孩子心理疏導(dǎo)方式精選(九篇)

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第1篇：孩子心理疏導(dǎo)方式范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)困生 形成原因 疏導(dǎo)對(duì)策

一、引言

隨著新一輪課程改革的逐步深入，提升全體學(xué)生的能力和素質(zhì)成為每一位教育者關(guān)注的課題。學(xué)校課堂教學(xué)是全面貫徹教育方針的主陣地，全面落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，全面提高教育質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。但部分學(xué)生由于思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在困難，繼而形成惡性循環(huán)，從而與教學(xué)目標(biāo)差距越來越大，慢慢的，這些學(xué)生就會(huì)從學(xué)習(xí)略有障礙走向?qū)W習(xí)困難――成為學(xué)困生。而且數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)最為突出，比例最高。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成了阻礙學(xué)生健康，困擾著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，影響素質(zhì)教育實(shí)施的軟肋。本文針對(duì)這種情況，通過問卷調(diào)查等方法，對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查與分析，得出數(shù)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的主要表現(xiàn)形式，并探索其形成原因及疏導(dǎo)對(duì)策。

二、目前的問題

1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的依賴心理

問卷調(diào)查表明，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在較強(qiáng)的依賴心理。在座談中，大多數(shù)數(shù)困生對(duì)數(shù)學(xué)不太喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性較差，相當(dāng)一部分學(xué)生不肯思考、不善于思考，不敢于克服困難，依賴性強(qiáng)，困難一多，如得不到及時(shí)指導(dǎo)就會(huì)放棄。這些都表明學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在思維的惰性，對(duì)老師存有依賴心理，在知識(shí)的運(yùn)用、概念的深刻理解上沒有多動(dòng)腦筋，遇到難以逾越的困難時(shí)，大多數(shù)會(huì)退縮不前，喪失前進(jìn)的勇氣和信心，缺乏主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。

2.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較強(qiáng)的自卑感

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，絕大多數(shù)數(shù)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在自卑感，而且這種自卑感明顯高于數(shù)優(yōu)生。這應(yīng)該是阻礙數(shù)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要心理問題之一。數(shù)困生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上與別人的差距，常常會(huì)缺乏信心，過分夸大自己的不足和學(xué)習(xí)困難，且總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒，付出的勞動(dòng)和成績(jī)的提高不成正比，漸漸形成自卑心理，碰到問題也不敢問教師，怕被同學(xué)笑話和老師輕視。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題不及時(shí)解決常會(huì)發(fā)生連續(xù)反應(yīng)，如導(dǎo)致考試失敗增多，自信心逐步降低。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的定勢(shì)心理

調(diào)查顯示數(shù)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，特別是在數(shù)學(xué)解題過程中，有強(qiáng)烈的定勢(shì)心理。而定勢(shì)心理過強(qiáng)往往不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反而阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是機(jī)械的模仿訓(xùn)練，更重要的是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，需要發(fā)散思維，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去創(chuàng)造性地解決問題，僅憑經(jīng)驗(yàn)去學(xué)數(shù)學(xué)，在綜合運(yùn)用方面就會(huì)碰壁，不會(huì)成功解決開放性問題，導(dǎo)致解題失敗，久而久之會(huì)挫傷學(xué)生積極性，降低自信心。

4.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有恐懼心理

調(diào)查顯示，數(shù)困生由于自己數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的事實(shí)與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)期望過高相矛盾，所以害怕家長(zhǎng)問及自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。且不少父母知道孩子不理想的成績(jī)時(shí)又常持批評(píng)的態(tài)度，甚至奚落，更有甚者會(huì)打罵孩子，這些情況在單親家庭、離異家庭、父母教育不當(dāng)?shù)募彝ブ衅毡榇嬖?。學(xué)生由于害怕挨罵、挨打，加上自己學(xué)習(xí)困難得不到及時(shí)解決，成績(jī)長(zhǎng)期不理想，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。

三、對(duì)策與思考

如何引導(dǎo)初中生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理問題呢？我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生主體、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境幾方面入手，全面探討防止與疏導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的對(duì)策。在實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持防止與調(diào)適相結(jié)合的原則，以疏導(dǎo)為主要策略。

1.防止與疏導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的主體因素對(duì)策

要防止學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理問題，學(xué)生主體應(yīng)在教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)下運(yùn)用積極的自我調(diào)適方法，增強(qiáng)自信；正確面對(duì)挫折，提高自我認(rèn)定能力;端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率；增加對(duì)數(shù)學(xué)的了解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.防止與疏導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的家庭因素對(duì)策

家長(zhǎng)堅(jiān)持溫暖理解式的教育方式，對(duì)孩子的創(chuàng)新心理素質(zhì)、人格與心理健康都有積極的重要作用。在溫暖與理解式的教養(yǎng)方式熏陶下，孩子的個(gè)性會(huì)得到良好的發(fā)展。孩子在寬松與民主的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，就會(huì)逐漸形成對(duì)人寬容友好與和善的人格。這樣培養(yǎng)出的孩子既不會(huì)唯唯諾諾，又不會(huì)粗暴蠻橫。溫暖與理解式的教養(yǎng)方式使孩子有充分的民主，孩子可以充分發(fā)表意見，這就促進(jìn)了孩子的思考，活躍了孩子的思維，也促進(jìn)了思維批判力的發(fā)展，從而有效防止產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題或消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題。

3.防止與疏導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的學(xué)校對(duì)策

第2篇：孩子心理疏導(dǎo)方式范文

關(guān)鍵詞：叛逆；原因；探究；對(duì)待方法；家長(zhǎng)；老師

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-252-01

參加工作至今，我都擔(dān)任小學(xué)高年段的班主任，小學(xué)生到了五、六年級(jí)，就開始進(jìn)入青春發(fā)育期，他們的性格容易出現(xiàn)叛逆。叛逆是指人們?yōu)榱司S護(hù)自己所謂的自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。

因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐就“家長(zhǎng)和老師如何正確對(duì)待處于叛逆期的孩子”這一主題談一下我的看法和做法。

一、探究學(xué)生叛逆的原因

孩子在小時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛、遷就等錯(cuò)誤的教育方式，很容易使孩子造成任性的心理。此外，部分父母常常采取指責(zé)、暴力等手段，以及用自己孩子的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)比較等，嚴(yán)重侵犯了孩子的尊嚴(yán)。對(duì)尊嚴(yán)的傷害必然導(dǎo)致怨恨和憤怒情緒的產(chǎn)生，小學(xué)生長(zhǎng)期積累的怨恨和憤怒如果不能通過正面對(duì)抗等方式及時(shí)疏導(dǎo)或釋放，就會(huì)形成逆反心理。許多學(xué)生因?yàn)樽鲥e(cuò)事情受到老師不公平的對(duì)待，也會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生叛逆行為。

二、探究正確對(duì)待學(xué)生叛逆的方法

有位專家這樣評(píng)論道：“對(duì)于‘逆反期’孩子的心理加以正確引導(dǎo)，將使他們一生受益，但如果處理不好，將會(huì)影響孩子的心理發(fā)育和成長(zhǎng)行為。”可見，當(dāng)孩子產(chǎn)生叛逆行為時(shí)，作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該采用怎樣的疏導(dǎo)方式，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手段來化解孩子的叛逆情緒，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一下我的做法。

1、家長(zhǎng)要努力處理好親子關(guān)系

親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過許多教育的。就如當(dāng)一個(gè)您所親近或崇敬的人，他表?yè)P(yáng)您時(shí)您會(huì)欣喜不已，他批評(píng)您時(shí)您會(huì)格外愧疚。因此，好的親子關(guān)系勝過許多教育。

（1）尊重孩子，不和別人盲目比較

父母拿孩子的缺點(diǎn)和別人家的孩子優(yōu)點(diǎn)比較時(shí)，往往只注意自己希望看到的一面，沒看到別家孩子另外一面，更沒有把自己和別家的父母比較，沒有想過別的父母是怎么培養(yǎng)孩子的？自己的方式是否讓孩子心服口服？有哪些不足？怎么改進(jìn)？這樣比較也是很不公平的，孩子無從選擇，如果可以選擇的話，恐怕不愿意選擇這樣的父母，而去選擇別家看似“完美”的父母。所以家長(zhǎng)要尊重孩子，維護(hù)孩子的自尊心，不要老是拿孩子與別人盲目進(jìn)行比較。

（2）敢于承認(rèn)和改正不足

父母的教育方法不對(duì)時(shí)，就應(yīng)坦率地向孩子道歉。承認(rèn)自己的失誤不僅不會(huì)影響自己的形象，相反會(huì)讓孩子覺得您很有勇氣，從而大大提高您在孩子心目中的地位，促使孩子更愿意和您交流溝通，使你們的關(guān)系越來越親近，力助逆反情緒化解，再犟的孩子也會(huì)向你敞開內(nèi)心世界。

2、老師應(yīng)該如何與叛逆孩子相處呢？以下幾點(diǎn)也許能幫助老師化解學(xué)生的叛逆。

（1）心平氣和跟孩子溝通，少用命令式、歸勸式的口吻

到了青春期，學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對(duì)待小孩子的方式來對(duì)待他們，會(huì)使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，避免用命令式、歸勸式的口吻，了解學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問題時(shí)，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。教師要給孩子發(fā)泄情緒時(shí)間，有些事情事后處理會(huì)比事發(fā)當(dāng)時(shí)效果好，很多問題就會(huì)迎刃而解了。

（2）少批評(píng)，多鼓勵(lì)叛逆的孩子

老師要用欣賞的眼光對(duì)待叛逆的孩子，哪怕他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，老師也要看在眼里，并要夸大地來欣賞，堅(jiān)持鼓勵(lì)，避免諷刺和斥責(zé)，因?yàn)榕涯娴暮⒆涌隙ㄊ艿竭^很多斥責(zé)，他們對(duì)斥責(zé)早已學(xué)會(huì)了反擊，哪怕你再有道理。因此，無論你多生氣，都要控制好情緒，別想用你的氣勢(shì)壓倒學(xué)生，那會(huì)使學(xué)生口服心不服，還可能在學(xué)生心里埋下了一座“火山”。

（3）用師愛去感動(dòng)叛逆的孩子

叛逆的學(xué)生很少因?yàn)槔蠋熝赞o激烈而愧疚落淚，而老師肺腑之言，在生活上真誠(chéng)關(guān)心叛逆的孩子，讓他感受到你的愛，他就會(huì)因感動(dòng)而改變。

（4）多信任、多寬容叛逆的孩子

第3篇：孩子心理疏導(dǎo)方式范文

一、中學(xué)生心理疏導(dǎo)的重要性。

紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，快節(jié)奏的日常生活，過重壓力下的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀，不可預(yù)測(cè)的天災(zāi)人禍，時(shí)常相遇的生活困難，撲朔迷離的青春騷動(dòng)，難以如意的人際交往等各種各樣的矛盾、困惑、疑慮、納悶、壓抑等嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致心理失衡。有的突然會(huì)一反常態(tài)，變得孤僻古怪，與群不合；有的脾氣暴躁，常常頂撞父母和老師，甚至逃學(xué)拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為；有的焦慮抑郁，甚至產(chǎn)生悲觀厭世和自殺意念等。有資料顯示目前我國(guó)的心理疾病患者，三分之一是在兒童、青少年時(shí)期發(fā)病。所以，幫助學(xué)生克服心理障礙，走出心理困境是每一位教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)心理障礙時(shí)，他們最需要的是什么呢？不是批評(píng)、指責(zé)，而是理解、同情、幫助和溫暖，是我們行之有效而富有藝術(shù)性的心理疏導(dǎo)。通過運(yùn)用和諧民主的談話氣氛、傾聽、疏導(dǎo)、暗示、轉(zhuǎn)移等多種心理學(xué)方法，疏導(dǎo)學(xué)生宣泄情緒、減緩緊張、釋放壓抑、排除隱痛，引導(dǎo)學(xué)生鉆出牛角尖、擺脫死心眼，幫助學(xué)生克服生活、學(xué)習(xí)中的困難，解決交往中的疑惑，正視社會(huì)、人生中的矛盾，養(yǎng)成正確的自我觀和健全的人格，培養(yǎng)積極的道德情感，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)心理平衡。千萬別小看了心理疏導(dǎo)，也許就是有了你絲絲入扣、循循善誘的心理疏導(dǎo)，有了你動(dòng)之以情、曉之以理，孩子才又勇敢地抬起了頭，直面人生。只有在良好的心態(tài)下，才能開始他們新的學(xué)習(xí)和生活。

二、良好的談話技巧是心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵。

1.言語引導(dǎo)的方法：言語誘導(dǎo)要遵循循序漸進(jìn)的原則。一開始，要和對(duì)方象朋友聊天一樣，談?wù)摬簧婕爸黝}的中性問題，如天氣好壞、電視節(jié)目等。建立起和諧、輕松的氣氛后，接著就要應(yīng)用言語誘導(dǎo)的技巧轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)性談話。用開放性問題進(jìn)行提問是最常用的誘導(dǎo)方法。如“為什么你要這樣想？”“以后又發(fā)生了什么事？”等含有“什么”、“怎么”、“為什么”的句子，尋找問題的實(shí)質(zhì)、時(shí)間發(fā)生的經(jīng)過和原因等，弄清事情的來龍去脈。

在談話中適當(dāng)重復(fù)對(duì)方重要的語句，插入“嗯……嗯”、“是這樣”、“還有嗎”的詞語，表明自己的關(guān)懷、傾聽之意，可以鼓勵(lì)對(duì)方繼續(xù)講下去。談話中還要及時(shí)對(duì)對(duì)方的感情進(jìn)行反饋，可以用“我明白你的意思”、“可以想象出……”等。這些方法看起來都很簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上所取的作用是不容忽視的。

2.談話中的非語言交流的功用：非語言信息指通過表情、身體語言以及語音、語調(diào)等方面表達(dá)的信息。在疏導(dǎo)過程中始終離不開非語言交流。它傳遞著言語所無法表達(dá)的感情因素，比如同一句話用不同的語調(diào)，配合表情信息可以表達(dá)不同的意義。非語言信息是感情的真實(shí)流露，無法以人的意志為轉(zhuǎn)移，是觀察對(duì)方內(nèi)心的窗口，比如我的言語擊中要害時(shí)，對(duì)方常低著頭、聲音緩慢、音調(diào)低沉等；如果對(duì)方表面上雖然贊同我的見解，卻顯出不屑一顧的表情，說明我的疏導(dǎo)失敗。在進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，要合理應(yīng)用非語言功能，面部表情傳遞著大量的非語言信息，其別是目光的交流，在對(duì)方說話時(shí)，直接注視著對(duì)方的眼睛，不僅可以觀察對(duì)方的表情，而且對(duì)方也能從中體會(huì)到關(guān)切之意。但在教師本身說話時(shí)，視線不一定要經(jīng)常集中在學(xué)生的身上，以免對(duì)方感到壓抑。手勢(shì)、坐姿等身體語言也起著不可多得的功用。作為教師，應(yīng)該將身體語言融進(jìn)疏導(dǎo)中，盡量注意表現(xiàn)的舒適自如和身體微向前傾的關(guān)注姿勢(shì)。音質(zhì)、音量、音調(diào)和言語節(jié)奏的變化包含著多種感情。疏導(dǎo)過程中要注意話語流暢、發(fā)音抑揚(yáng)頓挫、變速和停頓，這樣才使聲音富有生氣和感召力。

3.聽：疏導(dǎo)過程中我經(jīng)常處于聽的位置。切忌只顧自己說話，不顧對(duì)方的反應(yīng)。以聽為主，一方面使對(duì)方情感得到及時(shí)宣泄；另一方面，在聽的過程中尋找反饋信息，由對(duì)方的言語表達(dá)可以判斷其情感和思維模式，及時(shí)調(diào)整自己的言行和疏導(dǎo)方案。談話中的傾聽技術(shù)還包括對(duì)人類非語言信息，如語音、語調(diào)的判斷能力，要善于應(yīng)用自己的“第三只耳朵”才能獲得大量的信息。因此，以聽為主并不是一種消極的技術(shù)，而是把握引導(dǎo)談話主題的重要手段。

三、安慰是心理疏導(dǎo)的良方

生活中每一個(gè)人都有安慰別人或被別人安慰的時(shí)候。安慰，是感情的贈(zèng)予，是溝通心靈的橋梁，是醫(yī)治心病的良藥。有些學(xué)生長(zhǎng)年住校，遠(yuǎn)離父母和親人，他們都還是一些未成年的孩子，當(dāng)他們出現(xiàn)一些心理疾病時(shí)，更需要我們這些教育工作者體貼入微，從被安慰者心理出發(fā)，選擇合適的安慰方式，是使安慰產(chǎn)生良好效果的必要條件。在過去的心理疏導(dǎo)工作中，我常采用以下幾種安慰方式，收到了很好的效果：

1.聊天式安慰：每個(gè)人都和社會(huì)上其他人有著千絲萬縷的聯(lián)系，也不可避免的要和其他人之間產(chǎn)生交流與情感。開心時(shí)需要與他們?nèi)朔窒恚y過時(shí)需要他人安慰。而語言交流是生活中最常見也是最方便方式。他比較適合愛說話，有表現(xiàn)欲望的同學(xué)。

2.閑逛式安慰：它對(duì)需要放松心境、轉(zhuǎn)移注意力、一吐為快的同學(xué)較為適用。有的同學(xué)一怒之下大發(fā)脾氣，或者獨(dú)自傷神，這時(shí)陪他（她）到外面走走，邊走邊敘，邊逛邊聊，可泄其激憤或郁悶的情緒，減輕心理負(fù)荷。

3.書信式安慰：它比較適合于喜歡獨(dú)自思考、喜好清靜的同學(xué)。人在感情起伏過大的情形下通過書信有時(shí)比口頭勸慰更有效，因?yàn)闀虐l(fā)生效力的時(shí)間長(zhǎng)、引起深思的觸點(diǎn)多。

4.禮物式安慰：它能使被安慰者見物思人，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。當(dāng)知己送來平日自己喜好的禮物時(shí)，安慰感便會(huì)油然而生，心境豁然開朗。

5.無聲式安慰：它對(duì)互相熟悉、互相需要撫慰的人有特定的作用。人是有感情的，在一定時(shí)候和特殊場(chǎng)合下，用動(dòng)作、眼神表示安慰會(huì)起到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用，起到獨(dú)特的安慰效果。

四、良好的師生關(guān)系有助于心理疏導(dǎo)

第4篇：孩子心理疏導(dǎo)方式范文

關(guān)鍵詞：青少年；單親家庭；心理問題；成因；疏導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0100-01

單親家庭的青少年由于家庭成員殘缺，與其他青少年家庭情況不同，使心理健康受到了一定的影響。與雙親家庭青少年相比，單親家庭青少年更容易出現(xiàn)異常的行為與表現(xiàn)。這一現(xiàn)象的不斷發(fā)生引起了越來越多的人的關(guān)注，同時(shí)青少年的心理健康問題也成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。

一、單親家庭青少年存在的心理問題及成因

單親家庭的青少年在同齡人中更容易出現(xiàn)問題。家庭成員的殘缺，使得部分青少年長(zhǎng)期處于單親家庭的陰影下，長(zhǎng)時(shí)間壓抑自己，造成心情低落，面對(duì)生活十分消極。并且不喜歡與人溝通，心里的問題無處傾訴，身邊沒有朋友，使得青少年產(chǎn)生抑郁消極、悲天憫人的心理問題。部分單親家庭的父母為了彌補(bǔ)孩子，想要給孩子更好的生活，長(zhǎng)時(shí)間加班工作，沒有多余的時(shí)間陪伴孩子，于是忽略了孩子的感受，造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的不滿，對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，對(duì)社會(huì)生活不滿。部分單親家庭的父母出于對(duì)孩子的愧疚，過分溺愛孩子，無原則地滿足孩子的要求，使孩子產(chǎn)生任性、行為散漫、易暴易怒的問題。

二、單親家庭青少年心理健康問題疏導(dǎo)策略

1. 家庭方面的相關(guān)做法

（1）家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài)，做子女的榜樣。在單親家庭中，父母的情緒可以直接影響孩子的心理狀態(tài)與性格的形成。為了給孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍，保證孩子形成積極向上的生活觀，單親家庭的父母要消除自己的不良情緒，調(diào)整好自己的心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，讓孩子形成積極正確的人生態(tài)度。

（2）家長(zhǎng)要采取合適的教育方式。由于家庭情況的不同，單親家庭的子女的心理狀態(tài)與雙親家庭子女的心理狀態(tài)不同，因此單親家庭的子女在選擇教育方式的時(shí)候要謹(jǐn)慎。在家庭中，家長(zhǎng)要盡量給孩子營(yíng)造幸福溫暖的和諧氛圍，在與孩子的相處過程中，要注意孩子敏感的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與孩子交朋友。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，讓孩子不為自己的身份而自卑，使他們形成良好的性格與正確的生活態(tài)度。

2. 學(xué)校方面的相關(guān)做法

（1）學(xué)校應(yīng)積極開展集體活動(dòng)。單親家庭的孩子容易產(chǎn)生自卑心理，因此在學(xué)校這個(gè)大集體中，部分單親家庭的孩子無法融入班級(jí)生活中，無法完全釋放自己的喜怒哀樂并發(fā)揮自己的潛在能力。長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑、郁悶甚至產(chǎn)生心理問題。所以，學(xué)校要有計(jì)劃地組織校園集體活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，讓單親家庭的學(xué)生可以體會(huì)到校園生活的溫暖，在校園生活中體現(xiàn)自己的能力。與此同時(shí)，教師可以在活動(dòng)中培養(yǎng)單親家庭學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)精神，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以在校園集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)同學(xué)，增進(jìn)友誼，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

（2）建立心理教育機(jī)構(gòu)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校教育不僅是為國(guó)家培養(yǎng)合格人才，更是為了讓青少年可以健康快樂地成長(zhǎng)，幫助他們樹立正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，學(xué)校要積極地開設(shè)心理健康相關(guān)課程，對(duì)單親家庭的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。任課教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的人生態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的性格與品德，提高學(xué)生的抗壓能力和抗挫折能力。

3. 社會(huì)方面的相關(guān)做法

其一，對(duì)單親家庭要有正確的認(rèn)識(shí)。社會(huì)是青少年生活成長(zhǎng)的大集體，社會(huì)有責(zé)任關(guān)愛青少年的健康成長(zhǎng)。部分單親家庭的青少年，由于缺少父母的關(guān)愛，有關(guān)機(jī)構(gòu)可以組織單親家庭的青少年參加一些類似關(guān)愛敬老院的活動(dòng)，讓單親家庭的青少年多和人接觸，讓青少年發(fā)現(xiàn)社會(huì)中美好和善良的一面，積極地融入社會(huì)。其二，社會(huì)應(yīng)當(dāng)完善心理健康教育機(jī)構(gòu)。社會(huì)應(yīng)該重視單親家庭的青少年的心理健康教育，開設(shè)相關(guān)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者開設(shè)心理咨詢服務(wù)熱線，讓單親家庭青少年的心理問題可以得到最好的解決。同時(shí)，政府部門也要提高對(duì)單親家庭的青少年心理問題的關(guān)注，定期檢查單親家庭青少年的心理狀況，為單親家庭子女提供社會(huì)最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

三、結(jié)束語

綜上所述，在單親家庭子女成長(zhǎng)的過程中，父母、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)該重視并且?guī)椭麄兘鉀Q心理健康問題，使他們更好地融入集體和社會(huì)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐先勇，劉貴萍.單親家庭對(duì)青少年心理健康的影響及家庭教育對(duì)策[J].貴州警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.

[2]孫會(huì)迎.單親家庭青少年的道德人格問題與對(duì)策[D].河北師范大學(xué)，2009.

第5篇：孩子心理疏導(dǎo)方式范文

新華網(wǎng)合肥4月11日電（記者 蔡敏）目前孩子怕上學(xué)或上學(xué)不適已成為許多家長(zhǎng)頭痛的問題，一些嚴(yán)重不適者甚至出現(xiàn)頭暈、嘔吐、心慌、焦慮、昏倒等現(xiàn)象，為此有關(guān)專家為這些學(xué)生的家長(zhǎng)支招。

據(jù)安徽省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、心理咨詢專業(yè)委員會(huì)專家江俊介紹，在他們每月接待的心理咨詢者中，有五分之一是家長(zhǎng)帶來 的上學(xué)不適的中小學(xué)生，而且這個(gè)比例還在不斷上升。這些孩子一談到學(xué)校、課本、老師，一面對(duì)課堂、同學(xué)，就產(chǎn)生一定程度的恐懼感，進(jìn)而出現(xiàn)頭暈、惡心、抽搐等生理反應(yīng)，甚至行為反常。她所接待的一位小學(xué)生不但不能進(jìn)學(xué)校，連看到課本都無法控制，常常撲上去亂撕一通，根本不能繼續(xù)就學(xué)。

江俊分析認(rèn)為，這些孩子多多少少存在著一定的心理問題。家長(zhǎng)本身敏感懦弱或過于溺愛孩子、學(xué)校教育方式粗暴不當(dāng)、學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，是造成孩子們上學(xué)不適的三大原因。她提醒說，如不對(duì)恐懼學(xué)校的孩子及時(shí)疏導(dǎo)治療，孩子耽誤學(xué)習(xí)不說，還會(huì)漸漸形成自信心不足、遇到問題逃避、對(duì)人對(duì)事過于敏感、人際交往中總是防御戒備等具有明顯缺陷的性格特點(diǎn)，危害一生。

為此，江俊提出了4個(gè)解決辦法：一是支持性心理療法。對(duì)患兒加以疏導(dǎo)、鼓勵(lì)，耐心地詢問患兒的擔(dān)心與焦慮，向他做出解釋和指導(dǎo)，設(shè)法改善環(huán)境條件（如換一個(gè)學(xué)?；驌Q一個(gè)老師）。二是家庭治療法。改變過于溺愛孩子的教育方式，與孩子進(jìn)行更多的感情交流，對(duì)于家長(zhǎng)本身心理存在問題的，則要追根溯源，父母同治。三是系統(tǒng)脫敏療法。家長(zhǎng)和學(xué)校積極配合，有計(jì)劃的使孩子減輕對(duì)學(xué)校的恐懼心理，開始的時(shí)候，每天讓孩子在學(xué)校的時(shí)間短一點(diǎn)，之后逐漸延長(zhǎng)。期間，老師、同學(xué)要多關(guān)心、支持、鼓勵(lì)孩子，但因?yàn)檫@些孩子一般都比較敏感，要注意掌握好度。四是暴露療法。孩子害怕去學(xué)校，偏偏采取一切辦法強(qiáng)制他留在學(xué)校，日久沒有指望了，他也漸漸調(diào)整了心態(tài)。這種辦法特別適用于剛上學(xué)不久的小朋友，具有強(qiáng)刺激性，注意配套的安全措施。

消息來源：新華網(wǎng)

第6篇：孩子心理疏導(dǎo)方式范文

通過長(zhǎng)時(shí)間觀察，我總結(jié)出孩子們?cè)鐟俚脑蛑饕幸韵聨c(diǎn)：

一、從心理生理方面看，如今生活條件好了，營(yíng)養(yǎng)豐富了，使得孩子的青春期過早的來臨，女孩子在五年級(jí)就有來月經(jīng)的現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生的性生理萌發(fā)逐漸成熟，引起了性心理的變化，對(duì)兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙，開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感。如今的孩子雖然身體發(fā)育比以前的孩子早了，但他們的心智卻比不上過去的孩子成熟，于是小學(xué)生的早戀更缺少理智，危險(xiǎn)性也更大。于是以前初中老師要解決的早戀問題，現(xiàn)在小學(xué)老師也要面對(duì)。

二、從社會(huì)方面看，媒體的開放，網(wǎng)絡(luò)的泛濫，讓人聽得心痛得死去活來的愛情流行歌曲，校吧上沒有經(jīng)過篩選的內(nèi)容，大街上目中無人摟抱的親昵男女，這一切無不誘惑著學(xué)生，使學(xué)生盲目的跟風(fēng)模仿。有點(diǎn)些男孩子甚至認(rèn)為有女朋友才有面子。

三、從孩子們生活的環(huán)境看，由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，家里沒有兄弟姐妹，沒有同齡人可以交流，在室外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也很少，所以孩子們倍感寂寞，希望多交結(jié)異性溝通思想。加之我所在學(xué)區(qū)孩子的父母多在野外工作，留守兒童比較多，親情的缺失讓他們渴望找到可以傾訴情感的對(duì)象。特別是現(xiàn)在單親家庭孩子數(shù)量的增多，教育的失衡也使得問題學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的幾率更多。

作為成人，我們左右不了孩子的思想，不讓他們?nèi)ハ氡驹撨@個(gè)年齡不該想的問題。當(dāng)班里出現(xiàn)早戀苗頭，我們知道單純的“堵”是不行的，但如何“疏”呢？通過經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為使用以下方法會(huì)有不錯(cuò)的效果：

一、首先要把校園營(yíng)造成健康、文明、向上的樂園，讓學(xué)生在健康的校園

生活。做好校園的文化建設(shè)，形成好學(xué)、勤奮、團(tuán)結(jié)、陽光的校風(fēng)，把學(xué)校打造成書香型校園。建議學(xué)校多搞一些有利學(xué)生身心健康的活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，漢語大賽，小主持人選拔賽等。也可以進(jìn)行班與班之間的球類運(yùn)動(dòng)會(huì)，爭(zhēng)取全員參與，使全體同學(xué)的精力被吸引過去，讓每位同學(xué)都動(dòng)起來，讓孩子們?cè)谝黄鹫務(wù)摰脑掝}就是如何取得好的成績(jī)，賽出水平，展示才能，讓孩子沒有時(shí)間和精力去關(guān)注其他的事。其次要開好主題隊(duì)會(huì)。充分利用主題隊(duì)會(huì)，講一些生理知識(shí)，開展學(xué)生們喜歡的辯論會(huì)，用辯論的形式自己去體會(huì)早戀的危害。給學(xué)生講一些男女交往的禮儀知識(shí)。抽時(shí)間開個(gè)只有女生參加的會(huì)，讓女生知道早戀對(duì)女生的傷害大于男生。

二、建立平等的師生關(guān)系，做學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)師。

要想了解學(xué)生的心理狀況，作為班主任要細(xì)心觀察每一位學(xué)生，除了通過批閱學(xué)生習(xí)作了解學(xué)生的生活，還可利用課下走近學(xué)生，和他們聊天及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)向，如果發(fā)現(xiàn)班里有早戀現(xiàn)象，要及時(shí)找當(dāng)事人了解情況。首先要調(diào)查清楚事情的緣由，是同學(xué)們起哄造成的所謂“事實(shí)”？還是自己本來就喜歡對(duì)方？積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，幫助學(xué)生消除困惑。和學(xué)生談心可以從生活的其它方面，從學(xué)生感興趣的話題人手，如家庭生活，個(gè)人愛好，班里最近的狀況，解除學(xué)生戒心，讓學(xué)生敞開心扉愿意和你交流，交流時(shí)盡量避開其他同學(xué)與老師在場(chǎng)。告訴學(xué)生這件事只有老師和個(gè)別學(xué)生知道這件事，希望我們不要讓事情再擴(kuò)大化，只有停止和謠言中的同學(xué)交往，別人也就再?zèng)]有造謠的話題。要重點(diǎn)做女孩子的心理疏導(dǎo)，給女孩子要講清名譽(yù)的重要性，可以通過生活中鮮活的事例講講早戀對(duì)女孩子身心的傷害，早戀對(duì)男孩子來說是向其他人展示有魅力的資本，但對(duì)女孩子來說不由讓人聯(lián)想到的是“輕浮”“不自重”，背上這樣的名譽(yù)會(huì)影響你成年后的幸福。對(duì)于學(xué)生早戀的事切忌在班上當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，不要讓事情擴(kuò)大化，最好讓時(shí)間淡化戀情。

三、與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，積極溝通、疏導(dǎo)，與家長(zhǎng)一起共同解決問題。有些家長(zhǎng)一旦知道孩子早戀了表現(xiàn)得很強(qiáng)勢(shì)，不惜恐嚇、監(jiān)控以威脅孩子的戀愛，未曾想?yún)s加速了孩子找一個(gè)伴侶的決心，一吐心中煩悶，因?yàn)閻?，批?zhǔn)了早戀，也無形加大了孩子與父母的間隙。事實(shí)上，通過情親讓孩子自己去體悟早戀的利弊，會(huì)更加有效。在疏導(dǎo)與限制早戀時(shí)，家長(zhǎng)的親情教育是最重要的，因?yàn)楹⒆雍图议L(zhǎng)之間是最不需要遮掩的關(guān)系，家長(zhǎng)要用交流的方式多給孩子講解一些男女生正常交往的道理，如果是女孩子早戀最好是由媽媽出面做孩子的思想工作，切記簡(jiǎn)單粗暴，避免孩子關(guān)閉心扉，由地上戀轉(zhuǎn)為地下戀，讓戀情更隱蔽，大人更難發(fā)現(xiàn)，更不要讓孩子出現(xiàn)逆反心。給孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，家長(zhǎng)多注意自己的言行舉止，建立和諧文明的家庭氛圍。一定要控制孩子上網(wǎng)時(shí)間，和過多外出的機(jī)會(huì)，限制孩子單獨(dú)和異性在一起，讓孩子不要太晚回家。如果發(fā)現(xiàn)孩子假借學(xué)校名義早出晚歸要及時(shí)與老師聯(lián)系，揭穿謊言。同時(shí)要注意電腦衛(wèi)生，定期檢查電腦中的瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解孩子上網(wǎng)動(dòng)機(jī)。

四、班主任在日常的工作中也可采取以下小辦法：

1、因?yàn)樾W(xué)生早戀多發(fā)生在教室，所以當(dāng)兩個(gè)人戀愛時(shí)。最好把暗戀者的座位調(diào)到前面，以看不到被暗戀者，讓距離拉遠(yuǎn)關(guān)系。

2、孩子活動(dòng)的場(chǎng)所也要注意，不要讓有好感的兩個(gè)孩子有單獨(dú)在一起的機(jī)會(huì)，特別是不要讓條件相似的孩子，如身高，長(zhǎng)相很般配的學(xué)生有單獨(dú)在一起的機(jī)會(huì)。

第7篇：孩子心理疏導(dǎo)方式范文

一、技校后進(jìn)生成因分析

如今，后進(jìn)生是很多教師的煩惱，教師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度往往是“朽木不可雕也”，其實(shí)不然，每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都會(huì)受到外部環(huán)境的影響，后進(jìn)生成因并非僅是學(xué)生自身原因，還會(huì)受到家庭、社會(huì)及個(gè)人能力等諸多因素的影響。

1.家庭原因

家庭教育是個(gè)體成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，由于家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，造成孩子任性、不服管教等現(xiàn)象普遍存在，尤其是現(xiàn)階段，95后、00后學(xué)生特立獨(dú)行，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，家長(zhǎng)的言行舉止也會(huì)影響孩子，且單親、隔代撫養(yǎng)等，會(huì)使孩子缺少父愛或者母愛，無法對(duì)孩子進(jìn)行良好的引導(dǎo)，影響孩子的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)校原因

新課改下，教育部門已經(jīng)明確禁止教師歧視學(xué)生，落實(shí)教育公平性。但是有的教師在教學(xué)活動(dòng)中，依然會(huì)對(duì)后進(jìn)生有歧視，傷害后進(jìn)生情緒。同時(shí)，教師在教學(xué)中，沒有做到因材施教，沒有針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無法了解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，逐漸厭惡學(xué)習(xí)，并在內(nèi)心產(chǎn)生逆反情緒。

3.社會(huì)原因

信息時(shí)代背景下，學(xué)生可以從不同渠道接受信息，其中不乏存在不良風(fēng)氣的滲透和影響。由于技校生身心正處于發(fā)展階段，明辨是非的能力較為薄弱，無法對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，極易誤入歧途。加上父母常年外出經(jīng)商、務(wù)工等，留守兒童、空巢家庭等情況日益嚴(yán)峻，學(xué)生得不到監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，逐漸成為后進(jìn)生。除此之外，學(xué)生思想意識(shí)尚未成熟，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

二、技校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相關(guān)建議和措施

1.把握后進(jìn)生教育原則

后進(jìn)生成因具有復(fù)雜性，無論是行為表現(xiàn)，還是心理特點(diǎn)都要求教師采取與普通學(xué)生不同的教育和引導(dǎo)方式。故在實(shí)踐工作中，教師要充分把握后進(jìn)生教育原則，加強(qiáng)師生之g的溝通和交流，讓學(xué)生能夠信任教師。同時(shí)，教師還要注重感情教育，矯正后進(jìn)生病態(tài)心理。再者，要堅(jiān)持激勵(lì)原則，盡可能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生予以鼓勵(lì)、激發(fā)和諒解，增強(qiáng)后進(jìn)生自信心，使其能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性校正自身存在的問題。此外，教師還要堅(jiān)持示范原則，為人師表，做好學(xué)生的榜樣，讓后進(jìn)生明確認(rèn)識(shí)到正確的言行舉止。

2.營(yíng)造良好校園氛圍

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化離不開環(huán)境的大力支持，具體來說：一是要建設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境，形成積極的育人氛圍，完善校園管理制度，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要對(duì)全體教師進(jìn)行分工，明確教師職責(zé)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合，齊抓共管，隔絕對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響的社會(huì)因素；二是建設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境，營(yíng)造文明、整潔的環(huán)境；三是重視班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮集體組織性、進(jìn)步性優(yōu)勢(shì)，包容后進(jìn)生，逐步消除后進(jìn)生散漫性、脆弱性等負(fù)面情緒，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

3.校家合力

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，單純依靠教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要將學(xué)校與家庭教育整合到一起，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，發(fā)揮家庭教育作用。班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通信息，落實(shí)好對(duì)孩子的疏導(dǎo)工作。在整個(gè)教育工作中，要特別注意對(duì)學(xué)生的心理分析，尤其是對(duì)羞怯、自卑等復(fù)雜心理給予積極的啟發(fā)和引導(dǎo)。同時(shí)，要堅(jiān)持因材施教原則，采取差異化教學(xué)方法，并給予后進(jìn)生更多鼓勵(lì)。此外，教師可以積極組織不同的活動(dòng)，如文藝演出、體育比賽等，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，逐漸糾正后進(jìn)生的不良行為。

4.協(xié)調(diào)激勵(lì)與疏導(dǎo)

針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，教師要協(xié)調(diào)激勵(lì)與疏導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主，采用不同的宣傳方式鼓勵(lì)學(xué)生。班主任可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，為其提供展示機(jī)會(huì)，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值；在學(xué)校、班級(jí)組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)后進(jìn)生參與，幫助他們克服狹隘、憂郁等自身存在的問題。教師應(yīng)與后進(jìn)生進(jìn)行深入溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其心理存在的困惑，并進(jìn)行疏導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：孩子心理疏導(dǎo)方式范文

【關(guān)鍵詞】進(jìn)城務(wù)工子女 心理問題 排除障礙 健康成長(zhǎng)

目前有許多小學(xué)生都存在著厭學(xué)心理，尤其是進(jìn)城務(wù)工子女的表現(xiàn)更為突出。如何讓進(jìn)城務(wù)工子女和本地孩子一樣健康快樂地學(xué)習(xí)生活是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)工作的一大難題。近年來，我們學(xué)校進(jìn)城務(wù)工子女越來越多，他們中絕大部分學(xué)生都或多或少存在著心理不健康，學(xué)習(xí)困難等問題，學(xué)校針對(duì)這些孩子的表現(xiàn)開展了許多行之有效的活動(dòng)，使進(jìn)城務(wù)工子女的心理問題得到了明顯改善，學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)了起來，目前這些孩子中大部分的表現(xiàn)很樂觀。我們的具體做法是：

1.營(yíng)造關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女的良好氛圍

牢固樹立“為了一切孩子的終身發(fā)展”的教育理念，切實(shí)關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女的成長(zhǎng)，深入實(shí)施以“關(guān)愛生命，快樂成長(zhǎng)”為主題的走進(jìn)學(xué)生心靈系列活動(dòng)，通過開展活動(dòng)讓廣大師生都參與進(jìn)來，在全校營(yíng)造良好氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境，使進(jìn)城務(wù)工子女與城市孩子一起茁壯成長(zhǎng)。

2.構(gòu)建關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女的綠色通道

通過開展學(xué)生心理疏導(dǎo)活動(dòng)，設(shè)置知心信箱，開設(shè)心理輔導(dǎo)站、談心室，建立學(xué)習(xí)反饋制度、談心制度等方式，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三者之間的聯(lián)系，及時(shí)相互交流。讓家長(zhǎng)務(wù)工放心、學(xué)生學(xué)習(xí)安心。通過溝通隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整關(guān)愛方案，消除他們自卑、膽怯等不良心理，排解心理壓力，幫助解決心理問題，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

3.開展形式多樣的人文關(guān)愛活動(dòng)

定期舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫展、美文美詩(shī)朗誦比賽、新歌會(huì)唱比賽、文藝演出、戶外游覽等各種活動(dòng)，讓學(xué)生生活在歡樂、和睦、關(guān)愛、幸福的環(huán)境氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活信心，讓他們切實(shí)體會(huì)與城里孩子一樣的成功與愉悅。

4.建立進(jìn)城務(wù)工子女檔案及教育問題和教育對(duì)策的調(diào)研機(jī)制

對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在的什么問題及原因，如何解決存在的問題等等進(jìn)行調(diào)研，尤其突出“心理健康教育”這支主線，開設(shè)心理教育課程，開展課題研究，用調(diào)研的成果，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難和心理有障礙的學(xué)生，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

5.重視對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理的疏導(dǎo)，具體疏導(dǎo)方法如下

5.1 把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，保護(hù)自尊心，激發(fā)自信心。要求教師通過態(tài)度、表情、行為等方式，用微笑的表情，富有鼓動(dòng)性的“真不錯(cuò)！”“不要急，慢慢表達(dá)清楚！”“你今天進(jìn)步很大，老師感到特別高興！”等激勵(lì)性評(píng)語，將期望傳遞給孩子，使他們受到鼓勵(lì)從而更加相信教師，給予教師以積極主動(dòng)的反饋，以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)，消除厭學(xué)和畏懼心理，輕松愉快地參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.2 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，變得自信起來，盡量減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)施教，做到寓教于樂，勞逸結(jié)合。

5.3 幫助他們制訂大小目標(biāo)，循序漸進(jìn)提高成績(jī)。制訂符合實(shí)際的“大目標(biāo)”──高的，遠(yuǎn)的要求。如每門學(xué)科要取得何成績(jī)?！靶∧繕?biāo)”──近的，低的要求，如上好每一節(jié)課，做好每次作業(yè)，寫好每一個(gè)字、算對(duì)每一道題等。教育他們懂得大目標(biāo)要從小目標(biāo)開始，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)去做，才能取得好的成績(jī)。

5.4 開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，加強(qiáng)挫折教育，增強(qiáng)耐挫力。在學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下的情況下，引導(dǎo)他們先在其他方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以恢復(fù)其信心。如在課堂紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操、文明禮貌等方面展開競(jìng)爭(zhēng)，通過競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生懂得榮譽(yù)和名次是次要的，主要的是明白一個(gè)道理：什么事情，只要認(rèn)真去做，就能做好。

第9篇：孩子心理疏導(dǎo)方式范文

龍XX，男，16歲，八年級(jí)學(xué)生。小學(xué)五年級(jí)之前成績(jī)優(yōu)秀，六年級(jí)以來成績(jī)很不理想。但人很聰明，反應(yīng)靈敏，只是沒有上進(jìn)心，沒有學(xué)習(xí)的熱情，上課不是與同學(xué)說小話，就是睡覺或者嚼檳榔等，作業(yè)基本不完成，各種測(cè)試只是胡亂涂鴉，動(dòng)筆量大的題目亂寫不著邊際的幾個(gè)字或者干脆不做。喜歡上網(wǎng)，甚至通宵，在寢室吸煙，說粗話，導(dǎo)致班上一大部分學(xué)生對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之。

性格倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，自我要求不嚴(yán)，有時(shí)又表現(xiàn)出很強(qiáng)的自卑心理，逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，這種反抗行為更為明顯，面對(duì)老師，一副不服氣而又毫不在乎的樣子。在家里，也經(jīng)常頂撞父母甚至與父母發(fā)生沖突。對(duì)于老師和家長(zhǎng)的教育與批評(píng)，有很強(qiáng)的抵觸情緒。

二、學(xué)生自述

五年級(jí)之前，我對(duì)學(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣，還擔(dān)任過一年的學(xué)習(xí)委員，每次的期末檢測(cè)都名列年級(jí)前30名（全年級(jí)300人左右）。五年級(jí)一期換了一個(gè)語文老師，在一次課堂練習(xí)時(shí)，我后桌的同學(xué)說話嚴(yán)重影響課堂，老師硬說是我，我不服，沖動(dòng)之下，我罵了她，語文老師很生氣，當(dāng)即就在全班同學(xué)面前扯我耳朵、罰我站講臺(tái)，并通知我父母來學(xué)校教育我。父母盛怒之下不分青紅皂白就痛打了我一頓。我心里的委屈和怨恨無處可說，這件事也使我在同學(xué)面前抬不起頭來，從那以后，我無心學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，而且學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、吸煙。父母和老師也多次批評(píng)、教育我，但我依然我行我素。升入初中后，換了個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，我也曾想過改變自己，但兩年的壞習(xí)慣，不是幾天想改就改變得了的，在老師、父母的不理解和打罵教育中，我就這樣“混”到了現(xiàn)在。其實(shí)，我現(xiàn)在也很想改掉自己的壞習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，考上高中。

三、原因分析

我通過與該生多次的交流、了解，分析原因，認(rèn)為主要是家庭和學(xué)校教育的不到位所致。具體有以下幾個(gè)方面。

（1）家庭教育方式不當(dāng)。龍輝的父母均有工作，平時(shí)一忙，便疏于與孩子交流，不能及時(shí)地了解孩子的心理動(dòng)態(tài)和進(jìn)行問題疏導(dǎo)，面對(duì)孩子的問題和錯(cuò)誤，采取的教育方式就是斥責(zé)、打罵。而且，父母家庭教育的思想常常不一致，母親教育，父親置之不理，或者父親打罵孩子，母親又去袒護(hù)。見孩子的壞習(xí)慣日益增多，缺乏耐心，打罵不見效之后就是失望，失望之后就是放任自流。

（2）學(xué)校個(gè)別老師對(duì)學(xué)生的教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，缺乏平等意識(shí)。為了維護(hù)教師的威嚴(yán)，有時(shí)明知自己錯(cuò)怪了學(xué)生，但礙于面子，不去和學(xué)生說明，更別說去道歉。在事情發(fā)生之后，也不及時(shí)通過比較委婉的方式去疏導(dǎo)學(xué)生的心理和開導(dǎo)思想，總認(rèn)為學(xué)生只是個(gè)孩子，不能很好地尊重學(xué)生的個(gè)性心理，使矛盾和沖突日益嚴(yán)重。甚至戴著有色眼鏡看待學(xué)生，令師生關(guān)系日益緊張，直至走到對(duì)立面。

（3）社會(huì)環(huán)境的影響。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是三位一體的，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)影響到教育的效果。如果把家庭教育和學(xué)校教育比作是人在攙扶和指引著孩子走路，那社會(huì)教育就是孩子腳下的道路，道路上可能會(huì)有很多的障礙、坎坷，孩子不小心的跌倒，很可能會(huì)對(duì)其造成心理上的影響，引導(dǎo)得當(dāng)，是一種鼓勵(lì)，鍛煉其意志；不及時(shí)指引和開導(dǎo)，則會(huì)讓其偏離方向。社會(huì)是個(gè)大染缸，有形形的人和事，社會(huì)教育的薄弱性和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，再加上孩子是非明辨能力不強(qiáng)，自控力差，在不良環(huán)境影響之下，就更容易放縱自己了。

四、輔導(dǎo)策略與實(shí)施

1.個(gè)別談心，及時(shí)疏導(dǎo)

與龍XX進(jìn)行朋友式的談心，取得他的信任，了解他的心理狀況，以及問題產(chǎn)生的原因，并表示可以理解和原諒，然后共同尋求解決問題的辦法。

2.建立教師與家長(zhǎng)的教育聯(lián)系，尊重學(xué)生個(gè)性

通過家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解龍XX家庭情況，與家長(zhǎng)溝通思想和對(duì)孩子的教育方式方法。工作、家庭的生活是大事，孩子的教育問題也無小事。在這一認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的教育逐步減少打罵教育，尊重孩子的成長(zhǎng)個(gè)性心理。多關(guān)心孩子，與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，了解孩子的心理需求、心理障礙等，取得孩子的信任。在對(duì)孩子的教育方式上要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、打罵，尊重孩子個(gè)性。父母在教育孩子的問題上，思想、行動(dòng)要一致，用親情來感化他，消除其對(duì)立情緒。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助重塑自信

龍XX雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，身上壞毛病也不少，但在老師的感化下，他誠(chéng)實(shí)坦率，不弄虛作假。而且在數(shù)學(xué)這一學(xué)科學(xué)習(xí)上反應(yīng)靈敏，接受新知識(shí)速度很快，表現(xiàn)出一定的天賦。于是，以此來幫助他尋找學(xué)習(xí)的突破口，先和數(shù)學(xué)老師共同協(xié)商如何在數(shù)學(xué)學(xué)科的方方面面多給他創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從課堂提問到學(xué)習(xí)方法，從作業(yè)練習(xí)到各種檢測(cè)，等等，都及時(shí)給予關(guān)注和肯定。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他很快在數(shù)學(xué)這門科目中找到學(xué)習(xí)的自我，在同學(xué)們面前也開始表現(xiàn)出了應(yīng)有的自信。

循序漸進(jìn)中，我又適時(shí)地讓他參與到班級(jí)的學(xué)習(xí)互助中，根據(jù)他的水平和能力讓他輔導(dǎo)別的學(xué)生。同時(shí)，針對(duì)他的后進(jìn)科目，也建立起別人對(duì)他的互助，以及科任教師對(duì)他的關(guān)心和幫助。在這種學(xué)習(xí)互助中，他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣有了明顯的改變，上進(jìn)心也得到了很好的激發(fā)，更能積極地融入班集體中，表現(xiàn)出了很好的交往能力和組織能力。

在一次主題班會(huì)中，他還積極倡議同學(xué)遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，告別不良習(xí)慣，做一名合格的中學(xué)生。在他的倡議下，班級(jí)中上網(wǎng)的情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，雖然沒能杜絕這種現(xiàn)象，但曠課上網(wǎng)的事情再也沒有出現(xiàn)過。更讓我們所有任課老師感動(dòng)的一件事情在班級(jí)的第五次主題班會(huì)中發(fā)生了，主題班會(huì)的晚自習(xí)之前，他很早就帶著母親找到我，交給我一份戒煙決心書，同時(shí)給其他每位任課教師都準(zhǔn)備了一份。他此舉的目的是讓我們七位任課老師當(dāng)他的見證人，從他微微泛紅的臉上，我感覺到了他改變自己的決心。這也成了我從教當(dāng)班主任以來最刻骨銘心、最成功的一次主題班會(huì)，它對(duì)班級(jí)的影響力很大。

4.容反復(fù)，慎自滿，持久引導(dǎo)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。我們老師必須做大量的持久的艱苦的思想工作，應(yīng)該像對(duì)子女一樣愛護(hù)他們，要求他們，對(duì)他們負(fù)責(zé)，既要有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，要愛得得體，嚴(yán)得適度。對(duì)這項(xiàng)工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，積極為他們創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會(huì)。有的后進(jìn)生取得了一點(diǎn)成績(jī)，就認(rèn)為自己很能干，往往會(huì)滋生驕傲的情緒。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給他們“打預(yù)防針”，不斷消除他們的自滿感，使他們保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

五、輔導(dǎo)感悟