大學思想政治規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：大學思想政治規(guī)劃范文

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生；思想政治教育

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生思政教育的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，針對決定個人職業(yè)選擇的內(nèi)因和外因進行分析和測定，對各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代的要求，確定自己的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標付諸行動[1]。

事實上，我國也早就認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生全面發(fā)展的重要性，然而，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才剛剛起步，遠遠落后于西方發(fā)達國家，也落后于日韓等國。發(fā)展時間短是一方面的原因，而更重要的原因是我國各個層面，包括政府、高校、家長及學生，對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識還不夠深刻，這也就導致了職業(yè)生涯規(guī)劃教育滯后于社會的需求和發(fā)展。

就職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀來看，開展面比較窄，急功近利的思想比較明顯：多是以就業(yè)指導為主。即便是就業(yè)指導，高校的重視程度也令人唏噓。既然是屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，那么就業(yè)指導老師就由職業(yè)生涯規(guī)劃的老師來擔任。所謂專門的就業(yè)指導老師幾乎是沒有的，因為就業(yè)指導本身就沒有從課程體系中獨立出來。更有甚者，在許多高校，中文、新聞專業(yè)的老師同時兼任職業(yè)生涯教育的指導教師，更不用談設(shè)立專門的機構(gòu)來管理職業(yè)生涯規(guī)劃教育了。缺乏相應的管理機構(gòu)與從業(yè)教師，理論教育與實踐活動不掛鉤，課程安排也不夠合理，以及大學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃額意識不夠高等等問題，都制約著我國職業(yè)生涯教育的發(fā)展。

（二）高校大學生的思想政治教育

2011年是高校學生思想政治狀況調(diào)查的第20年。教育部在15個省市、自治區(qū)的140所高校中對25000余名學生開展了調(diào)查。調(diào)查表明，當前高校學生價值觀主流積極向上，對社會主義核心價值體系高度認同。

除此以外，在對高校學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校學生對學校思想政治教育各項工作滿意度比前年高。超過90%的學生認為學校輔導員對自己的成長起到了較大的作用；超過50%的學生認為輔導員的作用“很大”或“比較大”。學生對于學校的校園文化活動、思想政治理論課、以及對家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作的較高。89.4%的學生對高校思想政治理論課教學感到“滿意”或“比較滿意”，93.4%的學生校園文化活動感到“滿意”或“比較滿意”。另外對于高校資助經(jīng)濟困難學生的滿意率則接近95%。

由此可以得出結(jié)論，我國高校的思想政治教育工作的效果還是很明顯的。但是，調(diào)查也提到必須采取措施緩解一些學生存在學業(yè)、就學等各方面壓力。因此，對于高校大學生思想政治教育工作中存在的許多問題，我們決不能忽視。

思想政治教育課是具有中國特色的大學生思想政治教育，由于政治教育比較敏感，鮮有其他政治教育教材與教育方式產(chǎn)生，因此這種教育方式得已持續(xù)幾十年，其地位無疑是非常牢固。更應該看到的是，這種思想政治教育，其內(nèi)容雖然科學，但多是空而大的理論，調(diào)動不起學生的學習與閱讀的興趣；老師也經(jīng)常是照本宣科，偶爾講講時事政治來提提學生們的精神。結(jié)果就是，思想政治教育的存在有其名而無其實，課堂教育形式化嚴重，學生們自然也就難以受到真正的深入思想深處的思想政治教育。

另外，我國社會的多元化趨勢愈發(fā)明顯，社會的競爭激烈使學生的競爭意識增強，世界觀、人生觀、價值觀迅速走向多元化、甚至混亂的情況，功利主義的意識開始增加，很多大學生實質(zhì)上缺乏明確的政治信仰，常在現(xiàn)實生活中丟失自己的理想，迷失人生的方向。而曾經(jīng)廣受歡迎如今卻備受詬病的高校擴招仍在繼續(xù)，地區(qū)之間、高校之間的師資力量相差巨大，師生比例也加劇失衡。這樣就更容易導致令政府和社會頭疼的問題—就業(yè)難。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生思政教育的相關(guān)性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育存在著正相關(guān)。

（一）兩者的教育目的一樣

職業(yè)生涯規(guī)劃是為大學生充分認識理想與現(xiàn)實的關(guān)系提供幫助與咨詢，幫助大學生了解社會，了解職業(yè)，了解自己，分析自身未來的發(fā)展趨勢，從而為實現(xiàn)職業(yè)理想找出最適當?shù)慕鉀Q之道，最終成為一個多方面發(fā)展的人；思想政治教育則是教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓大學生健康成長，將來能夠適應社會，適應現(xiàn)實，并成為一個對社會、對國家有用的人。 所以，兩者均致力于學生的全面健康發(fā)展，均是幫助學生成為對社會有用的人。

（二）兩者教育過程的緊密聯(lián)系

職業(yè)生涯規(guī)劃同樣要求大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并在此指導下去篩選適合自己的工作，規(guī)劃自己的職業(yè)，進而實現(xiàn)自己的夢想。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育不僅教育方向一致，他們還相互影響，相互促進。一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃其實也是思想政治教育的一部分，它讓大學生理性的看待社會，選擇職業(yè)；讓大學生結(jié)合當前的社會就業(yè)動態(tài)，通過對自身及外界條件的不斷變化的分析來選擇自己的發(fā)展道路。在職業(yè)規(guī)劃的教育過程中，與思想政治教育相關(guān)的身心健康教育、素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育及社會公德等，都會體現(xiàn)在課堂上。也就是說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育本身，就在履行著者思想政治教育的使命，同時又具有其本學科的自身的特點。

（三）思想政治教育可以促進職業(yè)生涯規(guī)劃的有效進行

在當今社會，高校對大學生進行思想政治教育，最實際的目標是為了就業(yè)。因為當下的就業(yè)形勢實在緊迫，幾百萬大學生難以找到合適的工作。而在思想政治教育課程中，學?？梢耘e行各種各樣的校園實踐和社會實踐活動，開展素質(zhì)教育活動，以培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，為學生進入社會進行理論和實踐上的指導。這樣，可以加快學生融入社會的時間，加深學生融入社會的程度，從而為其職業(yè)選擇減少阻礙，加快學生職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。

三、存在問題及對策

（一）存在問題

在職業(yè)生涯規(guī)劃與高校大學生思想政治教育的現(xiàn)狀分析中，本文已經(jīng)簡單提到了二者各自存在的一些問題。由于二者的關(guān)聯(lián)性較為緊密，所以，難以避免的問題也存在于二者的關(guān)聯(lián)之中。比如，過度拔高甚至美化思想政治教育，更有甚者將職業(yè)生涯規(guī)劃代替或者是以職業(yè)生涯規(guī)劃代替思想政治教育。在當前的就業(yè)形勢下，后一問題的傾向顯然更加明顯。

另外，這種有失偏頗的觀點只是重視了就業(yè)的重要性，卻忽略的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不完全等于就業(yè)，它是一種更長遠的、更有計劃性的、與職業(yè)理想有關(guān)的一門學問，也就是說尤其學術(shù)性在里面；而就業(yè)則更具功利性、現(xiàn)實性。對于這兩者的區(qū)分是高校的思想政治教育必須要做的工作。

（二）對策分析

1.提高對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識，拓展思想政治教育。高校應通過各種方式提高對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學中。在有針對性地對學生進行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識傳授的間時，應采取各種可行的實踐活動，幫助學生盡早認識和了解就業(yè)相關(guān)的問題。始終以學生為主體，不僅要提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，更應該將目光定位在學生長遠的職業(yè)生涯。這種教育理念，即符合學生個體發(fā)展的需求，也適應了時展的需求。當學生感受到學校是站在他們的角度，滿足他們的需求，他們就會主動地去接受和學習各項相關(guān)的知識，從而可以有效地帶動高校的思想政治教育。

2.探索職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的新方法。科學方式、合理的方法是思想政治教育工作成功的重要前提條件。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中進行思想政治教育，既要繼承傳統(tǒng)，更要不斷探索新的的方式方法，以適應時代的發(fā)展要求。比如，要做到家庭、學校和社會教育相結(jié)合。

第2篇：大學思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學生職業(yè)生涯規(guī)劃；關(guān)聯(lián)性思想戰(zhàn)線

一、引言

在當前社會發(fā)展形勢下，中國大學生在畢業(yè)就業(yè)方面面臨著很大的壓力，為了改善就業(yè)難這一現(xiàn)狀，很多高校都開展了職業(yè)生涯規(guī)劃以及思想政治課程，但是經(jīng)過長期的教育經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這兩種課程之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性，如教育目標具有一致性、教育作用具有互補性以及教育內(nèi)容具有交叉性等，如果能夠在大學生的引導教育中，實現(xiàn)它們二者的有效對接，不僅可以提升課程的整體教學效果和質(zhì)量，同時還有利于推動大學生素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。

二、思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃二者的關(guān)聯(lián)性

第一，中國高校教學的主要任務就是培養(yǎng)一批批合格的、高素養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人，所以在教學活動中，應該運用正確的思想來教學和引導大學生，讓他們堅定不移的堅持正確的社會發(fā)展方向，并且為了和諧社會的建設(shè)共同努力，這也是高校開展思想政治課程的主要目標。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)主要就是為了應對當前大學生就業(yè)難這一問題，通過教育課程引導大學生做好未來職業(yè)規(guī)劃，確立正確的職業(yè)理想、準確定位未來的就業(yè)方向、展開合理的職業(yè)分析以及進行職業(yè)實踐訓練等，讓大學生可以站在一個時代的新高度來規(guī)劃自己的發(fā)展目標，努力讓自己成為一個對社會有用的優(yōu)秀人才，并且擁有一份成功的事業(yè)。[1]在二者的結(jié)合過程中，將共性教育作為教學前提，在推動大學生個性化發(fā)展的同時，將社會目標和個人目標相結(jié)合，從而促進實際目標和理想目標的深度融合。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃課程中具有一定的思想政治教育內(nèi)容，可以有效彌補當前職業(yè)指導在思想道德教育方面的缺失問題，并且將學生的就業(yè)理想、生活理想以及社會理想等高度融合起來，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀和人生觀。職業(yè)作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要橋梁，將思想政治課程的教育目標變得更加具體和清晰，在很大程度上提升了教育措施的操作性。通過對大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以在一定程度上推動思想政治課程回歸于現(xiàn)實生活。此外，通過開展思想政治課程還能夠讓學生樹立良好的人生價值觀，為未來的大學生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃主要就是為了讓學生正確認識自己、認識社會、了解社會需求以及當前社會的競爭形勢等，同時對學生進行職業(yè)能力、職業(yè)道德以及職業(yè)情感等各方面的引導教育，其主要教育目的就是為了提升大學生在未來就業(yè)中的競爭能力[2]。高校開展思想政治教育主要包括世界觀、價值觀、健康教育、政治觀以及人生觀等方面的內(nèi)容。由此可知，職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治課程，它們二者在核心內(nèi)容上既相互滲透，又相互通融，在未來發(fā)展中具有明顯的統(tǒng)一、融合趨勢。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治教育二者之間的結(jié)合策略

第一，在大學教育中，人們可以將職業(yè)生涯規(guī)劃看作是思想政治課程的重要教育前提，其具有良好的認知功能，可以將學生的個人興趣、能力結(jié)構(gòu)以及知識結(jié)構(gòu)等評估出來，從而發(fā)現(xiàn)學生自身的不足之處和優(yōu)點，并且經(jīng)過深入合理的分析，引導學生制定適合自身特點和愛好的發(fā)展目標和職業(yè)規(guī)劃。在以往的教學中，主要以強化灌輸模式為主，很難起到良好的教學效果，學生往往不知道“要干什么”、“我能干什么”等。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師應該注重對這些疑慮的解決，通過心理測試、評價以及自我剖析等，讓學生能夠正確地認識自己，并且運用網(wǎng)絡(luò)、畢業(yè)生經(jīng)驗傳授、實地考察等了解當前社會的就業(yè)形勢，不斷發(fā)展和完善自己的能力、素養(yǎng)[3]。此外，通過一定的比較分析，讓學生可以確定未來就業(yè)的目標單位，了解自己與目標單位用人要求之間的差距，不斷完善自身的能力和素養(yǎng)，為自己未來的事業(yè)成功做好充分準備。第二，大學在開展思想政治課程中，應該將有關(guān)擇業(yè)觀、發(fā)展觀等相關(guān)內(nèi)容融入其中，實現(xiàn)思想政治課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的有效結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是一個較為完整的教育系統(tǒng)，同時又是一個連續(xù)的教育過程，需要經(jīng)過生涯認識、探索、定向、準備以及安置等過程，以學生才能的激發(fā)為目標，并且教育重點放到學生的生涯規(guī)劃上，從各個階段來引導學生形成良好的規(guī)劃能力，讓每一位學生都能夠找到適合自己的生活和事業(yè)。在開展思想政治課程中，教師應該充分認識到學生的實際需求，通過職業(yè)測評、能力測評以及興趣測評等方法，讓學生更加深刻地了解自己所具有的能力、性格以及興趣，同時對各種職業(yè)角色和類型進行不同程度的掌握，最終形成對自身未來的良好規(guī)劃。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當前高校教育中，學生的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)教育受到越來越普遍的重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治課程進行有機結(jié)合，加強對學生的教育和引導，讓學生正確認識自己、了解社會，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣，有助于學生制定科學的人生就業(yè)規(guī)劃；同時結(jié)合目標單位的用人要求，不斷地發(fā)展自己和完善自己，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的大學生。

作者:高曉娜 單位:運城學院

參考文獻：

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第3篇：大學思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高職，大學生，職業(yè)生涯規(guī)劃，思想政治教育

隨著我國高校的擴招每年有數(shù)百萬的大學畢業(yè)生再加上就業(yè)制度的改革，使得我國大學畢業(yè)生面臨越來越嚴峻的就業(yè)壓力。在大學生就業(yè)中也暴露出對職業(yè)規(guī)劃不準，擇業(yè)目標不明確等各種問題。在嚴峻的就業(yè)形勢下幫助大學生正確的認識自我，樹立正確的價值觀、人生觀、擇業(yè)觀不僅能解決畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀而且能夠幫助大學生樹立良好的職業(yè)規(guī)劃。

一、高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中進行思想政治教育的重要性

1.正確的思政教育有助于大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中明確就業(yè)方向。

大學生思政教育作為思想品德課堂上最基礎(chǔ)的課程，可以在思想深處很好的幫助大學生樹立良好的就業(yè)觀念，可以引導大學生往積極的就業(yè)方向前進。隨著中國進入市場經(jīng)濟，人民經(jīng)濟生活水平不斷提高，不知不覺中人的價值觀念也產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變，大學生也不再是過去的兩耳不聞窗外事，他們也容易被掙錢多、福利待遇好等一些不正確的觀念所影響，于是大學生的就業(yè)觀會向功利化方向轉(zhuǎn)變，丟失理想信念。所以，高校要以積極向上的思政教育幫助大學生妥善處理好國家利益跟個人利益間的關(guān)系。

2.思想政治教育滲透到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校完成根本任務的需要。

培養(yǎng)人才作為高校教學的硬任務，所以培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)能力是高校永遠不變的主題。把思政教育融入到大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，結(jié)果是為了促進學生的各方面綜合發(fā)展。所以，在大學教育中增加對大學生個人職業(yè)生涯進行規(guī)劃教育，能夠促進大學生在上大學時就能明確未來的就業(yè)目標，可以使他們結(jié)合自己未來心中的職業(yè)需要在學習上就變更加有明確目的和動力來源。教師在高校課堂以及學生日常生活的思想輔導教育中灌輸一些職業(yè)規(guī)劃方面的一些信息和知識，不僅達到了加強大學生的思政素養(yǎng)，而且還能將個人的職業(yè)愿望和社會市場上的人才需求有機結(jié)合起來，從而幫助大學生更好更快地實現(xiàn)自己的人生價值。

3.過硬的思想政治素質(zhì)有助子提高大學生應對就業(yè)挫折能力。

在科學技術(shù)高速發(fā)展的信息化時代，社會和市場上對人才的能力要求也變得越來越挑剔，企業(yè)不僅要求雇員在專業(yè)知識上非常扎實，而且還要求雇員具有良好的綜合素質(zhì)。隨著現(xiàn)在大學擴招，畢業(yè)生人數(shù)的不斷增高，就業(yè)市場變得十分嚴峻，大學生在剛剛開始找不到工作、求職碰壁的現(xiàn)象非常普遍。因此，這個時候大學生積極向上的求職心態(tài)就顯得十分重要，要時刻保持十足的勇氣和信心，要有越挫越勇的不服輸?shù)膭蓬^。大學生可以結(jié)合自身的實際情況，選擇合適自己的崗位。這些都充分體現(xiàn)出大學思政教育在提高大學生就業(yè)遭受困難時候的重要性?？梢姶髮W平時的思政教育，可以極大地幫助和提高大學生全面發(fā)展的能力。

二、當前高職院校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想現(xiàn)狀分析

為了更加全面具體的了解目前我國高職院校大學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，以便于教育者更好更全面的做好高職院校大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作，筆者特地選取**高職院校的大學生為研究對象，發(fā)放《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》調(diào)查問卷得出高職院校大學生職業(yè)規(guī)劃主要存在如下問題：

1.職業(yè)理想模糊化

在針對我校畢業(yè)班的500名畢業(yè)生的調(diào)查問卷中題目（3）你對即將畢業(yè)的4至5年是否有規(guī)劃，得到結(jié)果如下表2-1

表2-1 ：你對未來4至5年的計劃

職業(yè)計劃想法 （A）只是想一下 （B）沒想過 （C）偶爾想過 （D）詳細計劃

百分比（%） 38% 15% 35% 12%

從上表2-1的調(diào)查結(jié)果可以看出很多大學生對自己的職業(yè)沒有詳細的規(guī)劃，在調(diào)查結(jié)果中，只有12%的人有詳細規(guī)劃，回答有38%只是想一下，沒想過的有15%， 35%偶爾想過 ，這說明大學生的職業(yè)生涯處于無為狀態(tài)發(fā)展狀態(tài)。

2.對職業(yè)解生涯規(guī)劃不了解

表2-2： 對大學職業(yè)生涯規(guī)劃的熟知度調(diào)查

生涯規(guī)劃的熟知度 沒有聽說過 聽說過不熟悉 比較熟悉

百分比（%） 26% 67% 7%

根據(jù)表2-2調(diào)查結(jié)果顯示有26%的大學生對生涯規(guī)劃“沒聽說過”，大多數(shù)大學生（調(diào)查顯示67%）表示聽說過但是不熟悉。只有7%的高職院校大學生表示“比較熟悉”。這種現(xiàn)象低年級的大學生所占比例比較大。于此同時，大學生對生涯規(guī)劃的內(nèi)涵不甚了解。

3.對職業(yè)生涯輔導的需求程度較小

表2-3職業(yè)生涯輔導的需求程度

職業(yè)生涯輔導的需求程度 需要 不清楚 不需要

百分比（%） 24 35 41

在對“職業(yè)生涯輔導的需求狀況調(diào)查中”只有24%的受調(diào)查學生覺得需要職業(yè)生涯輔導，大部分人（結(jié)果顯示有約41%）覺得不需要，另外有35%的人覺得不清楚。在調(diào)查后中很多學生反映“職業(yè)生涯規(guī)劃”是一個理想化的學科，經(jīng)不起實踐檢驗。結(jié)果表明高職院校大學生因為對職業(yè)發(fā)展缺乏了解，導致主觀能動性受限、職業(yè)意識淡薄，導致部分大學生制定出的生涯規(guī)劃缺乏合理性。

三、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育措施

1.在管理體系中加強思想政治教育

在給大學生進行個人職業(yè)規(guī)劃的時候要真正結(jié)合思政教育，在現(xiàn)有教學管理體系中不斷的去完善思政教育制度。首先，要加強職業(yè)規(guī)劃中的師資力量；其次，這些就業(yè)規(guī)劃指導老師們也要不斷充電培訓；再次，廣納賢才，引進一批理論和實踐都較強的老師；最后，在思想上要對職業(yè)規(guī)劃教師們進行深入的教育和指導；除了上述幾點，大學要建立健全職業(yè)規(guī)劃制度，激發(fā)相關(guān)工作人員、教師的工作主動性，將教師的規(guī)劃指導效果納入年底考核。

2.在教學體系中加強思想政治教育

在大學生學習生活的不同階段，教師要積極組織學生參加社會活動、志愿者服務等來培養(yǎng)學生的團隊意識，提高他們的實踐能力和綜合質(zhì)素。思政教師在上課時可以充分結(jié)合現(xiàn)代化科技教學設(shè)備來講授職業(yè)規(guī)劃，從而加深學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識程度。此外，專業(yè)課教師在教授專業(yè)知識內(nèi)容的時候可以多結(jié)合現(xiàn)代市場企業(yè)的一些案例，從學生的思想角度出發(fā)，做好思政教育工作，循序漸進的引導學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。

3.發(fā)揮思想政治理論課教師主導力量

思政教師上思想輔導教育課程的時候不單單是講一些枯燥乏味的大道理，要結(jié)合實踐，有時效性、針對性，激發(fā)學生的學習興趣。大學生雖然大都是成年人，但是他們的青春叛逆期還未完全甩脫，所以教師要加強大學生的身心健康教育，提高學生的自我認知能力和自控能力，同時學校領(lǐng)導和其他工作人員也用從多角度、多方位去關(guān)心學生的心理和職業(yè)的發(fā)展，積極培養(yǎng)他們的正確就業(yè)觀。充分分析現(xiàn)有的就業(yè)壓力，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念。

四、小結(jié)

在高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中從思想政治教育入手，將思想政治教育同職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，在進行思想和職業(yè)生涯規(guī)劃教育中只有深入探討、研究并賦予實踐進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的新途徑，才可能真正在競爭激烈的市場下促進高職院校大學生實現(xiàn)充分就業(yè)、了解行業(yè)、熱愛職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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第4篇：大學思想政治規(guī)劃范文

“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”是一個過程，“規(guī)劃”的功能在于為生涯設(shè)定目標，并找出達成目標所需采取的步驟。“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念清晰的表達了教育大學生“了解自我、提高自我、規(guī)劃自我”的理念，可以有效地滿足大學生全面發(fā)展和健康成長的需求，是貫穿大學階段始終的教育。

1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可有效滿足大學生全面發(fā)展和健康成長的需求

開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以激發(fā)學生內(nèi)在的學習和發(fā)展動力，愿意努力提高自己各方面的素質(zhì)，特別是職業(yè)素養(yǎng)，為四年后走向社會做好充分準備。大學生這種自覺學習和發(fā)展意識的增強，必然能促進學生的全面發(fā)展。而且，大學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育所形成的意識和能力不僅推動其為走向社會、開始職業(yè)生活做好積極充分的準備，也為其將來事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對大學生一生的成長和發(fā)展都將產(chǎn)生深遠的影響。

2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學生明確目標、提高綜合素質(zhì)

大學生在大學期間的學習目標存在著盲目性，必然導致學習缺乏動力，涉獵知識的范圍狹窄、結(jié)構(gòu)失衡，適應社會的能力弱化。所以，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該從新生入學就開始培養(yǎng)引導和訓練，以便為大學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為其綜合素質(zhì)的提高提供有意義的幫助。

3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于激發(fā)大學生就業(yè)的主動性和靶向性

大學生如果沒有明確的職業(yè)目標和科學的發(fā)展規(guī)劃，在就業(yè)前對社會上各行各業(yè)基本上一無所知，容易導致。因此，對大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以引導大學生提高主體性意識、自主選擇職業(yè)的意識，學會如何正確規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，這對于他們步入社會和一生的正確發(fā)展具有重要的意義。

4.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能提高思想政治教育的針對性和實效性

新形勢下大學生思想政治教育現(xiàn)狀與學生的迫切需求存在一定的差距，其針對性和實效性也是亟待解決的問題。將大學生的思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合，形成育人合理，可以進一步提高思政教育的針對性和實效性。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是思想政治教育的重要渠道，把其作為大學生思想政治教育的新主題有利于把思想政治教育落到實處。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的耦合

作為高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要任務，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育面臨著相同的時代條件和環(huán)境特征。近年來，高校和社會上出現(xiàn)的不正之風和腐敗現(xiàn)象，導致一些大學生不同程度地存在未來迷茫、就業(yè)意識模糊、價值取向扭曲甚至道德人格分裂等問題。彰顯思想政治教育的問題意識，破解思想政治教育“解題低效”的困境，必須正視當前高等教育中存在的這些問題及其客觀境遇的存在。因此，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育彼此耦合，形成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的新動力、新常態(tài)是解決當前問題的關(guān)鍵。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在功能與價值上與高校思想政治教育的吻合，使之成為加強高校思想政治教育的新課題、新任務和新要求。盡管大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有特定的教育內(nèi)容和教育目標，始終以就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃等為教學的主導性內(nèi)容，但其知識體系的構(gòu)成與思想政治教育的知識結(jié)構(gòu)層次完全匹配，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識內(nèi)容嫁接到思想政治教育體系中，使之成為思想政治教育的有機組成部分，是開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要任務。

三、大學生輔導員在耦合思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

目前，大學生在校期間與職業(yè)生涯相關(guān)的知識積累、能力培養(yǎng)這一重要過程基本被忽略。建立和完善基于輔導員工作的思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育耦合，貫穿于大學成長成才的各個環(huán)節(jié)與所有層面，可以幫助大學生樹立正確的職業(yè)目標追求。

1.幫助學生形成正確的價值觀

價值觀的確定是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本，在價值觀的基礎(chǔ)上才能確立職業(yè)理想，首先要讓學生明確在自己的生命歷程中，什么是最重要的，明確“我想做什么”。輔導員可以通過主題班會、開設(shè)成功素質(zhì)訓練選修課等，采取朗讀、討論、辯論、目標訓練、網(wǎng)上交流等方式，有計劃、有目的地引導學生，使其自我評價、自我設(shè)計、自我提高。

2.激發(fā)學生內(nèi)在學習動因

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個重要功能就是激發(fā)學生積極的人生需求。有了積極的人生需求，才會有滿足這種需求的發(fā)展目標，才能產(chǎn)生原動力，產(chǎn)生自覺成才的意識。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要不斷加深大學生群體和個體對職業(yè)生涯發(fā)展問題的了解、理解，徹底摒棄在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成的依賴性和盲目性。輔導員熟知每個學生的基本情況和特點，幫助學生設(shè)定有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃目標，可以使自覺而能動的學習和訓練才是職業(yè)生涯得以順利發(fā)展的最可靠的基礎(chǔ)和保證。

3.促進學生素質(zhì)全面拓展

大學生要適應時代的發(fā)展，使職業(yè)生涯目標順利實現(xiàn)，不僅需要良好的專業(yè)素養(yǎng)，而且需要良好的通識素養(yǎng)，從而增強大學生素質(zhì)拓展的主動性和自覺性。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，輔導員可以引導學生將專業(yè)知識、技能的學習與整體素質(zhì)的提高緊密結(jié)合，將就業(yè)競爭顯能的培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿拈_發(fā)緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)大學生全面發(fā)展。

4.注重學生個性化指導

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育均具有“個性化”特征，二者均與大學生個體發(fā)展密切相關(guān)，輔導員可以結(jié)合大學生學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，提出改善大學生職業(yè)發(fā)展條件的參照方法，培養(yǎng)大學生適應、溝通、管理、思維等素質(zhì)、團隊精神及職?I技能的路徑。因此，輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中更應注重個性化指導，并將此作為重點內(nèi)容加以分析，提出加強“情商”修養(yǎng)的建議。

5.立足于全程化、全員化教育

第5篇：大學思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 思想政治教育 大學成長平臺

如今在大學開展思想政教工作，需要運用多種方式并開拓新的教育方法，就目前來說大學生成長平臺成為了最新思想政治工作的新探索，在開拓大學生成長平臺中運用思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，力圖從通過思想政治教育的道德培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)使學生建立正確良好的職業(yè)素質(zhì)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)豐富的思想政治教育資源，從而提高現(xiàn)代大學生的整體素質(zhì)，完善大學生成長平臺使學生有針對性的面對就業(yè)。

一、大學生成長平臺：思想政治與職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

“職業(yè)生涯規(guī)劃又叫做職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相集合在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡。結(jié)合時代的特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排”。從日常的思想政治教育中觀察大學生的實際需求，通過教育活動和教育方式讓大學生更準確的認識自己，這為日后的職業(yè)生涯選擇提供參考和依據(jù)。指導與幫助是大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是時展的需要，更是大學生成長的需要，因為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃蘊含著豐富的思想政治教育資源，能夠加強教育效果，實現(xiàn)高校和大學生之間的和諧發(fā)展的目標。職業(yè)生涯的規(guī)劃與思想政治的目標性的一致， 現(xiàn)代大學的培養(yǎng)方案是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，重視專業(yè)培養(yǎng)以及思想政治教育的培養(yǎng)，首先用正確的思想引導學生的人生觀，使學生能夠有正確的思想意識、品德意識、行為意識，這種意識培養(yǎng)正是大學思想政治教育的具體實踐目標。反觀職業(yè)生涯規(guī)劃是一個發(fā)展中多維變化的自我實踐，這樣我們就可以得出職業(yè)生涯規(guī)劃中最為核心的理念“如何明確自我的定位以及個人的全面發(fā)展”，再大學生步入職場之前準確的定位是最為關(guān)鍵的一步，將所學專業(yè)和自身素質(zhì)的綜合有一個良好的總結(jié)，再選擇最合適的崗位。在教育為核心的前提下，將思想政治和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，為學生提供個性發(fā)展的需要，實現(xiàn)社會與個人的全面發(fā)展。在構(gòu)建大學生成長平臺之中需要考察個人的需求和社會的需求如何結(jié)合達到預期的目標，從而幫助大學生完成對于職業(yè)生涯的初期探索，同時可以明確思想政治教育的實踐目標?！按髮W生的思想政治教育包括世界觀、政治觀、人生觀、道德、法律常識、健康教育等。可見，職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的核心內(nèi)容是相互聯(lián)系的。在職業(yè)生涯規(guī)劃中進行思想政治教育，能從根本上彌補我國現(xiàn)階段職業(yè)指導忽視思想政治教育的問題，可以將學生的生活理想與職業(yè)理想同社會的共同理想結(jié)合起來，從而轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀”。通過思想政治教育幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)這是為職業(yè)規(guī)劃提供了發(fā)展的空間、提升的價值、充足的儲備，這是思想政治教育在職業(yè)規(guī)劃中的核心價值。同時也可以達到統(tǒng)一思想的作用，讓學生們集中思想有針對性的分析自身存在優(yōu)勢與劣勢。

二、大學生成長平臺：思想政治與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效契合

經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律來設(shè)計切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，將個人實踐作為主體針對未來職業(yè)目標進行規(guī)劃，用一種前瞻式的視角來觀望社會需求。從學校的立場出發(fā)，是為社會培養(yǎng)特定的高素質(zhì)的大學畢業(yè)生；從學生的立場出發(fā)，個人的培訓與積累以滿足就業(yè)的職業(yè)道德和專業(yè)技能的要求?！按髮W生適應當前嚴峻的就業(yè)形式的需要。盡管目前國家迫于嚴峻的大學畢業(yè)生就業(yè)形勢所造成的壓力，已經(jīng)開始限制高校擴招的速度，但是，高等教育大眾化的格局已經(jīng)形成，就業(yè)問題不會因為擴招的步伐放慢而變得輕松，因為大學生就業(yè)難并不是擴招惹的禍，而是因為現(xiàn)行教育環(huán)境下大學生的個人職業(yè)規(guī)劃做得不夠，沒有形成自己的個人核心競爭力，從而在低水平層面進行高密度的同質(zhì)化競爭”。就現(xiàn)代高等教育的大眾化結(jié)果，導致大學生的動手能力整體下降，還有道德素質(zhì)的水平也是參差不齊，這對目前以招聘單位為主導的今天大學生本身的素質(zhì)和動手能力是用人單位看重的，但大學生面對就業(yè)前如果能夠?qū)⒆陨淼穆殬I(yè)規(guī)劃有一個良好的設(shè)計，他們將會更好的選擇職業(yè)以及面對復雜的市場，這就需要將重心落在思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃上，力圖從職業(yè)生涯規(guī)劃中開拓思想政治教育的功能，結(jié)合當前的就業(yè)形勢具體分析，從而總體把握思想政治教育的方向，讓學生在日后的職場工作中能夠準確的找到自己位置，在職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)上也有一個全面的提升。當中國迎來21世紀以來，經(jīng)濟建設(shè)成為了發(fā)展重心相應的社會發(fā)展也開始發(fā)生變化，這一轉(zhuǎn)型伴隨著很多的改變，而現(xiàn)代的大學生擇業(yè)就成為了諸多改變中的一個，相應問題的問題是現(xiàn)代大學生如何面對就業(yè)，高校又如何能夠為大學生提供就業(yè)前的指導，這就需要高校將思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，為大學生提供在就業(yè)前有針對性輔導，將職業(yè)生涯作為思想政治教育的載體，把體制內(nèi)的規(guī)范形式作為一種方法傳授給學生，讓學生能夠更為主動的接受職業(yè)道德和社會道德的規(guī)范形式，這是新形勢下大學生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的切入點，在構(gòu)建大學生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃這個平臺，需要提高大學生整體的思想意識，貫徹全面的素質(zhì)教育對道德品質(zhì)有一定程度的提升，同樣思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃也需要適應新時期的要求，有針對性融合當前經(jīng)濟發(fā)展形勢。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個外來理念，隨著中國的經(jīng)濟發(fā)展很多相關(guān)的理念涌入而來，職業(yè)生涯規(guī)劃就是其中之一，雖然這個理念在我國目前并不成熟，缺少相關(guān)系統(tǒng)的理論支撐以及具體圖標模型測試，但我們應該著眼于職業(yè)生涯規(guī)劃理念帶來的益處，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的科學性與思想政教育有效的結(jié)合，運用兩門科學相互聯(lián)系相互作用的部分，為現(xiàn)代大學生提供最為完善的培養(yǎng)平臺。

參考文獻：

[1]張敏強.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導[M].廣州：廣東高等教育出版社， 2005.

第6篇：大學思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃載體 構(gòu)建途徑 運用策略

職業(yè)生涯規(guī)劃載體，即“以職業(yè)生涯規(guī)劃為思想政治教育的載體”之意，也就是高校思想政治教育者有意識地運用職業(yè)生涯規(guī)劃這一大學生成長、成才所不可或缺的重要途徑，向大學生傳播正確的職業(yè)意識、職業(yè)道德、就業(yè)觀念等思想政治教育信息，使大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中受到教育，提高思想道德素質(zhì)的活動形式。充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃載體在思想政治教育中的作用，必須有意識地對職業(yè)生涯規(guī)劃載體進行合理構(gòu)建。

一、構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃載體的基本途徑

1、建立有效的職業(yè)生涯規(guī)劃工作機制

目前，很多高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育往往停留在組織幾次活動，或片面地將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導視為畢業(yè)生就業(yè)指導工作，工作隨意性較大，系統(tǒng)性不強，持續(xù)性和制度化缺乏。因此，要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的載體作用，高校必須采取相應的措施，制定相應的制度為職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供資金投入、咨詢機構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容及課程安排等方面的保障。職業(yè)生涯規(guī)劃在許多高校還未受到足夠重視，雖然學生工作處、招生就業(yè)處、教務處、共青團組織、心理咨詢機構(gòu)等部門都有所介入，但彼此缺乏溝通，整體上不協(xié)調(diào)，工作水平難以提升，這些都制約著大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效開展，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃載體作用的發(fā)揮。所以亟需設(shè)立全校性的職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)導機構(gòu)和指導機構(gòu)，負責建立健全相關(guān)規(guī)章制度，整合校內(nèi)校外資源，開發(fā)職業(yè)生涯課程，強化師資隊伍建設(shè)，使職業(yè)生涯輔導和相應的德育工作能有序和富有成效地進行。

2、加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設(shè)

教育主體是思想政治教育載體的制約因素。教育主體的載體意識、知識結(jié)構(gòu)等會影響思想政治教育載體功能的充分發(fā)揮。構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃載體，必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，要建立一支思想政治素質(zhì)過硬、業(yè)務精通的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍。只有思想政治素質(zhì)過硬，才能保證思想政治教育載體的可控性，保證職業(yè)生涯載體構(gòu)建的政治性和主導型。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門專業(yè)性很強的學科，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導過程中，要求指導者能以心理測評為基礎(chǔ)，應用各種心理測評技術(shù)對大學生進行指導。這就不僅要求思想政治教育工作者要具備專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導知識，還要具備教育學、心理學理論以及運用測評技術(shù)的技能，以便輔助學生正確客觀地認識自我、開發(fā)自我。高校應有意識地對思想政治教育工作者進行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓、人才測評技術(shù)培訓和心理測評技術(shù)培訓，讓他們既掌握有足夠的職業(yè)生涯規(guī)劃知識，又對大學生能力傾向、性格特征及心理狀況有全面的把握?？傊ǔ梢恢＜媛毥y(tǒng)一協(xié)調(diào)的集思想政治素質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人才測評和心理測評素質(zhì)于一體的高素質(zhì)思想政治教育隊伍。通過他們引導學生正確認識自我，充分了解個人性格、興趣、能力對未來職業(yè)的影響，以便合理地確定生涯目標，逐步明確和適時調(diào)整生涯路線，增強自信，開發(fā)潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，全面提高大學生的綜合素質(zhì)，更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

3、利用和開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)輔導平臺

網(wǎng)絡(luò)載體是職業(yè)生涯規(guī)劃載體的具體形式。職業(yè)生涯規(guī)劃載體的構(gòu)建，必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息海涵性，傳播方式的交互性和平等性，覆蓋面廣泛性等優(yōu)點。各類成熟的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測評軟件可以為學生提供很好的幫助，學生可以利用各種職業(yè)測評軟件，充分認識自我。在網(wǎng)絡(luò)輔導平臺建設(shè)方面，高校要重視開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔導課程和網(wǎng)絡(luò)自學軟件，方便學生根據(jù)自己的需要開展自主學習。同時要引入人才測評和心理測評系統(tǒng)，用科學、人性的測評技術(shù)指導職業(yè)生涯規(guī)劃，開發(fā)自身潛質(zhì)，更好實現(xiàn)人生價值。高校要有意識地在職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站中融入思想政治教育的內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站首頁上開設(shè)“時事政治”、“名人訪談錄”、“就業(yè)法規(guī)”等欄目，弘揚社會主義核心價值體系，用健康向上的網(wǎng)絡(luò)信息感染熏陶大學生；建立“大學生志愿服務西部計劃”、“大學生村官網(wǎng)”、“青春建功十二五”、“我與祖國共奮進”等主題教育活動的網(wǎng)絡(luò)鏈接，宣傳國家創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，激勵大學生到基層、到西部建功立業(yè)，幫助大學生樹立高尚的職業(yè)理想和正確的成才觀念。

4、建設(shè)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依托，樹立生涯規(guī)劃理念、普及知識理論、建立職業(yè)規(guī)劃檔案等都離不開課程建設(shè)。高校應根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標，將職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)課程列入必修教學計劃，將素質(zhì)拓展類課程列入選修課計劃，改革教學內(nèi)容，改進教學方法、改進教學手段，形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。在大學新生階段，專業(yè)認知、自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)測評、職業(yè)生涯理論等基本知識類課程可以設(shè)置為必修課。在大學二、三年級階段，素質(zhì)培訓類實踐性課程可設(shè)置為選修課。實踐課程應包括基礎(chǔ)職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，涉及職場認知、求職勝出、能力提升、自主創(chuàng)業(yè)、素養(yǎng)拓展、入職適應等六方面內(nèi)容。大四階段的課程則應注重實訓環(huán)節(jié)，特別需要注意的是學校應在相關(guān)行業(yè)建立實訓基地，為不同職業(yè)性向的學生提供實踐和實習機會，教師根據(jù)學生反饋開展生涯咨詢，使學生完成職業(yè)定向，提前適應職場規(guī)則，培養(yǎng)職業(yè)意識。同時，要立足“兩課”教學，針對性地增加職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)等方面的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系當前熱點和焦點問題準備教案，把職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲透到“兩課”教學當中，調(diào)動學生的積極性和主動性，使得大學生自覺地樹立正確的職業(yè)理想、擇業(yè)觀念，為職業(yè)生涯規(guī)劃打下一定基礎(chǔ)。

5、以校園文化和社會實踐活動搭建學生職業(yè)體驗平臺。

高校要以職業(yè)生涯規(guī)劃的理念來引導校園文化活動和社會實踐活動開展，寓職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德培養(yǎng)于校園文化活動和社會實踐活動中，充實職業(yè)生涯活動的趣味性、娛樂性、科學性、思想性，增強是大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃載體的信任和依賴程度，增強思想政治教育的滲透性、有效性、實效性。要打造諸如“生涯輔導節(jié)”的職業(yè)生涯規(guī)劃主題活動平臺。通過開展豐富多彩的生涯活動，能使學生快速的融入現(xiàn)實情景，以達到對生涯理論的認識，同時也讓學生進一步加強與工作、社會環(huán)境實際情況的磨合，從而啟發(fā)學生認識自我、解剖自我，進而做出合理、科學的規(guī)劃，不斷拓寬自身知識面，優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，提高自身潛能與綜合素質(zhì)。為此學校應每年定期舉辦生涯輔導節(jié)活動，并利用學?，F(xiàn)有的資源如廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳生涯輔導方面的知識，定期推薦一本生涯輔導書籍。從而形成一種濃厚的氛圍以引起學生的關(guān)注并提高其對生涯輔導的認識。此外，還可以開展生涯心理咨詢、生涯輔導講座、生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、“職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊”、模擬招聘活動、生涯理想征文演講比賽、行業(yè)調(diào)查與考察、職業(yè)分析與調(diào)查、知名校友訪談等豐富多彩校園文化活動和社會實踐活動，使全校師生重視與參與職業(yè)生涯活動，在活動中受教育，長才干，做貢獻，最終達到生涯輔導和思想教育的目的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃載體的運用策略

1、根據(jù)職業(yè)生涯階段性任務，有效地運用職業(yè)生涯規(guī)劃載體

在大一階段，職業(yè)生涯規(guī)劃的任務是學生適應大學生活，規(guī)劃大學生涯，因此可以在職業(yè)生涯規(guī)劃中激發(fā)學生成才愿望，樹立正確的人生目標；大二階段，職業(yè)生涯規(guī)劃的任務是鞏固學生成才意識，培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，因此可以在職業(yè)生涯規(guī)劃中有意識地培養(yǎng)其職業(yè)精神和社會責任感；大三和大四階段，職業(yè)生涯規(guī)劃的任務是培養(yǎng)學生自覺成才的意識，鍛煉學生各種職業(yè)能力，因此要幫助學生樹立正確的擇業(yè)理念，進一步提高其適應社會的能力；針對學生擇業(yè)能力的提升，培養(yǎng)學生誠信意識，樹立學生感恩母校和報效祖國的信念。這些都是大學生思想政治工作的重要組成部分。職業(yè)生涯規(guī)劃載體運用于解決大學生不同生涯階段的問題和任務，使得思想政治教育逐步縱深化，使思想政治教育的內(nèi)容具體化。

2、根據(jù)教育客體特點，針對性運用職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃載體。

運用職業(yè)生涯規(guī)劃開展思想政治教育，必須關(guān)注大學生特殊群體。特殊群體學生由于自身特點導致他們可能會在將來的就業(yè)市場上處于相對的劣勢，而他們在校期間也不會主動尋求職業(yè)生涯輔導幫助，高校的職業(yè)生涯輔導工作需要對學習困難學生、經(jīng)濟困難學生、心理障礙學生、少部分進入“學習誤區(qū)”的成績優(yōu)秀學生“主動出擊”。這些學生往往存在職業(yè)目標不清晰，心理自卑，缺乏職業(yè)規(guī)劃勇氣，就業(yè)信息獲取困難，認知偏執(zhí)，自我效能感極端等方面的問題，因此對職業(yè)生涯規(guī)劃指導和職業(yè)生涯咨詢的需求比較急迫。而相應地他們對職業(yè)生涯規(guī)劃載體的依賴性和信任感會更強烈，因此思想政治教育者更應該將職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有機的結(jié)合起來，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃載體的教育效果。

3、把握具體教育情景，靈活運用職業(yè)生涯規(guī)劃載體

大學生在學業(yè)生涯過程中，總是伴隨著“成長的煩惱”。古人講“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這就要求教育者善于抓住特定的教育情景，提高教育的實效性。這也是思想政治教育者運用職業(yè)生涯規(guī)劃載體開展思想政治教育的重要策略。學生職業(yè)生涯規(guī)劃要將每名大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目標與國家培養(yǎng)人才目標定位相統(tǒng)一。在幫助學生確立學業(yè)和職業(yè)目標時，要加強理想信念教育，使大學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，關(guān)注國家的前途命運，認識自己的社會責任，樹立遠大理想。在幫助學生選擇職業(yè)種類時，要啟發(fā)大學生根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，結(jié)合時事分析國內(nèi)就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)觀。在幫助學生選擇職業(yè)的工作地點時，可以進行愛國主義教育，增強民族自豪感，號召大學生去祖國需要的地區(qū)就業(yè)，努力使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育工作的無縫對接，充分實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃載體的教育功能。

參考文獻：

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第7篇：大學思想政治規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學生；思想政治教育體系

作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學生的思想狀況直接影響著當前社會主義核心價值體系的踐行，而科學有效地理順大學生思想政治教育的體系是此項工作能否順利開展的關(guān)鍵。

一、大學生思想政治教育體系現(xiàn)狀

歷經(jīng)多年發(fā)展，我國大學生思想政治教育體系有了很大進步?；拘纬闪它h委領(lǐng)導下的三級管理模式：學校層面由黨委統(tǒng)一部署，建立了學生思想政治教育與日常管理學生工作體制，確立了黨委宣傳部、學生工作部、思想政治理論課教學部門、團委等主要職能部門組織實施，其他部門參與配合工作的運行機制；院系層面上，由分黨委負責，設(shè)有專門的負責人和輔導員從事學生思想政治教育工作；最基層的有班級和黨支部?？茖W決策機制、目標管理機制、信息反饋機制、穩(wěn)定預警機制等都已初步建立。隨著當前社會互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒的影像日益加深和擴展，當代大學不斷受到多元文化的沖擊，新時期高校思想政治教育體系存在滯后現(xiàn)象。

二、當前大學生思想政治教育體系的不足之處

1.思想政治教育體系不完善。從思想政治教育管理的領(lǐng)導層面來看，智育工作和德育工作往往是不同的校領(lǐng)導分管；從執(zhí)行層面上看，智育工作由教務處負責，而德育工作有思想政治教育工作和學生日常思想政治教育工作也往往被人為地分割。此外，其他諸如后勤、保衛(wèi)等承擔育人功能的部門功能往往被淡化，容易導致互相扯皮，育人功能難以形成合力?？v向上，基層輔導員與學生之間往往存在一定代溝，在認識事情和把握方向上往往有差別。尤其是在當前QQ群、微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達的背景下，大學生思想容易受到不同層面的信息影響，傳統(tǒng)的思政教育模式方式如講座、報告等已經(jīng)很難對大學生產(chǎn)生吸引力和影響力。

2.教育信息無法共享。目前我國高校學生思想政治教育管理信息共享程度較低，教育信息的傳達渠道一般是靠上下級之間的互相通知、傳達，存在一定程度的耗散現(xiàn)象。學校分管領(lǐng)導和部門往往重視教育理念的傳達，院系和班級則更加重視事務性工作的完成，具體方案和措施在各學院差別很大，各個學院容易造成任務落實與任務初衷相分離，這樣經(jīng)過長長的信息傳輸后出現(xiàn)反差，影響育人效果。同時，現(xiàn)有的高校體制機制很難調(diào)動教師、管理服務人員和輔導員的積極性，開展大學生思想政治教育工作，無法形成全員育人的合力格局。

3.規(guī)劃機制不健全。學校領(lǐng)導層面對思想政治教育工作往往側(cè)重于思想引領(lǐng)而忽視對實際工作的指導；學校思想政治工作的開展缺乏清晰的階段意識，對思想政治教育過程的控制往往局限于對學生思想動態(tài)的把握上，沒有一個整體的過程控制機制，限制工作實效性的提高。

4.評估機制不完善。目前我國評估機制處于從工作任務的考評向全面的思想政治教育質(zhì)量評估階段過渡，在保證事務類工作得到有效執(zhí)行的同時，開始重視教育類工作的推進。而如何建立一套合適人才發(fā)展的思想政治教育評估體系，對思想政治教育的實效性進行度量，是急需解決的關(guān)鍵問題。

5.缺乏聯(lián)動機制。“大學生教育是高校的職責，與社會和家庭關(guān)系不大”這一觀念普遍存在，導致社會和家庭在大學生思想政治教育上長期缺位。兩者的缺位，不僅讓作為主戰(zhàn)場的學校教育難以得到有效的延伸、拓展和鞏固，更使得的學生在成長過程中很難吃學校之外的地方獲得足夠的支持和幫助。因而，大學生思想政治教育由家庭、學校和社會聯(lián)動機制培養(yǎng)教育這一理念尚未深入人心。

三、完善大學生思想政治教育體系的途徑

針對上述大學生思想政治教育體系中存在的亟待解決的問題，作者試圖在多年大學生思想政治教育工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出如下相應的解決途徑。

1.強化意識。思想政治教育不但是理論問題，更是實踐問題，是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程。面對社會意識的多元化，教育體系的完善創(chuàng)新是推進大學生思想政治教育工作的根本著眼點。提高體系意識，有利于促進教師、各級領(lǐng)導干部、管理服務人員等提高“全員育人”意識，拓展教育空間，形成工作合力。

2.完善育人信息系統(tǒng)。將學校各級部門和人員整合到學生思想政治教育過程中，形成完整的教育鏈；建立大學生思想狀況信息系統(tǒng)，包括大學生目前的思想狀況、學習狀況、對生活的態(tài)度、與人交往的頻率等方面，可以供教育鏈中所有人員共享。這樣，教育體系的任何一員都能隨時掌握最新信息，能夠因時因地對大學生實現(xiàn)教育，從而極大地提高思想政治教育的品質(zhì)和時效性。

3.建立清晰的規(guī)劃機制。針對目前大學生思想政治教育規(guī)劃比較常態(tài)化和虛化的現(xiàn)象，需要定期有效地規(guī)劃這一進程。思想政治教育目標可以分為長期目標和短期目標，而且目標應是動態(tài)的，可隨情況的變化進行調(diào)整。首先，需要建立有效的時間管理機制。時間管理就是在短期目標確定之后，確立重要的時間節(jié)點，執(zhí)行基于該節(jié)點的工作進度表，將過程控制和目標管理有機結(jié)合起來。其次，實施項目管理制。為達到某一教育目標召集隸屬于不同部門人員，組建項目小組開展工作，目的在于加強部門之間、系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，靈活和快速地實現(xiàn)對人、財、物等資源的配置，形成工作合力。如在高校社會主義核心價值體系建設(shè)中開展文化育人計劃，創(chuàng)建項目小組負責全程操作，就是對項目管理的探索。

4.制定科學有效的評估指標體系。制定有效的思想政治教育評估指標體系，豐富和拓展大學生思想政治教育激勵機制，有利于加強思想政治教育的實效性、規(guī)劃性和過程性。評估指數(shù)應該圍繞學生的實際感受、目標階段的實施性、項目的開展效果等綜合制定，既要反映物質(zhì)成果也要反映精神成果，可以引人學生評估、校外評估機構(gòu)等評估要素，突出綜合性、系統(tǒng)性。良好的評估指數(shù)能夠?qū)λ枷胝谓逃膱?zhí)行進行指引，例如輔導員工作的指標為輔導次數(shù)、走訪頻率等，能夠?qū)o導員工作的方式和途徑進行指引，而良好的評估指數(shù)體系則能夠帶動整個教育體系朝著目標有效運行。評估指數(shù)應圍繞學生的實際感受、目標階段的實施性、項目的開展效果等綜合制定，反映物質(zhì)成果同時也要反映精神成果，可以引入學生評估、校外評估機構(gòu)等評估要素，突出綜合性、系統(tǒng)性。

5.建立教育聯(lián)動體制。建立大學生思想政治教育聯(lián)動體制，發(fā)揮家庭和社會的育人功能，形成教育合力，建立科學合理的家校合作教育體系，營建良好的社會環(huán)境，學校要協(xié)同有關(guān)部門推進社會主義核心價值體系建設(shè)，弘揚社會主義先進文化，提升大學生公民道德素質(zhì)；要推進輿論環(huán)境育人，加強大眾媒體的社會責任意識，遏制不良文化的流行和擴大，為大學生提供負責人的輿論環(huán)境；要努力推出一批符合大學生特點、反映社會生活、謳歌時代新風的圖書、動漫、影視等精神文化產(chǎn)品，滿足大學生的精神文化需要。

總之，構(gòu)建完整的大學生思想政治教育體系，構(gòu)建大學生思想政治教育鏈的完整性，建立統(tǒng)一的育人信息系統(tǒng)，把當前立體化的體制構(gòu)架扁平化，實現(xiàn)貼近學生的思想政治教育；有效規(guī)劃大學生思想政治教育進程，對其進行有效的時間管理和項目管理，通過有效的評估指數(shù)體系加強教育的時效性，加強工作合力。是適應文化多元化，提高大學生思想政治教育實效的有效途徑。

第8篇：大學思想政治規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學生職業(yè)規(guī)劃；思政教育；價值思考

2013年700萬左右的大學畢業(yè)生形勢嚴峻，“沒有最難，只有更難”成為大學畢業(yè)生的困惑。從自身做起，盡可能早地抓住學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的結(jié)合，與思政教育的有機結(jié)合，應當成為共識。黨的十把高校就業(yè)工作提到了所有就業(yè)群體的首位，鼓勵青年創(chuàng)業(yè)、努力實現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

一、大學生新的特點和需求與職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在當前高等教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變過程中，大學生也發(fā)生了的變化，對教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。教育投資，應當?shù)玫胶侠淼幕貓?，關(guān)系到學校的聲譽和生存發(fā)展。大學生主體意識增強，需求日趨多樣、價值觀念更加多樣化，思維敏捷、想象力豐富、知識面廣、邏輯判斷能力較強。我校已經(jīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃納入學?；颈匦拚n，進行了必要的和有益的探索。各高校的思想政治教育工作與時俱進，將職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容納入工作的思考和探索領(lǐng)域。

一個人要想在現(xiàn)代社會能夠得以生存，就必須選擇工作，每個人都渴望能夠找到一份能夠促使自己成功的職業(yè)。當代許多人都關(guān)注著這個人生的核心問題——職業(yè)選擇。然而許多人都并不知道自己應該選擇什么職業(yè)，怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多人都隨大流、隨熱門選擇職業(yè)，由于對自身特點欠缺認識了解，最終難以在自己所選擇的事業(yè)中有所發(fā)展。一個人要想成就一番事業(yè)，就必須認真規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，追求自我價值的實現(xiàn)。在面對人生的大舞臺，每個人都渴望能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，而這就需要滿足他人的需求才能夠加以實現(xiàn)的，實際上就是要通過職業(yè)生涯活動來實現(xiàn)的。為實現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的四有新人和社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目標，把兩者有機的結(jié)合起來。高校思想政治教育的對象和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對象都是在校大學生。過程實踐性，內(nèi)容互通性，理想信念、人生觀、價值觀、道德觀、愛國主義、集體主義、社會主義等內(nèi)容體現(xiàn)了教育的性質(zhì)、方向和特點，也決定了職業(yè)生涯規(guī)劃總體方向和具體選擇及實現(xiàn)途徑，作用的互補性，兩者的有機結(jié)合，能將學生的需求同思想政治教育的目的結(jié)合起來，有利于增強思想政治教育的融入性，能增強思想政治教育的參與性，有利于思想政治教育效果的實現(xiàn)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在思政教育中的作用和意義的思考

正確思考影響職業(yè)的主客觀條件和正確地認識自我，認真分析專業(yè)特長、興趣愛好、個性特征，優(yōu)勢和能力，根據(jù)社會需要，將個人理想和追求同國家的需要結(jié)合起來，合理定位，確定自己最佳職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標而付出努力。職業(yè)生涯是人的生命和生活中極為重要的一個環(huán)節(jié)，選擇一份職業(yè)，就是選擇了一種進入社會的角色，進而選擇了一種生活的方式。職業(yè)生涯規(guī)劃首先分析自己的特點，然后分析所在組織和社會環(huán)境，最后就要根據(jù)分析的結(jié)果為自己制定一個職業(yè)發(fā)展目標，并努力地沿著這個方向，做出合理的安排，制定相對應的行動計劃，充分發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標，走向成功。一成不變的發(fā)展計劃有時候如同虛設(shè)，每一個人要根據(jù)自己的個人需求和現(xiàn)實社會的變化，不斷地調(diào)整職業(yè)發(fā)展的目標和計劃的，選擇一份對自己有利和能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的職位。探索職業(yè)發(fā)展方向，明確人生奮斗目標的過程中，將大學生思政工作的目標逐漸轉(zhuǎn)化為大學生自我發(fā)展的內(nèi)在動力，增強教育的吸引力，能夠使工作的目標更加貼近大學生的思想實際和發(fā)展需要。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對增強大學生思想政治教育工作實效的思考

第9篇：大學思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：可雇傭性；就業(yè)；高校課程；思想政治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）08-0108-02

一、可雇傭性內(nèi)涵

“可雇傭性”一詞是“Employability”一詞的意譯，也可譯為“就業(yè)能力”?！翱晒蛡蛐浴笨梢院唵卫斫鉃榫哂蝎@得最初工作崗位、維持工作和根據(jù)需要獲得新工作的能力。對于個人來說，可雇傭性的評判主要依據(jù)于3個方面，包括知識技能的儲備量、向雇主展示知識和技能的工作能力和個人的運作發(fā)展空間等。因此，可雇傭性可以簡單理解為“個體維持工作的能力”。從大學生個體的角度出發(fā)，可雇傭性則可以理解為“是大學生畢業(yè)更好就業(yè)并勝任其職業(yè)的能力和技能”。

可雇傭性的概念最早是為判斷大學畢業(yè)生的就業(yè)能力及狀況而提出的?，F(xiàn)在，這一概念被廣泛地應用到各類不同的勞動力群體之中，在高齡勞動者、新入職的員工、缺少必要工作技能的員工、女性、殘疾人等低能力勞動力群體中應用更加廣泛?？晒蛡蛐缘难芯繉Υ髮W生就業(yè)具有深遠的意義。

二、當前思想政治教育專業(yè)在可雇傭性培養(yǎng)上存在的問題

自20世紀末高校擴招以來，大學本科畢業(yè)生就業(yè)形勢日漸嚴峻。一方面，高校經(jīng)過大規(guī)模的擴招，造成了當下就業(yè)市場“供大于求”。由于大學教育從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，在大大提高國民素質(zhì)的同時，也導致了學生的層次及水平與以前相比有所降低，造成我國普通人才相對過剩、高精人才數(shù)量不足的狀況。同時，社會的發(fā)展相對滯后，無法提供那么多的工作崗位，也就是說，社會用工的需求量跟不上大學擴招的步伐，造成了高校畢業(yè)生“供大于求”，增大了高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。另一方面，高校的課程設(shè)計不合理、教育與社會脫節(jié)也是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的很重要的原因。

思政專業(yè)自20世紀80年代初恢復以來，適應改革開放后社會發(fā)展的需要，獲得了較好的的發(fā)展。但是，進入新世紀以來，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，由于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的步伐加快，加之思想政治教育學的研究對象是人，它研究的主要任務是人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進行思想政治教育的規(guī)律，形成其自身“重理論、少實踐”的特性，導致思政教育專業(yè)難以適應新時代的發(fā)展需求，思想政治教育專業(yè)的學生難以找到與經(jīng)濟建設(shè)所需求的專業(yè)性契合點，缺少必要的就業(yè)競爭力，陷入就業(yè)困境。其具體問題如下。

1.課程設(shè)置較陳舊，培養(yǎng)方式相對滯后，針對性不強

思想政治教育專業(yè)自設(shè)立以來，在課程培設(shè)置上幾乎沒有大的趨時改動，專業(yè)的定位也不夠準確。在我國當前的高等教育模式下，幾乎每個專業(yè)都有具有自己特色的專業(yè)知識，專業(yè)的設(shè)置是為培養(yǎng)不同領(lǐng)域“專才”服務的。但是，思想政治教育專業(yè)在專業(yè)技能上相對模糊，在某種程度上是在培養(yǎng)“通才”。思想政治教育專業(yè)的專業(yè)課涵蓋管理學、經(jīng)濟學、政治學、哲學、教育學以及心理學等課程，這在一定程度上拓展了學生的知識面和知識儲備，但是在寬闊的知識面下卻也存在著各種知識都不精通的現(xiàn)象。同時，雖然思想政治教育在近年來的課程改革中也有一定的趨時更新，但是課程的安排在增強學生的可雇傭性、提升學生競爭力等方面仍有所欠缺，針對性不強。這也直接導致了學生在就業(yè)市場的競爭中會處于不利地位。

2.社會實踐能力較差，難以適應用工單位的崗位需求

基于當前思想政治教育專業(yè)“通才”培養(yǎng)的定位，學生應該有豐富的知識儲備和強大的操作及實踐能力，應熟練掌握人際交往、商務禮儀等必要的素質(zhì)能力，同時也應有較強的文字處理、計算機操作等能力。但是在實際培養(yǎng)過程中，盡管當前許多院校都對思想政治教育專業(yè)采取了一些改革措施（如開設(shè)相關(guān)課程、組織多樣的社會實踐活動等），來提升思想政治教育專業(yè)學生的操作和實踐能力，但從學生目前的自身情況來看，大多數(shù)學生仍存在很多不足，如口語表達能力較差，不會操作打印機、復印機等基本的辦公設(shè)備，不懂迎賓及會務禮儀安排，難以完成基本的活動策劃案等現(xiàn)象普遍存在。較差的操作及社會實踐能力，使得本來就缺少專業(yè)技能的思想政治教育專業(yè)學生更加難以適應用工單位的崗位需求，極大地影響了思想政治教育專業(yè)學生在就業(yè)時期的競爭力和職業(yè)生涯的晉升空間。

3.學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高，對就業(yè)理解單一、準備不足

高等教育的意義在于提升大學生能力，提高學生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)大學生順利就業(yè)。當前社會大環(huán)境提供的就業(yè)方式包括進一步升學深造、國家機關(guān)事業(yè)單位任職、企業(yè)和社會組織任職、參軍入伍和自主創(chuàng)業(yè)等。但是，許多大學生在大學期間對就業(yè)競聘的理解和準備不足，不注重對自己就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。在就業(yè)競聘期間，往往也只了解其中一部分就業(yè)方式，而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)的重要途徑。思想政治教育專業(yè)學生就業(yè)面與技術(shù)類專業(yè)相比，在就業(yè)方面的競爭力較低，選擇面也較窄。因此，自主創(chuàng)業(yè)是思想政治專業(yè)學生的一個重要的途徑。但是，在現(xiàn)在培養(yǎng)過程中，高校對思想政治教育專業(yè)的學生創(chuàng)新概念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還相對欠缺，影響了思想政治教育專業(yè)學生的就業(yè)選擇。

三、思想政治教育專業(yè)大學生可雇傭性人才培養(yǎng)可行性培養(yǎng)方案（解決方案）

1.加強思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置探索，推進課程改革

高校對大學生的可雇傭性培養(yǎng)是其他教育所無法替代的。當前，對于思想政治教育專業(yè)來說，進一步推進大學生可雇傭性能力培養(yǎng)是解決就業(yè)困境的重要途徑。而推進大學生可雇傭性能力培養(yǎng)必須從課程改革入手。高校應根據(jù)本校的實際情況，制定一系列適合思想政治教育專業(yè)學生的可雇傭性培養(yǎng)體系，并規(guī)劃和樹立好可雇傭性培養(yǎng)的長期發(fā)展目標，真正將可雇傭性培養(yǎng)融入日常學生培養(yǎng)計劃之中。

具體地說，首先，思想政治教育專業(yè)的課程應該更加注重開設(shè)具有明顯特色的、具有針對性、注重開發(fā)學生綜合能力的課程（如企業(yè)文化、邏輯學、傳播學等課程）；其次，還應多設(shè)置一些具有開放性和拓展性的特色課程（如辦公自動化、應用文寫作、公關(guān)禮儀等課程），從而開展大學生可雇傭性技能培訓。最后，在授課過程中，應更多地重視思維方式的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的自主探索和創(chuàng)造能力，增強大學生的自主學習能力；并且，在日常教學中，應根據(jù)專業(yè)特點，更多地將課堂教學和實踐操作體驗結(jié)合起來，實現(xiàn)理論實踐的結(jié)合，提升學生的動手實踐能力，提升自身的可雇傭性，為大學生獲取工作創(chuàng)造良好的前提和基礎(chǔ)。

2.開展有效的社會實踐活動，拓展思想政治教育學生的操作和實踐能力

在思想政治教育專業(yè)的教學實踐中，應順應其“通才”培養(yǎng)定位，為學生提供多層次的知識構(gòu)成。在教學活動的安排上，既要提供有效的課堂教育，也要注重豐富的社會實踐活動。高?？梢酝ㄟ^團學組織等為思想政治教育專業(yè)學生提供社會調(diào)研、模擬談判、外聯(lián)交際等形式豐富的社會實踐活動。同時，高校也可以與一些廠商企業(yè)、黨政事業(yè)單位等開展聯(lián)系活動，為思想政治教育專業(yè)學生提供一些文案、行政等符合其就業(yè)方向的實習崗位，以練代學，實現(xiàn)課堂與社會實踐的結(jié)合，從而達到在實質(zhì)上提升思想政治教育專業(yè)學生實踐操作能力的目的，增強其可雇傭性，更好地為就業(yè)服務。

3.提升思想政治教育專業(yè)的師資力量，加強就業(yè)指導隊伍的建設(shè)

第一，高校要加強思想政治教育專業(yè)的師資力量，加強對思想政治教育專業(yè)任課教師的思想理論培訓，提升教學水平。應對任課教師進行相關(guān)的、具有針對性的培訓，使其對可雇傭思想具有更深一層次的了解，促進其具體的課程設(shè)計。從而，通過強大的思想政治師資隊伍和更加科學合理的專業(yè)、課程設(shè)置，形成結(jié)合專業(yè)實際的、切實可行的可雇傭性培養(yǎng)方案，引導思想政治教育專業(yè)由單純學術(shù)教學模式向提高學生可雇傭性綜合能力教學模式的轉(zhuǎn)變。

第二，高校應充分重視對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，加強就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)和就業(yè)指導課程研究。可以通過對大學生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必修課和舉辦相關(guān)講座的途徑，培養(yǎng)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，引導大學生去分析自己。要讓大學生充分了解現(xiàn)階段行業(yè)和職業(yè)特點，了解行業(yè)社會角色和社會分工，為其做好初步職業(yè)選擇提供充足的選擇空間，從而使其形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。然后，對他們加強就業(yè)指導，包括怎樣去了解用人單位的需求信息、如何撰寫求職信和求職簡歷、如何合理地進行面試等就業(yè)技能，提高思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的應聘能力，提升求職的成功率。

四、結(jié)論