對(duì)孩子家庭教育的方式精選(九篇)

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第1篇：對(duì)孩子家庭教育的方式范文

進(jìn)一步明確教育子女是家長(zhǎng)的神圣社會(huì)職責(zé)，極大的愛(ài)心與熱情關(guān)心熱愛(ài)孩子，培養(yǎng)教育子女，充分認(rèn)識(shí)到子女不僅是自己的后代，更是國(guó)家和民族的后代，因此，教育子女既是自己的職責(zé)，更事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，按照教育科學(xué)的規(guī)律辦事。家庭處在教育子女的第一線，必須了解教育是科學(xué)，家庭教育也是一門(mén)科學(xué)，只有教育好子女的愿望和責(zé)任心是不夠的，還必須按照教育規(guī)律辦事，每個(gè)家長(zhǎng)除學(xué)習(xí)政治、文化知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)，明確教育的本質(zhì)，樹(shù)立正確的家庭教育指導(dǎo)思想等，從而提高家庭教育質(zhì)量。經(jīng)常了解子女們所在園、校情況和子女在園、校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)多抽時(shí)間到校了解學(xué)校的教育、教學(xué)情況;了解教師怎樣教，孩子怎樣學(xué)，全面掌握子女在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

注意總結(jié)和交流家、校教育相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)家庭教育歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以說(shuō)建國(guó)以來(lái)的家庭教育實(shí)踐是現(xiàn)實(shí)的家、校教育結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的主要部分，是千千萬(wàn)萬(wàn)家長(zhǎng)心血的結(jié)晶，是千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)為建設(shè)四化，在家校教育的結(jié)合上所作出的巨大貢獻(xiàn)，因此廣大家長(zhǎng)當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就在于總結(jié)和交流家庭教育如何配合學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)們?cè)诩摇⑿＝逃慕Y(jié)合上繼續(xù)作出共同的努力。

二、“家訪”“校訪”“師訪”是家、校教育結(jié)合的基本途徑

1．“家訪”

這通常是學(xué)校和幼兒園教師對(duì)孩子家長(zhǎng)分別進(jìn)行的訪問(wèn)，通過(guò)這樣的訪問(wèn)，了解學(xué)生的家庭條件和他在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)交換教育學(xué)生的意見(jiàn)，與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，研究教育方法，叮囑家長(zhǎng)不能采用不正確的教育方法，通過(guò)家訪，教師和家長(zhǎng)共同做工作，使得學(xué)生感到教師和父母都是愛(ài)護(hù)他的，因而易于接受教育。教師家訪是，家長(zhǎng)要細(xì)心傾聽(tīng)教師的詢(xún)問(wèn)和對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的介紹、分析，對(duì)孩子在家中的表現(xiàn)，也要如實(shí)告訴老師。家長(zhǎng)對(duì)教師的來(lái)訪，要熱情接待，無(wú)論職務(wù)大小、地位多高都要抽出時(shí)間，熱情接待教師來(lái)訪。

2．“校訪”“師訪”

從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)進(jìn)行“校訪”“師訪”，即家長(zhǎng)訪問(wèn)學(xué)校，訪問(wèn)老師，主動(dòng)配合學(xué)校共同教育孩子，下面向家長(zhǎng)提供幾種常用的方法:書(shū)信往來(lái)，定期不定期的由孩子帶給老師，讓孩子體會(huì)到這是正?，F(xiàn)象，是對(duì)他的關(guān)心和信任;直接和教師面談、交換具體意見(jiàn)時(shí)，可以適當(dāng)讓孩子參加，這樣，不僅有助于孩子家長(zhǎng)和學(xué)校教育配合，同時(shí)也益于孩子的社交成熟;有準(zhǔn)備地參加家長(zhǎng)會(huì);特殊聯(lián)系，家長(zhǎng)針對(duì)特殊的具體問(wèn)題和老師直接取得聯(lián)系，以期謀求妥善解決的辦法，達(dá)到共同教育孩子的目的。如孩子在家里有異常表現(xiàn)、發(fā)生不軌行為、學(xué)習(xí)不努力、好習(xí)慣被破壞、成績(jī)下降等，家長(zhǎng)要處處留意，抓住孩子在事態(tài)變化中的思想、情感波動(dòng)及時(shí)和老師聯(lián)系，才有助于做好孩子的工作，收到較好的教育效果。

三、召集家長(zhǎng)會(huì)議是家、校教育結(jié)合的基本方式

家長(zhǎng)會(huì)通常是在學(xué)期的開(kāi)始或期中、期末進(jìn)行，主要是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的一般情況，介紹學(xué)校在貫徹全面發(fā)展教育方針上的具體措施和要求，以及聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)的意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得好，可以促進(jìn)廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校協(xié)助學(xué)校教育孩子，可以使整個(gè)社會(huì)重視教育。

第2篇：對(duì)孩子家庭教育的方式范文

1我國(guó)農(nóng)村地區(qū)兒童家庭教育中存在的一些問(wèn)題

（1）對(duì)家庭教育重要性的觀念淡薄，認(rèn)識(shí)不足。不少農(nóng)民家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)家庭教育的作用。他們要么期望不高，孩子自己能發(fā)展到哪個(gè)層次就到哪個(gè)層次，或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，覺(jué)得即使孩子將來(lái)考上了大學(xué)家里也是供不起，又見(jiàn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)不太容易，所以就對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)。甚至希望子女快點(diǎn)長(zhǎng)大，初中畢業(yè)了就可以外出打工掙錢(qián)，養(yǎng)家糊口了。

（2）家庭教育的知識(shí)匱乏，方式不科學(xué)。有些家長(zhǎng)的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，這些簡(jiǎn)單粗暴的教育方法導(dǎo)致孩子的逆反心理嚴(yán)重。與此同時(shí)，另一些家長(zhǎng)則溺愛(ài)孩子嚴(yán)重。祖輩溺愛(ài)孫輩是常見(jiàn)之事，關(guān)鍵是有部分家長(zhǎng)也太嬌慣孩子了，這樣的結(jié)果是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越任性、懶惰、自私、脾氣暴躁。另外，農(nóng)村家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)子女教育觀念、方式方面意見(jiàn)有時(shí)不統(tǒng)一，尤其是祖輩和父輩之間。如果雙方?jīng)]有達(dá)成共識(shí)的話，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，就是孩子在父母面前時(shí)，父母就以他們認(rèn)為對(duì)的方式教育孩子，而當(dāng)孩子在祖輩面前時(shí)，祖輩就以他們認(rèn)為對(duì)的方式教育孩子。這樣無(wú)視孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的教育會(huì)給孩子帶來(lái)很多不必要的困惑。①

（3）不注重家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。有些夫妻會(huì)當(dāng)著孩子的面吵架甚至大打出手，有的父親常常喝酒、打麻將等，孩子從小耳濡目染，想讓他不會(huì)這些不良行為都難。還有就是言行不一，造成孩子對(duì)父母的信任缺失。父母答應(yīng)孩子的事情沒(méi)有做到，這樣孩子難免就會(huì)失望，次數(shù)一多，孩子就對(duì)父母失去了信任。

2對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)兒童家庭教育中存在的問(wèn)題的原因分析

（1）農(nóng)村地區(qū)孩子的家長(zhǎng)文化程度普遍不高?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的父母大多屬于初中畢業(yè)甚至沒(méi)有畢業(yè)就去沿海打工的一代，結(jié)婚較早，由于文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對(duì)養(yǎng)兒育女重任，他們也是一片茫然，不知所措。他們家庭教育知識(shí)缺乏，Hotspot熱點(diǎn)又限于經(jīng)濟(jì)條件和信息的不流通等因素，也沒(méi)有及時(shí)的補(bǔ)充家教知識(shí)。

（2）近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，使得一些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流。在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)由于文化水平低，不能輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)就算了，更要命的是一些家長(zhǎng)直接對(duì)孩子說(shuō)：“讀書(shū)多有什么用，學(xué)習(xí)好又怎么樣?。孔x了大學(xué)還是找不到工作，讀個(gè)初中畢業(yè)就去打工好了?！?/p>

（3）現(xiàn)在每家的孩子都較少，長(zhǎng)輩大都比較溺愛(ài)驕縱。以前農(nóng)村家家戶(hù)戶(hù)都是兄弟姐妹好幾個(gè)，父母農(nóng)活又忙，跟不都顧不上孩子，大多任其自由發(fā)展了?，F(xiàn)在孩子少了，一家就一個(gè)，最多兩個(gè)，幾個(gè)大人就只有那么一個(gè)小孩，對(duì)其溺愛(ài)嬌慣就在所難免。往往父母省吃?xún)€用也要千方百計(jì)滿(mǎn)足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虛榮心強(qiáng)，殊不知這樣照樣會(huì)害了孩子的一生。

3提高我國(guó)農(nóng)村地區(qū)兒童家庭教育的一些對(duì)策

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“童年的情形，便是將來(lái)的命運(yùn)”，古諺中也有“融四歲，能讓梨，香九齡，能溫席”都說(shuō)明家庭教育更應(yīng)從娃娃抓起。家庭教育的成敗決定孩子的一生。那么如何提高農(nóng)村父母的家庭教育水平呢？

（1）作為家長(zhǎng)，父母是孩子的第一任老師，所以父母對(duì)孩子的家庭教育起著至關(guān)重要的作用。首先，必須要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。作為農(nóng)民家長(zhǎng)，在物質(zhì)方面，我們提供給孩子的沒(méi)法也沒(méi)有必要去跟城市相比。然而在家教方面，我們不能讓孩子落后太多，輸在起跑線上。作為父母，一定要提高自身的素質(zhì)，在農(nóng)閑時(shí)多學(xué)一些教育類(lèi)，尤其是家庭教育方面的知識(shí)，看電視時(shí)也多關(guān)注一些教育類(lèi)的節(jié)目。其次，父母要注意家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的家庭氛圍。父母關(guān)系一定要融洽，尊重子女的意見(jiàn)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，要多加鼓勵(lì)，也不能把靠高分當(dāng)作唯一目標(biāo)。另外，對(duì)待孩子的成績(jī)或其他方面有好的表現(xiàn)時(shí)要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而對(duì)待孩子的錯(cuò)事或表現(xiàn)不好也應(yīng)有相應(yīng)的懲罰。再次，家長(zhǎng)要為孩子做好榜樣，注意言傳身教的影響。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕瑑和勗?，或教育兒童、吩咐兒童的時(shí)候，才是進(jìn)行教育。你們生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在家的時(shí)候也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓油瑒e人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂(lè)和發(fā)愁，怎樣對(duì)待敵人和朋友，怎樣笑，怎樣讀報(bào)———這一切對(duì)兒童都有著重要的意義。”父母是孩子仿效的模板，一舉一動(dòng)都在孩子眼里。②最后，家長(zhǎng)一定不能溺愛(ài)孩子，要激發(fā)子女去奮斗。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道我們是農(nóng)家子弟，要保持農(nóng)家子弟的本色，要有農(nóng)民吃苦耐勞的精神。適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ヌ镩g勞作，讓他們體會(huì)到生活的艱辛，感受農(nóng)民的勤勞和豐碩果實(shí)的來(lái)之不易，從而體恤父母的艱辛與不易，體驗(yàn)親情的可貴，學(xué)會(huì)感恩，他們就會(huì)努力學(xué)習(xí)，為了自己美好的明天去奮斗，而且也增加了他們對(duì)農(nóng)村的感情。

（2）作為學(xué)校，一定要起到傳播知識(shí)的作用，不僅向?qū)W生，也要向?qū)W生家長(zhǎng)。首先，加強(qiáng)家校合作，學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向廣大家長(zhǎng)宣傳新的教育理念，提供一些科學(xué)的教育方法，提升家長(zhǎng)的家庭教育水平。其次，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)家庭教育熱線，方便家長(zhǎng)隨時(shí)咨詢(xún)。③另外，可以利用大學(xué)生寒暑假時(shí)間向鄉(xiāng)親們傳授教育學(xué)和兒童心理學(xué)方面的知識(shí)也是值得參考的。這些大學(xué)也可以考慮給這些做了社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生增加學(xué)分，給以倡導(dǎo)和鼓勵(lì)。

第3篇：對(duì)孩子家庭教育的方式范文

關(guān)鍵詞：家庭教育 啟蒙教育 教育原則

人們通常把教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三種基本形式。和學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，家庭教育有它自己的一些特點(diǎn)：①由于家庭的血緣、經(jīng)濟(jì)等關(guān)系，家庭教育一般都具有很大的權(quán)威性。②家長(zhǎng)與子女間感情深厚，彼此最為了解。③子女在家時(shí)間最長(zhǎng)，與家長(zhǎng)接觸最多，彼此影響最大。這些特點(diǎn)決定了家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。特別是在非智力因素方面，由于學(xué)校教育必須面向大多數(shù)學(xué)生，通常是進(jìn)行一般性的常規(guī)教育，加上學(xué)生多，個(gè)性差異大，教師往往難以進(jìn)行深入、細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，而家庭教育則可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“社會(huì)教育是從家庭開(kāi)始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。”當(dāng)我們看到一批批孩子在學(xué)業(yè)、思想、心理素質(zhì)等方面所形成的千差萬(wàn)別時(shí)，我們應(yīng)該深切地感受到，家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著多么巨大的影響。作為家長(zhǎng)我們要積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的神圣天職。下面談?wù)劚救嗽诮逃⒆臃矫鎴?jiān)持的兩個(gè)原則。

一.正面教育原則

對(duì)孩子，我們必須堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)和激勵(lì)他們自覺(jué)地要求進(jìn)步。美國(guó)偉大的心理學(xué)家威廉.詹姆斯指出：“人類(lèi)本性最深的需要是渴望得到別人的欣賞?！泵總€(gè)人都喜歡別人稱(chēng)贊自己，孩子更是如此，他們對(duì)老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)贊美猶如禾苗渴望雨露滋潤(rùn)一樣敏感。因此，我們要關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以真誠(chéng)表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)孩子的榮耀感和自尊心。

自尊心是孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的力量源泉。沒(méi)有自尊心的孩子，將是難以教育的孩子。因此，家長(zhǎng)在任何情況下都要注意維護(hù)孩子的自尊心，以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，不要隨意說(shuō)傷害孩子人格的話，做傷害孩子人格的事。嚴(yán)禁打罵、諷刺、挖苦孩子。尤其是體罰，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，每打一次，孩子的心就麻木一次，自尊心就減少一分。如果一個(gè)孩子變得麻木不仁毫無(wú)自尊心，那么再進(jìn)行教育就困難了。

二.教育的一致性原則

首先，家庭教育要和學(xué)校教育取得一致。這兩方面相互溝通，積極配合，才能取得較好的教育效果。例如：家長(zhǎng)應(yīng)積極支持孩子參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，督促孩子準(zhǔn)時(shí)到校上課，認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)。此外，在教育的思想內(nèi)容上也應(yīng)和學(xué)校保持一致。就拿學(xué)習(xí)目的性來(lái)說(shuō)，老師總是教育學(xué)生要為祖國(guó)的繁榮昌盛而學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)也應(yīng)該以這種較高的思想水準(zhǔn)來(lái)教育孩子;再如，學(xué)校老師從思想教育和生理衛(wèi)生的角度出發(fā)要求學(xué)生保持樸素的生活，不要吃零食，那么家庭教育也應(yīng)該如此嚴(yán)格地要求自己的孩子。如果有時(shí)家長(zhǎng)在某些問(wèn)題上和老師有不同的看法或意見(jiàn)，可以通過(guò)談心、通信的辦法交換意見(jiàn)，千萬(wàn)別當(dāng)著孩子的面任意說(shuō)出有損學(xué)校聲譽(yù)和老師威信的話來(lái)，因?yàn)檫@會(huì)使孩子無(wú)所適從，于教育是很不利的。

其次，還應(yīng)該十分注意家庭成員對(duì)子女教育要求的一致性。那種父親嚴(yán)、母親寵，或者父母嚴(yán)、爺爺奶奶寵的家庭很容易使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在孩子的同一行為上決不能父親批評(píng)、母親偏袒;也不要今天稱(chēng)贊，明天又否定。當(dāng)家庭成員對(duì)孩子的教育有不同意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)事先商量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在意見(jiàn)一致時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)互相支持、互相補(bǔ)充，只有這樣教育才能奏效。

第4篇：對(duì)孩子家庭教育的方式范文

家庭教育媽媽占主導(dǎo)

在對(duì)所有幼兒家庭進(jìn)行調(diào)查時(shí)，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，媽媽是孩子學(xué)前家庭教育的主要承擔(dān)者。不過(guò)，即使這樣，因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ仍?，媽媽們陪伴孩子的時(shí)間也少之又少。

調(diào)查結(jié)果顯示，近7成的媽媽每天陪伴孩子的時(shí)間只有半小時(shí)左右。更讓人覺(jué)得詫異的是，“看電視”已經(jīng)成為了媽媽們陪伴孩子的一種主要方式，其次才是陪孩子做游戲，外出郊游等。

對(duì)此，資深幼教劉艷老師認(rèn)為，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯仍蚺愫⒆訒r(shí)間少可以理解，但還是希望家長(zhǎng)們能夠盡量多抽出時(shí)間。同時(shí)，她表示，根據(jù)調(diào)查，教育水平更高的家長(zhǎng)更注重“閱讀”陪伴。

9成家長(zhǎng)沒(méi)信心教好孩子

家長(zhǎng)們育兒的自信度很低，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅5.21%的家長(zhǎng)表示在育兒過(guò)程中游刃有余，這也就意味著超過(guò)9成的家長(zhǎng)都對(duì)教育孩子沒(méi)信心，或者說(shuō)不知道該怎么正確地教育孩子。

劉艷說(shuō)，在與孩子家長(zhǎng)的接觸中，她也能感受到家長(zhǎng)的不知所措，包括對(duì)孩子自理能力培養(yǎng)，情緒管理，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。其中，家長(zhǎng)育兒?jiǎn)栴}最突出的就是因?yàn)楣ぷ鲏毫Α⒓彝コ蓡T問(wèn)意見(jiàn)不一致、隔代教育等矛盾，在育兒過(guò)程中感到焦慮。

劉艷介紹：“小班幼兒家長(zhǎng)問(wèn)題集中于自理能力、睡覺(jué)、進(jìn)餐等生活能力，以及情緒管理等方面；中大班家長(zhǎng)更關(guān)注幼兒社會(huì)往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。”

（來(lái)源：重慶晨報(bào)）

《爸爸去哪兒》熱播專(zhuān)家解讀兒童安全座椅使用

電視真人秀《爸爸去哪兒》熱播，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，該節(jié)目的第一期中，5個(gè)家庭的爸爸里，只有林志穎給兒子Kimi配備了汽車(chē)兒童安全座椅；第二期的節(jié)目中，孩子們乘車(chē)前往沙漠時(shí)，5個(gè)孩子都配備了安全座椅，但只有Kimi系好安全帶。孩子乘車(chē)時(shí)不配備或不正確使用兒童安全座椅的現(xiàn)象引起網(wǎng)友熱議。

四川在線記者昨日走訪成都市多所學(xué)校發(fā)現(xiàn)，兒童安全座椅使用率并不高，不少家長(zhǎng)認(rèn)為“懷抱”和安全氣囊足以保證安全，實(shí)際情況真是這樣嗎？

我國(guó)兒童安全座椅使用率不到1%

75.66%的汽車(chē)內(nèi)沒(méi)有安裝兒童安全座椅

39.95%的家長(zhǎng)曾讓孩子坐在副駕駛位置

43.12%的家長(zhǎng)選擇在乘車(chē)時(shí)懷抱兒童

10.05%的家長(zhǎng)認(rèn)為安全氣囊能有效保護(hù)兒童

第5篇：對(duì)孩子家庭教育的方式范文

盡管外來(lái)職工子女家庭教育呈現(xiàn)出許多值得關(guān)注的問(wèn)題，但也受現(xiàn)居住文化潛移默化的影響，在教養(yǎng)方式上、親子關(guān)系上發(fā)生了一些積極變化，多數(shù)家長(zhǎng)有主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)的意愿和行為。社會(huì)各界尤其是基層黨政部門(mén)應(yīng)站在和諧社會(huì)建設(shè)的高度，關(guān)切這些問(wèn)題，重視他們的訴求，在各個(gè)層面幫助指導(dǎo)外來(lái)職工家庭教育步向健康發(fā)展。

一、制度設(shè)計(jì)上要求均等化。充分認(rèn)識(shí)外來(lái)家庭的出現(xiàn)是現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，涌入城市的外來(lái)職工是當(dāng)?shù)匕l(fā)展的巨大動(dòng)力和廉價(jià)勞動(dòng)力，而他們和他們的家庭卻生存在城市的邊緣。他們付出了種種代價(jià)，寄希望于子女能夠?qū)崿F(xiàn)家庭的“代際向上流動(dòng)”。政府有責(zé)任幫助他們走出家庭教育的困境，以彰顯社會(huì)補(bǔ)償、社會(huì)關(guān)照、社會(huì)保護(hù)原則等社會(huì)價(jià)值。當(dāng)務(wù)之急要改革外來(lái)職工戶(hù)籍遷移、申報(bào)制度。在購(gòu)房隨遷政策外還應(yīng)增加以務(wù)工年限、繳納社會(huì)保險(xiǎn)基金年限為標(biāo)準(zhǔn)的戶(hù)籍遷移條件，不再讓?xiě)艏蔀槠淙谌氘?dāng)?shù)刂髁魃鐣?huì)的最大障礙。同時(shí)確保均等享有當(dāng)?shù)氐墓卜?wù)產(chǎn)品?，F(xiàn)有的高考制度下，外來(lái)職工子女不得不面臨去向的兩難選擇，要么在流入地讀高中、回戶(hù)籍地高考，要么回戶(hù)籍地讀高中，但許多外來(lái)職工在戶(hù)籍地已經(jīng)沒(méi)房、沒(méi)地、沒(méi)人，勢(shì)必帶來(lái)一系列困難。應(yīng)該改革學(xué)生的學(xué)籍管理制度，讓學(xué)籍也流動(dòng)起來(lái)，然后再實(shí)施憑學(xué)籍參考高考。

二、生存環(huán)境需要大力改善。提高外來(lái)人口的生存質(zhì)量，為外來(lái)人口子女創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。政府、相關(guān)部門(mén)和企業(yè)要建立合理合法的勞動(dòng)制度，尊重外來(lái)人口的勞動(dòng)權(quán)益，使他們能享受到法定的勞動(dòng)時(shí)間和合理的勞動(dòng)報(bào)酬，要承認(rèn)和保障外來(lái)人口的社會(huì)地位、福利待遇等，保護(hù)他們的經(jīng)濟(jì)利益，并且使他們真正得到本地居民的真誠(chéng)接納和幫助。因?yàn)槿绻粡母旧细淖兺鈦?lái)人口的生存狀況，他們的家庭教育問(wèn)題將始終成為困擾社會(huì)、學(xué)校、家庭的一個(gè)突出問(wèn)題。

三、家庭教育宣傳指導(dǎo)上需加強(qiáng)化。越來(lái)越多的外來(lái)職工子女將會(huì)在當(dāng)?shù)爻砷L(zhǎng)、生活、工作。要想方設(shè)法幫助破解外來(lái)職工家庭教育的困境，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，提高子女的素質(zhì)。學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)及教育主管部門(mén)要結(jié)合實(shí)際開(kāi)展各種形式多樣的宣傳指導(dǎo)。學(xué)?？梢越M織“父母學(xué)堂”講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦親子活動(dòng)等方式，啟發(fā)外來(lái)職工開(kāi)展家庭教育的熱情。加強(qiáng)對(duì)外來(lái)職工家庭的教師家訪活動(dòng)，了解相關(guān)情況，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。社區(qū)在舉行暑期活動(dòng)及“青春健康”講座時(shí)，要邀請(qǐng)外來(lái)職工子女參加，增強(qiáng)第“二代”外來(lái)職工對(duì)第二故鄉(xiāng)的心理歸屬感。企業(yè)要加強(qiáng)與勞動(dòng)保障部的聯(lián)系，安排一定時(shí)間對(duì)外來(lái)職工進(jìn)行職業(yè)技能和學(xué)歷培訓(xùn)，并在各類(lèi)培訓(xùn)中加入家庭教育的內(nèi)容。在工種和工時(shí)安排上，盡量人性化，讓外來(lái)職工與孩子有一致的作息時(shí)間，增加親子互動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

四、社會(huì)各界共同關(guān)注需聯(lián)合化。外來(lái)職工中的第二代在現(xiàn)居住地出生成長(zhǎng)，他們頭腦中對(duì)家鄉(xiāng)的概念要比父母淡漠得多，今后長(zhǎng)住當(dāng)?shù)氐内厔?shì)明顯。他們會(huì)成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展真正的生力軍。與第一代相比，他們的文化會(huì)更高、民主意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不公平感受會(huì)更強(qiáng)烈，可能會(huì)趨于激進(jìn)，與主流社會(huì)產(chǎn)生沖突；也可能會(huì)趨向認(rèn)同，成功融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?huì)。所以社會(huì)各界應(yīng)形成共識(shí)，盡量避免第一種可能，共同引導(dǎo)第二種可能。一是在公眾媒體要進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，可以對(duì)新生代外來(lái)職工的現(xiàn)狀進(jìn)行系列的追蹤報(bào)道，呼吁社會(huì)消除歧視，共伸援助之手。二是人口管理部門(mén)要加強(qiáng)外來(lái)職工生育管理，指導(dǎo)外來(lái)職工減少生育數(shù)量，提高出生子女素質(zhì)。制訂合理的家庭發(fā)展計(jì)劃，把家長(zhǎng)有限的精力投放到少量的子女身上，增加教育效益性。三是學(xué)校要促進(jìn)外來(lái)職工子女學(xué)校教育的成功，使外來(lái)家庭擁有一個(gè)向上的有效途徑。同時(shí)使外來(lái)職工家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育是學(xué)校教育得以成功施行的基礎(chǔ)要件，如果沒(méi)有家庭教育與學(xué)校教育的合作，學(xué)校教育效果就會(huì)降低。

第6篇：對(duì)孩子家庭教育的方式范文

關(guān)鍵詞 家庭教育 心理健康 因素探究

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著人民的生活水平不斷提高，精神文化生活也逐漸豐富起來(lái)。但是，當(dāng)代青少年學(xué)生的心理問(wèn)題卻越來(lái)越突出。當(dāng)然這種問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的，但家庭因素是影響孩子心理健康的關(guān)鍵因素。本文基于這家庭因素方面對(duì)青少年心理發(fā)展的影響這個(gè)方面，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1家庭教育的重要意義

一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)受到各方面的教育，其中家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。因?yàn)楦改冈趽狃B(yǎng)孩子的過(guò)程中潛移默化的擔(dān)當(dāng)了孩子第一任老師的責(zé)任一，其一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著兒童。如果兒童從小在家庭里受到良好的教育，以后的學(xué)校教育就能順利地進(jìn)行；如果兒童在家庭里受到不良的教育，他們?cè)诮邮軐W(xué)校教育時(shí)就會(huì)有困難，學(xué)校久需要用很大的力氣去矯正他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。因此，家庭教育對(duì)青少年的心理健康與行為習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，它也直接影響學(xué)校教育與社會(huì)教育的成敗。 因此，對(duì)于人的心理發(fā)展歷程來(lái)講，對(duì)其影響最深刻的還是家庭環(huán)境。另外，家庭是人們連續(xù)生活時(shí)間最長(zhǎng)久的生活環(huán)境。孩子的生活大部分是在家里度過(guò)的，他們最初的道德觀念、價(jià)值觀正是在家庭中形成的。個(gè)人的心理品質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格以及行為習(xí)慣的形成與家庭環(huán)境和家庭教育有著直接的聯(lián)系。孩子的品德和生活作風(fēng)也在一定程度上受到家庭的影響。

2家庭教育對(duì)孩子的心理影響

2.1家庭成員關(guān)系產(chǎn)生的影響

家庭生活包括多個(gè)方面，有精神方面的也有物質(zhì)方面的，其中家庭成員的關(guān)系對(duì)孩子的心理健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。子女不但要從家庭里得到生存和生活所必須的物質(zhì)條件，也需要從家庭里得到精神上的滿(mǎn)足。家庭成員之間的關(guān)系，家庭生活的氣氛和生活秩序，對(duì)于未成年子女的影響尤為重大。未成年的子女，缺乏獨(dú)立生活的能力，不可能脫離家庭、父母而獨(dú)立生存和生活，他們一步也離不開(kāi)家庭。家庭成員之間的關(guān)系好不好，對(duì)他們的身心影響極大。如庭和睦家庭長(zhǎng)大的孩子就會(huì)養(yǎng)成一種樂(lè)觀、積極、向上的性格，如果生活在一個(gè)家庭比較冷漠或父母經(jīng)常吵架的環(huán)境中上大的孩子，都會(huì)產(chǎn)生自卑心理，主要表現(xiàn)是不合群，沉默寡言等，這種孩子往往情緒不穩(wěn)定，大后參加工作也會(huì)遇到很多障礙。因此，家庭作為孩子的第一個(gè)學(xué)校，要為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、健康、活潑的氛圍。

2.2家長(zhǎng)的自我素養(yǎng)產(chǎn)生的影響

俗話說(shuō)：“父母是孩子最好的老師”，這說(shuō)明，父母的為人處事、言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)子女起著潛移默化的作用。所以孩子家長(zhǎng)的素養(yǎng)對(duì)孩子的教育會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識(shí)方面的水平，即文化素養(yǎng)。家庭教育的核心是育人，家長(zhǎng)在家庭教育中起著主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)素養(yǎng)直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)直接影響著子女的心理發(fā)展。假如父母整天沉迷于上網(wǎng)、打麻將，對(duì)子女的學(xué)習(xí)、生活漠不關(guān)心，孩子在學(xué)校也會(huì)出現(xiàn)自卑、沉默寡言、孤僻等不健康的行為表現(xiàn)，如果父母隨口都是臟話，孩子從小就會(huì)講粗話而沒(méi)有禮貌。如果家長(zhǎng)知書(shū)達(dá)理，孩子的表現(xiàn)就是懂禮貌，就會(huì)產(chǎn)生積極樂(lè)觀、與人為善的性格，也容易在未來(lái)的事業(yè)發(fā)展中取得成功。所以說(shuō)言教不如身教，只有自己在孩子面前做好表率作用，才能從根本上提高孩子的修養(yǎng)。

2.3家庭結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，城市化也不斷的加快，家庭結(jié)構(gòu)面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)前比較常見(jiàn)的有：核心家庭、主干家庭、隔代家庭、缺損家庭、重組家庭、流動(dòng)家庭等等。家庭是以血緣關(guān)系為紐帶的，家庭中的每一個(gè)成員之間長(zhǎng)期相處、關(guān)系密切，都是一個(gè)家庭的重要組成部分。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)給青少年心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì)給青少年學(xué)生造成很大的心靈創(chuàng)傷，使其失去了精神的依托，出現(xiàn)行為不正常、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。隨著離婚現(xiàn)象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問(wèn)題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強(qiáng)等心理問(wèn)題，應(yīng)引起全社會(huì)特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，就是由于殘缺的家庭結(jié)構(gòu)造成的。因此，合理健康的家庭結(jié)構(gòu)也是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件。

第7篇：對(duì)孩子家庭教育的方式范文

然而在這里，要先給剛剛加入或即將加入這一行列的家長(zhǎng)們潑一潑冷水，許多看上去很美的東西，也許并不適合自己，也不適合自己的孩子。

通過(guò)相關(guān)新聞報(bào)道，進(jìn)行一個(gè)梳理，大家不難發(fā)現(xiàn)，隱含著這樣一條不成文的規(guī)律：在家上學(xué)的孩子家長(zhǎng)大多都是高級(jí)知識(shí)分子、老師、教授等等，然后我們發(fā)現(xiàn)如果在家長(zhǎng)條件成熟的情況下，他們的教育方式——“在家上學(xué)”也許是對(duì)的。

這里的條件成熟首先就是“家長(zhǎng)自己本身具備了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備”，這一點(diǎn)似乎還不是大問(wèn)題，因?yàn)槲覀冊(cè)S多家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很高，也許是我多慮了。其次，家長(zhǎng)是否具有了一定的與孩子交流的水平與方法。因?yàn)?，你也許是個(gè)好家長(zhǎng)，但未必是個(gè)好的教師，因?yàn)榻逃虒W(xué)帶有一定的專(zhuān)業(yè)性。因?yàn)榻逃虒W(xué)有著不同于其他工作的本質(zhì)特點(diǎn)，老師面對(duì)的是活生生的、鮮活的生命，不是流水線上一個(gè)個(gè)產(chǎn)品。

在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，“這道題目不難，但是我只會(huì)用大人的方法來(lái)解，和孩子講不明白。”另外，在以上兩點(diǎn)都不是問(wèn)題的時(shí)候，還有一點(diǎn)十分現(xiàn)實(shí)的苛刻條件也要提醒家長(zhǎng)：你是否具有足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因?yàn)?，在家學(xué)習(xí)，也就意味著你必須放棄掉部分自己的職業(yè)。因?yàn)?，?dāng)你選擇了這條教育孩子的新路之后，代價(jià)肯定也是不菲的。

所以，家長(zhǎng)們不要盲目跟風(fēng)，更不必“聞雞起舞”。

在家長(zhǎng)們義無(wú)反顧地選擇了“在家上學(xué)”這一新穎模式之后，父母都能夠?qū)ψ约汉⒆咏逃龀鲋虚L(zhǎng)期的一個(gè)規(guī)劃，而要使得理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)正視當(dāng)?shù)貙W(xué)校的優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃中要有學(xué)校的一席之地。

每一位“在家上學(xué)”的孩子家庭附近肯定有一所正規(guī)的、屬于他們的施教區(qū)學(xué)校。家長(zhǎng)雖然為孩子選擇了在家上學(xué)，但學(xué)生仍要與學(xué)校有一個(gè)溝通，除了通過(guò)掛靠學(xué)籍，參加期末考試，參與學(xué)校重大活動(dòng)等等，還應(yīng)該多讓孩子與學(xué)校的學(xué)生交流，不完全“離開(kāi)學(xué)?！?。因?yàn)檫@里也有相關(guān)的問(wèn)題需要引起家長(zhǎng)的重視。

第8篇：對(duì)孩子家庭教育的方式范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；家長(zhǎng)；孩子；距離

中圖分類(lèi)號(hào)：G459文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-024-1孩子是家庭教育的主體，家長(zhǎng)則是主導(dǎo)。有句話說(shuō)的好，父母是孩子的啟蒙教師。孩子大部分時(shí)間是與家長(zhǎng)待在一起，在科學(xué)文化知識(shí)、行為習(xí)慣、思想道德、人生觀價(jià)值觀等方面都深受其父母的影響。一般在家庭教育中，父母與孩子之間的距離大致可分為以下幾種類(lèi)型：

一、“天涯海角，天各一方”型

案例：班級(jí)里某女生A，自打開(kāi)學(xué)以來(lái)一個(gè)學(xué)期從未見(jiàn)過(guò)其父母的身影。一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，按理說(shuō)多數(shù)家長(zhǎng)比較不放心，偶爾會(huì)打個(gè)電話或者趁放學(xué)來(lái)接孩子時(shí)找老師多了解了解孩子的適應(yīng)狀況?？墒沁@位家長(zhǎng)的電話永遠(yuǎn)打不通。孩子適應(yīng)得不是很好，各科成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，更讓人擔(dān)心的是孩子成天嗜睡，精神不振，也不愛(ài)講話，不和小朋友們一起玩耍。我非常擔(dān)心，又找不到孩子家長(zhǎng)。跟孩子溝通才知道，每天都是放心班的老師負(fù)責(zé)接送，而且父母每天都十一二點(diǎn)才回家，工作非常忙。好不容易跟孩子家長(zhǎng)通上了電話，急急忙忙地說(shuō)正在忙，下次再說(shuō)。好不容易見(jiàn)了面，直截了當(dāng)?shù)馗艺f(shuō)，“老師，我們知道您辛苦了，改天我們一起吃個(gè)飯吧?！苯又鴵P(yáng)長(zhǎng)而去。我頓時(shí)心里一陣涼意，作為老師，我就不能真心地出于關(guān)心孩子跟您溝通溝通嗎？

案例中學(xué)生的家長(zhǎng)是現(xiàn)在00后家長(zhǎng)的典型，工作忙，只負(fù)責(zé)生孩子，養(yǎng)孩子的事可以交給老人、保姆或者家教老師等。孩子很少能見(jiàn)到父母，更別提跟父母一起玩耍、聊天和學(xué)習(xí)了，著實(shí)與自己的孩子“天涯海角，天各一方”了。

二、“近在咫尺，觸手可及”型

案例一：班級(jí)里某男生C，不近體型大，而且心智也比較成熟，是個(gè)不折不扣的小大人。聽(tīng)說(shuō)有個(gè)男孩子最近經(jīng)常打他，于是我在確定了事實(shí)之后對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行了教育，并讓先動(dòng)手的孩子道了歉。某天放學(xué)的時(shí)候，我與這兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)約好一起討論這事，可沒(méi)想到一不明男子沖進(jìn)教室，手機(jī)一摔，沖著我和班主任大發(fā)雷霆，準(zhǔn)備動(dòng)手。好在旁邊的人勸住了。問(wèn)清楚才知道，他是孩子的繼父，得知孩子的牙齒被打松了之后很是氣憤，在休婚假的班主任電話也一直沒(méi)人接，所以很是惱火。我連忙解釋孩子打架的事已經(jīng)處理過(guò)了，今天叫上兩位家長(zhǎng)也是特意討論這事，至于孩子牙齒被打松動(dòng)的事，我們確實(shí)不知情。這件事最后還是妥善處理好了。可是正如我之前所想的，事情果真給孩子帶來(lái)了很大的影響。C變得非常容易斤斤計(jì)較，稍微有人碰了他一下就立刻報(bào)告老師，說(shuō)某某打他了。有時(shí)候甚至?xí){別的小朋友，如果敢欺負(fù)他，他就叫他爸爸來(lái)。漸漸地，C身邊的玩伴也越來(lái)越少了，誰(shuí)也不敢靠近他。也有家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)了這件事后囑咐自家孩子離C遠(yuǎn)點(diǎn)。

案例二：上學(xué)放學(xué)時(shí)，90%的家長(zhǎng)會(huì)替孩子背書(shū)包；班級(jí)里將近一半的孩子不會(huì)系鞋帶、系紅領(lǐng)巾；吃午餐時(shí)，很多孩子不會(huì)剝桔子，甚至有個(gè)別孩子一個(gè)學(xué)期了仍舊打不開(kāi)飯盒。

案例一中這位家長(zhǎng)的確非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，關(guān)鍵時(shí)候也為孩子出了頭，我相信孩子在心里一定覺(jué)得自己的爸爸非常了不起，以后再也沒(méi)人敢欺負(fù)他了?？墒沁@位家長(zhǎng)的方式方法未免太極端了，遇到問(wèn)題就想靠武力來(lái)解決，難免給孩子造成了不良的影響，也讓孩子學(xué)會(huì)了霸道和斤斤計(jì)較，失去了朋友。案例二讓我們看見(jiàn)了如今的孩子們已然被寵成了什么樣兒。這樣的距離未免也太近了吧，你與孩子近在咫尺，你讓孩子觸手可及，那孩子們?cè)趺茨芰?xí)慣自己解決問(wèn)題呢？是家長(zhǎng)們剝奪了孩子們自己做事的權(quán)利，最后長(zhǎng)大了反而要來(lái)抱怨這些孩子什么也不會(huì)。

三、“君子之交，若即若離”型

第9篇：對(duì)孩子家庭教育的方式范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)家庭教育；現(xiàn)狀；影響

目前，我國(guó)農(nóng)村存在許多家庭在孩子教育方面投入時(shí)間及精力過(guò)少的現(xiàn)象，甚至部分農(nóng)村家庭的父母在教育觀點(diǎn)方面偏差較為嚴(yán)重，行為方面較為隨意，使得農(nóng)村普遍存在孩子教育難的問(wèn)題，究其原因主要是家庭教育選擇不當(dāng)。請(qǐng)觀以下案例：

這是發(fā)生在某小學(xué)六年級(jí)一起喝酒抽煙事件處理的環(huán)節(jié)上的回顧。那是某星期三晚上12點(diǎn)，有某六年級(jí)宿舍一女生星期一從校外買(mǎi)來(lái)煙和酒，邀請(qǐng)本班與鄰班的幾位男生到宿舍酗酒。其中男生中也有一名同學(xué)也是星期一偷偷從家中帶來(lái)白酒，他們約好半夜12點(diǎn)后相聚。幸好當(dāng)晚就被后勤老師發(fā)現(xiàn)，及時(shí)請(qǐng)來(lái)班主任一起進(jìn)行教育。

第二天喝酒某一男同學(xué)（化名小剛），毫無(wú)根據(jù)地懷疑他人告密，而對(duì)被懷疑的同學(xué)進(jìn)行毆打報(bào)復(fù)。當(dāng)天晚上（星期四）他又與同學(xué)偷偷撬鎖潛入班主任辦公室，把班主任暫時(shí)沒(méi)收同學(xué)的手機(jī)拿走了三部。兩個(gè)晚上來(lái)，他就連續(xù)違反了三起情節(jié)嚴(yán)重事件。星期五，該班主任連忙聯(lián)系家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)到校一起配合教育?？墒堑搅讼挛?，全校師生都散學(xué)了，還不見(jiàn)其家長(zhǎng)來(lái)。

班主任只好打小剛家的電話詢(xún)問(wèn)情況。只聽(tīng)該班主任的對(duì)話：“學(xué)生都散學(xué)了，你不是也要來(lái)接孩子的嗎？”接著又聽(tīng)班主任說(shuō)：“今天班車(chē)罷班，我已在微群里發(fā)通知叫你們家長(zhǎng)來(lái)接孩子，難道你讓孩子走路回家嗎？”（因?yàn)楹⒆蛹易∑〈迩f，獨(dú)步走須兩個(gè)小時(shí)。）結(jié)果那位家長(zhǎng)還真不來(lái)學(xué)校接孩子。

而鄰班喝酒的另一位男孩家長(zhǎng)表現(xiàn)也令人感到不可思議。該班主任打電話問(wèn)：“家長(zhǎng)您好，今天孩子在學(xué)校違反紀(jì)律，他與同學(xué)在宿舍喝酒了，問(wèn)他說(shuō)，這已不是第一次喝酒了，請(qǐng)問(wèn)平常在家他喝酒嗎？”家長(zhǎng)說(shuō)：“他沒(méi)有在我面前喝過(guò)。”班主任說(shuō)：“那您知道他在同伴面前喝嗎？”家長(zhǎng)沉默。班主任又說(shuō)：“聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，平常他騎摩托車(chē)，還飆車(chē)，是嗎？”家長(zhǎng)說(shuō)：“他自己取得車(chē)鑰匙?！卑嘀魅握f(shuō)：“我可聽(tīng)說(shuō)你偶爾還塔他后邊呢！”家長(zhǎng)又一陣沉默。

對(duì)于女孩子的家長(zhǎng)表現(xiàn)也不太樂(lè)觀。那位買(mǎi)酒煙女孩的家長(zhǎng)來(lái)到了學(xué)校。老師向家長(zhǎng)反映女孩在校情況后，家長(zhǎng)說(shuō)：“我們也管不了她??！”班主任說(shuō)：“您可否認(rèn)識(shí)到他請(qǐng)男同學(xué)到宿舍，無(wú)形中把同宿舍的其她11位同學(xué)的人身安全都暴露于無(wú)監(jiān)管之下，這后果是不堪設(shè)想的！”家長(zhǎng)默不作聲。

從這幾位家長(zhǎng)身上可以映射出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀問(wèn)題令人堪憂(yōu)。

一、剖析當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)教育意識(shí)和觀念滯后，缺少科學(xué)的家教觀念

1.放任自流，重養(yǎng)輕教

部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)文化程度不高，其家庭教育意識(shí)淡薄，輕視家庭教育的意義，將教育定義為學(xué)校的義務(wù)與責(zé)任，認(rèn)為家長(zhǎng)僅負(fù)責(zé)照顧孩子生活，保證孩子吃飽穿暖，對(duì)于孩子要求較為松散隨意，放任孩子自由發(fā)展，甚至部分家長(zhǎng)違背學(xué)校的教育原則，過(guò)分寵溺孩子，并要求學(xué)校放松對(duì)孩子的管理，支持孩子在?；烊兆?，對(duì)學(xué)校教育造成了諸多不利的影響，致使學(xué)校教育受到制約與阻礙。如：部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)要求學(xué)校不要管理自家孩子，孩子想上學(xué)就去學(xué)校，不想上學(xué)直接不去；部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)認(rèn)為孩子未來(lái)即使考上大學(xué)，由于學(xué)費(fèi)較貴，家長(zhǎng)也不會(huì)贊成孩子繼續(xù)念書(shū)，因此，家長(zhǎng)對(duì)于孩子在校學(xué)習(xí)漠不關(guān)心；少部分家長(zhǎng)甚至渴望孩子快點(diǎn)成長(zhǎng)，早點(diǎn)跟隨自己外出打工賺錢(qián)。故農(nóng)村家庭家長(zhǎng)的這些想法嚴(yán)重制約孩子正確觀念的形成。

2.溺愛(ài)縱容，重物質(zhì)滿(mǎn)足，輕精神需求

目前，農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)大部分外出打工，家庭生活條件不斷得以提升，而孩子的教育便自然成為家庭老輩的責(zé)任。大部分老輩除了看護(hù)孩子，便是無(wú)原則的寵溺，即孩子要什么給什么，不管孩子要求是否合理正確，老輩總是竭盡全力予以滿(mǎn)足。如：現(xiàn)在國(guó)家政策關(guān)注農(nóng)村老年人老有所樂(lè)，村里老年協(xié)經(jīng)常有活動(dòng)，孫輩們就滿(mǎn)村寨里亂竄。農(nóng)村小孩就喜歡吃小超市的垃圾食品，長(zhǎng)輩們就偷偷給孩子送進(jìn)學(xué)校。孩子在家長(zhǎng)面前把上好的牛肉、豬腳肉，新鮮蔬菜等鮮香飯菜倒掉，家L卻視若無(wú)睹。讓孩子學(xué)會(huì)糟踐飯菜的罪魁禍?zhǔn)拙褪沁@些家長(zhǎng)。

3.家長(zhǎng)無(wú)力承擔(dān)自己的教育責(zé)任，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校

農(nóng)村家庭家長(zhǎng)無(wú)心承擔(dān)教育責(zé)任與義務(wù)，經(jīng)?；煜彝ソ逃c學(xué)校教育的責(zé)任，家長(zhǎng)將自己本該承擔(dān)的責(zé)任強(qiáng)加于學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是孩子教育的唯一責(zé)任者。家長(zhǎng)們由于缺乏教育子女的理念，或在教育孩子方面用心度和方式方法不到位，而對(duì)孩子的教育束手無(wú)策，因此，學(xué)校就成了他們的“救護(hù)站”。包括最簡(jiǎn)單的儀表整理，部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)也將其歸為老師管理的范圍，即將孩子全部責(zé)任推脫于學(xué)校，一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，便指責(zé)學(xué)校未盡管理職責(zé)，宣傳學(xué)校誤人子弟。如：經(jīng)常在開(kāi)學(xué)時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我們是不懂教，孩子就交給您，讓老師您們辛苦啦！”

（二）家庭教育意識(shí)落后，家庭文化氛圍不濃

1.家庭成員中扭曲的“三觀”

“三觀”，即指世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于農(nóng)村部分經(jīng)濟(jì)富裕的家庭，孩子父母較為玩世不恭、金錢(qián)至上；部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)文化程度較低，缺乏是非觀念，較為蠻橫無(wú)理，做事沒(méi)有原則，為人處事較為自私，思想觀念較為偏激，欠缺社會(huì)公德心，法律意識(shí)過(guò)于淡薄，是非觀念混沌不清，鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重?？梢?jiàn)，部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)的世界觀缺失，人生觀消極，價(jià)值觀錯(cuò)誤，使得孩子在家長(zhǎng)營(yíng)造的家庭環(huán)境中受到諸多的不良習(xí)慣的影響，該影響將對(duì)孩子產(chǎn)生無(wú)法估量的消極作用。

2.家庭不和，戰(zhàn)事不斷，硝煙彌漫

部分農(nóng)村家庭里，家長(zhǎng)關(guān)系惡化，經(jīng)常爆發(fā)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)，家庭暴力現(xiàn)象頻繁，使得孩子精神渙散，情緒消極，注意力分散，喜怒無(wú)常，容易激動(dòng)，性格敏感，表情呆滯，不善人際交往，失去青春活力。部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)關(guān)系緊張，以至于分道揚(yáng)鑣，導(dǎo)致孩子心力交瘁，情緒低落。尤其農(nóng)村部分年輕父母，將婚姻當(dāng)成玩樂(lè)的工具，結(jié)婚與離婚成為家常便飯，該現(xiàn)象使得孩子幼小的心靈受到嚴(yán)重的沖擊，導(dǎo)致孩子缺乏安全感，找不到情感寄托，厭倦生活，情緒壓抑，較為自卑敏感，性格孤僻，人際交往能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)心理疾病。

3.不同教育觀念的“碰撞”

在農(nóng)村家庭教育環(huán)境中，由于父母的教育理念差別，經(jīng)常出現(xiàn)教育的沖突，如一方重視嚴(yán)格教育，而另一方呈現(xiàn)溺愛(ài)現(xiàn)象，使得家庭教育無(wú)法形成合力，進(jìn)而嚴(yán)重耽誤孩子的寶貴家庭教育時(shí)機(jī)。如有一位母親說(shuō)，她教不了孩子，她一教，孩子他爺爺就干涉，有一次她還被孩他爺用鋼筋打青了腿。

4.家庭成員的不良嗜好

在部分農(nóng)村家庭中，家長(zhǎng)擁有打麻將、玩牌、酗酒，甚至大型賭博等不良嗜好，部分家長(zhǎng)將不良嗜好帶至家中，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效果，擾亂孩子正常的生活規(guī)律。更有甚者，部分家長(zhǎng)在家中邀眾賭博，為了湊齊人數(shù)拉上自己的孩子，在干擾孩子正常作息時(shí)間的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成孩子諸多不良習(xí)慣，為孩子未來(lái)參與賭博埋下隱患。有些家長(zhǎng)對(duì)于手機(jī)游戲投入精力過(guò)多，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)與生活關(guān)心不夠，放任孩子在家自由玩耍，導(dǎo)致孩子失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情，使得孩子形成錯(cuò)誤的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

5.不健康的家庭文化

首先，部分農(nóng)村家庭父母對(duì)于孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分擔(dān)心孩子的成長(zhǎng)，喜歡事事包辦，盡可能滿(mǎn)足孩子提出的要求，過(guò)于遷就孩子。過(guò)分溺愛(ài)削弱了孩子的創(chuàng)造力與進(jìn)取心，使得孩子缺乏獨(dú)立能力，性格較為執(zhí)拗，個(gè)性過(guò)于自我，抗打擊能力較弱，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

其次，部分農(nóng)村家庭父母對(duì)于孩子教育簡(jiǎn)單粗暴。對(duì)于孩子犯錯(cuò)，父母動(dòng)輒打罵，忽視孩子人格，嚴(yán)重挫傷自尊心，較易形成孩子粗暴無(wú)禮、殘忍好斗的個(gè)性，導(dǎo)致孩子喜歡借助暴力解決問(wèn)題，做事喜歡采取極端方式，容易被不法犯罪分子所利用，進(jìn)而走向不歸路。

6.家庭缺少香氣息

部分農(nóng)村家庭，父母對(duì)于孩子閱讀關(guān)注較少，家庭很少購(gòu)置書(shū)籍，父母極少陪伴孩子閱讀。大部分農(nóng)村家長(zhǎng)喜歡在閑暇時(shí)間組織聚會(huì)、玩手機(jī)、看電視等，父母與孩子的交流較少，使得孩子與父母的距離不斷拉大，不利于孩子的成長(zhǎng)。

7.家長(zhǎng)的誠(chéng)信度不高

部分農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏誠(chéng)信，對(duì)于孩子的承諾經(jīng)常不能兌現(xiàn)，同時(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中往往當(dāng)眾撒謊，對(duì)于自身犯錯(cuò)拒不承認(rèn)，導(dǎo)致孩子對(duì)父母的不理解，并不滿(mǎn)父母不誠(chéng)信的行為。

家庭教育已經(jīng)成為21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略的今天，綜觀我國(guó)目前農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，不良的家庭教育方式需要及時(shí)更新，方能確保人才的培養(yǎng)。此時(shí)，農(nóng)村作為我國(guó)社會(huì)重要組成部分，農(nóng)村家庭教育決定著農(nóng)村人才的培養(yǎng)輸送，關(guān)系著社會(huì)的繁榮與穩(wěn)定，故我們必須將農(nóng)村家庭教育當(dāng)成社會(huì)重點(diǎn)話題進(jìn)行探討，為了順應(yīng)21世紀(jì)的家庭教育理念，我們必須將家庭教育落到實(shí)處，抓住教育機(jī)會(huì)，把握教育精髓，明晰家庭教育的重要意義，進(jìn)而為中國(guó)復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李揚(yáng).農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].亞太教育，2016（03）：8.