課外閱讀的讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：課外閱讀的讀書筆記范文

一、保證充足的課外閱讀時間

高中階段學科多、作業(yè)量大，課時安排滿，導致高中生無暇進行課外閱讀。時不時在早讀課時會發(fā)現(xiàn)有學生伏在課桌上睡覺，問起原因，均是昨晚做作業(yè)做得太晚，睡眠不足。試想，一個學生，作業(yè)多得睡眠都保證不了，他又哪來時間進行課外閱讀呢？

所以要落實課外閱讀，最重要的是保證學生有進行課外閱讀的時間。語文教師要少布置作業(yè)，多留時間給學生進行課外閱讀。甚至在高一、高二升學壓力不是很大的情況下，每周可以拿出一、二節(jié)課讓學生自主閱讀。

為了更好地保證課外閱讀的時間，教師還可以進行更為細化的時間安排。第一，規(guī)定校內(nèi)閱讀時間段。根據(jù)學校作息時間，結合學生課業(yè)的實際情況，利用好課間、下午課外活動時間和晚上回家后這幾個時間段來閱讀。除此之外的任何時間則一律禁止學生閱讀課外讀物。第二，確定一周閱讀時長，即主要確定周末閱讀時間量。周末一般要求學生至少能保證100分鐘的閱讀時間。第三，利用好寒暑假，寒假布置學生至少讀三本完整的經(jīng)典長篇小說，暑假布置至少讀五本。閱讀時間計劃一旦確定，最好不再隨意變動，以利于閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀時間的保證。

二、制訂課外閱讀計劃

《高中語文課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字”。為了更好地落實新課標，切實提高學生的課外閱讀量，克服學生課外閱讀的盲目性和隨意性，教師應認真制訂課外閱讀計劃。

根據(jù)《高中語文新課程標準》中對高中生三年中的閱讀總量不少于150萬字的規(guī)定，筆者要求學生在高一、高二課外閱讀總量為140萬字，高三學年為40萬字，并且要求學生三年中每天均做100字左右的讀書筆記。

更細化的讀書計劃是：第一，每個學期至少要購買或借閱3～4本書，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第二，每個學生都要有一本讀書筆記本，養(yǎng)成抄寫優(yōu)美語段或名言的好習慣。第三，有意識地對自己看過的好文章或語段進行仿寫，即進行“二次創(chuàng)作”，這是舉一反三、活學活用的方法。第四，每兩周進行一次讀書成果交流展，或交流讀書心得，或展示讀書筆記，或舉辦手抄報比賽，不拘形式。

三、合理安排課外閱讀內(nèi)容

古人說：“開卷有益。”可如今卻不是一個開卷有益的時代?，F(xiàn)在是個信息泛濫，好書壞書充斥的時代。在學生開卷閱讀之前，教師一定要教給學生甄別、選擇書籍的本領。教師應對學生的課外閱讀提出好的建議，推薦一些好書，限制學生閱讀不良的書籍。教師可以向?qū)W生推薦的課外讀物有以下幾種：一是與教材課文相關的完整小說；二是《高中語文新課程標準》中列出的必讀書目；三是一些時代氣息鮮明的優(yōu)秀報刊，如《青年文摘》《讀者》《特別關注》《小小說選刊》《意林》等。

教師還應為學生創(chuàng)設課外閱讀的環(huán)境?？衫脤W校圖書館、閱覽室的條件，合理安排學生開放時間，最大限度地解決“讀書難”“借書難”的問題。

還可以建立班級讀書角，發(fā)動全班學生捐贈好書。這樣既能讓教師更好地把握學生閱讀的內(nèi)容，又方便學生借閱。

四、加強閱讀方法指導

為了提高學生課外閱讀的實效性，教師要加強對學生閱讀方法的指導。

1.精讀法

即在課外閱讀時，充分調(diào)動多種感官，做到“口到、眼到、心到、手到”，邊讀、邊想、邊批注，養(yǎng)成認真有效閱讀的好習慣。

2.速讀法

在現(xiàn)代社會，一個人對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求。作為教師的我們應指導學生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學生就能在最少的時間獲取更多的信息。

3.讀書筆記法

文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，存進自己設立的“詞庫”中，為以后的寫作準備豐富的語言積累。目前，許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，教師可以引導他們將讀書筆記做得更靈活一些，比如做成賀卡、書簽等。

第2篇：課外閱讀的讀書筆記范文

一、以課本為引領，做好課內(nèi)外閱讀的銜接

在指導課外閱讀時，教師應以課本為引領，使課內(nèi)外內(nèi)容銜接。通過課外閱讀，使學生對課內(nèi)的知識有了深入的理解，既做到了課內(nèi)與課外的互動，又收到了良好的教學效果。

二、激發(fā)興趣，充分調(diào)動學生課外閱讀的積極性

一是課堂教學啟趣。課堂教學在于向?qū)W生傳授知識，但更要注重拋磚引玉，激發(fā)學生追求掌握求知識的欲望，即要著眼于課內(nèi)向課外延伸，在學習課文時，有意識地拓展視野，從背景、作者等相關方面作和渲，使學生學完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。二是利用榜樣引趣。榜樣的力量是無窮的。經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書故事，培養(yǎng)學生的理想，可以激發(fā)強烈的求知欲望。三是聽故事激趣。教師應當抓住學生的這一心理特征，定期舉辦故事會，讓學生講故事，調(diào)動學生積極開展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學生的表達能力。四是開展活動提趣。在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我們要給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，比如“詞語接力賽”、“美文欣賞會”、“朗讀擂臺賽”等。在板報中，設“采蜜集”、“知識角”等欄目，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的精妙詞句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學習。

三、加強指導，切實提高課外閱讀的有效性

1.指導選擇書籍。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。

2.傳授閱讀方法。科學的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。

3.教會做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，可以摘錄句子，片斷，寫眉批、可以寫書評、可以概括主要內(nèi)容和寫心得體會。也可以教會學生剪貼報紙。平時在讀報時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準備好的本子上。為了激發(fā)學生的熱情，還要定期組織大家評比，鼓勵學生持之以恒。

四、培養(yǎng)習慣，不斷增強課外閱讀的自覺性

1.做好課外閱讀的檢查與評價。課外閱讀只有通過檢查，才能了解學生閱讀的收獲和存在的問題，總結經(jīng)驗，加以有效指導，同時也起到督促作用。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動結合起來，鼓勵學生將自己的閱讀成果展示出來，交流所閱讀到的信息、知識，做到資源共享。使學生在交流過程中體驗到閱讀的樂趣，鍛煉了口頭表達能力，豐富了課外知識，激發(fā)他們更自覺地通過閱讀來積累語言，積累知識。

2.圍繞課外閱讀開展多種活動。進行課外閱讀指導，不能像課內(nèi)教學那樣死板，要經(jīng)常開展一些學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，如舉行講故事比賽、古詩朗誦會、智力問答、成語接龍等，讓學生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為一股股催動學生多讀、好讀的動力。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀指導中使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將會使他們受益終生。所以，教師要在實際教學中逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如，認真讀書的習慣，使用工具書的習慣，積極動腦思考的習慣，愛護書報的習慣，用眼衛(wèi)生的習慣，不動筆墨不讀書的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

4.規(guī)定閱讀篇目，組織學生訂閱報刊雜志教師可根據(jù)《課程標準》的要求，依據(jù)學生閱讀心理和年齡特點，為學生推薦一些文質(zhì)兼美的古今中外名著，讓學生既體驗到讀書給予心靈帶來的愉悅，又受到思想情感的熏陶。

五、上好閱讀指導課，組建課外閱讀小組

為了更好地提高學生課外閱讀的質(zhì)量，教師每兩周從語文課中抽一課作為課外閱讀的指導課，對學生進行系統(tǒng)的、有計劃的課外指導。在閱讀指導中講授一些閱讀方法并設計一些閱讀訓練，指導學生如何寫讀書筆記，如何作摘抄、剪裁、編寫閱讀提綱等。教師要在班級還組建課外閱讀小組，根據(jù)學生的閱讀理解能力和閱讀水平將班級學生分若干個閱讀小組，讓他們在一起交流課外閱讀的方法和讀書的經(jīng)驗。學生在交流研討中增進了讀書的興趣，提高了閱讀的效果。

六、開展多種活動，組織學生交流閱讀心得

在開展閱讀指導，閱讀訓練的同時，我還組織開展多種讀書的活動，為學生創(chuàng)造人人參與，全方位展示自己課外閱讀成果的機會，充分享受課外閱讀的樂趣，以活動促閱讀.

1.組織每天十分鐘演講活動。在每天早晨處理完班級事務之后，利用早會的時間由學生輪流摘錄一段最精彩的語句，與同學共享。

2.組織各類課外閱讀競賽。如知識競賽，朗讀比賽等。對優(yōu)勝者及時給予鼓勵。

.舉辦課外閱讀心得交流會。在每學期期末都舉行一次課外閱讀心得交流會，鼓勵學生交流自己的讀過書感受。

第3篇：課外閱讀的讀書筆記范文

課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。

一、營造良好氛圍，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣

如在教學《蝙蝠和雷達》一文時，我發(fā)現(xiàn)學生對科學方面的內(nèi)容特別感興趣，就不失時機地讓學生去收集、閱讀有關科學技術方面的文章。學習了《巨人的花園》后，讓學生收集許多中外有名的童話故事。教師還可以經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學《賣火柴的小姑娘》后，我介紹《安徒生童話選》；結合《將相和》的教學，我出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級讀書會也是小學生在學習伙伴間形成課外閱讀氛圍的重要形式，主要做法是：先引導學生用一段課外時間讀《學語文之友》，然后用一個集中的時間由同學和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學的讀后感等。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導小學生選擇合適的課外讀物

高爾基說過，讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?？梢?，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣，引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點：

小學生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》、《魯賓遜漂流記》《綠野仙蹤》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些經(jīng)典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。另外，學生因性別、性格等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，所以推薦讀物時還要注意個性差異學生的閱讀興趣。如我班何海洋喜歡軍事方面的知識，我就向他推薦《軍事天地》等課外書籍；簡韞文比較喜歡漫畫，我就向她推薦《動漫世界》、《世界兒童漫天下》等課外讀物。

三、指導小學生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領，勞而無功?！毙W生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要注重閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣。教師是學生課外閱讀的指導者，應對學生進行具體閱讀方法指導。如：教給學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等讀書方法；教給學生摘錄、歸類、整理的方法；幫學生養(yǎng)成閱讀后及時交流、討論的習慣；教會學生讀時寫批注，讀后寫心得體會的方法。寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫提綱和寫讀后感幾種。在課外閱讀時，要引導學生有重點地選擇一些章節(jié)進行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃。遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時，不妨將它們吟詠、背誦下來。讀后及時把自己的體會用文字記錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。長期堅持，必能做到讀有所得。

四、培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣

課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導學生開展課外閱讀的同時，有計劃地培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。一是做好課外閱讀的檢查與評價。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學生課外閱讀的情況，可鼓勵學生將自己的閱讀成果展示出來，做到資源共享。二是圍繞課外閱讀開展多種活動。進行課外閱讀指導，不能死板，要經(jīng)常開展一些學生喜愛的活動，如舉行講故事比賽、古詩兒歌朗誦會、智力問答、成語接龍等，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。三是養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如，認真讀書的習慣，使用工具書的習慣，積極動腦思考的習慣，愛護書報的習慣，用眼衛(wèi)生的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

五、閱讀展示

一池清水，只要擊拍，就會產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我們把定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。我們可以開展讀書筆記展評、進行閱讀交流、組織各種競賽、舉行多項表演或游戲。這樣一來，鞏固了學生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動力，使孩子深深感受到課外書的用處真多。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來?！薄凹と?、指導、展示”，課外閱讀指導三部曲讓孩子們已經(jīng)自覺不自覺地跨進了書香世界，愛上了課外書，養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣。

第4篇：課外閱讀的讀書筆記范文

【關鍵詞】課外閱讀 語文水平 選擇文章（或書） 貼近學生生活

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0087-02

21世紀，是知識和經(jīng)濟大變革大發(fā)展的時代，從中央到地方都在提倡素質(zhì)教育和教學改革。通過筆者20多年的探究，我認為所謂的素質(zhì)教育和教育改革歸根結底就是開啟學生的心智，挖掘?qū)W生所有的潛能，讓他們學會自覺學習，獨立思考，主動實踐，明辨是非。而這些目的的達到都離不開讀書。閱讀作為從文字教學中提取、加工和運用信息的心智技能，被尊為“學習之母，教育之本”，向來居于語文四大能力之首。在知識和科技日新月異的今天，無論是語文還是其他學科，單憑教材也遠遠包攬和適應不了知識和科技的發(fā)展之需要。作為工作在第一線的教師來說，首先要做的是以教材為綱，教給學生基本的知識技能，教會他們學會自覺學習、獨立思考、主動實踐、明辨是非的能力。然后，有計劃、有步驟地為學生搜集與教材相關或比教材更前沿的知識技能的書籍，讓學生拓展閱讀范圍，增加知識技能，激發(fā)他們對相關學科的興趣，培養(yǎng)他們與理想相關的目標科目，有利于他們將來的成才。

語文是所有學科的基礎，肩負著振興教育的重任。作為一線教師，要指導學生做好課外閱讀，對提升語文水平起著至關重要的作用。那么，怎樣指導學生做好語文課外閱讀呢？

一 指導學生根據(jù)自己的認知水平選擇文章（書）

第一，選擇內(nèi)容貼近學生生活，充滿青春氣息，勵情、勵志、勵義，崇尚真善美，貶斥假丑惡的文章（書），才會使學生們產(chǎn)生想了解同齡人的生活故事的欲望，以便于對比自己的生活，從而激發(fā)學生去尋找相關生活的文學作品來閱讀的興趣；同時也才能把學生培養(yǎng)成一個重情重義、有遠大理想、愛憎分明、有利于社會的人。

第二，選擇情感型的文章，學生閱讀時才易使他們產(chǎn)生情感共鳴，挖掘出他們內(nèi)心豐富的情感，培養(yǎng)他們的情商。一個智商高而情商低的人，充其量只是相當于一臺電腦，這樣的人生活是沒有情趣的，當然也是寫不出好文章來的。需要指出的是這里所說的情感除了包括親情、友情、師生情、民族情、家鄉(xiāng)情、國情等以外，還包括愛情。也許有的教師會認為在學生面前不應當談愛情，但多年的班主任工作經(jīng)驗讓我確信應該談，必須談，因為這是一個永恒的人生主題，也是不可避免的話題，所以教師不但要談，而且還要談得深刻，談得透徹，這樣才不至于使學生因看了相關小說墜入情網(wǎng)而不能自拔。

第三，選擇通俗易懂，語言規(guī)范，而又具有文采的文章（書）。這樣，學生在閱讀時，才不會對他們產(chǎn)生誤導。同時，既沒有畏難情緒又有助于提高他們的語文水平。需要強調(diào)的是這里所說的通俗易懂是指用大眾化的口語、書面語、語文學用語和專門用語來寫的文章（書），并不包括現(xiàn)在市場上、網(wǎng)絡上和廣告語上的那些錯別字、生造字和詞等。

第四，選擇故事情節(jié)跌宕起伏、驚險離奇、懸念迭出等扣人心弦的文章（書）才能吸引學生的眼球，誘使他們擠時間讀完，同時對他們的寫作也有幫助。

第五，選擇幽默風趣、詼諧、滑稽、輕松等文風的文章（書），有助于緩解他們緊張的學習壓力，也有助于影響他們養(yǎng)成良好的文風。

第六，選擇知識性、科學性和哲理性的文章（書），有助于擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的追求科學和真理的精神，培養(yǎng)他們的思維辯證性。

二 指導學生作好讀書筆記

對生字、易讀錯的字、形似字和多音字等要查字典，對生詞和易理解錯的詞要查詞典，對網(wǎng)絡詞要上網(wǎng)查找，直到理解。對寫得好的字、詞、句、段、篇要作摘抄，對名言、格言、警句、歇后語、諺語等要作摘抄。學生復習了當天的內(nèi)容后，要利用早自習來閱讀讀書筆記?？蓪τ邢敕ǎú还苁强隙ㄟ€是否定）的句子（文章），要旗幟鮮明、有理有據(jù)地寫出自己的看法。對于讀書筆記，做得最好的莫過于《評二十四史》。當然不會做讀書筆記的人，可以翻看一下江蘇教育出版社出版的九年級《語文》教科書上冊第六單元中對朱自清的散文《綠》所作的讀書筆記示例和第四單元的三篇評論文章。作讀書筆記用的圈點符號常用的有：生字、難字用?標在生字難字下面，一個字一個；總括句、重要句用──標在總括字、重要句下面；佳妙句用 標在佳妙句下面；段序用圈內(nèi)寫數(shù)字，標在段首；重要段落、重要語段用標在重要段落和語段的前面；段內(nèi)層次用標在層次開頭的左上角，有疑問處用？標在疑問處末尾；要注意處或發(fā)表感想處用標在要注意處或發(fā)表感相處下面，一個字一個，也可以根據(jù)自己的喜好自創(chuàng)一套。需要強調(diào)的是，如果讀的文章（書）屬于自己的，可做在文章上或書上。反之，應做在筆記本上。

三 指導學生擬寫作提綱

學生看到文章（書）題目，應先花2～5分鐘構思一下，心中擬個寫作提綱，構想如果自己寫這個題目該怎樣寫。看完后，再對比別人寫的和自己的構想有什么不同，看誰的構思好，好在哪里。這樣一直堅持下去，有助于開啟學生思維，擴展學生的想象力，提高學生的寫作水平。

四 指導學生從整體上感悟并把握文章（書）的大概內(nèi)容、立意、選材、組材、結構布局、寫作手法、語言文字的運用、寫作特色等

這樣做，有利于督促學生認真閱讀、獨立思考、分析歸納大概內(nèi)容，有助于加強學生的語言感悟能力，表達能力和寫作能力。這一步是培養(yǎng)語感的關鍵。我國現(xiàn)代著名的教育家葉圣陶曾指出：“至于文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感?！笨梢姀男W到中學、從中學到大學，老師都強調(diào)要多讀書，目的是要培養(yǎng)學生的語感?！白x書百遍，其義自見”和“讀書破萬卷，下筆如有神”，無不是在強調(diào)多讀書有利于提高學生的語言感悟能力和寫作運用能力。語文教育老前輩夏尊也曾說過：“在語感敏銳的人心里，見了‘新綠’二字，就會感到希望、自然的化身、少年的氣概等說不盡的旨趣；見了‘落葉’二字，就會感到無常、寂寞等說不盡的意味?！闭Z感猶如球感，只有經(jīng)常訓練讀書、寫作和說話，才能把學生培養(yǎng)成為語感敏銳的人。我為了培養(yǎng)學生的語感，除了叫學生多讀課文外，還要求他們每天中午進閱覽室看一小時的課外書，并要求他們作讀書筆記，每周不能少于三頁；每個寒暑假必須看3～5本書，并寫出書的大概內(nèi)容和讀書筆記，開學后召開一次好書推薦會，讓學生口頭表達把好書推薦給大家，除了要介紹內(nèi)容外，還要說出推薦理由；要求學生堅持寫日記、周記、月記、學期記、假期記和年記。以此來加強學生的課外閱讀，提高學生的語言表達能力和寫作能力。我還不定時地舉辦辯論會、誦讀會、演講會、商品推銷會、偶像推薦會等形式多樣的語文活動課，促使學生自覺去閱讀課外書，培養(yǎng)語感，提高綜合語文水平。

五 學生交換閱讀讀書筆記

指導學生把課外閱讀中所作的讀書筆記每周日晚自習用兩個小時來和同學們交換閱讀，共同分享。晚自習也可用于閱讀自己訂購的報刊雜志和班上主辦的《新荷》等，擴大課外閱讀范圍，營造一個良好的課外閱讀氛圍。

六 指導學生積累好詞、好句

指導學生將課外閱讀中積累的好詞、好句、古詩詞、格言、警句、諺語、歇后語等引進自己平時的說話中和自己的寫作中，久而久之，就會自覺地靈活運用這些讀書筆記了，當然，自己的語文水平也就會在不知不覺中得到提高了。

七 指導學生學會仿寫

鼓勵并指導學生學會仿寫課外閱讀中閱讀到的好文章，寫的時間長了，自然會創(chuàng)作了?？梢哉f絕大部分作家剛開始寫作時都是從仿寫開始的，只是后來“過河拆橋”，將拐棍拋棄，形成了自己的風格，便成“家”了。

八 給學生提供一個交流平臺

創(chuàng)辦一份班刊或一個網(wǎng)站，讓學生在上面發(fā)表他們的得意之作，有利于激發(fā)學生的寫作熱情，更能刺激其他同學的寫作欲望。這何樂而不為呢？我就曾相繼創(chuàng)辦過《新荷》《渴望》《赤水河文藝》等雜志和報紙來為學生提供交流的平臺。

綜合分析語文水平高的學生都是得益于看了許多課外書的原因。所以，作為語文教師，要想提高語文水平，必須指導好學生的課外閱讀，這正如有人說的，語文教師的天職是激發(fā)學生閱讀的興趣并教會學生怎樣閱讀。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基在他著的《給教師的建議》中也多次強調(diào)了擴大學生的課外閱讀有利于減輕學生的腦力勞動，擴大學生的知識容量，治療好學習困難學生的大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，促進學生的智力發(fā)展。為了提升學生的語文水平，老師們，趕快行動起來，指導自己的學生做好課外閱讀吧！

第5篇：課外閱讀的讀書筆記范文

關鍵詞：閱讀指導；激發(fā)熱情；養(yǎng)成習慣；提高能力

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0014-01

讀書的熱情從何處來？埃及作家阿巴斯·阿卡德說：“我愛讀書只是因為在這個世界我只有一個生命，而一個生命對我來說是不夠的，一個生命不能把我心中的全部動因都激發(fā)起來。閱讀——而不是別的，可以給我比一個人的生命更多的生命。”作家肖復興也說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”閱讀是一個人個體生命的擴展，是一個人生活世界的延伸。對此，我心有戚戚，也把它介紹給學生，希望有一天學生能在閱讀中意會。就中學階段的閱讀教學來說，加強對中學生課外閱讀的指導，讓學生在浩瀚的書海中遨游就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。課外閱讀要靠自學、自覺，全靠內(nèi)驅(qū)力。只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。因此，筆者認為，要培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，必須從培養(yǎng)學生閱讀興趣開始。那么，如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？

許多學生對閱讀不感興趣，是沒有領略到閱讀的豐富性、生動性和樂趣性，從而覺得學習生活太貧乏、太單調(diào)。作為語文教師要大膽揚棄一切束縛和不利于激發(fā)學生興趣的條條框框，引導學生放心讀、放心學、放心想。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“專看文學書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。為此，我們語文教師要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解”到“知其所以然”。結合課堂教學，語文教師可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣；選擇有精彩畫面的書給學生看，激發(fā)學生閱讀的熱情；利用自習課等課堂時間進行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學生談天說地、談古論今，讓學生體驗到閱讀帶來的喜悅，激發(fā)學生愛讀書的情感。要激發(fā)學生的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機結合，由課內(nèi)向課外延伸。

二、教會學生閱讀的方法

教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中就能自主地進行閱讀，豐富語文素材，擴大知識面。我們閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。

（1）精讀與略讀相結合?！皶锌蓽\嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。”（《談讀書》培根）當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大，變化快，不可能對所有篇目詳加研究。因此，我指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料，對于自己所需的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。瀏覽，略讀，精讀,這些閱讀方式經(jīng)常交替運用，互為補充，恰當運用，將大大提高閱讀效率。

（2）讀思結合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識?！币虼?，我還注意引導學生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識，掌握知識。

（3）讀記結合。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“用簡練的語言概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在要求學生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，詞匯量豐富了，語句流暢了，為寫作打下了堅實的基礎。讀累了，還可在筆記本上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

三、提高學生的閱讀能力

為提高學生的閱讀能力，教師指導時要有具體恰當?shù)姆椒ǎ阂灰鶕?jù)學生的實際需要、接受能力、欣賞水平、個人愛好，輔導學生制訂閱讀計劃。可根據(jù)中學生課外文學必讀文學名著和中學古詩詞背誦篇目，具體規(guī)定學生的閱讀總量。還可結合教材內(nèi)容以及個人時間、精力、愛好等因素，指導學生制定閱讀目標及大致閱讀范圍，科學地、完整地、有計劃地讀一批有質(zhì)量的書，肯定會讓他們受益的。二要有目的地培養(yǎng)學生健康的閱讀觀。推薦一些有益于開拓視野、開發(fā)智力、開動想象的故事性、文學性、趣味性等方面的書。三要指導學生做好讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解、增強記憶、促進思維推陳出新。

四、營造良好的讀書環(huán)境

第6篇：課外閱讀的讀書筆記范文

但由于以下原因我們學生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔憂：

1.現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的課余時間。

2.許多家庭不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學生家庭藏書都很不足，有良好閱讀習慣的學生也不多。

3．部分教師缺乏正確的閱讀認識觀。不是積極鼓勵學生看一些有益的書籍，更愿意讓孩子做各種各樣的作業(yè)試卷。

4．學生課外閱讀習慣難以養(yǎng)成。大多學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記。

因此，如何指導學生開展課外閱讀的有效方法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學校閱讀特色，創(chuàng)建書香校園文化是我一直思考的問題。

一、營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間

學習應該與書香為伴，師生應該與經(jīng)典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。通過校園墻體的改造，在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

1.1 打造墻體文化。致力打造校園墻體文化：（1）在教學樓走廊、樓梯墻上及連廊的石柱上統(tǒng)一裝飾140余塊題寫有名人名言的條幅，內(nèi)容主要是激勵學生愛讀書的、愛國、勤奮學習、樹立理想、熱愛科學等。（2）石桌文化——在校園景觀區(qū)設立8張石桌，為學生提供另一個閱讀場所。（3）藝術長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優(yōu)秀習作書畫等作品。（4）文學長廊——介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣。（5）學科長廊——介紹體育、音樂、美術、英語等知識，拓寬閱讀面，提高學生綜合素養(yǎng)。這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

1.2 建設班級"書香"文化。以班級為單位努力打造 "書香文化"班級，調(diào)動師生共同參與，兼顧共性與個性。我們要求每班教室的國旗、班訓、信息欄等都有固定的位置,在保持全校整體共性的同時,各班師生共同設計出風格各異的墻體文化。

二、整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間

2.1 開設語文閱讀指導課，加強閱讀指導。每周開設一節(jié)課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學生領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公開課觀摩教學，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。

2.2.加強圖書館和班級圖書角建設，實現(xiàn)資源共享。著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閱讀資源。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目。各班開展了"存二讀百"活動，使班級每學期圖書角存書都達到200多冊。豐富的書源，為學生增加了精神食糧。

三、完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

3.1 倡導教師帶頭閱讀，實現(xiàn)師生共進。 創(chuàng)建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。加強對學生閱讀指導，舉辦"語文課外閱讀講座"，對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)等活動，達到師生共同成長。

3.2 開展形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)閱讀興趣。 有計劃地開展古詩文考級活動，舉辦"讀書節(jié)"、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。

第7篇：課外閱讀的讀書筆記范文

課外閱讀是語文教學的組成部分，也是新課改下語文教學的必然趨勢。本文針對目前小學生課外閱讀興趣不濃、課外讀物質(zhì)量不高等問題進行了調(diào)查分析，提出了如何培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的幾點策略。

關鍵詞：課外閱讀；興趣；培養(yǎng)

一、課外閱讀的重要性

近年來，隨著新課改的不斷開展，越來越多的教師認為，單純按照教科書的封閉式語文教學，一方面忽視了學生個性發(fā)展，扼殺了學生的自學能力和創(chuàng)造力，另一方面也使學生喪失了語文學習的興趣。于是，教育研究者和教師開始注重培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。所謂課外閱讀，指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。適量的課外閱讀有助于引導學生主動求知，主動學習，可以說是引領學生進入語文知識殿堂的一把金鑰匙。

《義務教育語文課程標準》 （2011年版）在具體教學建議中指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并加強對課外閱讀的指導。并在實施建議中提出，要重視學生課外閱讀的評價。根據(jù)各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。[1]

然而，目前大部分小學生雖養(yǎng)成了愛看課外書的習慣，但仍有部分學生興趣不夠濃厚，且缺乏有力的監(jiān)督機制，大多數(shù)小學生課外閱讀很難堅持每天的定時定量，課外讀物質(zhì)量難以保證。課外閱讀是素質(zhì)教育的必然要求，因此，調(diào)動學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高獨立閱讀的能力已經(jīng)迫在眉睫。

二、小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析

對學生進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，隨機抽取三、四、五年級學生各10名，共30名學生作為調(diào)查對象，向這30名學生發(fā)出了小學生課外閱讀情況的問卷調(diào)查。從調(diào)查統(tǒng)計結果看：

在課外時間，喜歡閱讀文學作品學生占90%以上；喜歡讀文學作品的占57%，但家中文學類書籍超過20本的卻很少；經(jīng)常閱讀（平均每周3小時以上）的學生僅占6%，偶爾閱讀（平均每周1―3小時）的學生占72%，從不閱讀的學生占22%；83%的學生認為閱讀是為了豐富知識；100%的學生表示喜歡學校增設閱讀課，看到有意思的書會和大家分享；87%的學生有寫讀后感、讀書筆記的習慣；調(diào)查讀書情況有近一半的學生能寫出名著的名字，但多數(shù)學生寫的都是作文選，或者學校發(fā)的雜志。

在課外閱讀時間上，經(jīng)常閱讀的學生僅占5%，偶爾閱讀的學生占77%，從不閱讀的學生占18%。從所閱讀的書目來看：名著僅占49%，小說、雜志占40%，漫畫類11%。有20%的家長不贊成孩子讀課外書，明確表示不允許學生看與學習無關的書；家長放任不管的占38%；家長支持學生課外閱讀的僅42%。

大部分學生有書可讀，但沒有讀課外書的需求和習慣，閱讀方法不當，部分學生閱讀時只看熱鬧，不注重積累，學生知識面窄，語文綜合能力差。

三、課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

（一）師生共同參與，培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的濃厚興趣，他們才會努力去閱讀，才會由老師規(guī)定的的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。教師可以給向?qū)W生講歷史人物、科學家愛讀書的故事，以榜樣的力量激勵學生，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。課余時間，午休時間，教師可以和學生一起讀書，一起誦讀古詩。讀書會上，教師和學生可以共讀一本書，交流讀書心得、體會，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學生展示自己的讀書筆記，使學生體會到老師對閱讀的重視，以教師情感促進閱讀，激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。

（二）課內(nèi)外結合，讓課外閱讀充滿在學生的生活

常言說得好：得法于課內(nèi)，得益于課外。讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導，使課外閱讀成為語文課堂教學的自然延伸。如學習《草船借箭》后，向?qū)W生推薦閱讀《三國演義》；學了《景陽岡》后，引導學生讀《水滸》……有了這樣的閱讀基礎，那么讀其他名著也就水到渠成了。這樣，學生的閱讀不再拘限于語文書，實現(xiàn)了由課內(nèi)與課外結合的有效延伸，這樣不正符合新課標中讀整本書的建議嗎？

（三）搭建有效的閱讀平臺

組織的一系列閱讀交流活動展示了學生的閱讀成果，這既可以讓收獲者品嘗到了成功的喜悅，又可以吸引那些沒有投入閱讀活動的同學也參與到其中?？稍诎嗉壷袝r常根據(jù)主題閱讀活動進行成果展示，如讀書手抄報評比、讀書心得展出、讀書筆記評比展覽等閱讀交流活動。也可以教學生設計讀書卡，里面說明填寫的內(nèi)容：時間、書名、作者、精彩詞語、優(yōu)美語句摘錄、收獲與感悟等，興趣閱讀的同時也幫助學生進行了課外積累。通過定期檢查“讀書筆記本”，了解學生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學生完成定量的閱讀任務，養(yǎng)成閱讀習慣。

（四）培養(yǎng)學生良好的讀書習慣

課外閱讀將伴隨學生成長的每一個瞬間。如何把學生引領進書的海洋中，從中汲取書的精華，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，至關重要。我們要保證保證學生每天都有必要的閱讀時間。如：早晨學生到校后，利用晨讀閱讀30分鐘時間，每周安排學生上一節(jié)課閱讀。閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結合，以讀促寫。一段時間下來，學生養(yǎng)成了較好的讀書習慣，讀寫結合大大促進了學生閱讀能力的提高，培養(yǎng)了學生課外閱讀的好習慣。

[注釋]

[1]《義務教育語文課程標準》（2011年版）23頁，30頁，北京師范大學出版社.

[參考文獻]

第8篇：課外閱讀的讀書筆記范文

一、有目的、有計劃地向?qū)W生推薦讀物

首先，要推薦有利于學生身心發(fā)展的讀物，如：歌頌人類勤奮、善良、堅毅、進取、崇高人格等方面的讀物。其次，課外閱讀應該配合課堂教學?？傊?，所推薦的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學生全面發(fā)展的需要，讓學生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。

二、閱讀方法的指導

課外閱讀是教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于讓學生掌握科學的閱讀方法，使學生會讀。

1．精讀與泛讀相結合

從應用的角度看。泛讀是最常用的閱讀方法，要指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時，學生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想。指導學生根據(jù)自己閱讀的需要，把精讀與泛讀有機結合起來，久而久之，就能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得。

2．讀與寫相結合

閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，因此在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學以致用。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會，發(fā)表見解和主張。要做好這一點，最重要的方法就是寫讀后感，真正讓學生讀有所得。

3．閱讀與交流相結合

閱讀后，學生之間可以相互交流閱讀情況，通過討論解決疑難問題，交流心得，發(fā)表自己的看法。這樣，學生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨立思考的習慣。

三、做好課外讀書筆記，鞏固課外閱讀的成果

“好記性不如爛筆頭”。為了便于在今后的閱讀和寫作中參考，鼓勵每位學生準備課外讀書筆記。作讀書筆記可采用摘抄、列提綱、寫體會、制卡片、剪輯等方法。內(nèi)容上可是多方面的，包括在略讀時精選的詞句，精讀時需爛熟于胸的原文或片斷，都可以。可按詞、句、段、文分，也可按材料類型的不同分成各個欄目，總之，對所作筆記進行歸類，不僅有利于學生隨時運用課外閱讀的成果，使之成為獨具自我特色的“工具書”，而且，有利于提高學生的認識能力，幫組學生樹立正確的人生觀、世界觀。

四、開展閱讀交流活動

組織學生進行讀書交流，既能激發(fā)學生讀書的興趣，又可切實提高學生口語表達能力。

1.交流心得。學生根據(jù)計劃安排，自選課外讀物，定期交流心得，互相學習，共同進步。

2.開故事會。定期舉辦讀物故事會，弘揚正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

3.表演。組織學生進行快板、相聲等文藝節(jié)目；將童話等文藝性讀物改編成小劇本，然后按人物角色化妝表演。這樣可以加深對作者作品內(nèi)容的理解和對其寫作風格的把握。

4.知識競賽。利用課余時間組織學生進行知識競賽，采用搶答形式，說出其中的成語、典故、名句、格言等，既檢驗大家的閱讀效果，使學生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展，又培養(yǎng)學生嚴謹踏實的學風。

第9篇：課外閱讀的讀書筆記范文

近年來，小學生的課外閱讀情況有所好轉(zhuǎn)，但仍存在不少問題。筆者發(fā)現(xiàn)小學高段學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)為：家長、學生對課外閱讀的價值認識不足，甚至有些家長覺得，課外閱讀會影響子女的學業(yè)成績，尤其是高段學生面臨小學畢業(yè)考的情況下，部分家長片面地認為，只要學好課內(nèi)知識就萬事大吉。另外，學生課外閱讀的自覺性不夠，在課外安排中，電視、電腦等嚴重沖擊了學生的課外閱讀，同時，缺乏有效的閱讀方法指導，其結果是，學生的課外閱讀結果大打折扣。

那么，如何做到有效引領呢？筆者著眼于教學實際，在前輩研究的基礎上，做了一些思考和摸索。

一、有效營造閱讀氛圍。

首先，安排好課外閱讀的時間?！肮潭ㄕn外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要的條件。課外閱讀時間的安排有了計劃性，也便于教師進行指導。其次，教育學生明確閱讀目的，激發(fā)學生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！蔽覀兊恼Z文學習不是為了現(xiàn)在的分數(shù)，不是為了應付眼前的考試，而是為了提升語文素養(yǎng)，為以后的工作和學習打下堅實的基礎。

1.要求學生每天要花半小時看看書，記記摘記或?qū)憣懽x后感，目的是慢慢培養(yǎng)學生每天看書的好習慣；

2.在班內(nèi)張貼愛讀書的名人畫像和名人名言、設置學習園地、開辟每周讀書交流話題、開展讀書爭星活動等；

3.設立“圖書角”。從學校圖書室借部分圖書，和同學自購圖書互相交流相結合，并有圖書管理員專門負責；

5.設立“故事課”。每周一節(jié)的故事課，給學生講他們喜歡聽的小故事，激發(fā)他們的閱讀積極性；

6.介紹古代文學家和近代作家曾在小時候博覽群書的事跡，讓學生進一步認識到課外閱讀的必要性和緊迫性，明白閱讀是使人終生受益的；

7.與家長進行交流溝通，重點探討在家里如何開展課外閱讀的問題，營造一個有利于孩子讀書的家庭氛圍；

8.利用家長學校與家長溝通，讓他們可以多帶孩子逛逛書店，可以和孩子一起閱讀。

在明確了閱讀的重要性之后，通過以上手段有效營造閱讀的氛圍，為開展課外閱讀做好鋪墊。

二、有效指導閱讀方法

真正行之有效的閱讀方法，能保證閱讀的效果，方法得當，閱讀的效果才會明顯?？蓮囊韵聨追矫孢M行指導：

1.課外閱讀與“采蜜本”相結合。“新課標”要求學生在中高年級每學期寫一定數(shù)量的讀書筆記，因此，使課外閱讀與讀書筆記相結合，讓學生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數(shù)的感悟，我們形象地把讀書筆記稱之為“采蜜本”。不間斷地摘抄，對于學生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有重要作用，也有助于學生開闊視野、提高能力，這樣，學生對于祖國語言文字的感情與日俱增，為學好語文創(chuàng)造了先決條件。

2.課外閱讀與作文教學相結合。課外延伸閱讀，盡管屬于個體行為，是獨立完成的，但仍有其共同的目的――獲取信息、豐富知識、提高能力。因而采取恰當?shù)男问剑ㄆ诮M織學生進行體會交流，是很有必要的。筆者根據(jù)學生的閱讀情況，分層次地收集材料、匯總信息，結合思想教育、故事課等環(huán)節(jié)，讓學生匯報個人閱讀情況、交流心得體會，使課外閱讀延伸到作文日常教學，以實現(xiàn)課外閱讀的最大價值。

3.關注學生閱讀心理的個性差異，有針對性的指導閱讀方法。“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”。因此，筆者在指導學生進行課外閱讀時，對閱讀主體的個性特點充分了解，關注他們閱讀心理，努力掌握第一手資料，如對部分優(yōu)秀同學，推薦散文化、哲理性的讀物，對一些閱讀能力一般的男生，推薦較輕松的充滿童趣的系列讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣，適當?shù)膶懸粚懶∩⑽摹⑿≡姼?。針對學情差異，有的放矢的做好閱讀教學的指導工作，努力引導學生根據(jù)自身特點，選取合適的閱讀方式，選好符合自己口味的閱讀材料，更好地發(fā)揮自己的特長，為自我的和諧發(fā)展打好基礎。

三、有效評估閱讀成果

對閱讀的結果進行評估，是必要的，否則，會使我們的閱讀疏于管理、流于形式。我們可以從以下幾方面進行有效評估：

1.建立評價框架。從整體方面對班級課外閱讀開展情況進行評價，通過檢查學生課外閱讀筆記上的學期閱讀進度計劃、讀書摘記、心得體會文章，并結合平時閱讀活動的表現(xiàn)，對課外閱讀量、閱讀面等進行評價。評價的標準采用模糊評價，要尊重學生的個體差異，從而促進每個學生的健康發(fā)展。課外閱讀評價形式采用等級和評語相結合的方法，開展學生自評、家長補評和教師總評的方式。

2.注重平時抽查。對于班上閱讀能力需大幅度提高的學生，多采用平時抽查的方式，因為他們的讀書筆記可能存在錯誤較多、潦草混亂等不符要求的情況，為了讓他們養(yǎng)成持之以恒的讀書習慣，所以把關適度從嚴。在加強指導的前提下，嚴格把關。

3.閱讀展示。在故事課的基礎上，開設閱讀展示課，讓學生匯報展示閱讀成果?？梢韵仍谛〗M里展示，然后在班級里面進行“本月閱讀之星”的評選。評價時原則上統(tǒng)一標準和客觀公正，對成績一般的學生多表揚鼓勵，以樹立其信心。這樣能夠最大限度激發(fā)學生課外閱讀主動性和積極性，有利于消除學生的自卑感，增強自信心，達到評價的目的。廣泛調(diào)查學生閱讀范圍、篇目，每月開展一次閱讀活動，每學期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動課，或是閱讀經(jīng)驗交流，在活動中評價學生閱讀情況，促進學生語文能力提高。

4.激勵性原則。新課程的目標之一是改變過分強調(diào)評價和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。引導學生達到《語文課程標準》要求的閱讀量，對其進行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習慣。充分利用好圖書角、黑板報、學習園地、班報等媒體，滿足學生的心理需求，及時展示學生課外閱讀成果。