家長對孩子的教育思想精選(九篇)
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第1篇：家長對孩子的教育思想范文
教養結合。在家庭教育中，家長既要關心孩子的物質生活，又要關心孩子的學業和思想品德，既要關心孩子的衣食住用，又要關心他們的知識成長和思想品德，并把二者很好地結合起來。這就要求家長首先要做到教養并重。既要安排孩子的衣食住行，又要注意孩子的學業成績、智力開發、思想品德的培養和行為習慣的訓練。防止重養輕教，只注意對孩子物質生活的照顧，而忽視孩子的學業和品德；把教育的任務都推給學校，或是只注意安排孩子的物質生活，只關心孩子的學習和分數，而不關心孩子的思想品德；也要防止重教輕養，只關心孩子的學校成績而忽視孩子的溫暖饑飽和身體健康；其次，動靜并重。既要關心孩子的學習，為他們提供良好的學習環境，督促他們學好功課，又要讓孩子參加一定的文藝體育活動、家務勞動和力所能及的生產勞動。家長要盡可能地帶孩子去參觀博物館、動物園、展覽會等，參加有益的社會活動，瀏覽名山大川，欣賞花草樹木，欣賞良辰美景寓教于樂于活動之中；第三寓教于養之中。要通過對孩子的衣食住行用的安排，來對孩子進行艱苦樸素、勤儉節約、清潔衛生和審美觀點的教育，培養他們的文明行為和習慣，使他們成為德智體美勞全面發展的新人。
愛嚴結合。在家庭教育中，家長是以血緣為紐帶對孩子進行教育的。父母和孩子之間的天然的深厚的愛的情感是一種巨大的教育力量，關心愛護子女是父母的神圣天職。父母對子女的愛可以使子女更容易從情感上接受教育，產生巨大的作用。但是愛必須適度，不能溺愛，不能護短，不能遷就放任。孩子如果得不到父母的撫愛和溫暖會感到痛苦，就會走向社會，向其他人尋求體貼和溫暖，這樣很容易被人拉攏，走向歧途。父母的愛是孩子健康成長不可缺少的條件，但在過分的溺愛嬌慣卻可以使子女不求上進，嬌氣十足，失去獨立生活的能力，懶散自私，驕橫放縱，唯我獨尊，目無法紀，以致墮入罪惡的深淵。因此，在愛的同時，還必須嚴格要求。對孩子的思想品德和學業各方面經常進行指導，使他們在生活上有所鍛煉，學習上有所砥礪，品德上有所提高，理想上有所追求。要幫助孩子克服缺點，改正錯誤，糾正不良習慣，抵制社會上不良因素的腐蝕侵襲，朝著社會所需要的方向發展。當然，嚴不是酷，而是合情合理，以情動人，以理服人。對孩子多進行正面教育，重視孩子的自我教育，尊重信任他們，不要傷害他們的自尊心和自信心。要說服，不要壓服。不能簡單粗暴地濫用懲罰，尤其不可迷信棍棒教育，肆意打罵。體罰只是家長束手無策的表現，它不但起不到積極的作用，相反會起到消極的作用。所以，家庭教育中應該愛嚴結合，嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而有理，愛而不縱。
言傳身教結合。教育青少年，從來是身教重于言教。家庭教育的成功與否，一個重要的條件是家長能否嚴于律己，以身作則，以自身的模范行動言傳身教，成為孩子的楷模。孩子是好模仿的，但他們鑒別能力差，當他們還不能從道理上明辨是非時，長輩的言行很容易成為他們模仿的對象。一般來說，家長思想品德高尚，孩子的思想品德就好；家長精神飽滿，富有創新精神，對工作生活充滿信心和力量，孩子就會勤奮學習，朝氣蓬勃，積極向上；父母待人謙虛有禮，同情關心別人，尊老愛幼，孩子也會禮貌待人，尊敬老人。家長勤儉節約，愛惜公物，孩子也容易養成愛勞動、不浪費的好習慣。相反，如果家長言行不正，品德不良，就會使孩子受到不良影響。家長搞不正之風，有壞習慣，就會污染孩子的心靈。事實證明，在青少年犯罪中，因為家庭不良影響而使青少年罪犯的比例是很大的。在女青年犯罪中，有相當一部分同父母的犯罪行為，尤其是母親的性犯罪行為是緊密相聯的。因此，每一位家長都必須嚴格要求自己，加強自我教育、自我修養，提高文化素養，做孩子的表率，以自己的崇高理想，點燃孩子的理想；以自己良好的思想品德啟迪孩子的心靈；以自己的才智，哺育孩子健康成長。
第2篇：家長對孩子的教育思想范文
不幸，孩子們在爭玩具時發生了矛盾。農村孩子順口罵到：“!”“哥哥罵人，我不跟你玩了!”城里孩子委屈地說著，依偎在媽媽身邊。
屋子里的氣氛陰郁了。妹夫鄙夷的目光掃了一下舅子夫婦。這時夫婦表情尷尬，幾乎同時出手打了兒子一巴掌，妹妹則把兒子手里的玩具只往侄子手里塞。然心里卻難受著……
農村夫婦為了躲避氣氛，于是拉著孩子走出房間，想到社區里轉轉換換空氣。
剛一出門，只聽到“叔叔好!阿姨好!”再下一個樓層，又聽到“張爺爺好!李奶奶好!”單元樓道里，整個樓梯間洋溢著沁人心脾的芬芳。于是這時夫婦禁不住懺悔地嘆道：“我們沒有當好孩子的第一任老師!自己的孩子罵人，在于自己平時做了孩子的反面教員”。
我是上世紀七十年代的民辦教師，祖祖輩輩都是農民。去年才住進城里。不是當了幾天城里居民就笑話農村居民不會教育孩子；而是農村居民的整體文化素質比城里差。他們的生活語言，包括家庭成員之間矛盾沖突中的語言，尤其是鄰居之間矛盾沖突時的語言，都很庸俗、隨便，甚至低級、粗野，臟言臟語成了不同年齡段孩子的“最好教材”。因此，農村小學、初中學生的生活語言中有很多不健康的成分。罵人成了潛移默化的品質。“!”“老子……”之語成了生活交際語言。有些女生竟然也信口開河，不亞男生。
顯然，農村義務教育階段中，要培養中小學生的文明語言、思想品德，還應從孩子的家長著手，并且要從幼兒家長著手。
作為家長，關心孩子上幼兒園比上小學還關心；關心孩子上小學比上初中還關心。我們應趁著家長的“關心”，從幼兒園就要開好家長會。把家長會這塊陣地一直占領到初中畢業。借用家長會辦好文明語言、思品教育講座。幼兒家長會，要以禮貌語言、禮貌行為等知識為講座內容。力求教會家長共同當好老師。教育家長在有孩子的場合，千萬不要說臟話，切莫忘記家長是孩子的第一任老師。
小學家長會、初中家長會，最忌的是把家長會簡單地當作向家長匯報學生成績的匯報會。要借用這塊陣地辦好文明語言、思想品德教育講座，使家長加深理解，對學生的思品教育比文化教育更重要、更必要。尤其讓家長學到一些怎樣引導和教育孩子的知識，以配合學校老師共同教育學生。
這個設想，說起來容易做起來難!
從家長這方面，農村家長來開會，先問及的是孩子的學習成績，名列第幾，各科具體多少分。很少家長問及到孩子的思想品德怎樣，語言文明與否。
從教師這方面，盡管老師都懂得德、智、體全面發展，而且德育第一。但是評選三好學生，具體操作中，無論是班主任還是科任老師自覺不自覺地掂量著某個學生的學習成績，并把成績作為重要砝碼。這當然是應試教育和評比教學名次，把老師培養成了這種不自覺的習慣。
作為教師，在教育教學的具體操作中，首先應是思想品德的言傳身教。而思想品德教育，尤其是文明語言的培養，單靠教師的言傳身教是不夠的，家長的言傳身教更為重要。想到這，我們就積極地、自覺地在家長會上，匯報學生學習情況時，巧妙地引入思想品德教育和文明語言的培養方法，這樣講座就辦起來了。
小學1年級至3年級的講座內容，以文明語言和拾金不昧為主；4年級至6年級講座以團結同學、熱愛同學的內容為主；初中家長會以法律常識為講座內容。對初中家長的法制講座是十分必要的。
第3篇：家長對孩子的教育思想范文
【關鍵詞】家庭教育 問題 策略
家庭教育對孩子人生觀和價值觀有著直接影響，是孩子接觸到的第一任教育。因此，家庭教育受到社會各界的普遍重視。隨著我國教育事業的發展，家庭教育取得了巨大進步。但是由于受傳統家庭觀念和教育觀念的影響，家庭教育中存在一系列問題需要我們加以重視并積極探索科學的解決策略。研究當前我國家庭教育的難點不僅有利于解決我國家庭教育中存在的問題，而且對我國教育事業的發展有著深刻的現實意義。
一、我國家庭教育面臨的主要問題
（一）社會方面的問題
首先，家庭教育與經濟發展不協調。社會主義市場經濟的發展對人們的思想意識產生了沖擊。而兒童和青少年的人生觀和價值觀還未成型，其思想意識容易受到不良思想的侵蝕，產生一切向“錢”看、追求享受等思想。同時，社會主義市場經濟對教育事業提出了新的要求，傳統的教育觀念與教育方法已無法適應我國社會經濟的發展。尤其是傳統家庭教育中的溺愛或粗暴的教育方法無法培養適合社會經濟發展的人才。家庭教育與經濟發展不協調嚴重影響了我國家庭教育的質量。
其次，早期教育存在的問題。隨著教育事業的發展，早期教育受到人們的高度重視。但是現階段，我國早期教育注重孩子的智力教育而忽略了對孩子的道德教育和能力培養。在這種教育方式下，孩子的智力雖然得到了一定的發展，但是卻沒有形成思想道德意識。另外，部分家長一味地對孩子溺愛，致使孩子養成了自私、任性、嫉妒等性格，嚴重影響了孩子的后天發展。
再次，家庭教育觀念落后。隨著教育事業的發展，家庭教育受到社會各界的普遍關注，并取得了巨大進步。但是由于受傳統教育觀念的影響，部分家庭在教育孩子時仍使用錯誤的思想和方法，難以達到家庭教育的目的。在教育模式方面，部分家庭教育采取封閉式教育觀念，禁止孩子接觸網絡等先進的科學技術；在教育方法上，部分家庭采取粗暴方式或嬌慣溺愛的方式對孩子進行教育，缺乏民主性和科學性；在教育途徑上，大多數家長要求孩子從小樹立從事高收入職業的思想，使得家庭教育充滿功利性。
（二）家庭方面的問題
家庭教育雖然在一定程度上受到社會眾多因素的影響，但來自家庭方面的問題仍然是阻礙其發展的一個主要原因。具體而言，我國家庭教育在家庭方面的問題主要表現為以下幾點。
首先，獨生子女教育存在問題。由于我國過去實行計劃生育政策，導致獨生子女的數量大幅增加，尤其是城市地區，絕大多數家庭的孩子都是獨生子女。很多家長認為非獨生子女好教育，獨生子女難教育。獨生子女作為家里唯一的孩子，受到父母及長輩的寵愛。很多家長為了不讓自己的孩子受委屈，竭盡所能給孩子最好的生活，給孩子所想要的一切。而獨生子女習慣性接受家長的付出，并認為家長的付出是理所應當的。并且，獨生子女大多時候獨享父母及家人所給予的一切，缺乏分享意識，這就導致獨生子女養成了自私自利，不會為他人著想，一味追求物質生活的心態。因此，獨生子女問題成為當前家庭教育的主要難點。
其次，家庭教育存在偏激現象。一種表現是家長溺愛孩子。很多家長一味遷就孩子，滿足孩子的一切要求，認為讓孩子過得愉快就是對孩子的愛。但是，這種教育方法會使家長陷入溺愛的泥潭，使孩子容易形成以自我為中心、人性、自私的性格。另一種表現是家長采用以體罰為主的過于嚴厲的教育方式。經常性體罰孩子會損害孩子的身心健康，給孩子留下心理陰影，嚴重影響孩子的后天成長。
再次，家長威信缺失。家長一味溺愛孩子的后果就是導致家長在孩子面前失去了威信，無法充分發揮家庭教育的作用。另外，部分孩子出于逆反心理，不服從家長的管教，而家長聽之任之，嚴重影響家庭教育的質量。
二、家庭教育完善策略
（一）優化家庭教育觀念
要優化家庭教育質量，首先要更新教育觀念，使家長真正認識到家庭教育的重要意義，并學會使用正確的方法來對孩子開展教育。隨著科技的進步，現代信息技術在教育事業中的作用越來越明顯。家長應積極重視信息技術在家庭教育中的作用，正確運用現代信息技術來對孩子進行引導教育。家長應根據孩子的興趣愛好來選擇適合孩子的發展方向。家長應積極按照新課程改革的要求，重視孩子實踐能力、創新能力等綜合能力的提高，積極創新教育方法，采取科學民主的教育手段，提高教育質量。此外，家長還要摒棄傳統的打罵式教育方法，學會尊重孩子，提高家庭教育質量。家長應積極與孩子之間建立民主平等的關系，充分尊重孩子的人格，培養與孩子之間的親密感情，加強與孩子的交流與溝通。家長應積極重視孩子的情感變化與情緒波動，及時發現孩子在學習和生活中出現的問題，并以親切、平和的語氣對孩子進行說服教育，引導孩子走健康的發展道路。
（二）促進經濟社會與家庭教育協調發展
首先，家長應該積極適應市場經濟的變化，從小注重培養孩子各方面的能力，并引導孩子學習我國優秀的傳統文化，遵守社會公德，培養孩子健全的人格，提高孩子的綜合素養，為孩子未來立足于社會打下扎實的基礎。
其次，家庭教育應充分與我國社會主義現代化建設相結合，培養孩子的獨立意識和競爭意識，引導孩子樹立堅定的社會主義信仰，培養孩子熱愛祖國、熱愛人民的感情。
再次，家長應教會孩子學會辨別與抵制外界環境中的不良思想，引導孩子樹立正確的世界觀和價值觀。
（三）大力發展早期教育事業
為進一步提升家庭教育質量，國家必須大力發展早期教育事業，在政策、財政等方面對早期教育事業予以支持，充分發揮早期教育事業對家庭教育的輔助作用。早期教育不僅要重視孩子的智力培養，還應積極重視孩子的道德培養和能力培養，積極培養孩子的動手能力和創新能力，促進孩子全面發展。同時，早期教育應積極改進教育方法，采取民主的教育方法，使孩子學會以理服人，進而提高家庭教育的質量。
（四）完善獨生子女教育方式
首先，家長不能一味溺愛獨生子女，應注重培養獨生子女的獨立意識，幫助獨生子女樹立正確的人生觀和價值觀，使獨生子女明白家長的辛苦，積極體諒家長。
其次，家長應鼓勵獨生子女積極與外界接觸，教會他們分享，多交朋友，開闊眼界，幫助其形成完善的人格。家長要加強與獨生子女的溝通，培養其良好的溝通表達能力，促進獨生子女全面發展。
（五）樹立家長威信
首先，家長要以身作則，嚴格要求自己，為孩子做良好的示范，不在孩子面前發表消極言論，不做錯誤的事，以自己的言行舉止在潛移默化中影響孩子，增進孩子對家長的信賴之情，增強家長威信。
其次，家長應采用正確的教育方法，以耐心、親切、誠懇的態度對孩子進行教育，循循善誘，以理服人，加強對孩子的引導，使孩子充分認識家長對自己的愛，提高孩子對家長的信任度，進而樹立家長威信。
再次，家長不能濫用威信。在家庭教育過程中，家長不能濫用威信，否則會激起孩子的反感，給孩子造成心理陰影。家長應學會采用柔性教育方法，輔之以威信，有效提高家庭教育質量。
家庭教育作為教育事業的重要組成部分，對我國教育事業的發展有著重要影響。一味依賴學校教育無法全面提高學生的素質。應將學校教育與家庭教育相結合，實現高效教育。當前的家庭教育中仍存在諸多問題，充分解決這些問題，不僅能夠有效提高家庭教育質量，而且對我國人才培養有著重要意義。
【參考文獻】
[1]郭麗萍，徐慧珠.家庭教育：好風憑借力 送我上青云[J].青年教師，2012（07）：10-16.
第4篇：家長對孩子的教育思想范文
關鍵詞: 農村幼兒教育 問題 更新教育理念
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010―2020)》為在新時期做好幼兒教育工作提供了指導思想,為更好地把握當前幼兒心理成長特點,塑造孩子的健康人格提供了科學依據。《幼兒園教育綱要》的頒布給幼兒教育工作者提代了一種全新的指導,拉開了幼兒園課程改革的帷幕。但是,當下的農村幼兒教育卻存在著諸多需要研究的問題,教育實踐中也面臨著不少的困難。
一、農村幼兒教育與家長教育理念的錯位
實施新課程后,幼兒園以孩子“終身教育”為基本指導思想,及時糾正幼兒園小學化現象,著眼解放孩子的雙手,讓他們活動;解放他們的眼睛,讓他們認識自然;解放他們的大腦,讓他們盡情想象,充分體現了素質教育的要求。但這些教育活動顯然與農村家長舊的教育理念和教育期待產生了矛盾。有的家長說:“孩子在上大班了,開學好長時間了,幼兒園幾乎沒有教什么東西,還是村里私人的托兒所好,從小班就學拼音了,會寫很多字,還會做很多算術題。”有的家長還說:“孩子在學校就知道玩,老師還讓孩子把玩具帶到學校去,再說玩具是自家用錢買的,萬一被別人玩壞了,誰賠啊?”家長的這些想法都直接影響了農村幼兒教育的改革和發展。
為進一步了解農村幼兒家長教育理念的現狀,我們選擇本園與周邊三所農村幼兒園進行抽樣調查。調查對象教師、家長、孩子各30名。
調查一:教師實施新課程后,面臨的困難是什么?(可多項選擇)
選擇(1)資源缺乏,資金緊張的占20%;
選擇(2)缺乏專家指導,課程實施不全面的占35%;
選擇(3)家長思想陳舊,不支持新觀念的占65%;
選擇(4)被家長誤解,勞動得不到家長尊重的占55%。
調查二:家長重視的科目(可多項選擇)
調查三:幼兒喜歡的科目(可多項選擇)
從調查結果中可以看出,農村家長重視的科目中,比例最高的是拼音,占60%,其次是算術,占55%,識字占50%。這些都是知識性很強的科目。而美術、音樂分別占了15%、18%。對于鍛煉孩子體格和動手能力的體育與制作,家長們卻漠不關心,分別占11%、10%。有趣的是,孩子感興趣的科目卻和家長相反。比例最高的是美術,占了95%,紙工制作也占了90%,喜歡體育的孩子占80%,這些都是操作性很強的科目。而家長看中的拼音、數學、識字占的比例都很小。如果家長在孩子幼兒時期,不顧孩子的興趣,采用灌輸的方式讓孩子讀、寫、算,只會扼殺孩子的創造力、想象力、學習興趣和探索欲望,讓孩子產生強烈的厭學感和逆反心理。無數事實表明,有些孩子上學前就學會了一年級課程,真正進入小學后,成績并不突出,甚至落后于一般兒童。究其原因,是幼兒園和家長違背幼兒教育的規律所致。
教育家陳鶴琴先生說過:“幼兒園的教育是一種很復雜的事情,不是家庭一方面單獨勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的,必須家園兩方面結合方能取得充分的功效。”可是因為種種原因,農村幼兒園和家長之間在配合方面出現了一定的錯位。
(一)兩者教育教學理念不同。通過對兩個《綱要》反復研究和解讀,我們認識到,幼兒教育改革的改變的不僅僅是課程,還有教育工作者的教育思想。“生活教育”、“基礎教育”、“終生教育”,不僅限于教孩子寫字、算術,更重要的是順應幼兒發展規律,促進幼兒身心健康全面地發展。但農村幼兒家長對《綱要》缺乏了解,衡量孩子聰明的標準是他們的識字量的多少、完成算術題難度的大小等,因此便抱怨幼兒知識教育目標不高,甚至有些家長把孩子送到村里私人的托兒所讀書。一些不正規的托幼機構為獲得經濟效益,迎合家長心理,只注重對幼兒進行知識傳授,幼兒教育完全小學化,讓孩子承受了太多的壓力。
(二)幼兒園與家長對孩子教育的方法不一致。目前農村幼兒家庭很多父母外出打工,把孩子交給老人照顧。這些老人更跟不上新的教育理念。孩子和他們生活在一起,接受著非常落后的教育,滋生了很多不好的生活習慣。孩子長期不與父母生活在一起,加上奶奶爺爺的嬌寵、溺愛,使他們的家庭教育幾乎成為空白,更談不上家長與老師的配合了。另外,農村的經濟條件也制約著《綱要》的實施。農村部分家長仍然受讀書無用論的影響,認為把孩子送到幼兒園就是讓老師看著孩子,自己方便掙錢和工作。有的家長認為上學也沒有什么用,大學生畢業也找不到工作,不如長大掙錢。在這種思想影響下,他們對孩子灌輸的思想和教育孩子的方法背離了幼兒園教育目標。
二、推動農村幼兒家長更新教育理念的方法
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力”。農村幼兒教育者應引導家長更新教育思想和教育觀念,把握家庭教育規律,做好與幼兒園的配合。
(一)運用科學方法取得家長的信任。農村幼兒教師要研究農村幼兒家長的特點,找到與他們溝通的方法。每個家長都會關心自己孩子的成長和發展,老師平時要多留心孩子的舉動,在家長接孩子時多和他們交流孩子的在校表現,滿足家長最關心的問題與一些正常的要求。和家長多聊孩子的優點和進步,把孩子的一些不足作為對孩子的希望提出來,這樣家長聽得心里暖暖的,也會“親其師,信其道”,轉變教育觀念就會更加容易了。
(二)做好農村學前教育的宣傳工作。通過調查發現,現在農村家長都忙于掙錢,對學前教育不夠重視且認識片面,對學前兒童智力開發的重要性及方式認識不足。因此,教師們要利用一切和家長接觸的機會,和家長共同探索育兒經,在家長需要指導的時候,把掌握的最基本、最實際的教育理念同家長分享,減少他們心中的“教育盲區”。幼兒園要堅持正確的教育理念引導家長,要讓家長多了解幼兒在園里的學習生活,逐步接受正確的教育方式。
(三)根據家長的不同特點及時溝通。對家長和幼兒園教學理念的不協調,教師應及時、慎重、委婉地給予解釋。對家長提出的問題給予重視。在及時的溝通互動中,使家長轉變教育觀念,提升教養水平。對于“望子成龍”的家長,要耐心地向其解釋幼兒的發展差異和年齡特點,并告訴他們過急過高的要求只會扼殺孩子的興趣,不利于孩子的發展,甚至會對孩子的身心發展造成傷害。對于“無暇照顧”孩子的家長,就要引導家長認識家庭教育的重要性和家園配合的必要性。
第5篇：家長對孩子的教育思想范文
關鍵詞：農村初中；家庭教育；原因；后果；建議
我校是廣西西部山區的一所農村初中，學生當中，有的父母平時不注意對子女的言傳身教，盡量滿足子女在物質方面的各種要求，很少關心孩子的學習情況；也有的父母為了生計而進城務工，把對孩子的教育任務交給自己的父母或者親戚朋友，忽略了對子女的教育。這樣的農村家庭教育問題，在我們學校已經是一種普遍的問題了，嚴重影響了我們學校學生的健康成長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康發展。而現在的家長們都忙于工作賺錢，卻忽略了他們人生當中最重要的事———教育孩子。
一、我校學生家庭教育問題現狀
1．大多數家長由于生計而忽略對孩子的教育。以我校2016年春季學期家長會情況統計為例：全校650名學生當中，家長親自到會211人，家長到會109人，參會率49．24％。經了解，大部分家長外出務工無法參加家長會，一部分由家中爺爺、奶奶或親戚，少部分家長生意忙或家庭事務無法參加，甚至個別家長因孩子成績不好干脆不參加家長會。2．把教育孩子的責任推給學校，“孩子進了學校學習，教育就完全是老師的責任了”已經是大部分家長的共識。與學生家長交流，話語中表達最多都是“靠老師多多費心，多多教育”這樣的觀念。3．家長教育手法簡單、粗暴，甚至出現暴力行為。一些家長平時不懂得如何對子女進行鼓勵和懲罰。子女聽話學習好，就過度寵愛，滿足他們的各種需求，樣樣順從和包庇，幫孩子推脫責任。一旦學習不好，就只會責罵子女，而不懂得鼓勵他們，幫他們分析原因，提出改進方法和建議；如果出現違紀行為，就覺得孩子給自己丟臉，而對他們大打出手，不懂得教育他們反思自己的過錯，如何改正。4．日常生活中不注重對孩子的言傳身教，給孩子起反面榜樣作用。農村生活比較隨意，日常生活中不拘小節，家長的一些不良習慣對學生的影響深遠，比如我校學生講粗話、不講究衛生、亂扔垃圾等這些不良的行為習慣，是和學生從小到大受到家長的影響分不開的。5．留守兒童比例大，隔代教育現象普遍。我們這里地處邊遠山區，與務工城市來往路途遙遠，很多家長為了節約車費，一般只在10天左右的春節假期在家與子女相聚。一年當中，這些留守學生絕大部分時間寄宿學校，雙休日假期的教育責任就落在留守的老人身上，在家獨立生活的學生更是無人看管教育。2016年春季學期開學統計，全校508名學生當中，留守兒童381名（其中雙親留守214名，單親留守167名）；2016秋季學期全校708名學生當中，留守兒童有464名（其中雙親留守320名，單親留守144名）。6．家長普遍存在金錢至上的觀念和讀書無用論的思想。每次跟學生家長交流，無論是當面交流或者是電話交流，教師聽得最多的都是含有“我小孩讀書不行，學得好不好無所謂。讓他到學校讀書，是由于年紀還小，在家管教辛苦，外出打工年齡還不夠，只能送到學校讓老師管教，還可以享受國家寄宿生生活補助和營養餐補助，孩子長大了，初中不讀完也可以，只要他們能夠外出打工掙錢……”等之類意思的話題。在一些家長的觀念當中，子女進學校讀書可以長身體，領取國家補助，學校幫助看管、教育，何樂而不為，讀書沒有用，長大能夠打工掙錢就是真理。
二、我校出現學生家庭教育問題的原因及后果
1．大多家長重視滿足子女的物質欲望，而忽略子女的思想教育。有的家長進城務工工作任勞任怨，收入也比較可觀。“自己吃苦不要緊，不能苦了孩子”的思想，使他們對孩子有求必應，小的是購買好的吃穿，大的可以購買貴重的手機。他們認為滿足子女的物質欲望，一味縱容才能讓子女們認真學習，而忽略勤勞樸素的思想教育。導致我校的學生當中，普遍存在物質攀比的現象，炫富的心理，養成了貪圖享樂、花錢大手大腳的不良習慣，產生了欺凌弱小等現象。家庭困難的學生，在同學當中覺得自己不如人，經常受到同學的欺負，自然而然產生自卑的心理，最終厭學而失學。2．家庭經濟負擔，讓家長對孩子的教育感到力不從心。我校所在的敬德鎮屬于石山地區，耕地面積少，每年家庭農業收入不多，并且大多家長是20世紀70年代中后期和80年代初期出生的人，正是肩負贍養父母和撫養孩子的雙重任務的一代人。他們為了維持家庭生活，有的在家起早貪黑辛勤勞作或做生意賺錢，一天下來根本就沒有時間關心子女的學習生活；大多家長只能加入進城務工的隊伍，一年來與子女的相處就是春節那幾天時間，應酬、走親戚已經累壞身體，哪有時間過問子女的在校各種情況。因此，與子女交流就越來越少，相處就形同陌路，子女也就不會愿意跟他們談及自己的生活和學習。3．讀書花費太大，大學畢業不一定能馬上找到工作，家長認為打工賺錢比讀書更合算。上個世紀90年代和本世紀初，讀書致貧現象，在我們農村經常出現，家里砸鍋賣鐵供子女讀完大學后，自主就業使一些大學生陷入高不成低不就的窘境，收入比不上當時輟學后外出打工的同齡人，甚至有些大學生也走上外出打工的老路。大多學生家長正好跟這些大學生同齡，這些使他們感受到讀書并不一定是致富的路子，而打工卻是農村子弟致富的捷徑，在他們的觀念中讀書對農村子弟是無用的，早早掙錢糊口才是硬道理。所以，子女讀不讀書對他們來說已經無所謂，長身體有力氣就是好事。雖然現在國家對教育的投入已經加大，讀大學也不至于讓一個家庭貧困，但讓家長們改變思想觀念確實很難。現在我校的學生當中，這種思想影響特別大。672位學生當中，有150人愿意學習就不錯了，近幾年來，每年春節過后的春季學期，20人左右的學生外出打工已經是平常現象。4．子女跟隨父母到打工城市上學，教育收費高，家長只能無奈交給爺爺奶奶或外公外婆在家監管，或者親戚朋友幫助監管。（1）爺爺奶奶或外公外婆在家監管，這種隔代的家庭教育，問題較多：首先是他們中間隔著一代人，祖輩的少年生活時代與孫輩們不同，看問題角度也就不同，所以孫輩們有些想說的心里話就不愿和他們交流，甚至看不起他們，認為他們思想守舊，跟不上時代。孫輩們面對著自己看不起的人教育自己，哪有什么效果，結果可能會更加叛逆。其次是祖輩們經歷過生活的艱辛，他們不希望自己的兒孫們再次受苦，物質上盡量滿足孫輩們的要求，他們認為只要給孫輩們吃得好、穿得好、沒生病就是最好的監管。其實這種方法只能寵壞孫輩們，使他們要求變得越來越高，變得越來越貪婪、任性、霸道。孫輩們一旦到學校與同學相處，往往斤斤計較，會因為一些蠅頭小利而產生矛盾，甚至是校園暴力。再次是祖輩們的溺愛，當今家庭子女不比以前多，有一個男孩是大多家庭的普遍現象。一般祖輩們都有重男輕女的思想，男孩意味著家族之后，所以他們對男孩的孫輩十分溺愛，生怕在日常生活中受委屈，一味地縱容包庇，即使自己孫子有錯，不是對他批評教育指出錯誤，督促改正，而是指責對方，幫助孫子打架。這些受到過分溺愛的孩子，一般都會蠻橫無理、無法無天，在學校里簡直就是“混世魔王”，不光自己一事無成，還會搗亂課堂，謾罵威脅同學老師，有時還會做出違法犯罪的事情。（2）外出務工家長之所以請求親戚朋友幫助監管，是因為家里無長輩監管孩子。一般這些家長會要求在家的兄弟姐妹、鄰居或朋友在孩子周末回家時，幫助孩子安排日常起居，照顧孩子的生活。其實親戚朋友也都是成家立業的人，他們教育自己的孩子已經花費了太多的精力，對于這些留守的學生的監管只是在于生活方面，而思想教育就很少談得上了。有時候在親戚朋友中有一些思想不正的人，趁著家長不在家，做出傷害孩子的事，影響孩子的一生，比如毆打、、盜竊財物……5．由于自己孩子在學校表現不好，成績跟不上，家長覺得在老師和別人面前抬不起頭，所以很少主動和別的家長交流，極少跟孩子的老師交流，甚至看到老師的電話就拒絕接聽，更不用說能夠親自到學校跟老師談心了。其實，問題出來了，家長應該勇敢面對自己孩子的缺點，跟老師誠懇交換教育意見，才能使孩子轉變。雖然有些老師講話過于刻薄，但家長如果一味逃避，一味自卑，最終孩子也會像家長一樣只會逃避、自卑，永遠沒有進步。孩子可能會引發出一系列的心理問題，如：孤僻、自卑、抑郁、敏感、情緒消極等。6．一些學生父母由于長時間不能一起共同生活，抵擋不住外面世界的種種誘惑，移情別戀而導致家庭破裂。孩子親眼目睹父母之間的各種糾紛，會留下心理陰影，對父母產生怨恨。不管是跟隨哪方，很難消除其心中的怨氣，家庭教育就很難談得上有效果了。以上我校出現學生家庭教育問題的原因及后果，其實可能在一些農村中也存在，也可能是普遍的社會現象。作為一名教育教學工作者應該引起重視，思考對策。
三、對家長和同行的幾點建議
1．對家長們的建議：（1）在孩子面前要做到以身作則，言傳身教。做事要講誠信，嚴于律己，寬以待人，注意自己的言行舉止，潛移默化地影響孩子。明確家庭教育的主要任務是教孩子怎樣生活、怎樣做人。（2）做一名積極上進、勇于擔當、勤勞勇敢、艱苦樸素的家長，日趨完善自己，成為孩子的楷模。（3）多找時間陪孩子，放下架子做孩子的朋友，主動聯系學校，交流對子女的教育方法。（4）摒棄“讀書無用”的思想，要多了解知識在生活和工作中的作用。（5）對家庭負責，對家人忠貞。2．對從事教育工作的同行們的建議：（1）結合目前下鄉開展精準扶貧工作的時機，向家長們宣傳國家教育政策法規，國家對農村教育的扶助政策，消除家長對子女學習經費的后顧之憂。（2）在學習上和生活上，關注留守兒童，主動靠近他們，以父母般的情懷關愛他們。（3）熱情主動聯系家長，要以平等的態度與家長交流，少指責多贊揚，爭取家長主動擔當教育孩子的責任，主動為學校的教育教學出謀劃策。
四、結語
農村家庭教育問題多、效果差。這就要求學校和家庭的共同努力，只有把家庭教育搞好，并且和學校教育有機地結合起來，才能真正促進農村教育的發展，實現城鄉義務教育均衡發展，達到教育本身的真正目的。
參考文獻：
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［2］楊梅菊．農村初中生父母教養方式與其人格的相關研究．教育學術月刊，2007，（1）．
［3］趙寶社．農村初中生的家庭教育．新課程•教師，2014年第03期．
第6篇：家長對孩子的教育思想范文
廣州大學發展研究院教育學專業研究員、現代國民教育研究所所長、中國家庭教育專家講師團成員、中國家庭教育學會理事、中國教育家協會理事、廣東省家庭教育研究會常務理事、廣東省倫理學會常務理事、美國進步教育國際學刊特約編輯，重點從事家庭教育、道德教育研究。
道德是做人處世的行為準則，幾乎每一種社會職業都需要道德的約束，如官員應當清正廉潔、勤懇奉公，醫生應當視病人如親人、救死扶傷，軍人應當不怕犧牲、誓死捍衛祖國，售貨員應當貨真價實、童叟無欺。那么，在家庭教育中，擔任家長職責的父母們要不要講道德呢?
家長道德在家庭教育中舉足輕重
曾經有一位南京的家長對孩子的文學才能寄予很大希望，每天都讓自己5歲的兒子背誦古詩。有一次，因為孩子背誦駱賓王的《詠鵝》忘詞，父親反復教訓，但他還是背不出來，這位父親以為孩子愚鈍得不可饒恕，一腳把孩子踢到墻角，導致其撞墻而死。
近日又有報道，廣州一名6歲的女孩原先性格開朗，能歌善舞，家中來客沒有不夸獎她的。可自從她父母去年迷上麻將后，孩子受到了冷落，在家里沒有人跟她說話。才不過幾個月，客人再見到她時發現女孩完全變了個人似的，性格孤僻，對來客毫無反應。
孩子是一個充滿生機的個體，就像正在成長的幼苗一樣需要陽光、土壤和水分，家長對孩子的關愛就如同這些養分一樣，是孩子生命大放光彩的精神源泉。孩子的成長又是一個漫長的過程，除了家庭以外，還會受到幼兒園、學校、鄰里、街道等環境和書刊、音像、廣播、電視、網絡等媒體正面或負面的影響，難免出現挫折和失敗，這其中更需要家長和幼兒園、學校等教育機構通力合作，積極應對各種問題，才能保障孩子不斷進步。
家長對于孩子的關愛和教育，既來自于所有“高級動物”養育后代的“舔犢之情”，更來自于人類培養后代的社會意識，即家長應該擔任教育者身份所應有的“職業道德”。有了這種道德，家長就能自覺地擔負起培養孩子的責任，保障孩子成長的大方向正確無誤。反之，一旦缺乏了這種家長道德，就可能意識不到自己的家庭教育責任，或者完全隨心所欲地對孩子施加消極的影響，甚至給孩子帶來滅頂之災。
“顯性”與“隱性”的家長道德準則
家庭教育不同于學校教育那樣專業，而家庭生活對于子女身心發展的影響活動，可劃分成兩個層次：一是狹義家庭教育，指家長直接促進子女身心發展的活動，如讀書指導、表揚批評、檢查學業、培養特長、談話答問等，這些屬于看得見、摸得著的“顯性家庭教育”；二是廣義家庭教育，指家長素質和家庭生活對子女身心發展的影響，如家長道德修養、家長文明舉止、家庭優美環境、家庭和諧關系等對于孩子的積極影響，這些都是比較抽象的“隱性家庭教育”。
在“顯性家庭教育”中，家長必須遵循的道德準則主要包括以下5條：
――從心底里喜歡和
疼愛自己的孩子，不管他有多少缺點，都對孩子的未來充滿希望，盡量多和孩子在一起交流，盡力保障他的生活幸福：
――把孩子當作一個
獨立的生命個體，保障他應有的言論自由和行動自由，在有關孩子的事情上傾聽他的想法，盡量尊重其選擇，寬容其過失：
――體諒孩子說話做
事的水平，自覺為孩子的生活幸福和學習進步提供適宜的條件，盡量避免各種不利因素對孩子的傷害；
――主動了解孩子的優點和缺點，激勵和強化孩子的優點，糾正孩子的不當思想和行為，啟發他向著更高更好的方向努力；
――注意觀察和欣賞孩子的閃光點，學習孩子的真誠、善良、勇敢、勤奮、禮貌、助人等優良品德，以孩子為一面鏡子改造自己的消極心態。
在“隱性家庭教育”中，家長應當遵循下列道德準則：
――無論對待自己家人還是客人都用尊稱，講究禮儀，繼承民族優良傳統，抵制社會上的粗俗行為，不講臟話，不妄加評論他人；
――具有較強的法制和紀律意識，自覺按照各種法規處理人和事，反對各種違法亂紀的行為，不因個人或家庭利益損害公眾利益；
――關注世界科學技術的進步，敬重為科學進步做出貢獻的科學家，把學習作為家庭生活的重要部分，堅持在閑暇時間讀書思考；
――熱愛家庭生活，
發揚家庭民主，維護每個家庭成員的正當權益，充分交流思想和感情，協商決定家庭重大事宜，共同分擔家務勞動；
――把健康放在家庭生活的重要位置，抵制過量煙酒、起居無常等不利于健康的生活方式，做到營養合理、運動足量、勞逸適當、心情舒暢。
生活中修煉家長道德的6大路徑
以上林林總總列出了家長道德的十大準則，應該說完全做到上述要求是不容易的。但是，為了家庭幸福、為了孩子成長、為了生活愉快，家長必須注重修養，努力踐行這些道德準則。春秋時期的著名學者曾參重視家庭教育中的言傳身教，為了兌現妻子給兒女們殺豬吃肉的許諾，不惜殺掉家中僅有的一頭豬，以此教育孩子養成誠實的品質。近代譚嗣同的母親勤勞、摯樸，身為四品官員之妻，仍操持家務，給譚嗣同的成長留下了不可抹消的印記。今天的兒童家長，應該以這些圣賢為榜樣，提升自己在家庭教育中的道德資本，做一個真正受兒童敬仰的家長。
這里介紹若干提升家長道德的路徑，家長不妨一試：
家長是孩子的監護人，必須承擔教育子女的責任，為此應當時刻想到自己肩負的家庭教育任務，自覺加強教育子女方面的道德修養；
家長道德不是自然形成的，需要通過閱讀書刊、參加講座、思想交流、節目欣賞等方式來獲得，深刻理解各項家長道德準則的涵義；
家長道德修養要落實在行動上，為此家長應當在家庭的日常生活中、在教育子女的各種具體活動中努力體現家長道德，贏得孩子的敬佩；
家長應當主動與鄰居、同事或相識的家長討論，也可以在學校或社區組織的相關活動中交流思想，品評各種家庭教育行為的道德價值；
第7篇：家長對孩子的教育思想范文
一個合格的好家長,應該做到:
一、言行堪為孩子的表率。
孩子具有強烈的模仿性,他們從脫離母胎的第一天起,就對周圍世界開始不倦地探索和模仿。孩子模仿對象首先是自己的父母。年幼兒童都是睜著一對好奇的眼睛,觀察著大人的一舉一動,一言一行,仿效著大人的說話動作。父母是孩子的榜樣,孩子是父母的影子。因此,家庭教育成功的家長,都注意自己的一言一行給孩子帶來的影響。大量事實證明,行為不軌、夫妻反目、臟話滿口、懶于學習的父母,盡管口頭上也要求孩子的品行端正、團結友愛、文明禮貌、努力學習最終是很難達到理想的效果的。因為沒有以自己的模范言行作為基礎的空洞說教,對孩子是缺乏可信性和感染力的。古人說“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。”家長與其空喊一百次,還不如先做出樣子。
二、懂得正確地愛孩子。
父母愛孩子是最偉大、最高尚的人類美德之一。父母對孩子的愛不應該是高時低的浪潮式的行為,而應該持穩定不變的態度。父母正確地愛孩子,就要放棄對孩子的百依百順或管教過嚴的做法,做到管教適度。有些家長當孩子做出令人頭痛的行為時,總是采取容忍的態度,或自我安慰,或無可奈何地搖搖頭。殊不知對孩子百依百順,滿足孩子許多不合理的、任性的要求,讓孩子生活在倍受溺愛的環境里;在成長中得不到生活上的必要磨煉,這樣會妨礙孩子獨立自主精神的養成和正常的發育成熟,限制孩子積極性的自由發展。同時,那些嬌慣的孩子,總相信父母會滿足他任性的、稀奇古怪的無理要求,漸漸地會養成缺乏禮貌,輕視長輩的壞態度。實踐證明,想有效地教育孩子,特別是對那些精力充沛,活潑頑皮的孩子,不能完全放棄適當的處罰。
反之,不考慮孩子的特點和可能,向孩子提出過分嚴格的要求,當孩子達不到父母心里的標準時,甚至采取錯誤的教育方法,使孩子總是處在神經緊張之中。這種使孩子長期處于戰戰兢兢心態的做法,無疑是會限制、壓抑孩子身心發育和智力發展的。有的孩子還會把積郁在心里的怨恨向同學(伴)盡情地發泄,或對教育他的老師表現出逆反心理,造成學校教育的困難。
對孩子適度的管教應該是既不苛求,又不放任,即使孩子處在家庭的溫暖、幸福之中,又有道德教養,行為習慣的強化訓練。
三、學校教育與社會教育密切配合。
父母要使自己對孩子的教育取得顯著效果必須使家庭教育和學校教育、社會教育相配合,使三者形成一股合力。
首先,家長的教育觀點、教育思想,應與國家、學校對孩子的要求相一致。我們培養和教育孩子的目的,不是象封建社會所提倡那樣,為了“光宗耀祖”,也不單純為了追求個人致富發財,出人頭地。而按照國家四化建設的需要,培養有道德、有理想、有文化、有紀律的新一代。
如果家長對孩子的教育與社會教育相背馳,使孩子同時受到不同觀點的教育,勢必會使孩子的心靈出現迷惘、惶惑。隨著孩子閱歷的增長,對社會、人生見解的加深,就會或因反對父母不正確的教育觀點而損害父母形象;或因接受了家長不正確的觀點,影響了孩子正確人生觀的形成,致使孩子不能按國家的要求健康成長。而這兩種情況的最后結果都是貽患后輩。
其次,家長和老師要加強聯系。家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地。為了使兩者配合好,家長應該和學校保持密切的聯系,讓老師了解孩子的特點、某些苗頭和傾向,互相配合教育。家長和學校聯系配合時,家長要信任和依靠老師。老師要求家長配合的事,家長要認真對待。學校舉辦家長學校,召開家長會、座談會,家長應該按時參加,如因特殊情況不能參加,也應該事先與老師取得聯系。
如果家長對老師的教育有不同的看法,決不可在孩子面前表示對老師的不滿情緒,可在孩子不在的情況下,與老師平心靜氣地交換,以求一致。家長應該尊重老師的勞動,而家長對老師的尊重,是促使孩子尊敬老師的重要一環。
再次,對于學校組織孩子參加的一些活動,家長應該熱情支持。通過社會活動,可以使孩子認識社會、熟悉社會,逐步增強獨立活動的能力。
四、要不斷加強自身修養。
理想的、合格的家長,應該是“特種心理學家”兼“特種教師”。因為家長需要了解孩子的心理,所以必須是兒童心理學家;同時,家長是孩子一生中最重要的老師,也是啟蒙老師,家長在不知不覺中教給孩子的,比孩子在學校里學到的還重要。因此要真正做個合格的家長,必須不斷加強自身修養。
第一,要努力加強自身政治思想和道德品質方面的修養。聯系現階段實際,要擁護黨的以來的基本路線、方針、政策,貫徹中央提出的一個中心,兩個基本點這一根本指導思想,努力培養自己具有積極工作,關心別人,遵守社會公德等高尚的道德情操。因為這不僅是作為一個社會主義中國公民所必需的,也是盡父母責任,對孩子教育所必需的。家長的政治思想和道德品質的種種方面,從基本的政治態度到生活細節,都會給孩子以深刻的影響。蘇聯教育家馬卡連柯說過:“親愛的父母們,家庭的風氣是你們自己的生活和你們自己的操行創造出來的。”家長應該時時處處以高尚的道德情操創造自己的家庭風氣。
第二,要努力加強自身文化知識方面的修養。孩子對周圍的各種事物和現象都感到新鮮,他們常向父母提出一連串的問題,不少來源于對各種自然現象的好奇心。家長應該對孩子因好奇而迸發的思維火花進行保護與促進。這就要求家長不斷加強文化知識方面的修養,力求準確地回答孩子提出的問題,并因勢利導,引導其進一步探索。因而重視對孩子教育的家長,是常常去問津書店的。
第8篇：家長對孩子的教育思想范文
校聯系
【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）06―0028―01
“家庭教育”一般是指家庭中父母及成年人對未成年人進行教育的過程。家庭教育與學校教育、社會教育的有機結合，構成了人類所接受的全部教育。在中國，近60%左右的家庭存在著不同程度的家庭教育問題。特別是在農村地區，很多孩子沒有好的學習環境，出現心理問題得不到正確及時地解決，家長教育意識淡薄，對孩子的關心不夠，缺乏溝通。本文就談談農村地區家庭教育存在的問題及解決策略。
一、農村地區家庭教育存在的問題
1.孩子缺乏良好的家庭教育氛圍。許多農村家長由于自身文化素質不高，又忙于生計，無法對子女進行教育和指導。重養育，輕教育，把對孩子的教育視為學校的天職，認為家長的任務就是解決孩子的物質需求，卻忽視了孩子精神需求及道德教育。
2.錯誤的家庭教育方式。當前的家庭教育，把關愛孩子當作教育孩子的全部，愛變成了一種溺愛，導致孩子以自我為中心，無視他人的感受，不懂得尊重他人。父母覺察不到孩子的不足和弱點，不能及時予以引導和糾正，導致孩子自我評價的歪曲，形成惟我獨尊、為所欲為的性格缺陷。
3.家長與孩子之間缺乏有效的溝通。由于教育觀念錯誤，有些農村家長不會選擇與孩子交流的時機，更缺乏與孩子有效交流和溝通的技巧，更有部分家長與孩子“交流方式”簡單粗暴，非打即罵，缺少耐心說服和對孩子正確的思想教育。許多家長認為，他們的任務就是提供孩子吃穿，至于學習和教育是學校和老師的事情。在孩子成長的過程中，家長只重視孩子物質上的滿足，卻忽視了精神上應有的關懷、交流和溝通。
4.家庭教育的要求缺乏一致性。由于受農村居住條件的限制和傳統文化的影響，在家庭教育中，有時是爺爺與奶奶，有時是父母，由于他們教育孩子的方式方法缺乏一致性，從而導致他們對孩子的教育要求也不同，使孩子無所適從。
5.家長不良言行的影響。部分家長對自己要求低，對孩子要求高。個別家長自己得過且過，卻要求孩子做事認真，奮發上進。這種做法使孩子對父母的教育產生了懷疑，削弱了家庭教育的作用。
6.家庭學習環境差。筆者在家訪的過程中，經常看到許多農村學生沒有專門的學習房間，學習環境和學習設施普遍較差，有的學生邊看電視邊寫字。這樣的學習環境，容易造成學生視力下降、脊柱彎曲、身體發育不良、注意力不集中、書寫不規范等問題。
二、農村地區家庭教育的改進策略
1.家長要更新教育觀念。家長要樹立正確的教育觀，學習必要的家庭教育知識，只有不斷提高自身素質，才能教育好孩子。家長在注重對孩子智力投資的同時，還要加強精神方面的教育，特別注重孩子的品德和能力的培養。因此，家長應通過學習，參加培訓去了解少年兒童生理、心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。
2.加強家、校之間的溝通。對孩子的教育，離不開家校聯系，學校和家庭對孩子的教育真正形成合力，才能共同推進教育工作的開展，促進孩子德、智、體多方面均衡發展。學校和老師要充分利用家訪、家長會、家長學校、家長聽課日、電話交流等活動進行充分交流和溝通，共同教育好學生。
3.建立農村家教組織網絡。要充分挖掘社會資源，推動創建各類家庭教育組織，如：農村留守兒童家長學校、家長假期學校、家庭教育指導咨詢站等。要積極推廣成功家長的經驗，樹立典型。精心設計和組織各種內容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，深入農村向家長傳授家庭教育常識，傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的經驗，幫助家長樹立正確的教育觀，提高科學教育子女的水平。
4.擴大宣傳，營造有利于未成年人健康成長的社會氛圍。要充分發揮大眾傳媒在推進家庭教育和未成年人思想道德建設中的宣傳教育和輿論引導作用。倡導各類報紙、電視臺開辦家教園地、父母之友、家長課堂等家庭教育專題、專欄節目，引導和幫助家長樹立與社會相適應的教育觀、人才觀和價值觀以及“以德育人”、“科學育人”的理念，使先進的教育思想和科學的家教方法走進千家萬戶。
第9篇：家長對孩子的教育思想范文
一、農村中小學生家庭教育的現狀
1.農村家長一門心思地撲在生產和創收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。近年來，隨著外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”。這些孩子由親屬看管，家庭教育幾乎空白。
2.家長缺乏責任心。有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他撫養成人，至于孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什么明確的要求。
3.新“讀書無用論”思想的影響。近年來，由于高中、大學的教育費用高，大中專畢業生走向市場，找工作難的現象使部分農村家長產生了新“讀書無用論”的思想。因此只講究“實惠”的家長，對孩子的升學持無所謂的態度。
4.家無溫暖，粗暴冷漠。一些離異、單親家庭，孩子從小就失去家庭溫暖，無論是心理還是身心都留下了陰影，使孩子的性格變得冷漠、孤僻。一旦學習成績不理想，孩子自動放棄求學，以圖改變生活環境。也有些正常家庭，因家長的不良習慣，對孩子學習高興起來管管，不高興就扔一邊，一旦知道孩子的考試成績不好，不是張口罵。就是動手打，嚴重傷害了孩子的心靈。
二、影響農村家庭教育的主要成因
1.家長自身素質影響。大多數農村家長自身接受教育的程度較低，他們知識面狹窄，教育理念較為落后，沒有足夠的方法和較強的分析認知能力解決孩子教育中遇到的各種問題。
2.家長工作特點影響。當前很多農村家庭的收入主要還是依靠種地、打工，繁重的勞動、生活的壓力，即使心中惦記也無暇顧及孩子的學習、生活，更談不上研究教育方法和孩子談心、交流思想。
3.家庭生活環境影響。大部分農村家庭不注重讀書，因而致使一些孩子沒有養成良好的習慣，假日里更是癡迷于電視、玩耍或上網，導致孩子不思進取。一些單親、離異家庭的不和諧給孩子心里造成陰影和壓力，輕則放棄學業，重則受到社會上一些不健康思想的影響，甚至走上違法道路。
4.集中辦學、資源整合帶來的負面影響。集中辦學讓更多的農村孩子集中在一起學習、住宿。學生住校，與父母在一起的時間大幅度減少，父母對孩子的親情教育有限，有些家庭里甚至徹底缺失。
