談談環境保護的認識精選(九篇)
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第1篇：談談環境保護的認識范文
［摘 要］環境和我們的日常生活息息相關，是我們賴以生存的基礎。初中思想品德教學的目的之一是幫助學生樹立責任意識和使命意識，因此，在教學過程中一定不要忽視了對學生環保意識的培養。在初中思想品德教學中培養學生的環保意識，首先要讓學生了解我國的基本國情；其次立足教材，讓學生感受環保的必要性；最后讓學生在生活中自覺踐行環保理念。
［關鍵詞］初中思想品德；環保意識；教學方法
［中圖分類號］ G633.2
［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1674-6058（2017）27-0026-01
良好的生態環境是我國可持續發展的一個重要基礎，是保證我國經濟持續穩定增長的一個重要前提，為此，我們每個人都必須牢固樹立環保意識。在初中思想品德課上培養學生的環保意識，是大勢所趨。因此，教師在教學過程中，要善于挖掘教材中和環保意識息息相關的內容，不斷創新教學方法，使學生深刻認識到環境保護的重要性。
一、通過教學，讓學生了解我國的基本國情
初中生由于自身知識水平的限制和興趣使然，普遍對我國的國情缺乏一個正確的、全面的認識。因此，在初中思想品德教學中培養學生的環保意識，首先需要讓學生對我國的國情和生態環境的現狀有一個了解，這樣他們才能意識到保護環境、綠色發展的重要性。而立足于國情基礎上的環保意識，才是有意義的，也是能夠付諸實踐的。
例如，在學習《保護我們共有的家園》時，教師可以先讓學生提前通過書籍或者互聯網等途徑，了解我國的人口問題、資源分布和使用情況等，讓學生對我國的國情有一個基本的認識。然后，教師再根據學生的了解情況，運用文字資料、統計數據、相關視頻圖片等，讓學生進一步系統認識我國國情，加深對我國的人口、資源、環境的了解。人口方面，我國是一個人口老齡化不斷加快且人口總量多、增長率快的國家。資源方面，目前我國資源缺乏現象比較嚴重，雖然在總量上相對可觀，但人均占有率比較低。另外，我國資源的分布嚴重不均，導致對某些資源的利用效率偏低，比如水能、風能等。環境方面，生態環境破壞比較嚴重，水污染、大氣污染、噪聲污染和食品污染屢見不鮮，這在一定程度上也反映出我國開展環境治理工作的緊迫性。法制方面，雖然我國出臺了許多有關環境保護的法律法規，但是執行力度不夠，有的甚至形同虛設。
二、立足教材，讓學生感受環保的必要性
初中生正處在價值觀逐漸形成的階段，因此有必須加強對初中生的引導，幫助初中生平穩地度過青春期，成為一個健康向上的青年。而初中思想品德教學就在其中扮演著一個重要的角色，它不僅能夠引導學生樹立正確的價值觀，還能培養學生的責任意識，教導學生做一個對社會有責任感、有擔當的人。其中，激發學生的環保意識就是重要的表現。初中思想品德教材中關于環保意識的內容主要有環境保護和科學發展觀這兩個方面，其向學生灌輸這樣一個思路：用環保的觀念發展經濟，才是未來經濟發展的主流方向，才是可持續發展的經濟，并且在發展經濟的同時要注意環境保護，好的生態環境會反過來促進經濟發展。
教師在教學相關內容時，應讓學生對國家的發展觀和環境政策有一個系統的了解，從而在生活中自覺遵守這些政策。同時，教師還可以根據教材內容，選擇一些相關的案例、圖片或者是視頻，讓學生直觀地感受以犧牲環境為代價來發展經濟，給環境給人類所帶來的不可彌補的傷害。這樣的教學能給學生以感官沖擊，從而激發學生的環保意識。
三、系統學習，在生活中自覺踐行環保理念
在初中思想品德教學中培養學生環保意識的最終目的就是讓學生在生活中自覺踐行保護環境的理念。學生是國家的未來和希望，學生的環保意識對國家的未來發展至關重要。因此，在初中思想品德教學中，教師要帶領學生對環境保護的內容進行系統的學習，了解環境保護的現狀、造成環境破壞的原因，找出環境保護的措施。
第2篇：談談環境保護的認識范文
兒童是世界的未來，根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境與發展知識的教育，從小培養環境的初淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育思想的一種體現。
因此，教師應從實踐活動著手，研究幼兒環保意識的養成，培養從小保護環境的良好習慣。以下，是研究中取得的成果，與大家共勉。
1.開展集體教學活動，培養幼兒的環保意識
教師應利用集體教學活動，通過故事、游戲、實踐活動等不同的方法，鼓勵幼兒主動探知，讓幼兒在活動中自覺地產生保護環境的意識，知道環境對我們的生活非常重要。
如活動《垃圾的悄悄話》中，教師采用擬人化的方式，讓幼兒明白垃圾的危害和垃圾的再利用，懂得垃圾不能亂扔，懂得要保護身邊的環境，懂得只有干凈整潔的環境才能讓我們身體健康。又如在《魚寶寶笑了》中，通過故事，引導幼兒了解小魚的生活環境因為我們人類的原因變得越來越差，小魚快沒有生存的空間了。喜歡小動物是孩子的天性，當故事中的情節觸動了孩子的愛心，孩子會自然地想到要去保護小魚，談論間也自然想到了小魚賴以生存的小河。此時，教師提問：“怎樣讓小河的水保持干凈？”通過討論，幼兒說出了很多保護河水的方法。再如活動《大樹媽媽》中，我們結合之前開展的音樂活動《小樹葉》，活動中小樹葉為了保護大樹媽媽，在秋天的時候從樹上掉下來，變成養料，使媽媽可以安穩地過冬。我們通過談談、說說、唱唱，激發幼兒熱愛自然、保護大樹媽媽的情感，從而培養幼兒的環保意識。
采用集體教育的方式，可以讓大部分的幼兒在活動中受到教育。保護環境是人類共同的責任，所以應該讓更多的人參與，采取集體教育也是一種比較有效的方式。我們在集體教育活動中，通過故事、表演、實踐等方式，讓幼兒體驗環境對人類的重要性，體驗環境保護的緊迫性，在幼兒的積極參與中培養幼兒的環保意識。
2.開展親子活動，鼓勵家長參與，共同探索環保之路
我們通過對幼兒在園及在家的行為表現，作了調查和整理，發現很多幼兒并沒有環保的意識，也不知道什么是環保。幼兒對環境保護的概念幾乎是空白的。而造成這種情況發生的原因是，家長本身的環保意識也很淡薄，培養孩子的環保意識的想法幾乎沒有，他們認為孩子還這么小，沒必要也不可能懂得什么是環保，環境保護是成人的事。
開展親子活動是推動家園同步認識環保的很好途徑。我們利用家長半日活動，請家長提前準備好一次性紙杯帶到幼兒園，我們提供相關的材料如：糨糊、粘貼紙、彩紙、布等，讓家長和自己的孩子一起動手制作紙杯玩具。通過制作，不僅提高了幼兒的動手能力，還讓幼兒知道了有些廢舊物品是可以再利用的，自己動手制作出來的玩具也是很漂亮的，自己制作的小玩具或裝飾品可以保存更久，從而了解保護環境是有很多的方法的。
“父母是孩子的第一位老師”，家長資源是不可忽視的力量。通過活動，不僅能讓家長與教師、孩子進一步地交流和溝通，更重要的是家長們的身體力行，讓孩子有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。
3.把良好的習慣潛移默化地滲透在幼兒一日活動中，促進幼兒環保意識的養成
第3篇：談談環境保護的認識范文
關鍵詞：環保教育；化學教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-346-01
二十一世紀以來隨著世界工業發展和人口增長，自然環境也受現代工業的嚴重破壞，導致人與自然的失調，生態的不平衡。環境問題是全球性的問題，在我國，環境保護作為一項基本國策已越來越受人們的關心與重視。作為教育工作者，對學生進行環保教育責無旁貸。因此，在化學教學中滲透環境問題，實現環境保護目標，有著其它學科不可比擬的優勢和社會意義。現就我個人的教學體會，結合化學教材（人教版），談談在教學中如何滲透環境保護問題的一些做法。
一、教師樹立基于可持續發展的環保教育觀念
化學課堂教學是實施環保教育的主渠道，而教師是否具有基于可持續發展的環保教育觀念，是環保教育能否落到實處，取得成效的關鍵。因此，教師要努力更新自己的知識結構，了解可持續發展的有關理論、思想，積極探究可持續發展與環境、化學的結合點，研究環保教育的目標、內容及方法，情境等，從而認識化學在人類可持續發展的進程中，在人與自然平等、和諧關系中的地位和作用，了解“綠色化學”的思想、意義及內容。義不容辭地承擔起普及、宣傳、研究“綠色化學”的責任。
二、挖掘教材內容，樹立學生的環保意識
教科書是教師的教學工具，是學生學習的根本。在教學過程中，立足課本，不斷挖掘教材中的環境污染問題的現狀，環境保護的常識及環境保護的前景等內容，有目的地，潛移默化地幫助學生樹立環境保護意識。
1、在單元二《我們周圍的空氣》中提供了豐富的素材，介紹了空氣的組成及成份測定，O2的性質、制備及用途，以及大氣污染的來源及防治；在單元六《碳和碳的氧化物》中介紹了碳的單質，CO2的制取，CO2和CO的性質以及CO2過多所造成的溫室效應；單元七《燃料及其利用》中又提及使用燃料對環境的影響。對此，我并不是呆板性知識型傳授，而是認真研究教材的內容，合理地設置一系列的疑問。如“現代工業發達，煙窗林立，同時人類又對森林亂砍濫伐，大肆破壞植被，空氣中哪些成份會增多”？“為什么在一些城市要禁止機動車入城”？“酸雨是如何形成的”？“什么叫溫室效應，溫室效應所帶來的后果如何”？等等，讓學生帶著問題，深入閱讀課文，依據教材內容，展開討論，從而初步了解大氣污染的一些成因及防治措施，知道環境關系與化學的密切關系，主觀上重視環境問題。
2、單元三《自然界中的水》中序言中有這樣一句話：“水是地球上最普通、最常見的物質之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內也都含有水”；以及在課題4中又進一步強調“地球表面約71%被水覆蓋著”。而在此后又緊跟著介紹“據統計，當今世界上有80多個國家、約20多億人口面臨淡水危機，其中26個國家的3億多人口生活在缺水狀態中”。教材前面介紹水資源豐富而后面卻提出水危機，這是采取強烈的對比手法，說明水資源的珍貴，也強調了我們要愛護水資源。此時，教師可以將知識拓展到日常生活中，適用討論、質疑的方法，讓學生通過探究討論，了解水資源污染原因及防治措施，使學生在學習中增強環境保護的意識，做到節約用水、合理利用和保護水資源。
三、在課堂教學中聯系實際灌輸環保意識
人類認識過程都必須遵循從感性認識到理性這一規律，沒有豐富的感知素材，難以較深入認識事物本質。初中學生認識事物還比較膚淺，但有強烈的求知欲望，只要很好利用與生活聯系密切的化學問題，就能引起學生興趣，激活思維。也只有利用學生感興趣的問題，才能很好地吸引學生的注意，達到教育目的。
化學老師要有強烈的環保意識，經常收集有關環保問題的資訊和素材。如九六年的湛江12級臺風，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨，近海的赤潮、湖水干涸等，早已不再是新聞。特別是2006年湛江市世界優質地質公園――湖光巖水面下降，和2007年湛江市區附近一些海洋出現的赤潮現象更讓學生親歷其境，感受污染就在我們身邊發生，環境問題誰都無法逃避。也密切了生活與課本知識的聯系。
四、在化學實驗中潛移默化學生的環保意識
化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環保教育的重要職責，并且較之課堂更具有直觀性。國家環保總局規定從2006年1月1日起將各類實驗室納入環保監管范圍。因此，化學教師在進行化學實驗教學中，一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定本地雨水的PH值，用SO2形成硫酸等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環保教育。通過課堂演示的示范作用，和學生實驗中的嚴格要求，使學生在認識行動上潛移默化，增強學生的環保意識，養成良好的衛生習慣、環保習慣，并且學會處理環保問題的技能和思維判斷能力。
五、在社會實踐中獲得真知
第4篇：談談環境保護的認識范文
關鍵詞 化學 教學 環保 意識
隨著科學技術和工農業生產的發展，人類賴以生存的地球遭到重大的破壞。空氣污染、水污染和土壤污染是當今世界三大污染。防止污染問題是環境保護的重要內容。環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。環境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治，都與化學教學內容有著密切的聯系。因此，在化學教學中進行環保教育是每位化學教師義不容辭的責任。為教育學生，強化環保意識，在化學教學中應做到以下幾點。
一、結合教材內容在課堂上進行環保教育，增強學生的環保意識。
化學與環境有著密切的關系，在某些情況下，環境污染主要是由化學污染物造成的，很多環境問題的解決要依靠化學的方法。中學化學教材中有不少化學污染物，而中學化學課堂是一個很好、很直接的環保教育基地。在化學教學過程中，要將環保教育滲透于平時的教學活動中，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境威脅人類自身的生存，就一定要保護環境，樹立起強烈的環保意識。當講到涉及環保的相關知識時，可適當補充一些內容，介紹一些事例來加深印象，拓寬視野，然后再結合課本內容，了解環境污染的原因，可能造成的危害以及防止的措施。例如：1、初中教材講到空氣的組成時讓學生了解本市的空氣質量日報，使學生初步了解我們賴以生存的環境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學物質 ，在今后的學習中會不斷學習到，這對環保教育做了鋪墊。 2、初中教材在介紹 CO 的毒性時，向學生介紹1984年印度地下毒氣罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明，自然過渡講解CO是大氣污染物之一。中毒原因是它與人體內血紅蛋白結合。3、在教學《水是人類寶貴的自然資源》時，教師要關注課文前面介紹水資源如何豐富，后面提出水危機的用意何在，然后設計一些思考問題，如“面對水危機，我們能做什么？”“在日常生活中，我們哪些做法會造成水污染以及水資源浪費呢？”等，從而將課本知識擴展到日常生活，讓學生在激烈的討論中明確課文內涵，從中加強環保意識，自覺節約用水。在化學教育中，我們一方面要結合化學知識的學習，讓學生了解到化學成果的不恰當應用嚴重破壞了人類賴以生存的環境，幫助學生樹立化學與人類社會和諧發展的科學發展觀。另一方面我們讓學生認識到化學科學為保護環境提供了有效途徑。
二、結合化學實驗，進行環保教育
在化學實驗教學中，教師只注重化學實驗與化學知識的結合，而沒有注意環保知識的教育。要利用化學實驗研討實際生產中的三廢防治，配合環境教育的實驗，多以環境樣品為分析對象，如測定大氣成分、測定雨水的ph、檢測水中某些離子、凈化水的實驗等。例如，取雨水檢測ph，如果ph小于5.6的酸性降水，其主要成分是硫酸和硝酸，屬于嚴重的大氣污染現象，會區域性或隨風漂移形成對土壤肥力、森林、水生動物和建筑物等大范圍危害。通過雨水ph的測定，聯系其危害性，以提高學生對環境問題的敏感認識。在實驗教學中，要對環境造成影響的實驗進行改進。例如，對有些有毒氣體（SO2、CO等）放出的實驗，應采取一定措施，用堿溶液吸收或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體排放，更重要的是增強學生的環保意識。學生實驗后，對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂仍，應倒入廢液缸中或指定地點，有的還可以變廢為寶。例如，利用高錳酸鉀制取氧氣的殘留固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘留物還可以用于鉀的焰色反應，或用于花、草的化肥，使學生養成保護環境的行為。
三、課堂教學中聯系實際，向學生傳輸環保知識
報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環境題材，教師應及時搜集與化學和環境有關的資料，結合到日常教學中。例如，學生以“室內裝修與家庭環保為專題調查報告”。學生自編小組，分別詢問市場材料的性質，到圖書館查閱文獻資料，撰寫實驗報告，獲取家庭環境污染知識。如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆的使用會揮發出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調查學生還提出了許多減少污染方法：如盡量少用中國傳統的爆炒做菜方式，做菜過程始終開動抽油煙機 ，減少燃燒過程產生的CO2、CO、NO2等有害物質在空氣的含量；室內禁止吸煙；注意家電的電磁波污染等；為什么要用無鉛汽油；為什么要禁用含磷洗衣粉。通過這些問題，使學生認識到環境保護的重要性，從而提高學生自覺愛護地球、保護環境的意識。
四、在課外活動中，加強學生的環保意識
第5篇：談談環境保護的認識范文
【關鍵詞】環境教育；滲于課內；寓于課外
隨著人類社會的發展，環境與生態問題日益成為人類生存與發展所面臨的一個重要挑戰，森林濫伐、水土流失、氣候變暖、臭氧層破壞、霧霾……為此，我國政府早就發出了“環境保護，教育為本”的號召，作為與環境保護教育直接相關的地理教師責任更加重大，要把有關自然與人文的基礎知識教給學生，培養學生對我們賴以生存的環境的保護意識，并使學生以高度的危機感和責任感自覺地約束自己平時的破壞環境的行為……那么，在地理教學中教師該怎么做呢？
一、地理教學中滲透環境教育的作用
1.了解環境現狀
通過教學讓學生了解環境現狀是非常必要的。地理教材中一幅幅的圖片、一段段的文字真實的告訴學生一個被污染得面目全非的地球。比如：全球氣候變暖、城市上空的大氣污染、荒漠化問題等。再如：各個國家曾經發生的觸目驚心的污染事件――倫敦煙霧事件、日本水俁灣的汞污染事件、洛杉磯光學煙霧事件以及離我們并不遙遠的無錫太湖的藍藻事件等，這些事件的發生主要原因之一就是人類的不合理的活動。這些生動的例子使學生認識到當前環境問題的嚴重性、普遍性，從而增強學生環保的責任感。
2.增強環境意識
環境教育就是普及環境科學的基礎知識，培養學生的環境意識、環境道德以及利用、改造、美化環境能力的教育。中學地理教材中蘊藏著豐富的人口、資源、環境與可持續發展的知識，在教學過程中，結合以上知識進行環境教育，可使學生認清環境保護的重大意義、增強環境意識。
3.掌握環保知識
只有讓學生掌握一定的環保知識，才能懂得如何去保護環境。比如：教學中老師教給學生全球變暖的主要人為原因是毀林和燃燒礦物燃料排放大量二氧化碳，這樣學生就知道要去保護森林。另外在講到南極臭氧空洞時，教師可以向學生介紹一般的冰箱在使用過程中釋放出的氟氯烴化合物會大量消耗臭氧，學生就知道應選用無氟冰箱。
4.強化法制觀念
為治理現有的環境問題、保護環境，我國出臺了很多有關環境保護的法律、法規。比如：《中華人民共和國環境保護法》、《海洋環境保護法》、《水污染防治法》、《野生動物保護法》、《中國21世紀議程―中國21世紀人口、環境與發展》等。有些法律、法規已寫入了教材中，教師可以利用這些法律、法規對學生進行環境教育，讓學生明確保護環境的法律意義，以此強化他們的法制觀念。
二、地理教學中滲透環境教育的方法
在地理教學中我們應把環境教育“滲于課內，寓于課外”，從而將學生培養成適合未來環境和發展的合格人才。
1.滲于課內
①充分利用教材素材
教材是教學活動的主要依據，所以要充分利用教材中的環境教育素材，做到地理知識教學和環境教育有機結合。其實現在的新教材中涉及環境教育的內容很多，教師遇到這些內容時應仔細研究教材素材與環境保護的關系，選好切入點，有選擇性的穿插環境教育。
例如：在學習必修1中《自然環境的整體性》中的案例2時，可以向學生介紹：兩千年前的黃土高原草木茂盛、禽獸成群，除了黃河以外還流淌著許多大小河流，遍布著許多大小湖泊，河流清澈見底，湖泊星羅棋布。但到了唐代后，黃土高原的自然環境開始惡化，主要原因是由于人口劇增，大規模開荒種地，并且砍伐大片的原始森林，興建房屋等。久而久之，耕地、森林、草原越來越少，土壤的蓄水能力下降，河流含沙量增加，湖泊消失。由此可見，人類不合理的活動對環境造成巨大的危害。
再如：在講到城市化時，其中就有介紹城市化對地理環境的影響。如：生物棲息地被城市的“鋼筋水泥”所改變、生物多樣性減少、城市工業生產排放出大量廢渣和廢氣、出現城市“熱島”現象、噪聲污染加劇等。由此讓生活在城市中的學生產生保護環境的強烈意識。
②充分挖掘隱性知識
教材中的有些地理知識，看似與環境問題無關，但實質上具有環境教育方面的內涵。教師可以從這些隱性知識中挖掘出蘊含的環境內涵向學生滲透，以起到環境教育的作用。
例如：在必修二中的《人口的數量變化》中講到“地球村第70億位居民誕生……世界人口仍以每年7000多萬的數量在增長”。這段內容表面看來是在講世界人口的數量變化，其實借此教師就可更深層次的挖掘它的環境內涵。隨著世界人口不斷增多，人們對環境的開發、利用會更深入，向環境索取的資源更多，排放到環境中的廢棄物更多，這其中就會出現一些過度的行為，如：過度放牧、過度開墾、過度開采地下水、過度砍伐樹木等。這一系列的過度就會引發嚴重的環境問題，如：水土流失、荒漠化等。這就讓學生認識到了今天如此多的環境問題的產生，其根源就是人口問題，所以要保護環境就一定要嚴格控制人口。
再如：必修一中《水資源的合理利用》中講到“在科學技術比較發達的近現代，人們不僅大量開發利用淺層地下水，陸續開采深層地下水，而且還開發了海水淡化技術”。從這句話其實就可以引申出一些環境問題。地下水的開采也要注意科學，要有計劃，若無節制地開采就會帶來嚴重的環境問題，如：地面下沉、出現地下漏斗、海水入侵、土地鹽堿化等。此外教師還可以以上海為例加以分析，讓學生有更感性的認識。
由以上兩個例子可見 ，在地理教學中只要教師做有心人，隨時都可以向學生滲透環境教育，在潛移默化中增強他們的環保意識。
③充分利用身邊實例
比如在講到全球變暖時，可以讓學生說說身邊的哪些現象是全球變暖的表現，如：冬天較少下雨、夏天溫度比往年高等。再可以讓學生談談身邊哪些事情的發生在加劇全球變暖，如：森林被砍伐、綠地減少、家中燒煤球產生二氧化碳、汽車尾氣的排放等。
再如：在講城市化對城市環境的影響時，可以讓學生回憶自己所住的城鎮在城市化過程中環境發生了哪些變化，這樣可以加深學生對知識的理解。
環境教育本身就是一種感知性的教育活動，強調學生、教師與環境之間的關系，教師要努力讓學生“在環境中學習”，所以應引領學生從書本中走出去，到現實中去具體感受環境問題的嚴重性、環境保護的緊迫性。
2.寓于課外
①參觀調查
如參觀一些污水處理廠、環境監察站，還有一些環境污染嚴重的地區和一些環境優美的地區，讓學生有一種感官上的對比，使他們認識到環境保護的迫切性。
②社會實踐
帶領學生參加一些美化環境的義務勞動，比如：清掃街道垃圾、清除違規的廣告紙、排齊道路旁的自行車等，以此培養學生對環境負責的觀念和行為。
另外還可以組織學生進社區進行環保義務宣傳，向大家宣傳環保方面的相關法律、法規等，還有發出保護環境的倡議書，以形成“人人宣傳環保、人人參與環保”的濃厚氛圍。
③其他活動
請環保專家來學校開講座；利用課余時間組織環保知識競賽；開展環保主題班會；結合每年的環保紀念日開展相關的活動，如：3月12日植樹節，組織植樹活動；5月31日世界無煙日，進行禁煙宣傳活動；10月6日世界糧食日，組織學生下鄉務農，讓學生真正體會到“粒粒皆辛苦”。
第6篇：談談環境保護的認識范文
【關鍵詞】探究實驗；培養；環保意識
生物學是以觀察、實驗為基礎的自然科學。生命現象和生命活動規律是建立在大量的科學觀察和實驗基礎上的理論。生物探究實驗是探索研究生命現象和生命活動規律最有效的手段和方法，通過生物探究實驗教學能很好地培養學生的環保意識。怎樣使用教材中的探究實驗培養學生環保意識。我以探究《煙草浸出液對水蚤心率的影響》的教學為例談談我的做法和認識。
一、提出要探究的問題
老師:展示香煙包裝盒,請同學們注意煙盒上的提示:吸煙有害健康。 吸煙到底是怎樣影響健康的呢?吸煙對人體的影響是多方面的,我們今天來探究煙草對心臟健康的影響。在相同狀態下心率(每分鐘心跳次數)越快表明心臟負擔越重。我們通過實驗來推測煙草對心臟健康的影響。
問題: 煙草對心率有什么影響?
二、假設
老師：假設就是自己根據已有的知識和經驗對提出的問題作出的判斷即對提出的問題作出的答案。請同學們對問題：煙草對心率有什么影響?作出假設。
學生：
1.煙草會使心率變快。
2.煙草會使心率變慢。
3.煙草不會使心率發生變化。
老師：回答得都很好。現在我們需要用實驗來證明我們的假設是正確的。
三、設計實驗方案
實驗就是證明假設的操作過程。實驗方案必須具有可操作性。方案中的時間、數量等因子必須量化、數字化，不能有“一會兒”、“大約”等模糊詞語。
實驗方案：
1.把二支香煙的煙絲取出浸泡在25毫升攝氏25度清水24小時，濾掉煙絲，濾液作為原液。
2.用原液（100%）分別配制25%、50%、75%、100%浸出液，用清水作對照。
3.取5支試管分別編上1、2、3、4、5、號，把清水裝入1號試管，把25%、50%、75%、100%的煙草浸出液分別裝入2、3、4、5號試管。
4.把學生分成1、2、3、4、5、組。
5.每個組用與小組編號對應的試管的煙草浸出液測定水蚤的心率。用吸管吸取煙草浸出液并滴1滴在載玻片上，向液滴中放入1只活潑的水蚤。在顯微鏡下以10秒鐘記時數水蚤的心跳次數。連續重復5次。計算出水蚤在這種濃度煙草浸出液里的平均心率。
四、實驗現象
水蚤在不同濃度煙草浸出液里的心率：
清水（210）、25%（216）、50%（222）、75%（234）、100%（250）
五、實驗結論
煙草浸出液能使水蚤心率加快，濃度越大水蚤心率越快。
六、總結
水蚤心率越快心臟的負擔就越重。水蚤在煙草浸出液中時間稍長就會因心力衰竭而死（煙草浸出液不僅能殺死水蚤也能殺死很多的昆蟲，農業上可以作為環保的生物農藥使用，人吸煙會對人的呼吸系統、循環系統、神經系統等造實質性的損壞）。除煙草外很多生物都會分泌一些物質來抑制或殺滅對自己有害的生物或競爭對手。我們不經意間扔出的一支煙頭或丟棄的一塊廢電池都可能給很大范圍的生態系統造成一場大災難。我們在享受大自然給我們恩賜的同時應該自覺的保護我們生存的環境。隨意的向環境排放廢物，隨意的對原來環境的改造，在沒有科學依據的情況下盲目的引進外來物種或消滅當地物種都可能給環境造成不可估量的災難。我們應該養成不給環境添亂，自覺保護環境的公民意思。只有在生物種類多樣性，基因多樣性，生態系統多樣性的大環境下才能保持生物在競爭中的動態平衡。通過這節課的學習我們了解到了生物之間的一些秘密關系，懂得了一些環境保護的道理但是還遠不夠。生物之間的關系是錯綜復雜的，生物之間的聯系是千絲萬縷的，我們知道的還很少。我們還應該更進一步的探究生物之間，生物與環境之間的關系，了解它們之間更多的秘密提高我們保護他們的能力。
通過探究實驗能發現生物之間的一些秘密。懂得生態系統是一個有機體，生物之間除了捕食關系、競爭關系和協作關系外還有相生與相克的關系，牽一發而動全身。知道環境保護必須尊重科學，必須保護好整個生態系統的道理。明白環境保護的原理和正確的方法。增強科學的環抱意識。
第7篇：談談環境保護的認識范文
關鍵詞 環境學導論 環境科學與工程 實踐教學 特色
環境科學是一門新興的綜合性邊緣學科，是研究人類環境質量及其保護和改善的科學，是在上個世紀六七十年代人們急待解決區域性環境問題的社會需要下迅速發展起來的一門多學科、跨學科的綜合性新興學科。它涉及到環境物理學、環境化學、環境生物學和環境數學等自然科學，環境倫理、環境法學、環境管理、環境經濟等社會科學，清潔生產、環境污染物治理和環境監測等環境工程技術科學等等。
環境學導論作為環境科學與工程專業的專業課教學在我校已有五年的時間，通過該課程的教學，環境科學與工程的學生可以掌握環境科學的基本概念、當前世界所面臨的主要環境問題、主要污染物的來源及基本的處理處置方法等，為進一步學習打下了基礎。由于環境學導論涉及面較廣，牽涉到自然科學、工程技術、醫學和社會科學等，而且學科本身還處于初生階段，屬于尚未成熟的邊際學科，雖然有些專業教材，但其主要內容側重點不同。所以設立本課程以后，我們在授課內容上逐年進行了補充和修改，幾年來該課程在華南師范大學得到了逐步推廣。起先的授課對象為環境科學專業學生，從2005年起面向環境工程專業學生。
《環境學導論》不僅對環境專業的學生比較重要，任何專業都有必要學習“環境學導論”，如清華大學等高校在70年代末80年代初就在全校開設了《環境學導論》課程選修課，他們比較重視該課程的建設，每年有很多學生選修該課，學生來自各個專業，理工、文史及經管和法學院等學生都有，這與環境學的特點相吻合。一是因為從可持續發展戰略看，環境生態不維護好，發展不可能持續，而環境與任何行業、專業的人才都需要懂環境保護的基本原理和方法，否則不可能做好工作；二是污染治理以前都認為“末端處理”是環境專業人員的事，現在世界潮流是“源頭控制”、“清潔生產”、“綠色化學”、“污染預防”，它與全過程有關，即不僅與非環境專業的工程技術人員有關，還與管理、經濟、法律等幾乎所有的專業有關。所以希望該課程不僅作為環境專業的入門課，也應作為全學院高年級學生的必修或選修課，并從現在起面向華南師范大學全校開設選修課。
一、 我校“環境學導論”課程的教學狀況
環境科學是一個多學科的龐大體系組成的新興學科，在現階段，環境科學主要是運用自然科學和社會科學的有關學科的理論、技術和方法來研究環境問題，形成與其有關的學科相互滲透、交叉的許多分支學科。
隨著環境問題越來越突出，環境保護與各行業之間的密切關系越來越受到重視，世界各國紛紛推行源頭控制、綠色化學等清潔生產工藝。我國許多大學都設置了環保課程，而我校開設環境學導論教學課程只有五年多的時間，大大滯后于其它重點院校。
雖然近五年來我校的環境學教學得到了長足的發展，但與全國的重點高校相比顯得較為滯后。如清華大學等高校在70年代末80年代初就在全校開設了《環境學導論》課程選修課。而我校的《環境學導論》課程在全校推廣還沒有開始。
二、本課程特色
隨著社會的進一步發展，環境問題越來越突出，環保與各行業之間的密切關系越來越受到人們的重視。在開設本課程時，針對不同專業學生側重點應有所不同。對于環境科學與工程專業的學生，由于培養目標就是將來從事環境保護工作的人才，所以相對的要求比較高，授課的內容也比較深，除介紹環境科學基本知識外，環境科學專業重點放在環境保護對策方面，環境工程專業重點放在環境污染防治技術等方面。而對于將來面向化學教育專業的學生重點闡述化學廢水、廢氣、廢渣的污染控制及資源化，并以一定的篇幅介紹綠色化學以及化學可持續發展等最新內容。對全校非環境學類專業學生將來開設的《環境學導論》，開課的主要目的是使學生學習這門課后能夠全面理解環境和環境保護的基本內容，以利于提高他們的環境意識，同時可以滿足他們在今后工作中所碰到的環境問題。如學法律的可能會涉及到環境法規的有關問題，學經濟的可能會解決有關環境經濟學的問題。更長遠的目的是通過環境教育，不斷提高年輕一代的環境意識，所以內容安排上要有全面系統、深入淺出的特點，針對不同的專業編寫出不同的教材。 轉貼于
三、授課特色
環境教育既不同于專業教育，又不同于行業教育，而是對人的一種素質教育。因此，環境教育不僅是環境保護事業的重要組成部分。因此，除了環境專業教育之外，環境保護的社會教育也顯得較為重要，通過學習可以提高全民族環境意識。本課程的教學主要有如下特色。
1、強調基本原理和方法，拓寬知識面。為了更好地滿足“面向21世紀人才培養方案”關于培養“厚基礎、寬專業、能力強、素質高”的專業人才的要求，授課中應該繼續加強基本原理與方法的講授，同時對不同的授課對象側重點應有所不同。由于環境學的內容變化快，每年的授課中將增加較多的新內容，拓寬知識面，以適應社會的發展和變化。
2、較大篇幅地介紹該學科的新發展，體現內容的先進性。由于本課程的內容在不斷變化，而且不同行業環境問題各不相同，如化學行業是環境問題出現最多的行業之一，有其特殊性，綠色化學和清潔生產工藝等及時在教材中得到反映，同時有關“三廢”治理主要針對化學工藝生產中產生的“三廢”，內容上比較新穎，學生學習有其必要性。
3、采取多種教學方式 調動學生學習的主動性。教學過程是一種教師與學生們的互動的過程，讓學生們參與到教與學的過程中，才能使他們提高學習的興趣和樂趣。因此，除了從圖書館獲得的輔助書籍和期刊作為課外補充材料外，同時在課堂上利用新聞媒介包括網絡資源進行學習來普及環境保護知識，增強環境意識，逐步形成良好的環境道德風尚。因為近年來，新聞媒介進一步加強了對環境保護的宣傳報道，報紙、網絡資源、電臺、電視臺經常有大量的環境保護節目，它們還對一些污染嚴重的地區和單位進行了報道。因此，我們將這些新聞圖片、音像資料穿插到課件中，從而使教學內容生動、豐富。此外，針對不同的教學內容，經常啟發性地組織小組討論。另外，還有組織同學們到現場參觀，將學到的理論知識與實踐相結合，使同學們對環境科學與工程這門學科將來要從事的工作有感性認識，如學習完大氣環境、水環境和固體廢物處理處置章節后，組織同學參觀污水處理廠、廣州本田汽車有限公司的廢氣、廢水和固體廢物處理處置工藝以及廣州興豐垃圾填埋場等，使同學們對這門學科有感性認識，并與所學的理論相結合，從而使所學的理論知識掌握得更牢靠。還就野外實踐中某一方面的觀感進行深入的論述，注意啟發每位同學認真思考現象背后涉及的真正原因。
總之，本課程的內容比較充實豐富，但授課學時有限，而且學生的基礎差異較大，不可能在較短的時間內掌握全部內容，所以授課時進行有選擇地重點講授，部分內容可以讓學生自學。鼓勵學生多參與課外實踐活動，培養學生環境意識及提高參與環境保護能力的重要性，盡可能為學生創造更多的親身體驗的機會，引發他們對現象背后的原因進行思考；并通過社會調查實踐、寫專題論文及組織相關宣傳活動等方式來達到本課程的教學目的。
參考文獻
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2.汪大翚，徐新華.推廣《環境學導論》的教學設想.化工高等教育，2000;(3):37-39
第8篇：談談環境保護的認識范文
【摘要】保護壞境人人有責，我們生物老師也和環境保護密切相關。我們生物老師不僅要在日常生活中自覺地保護自然環境，還要對學生滲透環境教育，讓學生養成愛護環境的意識。隨著我國經濟和環境保護事業的發展，在中學生中進行環境教育勢在必行。那么，如何在生物教學過程中進行環境教育，增強學生的環保意識呢？我認為以現行中學生物教材為基礎，按照“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，是一種行之有效的方法。下面我將結合自己的教學經驗，談談自己的一些看法。
【關鍵詞】高中生物滲透環境教育
生態環境是人類生存的保障，然而當今社會的生態環境情況并不樂觀。雖然在黨的領導下，經過各族人民的共同努力，我國的生態環境保護取得了可喜成績，部分地區的生態環境已有明顯改善，但由于自然、歷史、人為等原因，我國生態環境形勢依然十分嚴峻。保護壞境人人有責，我們生物老師不僅要在日常生活中自覺地保護自然環境，還要對學生滲透環境教育，讓學生養成愛護環境的意識。那么教師該如何在教學中滲透環境教育的思想呢？
1.強化國情教育，讓學生了解我國生物資源現狀
我們要培養學生的環境保護意識，首先要讓他們了解我國生物資源的現狀。我國地大物博，擁有十分豐富的生物資源，作為一個資源大國，值得我們自豪。但人口眾多這基本國情，使我國按人均標準衡量，主要資源人均占有量大大低于世界平均水平。因此，我國又是一個資源“小國”。
目前，我國以城市為中心的環境污染不斷加劇，并正向農村蔓延。在一些經濟發達、人口稠密地區，環境污染尤為突出。森林減少、沙漠擴大、草原退化、水土流失、物種滅絕等生態破壞問題也日趨嚴重。環境惡化目前已經成為制約我國經濟發展、影響社會安定、危害公眾健康的一個重要因素，成為威脅中華民族生存與發展的重大問題，而經濟的高速發展和人口的持續增長又給我國的資源和環境帶來了更大的壓力和沖擊。由此可見，生物資源急待保護和發展，能源危機迫在眉睫。我們可以用這種危機感來激發學生，刺激他們的環境保護意識。
2.聯系教材，賦予現實豐富的環境科學知識
教學活動離不開教材，教材是教學活動的主要依據。我們高中生物老師要努力挖掘教材中的環境教育內容，特別注重挖掘教材中“隱性”環境教育因素，做到生物知識教學、環境知識教學和環境保護意識培養的有機統一，是生物課環境保護教育最好的時機。課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環境意識教育的主渠道。在課堂上，依據教材內容因地制宜進行生態教育。
在現行的高中生物教材中，許多章節都涉及到環境保護的知識。如光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義，生物農藥的開發對減少化學農藥產生的污染有著積極的意義，魚類種群數量的變化對捕魚期、禁漁期的規定有指導意義，人工授精和胚胎移植對保護珍稀、瀕危物種的重要意義等，都與環境保護有關。特別是高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。
在具體操作中，教師可以根據學生的年齡、知識起點和各方面的能力，在不同層次上深入挖掘教材中的環保內容，通過課堂教學和課外活動的滲透，既豐富了生物學教學的內容，又使環境教育滲透于其內，寓于其中，從而幫助學生認識環境。
3.讓學生明白環境問題與自己息息相關
學生一般都非常關心自己身邊的事，特別是與自己息息相關的事。我們可以從學生身邊發生的事例出發，呈現一些基本的事實，幫助學生從理性的角度認識環境和資源問題。在教學中，教師應注意平時多收集有關環境和資源利用的具體事例，從正反兩個方面介紹給學生，讓學生從大量的事實及事例中學會分析問題，抓住問題的主要矛盾。
現實中的生態問題非常多，如全球范圍內，土壤沙化日益嚴重、野生動植物大量滅絕、水質嚴重污染、臭氧層破壞、酸雨現象等，這些問題都是社會關心的熱點，也是高中生物教學的重要結合點，容易引起學生的好奇心和參與意識，教師可以利用現實問題創設情境，與課堂知識融為一體，適時地引導學生分析和思考。同時，由于不同地區有不同的生態問題，教師可根據各地具體情況，利用直觀生動的鄉土現實，最好引用一些量化指標來增強說服力，從而有效幫助學生樹立生態意識。
4.開展豐富多彩的課外活動
要想將環境教育深入到學生心靈當中，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要積極開展豐富多彩的課外實踐活動，以強化環保意識。
4.1鼓勵學生通過閱讀課外書籍，拓寬環境保護知識
學生僅僅掌握課文的環保知識是不夠的，還需要拓展他們的課外閱讀，從而增強環境保護的意識。教師應有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。
4.2組織環保興趣小組，進行環保實踐活動
根據我多年的教學經驗，興趣小組的活動成效是非常顯著的。興趣小組可以開展各類有意義的活動，例如利用校園植物的命名、掛牌開展實踐活動，對校內外植物的生長發育進行監測以及利用學校“天氣監測站”進行分析環境各項指標等活動。學生通過環保活動，不但鞏固和加深課內知識、拓寬知識面，而且發揮個性特點，成為環保小衛士。如果環保興趣小組的活動長期開展下去，定會形成良好的環保風氣，進而增強全民的環保意識和責任感。
4.3以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識
第9篇：談談環境保護的認識范文
一、 立足課堂，普及環保知識
現行小學語文教科書中，已有一些課文涉及環保教育內容，應用課堂教學，開展環保教育是小學語文教學的任務之一，是培養學生環保意識的一個重要陣地，是小學語文教學中不可缺少的一個重要環節。教師在教學設計的同時，要增進環保教育的思想和意識，充分挖掘教材中涉及環保知識的課文，適時地加以引用、引入課堂教學。如，在講授《兩只鳥蛋》中，讓孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望———人與自然和諧相處。在講授課文《大瀑布的葬禮》時，教師可以用生動的語言描述出人們在塞特凱達斯瀑布舉行葬禮時的沉重氣氛，引起學生心靈的震撼，體會到作者和授課老師所要表達的情感，自然而然地萌生出保護環境的想法。
二、感知插圖,滲透環保教育
小學語文教材插圖多,色彩鮮艷,逼真形象,富有吸引力。小學生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優勢,引導學生觀察思考,滲透環保教育。如第三冊《歸類識字一》第二課的八幅插圖分別介紹八種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學們看圖讀詞語,圖文對照,認識八種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌,了解這幾種樹木不同的特點。然后引導同學們思考:為什么常說植樹造林,造福人類?讓同學們知道我們根據樹木生長的特點,在不同的地方種植不同的樹木,可以提供氧氣、除塵、防風沙、美化環境等。并告訴同學們,每年的3月12日是植樹節,在這一天,世界各地的人們都會進行植樹活動,我們也要加入到這一隊列中,綠化家園,美化祖國。這樣,對學生進行了植樹造林的教育,增強了環保意識。又如第九冊《迷人的張家界》，介紹張家界的奇山秀水及其豐富的動植物資源，說明美麗張家界為什么會被聯合國列入世界自然遺產名錄。在這里就可以引導學生邊欣賞課文，邊把收集到的張家界的風景圖片用多媒體投影到屏幕上，讓學生觀察：張家界“奇、野、峻、幽、秀”的景色。使學生初步形成印象然后旁敲側擊教育學生。
三、讀中品味,滲透環保教育
小學語文課本中有許多瑯瑯上口,語句優美,富有童趣,描寫大自然美麗風光的詩歌與短文。優美的文字中蘊含了不少與環境保護有關的思想和知識,它們為教師進行滲透環保教育提供了良好的教學材料。如《春曉》第一句:"春眠不覺曉,處處聞啼鳥。"在講解此課時,可讓同學們反復品味古詩,想象詩句的意境,令人仿佛聽到春鳥婉轉的叫聲,啾啁起落,遠近應和,多么活潑的春色。此時教師適時點撥:人類要保護環境,愛護鳥類,才會使大自然變得更美麗。又如學習《四季的腳步》一課,可鼓勵同學們反復朗讀,一邊朗讀一邊想象,在讀的過程中仿佛置身于四季美景中:春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;春去夏來,金蟬在樹上歡叫;秋天來臨,秋風吹得落葉滿地,像黃蝶飛舞;冬天到了,雪花飛舞,大地穿上銀裝,四季的景色是多么的迷人!讓學生在讀中體會,讀中受到美的熏陶,激發熱愛大自然,保護大自然的情感。也可以從一些基本字詞去引申闡發與環境聯系著的知識，教育學生保護大自然。比如，與“竹”有關的成語：胸有成竹、勢如破竹、罄竹難書、雨后春筍等，說明之所以有這么多有關竹的成語，是因為中國盛產竹。秦漢以前，黃河以北的地區也是盛產竹類的。古人的衣食住行便同“竹”發生了密切的關系，就有了“寧可食無肉，不可住無竹”的說法。
四、課外延伸,樹立環保思想
環保教育的最終目標是培養學生牢固地樹立環保思想,自覺抵制破壞環保的不良行為。在教學《清清的湖水》一課時,可通過電腦課件顯示湖岸景色:"那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。""湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。"同學們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆:"多美啊!"教師趁熱打鐵,美麗的環境需要人們來保護,大家能在文中找出小潔愛護環境的事例嗎?小潔的什么行為值得我們學習?談談自己外出游玩時應該怎樣做,如果看見有人不講公德,亂扔果皮,你又會怎樣做呢?課后,可以請同學們收集一些有關環境保護方面的圖片或文字報道,辦一份"環境報",把自己對于現代人對生態環境無休止破壞的看法與改進的建議寫在報里,全班開展一次"愛護環境從我做起"的手抄報展覽。同學們都十分認真完成功課:現場觀察了河道、公園、馬路的情況;畫漫畫,設計環境保護小標語;與父母上網收集環保資料和探討改善環境的措施等。學生的環保意識得到進一步強化。還可以用其他途徑來加以補充開拓視野。
1．結合環保節日，利用各社會團體舉辦的有關宣傳活動，對學生進行環保教育，增進環保知識，強化環保意識。一年一度與環保有關的節日有：3月12日——植樹節、3月23日——世界氣象日、4月22日——世界地球日、4月至5月的一周——愛鳥周、5月31日——世界無煙日、6月5日——世界環境日、6月25日——世界地球日、7月11日——世界人口日、9月6日——國際保護臭氧層日、10月16日——世界糧食日等，有意無意提醒或組織學生利用課余時間，參加相關的活動，并通過這些節日的到來，配合有關主題，利用黑板報，利用主題班隊會進行環保知識競賽等，逐步增強學生的環保意識。