教師合作協(xié)議精選(九篇)
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第1篇：教師合作協(xié)議范文
乙方：_________________
合作辦學(xué)項(xiàng)目：_________
甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，本著平等互利、共同發(fā)展的原則，就雙方合作辦學(xué)事宜達(dá)成以下協(xié)議：
甲方權(quán)利義務(wù)：
一、負(fù)責(zé)提供培訓(xùn)教材，并負(fù)責(zé)為合格學(xué)員辦理相關(guān)證書，認(rèn)證手續(xù)費(fèi)、證書工本費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)。
二、負(fù)責(zé)對聯(lián)合辦學(xué)單位的招生、教學(xué)負(fù)責(zé)人及師資進(jìn)行指導(dǎo)。
三、負(fù)責(zé)審核乙方的辦學(xué)資格、條件、管理、考試等事項(xiàng)，如發(fā)現(xiàn)乙方有嚴(yán)重違反有關(guān)規(guī)定、違反雙方約定、提供不實(shí)資料等行為之一或不適應(yīng)合作項(xiàng)目辦學(xué)條件的，甲方有權(quán)單方面提前終止合作協(xié)議，后果由乙方承擔(dān)。
四、對乙方的考試進(jìn)行監(jiān)督。
五、根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。
六、甲方負(fù)責(zé)學(xué)員的就業(yè)安排工作。
乙方權(quán)利義務(wù)：
一、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T辦理辦學(xué)項(xiàng)目的報(bào)批手續(xù)，做到依法辦學(xué)。
二、負(fù)責(zé)承擔(dān)辦學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的全部稅金并負(fù)責(zé)向當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門交納。
三、負(fù)責(zé)辦學(xué)所需的設(shè)備、場地、人員、師資、資金等，實(shí)行自主辦學(xué)、獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧。
四、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)仄刚埥虒W(xué)人員，將教師資料按要求提交甲方審核，確認(rèn)其授課資格。
五、負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)氐恼猩⒔虒W(xué)、日常管理等培訓(xùn)班全部事務(wù)。
六、乙方應(yīng)按甲方規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，如因特殊原因須調(diào)整收費(fèi)的，應(yīng)提前與甲方協(xié)商，并獲得甲方批準(zhǔn)后方能執(zhí)行。
七、乙方所有廣告、信息、招生簡章的文本，須經(jīng)甲方確認(rèn)后方可。
八、合作期限內(nèi)，聯(lián)合辦學(xué)方不得與其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)再簽訂類似或?qū)I(yè)相近的協(xié)議、合同。
九、甲乙雙方各自獨(dú)立承擔(dān)民事及法律責(zé)任，相互之間無產(chǎn)權(quán)關(guān)系。
費(fèi)用及結(jié)算方法：
一、協(xié)議簽署當(dāng)日，乙方應(yīng)向甲方交納培訓(xùn)指導(dǎo)費(fèi)_________元整。乙方向甲方交納_________％管理費(fèi)及_________％的就業(yè)安置費(fèi)。
二、培訓(xùn)班開班前兩天內(nèi)，乙方應(yīng)將學(xué)員報(bào)名表裝訂成冊報(bào)甲方注冊，并按甲方相關(guān)要求開展教學(xué)工作。
三、甲方到乙方開展工作或辦理相關(guān)事務(wù)，所發(fā)生的差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等由甲方承擔(dān)。
四、甲方負(fù)責(zé)為乙方考試合格的學(xué)員辦理有關(guān)單位的證書，相應(yīng)的認(rèn)證手續(xù)費(fèi)和證書工本費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)向甲方支付，該費(fèi)用乙方可向?qū)W員另行收取。
五、乙方如在開班前向甲方提前申領(lǐng)教材，應(yīng)按規(guī)定價(jià)格支付教材資料費(fèi)。
協(xié)議書的生效
一、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。
二、本協(xié)議有效期限為_________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。期滿自行作廢。乙方如需繼續(xù)合作須在期滿前三個(gè)月內(nèi)提出書面續(xù)約申請，經(jīng)甲方核準(zhǔn)后雙方另立協(xié)議。
甲方（蓋章）：_________
代表人（簽字）：_______
_________年____月____日
簽訂地點(diǎn)：_____________
乙方（蓋章）：_________
代表人（簽字）：_______
_________年____月____日
第2篇：教師合作協(xié)議范文
關(guān)鍵詞 授課 教學(xué)理念 教師
一、概述
大學(xué)授課是一項(xiàng)極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎虒W(xué)工作不僅對教師的知識要求很高，同時(shí)也對教師個(gè)人素養(yǎng)有更高的要求。對新教師來說，每經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的磨練都將有助于成長的，并且在教學(xué)理念上也會(huì)逐漸開始成熟起來。作為新教師要更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也逐漸形成有自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。
二、新教師要通過與學(xué)生交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題
我的授課方向是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。在與學(xué)生的交流中，從他們的身上感悟出很多道理，也積累出一些經(jīng)驗(yàn)。雖然是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，但這并不能對他們的課程要求有所降低。相反由于有些同學(xué)對于非專業(yè)課的不重視，我要做的更多是幫助這些同學(xué)擺正他們的態(tài)度，讓他們了解到該門學(xué)科的必要意義，以及在日常生活，未來學(xué)習(xí)工作中的作用。除此之外，還有一部分大一新生對大學(xué)生活以及如何學(xué)習(xí)充滿了迷茫，如何使他們由高中的依賴性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主獨(dú)立的新學(xué)習(xí)模式也是我工作職能之外幫助學(xué)生解決的問題。
三、新教師要做好備課環(huán)節(jié)
在備課中我沒有絲毫松懈。我深深地知道，教師若想給學(xué)生一杯水，那他自己首先要有一桶水。教師需要備課充分，把知識點(diǎn)和擴(kuò)充面都準(zhǔn)備好，而我本身所教的大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)又是涵蓋了十余門專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的覆蓋信息較廣的學(xué)科，這對我本身便是一種挑戰(zhàn)。在備課中，我查找了大量的相關(guān)資料，爭取不忽略知識點(diǎn)，對于有爭議的地方，我向老教師請教。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老教師的課，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，征詢他們的建議，完善自我。
四、新教師必須要有駕馭課堂的能力
為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師就要有駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，盡量不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容避免枯燥，教態(tài)得體，授課生動(dòng)，難易適中統(tǒng)領(lǐng)大局，就自然而然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然而不呆板凝滯的氣氛。這樣，授課效果就事半功倍。回看自己，我感到有些慚愧，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，溜號，搞小動(dòng)作，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中去，讓原本正常的講課進(jìn)程受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效方法解決當(dāng)中困難，同時(shí)我也要努力提升自身知識。
為保證準(zhǔn)時(shí)上課，每次課前我都會(huì)至少提前二十分鐘到達(dá)教室，做課前準(zhǔn)備，如打開多媒體等事。課上我常舉一些貼近生活的實(shí)例或?qū)嶋H演示等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣與積極性，使得課程內(nèi)容學(xué)起來不會(huì)太單調(diào)枯燥。每當(dāng)從學(xué)生的眼神中看出他們由迷惑變得恍然大悟的時(shí)候，所有的勞累都被從心底生出的喜悅給沖散。對于有些習(xí)慣性曠課的學(xué)生我也會(huì)親自耐心督促教育。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，很多自制力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惰性與僥幸心理，對于這類學(xué)生，我先了解情況，主動(dòng)交談，使他們不再覺得我僅僅是個(gè)教師，與學(xué)生慢慢熟識，成為朋友，再糾正其思想。經(jīng)過我的努力，效果及其顯著，出勤率提升的同時(shí)上課紀(jì)律大大改善。因此，我個(gè)人認(rèn)為，教師不能光靠點(diǎn)名來維持學(xué)生出勤，要使學(xué)生自己從內(nèi)心上想要到課堂中學(xué)習(xí)，這才是一個(gè)真正成功的教師。
五、新教師在授課過程中要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合
我還兼授實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)工作。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課的重點(diǎn)在于理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)課來反饋上課時(shí)學(xué)生所接受的信息以及是否真的能靈活運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)課中也暴露出了一些聽課不認(rèn)真甚至幾乎不會(huì)的同學(xué)。有些上機(jī)操作如對軟件的運(yùn)用，對于理解較慢的學(xué)生我會(huì)反復(fù)演示，或者采取以強(qiáng)帶弱的方式讓學(xué)生們自己互幫互助，達(dá)到教學(xué)目的。
當(dāng)前的考試方式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層面上，為此，我在教學(xué)工作中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、新教師應(yīng)熱愛黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度
我在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，也嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。本學(xué)期，我嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。還多次參加了政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的培養(yǎng)青年教師科研能力計(jì)劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。積極參加學(xué)校組織的新教師教案評選活動(dòng)。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好本校的各項(xiàng)工作。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的矛盾，一年里從未遲到過一次，也沒有請過病假或事假。一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。在新的一年里，我會(huì)更加勤奮，為學(xué)校貢獻(xiàn)更多，更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的水平更上一層樓。
經(jīng)過將近三學(xué)期的努力，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后的自我提高與提高學(xué)生的科學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
第3篇：教師合作協(xié)議范文
一、突出師德建設(shè)．做好“兩個(gè)結(jié)合”
教師的師德師風(fēng)，是所有教師為師從教的靈魂所在，一個(gè)缺乏師德師風(fēng)的老師或是教師群體，是不配做老師育人的，換句話說，一個(gè)老師的師德對學(xué)生的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他的學(xué)識對學(xué)生的影響的。所以我在學(xué)校管理中始終都把加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，通過集中學(xué)習(xí)、爭做師德標(biāo)兵、領(lǐng)導(dǎo)師生共同參與教師師德評價(jià)考核的辦法，以及師德師風(fēng)考評“一票否決制”的辦法，有力的促進(jìn)了學(xué)校師德師風(fēng)的根本性好轉(zhuǎn)。
1、要將教師的“學(xué)、研、教”有機(jī)的結(jié)合起來
如何把繁重的教學(xué)工作和有效的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，是目前教師隊(duì)伍建設(shè)一個(gè)亟待解決的問題，我們認(rèn)為要做到并做好這一點(diǎn)，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)思路，著力構(gòu)建一支“學(xué)習(xí)型”的教師隊(duì)伍。
一是營造書香校園。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)張貼名人名言、讀書名言、富有詩意和圖文結(jié)合的宣傳牌匾、栽植賞心悅目的花草樹木，修建曲徑通幽的甬道小路等，讓校園無處不詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念，散發(fā)著學(xué)校特有的文化氣息．是全體教師能夠在潛移默化的影響中自覺養(yǎng)成好學(xué)上勁的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在整個(gè)隊(duì)伍中形成一種“學(xué)高方可為人師”的氛圍。
二是引導(dǎo)教師進(jìn)行務(wù)求實(shí)效的學(xué)習(xí)。作為一校之長，應(yīng)親自參與到老師們的學(xué)習(xí)中，和大家一起制定學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，訂閱、購買學(xué)習(xí)資料，并充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室、圖書室的作用，由教導(dǎo)處安排專門的學(xué)習(xí)時(shí)間，有組織、解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，促使教師隊(duì)伍中形成一股“教中學(xué)，學(xué)中教，邊學(xué)邊教，以學(xué)促教”的風(fēng)氣。
三是發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。把校內(nèi)勤奮好學(xué)的教師樹為學(xué)校老師學(xué)習(xí)的榜樣，給予適當(dāng)?shù)谋碚锚?jiǎng)勵(lì)，并在集會(huì)上大力宣傳他們的敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)方法，在時(shí)間、資料、經(jīng)費(fèi)，工作量化考核上對他們予以合理的支持和肯定，以此來帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)，激發(fā)大家積極投身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、努力做到教育教學(xué)與教育科研的緊密結(jié)合
一是廣泛開展基礎(chǔ)性課題研究，加強(qiáng)校本研究。校本教研的重點(diǎn)是以教育科研解決教學(xué)過程中的問題，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，學(xué)校要求教師從解決實(shí)際問題入手，在處處帶
著研究的狀態(tài)下進(jìn)行工作，只要教師感興趣并覺得有實(shí)際意義的問題的就可在教研組申報(bào)確定為校級研究課題，學(xué)校在人力物力及時(shí)間方面給予支持，并幫助他們?nèi)ミM(jìn)行研
究．還在條件成熟的時(shí)候幫助他們申報(bào)省、區(qū)級課題。
二是促進(jìn)教育教學(xué)和教科研一體化。在教學(xué)過程中，要改變只做“教書匠”和學(xué)校教科研是教研人員的工作認(rèn)識，要求教師牢固樹立“人人都是研究者”、組長以上領(lǐng)導(dǎo)
“都是教科研管理者”的思想意識。教研組長既抓年級教學(xué)又抓年級教科研；教導(dǎo)主任既管教學(xué)質(zhì)量又抓教科研質(zhì)量；各分管學(xué)科主任幫助教師進(jìn)行課題立項(xiàng)并進(jìn)行課題指導(dǎo)和管理，給他們下指標(biāo)，完成各學(xué)科教師論文、反思和案例，并以此作為對中層干部的業(yè)績考核之一。另外，學(xué)校每年都要對一些教科研方面做得好并且取得成績的管理者和教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的目的。
二、完成教師隊(duì)伍理念上的“三個(gè)轉(zhuǎn)變” 幫助教師完成由苦業(yè)向樂業(yè)、由被動(dòng)丁作向主動(dòng)工作、由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的三個(gè)轉(zhuǎn)變，使教師感受到“工作是一種享受”．不斷走自我管理、自我完善、自我發(fā)展、自我提升的專業(yè)發(fā)展道路。
一方面為教師營造個(gè)人成長、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境。秉承“教育大計(jì)，教師為本”的辦學(xué)理念，從內(nèi)外兩個(gè)方面不斷創(chuàng)造教師平等發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師從事教育事業(yè)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)校采取鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修培訓(xùn)，并報(bào)銷他們因進(jìn)修而產(chǎn)生的各種費(fèi)用的辦法；鼓勵(lì)教師的探索與教學(xué)改革嘗試，大力營造教師專業(yè)化成長及晉級晉職的環(huán)境，讓每位教師都感到工作有干頭。
另一方面為教師搭建實(shí)現(xiàn)自我的平臺。建立激勵(lì)機(jī)制，評選學(xué)科帶頭人、備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、校級優(yōu)秀課、課改新人獎(jiǎng)、課件制作獎(jiǎng)、英語會(huì)話獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)和專題研究獎(jiǎng)，
評選優(yōu)秀教研組等等。
三、實(shí)施四大工程
團(tuán)隊(duì)工程：就是職工的思想認(rèn)識，明確工作目標(biāo)、工作標(biāo)準(zhǔn)和管理策略，力求達(dá)到教育教學(xué)思想觀念與管理策略的共鳴，工作目標(biāo)的一致性，以及為完成目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的合力性。為此，我們每學(xué)期都要評選“和諧教研組” “模范備課組”，并把教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作作為學(xué)期考核的一項(xiàng)內(nèi)容，強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識。
名師工程：結(jié)合區(qū)教育局的《名師培養(yǎng)實(shí)施工程方案》，實(shí)施“名師”工程，使一部分教師盡快成長為業(yè)務(wù)骨干和學(xué)科帶頭人，成為在某一學(xué)科領(lǐng)域里有獨(dú)到見解、具有教學(xué)特色的專家型教師。
第4篇：教師合作協(xié)議范文
關(guān)鍵詞： 機(jī)械專業(yè) 課程教學(xué) 教學(xué)做一體化
引言
職業(yè)技術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的，適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。但傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難，而且造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和對應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。
1.教學(xué)做一體化教學(xué)特點(diǎn)
一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐更好地銜接，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求突出能力本位的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心、以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心和以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間為中心。一體化教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過硬、單項(xiàng)技能拔尖的技術(shù)型人才，由此可見，一體化教學(xué)的特點(diǎn)是教師一體化，即專業(yè)理論教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師構(gòu)成一體。教材一體化，即理論課教材與實(shí)訓(xùn)教材構(gòu)成一體。教室一體化，即理論教室與實(shí)訓(xùn)車間構(gòu)成一體。這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實(shí)訓(xùn)課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
2.教學(xué)做一體化教學(xué)的實(shí)施
中職教育要保持其自身的特色，必須強(qiáng)化專業(yè)方向，充分考慮與地方經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。與此同時(shí)，為妥善解決學(xué)生擇業(yè)范圍廣與針對性強(qiáng)這一矛盾，設(shè)立專門化方向，完成有針對性的就業(yè)前培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況并結(jié)合企業(yè)對本專業(yè)的人才需求，我校機(jī)械機(jī)電專業(yè)開設(shè)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《金屬材料》和《液壓與氣壓》等學(xué)科。理論知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)技能則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊，建立一個(gè)寬廣、針對性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識平臺。對各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接，取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，采用教學(xué)做一體化教學(xué)，整個(gè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對性和應(yīng)用性。具體措施如：在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，在原機(jī)械制圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)輔助繪圖（AutoCAD）內(nèi)容，融入公差與配合部分，使學(xué)生將制圖、尺寸標(biāo)注和公差標(biāo)注融為一體；《機(jī)械基礎(chǔ)》包含工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理、互換性與技術(shù)測量，培養(yǎng)機(jī)械工程方面的初步知識和能力；《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》，包含金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝和機(jī)床夾具等內(nèi)容，將加工工藝和工藝裝備知識有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械制造工藝與設(shè)備初步知識和基本能力；《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》包含電工與電子技術(shù)、電器控制PLC等內(nèi)容，《液壓與氣壓》包含液壓與氣壓傳動(dòng)等內(nèi)容，將《電工基礎(chǔ)》與《液壓與氣壓》整合教學(xué)，使機(jī)械中常用的電、液、氣控制有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械控制方面初步知識和能力。
3.教學(xué)做一體化教學(xué)的管理
為了使教學(xué)做一體化教學(xué)模式順利開展，必須對實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)加以管理，包括：教學(xué)文件、教學(xué)基地和人員等的管理，以及校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評價(jià)體系等。必須建立以職業(yè)能力為核心的課程體系，教學(xué)做一體化教學(xué)所需要的課程已經(jīng)基本脫離傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系。在合理打破學(xué)科體系的同時(shí)，更重要的是如何聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，如何將企業(yè)生產(chǎn)工藝轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程，目前這在全國范圍內(nèi)還是一個(gè)難以突破的瓶頸。學(xué)校要因地制宜編寫適應(yīng)本校需求的一體化校本教材。必須建立適合課程的完善的教學(xué)評價(jià)，考核評價(jià)必須緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核評價(jià)上。采用形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)和綜合評價(jià)相結(jié)合的考核方法。廣泛推行過程考核和項(xiàng)目任務(wù)綜合考核，盡可能運(yùn)用多種評價(jià)手段，如技能競賽、技能鑒定、模擬測試、項(xiàng)目制作、專題報(bào)告、口頭與書面交流、直接觀察、工作質(zhì)量、工作速度、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會(huì)行為、安全生產(chǎn)等方面綜合評定學(xué)生成績和能力，減少純理論性試卷考試。
結(jié)語
采用教學(xué)做一體化教學(xué)有助于改變目前學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高職業(yè)技能的考證率，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院管理者應(yīng)充分認(rèn)識到在職業(yè)技能課教學(xué)中使用一體化教學(xué)的益處，從而高度重視一體化教室的建設(shè)和管理。
參考文獻(xiàn)：
［1］刁亮琦.談中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”［J］.成功（教育），2011，（09）.
第5篇：教師合作協(xié)議范文
甲方：中國國情研究會(huì)教育培訓(xùn)中心培訓(xùn)處（以下簡稱甲方）乙方：（以下簡稱乙方）
經(jīng)甲乙雙方充分協(xié)商，就舉辦科教興國——加快小康社會(huì)進(jìn)程全國青少年大型人文科普知識展覽這一項(xiàng)目達(dá)成如下協(xié)議：[文秘站網(wǎng)文章-找文章,到文秘站網(wǎng)]
一、甲方義務(wù)與權(quán)利
1．中國國情研究會(huì)教育培訓(xùn)中心為此次活動(dòng)的主辦單位，甲方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系；向乙方提供主辦單位和甲方的相關(guān)證件；為此次活動(dòng)的順利開展提供介紹信；對公開文件審核并蓋章；解答外來人士的相關(guān)咨詢（如此項(xiàng)目的真實(shí)性，工作人員的身份的確認(rèn)等）。
2．甲方負(fù)責(zé)為此次活動(dòng)提供備用的收據(jù)和正式發(fā)票，一次提供收據(jù)兩本供乙方自行保管，乙方辦展覽業(yè)務(wù)的收入進(jìn)甲方賬戶后，甲方必須及時(shí)出具正式發(fā)票，維護(hù)主辦方和乙方在客戶群中的形象。
3．甲方有權(quán)利知曉乙方開展活動(dòng)的真實(shí)性，并有義務(wù)告之應(yīng)注意事項(xiàng)，對乙方開展的活動(dòng)享有監(jiān)督權(quán)。
4．甲方有權(quán)利按其所開發(fā)票金額的5做為管理費(fèi)。
5．在乙方做此展覽項(xiàng)目中如有利潤，甲方則獲得純利潤的5的回報(bào)。純利潤=總收入－總成本。總收入包括所有因?yàn)檗k此次展覽項(xiàng)目的收入所得（入甲方賬戶、開票等可證明），成本包括辦公費(fèi)、房租費(fèi)、制作展板、展架、展箱的相關(guān)費(fèi)用、工作人員的工資和提成、交通費(fèi)、通訊費(fèi)、協(xié)調(diào)關(guān)系的必要開支等，乙方提供票據(jù)供甲方核實(shí)。
二、乙方義務(wù)與權(quán)利
1．乙方有義務(wù)維護(hù)主辦方名譽(yù)，只為此次展覽活動(dòng)合理使用主辦方的介紹信。
2．乙方對使用過的甲方的收據(jù)交回甲方備查。
3．乙方在將收入支票交給甲方時(shí)，即按支票金額95的比例從甲方提取現(xiàn)金，未提取的5作為乙方交給甲方的管理費(fèi)。
4．如有利潤，乙方每半年拿出準(zhǔn)確的單據(jù)公開計(jì)算利潤，按純利潤的5回報(bào)給甲方。
5．乙方擁有此次展覽的所有權(quán)，并承擔(dān)此次展覽活動(dòng)的相關(guān)責(zé)任。
三、違約責(zé)任
1．甲乙雙方任何一方不遵守上述條款，即可視作違約，任何一方違約都要承擔(dān)責(zé)任，并賠償另一方由此造成的損失。
四、其它
1．除不可抗力因素外，甲乙雙方不得在協(xié)議期間提出中止或終止合作。如有一方違反國家相關(guān)法律法規(guī)，另一方有權(quán)解除合作協(xié)議。
2．本協(xié)議自簽定之日起生效，協(xié)議期限為一年，到期后可續(xù)簽。
2．本協(xié)議未盡事宜，本著公平合理，誠信認(rèn)真的態(tài)度另簽補(bǔ)充協(xié)議或協(xié)商解決，協(xié)商不成按法律程序解決。
3．本協(xié)議壹式貳份，雙方各執(zhí)一份，具同等法律效力。
甲方：中國國情研究會(huì)教育培訓(xùn)中心培訓(xùn)處乙方：
第6篇：教師合作協(xié)議范文
關(guān)鍵詞：桂臺；教育；交流合作
2008年以來，桂臺兩岸的教育交流，無論是在高校締結(jié)聯(lián)盟，還是在簽署交流協(xié)議、教育專家人士互訪、互相承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)生就讀學(xué)位等方面均不斷擴(kuò)充，教育交流初見成效。然而，合作成效尚未顯著，隨著臺商與廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、東盟之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，桂臺教育交流合作日趨重要。
一、桂臺教育交流合作的重要意義
第一，有利于促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一。保持和發(fā)展桂臺教育界長期穩(wěn)定的交流與合作，對桂臺教育的共同發(fā)展、對桂臺青年之間的相互了解和信任、對中華民族的和平統(tǒng)一發(fā)展，都具有非常重要的意義。
第二，桂臺教育交流合作有利于更好地服務(wù)桂臺經(jīng)貿(mào)合作，鼓勵(lì)了兩岸高校教師和科研人員開展科研合作，引進(jìn)、轉(zhuǎn)化應(yīng)用科技成果。同時(shí)，培養(yǎng)了桂臺商務(wù)與投資方向人才，奠定了桂臺經(jīng)貿(mào)人才基礎(chǔ)，推動(dòng)桂臺經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
第三，桂臺教育是文化傳承、交流、創(chuàng)造的重要媒介，也是孕育兩岸軟實(shí)力的土壤。桂臺青年學(xué)子的交流，可以拓展學(xué)生的眼界，刺激學(xué)生對兩岸文化議題的思索，進(jìn)一步增強(qiáng)年輕一代對中華民族和文化的向心力和認(rèn)同感，有助于兩岸形成共同的文化追求，培養(yǎng)更多桂臺復(fù)合型人才。
第四，桂臺教育交流合作搭建了兩岸青少年交流學(xué)習(xí)平臺、教師交流平臺、校際交流平臺、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)平臺，有利于提高兩岸教師教育教學(xué)水平，加強(qiáng)兩岸校際聯(lián)系，共享先進(jìn)辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，有利于促進(jìn)廣西與臺灣的教育交流合作的持續(xù)發(fā)展，對推動(dòng)廣西教育內(nèi)涵式發(fā)展具有重要作用。當(dāng)前，兩岸教育交流合作還有很大的提升空間。
二、桂臺教育交流合作的現(xiàn)狀
2008至2012年，桂臺教育界共簽訂了30多份教育交流合作協(xié)議，與臺灣省花蓮縣教育處、臺北市教師研習(xí)中心、臺北市文化教育交流協(xié)會(huì)、臺灣海峽兩岸人民服務(wù)協(xié)會(huì)建立了長期合作關(guān)系，教育交流涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育各個(gè)階段，交流形式也從最初的考察交流、教師培訓(xùn)逐步拓展到專家講學(xué)、學(xué)生夏令營、教育行政管理人員和骨干教師考察交流、教師長期研修、學(xué)生交換、學(xué)術(shù)研討等多元化交流模式，各種交流進(jìn)一步向縱深發(fā)展。近年來，桂臺教育交流合作不斷深化，呈現(xiàn)多樣化、制度化、常態(tài)化、長期化、特色化趨勢。
1.以“桂臺教師發(fā)展高峰論壇”為平臺，推動(dòng)區(qū)域間教育交流制度化。2012年，在廣西師范大學(xué)舉辦的首屆“桂臺教師發(fā)展高峰論壇”上，臺灣的18位專家學(xué)者和廣西的教師教育專家學(xué)者、教師教育管理人員和優(yōu)秀教師，對教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探索，創(chuàng)新教師教育模式，構(gòu)建高水平教師教育專業(yè)研究共同體，促進(jìn)桂臺兩地教師教育和文化往來。這為兩岸教育交流更好地構(gòu)建了平臺，加強(qiáng)了桂臺教育界交流與互訪。廣西教師培訓(xùn)中心與臺灣海峽兩岸民間交流促進(jìn)會(huì)簽訂了《桂臺教師發(fā)展高峰論壇合作意向書》，攜手舉辦桂臺教師發(fā)展高峰論壇。該項(xiàng)活動(dòng)單年在臺灣主辦，雙年在廣西主辦。近兩年來，桂臺教師間的交流互訪日趨頻繁，如廣西大學(xué)從2011年至今，已派出教師團(tuán)組16批43人次出訪臺灣高校。
2.以校際交流為依托，推動(dòng)桂臺教育對口合作常態(tài)化。目前，廣西有12所高校與臺灣大學(xué)等9所臺灣院校簽訂了合作協(xié)議。如廣西大學(xué)與臺灣大學(xué)等9所臺灣院校簽訂了合作協(xié)議，廣西師范大學(xué)與臺南大學(xué)、東華大學(xué)等8所臺灣院校簽訂了合作協(xié)議，廣西外國語學(xué)院與臺灣5所著名高校簽訂了合作協(xié)議，臺灣某科技大學(xué)與廣西6所院校初步達(dá)成了合作意向。雙方合作以教師互訪和學(xué)生互派為重點(diǎn)，加強(qiáng)校際間的教育研究、學(xué)生互訪交流，進(jìn)一步推動(dòng)了桂臺校際交流常態(tài)化。廣西今年9月選派了77名廣西大學(xué)生赴臺灣某科技大學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這是近年來廣西教育交流規(guī)模最大、人數(shù)最多的一次，涵蓋了商業(yè)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、應(yīng)用外語、國際企業(yè)管理、觀光、資訊管理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和游戲產(chǎn)品設(shè)計(jì)8個(gè)專業(yè)。
3.以桂臺教育交流合作幼教、職教師資培訓(xùn)為軌道，實(shí)現(xiàn)桂臺教育交流合作的規(guī)范化。2009年，廣西成為首個(gè)國家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，我區(qū)教育部門不斷深化職業(yè)教育改革與發(fā)展，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的職教資源，加強(qiáng)交流合作，構(gòu)建能與國際接軌的開放式職教體系。在“兩岸產(chǎn)業(yè)高峰會(huì)議——2010年桂臺經(jīng)貿(mào)論壇”上，廣西教師培訓(xùn)中心與臺北市文化教育交流發(fā)展協(xié)會(huì)簽訂了基礎(chǔ)教育交流合作意向書、職業(yè)教育交流合作協(xié)議和兩岸教育交流合作協(xié)議。同年，桂臺教育交流合作幼教、職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目在南寧開班，這有利于桂臺教育資源共享、師資隊(duì)伍的管理建設(shè)和全面提升兩地教育品質(zhì)，對推動(dòng)桂臺教育交流與合作的規(guī)范化有重要意義。
4.以學(xué)生文化活動(dòng)為基礎(chǔ)，推動(dòng)桂臺青少年友好交流與合作多樣化。兩岸青少年同根同源，血脈相承，是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的希望。近年來，桂臺多次精心組織具有廣西和臺灣文化特色的桂臺青少年系列交流活動(dòng)。以廣西大學(xué)和臺灣大學(xué)為例，兩校自2007年起，每年組織兩校學(xué)生共同到桂臺兩地開展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，先后到廣西的寧明、扶綏、恭城、平果、武鳴、富川等縣和臺灣的臺北、南投、新北市等地，開展了“青春有約，花山牽手阿里山——廣西大學(xué)、臺灣大學(xué)駱越文化之旅”“嘹歌傳情意，服務(wù)促共贏”“情留兩岸中小學(xué)”“濃濃兩岸情，攜手傳播愛”等主題的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為廣西少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)、臺北啟聰學(xué)校和臺灣金山青年活動(dòng)中心的聽力障礙兒童服務(wù)，同時(shí)還舉行以切磋球技、共敘手足情誼為主題的“‘動(dòng)向杯’桂臺青少年足球邀請賽”等。通過活動(dòng)和比賽，促進(jìn)了桂臺青少年交流與合作，增進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和中華民族向心力。
5.以一體化建設(shè)模式為載體，推動(dòng)桂臺教育交流合作的特色化。2013年，廣西外國語學(xué)院成為廣西首個(gè)桂臺合作研究所、桂臺產(chǎn)學(xué)研用一體化研究基地。該“一所一基地”的建立，以廣西外國語學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易桂臺合作方向特色專業(yè)為依托，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研上的優(yōu)勢，營造臺商獲利、廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏局面。廣西外國語學(xué)院桂臺產(chǎn)學(xué)研用一體化研究基地匯聚了多名臺灣著名專家為骨干成員的研究團(tuán)隊(duì)。2012年底，廣西外國語學(xué)院破格成功申報(bào)桂臺合作方向的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程一體化建設(shè)項(xiàng)目，填補(bǔ)了桂臺合作方向的本科專業(yè)建設(shè)空白。學(xué)校開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（桂臺合作與投資方向）特色班，成為廣西培養(yǎng)桂臺商務(wù)與投資合作人才的先試點(diǎn)。這是廣西學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的新型模式，有利于推動(dòng)桂臺教育交流合作的特色化，同時(shí)也開辟了廣西民辦大學(xué)與臺灣合作的重要途徑。一組數(shù)據(jù)可以形象地展示桂臺教育交流與合作的成果：廣西壯族自治區(qū)教育廳共組織赴臺考察19批次，赴臺培訓(xùn)15批次，參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)1次，舉辦兩岸（桂臺）教育交流懇談會(huì)3次，赴臺人數(shù)多達(dá)678人；邀請臺灣專家來廣西舉辦培訓(xùn)班講學(xué)6批次，舉辦桂臺教師發(fā)展高峰論壇1次，舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)1次，總來訪人數(shù)175人。
三、桂臺教育交流合作現(xiàn)存的問題
1.兩岸學(xué)生交流數(shù)量呈現(xiàn)失衡狀態(tài)，桂臺教育交流也如此。目前，臺生赴陸就學(xué)人數(shù)有7～8千名，而陸生赴臺僅有3～4千名。目前，臺灣赴陸就讀學(xué)生人數(shù)仍有逐年增加的趨勢。因此，赴臺和赴陸就讀高校人數(shù)逐漸拉大差距。
2.桂臺教育交流仍存在諸多限制政策。臺灣招收陸生有政策和名額限制，大陸對申請赴臺求學(xué)的學(xué)生也有限制。
3.廣西學(xué)子尚未實(shí)現(xiàn)開放“交換生”。自2008年10月正式開放大陸“交換生”以來，隨著兩岸高校合作交流的擴(kuò)大，大陸“交換生”赴臺人數(shù)一直在增長，而廣西學(xué)子仍未實(shí)現(xiàn)赴臺深造的夢想。
4.桂臺學(xué)生對于就學(xué)咨訊管道認(rèn)識不足。目前兩岸尚未同意相互招生宣傳，導(dǎo)致兩岸學(xué)生就學(xué)資訊管道缺乏，影響兩岸學(xué)生就學(xué)選擇和學(xué)習(xí)成效。
四、桂臺教育交流合作的對策
1.雙方應(yīng)審時(shí)度勢，簽署“桂臺教育交流合作協(xié)議”。雖然目前桂臺高校的合作意向增大，但交流合作成效仍需進(jìn)一步落實(shí)。研商簽署“桂臺教育交流合作協(xié)議”，可讓雙方高校在協(xié)議內(nèi)容架構(gòu)內(nèi)，推動(dòng)包括雙聊學(xué)制、合作辦學(xué)、學(xué)生權(quán)益保障等相關(guān)重要議題，并獲得兩岸教育主管機(jī)關(guān)的核準(zhǔn)。
第7篇：教師合作協(xié)議范文
“與南京地鐵集團(tuán)簽署長期戰(zhàn)略合作協(xié)議，標(biāo)志著我校校企合作進(jìn)入了新時(shí)代，合作的深度和廣度大大加強(qiáng)。”南京高職校校長張榮勝告訴記者，此次與南京地鐵集團(tuán)建立長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，南京地鐵集團(tuán)不僅延續(xù)以往向?qū)W校提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位的支持，而且雙方在人才培養(yǎng)、共建基地、共建師資、科研合作、技術(shù)交流等方面達(dá)成共識。
增設(shè)“地鐵專業(yè)”，校企共育專才
早在2012年，南京高職校就與南京地鐵集團(tuán)開展了良好合作，三年來共有150名優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入南京地鐵集團(tuán)工作，成為科研、運(yùn)營、維修、巡檢和駕駛的“主力軍”。
“簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議后，學(xué)校將定向?yàn)槟暇┑罔F集團(tuán)培養(yǎng)專業(yè)型人才。今年，學(xué)校計(jì)劃首次開設(shè)地鐵類專業(yè)，專門培養(yǎng)軌道交通人才。”張榮勝校長說。據(jù)了解，今年將增設(shè)的“地鐵專業(yè)”為五年制專業(yè)。由于專業(yè)名未定，今年下半年先設(shè)立一個(gè)“地鐵”訂單班，其規(guī)模不超過45人。計(jì)劃在五年學(xué)習(xí)期內(nèi)，前三年上地鐵基礎(chǔ)課，后兩年再分具體的專業(yè)方向，并增加核心課程。
張榮勝告訴記者，目前南京地鐵集團(tuán)招聘的新員工，都要進(jìn)行為期一年的培訓(xùn)才能正式上崗，南京高職校將增設(shè)的“地鐵專業(yè)”就是為企業(yè)需求“量體裁衣”，將員工的崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)全部前移至學(xué)校學(xué)習(xí)。“地鐵”訂單班的學(xué)生從入學(xué)開始，五年全程跟蹤培養(yǎng)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識、專業(yè)理論和職業(yè)技能外，還要熟知南京地鐵集團(tuán)的企業(yè)文化和精神，提前融入南京地鐵集團(tuán)的企業(yè)氛圍，成為“準(zhǔn)企業(yè)人”。
此外，協(xié)議還明確規(guī)定，南京地鐵集團(tuán)將安排專家和技術(shù)能手為南京高職校提供兼職培訓(xùn)師，參與技能鑒定，開展授課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、編寫教材等教學(xué)活動(dòng)。校企雙方成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同開展人才培養(yǎng)工作，共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，共同對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估檢查。同時(shí)，校企共建企業(yè)教師流動(dòng)工作站，也是此次戰(zhàn)略合作的一大亮點(diǎn)。
企業(yè)招聘嚴(yán)把關(guān)，倒逼學(xué)校拓發(fā)展
南京高職校就業(yè)辦公室主任胡懷冠告訴記者，2012年11月，南京地鐵集團(tuán)第一次在南京高職校舉行校園招聘動(dòng)員會(huì)，當(dāng)時(shí)雙方還沒有合作協(xié)議，是校方從2011年開始與南京地鐵集團(tuán)多次溝通爭取到這次校園招聘動(dòng)員會(huì)。招聘動(dòng)員會(huì)結(jié)束后，有157名學(xué)生報(bào)名應(yīng)聘。南京地鐵集團(tuán)人力資源部負(fù)責(zé)人親自來到學(xué)校，通過查閱學(xué)生的班主任評價(jià)以及學(xué)生成績單來篩選進(jìn)入面試的學(xué)生，最終篩選出126名學(xué)生進(jìn)入第一輪筆試。筆試內(nèi)容是100道心理測試題，筆試結(jié)束后則是南京地鐵集團(tuán)的考官與學(xué)生一對一進(jìn)行面試。進(jìn)入體檢的名單只有55名學(xué)生，體檢不僅要查常規(guī)項(xiàng)，而且還要查遺傳史，最終挑選出38名優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入地鐵集團(tuán)。
第8篇：教師合作協(xié)議范文
【關(guān)鍵詞】校企合作；產(chǎn)教融合；協(xié)同育人；平臺建設(shè)；藝術(shù)類專業(yè)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）07-0249-01
“藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人平臺建設(shè)”是在深化教育領(lǐng)域綜合改革，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才背景下，以藝術(shù)類專業(yè)為范圍、以校企合作為基礎(chǔ)、以產(chǎn)教融合為落腳點(diǎn)展開的應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型教育改革研究。
一、本研究項(xiàng)目的作用和意義
（一）從改革大局講，有助于建立藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)代教育模式，同時(shí)促進(jìn)高校應(yīng)用性人才轉(zhuǎn)型發(fā)展，有利于為藝術(shù)類專業(yè)教育提供可能的經(jīng)濟(jì)支持，形成校企互動(dòng)、產(chǎn)教融合的良性循環(huán)教育新格局。
（二）從改革目標(biāo)看，可以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對接”（讓課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)設(shè)置與市場需求對接），有助于為學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)提供一個(gè)開放與發(fā)展的立體式藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
（三）從改革途徑上看，能夠有效解決學(xué)校招生難、企業(yè)招工難、學(xué)生就業(yè)難的“三難”矛盾，有效構(gòu)建和完善藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人的最佳平臺，同時(shí)，從根本上提升藝術(shù)類專業(yè)的核心競爭力和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展?jié)撛诨盍Α?/p>
二、具體研究對象和內(nèi)容
（一）藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人互動(dòng)平臺建立。以“校企合作、產(chǎn)教融合”為中心，圍繞學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)，突出藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)，將著力打造一個(gè)對接企業(yè)、社會(huì)、教學(xué)并能擴(kuò)大學(xué)校專業(yè)知名度的互動(dòng)平臺，讓學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)形成一條暢通無礙的人才培養(yǎng)通道。
（二）藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人教學(xué)模式的運(yùn)行。包括校企協(xié)同育人培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)專業(yè)組建設(shè)、“雙師型”師資配置、教學(xué)組織、課堂實(shí)施、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、對外合作等教學(xué)模式改革和運(yùn)行實(shí)踐。
（三）藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人模式的管理。包括校企協(xié)同育人培養(yǎng)人才的開放式、校企“訂單式”的管理、實(shí)踐教學(xué)管理、科研管理、財(cái)產(chǎn)收入管理、人事運(yùn)作機(jī)制管理，甚至通過平臺所創(chuàng)造新產(chǎn)品帶來的知識產(chǎn)權(quán)管理等。
三、研究擬達(dá)到的目標(biāo)
（一）探索一條全新的、有深度的藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式。圍繞“深度合作、產(chǎn)教融合”為中心，突破傳統(tǒng)實(shí)踐教育模式局限性，達(dá)到學(xué)生、教授、講師、工程師、企業(yè)管理人員等不同層次的成員在同一個(gè)環(huán)境下交流，突破了傳統(tǒng)知識傳遞性教學(xué)方式，讓知識得到有效互補(bǔ)，使校企的資源得到共進(jìn)、共榮、共享，構(gòu)建集互動(dòng)式、參與式、啟發(fā)式、實(shí)踐于一體的創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，大力推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
（二）建設(shè)“三位一體”的創(chuàng)新互動(dòng)校企協(xié)同育人平臺。把學(xué)校專業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三位一體的內(nèi)在潛力最大限度挖掘出來。即把學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的資源優(yōu)勢、軟硬件優(yōu)勢整合適應(yīng)市場企業(yè)的需求；把企業(yè)希望拓展市場、提升產(chǎn)品優(yōu)勢的人才需求；把老師教與學(xué)生學(xué)的兩方面興趣發(fā)揮出來。建立“三位一體”的平臺機(jī)制，確立市場需求、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)方向調(diào)整及成績評定等創(chuàng)新平臺。
（三）最大限度利用資源優(yōu)勢，提升“校企合作”的可持續(xù)性發(fā)展。提升校企合作能多贏、專業(yè)競爭有實(shí)力的社會(huì)知名度。最大限度地發(fā)揮和利用學(xué)院各方面軟硬件資源，輔以規(guī)范的管理制度保障各方面利益，讓有效資源可持續(xù)發(fā)展。
四、本項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新
第9篇：教師合作協(xié)議范文
一、合作總則
甲乙雙方堅(jiān)持“產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，打造品牌”的指導(dǎo)思想，恪守“互相合作、互利互惠、實(shí)現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展”的基本原則；同意建立校企合作關(guān)系，乙方在甲方校園內(nèi)掛牌建立“汽車維修維護(hù)4S店暨遼源市工商學(xué)校汽車維修實(shí)訓(xùn)基地”。
甲乙雙方在以下幾個(gè)領(lǐng)域展開全方位的合作：①汽車維修專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；②品牌汽車的整車銷售和售后服務(wù)；③汽車的對外維修維護(hù)保養(yǎng)及對外電子洗車；④該專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)⑤該專業(yè)學(xué)生就業(yè)推薦與服務(wù)指導(dǎo)；⑥畢業(yè)生跟蹤調(diào)查；⑦在職職工繼續(xù)教育與培訓(xùn)、（執(zhí)）職業(yè)資格鑒定和“雙師型”教師培養(yǎng)等。通過合作，形成以社會(huì)人才市場和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合辦學(xué)體制和機(jī)制，努力成為汽車維修類高級技能型人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助的載體。
二、責(zé)任和義務(wù)
（一）甲方
1、與乙方合作，共同開發(fā)與實(shí)施小汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整課程設(shè)置、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。
2、根據(jù)乙方的實(shí)際情況和要求，提供場地、部分設(shè)備、技術(shù)援助和項(xiàng)目合作研究。
3、根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前二個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排。
4、委派教師與乙方技術(shù)人員、管理人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，及時(shí)掌握新工藝、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)和優(yōu)化。校企合作協(xié)議書5、為乙方在職職工的繼續(xù)教育、職稱（評定）考試、執(zhí)（職）業(yè)資格（技能）鑒定等提供培訓(xùn)與方便。
（二）乙方
1、按照汽車4S店裝修標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝修建設(shè)，并辦理經(jīng)營的相關(guān)手續(xù)。
2、發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢和社會(huì)影響，就汽車維修及經(jīng)營領(lǐng)域進(jìn)行經(jīng)營，并負(fù)責(zé)甲方該專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和推薦就業(yè)。
3、配合甲方進(jìn)行專業(yè)開發(fā)前的市場需求調(diào)查、科學(xué)合理地完善專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
4、推選優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員與甲方共同制定和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
5、按照甲方教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。
6、配合甲方進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核、控制和畢業(yè)生資格審定。
7、為甲方進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查提供方便。
8、充分利用人力資源，選送既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任甲方兼職教師，并為甲方培養(yǎng)“雙師型”教師提供幫助。
9、優(yōu)先選聘甲方畢業(yè)生就業(yè)。
三、合作時(shí)間
合作時(shí)間為三年，根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長期合作。首次合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。
四、其它。
1、本協(xié)議一式貳份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決或簽定相關(guān)條款的補(bǔ)充協(xié)議。
2、甲方在乙方實(shí)習(xí)期間創(chuàng)造的有形知識產(chǎn)權(quán)屬遼源市工商學(xué)校，對于雙方共同合作開發(fā)研制項(xiàng)目，產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有。
3、如一方單方面違約或有損害對方利益或形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議（并可依法追究違約方責(zé)任）。
甲方：（蓋章）遼源市工商學(xué)校乙方：（蓋章）
代表：（簽字）代表：（簽字）
