幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性精選(九篇)

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第1篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文

深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)“*大”報(bào)告中提出的“重視學(xué)前教育”的精神，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)一步規(guī)范我市托幼園所管理，促進(jìn)等級(jí)幼兒園的建設(shè)，不斷提高辦園（所）水平，加快托幼一體化進(jìn)程，推進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)健康、均衡和持續(xù)發(fā)展。

二、主要工作

（一）進(jìn)一步規(guī)范和完善學(xué)前教育管理體制，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。

1、建立市學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度。

經(jīng)市政府批準(zhǔn)，由市教育局牽頭，各相關(guān)職能部門(mén)組建市學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議工作制度，確定聯(lián)系會(huì)議成員，明確各成員單位的職責(zé)分工，形成綜合協(xié)調(diào)、齊抓共管的管理格局，共同推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。各鎮(zhèn)區(qū)要相應(yīng)建立學(xué)前教育部門(mén)聯(lián)系會(huì)議制度，共同研究解決學(xué)前教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，更好地為學(xué)前教育的發(fā)展提供服務(wù)。

2、加強(qiáng)對(duì)民辦托幼園所的積極扶持，引導(dǎo)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。

（1）積極探索加強(qiáng)民辦托幼園所規(guī)范管理的方法。建立幼兒園、托兒所量化管理模式，通過(guò)量化管理，提高全市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理水平，促進(jìn)辦園（所）質(zhì)量的提升。各鎮(zhèn)區(qū)要在依法落實(shí)扶持民辦托幼園所的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范其辦園（所）行為，加強(qiáng)保教管理工作，提高辦學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)招生、收費(fèi)管理工作，杜絕違規(guī)招生和惡性競(jìng)爭(zhēng)，以規(guī)范化的管理手段促進(jìn)各類(lèi)托幼園所健康有序地發(fā)展。

（2）著力抓好托幼園所的安全和衛(wèi)生保健工作。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）作為轄區(qū)學(xué)前教育的行政主管部門(mén)，要監(jiān)督指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)托幼園所把保護(hù)嬰幼兒的生命、促進(jìn)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)放在工作首位，建立健全各項(xiàng)安全制度，落實(shí)安全責(zé)任制，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，強(qiáng)化嬰幼兒和教師的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，確保嬰幼兒的生命安全。同時(shí)要通過(guò)組織各項(xiàng)衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，提高托幼園所的衛(wèi)生保健意識(shí)和管理能力，要積極協(xié)同衛(wèi)生保健部門(mén)做好年度托幼園所衛(wèi)生保健檢查工作，并主動(dòng)與消防、建設(shè)等部門(mén)建立密切的關(guān)系，及時(shí)通報(bào)安全情況。

（3）積極穩(wěn)妥地做好托兒所補(bǔ)辦開(kāi)業(yè)登記的后續(xù)工作。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要在開(kāi)學(xué)初，根據(jù)《關(guān)于做好托兒所補(bǔ)辦開(kāi)業(yè)審批登記后續(xù)管理工作的通知》（中教通[*]21號(hào)）要求，切實(shí)履行對(duì)轄區(qū)內(nèi)托兒所整改后的復(fù)查、驗(yàn)收工作，協(xié)助整改后符合條件的托兒所申領(lǐng)辦學(xué)許可證；對(duì)需關(guān)停的托兒所，要監(jiān)督、落實(shí)其在限期內(nèi)停止招生和辦所，并解決好人員的分流問(wèn)題。同時(shí)，要加強(qiáng)托兒所規(guī)范管理的宣傳力度，借助報(bào)紙、電視等媒體，告知家長(zhǎng)辦規(guī)范托兒所的必要性。對(duì)于符合條件辦理辦學(xué)許可證的托兒所的名單，也要進(jìn)行登報(bào)宣傳，接受社會(huì)各界的監(jiān)督，使托兒所審批工作更加透明和規(guī)范。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要充分發(fā)揮新聞?shì)浾摰膶?dǎo)向作用，樹(shù)立典型，大力宣傳辦所規(guī)范、質(zhì)量較好的托兒所，為規(guī)范托兒所辦所行為，提高托兒所保教質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）大力推進(jìn)等級(jí)幼兒園建設(shè)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。

各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要根據(jù)市政府《關(guān)于進(jìn)一步加快幼兒教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（中府[*]132號(hào)）中提出的“到2010年，全市等級(jí)幼兒園達(dá)到20%以上”的要求，結(jié)合實(shí)際，研制并落實(shí)本地區(qū)等級(jí)幼兒園的創(chuàng)建規(guī)劃。一方面，要對(duì)現(xiàn)有非等級(jí)幼兒園進(jìn)行摸底調(diào)查，制定切實(shí)可行的工作方案，加大對(duì)創(chuàng)建等級(jí)幼兒園的指導(dǎo)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面，嚴(yán)把新辦幼兒園的入口關(guān)，力求每新辦一所幼兒園就增多一所等級(jí)幼兒園，為我市學(xué)適齡兒童提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。

（三）加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高幼兒教育質(zhì)量。

1、繼續(xù)全面啟動(dòng)幼兒園園長(zhǎng)（托兒所所長(zhǎng)）、教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，分層次、分類(lèi)別”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足廣大幼兒教師受訓(xùn)的要求。

各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要根據(jù)本鎮(zhèn)區(qū)幼兒園的實(shí)際水平，制定本地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)計(jì)劃，建立由教科文衛(wèi)辦（教辦）引領(lǐng)，中心幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各類(lèi)幼兒園園長(zhǎng)共同參與的教研培訓(xùn)制度，為園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)與支持，幫助她們不斷提高管理能力和專(zhuān)業(yè)水平。要把幼兒教師的繼續(xù)教育納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系中，認(rèn)真組織幼兒教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修，全面提高幼兒教師的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。要建立相應(yīng)的激勵(lì)、考核、評(píng)估機(jī)制，激發(fā)幼兒教師的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平的提高。

2、結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)。

今年，我市將進(jìn)一步落實(shí)《綱要》精神，樹(shù)立“科研興教”“科研興園”觀(guān)念，積極開(kāi)展全市托幼機(jī)構(gòu)的教科研活動(dòng)，使幼兒園、托兒所的教科研活動(dòng)逐步走向常規(guī)化，促進(jìn)托幼機(jī)構(gòu)保教質(zhì)量的提高。

第2篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文

為依法加強(qiáng)我鎮(zhèn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，確保在園幼兒生命安全和身心健康，促進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，根據(jù)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)無(wú)證幼兒園清理整頓工作的通知》、要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，經(jīng)研究決定，在全鎮(zhèn)集中開(kāi)展清理整頓無(wú)證幼兒園工作?，F(xiàn)制訂如下實(shí)施方案。

工作目標(biāo)

以廣大學(xué)齡前兒童都能在規(guī)范的幼兒園接受教育為前提，從實(shí)際出發(fā)，既堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，又實(shí)事求是，扶大扶優(yōu)，并小撤差，努力提高幼兒園的辦園條件、管理水平和保教質(zhì)量，達(dá)到規(guī)范辦園要求，促進(jìn)我鎮(zhèn)幼教事業(yè)健康發(fā)展。

工作要求

1、堅(jiān)持屬地管理。鎮(zhèn)政府成立由鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)部門(mén)共同參與的清理整頓無(wú)證幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作分工，確保清理整頓工作有序開(kāi)展。按照“屬地管理”和“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，“誰(shuí)出資、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，各村（居）、鎮(zhèn)各相關(guān)部門(mén)在各自職能范圍內(nèi)，本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，保障清理整頓工作取得實(shí)效。

2、堅(jiān)持齊抓共管。無(wú)證幼兒園清理整頓工作涉及面廣、工作量大，情況較為復(fù)雜，鎮(zhèn)政府將組織相關(guān)部門(mén)建立聯(lián)席會(huì)議制度，協(xié)同開(kāi)展清理整頓工作。同時(shí)，鎮(zhèn)政府將在充分調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，對(duì)本轄區(qū)內(nèi)無(wú)證幼兒園進(jìn)行疏理布點(diǎn)，擬定關(guān)停、收并、整改方案。各小學(xué)要配合鎮(zhèn)做好無(wú)證幼兒園的調(diào)查摸底布點(diǎn)等工作，對(duì)經(jīng)整改達(dá)到辦園條件且符合布點(diǎn)規(guī)劃的，及時(shí)報(bào)縣教育主管部門(mén)予以登記注冊(cè)。綜治、公安、安監(jiān)等部門(mén)主要抓好安全檢查、法制宣傳、行政執(zhí)法等工作；衛(wèi)生部門(mén)主要從衛(wèi)生保健、食品衛(wèi)生安全方面配合清理整頓；住建部門(mén)要從園舍建設(shè)安全方面配合清理整頓。通過(guò)各相關(guān)部門(mén)密切配合，齊抓共管，共同推動(dòng)清理整頓工作順利開(kāi)展。

3、堅(jiān)持分類(lèi)治理。根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和我鎮(zhèn)實(shí)際，采取“擴(kuò)”、“停”、“并”、“整”、“建”等辦法，積極穩(wěn)妥做好清理整頓無(wú)證幼兒園工作。充分挖掘潛力，擴(kuò)大鎮(zhèn)中心幼兒園、臨江藍(lán)天幼兒園的招生容量，確保申請(qǐng)入園的分流幼兒能夠全員安置；對(duì)缺乏基本辦園條件，存在嚴(yán)重安全隱患的無(wú)證幼兒園，由縣教育部門(mén)牽頭，會(huì)同公安等部門(mén)開(kāi)展聯(lián)合執(zhí)法，堅(jiān)持予以取締；對(duì)相關(guān)靠近集鎮(zhèn)、達(dá)不到基本辦園條件的無(wú)證幼兒園實(shí)施收并；對(duì)辦園條件相對(duì)可以、且離集鎮(zhèn)較遠(yuǎn)的無(wú)證幼兒園，實(shí)施重點(diǎn)監(jiān)控，限期整頓到位，并確保辦園點(diǎn)暫存期間在園幼兒的安全和健康；鼓勵(lì)社會(huì)力量按標(biāo)準(zhǔn)投資新建幼兒園。同時(shí)，要認(rèn)真分析無(wú)證幼兒園存在原因，針對(duì)學(xué)前教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)幼兒園建設(shè)，從源頭上治理無(wú)證幼兒園。

4、堅(jiān)持標(biāo)本兼治。在制定我鎮(zhèn)教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要將學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和人民群眾對(duì)學(xué)前教育的迫切需求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育的統(tǒng)籌規(guī)劃。根據(jù)生源狀況合理規(guī)劃設(shè)置幼兒園；在離城鎮(zhèn)較遠(yuǎn)且交通不便的區(qū)域設(shè)置辦園點(diǎn)，方便幼兒就近入園。要依據(jù)法律法規(guī)及時(shí)清理幼兒園改制時(shí)簽訂的壟斷性經(jīng)營(yíng)合同，為幼兒園合理布點(diǎn)排除障礙。要大力改善辦園條件，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童入園給予補(bǔ)助，不斷提高學(xué)前教育的公益水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)將幼兒送入規(guī)范的幼兒園接受教育。

工作步驟

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（11月20日前）。充分利用廣播、電視等媒體及會(huì)議形式，廣泛宣傳幼兒教育管理的法規(guī)、政策，切實(shí)做好深入細(xì)致的思想工作，讓社會(huì)各界認(rèn)識(shí)規(guī)范學(xué)前教育管理的重要性和必要性。

2、調(diào)查摸底階段（11月30日前）。由鎮(zhèn)組織力量對(duì)轄區(qū)無(wú)證幼兒園進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，逐一摸清無(wú)證幼兒園的基本情況，找準(zhǔn)安全、衛(wèi)生、設(shè)施設(shè)備、師資配備、保教保育等方面存在的問(wèn)題，建立基本臺(tái)帳，并及時(shí)將調(diào)查情況及對(duì)無(wú)證幼兒園關(guān)停、收并、整改方案報(bào)縣教育局。

第3篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文

案例1

2005年11月17日，西安一名三輪車(chē)工人，偷走幼兒園接送卡，綁架男童勒索家長(zhǎng)。

案例2

2003年8月27日，河南鞏義市某幼兒園，房屋倒塌造成師生7死4傷。

案例3

2007年9月5，義烏一所幼兒園因滑梯未固定牢，導(dǎo)致幼兒何某在攀玩時(shí)，被翻倒的滑梯壓死。

案例4

2011年1月4日下午湖南省桑植縣百花幼兒園發(fā)生火災(zāi)，造成3人死亡。

案例5

2011年11月16日甘肅省慶陽(yáng)市政寧縣小博士幼兒園核載9個(gè)人的車(chē)塞進(jìn)了64人，校車(chē)事故造成21人遇難。

這些案例說(shuō)明，幼兒園的安全管理與安全教育中存在嚴(yán)重問(wèn)題。其原因基本為：

一、幼兒園硬件施設(shè)不符合科學(xué)性、安全性原則，存在安全隱患。

二、幼兒園安全制度不健全，執(zhí)行力度不夠。

三、幼兒園員工沒(méi)有樹(shù)立正確的安全意識(shí)或安全意識(shí)。

四、班級(jí)幼兒人數(shù)超額，讓教師“心有余而力不足”。

五、幼兒安全教育缺乏“經(jīng)常性”、“全面性”、“堅(jiān)持性”。

六、家園配合出現(xiàn)“盲區(qū)”，銜接出現(xiàn)疏漏，導(dǎo)致幼兒安全事故率高。

現(xiàn)今，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園安全工作十分重視，這就更迫使每個(gè)園所要生存，要發(fā)展，就必須把安全工作放在首位，幼兒園管理者必須自查自省，樹(shù)立“以人為本，安全第一”的思想意識(shí)，每一位幼教工作者必須落實(shí)安全工作要求，做到警鐘長(zhǎng)鳴，防微杜漸。

一、加強(qiáng)改善幼兒園設(shè)施，消除安全隱患

幼兒園管理者在安全工作中起宏觀(guān)管理的作用，對(duì)幼兒園的園舍、房屋、器械、玩具等都要從安全角度著手，為員工消除后顧之憂(yōu)。使她們有更多的精力去考慮微觀(guān)的安全工作。安全環(huán)境對(duì)幼兒生理和心理發(fā)展起到重要作用，園所先期在園舍建設(shè)和物品購(gòu)置方面要以安全、舒適、實(shí)用、環(huán)保為主。后期在園舍設(shè)施管理方面，可由各層面人員組成安全管理小組，從實(shí)際工作出發(fā)，做到定期檢查，有效維護(hù)，及時(shí)維修，督促整改，在安全管理上形成層層有人管、級(jí)級(jí)有落實(shí)、事事有人負(fù)責(zé)的良好局面。檢查工作要時(shí)時(shí)進(jìn)行，例如：暴分雨過(guò)后檢查高空電線(xiàn)有無(wú)斷落，圍墻有無(wú)斷裂塌陷，水溝有無(wú)堵塞，樹(shù)木盆栽有無(wú)傾斜，戶(hù)外設(shè)施有無(wú)松動(dòng)等等，消除一切可能造成隱患的因素；為幼兒提供舒適、寬松、清潔、安全的生活環(huán)境。

二、完善規(guī)章制度，落實(shí)“崗位責(zé)任制”

常言道：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒(méi)有健全的安全制度做保障，工作就會(huì)陷入口號(hào)，流于形式。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)首先要抓好制度建設(shè)，狠抓規(guī)章制度的落實(shí)，建立健全各項(xiàng)安全工作規(guī)章制度；其次，每學(xué)期與各崗位人員簽定安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，使安全工作職責(zé)明確、分工具體、責(zé)任到人，真正做到“執(zhí)章必嚴(yán)”、“有章必依”、“違章必究”。

三、牢固樹(shù)立正確的安全意識(shí)，做到安全警鐘時(shí)刻鳴響

抓好幼兒園安全管理工作是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的根本保證，保護(hù)幼兒的安全是幼兒園職工的重要職責(zé)，園領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常對(duì)教職工進(jìn)行安全培訓(xùn)，提高安全意識(shí)，增強(qiáng)工作責(zé)任感。

第一、轉(zhuǎn)變職工觀(guān)念，牢固樹(shù)立幼兒安全工作重于泰山的意識(shí)，加大安全工作教育力度。杜絕安全工作 “說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。

第二、嚴(yán)格控制班額人教，使教師在一日工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都能有效地將幼兒控制在自己的視線(xiàn)范圍之內(nèi)，從而讓孩子們能得到保教人員更細(xì)微的照顧。

第三、重視校車(chē)安全管理工作。定期對(duì)校車(chē)進(jìn)行安全檢查和維修；嚴(yán)格一人一座，杜絕超員，保證有隨行的教師看護(hù)幼兒，制定接送工作細(xì)則，避免出現(xiàn)接送“空檔”遺失幼兒，真正讓幼兒“高高興興入園，平平安安回家”。

第四、嚴(yán)抓食品安全，杜絕食物中毒等事件的發(fā)生。飲食安全是幼兒園安全工作的重中之重，在食品安全管理工作中，做到采購(gòu)層層把關(guān)，杜絕一切存疑食物流入食堂，更要規(guī)范每個(gè)食物操作步驟，成品餐要由陪餐員試吃無(wú)異后，方可分餐供應(yīng)。

第五、搞好衛(wèi)生保健工作，預(yù)防疾病流行與傳播。園所可開(kāi)展多種形式的疾病預(yù)防宣傳，并抓好日常衛(wèi)生消毒工作，從而在園內(nèi)形成了預(yù)防為主，防控結(jié)合的良好局面。

第六、加大安全教育與培訓(xùn)力度。幼兒園要將安全教育納入教職工日常生活和工作中，融入幼兒教育教學(xué)中、游戲中，并滲透一日生活中，定期組織教職工和幼兒開(kāi)展遇險(xiǎn)自救演練和在突況下的應(yīng)急處理。多種形式、多種體驗(yàn)可讓教職工和幼兒從中建構(gòu)生存安全能力，充分體驗(yàn)生命的意義。

四、加強(qiáng)幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力

幼兒園安全教育要堅(jiān)持不懈、有目的有計(jì)劃，全面系統(tǒng)地進(jìn)行，首先創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的安全教育的物質(zhì)環(huán)境，再通過(guò)形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法；每學(xué)期可組織幼兒參與乘車(chē)遇險(xiǎn)、陌生人闖入、避讓車(chē)輛、上下樓梯、不接受陌生人食品、不跟他人走等情境表演，在模擬的情境中培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和安全意識(shí)。

五、搞好家園配合，促進(jìn)安全管理工作的合力

第4篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文

[關(guān)鍵詞]貧困地區(qū)幼兒教育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園；學(xué)前班；師資培訓(xùn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門(mén)統(tǒng)一管理、獨(dú)立建制，有三個(gè)以上不同年齡班，按國(guó)家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》要求，履行幼兒園根本任務(wù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。如今，很多農(nóng)村地區(qū)力圖以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園輻射村級(jí)幼兒園(班)和培訓(xùn)村級(jí)幼兒園(班)教師，帶動(dòng)幼兒教育的整體和和諧發(fā)展。那在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的貧困地區(qū)，這種形式是否仍具有存在的必要性和可行性?實(shí)施中存在著哪些問(wèn)題?應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園更好地培訓(xùn)村級(jí)幼兒園教師?

為了考察這些問(wèn)題，筆者運(yùn)用目的抽樣和方便抽樣的抽樣方法，即出于獲取研究樣本的便利性，并按照研究的目的抽取能夠?yàn)檠芯繂?wèn)題提供最大信息量的研究對(duì)象，選擇西部某省一國(guó)家級(jí)縣為研究對(duì)象。該縣具備貧困地區(qū)的特征，如該地農(nóng)村為山區(qū)、農(nóng)村貧困人口數(shù)量多、屬?lài)?guó)家級(jí)貧困縣。該地農(nóng)村僅存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和附設(shè)在小學(xué)的學(xué)前班這兩種學(xué)前機(jī)構(gòu)形式，還建立了“以省示范幼兒園為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為主體的指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”。在搜集資料時(shí)，本研究主要采用訪(fǎng)談法、觀(guān)察法和文獻(xiàn)查閱法，輔助使用了問(wèn)卷調(diào)查法。資料搜集分兩次進(jìn)行，2006年9月和2007年6月分別在該地停留了半個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師的必要性和可行性

(一)貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師的必要性

國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等十部門(mén)(單位)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“縣級(jí)以上教育部門(mén)要加強(qiáng)幼兒教育管理，要辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，發(fā)揮其對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的指導(dǎo)作用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒保育、教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)”?？梢?jiàn)，國(guó)家已從政策層面上認(rèn)可鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在農(nóng)村幼兒教育中的重要地位，并鼓勵(lì)和要求其發(fā)揮指導(dǎo)作用。由于培訓(xùn)學(xué)前班教師是發(fā)揮指導(dǎo)作用的內(nèi)容和方式之一，為此鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師在部分程度上是國(guó)家教育政策的要求。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師是貧困地區(qū)農(nóng)村幼教現(xiàn)實(shí)的需要。在我國(guó)，不同地區(qū)幼兒教育的發(fā)展水平存在明顯的差異。即使在筆者考察的同一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和學(xué)前班在發(fā)展水平和辦園(班)質(zhì)量上也存在著明顯的差異。在該地整個(gè)幼兒教育體系中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園是幼兒教育體系的樞紐之一。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園承上啟下的優(yōu)勢(shì)，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園作為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼教發(fā)展的基本載體，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為點(diǎn)輻射學(xué)前班，是促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的可行途徑之一。

(二)貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師的可行性

在該地區(qū)，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展學(xué)前教育的落腳點(diǎn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，首先投資興辦的也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。教育主管部門(mén)比較重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)其師資、設(shè)施、管理等各方面的投入力度和改善強(qiáng)度比較大。為此，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園是農(nóng)村幼教人力、財(cái)力、物力最集中的資源地，是農(nóng)村學(xué)前教育的示范基礎(chǔ)和骨干力量，具備培訓(xùn)學(xué)前班教師的條件。

具體來(lái)看，在地理位置上，該地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園都建在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，所處位置交通便利，生源較為充足，人文環(huán)境較好；在師資上，該地有限的幼教專(zhuān)業(yè)人才都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，且多為國(guó)家正式編制的教職工，工資待遇基本能得到保證，師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定；在財(cái)力上，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園大多屬于全額或差額撥款的教育事業(yè)單位，其經(jīng)費(fèi)以國(guó)家財(cái)政預(yù)算安排為主。有相對(duì)機(jī)動(dòng)的財(cái)力可以利用；在規(guī)模上，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的辦學(xué)規(guī)模在本地區(qū)相對(duì)較大，場(chǎng)地較為寬敞。園舍、設(shè)備相對(duì)較好；在信息傳遞上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園與上級(jí)幼教機(jī)構(gòu)的聯(lián)系較為緊密和便利，可以直接上通縣市級(jí)幼兒園學(xué)習(xí)到更為先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐，還可以結(jié)合學(xué)前班的實(shí)際需要與之進(jìn)行交流和幫扶。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師存在的問(wèn)題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園因地制宜，組織學(xué)前班幼兒教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，并為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)了學(xué)前班幼兒教師的發(fā)展，為農(nóng)村幼教發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。但是，當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在培訓(xùn)學(xué)前班教師中存在一定問(wèn)題，影響了開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的效果。

(一)培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)計(jì)劃

就教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)乜h和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)教育主管部門(mén)都制定了每學(xué)年幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃中只是要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)前班教師的活動(dòng)，建議性地指出培訓(xùn)內(nèi)容，但沒(méi)有明確規(guī)定必須培訓(xùn)哪些內(nèi)容，更沒(méi)有制定培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃。在執(zhí)行上級(jí)規(guī)定時(shí)，絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園沒(méi)有制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，這表現(xiàn)在：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園往往不考慮學(xué)前班教師的需要。而是依據(jù)自己的方便開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)；培訓(xùn)時(shí)間往往安排不當(dāng)，將本應(yīng)安排在學(xué)期初的活動(dòng)安排在學(xué)期末；在履行完培訓(xùn)任務(wù)后一扔了之，沒(méi)有記錄和思考存在的問(wèn)題；在培訓(xùn)中存在重復(fù)培訓(xùn)和隨意培訓(xùn)，沒(méi)有延伸和鞏固培訓(xùn)的成效。

(二)培訓(xùn)形式較單一

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班教師較喜歡“專(zhuān)題講座”、“跟班見(jiàn)習(xí)”、“送課下鄉(xiāng)”等培訓(xùn)方式，部分學(xué)前班教師希望在接受培訓(xùn)時(shí)能“親自去上課，讓老師找出存在的問(wèn)題”。但訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)作用的發(fā)揮途徑較為單一。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好、幼兒入園(班)率較高的一個(gè)鎮(zhèn)中心幼兒園為例。該幼兒園已經(jīng)成立10多年之久，每學(xué)期舉辦1—2次的學(xué)前班師資培訓(xùn)活動(dòng)，80％的培訓(xùn)采取了集中培訓(xùn)這一方式，即在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園舉辦講座、培訓(xùn)班、展示公開(kāi)課、開(kāi)展技能培訓(xùn)等；該鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園曾送課下鄉(xiāng)5次，接待學(xué)前班教師來(lái)參觀(guān)學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)咨詢(xún)4人。除此之外，結(jié)對(duì)指導(dǎo)、包點(diǎn)支教、合作教研、資源共享等培訓(xùn)形式使用極少。

一方面，培訓(xùn)內(nèi)容不全面，集中在室內(nèi)外環(huán)境布置、教育教學(xué)技能、教玩具制作等較實(shí)際、易學(xué)會(huì)、有顯性結(jié)果的培訓(xùn)內(nèi)容，但“培訓(xùn)的東西只涉及教師本身，只讓學(xué)前班教師學(xué)習(xí)立竿見(jiàn)影的、表面的東西，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮”；相對(duì)而言，對(duì)幼教政策宣傳、幼兒園(班)管理、家園工作、利用當(dāng)?shù)亟逃Y源開(kāi)展活動(dòng)等方面進(jìn)行的培訓(xùn)較少，而實(shí)際教學(xué)中十分需要這些內(nèi)容。如一位學(xué)前班管理人員認(rèn)為，十分有必要教授怎么進(jìn)行家園工作，因?yàn)椤昂芏嗉议L(zhǎng)外出打工，孩子跟著公公(爺爺)奶奶，他們只把孩子送來(lái)讀書(shū)，不知道怎么在家教育孩子”。再如，還需要教授如何進(jìn)行分層教學(xué)，因?yàn)椤皩W(xué)前班都是不同年齡混在一起的，年齡不同，教師對(duì)他們的要求也應(yīng)該不同。幼兒園老師可以培訓(xùn)他們，怎么提出分層要求，進(jìn)行分層教學(xué)”。另一方面，部分培訓(xùn)內(nèi)容不符合學(xué)前班教師的需要。不少曾接受過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)的學(xué)前班教師認(rèn)為，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)是依據(jù)幼兒園的設(shè)備和條件設(shè)計(jì)和實(shí)施的，其教材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)前班存在很大的差異，所以這樣的培訓(xùn)內(nèi)容脫離了學(xué)前班實(shí)際。還有的教師認(rèn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師培訓(xùn)的某些內(nèi)容要求過(guò)高，自己縱使有心也無(wú)能為力。

(四)培訓(xùn)中雙方地位的不平等

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園過(guò)多展示了自己作為一名受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教師的優(yōu)勢(shì)，未將學(xué)前班教師看作平等的合作者和交流者。有的學(xué)前班教師感到，幼兒園教師“自我感覺(jué)良好”，看不起接受培訓(xùn)的學(xué)前班老師。一位小學(xué)負(fù)責(zé)人曾這樣說(shuō)，“幼兒園老師送課下鄉(xiāng)，根本就認(rèn)為學(xué)前班老師無(wú)知。(幼兒園老師)下鄉(xiāng)的時(shí)候像總指揮指點(diǎn)江山一樣教育學(xué)前班教師，這樣不對(duì)，那樣不行?！边@或許說(shuō)重了問(wèn)題，但也反映了一定的現(xiàn)狀，否則學(xué)前班老師不會(huì)認(rèn)為，“我們確實(shí)不懂，自己也很自卑，因?yàn)闆](méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，自己也認(rèn)為自己沒(méi)有能力、需要接受培訓(xùn)，但幼兒園老師這樣的態(tài)度打擊了學(xué)前班教師的積極性”。

(五)培訓(xùn)工作的監(jiān)管力度小

該地教育主管部門(mén)規(guī)定，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園執(zhí)行上級(jí)規(guī)定開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，由縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)教育主管部門(mén)監(jiān)督和管理其培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。但因?yàn)闄?quán)責(zé)不明、或者工作繁忙、人手不夠等原因，這兩級(jí)教育主管部門(mén)都只是要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在學(xué)年末上報(bào)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展情況。除了這一規(guī)定，兩級(jí)教育主管部門(mén)極少或者根本不監(jiān)督鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展情況，更沒(méi)有對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行較完整的考核。這導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的責(zé)任感較弱和積極性差，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園根本未履行培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)前班教師的任務(wù)，還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園管理人員認(rèn)為開(kāi)展培訓(xùn)工作是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)定和附加的工作量。

三、促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園更好培訓(xùn)學(xué)前班教師的建議

以上諸多原因影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的效果，以至于有的學(xué)前班教師認(rèn)為，“雖然每年都培訓(xùn)，都是走形式，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的收獲”。針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題和當(dāng)?shù)貙?shí)際，筆者提出以下對(duì)策：

(一)制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)工作的規(guī)劃

針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)計(jì)劃這一問(wèn)題，縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門(mén)需要做好以下工作：1、由縣級(jí)教育主管部門(mén)結(jié)合國(guó)家幼教政策和本地幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，立足本地實(shí)際，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)定和制定5年或者5年以上的長(zhǎng)期規(guī)劃。在規(guī)劃中明確規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在農(nóng)村幼兒教育中的職責(zé)，尤其明確指出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園需要開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的最終結(jié)果、基本內(nèi)容、形式、考核方式等；規(guī)劃中還可指出何時(shí)、以何種形式組織相應(yīng)的會(huì)議或者活動(dòng)，讓各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教管理部門(mén)結(jié)合縣級(jí)幼兒教育發(fā)展規(guī)劃和有關(guān)政策，制定5年內(nèi)的近期規(guī)劃；分解出近期規(guī)劃，制定每一學(xué)年的短期計(jì)劃，最好為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園明確基本的培訓(xùn)內(nèi)容和大致的培訓(xùn)形式，讓其有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。3、在制定規(guī)劃時(shí)，兩級(jí)教育主管部門(mén)都應(yīng)給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園一定的自，鼓勵(lì)其在培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展中多跟學(xué)前班教師和負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，制定更為具體和詳細(xì)的培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃。

(二)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的監(jiān)管力度

針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展監(jiān)管力度和責(zé)任感弱問(wèn)題，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)可以：1、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門(mén)各自制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的管理規(guī)定，明確規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園每學(xué)期一次匯報(bào)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展工作的執(zhí)行情況。2、明確和區(qū)分兩級(jí)教育主管部門(mén)的監(jiān)管人員及其任務(wù)，并對(duì)監(jiān)督者的工作進(jìn)行監(jiān)督。比如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校可在每學(xué)期進(jìn)行一到兩次的檢查或者親自參與該活動(dòng)；縣級(jí)教育主管部門(mén)則可每學(xué)期聽(tīng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的匯報(bào)一次、到園親自考察和督導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)工作一次。3、將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)和幼兒教師的工作業(yè)績(jī)范圍，并由區(qū)縣教育行政部門(mén)組織成立相應(yīng)的評(píng)審組，在學(xué)年末進(jìn)行一次全面的評(píng)估。4、在每次的督導(dǎo)和評(píng)估過(guò)程中，兩級(jí)教育主管部門(mén)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)良好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和個(gè)人，對(duì)其給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)加大農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入力度

該地特殊的經(jīng)濟(jì)、教育和文化現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園示范作用的發(fā)揮及其效果。比如，在師資上，該地絕大多數(shù)學(xué)前班教師是由小學(xué)聘請(qǐng)的代課教師，她們的學(xué)歷多為初中，收入相對(duì)低，這樣的教師隊(duì)伍流動(dòng)性很大，給培訓(xùn)工作帶來(lái)很大的困難?；诖?，各級(jí)教育部門(mén)要重視幼兒教育工作，加大經(jīng)濟(jì)投入力度：1、縣級(jí)教育主管部門(mén)每年從教育費(fèi)附加中提取一定比例作為農(nóng)村學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，該經(jīng)費(fèi)主要用于保證幼兒教師固定工資的按時(shí)發(fā)放，為后期持續(xù)培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)；還有少部分經(jīng)費(fèi)可有針對(duì)性地扶持和積極改善中心幼兒園辦園條件；2、由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門(mén)發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)小學(xué)的職責(zé)，規(guī)定各個(gè)小學(xué)拿出一定比例的幼兒收費(fèi)用于補(bǔ)貼和提高代課教師工資，盡可能穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。提高工作積極性；3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門(mén)每年拿出一定的費(fèi)用用于促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)：一半費(fèi)用用于支持和鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，為其提供開(kāi)展培訓(xùn)工作的費(fèi)用，包括購(gòu)買(mǎi)必需物品的費(fèi)用、下鄉(xiāng)送課的交通費(fèi)和就餐費(fèi)等，并對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展好的幼兒園教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；一半費(fèi)用用于支持和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)前班教師，包括補(bǔ)貼他們參加培訓(xùn)時(shí)需要的交通費(fèi)和就餐費(fèi)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)人員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

(四)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園需要提高自身素質(zhì)

該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的師資水平、教育保育、管理等方面的條件相對(duì)較好。但筆者也發(fā)現(xiàn)，該地很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園缺乏持續(xù)發(fā)展的基本條件，幼兒園示范和龍頭作用弱。特別是農(nóng)村稅費(fèi)制度改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園主要依靠收費(fèi)維持生存，經(jīng)費(fèi)少且不穩(wěn)定，幼兒園設(shè)施簡(jiǎn)陋，中心幼兒園不斷呈下滑和萎縮趨勢(shì)，影響了其在農(nóng)村幼兒教育中培訓(xùn)學(xué)前班教師效果的發(fā)揮。針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園本身存在的問(wèn)題，除了依靠上級(jí)資助，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園需要不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，因地制宜，完善機(jī)制，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，探索管理和保教方法，以保持在幼教管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面的先進(jìn)性，更好地帶動(dòng)學(xué)前班教師的發(fā)展。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村幼教實(shí)際，如幼兒教育發(fā)展不均衡。明了開(kāi)展培訓(xùn)工作也是當(dāng)?shù)赜變航逃l(fā)展的需要，從內(nèi)心勇于承擔(dān)起培訓(xùn)學(xué)前班教師的重任。

第5篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；農(nóng)村學(xué)前教育；教師隊(duì)伍；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-154-02

學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)個(gè)體在早期的全面健康發(fā)展有重要作用。[1]近年來(lái)，學(xué)前教育雖然得到很大的發(fā)展，但城鄉(xiāng)差距依然存在，尤其是在邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族山區(qū)，學(xué)前教育的發(fā)展舉步維艱。民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園大部分辦園條件差、教育質(zhì)量低、安全隱患多，其中師資匱乏是制約該地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的重要原因。提高民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)發(fā)展民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育有著至關(guān)重要的意義。本文通過(guò)對(duì)廣西三江侗族自治縣獨(dú)峒鄉(xiāng)干沖村A幼兒園教師的考察和調(diào)研，針對(duì)該民族地區(qū)學(xué)前教育落后的原因，經(jīng)過(guò)分析和思考，探索該地區(qū)學(xué)前教育教師隊(duì)伍發(fā)展的對(duì)策和途徑。

一、田野點(diǎn)現(xiàn)實(shí)

干沖村是廣西三江侗族自治縣獨(dú)峒鄉(xiāng)管轄下的一個(gè)小村莊，受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，干沖村的學(xué)前教育一直沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，直到2009 年，村里才有了幼兒園。A幼兒園是私人開(kāi)辦的幼兒園，幼兒園室內(nèi)面積約有 140 平方米，分為大小兩個(gè)房間，幼兒上課、吃飯、游戲都在室內(nèi)完成。人員配備方面，幼兒園現(xiàn)有一名園長(zhǎng)，三位老師和一個(gè)保育員。設(shè)有四個(gè)班，分別是學(xué)前班，大班、中班和小班。在課程設(shè)置方面，幼兒園設(shè)置了語(yǔ)言、算數(shù)、英語(yǔ)、社會(huì)四個(gè)科目。舞蹈和音樂(lè)不作專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，但是一旦有晚會(huì)演出需要，排練舞蹈就成了幼兒園的主要教學(xué)內(nèi)容。幼兒園的生源不穩(wěn)定，大概在 20 到 100 個(gè)幼兒之間波動(dòng)，農(nóng)閑時(shí)少人，農(nóng)忙時(shí)多人。

二、干沖村學(xué)前教育教師隊(duì)伍存在問(wèn)題

盡管A幼兒園初具規(guī)模，為干沖村的學(xué)前教育注入了新鮮的血液，但是通過(guò)對(duì)干沖村的以及周?chē)迓溆變簣@的田野調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)該村的幼兒園無(wú)論是硬件設(shè)施，還是管理水平以及師資隊(duì)伍都存在不少問(wèn)題。教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、園長(zhǎng)能力不足

在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，幼兒園園長(zhǎng)不僅僅是管理者，同時(shí)也是教師。按照規(guī)定，幼兒園的園長(zhǎng)應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)以上學(xué)歷，具備相應(yīng)的學(xué)前教育素養(yǎng)。然而在干沖村甚至在整個(gè)獨(dú)峒鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村幼兒園的園長(zhǎng)學(xué)歷水平和管理能力都比較低下。A 幼兒園的園長(zhǎng)告訴筆者，本地開(kāi)辦幼兒園的園長(zhǎng)都不是專(zhuān)業(yè)出身，最高的學(xué)歷僅有大專(zhuān)水平，大部分園長(zhǎng)僅有高中或初中學(xué)歷。她們普遍存在管理意識(shí)淡薄，缺乏必要的學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的問(wèn)題。如 A 幼兒園園長(zhǎng)在管理幼兒園時(shí)，并沒(méi)有制定相關(guān)的幼兒園管理?xiàng)l例或規(guī)范，日常的晨檢、課程安排、作息、游戲等安排隨意。并且園長(zhǎng)身兼數(shù)職，除了作為管理者和教師，還包攬了幼兒園內(nèi)所有的閑雜事務(wù)。繁瑣的雜事使得她根本沒(méi)有空余的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的補(bǔ)充，對(duì)幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展更是無(wú)從談起。

2、教師隊(duì)伍學(xué)歷水平低

在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，幼教師資無(wú)法避免的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，幾乎所有的教師都不是來(lái)自于正規(guī)的幼兒教師學(xué)校，這些教師擁有一定的文化知識(shí)，但不具備學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在獨(dú)峒鄉(xiāng)，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))幼兒園的教師平均學(xué)歷水平為初中水平，而取得教師資格證書(shū)的老師寥寥無(wú)幾。在 A 幼兒園，只有園長(zhǎng)和學(xué)前班老師具有此證，兩者學(xué)歷為大專(zhuān)，中班老師為中專(zhuān)，小班老師和保育員只具有小學(xué)文化水平。老師們既沒(méi)有教育學(xué)和兒童心理學(xué)等與教育教學(xué)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)兒童生理、心理的科學(xué)認(rèn)識(shí)也頗顯不足。

3、教師隊(duì)伍教學(xué)管理枯燥、教學(xué)方式單一

教師在班級(jí)管理上，托管性質(zhì)明顯，主要以照料幼兒生活飲食為主。在教學(xué)上，“小學(xué)化”教育傾向嚴(yán)重。以下是筆者在 A 幼兒園見(jiàn)習(xí)的一節(jié)語(yǔ)言課。

學(xué)習(xí)生字――風(fēng)

教師：（用本地方言――侗話(huà)）引入：大家知道下雨前，還有開(kāi)電風(fēng)扇的時(shí)候會(huì)怎么樣??？（開(kāi)電風(fēng)扇）幼兒：刮風(fēng)。

教師：對(duì)了，會(huì)刮風(fēng)。所以今天來(lái)跟大家一起學(xué)習(xí)刮風(fēng)的風(fēng)字（在黑白上學(xué)上風(fēng)）。風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)（普通話(huà)），大家跟我一起念（侗話(huà)）。幼兒：風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)。（普通話(huà)）教師：風(fēng)、風(fēng)。

幼兒：風(fēng)、風(fēng)。教師：風(fēng)、風(fēng)、刮風(fēng)的風(fēng)。幼兒：風(fēng)、風(fēng)、刮風(fēng)的風(fēng)。重復(fù)兩三遍后，教師在黑白上畫(huà)了一棵被風(fēng)刮的樹(shù)，然后用侗話(huà)問(wèn)幼兒這是什么現(xiàn)象，幼兒齊聲回答是刮風(fēng)。教師又指著風(fēng)字：風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)，大風(fēng)的風(fēng)。（普通話(huà)）幼兒：風(fēng)，刮風(fēng)的風(fēng)，大風(fēng)的風(fēng)。（反復(fù)幾遍）教師：下面我來(lái)檢查一下哪些小朋友已經(jīng)會(huì)念的（侗話(huà)）。

讓幼兒分組進(jìn)行，然后請(qǐng)小朋友個(gè)人起來(lái)念，念得好的獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙，最后全班一起念幾遍，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。

這是對(duì)大班小朋友實(shí)施的語(yǔ)言課，一節(jié)課下來(lái)老師只是簡(jiǎn)單地反復(fù)地讓小朋友讀、記，既沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有教學(xué)道具，整個(gè)課堂教學(xué)枯燥而機(jī)械。中班和小班的老師基本上也采取這樣的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容都是老師們隨意準(zhǔn)備的，沒(méi)有教材也沒(méi)有教程。除了課堂教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程索然無(wú)味外，幼兒的游戲活動(dòng)組織也令人失望。老師們采取的是“放羊式”的游戲方式，讓小朋友玩玩具就是所謂的“游戲”了，沒(méi)有組織、沒(méi)有目的、完全忽視了游戲?qū)τ變旱闹匾院捅匾裕⒔逃跇?lè)更是無(wú)從談起。

4、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)缺失，自我發(fā)展意識(shí)薄弱

簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備致使幼兒園對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能要求甚低，幼兒園教師的工作任務(wù)側(cè)重在保證小朋友的安全，飲食和作息。在園方考核制度不完善，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)要求不高，培訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)意識(shí)薄弱，支付給教師的工資甚低的背景下，幼兒園教師完全把幼教事業(yè)當(dāng)做謀生的手段，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)要求降低，對(duì)幼兒教師使命和應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任缺乏認(rèn)識(shí)和理解，而個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃更是無(wú)從談起。

三、干沖村學(xué)前教育教師隊(duì)伍存在問(wèn)題分析

一所好的幼兒園不僅需要完善的軟硬件設(shè)施，更加需要高素質(zhì)的人員配備。管理者是幼兒園工作的核心，管理者和學(xué)前教育行政人員的政策水平、管理水平如何，直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量和效益。[2]同樣，幼兒園教師的素質(zhì)也影響著幼兒園的發(fā)展。一名合格的幼教老師必須符合兩個(gè)基本條件――過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的班級(jí)管理能力。反觀(guān)干沖村的學(xué)前教育現(xiàn)狀，無(wú)論是園長(zhǎng)還是教師在這方面的能力都是不足的。幼兒園工作人員專(zhuān)業(yè)能力的缺失直接制約了幼兒園的發(fā)展。

1、園長(zhǎng)能力

《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求（實(shí)行）》（1996）明確規(guī)定幼兒園園長(zhǎng)必須“具備幼兒師范學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)及以上學(xué)歷或高中畢業(yè)并獲得幼兒園教師證書(shū)，有一定的幼兒教育工作經(jīng)歷，并具有小學(xué)、幼兒園一級(jí)教師職務(wù)?！薄矮@得幼兒園園長(zhǎng)崗位合格證書(shū)?！盵3]干沖村的現(xiàn)實(shí)是，迄今為止，A幼兒園園長(zhǎng)還沒(méi)有獲得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書(shū)，同時(shí)園長(zhǎng)的幼教管理意識(shí)相當(dāng)薄弱。建園三年，幼兒園一方面沒(méi)有建立完整的幼兒園行政制度，另一方面也不曾建立科學(xué)的生活制度。幼兒園的工作重心更多是保障幼兒的吃喝和休息，至于教育管理、日常規(guī)范是否符合有關(guān)要求，教學(xué)活動(dòng)能否遵從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，園長(zhǎng)根本無(wú)暇顧及。

2、教師水平

教師作為幼兒在園直接接觸和聯(lián)系最多的對(duì)象，對(duì)幼兒的影響最大。教師既是教育者也是管理者，必須具備多方面的能力。但是筆者在走訪(fǎng)該區(qū)域的幼兒園時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師既沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有得到職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。幼教知識(shí)的缺乏直接導(dǎo)致他們?cè)诮逃虒W(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中難以達(dá)到相關(guān)規(guī)定的要求。干沖村幼兒園的教師必須加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高管理幼兒一日活動(dòng)的能力，才能達(dá)到促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展的目的。

四、民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的發(fā)展之路

教育教學(xué)質(zhì)量是維系幼兒園生存與發(fā)展的紐帶。要發(fā)展民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，進(jìn)而提高幼兒園教育教學(xué)水平。

1、提高園長(zhǎng)管理水平

作為幼兒園的行政負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者，園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備較廣博的知識(shí)和不同于一般工作人員的能力和個(gè)性。針對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園中園長(zhǎng)能力的不足，結(jié)合幼兒園工作的特點(diǎn)和要求，園長(zhǎng)需要提高自身素質(zhì)。首先在思想上要深刻認(rèn)識(shí)和了解國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的辦園方針，熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)孩子，關(guān)心教師。其次在文化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上，園長(zhǎng)要有真才實(shí)學(xué)，熟悉幼兒園的業(yè)務(wù)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，對(duì)關(guān)于學(xué)前教育的理論、衛(wèi)生保健、科學(xué)等知識(shí)要有足夠的了解，對(duì)幼兒的特點(diǎn)也要有一定的掌握，使園所各項(xiàng)工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。最后，幼兒園園長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，抓幼兒園教師質(zhì)量，抬高教師入園門(mén)檻，為幼兒園老師制造專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在學(xué)前教育中具有不可替代的作用，她直接影響和制約著兒童的發(fā)展，是教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者。教師的質(zhì)量和水平?jīng)Q定著幼兒園的成敗。

（1）為教師成長(zhǎng)營(yíng)造支持性環(huán)境

教師所處的社會(huì)環(huán)境和從教的幼兒園的環(huán)境，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最基本的環(huán)境和外部條件。要提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，必須為教師提供培訓(xùn)和觀(guān)摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在民族地區(qū)農(nóng)村，職后培訓(xùn)可以幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平。而到示范園觀(guān)摩則可以直截了當(dāng)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，加快民族地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的成長(zhǎng)。另一方面，幼兒園園長(zhǎng)要完善幼兒園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造支持性環(huán)境?？梢酝ㄟ^(guò)園本培訓(xùn)，為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，制定良好的幼兒園規(guī)章制度，建立激勵(lì)機(jī)制等促進(jìn)教師工作的積極性和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。

（2）自覺(jué)提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)

民族地區(qū)幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展不僅有賴(lài)于相關(guān)部門(mén)提供的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、觀(guān)摩的機(jī)會(huì)，更取決于個(gè)人提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)。老師們要正確認(rèn)識(shí)自己的工作性質(zhì)，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，通過(guò)靈活多樣的方式自覺(jué)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。針對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師存在的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和條件的限制的現(xiàn)實(shí)，老師們一方面要積極參加、努力爭(zhēng)取教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另一方面要善于充分挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。要懂得就地取材，辦出特色的學(xué)前教育；要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題；要養(yǎng)成反思的行為習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)動(dòng)腦筋通過(guò)各種途徑全面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

3、開(kāi)發(fā)有地方特色的幼兒園課程

民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍要提高教學(xué)質(zhì)量，要善于就地取材，開(kāi)發(fā)具有地方特色的幼兒園課程。把該地區(qū)的手動(dòng)藝術(shù)、民間游戲等傳統(tǒng)的文化資源引入到課程教學(xué)中，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸和認(rèn)識(shí)，感受并熱愛(ài)這些文化，傳承和發(fā)揚(yáng)本土文化。這不僅解決了因幼兒園設(shè)備及師資匱乏，專(zhuān)業(yè)缺失現(xiàn)實(shí)，不具備單純以“主流文化”的課程作為教育幼兒的主體實(shí)施的條件，如語(yǔ)言障礙，社會(huì)認(rèn)知的缺失，還可以實(shí)現(xiàn)本民族文化的傳承與發(fā)展。

4、開(kāi)展游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)

游戲的過(guò)程即孩子自我發(fā)展的過(guò)程，其中隱藏著重要的教育動(dòng)因，內(nèi)涵著教育方法的契機(jī)，因而有著不可忽視的教育價(jià)值。教師要正確認(rèn)識(shí)游戲的重要性和必要性，摒棄“小學(xué)化”、“成人化”、“城市化”的教育教學(xué)方式。利用農(nóng)村幼兒園周邊的自然資源，使孩子們?nèi)谌氲阶匀坏膽驯е?，得到身心的自然發(fā)展。在游戲的過(guò)程中，教師還要注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇和指導(dǎo)游戲，因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，游戲材料應(yīng)多功能和富有變化；應(yīng)充分尊重人的自主性和把持幼兒游戲的興趣，挖掘游戲的教育功能。[4]

民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響著該地區(qū)學(xué)前教育的質(zhì)量，提高這支隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平既是學(xué)前教育發(fā)展的要求，同時(shí)也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)需要各方的共同努力，增強(qiáng)個(gè)人發(fā)展意識(shí)是提高這支隊(duì)伍的根本所在，政府部門(mén)的幼兒園管理者提供有利的發(fā)展環(huán)境是堅(jiān)強(qiáng)的后盾，只有社會(huì)共同努力，才能真正使民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍走出發(fā)展的困境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龐麗娟.《加快普及學(xué)前教育為終身發(fā)展奠基》2010(8)

[2] 張燕.幼兒園管理[M].北京:人民教育出版社.2009(13)

[3] 《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求(實(shí)行)》(1996).

第6篇：幼兒園衛(wèi)生保健工作的必要性范文

一、幼兒園概況

（一）幼兒園的宗旨和目標(biāo)

尊重生命，關(guān)注心靈成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛深刻的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，從而成就美好童年。以綱要為依據(jù)，不斷提高教育工作質(zhì)量和教育管理水平，包括寶寶的身體得以健康、寶寶的潛能得以開(kāi)發(fā)，寶寶的人格得以健全。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛(ài)，包括愛(ài)自己及愛(ài)所愛(ài)的人。我們將為寶寶創(chuàng)造一個(gè)綠色、寬松、寬容的空間，以開(kāi)放式的教育理念培育快樂(lè)、負(fù)責(zé)和富有創(chuàng)造性的寶寶，促進(jìn)寶寶身心健康、開(kāi)發(fā)潛能和健全人格。

以建立高品質(zhì)的私立幼兒園為目標(biāo)。幼兒園建立自身獨(dú)立完整科學(xué)的課程體系及教學(xué)系統(tǒng)，突出雙語(yǔ)教學(xué)，全面實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，致力于在孩子心智成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期做到智力體魄的平衡發(fā)展和發(fā)育，為每個(gè)兒童提供均衡適合的發(fā)展空間。

（二）幼兒園文化

幼兒園文化是一個(gè)幼兒園的品牌，是幼兒園文化底蘊(yùn)的綜合體現(xiàn)，它是幼兒園發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，亦是幼兒園發(fā)展的靈魂。幼兒園文化在全面推進(jìn)素質(zhì)教育起著舉足輕重的作用。幼兒園校園文化是幼兒園具有特殊意義的寶貴精神財(cái)富，體現(xiàn)了幼兒園全體師生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、信念、追求、歷史傳統(tǒng)以及思想方法。

1、精神文化

幼兒園的精神文化是其文化的核心和靈魂，是該園全體的精神面貌等。它包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和園風(fēng)、校園文化和環(huán)境。它是幼兒園的一種氣勢(shì)，是一種幼兒園內(nèi)在精神和文化現(xiàn)象。

確立幼兒園的核心教學(xué)理念：“健康•快樂(lè)”。它是基于生命的事業(yè)。生命是自由的,教育要?jiǎng)?chuàng)造條件去激活、去展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng),促進(jìn)每個(gè)幼兒創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展，使教育凸顯生命的靈動(dòng),使課堂充滿(mǎn)生命的活力,使班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息,使幼兒園成為生命的樂(lè)園,使幼兒園的教育成為成長(zhǎng)過(guò)程中的一段愉快經(jīng)歷。幼兒園將每一個(gè)幼兒都視為“家庭的希望和幼兒園的驕傲”，以辦好幼兒園，“讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、讓家長(zhǎng)放心滿(mǎn)意、讓朋友信任和支持”為指導(dǎo)思想，遵循幼兒園教育理念“以幼兒全面發(fā)展為本”，實(shí)施尊重教育。

確立“人文、和諧”的幼兒園精神，以“愛(ài)心、責(zé)任”為園訓(xùn)。為每一位教師、幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展打造了平臺(tái)，教育和引導(dǎo)著每一位師生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，充分挖掘自己的潛能，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把每一件事情都做到最好，用一流的成績(jī)塑造自己卓越的人生。

為保障幼兒園文化的健康持續(xù)發(fā)展，幼兒園制定文化發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展方案，確立幼兒園文化建設(shè)“整體規(guī)劃、分項(xiàng)實(shí)施、逐步完善”的原則，弘揚(yáng)“精神”，突出“目標(biāo)”，堅(jiān)定“信念”，加強(qiáng)了文化建設(shè)。

2、制度文化

幼兒園管理是以規(guī)章制度約束人、教育人。管理既是一門(mén)科學(xué)，也是一種文化。以人為本，人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人；建立規(guī)范有序又富有人文懷的管理機(jī)制，是凝聚集體力量實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必要保障。

站在幼兒園現(xiàn)代化建設(shè)的高度，建立全新的教育管理觀(guān)，提高管理起點(diǎn)和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，以正確的管理思想、嚴(yán)密的管理機(jī)制和高效的管理手段，提高了幼兒園的管理水平。幼兒園先后制定一系列的教育、教學(xué)、財(cái)務(wù)、教師、幼兒、后勤、安全等各項(xiàng)管理制度，并及時(shí)地補(bǔ)充、完善制度。教師人手一冊(cè)，真正做到有章可循，有法可依，幼兒園管理更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

加強(qiáng)對(duì)新生的入園管理，制訂幼兒入園家長(zhǎng)手冊(cè)、幼兒園學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化管理。家長(zhǎng)手冊(cè)包含了幼兒園的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、宣誓誓詞以及幼兒園對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)等。

幼兒園規(guī)制度執(zhí)行過(guò)程中的監(jiān)督檢查，及時(shí)地利用公告欄、校園網(wǎng)等形式通報(bào)監(jiān)督檢查結(jié)果，確保幼兒園制度體系得到全面落實(shí)。

3、課程文化

課程文化建設(shè)以教師和幼兒為本。幼兒園遵循《幼兒園指導(dǎo)綱要》，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好課程。根據(jù)自身的條件和優(yōu)勢(shì)，決定以語(yǔ)言教育為教學(xué)特色、以音樂(lè)藝術(shù)教育為常規(guī)培養(yǎng)特色、以信息技術(shù)為管理特色的辦園思路；通過(guò)幼兒園一日活動(dòng)在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及幼兒園文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面來(lái)決定辦園風(fēng)格和特征；在建園中堅(jiān)持特色建設(shè)與幼兒發(fā)展相結(jié)合，與課程建設(shè)相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活，符合社會(huì)時(shí)展潮流的活動(dòng)環(huán)境。

4、師生文化

大家都生活在一起，自覺(jué)或不自覺(jué)地接受這一師生文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。

以教師職業(yè)道德建設(shè)為核心，以教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為重點(diǎn)，建立嚴(yán)謹(jǐn)高效、務(wù)實(shí)進(jìn)取、健康向上的教師文化。制訂《幼兒園隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)規(guī)劃》，確立幼兒園“人盡其才、自我發(fā)展”的人才理念。幼兒園隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)：堅(jiān)持以提高教師素質(zhì)為中心，切實(shí)加強(qiáng)師德教育和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力造就一支能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師隊(duì)伍；以科研為先導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)教師由“教書(shū)型”向“育人型”轉(zhuǎn)變，由“實(shí)踐型”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化學(xué)習(xí)，把教師群體建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，合力造就事業(yè)型、育人型、綜合型、科研型的教師隊(duì)伍，逐步建設(shè)骨干教師梯隊(duì)，構(gòu)建名師隊(duì)伍。

重視教師自我成長(zhǎng)，大力提倡教師讀書(shū)工程建設(shè)。開(kāi)展了教師讀書(shū)論壇、教書(shū)讀書(shū)演講比賽、教師讀書(shū)故事會(huì)等。鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)、讀書(shū)心得。建設(shè)幼兒園網(wǎng)站，開(kāi)辟了班級(jí)文化建設(shè)欄目，及時(shí)的更新各個(gè)班級(jí)情況，方便家長(zhǎng)及時(shí)的了解我園的班級(jí)及園的發(fā)展情況。

5、物質(zhì)文化

建立學(xué)校形象的IV識(shí)別系統(tǒng)，是對(duì)學(xué)校文化的高度提煉，是學(xué)校文化建設(shè)的點(diǎn)睛之筆。幼兒園以黃色、嫩綠色為幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)色，象征著“快樂(lè)•健康”的幼兒園核心理念。以變形的“動(dòng)感人字”作為幼兒園的園徽標(biāo)志，象征著幼兒園的核心理念“健康•快樂(lè)”。將幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)色及園徽標(biāo)志廣泛應(yīng)用于幼兒園的辦公、環(huán)境、宣傳、交往禮品等方面。

幼兒園的建筑規(guī)范科學(xué)，幼兒園的布局合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、活動(dòng)區(qū)分明。幼兒園建筑的各個(gè)角落各具特色，充分發(fā)揮其育人的文化內(nèi)涵。

（三）幼兒園治理結(jié)構(gòu)

幼兒園治理組織結(jié)構(gòu)每班教師隊(duì)伍：帶班教師2名，助理教師2名，同時(shí)還有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師1名。

（四）長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)策略

從孩子年齡出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化，拓展了活動(dòng)的空間，并設(shè)置成不同樓層各不相同的環(huán)境風(fēng)格，使有限的空間中融入了孩子喜歡的各類(lèi)形象而盡顯生機(jī)，真正成為孩子心中的樂(lè)園。此外，我們進(jìn)一步改善教師辦公條件，為各辦公室安裝空調(diào)，配置了多臺(tái)電腦、打印機(jī)，確保教師辦公自動(dòng)化順利實(shí)行。

品牌定位：憑借特色教育、先進(jìn)的教育理念和服務(wù)理念爭(zhēng)奪市場(chǎng)贏得口碑，創(chuàng)建成高品質(zhì)的幼兒園。定位中高端幼兒園，建設(shè)基礎(chǔ)，推向市場(chǎng)，吸引目目標(biāo)顧客群；建設(shè)完善經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、服務(wù)，穩(wěn)定及擴(kuò)張顧客群。媒體公關(guān)推廣（廣告和軟文），提升整體知名度；完備教育模式、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、媒介宣傳三者之間的有機(jī)融合，形成穩(wěn)定良性循環(huán)。樹(shù)立主題品牌，深入挖掘教育內(nèi)涵，形成潛移默化的文化品牌擴(kuò)張。

二、提供的項(xiàng)目或服務(wù)：

以學(xué)習(xí)教育年活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教職工素質(zhì)的提高圍繞目標(biāo)，積極開(kāi)展課程改革，打造幼兒園特色。著重抓以下幾項(xiàng)工作：

（一）以主題的形式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

教師們首先是把一學(xué)期的教材內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，并劃分為幾大主題，每選擇一個(gè)主題，就根據(jù)各教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，繪制好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)所涉及的各項(xiàng)內(nèi)容，大部分都是教材中的內(nèi)容，也有一些內(nèi)容是教師根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際提出，還有一些內(nèi)容是由幼兒生成的。其次，教師們根據(jù)每個(gè)主題積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教育環(huán)境。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，如設(shè)置活動(dòng)區(qū)，組織幼兒根據(jù)教育主題布置墻飾、布置教育教學(xué)活動(dòng)展版，師生共同收集與主題活動(dòng)相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教育價(jià)值及隱藏一定教育目標(biāo)的的環(huán)境中，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)。再次，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的教育教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展主題教育活動(dòng)時(shí)，教師們根據(jù)活動(dòng)的需要及幼兒發(fā)展的需要，通過(guò)“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊(cè)”等向家長(zhǎng)宣傳和介紹，對(duì)一些需要家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成的活動(dòng)，有針對(duì)性地、適時(shí)的給家長(zhǎng)一些建議。如：（1）建議家長(zhǎng)帶孩子探討、開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，如引導(dǎo)孩子收集有關(guān)的材料、圖片、文字資料，指導(dǎo)幼兒觀(guān)看相關(guān)的影碟、電視節(jié)目，帶幼兒到相應(yīng)的場(chǎng)所參觀(guān)、觀(guān)察。（2）把孩子的認(rèn)識(shí)、看法、感想用文字記錄下來(lái)，讓孩子交給老師。（3）鼓勵(lì)孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來(lái)與幼兒園里的小朋友們共同分享。這樣的家園共育，使更多的家長(zhǎng)參與到幼兒教育中來(lái)，幼兒也獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）積極開(kāi)展幼兒跨班級(jí)的晨間體育活動(dòng)

積極開(kāi)展幼兒跨班級(jí)的晨間體育活動(dòng)，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛(ài)的體育器械參加鍛煉。為了激發(fā)小朋友參與體育活動(dòng)的積極性，我們除了開(kāi)放滑梯、蕩椅、秋千、轉(zhuǎn)盤(pán)、攀登架、浪橋、蹦蹦床、半月?lián)u、蹺蹺板、水車(chē)、拉力王等大中型玩具外，又制作了滑板車(chē)、平衡木、獨(dú)腳椅、搖滾蹺蹺板等一批中、小型體育器械，并投放了球類(lèi)、高蹺、廢舊輪胎、沙包等器械，滿(mǎn)足了不同年齡、不同能力以及不同興趣的小朋友開(kāi)展活動(dòng)的需要。晨間活動(dòng)，是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體體現(xiàn)，它極大地豐富了幼兒的體育活動(dòng)、鍛煉了幼兒的體格，也為幼兒與不同班級(jí)的小朋友進(jìn)行交往提供了更多、更好的機(jī)會(huì)。既突顯了“幼兒發(fā)展為本”的理念，又滿(mǎn)足了幼兒全面發(fā)展的需要，它使幼兒在積極、主動(dòng)的探索、學(xué)習(xí)、參與中，獲得健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等各領(lǐng)域的更多經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的發(fā)展。

（三）抓好教師們的成長(zhǎng)

為了更好地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，在教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高方面做了幾項(xiàng)工作：一是組織全體教師到其他幼兒園參觀(guān)學(xué)習(xí)，使教師們開(kāi)了眼界、更新了觀(guān)念；二是發(fā)動(dòng)教師查找符合本園實(shí)際學(xué)習(xí)需要的資料，并積極嘗試組織教師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師們?cè)趨⑴c找學(xué)習(xí)資料和組織學(xué)習(xí)中，教育教學(xué)觀(guān)念又進(jìn)一步得到了更新。三是繼續(xù)圍繞新教材開(kāi)展一課三研活動(dòng)，教師們運(yùn)用教材、組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力有了進(jìn)一步的提高。通過(guò)開(kāi)展以上的活動(dòng)，教師們的觀(guān)念、能力都發(fā)生了一些變化，如：教師們不再一成不變的照搬照套教參書(shū)，在使用教參書(shū)時(shí)老師發(fā)現(xiàn)，有的設(shè)計(jì)并不能很好地體現(xiàn)新綱要的精神。如：中班科學(xué)教育活動(dòng)“什么沉、什么浮”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，其中教參書(shū)中有一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒了解“水的浮力是有限度的”，其設(shè)計(jì)是由老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，老師覺(jué)得不能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過(guò)自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的直接經(jīng)驗(yàn)。

（四）重視幼兒生活技能的教育

通過(guò)先進(jìn)的教育教學(xué)活動(dòng)模式，使幼兒有更多的自主選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)、有更多游戲的機(jī)會(huì)、有更多快樂(lè)的時(shí)光，也獲得了更多的發(fā)展，使幼兒的自理能力有所提高。一個(gè)學(xué)期開(kāi)展了一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、一次豐富多彩的慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)、積極參與了教育局舉行的主題教育活動(dòng)觀(guān)摩等。在活動(dòng)的開(kāi)展中幼兒都有不同程度的參與，盡力得到家長(zhǎng)認(rèn)可了：我們的孩子不錯(cuò)。積極同電視臺(tái)記者聯(lián)系，電視新聞播放了我們的精彩活動(dòng)，讓社會(huì)更多地了解我們幼兒園。

三、戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃

品質(zhì)決定生源、生源決定成敗。以高端品質(zhì)的幼兒園這個(gè)品牌核心價(jià)值為原點(diǎn)，主打中高端市場(chǎng)，以特色教育、先進(jìn)的教育理念和服務(wù)理念為宣傳重點(diǎn)，迎合現(xiàn)代家庭教育消費(fèi)心理，不斷制造新聞話(huà)題和事件，多方面宣傳相結(jié)合，營(yíng)造口碑宣傳和品牌提升空間，為加盟連鎖奠定基石。

為了在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)張市場(chǎng)，需要找媒體對(duì)幼兒園進(jìn)行報(bào)道，使幼兒園很快就具有很高的知名度，在媒體報(bào)道時(shí)，可以采取軟性廣告的方式，如在報(bào)紙上以幼兒園為名開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，登載幼兒園中發(fā)生的趣事、先進(jìn)教育模式等等。

廣告落實(shí)可按以下重點(diǎn)項(xiàng)具體實(shí)施：

（一）廣告策略分三步執(zhí)行。

1、建立知名度告知消費(fèi)者幼兒園的核心價(jià)值以及所提供的特色先進(jìn)教育服務(wù)；

2、強(qiáng)化形象，使目標(biāo)消費(fèi)者認(rèn)知、肯定到指明；

3、針對(duì)單項(xiàng)特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)廣告與招生業(yè)務(wù)活動(dòng)。

（二）塑造形象建立口碑是幼兒園的行銷(xiāo)策略。

（三）宣傳設(shè)計(jì)。如一個(gè)可愛(ài)的卡通動(dòng)物造型，作為吉祥物來(lái)增加幼兒園整體性的親和力和入園欲望。

（四）口碑相傳。加強(qiáng)服務(wù)提高品質(zhì)，從而得到人們的認(rèn)可。這是一種極重要的影晌方式。

（五）促進(jìn)業(yè)務(wù)活動(dòng)。組織幼兒園活動(dòng)，舉辦玩具游戲比賽、歡樂(lè)家庭活動(dòng)、贈(zèng)送小禮品和獎(jiǎng)券。吸引家長(zhǎng)及朋友來(lái)參加。

（六）聯(lián)盟商戶(hù)。與其他企業(yè)合作，做聯(lián)合廣告。幼兒園可以與玩具店聯(lián)合，既是幼兒教育的一種機(jī)制，又是推銷(xiāo)玩具的一種策略。

（七）利用各種機(jī)會(huì)制造新聞事件。利用各種活動(dòng)吸引媒體的注意力。

在廣告期間內(nèi)，要先免費(fèi)開(kāi)放幼兒園3天讓小寶寶門(mén)進(jìn)去盡情玩耍，只要小寶寶喜歡，自然會(huì)纏著父母來(lái)上學(xué)，到時(shí)候就不用愁生源了（在開(kāi)放的三天內(nèi)要免費(fèi)為小寶寶們提供免費(fèi)的小飲料，小餅干等食品，千萬(wàn)別舍不得，要用最好的東西招待！吸引幼兒入園。

四、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析

國(guó)內(nèi)嬰幼兒的市場(chǎng)規(guī)模隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)教育也非常的重視、尤其是學(xué)前教育。年輕的家長(zhǎng)們已經(jīng)逐步意識(shí)到嬰幼兒教育的重要性，并愿意投入精力和財(cái)力培養(yǎng)下一代，但國(guó)內(nèi)真正有足夠的能力和完備的方法對(duì)嬰幼兒進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)的幼兒園甚少。嬰兒大多在母親身邊成長(zhǎng)，但年輕的媽媽缺乏育兒知識(shí)，她們對(duì)早期教育的需求很迫切，要求的品質(zhì)也很高。因此國(guó)內(nèi)嬰幼兒教育市場(chǎng)潛力巨大，投資前景非常可觀(guān)。我國(guó)城鎮(zhèn)居民絕大多數(shù)為獨(dú)生子女家庭，子女消費(fèi)已成為家庭第一大日常支出，月收入在1500元的家庭孩子月消費(fèi)為500元左右，月收入5000元的家庭用于孩子的消費(fèi)額為1000元左右，其中用于孩子的教育消費(fèi)已占子女月消費(fèi)的30%，其額度在100至300元之間，我國(guó)城鎮(zhèn)嬰幼兒為6000萬(wàn)左右，整個(gè)市場(chǎng)達(dá)到近千億元規(guī)模，但目前全國(guó)早期教育的年銷(xiāo)售額只有十億元左右，顯然，這一領(lǐng)域有巨大的市場(chǎng)潛力等待去發(fā)掘。

我國(guó)城鎮(zhèn)居民嬰幼兒教育消費(fèi)觀(guān)念日益成熟,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是城鎮(zhèn)居民物質(zhì)生活水平提高和教育消費(fèi)觀(guān)念的不斷成熟，其教育消費(fèi)觀(guān)念的成熟主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，作為我國(guó)基本國(guó)策的計(jì)劃生育政策的長(zhǎng)期實(shí)施，優(yōu)生優(yōu)育政策已深入人心，家長(zhǎng)對(duì)孩子的投資已經(jīng)從衣食滿(mǎn)足開(kāi)始轉(zhuǎn)向精神層面，嬰幼兒的教育已成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，市場(chǎng)需求正在逐步擴(kuò)大。另一方面，家長(zhǎng)教育觀(guān)念的成熟還表現(xiàn)在對(duì)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)軟硬條件的綜合考慮上，子女教育消費(fèi)投入的盲目性在不斷減少。在經(jīng)濟(jì)條件的許可下，家長(zhǎng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)所提供服務(wù)的品質(zhì)化要求在不斷提高。創(chuàng)辦幼兒園是絕對(duì)很有市場(chǎng)的。

下面對(duì)幼兒園的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、威脅、機(jī)會(huì)進(jìn)行分析：

（一）優(yōu)勢(shì)

1、引入的先進(jìn)教育模式

（1）心理素質(zhì)教育

通過(guò)教具的操作，實(shí)現(xiàn)感官訓(xùn)練、建構(gòu)數(shù)字概念等。另外，從小培養(yǎng)幼兒自律、自立、自主的素質(zhì)，為幼兒步入更高階段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）幼兒英語(yǔ)教育

主張幼兒學(xué)英語(yǔ)，不能僅僅把英語(yǔ)當(dāng)成知識(shí)，而應(yīng)把英語(yǔ)當(dāng)成工具，從孩子日常生活的語(yǔ)言學(xué)起，要求持之以恒。

（3）早期閱讀識(shí)字教育

在經(jīng)典的兒童文學(xué)作品熏陶中，不僅讓幼兒獲得美的享受，而且讓幼兒自然學(xué)習(xí)字（詞），大大提升孩子的閱讀能力，為從幼兒園到小學(xué)的銜接奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成讓幼兒終身受益。

（4）幼兒繪畫(huà)教育

幼兒繪畫(huà)是幼兒內(nèi)心世界的一種表達(dá)，使孩子的想象力及創(chuàng)造性最大限度地得到發(fā)揮。在此，傳統(tǒng)幼兒園幼兒繪畫(huà)千人一面的痼疾得到根除。

（5）計(jì)算機(jī)教育

作為21世紀(jì)的通行證，計(jì)算機(jī)的重要性毋庸質(zhì)疑。把計(jì)算機(jī)引進(jìn)幼兒園，讓幼兒從小接觸現(xiàn)代科技，探索未知世界，意義深遠(yuǎn)。

通過(guò)開(kāi)展以上的教育，

2、有成熟的辦好幼兒園經(jīng)驗(yàn)

幼兒園的順暢運(yùn)行及教育理念的有效實(shí)施依賴(lài)于一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系，設(shè)置了十方面管理：校園規(guī)劃管理、園務(wù)行政管理、教學(xué)規(guī)劃管理、招生企劃管理、人事管理、總務(wù)管理、交通管理、財(cái)務(wù)管理、親職教育管理、行銷(xiāo)管理，確保了新世紀(jì)幼兒教育的高品質(zhì)。

3、有較好師資力量資源

通過(guò)向幼師學(xué)校招專(zhuān)業(yè)的老師，在原校帶教熟練后到新校上班，保證了師資的素質(zhì)。

（二）劣勢(shì)

1、投入較大

建立幼兒園，現(xiàn)代化的程度高，投入大。

2、沒(méi)有操作經(jīng)驗(yàn)

一齊管理好兩間學(xué)校，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

3、資源力度不夠

對(duì)新校的學(xué)生資源，不夠清楚，老師的力量還要繼續(xù)擴(kuò)招。

（三）威脅

社區(qū)的其它幼兒園開(kāi)辦早，社區(qū)的其它幼兒園已有積蓄，有群眾基礎(chǔ)，設(shè)置也逐步完善。

（四）機(jī)會(huì)

1、競(jìng)爭(zhēng)差異性，行業(yè)無(wú)絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)者；

2、教育服務(wù)絕對(duì)差異不明顯；

3、高端競(jìng)爭(zhēng)不顯激烈。

五、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略與策略

幼兒教育市場(chǎng)前景巨大?！巴映升?，望女成鳳”，是普天下父母的愿望，也是推動(dòng)教育消費(fèi)的主要?jiǎng)恿??！叭龤q看大，七歲看老”，我國(guó)自古以來(lái)就意識(shí)到幼兒階段對(duì)人一生發(fā)展的影響。隨著現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)等研究的進(jìn)展，人們更認(rèn)識(shí)到開(kāi)展早期教育的必要性。

在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，其他行業(yè)拼價(jià)格、拼服務(wù)，只剩下兒童用品市場(chǎng)沒(méi)有深度開(kāi)發(fā)．中國(guó)素有“小皇帝情結(jié)”，兒童用品消費(fèi)，是每個(gè)家庭最關(guān)心、最重視、最舍得花錢(qián)的地方。而現(xiàn)行的計(jì)劃生育政策，更將兒童用品消費(fèi)推向極至！有關(guān)專(zhuān)家斷言，在未來(lái)五六年中，我國(guó)嬰幼兒教育市消費(fèi)額將達(dá)到上千億的規(guī)模！面對(duì)存在著如此巨大市場(chǎng)潛力的嬰幼兒教育消費(fèi)市場(chǎng)，不斷吸引著眾多業(yè)內(nèi)外人士的投資目光。21世紀(jì)最賺錢(qián)，最有前途的是兒童用品行業(yè)，處在潮流前端。

憑借獨(dú)特的公共資源，政府辦的公立幼兒園和知名大學(xué)附屬幼兒園被廣大家長(zhǎng)所追捧，占領(lǐng)主流市場(chǎng)。高品質(zhì)的私立幼兒園則憑借特色教育，先進(jìn)的教育理念和服務(wù)理念成為后起之秀，而普通的社區(qū)幼兒園則填補(bǔ)那些沒(méi)有覆蓋的市場(chǎng)空白。

分析其原因，政府公立幼兒園收費(fèi)適中，硬軟件設(shè)施均衡，管理規(guī)范，對(duì)廣大消費(fèi)者有較強(qiáng)的吸引力。知名大學(xué)附屬幼兒園會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)師資力量較強(qiáng)的印象，而且將來(lái)受小學(xué)、中學(xué)教育有連續(xù)性的好處，也具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高品質(zhì)的私立幼兒園則滿(mǎn)足了一些收入相對(duì)較好，對(duì)服務(wù)要求較高的消費(fèi)群體。

艾索市場(chǎng)咨詢(xún)與2006年關(guān)于幼兒園教育需求的調(diào)查結(jié)果。但是研究人員認(rèn)為，普通社區(qū)幼兒園應(yīng)該扮演更重要的角色，而不只是配角。首先，以上幾種幼兒園資源有限，收費(fèi)也相對(duì)偏高，并不是絕大多數(shù)消費(fèi)者可以享受。其次，社區(qū)幼兒園離家距離近，可以極大避免因接送孩子給家長(zhǎng)帶來(lái)的不便。最后，現(xiàn)在越來(lái)越完善的城市社區(qū)已作為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“小社會(huì)”存在，其完備的設(shè)施、配套的服務(wù)為社區(qū)幼兒園提供了豐厚的教育資源。在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，社區(qū)幼兒園是一種必然的趨勢(shì)，社區(qū)、幼兒園、家庭是三位一體的。因此，目前的社區(qū)及社區(qū)幼兒園還有許多方面需要改善，需要社會(huì)共同關(guān)注，使社區(qū)資源能夠很好的被運(yùn)用到社區(qū)幼兒園。這也在一定程度上體現(xiàn)了社會(huì)和諧的一個(gè)重要方面，減弱公共資源的過(guò)度集中，而讓更多的大眾群體有效利用。

六、管理團(tuán)隊(duì)：

將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展。積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)、二講創(chuàng)造性開(kāi)展工作、三講團(tuán)隊(duì)協(xié)作的三講精神，并始終堅(jiān)持把思想建設(shè)放在首位，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流。堅(jiān)持把工作主陣地放在幼兒園教育教學(xué)的前沿陣地，及時(shí)將先進(jìn)的教育理念、教改前沿信息動(dòng)態(tài)傳送到每一位教師。

加強(qiáng)對(duì)青年老師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，努力挖掘一些優(yōu)秀的青年充實(shí)到干部隊(duì)伍中，并民主地下放有關(guān)職權(quán)，使其在部門(mén)中逐步擔(dān)當(dāng)起部分責(zé)任，獨(dú)當(dāng)一面，不斷增強(qiáng)他們的組織、協(xié)調(diào)能力。逐步形成一個(gè)敢于負(fù)責(zé)、扎實(shí)工作、講究實(shí)效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子集體。

教師是現(xiàn)代教育中最活躍的因素，造就一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍是幼兒園開(kāi)展工作的核心。為此，我們首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。開(kāi)展了“一奉獻(xiàn)兩熱愛(ài)”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)“捧著一顆心來(lái)、不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神和熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)的高尚師德，通過(guò)園內(nèi)一些先進(jìn)人物和事跡的宣傳，幫助教師不斷改造自己的主觀(guān)世界，做到敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。其次，我們從優(yōu)化教師個(gè)體素質(zhì)入手，采用多種形式鼓勵(lì)教師苦練基本功，從基礎(chǔ)教育知識(shí)的熟悉到靈活運(yùn)用教育實(shí)踐，不斷提高了教師教育教學(xué)能力。

教師團(tuán)隊(duì)有以下特征：在具備嬰幼兒心理學(xué)、生理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)崗前嚴(yán)格培訓(xùn)；放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是尊重孩子、觀(guān)察孩子、協(xié)助孩子、發(fā)覺(jué)孩子，讓孩子成為教育的主體，使他們動(dòng)頭腦、有智慧；衛(wèi)生習(xí)慣好，行為舉止優(yōu)雅、莊重，能成為孩子的榜樣；有幽默感和親和力，能接納并疏導(dǎo)孩子的情緒，獲得孩子的信任；具有敏銳的觀(guān)察力，這樣在孩子工作、游戲、活動(dòng)時(shí)才能借助觀(guān)察來(lái)全面地了解孩子的需求和興趣，從而更好、更準(zhǔn)確地制定出適合孩子的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)引導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè)地為每一位小朋友設(shè)計(jì)個(gè)性化的發(fā)展方案。要有良好的審美觀(guān)，在布置教室、準(zhǔn)備教具時(shí)要帶給孩子以美麗、整潔、大方的感受；有寬廣的知識(shí)面和豐富的創(chuàng)造力，能為孩子準(zhǔn)備出千變?nèi)f化的教具和教學(xué)方式來(lái)吸引他們；有正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，行為、語(yǔ)言要優(yōu)雅得體，才能給孩子做出正面的示范；對(duì)所有的孩子要公平、一視同仁，決不會(huì)被外界環(huán)境和自己私心的影響而錯(cuò)誤地對(duì)待孩子；以孩子為主體，尊重孩子的興趣和選擇，教師以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)為主（而非填鴨式的教育），使孩子在與環(huán)境的互動(dòng)中掌握更全面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；有敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、超出常人的耐心和愛(ài)心；善于和家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的早教觀(guān)念，家園配合共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)不斷反省并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

七、財(cái)務(wù)：

私人辦園的“基本建設(shè)成本”實(shí)行逐年分?jǐn)偦厥粘杀镜霓k法，辦學(xué)啟動(dòng)資金不少于20萬(wàn)（包括教學(xué)設(shè)施和教學(xué)儀器設(shè)備等），可按5年的年限或較長(zhǎng)的時(shí)間，逐年分?jǐn)傆?jì)入成本，實(shí)行長(zhǎng)線(xiàn)的投資回報(bào)，避免短時(shí)收益以謀取暴利；對(duì)于經(jīng)常性成本收入確定其各方面支出的比例，并留有一定的再生產(chǎn)基金，避免高收入、低支出的現(xiàn)象出現(xiàn)。使那些“硬件”、“軟件”都過(guò)得硬，被家長(zhǎng)普遍看好的幼兒園實(shí)行放開(kāi)價(jià)格政策，從而真正做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、服務(wù)有償，以園養(yǎng)園。預(yù)測(cè)5年之后的財(cái)務(wù)上，將會(huì)收回成本，并有一定的贏利。

（一）基建成本包括園舍投資、折舊、校園整改等。

（二）經(jīng)常性成本支出。

1、人員費(fèi)用：含人員基本工資、補(bǔ)助工資、其他工資、社會(huì)保障費(fèi)和職工福利費(fèi)；

2、經(jīng)費(fèi)支出，包括：辦公費(fèi)、水電費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、修繕費(fèi)、房屋設(shè)備租金和其他費(fèi)用。

占地面積**畝，在園幼兒****人，總基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)****平方米。

其建設(shè)內(nèi)容為：（1）活動(dòng)室每班1間，包括寢室、衛(wèi)生間（廁所、盥洗、洗?。?、衣帽貯藏室均按寄宿制設(shè)計(jì)成為獨(dú)立使用的生活單元。

（2）音體活動(dòng)室，全園設(shè)3個(gè)，供開(kāi)展音樂(lè)、舞蹈、體育活動(dòng)和大型游戲、集會(huì)、放映幻燈、電影和觀(guān)摩教育活動(dòng)之用。

（3）辦公輔助用房。一辦公室包括園長(zhǎng)室4間、總務(wù)財(cái)會(huì)室2間、教師辦公室3間、保育員休息更衣室3間等。二資料室兼圖書(shū)室，全園設(shè)1間，供教工查閱資料、閱覽報(bào)刊、雜志之用。三教具制作兼陳列室，全園設(shè)1間，供制作陳列教玩具之用。四保健室，全園設(shè)1間，供醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展衛(wèi)生保健工作之用。五晨檢、接待室，全園設(shè)1間，供醫(yī)務(wù)人員每天早晨對(duì)入園幼兒進(jìn)行健康檢查及家長(zhǎng)與教師會(huì)見(jiàn)之用。六貯藏室，全園設(shè)1間，供貯藏體育器具、總務(wù)用品及雜物之用。七值班室，全園設(shè)1間，供教師值班住宿使用。八傳達(dá)室，全園設(shè)1間，供門(mén)衛(wèi)人員值班及收發(fā)之用。九公共廁所，獨(dú)立，供教職工及外來(lái)人員使用。

（4）生活用房。一廚房，包括副食加工間、配餐間、主副食庫(kù)和烤火間。二開(kāi)水消毒間，供燒開(kāi)水及餐具、毛巾、茶具等物消毒之用。三炊事員休息室，供炊事人員更衣、休息使用。四洗衣間。

投資預(yù)算單位：萬(wàn)元（第一年）

按全日制預(yù)算收支的情況（以1000學(xué)生為例）：

（一）收入。1、入園贊助費(fèi)每生1000元，共計(jì)100萬(wàn)元。2、按現(xiàn)行收費(fèi)辦法：可收保教費(fèi)、管理費(fèi)、衛(wèi)生保健費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)、水電費(fèi)等每生每期500元，共計(jì)100萬(wàn)元。3、生活費(fèi)交通費(fèi)每生每月180元，共計(jì)180萬(wàn)元（以10個(gè)月計(jì)算）。累計(jì)一年共收入380萬(wàn)元。

（二）開(kāi)支：1、辦公費(fèi)80萬(wàn)元。2、幼兒生活交通費(fèi)100萬(wàn)元。累計(jì)開(kāi)支180萬(wàn)元。通過(guò)以上測(cè)算第一年可收入200萬(wàn)元，第二年及以后每年可收入130萬(wàn)元，5年終可收回投資成本，以后每年純收入130萬(wàn)元。

按寄宿制預(yù)算：

（一）收入。1、入園贊助費(fèi)每生1000元，共計(jì)100萬(wàn)元。2、寄宿制1000人，每月每人可收400元，共計(jì)480萬(wàn)元（12個(gè)月計(jì)），累計(jì)收入580萬(wàn)元。

（二）開(kāi)支。1、辦公費(fèi)及職工福利120萬(wàn)元。2、生活費(fèi)160萬(wàn)元。累計(jì)開(kāi)支280萬(wàn)元。通過(guò)以上測(cè)算第一年可收入300萬(wàn)元，第二年及以后每年可收入230萬(wàn)元，3年可收回投資成本，以后每年純收入230萬(wàn)元。

如按全日制、寄宿制測(cè)算：

（一）、收入。1、入園贊助費(fèi)每生1000元，共計(jì)100萬(wàn)元。2、全日制500人，每生每月可收取300元，共計(jì)180萬(wàn)元。3、寄宿制500人，每生每月可收取400元，共計(jì)240萬(wàn)元。累計(jì)收入520萬(wàn)元。

（二）開(kāi)支。1、辦公費(fèi)及職工福利120萬(wàn)元。2、幼兒生活、交通費(fèi)140萬(wàn)元。累計(jì)開(kāi)支260萬(wàn)元。通過(guò)以上測(cè)算，第一年可收260萬(wàn)元，第二年及以后每年可收入190萬(wàn)元，4年后可收回投資成本。以后每年純收入190萬(wàn)元。

八、附錄：

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)明確提出，面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)——“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”來(lái)重新組織?，F(xiàn)在的嬰幼兒教育，受父母望子成龍心切的影響，一般偏重于智力教育。我們十分重視智力教育，但更重視嬰幼兒的全面開(kāi)發(fā)和充分發(fā)展。如果我們的嬰幼兒教育只滿(mǎn)足于智力開(kāi)發(fā)，就可能“小學(xué)化”和“成人化”，這是不符合嬰幼兒生理、心理特點(diǎn)和早教優(yōu)教規(guī)律的。

嬰幼兒是人而不是機(jī)器，對(duì)人的培養(yǎng)而言，智力教育只是其中的一個(gè)方面，尤其引人關(guān)注的是，我們已進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)在的嬰幼兒都可能成為新世紀(jì)的人才，21世紀(jì)的要求應(yīng)該成為嬰幼兒教育的立足點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍瑯?shù)立全面開(kāi)發(fā)和充分發(fā)展的指導(dǎo)思想，對(duì)培養(yǎng)新一代世紀(jì)新人具有特殊意義。全面開(kāi)發(fā)和全面發(fā)展，是優(yōu)良性格和人才品質(zhì)的全面發(fā)展、心理素質(zhì)的全面發(fā)展；是如何建立合理的智慧結(jié)構(gòu)以及如何進(jìn)行社會(huì)規(guī)范、生活技能、勤奮精神、自主意識(shí)、健康衛(wèi)生等諸方面的教育。因此，課程模式根據(jù)以上原則設(shè)置我們幼兒園課程模式特色。

基礎(chǔ)課程更加強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力、探索技能以及充滿(mǎn)好奇心和創(chuàng)造力的探索精神。孩子要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存！

幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，是對(duì)其外部世界不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我們鼓勵(lì)幼兒積極自主的實(shí)現(xiàn)其全部智能的最大發(fā)展。因此，我們需要為幼兒提供他們進(jìn)行深入探索所必需的知識(shí)準(zhǔn)備。對(duì)幼兒的教育必然包含部分知識(shí)技能的傳授，這是在任何素質(zhì)教育或能力教育理論下都無(wú)需遮掩的。但是，我們的基礎(chǔ)課程更加強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力、探索技能以及充滿(mǎn)好奇心和創(chuàng)造力的探索精神。

作為一個(gè)各方面正常而全面發(fā)展的孩子，我們的教育還必須給孩子提供形成以下品質(zhì)的機(jī)會(huì)：自我服務(wù)--這是學(xué)會(huì)生存的起點(diǎn)；公平發(fā)展--在不妨礙他人發(fā)展的前提下鼓勵(lì)最大限度的個(gè)人的發(fā)展，這是學(xué)會(huì)共同生活的起點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)和思考--這是學(xué)會(huì)認(rèn)知的起點(diǎn)；嘗試和創(chuàng)造--這是學(xué)會(huì)做事的起點(diǎn)。我們的孩子，首先要是一個(gè)全面而正常發(fā)展的孩子，沒(méi)有任何一個(gè)理由足夠讓我們因?yàn)閮?yōu)先發(fā)展我們以為重要的方面，而剝奪孩子其他方面的權(quán)利！特別是以下幾種：

自我服務(wù)——這是學(xué)會(huì)生存的起點(diǎn)；

公平發(fā)展——在不妨礙他人發(fā)展的前提下鼓勵(lì)最大限度的個(gè)人的發(fā)展，這是學(xué)會(huì)共同生活的起點(diǎn)；