教育孩子的見(jiàn)解精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育孩子的見(jiàn)解主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育孩子的見(jiàn)解范文

證券公司按期歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金，是化解證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、重塑證券公司形象的一件大事。從目前各派出機(jī)構(gòu)上報(bào)所在地證券公司的歸還方案看，存在報(bào)送不及時(shí)、初審工作不夠認(rèn)真等情況。現(xiàn)將《關(guān)于重申清理整頓客戶交易結(jié)算資金有關(guān)要求的通知》和《證券公司歸還客戶交易結(jié)算資金情況表》發(fā)給你們，并請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)轄區(qū)內(nèi)證券公司，要求認(rèn)真制定歸還方案。同時(shí)，各清理整頓小組要將初審工作落到實(shí)處，并于3月31日前將各證券公司的歸還方案和派出機(jī)構(gòu)的初審意見(jiàn)報(bào)送我會(huì)機(jī)構(gòu)監(jiān)管部。

附件1：關(guān)于重申清理整頓客戶交易結(jié)算資金有關(guān)要求的通知

各證券公司：

證券公司按期歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金，是化解證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、重塑證券公司形象的一件大事。從目前各證券公司上報(bào)的方案來(lái)看，存在著報(bào)送不及時(shí)，計(jì)劃草率、缺乏可操作性等問(wèn)題，說(shuō)明部分證券公司對(duì)挪用客戶交易結(jié)算資金行為的嚴(yán)重性和按期歸還的重要性缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。為此，中國(guó)證監(jiān)會(huì)要求各證券公司認(rèn)真落實(shí)《建立客戶交易結(jié)算資金存管制度及清理整頓客戶交易結(jié)算資金的若干意見(jiàn)》（證監(jiān)機(jī)構(gòu)字〔1999〕133號(hào)），并就有關(guān)要求重申如下：

一、各證券公司應(yīng)在兩至三年內(nèi)全部歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金。對(duì)于兩年內(nèi)不能完全歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金的公司，可轉(zhuǎn)讓部分證券營(yíng)業(yè)部，用于歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金。

二、在客戶交易結(jié)算資金完全歸還之前，各證券公司支付股東的投資回報(bào)比例不得超過(guò)一年期企業(yè)存款利率。

第2篇：教育孩子的見(jiàn)解范文

在拿到這本書(shū)之前，是自己一直在尋找一本關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)樵谧罱膸状螌W(xué)習(xí)考試的過(guò)程中，自己一直面臨著各類考試的失敗與挫折。外語(yǔ)考試沒(méi)過(guò)，博士考試也沒(méi)過(guò)。拿到這本書(shū)之后，才發(fā)現(xiàn)這是一本關(guān)于教育孩子的一本書(shū)，讓我意外收獲的是尋得一本幫助孩子的一本好書(shū)。

雖然這本書(shū)是關(guān)于教育孩子的，但我也從此書(shū)里意識(shí)到了一些自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。寫(xiě)這本書(shū)的作者是中西合璧的親子教育專家黃靜潔。黃靜潔是冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)獲得者/華東師范大學(xué)特聘“實(shí)踐導(dǎo)師”。通過(guò)深入感受和研究中西教育20年，不斷學(xué)習(xí)汲取中西教育精髓，形成融合中西的家庭教育新觀念，著有暢銷書(shū)《父母的格局》、《學(xué)習(xí)的格局》，并在實(shí)踐中建立起獨(dú)到的“格局養(yǎng)育”新觀念，提出為世界養(yǎng)育孩子的父母新格局。黃靜潔同時(shí)還是2015上海社會(huì)類十大科普公號(hào)"父母堂"創(chuàng)始人，新浪育兒早幼教研究院特聘專家。獲選全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)評(píng)選的全國(guó)百名"傳承好家風(fēng)的好媽好爸"。被新浪育兒授予"媽媽信賴的養(yǎng)育圖書(shū)作者"稱號(hào)。

《學(xué)習(xí)的格局》是一本為父母和孩子而寫(xiě)的“優(yōu)等生”養(yǎng)育指南。本書(shū)融合了65個(gè)世界前沿的學(xué)習(xí)理論，提供了208個(gè)高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，分享了89個(gè)翔實(shí)生動(dòng)的案例故事，徹底顛覆了那種靠“低水平重復(fù)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，引導(dǎo)父母走出固有的學(xué)習(xí)誤區(qū)，助力孩子成為自主學(xué)習(xí)的“優(yōu)等生”，最終成長(zhǎng)為具有競(jìng)爭(zhēng)力的未來(lái)優(yōu)質(zhì)人才。

《學(xué)習(xí)的格局》是一本教育孩子自主學(xué)習(xí)的"育兒寶典"，然而這本書(shū)卻強(qiáng)調(diào)了一個(gè)主旨：不犯錯(cuò)的人生是失敗的人生，要學(xué)會(huì)“有效犯錯(cuò)”。對(duì)于這句話，知名親子關(guān)系專家李子勛老師就有過(guò)這方面的見(jiàn)解，他表示，如果孩子犯錯(cuò)誤了，那么家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)原則，一種是讓孩子承擔(dān)錯(cuò)誤的后果，另一種則是讓孩子的錯(cuò)誤"不能浪費(fèi)"。

這句話與《學(xué)習(xí)格局》的主旨一樣，都在強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在面對(duì)孩子錯(cuò)誤的時(shí)候態(tài)度，認(rèn)為關(guān)于錯(cuò)誤一定要"有效利用"，如果孩子不能承擔(dān)錯(cuò)誤，那么家長(zhǎng)也要讓孩子在這次失誤當(dāng)中得到經(jīng)驗(yàn)。父母要能容忍錯(cuò)誤，孩子才能從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)到東西。

孩子犯錯(cuò)誤是在所難免的，畢竟人無(wú)完人，沒(méi)有人可以一次性就一帆風(fēng)順沒(méi)有任何的挫折，因此家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子的錯(cuò)誤給予寬容，因?yàn)檫@樣才能讓孩子在錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)，畢竟對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在失敗過(guò)后才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)，反思更多的問(wèn)題。

分辨孩子的學(xué)習(xí)行為到底是有效的還是無(wú)效的。孩子在完成課業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要懂得孩子到底是為了應(yīng)付式的完成課業(yè)，還是真的在完成課業(yè)的同時(shí)順帶完成了學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是分開(kāi)看待的，完成課業(yè)可能只是表面地理解問(wèn)題，但是并沒(méi)有剖析核心。但是，如果是有效的學(xué)習(xí)方式，是完成課業(yè)的同時(shí)也學(xué)到了東西。人生是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，父母要給予諒解。

即使孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)也要給予諒解，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，因?yàn)檫@樣孩子才會(huì)在下個(gè)挑戰(zhàn)之前有更多的勇氣，要知道人生是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，只有錯(cuò)誤沉淀下來(lái)了，才能讓孩子繼續(xù)用更加強(qiáng)大的心態(tài)和更豐富的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這樣百折不撓的精神，才能讓孩子不斷地征服困難，最終成就自我。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)可以按照書(shū)籍的內(nèi)容對(duì)孩子給予這樣的教育，讓孩子在反復(fù)地試錯(cuò)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)怎么成長(zhǎng)，畢竟錯(cuò)誤不僅僅是一個(gè)"錯(cuò)誤"，它更是成功的絆腳石，只要孩子積累了足夠多的錯(cuò)誤，那么終究會(huì)邁向成功。

①鼓勵(lì)教育 試錯(cuò)的一大動(dòng)力便是家長(zhǎng)的鼓舞，如果家長(zhǎng)愿意接受孩

子的犯錯(cuò)，讓孩子在犯錯(cuò)過(guò)程當(dāng)中不斷地檢討自己然后做到更進(jìn)一步提升自己，那么久而久之，家長(zhǎng)的這種鼓勵(lì)會(huì)成為孩子的動(dòng)力源泉，孩子會(huì)不斷地通過(guò)困難的挑戰(zhàn)來(lái)提高自己，最終成就自我。

②平日多與孩子進(jìn)行溝通 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，溝通是非常重要的事情，畢

竟孩子如果平日話不多又不愿表達(dá)自己，那么可能犯錯(cuò)了后沒(méi)有經(jīng)由家長(zhǎng)地正確引導(dǎo)而因此變得敏感且內(nèi)向，因此為了疏導(dǎo)孩子的心理，那么家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。

③教育孩子分析自己的錯(cuò)誤 對(duì)待問(wèn)題本身，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子懂得

第3篇：教育孩子的見(jiàn)解范文

首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。以下是小編為大家整理的圍繞學(xué)生家長(zhǎng)與班主任交流總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

圍繞學(xué)生家長(zhǎng)與班主任交流總結(jié)一

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長(zhǎng)溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面很重要：

一、尊重是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨啊⒏叩椭畡e。因此，我們必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

我們切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。

二、家訪是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段

每次家訪我都事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因我的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時(shí)請(qǐng)數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠(chéng)心和愛(ài)心，講話也特別注意方式，多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達(dá)。如果我們對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為我們的朋友。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

三、傾聽(tīng)是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;

       二是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。

       三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

       四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。

       五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長(zhǎng)“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

圍繞學(xué)生家長(zhǎng)與班主任交流總結(jié)二

在沒(méi)有當(dāng)老師之前，我和我的家長(zhǎng)溝通起來(lái)是沒(méi)有什么問(wèn)題的，當(dāng)了老師之后，我發(fā)現(xiàn)我和我的家長(zhǎng)溝通起來(lái)卻成了一個(gè)我必須要不斷學(xué)習(xí)的事情。當(dāng)然，這兩個(gè)“我的家長(zhǎng)”已經(jīng)不是同一個(gè)所指對(duì)象了。

過(guò)去我只用作為孩子與我的父母家長(zhǎng)交流我的學(xué)習(xí)與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長(zhǎng)們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實(shí)讓我有了全新的人生體驗(yàn)。我們班xx個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是不同的，而每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)亦是不同的。在與這些家長(zhǎng)的溝通中，我逐漸意識(shí)到對(duì)孩子的教育需要采取不同的方式，與家長(zhǎng)的溝通更要采取不同的方式。

在與我們班孩子的家長(zhǎng)的溝通中，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體，必須要時(shí)刻與孩子的家長(zhǎng)保持溝通，時(shí)刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，對(duì)他們的教育必須要從了解他們的家長(zhǎng)開(kāi)始。我們班有好幾個(gè)學(xué)習(xí)上有非常大困難的孩子，后來(lái)我在與這些孩子的家長(zhǎng)溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)自身的問(wèn)題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長(zhǎng)們直接指出來(lái)的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長(zhǎng)們的配合才可以徹底克服。這些家長(zhǎng)自身的問(wèn)題也讓我深刻體會(huì)到教育的必要性。這些家長(zhǎng)在過(guò)去自身成長(zhǎng)的過(guò)程中，也肯定是因?yàn)闆](méi)有得到良好的教育才會(huì)有這么多的自身問(wèn)題，甚至有的家長(zhǎng)在成年之后也沒(méi)能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題就把孩子生了下來(lái)，生下來(lái)就開(kāi)始了自身問(wèn)題的一個(gè)延續(xù)。好幾次因?yàn)槲业臏贤ǚ绞經(jīng)]有把握好，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)對(duì)我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會(huì)直接上報(bào)我的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說(shuō)我不配做老師。我知道這些都是我在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中沒(méi)有完全站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長(zhǎng)直接爆發(fā)出對(duì)學(xué)校教育的不滿。

后來(lái)在不斷地溝通中，我意識(shí)到我和家長(zhǎng)都是出于愛(ài)，為了把孩子教育好，只是每個(gè)人的方式因?yàn)槊總€(gè)人的性格而有所偏頗。我也就在與家長(zhǎng)的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學(xué)著更加尊重家長(zhǎng)也尊重孩子的方式去展開(kāi)我的教育。說(shuō)實(shí)話，這也讓我意識(shí)到當(dāng)老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來(lái)聽(tīng)我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長(zhǎng)，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個(gè)普及知識(shí)的老師，這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱謂。

圍繞學(xué)生家長(zhǎng)與班主任交流總結(jié)三

1.對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)：一般如實(shí)向家長(zhǎng)反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見(jiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)。這些家長(zhǎng)一般來(lái)講比較注重對(duì)孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比我們老師還要深入、細(xì)致、具體，作為教師應(yīng)虛心聽(tīng)取他們的建議。當(dāng)然，在聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見(jiàn)解，與這類學(xué)生家長(zhǎng)交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)：一般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛(ài)型的家長(zhǎng)更是希望聽(tīng)到老師對(duì)自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(zhǎng)才會(huì)從心理上接受老師的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。教師的主要目的是要家長(zhǎng)全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與老師共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合教育工作。

3.對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)：這樣的家長(zhǎng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式。首先就要以情服人，取得家長(zhǎng)的信任。使他們相信，請(qǐng)他們到學(xué)校來(lái)并不是為了給孩子以懲罰，而是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

4.對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。教師最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō);面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

第4篇：教育孩子的見(jiàn)解范文

托爾斯泰說(shuō)：“在一個(gè)家庭里，只有父親能自己教育自己時(shí)，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒(méi)有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育的談話都將變成空談。”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時(shí)充滿自信，子女才可能面對(duì)挫折不斷追求。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是最重要的教育因素。

周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問(wèn)：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”

無(wú)獨(dú)有偶。一位小學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽(tīng)說(shuō)后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”說(shuō)完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。

真是可悲啊！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？作為家長(zhǎng)必須清醒的認(rèn)識(shí)到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長(zhǎng)！

一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩。上小學(xué)后，又教育他要關(guān)心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發(fā)現(xiàn)孩子的自私心慢慢地少了。”

家長(zhǎng)大多是普普通通的，不會(huì)有驚天動(dòng)地的壯舉來(lái)感染或教育孩子。這位家長(zhǎng)的教育方法雖然不是最科學(xué)的，但是他注重從小培養(yǎng)孩子，正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子做人、做事、成材、成長(zhǎng)——這是家庭教育中最重要的。

要知道榜樣的力量是無(wú)窮的。所以，作為家長(zhǎng)必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過(guò)日常生活影響和教育孩子。

二、努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂(lè)。

現(xiàn)在，全社會(huì)都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，所謂“學(xué)習(xí)型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng)；在家中有較為豐富的學(xué)習(xí)材料，并不斷充實(shí)、更新；有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所等。要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，必須有“三優(yōu)先”：為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)先；創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)先；增加教育投資優(yōu)先。

調(diào)查表明，如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個(gè)家庭都有獨(dú)特的見(jiàn)解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：

首先，有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，（場(chǎng)所最好是書(shū)房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這一點(diǎn)非常重要，在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。

第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料。家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書(shū)籍，同時(shí)可以引導(dǎo)孩子少買(mǎi)玩具，多買(mǎi)書(shū)。

第四、家長(zhǎng)要成為家庭學(xué)習(xí)的主體。“言傳身教”是中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動(dòng)實(shí)際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。孔子說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學(xué)習(xí)，成為孩子的表率，還要和孩子一起學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。

三、尊重、信任孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

在面對(duì)一次又一次的親子悲劇后，在無(wú)數(shù)次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛(ài)孩子，就要尊重孩子、信任孩子。

尊重、信任是現(xiàn)代教育的第一原則。它意味著愛(ài)護(hù)孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權(quán)力和優(yōu)越感；也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。

孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

四、注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展。

每個(gè)家庭不是獨(dú)立存在的，它既有普遍性，又有社會(huì)性。家庭是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上。因而家庭教育的一致性對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有積極的作用。

作為家長(zhǎng)，在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬(wàn)不能在教育孩子的問(wèn)題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實(shí)有分歧沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對(duì)，達(dá)成一致，這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

五、強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能。

人的成績(jī)的優(yōu)劣或成就的大小，主要依賴兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即我們稱之的智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的個(gè)性，即我們稱之的非智力因素。

對(duì)于孩子的智力發(fā)展，家長(zhǎng)們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。

中國(guó)家長(zhǎng)下班回家，見(jiàn)到孩子會(huì)問(wèn)：“考了多少分？”而美國(guó)家長(zhǎng)則會(huì)說(shuō)：“寶貝，今天有什么發(fā)現(xiàn)？”從諸多成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣?lái)所具有的天賦所致，而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒(méi)有被扼殺，而是得到了順利成長(zhǎng)的結(jié)果。

孩子們最怕寂寞無(wú)聊、悶著沒(méi)事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛(ài)的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。

第5篇：教育孩子的見(jiàn)解范文

閱讀下文，完成問(wèn)題。

危機(jī)

孫道榮

①寧?kù)o的小區(qū)道路兩旁，停滿了私家車。可誰(shuí)也沒(méi)有想到，平時(shí)停得好好的車，竟慘遭毒手，被利器劃得傷痕累累。粗略估計(jì)，僅修理這些劃痕，就需要四五萬(wàn)元。車主們都憤怒了，有人報(bào)了警，他們發(fā)誓要揪出惡意劃車的人，重加懲罰。

②小區(qū)的監(jiān)控被調(diào)了出來(lái)。從監(jiān)控錄像上可以看出，是一大一小兩個(gè)孩子干的。大一點(diǎn)的像個(gè)小學(xué)生，腳下還踩著滑板，小的估計(jì)才上幼兒園。他們一路走，一路劃。這是誰(shuí)家的孩子？膽子也太大了！太沒(méi)教養(yǎng)了！但監(jiān)控看不太清，沒(méi)人能認(rèn)出這兩個(gè)孩子。

③警方開(kāi)始調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)和第二天的報(bào)紙，都報(bào)道了這件事。第二天下午，一位婦女給派出所打電話，說(shuō)劃傷汽車的是她的孩子。

④她也住在那個(gè)小區(qū)。她是第二天才從網(wǎng)上看到了小區(qū)車輛被劃傷的帖子的。帖子中描述的兩個(gè)孩子，大的很像她的孩子，小的應(yīng)該是她同學(xué)的孩子。當(dāng)時(shí)，兩個(gè)孩子下樓去玩。時(shí)間、地點(diǎn)、兩個(gè)孩子的特征都吻合。她也去過(guò)小區(qū)物業(yè)處，調(diào)看了監(jiān)控錄像，果然是她的孩子。她意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。冷靜下來(lái)后，她是這樣處理的

⑤給派出所打電話，毫不猶豫地告訴民警：車是我的孩子劃的，我們將承擔(dān)全部責(zé)任。

⑥晚上，兒子放學(xué)回家。她問(wèn)兒子：是不是你干的？?jī)鹤拥皖^不說(shuō)話。她對(duì)兒子說(shuō)：你是男子漢，是你做的，就要敢于承認(rèn)。兒子承認(rèn)是他干的。她又問(wèn)他：如果你的折疊車被人劃傷了，你心不心疼？?jī)鹤诱f(shuō)：心疼。她說(shuō)：你的折疊車幾百元就可以買(mǎi)到，而人家的車，一二十萬(wàn)，有的甚至上百萬(wàn)，你說(shuō)人家會(huì)不會(huì)心疼？?jī)鹤诱f(shuō)：媽媽，我錯(cuò)了！

⑦她打印了一份致歉信，向所有車被劃傷的車主表達(dá)歉意，并表示承擔(dān)全部責(zé)任和修理費(fèi)用。她復(fù)印了幾十份致歉信，和孩子一起把它們張貼在小區(qū)所有的出入口和樓梯口。

⑧她聯(lián)系了一家信譽(yù)很好的汽車修理廠，負(fù)責(zé)修理所有被孩子劃傷的汽車。

⑨兒子在課余折疊了很多紙船，上面都醒目地寫(xiě)著對(duì)不起三個(gè)大字，他要將這些船作為禮物，送給車主們。第二天、第三天，連續(xù)兩個(gè)晚上，等兒子做完作業(yè)，她領(lǐng)著孩子，挨家挨戶登門(mén)道歉。她要求，門(mén)鈴都由兒子自己來(lái)摁。每到一家，孩子一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：對(duì)不起，我不知道劃車的后果這么嚴(yán)重，請(qǐng)你們?cè)徫摇＼囍鱾冃χ邮芰撕⒆拥募埓偷狼浮?/p>

⑩一場(chǎng)危機(jī)，被這位母親成功地化解了。

危機(jī)的閱讀理解題目：

1．概括相關(guān)情節(jié)，填寫(xiě)在空格內(nèi)（字?jǐn)?shù)與所給空格數(shù)相同）。2．小說(shuō)題為危機(jī)，根據(jù)全文內(nèi)容分析：這位母親面臨的危機(jī)是什么？

______________________________________________

3．摘錄文中與劃線句內(nèi)容相照應(yīng)的一句話，并簡(jiǎn)析這兩句話對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

______________________________________________

4．教育需要智慧。母親的做法給了我們什么有益的啟示？選擇一點(diǎn)，結(jié)合本文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表你的見(jiàn)解。（80100字）

______________________________________________

危機(jī)的閱讀理解答案：

1．示例：處理，教子認(rèn)錯(cuò)、貼致歉信、領(lǐng)兒道歉

2．示例：這位母親面臨的危機(jī)一是車主們因車被劃傷而憤怒（地要重懲劃車人），二是自己孩子犯了錯(cuò)卻不能認(rèn)識(shí)這是犯錯(cuò)。

3．與劃線句相照應(yīng)的一句話是車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉。這兩句話對(duì)表現(xiàn)主題的作用是：車主們一怒一笑，前后照應(yīng)，形成對(duì)比，表明劃車事件因得到賠償和孩子認(rèn)錯(cuò)而圓滿解決，側(cè)面烘托母親對(duì)危機(jī)處理的智慧。

4．示例一：母親以保護(hù)孩子幼小的心靈為前提教育孩子。孩子犯了錯(cuò)，她沒(méi)有雷霆大怒，沒(méi)有嚴(yán)厲呵斥，沒(méi)有粗暴指責(zé)，而是曉之以理、動(dòng)之以情，讓孩子切身感受到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，心靈上也沒(méi)有留下陰影。

示例二：母親能以身作則，教育孩子懂得承擔(dān)責(zé)任。但監(jiān)控看不太清，沒(méi)人能認(rèn)出這兩個(gè)孩子，表明她本可以逃避責(zé)任，但她主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，給孩子樹(shù)立了勇于承擔(dān)責(zé)任的好榜樣，引導(dǎo)孩子的心靈趨向純真。

第6篇：教育孩子的見(jiàn)解范文

關(guān)鍵詞：溝通 愛(ài)心 細(xì)心 耐心

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.022

愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小苗發(fā)芽；愛(ài)是太陽(yáng)，能讓堅(jiān)冰融化；愛(ài)是奇跡，能點(diǎn)石成金。愛(ài)別人是權(quán)利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

一、學(xué)生基本資料

李某：男，12歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。

二、學(xué)生的問(wèn)題行為

1.平時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，行為散漫，我行我素。

2.上課愛(ài)說(shuō)話、接話，愛(ài)和老師頂嘴。

三、學(xué)生問(wèn)題行為的原因分析

該生性格自由散漫，不受約束，這與家庭教育有直接關(guān)系。他從小和爺爺、奶奶生活在一起，老人特別寵愛(ài)他，從不約束他的行為。他的父母教育孩子講究“民主”，遇到事情允許孩子發(fā)表見(jiàn)解，和長(zhǎng)輩爭(zhēng)論。因此，孩子逐漸養(yǎng)成了接話的習(xí)慣。每次家長(zhǎng)教育他，他都能為自己辯解，他們認(rèn)為孩子很有主見(jiàn)，很高興，甚至得到親友、同事的贊許。孩子引以為榮。長(zhǎng)此以往，孩子認(rèn)為，大人說(shuō)話自己能接上，或者長(zhǎng)輩訓(xùn)斥能辯解這是好事。另外，這孩子在家是獨(dú)生子，長(zhǎng)輩們視為掌上明珠，從不舍得打、罵，即使孩子犯了錯(cuò)，也是一笑了之。因此養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。

四、教育的策略

（一）和家長(zhǎng)溝通

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用。對(duì)父母而言，撫養(yǎng)孩子是自己應(yīng)盡的職責(zé)，教育孩子、管理孩子也是父母義不容辭的責(zé)任。因此，我首先找家長(zhǎng)談話，讓家長(zhǎng)改變教育方法。起初，家長(zhǎng)并不在意，只是隨口應(yīng)付。我并不灰心，經(jīng)常和他們溝通，并匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)，尤其是讓老師尷尬的事情。終于有一天，在一次升旗中，作為主持人的他因不拘小節(jié)在全校師生中留下話柄，聽(tīng)到全校師生的議論，家長(zhǎng)才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以在教育孩子方面和我達(dá)成了共識(shí)。

（二）做孩子工作

1.多點(diǎn)愛(ài)心。我首先采取包容的態(tài)度，用心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，用愛(ài)去關(guān)心他，幫助他，感化他。這個(gè)孩子非常聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)很好。我經(jīng)常找他談話，表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，同時(shí)也指出他的不足。我說(shuō)：“如果你的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)一樣好，那你就完美了。”

2.多點(diǎn)耐心。學(xué)生的成長(zhǎng)需要等待。作為老師，應(yīng)用賞識(shí)的目光迎接他們。他的一丁點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定，要進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的影響、塑造，多點(diǎn)耐心，不要輕言放棄。

3.多點(diǎn)關(guān)心。平時(shí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，我就像對(duì)待自己的孩子一樣，處處給予關(guān)愛(ài)。讓他感覺(jué)父母就在身邊，有溫暖的家的感覺(jué)。我尊重他，聽(tīng)取他正確的意見(jiàn)。漸漸地他也尊重我了，不再頂嘴了。

4.多點(diǎn)鼓勵(lì)。好孩子都是夸出來(lái)的。多給孩子鼓勵(lì)是促進(jìn)孩子進(jìn)步的最好方法。但也做到鼓勵(lì)有度。鼓勵(lì)中有建議，表?yè)P(yáng)中有批評(píng)，這樣孩子不至于驕傲自滿。

5.工作細(xì)心。細(xì)節(jié)決定勝敗，工作中的事情無(wú)大小之分，事事都要做好。平時(shí)對(duì)該生的一言一行，一舉一動(dòng)都細(xì)心觀察，處處留意。遇事及時(shí)說(shuō)服教育，能收到良好效果。例如：在他那次升旗留下話柄以后我是這樣做的：

（1）找家長(zhǎng)談話。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子散漫造成的嚴(yán)重后果。家長(zhǎng)后悔地哭了。一再表示一定配合我改掉孩子的不良習(xí)慣。

（2）找孩子談話。讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，我知道你不是故意的，但這次對(duì)你的影響太大了。一時(shí)之間你成了全校師生議論的話題。這個(gè)議論讓疼你的爺爺、奶奶傷心，讓愛(ài)你的爸爸、媽媽流淚，讓全班同學(xué)和老師抬不起頭。難道你的心里不難過(guò)嗎？”孩子聽(tīng)了眼淚圍著眼圈轉(zhuǎn)，低下頭哽咽著說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。”

（3）為了讓這個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我從網(wǎng)上找了和他類似的視頻讓他和學(xué)生看，學(xué)生看后把目光一齊轉(zhuǎn)向他，這回他真正感覺(jué)到自己的行為確實(shí)與當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合不搭，不好意思地低下頭。下課，他找到我說(shuō)自己真的錯(cuò)了。還說(shuō)：“老師，您放心，今后我一定嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)讓您驕傲的學(xué)生。”我和他都開(kāi)心地笑了。

第7篇：教育孩子的見(jiàn)解范文

這并不奇怪,作為一個(gè)家庭教育的研究者,我清楚地知道,有這樣煩惱的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。他們渴望自己的孩子能夠成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、于社會(huì)有益的人,至于如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),怎樣對(duì)孩子進(jìn)行有效的家教,卻很茫然,既不知道從何著手,也不知道著手什么,只是簡(jiǎn)單地憑自己的直覺(jué)教導(dǎo)著孩子,這種教導(dǎo),因?yàn)閹в泻艽蟮拿つ啃院碗S意性,效果自然難盡人意。

“在教育你的三個(gè)孩子時(shí),你有一些比較明確的標(biāo)準(zhǔn)嗎?”我問(wèn)道。

“什么標(biāo)準(zhǔn)?”埃德琳驚訝地問(wèn)道。

“比如說(shuō)吧,你認(rèn)為孩子考試時(shí)的作弊行為是可以原諒的嗎?”

“這個(gè),應(yīng)該看情況而定吧。”埃德琳吱吱唔唔道。

“那么,你認(rèn)為孩子應(yīng)該守時(shí)嗎?”

“這個(gè),我想,孩子嘛,只要在一些重要的時(shí)刻能夠守時(shí)就行了……”

難以想像,如果埃德琳以這樣模棱兩可的要求和標(biāo)準(zhǔn)教育孩子,她的三個(gè)孩子究竟會(huì)怎樣看待作弊和守時(shí)這類事情。

不過(guò),從埃德琳這樣的家長(zhǎng)身上,我清醒地認(rèn)識(shí)到,在孩子的家庭教育上,讓家長(zhǎng)掌握一些最基本的原則和策略是多么地迫切和必要,在這樣的原則和策略下教育引導(dǎo)孩子,無(wú)論家長(zhǎng)采用什么樣的方法,都不致誤導(dǎo)孩子,相反會(huì)起到事半功倍的作用。

一,確定自己的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的絕大部分應(yīng)該是已經(jīng)被證明是正確而有益的通用標(biāo)準(zhǔn),諸如“積極上進(jìn)”、“信守諾言”、“誠(chéng)實(shí)”、“有愛(ài)心”等,一小部分可以是家長(zhǎng)根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)解和學(xué)識(shí)而確定的,具有獨(dú)特的家庭特色,諸如“放學(xué)后應(yīng)該即刻回家”、“只結(jié)交上進(jìn)的朋友”、“對(duì)于別的孩子的挑釁,要勇敢反擊(或忍讓)”……這些標(biāo)準(zhǔn)代表著你對(duì)孩子的期許,對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)和塑造至關(guān)重要。你沒(méi)有必要將這些標(biāo)準(zhǔn)一條條書(shū)寫(xiě)出來(lái),但在你的心中,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的,哪些是允許的,哪些是必須禁止的,一定要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

二,標(biāo)準(zhǔn)要恒一,不要因自己的心境和情緒改變標(biāo)準(zhǔn)。

三,堅(jiān)守標(biāo)準(zhǔn)。很多孩子都善長(zhǎng)使用一個(gè)“重磅武器”――軟磨硬泡。他們潛意識(shí)里認(rèn)為,只要具備足夠的耐心,并不厭其煩地重復(fù)自己的要求,即使是不太合理的要求,也最終能讓家長(zhǎng)屈服。我多年的研究表明,不少家長(zhǎng)正因?yàn)轫敳蛔『⒆拥能浤ビ才?才讓自己的標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)。

四,切記孩子的自尊是非常脆弱的。為了堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),往往會(huì)涉及到孩子的自尊,因此在你必須說(shuō)出或做出有可能傷到孩子自尊的話語(yǔ)和行為之前,一定要經(jīng)過(guò)審慎三思。但需要明確的是,標(biāo)準(zhǔn)與孩子的自尊相比,標(biāo)準(zhǔn)是第一位的。

五,不要替孩子做決定,也不要替他們解決屬于他們的問(wèn)題,要想孩子不斷進(jìn)步、成長(zhǎng),就要讓孩子自己做出決定,自己解決問(wèn)題。家長(zhǎng)需要做的事情是:當(dāng)孩子的決定和行為違背標(biāo)準(zhǔn)時(shí),進(jìn)行必要的干涉,讓其重新回到標(biāo)準(zhǔn)的軌道上。

六,自己錯(cuò)的時(shí)候要勇于向孩子道歉。這不是一個(gè)姿態(tài)問(wèn)題,而是一個(gè)是非標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,應(yīng)該讓孩子明白,對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)是唯一的,它不會(huì)因?qū)ο蟛煌淖儭?/p>

七,傾聽(tīng),傾聽(tīng),再傾聽(tīng)。很多孩子都樂(lè)意將他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的事情講給家長(zhǎng)聽(tīng),在家長(zhǎng)看來(lái),很多內(nèi)容都是些雞毛蒜皮、沒(méi)有多少意義的事情,特別是當(dāng)家長(zhǎng)心情不佳時(shí),對(duì)孩子的講述往往表現(xiàn)得不耐煩。如果孩子發(fā)現(xiàn)你心不在焉,他們會(huì)立即停止講述,不愿意再和你交流,甚至以后也不再給你講述自己的故事。的確,孩子講述的事情大多都沒(méi)有多少意義,但家長(zhǎng)需要做的事情是,要判斷出在這些事情的背后,孩子的觀點(diǎn),處理事情的方法是否符合標(biāo)準(zhǔn),有無(wú)需要特別引起注意并進(jìn)行糾正的地方。

八,精心挑選主要問(wèn)題,不要把每一件事都當(dāng)成大問(wèn)題。

第8篇：教育孩子的見(jiàn)解范文

老師與孩子的溝通技巧01溝通技巧一：平等

教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對(duì)待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。

記得有一次，學(xué)校召開(kāi)冰上運(yùn)動(dòng)會(huì)，我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場(chǎng)上一凍就是兩個(gè)多小時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，您進(jìn)樓里暖和一會(huì)兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅(jiān)持，共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。

溝通技巧二：榜樣

教師要努力給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)運(yùn)用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。多年的班主任工作中，我時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真，而且對(duì)自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書(shū)字跡端正清晰，從不敷衍了事，時(shí)間久了，學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來(lái)不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學(xué)生見(jiàn)到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內(nèi)。我每時(shí)每刻也都是這樣做的，學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師首先要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師良好的言行，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣。可見(jiàn)，每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

溝通技巧三：道歉

我在教育工作中曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一件事：有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來(lái)檢查，看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當(dāng)筆記收到一半時(shí)，科代表跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說(shuō)著，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個(gè)任課教師對(duì)他都沒(méi)有什么好印象，這時(shí)我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說(shuō)完，我繼續(xù)檢查筆記，并沒(méi)有顧及他的反應(yīng)。下課后，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的言行，覺(jué)得自己沒(méi)考慮過(guò)學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學(xué)后，我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁(yè)筆記的原因。第二天早會(huì)時(shí)，我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠(chéng)懇道歉讓他很出乎意料，也很感動(dòng)。于是，第二天，在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著一張小紙條，上面寫(xiě)道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補(bǔ)好了。老師請(qǐng)您相信我，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后，他認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

溝通技巧四：傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是人與人之間溝通的一種方法。傾聽(tīng)能夠讓對(duì)方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來(lái)，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴，我都要專心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調(diào)教的學(xué)生，在我耐心的傾聽(tīng)后，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。可見(jiàn)不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵(lì)。

老師和家長(zhǎng)的溝通技巧02一、真誠(chéng)相待，信任尊重家長(zhǎng)。

我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

二、與家長(zhǎng)溝通，要善于傾聽(tīng)。

成功的老師通常是最佳的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)不意味著不說(shuō)話，但傾聽(tīng)絕對(duì)是少說(shuō)話。在傾聽(tīng)時(shí)，要聽(tīng)明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要經(jīng)常向家求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

第9篇：教育孩子的見(jiàn)解范文

一、以誠(chéng)相待，和家長(zhǎng)以心換心。

為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠(chéng)懇，專心傾聽(tīng)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，間或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn)；同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

二、講求藝術(shù)，巧妙應(yīng)對(duì)不同類型家長(zhǎng)。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求我們接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。

1、對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)：一般如實(shí)向家長(zhǎng)反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見(jiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)。這些家長(zhǎng)一般來(lái)講比較注重對(duì)孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體，作為班主任應(yīng)虛心聽(tīng)取他們的建議。當(dāng)然，班主任在聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的一批家長(zhǎng)，他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見(jiàn)解，與這類學(xué)生家長(zhǎng)交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。

2、對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)：一般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛(ài)型的家長(zhǎng)更是希望聽(tīng)到班主任對(duì)自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(zhǎng)才會(huì)從心理上接受班主任。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。班主任的主要目的是要家長(zhǎng)全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合學(xué)校的教育工作。

3、對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)：這樣的家長(zhǎng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長(zhǎng)知道：老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)并不是希望給自己的學(xué)生招來(lái)一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。如果家長(zhǎng)不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒(méi)使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對(duì)班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“用毆打來(lái)教育孩子不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。”（班主任工作 banzhuren.cn）父母不知道在打罵孩子的同時(shí)，他們也犯下了新的錯(cuò)誤，與其懲罰孩子，不如做個(gè)榜樣。要使家長(zhǎng)理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長(zhǎng)的信任。使他們相信，老師來(lái)家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

4、對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)：多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂，決不夸大問(wèn)題，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心和期望心理，主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)。使家長(zhǎng)明白，沒(méi)有父母的愛(ài)培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人。家長(zhǎng)與子女間的感情一定要加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

5、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長(zhǎng)的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績(jī)趕上去。從此那些家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校和我交流的機(jī)會(huì)明顯多了。

三、要善于與學(xué)生家長(zhǎng)交朋友