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，樊國(guó)娟在鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。戴俊老師還獲得“句容市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”的稱號(hào)。

四、用心開(kāi)展興趣活動(dòng)，參加小學(xué)生文藝匯演。

在認(rèn)真開(kāi)展好教研組工作的同時(shí)，音樂(lè)教研組還配合學(xué)校工作，用心舉行校園藝術(shù)節(jié)，透過(guò)各項(xiàng)文藝活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也為我校挖掘了一批藝術(shù)新苗?；顒?dòng)的成功舉辦和音樂(lè)教研組的各位老師的努力協(xié)作是分不開(kāi)的。在句容市“新苗杯”器樂(lè)比賽中，韓利老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲得好成績(jī)，她本人也獲得了指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，同時(shí)還被授予“江蘇省音樂(lè)考級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。在“華陽(yáng)中心小學(xué)首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎(jiǎng)。

本學(xué)期的活動(dòng)，是參加了句容市小學(xué)生文藝匯演。各位老師利用自己帶領(lǐng)的興趣小組的成員，經(jīng)過(guò)精心的策劃，充分的準(zhǔn)備，刻苦的排練，精選了四個(gè)節(jié)目參加比賽。在匯演中取得了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。《鼓風(fēng)》《快樂(lè)的小豬》還獲得了創(chuàng)作獎(jiǎng)，孫君等五位老師也獲得了指導(dǎo)獎(jiǎng)。其中，拉丁舞還被選中在鎮(zhèn)江市文藝展演中演出，并錄制了光盤參加江蘇省的比賽。

第6篇：低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：音效;感受;探索;表現(xiàn);創(chuàng)新

一、反思教學(xué)———直面困境

作為一名一線音樂(lè)教師，筆者常為學(xué)生不認(rèn)真上課而頭痛，更傷腦筋的是一些學(xué)生連起碼的課堂紀(jì)律都不能遵守。孩子們都是愛(ài)音樂(lè)的，但為什么我們有些音樂(lè)教學(xué)卻不受孩子們的喜愛(ài)呢？喜愛(ài)音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課，最大的困惑就是連學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣都沒(méi)有在學(xué)生的心中豎立起來(lái)，那么任何所謂的“音樂(lè)學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有意義。這是什么原因呢？現(xiàn)在有許多學(xué)生感到音樂(lè)書上的歌曲比較老土，他們不喜歡，經(jīng)常會(huì)問(wèn)我能不能教一些他們喜歡的流行歌曲。

二、改變教學(xué)———變靜為動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間十分短暫，要使有意注意能夠持久，必須經(jīng)過(guò)外界多次反復(fù)刺激。因此，教學(xué)中要通過(guò)各種刺激對(duì)學(xué)生的腦子進(jìn)行振蕩，使之對(duì)所學(xué)課題，留下深刻的印象。從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以聽(tīng)辨自然界和生活中的音響導(dǎo)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)，根據(jù)理解“課標(biāo)”中提出感受和模仿自然界和生活中各種聲音的目的和意義主要是：

1.引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音響變化的敏感。

2.在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生探究、動(dòng)手和參與。如果我們的教師能很好地把握音效教學(xué)課的目的和意義，能圍繞上述三點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)和展開(kāi)教學(xué)，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的出發(fā)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，就會(huì)增強(qiáng)這節(jié)課的教育實(shí)效性。課題組成員從這個(gè)主旨出發(fā)，在課題研究的過(guò)程中著重做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）搜集素材，開(kāi)發(fā)音效資源

低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂(lè)曲。把學(xué)生們已知和未知的樂(lè)曲銜接在一起，通過(guò)兩者對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè)，去描述樂(lè)曲的旋律所描繪的音樂(lè)形象。分門別類———音效資源歸類根據(jù)表單中所收集的教學(xué)內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)這些資料中的音效內(nèi)容可分為自然音響與合成音響，比如說(shuō)《火車開(kāi)啦》這首歌曲：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開(kāi)啦，咔嚓咔嚓火車跑得多么好……“咔嚓”聲就是在模擬火車開(kāi)動(dòng)的聲音，那么學(xué)生在演唱歌曲的時(shí)候就能很可以自然地發(fā)出了火車開(kāi)動(dòng)的聲音；又比如說(shuō)欣賞器樂(lè)曲《小拜年》，學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲后都能夠感受到熱烈、歡快地氣氛。如果，我們?cè)跇?lè)曲的開(kāi)頭加上一些鞭炮聲或者鑼鼓聲，這樣就可以更好地渲染出一種過(guò)年熱鬧、喜慶的氣氛。

（二）模擬音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新的教學(xué)理念告訴我們，一切學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。在教案設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，抓住音樂(lè)描寫的重要元素，通過(guò)學(xué)生或唱、或模仿、或創(chuàng)造性表演，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

1.尋一把打開(kāi)聲音世界的“鑰匙”

（1）發(fā)現(xiàn)教材中的音效在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供豐富多樣的聲音材料，使學(xué)生在傾聽(tīng)聲音、傾聽(tīng)音樂(lè)、演唱歌曲、使用樂(lè)器、了解聲音的特性，并由此創(chuàng)造出多種多樣的聲音。豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行探索音響與音樂(lè)教學(xué)的前提，因此我們應(yīng)該幫助孩子們通過(guò)各種活動(dòng)豐富聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。只有積累了豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以后，他們才會(huì)在創(chuàng)造活動(dòng)中選擇最恰當(dāng)?shù)臉?lè)器和最恰當(dāng)?shù)难葑喾椒ㄈケ憩F(xiàn)聲音、表達(dá)感情。（2）挖掘生活中的音效探索音響是屬于自然界和日常生活中各種聲音現(xiàn)象的教學(xué)活動(dòng),我們讓孩子們聆聽(tīng)生活中的自然聲音，其最終目的是要過(guò)渡到聆聽(tīng)音樂(lè)。如果音樂(lè)教師能夠按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，幫助孩子們通過(guò)各種聲音游戲的活動(dòng)，積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)聲音的敏感與興趣，使他們養(yǎng)成細(xì)心傾聽(tīng)聲音、傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，久而久之，他們的想象力、創(chuàng)造力也會(huì)得到培養(yǎng)和提高。

2.留一段開(kāi)拓聲音世界的樂(lè)曲

（1）學(xué)生自由發(fā)揮的空間

教學(xué)過(guò)程，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中應(yīng)該得到充分發(fā)揮。因此，在音樂(lè)作品的表現(xiàn)形式上，我們要給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，選擇適合他們自己的方式來(lái)表演。低年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)、探索的欲望都很強(qiáng)烈，模擬、表現(xiàn)聲音讓他們也感到很新鮮。因此，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，讓每一名學(xué)生都有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。如果課堂上采用的是自由、民主、平等的學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)生就能積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

（2）挖掘豐富的創(chuàng)造潛能

在學(xué)生與音樂(lè)兩者之間，音樂(lè)是施教的手段，挖掘?qū)W生具有個(gè)性的創(chuàng)造潛能才是根本。教師的任務(wù)不是來(lái)“教”音樂(lè)，而是與學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)研究、來(lái)創(chuàng)造的。在教學(xué)中，其實(shí)有很多讓學(xué)生發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該把思考、討論、行動(dòng)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，最大限度地挖掘出隱藏著的創(chuàng)造潛能。

三、反思效果———收獲頗多

通過(guò)本課題的研究活動(dòng)，促進(jìn)了全組音樂(lè)教師更好地對(duì)目前的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。課題組成員一次次否定或修改教學(xué)計(jì)劃，一次次調(diào)整教學(xué)手段或方式，一次次研究課堂教學(xué)元素，可以促進(jìn)教師研究自己，分享別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)效能。在實(shí)踐中提煉出一套行之有效的提高學(xué)生主體活動(dòng)水平的策略，提升了音樂(lè)教師的專業(yè)水平。集團(tuán)樂(lè)學(xué)杯比賽中，筆者在上了《嗩吶配喇叭》的課后，這樣反思自己：“在課的設(shè)計(jì)上除了表演環(huán)節(jié)，還加入了民族打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是這節(jié)課的亮點(diǎn)，在解決這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用了陳建建老師的把每一件樂(lè)器的節(jié)奏和演奏方法用不同的方式讓學(xué)生演繹，等學(xué)生掌握后再進(jìn)行合作演奏。學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，后面自編創(chuàng)編音效，為歌曲伴奏時(shí)效果就可以達(dá)到理想中的要求了?！焙髞?lái)評(píng)委之一西湖區(qū)首席教師王老師評(píng)價(jià)：“斯老師課堂教學(xué)進(jìn)步非常大，作為年輕教師，愛(ài)學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，常反思，以課題引領(lǐng)自己的教學(xué)，不斷努力，非常棒！”近兩年來(lái)，課題組教師在教學(xué)實(shí)踐中勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于筆耕，提升了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，科研能力也增強(qiáng)了，有幾篇音樂(lè)教育教學(xué)論文在音樂(lè)刊物中發(fā)表，如：《談一年級(jí)新生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》《書聲瑯瑯+歌聲朗朗》《在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)》《在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)展兒童的形象思維能力》等。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的賞析、想象和思維能力，需要通過(guò)音樂(lè)欣賞體驗(yàn)實(shí)踐，使得學(xué)生的內(nèi)心情感更加豐富。在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，最終確保學(xué)生提升音樂(lè)審美能力，進(jìn)而感受音樂(lè)，然后發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，并表現(xiàn)音樂(lè)。

作者:斯慧 單位:杭州文三教育集團(tuán)文三街小學(xué)

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第7篇：低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

語(yǔ)言活動(dòng)是交際和概括的統(tǒng)一。交際需要概括，而人的思維可以實(shí)現(xiàn)這種概括。小學(xué)生主要學(xué)寫記敘文，也應(yīng)兼學(xué)其它各種簡(jiǎn)單的實(shí)用文體。他們的作文能力可以有多種，但概括起來(lái)是兩種；產(chǎn)生文章思想內(nèi)容的能力和表達(dá)文章思想內(nèi)容的能力。前者包括選題、審題、產(chǎn)生材料、選擇材料等具體能力，后者包括安排文章結(jié)構(gòu)、選詞、造句等具體能力。在這兩種能力中，前者是寫好作文的關(guān)鍵所在，它的心理機(jī)制是將鮮明的表象和準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，以及正確地運(yùn)用歸納推理、演繹推理和發(fā)散性思維。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各種不同的作文訓(xùn)練形式，以逐步培養(yǎng)各種作文的智力技能和創(chuàng)造技能。

小學(xué)低年級(jí)主要進(jìn)行想象作文，同時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記實(shí)作文，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生重現(xiàn)表象的技能。

低年級(jí)兒童思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。許多心理學(xué)家認(rèn)為，低年級(jí)兒童產(chǎn)生意義（包知思想、意向、情感、需要等）的主要心理結(jié)構(gòu)是想象。他們正是借助于想象和幻想來(lái)理解他們生活的世界，研究和解釋這個(gè)世界。用神話的方式來(lái)觀察和解釋世界是他們固有的特點(diǎn)。因此，低年級(jí)要發(fā)展兒童初步地概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能，最佳的作文心理形式既不是復(fù)述，也不是看圖作文和觀察作文，而是創(chuàng)造型的想象作文和童話體作文。通過(guò)童話作文，可以培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象，確定表象之間的聯(lián)系和積極地變換表象結(jié)構(gòu)。童話體作文教學(xué)，應(yīng)著力培養(yǎng)想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

小學(xué)中年級(jí)主要進(jìn)行記實(shí)性的觀察作文，同時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象作文，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成典型表象的技能。

在中年級(jí)，學(xué)生的觀察能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)為觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性和概括性不斷加強(qiáng)，能通過(guò)觀察比較正確、全面、深入地感知事物的特點(diǎn)。觀察力的發(fā)展也是學(xué)生具體形象思維和抽象概念思維逐步取得均衡發(fā)展的重要標(biāo)志?？梢哉f(shuō)中年級(jí)是學(xué)生觀察能力發(fā)展的最佳時(shí)期。此外，作文教學(xué)的主要任務(wù)不是教會(huì)學(xué)生“虛構(gòu)”，而是教會(huì)他們用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所感。因此，中年級(jí)要發(fā)展兒童比較系統(tǒng)地概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能，最佳的作文訓(xùn)練形式是觀察作文（素描作文），即以實(shí)物、音樂(lè)、表演、圖畫、語(yǔ)言等手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，激起兒童內(nèi)心的感受和情致，形成表達(dá)的愿望。兒童需要觀察，猶如植物需要陽(yáng)光，空氣和水一樣。因?yàn)閮和坑^察去認(rèn)識(shí)周圍世界，觀察為兒童的思維、想象活動(dòng)積累了表象。有許多創(chuàng)造發(fā)明就是在實(shí)際觀察中，從某一現(xiàn)象中得到原型啟發(fā)而成功的。所以，通過(guò)觀察存儲(chǔ)表象，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的首要步驟。在觀察情境的過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生獲得豐富、鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，并讓他們通過(guò)想象生動(dòng)地表現(xiàn)該典型表象。

小學(xué)高年級(jí)主要進(jìn)行實(shí)用型的記實(shí)作文，同時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象作文，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理和多角度、多側(cè)面地進(jìn)行發(fā)散性思維的技能。

高年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)是抽象思維開(kāi)始成為思維的主要形式。此外，高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，他們的自我意識(shí)迅速增強(qiáng)，人際交往開(kāi)始成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)。因此，要發(fā)展他們根據(jù)不同對(duì)象施加影響和自我教育的語(yǔ)言功能。作文訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯妥魑?，包括寫中心明確的記敘文，寫簡(jiǎn)單的議論文和說(shuō)明文，寫各種應(yīng)用文和讀書筆記，其間，也要依靠具體形象思維和抽象邏輯思維的協(xié)同活動(dòng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象作文訓(xùn)練，或者鼓勵(lì)學(xué)生在前述文體中展開(kāi)想象。寫各類實(shí)用文必須培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能以及發(fā)散思維能力。各年級(jí)的作文訓(xùn)練形式和培養(yǎng)創(chuàng)造力的目標(biāo)：

附圖

2、根據(jù)培育創(chuàng)造力的要求科學(xué)地確定小學(xué)作文教學(xué)的序列

（一）小學(xué)作文教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)造力的含義和突破口

所謂創(chuàng)造力，是為了一定的目標(biāo)，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。這種產(chǎn)品可以是新觀念、新設(shè)想、新理論，也可以是新技術(shù)、新工藝、新作品（包括創(chuàng)造性作文）等等。它的最本質(zhì)含義就是“新”，一般可以分為三個(gè)層次：第一層次的“新”是對(duì)人類社會(huì)來(lái)講是新的，是前所未有的，通常將這一層次的創(chuàng)造力稱為“特殊才能的創(chuàng)造力”；第二層次的“新”是對(duì)社會(huì)某一個(gè)特定群體來(lái)說(shuō)是新的，而對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)可能并沒(méi)有新的含義，通常稱之為“群體比較的創(chuàng)造力”；第三層次的“新”是對(duì)每個(gè)個(gè)人自己來(lái)說(shuō)是新的，是前所未有的，而并不要求其他，通常稱之為“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力”。在一定條件下，這三個(gè)層次的創(chuàng)造力可以相互轉(zhuǎn)化。小學(xué)作文教學(xué)要培育的，主要指第三層次的創(chuàng)造力。我們判斷學(xué)生的習(xí)作是否具有創(chuàng)造性，是以他個(gè)人（或同齡兒童）的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)范圍為依據(jù)的，只要能擺脫常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成答案的影響，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立思考，表述自己的獨(dú)特感受和獨(dú)特見(jiàn)解，這樣的習(xí)作就算具有創(chuàng)造性。

在小學(xué)作文教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)造力，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)也要激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)和逐步形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)（如主動(dòng)、好奇、自信心、獨(dú)立性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性等）。

我認(rèn)為，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下五個(gè)方面突破，以實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)。

1.在作文命題上培育學(xué)生的創(chuàng)造力，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。提倡寫簡(jiǎn)單的研究性文章。

2.在作文材料來(lái)源上培育學(xué)生的創(chuàng)造力，除了對(duì)現(xiàn)實(shí)的記實(shí)作文外還應(yīng)將想象作文列入教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。

3.在作文體裁上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力，要求不拘形式，淡化文體，靈活運(yùn)用記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表現(xiàn)方法。

第8篇：低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

一、把國(guó)家課程開(kāi)成精品

1.落實(shí)課程計(jì)劃

嚴(yán)格按照課程計(jì)劃編制課表，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課表執(zhí)行情況的檢查，杜絕擠課、占課的情況，非經(jīng)學(xué)校安排或教務(wù)處允許，不得私自挪課。始終堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開(kāi)課，不隨意增減課時(shí)；按課程設(shè)置開(kāi)課，不隨意增減科目；按課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拔高或降低教學(xué)難度；按教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，不提前結(jié)束新課或搞突擊教學(xué)；按規(guī)定的要求考試，不隨意增加考試科目和考試次數(shù)。

2.科學(xué)配置教師

承擔(dān)語(yǔ)數(shù)外課程教學(xué)的教師，不得在所任教的班級(jí)兼任其他課程的教學(xué)，有效避免了教師私自占課情況的發(fā)生。雖然部分小學(xué)科沒(méi)有專職的教師，但我們會(huì)努力提升任課教師的專業(yè)度，一部分主科教師每年都要承擔(dān)一些非主要學(xué)科的教學(xué)，在長(zhǎng)期的教學(xué)與研修實(shí)踐中，他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為這些小學(xué)科課程教學(xué)的行家里手。如今，我校各學(xué)科的教學(xué)成績(jī)都得到了穩(wěn)步的提升，僅2016年春季學(xué)期，我校教師就分別獲得了宜昌市小學(xué)語(yǔ)文、心理健康優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)，宜昌市小學(xué)品德、科學(xué)、書法、信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的二等獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)鼓勵(lì)教師把小學(xué)科的教學(xué)與研究作為自己專業(yè)發(fā)展的抓手，這從我校骨干教師的分布情況中就可以看出來(lái)：我校現(xiàn)有20名縣級(jí)以上骨干教師，其中語(yǔ)文W科5名、數(shù)學(xué)學(xué)科4名、英語(yǔ)學(xué)科2名、品德學(xué)科2名、科學(xué)學(xué)科1名、體育學(xué)科2名、藝術(shù)學(xué)科2名、校本課程1名、綜合實(shí)踐活動(dòng)1名。

3.健全研修組織

學(xué)校根據(jù)課程設(shè)置建立了相應(yīng)的校本研修組織，即設(shè)有語(yǔ)文（分低、中、高段）、數(shù)學(xué)（分低、中、高段）、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、校本、地方（生命安全與心理健康）、綜實(shí)（信息技術(shù)）、體育、音樂(lè)、美術(shù)等校本研修組，每個(gè)研修組都有相對(duì)固定的研修成員。各研修組可以根據(jù)課程特點(diǎn)和本組實(shí)際，安排校本研修工作，推動(dòng)了各門課程的建設(shè)與實(shí)施，有效地提升了教師的教學(xué)與研究能力。如在宜昌市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我校教師連續(xù)四年代表我縣參賽，全部獲得了一等獎(jiǎng)，此外，我校教師代表全市參加省級(jí)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽，三次獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。學(xué)校會(huì)定期召開(kāi)研修組長(zhǎng)工作會(huì)，學(xué)年結(jié)束時(shí)，對(duì)所有研修組的工作進(jìn)行考評(píng)，并進(jìn)行“優(yōu)秀校本研修組”的評(píng)選。我校的語(yǔ)文、品德、校本等7個(gè)研修組被評(píng)為了縣級(jí)“優(yōu)秀教研組”，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等4個(gè)研修組被評(píng)為了市級(jí)“優(yōu)秀教研組”。

4.致力“三課”建設(shè)

在校本、地方、綜實(shí)這三門新課程的建設(shè)與實(shí)施過(guò)程中，我們尤其重視課程體系的完善以及課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，為后續(xù)課程的實(shí)施積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校構(gòu)建了必修課程和選修課程“兩線并行”的校本課程體系，其中，必修課程以“土家文化教育”為主題；選修課程包括“生活萬(wàn)花筒”“兒童漫畫”等八門課程。2012年第7期《中小學(xué)校長(zhǎng)》雜志“特別報(bào)道”欄目特別介紹了我?！皟删€并行”的校本課程建設(shè)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。在宜昌市“三新課程研討會(huì)”“小學(xué)創(chuàng)建高效課堂研究共同體”研討會(huì)和“課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！蹦陼?huì)上，我校先后三次進(jìn)行了課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享。

5.加強(qiáng)小學(xué)科教學(xué)

我校的校園面積比較小，活動(dòng)場(chǎng)地有限，功能教室的配備還不夠完善，但是，為了開(kāi)好體育藝術(shù)、信息技術(shù)、生命安全與心理健康課程，保證這些課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校做了許多努力。如對(duì)體育課進(jìn)行了分散編排：一、二年級(jí)每周的四節(jié)體育課大多安排在上午一、二節(jié)課，確保每天的每節(jié)課都有體育課，同一節(jié)體育課，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的班級(jí)數(shù)不超過(guò)6個(gè)；為了保證音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校為每位音樂(lè)教師都配備了電子琴、錄音機(jī)、配套磁帶等資源，除了完成教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之外，還要求音樂(lè)教師教唱“三歌”（國(guó)歌、校歌、隊(duì)歌），教學(xué)生跳巴山舞，教導(dǎo)處還把唱“三歌”、跳巴山舞納入了學(xué)生的期末考核范圍；為了保證信息技術(shù)課學(xué)生都能有機(jī)會(huì)上機(jī)操作，學(xué)校對(duì)微機(jī)室的使用進(jìn)行了統(tǒng)一安排，從周一的第一節(jié)到周五的最后一節(jié)課，每一節(jié)課剛好都有一個(gè)班級(jí)上信息技術(shù)課；學(xué)校先后選派多名教師參加了各級(jí)機(jī)構(gòu)組織的心理健康培訓(xùn)，并安排參加過(guò)培訓(xùn)的人員承擔(dān)心理健康與生命安全課程的教學(xué)，使這兩門新興的課程教學(xué)能夠開(kāi)展得風(fēng)生水起。全縣的首屆生命安全研討會(huì)上，我校教師上了示范課，在縣、市兩級(jí)的心理健康優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校教師先后以最高分榮獲一等獎(jiǎng)。

二、使德育課程富有特色

兒童的成長(zhǎng)需要“三動(dòng)”：活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“立德樹人”的教育目標(biāo)，通過(guò)系列德育活動(dòng)課程的實(shí)施，豐富了學(xué)生的生命體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

1.低年級(jí)的生活技能比賽

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力差的現(xiàn)狀，每學(xué)年學(xué)校都要組織一次低年級(jí)學(xué)生生活技能比賽，通過(guò)擰毛巾、系鞋帶、穿衣服、戴紅領(lǐng)巾、疊衣服、釘紐扣等項(xiàng)目的比賽，提升了學(xué)生的自理能力，讓學(xué)生都能成為熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

2.“校園吉尼斯”挑戰(zhàn)賽

“校園吉尼斯”活動(dòng)本著“為學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展”這一理念，以“讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功”為宗旨，以“我自信，我展示，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”為口號(hào)。校園吉尼斯項(xiàng)目由學(xué)生自主申報(bào)，學(xué)校根據(jù)申報(bào)情況最終選定魔方、魔尺、街舞、魔術(shù)、呼啦圈、短跑、成語(yǔ)默寫、古詩(shī)背誦、夾珠子、吹蠟燭、乒乓球?qū)?、籃球投籃等一系列符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目，讓學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練和挑戰(zhàn)。此項(xiàng)活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的課余文化生活，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)。

3.一年一度的“畢業(yè)典禮”

為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，給學(xué)生的成長(zhǎng)留下值得珍藏的回憶，也為了展示學(xué)校的辦學(xué)成果，提升學(xué)校的辦學(xué)形象，學(xué)校把“畢業(yè)典禮”作為了學(xué)校的德育品牌之一。畢業(yè)典禮活動(dòng)分“幸福回憶”“感恩成長(zhǎng)”“放飛夢(mèng)想”三個(gè)篇章，所有畢業(yè)生都是活動(dòng)的主角，每個(gè)畢業(yè)生都有在舞臺(tái)上亮相的機(jī)會(huì)，或是成長(zhǎng)分享，或是特長(zhǎng)展示，或是節(jié)目表演，每個(gè)畢業(yè)生都能從大型背景電子屏中看到自己的成長(zhǎng)軌跡。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、親子互動(dòng)、畢業(yè)宣誓等活動(dòng)，使每個(gè)畢業(yè)生都能有所收獲，或是感恩，或是惜別，或是追夢(mèng)，或是祝福。

4.高年級(jí)的校外德育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校每年都會(huì)定期開(kāi)展校外德育實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)高年級(jí)的學(xué)生到特殊教育學(xué)校開(kāi)展心連心活動(dòng)，到消防中隊(duì)觀摩演練，到“流動(dòng)科技館”看展覽，有效的德育實(shí)踐活動(dòng)能橢學(xué)生樹德正身，立品致行。

5.實(shí)行“家校共育”

學(xué)校每年都要組織一次大范圍的家長(zhǎng)培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員做專題講座。充分利用假期開(kāi)展“家庭勞動(dòng)技能”“尋找最美家風(fēng)家訓(xùn)”“熱心公益慈善”等主題德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲感動(dòng)，得到鍛煉。

三、讓社團(tuán)活動(dòng)充滿活力

為積極踐行“全面關(guān)注、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，打造“經(jīng)典文化潤(rùn)育心靈、個(gè)性特長(zhǎng)成就人生”的辦學(xué)特色，學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求，利用教師特長(zhǎng)，成立了“清江石文學(xué)社”“智力七巧板”“朵朵花合唱團(tuán)”“陽(yáng)光下腰鼓隊(duì)”“春之聲管樂(lè)隊(duì)”“快而樂(lè)田徑隊(duì)”“小旋風(fēng)乒乓球隊(duì)”“淡墨痕書法社”“南極光電子制作團(tuán)”“超越車模團(tuán)”“東峰四驅(qū)車團(tuán)”等十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)，各年級(jí)還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)了一些選修課程。學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的社團(tuán)，經(jīng)指導(dǎo)教師同意，就可以參加相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)成員周三下午統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練。

學(xué)校社團(tuán)的指導(dǎo)教師充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將社團(tuán)辦得有聲有色。如“南極光電子制作團(tuán)”的孩子們，通過(guò)認(rèn)識(shí)電子元件和組裝簡(jiǎn)易的電子產(chǎn)品，學(xué)會(huì)了修理簡(jiǎn)易的電器及電子產(chǎn)品；“智力七巧板”社團(tuán)的孩子們通過(guò)反復(fù)記憶和拼擺七巧板，學(xué)到了很多七巧板的拼擺方法，提升了自己的空間想象能力；“超越車模團(tuán)”“東峰四驅(qū)車團(tuán)”的成員都是“小車迷”，他們?cè)诜磸?fù)的拼裝、控制、競(jìng)速中，樂(lè)此不疲。這些社團(tuán)是參加縣、市科技節(jié)的主力軍，在2015年的宜昌市第十四屆青少年科技節(jié)中，七巧板競(jìng)賽6人獲一等獎(jiǎng)，9人獲二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得團(tuán)體賽三等獎(jiǎng)；遙控車競(jìng)速賽中，2人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)，6人獲三等獎(jiǎng)；四驅(qū)車拼裝競(jìng)賽中，3人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)，6人獲三等獎(jiǎng)；學(xué)校也獲得了2015市科技節(jié)的“先進(jìn)集體”稱號(hào)?！靶⌒L(fēng)乒乓球隊(duì)”的成績(jī)更是突出，在2012年、2014年全縣中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)中，先后獲得了乒乓球比賽男女團(tuán)體、男女單打、男女雙打等十個(gè)項(xiàng)目中的九項(xiàng)冠軍，在2013年宜昌市第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，凌銳、覃明捶直鴝岬10歲組和11歲組男子單打金牌；“快而樂(lè)田徑隊(duì)”在縣運(yùn)會(huì)中不斷刷新比賽記錄，多次取得男、女團(tuán)體總分第一的好成績(jī)，屢次被評(píng)為“體育道德精神文明隊(duì)”；“朵朵花合唱團(tuán)”在宜昌市“大家唱?大家跳”活動(dòng)中，連續(xù)兩年獲得一等獎(jiǎng)；“清江石文學(xué)社”社員們的作品經(jīng)常在校園網(wǎng)站上展示，清江石報(bào)及各級(jí)報(bào)刊也多次刊登了他們的作品；“春之聲管樂(lè)團(tuán)”更是我校的一大品牌，學(xué)校的升旗儀式、少先隊(duì)入隊(duì)儀式、元旦文藝匯演，都有該社團(tuán)成員的身影，他們還應(yīng)邀參加了縣運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式等大型活動(dòng)。

第9篇：低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標(biāo)，寫一份教學(xué)計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧!以下是小編給大家收集的關(guān)于音樂(lè)教師學(xué)期工作計(jì)劃制定，歡迎大家前來(lái)參閱。

音樂(lè)教師學(xué)期工作計(jì)劃制定【1】

一、基本狀況分析

一年級(jí)共兩個(gè)班，共有學(xué)生45人，本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的用心性較高，興趣濃厚，有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生在課堂上能夠用心與老師呼應(yīng)。

本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體狀況預(yù)計(jì)不均衡，狀況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材分析

(一)資料。

1、唱歌：共計(jì)21首。繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固正確的唱歌姿勢(shì)、坐姿，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣;學(xué)習(xí)自然地呼吸，做到不聳肩;咬字清楚，口型正確。能夠有表情地演唱歌曲，能夠隨教師的要求整齊地開(kāi)始和結(jié)束。18首歌曲能夠基本背唱。

2、唱游：能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作;注意音樂(lè)與動(dòng)作的配合，樂(lè)感的培養(yǎng)。

4、欣賞：培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，能夠認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè);欣賞中外優(yōu)秀的兒童歌曲、民族和器樂(lè)曲;初步感受活潑、雄偉、優(yōu)美、抒情等不同情緒的歌曲與樂(lè)曲。

5、音樂(lè)知識(shí)：學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)：音的長(zhǎng)短、音的高低、音的強(qiáng)弱;

(二)編排特點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)音樂(lè)課改教材，以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合和滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣貫穿始終。

本冊(cè)教材的曲目選取，在作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性。朗朗上口，易唱易記，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。在樂(lè)譜使用上運(yùn)用了字母譜。還有自制打擊樂(lè)器，創(chuàng)編小音樂(lè)劇、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。

(三)教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。

四、改善教學(xué)工作的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的理論書籍，以課改為契機(jī)，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的課程改革，向科學(xué)的課改靠攏，不斷提高自身的音樂(lè)素質(zhì)。

2、用心參加各種課改活動(dòng)，注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理。

3、認(rèn)真鉆研教材，把握本學(xué)科教學(xué)資料的在整體教學(xué)之中的地位及作用。備好、上好每一節(jié)課，做好課后小結(jié)。

4、重視學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果與考查。

5、在教學(xué)中，不斷提高自身的各種潛力。如：制作教具、多媒體課件等。

6、平時(shí)注重學(xué)生的合作、探究潛力和實(shí)踐操作潛力的培養(yǎng)。

音樂(lè)教師學(xué)期工作計(jì)劃制定【2】

一、學(xué)生基本情況分析

一年級(jí)絕大多數(shù)小朋友接受過(guò)學(xué)前教育，其中一部分受過(guò)較好的學(xué)前教育，會(huì)唱好多歌曲。多半為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)較寵溺，穩(wěn)定性差，很好動(dòng)，以直觀形象思維為主。比較喜歡唱歌，能夠感受音樂(lè)律動(dòng)美。學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，重點(diǎn)放在舞蹈、律動(dòng)上。不但能增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，還可以增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材內(nèi)容

一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為《我上學(xué)了》、《好朋友》、《動(dòng)物說(shuō)話》、《開(kāi)火車》、《寶寶睡覺(jué)》、《做游戲》、《北京兒歌》、《過(guò)新年》八個(gè)單元，其中表演的作品15首，聆聽(tīng)作品17首。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。應(yīng)充分注意這一年段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

1、感受自然界和生活中的各種聲音。能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。

2、知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

3、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1～2小節(jié)節(jié)奏或旋律。

4、能夠通過(guò)廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽(tīng)賞音樂(lè)。能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、初步培養(yǎng)兒童良好的歌唱習(xí)慣，從自然的聲音來(lái)歌唱，逐步求得音色的統(tǒng)一。

2、知道音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、聽(tīng)辨音的高低，聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短，聽(tīng)辨并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、比較不同樂(lè)器，人聲及同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低，比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度純四，純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。

六、教學(xué)改革措施

1、教改專題。

如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、教改措施。

創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)。”小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

(1)建立必要的課堂常規(guī);

(2)運(yùn)用多媒體課件，視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣;

(3)啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣;

(4)引導(dǎo)學(xué)生歌表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;

(5)自制樂(lè)器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣;

(6)繪畫、故事、表演相結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣。

七、實(shí)施計(jì)劃的具體措施

本學(xué)期我將針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特征，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)為本、注重情感體驗(yàn)，面向所有學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在我的課堂中能夠找到自己的價(jià)值，激發(fā)孩子的天性和興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教學(xué)中要正確處理自己和學(xué)生的關(guān)系，提倡民主教學(xué)，使學(xué)生的心情愉快、思維敏捷、想象力豐富，使學(xué)生以充滿自信的態(tài)度迎接每一次的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)教師學(xué)期工作計(jì)劃制定【3】

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、學(xué)會(huì)發(fā)聲音，并在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

2、運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

3、唱保持音時(shí)，聲音要飽滿。

4、學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

二、識(shí)譜部分：

要求學(xué)生必須掌握教師所教的的樂(lè)理知識(shí)如：中、低、高音階排列的順序，掌握的音符、附點(diǎn)、休止符、及其組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏、旋律、感受并認(rèn)識(shí)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，力度記號(hào)及不同的要求唱法，并進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句編寫、練習(xí)聽(tīng)音記譜等。

三、唱歌部分：

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

四、欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。把描寫的情景展開(kāi)想象、聯(lián)想、分析樂(lè)曲的藝術(shù)處理等。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

音樂(lè)教師學(xué)期工作計(jì)劃制定【4】

暑期已過(guò)，新學(xué)期即將開(kāi)始，本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級(jí)1――12班的音樂(lè)教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作時(shí)間，為了更好地完成本學(xué)期的工作任務(wù)。特制定以下教學(xué)工作計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)胄?，還不熟悉初中生活，所以在新入校階段，引導(dǎo)學(xué)生熟悉新的音樂(lè)教室環(huán)境，與學(xué)生講解初中音樂(lè)課堂形式，在課堂中如何體現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，小組合作能力，及掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，音樂(lè)技能等等。同時(shí)進(jìn)行八孔豎笛的教學(xué)。學(xué)生能夠掌握最基本的吹奏技巧以及簡(jiǎn)單的樂(lè)曲吹奏。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、在原來(lái)音樂(lè)課唱歌習(xí)慣的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢(shì)，加強(qiáng)培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

2、以提高全民族的音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo)，極力加強(qiáng)民族性與世界性的綜合，刻意追求思想性與藝術(shù)性的.統(tǒng)一。

3、在音樂(lè)課的教育教學(xué)中，力求把“唱”、“聽(tīng)”、“認(rèn)”、“寫”、“動(dòng)”等欄目貫穿于其中，提高音樂(lè)素質(zhì)。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的練聲習(xí)慣，力求發(fā)言準(zhǔn)確而且清晰。

5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。如節(jié)奏感、旋律感、和聲感、音色感等。

6、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分行能力。其中，既包括了音樂(lè)表演中的分行性能力及音樂(lè)活動(dòng)中的即興表演能力，也包括了音樂(lè)創(chuàng)作的初步能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)等。

8、培養(yǎng)學(xué)生的精神，群體意識(shí)及合作能力等。

9、掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及音樂(lè)基本技能。如歌唱知識(shí)與歌曲技能，演奏知識(shí)與演奏技能，音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí)與音樂(lè)創(chuàng)作技能、音樂(lè)鑒賞知識(shí)與音樂(lè)鑒賞技能等。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂使教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師們的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽的使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

6、唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感與風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對(duì)自己的和他人的演唱做出評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單的按照教師的指示反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練。

四、課時(shí)安排

第一單元，四課時(shí)

第二單元，四課時(shí)

第三單元，三課時(shí)

第四單元，四課時(shí)

第五單元，三課時(shí)

五、改進(jìn)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。

2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。

3、作好樂(lè)器進(jìn)課堂的教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流;以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。

5、面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

總之，在本學(xué)期中，還要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)基本功的練習(xí)，為更好的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

音樂(lè)教師學(xué)期工作計(jì)劃制定【5】

新的學(xué)期又開(kāi)始了。本學(xué)期我擔(dān)任的是一、四年級(jí)的教學(xué)。為了能更好的完成教學(xué)工作,我將作如下的安排:

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

這個(gè)部分主要是運(yùn)用與高段的學(xué)生為主?！才囵B(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢(shì)要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：知道音有高低;知道音有長(zhǎng)短;知道音有強(qiáng)弱。

2、視唱部分：能用聽(tīng)唱法模唱歌曲

3、練耳部分：聽(tīng)辯音的高低(比較不同樂(lè)器、人聲及同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽(tīng)辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽(tīng)辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。

三、欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。

教學(xué)分析：

在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：

愉悅性：

在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的.學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。

藝術(shù)性：

我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。

本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂(lè)理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析：

本學(xué)期一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合。