工程造價的就業方向精選(九篇)

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第1篇：工程造價的就業方向范文

[關鍵詞]工程造價 人才需求 崗位能力

自20世紀90年代開始，隨著我國社會主義市場經濟的發展，我國建筑市場也隨之快速發展，工程造價行業為了適應新的建筑市場形勢而迅速的改進和壯大，致使社會各行業如房地產公司、建筑安裝企業、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，我國工程造價行業的發展步入了空前迅速和繁榮的階段。

高職高專工程造價專業是以能力培養為主線，要求畢業生具備工程造價專業必需的文化基礎與專業理論知識及造價工程師的基本素質，具有獨立應用計算機軟件進行工程預算、結算及工程造價計價與控制能力的專業，它強調工程造價專業的實用型作用和適應建筑市場發展的特點。因此，我們必須緊貼社會對實用性人才需求的脈搏，社會需求什么樣的人才，我們就得想方設法培養什么樣的人才。因此對工程造價專業就業市場的調研工作就顯得尤為重要。只有掌握本專業就業市場的準確需求信息，我們才能做到有的放矢。

一、工程造價專業人才需求

1. 工程造價專業在建筑市場的就業大環境分析

建筑業是我們國家國民經濟的五大支柱產業之一。建筑從業人員的需求量與日俱增。隨著我國社會主義市場經濟的日趨成熟和建筑生產的集約化進程，對建筑業的經濟問題提出了更高的要求。建筑工程在設計初期就強調“適度、夠用、經濟、合理”的原則，建筑工程在施工過程中也強調“技術先進，經濟合理”的方針。可見，隨著市場經濟的發展，建筑工程的實施主體越來越注重工程造價和工程設計及工程施工之間的關系。工程造價管理專業正是順應了這一要求。作為近十幾年才發展起來的新專業，隨著社會市場化進程的日益加快，工程造價專業人才需求的缺口很大。

2. 造價行業的現狀與發展分析

據中國建筑業研究院對2012年第二季度全國新開工工程中標造價統計發現，全國工程中標造價共計10552.2億元，比上季度上升67%，全國新增工程中標個數 65490項，比上季度增加 13082項，環比增加 25.0%。其中： 4月份對建筑業工程項目投資造價共計3626.5億元，環比上升21.3%；工程項目個數共計28326項，環比上升13.2%；5月份對建筑業工程項目投資造價共計6925.7億元，環比上升91.0%；工程項目個數共計37164項，環比上升31.2%。

由此可見，隨著國家對建筑行業的投入加大和社會主義市場經濟的日趨成熟，我國建筑業也步入了發展的黃金時期，建筑業在發展的同時為了適應社會主義市場經濟體制，必然要引入大量的高素質工程造價專業技術人才，而目前我國從事工程造價專業技術的人員（尤其是造價工程師）還遠遠不能滿足建筑行業發展的需要，所以工程造價行業發展潛力巨大，工程造價專業畢業生就業前景更加看好。

3. 工程造價專業就業方向和就業率分析

工程造價專業主要是為建筑施工企業、建筑工程預算編制單位培養具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應用型技術人才。由于工程造價專業所學課程基本涵蓋了工程項目管理、工程招標與投標和工程概預算三大模塊，根據甘肅建筑職業技術學院工程造價專業的畢業生就業情況來看，工程造價專業畢業生就業范圍較廣，工程造價專業學生畢業后能夠在工程（造價）咨詢公司、招標公司、建筑施工企業、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監理公司、 房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門等企事業單位，從事工程造價招標、 建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作，學院工程造價專業自2001年開設至今已有7屆畢業生，畢業生一次性就業率均達90%以上，部分專業技能優秀的畢業生甚至需要用人單位預定。充分說明了工程造價專業是十大人才緊缺專業之一，就業范圍廣，就業路子很寬。

4. 造價行業主要招聘職位及人才申請職位排名對比分析

通過有關調查資料顯示，從造價企業招聘職位的需求來分析，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項目經理、造價技術負責人等職位，注冊造價工程師，這類人才一直以來都是供不應求，每個企業都需要，且人員需求量大。注冊造價工程師作為中高端人才一直以來都是企業青睞的對象，不論是作為工程管理還是企業資質升級，注冊造價工程師都是不可或缺的職位。

從造價人才申請職位排名來分析，造價工程師依然是人才需求最多的職位，其次是造價員及項目經理。而在造價行業，造價工程師是最重要的職位，它承負著提高建設工程造價管理水平，維護國家和社會公共利益的職責。

造價行業主要招聘職位及人才申請職位排名對比

排名 主要招聘職位 主要申請職位

1 造價工程師 造價工程師

2 造價員 造價員

3 項目經理 項目經理

4 造價技術負責人 造價技術負責人

5 注冊咨詢工程師 招標工程師

6 招標工程師 注冊咨詢工程師

7 注冊會計師 招標員

8 招標員 注冊會計師

5. 造價行業人才薪酬情況調研分析

第2篇：工程造價的就業方向范文

關鍵詞：高職院校；工程造價；崗位技能;技能培訓

一、引言

現階段建設工程企業對造價專業學生有著較高的技能要求，高職院校的畢業生本身與本科院校學生就存在差距，因此更加需要做好造價專業崗位技能分析，調整教學方向，培養出大批量社會需要的具有專業崗位技能的造價人才。各高職院校應該以學生就業為導向，以造價專業崗位技能需求為目標，提高高職院校工程造價專業的人才培養質量。

二、造價專業崗位技能概述

通過歸納總結歷屆工程造價專業畢業生的就業方向，明確該專業學生可就業的崗位群較多。就眼下情況而言，高職院校工程造價專業學生畢業后選擇的就業崗位通常為：工程資料員、招標員及造價員等，這些崗位晉升方向為項目中層管理或經營部經理等中層崗位。高職院校工程造價專業通常將一線管理層作為自己的人才培養目標，這就需要學生具備以下能力：基本職業道德與素養，全面掌握造價知識與技術且具備從事專業崗位的職業技能，培養滿足現代化建設工程的具有素質的復合型人才。而高職工程造價專業學生職業能力培養目標主要集中為：具備吃苦耐勞與創新的素質，熱愛本職工作且具有強烈的團隊合作意識；其次建設工程施工圖識讀、施工組織編制及施工資料管理等職業能力，最后就是培養學生的再學習能力與掌握再學習方法。

三、構建學生崗位技能培養體系

基于市場對造價專業學生的具體要求，高職院校應該調整傳統人才培養體系，構建以培養崗位技能為核心的專業人才培養體系。筆者以自身教學經驗為出發點，從以下三個角度出發給出構建學生崗位技能培養體系的措施。第一，調查市場需求，全面分析各類資料。高職院校在構建以崗位技能為核心的造價人才培養體系前需要詳細了解市場需求與走向。工程造價行業發展速度相對較快，大部分高職院校造價人才培養中沒有詳細了解情況，造成培養出的人才知識或技能程度不足，不能滿足企業需求。因此需要采取科學有效的調研模式得到全面詳細的資料。一般來說可以跟蹤調查各屆畢業生職業發展情況、調查各企業崗位所需的知識技能。這樣做就是了解畢業生所學的知識與技能在實際中是否應用，畢業生的就業與單位性質，明確人才培養目標；調研各類工程建設單位與造價企業，通過企業了解市場需求。最后調研造價崗位人員需要具備的專業知識與職業技能，為構建人才培養體系提供資料支持。第二，實行校企合作，堅持長效合作機制。高職院校工程造價專業要與市場企業建立聯系，形成以學校為主導的校企合作模式。以院校為主導，協同造價企業、行業協會及造價企業，共同構建實踐教學體系。同時滿足市場對人才的需求，進一步明確人才培養目標，實現教學改革的深化；打造“雙師”教學團隊，重點推行工學結合的優質實踐課程；對傳統實踐教學模式進行創新，健全保障機制確定實踐教學體系的運行，提高工程造價專業人才培養質量，為社會輸送具有實踐操作能力的造價人才。同時需要構建具體的風險預警體制，因此需要結合實際，對接企業需要的造價技能，調整教學策略；專業人才培養目標確立后，詳細了解造價崗位的日常工作與典型任務，進而針對性地調整理論課程體系與實踐課程體系，確保人才培養質量；借助現代化教學設備，滿足學生課外學習及畢業后繼續教育的需求，構建網絡化的教學信息平臺。高校也可以在信息平臺上上傳專業知識與建設工程行業動態，學生可以通過平臺了解市場動態，明白未來從事崗位所需要的知識與技能。第三，培養崗位操守，構建素養養成體系。實際中高職院校與本科院校相比存在很多不足，比如辦學資金、師資力量及軟硬件設施等，加上近些年本科院校不斷擴招，造成高職院校生源緊張。可以說工程造價崗位面臨的主要問題就是對從業人員要求提高，但高職院校學生普遍存在學習習慣不良、基礎偏弱及綜合能力不足等問題。因此造價專業人才培養體系需要學生職業素養的培養，比如良好的口語表達能力、團隊合作能力及動手實踐能力等。而學生職業素養的培養則需要在整個培養階段貫徹造價崗位職業操守，主要可以從以下幾方面入手：結合職業能力確定造價人才培養標準；教學過程中融入職業素養教育，比如可以開設合適的選修課程，聘請具有實踐經驗的企業專家進行職業素養講座；造價專業學生日常學習中融入職業素養教育，讓學生了解造價工作的重要性與責任，培養其對造價職業的認同感；在實踐文化中融入職業素養教育，可以模擬工作場景與環境，讓學生通過情景再現的方式提高職業技能；改變傳統考核模式，考核中納入職業素養教育。

四、結束語

總而言之，現今中國高校畢業生人數每年遞增，給市場中推送大量人才，促進現代化建設穩定有序開展。本文中筆者以高中院校工程造價專業為研究對象，分析學生就業時需要具備的崗位技能，有效提高造價專業學生的核心競爭力并縮短畢業生適應崗位的時間。

作者:文娜先 單位:江西應用工程職業學院

參考文獻：

[1]黃山.大土木背景下工程造價專業建設發展[J].高等建筑教育,2014(06):11.

第3篇：工程造價的就業方向范文

關鍵詞：水利水電工程造價管理；專業設置必要性；人才素質要求

在很多高等院校尤其是理科高等院校的課程設置中都有水利水電工程的造價管理專業，它要求對學生相關專業素質的培養，同時也要培養該專業學生的預算和編算的能力，還要完成相應的施工分析，這樣才能在以后的工作中充分發揮其在學校中學到的專業知識和技能，從而充分的將學到的知識應用在自己的工作當中。

1 水利水電造價管理專業設置的基本情況

按照教育部的相關標準和要求，水利水電工程造價管理專業是水利專業中的一個重要的分支，在教育部所設置的水利水電工程在家管理和工程造價在培養目標上存在著明顯的差別，但是在很多高等院校中，很少有學校設置這個專業，主要是在這個專業的人才培養中，培養目標要更加的明確，而且專業性也更強，在就業時也會涉及到水利的相關工作，而且在實際的工作中會涉及到很多的內容，這些工作對專業知識和技能的要求都非常高，就業面明顯沒有工程造價專業的就業面廣，所以很多院校也只開設了工程造價專業，而只有很少的一部分學校開設了該專業，其他的高等院校都沒有開設本專業。

2 設置水利水電工程造價管理專業的必要性

我國的水利部門和教育部門在近幾年的工作中制定了水利職業教育的發展和改革意見，轉讓個文件中明確的規定了水利專業培養人才的相關要求，初步的計劃是到來年，我國的水利專業畢業生能夠到達15萬人，在這15萬人中很多人都是水利水電工程造價管理專業的畢業生，但是就我國當前的實際情況來看，從事水利水電工程造價管理工作的人員是學習建筑或者是電力工程造價管理的學生經過轉崗考核上來的一批專業性人員，但是畢竟是轉崗，這些人員在專業知識和技能上還存在著一定的不足和缺憾，這些人員中很多人都沒有在上崗之前非常系統的學習與之相關的專業知識和技能，建筑工程主抓的是建筑，電力工程主抓的是電力，但是在水利水電工程造價管理中主要是水利方面的專業知識和技能，所以在這些人員上崗之前只是學習了一些比較基礎和淺顯的知識，在水利知識上還沒有深度和廣度，專業性也要差很多，所以，高等院校一定要加強對水利水電工程造價的重視，在人才培養方面一定要采取相應的措施，加強人才的專業性，普及和開展水利水電工程造價管理專業就能夠很好的解決相關人員在這方面的欠缺，從而也能夠更好的促進我國的水利水電工程造價管理的發展與進步。

這個專業中要涉及的知識包含了很多層面，對造價的控制也相對比較復雜，在造價管理中最重要的就是要對價格機制進行適當的調整，從而也能夠更好的提高造價管理的質量，從而使得工程的投資方能夠有較高的經濟收益，所以這就需要在國家宏觀調控的過程中形成一個科學合理的價格機制，在管理的過程中還容易出現管理不規范、管理成本預算部準確的現象，這也對我國的造價管理工作形成了一定的阻礙，從而也對我國相關產業的發展造成了一定的不利影響，而且在成本管理中它也是一個重要的方法，如果在一些方面出現了問題也沒有及時的解決就會在實際的工作中影響工作的效果，所以為了培養更具專業性的人員，高等院校開設這一專業是十分必要的。

這些學校現在只開設了工程造價專業，該專業同時培養建筑工程造價、水利水電工程造價、市政工程造價多個方向，學生所學的課程多，但是每個專業造價方向又學得不夠精，不能從基礎到專業非常系統的進行學習，開設水利水電工程造價管理專業之后水利水電工程造價的專業人才可以在本專業培養，建筑工程造價在工程造價專業培養，專業的人才培養目標更加明確，培養出的人才能夠更好的適應社會對造價專業的人才需求。因此我院設置水利水電工程造價管理專業可以完善我院的專業設置，突出學院的水利特色，避免工程造價專業同時為水利和民建兩個方向培養人才，培養方向不明確，培養出的學生專業面廣而不精，畢業就業遇到水利類單位和建筑工程類單位都覺得培養深度不夠的尷尬局面，使每個專業更有特色，同時完善水利類專業，突出水利特色，更好地服務水利事業發展。

3 水利水電工程造價管理專業的人才素質培養措施

水利水電工程造價管理專業需要水利工程管理的綜合素質，不僅懂得水利工程造價管理的知識，還需要懂得水利工程施工與組織、水工建筑物、水工建筑材料的綜合素質。因此傳統的工程造價專業是無法提供這些水利工程的綜合素質的，水利水電工程造價管理專業可以根據新的知識目標、技能目標和素質目標，從而確定有別于傳統工程造價專業的人才培養方案和模式。培養出適應現代水利發展的水利水電工程造價管理的綜合素質人才。

水利水工程造價管理專業人才培養方案的制定要基于高職高專以及本科水利傳統院校的特點，尋求水利水電建筑工程的資源來建設水利水電工程造價管理專業人才培養方案。并建構具有校本特質的比較穩定的水利文化、學科文化和精神文化的德育體系。建設專業實訓基地建設要緊跟新時代腳步，把培養動手能力強，與工程零距離接觸的理念融人實訓場所建設。師資的培養與引進通過課程滲透、活動體驗、環境熏陶、學校管理等多種途徑，發揮水利文化德育對師生價值觀的導向功能，通過引進工程一線專兼職教師，補充師資力量。專業教材盡量校企合作開發，借助水利水電建筑工程為水利部示范建設專業的平臺，充分發揮水利資源，校友資源，與企業共同開發教材。通過這些措施可以使我院水利水電工程造價管理專業培養出的人才能夠達到專業培養目標，滿足社會對水利水工程造價管理專業的人才需求，更好的服務社會需求。重點培養措施主要表現在以下幾個方面：（1）圍繞水利造價設置相關課程與教學標準；（2）以項目驅動改革教學方法；（3）以能力培養與訓練為主突出教學內容和要點。

結束語

實際上，水利水電工程造價管理和工程造價管理是存在著很大區別的，二者所屬的門類就有很大的差別，前者所屬的是水利范圍，后者所屬的是建筑工程范圍，所以在專業知識和技能上也存在著很大的差別，在水利工程建設不斷發展的情況下，高等院校一定要在課程設置中做出相應的調整，促進我國水利水電工程造價管理的發展。

參考文獻

[1]梁云明.水電工程造價管理與控制淺探[J].企業導報，2011（8）.

第4篇：工程造價的就業方向范文

一、設置工程造價專業的多方向培養目標

隨著經濟發展和技術水平不斷提升，建筑行業內逐步推行建筑工程造價精細化管理，并且規模龐大、構造復雜、標準高檔、建造內容繁多的建設項目層出不窮，使得建筑行業對多方向工程造價專業人才的需求越來越強烈。通過深入建筑行業對建筑工程造價專業人才需求進行調查，發現建筑工程造價行業對安裝、裝飾方向的造價專業人才的需求量是很大的。但現在高職院校建筑工程造價專業的人才培養方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價專業人才作為培養目標。高職院校建筑工程造價專業，有必要把單一的建筑工程造價專業人才培養目標加以拓展，設立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價專業人才培養目標，并按多方向工程造價專業人才培養方案對建筑工程造價專業再次設置。建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類型的工程。這些不同類型的工程，所建造的工程實體、所使用的工程材料、所采用的施工技術、所實施的施工組織設計各不相同，因而它們的工程造價專業工作，需具備和掌握的專業知識和專業技能也有著很大的差異。高職院校是三年學制，要在短短三年時間里，把建筑工程造價專業的所有學生培養成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價專業知識和專業技能的全能型工程造價專業人才，以適應和滿足建筑行業對工程造價專業人員的需求是不切實際的。高職院校工程造價專業需要編制建筑工程造價專業三個方向工程造價專業人才培養方案，教學可以通過課堂和在線相結合的方式使學生盡可能地掌握其中不止一個方向的工程造價專業知識和技能，具備勝任不止一個方向工程造價專業工作的能力。土建工程、安裝工程、裝飾工程造價專業人員應當掌握的專業知識和專業技能，既有統一性，又有差異性。統一性是指，建筑工程造價專業人員所掌握工程造價概論、計算機應用、工程招投標、施工合同管理的知識是統一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價專業人員所掌握的專業知識和專業技能，就知識和技能的內容而言，是有差異的。以工程識圖為例，土建方向需要掌握的是識讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識讀裝飾工程圖，其他專業課程的專業知識和專業技能以此類推。學生通過課堂學習通識課程和某一個方向的專業課程，通過在線的方式自主選擇其他方向的專業課。學習的時間和地點不僅僅局限于上課期間和校內，例如放假期間學生在家里也可以學習。課堂和在線學習只要通過考核都要計學分，納入畢業考核。按照這個教學模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價專業的教學資源，也使學生能最大限度地學習工程造價的專業知識，同時全方位滿足了建筑行業對土建、安裝、裝飾三個方向工程造價專業人才的需求。

二、建立以項目為核心的專業課程體系

工程造價專業主要是培養學生編制建筑工程造價文件和建筑工程造價過程控制的能力。因此，工程造價專業核心課程的設置應該從學生未來從事的崗位所需的職業能力和工程實施階段的具體過程所需的知識出發。因此，工程造價專業課程的設置不再單單是一門課或幾門課，而是一個核心能力的體現。整合分散的理論授課體系，將實際的案例進行剖析，設置不同的學習內容。在實際案例教學的實施過程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學過程中知識零星的現狀，而是采用一套完整的建筑工程項目資料，使得知識能夠連貫地串起來。因此，在教學過程中，通過對《××工程》具體案例的全過程工程造價管理與控制以達到模擬真實工作環境的要求，同時也滿足了學生對就業的不同崗位工作內容的具體了解。例如學生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預算與定額、清單計價、施工組織設計、招投標與合同管理及建筑工程造價軟件等專業課程的學習，專業課程體系的設置要形成連貫性。在教學過程中，由專業課程教師負責把理論教學和案例實訓有機地結合起來，通過案例實訓，達到促進理論教學效果和加強學生動手能力的目的，為的是將理論學習與案例實訓更好的結合。為進一步加強專業課程體系的建設，就要加強對學生的實踐能力的考核，需要改進傳統的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實際問題的能力、自學能力、項目參與的認真態度作為考核的依據，特別是將運用理論分析解決實際問題能力作為考核的中心內容，注重考察學生的綜合能力和素質。盡量避免傳統的閉卷考試方式，同時不考純概念解釋題，多考理解型和實際應用型題目。正確引導學生轉變學習的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業的能力，為將來更好的走向工作崗位做好準備。

三、核心專業課程體系改革

工程造價專業人才的核心專業技術能力主要是工程造價編制、控制、審核的能力，它必須在掌握公共基礎理論和工程技術基礎課程的基礎上，通過“建筑工程計量與計價、工程造價軟件運用、工程造價案例實訓、畢業設計和畢業實習”等專業技術綜合訓練來進行培養。在專業課程教學改革中，我們將上述教學內容整合為工程造價專業技術課程內容，稱“2+1+1+1”模式。即：二門專業課教學《建筑工程計量與計價》、《工程造價軟件運用》；一項專業技能操作訓練《工程造價案例實訓》、一個月畢業設計和一個學期畢業實習，作為一個完整的“核心專業課程體系”。把專業課程教學、職業技能訓練、畢業設計和畢業實習融為一體，構成注重理論聯系實際，突出學生的職業技能培訓和綜合專業素質培養的工程造價“核心專業課程體系”。教學過程實施案例式教學、理論教學和技能操作訓練結合的教學方法。將畢業設計和畢業實習作為專業核心課程內容的延續和完善。畢業實習期間，企業的指導老師負責指導學生解決實際問題，學校教師負責專業知識的理論指導。畢業設計期間，把從工程建設第一線收集的典型案例經修改后，編寫成訓練學生專業綜合能力的畢業設計任務和指導文件、畢業實習任務和指導書；由核心專業課程教師總負責對兩階段教學進行控制，旨在把理論知識、操作技能和實踐能力三個部分串聯，使學生能更好地把掌握的專業理論與操作技能融會貫通，培養其綜合分析問題和解決問題的能力。

四、基于BIM的工程造價專業教學改革

第5篇：工程造價的就業方向范文

關鍵詞： 高職院校 工程造價專業 傳統人才培養模式 問題 應對策略

1.引言

隨著工程造價專業人才需求量的增加，目前，很多高職院校開設了設有工程造價專業，但在培養模式上，以傳統培養模式居多，即理論教學為主，實踐教學為輔，一些新開設本專業的學校，尤為明顯。開設時間比較長的學校本專業培養模式是比較成熟的，但主要偏重于某一塊，以“工作坊教學模式”、“模擬崗位教學模式”、“工學結合教學模式”、“案例教學”等居多，很少進行系統研究。

2.傳統人才培養模式存在的問題

2.1學生學習興趣、學習積極性不高。

大部分高職學生積極、主動學習的能力不強，學習興趣不高，他們更傾向于實踐動手活動。在理論課程的學習過程中，覺得很無趣，甚至聽不懂。一些專業基礎課程和核心專業課程，如：《工程定額》、《建筑材料》、《建筑工程造價》、《房屋建筑學》、《建筑施工》、《招投標與合同管理》、《工程量清單》、《建筑制圖與識圖》、《安裝裝飾工程估價》等，絕大部分學生覺得比較抽象，聽課的過程中比較吃力，有厭學情緒。

2.2忽略了本專業相關的基本技能。

在傳統的人才培養模式中，在實訓的過程中，由于各方面的原因，學生對基本技能只掌握了一些皮毛。由于教學計劃輕實踐、重理論，實踐實訓課程的課時就比較少，要深入掌握一門基本技能是不可能的。有些學校實訓設備不夠齊全，特別是一些剛開設工程造價專業的學校，專業軟件、實訓儀器缺乏，學生連掌握基本技能也有一定的難度。此外師資力量薄弱，部分教師剛畢業就進入高校工作，缺乏實踐工作能力，等等，都可能導致學生缺乏基本技能。而本專業學生畢業上崗之時，很多用人單位需要他們掌握一些最基本的技能，比方說熟悉本地區的定額，會看圖紙，會放線測量，會用算量、計價軟件，等等，但事實上，傳統的人才培養模式恰恰忽略了這些基本技能。據已畢業學生的反饋，由于不具備這些基本技能，他們剛上崗時不知所措，有的學生就開始否定自己，否定老師的教學方式，甚至否定工程造價專業。

2.3就業率高，就業質量差。

教育部就業指導中心最新公布的全國高校本專科專業就業報告顯示，高職院校工程造價專業就業率達到95%以上。在這樣高的就業率下，如果對畢業生進行跟蹤調查，就會發現，很多畢業生在畢業不到半年的時間就會跳槽或換崗，甚至有的學生剛畢業時就從事與所學專業完全不相關的工作。

3.應對策略

3.1提高學生的學習興趣。

工程造價專業的專業課比較枯燥，很多學生學起來覺得枯燥乏味。按照傳統的人才培養方式，在校學生一部分沒什么學習興趣，覺得難度大、太抽象，聽不懂；從已畢業的學生反饋情況來看，很多學生認為理論與實踐嚴重脫節，甚至有學生認為在學校學的知識在實踐中基本上用不上。只有打破傳統的人才培養模式，建立開放型人才培養模式，通過模塊教學、專業活動、情景模擬、實訓操作、施工現場、校企合作等方式，減少理論課程的學習，增加實踐能力的方式，才可以提高學生的學習興趣、主動性和積極性。

3.2加強學生基本技能的培養。

隨著建筑行業的快速發展，工程造價專業人才的需求量不斷增加，工程造價行業是一個實踐能力、動手能力要求比較高的行業，因此學校培養出合格的、滿足用人單位需求的畢業生是至關重要的。高職院校在本專業人才培養模式的設置過程中，應減少理論課時，增加實踐課時，以理論學習為基礎，在實踐的過程中運用理論知識。應該結合學生的就業崗位有針對性地設計實踐課時。目前，工程造價專業畢業生的去向主要有施工單位、建設單位、設計院、招投標機構、投資咨詢公司、房地產開發公司等，主要的就業方向是概預算、招投標、施工、報建、監理、項目管理、合同管理、資料管理等。首先，學校應完善與本專業相關的一些硬件、軟件。在此基礎上，結合學生的就業去向設置相關實踐課程，有針對性地進行模塊教學。其次，學校最好能夠找幾家企業，長期校企合作，讓學生利用寒暑假時間或者相關課程實踐課時間去項目部實際鍛煉。學生掌握專業相關的基本技能，畢業之后很快就能上手，進入工作狀態，適應工作環境。

3.3提高學生的就業質量。

學生在學校有扎實的專業基礎，模塊教學時選擇與自己興趣相關的崗位進行針對性的理論學習、實踐操作，那么經過畢業實習幾個月的時間在實習單位進行實際接觸項目，就業之后就能很快融入工作中，提高就業質量。學校定期對已畢業的學生進行跟蹤、調查，可以采用問卷、電話或互聯網的形式，也可以召集部分工作出色的學生回校進行座談會，請他們結合工作中的實際情況，對學校專業建設提一些意見，采納有建設性的意見，對本專業的人才培養模式進行調整、更新，這樣以后的畢業生就業質量會有很大的提高。

4.結語

綜上所述，打破傳統的人才培養模式，建立新型的、適應社會需求的人才培養模式至關重要，刻不容緩。提高學生的學習積極性、實踐動手能力，提高就業質量，是高職院校人才培養過程中亟待解決的問題。

參考文獻：

［1］張艷.工程造價專業人才培養與動態管理實踐性研究［J］.中國經貿導報，2010，（14）.

［2］滿莉.高職院校工程造價專業才人培養模式的創新［J］.中國新技術新產品，2009，（19）.

第6篇：工程造價的就業方向范文

關鍵詞：工程造價 發展趨勢 職業教育 改革

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

引言

工程造價的“五算”，即投資估算、設計概算、施工預算、竣工結算及竣工決算，其造價計算的科學與否，直接關系工程項目的投資效益。工程造價的計算、管理與控制，是建設工程的重要環節之一。

1 我國工程造價發展現狀

1.1 實行了造價師執業資格制度

我國自1997年起實行造價工程師執業資格制度，全國取得造價師執業資格的人員至今已達百萬之眾。這些造價師是工程造價領域的中流砥柱，為我國近年來大規模的工程建設立下了汗馬功勞。

1.2推行了《建設工程工程量清單計價規范》

我國于2003年推行《建設工程工程量清單計價規范》（GB50500-2003）。工程量清單計價法對統一國內建筑行業工程量計算規則、提高招投標透明度等意義深遠。但由于建筑市場經濟的不成熟以及地區經濟發展差異，目前我國仍是“以工程量清單計價為主，定額計價并存”。我國應逐步建立統一的工程造價體系，使工程價格與價值規律相吻合。

1.3 法律法規體系不健全

目前我國建筑行業法律法規體系遠未健全，由于缺乏規范的法制管理，導致工程建設中，工程發包常被扭曲，議標串標現象仍很嚴重；由于制度約束不夠，建設單位不遵守行業規章制度，不嚴格履行合同條約。因此，加快行業立法已成當務之急。

1.4 從業人員素質偏低，造價咨詢業發育不全

目前，工程造價從業人員素質普遍偏低，職業操守有待提高。另外，工程造價咨詢業發展很快，而相應的管理制度卻不配套，造成從業人員素質不一、咨詢機構對承擔的咨詢服務不負經濟責任等[ ]。

1.5 與國外的差距

我國的工程造價行業水平與發達國家相比，差距甚大。特別是工程造價咨詢行業的發展水平，跟發達國家不在一個層次上。比如，當中國的造價工程師追求把項目投資壓到最少而達到技術經濟效果最佳時，國外同行已在追求全生命周期總成本最低[ ]。

2 行業發展趨勢

2.1 計價方式更加規范

工程量清單計價作為一種更為合理的計價辦法，其在技術上提高招投標透明度。推行清單計價，是深化工程造價管理改革的重要內容，是規范建筑市場經濟秩序的重要措施[1]。將來，工程造價價格形成機制將愈加市場化，招投標透明度亦將不斷提高。

2.2 從業人員及服務機構漸趨專業化

隨著市場經濟的成熟，社會對咨詢服務機構的要求將越來越高；隨著社會對職業道德教育和法制教育的不斷加強，工程造價咨詢業隊伍整體素質也將不斷提高，政府也會逐步完善咨詢服務機構行為規范。隨著法制建設的加強，建設工程造價領域必將走向有法可依的法制軌道。

2.3 行業競爭白熱化，進一步與國際接軌

我國建設工程造價逐步走進國際市場，并逐漸與國際接軌、按國際慣例計算工程造價。該領域的競爭將愈加白熱化，工程造價行業將轉到以市場為導向、以企業管理水平和技術進步為基礎上來，真正做到企業自主報價和市場形成價格。

3 對深化工程造價改革發展的思考

3.1 應嚴格按基建程序辦事

建設項目的程序化是合理確定造價的基本前提。我國建設項目雖按基建程序辦事，但常忽視項目建設前期階段的重要性，造價控制的重點放在項目建設的后期階段上，因此常出現投資超限、資金缺口大的現象。有些項目甚至未按基本建設程序辦事，項目決策缺乏依據。同時，要更新觀念，將造價控制重點轉移到項目建設前期階段[ ]。

3.2 充分發揮造價師作用

《造價工程師注冊管理辦法》確立了工程造價管理的獨立專業地位，工程咨詢機構以獨立的法人資格參與造價管理。但由于注冊造價工程師依賴于單位，其在企業中尚無獨立地位，發揮不了應有的作用。造價工程師作為市場經濟的產物，應從法律上規范設計單位和施工單位中造價師的獨立職能，明確其權利、義務，提高其在企業中的地位，使其發揮更大作用。

3.3 應積極但有區別地推行清單模式

工程量清單計價模式減少了招標工作的盲目性和隨意性，規范了行業行為，有利于公平競爭，應積極推行，但必須充分考慮國情，不能脫離當前市場發育和完善的實際一哄而上。目前，我國的建筑市場主體各方行為還不規范，工程擔保制度尚未建立，亦未建立系統的報價資料，在此情況下要完全按照國際慣例實行工程量清單報價，或會造成不正當競爭。因此，工程量清單報價要結合國情，由國家統一規則，地方制訂適合本地實際的細則，逐步推行。

3.4 實行信息化管理并引入新的工具

人工、材料價格隨著市場行情而變化，建設各方受信息渠道限制，未必能及時了解最新信息以指導計價工作。加強信息化建設，將最新的價格信息上網，有利于提高工程造價行業水平，規范行業管理。

同時，不斷為工程造價咨詢業引入新的工具，用于創新，創造新的市場機遇和打造本行業的核心競爭力。英國皇家特許測量師學會（RICS）為工程造價行業樹立了榜樣[2]，RICS率先在歐洲乃至世界范圍倡導工料測量師（QS）采用新的咨詢及管理工具——價值管理及全生命周期造價管理（VM&LCC）。

3.5 建立有形工程造價咨詢市場

當前，限于我國工程造價行業監管的局限性，政策法規的實施主要靠管理部門和咨詢單位自律。因此，應建立有形工程造價咨詢市場，同時擴大政府的監管力度，形成新的監管機制。有形市場的建立不僅能為工程造價咨詢單位提供良好的公平競爭環境，還能有效遏制外企不公平競爭[3]。

4 工程造價專業職業教育改革淺談

發展職業教育，培養一大批技術過硬并具有國際眼光的高素質工程造價專業技術人才，是加快工程造價發展、縮小與國際差距的重要引擎。尹貽林教授認為[2]，首先應從工程造價高等教育入手，引入發達國家造價工程的課程教學體系，采用場景模擬和工作坊的作法來培養本專業的學生，使他們具備核心能力，滿足行業生存和發展需求。

專業課程的設置是實現教學目標的重要手段，課程體系的合理與否，直接影響到專業人才的培養，因此課程改革是高職教育改革的首要目標。下文將就此問題進行探索，以拋磚引玉。

4.1 目前高職工程造價專業課程體系存在的問題

目前，我國高職工程造價專業課程體系普遍存在以下問題：（1）課程設置缺乏整體性：該專業橫跨工程技術和經濟領域，其專業人才應掌握工程技術、工程經濟、工程管理和法律知識等。而當前課程內容缺乏整體性：理論課程不完整，跟不上行業發展趨勢，教學內容重復；實踐教學深度不夠，理論教學與實踐教學環節脫節。（2）學科本位思想模式尚存：工程造價專業教學計劃仍沿用學科本位的課程結構，即“公共基礎課+專業基礎課+專業課”模式[ ]，沒有完全向能力本位轉換。

4.2 對課程體系改革的思考

高職工程造價專業課程體系應以就業為導向、以應用能力為本位，以崗位要求和職業標準為依據，并能滿足學生職業生涯發展需要。因此，應根據崗位和職業資格要求確定課程標準，以工作任務為引領確定課程設置；應為學生提供體驗工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。

高職工程造價專業課程標準應涵蓋企業崗位和職業資格要求，使學生掌握專業知識和就業技能，而且在獲得學歷證書的同時，又能獲取與專業相關的一張或多張職業資格證書。

4.3 對高職工程造價專業課程體系開發的思考

課程體系開發是一項系統工程，而通過校企合作的方式進行開發，是較好的方式之一。對此，可以首先組建由相關行業專家與專業教師構成的課程開發項目組，然后進行專業崗位調研、確定專業方向，其次分析崗位職責、明確工作任務及職業能力要求，再根據工作任務與職業能力的要求設置課程，提高畢業生就業競爭力，拓寬就業渠道[ ]。突出高職教育人才培養模式的基本特征，按照以服務為宗旨、以就業為導向，科學定位人才培養目標，實行教學計劃動態管理，構建職業型課程體系，是高職院校提高教育教學質量、實現可持續發展的根本出路。

5 結語

我國雖然改革了計價模式，規范了工程量清單計價，實行造價工程師執業資格制度，但與國際同行業先進水平差距甚大。為適應行業發展趨勢，我國工程造價行業應嚴格按基建程序辦事、充分發揮造價師作用、嚴格監理、實踐創新、規范管理。而發展職業教育、培養人才，是加快工程造價發展、縮小與國際差距的重要引擎。因此，應加快工程造價專業職業教育改革，為工程造價行業發展鋪路。

參考文獻

[1]陳裕宏.談工程造價發展趨勢[J].山西建筑，2012（6）.

[2]天津理工大學IPPCE研究所.工程造價新技術[M].天津：天津大學出版社，2006.

[3]胡朝輝.深化建筑工程造價管理改革的思考[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006（1）.

第7篇：工程造價的就業方向范文

【關鍵詞】高職高專 工程造價 教學改革

一、細看高職高專工程造價中現階段所存在的眾多問題

（一）嚴重缺乏教學實踐的應用

受傳統教學的影響，大多數的高職高專教學模式往往都采用傳統模式下的“教師理論的教和學生課堂死板的聽”的教學方法，實踐教學往往都以校內教學，學生所掌握的往往是書本的理論知識，很少正在觸及工程造價實際生活的應用。沒有讓學生真正的“走出”校園，“走進”社會，長此以往學生只局限于對理論知識的學習，嚴重缺乏實際生活操作的經驗，在畢業后很難融入社會是實踐工作當中。

（二）教學實踐過程和成果監督不夠完善

社會對人才的需要是實踐能力的需求，要求學生將他們所學的理論知識靈活應用到社會實際工作當中，要求學生用實踐來檢驗自身能力，從而增加更多的社會經驗。然而在傳統的教學過程中，教師對學生的實踐過程和實踐能力成果的培養往往是“睜一只，閉一只眼”的態度，更有甚者對學生的畢業實踐報告往往是敷衍了事的態度，對學生的實踐成果把關不嚴任其自由發展，這對學生未來的工作會有很大的誤區。

（三）實踐效果未到達預期理想目標

今年來由于畢業學生人數的增多和報考工程造價專業人數的增多，建筑行業到達一個熱溫狀態，教師資源呈現出嚴重匱乏的狀態，學生在實踐過程中能夠動手操作的機會寥寥無幾。

二、對工程造價實踐教學過程中的一些相關措施的應用

（一）樹立明確的辦學目標

培養擁護黨的基本路線、適應生產、建設、管理和服務一線需求的德智體美全面發展的高等技術應用性專門人才這是高等職業教育對人才的培養目標，是《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》。高職高專院校的教育特征是：教學的職業性、畢業工作崗位的一線性、高技能性和實踐應用性。工程造價的專業人才應具備良好的專業素質和經濟適用的實踐技能，高職高專工程造價的辦學目標應堅持為企業服務，緊扣地方經濟和行業特色的發展方向。

（二）要具有一定的創新性和資源共享性

高職高專教學的最大特點是為相關的行業和企業培養更多的實用性專業人才，因而學校應和企業行業緊緊的聯系起來，應做到校企雙方優勢互補、資源共享。企業向學生最大限度的提高實實在在的實習崗位和工作環境，實現教學的創新，可大大縮短學生畢業后與相關就業崗位的磨合。教學的創新性和校企資源的合作共享性是適應當今社會經濟發展和社會進步的必備策略。

（三）積極實現“畢業雙證書”，明確畢業工作崗位

眾所周知，現行的社會是對證書要求的一個社會，學生畢業具備相關的文憑證書是就業的一個必不可少的通道，“技能資格證書”是實用型、適應型人才、專業技能的證明，這是學生就業機會的保障，同時也是高職高專教學的辦學特色。因而，具有明確的“學生必須取得的預算員崗位證書，建議取得編審資格證書”是未來高職工程造價專業長遠發展的一個長久之計。

三、規劃工程造價課程教學模式構建

要全面實現工程造價的專業教學目標，充分體現該專業的教學特色，我們需要來具體規劃下工程造價課程教學模式構建：

直觀式教學：本身工程造價的專業課程就具有較強的實踐應用性，專業具有一定的抽象性。應用直觀的教學模式可以借助現代科技條件下的多媒體、數碼圖片、課件、演示光盤、模型等工具把無法講解出來的工程項目盡可能地轉化與工程實際相似的圖像，可以有助于學生理解和應用。

項目式教學：教師在開設課程的過程中，選取實際的工程項目，在課堂上盡可能地將工程圖樣發給學生，教師在教學過程中不應只注重理論知識的枯燥講解，為所選工程課程設立相應的項目，是對專業教師的最基本的要求。

啟發式的教學：其重點是在于培養學生的獨立思考開拓創新的能力。在實際課堂中，教師除了貫通教材，將知識點歸納總結后，要善于運用啟發式的語言從多方面引導學生用多方面，多途徑去尋找解決問題的方法，在工程造價過程中，學生不應簡單的運用公式，要通過自己的探究和工程量計算規范相比較，找出差距，再結合教師的指導和同學之間的討論來加深對項目的理解和實際的應用。

四、展望總結

就我國高職高專工程造價專業的教學改革本文共從現階段工程造價教學中所存在的一些問題、高職高專工程造價專業的相關措施、對工程造價教學模式構建三個方面簡單討論了高職工程造價專業的教學改革。由于本人的能力所提供的建議只是鳳毛麟角，對工程造價的教學改革還需要我國教育部進一步的探討。隨著我國經濟技術的發展對工程造價的要求越來越高，高職院校結合自身實際發展充分利用社會各方面的資源，進行積極探討工程造價教學改革的方法和途徑，最大限度地為社會提供更多高素質高技能適應型人才。

【參考文獻】

[1]楊晶，李冬.高職高專工程造價專業學生專業能力培養與實習實訓基地建設[J].中國建材科技，2013（03）：104-107.

[2]肖毓珍.淺析高職高專工程造價專業人才培養目標與規格[J].成功（教育），2013（11）：98.

[3]馮桂云，曹雙梅.以“434”法構建工程造價專業實踐性教學體系[J].職業時空，2011（11）：29-31.

[4]劉茂軍，趙軍.基于“四種能力”培養的高職工程造價專業教學改革[J].科教文匯（中旬刊），2012（09）：177-179.

第8篇：工程造價的就業方向范文

關鍵詞：工程造價；實訓室；功能；延伸

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）08-0195-02

校內實訓基地建設是加強實踐教學環節，提高職業教育教學質量，彰顯職業教育辦學特色的基本保證。抓好校內實訓基地建設工作，不僅要重視投入，更要重視改革和機制創新。本文以湖北職業技術學院建筑學院工程造校內價實訓室功能拓展為例，探索校內實訓室功能多樣化的實施途徑，為創新校內實訓基地建設工作提供借鑒。

一、改革背景

我院工程造價實訓室建于2009年，主要用于建筑工程造價專業《建筑工程計量與計價》課程、建筑類相關專業《建筑工程概預算》課程的實踐技能實訓，旨在培養學生運用定額計價和清單計價方法計算建筑工程各項費用及工程總造價的能力。配備電腦60臺，安裝60個節點的廣聯達軟件，多媒體設備1套，建筑面積120平方米，《建筑工程計量與計價》課程安排的實訓學時為24，《建筑工程概預算》課程安排的實訓學時為16，一般平均每年有4個班開設《建筑工程計量與計價》課程，平均每年有6個班開設《建筑工程概預算》課程，工程造價實訓室每年開設的學時總數為192，實訓室的利用率不足20%，而與此同時，學生們反映出的工程造價技能普遍不強。

二、改革過程

1.由課內向課外延伸。實踐技能的形成必須建立在反復訓練的基礎上，我們針對《建筑工程計量與計價》和《建筑工程概預算》課程的特點，把原來的實訓學時統一增加到32學時，要求任課老師（或聘任的師傅）利用晚自習等課外時間，對學生開展的工程造價實訓進行輔導，對于少數還沒有學會的同學，另外增加學時進行課外補習。同時，為了突出實踐技能的培養，我們于2010年開始嘗試“技能項目化，項目師徒制”的師徒制教學改革，該項改革引導雙師型教師或能工巧匠利用課外時間強化對學生進行技能訓練，其中工程造價實訓是師徒制項目教學中的一個組成部分，主要在已學完《建筑工程計量與計價》或《建筑工程概預算》課程的學生中招徒，利用工程造價實訓室對其進行強化訓練，每年在工程造價實訓室培養學徒達100多人。

2.由培訓向培優延伸。為了充分滿足部分學生對工程造價濃厚興趣的要求，我們還以工程造價實訓室為基礎，于2011年成立了工程造價愛好者的學生自治組織――天籌造價協會，協會實行學生自治，協會會址設在工程造價實訓室，由1～2名專業老師負責指導，定期開展工程造價知識和技能的學習和培訓活動，并以天籌造價協會為主體，承辦學院每年一次的工程造價技能大賽。此外，還從協會的優秀會員中推薦學生參加每年舉辦的全國廣聯達軟件算量大賽。天籌造價協會已經成為學生自我管理自我提高自我表現的重要舞臺。

3.由實訓向實戰延伸。在實訓的過程中，我們盡量選取學校周圍的真實工程為對象來進行造價實訓，鑒于該實訓室的指導老師有5名取得了造價師職業資格，并有一定的工程造價實踐經歷，我們在工程造價實訓室的基礎上成立了天籌造價工作室。工程造價室的老師在指導學生實訓的同時，帶領學生接受部分工程造價咨詢服務業務，先后承接了九洲數控公司二期廠房工程、學校醫護大樓工程、學校圖書館改造工程、學生宿舍改造工程的造價預算和竣工決算工作；還與湖北鐘鳴造價事務所、孝感三維造價公司達成協議，承接合作企業轉來的部分工程造價業務，并收取相應的服務費。

4.由校內向校外延伸。在辦學的過程中，我們陸續接到校外造價學習培訓的需求，如要學工程造價軟件的使用，要學工程造價技術（只學專業技術，不拿文憑），對于人數在10人以下的，我們讓他們跟著專業課程的進度學習，對于人數在10人以上的，我們單獨編班，利用周末或晚自習時間，在工程造價實訓室學習。同時，在工程造價實訓室由實訓向實戰的延伸過程中，需要開展一定的校外工程造價咨詢服務，承接合作企業的部分造價業務。這樣，實訓室的教學培訓服務功能逐漸實現了由校內向校外的延伸。

5.由人才培養向就業創業延伸。在長期的社會培訓和造價咨詢服務過程中，工程造價實訓室逐漸成為學校聯系社會的一座橋梁，學校對外開放的一個窗口，一些單位的用人信息不斷向實訓室匯聚，學生的求職信息通過實訓室對外，近三年來，通過實訓室推薦就業的畢業生達到70多人。同時，我們還在實訓室建立畢業生流動工作站，對于有工程造價專長的畢業生或天籌造價協會的會員，留下來與實訓指導老師（或師傅）一起，對內開展實訓教學，對外承接工程造價咨詢業務，部分畢業生因此還激發了創業熱情，在天籌造價工作室的鍛煉和影響下，2011屆畢業生魏智勇、2012屆畢業生陳強也相繼創立了自己的造價咨詢公司，該實訓室逐漸演變為“創業孵化型”的師徒工作室。

三、改革成效

工程造價校內實訓室功能拓展的過程，是教學功能不斷強化深化，服務功能、生產功能等不斷延伸并相互滲透的過程。隨著實訓室功能的拓展，實訓室的內涵也更加豐富；環境上從原來的實訓室變成了現在的工作室；身份上從原來的師生關系變成現在的師徒關系；學生體驗上從原來的作業變成了現在的產品；組織管理上從原來的教管分離變成現在的教管合一。功能拓展后的工程造價實訓教學具有職業性、實踐性和開放性，實現了教學過程與生產過程對接，極大地激發了師生工作學習的積極性，工程造價實訓室已經成為學生學習技能的主課堂，教師施展才能和得到鍛煉的主陣地，學校服務社會的主渠道，學校聯系社會的立交橋，提高教育教學質量的切入點，是學校最具活力和吸引力的實訓室，也是學校深化工學結合改革的示范區。該實訓室平均每年滿足500人次的專業實訓，每年培養協會會員和學徒200多人，在2011年全國第四屆廣聯達軟件算量大賽中工程造價協會會員陳強獲得一等獎，左娟獲得三等獎，在2012年全國第五屆廣聯達軟件算量大賽中，該協會3名成員組成的代表隊獲得團體二等獎，每年通過工程造價實訓室推薦畢業生就業20多人，每年天籌造價工作室獲得的造價咨詢服務收入40多萬元，改善了教師的辦公條件，提高了教師的業務實踐能力，增加了教師的勞動收入。

四、啟示思考

工程造價校內實訓室功能“五個延伸”的實踐，是實現實訓基地功能多樣化的一個案例，給人以啟示，同時也引發了我們的進一步思考。

1.必須努力拓展校內實訓基地的功能，讓基地“活”起來。按照實訓基地功能多樣化的思路，我們對校內的建筑測量實訓室進行了相應的拓展，以建筑測量實訓室為依托，成立了學校天地測量協會，對測量愛好者進行培訓，使技能訓練經常化，同時以測量協會為主體，對外承接部分測量業務，還與孝感市技能鑒定站合作，把測量實訓室作為孝感市測量放線工的技能鑒定中心，大大激發了建筑測量實訓室的活力，提高了建筑測量實訓室的使用效率。我們還按照同樣的思路，對建筑工程資料實訓室做了類似的拓展，但也不是每個校內實訓基地都可以實現功能多樣化，對于一些基礎技能實訓室，如建筑識圖實訓室，其功能拓展就十分受限。

2.必須注重實訓基地不同功能的協調，使基地“和”起來。實訓基地功能拓展了，“活”起來了，同時也會產生不同功能之間的“打架”現象，尤其是實訓基地的訓練性與經濟性之間的矛盾，會更加突出，這就必須注重對實訓基地不同功能的協調。首先，在校內實訓室各項功能實現的時間安排、人員安排上要統一籌劃，盡量避免或減少沖突。當實訓基地的訓練性與經濟性發生明顯沖突時，要樹立人才培養是校內實訓基地第一要務的理念，明確實訓基地的主體功能定位，經濟功能、鑒定功能只能服務或服從于人才培養功能。其次，在實訓基地的投資和管理上，要堅持學校的主導地位和控制權，保證校內實訓基地姓“教”。還要制定實訓基地考核管理辦法，明確實訓基地各項功能的目標要求，用制度保證實訓基地的各項功能相互協調，相得益彰，保證主要功能的作用發揮不走樣，不變味。

參考文獻：

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[2]何應林，郭志強.高職校內生產性實訓基地建設的實踐與探索[J].職教論壇，2007，（11）：39-41.

[3]丁金昌，童衛軍.“三個合一”校內實訓基地培養高技能人才的研究與實踐[J].中國大學教學，2008，（1）：78-80.

第9篇：工程造價的就業方向范文

深化教育教學改革，促進教學質量提高，著力培養具備技術水平要求及職業素質要求的專業人才，是今后高等職業教育的工作重點。傳統的教學方式完全不利于學生職業能力培養，探索一條符合實際要求，滿足職業教育要求的新路子勢在必行。為此，筆者根據自己多年從事教育教學及參與工程管理實踐工作的經驗，提出采用多維立體化教學方法對現行的工程造價課程教學進行改革。多維立體化教學是一種利用多元化教學資源，采用多元化教學手段和方法開展理論及實踐教學，采取科學的多樣化綜合考評方式，實現人才培養目標的教學模式。其中，教學資源多元化是指教學用由紙質教材、電子教材、網絡課程、Flash仿真教學等組成的教學包，教學手段及方法多元化是指除傳統的面對面課堂授課、現代視頻及網絡教學外，增加以項目為導向，任務驅動方式模擬崗位工作，用實踐指導教學,形成“教、學、做”一體的教學新格局。工程造價課程采用多維立體化教學模式，勢必改變原有的教學方式，使學生更能貼近實際工程管理崗位，突出理論知識應用，培養對工程造價管理及控制、工程造價文件編審的技能。

二、工程造價課程的多維立體化教學改革方案

工程造價課程改革的目標圍繞職業能力培養，有針對性地構建實用性、專業性、綜合性、最新性的教學資源、教學方法、實踐教學、考核評價，實現多維立體化教學。1.教學資源建設為實現多維立體化教學，首先著手組織一體化教學資源包。編寫或選擇采用所在行政區域現行計價政策及地方定額的教材作為主教材，并根據主教材編寫電子教案，作為課堂上多媒體授課的教學內容；建立學生未曾見過的施工工藝及抽象的施工技術FLSH仿真及視頻，去輔助課堂教學，幫助學生準確理解并提高教學效果；組建現行地方定額及計價規則政策電子文件庫及相關專業課程輔助電子教材，利于引導學生參考學習工程造價課程所涉及的內容知識點；建立工程案例資料庫、試題庫及造價軟件使用專題講座資料。2.教學方法和手段采用直觀生動的多媒體教學，建立網絡空中課堂，增加工程造價軟件培訓及案例實訓培訓，多方向多手段地建立多維立體教學法，使學生邊聽邊學邊做，提高學生的專業技能應用能力。將教學資源放入網絡空中課堂中，并與工程造價信息等平臺網站鏈接，方便學生溫故知新，鞏固所學知識，增強學生自主學習、主動獲取知識及綜合應用的能力，同時，通過空中課堂上的網址鏈接查閱工程造價信息，逐漸培養學生關注政府部門工程造價政策及市場物價變化對工程造價影響的習慣。加強并重視造價軟件的訓練，將造價軟件使用以專題課方式單列并增加造價軟件電算化培訓，積極與廣聯達造價軟件公司合作，讓企業參與軟件培訓，組織參加造價軟件使用比賽，調動學生學習造價軟件的熱情，營造學生職業素質培養氛圍。以項目為導向，任務驅動方式模擬職業崗位開展案例實踐教學，教師擬定一個單項工程，設置好項目從立項到竣工不同階段的投資估算、概算文件、預算文件、工程量清單造價文件編制所需技術文件及編制要求，分階段指導學生完成項目造價文件編制，明晰不同階段造價文件的關系及區別，掌握工程造價組價技能。3.綜合考評方式改革過去單一的課程知識考核方式，采用綜合考評方式，期終考試總評成績由三部分構成：基礎理論知識卷面考試、軟件操作使用測試、編制工程造價文件大作業。這種方式的考核，真實全面反映學生專業知識掌握情況及解決問題的能力，引導學生注重崗位職業應用能力學習與培養。

三、總結