配音的技巧方法精選(九篇)

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第1篇：配音的技巧方法范文

一、現(xiàn)時(shí)配音大賽的弊端

現(xiàn)時(shí)配音大賽主要體現(xiàn)的是行為主義的理念。行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是形成語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)習(xí)者通過(guò)模仿、記憶和強(qiáng)化習(xí)得語(yǔ)言，因此學(xué)生應(yīng)該在創(chuàng)造中習(xí)得屬于他們自己的英語(yǔ)?？墒怯⒄Z(yǔ)配音大賽并沒(méi)有提供讓學(xué)生自己創(chuàng)造英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

配音大賽僅僅要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，而這種學(xué)習(xí)方法在人類認(rèn)知學(xué)習(xí)中處于最低級(jí)的階段。真正的有效學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在高級(jí)別的認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中，因此，有必要把配音大賽向理解、使用和建立關(guān)聯(lián)等高級(jí)別的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面推進(jìn)。

讓學(xué)生用英文為英文電影配音是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的。真實(shí)的觀眾喜歡的是原版的英語(yǔ)電影，有誰(shuí)愿意退而求其次看由中國(guó)人配音的英語(yǔ)電影呢？因此，這樣的配音大賽缺乏真實(shí)的觀眾欣賞。沒(méi)有真實(shí)的觀眾，學(xué)生參加配音大賽的作品只局限于比賽，比賽完了，沒(méi)有學(xué)生能主動(dòng)地再模仿電影進(jìn)行配音，這樣的比賽并沒(méi)有從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

配音大賽強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，而學(xué)生在準(zhǔn)備配音大賽中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程卻沒(méi)有得到充分的重視。這樣的比賽跟布魯納的建構(gòu)主義理論是相悖的。教師把大賽的任務(wù)直接布置給學(xué)生，在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師并沒(méi)有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，因此，學(xué)生只能“摸著石頭過(guò)河”。這種只關(guān)注結(jié)果不關(guān)注過(guò)程的比賽只能是曇花一現(xiàn)，它不僅沒(méi)有給予學(xué)生充足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的打擊。因?yàn)樽詈螳@勝的隊(duì)伍只有那么幾支，大部分沒(méi)有獲勝的學(xué)生既沒(méi)有榮譽(yù)，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己在準(zhǔn)備過(guò)程中的收獲，更沒(méi)有他人肯定他們的付出過(guò)程。

二、如何改革

要讓配音大賽這個(gè)傳統(tǒng)的英語(yǔ)活動(dòng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，就必須進(jìn)行改革。首先讓英語(yǔ)配音大賽更具現(xiàn)實(shí)意義，把中國(guó)的電影配音成英語(yǔ)，那么大部分外國(guó)人，包括不會(huì)閱讀的外國(guó)人都能欣賞，這樣的配音大賽就有了真正的觀眾，有了真正的現(xiàn)實(shí)意義。這樣的改革還有以下四大好處。

為學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為中國(guó)電影配音時(shí)，這就是一個(gè)有意義的輸出。當(dāng)遇到他們不能翻譯的東西時(shí)，他們就會(huì)注意到自己學(xué)習(xí)的漏洞，可以及時(shí)補(bǔ)救。在這個(gè)輸出的過(guò)程中，他們也在檢驗(yàn)著自己對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的假設(shè)，通過(guò)不斷的探討和試誤，能不斷更新自己使用英語(yǔ)的假設(shè)，使自己的中間語(yǔ)（interlanguage）更接近目標(biāo)語(yǔ)。有意義的輸出還能使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使自己不斷進(jìn)步。

電影能為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供真實(shí)的語(yǔ)境。通過(guò)為中文電影配音，學(xué)生能把自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)融入到電影的對(duì)話當(dāng)中，而且這種交流是很真實(shí)的生活對(duì)話。當(dāng)學(xué)生參與電影配音時(shí)，他們已經(jīng)把自己代入了電影的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行自然的溝通和交流。下次當(dāng)他們真的有機(jī)會(huì)跟外國(guó)人交流時(shí)，他們會(huì)更容易獲取曾在電影配音中運(yùn)用過(guò)的知識(shí)。

為中文電影配上英語(yǔ)臺(tái)詞，其實(shí)就是為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生甚至能對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，建立關(guān)聯(lián)，這在認(rèn)知學(xué)習(xí)當(dāng)中是處于高層次的。這樣的配音大賽就起到了鍛煉學(xué)習(xí)思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知層次的作用。

當(dāng)學(xué)生把中文電影配音成英文時(shí)，他們其實(shí)在進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)比較分析母語(yǔ)與英語(yǔ)的異同，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。學(xué)生通過(guò)自己的比較和發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。除此以外，學(xué)生還通過(guò)小組內(nèi)的討論與合作，進(jìn)行合作式、分享式的相互學(xué)習(xí)，他們共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，并化作語(yǔ)感。

三、建立英語(yǔ)配音俱樂(lè)部

英語(yǔ)配音俱樂(lè)部是以任務(wù)型學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為活動(dòng)主體，輔以教師的指引和幫助的英語(yǔ)學(xué)習(xí)型俱樂(lè)部。從任務(wù)設(shè)置來(lái)看，俱樂(lè)部負(fù)責(zé)教師可以根據(jù)Willis（1996）的任務(wù)型教學(xué)框架進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)（如圖）。首先挑選一個(gè)學(xué)生感興趣的電影橋段，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行引入，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對(duì)所需的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為配音做好準(zhǔn)備。接著，盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)商討如何完成這個(gè)任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一起為電影配音，把自己的配音成果展現(xiàn)給俱樂(lè)部的其他成員看。在成果展現(xiàn)階段，學(xué)生可以相互借鑒，相互評(píng)價(jià)。最后，他們用英語(yǔ)總結(jié)完成這次任務(wù)的方法，以及他們的發(fā)現(xiàn)，還有在比較別人與自己作品后的反思。在language-focus階段，教師可以對(duì)學(xué)生的作品以及完成的過(guò)程給予重溫和分析，讓學(xué)生練習(xí)在配音過(guò)程中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、句子與結(jié)構(gòu)。教師還可以專門開設(shè)一些講座為學(xué)生介紹英語(yǔ)配音的技巧，例如如何聲情并茂地展現(xiàn)作品，如何使英語(yǔ)臺(tái)詞的翻譯與電影角色的口型匹配一致等。教師也可以讓演繹比較成功的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。

在英語(yǔ)配音俱樂(lè)部，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，有利于合作學(xué)習(xí)的開展。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程受老師的指引和監(jiān)控，遇到困難還可以得到老師或合作伙伴的幫助。學(xué)校的外教最好能成為俱樂(lè)部的顧問(wèn)，讓學(xué)生及時(shí)獲得最地道的翻譯和資訊，對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)就會(huì)有更多的了解。這正體現(xiàn)了Lev Vygotsky的“腳手架”理論，幫助學(xué)習(xí)者從原有知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)，但是，在這一建構(gòu)過(guò)程中學(xué)習(xí)者不能單獨(dú)完成，必須在別人的幫助下才能建構(gòu)起比原有知識(shí)更高一層的知識(shí)。

第2篇：配音的技巧方法范文

1.文字超級(jí)鏈接的設(shè)置

利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取"動(dòng)作設(shè)置"項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。

2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步

為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用"自定義動(dòng)作"中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒。

3.解決課件中的菜單問(wèn)題

老師們制作的菜單在幻燈片播放過(guò)程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無(wú)意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁(yè)。

解決辦法：在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可。下面的時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時(shí)間。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。

4.在播放幻燈片的過(guò)程中進(jìn)行畫圖的方法

首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)（或者按下ctrl+P組合鍵），然后單擊畫筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划嫻P，再在需要進(jìn)行畫圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。。。進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時(shí)先切換到別的windows應(yīng)用程序，然后再切換回來(lái)，則剛畫的圖形會(huì)自動(dòng)消失）。

5.利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，提高交互

大多數(shù)老師開始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒(méi)有熱鍵，因而也就沒(méi)有交互性，幻燈片只能按原來(lái)的固定次序逐張放映，這使老師上課時(shí)就顯得很被動(dòng)。其實(shí)熱字方式是通常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的另一種常用的形式，精巧的設(shè)置可使你的軟件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互也是相當(dāng)不錯(cuò)的，設(shè)計(jì)起來(lái)也不困難。

6.巧改模板

在用PowerPoint做一組幻燈片時(shí)，通常這一組幻燈片的背景都是由同一個(gè)模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板，這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時(shí)我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，需要在演示過(guò)程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)解決：

⑴利用背景的變換

首先利用Windows95中的"畫圖"，或者其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件。然后進(jìn)入PowerPoint，在工具欄"格式"中選擇"背景"，運(yùn)用"填充效果"在"圖片"中選擇相應(yīng)的圖形文件，回到"背景"后，選擇"忽略母板的背景圖形"，最后按"應(yīng)用"即可。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

⑵運(yùn)用"超級(jí)鏈接"

我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個(gè)模板的幻燈片依次存為一組文件，每個(gè)文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄"插入"中的"超級(jí)鏈接"將一個(gè)個(gè)的文件鏈接起來(lái)。具體方法是：①選擇放映時(shí)的第一個(gè)文件；②找到這個(gè)文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫一個(gè)比幻燈片略大的矩形，將這個(gè)矩形選擇為"無(wú)填充色"，并且把它置于幻燈片的底層：③選中這個(gè)矩形，然后在"插入"中選擇"超級(jí)鏈接"，在"鏈接到文件或URL"下的空欄中鍵入下一個(gè)文件名，或者利用"瀏覽"選擇下一個(gè)文件名，最后"確定"；④選擇下一個(gè)文件，重復(fù)第②步和第③步，直到最后一個(gè)文件，最后一個(gè)文件就不需要鏈接了。

7.插入MP3音樂(lè)

PowerPoint的"插入/影片和聲音/文件中的聲音"不支持MP3，但若你一定要MP3的話，可以這樣另辟捷徑：?jiǎn)螕?插入/對(duì)象"/在"插入對(duì)象"對(duì)話框中選"由文件創(chuàng)建"，單擊"瀏覽"，指出MP3文件的路徑，單擊"確定"，插入文檔后，在"動(dòng)畫效果"設(shè)置中除"時(shí)間"、"效果"外，再選"播放設(shè)置/對(duì)象動(dòng)作/激活內(nèi)容"即可（系統(tǒng)內(nèi)必須有MP3播放器）。

8.為課件插入影片

通常在課件中插入影片有三種方法：

①直接播放視頻

這種播放方法是將事先準(zhǔn)備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡(jiǎn)單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡(jiǎn)單的[暫停]和[繼續(xù)播放]控制，而沒(méi)有其他更多的操作按鈕供選擇。

②插入控件播放視頻

這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過(guò)修改控件屬性，達(dá)到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進(jìn)程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁(yè)面的情況。

③插入對(duì)象播放視頻

這種方法是將視頻文件作為對(duì)象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實(shí)際需要播放的視頻片段，然后再播放。

9.直接為課件配音

有時(shí)老師需要就課件內(nèi)容進(jìn)行配音講解，當(dāng)然可到電教室錄制成配音文件，但如果經(jīng)常要配，又覺得麻煩，這時(shí)你可以利用PowerPoint自己直接配音。

⑴計(jì)算機(jī)主機(jī)后面有許多插口，其中聲卡有一個(gè)插口是"line in"，將麥克風(fēng)插頭去。

⑵點(diǎn)擊PowerPoint菜單欄上的"插入"--下拉菜單中的"影片與聲音"--"錄制聲音"，出現(xiàn)新的對(duì)話框，準(zhǔn)備好后點(diǎn)擊紅點(diǎn)錄音鍵，開始錄音，錄完后點(diǎn)擊黑點(diǎn)停止鍵，預(yù)放確認(rèn)無(wú)誤，再取一個(gè)文件名（例如abc）后"確定"完成。

第3篇：配音的技巧方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；欣賞；模仿；配音

一、電影配音教學(xué)是語(yǔ)言文化和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)

美國(guó)教育學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：我們從視覺獲得的80%的知識(shí)，但僅記住了它的11%。聽覺和視覺的組合可以獲得更高的效率，使記憶的東西由5%上升到50%。電影配音教學(xué)的過(guò)程就是通過(guò)欣賞和分析影片，模仿和表演，合作配音等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。教師和學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的觀察模仿記憶創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，熟練的掌握了詞和句型的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，逐漸形成自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式，巧妙地把影片本身很好的語(yǔ)言載體轉(zhuǎn)化為學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力。中西方文化背景有著極大的差異要學(xué)生充分理解影片學(xué)習(xí)地道的英文必須幫助他們掃除語(yǔ)言理解上的障礙。如：《獅子王》的插曲對(duì)話。Pumbaa： Hakuna matata！It means no worries for the rest of your days. Timon：Hakuna matata！ What a wonderful phrase. Pumbaa：Hakuna matata！Ain’t no passing craze. Timon：It means no worries for the rest of your days. It’s our problem-free. Philosophy. Hakuna matata這句祝福語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)音很有趣，通過(guò)后面的句子，學(xué)生們可以很好地理解句意。結(jié)合歌曲，學(xué)生就可以學(xué)得更加輕松愉快。

二、電影配音教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從詞句的模仿重復(fù)再到自由組合詞句的遞進(jìn)過(guò)程。多種研究表明語(yǔ)言的習(xí)得都是從重復(fù)模仿開始的。在電影配音教學(xué)中學(xué)生在觀片時(shí)十分投入，經(jīng)常把自己完全融入角色之中，甚至還會(huì)按捺不住地跟著模仿說(shuō)喜歡的角色的臺(tái)詞，因?yàn)檠蹌?dòng)心動(dòng)口更想動(dòng)了。這時(shí)教師可選上一段2～3分鐘的片斷讓學(xué)生來(lái)模仿。由一個(gè)單詞到一個(gè)詞組，再到整個(gè)句子力求發(fā)音準(zhǔn)確。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的模仿是最困難的，必須結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生雖然模仿得千奇百態(tài)，但在一遍又一遍的重復(fù)中，單詞和句子已悄然印入學(xué)生的腦海之中。

讓學(xué)生更多了解配音不是一件簡(jiǎn)單的事，看著畫面對(duì)上口形配上流利地道的英語(yǔ)常常不是忘了臺(tái)詞就是跟不上語(yǔ)速或是發(fā)錯(cuò)了音或是語(yǔ)調(diào)不對(duì)而緊張得手忙腳亂。如觀賞整部電影《獅子王》：（1）了解故事情節(jié)，熟悉角色性格。分析電影內(nèi)容，揣摩和體會(huì)角色的性格特點(diǎn)。（2）觀賞節(jié)選片段，加深內(nèi)容的理解，分析語(yǔ)言知識(shí)難點(diǎn)。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析該片段人物特征與口語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧，模仿片詞。（4）小組活動(dòng)，組員根據(jù)自己的喜好和演繹特長(zhǎng)，選擇模仿的角色，每人只記住自己的臺(tái)詞，并揣摩表達(dá)的神情，心理，語(yǔ)氣，和小組成員合作排練。（5）小組匯演，小組練習(xí)后向全班同學(xué)匯報(bào)。由老師和同學(xué)給予評(píng)價(jià)，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、神情的模仿力和自信、合作等方面加以完善。（6）繼續(xù)小組練習(xí)，在會(huì)演后加以改善，組員可嘗試交換角色模仿，更好地掌握細(xì)節(jié)和整體的配合。（7）嘗試配音，抹去片段原聲進(jìn)行配音，從口型、節(jié)奏、銜接、配合等方面反復(fù)細(xì)致地練習(xí)，從技術(shù)上能與影片原聲達(dá)到同步效果。（8）小組進(jìn)行配音匯報(bào)表演，教師和學(xué)生給予評(píng)價(jià)，并把每個(gè)組的最后配音表演錄制保存。

三、電影配音教學(xué)中學(xué)生主體性的體現(xiàn)

轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師只有真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續(xù)、健康發(fā)展的動(dòng)力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗(yàn)，讓學(xué)生以自主探究、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

電影配音可以極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平和交際能力，增強(qiáng)英語(yǔ)聽力水平，并了解不同國(guó)家之間不同文化之間的差異。將語(yǔ)言上升到真正意義上交流的層面，讓英語(yǔ)課活起來(lái)。與此同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影的解讀和鑒賞能力，用優(yōu)秀影片陶冶學(xué)生高尚情操，以期達(dá)到素質(zhì)教育的最高境界。使學(xué)生在非語(yǔ)言能力，如自信創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)能力等方面及語(yǔ)言能力，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)詞匯交際方式兩方面都得到很大的進(jìn)步。為孩子提供一個(gè)展現(xiàn)自我的模仿秀有聲有色有影有劇表演的小舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：配音的技巧方法范文

一句普通臺(tái)詞連續(xù)重復(fù)五遍，有些奇怪。但是，當(dāng)你明了此時(shí)正身處影視劇后期制作的錄音室內(nèi)，便會(huì)恍然大悟。為了達(dá)到最佳聲音效果，在這里，不斷重復(fù)，不斷調(diào)整，是常態(tài)。

位于一間普通小白樓，占據(jù)三層的錄音室，每日工作頗為忙碌，負(fù)責(zé)人說(shuō)道：“這幾個(gè)錄音室，很少有空下來(lái)的時(shí)候。”探班當(dāng)天，右邊是高希希《楚漢傳奇》的聲音制作，而左邊正進(jìn)行的是電視劇《推拿》的同期聲補(bǔ)錄。

到這里，也許有人會(huì)問(wèn)，同期聲不是現(xiàn)場(chǎng)收音嗎？怎么還用補(bǔ)錄？同期聲錄音這種形式，對(duì)于拍攝現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境以及錄音師的技巧都是要求頗高，常因環(huán)境的限制而造成瑕疵，導(dǎo)致聲音大小不—或者模糊不清，所以也需要后期補(bǔ)音。那在補(bǔ)音過(guò)程中，是怎樣的流程？演員如何操作？導(dǎo)演又起著怎樣的作用？以電視劇《推拿》的后期聲補(bǔ)錄為例，——說(shuō)來(lái)……

流程，事前甄選——多方合作 集體作戰(zhàn)

同期聲補(bǔ)錄，相比后期統(tǒng)一配音，工作量稍小，演員只需要重新對(duì)部分場(chǎng)景進(jìn)行配音，但同樣是一個(gè)多方協(xié)作的過(guò)程，導(dǎo)演、演員、錄音室工作人員都要參與其中，每一環(huán)節(jié)缺一不可。同期聲補(bǔ)錄，更像是“查缺補(bǔ)漏”，修正同期收音的瑕疵，以達(dá)到最佳效果。在確定補(bǔ)音之前，負(fù)責(zé)聲音制作的錄音室相關(guān)人員，會(huì)將發(fā)現(xiàn)聲音存在的問(wèn)題，總結(jié)歸納，具體標(biāo)出問(wèn)題所在，包括哪一集哪一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。最后，將其匯總，再聯(lián)系劇組負(fù)責(zé)人，與其溝通確認(rèn)。劇組的相關(guān)負(fù)責(zé)人確認(rèn)后，再將其發(fā)給導(dǎo)演與演員，確定時(shí)間，進(jìn)棚補(bǔ)音。環(huán)環(huán)緊扣，缺一不可。

在錄音室內(nèi)，一般都會(huì)有一臺(tái)電視機(jī)，上面播放的是劇內(nèi)相關(guān)情節(jié)，便于演員回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，而需要補(bǔ)錄的臺(tái)詞，也會(huì)提前給演員。正式開始之前，錄音師會(huì)先放一遍聲音，讓演員熟悉臺(tái)詞，了解何時(shí)插話與配音的速度。在補(bǔ)錄過(guò)程中，如果遇到比較長(zhǎng)的臺(tái)詞，很少能一次就過(guò)，需要磨合兩三次，演員才能掌握比較精準(zhǔn)的節(jié)奏。

導(dǎo)演，運(yùn)籌帷幄——康洪雷：“最擔(dān)心演員回不到當(dāng)初的拍攝情境”

補(bǔ)錄還需要導(dǎo)演？答案是肯定的，因?yàn)槌搜輪T，導(dǎo)演是最了解人物角色以及臺(tái)詞語(yǔ)境的人，他需要在錄音室外“坐鎮(zhèn)”，對(duì)演員的配音做出判斷，在語(yǔ)態(tài)與語(yǔ)速方面看是否與情節(jié)相符。同時(shí)，如果演員把握不好情緒，導(dǎo)演還需要做出指引，幫助其培養(yǎng)情緒。在電視劇《推拿》補(bǔ)音過(guò)程中，導(dǎo)演康洪雷基本上是在錄音室全程跟進(jìn)，尤其是補(bǔ)錄工作量較大或者是主要角色的配音，甚至?xí)煌就ㄏ?。在演員正式進(jìn)錄音棚之前，都會(huì)與導(dǎo)演有一個(gè)短暫的溝通，確認(rèn)需要補(bǔ)錄的地方?！白顡?dān)心演員回不到當(dāng)初的拍攝情境，尤其是要說(shuō)方言的話，沒(méi)有那個(gè)語(yǔ)境，怕說(shuō)出來(lái)不對(duì)味兒。”

演員在錄音室內(nèi)，康洪雷會(huì)通過(guò)麥克風(fēng)與演員隨時(shí)溝通，“語(yǔ)速慢一點(diǎn)”、“注意要帶著傷感”……這是導(dǎo)演康洪雷經(jīng)常重復(fù)的幾句話。盡管有時(shí)他只是在外面聽著，但是腦子也時(shí)刻在運(yùn)轉(zhuǎn)，不亞于現(xiàn)場(chǎng)拍戲。“補(bǔ)音，也是對(duì)演員能力的一種挑戰(zhàn)，有的演員非常聰明，轉(zhuǎn)向非常快，能迅速再次回到當(dāng)時(shí)拍戲時(shí)的語(yǔ)態(tài)與語(yǔ)速?！?/p>

演員，原景重現(xiàn)——張國(guó)強(qiáng)：最大挑戰(zhàn)是南京普通話

在補(bǔ)錄過(guò)程中，對(duì)于演員最大的挑戰(zhàn)，是再次理解角色的心態(tài)，找到與情節(jié)相契合的語(yǔ)態(tài)。所以，工作中，張國(guó)強(qiáng)感覺最困難的是方言，因?yàn)閯≈校頌闁|北人的他，說(shuō)的是南京普通話，“拍戲的時(shí)候在南京，周圍的環(huán)境讓你很容易說(shuō)出南京味兒的普通話，但是已經(jīng)拍攝完畢一段時(shí)間，最近我拍戲叉在大連，所以很可能說(shuō)不出那種味道了，一會(huì)兒，我得時(shí)刻注意不能有東北腔?！?/p>

劉威葳：“當(dāng)時(shí)這話怎么說(shuō)的”

當(dāng)天錄音棚，除了張國(guó)強(qiáng)，還有一位從劇組匆匆趕來(lái)的演員劉威葳，目前她正在東北拍攝新戲《遙遠(yuǎn)的婚約》，“現(xiàn)在那邊的氣候特別冷。”劉威葳說(shuō)道。而現(xiàn)在，她需要從另—個(gè)角色走出，進(jìn)入到她告別幾個(gè)月的盲人推拿師“小孔”，“好多情節(jié)，現(xiàn)在想起來(lái)，都不知道怎么演的?，F(xiàn)在再配音，生怕找不到感覺。”看到電視機(jī)中播放的畫面，劉威葳笑著說(shuō)：“好像看一場(chǎng)回憶，看著畫面里的自己，有時(shí)感覺好奇怪，”

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第5篇：配音的技巧方法范文

阿杰，網(wǎng)名ketsu，從網(wǎng)絡(luò)配音轉(zhuǎn)入專業(yè)配音的國(guó)內(nèi)第一人，也是729網(wǎng)絡(luò)配音組的主要成員之一，其聲音清朗華麗。代表作：《陰陽(yáng)師》、《搞笑漫畫日和之世界末日》、《宮•鎖心玉》、《歡喜婆婆俏媳婦》和《歌舞青春3》。

羅嘉玲，香港知名配音員，2010年2月榮獲Yahoo Hong Kong主辦的首屆“Y!ou Judge Talent” 配音大賽冠軍。她的音域非常廣，無(wú)論是少女、老人、動(dòng)物等都能模仿。代表作：《櫻桃小丸子》、《哈姆太郎》和《通靈王》。

楓仔，動(dòng)漫愛好者，曾負(fù)責(zé)策劃廣州YACA動(dòng)漫協(xié)會(huì)（華南地區(qū)最早成立的動(dòng)漫畫協(xié)會(huì)、中國(guó)首個(gè)榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)可的民間組織）第一屆聲優(yōu)大賽，并獲得第二屆聲優(yōu)大賽冠軍。代表作：《高達(dá)seed》和《叛逆的魯魯修》。

龍吟，知名配音人，草根娛樂(lè)節(jié)目《龍顏大悅》的導(dǎo)演兼首席配音。2009年，他在天涯論壇發(fā)起“百種語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌《我愛我的祖國(guó)》”活動(dòng)，獲包括中央臺(tái)在內(nèi)的500多家媒體關(guān)注。代表作：網(wǎng)絡(luò)游戲《古劍奇譚》和廣播劇《雁舞西風(fēng)》。

3月6日下午1點(diǎn)，香港工會(huì)聯(lián)合會(huì)（朗屏）配音班正式開班。

30多個(gè)學(xué)生興致勃勃地坐在下面，聽導(dǎo)師表演“聲音過(guò)山車”。大部分學(xué)生都是年輕人，但也有六名中年男女。

“給卡通片配音，我們有時(shí)候需要夸張一些，讓聲線發(fā)生高低有致的變化，這樣才能做出效果?！睂?dǎo)師羅嘉玲講解道，“例如要表現(xiàn)角色急切征求意見時(shí)，我們會(huì)問(wèn)‘得（）唔（）得（）（行不行）？’。字與字之間的聲調(diào)切換要干凈利索，就像坐過(guò)山車一樣。”

接著，輪到學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)聲――用不同的聲調(diào)喊出自己的名字。

“馬日升（低音，軟弱無(wú)力）……馬日升（中音，軟弱無(wú)力）……馬日升（高音，軟弱無(wú)力）……”

“馬同學(xué)，發(fā)聲的時(shí)候要讓你的‘六塊腹肌’硬起來(lái)――感覺得到你的腹部是脹的，否則聲音就不夠厚實(shí)啦。”羅嘉玲作出指導(dǎo)。

課堂上，你不會(huì)聽到深?yuàn)W的配音專業(yè)名詞（如丹田運(yùn)氣、聲腔震動(dòng)），也不用擔(dān)心自己的獨(dú)特聲線遭到嘲笑，快樂(lè)學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步是羅嘉玲配音班的宗旨。因此自十多年前開設(shè)以來(lái)，配音班就受到了眾多香港“聲迷”的歡迎。

學(xué)習(xí)配音的熱潮不僅限于香港。今年2月，浙江傳媒學(xué)院開設(shè)影視配音專業(yè)，計(jì)劃招收35人。這是繼北京電影學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院和同濟(jì)大學(xué)之后，第四所開設(shè)配音專業(yè)的高校。在民間，多家教育機(jī)構(gòu)的配音班也如雨后春筍般紛紛冒出。

入行：一切從動(dòng)漫開始

阿杰：別人追“星”，我卻追“聲”

小時(shí)候，大家都會(huì)追某個(gè)明星，我也不能免俗，只是，我追的是“聲”――配音員。當(dāng)時(shí)“遼藝”制作的卡通片，片尾字幕都沒(méi)有把配音員與角色對(duì)應(yīng)地標(biāo)示出來(lái)，只有一個(gè)總名單。我從小就對(duì)聲音比較敏感，只要看過(guò)幾次卡通片后，就能根據(jù)每個(gè)角色的戲份，把它與字幕中出現(xiàn)的配音員名字對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如《聰明的一休》里，一休是王曉燕，長(zhǎng)老是方樹橋，將軍是陳大千。在這種“認(rèn)聲”的游戲中，我獲得了很多樂(lè)趣。

后來(lái)，我在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一些志同道合者，于2005年7月29日組建了“729網(wǎng)絡(luò)配音組”，開始做一些作品。起初，我們配得比較多的是廣播劇，因?yàn)椴僮髌饋?lái)比較簡(jiǎn)單，不用跟著畫面對(duì)口型，而且也有更多的發(fā)揮空間。《陰陽(yáng)師》廣播劇系列便是我們配音組的代表作，我在里面出演主角安倍晴明。第一次配音，我不敢馬虎應(yīng)對(duì)，于是找了很多關(guān)于安倍晴明的資料來(lái)看，了解他的個(gè)人氣質(zhì)。只有把角色揣摩透了，才好用聲音來(lái)演繹。

這個(gè)系列推出后在網(wǎng)上大獲好評(píng)，我也因此開始被大眾認(rèn)識(shí)。2006年，朋友帶我去拜訪一個(gè)從事專業(yè)配音的老師。后來(lái)，那位老師打電話給我，幫我介紹了幾個(gè)角色。就這樣，我慢慢進(jìn)入專業(yè)配音這個(gè)領(lǐng)域。還記得我第一部參與配音的片子叫《明宮夕照》，但我當(dāng)時(shí)連個(gè)角色都沒(méi)有，只是負(fù)責(zé)配背景音。剛開始很難熬，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)間只能從旁學(xué)習(xí)，偶爾才有一兩句配音，用行內(nèi)話說(shuō)，我當(dāng)時(shí)只是個(gè)“群雜”。但熬過(guò)之后，機(jī)會(huì)就慢慢多起來(lái)了。

楓仔：動(dòng)漫為我打開了配音之門

我是廣州人，因此關(guān)于配音的記憶都與香港的卡通片有關(guān)。《多啦A夢(mèng)》就是最好的代表，林保全先生可愛的聲音演繹，到現(xiàn)在仍讓我難以忘懷。

真正接觸配音，要從我進(jìn)入本地的動(dòng)漫圈說(shuō)起。我是學(xué)美術(shù)出身的，1998年夏天，我進(jìn)入了本地最早建立的動(dòng)漫機(jī)構(gòu)――YACA動(dòng)漫協(xié)會(huì)實(shí)習(xí)。進(jìn)入那里后，我開始接觸動(dòng)漫圈子，也認(rèn)識(shí)了一些喜歡配音的朋友。當(dāng)時(shí)，卡通片《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士高達(dá)seed》在日本熱播，可它還沒(méi)有粵語(yǔ)配音。我突發(fā)奇想，就試著做了好幾段配音，除了給男主角基拉配音外，我還配了女主角的聲音，然后把它們放到Y(jié)ACA漫協(xié)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。沒(méi)想到，不少網(wǎng)友聽了后都感到很喜歡，有的朋友在漫展中見到我，還要讓我現(xiàn)場(chǎng)演繹幾句。

2007年，YACA漫協(xié)想搭建一個(gè)聲優(yōu)交流平臺(tái)。因?yàn)槲乙呀?jīng)在動(dòng)漫圈里小有名氣，他們邀請(qǐng)我負(fù)責(zé)第一屆聲優(yōu)大賽的籌備工作。為了把大賽辦好，我自己擔(dān)任主持工作，并且配了好幾個(gè)角色，以此來(lái)吸引更多的參賽者。比賽后，不少觀眾都跟我說(shuō)，希望這個(gè)活動(dòng)能繼續(xù)辦下去，發(fā)展成為“追聲族”的大本營(yíng)。這次活動(dòng)的成功給了我很大的觸動(dòng)，也讓我深入了解到配音的魅力。

業(yè)界評(píng)估：作為一個(gè)依附型行業(yè)，配音業(yè)的發(fā)展在很大程度上取決于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在日本，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟，相關(guān)的配音行業(yè)也自成規(guī)模。聲優(yōu)有所屬的事務(wù)所和經(jīng)紀(jì)人，除了擔(dān)任動(dòng)畫、影視劇和廣播節(jié)目的配音工作外，一些知名聲優(yōu)還會(huì)出唱片、接廣告、演影視劇。當(dāng)?shù)氐穆晝?yōu)學(xué)校、培訓(xùn)班也發(fā)展成熱門產(chǎn)業(yè)，而且每年都會(huì)舉辦全國(guó)性的聲優(yōu)大賽。但目前，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有真正蓬來(lái)，這導(dǎo)致了配音業(yè)的發(fā)展處于瓶頸狀態(tài)。

練習(xí)：發(fā)聲不僅僅需要愛

龍吟：廣告牌也是練習(xí)配音的好材料

我從小就對(duì)配音感興趣，當(dāng)時(shí)的夢(mèng)想就是要當(dāng)播音員。為此，我高考時(shí)還報(bào)了北京廣播學(xué)院（中國(guó)傳媒大學(xué)），可沒(méi)有考上。也許是我的聲音底子還不錯(cuò)，2008年，朋友介紹我做商業(yè)配音。說(shuō)實(shí)話，我雖然喜歡配音，但一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，連基本功的繞口令都說(shuō)不好。所以剛開始配得特別爛，沒(méi)賺到幾個(gè)錢。

于是，自己就在網(wǎng)上到處搜索跟配音有關(guān)的信息。那時(shí)候，天涯社區(qū)里聚集了一批喜歡網(wǎng)絡(luò)配音的人。在加入他們的Q群和討論組后，我才發(fā)現(xiàn)這是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。一些朋友會(huì)不定時(shí)地配音任務(wù)，然后組織大家嘗試。為了盡快提高自身水平，我很積極地領(lǐng)任務(wù)，然后一個(gè)人在家里拼命練習(xí)。群里的人都很愿意教你，比如說(shuō)，他們會(huì)指導(dǎo)你怎樣通過(guò)變聲以獲得特別的效果，或者是一些吐字、語(yǔ)速的技巧。整個(gè)網(wǎng)配圈的學(xué)習(xí)和交流氛圍很濃。

我有個(gè)習(xí)慣，就是看到一段文字就會(huì)把它讀出來(lái)，所以廣告牌、指示牌、宣傳單等都會(huì)被我當(dāng)作是練習(xí)發(fā)音的材料。因?yàn)榕湟魡T的行業(yè)特點(diǎn)就是如此，拿到文稿就得馬上演繹，準(zhǔn)備時(shí)間很少。關(guān)于那個(gè)“百種語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌《我愛我的祖國(guó)》”事件，其實(shí)也是我的一次練習(xí)而已。當(dāng)時(shí)在天涯社區(qū)看到這首詩(shī)歌，我覺得還不錯(cuò)，就想著錄一段朗誦。第一遍，我是按正常的朗誦標(biāo)準(zhǔn)來(lái)演繹的，結(jié)果網(wǎng)友聽了后，覺得我的朗誦字正腔圓，還給它封了個(gè)“CCTV音”的稱號(hào)。有些網(wǎng)友建議我嘗試其他版本，于是，我又錄制了倫敦音、綿羊音、電視購(gòu)物版、京劇念白配音等多個(gè)版本，竟然越來(lái)越受歡迎。最后，這次活動(dòng)居然誕生了200多個(gè)版本。既能與大家互動(dòng)交流，又能夠提升自己的業(yè)務(wù)水平，這是網(wǎng)絡(luò)配音讓我最滿足的地方。

羅嘉玲：懂得養(yǎng)聲比經(jīng)常練習(xí)更重要

配音員最擔(dān)心的是什么？那肯定是失聲了。我們是靠聲音吃飯的，要是患個(gè)感冒或者聲帶受損，那就意味著你那段時(shí)間將顆粒無(wú)收。所以，懂得養(yǎng)護(hù)自己的聲音十分重要。

因?yàn)橄氡M快出人頭地，很多剛?cè)胄械呐湟魡T都會(huì)抓緊一切機(jī)會(huì)去練聲。這樣的動(dòng)機(jī)是好的，但如果做得太過(guò)，就會(huì)適得其反了。我認(rèn)識(shí)的一位男配音員，本來(lái)有一把比較沉厚的男低音，但是他為了想讓自己的聲音變得更加有中年男人的魅力，就去抽煙、喝酒，希望用這些刺激物來(lái)改變。起初，冒險(xiǎn)帶來(lái)的效果還不錯(cuò)，他確實(shí)也得到了很多片約，可久了之后，他的喉嚨就經(jīng)常發(fā)炎，而他最原始的聲音也不復(fù)存在了。所以，我不主張新人用過(guò)激的方法來(lái)“磨練”自己的聲音，還是要循序漸進(jìn)。

要保護(hù)好聲音，不等于說(shuō)就不能去KTV唱歌，但飆歌是要避免的。盡管你有天籟的聲音，但像陳奕迅的《浮夸》、信樂(lè)團(tuán)的《死了都要愛》等需要聲嘶力竭的歌曲，還是不唱為妙。另外，飲食也是值得注意的。做配音這行，冷飲和辛辣物都是禁忌，因?yàn)檫@些食物都會(huì)對(duì)聲帶造成不良的刺激。要滋潤(rùn)聲帶，最好是喝暖的蜜糖水。

業(yè)界評(píng)估：配音是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，因此，要想在行里有所成就，就必須拓展自己的聲線表演技巧。除了參加專業(yè)的配音培訓(xùn)班之外，對(duì)配音感興趣的朋友還可以加入網(wǎng)絡(luò)配音的討論組，跟隨有經(jīng)驗(yàn)的人士學(xué)習(xí)。同時(shí)，配音員因?yàn)榻?jīng)常要用夸張的聲線來(lái)演繹不同的角色，聲帶長(zhǎng)期勞損，有可能患上慢性咽喉炎等職業(yè)病。因此，保養(yǎng)聲帶是配音員的重要工作之一。

工作：戴著鐐銬跳舞

阿杰：在有限空間內(nèi)發(fā)揮無(wú)限可能

很多人會(huì)覺得配音很好玩，因?yàn)榭梢試L試不同的角色。話雖如此，但真正做起來(lái)還是會(huì)遇到很多困難。

卡通片和真人影視作品就很不一樣。為卡通片配音，配音員可以不太受畫面限制，只要注意配合角色的開閉口動(dòng)作就好了；但為真人影視作品配音，你得觀察人物的各種表情、動(dòng)作，然后根據(jù)觀察所得來(lái)演繹聲音。當(dāng)一個(gè)配音員，不能光有好的嗓音，更重要的是表現(xiàn)力。一個(gè)角色，有的人配出來(lái)的效果像在朗誦，而另一個(gè)人配出來(lái)的效果就很自然。光有動(dòng)聽的聲音，你只能去當(dāng)播音員。

配音員經(jīng)常要配不同的劇種，這就很考驗(yàn)個(gè)人的創(chuàng)造能力了。以日劇為例，日本人經(jīng)常說(shuō)“謝謝”，可這個(gè)“謝謝”在日語(yǔ)里要發(fā)8個(gè)音，角色的嘴巴要開合8次。這時(shí)候，我們就要想辦法加字，在保證意思不變的情況下配合人物的口型。一般我們都會(huì)說(shuō)“真的是非常地感謝！”或“真的是太感謝你啦！”這已經(jīng)是最基本的了，除此之外，配音員還需要根據(jù)角色的性格為其設(shè)置符合身份的臺(tái)詞，而又不能違反口型的配對(duì)原則。所以我們只能在各種限制中盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

另一個(gè)困難的地方在于，個(gè)人的說(shuō)話習(xí)慣有時(shí)候會(huì)影響角色的發(fā)揮。有些配音員平時(shí)多是配一些高貴公子的角色，而一旦要為山野村夫的角色配音就反應(yīng)不過(guò)來(lái)，這在業(yè)內(nèi)是一種大忌。配音員需要面對(duì)各種類型的角色，如果只局限于某種類型，那你的發(fā)展路子就很窄。

羅嘉玲：客戶的挑剔有時(shí)會(huì)讓你抓狂

身為自由身配音員的好處是，我除了可以像簽約配音員那樣為卡通片和影視作品配音，還可以接受一些廣告商或教育機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，為其錄制宣傳聲帶，這樣可以獲得額外的收入。

在香港，目前為一個(gè)廣告配音的收入大概在300~1000港元左右。報(bào)酬雖然不多，但如果配音員的口碑不錯(cuò)，他還是可以獲得多家商家邀請(qǐng)，獲得不錯(cuò)的薪水。然而，配音員很多時(shí)候都要面對(duì)客戶的挑剔。

我曾經(jīng)幫某航空公司錄制電話聲帶，其實(shí)就一句話：“某航空公司真誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。”我去到配音棚，第一遍用比較平穩(wěn)的聲音說(shuō)了，心想這樣的效果還是可以的。但客戶聽了之后不是很滿意，他建議說(shuō)，“你能否用一種溫柔的聲音再演繹一遍？”既然客戶提出建議，我也只能按照他的要求再錄一遍。然而，客戶還沒(méi)滿意，他又提出“你的演繹是溫柔的，不過(guò)我希望可以正式一點(diǎn)，你能否再試試？”無(wú)奈，我又再嘗試一遍?！斑@一遍比前兩遍好多了，但我認(rèn)為你還可以把聲速放慢些……”我心里恨不得想說(shuō)，不如你來(lái)為我演繹一下，怎么把各種要求融進(jìn)配音里好了。結(jié)果，那次配音用了將近一小時(shí)。

業(yè)界評(píng)估：配音員能拿到的薪酬并不高。在日本，工薪階層的年薪約為300萬(wàn)日元，但在5年前公布的日本聲優(yōu)年收入排行榜上，大多數(shù)知名聲優(yōu)的年收入都在300萬(wàn)日元以下。在國(guó)內(nèi)，配音員的待遇十幾年如一日，沒(méi)多大改善。配音員出身的張涵予曾透露，“15年前，配電影是300~500元左右；15年后，海外大片配主角也不過(guò)1000~2000元左右?！笔杖氲脑鲩L(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上物價(jià)上漲速度，很多配音員往往需要出去兼職(如為廣告配音等)才能維持生計(jì)。

業(yè)內(nèi)：并不是人人都會(huì)“聲聲”相惜

羅嘉玲：爭(zhēng)當(dāng)主角，潔身自好

在配音業(yè)內(nèi)，千萬(wàn)不要自貶身價(jià)。一套電視劇，配主角和配配角的收入差不多，但我絕對(duì)會(huì)選擇配主角。配配角的工作會(huì)相對(duì)輕松，可一旦你選擇了配角，就意味著別人也能替代你的位置，你以后想配主角就難多了。

由于薪水不穩(wěn)定，有些配音員甚至?xí)ソo配音以增加收入。但這樣做其實(shí)等于自毀前途，把自己陷入了低俗的境地中。商家或?qū)а菀话愣疾粫?huì)選擇這些配音員給自己的商品和影視作品配音，害怕有損企業(yè)和個(gè)人形象。所以，我一直堅(jiān)持潔身自好，這也是為什么我可以獲得香港教育局、各大出版社的青睞。健康的形象對(duì)配音員來(lái)說(shuō)也很重要。

楓仔：威脅并不來(lái)自明星和字幕組

近年來(lái)，一些明星也涉足配音業(yè)，像吳君如和黃秋生為《麥兜的故事》配音，何炅為《熊貓總動(dòng)員》配音等；而網(wǎng)絡(luò)字幕組的興起也讓更多人選擇看原聲作品。不過(guò)，這些對(duì)配音員來(lái)說(shuō)都不算帶來(lái)很大的影響。

實(shí)際上，明星拍的片子，很多時(shí)候都要配音員重新配音，這是因?yàn)槠釉谂臄z過(guò)程中的收音效果很難控制，而且有些明星的聲音確實(shí)不好聽。只要你有一定的實(shí)力，在這個(gè)市場(chǎng)里還是能站得住腳。至于字幕組，他們只是負(fù)責(zé)翻譯文字，方便上網(wǎng)的觀眾收看原聲作品。但目前，大多數(shù)人還是會(huì)通過(guò)電視機(jī)收看影視作品，所以我們依然有大量的片源。

威脅配音員生存的，其實(shí)是一些不負(fù)責(zé)任的影視制作方和不專業(yè)的配音團(tuán)隊(duì)。由于經(jīng)費(fèi)有限，一些影視劇制作方會(huì)聘請(qǐng)價(jià)格低廉、質(zhì)量低劣的三流團(tuán)隊(duì)配音。另外，一些地方電視臺(tái)在引入電視劇的時(shí)候，都要重新配一次音。他們美其名曰是本土化策略，但實(shí)際上也是受利益的驅(qū)動(dòng)。因?yàn)橹苯右胍徊繘](méi)有配過(guò)音的影視劇，比去購(gòu)買配好音的影視劇要便宜；有時(shí)候，重新配音后的花費(fèi)也比購(gòu)買配好音的影視劇的費(fèi)用要低。長(zhǎng)期以往，精品的配音作品就少有人問(wèn)津，配音員的激情也大受打擊。

業(yè)界評(píng)估：配音行業(yè)需要百花齊放，但配音員卻不希望自己的蛋糕被別人分去，這正是配音行業(yè)里的一個(gè)悖論。要想改變這種狀況，只能寄望于國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和影視行業(yè)規(guī)范有序的發(fā)展和政府、社會(huì)對(duì)配音業(yè)的重視和扶持。

（感謝729配音組組長(zhǎng)程涵、陳家亮和嗩吶的姐姐提供采訪協(xié)助。）

伴隨80后成長(zhǎng)的聲優(yōu)們

普通話配音員

喬榛代表角色：《偷天陷阱》的麥克、《獅子王》的豹子巴克拉、《哈利波特》系列的鄧布利多校長(zhǎng)。

王曉燕代表角色：《美少女戰(zhàn)士》的小兔、《七龍珠》的孫悟空、《聰明的一休》的一休、《足球小子》的大空翼和《灌籃高手》的彩子。

金鋒代表角色：《蜘蛛俠》的托貝•馬奎爾、《危情二十四小時(shí)》的雷奧，內(nèi)地演員鐘漢良和保劍鋒的常任配音員。

季冠霖代表角色：《倚天屠龍記》的趙敏和周芷若、《赤壁（下）》的小喬、《阿凡達(dá)》的奈蒂莉等。

粵語(yǔ)配音員

盧素娟代表角色：《多啦A夢(mèng)》的大雄、《名偵探柯南》的柯南、《棋魂》的筒井和《忍者亂太郎》的亂太郎。

林保全代表角色：《多啦A夢(mèng)》的多啦A夢(mèng)、《名偵探柯南》的目暮警官，內(nèi)地演員王剛的常任配音員。

鄭麗麗代表角色：《櫻桃小丸子》的小丸子、《美少女戰(zhàn)士》的愛野美奈子和《金田一少年事件簿》的美雪。

蘇強(qiáng)文代表角色：《鋼之煉金術(shù)師》的萊•馬斯丹，日本演員木村拓哉、中國(guó)臺(tái)灣演員周渝民、內(nèi)地演員黃曉明等帥哥的常任配音員。

輯 / 曾美芬

羅嘉玲在表演“一人多聲道”

1.扮演壞人

2.扮演暗器飛出

3.扮演老太婆

4.扮演溺水

阿杰的部分配音角色

《金大班》盛月如

《宮•鎖心玉》二阿哥胤

第6篇：配音的技巧方法范文

動(dòng)畫音效是動(dòng)畫中一切語(yǔ)言、音樂(lè)及音響的總稱，作為動(dòng)畫藝術(shù)的必要元素，它是和其他動(dòng)畫元素一樣需進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并需與其他要素互動(dòng)發(fā)展，通過(guò)對(duì)其的設(shè)計(jì)與制作，更好的表現(xiàn)動(dòng)畫作品主題，抒發(fā)故事人物情感；烘托渲染環(huán)境氛圍，調(diào)整畫面動(dòng)態(tài)節(jié)奏；點(diǎn)染情趣營(yíng)造意境，推動(dòng)情節(jié)主線發(fā)展。是錄音藝術(shù)和動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作完美結(jié)合，也是對(duì)動(dòng)畫理解后對(duì)作品的升華和再創(chuàng)作。

1 中國(guó)動(dòng)畫音效現(xiàn)狀分析

隨著錄音技術(shù)的不斷發(fā)展，動(dòng)畫音效已經(jīng)成為一個(gè)集高科技應(yīng)用和藝術(shù)創(chuàng)作于一體的現(xiàn)代化職業(yè)品類，非單純的音頻技術(shù)問(wèn)題，而存在于動(dòng)畫中的任何聲音效果都需要精心設(shè)計(jì)創(chuàng)作才能更好的推動(dòng)動(dòng)畫故事的整體發(fā)展。在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫事業(yè)迅速發(fā)展的今天，提升動(dòng)畫品質(zhì)及檔次方法很多，但在現(xiàn)階段，我國(guó)動(dòng)畫和國(guó)外的動(dòng)畫相比最主要的差別就是動(dòng)畫音效，動(dòng)畫音效的發(fā)展儼然已成為影響中國(guó)動(dòng)畫的重要因素。歐美動(dòng)畫中，即使是學(xué)生制作短片，動(dòng)畫作品音效都具有相對(duì)的完整性和一定的整體效果，但在市場(chǎng)上流通的多數(shù)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫，甚至在一些國(guó)外電影節(jié)中參展的動(dòng)畫，不僅音效和配音相對(duì)制作簡(jiǎn)單，從視聽藝術(shù)的角度講，有些作品的藝術(shù)效果并不完整，這主要是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)制作的過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)了視覺感受，而輕視了“聽”的藝術(shù)，且效果和質(zhì)量也相對(duì)一般。由此可見，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片音效創(chuàng)作確實(shí)已經(jīng)到了一個(gè)需要考慮出路和發(fā)展的時(shí)候了，然而，如何更好的提升中國(guó)動(dòng)畫音效的整體水平呢？

2 動(dòng)畫音效“設(shè)計(jì)”

在探究動(dòng)畫音效設(shè)計(jì)發(fā)展之前，正確認(rèn)識(shí)動(dòng)畫音效設(shè)計(jì)的目的和服務(wù)對(duì)象是必要的。影視動(dòng)畫是通過(guò)視聽語(yǔ)言表現(xiàn)的，而聽覺的魅力絕不亞于視本文由收集整理覺的魅力，甚至超過(guò)視覺，因此，影視動(dòng)畫中的聲音作為一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題擺在了理論研究和動(dòng)畫創(chuàng)作者面前，也為動(dòng)畫創(chuàng)作和職業(yè)教育過(guò)程中相關(guān)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要課題。

一部好的動(dòng)畫片，它的思想性、藝術(shù)性和觀賞性是通過(guò)完美的視聽語(yǔ)言技巧展現(xiàn)出來(lái)的，作為視聽語(yǔ)言的重要組成部分，聲音元素與視覺畫面共同塑造完整的藝術(shù)形象，探討動(dòng)畫音效設(shè)計(jì)的目的就是發(fā)揮視聽藝術(shù)中聽覺藝術(shù)應(yīng)有的重要作用。數(shù)字音頻技術(shù)的發(fā)展為今日動(dòng)畫音效的創(chuàng)作和發(fā)展提供了極為廣闊的空間和平臺(tái)，而任何一種技術(shù)的進(jìn)步對(duì)于聲音創(chuàng)作而言都僅是手段創(chuàng)新與變更，懂得如何通過(guò)技術(shù)手段達(dá)成設(shè)計(jì)目的主要取決于對(duì)動(dòng)畫題材、性質(zhì)和聲音總體設(shè)計(jì)的需要，才能更好地使之為動(dòng)畫創(chuàng)作服務(wù)。而動(dòng)畫音效設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象是畫面，動(dòng)畫音效需從思想、內(nèi)容和形式上更深入的配合畫面，加強(qiáng)動(dòng)畫的帶入感和逼真性，使視覺與聽覺在動(dòng)畫中完美結(jié)合，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

3 中國(guó)動(dòng)畫音效的前景展望

在每年層出不窮的各類動(dòng)漫賽事中，動(dòng)漫聲優(yōu)大賽為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)增添了一道亮麗的色彩，“聲優(yōu)”似乎已經(jīng)漸漸成為我國(guó)動(dòng)漫業(yè)關(guān)注的話題了。中國(guó)的動(dòng)畫音效一直以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的部分而存在，其之所以沒(méi)有達(dá)到動(dòng)漫發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，正是因?yàn)閯?dòng)漫音效一直沒(méi)有辦法脫離動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有效發(fā)展，日本動(dòng)畫音效及配音產(chǎn)業(yè)發(fā)展之時(shí)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)也處于發(fā)展勢(shì)頭中并不強(qiáng)大，兩個(gè)產(chǎn)業(yè)是協(xié)同發(fā)展的，如果將我國(guó)動(dòng)畫配音產(chǎn)業(yè)的發(fā)展寄望于中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的帶動(dòng)也是不現(xiàn)實(shí)的，以此之勢(shì)中國(guó)動(dòng)畫配音的發(fā)展恐難成大器。那么，要如何改變現(xiàn)狀呢？中國(guó)動(dòng)畫配音產(chǎn)業(yè)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中面臨的困境一樣，主要需解決好職業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化兩大問(wèn)題。

3.1 中國(guó)動(dòng)畫音效的職業(yè)化發(fā)展

中國(guó)動(dòng)畫音效的職業(yè)化是指須建立專業(yè)的動(dòng)畫音效人才培養(yǎng)模式，以提升中國(guó)動(dòng)畫音效專業(yè)技藝兼?zhèn)涞穆殬I(yè)素養(yǎng)，而在我國(guó)，目前只有少數(shù)院校有動(dòng)畫配音專業(yè)及相關(guān)專業(yè)課程體系，這距離動(dòng)畫音效產(chǎn)業(yè)需要相去甚遠(yuǎn)，在一些產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，動(dòng)畫音效人才的來(lái)源很多的，除了專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以外，還有專業(yè)團(tuán)體的存在，但歸根結(jié)蒂學(xué)校仍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主力。

3.2 中國(guó)動(dòng)畫音效的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

動(dòng)畫音效的產(chǎn)業(yè)化一是說(shuō)其發(fā)展的動(dòng)態(tài)目標(biāo)及規(guī)模，再則是必須通過(guò)產(chǎn)業(yè)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)方式去宣傳、包裝使之更為系統(tǒng)化。如產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)、門類的明晰細(xì)化，各個(gè)過(guò)程在動(dòng)畫音效及動(dòng)畫本身重要性的體現(xiàn)等等，都可能成為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)細(xì)化過(guò)程中的發(fā)展方向。

4 從職業(yè)教育看中國(guó)動(dòng)畫音效發(fā)展

許多動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家是動(dòng)畫音效及配音同樣具備職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展模式，與中國(guó)相鄰近的日本，專業(yè)的配音學(xué)校就有130多家，每年可培養(yǎng)輸出2000 多名職業(yè)配音演員。而對(duì)于配音行業(yè)同產(chǎn)生于上世紀(jì)二三十年代的中國(guó)，雖然此前的發(fā)展中沒(méi)有更好的重視和思考，如何在未來(lái)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)追趕和超越是實(shí)現(xiàn)我國(guó)動(dòng)畫音效及配音產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大課題。目前，中國(guó)動(dòng)畫音效產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的態(tài)勢(shì)并不明朗，構(gòu)建優(yōu)良的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式，搭建合理的人才培養(yǎng)體系，對(duì)發(fā)展中的中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)及中國(guó)動(dòng)畫音效產(chǎn)業(yè)有著極為重要的意義。

4.1 動(dòng)畫音效師職業(yè)發(fā)展之路

動(dòng)畫音效師的培養(yǎng)可以是突破發(fā)展的一條出路。音效師是聲音效果的保護(hù)神，將聲音合成的原理和技術(shù)應(yīng)用于音效制作中，從而制作出符合動(dòng)畫發(fā)展的音效效果。對(duì)于動(dòng)畫音效設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫音效主要是在后期錄音棚中進(jìn)行，通過(guò)錄音師、混音師、和聲音設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)完成。除了需要有具體較深的理論知識(shí)、精通音頻編輯軟件技術(shù)、專業(yè)的聲音聽辨能力之外，更要熟悉各類別的音效，同時(shí)，更需要在編劇創(chuàng)作的文學(xué)劇本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將文學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音的各種元素進(jìn)行聲音構(gòu)思，使音效與故事劇情間形成完善的融合。目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫音效師因缺乏優(yōu)秀的錄音師和聲效師而進(jìn)入發(fā)展瓶頸，從職業(yè)教育吻合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度是我們未來(lái)發(fā)展的方向和目標(biāo)。

4.2 建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范人才培養(yǎng)水平

第7篇：配音的技巧方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 語(yǔ)文朗讀教學(xué) 小學(xué)生 教師 教育

新《課程改革大綱》要求：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性?！钡湍昙?jí)的小學(xué)生正處于發(fā)音和聲音模仿的關(guān)鍵性時(shí)期，在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)，有利于使小學(xué)生形成正確的語(yǔ)文發(fā)音和語(yǔ)文語(yǔ)感，清晰、明亮而富含感情的朗讀語(yǔ)文課文，并通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課文的朗讀，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加熱愛朗讀、熱愛生活，真正展現(xiàn)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的作用和價(jià)值。

一、在小學(xué)低年級(jí)開展語(yǔ)文朗讀教學(xué)的意義

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)，有利于不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀技巧和語(yǔ)文語(yǔ)感，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文朗讀習(xí)慣，感受語(yǔ)文的豐富魅力。

（一） 提升小學(xué)生的朗讀技巧

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)，有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文朗讀的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練，提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀技巧，更加規(guī)范化、正確化的進(jìn)行語(yǔ)文課文朗讀。這對(duì)小學(xué)生未來(lái)的普通話訓(xùn)練和語(yǔ)文語(yǔ)感的形成也具有明顯的意義和作用[1]。

（二） 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的“黃金時(shí)期”，所有的習(xí)慣一旦在這個(gè)時(shí)候形成就很難改變，所以在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文朗讀習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)將會(huì)帶來(lái)一定的影響，不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平[2]。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)措施

低年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)較小，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文朗讀輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀水平，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文水平的不斷提升。

（一） 豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

低年級(jí)的小學(xué)生比較喜歡趣味性、競(jìng)技性的游戲活動(dòng)，在指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)輕松而愉快的語(yǔ)文朗讀教學(xué)氛圍，在充分激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文朗讀興趣的同時(shí)，使小學(xué)生感受到語(yǔ)文的豐富魅力[3]。例如在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)《小壁虎借尾巴》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)輔助，教師可以通過(guò)為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的壁虎圖畫，讓學(xué)生試著為壁虎圖畫配音。教師可以通過(guò)提問(wèn)“小壁虎借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？你能不能為它進(jìn)行配音？”等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀和配音興趣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)朗讀學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，不斷提升小學(xué)生的朗讀技巧和朗讀水平，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升。

（二） 注重實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的朗讀技巧。

在語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀實(shí)踐指導(dǎo)。小學(xué)生比較喜歡模仿，教師可以利用情境教學(xué)法，對(duì)課文中的人物進(jìn)行聲音模仿，有感情的朗讀。例如在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)《狐貍和烏鴉》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以組織幾個(gè)小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其中一個(gè)小學(xué)生扮演狐貍、另外一個(gè)小學(xué)生扮演烏鴉，還有一個(gè)學(xué)生則進(jìn)行旁白朗讀，通過(guò)生動(dòng)、有感情的角色朗讀，比如在對(duì)狐貍的臺(tái)詞“親愛的烏鴉，您好嗎？”這句話的朗讀過(guò)程中，要運(yùn)用熱情洋溢的語(yǔ)調(diào)。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模擬表演，這種朗讀角色扮演的方式能夠有效增添語(yǔ)文朗讀的樂(lè)趣，渲染課堂氣氛，提升學(xué)生的朗讀技巧。

（三） 注重朗讀評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的朗讀實(shí)力。

在指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文朗讀技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)直接對(duì)學(xué)生的朗讀水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，也可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行同桌之間的評(píng)價(jià)、小組成員之間的評(píng)價(jià)等方式，帶動(dòng)語(yǔ)文朗讀課堂評(píng)價(jià)的氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

在指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育觀念深入的貫徹于教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，使小學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和語(yǔ)文的豐富魅力，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果，為小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤培梅.展開情感翅膀 遨游朗讀天空――淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013，（03）：154-156.

第8篇：配音的技巧方法范文

關(guān)鍵詞：健美操專業(yè)；創(chuàng)編能力：音樂(lè)選配能力

1.前言

在健美操開課初期階段,那種比較簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)組合,簡(jiǎn)單知識(shí)理論教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),已不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)健美操專項(xiàng)教學(xué)的需求，因此培養(yǎng)擁有較強(qiáng)的健美操教學(xué)能力的專業(yè)人才是必要的。

2.研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象：湘南學(xué)院健美操專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)。

2.2 研究方法

2.2.1 實(shí)地調(diào)查法

對(duì)湘南學(xué)院體育系健美操專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)編能力及音樂(lè)的選配進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。以湘南學(xué)院體育系2007-2010級(jí)105名健美操專業(yè)的學(xué)生（男生35名，女生70名）為研究對(duì)象。

2.2.2文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在湘南學(xué)院圖書館、湘南學(xué)院電子閱覽室查閱了近幾年發(fā)表的大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，為完成論文提供了豐富資料和理論基礎(chǔ)。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)采用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1健美操學(xué)生的創(chuàng)編能力研究

編操是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的動(dòng)作及音樂(lè)自編設(shè)計(jì)動(dòng)作套路,或發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)編動(dòng)作套路，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的具體體現(xiàn)。

3.1.1學(xué)生的創(chuàng)編能力現(xiàn)狀

通過(guò)實(shí)地調(diào)查，采用教師在期末測(cè)試中給出的學(xué)生創(chuàng)編能力分?jǐn)?shù)，從對(duì)本校的105名健美操專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查(表1)表明,學(xué)生的創(chuàng)編能力一般。

3.1.2對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力思考

（1）搜集、積累素材能力

首先應(yīng)隨時(shí)注意動(dòng)作素材的積累,這是進(jìn)行創(chuàng)編的前提和基礎(chǔ)。任何健美操的組合或成套動(dòng)作,都是以基本動(dòng)作為基本元素的,因此要想創(chuàng)編出一套好的健美操,必須要掌握大量的基本動(dòng)作素材,這樣在創(chuàng)編時(shí)才能游刃有余。

（2）改編、創(chuàng)編組合和成套動(dòng)作能力

學(xué)生在掌握了一定的健美操基本技術(shù)以后,可以在此基礎(chǔ)上加以變形,靈活運(yùn)用,巧妙組合。還可以在熟練掌握了基本套路之后,可以根據(jù)自己的喜好來(lái)局部改動(dòng)其中的一些動(dòng)作,分組進(jìn)行練習(xí),然后互相觀摩評(píng)比。在此基礎(chǔ)上也可選用一些典型的組合,改變其中的一個(gè)或幾個(gè)因素,加上方向、路線、節(jié)奏、重復(fù)次數(shù)等的變化,形成一個(gè)新的組合。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力

觀察分析和糾正錯(cuò)誤能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)和完成動(dòng)作時(shí)的問(wèn)題，并分析其產(chǎn)生的原因和找出解決問(wèn)題的方法。

3.2 通過(guò)選配音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力

音樂(lè)是健美操的靈魂、行動(dòng)的信息,音樂(lè)新穎、節(jié)奏感強(qiáng),能使動(dòng)作有力、明快,能激發(fā)起練習(xí)者的感情,與動(dòng)作配合非常協(xié)調(diào)而透靈氣。健美操課中貫穿音樂(lè)這一特點(diǎn)有利于提高學(xué)生的口令運(yùn)用能力,形成良好教態(tài)。

3.2.1 健美操的音樂(lè)選配能力研究

健美操學(xué)生的音樂(lè)選配能力現(xiàn)狀

在對(duì)我校健美操專業(yè)的105名學(xué)生進(jìn)行了健美操課音樂(lè)的測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)（表2）表明: 105名學(xué)生中,大部分學(xué)生都能較好的選配音樂(lè)。

教學(xué)中合理地選配音樂(lè),使學(xué)生在歡快的樂(lè)曲中,進(jìn)行自?shī)?調(diào)整心態(tài)平衡,調(diào)劑思想情感,同時(shí),通過(guò)健美操課音樂(lè)的熏陶,不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平。

3.2.2 如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)選配能力的思考：

(1) 根據(jù)動(dòng)作的性質(zhì)選配音樂(lè)

健美操是視覺藝術(shù),又是聽覺藝術(shù)。音樂(lè)和動(dòng)作的配合,對(duì)全套動(dòng)作的藝術(shù)效果起著關(guān)鍵性的作用。實(shí)踐證明:選定任何一首音樂(lè),首先應(yīng)該熟悉和理解音樂(lè)的主題、表現(xiàn)的內(nèi)容以及練習(xí)者的欣賞能力及愛好,才能使動(dòng)作造型與音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)一致,表現(xiàn)力更為豐富。

(2)根據(jù)健美操的練習(xí)對(duì)象選擇音樂(lè)

年齡不同,生理、心理狀況差異較大,因而操的節(jié)奏、操的時(shí)間、動(dòng)作難度和強(qiáng)度等需要相應(yīng)的變化,否則達(dá)不到預(yù)期的效果。無(wú)論哪一個(gè)年齡階段,都要依其生理、心理的特點(diǎn)來(lái)選用音樂(lè),以達(dá)到最佳健身、健美的效果。

(3)加強(qiáng)健美操的音樂(lè)教學(xué)能力

通過(guò)音樂(lè)伴奏,不僅培養(yǎng)和發(fā)展練習(xí)者的節(jié)奏感、韻律感及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,調(diào)節(jié)肌肉的用力和放松,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和上課的積極性;而且有利于培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè),提高音樂(lè)修養(yǎng)、欣賞水平及審美觀,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的一種良好的行之有效的手段。

(4)成段、成套動(dòng)作的音樂(lè)配套練習(xí)

如何把一套動(dòng)作復(fù)雜、難度較大而編排新穎的健美操很快地教授學(xué)生,并使其熟練掌握,就必須保持動(dòng)作的節(jié)拍和音樂(lè)節(jié)拍的一致性。 (5) 教學(xué)中掌握音樂(lè)速度的練習(xí)

健美操的教學(xué)由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由淺入深,由單個(gè)動(dòng)作到組合動(dòng)作、全套動(dòng)作,循序漸進(jìn)地系統(tǒng)教學(xué)。

(6) 教學(xué)中掌握適宜的音量

健美操教學(xué)中,音樂(lè)音量的大小,應(yīng)掌握在適當(dāng)?shù)某潭取Ｒ袅刻?影響教學(xué)效果;音量太大,影響身體健康。根據(jù)人體生理活動(dòng)的規(guī)律及依據(jù)體育課的組織結(jié)構(gòu),應(yīng)適當(dāng)選擇舒緩、優(yōu)雅動(dòng)聽的樂(lè)曲,使健美操教學(xué)課有張有弛,有松有緊,達(dá)到最佳教學(xué)效果。 --!>

5.結(jié)論與建議

第一，目前湘南學(xué)院健美操專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)編能力和音樂(lè)選配能力都較好。

第二，可以從培養(yǎng)學(xué)生的搜集、積累素材能力；改編、創(chuàng)編組合和成套動(dòng)作能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力這些方面提高同學(xué)們的創(chuàng)編能力。

第三，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)動(dòng)作的性質(zhì)選配音樂(lè)；根據(jù)健美操的練習(xí)對(duì)象選擇音樂(lè)；加強(qiáng)健美操的音樂(lè)教學(xué)能力；成段、成套動(dòng)作的音樂(lè)配套練習(xí)；教學(xué)中掌握音樂(lè)速度的練習(xí)；教學(xué)中掌握適宜的音量這些方面的能力來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)選配能力。（作者單位：1.湖南科技大學(xué)；2.上海體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

［1］ 楊焦. 湖北高師體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［D］.華中師范大學(xué), 2006

［2］ 崔建中,余惠清. 健美操的動(dòng)作節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏的內(nèi)在效應(yīng)［J］.體育成人教育學(xué)刊, 2002,(04) .

［3］ 吳靈萍. 體育教育專業(yè)健美操教學(xué)人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)綜述與分析［J］.黃山學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,(03)

第9篇：配音的技巧方法范文

關(guān)鍵詞：屏幕錄像；教學(xué)設(shè)計(jì)；去噪

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)26-1864-02

To Detect Intranet Worms Using Network Flow Technologies

ZHANG He-quan, ZHANG Kui

(Information Technology Department, Huazhong Normal University, Wuhan 430079, China)

Abstract: In this paper the problems appears in the experiment teaching of the primary schools and middle schools are analyzed. The characteristics of the screen recorder software are introduced. Its application of teaching and post-processing techniques are detailed.

Key words: screen recording; teaching design; denoising

在中小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課中，常常遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生由于偶然的走神或疏忽而沒(méi)能跟上老師的進(jìn)度，在接下來(lái)的動(dòng)手操作中就不能較好的完成實(shí)驗(yàn)。一般情況下，如果不懂的學(xué)生較多，老師會(huì)重新操作一遍，浪費(fèi)大量的時(shí)間；如果不懂的學(xué)生較少，則會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)，但一些膽小的學(xué)生寧愿不懂也不向老師同學(xué)請(qǐng)教，這就意味著學(xué)生很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。如果將屏幕錄像專家巧妙的應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課上，則上面的問(wèn)題就能迎刃而解。[1,2]

屏幕錄像專家是一款專業(yè)的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)電影、聊天視頻等錄制成FLASH動(dòng)畫、ASF動(dòng)畫、AVI動(dòng)畫或者自動(dòng)播放的EXE動(dòng)畫。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，利用該軟件將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程錄制下來(lái)，然后共享給學(xué)生，學(xué)生在遇到不懂的地方就可通過(guò)播放動(dòng)畫查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，教師也可以利用該軟件制作視屏教程，因特網(wǎng)上的很多視屏教程就是通過(guò)該軟件制作的，并取得了很好的效果。

1 設(shè)置與錄制

教師在進(jìn)行操作演示之前需要對(duì)該軟件進(jìn)行設(shè)置（為操作簡(jiǎn)便起見也可使用默認(rèn)設(shè)置），設(shè)置內(nèi)容包括：基本設(shè)置、錄制目標(biāo)設(shè)置、聲音設(shè)置、快捷鍵設(shè)置。

1.1 基本設(shè)置

主要包括對(duì)文件名、文件保存路徑、錄制形式、錄制頻率、生成格式等進(jìn)行設(shè)置（如圖1），錄制頻率越小所生成的動(dòng)畫占用的空間越小。

1.2錄制目標(biāo)設(shè)置

主要對(duì)錄制的范圍進(jìn)行設(shè)置，包括全屏、窗口、范圍三種方式（如圖2）。選用全屏?xí)r，整個(gè)屏幕的內(nèi)容都將錄制下來(lái)；采用窗口方式，可以有選擇的對(duì)某些窗口中的內(nèi)容進(jìn)行錄制，如QQ聊天視屏窗口、World菜單窗口。在有些情況下錄好的錄象可能會(huì)有一些白邊，此時(shí)可以通過(guò)調(diào)整錄制范圍來(lái)解決。方法為：先使用“錄制目標(biāo)”中的“窗口”選項(xiàng)選定視頻窗口，試錄如果發(fā)現(xiàn)有白邊，則選中“范圍”選項(xiàng)，然后根據(jù)白邊的位置修改范圍編輯框內(nèi)的值（未修改前顯示的是選中的視頻窗口的坐標(biāo)范圍）。如果白邊在左邊，那么將X1值加1，如果在右邊，那么將X2值減1，如果在頂部，將Y1值加1，如果在底部，將Y2減1，修改后再試錄，如果還有，則繼續(xù)按上面的方法修改，一直到試錄得到的錄象沒(méi)有白邊[1]。注意錄制過(guò)程中不能改變視頻在屏幕上的位置。

1.3 聲音設(shè)置

用于對(duì)采樣位數(shù)、采樣頻率進(jìn)行設(shè)置,在設(shè)置好后可根據(jù)”試錄”效果來(lái)調(diào)整設(shè)置。

1.4 快捷鍵設(shè)置

使用快捷鍵可以減少鼠標(biāo)操作對(duì)錄制效果的影響，快捷鍵設(shè)置包括對(duì)“開始/停止錄制”、“暫停/繼續(xù)錄制”、“暫停時(shí)單幀錄制”操作進(jìn)行快捷鍵設(shè)置（如圖3），快捷鍵可自由選擇。

在設(shè)置好錄制模式后，教師就可以單擊開始“開始錄制”按鈕或通過(guò)快捷鍵進(jìn)行錄制。

教師在接下來(lái)的工作中只需一心一意的演示實(shí)驗(yàn)，其操作步驟將會(huì)自動(dòng)錄制下來(lái)。

2 后期處理

在錄制結(jié)束后，所生成的視屏教程可直接使用也可經(jīng)過(guò)一定的整合處理后使用。視屏錄像專家可生成AVI、EXE、LX等多種格式，通過(guò)轉(zhuǎn)換還能生成ASF、SWF等格式。生成的文件可進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換、合成、截取、后期配音、加密、去噪等處理。

2.1 格式的轉(zhuǎn)換、合成與截取

通過(guò)“工具”選擇進(jìn)行AVI與EXE格式之間的轉(zhuǎn)換，也可選中“錄像模式”中需要轉(zhuǎn)換的EXE文件，單擊右鍵選擇將文件轉(zhuǎn)換成ASF或SWF格式。合成操作用于將生成的多個(gè)文件合并成一個(gè)文件，選擇“工具”―“AVI合成”/“EXE合成”/“LX合成”后，將會(huì)出現(xiàn)“**合成”對(duì)話框，點(diǎn)擊“加入”按鈕添加需要合成的文件，通過(guò)“上移”“下移”對(duì)文件在時(shí)間線上的順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)注意被合成的各文件的幀圖象大小和錄制頻率必須一樣，否則無(wú)法合成。截取操作用于從EXE文件中截取其中一段，得到一個(gè)新的單節(jié)EXE錄像，使用此功能對(duì)EXE文件進(jìn)行剪輯，其使用方法為：選定一個(gè)EXE錄像文件，在菜單中選擇“工具/EXE截取”，出現(xiàn) “EXE截取” 對(duì)話框（如圖4）。

點(diǎn)擊“播放”按鈕，開始播放此錄像，到需要的位置后，按“停止”按鈕（按“播放”按鈕后，播放按鈕會(huì)變成“停止”），然后可以通過(guò)“前一幀”和“后一幀”按鈕實(shí)現(xiàn)精確定位。也可以直接在編輯框中輸入要定位到的幀數(shù)，然后按”定位“按鈕，同樣還可以使用“前一幀”和“后一幀”按鈕進(jìn)行精確定位。定位到需要的位置后，按“定義頭”，這樣就標(biāo)記了開始截取的位置。同樣地定位到需要截取到的位置后，按“定義尾”，這樣就把截取的范圍確定了。然后就可以按“截取”按鈕實(shí)現(xiàn)截取，按“試放”按鈕實(shí)現(xiàn)對(duì)選定范圍的試放[1]。

2.2 后期配音與去噪

后期配音包括通過(guò)麥克風(fēng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配音、導(dǎo)入外部聲音文件兩者方式。導(dǎo)入的音頻格式只能是*WAV格式，針對(duì)這個(gè)限制條件，我們可通過(guò)其他軟件如cooledit將文件轉(zhuǎn)換為*WAV格式后再導(dǎo)入。去噪處理將錄音過(guò)程中產(chǎn)生的停頓部分作為噪音去掉，在錄像文件列表中選中EXE文件，使用“編輯/修改EXE播放設(shè)置”菜單，在彈出的“EXE播放設(shè)置”窗體中點(diǎn)擊 “去噪音”選項(xiàng)，這時(shí)會(huì)彈出去噪音窗體。通過(guò)“重新計(jì)算”選項(xiàng)可對(duì)“噪音強(qiáng)度”、“噪音最短持續(xù)時(shí)間”、“配音最短持續(xù)時(shí)間”進(jìn)行設(shè)置。

最后，教師將編輯好的動(dòng)畫教程共享給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的需要播放學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

視屏錄像專家是一款操作簡(jiǎn)便的錄像軟件，且其錄像效果較佳，將其巧妙的用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有助于教學(xué)效率的提高，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常見問(wèn)題，并能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師也可以利用該軟件制作視屏教程。

參考文獻(xiàn)：