大四報(bào)考公務(wù)員條件精選(九篇)
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第1篇：大四報(bào)考公務(wù)員條件范文
廢棄排水管驚現(xiàn)尸塊,
警方啟動(dòng)命案?jìng)善茩C(jī)制
2008年8月5日中午,在海南省?？谑酗L(fēng)景點(diǎn)白沙門(mén)附近從事景觀(guān)樹(shù)種植的工人王森林正在勞作,突然,正在附近拾柴火的一名老人跌跌撞撞地跑過(guò)來(lái)告訴他,在小樹(shù)林一廢棄的排水管里發(fā)現(xiàn)一只編織袋,里面好像包裹著人的尸體。
王森林跑過(guò)去一看,果然如老人所說(shuō),他倒吸一口冷氣,連忙撥打了110報(bào)警。
經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘查和尸體檢驗(yàn),確定死者系一名年輕女性,被人殺害后,將軀干部分包裹丟棄于此處,尸體已經(jīng)開(kāi)始腐爛。
鑒于案情重大,?？谑泄簿贮h委高度重視,指示務(wù)必盡快破案,確保社會(huì)治安大局穩(wěn)定。
經(jīng)多方偵查,警方鎖定被害人為李珊珊,女,23歲,湖南省岳陽(yáng)縣人,海南某大學(xué)旅游學(xué)院大四畢業(yè)生,海南一外企員工。
確定死者身份后,專(zhuān)案組立即圍繞死者生前社會(huì)關(guān)系展開(kāi)全方位的調(diào)查。被害人李珊珊的丈夫陳明漸漸進(jìn)入警方的偵查視線(xiàn)。但陳明在案發(fā)后離開(kāi)了海口,杳無(wú)音信,給警方的偵查工作帶來(lái)了很大的困難。
陳明為什么要?dú)⑺钠拮幽?陳明到案后,警方揭開(kāi)了謎底。
“畢婚族”變“考碗族”,
小妻逼夫考“碗”出人頭地
姿容出眾的李珊珊出生于湖南省岳陽(yáng)縣。2004年,能歌善舞的她高中畢業(yè)后考上了海南某大學(xué)旅游學(xué)院。
通過(guò)親朋介紹和網(wǎng)上交友,珊珊也接觸過(guò)一些成功男士,但都因種種原因沒(méi)有交往下去。珊珊談朋友只在意感覺(jué)和共同語(yǔ)言,并不在乎物質(zhì)條件,因?yàn)樗募彝ズ芨挥小?/p>
2006年暑假,她放學(xué)回家,在?？谧L(zhǎng)途汽車(chē)回岳陽(yáng)縣的途中認(rèn)識(shí)了也在?？谀炒髮W(xué)讀書(shū)的陳明。陳明高大英俊,在回家的路上時(shí)刻護(hù)著李珊珊,讓李珊珊感到了倍受呵護(hù)的溫暖。
兩人家鄉(xiāng)相同學(xué)校相同,因此有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。珊珊歸校后了解到,陳明在學(xué)校是一名勤學(xué)上進(jìn)的學(xué)生,有著優(yōu)美的文筆,時(shí)常在校報(bào)上發(fā)表文章,加上為人又很熱情,這些都讓珊珊怦然心動(dòng)。他們的感情開(kāi)始發(fā)展源于畢業(yè)論文答辯,當(dāng)時(shí),珊珊正面臨論文答辯,每天學(xué)習(xí)到凌晨四五點(diǎn)鐘,正是最需要?jiǎng)e人精神安慰的時(shí)候。陳明找準(zhǔn)了機(jī)會(huì),對(duì)珊珊體貼入微,這樣,陳明漸漸贏得了珊珊的好感。
2007年,珊珊與陳明學(xué)成畢業(yè),兩人此時(shí)已經(jīng)同居一年多時(shí)間。感情上瓜熟蒂落,于是他們?cè)诤？谧饬艘婚g房子,成了“畢婚族”。
畢業(yè)了,就意味著人生的創(chuàng)業(yè)開(kāi)始了,就再也不能依靠父母過(guò)日子了。于是,小夫妻倆商量得最多的就是工作問(wèn)題。
珊珊認(rèn)為,公務(wù)員有一定的社會(huì)地位,嫁了公務(wù)員,連自己的社會(huì)地位也會(huì)隨之提高。而且,嫁給公務(wù)員就等于買(mǎi)了一只潛力股,公務(wù)員的升遷機(jī)會(huì)比較大,一旦升遷,榮譽(yù)與地位給家庭及個(gè)人各方面帶來(lái)的實(shí)惠也是不言而喻的。
珊珊的設(shè)想陳明沒(méi)有反對(duì),但陳明也簡(jiǎn)述了自己的觀(guān)點(diǎn)。他說(shuō)考公務(wù)員不容易,即便考上了要想出人頭地也難。做的永遠(yuǎn)是瑣碎事,沒(méi)什么大展拳腳的余地。最可能的前景就是腳踏實(shí)地地混上十多年,當(dāng)個(gè)小官兒,風(fēng)平浪靜地過(guò)一生。
可他的想法被妻子徹底否決。沒(méi)辦法,他只得硬著頭皮同意復(fù)習(xí)應(yīng)考。陳明也知道,自己家境貧寒,很多開(kāi)支都得靠珊珊家支持,珊珊提出的要求,他是沒(méi)有辦法拒絕的。
看到丈夫態(tài)度的轉(zhuǎn)變,珊珊十分高興,連忙托人在北京買(mǎi)了一大箱子公務(wù)員應(yīng)考復(fù)習(xí)資料。為了盡快讓經(jīng)濟(jì)條件好起來(lái),珊珊找關(guān)系在?？谝患彝馄笳伊艘环莨ぷ?但薪水遠(yuǎn)沒(méi)有她想象的高。看到妻子如此疼愛(ài)自己,為了自己能夠出人頭地不辭辛苦地勞碌,陳明不由感嘆,開(kāi)始為自己不想報(bào)考公務(wù)員辜負(fù)妻子的期盼而自責(zé)起來(lái)。
屢考屢敗,苦不堪言,
設(shè)計(jì)一個(gè)騙局騙妻子
有了精神動(dòng)力,陳明抓緊一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)。就連上廁所的時(shí)間,他都在學(xué)習(xí)。
為了給丈夫創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,珊珊再苦再累也不讓丈夫干家務(wù)活兒,生活上處處體貼入微。為了給丈夫創(chuàng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)環(huán)境,珊珊向父母借了3萬(wàn)元租了一間大房子。
但是很多事情往往都是事與愿違。從2007年的第一次參加公務(wù)員考試到2008年,陳明總共參加了10多次,他不但參加海南省的公考,還轉(zhuǎn)戰(zhàn)湖南、湖北、廣東等省的公考,但都以失敗告終,有兩次僅以1分之差落選。
2008年中期海南省的公考中,他又落選了。自己該何去何從,該如何面對(duì)年輕漂亮的妻子和年過(guò)半百的老父母渴望的眼神?他痛苦極了。但很快他就發(fā)現(xiàn)了為他解圍的“機(jī)會(huì)”,這次入圍者中也有一個(gè)“陳明”,和他同名同姓。他決定假冒彼 “陳明”回家向妻子報(bào)喜。
渴望丈夫入圍的珊珊看到入圍公示上當(dāng)真有“陳明”的名字,高興得手舞足蹈,似乎看到了觸手可及的美好未來(lái)和自己想要的幸福生活……
謊言無(wú)法自圓其說(shuō),
惱羞成怒殺妻溺女
陳明說(shuō)很快就可以到政府部門(mén)上班了,珊珊癡心地等著,可是那些榜上有名的人都上班了,丈夫仍然待在家中,她不由得狐疑起來(lái),問(wèn)陳明是怎么回事,陳明假裝說(shuō)他也不知道,可能是自己的崗位和別人的不一樣,還得等一陣子吧。陳明的花言巧語(yǔ)暫時(shí)騙過(guò)了妻子。
可等久了,珊珊就覺(jué)得有問(wèn)題,于是到招考部門(mén)查詢(xún)。不查則已,一查就露出馬腳,此“陳明”不是彼“陳明”,考上的那個(gè)陳明已到政府機(jī)關(guān)工作了。珊珊見(jiàn)丈夫昧著良心騙了自己,氣憤不已。
不管陳明怎么辯解,珊珊都不愿意聽(tīng)也不愿意諒解,從此對(duì)陳明愛(ài)理不理,陳明在家就成了一個(gè)多余的人。珊珊非但沒(méi)有再像以往般呵護(hù)陳明,兩人還經(jīng)常因幾元錢(qián)的零用錢(qián)而爭(zhēng)吵。珊珊坦言看不起沒(méi)有本事且又說(shuō)謊騙人的人,時(shí)常對(duì)陳明冷嘲熱諷。
如果說(shuō)妻子的責(zé)難陳明還能接受的話(huà),鄰居同學(xué)們的誤解就令他無(wú)法忍受。由于陳明長(zhǎng)年不外出工作,一些鄰居竟然以為他是被人包養(yǎng)“吃軟飯”的,就連一些同學(xué)都這樣開(kāi)玩笑地說(shuō)他。每每想起這些,陳明都覺(jué)得做人很沒(méi)用,投錯(cuò)了胎走錯(cuò)了路,不應(yīng)該去報(bào)考那該死的公務(wù)員。
2008年8月3日上午,陳明在租住的出租屋內(nèi),又因瑣事和珊珊發(fā)生爭(zhēng)吵。珊珊再次說(shuō)他是個(gè)廢物,考不上公務(wù)員就弄個(gè)假的來(lái)糊弄她。陳明一聽(tīng)妻子老把這事掛在嘴上,實(shí)在讓他沒(méi)面子活在這個(gè)世上做人了,于是惱羞成怒的他竟然產(chǎn)生了殺害珊珊的想法。當(dāng)日中午1時(shí)許,陳明乘珊珊熟睡時(shí),用繩索勒住珊珊的脖子,邊勒邊罵:“叫你罵我,叫你逼我考公務(wù)員,叫你離婚,我掐死你!”珊珊無(wú)法反抗很快就窒息死亡。由于動(dòng)作過(guò)大,響聲嚇哭了正在睡覺(jué)的剛出生不久的女兒,看到女兒一直在哭鬧,失去理智的陳明竟將女兒溺死在廚房的水盆里。
事發(fā)后,記者找到了一些陳明的大學(xué)同學(xué),大家都說(shuō)陳明本是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,在學(xué)校為人處世都很得體,也很善良,絕對(duì)沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果。對(duì)于珊珊,不少同學(xué)也說(shuō),其實(shí)珊珊挺好,就是現(xiàn)實(shí)了點(diǎn),可能就是太現(xiàn)實(shí),才逼陳明走上這條路。
2010年8月13日,?？谥性簩?duì)此案進(jìn)行審理時(shí),陳明對(duì)自己的犯罪行為追悔莫及。滿(mǎn)心痛苦和悔恨的陳明請(qǐng)求法官判他速死,他對(duì)法官說(shuō)他心里有很多個(gè)如果:如果當(dāng)年沒(méi)有執(zhí)著報(bào)考公務(wù)員,撞了南墻就回頭多好?如果在激憤時(shí)冷靜一下,沒(méi)做出殺妻溺女的大案該多好?可是,他自己跟生活開(kāi)了一個(gè)黑色的玩笑。
案子審結(jié)了,但法官卻有很多話(huà)要說(shuō)。這名法官表示, “考碗族”的出現(xiàn),是一種不太正常的現(xiàn)象。從表面上看,考公務(wù)員或者進(jìn)事業(yè)單位,似乎是理性選擇,因?yàn)檫@些崗位待遇中等,福利好,社會(huì)地位高,更重要的是受到了中國(guó)延續(xù)數(shù)千年的“官文化”影響,很多考生片面地把當(dāng)公務(wù)員理解為“當(dāng)官”,他們認(rèn)為只要能“當(dāng)官”,付出再大的成本也值得。但事實(shí)上,這其中也存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)。
該法官說(shuō),不同的工作崗位需要不同性格不同能力的人才,并不是所有的人都合適機(jī)關(guān)或事業(yè)單位的工作。“據(jù)我所知,很多人在進(jìn)了政府部門(mén)之后就極其不適應(yīng)。反而不如一些進(jìn)企業(yè)或者其他單位的人發(fā)展得快?！倍⒅鞣N“碗”一轟而上,對(duì)其他工作崗位視而不見(jiàn),結(jié)果很可能迷失了自己,也失去了找到更合適工作的機(jī)會(huì)。
第2篇：大四報(bào)考公務(wù)員條件范文
行政個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文(一)
前言：
在大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐行將畢業(yè)之際，各種招聘會(huì)也接踵而來(lái)，然而隨著招聘的結(jié)束，用人單位和應(yīng)聘者都對(duì)招聘結(jié)果都不滿(mǎn)意，一方面是用人單位急需專(zhuān)業(yè)人才卻沒(méi)有合適的人選，另一方面是大學(xué)生沒(méi)有找到合適的工作，畢業(yè)生就業(yè)率一年比一年差，并且這種現(xiàn)象一年比一年嚴(yán)重。如何才能解決大學(xué)生就業(yè)與人才市場(chǎng)需求的難題，使我們?cè)诮窈缶蜆I(yè)的時(shí)候不再面臨找工作難的問(wèn)題?我想這一方面需要高校教育與人才市場(chǎng)相銜接，更重要的是大學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中努力鍛煉提高自己，使自己在畢業(yè)的時(shí)候更加符合用人單位的要求。如何才能使自己更加優(yōu)秀?這就需要我們從一開(kāi)始就結(jié)合自己的人生目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的要求做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃的內(nèi)容逐步提高自己，在經(jīng)過(guò)一番努力后，就業(yè)相信就已經(jīng)不再是難題?，F(xiàn)在的求職的大學(xué)畢業(yè)生很多，但真正優(yōu)秀的不多，而現(xiàn)在用人單位對(duì)優(yōu)秀的人才求賢若渴，所以一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，外加百分之百的努力，我們就能贏得一個(gè)好的未來(lái)。
自我分析：
我出生在一個(gè)農(nóng)村家庭，在我很小的時(shí)候父親在一次意外事故中喪生，在我成長(zhǎng)過(guò)程中家里的經(jīng)濟(jì)一直比較拮據(jù)，母親也在外打工。這樣的環(huán)境使我在生活上更加獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)，也使我具有更強(qiáng)的責(zé)任心和改變家庭現(xiàn)狀的使命感。在這些因素的影響下，我從小學(xué)到高中一直學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)異，再加上我樂(lè)于助人，所以同學(xué)愿意跟我交流，老師也給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)，所以總體來(lái)說(shuō)我這個(gè)人比較樂(lè)觀(guān)自信，性格也偏于外向。但內(nèi)心比較敏感，總是有意無(wú)意地把自己保護(hù)起來(lái)。再加上我比較完美主義，對(duì)自己在各方面都要求比較嚴(yán)格，所以在自己的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)，總是很自責(zé)，給予自己很大的壓力。
所以在進(jìn)入大學(xué)之后當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己以前的優(yōu)勢(shì)不再時(shí)，我曾經(jīng)一度很迷茫，在這學(xué)期我也努力了很多，給自己確立了比較高的目標(biāo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的努力沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，我的壓力總是很大。這一方面是優(yōu)點(diǎn)，使我更加努力拼搏，另一方面也是缺點(diǎn)，使我一直在高壓力中生活著，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，從而也沒(méi)能好好地分配自己的時(shí)間，使自己的生活更加井然有序。此外我比較急功近利，這與我的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，我總是比較急切地渴求成功，改變現(xiàn)狀，且我過(guò)于在乎時(shí)間的得失，所以在不經(jīng)意間我放棄了很多能改變我人生的機(jī)會(huì)。
在個(gè)人興趣方面，一直以來(lái)我對(duì)政治和經(jīng)濟(jì)都比較感興趣，并在剛進(jìn)高中時(shí)我就確立了大學(xué)學(xué)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。所以在高考填志愿的時(shí)候我選擇了填金融和工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，雖然后來(lái)沒(méi)俄有錄取的金融，但還是學(xué)了工商管理類(lèi)這一大類(lèi)經(jīng)濟(jì)中的一種，這是我的興趣和理想所在，所以我還是希望能學(xué)好它，而不是為了高分?jǐn)?shù)。
我所奉行的價(jià)值觀(guān)是一分耕耘一分收獲，這個(gè)世界不是絕對(duì)的公平，所以一項(xiàng)事情你要費(fèi)盡九牛二虎之力才能獲得而別人卻輕而易舉就能獲得的時(shí)候，我會(huì)接受這樣的現(xiàn)實(shí)，但我不會(huì)放棄自己的追求，我會(huì)比別人更努力去讓它實(shí)現(xiàn)，也許努力了不一定會(huì)成功，但不努力絕對(duì)不會(huì)成功，這是姚明說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，也是我的格言。
在經(jīng)過(guò)高中三年擔(dān)任班長(zhǎng)和大學(xué)在學(xué)生組織中鍛煉了之后，我認(rèn)為我在交際和其他處事方面的能力有了很大的提高，但要真正實(shí)現(xiàn)我人生的目標(biāo)，我認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不足，我還有很多要學(xué)，還有很多要鍛煉的地方。
專(zhuān)業(yè)前景與就業(yè)方向分析：
我現(xiàn)在所學(xué)的是工商管理類(lèi)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在大二的時(shí)候?qū)⒓?xì)分為財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)，人力資源管理和工商管理四個(gè)專(zhuān)業(yè)。我希望在未來(lái)能夠修學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)。相較于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)還是新興經(jīng)濟(jì)體，各行業(yè)還有很大的發(fā)展空間，且我國(guó)的投資環(huán)境相對(duì)理想，所以各類(lèi)企業(yè)，公司紛紛興起?，F(xiàn)如今的金融危機(jī)即給我們帶來(lái)了危難，也給我們帶來(lái)了機(jī)遇，它將淘汰很多管理不科學(xué)，核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的企業(yè)，促使許多企業(yè)向高新技術(shù)，環(huán)保等方面看齊，管理體系將更科學(xué)。這就使企業(yè)淘汰更多的非專(zhuān)業(yè)人才，轉(zhuǎn)而對(duì)高學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理人員提供更多的就業(yè)崗位，所以財(cái)務(wù)管理的就業(yè)前景非常明朗。此外財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)渠道非常廣，可以考公務(wù)員，在政府機(jī)關(guān)工作。亦可以在企、事業(yè)單位，國(guó)際公司，財(cái)務(wù)公司、信托投資公司、證券、金融機(jī)構(gòu)，審計(jì)、會(huì)計(jì)事務(wù)所，商務(wù)機(jī)構(gòu)，教育單位，研究部門(mén)，從事經(jīng)濟(jì)政策分析或理論研究、教研、行政、投資分析、財(cái)政工作、工業(yè)或商業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作等理論或?qū)嶋H，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力、和前瞻分析決策能力。也可以自謀職業(yè)、自己創(chuàng)立企業(yè)，從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
職業(yè)選擇：
我首選的職業(yè)是公務(wù)員，進(jìn)入政府機(jī)關(guān)工作，并且我希望是主管經(jīng)濟(jì)的部門(mén)。如果沒(méi)有成功，我希望有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)入比較大型的國(guó)企工作。如果要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的話(huà)，我希望開(kāi)連鎖餐廳，進(jìn)入飲食行業(yè)。
選擇理由：
(1) 公務(wù)員
優(yōu)勢(shì)(S)：公務(wù)員的工資較為穩(wěn)定，各種福利較多，且基本不需要考慮失業(yè)問(wèn)題，這對(duì)于一個(gè)從山區(qū)走出來(lái)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的誘惑。而拋開(kāi)物質(zhì)影響不說(shuō)，我很喜歡公務(wù)員這一職業(yè)，我希望能通過(guò)政府的力量為改善民生做點(diǎn)什么，一個(gè)人要活得有價(jià)值就要看他為別人做了些什么，做公務(wù)員是個(gè)很好的平臺(tái)，興趣是成功的一半，這是最大的優(yōu)勢(shì)。此外我性格外向，善于與人交往，同時(shí)小處變通，大處堅(jiān)守原則，這為我與其他同事相處，同時(shí)為保持不變質(zhì)打下了基礎(chǔ)。而我所學(xué)的就是管理，專(zhuān)業(yè)對(duì)口使我在今后的工作中更加游刃有余。
劣勢(shì)(W)：做公務(wù)員需要做事細(xì)心，我認(rèn)為這方面我還不足，此外如果想在這個(gè)領(lǐng)域取得比較大的成就還需要耐心，而我這個(gè)人在做事的時(shí)候有時(shí)候顯得比較毛躁，這是個(gè)很大的不足。
機(jī)遇(O)：現(xiàn)在國(guó)家招收公務(wù)員是面向全社會(huì)招收的，并且沒(méi)有專(zhuān)業(yè)限制，在公務(wù)員考試中也較為公平，這為非行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生闖開(kāi)了大門(mén)，且也減少了幕后交易的發(fā)生，這為大家公平競(jìng)爭(zhēng)上崗提供了平臺(tái)。再者現(xiàn)在中央鼓勵(lì)大學(xué)生到基層當(dāng)村官鍛煉，這也相對(duì)緩解了考公務(wù)員的壓力。
風(fēng)險(xiǎn)(T)：現(xiàn)在公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，報(bào)考公務(wù)員的人越來(lái)越多，而公務(wù)員的錄取率卻非常低，我希望進(jìn)去的部門(mén)都是報(bào)考最熱的部門(mén)之一，這使我在今后的公務(wù)員考試中面臨著非常大的風(fēng)險(xiǎn)。
(2) 進(jìn)入大型國(guó)企工作
優(yōu)勢(shì)(S)：大型國(guó)企待遇豐厚，且不用過(guò)多的考慮失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，這對(duì)于我而言也是個(gè)很大的吸引。相對(duì)公務(wù)員而言，我覺(jué)得進(jìn)入企業(yè)工作更具有挑戰(zhàn)性，而我是個(gè)喜歡挑戰(zhàn)，責(zé)任心強(qiáng)，觀(guān)察能力強(qiáng)，且具有很強(qiáng)邏輯能力的人，所以在管理企業(yè)財(cái)務(wù)上具有很大的優(yōu)勢(shì)。此外我現(xiàn)在和未來(lái)幾年里在外面做兼職業(yè)將對(duì)我在企業(yè)工作更有利。
劣勢(shì)(W)：相對(duì)于其他已經(jīng)工作多年的競(jìng)爭(zhēng)者，我們這些剛從大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生顯得經(jīng)驗(yàn)不足，而在企業(yè)各部門(mén)工作都需要業(yè)務(wù)嫻熟的，這是我們的不足之一。此外我做事急躁，有時(shí)候略顯粗心也是不利因素之一。
機(jī)遇(O)：這幾年國(guó)企改革，需要建立一套科學(xué)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，這就需要一大批新鮮血液來(lái)為它增添活力，這對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是歷史的機(jī)遇，它為我們提供了更多的上崗機(jī)會(huì)。此外這幾年中國(guó)的企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，這也需要更多的員工。
風(fēng)險(xiǎn)(T)：由于大型國(guó)企相較于其他行業(yè)具有很大的優(yōu)勢(shì)，所以就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，如果不夠優(yōu)秀很難跨過(guò)它的門(mén)檻。且當(dāng)前的金融危機(jī)也使許多企業(yè)在高校的招聘名額減少，這對(duì)于我們就業(yè)是很大的壓力。
(3)自主創(chuàng)業(yè)
優(yōu)勢(shì)(S)：開(kāi)辦連鎖餐廳也是我對(duì)未來(lái)的規(guī)劃之一，這寄托了我很大的夢(mèng)想，并且我曾經(jīng)對(duì)它進(jìn)行很好的構(gòu)思。對(duì)未來(lái)具有很好的前瞻性，分析邏輯能力較強(qiáng)和工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，溝通能力強(qiáng)，對(duì)涉足餐飲業(yè)具有很大的興趣是我自主創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)。
劣勢(shì)(W)：開(kāi)創(chuàng)企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)辦者具備各方面的能力，它需要對(duì)全局有運(yùn)籌帷幄的能力，在這點(diǎn)上我還明顯能力不足。再者隔行如隔山，我自己本身并不是搞餐飲的，對(duì)里面的一些要求及其他方面都不是很了解。第三，創(chuàng)業(yè)需要資本，而我創(chuàng)業(yè)所需要的資金都只能依靠自己籌集，這些都是需要解決的問(wèn)題，但都是十分難以解決的問(wèn)題。
機(jī)遇(O)：這幾年國(guó)家對(duì)民營(yíng)企業(yè)的限制減少了許多，且也鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而中國(guó)是個(gè)新興市場(chǎng)，還有很大的市場(chǎng)空間，我所希望從事的餐飲形式，據(jù)我從各方面渠道了解目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有的，是空白的，這里面蘊(yùn)藏了很大的商機(jī)，只要在開(kāi)頭辦好，辦出特色，一定會(huì)獲得很大的發(fā)展。
風(fēng)險(xiǎn)(T)：自主創(chuàng)業(yè)所要面臨的風(fēng)險(xiǎn)向來(lái)是最大的，尤其是在別人未曾涉足的領(lǐng)域，如果走通了，你將獲得很大的成功，但是你失敗的可能性也是最大的?？v觀(guān)中國(guó)餐飲業(yè)能形成規(guī)模的寥寥無(wú)幾，且我本身并不學(xué)餐飲，又缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，這就更增加了風(fēng)險(xiǎn)，想要獲得成功必須經(jīng)歷種種挫折。
公務(wù)員的工作內(nèi)容和勝任條件：在政府機(jī)關(guān)工作，公務(wù)員所面臨的工作是在管轄范圍內(nèi)制定并實(shí)施政策，同時(shí)考察政策實(shí)施的效果，并不斷總結(jié)做出調(diào)整，同時(shí)還要解決任期內(nèi)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的公務(wù)員所要考慮的問(wèn)題非常寬泛，工作負(fù)荷也非常大。
勝任條件：它需要有為民服務(wù)的理想，具有良好的品行;具有正常履行職責(zé)的身體條件;具有大專(zhuān)以上文化程度和符合職位要求的工作能力;具備中央公務(wù)員主管部門(mén)規(guī)定的擬任職位所要求的其他資格條件。在性格方面，認(rèn)真謹(jǐn)慎，能平衡身邊的人際關(guān)系，懂得察言觀(guān)色。
與成為一名合格公務(wù)員之間的差距：專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)得還不夠精深，要想真正的為民造福，需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能保證制定和實(shí)施政策的正確性和前瞻性，此外我在認(rèn)真謹(jǐn)慎方面做的還不夠足，與人交往方面也還有待進(jìn)展，交際圈不夠廣，全局性觀(guān)念也與要求有一定距離。
我的對(duì)策及計(jì)劃：
在大一暑假去北京門(mén)頭溝區(qū)清水鎮(zhèn)調(diào)查當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在此期間我們將采訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐恼賳T，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和民眾，這樣可以讓我更加系統(tǒng)的了解農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r，更熟悉政府的工作流程，增加我的組織能力和實(shí)踐能力。在完成暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查后我想做家教，這樣一方面可以增加收入，另一方面可以增強(qiáng)我的交際能力。并且我將利用晚上等空余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。
在大二我將辭去學(xué)生組織工作，將把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和做兼職上，同時(shí)我將慢慢尋找實(shí)習(xí)單位，如果有合適的我會(huì)去實(shí)習(xí)，每周至少早起三次學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在大二二期考英語(yǔ)四級(jí)的時(shí)候爭(zhēng)取好成績(jī)，同時(shí)爭(zhēng)取一等獎(jiǎng)學(xué)金。在大二暑假的時(shí)候減少兼職的負(fù)荷，騰出更多的時(shí)間準(zhǔn)備考研。
大三仍然早起學(xué)英語(yǔ)，在第一學(xué)期爭(zhēng)取考過(guò)六級(jí)，學(xué)好功課，拿獎(jiǎng)學(xué)金，做一份兼職，將更多的精力用在考研上。
大四的時(shí)候功課都基本結(jié)束了，我將把全部精力用在考研上，以便在更高的平臺(tái)上獲取更多的知識(shí)，在將來(lái)就業(yè)的時(shí)候能夠胸有成竹，更好的勝任工作。
結(jié)語(yǔ)：
一個(gè)人能否取得成功，不在于他有多聰明，而在于他能否很好的規(guī)劃自己的人生，只有提前認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并不斷地改進(jìn)自己，才能在大學(xué)四年不虛度，才能在今后的就業(yè)中贏在起跑線(xiàn)上。
行政個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文(二)
引言：
通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課，我了解了什么是職業(yè)生涯規(guī)劃以及作為大學(xué)生的我們應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。課上我學(xué)到了很多，比如團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、自己的表達(dá)能力、交際能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等都得到了極大的提升。今天即將過(guò)去，明天還在等待，不要讓自己的明天因?yàn)榻裉於奁?。處在大學(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性全來(lái)自自己，我不得不考慮起自己的前程，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，我必須正確的認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)自己今后的人生做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，真正的認(rèn)識(shí)自我，才能對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)作出正確的選擇。機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，當(dāng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)，有能力的人總是能將它牢牢握住。我們的職業(yè)生涯也是如些，我們只有給自己定出明確的目標(biāo)并且提前去準(zhǔn)備和規(guī)劃它，才能讓自己的職業(yè)目標(biāo)一步步地接近現(xiàn)實(shí)。最終使自己的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
第一章：自我認(rèn)知
1、個(gè)人特征：
我出生在一個(gè)農(nóng)村大家庭，從小父母管教嚴(yán)厲，養(yǎng)成了良好的個(gè)人習(xí)慣。我的性格比較外向，喜歡交各種各樣的朋友，在初高中遇到了很多朋友，同時(shí)也有好多性格不和的人，從他們身上我學(xué)到了許多東西。我自認(rèn)為活潑開(kāi)朗、待人真誠(chéng)、寬容、有較強(qiáng)的交際能力、善于溝通，來(lái)到大學(xué)我有了屬于自己的人脈。我的興趣愛(ài)好廣泛，喜歡上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、偶爾游戲一下。
2、個(gè)人優(yōu)點(diǎn)：
性格開(kāi)朗，熱情樂(lè)觀(guān)，做事認(rèn)真，有始有終，有責(zé)任感，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，善于與人溝通，能與人和睦相處。吃苦耐勞，有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。生活態(tài)度樂(lè)觀(guān)向上，勤儉節(jié)約，意志堅(jiān)定，勇于追求自己所要的。在生活中不斷的要求自己向新事物探索，完善自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，挖掘自己的潛能，以實(shí)際能力來(lái)追逐自己的目標(biāo)。
3、個(gè)人缺點(diǎn)：
沒(méi)有切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自控能力較差，容易受外界干擾，使自己不能按時(shí)完成計(jì)劃;往往做事計(jì)劃趕不上變化，馬虎貪玩，做事不穩(wěn)重，經(jīng)常沖動(dòng)，急于求成，經(jīng)常是欲速則不達(dá);固執(zhí)，又是過(guò)于主觀(guān)，不夠自信，容易害羞;容易輕信別人，不夠成熟;做事不夠果斷猶豫不決。
4、職業(yè)興趣：
職業(yè)興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素，是一種強(qiáng)大的精神力量職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)可以幫助個(gè)體明確自己的主觀(guān)性向，從而能得到最適宜的活動(dòng)情境并給予最大的能力投入。使自己在事業(yè)中發(fā)揮自己最大的作用，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。而我的職業(yè)興趣類(lèi)型是屬于社會(huì)型的(喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德入)。
5、職業(yè)能力：
職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。首先，我認(rèn)為要具有良好的職業(yè)能力就必須先具有良好的個(gè)人素質(zhì)和心里素質(zhì)，我的個(gè)人素質(zhì)和心里素質(zhì)良好。其次，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力是衡量職業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為自己具有較好的表達(dá)能力。所以我認(rèn)為自己能夠成為一個(gè)好的經(jīng)理助理。
6、職業(yè)價(jià)值觀(guān)：
我的職業(yè)價(jià)值關(guān)屬于自我實(shí)現(xiàn)型。希望在一個(gè)好的環(huán)境里工作，能有親人和朋友陪伴。不 大考慮社會(huì)地位及他人對(duì)自己的看法，盡力發(fā)揮自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并通過(guò)自己的不斷努力讓自己和父母過(guò)上富足的生活。行政管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有廣泛的適用性。他們不僅可以從事于黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位的行政部門(mén)，也可以在工商行政管理部門(mén)、涉外經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督檢查等管理部門(mén)從事政策和法規(guī)研究及實(shí)際工作。另外，也可以在學(xué)校、科研部門(mén)從事教學(xué)或科研工作;或者進(jìn)入中外大中型企業(yè)做公司的經(jīng)營(yíng)管理工作。中國(guó)改革開(kāi)放需要越來(lái)越多的行政管理人員，而在這個(gè)領(lǐng)域有很大的缺口，有公司專(zhuān)門(mén)要招行政管理專(zhuān)業(yè)的人才，所以行政管理就業(yè)前景應(yīng)該不錯(cuò)的。
第二章：環(huán)境分析：
1、家庭環(huán)境：
生活在農(nóng)村家庭，家庭成員較多。父母對(duì)我要求較為嚴(yán)格，希望我能通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的生活現(xiàn)狀。我從小較為自立，自理能力強(qiáng)，父母從不要求我按照他們規(guī)劃的路線(xiàn)走，凡是自己能做決定的事從不予以干涉。都說(shuō)家庭是孩子的第一任教師，雖然我的父母文化水平不高，但是他們教會(huì)了我如何做人做事。
2、學(xué)校環(huán)境：
我校是培養(yǎng)人才的搖籃。學(xué)校生活學(xué)習(xí)環(huán)境都相對(duì)較好，生活區(qū)的良好規(guī)劃為我們的生活提供了非常好的條件。而且學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍很不錯(cuò)，大多數(shù)同學(xué)在課余時(shí)間都會(huì)去圖書(shū)館、自習(xí)教室自習(xí)，這可以很好的帶動(dòng)我學(xué)習(xí)。學(xué)校圖書(shū)館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，涵蓋各門(mén)科類(lèi)，我們可以查閱各個(gè)方面的資料，從中汲取很多的知識(shí)。另外，我認(rèn)為師資水平是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要條件，我們學(xué)校的老師都是各學(xué)術(shù)界的專(zhuān)業(yè)人才，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選聘請(qǐng)來(lái)的。相對(duì)優(yōu)越和方便的教學(xué)資源為我們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)提供了條件。學(xué)校為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校講座較多，課余活動(dòng)較為豐富，這為我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和自身能力素質(zhì)的提升提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。
3、社會(huì)環(huán)境：
由于我國(guó)正在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，因此，就業(yè)政策也基本上按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律來(lái)加以指導(dǎo)。自2008年以來(lái)，美國(guó)次貸危機(jī)已經(jīng)波及全球，，世界 經(jīng)濟(jì)正處在一個(gè)艱難的低迷時(shí)期，形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。2010屆畢業(yè)生的全國(guó)總體就業(yè)率為89.6%，高于金融危機(jī)前約2個(gè)百分點(diǎn)，其中，本科院校2010屆畢業(yè)的就業(yè)率為91.2%，比2009屆上升3.2個(gè)百分點(diǎn);高職高專(zhuān)院校為88.1%，比2009屆上升2.9個(gè)百分點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在面臨一個(gè)非常好的宏觀(guān)環(huán)境，社會(huì)安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。因此，在這個(gè)大前提之下，我們需要特別注意的是職業(yè)環(huán)境的變化。
4、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向：
現(xiàn)代管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)系統(tǒng)化、行政決策科學(xué)化、行政管理方法的定量化和最優(yōu)化、行政事務(wù)工作的現(xiàn)代化和自動(dòng)化。行政管理的對(duì)象日益廣泛，包括經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會(huì)秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面。在各行各業(yè)都要求具備專(zhuān)門(mén)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)化人才的趨勢(shì)下，行政管理專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì)上的需求呈上升趨勢(shì)， 現(xiàn)有的行政管理職業(yè)無(wú)論政府機(jī)關(guān)還是企事業(yè)單位都需要行政管理專(zhuān)業(yè)人才。這無(wú)形之中為本專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)創(chuàng)造了較大的就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，從量上而言，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和科技水平的不斷提高，新企業(yè)的不斷建立，老企業(yè)不斷擴(kuò)大，七分管理。因此，企業(yè)等單位增設(shè)行政管理人員職位便成為大勢(shì)所趨，這從量上增加了本專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)機(jī)會(huì)。從目前來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)人才需求量正呈上升趨勢(shì)。
第三章：目標(biāo)與規(guī)劃：
1、職業(yè)定位：
我最希望的是成為一個(gè)經(jīng)理助理，其次，我也會(huì)選擇教師或者公務(wù)員。
優(yōu)勢(shì)(S)：
選擇經(jīng)理助理是我的興趣之所在,而且與我們行政管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，讓我在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用，而且相對(duì)于教師和公務(wù)員兩個(gè)專(zhuān)業(yè)而言收入較高一些，更能滿(mǎn)足我的生活需要以及適應(yīng)社會(huì)的快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
劣勢(shì)(W)：
經(jīng)理助理職業(yè)要求專(zhuān)業(yè)技能較高，學(xué)習(xí)范圍較廣，對(duì)職員的綜合素質(zhì)要求較高，而且學(xué)習(xí)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人員與日俱增，相對(duì)來(lái)說(shuō)新畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，而且發(fā)展較快要求接受新事物的能力較強(qiáng)。日常工作內(nèi)容枯燥乏味。 我自身不夠細(xì)心、做事不穩(wěn)等缺點(diǎn)也是最大的劣勢(shì)。但是并不是一切都能隨人愿，如果不能從事經(jīng)理助理這個(gè)職業(yè)，教師和公務(wù)員也是不錯(cuò)的選擇。教師工作穩(wěn)定，不用經(jīng)常出差，省去很多麻煩。收入雖不高但是很清閑，各種福利待遇都有都好，還有固定的假期 。而且工作環(huán)境較好，每天和學(xué)生們?cè)谝黄鹗棺约旱男那樽兒?。相?duì)而言公務(wù)員除了假期較少以外與教師職業(yè)基本相似。不管最后做什么職業(yè)，我都要盡自己最大的努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
2.行動(dòng)計(jì)劃
在校期間：
大一：積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，參加學(xué)校社團(tuán)，主要是以培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好為主，并且取得一定成績(jī)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力以及交往能力，不斷提高自身素質(zhì)。認(rèn)識(shí)更多的朋友，擴(kuò)大自己的人脈。學(xué)習(xí)上達(dá)到各個(gè)學(xué)科的要求，各個(gè)學(xué)科作業(yè)認(rèn)真完成，達(dá)到要求的學(xué)分積點(diǎn)。
大二：課程相對(duì)比較緊張，所以學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)要有主次之分，盡量在不耽誤課程要求的前提下參加活動(dòng)，處理好社團(tuán)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。大二也應(yīng)該開(kāi)始考證了，我準(zhǔn)備在大二其間考辦公自動(dòng)化證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，在此期間需要報(bào)輔導(dǎo)班，晚上就會(huì)比較忙。要適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橄聦W(xué)期要考四級(jí)。廣泛閱讀各方面的書(shū)籍，了解多方面的知識(shí)。
大三：必須考過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)、考駕照。了解有關(guān)考研的知識(shí)，并開(kāi)始著手準(zhǔn)備考研。大多數(shù)時(shí)間還是泡在圖書(shū)館比較好，圖書(shū)館是我們最寶貴的資源。最主要的是利用假期時(shí)間參加實(shí)踐活動(dòng)，比如做兼職家教等等。畢竟還有一年就離開(kāi)學(xué)校了，步入社會(huì)有好多還是未知的，所以希望法通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)了解社會(huì)，這樣在步入社會(huì)時(shí)就不會(huì)有太多茫然。
大四：全力以赴開(kāi)始考研。即將步入社會(huì)，要盡量讓自己變得成熟穩(wěn)重。參加自己喜歡的職業(yè)的面試，積累經(jīng)驗(yàn)。給自己打氣，調(diào)整好心態(tài)面對(duì)就業(yè)時(shí)可能遇到的各種困難。寫(xiě)好畢業(yè)論文以及給做好有關(guān)畢業(yè)的一切要求，為自己的大學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。
離校后五年：
首先大學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)對(duì)自己的大學(xué)生活做一個(gè)總結(jié)，把自己沒(méi)有按計(jì)劃完成的都完成。然后應(yīng)該專(zhuān)心讀研，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異的成績(jī)走完自己的研究生之路。讀完研究生，找一份工作，認(rèn)真工作，以實(shí)際行動(dòng)完成自己的目標(biāo)。
第3篇：大四報(bào)考公務(wù)員條件范文
一、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力下較為突出的心理現(xiàn)狀
當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明，做事干勁十足，同時(shí)有著自己的夢(mèng)想和追求。但是大學(xué)生同時(shí)也有著自己的劣勢(shì)，如社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，工作經(jīng)驗(yàn)不夠等，加上就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求，求職競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈等原因使得高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。當(dāng)代高校畢業(yè)生主要心理問(wèn)題表現(xiàn)在焦慮恐慌心理、依賴(lài)心理、自卑自傲心理、從眾心理等。
（一）焦慮恐慌心理
焦慮心理是高校畢業(yè)學(xué)生最普遍的心理問(wèn)題。它是因?yàn)樾睦頉_突或者求職受挫引起的一種情緒反應(yīng)。如有些畢業(yè)生無(wú)法找到符合自己期望的工作，或因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足被自己心儀的企業(yè)拒之門(mén)外，或?qū)ψ约旱奈磥?lái)沒(méi)有規(guī)劃而感到迷茫等，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮心理，具體表現(xiàn)為不明原由的焦慮和擔(dān)心，精神緊張，胸痛悶等，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生恐慌心理。
（二）依賴(lài)心理
當(dāng)代大學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女。他們?cè)诟改负陀H人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么大的挫折，獨(dú)立自主方面發(fā)展不成熟，過(guò)分依賴(lài)他人，不能根據(jù)自身的情況獨(dú)立地做出職業(yè)選擇。有些學(xué)生雖然完成了大學(xué)四年的高等教育，但卻還未完成心理斷乳，獨(dú)立性差，遇事不能獨(dú)立解決，尤其在需要做出有關(guān)自身發(fā)展等重要選擇時(shí)，往往很難下定決心，依賴(lài)父母和親人朋友的意見(jiàn)，甚至連高考志愿也是按照父母的意愿，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考來(lái)選擇。面對(duì)就業(yè)選擇，他們也會(huì)依賴(lài)父母和他人的意見(jiàn)，或者依賴(lài)父母的關(guān)系網(wǎng)來(lái)獲得一份滿(mǎn)意的工作。[2]面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，他們不積極主動(dòng)去參與，也不努力去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。
（三）自卑自傲心理
自卑是種自我評(píng)價(jià)過(guò)低，并有著悲觀(guān)失望的一種不良心理反應(yīng)。自卑是缺乏自信心的表現(xiàn)，這種心理會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中不能很好的發(fā)揮自己的能力，因而錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)，對(duì)平時(shí)的生活也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如有的畢業(yè)生認(rèn)為自己不是名牌大學(xué)畢業(yè)，和名牌畢業(yè)生有很大的差距；多次求職的失敗經(jīng)歷而對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，全面否定自己；認(rèn)為自己的成績(jī)不好，能力不足，即使能勝任公司給的任務(wù)，也不敢自信地說(shuō)可以。這種自卑心理很不利于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和能力的表現(xiàn)。自傲心理和自卑心理一樣，都是一種極端的心理反應(yīng)。它是由于對(duì)自身的不正確評(píng)價(jià)造成的。如有些畢業(yè)生認(rèn)為自己受過(guò)大學(xué)四年高等教育，或者認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)，就更應(yīng)該得到一份高薪穩(wěn)定的工作，甚至在選擇就業(yè)城市的時(shí)候除了大城市其他的都不考慮，低薪的工作更是在選擇之外。這種自傲心理會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生門(mén)不能對(duì)自身?xiàng)l件進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)和對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確判斷，因而會(huì)錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。
（四）從眾心理是畢業(yè)生在求職中較為普遍的心理現(xiàn)象
許多畢業(yè)生由于對(duì)自身缺乏合理的認(rèn)知，缺乏主見(jiàn)，已受到他人的干擾，在擇業(yè)時(shí)喜歡隨大流，完全沒(méi)有考慮過(guò)這一行業(yè)或者工作是否適合自己，如群體報(bào)考公務(wù)員、群體考研等。社會(huì)價(jià)值觀(guān)對(duì)大學(xué)生也發(fā)揮著不容忽視的影響，社會(huì)評(píng)價(jià)的眾說(shuō)紛紜導(dǎo)致大四畢業(yè)生在求職過(guò)程中過(guò)于重視他人對(duì)自己的看法而失去了自我，以至于盲目追隨。[3]
二、高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因
（一）社會(huì)原因
自從高等教育改革以來(lái)，高校連年擴(kuò)招，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供大于求，在2015年，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)已達(dá)到749萬(wàn)人，同時(shí)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。供大于求的意思一方面是指大學(xué)生的知識(shí)層面和市場(chǎng)需求不符合，導(dǎo)致出現(xiàn)類(lèi)似企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的局面。還有冷門(mén)專(zhuān)業(yè)和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之間的不平衡，沿海的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和地區(qū)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)之間的不平衡，性別歧視導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題長(zhǎng)期存在，有些企業(yè)明確規(guī)定不要女畢業(yè)生，還有的畢業(yè)生依靠父母親戚的關(guān)系網(wǎng)就找到一份高薪穩(wěn)定的工作。這些現(xiàn)存的問(wèn)題對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生較為普遍的影響。
（二）學(xué)校原因
高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是以社會(huì)需求為目的的，然而有些高?？吹狡渌咝?zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整后也隨著調(diào)整本校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，有些高校甚至沒(méi)有具備開(kāi)設(shè)一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的條件強(qiáng)行開(kāi)設(shè)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不到保障，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能自然難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。還有一些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有落實(shí)到位，只是流于形式，畢業(yè)生沒(méi)有得到及時(shí)的、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，在遇到求職問(wèn)題時(shí)無(wú)法得到合理的調(diào)節(jié)，使得畢業(yè)生們?cè)谇舐氝^(guò)程中處于劣勢(shì)。
（三）畢業(yè)生自身原因
高校畢業(yè)生看似已經(jīng)成熟，但因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和自我探索，導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知和自我定位不夠準(zhǔn)確和清晰，臨近畢業(yè)對(duì)自己職業(yè)沒(méi)有明確的規(guī)劃，又不肯虛心學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致自己專(zhuān)業(yè)技能低下。有的畢業(yè)生一味的求穩(wěn)定的工作，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)。
三、應(yīng)對(duì)策略
（一）營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境
政府應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策和基本國(guó)情，出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，避免造成人才的浪費(fèi)。制定各種大畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，擴(kuò)大高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)去，同時(shí)，企業(yè)要為社會(huì)提供更多的崗位。同時(shí)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，為畢業(yè)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境，這樣既促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，也能促進(jìn)企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的選拔。
（二）加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作
高校都應(yīng)設(shè)置相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)部門(mén)，并充分發(fā)揮其職能作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。利用傳統(tǒng)課堂，海報(bào)，易班微博類(lèi)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)引導(dǎo)畢業(yè)生有個(gè)科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行國(guó)家就業(yè)政策的宣傳和相關(guān)優(yōu)惠政策的信息。同時(shí)應(yīng)該密切關(guān)注高校畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的心理健康教育。對(duì)于出現(xiàn)心理困擾無(wú)法排解的高校畢業(yè)生，應(yīng)及時(shí)提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，使得其能正確面對(duì)就業(yè)壓力。[4]
第4篇：大四報(bào)考公務(wù)員條件范文
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；CIPP評(píng)價(jià)模型；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；構(gòu)建
基金項(xiàng)目：2016年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（本科類(lèi)）：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐（編號(hào)：粵教高函〔2016〕236號(hào)）；廣州醫(yī)科大學(xué)2015年度教育改革課題：醫(yī)學(xué)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)與管理研究；廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號(hào)：2013A088）：醫(yī)學(xué)院校人文社科實(shí)踐教學(xué)體系的整合優(yōu)化及評(píng)價(jià)研究
近年來(lái)，用人單位對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求一直較高，但市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的跳槽或者轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象也較普遍。其中有一個(gè)重要原因是有些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能勝任市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，從而不能滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需要。因此，為了更好地滿(mǎn)足用人單位乃至社會(huì)的需求，高校有必要不斷提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)行高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)是提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。當(dāng)前，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的高校較多，以廣東省為例，包括廣州醫(yī)科大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、深圳大學(xué)在內(nèi)的開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的高校不少于15所。各高校在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)上采用的方法并不一致，所以無(wú)法直接比較各高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。但各高校應(yīng)該建立自己的評(píng)價(jià)模型，這樣有利于不斷提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，構(gòu)建基于CIPP評(píng)價(jià)模型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)各高校來(lái)說(shuō)意義重大。
1.CIPP評(píng)價(jià)模型
1967年，美國(guó)學(xué)者斯塔弗爾比姆提出了CIPP評(píng)估模型（Context，Input，Process，Product），由四項(xiàng)評(píng)估活動(dòng)組成：（1）背景評(píng)估（Context evaluation）；（2）輸入評(píng)估（Input evaluation）；（3）過(guò)程評(píng)估（Process evaluation）；（4）成果評(píng)估（Product evaluation）。CIPP評(píng)估模型有著全程性、過(guò)程性和反饋性等特點(diǎn)，突破了泰勒行為目標(biāo)模式的評(píng)價(jià)框架，整合了診斷性評(píng)估、形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估，從而使評(píng)估的內(nèi)容和范圍都得到拓寬。該模型在企業(yè)決策過(guò)程中得到較多應(yīng)用。當(dāng)前，在高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面也得到較廣泛應(yīng)用。
2.廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)始建于2003年，2015年進(jìn)行了新一輪人才培養(yǎng)方案修訂和實(shí)施工作，在新的培養(yǎng)方案中提出了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)分為總體目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，總體目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力、國(guó)際視野的高素質(zhì)人才；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握工商企業(yè)管理的基本理論和方法，具備營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和技能，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才，能夠在企事業(yè)單位、醫(yī)藥生產(chǎn)流通企業(yè)從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)管理、市場(chǎng)開(kāi)拓、營(yíng)銷(xiāo)策劃和商貿(mào)業(yè)務(wù)等相關(guān)工作。
3.廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
在進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所選取指標(biāo)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性、可行性、可測(cè)量性等特征決定了評(píng)價(jià)工作質(zhì)量和評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。另外，所選取的評(píng)價(jià)指標(biāo)直接指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.1 背景評(píng)估
當(dāng)前，企業(yè)等用人單位對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的渴求度較高，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供應(yīng)充足，但學(xué)校人才供應(yīng)和單位需求之間并不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接和平衡。表現(xiàn)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生們的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)技能滿(mǎn)足不了用人單位對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，以至于一些用人單位招聘市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位時(shí)并不要求應(yīng)聘人員所學(xué)專(zhuān)業(yè)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；另一方面，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不愿意從事與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位緊密結(jié)合的對(duì)口工作，而去報(bào)考公務(wù)員、教師或者其他職業(yè)從業(yè)資格。
由于全國(guó)開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的高校眾多，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生們面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也是較大的。因此，學(xué)校所培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生的社會(huì)知名度、社會(huì)認(rèn)可度對(duì)于畢業(yè)生們的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)都有一定的影響。在這種環(huán)境下，各高校需認(rèn)真做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)招生與就業(yè)工作。具體來(lái)說(shuō)，在確定年度招生計(jì)劃時(shí)，一定要考慮所招學(xué)生將來(lái)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，而不能只考慮學(xué)校的發(fā)展需要。換句話(huà)說(shuō)，每一屆招生要緊密聯(lián)系社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求度，各高校之間應(yīng)該多溝通，從總量上做好招生與社會(huì)需求之間的對(duì)接。
廣州醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)辦于1958年，是一所以醫(yī)學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，開(kāi)展博士、碩士、本科多層次人才培養(yǎng)的全日制高校，也是廣東省第一批次招生和高水平大學(xué)建設(shè)高校。半個(gè)多世紀(jì)的薪火相傳，學(xué)校逐漸形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取”的廣醫(yī)人精神，確立了“德術(shù)兼修，醫(yī)文相融，師生為本“的辦學(xué)理念。在鐘南山院士為首的“廣醫(yī)人”的共同努力下，廣州醫(yī)科大學(xué)近幾年取得了長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)知名度、社會(huì)認(rèn)可度和社會(huì)美譽(yù)度都大幅提高。借此，廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)發(fā)展也取得了一定的成績(jī)。當(dāng)然，由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)成立較晚，所培養(yǎng)的畢業(yè)生總數(shù)還不多，所以畢業(yè)生們的社會(huì)知名度相對(duì)較低。自辦學(xué)以來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系多措并舉，在人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、人才培養(yǎng)方案的確定、人才培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施及促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)等方面做了大量較有成效的工作，畢業(yè)生們“上手快、后勁足”的工作特點(diǎn)受到用人單位的高度好評(píng)，其社會(huì)認(rèn)可度逐年提高。
在招生形勢(shì)方面，廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是廣東省第一批招生專(zhuān)業(yè)，無(wú)論在省內(nèi)招生還是省外招生，近幾年招生形勢(shì)較好。這與該專(zhuān)業(yè)制定的招生計(jì)劃人數(shù)相對(duì)其他院校同專(zhuān)業(yè)較少也有關(guān)。
綜上，在背景評(píng)估方面，所選取評(píng)估指標(biāo)為專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)可度、專(zhuān)業(yè)社會(huì)知名度、招生狀況、專(zhuān)業(yè)人才供求比率。
3.2 輸入評(píng)估
輸入評(píng)估是對(duì)廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的投入狀況進(jìn)行評(píng)估，主要包括財(cái)務(wù)投入評(píng)估、教師隊(duì)伍評(píng)估、教學(xué)工具評(píng)估、服務(wù)評(píng)估。
3.2.1 財(cái)務(wù)投入評(píng)估
財(cái)務(wù)投入主要指學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)能夠向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)提供的財(cái)務(wù)資金支持，包括各類(lèi)基金資助。
廣州醫(yī)科大學(xué)是一所以醫(yī)學(xué)為主攻方向的大學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為人文類(lèi)學(xué)科之一，在該校并不是重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，因此，學(xué)校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)上的財(cái)務(wù)投入力度比不上在醫(yī)學(xué)學(xué)科方向上。但是，學(xué)校每年都能拿出一定的財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)上。近年來(lái)，學(xué)校投入200多萬(wàn)元用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。
盡管財(cái)務(wù)投入的多少并不能直接決定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的高低，但財(cái)務(wù)投入是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的重要保障。因此，高校應(yīng)持續(xù)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供財(cái)務(wù)投入支持，否則巧婦難為無(wú)米之炊。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度上，專(zhuān)業(yè)老師和學(xué)生都能廣泛申報(bào)各類(lèi)符合專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)之需的基金項(xiàng)目，從而有可能獲得更多的資金資助。不難理解，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，再好的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展思路，如果沒(méi)有資金資助的話(huà)，很多項(xiàng)目是很難落實(shí)的。
當(dāng)然財(cái)務(wù)投入并不意味著越多越好，要結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際需要，保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)所需，在評(píng)估時(shí)要從財(cái)務(wù)投入績(jī)效角度入手，做到財(cái)務(wù)資金投入不浪費(fèi)、不閑置等。
3.2.2 教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)估
當(dāng)前，盡管學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多渠道獲取知識(shí)，但教師之于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用依然是不可替代的。教師秉承著傳道、授業(yè)、解惑的光榮使命，其肩負(fù)的重?fù)?dān)也在與時(shí)俱進(jìn)。因此，對(duì)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍發(fā)展水平至關(guān)重要。廣州醫(yī)科大學(xué)要提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須打造一支政治思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)水平能力強(qiáng)、人員充足、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，既要重視校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展，也要重視校外外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是實(shí)踐外聘指導(dǎo)教師。廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)正在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)“1+1教學(xué)模式”，該模式強(qiáng)調(diào)“理論課+實(shí)踐課”教學(xué)模式，理論課任課教師來(lái)自校內(nèi)，實(shí)踐課任課教師來(lái)自校外。
廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)每年招生規(guī)模約60人，目前專(zhuān)業(yè)教師7人，其中正高職稱(chēng)1人，副高4人，獲博士學(xué)位4人。外聘教師數(shù)量較多，根據(jù)課程需要確定具體人選擔(dān)任某課程教師，主要是實(shí)踐課程教師。
總體上看，當(dāng)前師資隊(duì)伍方面存在著數(shù)量不足的問(wèn)題，學(xué)校正在積極招聘符合條件的博士來(lái)校工作。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上較合理，業(yè)務(wù)質(zhì)量水平較高。
3.2.3 教學(xué)工具評(píng)估
教學(xué)工具包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)材料、圖書(shū)信息資料等，是學(xué)校提高教學(xué)水平、完成教W任務(wù)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。
廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理學(xué)院成立了醫(yī)學(xué)人文實(shí)驗(yàn)中心，該中心直接領(lǐng)導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。該中心總面積約1200平方米，包括3個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房和18個(gè)實(shí)驗(yàn)室。目前擁有NeuroScan 64導(dǎo)EEG/ERP、Infiniti多參數(shù)生物反饋儀、智能身心反饋訓(xùn)練系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、健康檔案管理教學(xué)系統(tǒng)、公共關(guān)系案例分析教學(xué)軟件、經(jīng)濟(jì)管理大型案例實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、法律實(shí)訓(xùn)軟件等實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)，固定資產(chǎn)800余萬(wàn)元?？梢蚤_(kāi)展心理學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理等相關(guān)的醫(yī)學(xué)人文實(shí)驗(yàn)教學(xué)。醫(yī)學(xué)人文實(shí)驗(yàn)中心致力于將不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)融入于共同的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊當(dāng)中，這一全新實(shí)踐教學(xué)方式正在積極探索中。也就是說(shuō)，將來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)同學(xué)可以充分利用心理學(xué)、法學(xué)、公共事業(yè)管理等不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.2.4 服務(wù)評(píng)估
高等學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)重要職責(zé)就是服務(wù)，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會(huì)。這既是衡量一所高校能否發(fā)展成為“雙一流”高校的關(guān)鍵一項(xiàng)，也是衡量專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中在服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會(huì)方面工作水平如何，首先取決于其是否有服務(wù)意識(shí)。傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式是將學(xué)生當(dāng)作被管理對(duì)象，而新時(shí)期要求學(xué)校不做管理者，而做服務(wù)提供者。如果學(xué)校教師們不能從內(nèi)心樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的話(huà)，其所做所為更可能如同傳統(tǒng)師生管理關(guān)系那樣。當(dāng)然服務(wù)學(xué)生并不意味著學(xué)生的一切要求都要滿(mǎn)足，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)要考慮教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
在服務(wù)方面，廣州醫(yī)科大學(xué)做的工作較多，成效明顯。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等方面遇到問(wèn)題都有專(zhuān)職教師及時(shí)處理，學(xué)校對(duì)學(xué)生們提出的各種要求盡可能滿(mǎn)足。在服務(wù)社會(huì)方面，學(xué)校也做了大量工作，特別是醫(yī)療救助類(lèi)工作，如醫(yī)療志愿服務(wù)等。
廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)每學(xué)期召開(kāi)兩次以上學(xué)生意見(jiàn)交流會(huì)，由各班級(jí)學(xué)生代表負(fù)責(zé)將同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活方面意見(jiàn)或建議帶到交流會(huì)上來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師收集并負(fù)責(zé)意見(jiàn)建議處理。同學(xué)們對(duì)這種交流形式比較滿(mǎn)意。學(xué)生日常遇到的任何問(wèn)題，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系都有教師能夠及時(shí)提供幫助或處理。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的滿(mǎn)意度達(dá)到98.6%。
3.3 過(guò)程評(píng)估
過(guò)程評(píng)估是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，主要包括教學(xué)過(guò)程管理評(píng)估、課程建設(shè)評(píng)估和專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估三個(gè)方面內(nèi)容的評(píng)估。
3.3.1 教學(xué)過(guò)程管理評(píng)估
教學(xué)過(guò)程管理是學(xué)校為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)教學(xué)過(guò)程所進(jìn)行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)協(xié)調(diào)、教學(xué)指揮、教學(xué)控制和教學(xué)創(chuàng)新等管理活動(dòng)。
廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系在學(xué)校教務(wù)處等教學(xué)管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)工作。教學(xué)總計(jì)劃由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定，課程教學(xué)計(jì)劃由課程負(fù)責(zé)人制定。教師們?cè)趯W(xué)期期末就要做好下學(xué)期所開(kāi)課程的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃中包括具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式等，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，如遇特殊情況，比如教師生病等，可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系按學(xué)校要求制定了嚴(yán)密地教學(xué)控制工作，每學(xué)期系部配合學(xué)校都會(huì)進(jìn)行至少三次以上的全面教學(xué)檢查，包括學(xué)期初、期中、期末三個(gè)階段的教學(xué)檢查。檢查內(nèi)容涉及教學(xué)過(guò)程的方方面面。如教學(xué)文件的歸檔狀況、課程教學(xué)課堂情況、試卷批閱情況等。學(xué)校設(shè)有校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，教學(xué)督導(dǎo)組每學(xué)期都會(huì)深入課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，并及時(shí)反饋有關(guān)教學(xué)問(wèn)題。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系建立了內(nèi)部教師互聽(tīng)課制度，要求每位教師每學(xué)期必須聽(tīng)其他所有老師的課，至少聽(tīng)兩個(gè)課時(shí)，并對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行反饋，以便提高教學(xué)質(zhì)量。另外，每學(xué)期市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系都會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行兩次以上的學(xué)習(xí)交流會(huì)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題相互交流，以便改進(jìn)提高學(xué)習(xí)效率。
在課堂教學(xué)方面，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系工作抓的較全面。如：建立教師說(shuō)課制度，不定期要求教師針對(duì)下一講內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，以此檢查教師的備課情況；系領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂或在課堂外進(jìn)行教學(xué)觀(guān)察，以了解教學(xué)狀況；每學(xué)期進(jìn)行教案質(zhì)量評(píng)比等。
3.3.2 課程建設(shè)評(píng)估
對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，課程學(xué)習(xí)仍然是其獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要途徑。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性、實(shí)用性及可發(fā)展性對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。課程培養(yǎng)目標(biāo)緊密配合人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助同學(xué)們不斷提高綜合能力，打造“上手快、后勁足”的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。
廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置過(guò)程中，緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)突出醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，形成自身特色化，與其他高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)差異化的課程風(fēng)格。如專(zhuān)業(yè)核心課程模塊中將藥學(xué)作為核心課程之一，開(kāi)設(shè)有醫(yī)學(xué)概論、藥品商品學(xué)、藥事管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)等必修課程，這些課程是一般綜合類(lèi)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所不能開(kāi)設(shè)的。
除理論課程外，廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)同樣重視實(shí)踐課程建設(shè)。在校企合作的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)設(shè)“1+1課程”，即一門(mén)課程由理論教師和實(shí)踐教師共同授課，實(shí)踐教師主要來(lái)自于校外企業(yè)。構(gòu)建了包括企業(yè)市場(chǎng)（醫(yī)院）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)實(shí)習(xí)、公共關(guān)系與廣告策劃實(shí)習(xí)、商務(wù)談判與推銷(xiāo)技能實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系。
3.3.3 專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估
專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校發(fā)展過(guò)程中最基本最重要的工作，也是人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)過(guò)程中充分發(fā)揮自身特色、準(zhǔn)確進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位、科學(xué)布局、合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以便發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的作用，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
2015年廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系在充分征集包括企業(yè)、醫(yī)院、同行專(zhuān)家、學(xué)生、社會(huì)等多方意見(jiàn)，多次討論論證后確定了新的人才培養(yǎng)方案。新方案特色鮮明，風(fēng)格獨(dú)特，深受學(xué)生喜愛(ài)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革課題獲得立項(xiàng)，正全力沖刺省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。
3.4 輸出評(píng)估
輸出評(píng)估主要是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科生的基本素質(zhì)及綜合能力進(jìn)行評(píng)估。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科生的基本素質(zhì)體現(xiàn)在畢業(yè)生的身體素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、政治思想素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面；綜合能力體現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)力、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ确矫妗?/p>
從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)工作需要較高的身體素質(zhì)，因此，廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系特別重視學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉培養(yǎng)，從大一到大四，都要求同學(xué)們每周進(jìn)行至少三個(gè)小時(shí)的體育鍛煉，并經(jīng)常組織學(xué)生體育項(xiàng)目比賽。
知識(shí)素質(zhì)及政治思想素質(zhì)是所有大學(xué)本科生必須提升的內(nèi)容，上文在課程建設(shè)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)上都有提及，在此不再贅述。心理素質(zhì)上重點(diǎn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行挫折教育，提升同學(xué)們的抗壓能力。讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位工作的特殊性，如對(duì)人才的心理素質(zhì)有較高的要求。
3.4.1 畢業(yè)生就業(yè)力
就業(yè)力是指大學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作或自主創(chuàng)業(yè)的能力。主要包括：溝通能力、計(jì)劃和組織能力、團(tuán)工作能力、自我管理能力、問(wèn)題處理能力、學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性與事業(yè)心。
相較于普通市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生而言，廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擁有更強(qiáng)的就業(yè)力。該專(zhuān)業(yè)同學(xué)不僅具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，還具備醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，因此，廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍更廣，就業(yè)機(jī)會(huì)更多，就業(yè)力更強(qiáng)。特別是進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位工作，他們的知識(shí)背景優(yōu)勢(shì)更加明顯，深受該類(lèi)企業(yè)歡迎和好評(píng)。從近幾年畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷看，那些在醫(yī)藥企業(yè)工作的同學(xué)獲晉升的機(jī)會(huì)更多。
3.4.2 畢業(yè)生就業(yè)率
畢業(yè)生就業(yè)率反映的是畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比率。該指標(biāo)作為衡量畢業(yè)生就業(yè)狀況的重要參數(shù)，得到教育部權(quán)威部門(mén)的統(tǒng)計(jì)認(rèn)可。盡管現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有些高校的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)結(jié)果有水分，但該指標(biāo)還是得到社會(huì)各界的認(rèn)同，并近而影響到高校專(zhuān)業(yè)招生及用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求。
近幾年，廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年就業(yè)率平均達(dá)98%，畢業(yè)次年就業(yè)率達(dá)100%。
3.4.3 畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度
畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度主要反映畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)狀況的滿(mǎn)意程度。廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較高，據(jù)調(diào)查顯示畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度較高。表現(xiàn)為畢業(yè)生對(duì)于自己所就業(yè)的工作環(huán)境、工作條件、工作待遇等方面較滿(mǎn)意。這反映出畢業(yè)生們對(duì)工作的期望和實(shí)際相差不大。同時(shí)，對(duì)用人單位的調(diào)查表明，用人單位對(duì)廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的工作情況是比較滿(mǎn)意的，畢業(yè)生們大都受到用人單位的好評(píng)，這說(shuō)明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高。
3.4.4 畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿?/p>
廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)之前就已經(jīng)確立了自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。走上工作崗位后，畢業(yè)生們往往根據(jù)工作實(shí)際情況對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整設(shè)定。在企業(yè)工作的同學(xué)，其職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期目標(biāo)一般是CEO，中期目標(biāo)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)，短期目標(biāo)根據(jù)崗位情況設(shè)定。
對(duì)近幾年畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展調(diào)查表明，廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>
綜上所述，廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由背景評(píng)估、輸入評(píng)估、過(guò)程評(píng)估和輸出評(píng)估四個(gè)方面構(gòu)成，具體見(jiàn)表2。由畢業(yè)生、學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系部、用人單位、家長(zhǎng)共同組成的評(píng)價(jià)主體對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。各指標(biāo)的具體分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以由高校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況加以設(shè)定。
結(jié)論
高校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式較多，采用的指標(biāo)類(lèi)型也較多，但基于CIPP評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建出的廣州醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以從背景評(píng)估、輸入評(píng)估、過(guò)程評(píng)估和輸出評(píng)估四個(gè)方面全方位地監(jiān)控人才培養(yǎng)過(guò)程，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多地棟梁之材。該評(píng)價(jià)結(jié)果較客觀(guān)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系值得推廣應(yīng)用。
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