配音的技巧方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的配音的技巧方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：配音的技巧方法范文

一、現時配音大賽的弊端

現時配音大賽主要體現的是行為主義的理念。行為主義認為學習語言就是形成語言習慣，學習者通過模仿、記憶和強化習得語言，因此學生應該在創造中習得屬于他們自己的英語。可是英語配音大賽并沒有提供讓學生自己創造英語的機會。

配音大賽僅僅要求學生進行機械記憶，而這種學習方法在人類認知學習中處于最低級的階段。真正的有效學習應該建立在高級別的認知過程當中，因此，有必要把配音大賽向理解、使用和建立關聯等高級別的認知學習方面推進。

讓學生用英文為英文電影配音是沒有現實意義的。真實的觀眾喜歡的是原版的英語電影，有誰愿意退而求其次看由中國人配音的英語電影呢？因此，這樣的配音大賽缺乏真實的觀眾欣賞。沒有真實的觀眾，學生參加配音大賽的作品只局限于比賽，比賽完了，沒有學生能主動地再模仿電影進行配音，這樣的比賽并沒有從根本上調動學生學習英語的積極性。

配音大賽強調的是結果，而學生在準備配音大賽中所經歷的學習過程卻沒有得到充分的重視。這樣的比賽跟布魯納的建構主義理論是相悖的。教師把大賽的任務直接布置給學生，在整個準備過程中，教師并沒有給予學生適當的指導和幫助，因此，學生只能“摸著石頭過河”。這種只關注結果不關注過程的比賽只能是曇花一現，它不僅沒有給予學生充足的英語學習機會，而且對學生的學習積極性有一定的打擊。因為最后獲勝的隊伍只有那么幾支，大部分沒有獲勝的學生既沒有榮譽，也沒有發現自己在準備過程中的收獲，更沒有他人肯定他們的付出過程。

二、如何改革

要讓配音大賽這個傳統的英語活動符合學生學習英語的特點，就必須進行改革。首先讓英語配音大賽更具現實意義，把中國的電影配音成英語，那么大部分外國人，包括不會閱讀的外國人都能欣賞，這樣的配音大賽就有了真正的觀眾，有了真正的現實意義。這樣的改革還有以下四大好處。

為學生提供語言輸出的機會。當學生需要運用所學知識為中國電影配音時，這就是一個有意義的輸出。當遇到他們不能翻譯的東西時，他們就會注意到自己學習的漏洞，可以及時補救。在這個輸出的過程中，他們也在檢驗著自己對英語運用的假設，通過不斷的探討和試誤，能不斷更新自己使用英語的假設，使自己的中間語（interlanguage）更接近目標語。有意義的輸出還能使他們對英語學習進行反思，使自己不斷進步。

電影能為語言學習提供真實的語境。通過為中文電影配音，學生能把自己所學的英語知識融入到電影的對話當中，而且這種交流是很真實的生活對話。當學生參與電影配音時，他們已經把自己代入了電影的角色，用英語進行自然的溝通和交流。下次當他們真的有機會跟外國人交流時，他們會更容易獲取曾在電影配音中運用過的知識。

為中文電影配上英語臺詞，其實就是為學生提供運用英語的機會。在運用的過程中，學生甚至能對知識進行系統歸納，建立關聯，這在認知學習當中是處于高層次的。這樣的配音大賽就起到了鍛煉學習思維、提升學生的學習認知層次的作用。

當學生把中文電影配音成英文時，他們其實在進行發現式學習，通過比較分析母語與英語的異同，加深對英語知識的理解。學生通過自己的比較和發現，建構自己的知識體系。除此以外，學生還通過小組內的討論與合作，進行合作式、分享式的相互學習，他們共同發現規律，運用規律，并化作語感。

三、建立英語配音俱樂部

英語配音俱樂部是以任務型學習和小組合作學習為活動主體，輔以教師的指引和幫助的英語學習型俱樂部。從任務設置來看，俱樂部負責教師可以根據Willis（1996）的任務型教學框架進行活動設計（如圖）。首先挑選一個學生感興趣的電影橋段，對內容進行引入，可以適當地讓學生對所需的單詞或短語進行頭腦風暴，為配音做好準備。接著，盡量讓學生用英語商討如何完成這個任務。在這個環節中，學生一起為電影配音，把自己的配音成果展現給俱樂部的其他成員看。在成果展現階段，學生可以相互借鑒，相互評價。最后，他們用英語總結完成這次任務的方法，以及他們的發現，還有在比較別人與自己作品后的反思。在language-focus階段，教師可以對學生的作品以及完成的過程給予重溫和分析，讓學生練習在配音過程中出現的單詞、短語、句子與結構。教師還可以專門開設一些講座為學生介紹英語配音的技巧，例如如何聲情并茂地展現作品，如何使英語臺詞的翻譯與電影角色的口型匹配一致等。教師也可以讓演繹比較成功的小組介紹經驗。

在英語配音俱樂部，學生以小組的形式進行活動，有利于合作學習的開展。另外，學生的學習過程受老師的指引和監控，遇到困難還可以得到老師或合作伙伴的幫助。學校的外教最好能成為俱樂部的顧問，讓學生及時獲得最地道的翻譯和資訊，對英語的口語表達就會有更多的了解。這正體現了Lev Vygotsky的“腳手架”理論，幫助學習者從原有知識的基礎上建構新知識，但是，在這一建構過程中學習者不能單獨完成，必須在別人的幫助下才能建構起比原有知識更高一層的知識。

第2篇：配音的技巧方法范文

1.文字超級鏈接的設置

利用文字的超級鏈接設置，可以建立漂亮的目錄。設置超級鏈接時，建議不要設置字體的動作，而要設置字所在的邊框的動作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取"動作設置"項，鏈接到所要跳轉的頁面。

2.文字的出現與課堂講演同步

為使文字與旁白一起出現，可以采用"自定義動作"中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現速度還是太快。這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間項中設置與前一動作間隔一秒到三秒。

3.解決課件中的菜單問題

老師們制作的菜單在幻燈片播放過程中，如果點擊相應鏈接可以實現菜單功能。但如果無意中點擊鏈接以外的區域時，PowerPoint會自動播放下一張幻燈片，使得精心設計的菜單形同虛設。這是為什么呢，其實原因很簡單，PowerPoint在默認情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標時換頁。

解決辦法：在編輯狀態下，點擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標時”前面的“√”號即可。下面的時間選項使用默認設置即不設置時間。這樣，這張幻燈片只有在點擊菜單欄相應的鏈接時才會切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應采用相同的設置，以避免點擊[返回]按鈕以外的區域時不能返回到主菜單。

4.在播放幻燈片的過程中進行畫圖的方法

首先使用鼠標左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標（或者按下ctrl+P組合鍵），然后單擊畫筆，鼠標變為一只畫筆，再在需要進行畫圖的第一點單擊鼠標左鍵，然后拖動鼠標依次到第二點、第三點。。。進行單擊即可進行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時先切換到別的windows應用程序，然后再切換回來，則剛畫的圖形會自動消失）。

5.利用熱字超文本鏈接功能實現跳轉，提高交互

大多數老師開始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒有熱鍵，因而也就沒有交互性，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使老師上課時就顯得很被動。其實熱字方式是通常進行人機對話的另一種常用的形式，精巧的設置可使你的軟件具有專業水準。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實現跳轉，其交互也是相當不錯的，設計起來也不困難。

6.巧改模板

在用PowerPoint做一組幻燈片時，通常這一組幻燈片的背景都是由同一個模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板，這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時我們為了得到良好的演示效果，需要在演示過程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過以下兩種方法來解決：

⑴利用背景的變換

首先利用Windows95中的"畫圖"，或者其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件。然后進入PowerPoint，在工具欄"格式"中選擇"背景"，運用"填充效果"在"圖片"中選擇相應的圖形文件，回到"背景"后，選擇"忽略母板的背景圖形"，最后按"應用"即可。這樣我們就為當前這張幻燈片改變了模板。重復以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

⑵運用"超級鏈接"

我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個模板的幻燈片依次存為一組文件，每個文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄"插入"中的"超級鏈接"將一個個的文件鏈接起來。具體方法是：①選擇放映時的第一個文件；②找到這個文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫一個比幻燈片略大的矩形，將這個矩形選擇為"無填充色"，并且把它置于幻燈片的底層：③選中這個矩形，然后在"插入"中選擇"超級鏈接"，在"鏈接到文件或URL"下的空欄中鍵入下一個文件名，或者利用"瀏覽"選擇下一個文件名，最后"確定"；④選擇下一個文件，重復第②步和第③步，直到最后一個文件，最后一個文件就不需要鏈接了。

7.插入MP3音樂

PowerPoint的"插入/影片和聲音/文件中的聲音"不支持MP3，但若你一定要MP3的話，可以這樣另辟捷徑：單擊"插入/對象"/在"插入對象"對話框中選"由文件創建"，單擊"瀏覽"，指出MP3文件的路徑，單擊"確定"，插入文檔后，在"動畫效果"設置中除"時間"、"效果"外，再選"播放設置/對象動作/激活內容"即可（系統內必須有MP3播放器）。

8.為課件插入影片

通常在課件中插入影片有三種方法：

①直接播放視頻

這種播放方法是將事先準備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡單的[暫停]和[繼續播放]控制，而沒有其他更多的操作按鈕供選擇。

②插入控件播放視頻

這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過修改控件屬性，達到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況。

③插入對象播放視頻

這種方法是將視頻文件作為對象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實際需要播放的視頻片段，然后再播放。

9.直接為課件配音

有時老師需要就課件內容進行配音講解，當然可到電教室錄制成配音文件，但如果經常要配，又覺得麻煩，這時你可以利用PowerPoint自己直接配音。

⑴計算機主機后面有許多插口，其中聲卡有一個插口是"line in"，將麥克風插頭去。

⑵點擊PowerPoint菜單欄上的"插入"--下拉菜單中的"影片與聲音"--"錄制聲音"，出現新的對話框，準備好后點擊紅點錄音鍵，開始錄音，錄完后點擊黑點停止鍵，預放確認無誤，再取一個文件名（例如abc）后"確定"完成。

第3篇：配音的技巧方法范文

關鍵詞：小學英語；口語教學；欣賞；模仿；配音

一、電影配音教學是語言文化和藝術相結合的學習

美國教育學者研究發現：我們從視覺獲得的80%的知識，但僅記住了它的11%。聽覺和視覺的組合可以獲得更高的效率，使記憶的東西由5%上升到50%。電影配音教學的過程就是通過欣賞和分析影片，模仿和表演，合作配音等活動，培養學生的這些能力。教師和學生的互動，加強了語言的觀察模仿記憶創新的實踐活動，熟練的掌握了詞和句型的語音語調，逐漸形成自己個性特征的語言方式，巧妙地把影片本身很好的語言載體轉化為學生的口語能力和交際能力。中西方文化背景有著極大的差異要學生充分理解影片學習地道的英文必須幫助他們掃除語言理解上的障礙。如：《獅子王》的插曲對話。Pumbaa： Hakuna matata！It means no worries for the rest of your days. Timon：Hakuna matata！ What a wonderful phrase. Pumbaa：Hakuna matata！Ain’t no passing craze. Timon：It means no worries for the rest of your days. It’s our problem-free. Philosophy. Hakuna matata這句祝福語對于學生來說，發音很有趣，通過后面的句子，學生們可以很好地理解句意。結合歌曲，學生就可以學得更加輕松愉快。

二、電影配音教學學習過程的設計

小學生學習語言是從詞句的模仿重復再到自由組合詞句的遞進過程。多種研究表明語言的習得都是從重復模仿開始的。在電影配音教學中學生在觀片時十分投入，經常把自己完全融入角色之中，甚至還會按捺不住地跟著模仿說喜歡的角色的臺詞，因為眼動心動口更想動了。這時教師可選上一段2～3分鐘的片斷讓學生來模仿。由一個單詞到一個詞組，再到整個句子力求發音準確。語調語速的模仿是最困難的，必須結合動作和神態體會人物的心理活動。學生雖然模仿得千奇百態，但在一遍又一遍的重復中，單詞和句子已悄然印入學生的腦海之中。

讓學生更多了解配音不是一件簡單的事，看著畫面對上口形配上流利地道的英語常常不是忘了臺詞就是跟不上語速或是發錯了音或是語調不對而緊張得手忙腳亂。如觀賞整部電影《獅子王》：（1）了解故事情節，熟悉角色性格。分析電影內容，揣摩和體會角色的性格特點。（2）觀賞節選片段，加深內容的理解，分析語言知識難點。（3）繼續學習，重點分析該片段人物特征與口語表達的方法和技巧，模仿片詞。（4）小組活動，組員根據自己的喜好和演繹特長，選擇模仿的角色，每人只記住自己的臺詞，并揣摩表達的神情，心理，語氣，和小組成員合作排練。（5）小組匯演，小組練習后向全班同學匯報。由老師和同學給予評價，從語音、語調、語速、神情的模仿力和自信、合作等方面加以完善。（6）繼續小組練習，在會演后加以改善，組員可嘗試交換角色模仿，更好地掌握細節和整體的配合。（7）嘗試配音，抹去片段原聲進行配音，從口型、節奏、銜接、配合等方面反復細致地練習，從技術上能與影片原聲達到同步效果。（8）小組進行配音匯報表演，教師和學生給予評價，并把每個組的最后配音表演錄制保存。

三、電影配音教學中學生主體性的體現

轉變教師角色，使教師成為學生學習的組織者、指導者、參與者。教師只有真正“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”才能真正促進學生審美能力的提高使學生獲得全面、主動、持續、健康發展的動力。充分發揮學生的主體性讓學生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，讓學生以自主探究、自我建構的學習方式主動、生動、活潑地發展。

電影配音可以極大地激發學生的英語學習興趣，提高英語口語水平和交際能力，增強英語聽力水平，并了解不同國家之間不同文化之間的差異。將語言上升到真正意義上交流的層面，讓英語課活起來。與此同時還可以培養學生對電影的解讀和鑒賞能力，用優秀影片陶冶學生高尚情操，以期達到素質教育的最高境界。使學生在非語言能力，如自信創新合作學習能力等方面及語言能力，如語音語調詞匯交際方式兩方面都得到很大的進步。為孩子提供一個展現自我的模仿秀有聲有色有影有劇表演的小舞臺。

參考文獻：

第4篇：配音的技巧方法范文

一句普通臺詞連續重復五遍，有些奇怪。但是，當你明了此時正身處影視劇后期制作的錄音室內，便會恍然大悟。為了達到最佳聲音效果，在這里，不斷重復，不斷調整，是常態。

位于一間普通小白樓，占據三層的錄音室，每日工作頗為忙碌，負責人說道：“這幾個錄音室，很少有空下來的時候。”探班當天，右邊是高希希《楚漢傳奇》的聲音制作，而左邊正進行的是電視劇《推拿》的同期聲補錄。

到這里，也許有人會問，同期聲不是現場收音嗎？怎么還用補錄？同期聲錄音這種形式，對于拍攝現場的環境以及錄音師的技巧都是要求頗高，常因環境的限制而造成瑕疵，導致聲音大小不—或者模糊不清，所以也需要后期補音。那在補音過程中，是怎樣的流程？演員如何操作？導演又起著怎樣的作用？以電視劇《推拿》的后期聲補錄為例，——說來……

流程，事前甄選——多方合作 集體作戰

同期聲補錄，相比后期統一配音，工作量稍小，演員只需要重新對部分場景進行配音，但同樣是一個多方協作的過程，導演、演員、錄音室工作人員都要參與其中，每一環節缺一不可。同期聲補錄，更像是“查缺補漏”，修正同期收音的瑕疵，以達到最佳效果。在確定補音之前，負責聲音制作的錄音室相關人員，會將發現聲音存在的問題，總結歸納，具體標出問題所在，包括哪一集哪一個時間節點。最后，將其匯總，再聯系劇組負責人，與其溝通確認。劇組的相關負責人確認后，再將其發給導演與演員，確定時間，進棚補音。環環緊扣，缺一不可。

在錄音室內，一般都會有一臺電視機，上面播放的是劇內相關情節，便于演員回憶當時的場景，而需要補錄的臺詞，也會提前給演員。正式開始之前，錄音師會先放一遍聲音，讓演員熟悉臺詞，了解何時插話與配音的速度。在補錄過程中，如果遇到比較長的臺詞，很少能一次就過，需要磨合兩三次，演員才能掌握比較精準的節奏。

導演，運籌帷幄——康洪雷：“最擔心演員回不到當初的拍攝情境”

補錄還需要導演？答案是肯定的，因為除了演員，導演是最了解人物角色以及臺詞語境的人，他需要在錄音室外“坐鎮”，對演員的配音做出判斷，在語態與語速方面看是否與情節相符。同時，如果演員把握不好情緒，導演還需要做出指引，幫助其培養情緒。在電視劇《推拿》補音過程中，導演康洪雷基本上是在錄音室全程跟進，尤其是補錄工作量較大或者是主要角色的配音，甚至會一同熬通宵。在演員正式進錄音棚之前，都會與導演有一個短暫的溝通，確認需要補錄的地方。“最擔心演員回不到當初的拍攝情境，尤其是要說方言的話，沒有那個語境，怕說出來不對味兒。”

演員在錄音室內，康洪雷會通過麥克風與演員隨時溝通，“語速慢一點”、“注意要帶著傷感”……這是導演康洪雷經常重復的幾句話。盡管有時他只是在外面聽著，但是腦子也時刻在運轉，不亞于現場拍戲。“補音，也是對演員能力的一種挑戰，有的演員非常聰明，轉向非常快，能迅速再次回到當時拍戲時的語態與語速。”

演員，原景重現——張國強：最大挑戰是南京普通話

在補錄過程中，對于演員最大的挑戰，是再次理解角色的心態，找到與情節相契合的語態。所以，工作中，張國強感覺最困難的是方言，因為劇中，身為東北人的他，說的是南京普通話，“拍戲的時候在南京，周圍的環境讓你很容易說出南京味兒的普通話，但是已經拍攝完畢一段時間，最近我拍戲叉在大連，所以很可能說不出那種味道了，一會兒，我得時刻注意不能有東北腔。”

劉威葳：“當時這話怎么說的”

當天錄音棚，除了張國強，還有一位從劇組匆匆趕來的演員劉威葳，目前她正在東北拍攝新戲《遙遠的婚約》，“現在那邊的氣候特別冷。”劉威葳說道。而現在，她需要從另—個角色走出，進入到她告別幾個月的盲人推拿師“小孔”，“好多情節，現在想起來，都不知道怎么演的。現在再配音，生怕找不到感覺。”看到電視機中播放的畫面，劉威葳笑著說：“好像看一場回憶，看著畫面里的自己，有時感覺好奇怪，”

【知識百科鏈接】

第5篇：配音的技巧方法范文

阿杰，網名ketsu，從網絡配音轉入專業配音的國內第一人，也是729網絡配音組的主要成員之一，其聲音清朗華麗。代表作：《陰陽師》、《搞笑漫畫日和之世界末日》、《宮•鎖心玉》、《歡喜婆婆俏媳婦》和《歌舞青春3》。

羅嘉玲，香港知名配音員，2010年2月榮獲Yahoo Hong Kong主辦的首屆“Y!ou Judge Talent” 配音大賽冠軍。她的音域非常廣，無論是少女、老人、動物等都能模仿。代表作：《櫻桃小丸子》、《哈姆太郎》和《通靈王》。

楓仔，動漫愛好者，曾負責策劃廣州YACA動漫協會（華南地區最早成立的動漫畫協會、中國首個榮獲聯合國教科文組織認可的民間組織）第一屆聲優大賽，并獲得第二屆聲優大賽冠軍。代表作：《高達seed》和《叛逆的魯魯修》。

龍吟，知名配音人，草根娛樂節目《龍顏大悅》的導演兼首席配音。2009年，他在天涯論壇發起“百種語調朗誦詩歌《我愛我的祖國》”活動，獲包括中央臺在內的500多家媒體關注。代表作：網絡游戲《古劍奇譚》和廣播劇《雁舞西風》。

3月6日下午1點，香港工會聯合會（朗屏）配音班正式開班。

30多個學生興致勃勃地坐在下面，聽導師表演“聲音過山車”。大部分學生都是年輕人，但也有六名中年男女。

“給卡通片配音，我們有時候需要夸張一些，讓聲線發生高低有致的變化，這樣才能做出效果。”導師羅嘉玲講解道，“例如要表現角色急切征求意見時，我們會問‘得（）唔（）得（）（行不行）？’。字與字之間的聲調切換要干凈利索，就像坐過山車一樣。”

接著，輪到學生逐個練習發聲――用不同的聲調喊出自己的名字。

“馬日升（低音，軟弱無力）……馬日升（中音，軟弱無力）……馬日升（高音，軟弱無力）……”

“馬同學，發聲的時候要讓你的‘六塊腹肌’硬起來――感覺得到你的腹部是脹的，否則聲音就不夠厚實啦。”羅嘉玲作出指導。

課堂上，你不會聽到深奧的配音專業名詞（如丹田運氣、聲腔震動），也不用擔心自己的獨特聲線遭到嘲笑，快樂學習和共同進步是羅嘉玲配音班的宗旨。因此自十多年前開設以來，配音班就受到了眾多香港“聲迷”的歡迎。

學習配音的熱潮不僅限于香港。今年2月，浙江傳媒學院開設影視配音專業，計劃招收35人。這是繼北京電影學院、四川音樂學院和同濟大學之后，第四所開設配音專業的高校。在民間，多家教育機構的配音班也如雨后春筍般紛紛冒出。

入行：一切從動漫開始

阿杰：別人追“星”，我卻追“聲”

小時候，大家都會追某個明星，我也不能免俗，只是，我追的是“聲”――配音員。當時“遼藝”制作的卡通片，片尾字幕都沒有把配音員與角色對應地標示出來，只有一個總名單。我從小就對聲音比較敏感，只要看過幾次卡通片后，就能根據每個角色的戲份，把它與字幕中出現的配音員名字對應起來。比如《聰明的一休》里，一休是王曉燕，長老是方樹橋，將軍是陳大千。在這種“認聲”的游戲中，我獲得了很多樂趣。

后來，我在網上認識了一些志同道合者，于2005年7月29日組建了“729網絡配音組”，開始做一些作品。起初，我們配得比較多的是廣播劇，因為操作起來比較簡單，不用跟著畫面對口型，而且也有更多的發揮空間。《陰陽師》廣播劇系列便是我們配音組的代表作，我在里面出演主角安倍晴明。第一次配音，我不敢馬虎應對，于是找了很多關于安倍晴明的資料來看，了解他的個人氣質。只有把角色揣摩透了，才好用聲音來演繹。

這個系列推出后在網上大獲好評，我也因此開始被大眾認識。2006年，朋友帶我去拜訪一個從事專業配音的老師。后來，那位老師打電話給我，幫我介紹了幾個角色。就這樣，我慢慢進入專業配音這個領域。還記得我第一部參與配音的片子叫《明宮夕照》，但我當時連個角色都沒有，只是負責配背景音。剛開始很難熬，因為大多數時間只能從旁學習，偶爾才有一兩句配音，用行內話說，我當時只是個“群雜”。但熬過之后，機會就慢慢多起來了。

楓仔：動漫為我打開了配音之門

我是廣州人，因此關于配音的記憶都與香港的卡通片有關。《多啦A夢》就是最好的代表，林保全先生可愛的聲音演繹，到現在仍讓我難以忘懷。

真正接觸配音，要從我進入本地的動漫圈說起。我是學美術出身的，1998年夏天，我進入了本地最早建立的動漫機構――YACA動漫協會實習。進入那里后，我開始接觸動漫圈子，也認識了一些喜歡配音的朋友。當時，卡通片《機動戰士高達seed》在日本熱播，可它還沒有粵語配音。我突發奇想，就試著做了好幾段配音，除了給男主角基拉配音外，我還配了女主角的聲音，然后把它們放到YACA漫協的網絡平臺上。沒想到，不少網友聽了后都感到很喜歡，有的朋友在漫展中見到我，還要讓我現場演繹幾句。

2007年，YACA漫協想搭建一個聲優交流平臺。因為我已經在動漫圈里小有名氣，他們邀請我負責第一屆聲優大賽的籌備工作。為了把大賽辦好，我自己擔任主持工作，并且配了好幾個角色，以此來吸引更多的參賽者。比賽后，不少觀眾都跟我說，希望這個活動能繼續辦下去，發展成為“追聲族”的大本營。這次活動的成功給了我很大的觸動，也讓我深入了解到配音的魅力。

業界評估：作為一個依附型行業，配音業的發展在很大程度上取決于動漫產業和影視產業的發展。在日本，動漫產業發展成熟，相關的配音行業也自成規模。聲優有所屬的事務所和經紀人，除了擔任動畫、影視劇和廣播節目的配音工作外，一些知名聲優還會出唱片、接廣告、演影視劇。當地的聲優學校、培訓班也發展成熱門產業，而且每年都會舉辦全國性的聲優大賽。但目前，我國的動漫產業還沒有真正蓬來，這導致了配音業的發展處于瓶頸狀態。

練習：發聲不僅僅需要愛

龍吟：廣告牌也是練習配音的好材料

我從小就對配音感興趣，當時的夢想就是要當播音員。為此，我高考時還報了北京廣播學院（中國傳媒大學），可沒有考上。也許是我的聲音底子還不錯，2008年，朋友介紹我做商業配音。說實話，我雖然喜歡配音，但一點基礎都沒有，連基本功的繞口令都說不好。所以剛開始配得特別爛，沒賺到幾個錢。

于是，自己就在網上到處搜索跟配音有關的信息。那時候，天涯社區里聚集了一批喜歡網絡配音的人。在加入他們的Q群和討論組后，我才發現這是個學習的好地方。一些朋友會不定時地配音任務，然后組織大家嘗試。為了盡快提高自身水平，我很積極地領任務，然后一個人在家里拼命練習。群里的人都很愿意教你，比如說，他們會指導你怎樣通過變聲以獲得特別的效果，或者是一些吐字、語速的技巧。整個網配圈的學習和交流氛圍很濃。

我有個習慣，就是看到一段文字就會把它讀出來，所以廣告牌、指示牌、宣傳單等都會被我當作是練習發音的材料。因為配音員的行業特點就是如此，拿到文稿就得馬上演繹，準備時間很少。關于那個“百種語調朗誦詩歌《我愛我的祖國》”事件，其實也是我的一次練習而已。當時在天涯社區看到這首詩歌，我覺得還不錯，就想著錄一段朗誦。第一遍，我是按正常的朗誦標準來演繹的，結果網友聽了后，覺得我的朗誦字正腔圓，還給它封了個“CCTV音”的稱號。有些網友建議我嘗試其他版本，于是，我又錄制了倫敦音、綿羊音、電視購物版、京劇念白配音等多個版本，竟然越來越受歡迎。最后，這次活動居然誕生了200多個版本。既能與大家互動交流，又能夠提升自己的業務水平，這是網絡配音讓我最滿足的地方。

羅嘉玲：懂得養聲比經常練習更重要

配音員最擔心的是什么？那肯定是失聲了。我們是靠聲音吃飯的，要是患個感冒或者聲帶受損，那就意味著你那段時間將顆粒無收。所以，懂得養護自己的聲音十分重要。

因為想盡快出人頭地，很多剛入行的配音員都會抓緊一切機會去練聲。這樣的動機是好的，但如果做得太過，就會適得其反了。我認識的一位男配音員，本來有一把比較沉厚的男低音，但是他為了想讓自己的聲音變得更加有中年男人的魅力，就去抽煙、喝酒，希望用這些刺激物來改變。起初，冒險帶來的效果還不錯，他確實也得到了很多片約，可久了之后，他的喉嚨就經常發炎，而他最原始的聲音也不復存在了。所以，我不主張新人用過激的方法來“磨練”自己的聲音，還是要循序漸進。

要保護好聲音，不等于說就不能去KTV唱歌，但飆歌是要避免的。盡管你有天籟的聲音，但像陳奕迅的《浮夸》、信樂團的《死了都要愛》等需要聲嘶力竭的歌曲，還是不唱為妙。另外，飲食也是值得注意的。做配音這行，冷飲和辛辣物都是禁忌，因為這些食物都會對聲帶造成不良的刺激。要滋潤聲帶，最好是喝暖的蜜糖水。

業界評估：配音是一個技術性很強的工作，因此，要想在行里有所成就，就必須拓展自己的聲線表演技巧。除了參加專業的配音培訓班之外，對配音感興趣的朋友還可以加入網絡配音的討論組，跟隨有經驗的人士學習。同時，配音員因為經常要用夸張的聲線來演繹不同的角色，聲帶長期勞損，有可能患上慢性咽喉炎等職業病。因此，保養聲帶是配音員的重要工作之一。

工作：戴著鐐銬跳舞

阿杰：在有限空間內發揮無限可能

很多人會覺得配音很好玩，因為可以嘗試不同的角色。話雖如此，但真正做起來還是會遇到很多困難。

卡通片和真人影視作品就很不一樣。為卡通片配音，配音員可以不太受畫面限制，只要注意配合角色的開閉口動作就好了；但為真人影視作品配音，你得觀察人物的各種表情、動作，然后根據觀察所得來演繹聲音。當一個配音員，不能光有好的嗓音，更重要的是表現力。一個角色，有的人配出來的效果像在朗誦，而另一個人配出來的效果就很自然。光有動聽的聲音，你只能去當播音員。

配音員經常要配不同的劇種，這就很考驗個人的創造能力了。以日劇為例，日本人經常說“謝謝”，可這個“謝謝”在日語里要發8個音，角色的嘴巴要開合8次。這時候，我們就要想辦法加字，在保證意思不變的情況下配合人物的口型。一般我們都會說“真的是非常地感謝！”或“真的是太感謝你啦！”這已經是最基本的了，除此之外，配音員還需要根據角色的性格為其設置符合身份的臺詞，而又不能違反口型的配對原則。所以我們只能在各種限制中盡量發揮自己的創造力。

另一個困難的地方在于，個人的說話習慣有時候會影響角色的發揮。有些配音員平時多是配一些高貴公子的角色，而一旦要為山野村夫的角色配音就反應不過來，這在業內是一種大忌。配音員需要面對各種類型的角色，如果只局限于某種類型，那你的發展路子就很窄。

羅嘉玲：客戶的挑剔有時會讓你抓狂

身為自由身配音員的好處是，我除了可以像簽約配音員那樣為卡通片和影視作品配音，還可以接受一些廣告商或教育機構的邀請，為其錄制宣傳聲帶，這樣可以獲得額外的收入。

在香港，目前為一個廣告配音的收入大概在300~1000港元左右。報酬雖然不多，但如果配音員的口碑不錯，他還是可以獲得多家商家邀請，獲得不錯的薪水。然而，配音員很多時候都要面對客戶的挑剔。

我曾經幫某航空公司錄制電話聲帶，其實就一句話：“某航空公司真誠為你提供優質服務。”我去到配音棚，第一遍用比較平穩的聲音說了，心想這樣的效果還是可以的。但客戶聽了之后不是很滿意，他建議說，“你能否用一種溫柔的聲音再演繹一遍？”既然客戶提出建議，我也只能按照他的要求再錄一遍。然而，客戶還沒滿意，他又提出“你的演繹是溫柔的，不過我希望可以正式一點，你能否再試試？”無奈，我又再嘗試一遍。“這一遍比前兩遍好多了，但我認為你還可以把聲速放慢些……”我心里恨不得想說，不如你來為我演繹一下，怎么把各種要求融進配音里好了。結果，那次配音用了將近一小時。

業界評估：配音員能拿到的薪酬并不高。在日本，工薪階層的年薪約為300萬日元，但在5年前公布的日本聲優年收入排行榜上，大多數知名聲優的年收入都在300萬日元以下。在國內，配音員的待遇十幾年如一日，沒多大改善。配音員出身的張涵予曾透露，“15年前，配電影是300~500元左右；15年后，海外大片配主角也不過1000~2000元左右。”收入的增長速度遠遠比不上物價上漲速度，很多配音員往往需要出去兼職(如為廣告配音等)才能維持生計。

業內：并不是人人都會“聲聲”相惜

羅嘉玲：爭當主角，潔身自好

在配音業內，千萬不要自貶身價。一套電視劇，配主角和配配角的收入差不多，但我絕對會選擇配主角。配配角的工作會相對輕松，可一旦你選擇了配角，就意味著別人也能替代你的位置，你以后想配主角就難多了。

由于薪水不穩定，有些配音員甚至會去給配音以增加收入。但這樣做其實等于自毀前途，把自己陷入了低俗的境地中。商家或導演一般都不會選擇這些配音員給自己的商品和影視作品配音，害怕有損企業和個人形象。所以，我一直堅持潔身自好，這也是為什么我可以獲得香港教育局、各大出版社的青睞。健康的形象對配音員來說也很重要。

楓仔：威脅并不來自明星和字幕組

近年來，一些明星也涉足配音業，像吳君如和黃秋生為《麥兜的故事》配音，何炅為《熊貓總動員》配音等；而網絡字幕組的興起也讓更多人選擇看原聲作品。不過，這些對配音員來說都不算帶來很大的影響。

實際上，明星拍的片子，很多時候都要配音員重新配音，這是因為片子在拍攝過程中的收音效果很難控制，而且有些明星的聲音確實不好聽。只要你有一定的實力，在這個市場里還是能站得住腳。至于字幕組，他們只是負責翻譯文字，方便上網的觀眾收看原聲作品。但目前，大多數人還是會通過電視機收看影視作品，所以我們依然有大量的片源。

威脅配音員生存的，其實是一些不負責任的影視制作方和不專業的配音團隊。由于經費有限，一些影視劇制作方會聘請價格低廉、質量低劣的三流團隊配音。另外，一些地方電視臺在引入電視劇的時候，都要重新配一次音。他們美其名曰是本土化策略，但實際上也是受利益的驅動。因為直接引入一部沒有配過音的影視劇，比去購買配好音的影視劇要便宜；有時候，重新配音后的花費也比購買配好音的影視劇的費用要低。長期以往，精品的配音作品就少有人問津，配音員的激情也大受打擊。

業界評估：配音行業需要百花齊放，但配音員卻不希望自己的蛋糕被別人分去，這正是配音行業里的一個悖論。要想改變這種狀況，只能寄望于國內動漫產業和影視行業規范有序的發展和政府、社會對配音業的重視和扶持。

（感謝729配音組組長程涵、陳家亮和嗩吶的姐姐提供采訪協助。）

伴隨80后成長的聲優們

普通話配音員

喬榛代表角色：《偷天陷阱》的麥克、《獅子王》的豹子巴克拉、《哈利波特》系列的鄧布利多校長。

王曉燕代表角色：《美少女戰士》的小兔、《七龍珠》的孫悟空、《聰明的一休》的一休、《足球小子》的大空翼和《灌籃高手》的彩子。

金鋒代表角色：《蜘蛛俠》的托貝•馬奎爾、《危情二十四小時》的雷奧，內地演員鐘漢良和保劍鋒的常任配音員。

季冠霖代表角色：《倚天屠龍記》的趙敏和周芷若、《赤壁（下）》的小喬、《阿凡達》的奈蒂莉等。

粵語配音員

盧素娟代表角色：《多啦A夢》的大雄、《名偵探柯南》的柯南、《棋魂》的筒井和《忍者亂太郎》的亂太郎。

林保全代表角色：《多啦A夢》的多啦A夢、《名偵探柯南》的目暮警官，內地演員王剛的常任配音員。

鄭麗麗代表角色：《櫻桃小丸子》的小丸子、《美少女戰士》的愛野美奈子和《金田一少年事件簿》的美雪。

蘇強文代表角色：《鋼之煉金術師》的萊•馬斯丹，日本演員木村拓哉、中國臺灣演員周渝民、內地演員黃曉明等帥哥的常任配音員。

輯 / 曾美芬

羅嘉玲在表演“一人多聲道”

1.扮演壞人

2.扮演暗器飛出

3.扮演老太婆

4.扮演溺水

阿杰的部分配音角色

《金大班》盛月如

《宮•鎖心玉》二阿哥胤

第6篇：配音的技巧方法范文

動畫音效是動畫中一切語言、音樂及音響的總稱，作為動畫藝術的必要元素，它是和其他動畫元素一樣需進行藝術創作，并需與其他要素互動發展，通過對其的設計與制作，更好的表現動畫作品主題，抒發故事人物情感；烘托渲染環境氛圍，調整畫面動態節奏；點染情趣營造意境，推動情節主線發展。是錄音藝術和動畫藝術創作完美結合，也是對動畫理解后對作品的升華和再創作。

1 中國動畫音效現狀分析

隨著錄音技術的不斷發展，動畫音效已經成為一個集高科技應用和藝術創作于一體的現代化職業品類，非單純的音頻技術問題，而存在于動畫中的任何聲音效果都需要精心設計創作才能更好的推動動畫故事的整體發展。在國產動畫事業迅速發展的今天，提升動畫品質及檔次方法很多，但在現階段，我國動畫和國外的動畫相比最主要的差別就是動畫音效，動畫音效的發展儼然已成為影響中國動畫的重要因素。歐美動畫中，即使是學生制作短片，動畫作品音效都具有相對的完整性和一定的整體效果，但在市場上流通的多數國產動畫，甚至在一些國外電影節中參展的動畫，不僅音效和配音相對制作簡單，從視聽藝術的角度講，有些作品的藝術效果并不完整，這主要是因為在設計制作的過程中更強調了視覺感受，而輕視了“聽”的藝術，且效果和質量也相對一般。由此可見，國產動畫片音效創作確實已經到了一個需要考慮出路和發展的時候了，然而，如何更好的提升中國動畫音效的整體水平呢？

2 動畫音效“設計”

在探究動畫音效設計發展之前，正確認識動畫音效設計的目的和服務對象是必要的。影視動畫是通過視聽語言表現的，而聽覺的魅力絕不亞于視本文由收集整理覺的魅力，甚至超過視覺，因此，影視動畫中的聲音作為一個藝術問題擺在了理論研究和動畫創作者面前，也為動畫創作和職業教育過程中相關人才培養的一項重要課題。

一部好的動畫片，它的思想性、藝術性和觀賞性是通過完美的視聽語言技巧展現出來的，作為視聽語言的重要組成部分，聲音元素與視覺畫面共同塑造完整的藝術形象，探討動畫音效設計的目的就是發揮視聽藝術中聽覺藝術應有的重要作用。數字音頻技術的發展為今日動畫音效的創作和發展提供了極為廣闊的空間和平臺，而任何一種技術的進步對于聲音創作而言都僅是手段創新與變更，懂得如何通過技術手段達成設計目的主要取決于對動畫題材、性質和聲音總體設計的需要，才能更好地使之為動畫創作服務。而動畫音效設計服務對象是畫面，動畫音效需從思想、內容和形式上更深入的配合畫面，加強動畫的帶入感和逼真性，使視覺與聽覺在動畫中完美結合，從而創作出優秀的動畫作品。

3 中國動畫音效的前景展望

在每年層出不窮的各類動漫賽事中，動漫聲優大賽為中國動漫產業增添了一道亮麗的色彩，“聲優”似乎已經漸漸成為我國動漫業關注的話題了。中國的動畫音效一直以動漫產業的部分而存在，其之所以沒有達到動漫發達國家的水平，正是因為動漫音效一直沒有辦法脫離動漫產業有效發展，日本動畫音效及配音產業發展之時，動畫產業也處于發展勢頭中并不強大，兩個產業是協同發展的，如果將我國動畫配音產業的發展寄望于中國動漫產業快速發展的帶動也是不現實的，以此之勢中國動畫配音的發展恐難成大器。那么，要如何改變現狀呢？中國動畫配音產業和動漫產業在發展中面臨的困境一樣，主要需解決好職業化和產業化兩大問題。

3.1 中國動畫音效的職業化發展

中國動畫音效的職業化是指須建立專業的動畫音效人才培養模式，以提升中國動畫音效專業技藝兼備的職業素養，而在我國，目前只有少數院校有動畫配音專業及相關專業課程體系，這距離動畫音效產業需要相去甚遠，在一些產業發達的國家，動畫音效人才的來源很多的，除了專業教育培訓機構以外，還有專業團體的存在，但歸根結蒂學校仍是培養優秀人才的主力。

3.2 中國動畫音效的產業化發展

動畫音效的產業化一是說其發展的動態目標及規模，再則是必須通過產業商業化運營方式去宣傳、包裝使之更為系統化。如產業的結構、門類的明晰細化，各個過程在動畫音效及動畫本身重要性的體現等等，都可能成為我國動漫產業細化過程中的發展方向。

4 從職業教育看中國動畫音效發展

許多動畫產業發達的國家是動畫音效及配音同樣具備職業化、產業化的發展模式，與中國相鄰近的日本，專業的配音學校就有130多家，每年可培養輸出2000 多名職業配音演員。而對于配音行業同產生于上世紀二三十年代的中國，雖然此前的發展中沒有更好的重視和思考，如何在未來的發展中實現追趕和超越是實現我國動畫音效及配音產業發展的重大課題。目前，中國動畫音效產業化發展的態勢并不明朗，構建優良的產業結構模式，搭建合理的人才培養體系，對發展中的中國動畫產業及中國動畫音效產業有著極為重要的意義。

4.1 動畫音效師職業發展之路

動畫音效師的培養可以是突破發展的一條出路。音效師是聲音效果的保護神，將聲音合成的原理和技術應用于音效制作中，從而制作出符合動畫發展的音效效果。對于動畫音效設計來說，動畫音效主要是在后期錄音棚中進行，通過錄音師、混音師、和聲音設計師實現完成。除了需要有具體較深的理論知識、精通音頻編輯軟件技術、專業的聲音聽辨能力之外，更要熟悉各類別的音效，同時，更需要在編劇創作的文學劇本的基礎上，發揮自己的創造力，將文學內容轉化為聲音的各種元素進行聲音構思，使音效與故事劇情間形成完善的融合。目前國內動畫音效師因缺乏優秀的錄音師和聲效師而進入發展瓶頸，從職業教育吻合產業發展的角度是我們未來發展的方向和目標。

4.2 建立行業標準，規范人才培養水平

第7篇：配音的技巧方法范文

關鍵詞：小學低年級 語文朗讀教學 小學生 教師 教育

新《課程改革大綱》要求：“教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。”低年級的小學生正處于發音和聲音模仿的關鍵性時期，在小學低年級的語文教學中，加強對小學生的語文朗讀指導，有利于使小學生形成正確的語文發音和語文語感，清晰、明亮而富含感情的朗讀語文課文，并通過對語文課文的朗讀，感受到語文學習的樂趣，更加熱愛朗讀、熱愛生活，真正展現語文朗讀教學的作用和價值。

一、在小學低年級開展語文朗讀教學的意義

在小學低年級語文教學的過程中，加強對小學生的語文朗讀指導，有利于不斷提升小學生的語文朗讀技巧和語文語感，培養小學生形成良好的語文朗讀習慣，感受語文的豐富魅力。

（一） 提升小學生的朗讀技巧

在小學低年級語文教學的過程中，加強對小學生的語文朗讀指導，有利于加深學生對語文朗讀的認識，并通過長時間的語文朗讀訓練，提升小學生的語文朗讀技巧，更加規范化、正確化的進行語文課文朗讀。這對小學生未來的普通話訓練和語文語感的形成也具有明顯的意義和作用[1]。

（二） 培養小學生的朗讀習慣

小學低年級的學生正處于成長和發展的“黃金時期”，所有的習慣一旦在這個時候形成就很難改變，所以在小學低年級語文教學中，加強對學生的語文朗讀指導，培養小學生形成良好的語文朗讀習慣，對小學生未來的成長和學習將會帶來一定的影響，不斷提升小學生的語文素養和語文水平[2]。

二、小學低年級語文朗讀教學措施

低年級的小學生年紀較小，在教學的過程中，教師要注重靈活運用多種教學方式進行語文朗讀輔助教學，調動學生的朗讀學習興趣，增強學生的語文朗讀水平，促進小學生語文水平的不斷提升。

（一） 豐富教學方式，激發學生的朗讀興趣。

低年級的小學生比較喜歡趣味性、競技性的游戲活動，在指導低年級的小學生進行語文朗讀學習的過程中，教師可以充分結合這一點進行語文朗讀教學，營造一個輕松而愉快的語文朗讀教學氛圍，在充分激發學生語文朗讀興趣的同時，使小學生感受到語文的豐富魅力[3]。例如在指導小學生對《小壁虎借尾巴》這篇課文的學習過程中，教師可以利用多媒體等現代技術手段進行教學輔助，教師可以通過為學生展現生動的壁虎圖畫，讓學生試著為壁虎圖畫配音。教師可以通過提問“小壁虎借尾巴時是怎么說的？你能不能為它進行配音？”等方式，激發學生的朗讀和配音興趣，在充分調動學生對朗讀學習積極性和主動性的基礎上，不斷提升小學生的朗讀技巧和朗讀水平，促進小學生語文水平和語文素養的不斷提升。

（二） 注重實踐訓練，提升學生的朗讀技巧。

在語文朗讀教學的過程中，教師要注重對學生的語文朗讀實踐指導。小學生比較喜歡模仿，教師可以利用情境教學法，對課文中的人物進行聲音模仿，有感情的朗讀。例如在指導小學生對《狐貍和烏鴉》這篇課文的學習過程中，可以組織幾個小學生進行角色扮演，其中一個小學生扮演狐貍、另外一個小學生扮演烏鴉，還有一個學生則進行旁白朗讀，通過生動、有感情的角色朗讀，比如在對狐貍的臺詞“親愛的烏鴉，您好嗎？”這句話的朗讀過程中，要運用熱情洋溢的語調。在學生朗讀的過程中，教師還可以指導學生進行動作模擬表演，這種朗讀角色扮演的方式能夠有效增添語文朗讀的樂趣，渲染課堂氣氛，提升學生的朗讀技巧。

（三） 注重朗讀評價，提升學生的朗讀實力。

在指導低年級的小學生對語文朗讀技巧學習的基礎上，教師還要加強對小學生的朗讀評價，教師可以通過直接對學生的朗讀水平進行評價的方式，也可以通過組織學生進行同桌之間的評價、小組成員之間的評價等方式，帶動語文朗讀課堂評價的氛圍。

三、結束語

在指導低年級的小學生進行語文朗讀訓練的過程中，教師要根據小學生的心理特點和發展規律，靈活的運用多種教學方法，將現代教育觀念深入的貫徹于教學的每一個細節當中，不斷提升小學生的語文朗讀水平和語文素養，使小學生感受到語文學習的樂趣和語文的豐富魅力，提高語文教學的質量和效果，為小學生未來的成長和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]尤培梅.展開情感翅膀 遨游朗讀天空――淺談小學低年級語文朗讀指導[J].學生之友（小學版），2013，（03）：154-156.

第8篇：配音的技巧方法范文

關鍵詞：健美操專業；創編能力：音樂選配能力

1.前言

在健美操開課初期階段,那種比較簡單的技術動作學習組合,簡單知識理論教學缺乏對學生能力的培養,已不能適應社會對健美操專項教學的需求，因此培養擁有較強的健美操教學能力的專業人才是必要的。

2.研究對象與研究方法

2.1 研究對象：湘南學院健美操專業學生教學能力培養。

2.2 研究方法

2.2.1 實地調查法

對湘南學院體育系健美操專業學生的創編能力及音樂的選配進行調查，并對其數據進行統計和分析。以湘南學院體育系2007-2010級105名健美操專業的學生（男生35名，女生70名）為研究對象。

2.2.2文獻資料法

通過在湘南學院圖書館、湘南學院電子閱覽室查閱了近幾年發表的大量有關文獻資料，為完成論文提供了豐富資料和理論基礎。

2.2.3數理統計法

對收集來的數據采用excel軟件進行統計分析。

3.研究結果與分析

3.1健美操學生的創編能力研究

編操是指學生經過一段時間學習后,讓學生根據學過的動作及音樂自編設計動作套路,或發揮自己的想象力創編動作套路，是學生運用知識能力的具體體現。

3.1.1學生的創編能力現狀

通過實地調查，采用教師在期末測試中給出的學生創編能力分數，從對本校的105名健美操專業學生進行的調查(表1)表明,學生的創編能力一般。

3.1.2對如何培養學生的創編能力思考

（1）搜集、積累素材能力

首先應隨時注意動作素材的積累,這是進行創編的前提和基礎。任何健美操的組合或成套動作,都是以基本動作為基本元素的,因此要想創編出一套好的健美操,必須要掌握大量的基本動作素材,這樣在創編時才能游刃有余。

（2）改編、創編組合和成套動作能力

學生在掌握了一定的健美操基本技術以后,可以在此基礎上加以變形,靈活運用,巧妙組合。還可以在熟練掌握了基本套路之后,可以根據自己的喜好來局部改動其中的一些動作,分組進行練習,然后互相觀摩評比。在此基礎上也可選用一些典型的組合,改變其中的一個或幾個因素,加上方向、路線、節奏、重復次數等的變化,形成一個新的組合。

（3）培養學生觀察分析和糾正錯誤動作的能力

觀察分析和糾正錯誤能力的培養，關鍵在于培養學生善于發現課堂教學和完成動作時的問題，并分析其產生的原因和找出解決問題的方法。

3.2 通過選配音樂培養學生的教學能力

音樂是健美操的靈魂、行動的信息,音樂新穎、節奏感強,能使動作有力、明快,能激發起練習者的感情,與動作配合非常協調而透靈氣。健美操課中貫穿音樂這一特點有利于提高學生的口令運用能力,形成良好教態。

3.2.1 健美操的音樂選配能力研究

健美操學生的音樂選配能力現狀

在對我校健美操專業的105名學生進行了健美操課音樂的測評,測評數據（表2）表明: 105名學生中,大部分學生都能較好的選配音樂。

教學中合理地選配音樂,使學生在歡快的樂曲中,進行自娛,調整心態平衡,調劑思想情感,同時,通過健美操課音樂的熏陶,不斷提高藝術修養和欣賞水平。

3.2.2 如何培養學生的音樂選配能力的思考：

(1) 根據動作的性質選配音樂

健美操是視覺藝術,又是聽覺藝術。音樂和動作的配合,對全套動作的藝術效果起著關鍵性的作用。實踐證明:選定任何一首音樂,首先應該熟悉和理解音樂的主題、表現的內容以及練習者的欣賞能力及愛好,才能使動作造型與音樂節奏協調一致,表現力更為豐富。

(2)根據健美操的練習對象選擇音樂

年齡不同,生理、心理狀況差異較大,因而操的節奏、操的時間、動作難度和強度等需要相應的變化,否則達不到預期的效果。無論哪一個年齡階段,都要依其生理、心理的特點來選用音樂,以達到最佳健身、健美的效果。

(3)加強健美操的音樂教學能力

通過音樂伴奏,不僅培養和發展練習者的節奏感、韻律感及動作的協調性,調節肌肉的用力和放松,激發學習興趣和上課的積極性;而且有利于培養學生愛好音樂,提高音樂修養、欣賞水平及審美觀,也是對學生進行美育教育的一種良好的行之有效的手段。

(4)成段、成套動作的音樂配套練習

如何把一套動作復雜、難度較大而編排新穎的健美操很快地教授學生,并使其熟練掌握,就必須保持動作的節拍和音樂節拍的一致性。 (5) 教學中掌握音樂速度的練習

健美操的教學由易到難,由簡到繁,由淺入深,由單個動作到組合動作、全套動作,循序漸進地系統教學。

(6) 教學中掌握適宜的音量

健美操教學中,音樂音量的大小,應掌握在適當的程度。音量太小,影響教學效果;音量太大,影響身體健康。根據人體生理活動的規律及依據體育課的組織結構,應適當選擇舒緩、優雅動聽的樂曲,使健美操教學課有張有弛,有松有緊,達到最佳教學效果。 --!>

5.結論與建議

第一，目前湘南學院健美操專業學生的創編能力和音樂選配能力都較好。

第二，可以從培養學生的搜集、積累素材能力；改編、創編組合和成套動作能力；培養學生觀察分析和糾正錯誤動作的能力這些方面提高同學們的創編能力。

第三，可以通過培養學生根據動作的性質選配音樂；根據健美操的練習對象選擇音樂；加強健美操的音樂教學能力；成段、成套動作的音樂配套練習；教學中掌握音樂速度的練習；教學中掌握適宜的音量這些方面的能力來加強學生的音樂選配能力。（作者單位：1.湖南科技大學；2.上海體育學院）

參考文獻

［1］ 楊焦. 湖北高師體育教育專業實習帶隊教師素質現狀調查與對策研究［D］.華中師范大學, 2006

［2］ 崔建中,余惠清. 健美操的動作節奏與音樂節奏的內在效應［J］.體育成人教育學刊, 2002,(04) .

［3］ 吳靈萍. 體育教育專業健美操教學人才培養的文獻綜述與分析［J］.黃山學院學報, 2006,(03)

第9篇：配音的技巧方法范文

關鍵詞：屏幕錄像；教學設計；去噪

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)26-1864-02

To Detect Intranet Worms Using Network Flow Technologies

ZHANG He-quan, ZHANG Kui

(Information Technology Department, Huazhong Normal University, Wuhan 430079, China)

Abstract: In this paper the problems appears in the experiment teaching of the primary schools and middle schools are analyzed. The characteristics of the screen recorder software are introduced. Its application of teaching and post-processing techniques are detailed.

Key words: screen recording; teaching design; denoising

在中小學信息技術的實驗課中，常常遇到這樣的問題：學生由于偶然的走神或疏忽而沒能跟上老師的進度，在接下來的動手操作中就不能較好的完成實驗。一般情況下，如果不懂的學生較多，老師會重新操作一遍，浪費大量的時間；如果不懂的學生較少，則會單獨輔導，但一些膽小的學生寧愿不懂也不向老師同學請教，這就意味著學生很難在規定的時間內完成實驗任務。如果將屏幕錄像專家巧妙的應用到實驗課上，則上面的問題就能迎刃而解。[1,2]

屏幕錄像專家是一款專業的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過程、網絡教學課件、網絡電視、網絡電影、聊天視頻等錄制成FLASH動畫、ASF動畫、AVI動畫或者自動播放的EXE動畫。教師在進行實驗演示時，利用該軟件將實驗操作過程錄制下來，然后共享給學生，學生在遇到不懂的地方就可通過播放動畫查缺補漏。同時，教師也可以利用該軟件制作視屏教程，因特網上的很多視屏教程就是通過該軟件制作的，并取得了很好的效果。

1 設置與錄制

教師在進行操作演示之前需要對該軟件進行設置（為操作簡便起見也可使用默認設置），設置內容包括：基本設置、錄制目標設置、聲音設置、快捷鍵設置。

1.1 基本設置

主要包括對文件名、文件保存路徑、錄制形式、錄制頻率、生成格式等進行設置（如圖1），錄制頻率越小所生成的動畫占用的空間越小。

1.2錄制目標設置

主要對錄制的范圍進行設置，包括全屏、窗口、范圍三種方式（如圖2）。選用全屏時，整個屏幕的內容都將錄制下來；采用窗口方式，可以有選擇的對某些窗口中的內容進行錄制，如QQ聊天視屏窗口、World菜單窗口。在有些情況下錄好的錄象可能會有一些白邊，此時可以通過調整錄制范圍來解決。方法為：先使用“錄制目標”中的“窗口”選項選定視頻窗口，試錄如果發現有白邊，則選中“范圍”選項，然后根據白邊的位置修改范圍編輯框內的值（未修改前顯示的是選中的視頻窗口的坐標范圍）。如果白邊在左邊，那么將X1值加1，如果在右邊，那么將X2值減1，如果在頂部，將Y1值加1，如果在底部，將Y2減1，修改后再試錄，如果還有，則繼續按上面的方法修改，一直到試錄得到的錄象沒有白邊[1]。注意錄制過程中不能改變視頻在屏幕上的位置。

1.3 聲音設置

用于對采樣位數、采樣頻率進行設置,在設置好后可根據”試錄”效果來調整設置。

1.4 快捷鍵設置

使用快捷鍵可以減少鼠標操作對錄制效果的影響，快捷鍵設置包括對“開始/停止錄制”、“暫停/繼續錄制”、“暫停時單幀錄制”操作進行快捷鍵設置（如圖3），快捷鍵可自由選擇。

在設置好錄制模式后，教師就可以單擊開始“開始錄制”按鈕或通過快捷鍵進行錄制。

教師在接下來的工作中只需一心一意的演示實驗，其操作步驟將會自動錄制下來。

2 后期處理

在錄制結束后，所生成的視屏教程可直接使用也可經過一定的整合處理后使用。視屏錄像專家可生成AVI、EXE、LX等多種格式，通過轉換還能生成ASF、SWF等格式。生成的文件可進行格式轉換、合成、截取、后期配音、加密、去噪等處理。

2.1 格式的轉換、合成與截取

通過“工具”選擇進行AVI與EXE格式之間的轉換，也可選中“錄像模式”中需要轉換的EXE文件，單擊右鍵選擇將文件轉換成ASF或SWF格式。合成操作用于將生成的多個文件合并成一個文件，選擇“工具”―“AVI合成”/“EXE合成”/“LX合成”后，將會出現“**合成”對話框，點擊“加入”按鈕添加需要合成的文件，通過“上移”“下移”對文件在時間線上的順序進行調整，應注意被合成的各文件的幀圖象大小和錄制頻率必須一樣，否則無法合成。截取操作用于從EXE文件中截取其中一段，得到一個新的單節EXE錄像，使用此功能對EXE文件進行剪輯，其使用方法為：選定一個EXE錄像文件，在菜單中選擇“工具/EXE截取”，出現 “EXE截取” 對話框（如圖4）。

點擊“播放”按鈕，開始播放此錄像，到需要的位置后，按“停止”按鈕（按“播放”按鈕后，播放按鈕會變成“停止”），然后可以通過“前一幀”和“后一幀”按鈕實現精確定位。也可以直接在編輯框中輸入要定位到的幀數，然后按”定位“按鈕，同樣還可以使用“前一幀”和“后一幀”按鈕進行精確定位。定位到需要的位置后，按“定義頭”，這樣就標記了開始截取的位置。同樣地定位到需要截取到的位置后，按“定義尾”，這樣就把截取的范圍確定了。然后就可以按“截取”按鈕實現截取，按“試放”按鈕實現對選定范圍的試放[1]。

2.2 后期配音與去噪

后期配音包括通過麥克風進行現場配音、導入外部聲音文件兩者方式。導入的音頻格式只能是*WAV格式，針對這個限制條件，我們可通過其他軟件如cooledit將文件轉換為*WAV格式后再導入。去噪處理將錄音過程中產生的停頓部分作為噪音去掉，在錄像文件列表中選中EXE文件，使用“編輯/修改EXE播放設置”菜單，在彈出的“EXE播放設置”窗體中點擊 “去噪音”選項，這時會彈出去噪音窗體。通過“重新計算”選項可對“噪音強度”、“噪音最短持續時間”、“配音最短持續時間”進行設置。

最后，教師將編輯好的動畫教程共享給學生，學生根據自己的需要播放學習。

3 結語

視屏錄像專家是一款操作簡便的錄像軟件，且其錄像效果較佳，將其巧妙的用于實驗教學中，有助于教學效率的提高，解決實驗教學中的常見問題，并能培養學生自主學習的能力。同時教師也可以利用該軟件制作視屏教程。

參考文獻：