做課外閱讀的方法精選(九篇)

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第1篇：做課外閱讀的方法范文

一、以興趣為動力，讓課內(nèi)促課外

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處喜愛課外閱讀。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

讀書的方法主要來自課內(nèi)學(xué)習(xí)，來自教師課堂教學(xué)的點滴指導(dǎo)，教師要注意利用教科書中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學(xué)階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時自覺地運用，這便是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。如在課內(nèi)閱讀中可教給學(xué)生讀書“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：一“讀”，讀其內(nèi)容，知其概要。二“查”，查作者生平、創(chuàng)作背景，查不懂的字詞。三“畫”，圈點感興趣的句段，在感悟深的地方做批注。四“摘”，摘抄好詞佳句，做摘抄卡片。五“寫”，寫讀后所感，試寫文學(xué)評論。六“背”，背精彩片段，背優(yōu)美范文。

二、以方法為路徑，上好閱讀指導(dǎo)課

閱讀指導(dǎo)課是有目的、有計劃地教給學(xué)生課外閱讀方法的一種課型，目的是讓學(xué)生掌握常用的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達到“自能讀書”。課外閱讀指導(dǎo)課要做到三個“教會”。

教會學(xué)生選擇書籍。從小學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？首先是選擇思想健康、知識性強、有益于學(xué)習(xí)的讀物，對高年級的學(xué)生要建議他們讀一些經(jīng)典，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶多，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。

教會學(xué)生一定的閱讀方法。好的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的選用應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。我們根據(jù)學(xué)生的實際告訴他們，拿到一本書后，先要問問自己：我為什么要讀這本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定恰當?shù)拈喿x方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀―尋找―記錄”的步驟進行，如翻閱報刊可采用讀版面、讀標題、讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是情文并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細品味，加以吸收。

教會學(xué)生做讀書筆記。在課外閱讀時我們要求學(xué)生注重積累。以摘錄句子、片段、概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。教會學(xué)生做文摘卡片，卡片上可摘錄書名、作者、優(yōu)秀片段、好詞佳句等。平時在讀報時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準備好的本子上。

三、以資源為突破口，拓寬閱讀空間

1.充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用。

就天津而言，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生每人占有圖書量均在26本以上。我們可以充分利用好這一豐厚資源，挖掘潛在資源，將小學(xué)生課外閱讀，特別是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀提高一個檔次。

2.辦好班集體圖書角。

為了彌補學(xué)生書源的不足，可以調(diào)動學(xué)生把個人的圖書拿到班里與同學(xué)共享，并相應(yīng)制定班集體常規(guī)借閱制度。為了增加書源，可以采取一些靈活有效的機制。比如用自己讀過的5本圖書可以換班里1本未讀過的圖書。

3.開展形式多樣的活動。

可以在班里組織讀書興趣小組，開展朗誦會、讀書心得交流會、古詩大比拼、故事會、演講比賽等活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛的讀，大量的讀。

4.發(fā)揮家長的輔助作用。

利用開家長會或家訪的機會，向家長宣傳閱讀課外書的好處，普及對課外書的認識。讓家長知道課外書不僅局限于作文書、教材輔導(dǎo)書，提示家長要鼓勵學(xué)生多看書，成為孩子閱讀的伙伴。

四、以評價為手段，加強閱讀的實效性

教師要加大評價、檢查學(xué)生閱讀效果的力度?？刹捎靡韵聝煞N方法：一是考試評價。在平時的檢測中增加一些課外閱讀方面的題目，如選取“推薦書目”中的精彩片段讓學(xué)生做閱讀理解性的題目，或?qū)懞妥x書有關(guān)的習(xí)作，如“讀書樂”、“美文―――我的精神食糧”等。二是綜合評價。對學(xué)生閱讀的評價，可采用自評、互評、教師評、家長評相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合等綜合評價策略。建立閱讀記錄卡，記錄學(xué)生閱讀的篇目、閱讀的時間、故事梗概、精彩語段的批注、對人物的評價、寫作上的收獲、思想上的啟迪、優(yōu)美語句的積累等情況。教師組織學(xué)生對閱讀記錄卡每月進行檢查，從而對學(xué)生的閱讀從數(shù)量和質(zhì)量上進行綜合性評價，并分成A、B、C、D四個等級。

第2篇：做課外閱讀的方法范文

【關(guān)鍵詞】 初中語文 課外閱讀 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-092-01

課內(nèi)閱讀和課外閱讀是閱讀教學(xué)的兩個部分。課內(nèi)閱讀指的是在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行的閱讀活動，課外閱讀則是學(xué)生在課堂之外自己獨立進行的閱讀活動。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)閱讀能力的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，很好地將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來。

課外閱讀是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生整體的閱讀水平有著重要意義。因此，我們初中語文教師應(yīng)該積極開展課外閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀活動，讓學(xué)生通過閱讀課外書籍來獲得更多的知識儲備。積極開展課外閱讀活動是提高語文教學(xué)效率的有效手段，也能讓學(xué)生在課外閱讀活動中感受到語文的魅力，進而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、開展語文課外閱讀活動的意義

課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”語文教師要鼓勵學(xué)生開展大量的課外閱讀活動，課外書籍不僅能充實學(xué)生的頭腦，還能使學(xué)生的心靈得到滋潤和凈化。

著名的語言學(xué)家呂淑湘曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，大概是三七比例吧?！边@也正說明了課外閱讀的重要性。對于初中生而言，閱讀的內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于語文課本，而應(yīng)該增加對課外書籍的閱讀量。課外閱讀不僅能彌補課堂內(nèi)的不足，還能豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生增加信息量，使學(xué)生在閱讀的過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高閱讀和寫作能力。

二、如何有效地開展語文閱讀活動

1. 培養(yǎng)學(xué)生進行課外閱讀的興趣和良好習(xí)慣

俄國教育家烏申期基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的強大動力。當學(xué)生對閱讀有興趣時，才能集中注意力，自覺自主地進行閱讀活動。因此，教師要充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀中幫助學(xué)生建立閱讀的興趣和信心，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，并養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的良好習(xí)慣。

教師可以采取多途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣，在平時的教學(xué)中教師可以為學(xué)生營造出濃厚的課外閱讀氛圍。教師可以有意識的結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的整體閱讀水平。

2. 指導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法進行課外閱讀活動

科學(xué)的閱讀方法對提高閱讀效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起著重要的作用，學(xué)生有了科學(xué)的閱讀方法，才會收到事半功倍的效果。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，說過：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書，宜緩宜熟，應(yīng)閱之書，宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！?教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同體裁和內(nèi)容的文章，采用不同的方法進行閱讀。

教師可以為學(xué)生制定適合的課外閱讀計劃，讓學(xué)生有目的，有計劃地進行課外閱讀活動。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排有限的閱讀時間，開展課外閱讀活動。根據(jù)不同的學(xué)生，制定出不同的閱讀計劃，指導(dǎo)學(xué)生利用有限的時間和精力進行高效率的課外閱讀活動。

在進行課外閱讀活動時還要注意文章的閱讀方法，對不同類型的文章展開不同方式的閱讀。閱讀分為精讀和略讀，精讀和略讀相輔相成。對于一些優(yōu)美經(jīng)典的文章，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行精讀和細讀，體會作者的真情實感。對于一般的文章，教師可讓學(xué)生略讀，記錄其中精彩的詞句。

在開展課外閱讀活動時教師要指導(dǎo)學(xué)生注重積累，要求學(xué)生做讀書筆記和寫讀后感。做讀書筆記是對課外閱讀內(nèi)容的鞏固，可以更加深刻地體會作者的思想，并在閱讀完作品后，寫下自己的感受。學(xué)生也可以從閱讀材料中摘抄優(yōu)美的詞句，積累豐富的詞匯，為寫作打好基礎(chǔ)。

3. 選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課外閱讀材料

別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！睂W(xué)生能否正確地選擇課外書籍，關(guān)系到課外閱讀活動能否有效開展。語文教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，挑選適合每位學(xué)生閱讀的課外書籍。

首先，可以選擇與課本內(nèi)容密切相關(guān)的課外書籍或者教輔類材料。這類書籍可以進一步鞏固學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的知識量，讓學(xué)生在理解課本知識的同時，掌握了更多的課外知識。

其次，教師應(yīng)該擴大學(xué)生對中外名著的閱讀量。如中國古典的四大名著，中國文學(xué)大家的經(jīng)典作品，還有外國一些不可不讀的名作。這類文章都是經(jīng)典之作，學(xué)生不僅可以從中學(xué)到很多文學(xué)常識，還能提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中外名著的過程中，學(xué)生可以了解到中西文化的差異，提高自己的文化素養(yǎng)。

最后，可以選擇合適的雜志報刊。學(xué)生適當?shù)亻喿x雜志報刊可以讓學(xué)生更加清晰地認識這個世界，從中發(fā)掘這個世界的真善美。如《語文周報》、《青年文摘》、《讀者》等這類閱讀材料最貼近學(xué)生的生活，具體時代感，能夠充分地體現(xiàn)現(xiàn)實生活，讓學(xué)生積累更多的社會生活經(jīng)驗。

第3篇：做課外閱讀的方法范文

（一）本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實踐活動、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

（二）本次調(diào)查的對象

本次調(diào)查的對象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個學(xué)年段，其中初一新生8個班，392名學(xué)生；初二8個班，427名學(xué)生；初三8個班，375名學(xué)生。當中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人，占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學(xué)。

（三）本次調(diào)查的方式

采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。

（四）本次調(diào)查的預(yù)期成果

1．了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

2．摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。

（五）本次調(diào)查的時間

年8月30日

二當前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

（一）本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起

《語文課程標準》把語文課程的教學(xué)目標規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學(xué)目標，是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如，“在語文學(xué)習(xí)的過程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標準新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。

因此加強對中學(xué)生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。

（二）當前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。

（1）在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。

（2）在對學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關(guān)干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學(xué)生的分數(shù)才表示支持的。

（3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。

2．農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。

本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導(dǎo)檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

3．學(xué)生課外讀物的總量嚴重不足。

⑴學(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學(xué)生總數(shù)的27。5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。

⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

⑶學(xué)生讀的少。學(xué)生讀過5——10本課外書的有472人，占學(xué)生總數(shù)的39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學(xué)生總數(shù)的11。4%，讀過21本以上的只有112人，占學(xué)生總數(shù)的9。4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。

正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。

4．學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數(shù)，只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。

三影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素

1．家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學(xué)生買課外讀物了。

2．學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

現(xiàn)在中學(xué)生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長，在他們看來，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢？

3．學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評價，社會對學(xué)校的評價仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。

加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒有好的課外來讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實驗班和普通班。實驗班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個學(xué)校里能進實驗班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。

3．缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。

受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，還是以提高學(xué)生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時間做課外閱讀。

四針對農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點建議

1．轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀?，F(xiàn)在全社會都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。

2．堅決取消重點班，讓每一個學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。

3．學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認識，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

4．學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

5．廣大教師，尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

第4篇：做課外閱讀的方法范文

(一)本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實踐活動、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

(二)本次調(diào)查的對象

(三)本次調(diào)查的方式

采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。

(四)本次調(diào)查的預(yù)期成果

1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。

(五)本次調(diào)查的時間

年8月30日

二當前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

(一)本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起

《語文課程標準》把語文課程的教學(xué)目標規(guī)定為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。把過程與方法列入教學(xué)目標，是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如，在語文學(xué)習(xí)的過程中，認識中華文化的豐厚博大，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標準新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。這就表明學(xué)生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。

因此加強對中學(xué)生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。

(二)當前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。

(2)在對學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關(guān)干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學(xué)生的分數(shù)才表示支持的。

(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。

2.農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。

本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導(dǎo)檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

3.學(xué)生課外讀物的總量嚴重不足。

⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。

4.學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數(shù)，只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。

三影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素

1.家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學(xué)生買課外讀物了。

2.學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

現(xiàn)在中學(xué)生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長，在他們看來，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢?

3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評價，社會對學(xué)校的評價仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。

加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒有好的課外來讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實驗班和普通班。實驗班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個學(xué)校里能進實驗班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。

3.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。

受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，還是以提高學(xué)生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時間做課外閱讀。

四針對農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點建議

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀?，F(xiàn)在全社會都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。

2.堅決取消重點班，讓每一個學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。

3.學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認識，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

4.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

5.廣大教師，尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

第5篇：做課外閱讀的方法范文

一、抓好課內(nèi)教學(xué)，滲透閱讀方法

課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，我平時教學(xué)注重抓好課內(nèi)這個基礎(chǔ)。

1.課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運用預(yù)習(xí)方法，通過搜集資料，增加知識儲備，為課堂教學(xué)作好鋪墊，如教學(xué)三年級下冊《長城和運河》一課前，學(xué)生搜集長城和運河的相關(guān)資料，了解了長城和運河的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生對“人間奇跡”的理解，課外拓展閱讀有關(guān)長城和運河的資料、對詩歌的解讀也有很好的幫助。

2.課中授人以漁，注重方法指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法。有目的、有意識地引導(dǎo)誦讀、讓學(xué)生在有感情的誦讀中體會詩歌蘊涵的思想感情。揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟詩歌的表達方法，同時能學(xué)習(xí)這種方法并運用到寫作中。

3.課后適當延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀，豐富學(xué)生的文化底蘊。如教學(xué)《夾竹桃》一文，我設(shè)計這樣理念：閱讀教學(xué)必須注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言表現(xiàn)力強，抒發(fā)作者強烈感情的重點詞句，以此為切入點，引學(xué)生透過語言表象看語言本質(zhì)，使受到情感感染，實現(xiàn)“工具和人文的統(tǒng)一”，讓技能習(xí)得與人文生活素材感悟的有機融合。我從第一自然段入手，領(lǐng)學(xué)生充分接觸并整體把握文本，理清文脈。啟發(fā)想象，理解月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離。最后感悟文本首尾呼應(yīng)的寫法洋溢出的濃重的情感。

二、開展課外閱讀活動，實現(xiàn)課內(nèi)外有機結(jié)合

學(xué)校和班級應(yīng)開展與課外閱讀有關(guān)的活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體會課外閱讀的樂趣。

1.開好“班級讀書會”。班級每周或兩開展一次“班級讀書會”，組織學(xué)生展示匯報自己近期的閱讀收獲。

2.開展多彩的讀書活動。給每學(xué)期定個讀書主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，開展美文誦讀比賽、講故事比賽，古詩擂臺賽、讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等各類讀書活動。

3.發(fā)揮有效的宣傳平臺。有效利用學(xué)校廣播站等平臺，開辦好書介紹、讀書心得，每周一詩（詞）等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進行有效課外閱讀。

有了學(xué)校、教師的重視與引導(dǎo)，有了表現(xiàn)自我的舞臺，體會到了讀書的快樂，從而激發(fā)他們強烈的課外閱讀興趣。

三、讀寫有效結(jié)合，提高閱讀效率

課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。讀書筆記類型很多。

1.摘抄型。摘抄好詞佳句，讓班里的每一個學(xué)生擁有一本摘抄本，隨時摘抄自己看到的好詞好句，甚至佳作。這種積累為打好學(xué)生的文字基礎(chǔ)提供了幫助。

2.提綱型。讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容簡明扼要地寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達事物的方法；

3.感想型。讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識、感想和體會，提高分析事物的能力。

第6篇：做課外閱讀的方法范文

關(guān)鍵詞：課外 閱讀 寫作 能力

語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“課外閱讀是提高學(xué)生語文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對學(xué)生寫作幫

助很大，文章寫得好的同學(xué)恐怕多半得力于課外閱讀?！蹦敲?，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)興趣是課外閱讀成功的前提

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)主體意識的前提，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀的提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不感到負擔(dān)過重，這是一種積極的減負措施，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣的培養(yǎng)是成功的前提。但在農(nóng)村中學(xué)，我們常感到學(xué)生對課外閱讀興趣淡泊，常常是為完成老師布置的任務(wù)而采取敷衍了事的態(tài)度，難道真的是我們的學(xué)生不愿意進行課外閱讀嗎?其實是我們的學(xué)生平時功課多，任務(wù)重。素質(zhì)教育掛在嘴邊而私下還是擺脫不掉傳統(tǒng)的素質(zhì)教育那套，教師喊苦，學(xué)生叫累。大多數(shù)學(xué)生連起碼的看報、看電視新聞的習(xí)慣都未養(yǎng)成，更談不上課外閱讀了。因此，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生來感受閱讀的樂趣呢?一是內(nèi)容選擇要淺顯，要貼近學(xué)生生活；二是采用多樣化的形式，發(fā)展學(xué)生個性特長，鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)。另外，我們的教育得從學(xué)生的長遠考慮，放遠目光，發(fā)揮教師語言文字的感染力和說服力，動之以情，授之以趣。盡可能多地給學(xué)生自由的時間，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，閱讀水準，擬訂課外閱讀計劃，對自己提出一定閱讀目標和要求，教師及時做好點撥、疏導(dǎo)、點評工作，做學(xué)生的知心服務(wù)者，堅持下去，關(guān)注學(xué)生的個性差異，積極地看待每個學(xué)生，充分肯定每個學(xué)生的進步。這樣，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識，得到了美的享受，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，就一定會感受到閱讀的樂趣，就一定會在課外閱讀中嘗到那份喜悅的滋味。

二、正確引導(dǎo)是課外閱讀成功的基礎(chǔ)

中學(xué)生處在生理和心理的轉(zhuǎn)變時期，他們在閱讀作品時往往熱衷于自己感興趣的作品，如情節(jié)曲折離奇，故事一波二折等作品，往往冷落了一些有極高的真正意義的作品。針對此種情況，我們要正確引導(dǎo)，切不可盲目灌輸和強行限制學(xué)生的閱讀內(nèi)容，而是要告知學(xué)生切不可“厚此薄彼”。因為他們正是尋求知識的時候，要想全面提高自身的能力，就必須采“百家之長”，廣泛吸收。同時，閱讀不能走馬觀花，一定要認真，要逐漸學(xué)會圈、點、勾、畫及批注，并不斷注意知識的積累，如摘錄、記筆記、作點評、做卡片、設(shè)疑問等。課外閱讀要善于動腦筋并做到不動筆墨不讀書，以避免知識的遺忘。這一點我們應(yīng)該向主席學(xué)習(xí)，他總愛一邊讀書，一邊批注、摘抄、寫筆記、評論等。對精彩的段落、警句，總要摘錄下來。他這種學(xué)習(xí)方法，對于提高閱讀和寫作能力

很有幫助，是值得我們效仿的。否則花了時間，看了許多東西，到頭來腦海中還是一片空白，實為可嘆。

三、講究方法是課外閱讀的關(guān)鍵

1.速讀法。如今的時代是一個科技騰飛，知識更新爆炸的時代。為了適應(yīng)這個時代，在有效的單位時間內(nèi)獲取更多的知識和信息，只能通過快速閱讀法。就中學(xué)生而言，時間緊，任務(wù)重，如果不能速讀，那開闊視野，豐富知識，陶冶情操就成了一句空話。我們提倡速讀，即要求動眼、動腦、不動唇、不出聲、不回視、不指讀，力爭做到“一目十行”，其目的是讓學(xué)生感知文章的整體內(nèi)容，以達到完美的理解。如閱讀我國古代文學(xué)的四大名著《西游記》、《水滸》、《紅樓夢》、《三國演義》及世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》等著作時，教師可提供如下閱讀提示來提高學(xué)生的閱讀速度。

（1）用略讀、瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等；用精讀的方法閱讀精彩片段，評析作品中的人物的典型意義，理解作品的藝術(shù)價值，品味作品的語言特點。

（2）通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。

（3）根據(jù)閱讀需要，參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重要內(nèi)容。

（4）結(jié)合觀看電視連續(xù)劇，將劇中人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進行比較。

第7篇：做課外閱讀的方法范文

一、課外閱讀材料的選擇

1.課外閱讀材料的選擇原則。

（1）互補性和拓展性。選擇課外閱讀材料要結(jié)合課內(nèi)閱讀內(nèi)容，并作為其延伸，以彌補教材的不足，進而實現(xiàn)課內(nèi)外知識的連接和擴展。在課外閱讀過程中，學(xué)生可以將課內(nèi)所學(xué)的知識遷移到課外閱讀中。

（2）趣味性。有趣的課外閱讀材料能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，并能促使其有效地獲取知識和提高閱讀能力。閱讀材料的篇幅不宜太長，否則會影響學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)生能在較短的時間內(nèi)完成閱讀容易獲得成就感，這種成就感又可以強化其閱讀的興趣。

2.課外閱讀材料的選擇范圍。

（1）語文教輔材料。所選材料的內(nèi)容都是課文內(nèi)容的延伸，符合學(xué)生的口味，一周為兩篇，每次要有難度劃分，要求他們做讀書筆記。這些材料題材豐富，富有時代感，符合學(xué)生的年齡和心理特征，并配有形式多樣的測試題，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識，具有較強的實用性。

（2）報紙。報紙具有時事性強、涉及內(nèi)容廣泛的特點，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和閱讀需要從中選讀有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技或體育等方面的內(nèi)容。

（3）雜志。各類期刊內(nèi)容豐富，知識性和趣味性強，是學(xué)生了解世界的一個重要窗口。

（4）現(xiàn)代知名作家代表作且附有解讀，閱讀這些書可以使學(xué)生了解作品的文化背景知識和作者的寫作風(fēng)格，并能訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力和豐富其語言表達。

（5）網(wǎng)絡(luò)平臺資源。教師也可以選擇如美文賞析、古文新解、經(jīng)典精髓一類篇章提供閱讀。這些教學(xué)資料語言豐富，用詞規(guī)范，內(nèi)容趣味盎然，且具有很強的知識性。

二、課外閱讀的指導(dǎo)要點

1.講授閱讀方法。

教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)講授閱讀方法，比如專項突破――授人以漁，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。要注意以下三個方面的結(jié)合：

（1）閱讀與思考相結(jié)合：讓學(xué)生學(xué)會在閱讀過程中進行思考、比較和總結(jié)，體會作者使用語言的方法和技巧，提高自身的語言修養(yǎng)。

（2）閱讀與寫作相結(jié)合：讓學(xué)生通過閱讀積累豐富的語言材料與范例，為語言的有效輸出奠定基礎(chǔ)。

（3）閱讀與工具書使用相結(jié)合：在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生合理利用工具書掃清閱讀障礙的習(xí)慣和意識，提高他們的自學(xué)能力。

（4）開展導(dǎo)讀活動，專欄介紹：在黑板報或墻報上開辟專欄，定期介紹佳作，幫助學(xué)生領(lǐng)會作品主題、藝術(shù)特色和現(xiàn)實意義。

2.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。

做讀書筆記可以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，針對所選的閱讀材料，包括難度、字數(shù)、標準用時、實際用時、題材。讀書筆記的形式主要有三種：

（1）摘抄：摘抄精彩的詞句、片段、格言和警句等，并進行整理和歸類，為后續(xù)的語言運用積累素材。

（2）列提綱：列出文章的主題、框架或故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力。

（3）寫讀書體會：分析文章的思想內(nèi)容、人物形象和語言特點，寫閱讀感想或心得，從而提高學(xué)生的認識能力和鑒賞能力。

3.組織多種形式的閱讀交流活動。

組織學(xué)生進行閱讀交流既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的口語和書面表達能力。

（1）問題討論：對于閱讀中遇到的難以理解或見解有分歧的問題，教師可以組織學(xué)生通過討論或辯論的方式解決。

（2）知識競賽：利用課余時間組織學(xué)生進行知識競賽，采用搶答讀物的作者、說出讀物中的精彩句段或格言警句、播放對話錄音辨認作品人物以及分析作品主題等形式，鞏固課外閱讀的成果。

（3）短劇表演：學(xué)生把課外閱讀材料改編成短劇表演，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言綜合運用能力。

（4）專欄展示：學(xué)生通過評論、漫畫、感想和精彩句段摘抄等形式，在專欄中展示自己對課外閱讀材料的理解和體會。

4.注重課外閱讀管理與評估機制。

有效的課外閱讀學(xué)習(xí)管理包括以下內(nèi)容：

（1）分析并總結(jié)自己目前的閱讀水平或狀況，尤其是閱讀速度的控制能力和對語篇的領(lǐng)悟能力。

（2）在總結(jié)的基礎(chǔ)上進行自我評估，確定分階段要達成的短期目標。

（3）根據(jù)評估結(jié)果制定階段閱讀計劃，并設(shè)定各階段閱讀技巧訓(xùn)練的重點。

第8篇：做課外閱讀的方法范文

4、學(xué)生的閱讀方式；5、學(xué)生閱讀書籍的來源；6、學(xué)生閱讀時間及做讀書筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況；8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：1、閱讀興趣和動機閱讀興趣：a感興趣70%，b一般24%c不感興趣6%閱讀動機：a增長知識，開拓視野48%b娛樂休閑8%c提高寫作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀的時間

閱讀時間段：a雙休日24%b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%c隨時讀27%閱讀時間長度：a每周2小時內(nèi)20%b2-4小時56%c4-6小時20%從閱讀時間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類：a作文選30%b故事書8%c影視娛樂10%d中國古典名著15%e童話寓言10%f武俠小說3%g雜志1%h詩歌散文2%

i卡通類15%j言情小說2%k報刊類5%l外國名著0%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學(xué)名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式：a隨便翻翻8%b應(yīng)付式15%c認真做筆記77%有無計劃性：a有計劃30%

b無計劃70%從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學(xué)生閱讀存在很大問題，如無計劃性、無目的性，沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。5、閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量：（一學(xué)期閱讀量）a10本以上0%b5-10本0%c1-4本75%d0本25%

從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標準》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。

6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源：a自己買50%b向別人借30%c學(xué)校圖書室20%從閱讀書籍的來源看，學(xué)生有自己購買書本的條件。7、他人對課外閱讀的影響他人對課外閱讀影響：a父母40%b老師38%c朋友20%d親戚2%

從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

第9篇：做課外閱讀的方法范文

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期而又艱巨的工程，教師如何才能構(gòu)建出一套指導(dǎo)體系呢？本人經(jīng)過兩年多的研究，探索出了閱讀習(xí)慣培養(yǎng)六步法。

第一 激發(fā)閱讀興趣

廣泛的閱讀興趣，是學(xué)生持續(xù)閱讀的內(nèi)在條件，因此習(xí)慣培養(yǎng)中的重頭戲就是千方百計激發(fā)閱讀興趣。閱讀從傾聽開始，學(xué)生最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽，我們可以經(jīng)常在早讀和語文課上，美讀名篇或播放名家的朗誦錄音，讓學(xué)生感受到書中的快樂和情趣，形成讀書是享受的意識。其次，利用榜樣的力量，概述名家名篇精彩章節(jié)，講述名人勤學(xué)愛讀的故事，潛移默化中激發(fā)學(xué)生強大的閱讀原動力。第三，教師現(xiàn)身說法，講述自己的讀書史，或讓學(xué)生傳閱自己的讀書筆記，或談?wù)撟x書對自己成長的作用等，言傳身教效果非凡。第四、充分利用教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生親近書籍，如學(xué)完了的《我的母親》，就趁機推薦網(wǎng)上“散文在線”中寫母親的一系列優(yōu)秀時文，以加深學(xué)生對母愛的理解；講到《智取生辰綱》，則觀看相應(yīng)的電視劇，比較編導(dǎo)對原著的改動，評析優(yōu)劣，這樣的課外閱讀學(xué)生樂此不疲，興趣十足，再也無做題的勞累、上課的乏味。指導(dǎo)學(xué)生中我們要有意摒棄一切束縛和不利于激發(fā)閱讀興趣的條條框框，扭轉(zhuǎn)功利性閱讀對學(xué)生閱讀興趣的消解，讓孩子們放心讀，自由讀，快樂讀。

第二 開設(shè)閱讀課

閱讀按內(nèi)容可分為課堂閱讀和課外閱讀。語文課的課堂閱讀是教師直接指導(dǎo)的在課堂上進行的閱讀活動，課外閱讀是指在課內(nèi)教科書之外，課堂教學(xué)的時間之外，學(xué)生所進行的各種閱讀活動。從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀更為重要，據(jù)調(diào)查，中學(xué)生通過課外閱讀能取得所獲知識總量的40%?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，“為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”（葉圣陶）。所以為保障閱讀時間，每周開設(shè)1――2節(jié)課外閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海，徜徉書海，這才是真正意義上的課外閱讀。閱讀課的開設(shè)已成當務(wù)之急，為了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，為了學(xué)生的終身發(fā)展，是老師們大膽邁出這一步的時候了。

第三 制定閱讀目標和計劃

美國著名學(xué)者諾.波特指出：“談到讀書，首先應(yīng)該明確目的。對讀書的目的認識得越清楚，讀書的信心就越堅定持久?！薄盁o目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)?！甭o邊際的在茫茫書海中“瀟灑走一回”，終其一生也難有建樹。恩格斯更是一針見血地指出：“無計劃地讀書簡直就是荒唐?！币虼嗽囼炛斜救私Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個人時間、精力、閱讀速度、愛好等因素，輔導(dǎo)學(xué)生制定個人讀書目標、閱讀計劃及讀書范圍，比如七年級設(shè)定讀10本書，從九月開始，每月一本，固定每天讀書的時間，雷打不動地按計劃推進。

開卷未必有益，在日常的閱讀指導(dǎo)中，還可盡量引導(dǎo)并幫助學(xué)生凈化閱讀目的，過濾、剔除那些錯誤、雜散、低俗的閱讀目的，樹立正確、純粹、高雅的閱讀目的，提高閱讀品質(zhì)，從而增強閱讀的科學(xué)指向，以期收到最佳的閱讀效果。

第四 強化訓(xùn)練，促成習(xí)慣

習(xí)慣指主體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)行為，任何行為只有多次強化才能轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，這其中，強化改變起了決定作用，因此，中學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師反復(fù)訓(xùn)練、常抓不懈，防微杜漸，循序漸進。師生稍有懈怠，便會走樣；經(jīng)常中斷，更是前功盡棄。為了使習(xí)慣培養(yǎng)過程形成系統(tǒng)，我們可以給學(xué)生們量身打造一系列豐富多彩的強化訓(xùn)練活動，結(jié)合各種評價方案，多管齊下，促成優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成：

根據(jù)一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的理論，首先可以開展“閱讀馬拉松活動”，評選三次“閱讀進步獎”，21天后，評選“閱讀習(xí)慣明星”，以后再評選“月閱讀之星”、“學(xué)期閱讀之星”等，促使學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

進入第二個21天，有的同學(xué)閱讀意志會消彌，我們則鼓勵學(xué)生每人編輯一本文學(xué)讀本，自己組稿、設(shè)計封面、作序。用這種方法很能激起學(xué)生的讀書熱情，使其充分利用一切零散時間?？吹阶约旱臅迈r出爐，學(xué)生們對閱讀的喜愛會油然而生。

在第三個21天，我們借助學(xué)校的“一二?九”大型活動，開展某種比賽，如課本劇展演或朗誦比賽等，繼續(xù)強化閱讀習(xí)慣。

在良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，強制的命令、強硬的手段、消極的懲罰，只會打消學(xué)生的讀書積極性。因此我們可以多用鼓勵法，用愛和微笑心感化學(xué)生，讓學(xué)生樂意閱讀，并享受閱讀。

第五 指導(dǎo)閱讀方法

優(yōu)良的閱讀習(xí)慣包括：專心讀書并努力讀懂；閱讀時精讀、泛讀和背誦相結(jié)合；使用工具書或參閱資料；思考和質(zhì)疑；做讀書筆記；每天堅持讀書；廣泛交流；多運用等等。配合“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣養(yǎng)成，我們可以專門指導(dǎo)學(xué)生做批注的方法和讀書筆記的方法，這兩種方法最為實用，做批注是讀后寫總結(jié)的前奏，做讀書筆記是批注的深化，它們相輔相成，杜絕了學(xué)生的淺層次閱讀。圍繞讀書效率的提高，我們可以專門指導(dǎo)如何精讀、略讀、跳讀、瀏覽、默讀等方法。圍繞讀書內(nèi)容的理解，我們可以專門指導(dǎo)各種文體的閱讀方法，尤其是小說、散文、戲劇的閱讀方法，這幾種文體在課外閱讀中最受歡迎。

指導(dǎo)閱讀方法為習(xí)慣養(yǎng)成鋪平了道路，學(xué)生只有會讀才能善讀，只有善讀才能愛讀，直至形成一種本能，見到文字就讀。

第六 制定閱讀評價

課外閱讀評價是課外閱讀教學(xué)中有機的組成部分，假設(shè)沒有評價，課外閱讀就無法驗證其效果。語文教師如果只是一味地提倡多讀課外書，而不能進行相應(yīng)的督促和評價，課外閱讀終將變成一句空談。我們可以構(gòu)建起多方位、多角度、多手段的課外閱讀評價體系，不僅對讀書數(shù)量、書目選擇、讀書筆記等都做具體的評價標準，還應(yīng)參與對學(xué)生讀書的動態(tài)化過程的評價，此外更要在以下方面進行全面、深入、細致的測評：

（1）閱讀時間

每天課外閱讀的時間保證30分鐘以上為最佳，如能長期堅持下去，就會收到最好的閱讀效果。因此，我們可以下發(fā)“家校聯(lián)系本”，發(fā)揮家長的鼓勵、監(jiān)督、評價作用，注重過程評價，一有進步就肯定，并在家長會上表揚優(yōu)秀家長。

（2）活動展示

課外閱讀教學(xué)是否真正有實效，最終還要落實到豐富多樣的成果展示上。為此可以設(shè)立“讀書進步獎”、“月閱讀之星”、“學(xué)期閱讀之星”、“故事大王”、“讀書手抄報評比”、“讀書交流會”、“親子閱讀獎”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“知識競賽”、“朗誦比賽”、“優(yōu)秀讀書筆記獎”、“課本劇展演”、“辯論賽”等活動和獎項，諸如此類的活動評價方式可以有效地鼓舞學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動起他們閱讀的積極性，擴大影響，使學(xué)生在賞識、鼓勵中愛上閱讀，使校園彌漫出濃郁的書香氣息。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣上，本人恰當運用嚴中有慈、尊重賞識的“柔性”教育方式，構(gòu)建了一套嚴謹?shù)?、循序漸進的體系，以強化訓(xùn)練來建造，以閱讀課為練習(xí)場，以興趣為誘餌，以目標為燈塔，以方法為船槳，以評價來保駕護航，讓學(xué)生逐漸駕馭優(yōu)良閱讀習(xí)慣的輕舟，在知識的海洋中暢快遨游，去追尋幸福的彼岸。

參考文獻：

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[3]楊穎.《淺談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》.學(xué)周刊2012（9）：155.