表示堅持不懈的名言精選(九篇)

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第1篇：表示堅持不懈的名言范文

大家好！我是XXX，很榮幸能在這個美麗的季節和你們相聚在綠茵如畫的仁壽二中，和你們一起分享收獲的喜悅。

“一年一度秋風勁”，當盛夏的躁熱褪去，當金桂的馨香飄逸，我們——自豪的二中人，經過一個假期的休整，又相聚在這里，迎來了一個新的學年，開始了新的學習生活。今天我們隆重集會，召開新學期開學典禮，這既是一次總結會、迎新會，又是一次加油會、動員會！首先讓我們以熱烈的掌聲，對剛進入仁壽二中學習的初一和高一的新同學們表示熱烈的歡迎；再過幾天，就是我國第21個教師節，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節日的問候和崇高的敬意！

九月是收獲的季節，秋天從來屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的學年里，全校師生齊心協力、負重奮進、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學質量和師生隊伍建設方面都取得了可喜的成績，教育教學秩序井然，管理機構運轉正常，文明的校風，勤奮的學風進一步形成。高考、中考成績喜人，特別是從我校初中部畢業的_______、__________同學通過自身刻苦努力，奮力拼搏，被北京大學這所知識的殿堂所錄取，成就了夢想。這些使我們贏得了教育主管部門的肯定，家長的信賴、社會的贊譽。

老師們，同學們，過去的成績是鞭策我們前進的動力，新的學期，新的開始，帶來了新的挑戰，也孕育新的希望與憧憬，面對這一更為緊張和富有挑戰性的學習與工作，我們每一位教師、學生都應站在新的起跑線上認真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學期的工作與學習中去，為實現自身的目標而奮斗、拼搏！在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學年學習與工作的滿意答卷。借今天講話的機會，給我們的老師和同學提幾點要求和希望。

中學時代，是人生的黃金時代，而起始年級又是我們成長階段的重要轉折點，“良好的開端是成功的一半”，因此成功邁好這一步尤為重要。初一、高一的同學們，走進仁壽二中，你就走進了團結和友愛，也更走進了拼搏和奮斗。“少年心事當拿云”，我相信：經過你們堅持不懈的努力和奮斗，則一定能擁有最后的收獲和喜悅。

初二、高二的同學們，已經進入了知識和能力大幅度提升的關鍵時刻，因為無論初中還是高中，它的大部分教學內容都是在二年級進行，我真誠地希望每一名同學都明白這一點，在平穩過渡的基礎上，為自己在新學期制定新計劃、新目標。尤其是面對前進征途中的困難和挫折要經得起風吹浪打。有一句名言是：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”。我希望你們用信心作槳，用堅持作帆，駕駛著知識的小舟在老師的引導下到達成功的彼岸。

第2篇：表示堅持不懈的名言范文

大家都知道愛因斯坦吧！小時候愛因斯坦并不聰明，但是他為什么變成了一個世界聞名的天才科學家？下面讓我們一起走進愛因斯坦成長的故事中吧！

1879年3月14日，愛因斯坦出生于德國東部的烏爾姆，猶太血統。愛因斯坦并不早慧，他到3歲還不會說話，在整個學習期間也無"神童"的表現，甚至在教師眼里顯得平庸遲鈍，他主要是對教師的呆板教學方法感到不滿，而具有很強的獨立自主、勤奮自學的探索能力的他在中學時代就自學了包括微積分在內的基礎數學及某些理論物理知識，進入大學后，他經常缺課，獨自修讀了經典理論物理，研究了麥克斯韋電磁理論。

愛因斯坦不拘成見，勇于創新。"懷疑一切"的信條始終貫穿他的整個科學生涯。當然，愛因斯坦的杰出科學成就來之于他堅持不懈的毅力。一次，有個青年人請教愛因斯坦成功的秘訣，愛因斯坦給他寫下了一個公式：A＝X＋Y＋Z。他解釋說，A代表成功，X代表你付出的努力和勞動，Y代表你對所研究問題的興趣，而Z表示少說空話，要謙虛謹慎。愛因斯坦有句名言："科學研究好像鉆木板，有人喜歡鉆薄的，而我喜歡鉆厚的。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，我們作為小學生要做到的是勤奮好學，努力進取。

一天一天長大的我們，馬上要進入初中的學堂，如果在這剩下的兩個月中，勤奮的學習，初中的大門會張開手臂來迎接你！

同學們,你是愿意做一個懶惰的人還是做一個勤奮的人呢？未來的祖國需要我們，而我們要怎樣做才能成為祖國的棟梁之材呢？答案大家都知道，勤奮向上，努力學習，爭做標兵。但是，不能光嘴里說，在學習生活中，我們也要勤思好問，勤奮學習。 那么，讓我們從現在開始做一個勤奮的人吧！

第3篇：表示堅持不懈的名言范文

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好!在這金秋送爽、碩果飄香的美好時節，我校又迎來了一個新的學年。在此，我謹代表學校黨支部、校長室向全體師生表示親切的問候，向暑期剛入我校的初一、高一新同學表示最誠摯的歡迎!

歲月不居，天道酬勤。過去的一學年，我校堅持“立德樹人、和諧發展”的辦學理念，迎難而上，與時俱進，開拓創新，在教育教學、德育工作、硬件提升、校園文化建設等方面都取得了可喜的成績。我們難忘校園文化藝術節上青春旋律的澎湃，田徑賽場上你追我趕的意氣，高效課堂里小組合作的熱潮。尤其今年的中考，我校再續輝煌，314名同學參加中考，239名同學達三星級以上高中錄取分數線，50名同學被大豐高級中學錄取;高二年級學業水平測試一次性合格率近80%;高三年級有70%以上的同學被高一級公辦大專順利錄取，圓滿完成了區教育局下達的指標。

新學期，新氣象。我校將科學調整發展規劃，穩步推行初、高中分區管理;我們將啟動德育基地建設，繼續開展以“三愛一踐行”、“八禮四儀”、“警民共建”等各種主題教育活動，大力推進校園文化建設;我們將以創建“綠色校園”、“節水型學校”為抓手，加強基礎設施建設，不斷改善辦學條件，讓二中這個大家庭變得越來越富有活力，越來越充滿生機。

新學期，新面貌。今年，我們欣喜地迎來了初一、高一600余名新同學，對于剛跨入中學大門的初一新同學，你們就像是一張張白紙，充滿無限可能，讓老師們以愛心為筆，以智慧為墨，幫助你們在這里寫下人生中至關重要的篇章;希望高一的同學們要在老師的指導下，鞏固軍訓成果，養成良好的生活習慣和學習習慣，不放過每一天，不放松每一節課;初二、高二的同學處在承上啟下的關鍵時期，要及時反思自己一年來的學習方式和目標定位，總結成功與不足，重新定位，繼續奮斗;初三、高三的同學面臨學習的百米沖刺階段，再有不到十個月的時間，你們就將告別母校，面臨人生的又一次選擇。此時此刻，你們要有“舍我其誰”的信念和氣魄，分秒必爭，頑強拼搏，成就自我!

新學期，新挑戰。成績已成過去，前路任重道遠。為此，我要向全體師生提出以下希望和要求：

第一，志存高遠。要有堅定不移的人生志向，并為之付出不懈努力。知識的獲取不是一蹴而就的事，需要有一往無前勇攀高峰的精神，美國前總統林肯曾經說過一句名言，Iamaslowwalker,butIneverwalkbackward.意思是“我走得很慢，但絕不后退”。我希望我們二中學子都能做知難而進、克難攻堅的攀登者。希望每位同學努力發掘自己的目標和興趣，堅持不懈地追求進步，讓自己的每一天都比昨天更好，成功就是成為最好的自己。

第二，恪守文明。希望每位同學從遵守校紀校規做起，從講究語言文明做起，從少扔一塊果皮、撿起一片紙屑做起，從各方面嚴格要求自己，做一個舉止文明的中學生，做一個樂于助人、有益于校園文明和諧和社會文明發展的人。

第三，誠實守信。誠實守信是做人的基本準則，是人際交往的通行證，誠實做人，誠信學習是學校對你們的基本要求。希望同學們養成不說謊、不作弊、不敷衍、實事求是的好習慣，做一個高素質的人，高品位的人，高修養的人。

第四，飽讀詩書。作家高爾基說，“書籍是人類進步的階梯”;詩人歌德說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”;錢鐘書先生入學清華時的志愿是“橫掃清華圖書館”。我們要以書為友，多讀書、讀好書，在陶冶情操、滋潤心靈的讀書活動中，學會關注自然、關心社會、關愛他人，同時也要學會用知識滋養自己。

第4篇：表示堅持不懈的名言范文

關鍵詞：書法教育；心理學；目前困境；應對措施

中圖分類號：J292.1 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）11-0155-02

書法在我國有著悠久的歷史，是中國人最喜愛、參與人數最多的藝術形式之一，也是我國傳統文化的重要組成部分，因其獨特的造型方式和表現力，被譽為東方藝術的精髓。然而，隨著信息技術的不斷發展，書法卻處在了瀕臨淘汰的邊緣，逐漸被電腦、IPAD等取代。新生一代對書法的感情越來越淡薄，拙劣字跡的出現讓我們清醒地意識到經典文化在逐漸遠離我們的生活。許多學生對傳承了千年的民族藝術感到十分陌生，因此，許多有識之士呼吁普及書法教育，讓書法得到應有的重視。

一、開展書法教育的心理學意義

書法作為一種高層次的精神追求，可以促進自身不斷發展，書法教育同時具有德育、智育、美育和文化教育功能。對個體而言，不論從身體發展還是從心理發展的角度，都起著重要的作用。

1.練習書法有助于提高個體的審美能力、促進健全人格的發展

書法是一種視覺藝術，無論是在空間、墨色，還是氣韻上都無時無刻不在彰顯著書法的獨特魅力。在臨摹字帖的同時，我們可以從中汲取美的精華，感悟來自于自然、生活、情感的美，從而形成自己獨特的審美觀，并融入到日后的書法作品中，提高自己審視美、創造美的能力。

中國文化實際上是一種人格文化，縱觀歷朝歷代的書法大家都是在人格文化中成長起來的，他們都強調了人格修養，這在他們的作品中都有體現。在學習書法過程中，學生會接觸積極向上的經典詩句、名人名言，學習他們的君子風范，由此可見，書法對人本身修養的陶冶和人格的塑造都起著重要作用。

書法教育本身就是一個傳播文化的過程，這個過程中不僅包括個體品性的修為與變化，而且也包括平衡個體心理狀態。之前引起廣泛討論的“藥家鑫案件”、“留日學生刺母重傷”，都表現了現在的許多學生存在著嚴重的心理問題，越來越缺少對生活與生命的感悟與思考，書法猶如“參禪”，在練習的過程中，可以平息煩躁的內心，以更加平和的心態對待生活，在潛移默化中促進人格的發展。

2.練習書法可磨煉意志，培養學生的優秀品質

“寧靜致遠，靜能生智”，書法教育可以使學生“靜”下來，對于運筆、臨摹等要領，在心浮氣躁的情況下，是無法準確完成的。每一個細節，都必須精益求精地對待。日復一日，年復一年地訓練，堅持下去，就能養成學生專心致志、不怕困難、堅持不懈的精神。

人們常說“人如其字”，一手好字可以最直接地體現一個人的文化水平、修養，體現他的素質，而且可以看出一個人的品質。現在的學生大都聰明伶俐，對新知識的領悟能力很強，但是普遍缺乏堅持性，毅力不夠，做事馬馬虎虎。書法教育恰好是一劑“治病良藥”，在一筆一畫的書寫過程中，學生能夠獲得韌勁和耐力，形成認真、嚴謹的好習慣，這種優秀品質和作風是今后成就任何事業的基礎。

3.練習書法有助于激發學生觀察、記憶和思維能力的發展

古人云“差指者貴精，擬之者貴似”。學習書法的第一步就是臨摹帖子，這需要學生有細致的觀察能力。觀察漢字的筆畫結構、書法家的用筆特點，以及不同字體間的區別與聯系，久而久之，學生的觀察能力就會有所提高。

記憶是書法教育中重要的心理活動，它是人腦對以往經驗的反應，是過去感知和經歷過的事物在大腦留下的痕跡。學習之初，學生的知識經驗尚不豐富，他們對具體形象的客體更容易記憶。練習書法可以采用反復描紅、臨摹字帖的方式，以至達到背臨，乃至創作出作品，通過臨摹記憶，更好更快地掌握書寫技巧。

書法不同于繪畫，繪畫反映的是事物的本身，而書法則是具有內涵的抽象線條造型。在學習的過程中，除了需要敏銳的觀察能力外，還要求學生不斷地思考。學習之初，學生可能會疏忽客體“形狀”的特性，寫字時會有上下左右顛倒的情況，甚至有時直接將兩個字形相似的字混淆。通過練習書法，注意漢字的結構、筆畫的長短，偏旁部首的高低等等，辨別形狀的能力就會逐漸增強，提高感知的能力，同時思維能力也在不斷加強。

雖然越來越多的人看到，書法教育無論是對學生的發展，還是對我們文化的傳承，都是有利無害的。但是，即便如此，書法教育還是遭遇了極大冷落，陷入困境。

二、當前書法教育的現狀

隨著信息技術的迅猛發展，書法教育逐漸被推至邊緣。在網上的一份調查發現，許多孩子一回到家里，首先打開電腦，玩游戲、瀏覽網頁，更有甚者作業都是在網絡的幫助下完成的。隨著電腦、手機等高科技產品以及智能輸入法的普及，學生的交流方式與學習方式都在發生著變化，鍵盤逐漸代替手寫，傳統的書法教育更是難在學生心中占有一席之地。許多同學表示習慣于使用鍵盤，認為這樣，書寫方便、快捷，而手寫容易出現錯別字，這樣的“優勢”，讓許多自控力較差的學生更是嘗到了甜頭，長此以往，好多學生越來越懶，別說練習書法，就連寫字也都出現了問題。

書法作為中國的文化瑰寶，理應是素質教育的重要組成部分，但是在今天的教育中卻找不到它的影子。翻看近期的教育類新聞，我們不難發現，很多版面都是在討論孩子在擇校的時候會考察語、數、英等主科，在家長的心中，分數第一，升學第一；對于學校而言，學生的成績與教師的業績相關，但是學生字跡的好壞卻是處于無人在意的狀態，這樣的現狀導致許多家長及學生將全部的精力都放在如何應試上，書法自然是無人關注。

在學習階段，學生的主導動機就是希望不落人后，得到表揚，為教師及家長的肯定而學習。然而，學校在錄取學生時，無暇關注學生的筆跡，家長在日常的生活中，也是分數“大過天”，所以學生不會將精力投入到書法的學習中。“書法無用論”逐漸在學生、家長以及教師的思想中根深蒂固，這樣的想法導致書法教育舉步維艱。

對于學生而言，教師的引導是最重要的。教師書法水平的高低直接影響書法教育的開展，雖然教師技能要求教師應該寫得一手好字，但是，目前許多學校并不配備專職書法教師，大多是由其他老師代為上課，有時只能草草了事。

近些年，國家出臺了許多普及書法教育的意見、政策，表明了國家對于現狀的關心，有了理念，如何行動才是關鍵，我們究竟應該如何使書法教育的普及落實到實踐層面，值得學校與家長社會各界深思。

三、從心理學角度出發，改變當前現狀的應對措施

1.創設良好環境，提高教師書法教育水平，切實開展書法教育

素質教育已經開展多年，但是在許多學校仍然實行的是應試教育，根本不舍得把學生的“寶貴”時間“浪費”在培養素質上。長久下去，書法科目會像某些選修、實踐課程一樣，被束之高閣。

因此，學校必須從理念上開始改變，根據學生的心理特點，意識到開展書法教育的必要性。學生從進入學校開始，就會成為集體中的一員，他們會為履行組織交給自己的任務或為集體爭光而進行學習，良好的學校教育氛圍和形式多樣的集體活動會促進他們集體意識的形成。根據這種特點，學校可以以班級為單位，專門開設書法作品專欄，進行評比，將對書法的喜愛與學生的集體榮譽感相結合，達到雙贏的局面；組織書法大賽，將學校獲獎作品裝裱，在展覽廳內收藏展示，組織其他學生進行觀摩，讓其感受到榮譽，培養他們的自豪感，增強對書法熱情的同時，也會使他們受到傳統文化的熏陶和感染；定期舉辦書法藝術節、組織學生參觀名家書法展覽，感受名家風采，讓更多的學生真正地參與進來，更好地調動學習書法的積極性。

與此同時，還應該重視教師的因素，在條件允許的情況下，可以在社會引進書法名家，為學生進行授課的同時，也提高了教師的書法水平；通過采取舉辦教師培訓班，開展教師書法比賽等形式，提升教師的書法教學技能，還可以將學生的書法成績與教師的績效掛鉤，定期進行考核，在教師評定職稱時將學生書法教育的成績也列為考察項目之一，加強對學生的師范作用，為書法教育的開展奠定基礎。

2.采用豐富多彩的形式開展書法教育

在開展書法教育的時候，不要只是簡單地讓學生聽講、練習，可以在教學的過程中，采取寓教于樂的形式，在講課的過程中穿插古代書法家的勵志故事，播放一些與書法有關的影像資料，使學生在欣賞書法的同時學習書法家堅持不懈的精神，體會書法帶來的快樂。學生在練字的同時，教師還可以播放一些舒緩的音樂，營造輕松、愉悅的寫字教學氛圍，增強學生對練習書法的興趣。

與此同時，隨著學生的“自我意識”的不斷發展，他們更希望得到他人，尤其是教師的肯定與尊重，所以教師在適當的時候要給予學生積極的評價，讓他們在書法中體會到成就感，久而久之，學生就會對書法產生興趣，更加堅定學習書法的信心。

3.培養學生形成良好的寫字習慣，激發學生的想象力

在教師進行講解的基礎上，多給學生練習的機會，如果只是聽教師講解，而不親自體驗，學生的水平永遠也提高不了，也無法體會書法帶來的成就感，讓學生多想、多練，切實地感受書法的獨特魅力。

學生的想象從形象片段、模糊向著越來越正確、完整地反映現實的方向發展。低年級的小學生想象具有模仿、簡單和直觀、具體的特點。此時，給學生提供名家的字帖進行臨摹，有利于學生掌握黑白的分布、字形的大小、字距的遠近。到了高年級，他們的想象有了進一步的發展，在練字有一些基礎的時候，應該要學生試著發揮自己的個性特長，有所創造，這也就是書法家們經常說的“闖進去”和“走出來”，而不是簡單地拘泥于以往的形式。

書法教育進課堂是現代教育中不可或缺的一項工程，任重而道遠，簡單地喊口號，并不能真正有效地讓書法教育走進課堂，應當遵循學生的心理發展特點，正確地加以引導，讓學生在經典的傳統文化中接受熏陶，通過書法提高自身素質，加強審美能力，堅持不懈，身體力行，將中華民族光輝燦爛的文化遺產發揚光大。

參考文獻：

[1]王愿.書法教育價值、功能淺論[J].中國校外教育,2009,(8).

[2]李伯黍,蔡國材.教育心理學[M].上海:華東師范大學出版社,2003.

第5篇：表示堅持不懈的名言范文

作文教學中，既要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高學生的語文素質和作文表達能力。

學習好課本，收集和積累協作素材。語文教材選人的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教《雨》一文，引導學生學習作者用多種感官去觀察雨前--雨中--雨后的雨景特點，有目的地認識事物，然而由表及里地認識，由此及彼地聯想。由雨水聯想到農作物以及人們生活的關系，表達了人們喜悅的心情，使學生認識到作者這樣善于分析聯想，做到移情人物，寫出來的文章才有深度，才能感人。實踐證明：學生讀寫能力的提高，取決于學生大量的感性的語言結累和反復的實踐活動。新大綱中對學生的閱讀量也作了明確的規定，強調結累。因此筆者在教學實踐中，除了在課堂上通過各種方法、多種途徑（例：感悟語言文字的特色，領會語言表達的規律，熟讀、背誦優美語段等。）注重語言結累以外，還積極鼓勵學生廣讀課外書，將自己認為必要的東西經過分類，抄摘在本子上或卡片上，我們稱這本子和卡叫“采花本”或“采花卡”，第一方面是詞語的積累。成語、諺語、歇后語、日常用語、描寫性詞語等都是摘抄的對象，日常用語還可分為：文具名稱、蔬菜名稱、家具名稱……：描寫性詞語可分為兩類：一是動態性的；如表示“看”的詞，“走”的詞，“說”的詞，“笑”的詞……。二是形容性的；如表示“快”的詞，“慢”的詞，“好”的詞，“熱”的詞……。第二方面是好句的積累；重點摘錄的是含義深刻的句子和寫得好的描寫句。分類可以是粗線條的，也可以是細線條的。粗的可分四大類：人物描寫句：景物描寫句：哲理句：名人名言。細的各類還可分出各小類，如：景物描寫句可以根據季節劃分成春天描寫句、夏天描寫句……。第三方面是片斷的摘錄：可分四類：人物描寫、景物描寫、細節描寫、環境描寫等。第四方面的要求較高了一些，適用于高年級，主要是作提綱筆記和寫心得體會，例：列小標題、列提綱、摘要點、寫讀后感等。第五方面是生活語言的積累。引導學生并逐步培養他們在社會生活中收集和處理信息的習慣和能力，做生活的有心人，勤觀察，勤思考，勤記錄。這樣堅持不懈，日積月累，定期閱讀、交流，一方面增加了閱讀量，激發了學生讀書、讀報、觀察生活的興趣和熱情，更重要的是積累了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定了堅實的基礎。

寫作方法、技巧的傳授和指導，無疑是十分重要的，這是教師課堂教學的基本任務之一，曾記得冰心老人有一句話，說小學生寫作困難，“不是沒話可寫，而是不知道怎么寫。”這話固然有理，但如果連寫什么都還沒有解決好，怎么表達應該是后話，不能急于一時。所以，我們不能把寫作方法和技巧的傳授就當作是“作文教學”。在實際工作中，由于課堂和時間等因素的制約，教師總是不能把“開發”和“加工”以最佳的方式結合起來，特別是不能將作文指導的重點放到學生“所知、所想、所欲”的素材原料的開發上，結果不能使學生真正將萬千事物豐富多彩的內容轉化為自己所需的東西，致使作文教學走上了本末倒置的死胡同。

在教學手段的運用上，更充分地發揮多媒體教學的綜合優勢。特別是在語文教學的作文課堂教學中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學生提供逼真的教學情境、豐富的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，使學生的多種感覺接受刺激，從而促進學生思維能力的發展。如義教語文第八冊第三單元的習作，要求觀察一種你熟悉的小動物，抓特點寫出其外形、生活習性、脾氣等。于是我從網上下載了一只活潑可愛的“小白兔”。接著運用“閃爍”的方法，先按從部分到整體，再按從整體到部分的順序指導學生認真觀察，然后讓學生按剛才的觀察順序說一說小白兔可愛的外形特點。由于計算機閃爍顯示給學生留下的印象較為深刻，也較為直觀，他們在老師的指導下觀察也較有序而細致，因而個個言之有序。為了讓每位同學都有說的機會，我讓全班同學分成九個小組，人人參與、人人發言，講得好的推薦當著全班同學的面說。這樣，每個同學都有機會鍛煉自己的觀察能力、邏輯思維能力、語言組織能力和口頭表達能力。利用多媒體計算機輔助作文教學，能多方位地刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，培養學生的觀察能力，發展學生的思維能力，提高學生的口頭表達能力，從而進一步提高學生的作文水平。

第6篇：表示堅持不懈的名言范文

作為華人世界里資深的色彩心靈大師，上官昭儀20多年來在全球各地進行心理咨詢輔導及色彩心靈療愈教育的推廣實踐，致力于幫助人們感知身心和諧、認識自我，勇于面對困難和挑戰，創造生命的豐富和成功。此次同步上市的三本新書是上官昭儀繼2010年首部在內地出版的作品《幸福從聽見自己的聲音開始》暢銷之后，為內地讀者帶來的又一色彩心靈大餐。此次出版的三部作品，是起點中文網從上官昭儀已完成的色彩心靈著作中挑選出的最有代表性的幾部。不同于市場上已有的色彩心理類圖書，上官昭儀的這三部作品屬于色彩心靈類，作品藉由色彩與人類心神等能量的聯結關系，使更多的讀者透過色彩了解自我，訓練心念的美感，紓解生活壓力與困境，找到促進生命全面幸福成功之路。

現代社推出蕭言中系列漫畫《愛情謬記》

本刊訊 近日，現代出版社推出了臺灣漫畫四大才子之一、“笨賊”之父蕭言中的最新力作。該作品是大陸各類連載的蕭言中系列漫畫《愛情謬記》的首次合輯出版，描寫了一只對愛情忠貞不渝、瘋狂執著的公貓堅持不懈地用各種令人發窘發昏的方式追求母貓的故事。在貓咪的世界里，一切戀愛都是美好的，簡單的相愛、簡單的浪漫、簡單的快樂，會有急于表達自己的愛慕之情的尷尬，用力過猛的窘態，也有勇敢聲明占有對方的霸氣，更有受到細微呵護時的感動！

賤貓男在本次集結的近300幅漫畫里，向貓咪女發出了近300次的愛情沖鋒，可謂感天動地，但總是適得其反，過猶不及，不是讓對方暴跳如雷，就是把自己弄得狼狽不堪……這是一部屢敗屢愛的賤貓男的超級追愛大全。蕭言中，從1985年創作至今，出版了30余部漫畫作品，《童話短路》曾創下50萬冊暢銷紀錄，《笨賊一籮筐》創下單幅漫畫長篇創作紀錄……此次推出的漫畫合集中還有蕭言中親自撰寫的若干首小詩，以文字的形式，或細膩感人，或直抒胸臆地表達了作者對愛情的感悟。 （素 素）

接力社推出“查理九世”作者新作“怪物大師”

本刊訊 日前，接力出版社拿到“查理九世”作者雷歐幻像的全新少兒奇幻冒險大作——“怪物大師”系列的中文簡體字版權，“怪物大師”系列作為接力出版社的超級重點項目于2012年暑假強力推出，從地面、網絡全方位立體化地進行營銷推廣。

“怪物大師”講述了一個來自影王村的少年布布路與其三個死黨賽琳娜、餃子、蒂奇經歷的一場場驚心動魄的奇幻冒險之旅，解開了一個個塵封已久的秘密，通過重重考驗最終成為怪物大師的神奇故事。作者雷歐幻像創作完成故事后，經過“查理九世”制作團隊在市場上的有益探索，配上更加成熟的精良包裝，制作出了與雷歐幻像以往作品不同的、獨具特色的“怪物大師”產品。“怪物大師”內容吸取了時下孩子們最喜歡最流行的諸多元素，將孩子最易于接受和引發共鳴的東西，融入動漫、游戲的表現手法，將動人心魄的情節以及幽默的對話配以活潑多樣化的互動和排版形式，同時將炫酷各異的個性角色配上鮮明的原畫設定，產生了吸引小讀者眼球的效果。（素 素）

三聯書店推出婁正綱新書《心語》

本刊訊 （記者 韓 陽）近日，三聯書店在京舉行了著名藝術家婁正綱的新書——《心語——婁正綱與70位日本文化藝術界精英談人生》的新書會。該書是一本訪談筆記，記錄了2004年10月至2006年3月，婁正綱在日本東京電視臺主持的“心之書”欄目與70位日本當下文化藝術大家談論的人生感悟。“我希望我的書法作品能影響更多人的人生”，《心語》收錄了婁正綱題寫的70幅書法之作，每一幅作品都是一個主題，婁正綱認為記錄名家對生活、成功和幸福的感悟是一件非常有意義的，可以讓書法為社會服務。

第7篇：表示堅持不懈的名言范文

關鍵詞：語文 預習 興趣 培養

興趣是最好的老師，它對于小學生學習是最好的幫助。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對語文學習更是這樣，如何培養他們學習的興趣才是提升教育教學的關鍵所在。而在小學語文學習中，面對課本中不同類型的文章，若要精彩地上好每一節課，課前預習就是學生學習的重要基礎。在上課過程中我經常發現，那些課前預習充分的學生對于課文的理解總是比較容易，而那些預習不認真的學生則會一知半解。所以，針對這一現狀，如何培養小學中高年級學生語文課前預習的興趣，就成為一個提升課堂效率很重要的方式和方法。

如何培養小學中高年級學生語文預習的興趣呢？我認為可以從以下幾點入手。

一、以任務為載體，正確培養中高年級學生語文預習的興趣

（一）任務驅動，讓預習成為學生展示自我的過程

興趣是推動學生學習的動力。對于語文預習也是一樣，要使學生能對預習這項學習活動產生興趣，強化預習動機，進行任務驅動很重要。即在學生進行預習時不能隨便讓他們讀讀、畫畫就完事，這樣既達不到應有的效果，反而會讓學生對這項活動產生厭倦。預習應該布置具體的預習任務，從而化任務為動力。例如，我在學生預習前先布置如下任務：1.初讀課文了解課文主要內容。2.了解作者、作品以及寫作背景。3.了解每個自然段講了什么。4.識記文中的生字詞語。5.理解一些重點詞語。6.知道一些詞語的近、反義詞。7.會判斷一些句子的意思及修辭方法等。像這樣給學生明確的預習任務，使這項活動充實，讓每一個學生都有事可做，學有所獲，從而調動每個人的積極性。堅持長此以往，每個人都能按要求熟練地完成預習，效率也會逐漸提高。而且可以讓學生自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的好方法。

（二）采用多樣的預習形式，讓學生樂于去預習

我們現在雖然一直提倡課堂要體現學生的主體地位，但是除小組合作大多數的課堂教學中學生都還是中規中矩地坐在教室里，讀、聽、思、說。但是預習則不然，學生可以在一個相對自由的空間，采用多種方式預習，讓學生在預習中也能感受到學習的快樂。可以給學生編寫一些有趣的口訣，例如，“一讀（讀課文），二標（標出生字詞語），三劃（劃出重點或不懂的詞語），四查（查閱字典或資料），五想（想一想文中自己難于理解的詞句和一些修辭語句）、六批（批示出文中的中心等）”，同時讓學生用不同的符號來表示這些不同的預習內容。如直線、波浪線、著重號等以及學生自己容易理解的符號來表示。這樣，既簡潔明了又方便操作；還可以根據課文內容不同而采用不同形式，如：學生個人自學預習、教師引導學生預習、小組合作預習及教師、家長和同學合作預習等。

（三）分層布置要求，讓每位學生能夠量力而為，避免任務過重而引起的厭煩情緒

平常我們在作業設置時提倡分層練習，因人而宜。我認為在預習這個環節也需要這樣，可以把提供給學生的預習內容分層，讓好的學生能“吃得飽”，基礎差的學生也能“辦得到”。例如，在預習《我的伯父魯迅先生》一課時，對班級中能力弱一些的學生，讓他們通過查閱各種資料對文中作者、相關人物、時代背景有所了解，掌握文中的生字詞及其相關的基礎性知識，如給文章劃分段落，畫出自己感興趣的部分，提出自己不太懂的問題等。而對于學習能力強的學生，則提出相對高一點的要求，如給每段加小標題，劃出重點句子并分析，賞析美詞佳句等。在課堂的展示環節中，也可以分層展示，給不同層次的學生以展示的舞臺。積累更多魯迅先生的名言，查閱一些反映當時社會黑暗的文章等，可使這些學生對文章理解更深入。愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”當每個學生都能跳一跳就夠到眼前的蘋果，那成功離他還會遠嗎？

二、在建立興趣的基礎上，培養中高年級學生預習興趣的持久性

語文預習是一項長期的工作。如果我們僅僅是用多樣的形式讓學生學會預習，而不能做到長期堅持做好預習這項工作，那么就失去了它本身的意義。因此，培養學生預習的持久性，讓學生從自主預習逐漸轉變為自覺預習，這樣就真正達到了語文課提倡預習的終極目標。

（一）課堂上給學生提供充分的展示平臺，進一步激發學生預習的積極性、持久性

在課堂上給學生提供充分展示自主學習成果的平臺，這樣使學生在課堂中有話可說、有事可做、有據可依。解放了學生的思想，挖掘了學生的潛力，激發了學生創新能力，提高了課堂效率，培養了學生說話、寫作、交流等各方面的能力，彰顯了語文課程的工具性和人文性，可以進一步激發學生預習興趣的積極性和持久性。

（二）課余為學生提供自由探索的預習空間，培養學生自主學習的能力和興趣

自由是孩子的天性，即使是小學中高年級學生也是一樣。作為農村寄宿制學校的學生，成天在學校里，過著三點一線的生活，對于這種處處有制度管理約束的生活可以適當給學生在課余時間讓學生自由選擇通過網絡、查閱資料等途徑去搜集信息，豐富學生的知識面，拓寬學生的視野，為課堂學習奠定良好的基礎。這樣的形式既豐富了學生的課余生活，學來的知識又填補了學生在課堂上沒話說或不能很好地拓展開來的空缺。對于這些小學中高年級的學生來說，這種學習方式肯定是很感興趣的。

（三）將激勵機制貫穿到預習活動中

預習是為了更好地進行課堂教學，它和課堂教學是密不可分的。如果能夠堅持在課堂上讓學生展示、匯報預習成果，并將評價機制合理延伸到其中，也會大大激發學生預習的興趣。

第8篇：表示堅持不懈的名言范文

首先，積累寫作的素材。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，作文離不開寫作素材的積累，離開了寫作素材的積累，作文就好比無源之水、無本之木。為什么有些同學一上作文課就深感頭痛，或拿到作文題無從下筆呢？原因很簡單，就是平時缺乏對寫作素材的積累和存儲。怎么積累寫作的素材呢？我想可以從以下幾個方面努力：

1.引領學生做生活的有心人。

教師要爭得家長的配合，教育孩子做生活的有心人，留心身邊的人和事、景和物，用心去觀察，觀察身邊人的外貌，傾聽他們的聲音，觀察身邊人的行為，并把人和事結合起來思考。外出參觀、游玩，要引導孩子邊走邊看，回來后指導孩子寫出參觀記、游記。學生喜歡的玩具，就要引導孩子認真觀察它的形狀，能用語言說出它的特點等等。

2.引導孩子學會思考。

《大學》有語“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，可見思考在學生學習中所起的重要作用。寫作素材的積累同樣離不開思考。思考什么呢？思考身邊的人：他是個怎樣的人？思考身邊發生的事，通過這件事：懂得了什么？遇到困難時要思考，思考解決的辦法；做錯了事要思考，思考錯在哪里、今后應怎么做……

3.堅持寫日記。

寫日記的好處很多，它首先是生活成長的足跡，便于總結經驗教訓，促進思想覺悟的提高；它可以鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力，訓練自己的觀察能力、分析綜合能力，培養思考的習慣；最主要的是寫日記可以幫助學生喚起回憶，積累素材。許多作家成名都得益于日記， 魯迅、葉圣陶等人都有日記出版，他們的日記還成為研究他們成功道路的重要依據和解讀他們作品的鑰匙，具有文獻的價值。所以，我們語文教師要多布置一些寫日記的作業。學生的日記，教師要及時批改，對于日記中所閃現的智慧的火花、心靈的火種，教師要及時進行鼓勵和點燃。

其次，積累佳詞妙句。

1.多讀書，讀好書。

多少的教育家、作家都曾提出，提高寫作水平重要的途徑就是多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這樣的名句能流傳到如今，我們都不否認它的正確性，這就足以能證明多讀書對寫作總是有好處的。

2.指導學生寫好讀書筆記。

寫讀書筆記是學生積累和錘煉語言的重要途徑，但是學生經常是應付了事。怎樣才能有效地指導學生寫好讀書筆記？我想中低年級，重點是指導學生標注和摘抄，高年級還要指導學生編寫內容提綱和寫心得體會。俗話說“不動筆墨不讀書”，學生在閱讀時，教師要事先為學生設計標注的符號，如“..”表示重點詞句、“～～”表示優美詞句等，提醒學生邊讀邊劃。有語說“好腦子不如爛筆頭”，光劃下來還不夠，還要要求學生建立讀書筆記本，及時進行摘抄。摘抄包括優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、名人名言、豪言壯語等。為了更好地記住所讀文章的內容，理清作者的寫作思路，還要教給學生編寫內容提綱，指導學生及時寫出讀后感，讓學生進一步體會文中所蘊涵的道理，從而受到教育。

第三，積累寫作的方法。

我常常會把寫作文和蓋房子聯系起來，有了一定的遣詞造句的能力，就如蓋房時又運來了水泥、沙子、混凝土、鋼筋。這樣，還是建不起房來。還需要什么？朋友們自然也明白，還需要建筑師精心策劃的圖紙。我想把這張圖紙比做寫作的方法也是合適的。所謂寫作的方法，也就是平常我們所說的布局謀篇。也就是說寫作以前先有一個目的，要告訴別人什么、要表達什么樣的感情，就是我們通常所說的立意問題。然后圍繞著這個中心，打算分幾個自然段來寫、每個自然段寫什么、如何開頭、如何結尾的問題。這種能力來自哪里？我想一是來自語文教師在講閱讀課時多向學生進行寫作方法的滲透，二是來自學生平日的閱讀，讀得多了，多了解他人文章的方法，這樣積累得多了，再慢慢內化為自己的一種能力。

第四，積累良好人品。

第9篇：表示堅持不懈的名言范文

閱讀下面材料，根據要求寫作。

“博學于文，約之以禮”，重視文明禮節是個人形成健全人格的重要途徑。“國尚禮則國昌，家尚禮則家大”，文明禮節絕不是個人的事，它關系到國家和民族的尊嚴。可是當前有些人認為，進退有儀，那是封建社會的要求，現在社會不必在意繁文縟節；還有人認為，太注意禮節，容易讓自己畏手畏腳，失去自己的個性；還有人說，如果生活中重講禮節，但可能外在行為講禮節，內心不一定認同，這顯得不真，很虛假。

針對這些，你有什么思考？

請結合材料內容，談談你對日常生活中禮節的認識與思考，并提出希望和建議。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：本題屬于材料任務驅動型作文。所給出的話題“中國傳統禮文化”切合中學生核心素養，有現實考查意義。寫作時要注意以下四點：

1.領會命題意圖。材料內容分兩層：第一層，旗幟鮮明地提出觀點，代表了出題人的考查方向，禮節重要性不容置疑；第二層，針對禮節這一話題，陳述現實社會生活中人們的不同看法。注意在這兩層連接處，用了一個表示轉折關系的“可是”，語意的轉折之中，我們能敏銳捕捉到命題人考查的重點在于讓考生對這些現象發表看法，不是從個人和國家層面泛泛地談禮節，還要更多地抓住材料后面所列舉的社會現象，有針對性地談禮節。

2.精準分析材料。材料中列舉的三種現象，可以歸納為一些人以種種理由為自己不講禮節找借口。表面看起來似乎有一定的道理，但仔細推敲，理由都站不住腳。同學們要對這些具有迷惑性、欺騙性的現象進行辯證思考和理性分析。

3.確立核心立意。關鍵詞是“禮節”，立意有：明禮修身，禮治天下。文明古國，禮儀之邦，從個人到國家，我們都要注重禮節。弘揚傳統禮文化，做一個文明有禮的社會公民。傳承創新，讓傳統禮節在新時代綻放新光彩。

4.緊密聯系現實。題目要求中明確指出：“談談你對日常生活中禮節的認識與思考”，就是要求考生聯系生活實際來談禮節，如果沒有結合今天的社會現實，沒有針對性地列舉人們丟失禮節的現象，是不合主題要求的。從立德樹人的角度思考，命題人考查學生核心素養要素內容——禮節，是要學生緊密聯系社會現實，并在生活實踐中去分辨、認知和思考，從而形成自己更有普世價值的思想情感、道理品質和處世觀念。

【佳作賞析】：禮禮其理，禮禮其美

“國尚禮則國昌，家尚禮則家大。”（引用材料語句，開篇提出話題，十分醒目。）中國自古便是禮儀之邦，進退有儀，舉止得體不僅是我們生活的常態，更是中華民族的標簽。可是當下竟有人認為注重禮節讓人畏手畏腳，過于封建，過于形式。（對材料中的現象總結概括準確。）這讓我們不禁發問：“難道傳承多年的中國禮文化真的落后于時代了嗎？”（運用關鍵詞“中國禮文化”，提出話題，帶出疑問，引出下文。）

人與人交往，一聲問候，一個微笑，一次握手，乃至一個擁抱，小小禮節多么溫情，多么和諧。“進退有儀”是人際交往的必需，我們可以不必像古時那樣“三叩九拜”，可以簡化禮節，但絕不能省掉相應禮節。（論述辯證客觀。）中國禮文化博大精深，大小禮節各有其理。生活中我們會發現，越是細微處注意禮節的人，越受人歡迎，一個人的文明素養往往在細小的禮節中彰顯。（對禮節在日常生活中的重要意義表述準確，體現了作者的認識與思考。）

曾說過：“人不可俗，但不可不隨俗。”（名言放段首醒目，增強了說服力。）禮節就是世俗的外化，是人和人交往的禮儀規矩，是對他人尊重的表現，是行萬里路的通行證。（運用三個判斷句，對禮節概念和作用進行了準確表述。）馮侖常講起拜訪李嘉誠的經歷。70多歲的李嘉誠站著跟他們握手，主動發名片，結束之后他也沒有先走，而是逐一跟大家握手道別，在場的每個人都要握到，甚至墻角的服務員，他也專門跑過去握手致謝。守禮，也是一張閃亮的名片。（一語中的。）一個人如果處處以自我為中心，不受禮節約束，不隨禮而隨性，他在社會上必然處處碰壁。所謂行禮節“容易讓自己畏手畏腳，失去自己的個性”的論調實在荒唐。（就材料中的現象進行有針對性的批判論述。）校園每周一次的升旗儀式，我們必須端端正正地站著，向五星紅旗莊嚴地行注目禮，這是愛國的表現，能以“束縛手腳，不得自由”為借口拒行注目禮嗎？別人在臺上演講時，認認真真地聽表示了我們的修養，如果因為“束縛手腳不得自由”，就左顧右盼，則十分不恰當……（緊密結合日常生活中的禮節事例，扣住了題目要求。）不注意禮節的結果就是處處不受歡迎。很多禮節，由來已久，約定俗成，入禮隨俗，禮畢事成。禮禮其美，這也是中國禮文化的魅力。

禮節的本質是什么？是情意的表達，是情感的溝通，是心靈的碰撞。如若行禮，就一定要禮到心到。沒有情意的禮節，自己不舒服，別人也難以感受到誠意。（“禮到心到”的認識與思考非常有說服力。）我們要經常反思自己的行為是否恰當。地鐵車廂內行人如織，卻舉止冷漠；公交車上面對婦孺，卻視之不見，爭搶車座；馬路上撞見倒地的老人，卻繞道而行……（再次緊密結合日常生活中禮節事例，扣住了題目要求。）身在禮儀之邦，面對中國禮文化在日常生活中的種種缺失，難道不值得每一個人深刻反思嗎？明禮節是中華民族的文化瑰寶，傳承中國禮文化是我們青年人義不容辭的責任，懂禮、行禮、守禮是一個人成長過程中不可或缺的要素。作為新時代的青年，我們要明禮修身，以禮待人。（提出建議。）校園遇師長，以禮相見；家中有來賓，以禮相迎；陌生人初相逢，以禮相敬……（排比句是小亮點。）