實踐教學案例精選(九篇)

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第1篇：實踐教學案例范文

【關鍵詞】大學法律 教學案例 應用實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0022-01

在法律教學課程中，為了提高法律教學知識，使大學生能夠掌握更為充分的法律知識，需要采取有效的教學方式。案例教學指在教學過程中通過選取和設計一定的案例，對法律知識進行分析和討論，使學生能夠充分認識和掌握法律知識。因此，在大學法律知識中廣泛應用教學案例，可以以此提高教學水平。

一 案例教學法在大學法律教學中的應用優勢

1.案例教學法可提高學生的理解力，鞏固學生的法律理論知識

高校在設置法律專業時，開設許多法律課程。面對龐大的法律知識，若采取“滿堂灌”的教學方式，學生無法充分理解和掌握法律知識。通過案例教學法，使學生對其中所蘊含的法律知識進行充分的掌握和理解。

2.利于學生綜合能力的提高

應用案例教學法，學生課前、課中及課后都要積極主動參與，在整個教學過程中，學生需要對案例所表現的法律知識進行分析、討論、辯論及總結，積極找尋資料，對問題進行總結歸納，提高學生的綜合能力。

3.創建良好的學習環境，提高教學效果

采用案例教學法，吸引學生的注意力和興趣，使學生能夠產生濃厚的學習興趣，具有較高的學習積極性，以使課堂的學習氛圍得到活躍，提高教學效果。

二 案例教學法在大學法律中的應用

1.選擇適宜的教學案例

選擇教學案例時應注重：（1）選擇針對性的案例。在案例教學法中，讓學生通過案例，學習和掌握法律條文和規定；（2）選擇典型性案例。選擇與教學內容相對應的典型案例，增強學生對案例的認知。（3）選擇綜合性案例。盡量保證案例涉及較多的法律知識點，具有高度的綜合性。

2.做好準備工作，合理分工

大學生在學習法律知識時，做好提前準備工作。課前做好資料查找工作，為發言做準備。在明確案例后，合理分工，創建小組，各組員有各自的任務和工作，如查找資料人員、草擬發言內容的人員、課堂發言人員，以此提高大學生的合作溝通能力，并促使案例教學法的順利實施。如在學習刑法知識時，各組員合理分配任務，找尋學生忽視刑法，對法律意識淡薄的案例，強調刑法知識淡薄的危害性，以此總結和歸納問題所在，并通過案例分析其中的法律知識。

3.積極交流、討論案例

教學案例在法律教學中應用時，需要學生主動積極參與到教學案例的交流和討論當中，并有序討論問題，按照一定順序，有序發言。如在討論1291次列車農民工致死案時，需要陳述自身的觀點和理由，對案例中所涉及的法律知識，如車長行為是否構成故意殺人罪等，能有條不紊地進行交流、陳述和討論。

4.歸納和總結

在教學過程中，老師不僅要做好設計和引導，在教學即將結束時，對學生的討論內容進行歸納和總結，教師要針對學生交流和討論中未涉及到的內容和忽視的內容重點提及，以此增加學生的記憶力，并對討論中不正確的觀點進行評價，做出正確的歸納和總結，提高學生的記憶力和理解力。

三 在大學法律教學中做好法律案例的準備工作

1.教學前精心選擇法律案例

在教學中，教師需選擇典型的法律案例，讓學生有目的地圍繞教學案例學習，以此調動學生學習的興趣和積極性。

2.對法律案例適當加工

在法律案例應用時，需適當加工，使法律案例分析可圍繞教學目的和內容，適當簡化案例情節，突出重點。

3.預先講解法律案例相關知識

在課堂上需對教學重點難點進行預先講解，使學生做到真正地掌握和理解相關的法律知識。

四 結束語

為了使案例教學法能夠更好地在課堂中運用，教師要采取合理的教學案例，選擇典型、有針對性和目的性的案例，積極結合大學生的生活和學習，使學生能夠重視法律知識，以此提高大學生的法律意識。

參考文獻

第2篇：實踐教學案例范文

本文以“問題上市公司”作為研究對象，在簡述注冊制下股票投資風格與公司股票價值估值方法的基?A上，著重分析了“問題上市公司”中影響其股價下跌的諸多因素。如經營業績虧損、信息披露違法違規、伴有解禁、減持等。目的是使投資者在股票投資中，合理判斷公司股票價值，在執行買入決策時有效回避“問題上市公司”，事前控制投資風險。為投資者投資上市公司股票，提供了事前控制風險的方法與途徑，對于股票投資者具有重要的借鑒意義。

一、注冊制下注重公司股票價值

證券發行可分為核準制與注冊制。核準制是指發行人發行證券，不僅要在遵守信息披露義務，還要符合證券發行的實質性條件，證券主管機關有權依照公司法、證券交易法的規定，對發行人提出的申請以及有關材料，進行實質性審查，發行人得到批準以后，才可以發行證券。注冊制是指證券發行人依法公開與證券發行有關的一切信息，監管機構只對注冊文件進行形式審查，不進行實質判斷。多數成熟的資本市場均采用注冊制。形式審核（注冊制）與實質審核（核準制）的區分在于審核機關是否對公司的價值作出判斷，是注冊制與核準制的劃分標準。

注冊制實施后，在降低公司上市門檻的同時，改變了我國股市上市公司的供需關系與股票市場的估值體系，此時監管的重點在于上市公司的信息持續披露，其中信息披露的真實性、準確性、完整性均由發行人和中介機構負責。隨著新股的加快發行，投資者面臨的股票選擇也將增多，增加了股票的供給，使得市場估值逐步回歸正常，投資更加趨于理性，因此，在注冊制下，上市公司的質量顯得尤為重要，價值投資或將成為股票投資的主流風格。

二、公司股票價值的估算方法簡評

關于公司股票的估值方法，一般有相對估值法與絕對估值法兩種，現做如下評述。

（一）市盈率估值法

市盈率估值法又稱相對估值法。市盈率是評估股票價值時經常使用的財務指標，市盈率=指每股價格/每股收益，即每股價格=市盈率×每股收益。其中，具體估算方法如下，市盈率由通過計算出行業平均市盈率或人為確定得到，每股收益則由公司財務報表得到，從而按上述公式計算出公司股價。

市盈率的高低是直觀判斷股價是否穩健的重要指標。過高的市盈率表明市場投機氣氛濃重，股價嚴重偏離了股票的內在價值。據市盈率公式可知，式中分母即上市公司每股收益往往不易變化，常常是公布季報、半年報、年報時才會發生變動，此時過高的股價只有通過降低分子股票市場價格來實現，從而導致股票價格的大幅下跌，以此來降低市盈率。綜上，從價值投資的角度看，股票的每股收益是決定公司股價最核心的因素。

（二）股利貼現模型

股利貼現模型又稱絕對估值法。股利貼現模型也是對股票價值進行估值的常用方法。股利貼現法的核心思想是，任何資產的內在價值是由該種資產在未來時期中所帶來的現金流決定的。如（1）式：

（1）式是股利貼現模型，常用來估算股票的內在價值。其中PV為每股股票的內在價值，Dt是第t年每股股票股利的期望值，k是股票的期望收益率。公式表明，股票的內在價值是其逐年期望股利的現值之和。由（1）式可以發現，其中分子Dt是造成股票內在價值差異的主要因素，同時所有上市公司面臨的K值都一樣。因此，股票的估值可以簡單地由Dt決定，Dt主要來源于公司的利潤，公司的利潤越大，潛在的Dt越大，公司的股票價值越大，根據價格與價值的波動規律，隨著時間的推移，股票的價格理應越高。按照這種邏輯，Dt成為判定股票價值的重要參考，現實市場上，很多上市公司多年未進行分紅，即使上市公司分紅，上市公司含息價與除息價對投資者來說本質上無差異，這樣看來，上市公司的內在價值理應由公司的盈利大小決定。

綜上所述，無論是股利貼現模型，還是市盈率估值法，都與公司的經營業績密切相關。公司的盈利大小都顯著影響股票的內在價值。

三、 “問題上市公司”股價的影響因素分析

本文所指“問題上市公司”是指那些經營業績虧損，信息披露違法、違規，伴有解禁、減持等特征的上市公司。伴有上述特征的上市公司從過往的股價走勢來看，往往跌幅巨大，應引起投資者的特別關注。

（一）經營業績虧損

上市公司的經營業績是影響股票內在價值的主要因素，公司股票的價值由公司的盈利狀況決定，經營業績虧損，則使得（1）式中的Dt為負值，從而降低公司的價值，根據股價與價值的波動規律，進而引起公司的股價下跌。

葉德磊等（2014）通過研究上市公司的經營業績與股價關系發現，公司經營業績與股價表現為正相關的關系。【1】現實股票市場交易中，許多投資者仍然熱衷于虧損股的交易，甚至豪賭“重組”、借殼，進而忽略了業績虧損公司帶來股價下行風險。我國自1998年開始，滬、深證券交易所開啟了對財務狀況和其他財務狀況異常的上市公司股票交易進行特別處理的先河。若上市公司經營連續二年虧損，將冠以ST，上市公司連續三年虧損，退市預警，被冠以*ST。縱觀我國A股市場上上市公司被實施ST、*ST前后的股價表現，公司股價跌幅巨大，若公司業績在未來的經營中無明顯改善或扭虧為盈，公司將面臨更糟糕的境地，諸如暫停、中止、終止上市，甚至退市。一旦公司被實施特別處理，公司的股價跌幅慘不忍睹。數據顯示，2017年跌幅最大的10只股票中，ST、 *ST股占6席，如2017年*ST眾和18個一字跌停，*ST眾和17一字個跌停，給參與交易的投資者造成巨大損失，由此可見虧損股的股價風險巨大。再如，業績虧損的上市公司缺乏分紅送轉的能力，缺乏提振其股價的基因，股價往往難有好的表現。【2】

（二）信息披露違法、違規

上市公司信息披露違規是指上市公司在信息披露的過程中，違反相關法律、法規等，編制和對外提供虛假信息，隱瞞或推遲披露重要事實的信息披露行為。一般分為虛假陳述和延遲披露兩種類型。上市公司的信息披露義務人包括發行人、上市公司及其他信息披露義務人。上市公司信息披露義務人理應合法、合規地進行信息披露，其中《證券法》、《刑法》、《上市公司信息披露管理辦法》等都對信息披露的相關內容進行了明確的規定。上市公司信息披露違法、違規會受到證監會的處罰。

黃政和吳國萍（2013）通過研究上市公司的信息披露違規處罰公告，發現信息披露違規處罰公告向市場傳遞了顯著的負面消息，信息披露違規處罰會給市場造成負面沖擊，造成信息披露違規公司股價下跌，對違規公司的處罰不僅影響了該公司投資者的利益，還會波及同行業其他公司的投?Y者，產生相應的負面沖擊效應。【3】

信息披露違法、違規會最嚴重的影響就是公司的再融資。上市公司若需再融資需得到證監會的核準，若公司信披違規，證監會則實行“一票否決”。公司在無法獲得再融資的情形下，上市公司的盈利主要依靠自身資源發展積累，無法借助外部資源的支持，降低了未來的盈利預期，從而影響公司的價值。尤其對于那些信息披露違法、違規嚴重的情形，如粉飾業績、欺詐上市、財務造假等，公司可能面臨退市。同時，我國主板與創業板的退市制度安排不盡相同，主板有過渡期，而創業板是直接退市，可見創業板上市公司的風險巨大。從我國瀕臨退市的股票價格運行來看，如新都退市、金亞科技等股價跌幅巨大，投資者損失慘重。

（三）伴有解禁、減持

我國上市公司在IPO與再融資過程中，發行股份的流通時間存在流通股和流通受限股。流通股上市即流通，流通受限股在限制流通時間內禁止在二級市場買賣，一旦過了限售期，大量的股份面臨解禁，大股東等股份持有者就有減持股份的需求，從而影響該股價格的短期或長期走勢。由于限售股成本極低，解禁即拋售現象已非常普遍，甚至“清倉式”減持已屢見不鮮，從而造成該股短期內供求關系發生重大變化，導致股價大幅大跌。

齊美東和宣飛（2012）通過研究限售股解禁股與股價走勢發現，限售股解禁股對股價走勢的影響程度受到股市所處行情階段影響。在行情上漲階段和一般行情階段，對股價走勢的影響能力有限；在行情下跌階段，在大的解禁洪峰來臨前做適當的逢高減倉操作。【4】從2017年面臨解禁的股票與其價格走勢來看，股價尤其受大額解禁的影響大，解禁股股價“閃崩”現象時有發生，如“第一創業”、“無錫銀行”等數家上市公司股價在解禁時股價跌幅巨大，給持有這些公司股票的投資者帶來了巨大損失。數據顯示，2017年有70余只股票年內任意連續5個交易日最大跌幅超過30%，次新股被認為是今年以來閃崩股票的主要來源。

第3篇：實踐教學案例范文

1.學生能主動將自己發現的問題、收集到的材料進行呈現；

2.學會合作學習的方式，集思廣益，共同探討活動的開展；

3.學會寫計劃書，制定行之有效的活動計劃；

4.能自覺維護社區形象，形成建設良好生活環境的情感和態度。

活動準備：

學生準備自己將要呈現的資料，老師準備計劃書表格、課件等。

活動過程：

一、導入

師：同學們，在上今天的綜合實踐活動課之前，陳老師把我們以前開展“我為城市添光彩”活動的一些圖片資料制作成了課件。我們一起來看看吧！（出示課件）同學們，你們有些什么想說的嗎？

生1（慷慨激昂地）：長沙近年來的變化是日新月異，我真希望大家都能夠保護好長沙，讓長沙的明天更加美好。

生2：是的，我們應該保護好我們的城市，這是我們的責任。

師：你們說得真好。今天這節綜合實踐活動課，我們就來進行一次社區服務與社會實踐活動策劃。（板書主題）希望大家通過各種方式，制定出下一輪活動計劃，這樣可以更好地參與活動。這個學期，我們繼續開展了“我為城市添光彩”活動，大家肯定有一些體驗和感受，還應該發現了不少的問題，下面就給大家提供一個機會，一起交流交流吧。

二、匯報交流

環境組代表發言——

生3：我們上街調查時發現大街上垃圾隨處可見。（出示照片）我想你們一定覺得觸目驚心吧。長沙雖然有很大的發展，但是仍然存在不足。我希望能夠通過我們的努力讓市民們引起重視。

生4：人們不光在大街上亂丟垃圾，有的還從家里的窗戶直接往外丟，造成極不好的影響。

生5：我們做了一次調查：假如你在趕時間的時候發現有人隨地亂丟紙屑，你會怎么做？我們采訪了30人，結果只有13人說會提醒，由此我們可以看出市民的環境意識還有待加強。

師：能告訴大家你們為什么要選擇環境方面的問題進行研究嗎？

生6（搶著說）：因為我們都希望通過實際行動改變社區的環境，也想通過自己的力量影響整個社區。（掌聲）

師：說得真好。你們還有什么發現嗎？

生6：當然，我們發現了不足，但是大部分還是好的。一天清晨，我發現環衛工人一大早就在清掃馬路，為長沙的美麗而辛勤勞動，所以我們更應該通過活動讓廣大市民自覺維護好環境。

師：你們說得句句在理，不愧為環境組！

交通、語言組代表繼續發言——

生7：我們在一次上街調查中發現好好的地下通道卻沒一個人走，覺得很奇怪。我們采訪了一個清潔工，她說：大家都趕時間直接走大馬路去了，地下通道時常有水、泥，大家都不愿走。

生8（補充）：從這件事，我們發現人們的交通意識淡薄，政府有關部門對此重視得不夠。

生9：像這種現象還有很多，在調查中，我們正好看到一位阿姨橫穿過馬路，于是采訪了她：在過馬路時，你會走斑馬線還是橫穿馬路？阿姨馬上說：我是一個老師，怎么會不遵守交通規則呢？說完，頭也不回地走了。我想問在座的老師們，你們是不是也和她一樣呢？（掌聲）

師：你們匯報的現象很有代表性，不過你們不是交通組嗎？為什么還選擇了語言呢？

生10：雖然它們兩個并沒有多大聯系，但是我們大家對語言方面特別感興趣，所以又選擇了語言。

生11：語言方面我們得出了一個結論：長沙人特別愛說臟痞話，愛斗義氣。我們真希望社區的人們能夠意識到這些，樹立良好的長沙人形象。

行為組的代表迫不及待地開始了匯報——

生12：大商場里有一種自動售報機，報紙每張0.5元。這區區5角錢，有人竟然拿了報紙就走。這可是為我們自己提供方便的呀，人們的素質怎么這樣呢？

生13：大家看，（出示照片）這是一個公用電話亭，上面的“牛皮癬”讓人吃驚。

生14：在糖酒會期間，我們周圍處處是堆積如山的垃圾，特別是糖酒會現場更是讓人難以想象，廣告紙、宣傳單到處飛揚。可是，韓國在召開奧運會期間，在大街上仍然看不到一丁點紙屑，這是為什么呢？

生15：應該是人民的素質問題，所以，我們必須用實際行動影響社區，提高人們的素質。

大家激發了共鳴，紛紛發言。

師：大家都談了很多，發現了我們生活中存在的一些典型現象，可是，針對這些現象，我們該怎么做呢？

生16：我們不能再停留在調查階段，應該落實到實踐中，為社區做一點力所能及的事。（掌聲）

三、活動策劃

師：大家的發言都很精彩，接下來每個組討論下一步的活動計劃。匯報時可以組長一個人匯報，也可以采取誰出的點子誰匯報，還可以由組長匯報最有創意的地方。

學生開始了熱烈的討論。

四、匯報討論結果

師：大家都討論完了吧，現在開始匯報。小組匯報完后，其他組可以提出建議或意見，還可以給予評價。

首先匯報的是行為組。

生17：我們決定先宣傳，用文藝表演的形式進行，活動的分工我們也明確了。

生18（補充）：我們的活動安排是：第一步，宣傳；第二步，上街清掃垃圾……

生19：我們的活動時間定在星期四下午，因為我們只有這個時間最好安排，活動結果的呈現以資料為主，還有相片等，根據情況而定。匯報完畢！

生20（評價）：我覺得你們的活動應該更細致一些，每一項活動都應該有一個詳細的活動計劃，因為這是一個長期的活動，只有一項一項落實了，活動才能順利開展。

師：意見提得真不錯。行為組能夠接受嗎？

行為組（大聲地）：能！

接著，環境組開始了匯報。

生21：我們決定從10月份開始進行活動。我們認為宣傳比較重要，所以我們先宣傳。在宣傳之前，我們還要寫宣傳單，然后在社區開展一些活動，如：撿垃圾活動等。

生22：因為我們都是寄宿生，只有星期六、日有時間，所以我們的時間安排就定在星期六下午，地點定在老百姓大藥房前坪。

師：他們的活動安排得怎么樣？

生23（評價）：我想給你們提供一些經驗：活動時間最好不要定得太死，以免有特殊情況的同學不能參加。

環境組虛心地接受意見。

最后匯報的是交通組。

生24：由于時間的問題，我們只策劃了兩個活動，時間安排在星期五下午。老師講過，活動要從小處著手，所以我們的第一個活動是培訓如何上街值勤，會組織大家與交警叔叔一起上街值勤。為了使活動能夠順利進行，我們準備請兩位指導老師：李老師，因為他可以教我們照相，他的照相技術好；陳老師，因為你比較熟悉我們的活動。

師：你們覺得他們組的活動安排恰當嗎？

生25（評價）：我覺得他們的時間安排不好，因為星期五下午大家都急著回家，根本不可能進行活動。

生26（評價）：對，星期五爸爸媽媽肯定希望早一點見到我們，哪還有心思開展活動呀！

師小結：大家討論得非常激烈。這些問題可能他們還沒有考慮周全，下課后，我們再和他們一起進行完善。

生24（補充）：是的，下課后，我們會抓緊時間進一步完善的，請看我們的行動吧！（掌聲）

五、總結

第4篇：實踐教學案例范文

關鍵詞：信息技術；地理教學；案例

運用現代信息技術手段來輔助地理教學，可以方便地向學生展示地理直觀材料，模擬地理過程，創設地埋學習環境，從而提高教學效率，生成個性化課程，教會學生有效地處理信息，保持地埋學習可濃厚興趣。這里結合教育實踐，進行經驗性總結，初步探討現代信息技術教育在地理學科教學中的應用。

一、教材分析

《黃河》是八年級地理上冊第二章第三節《河流與湖泊》中第二課時的教學內容，在學習了我國河湖概況之后，教材著重介紹了我國兩條重要的河流：黃河和長江，但是兩條河流學習的側重點又有所不同，長江側重于水利的開發而黃河側重于水患的治理。

二、學習者分析

初二學生對地理科學有較濃厚的學習興趣，而且他們對黃河并不陌生，從所接觸的詩文、電影及有關的歌曲中，對黃河或多或少已有一定的了解，在前兩節地形、氣候的學習中，大多數學生也已經了解了地形、氣候對河流的影響作用。

三、教學目標分析

（一）知識目標。一是能根據地圖說出黃河的發源地、人海口、長度、年徑流量、流經省區、地形區、主要支流及上、中、下游的分界點；二是能分析黃河的主要貢獻和存在的憂患。

（二）能力目標。一是初步培養學生綜合分析區域地理特征的能力；二是能解釋黃河各河段產生災害的原因并提出基本的治理方案。

（三）情感目標。一是通過分析黃河作為我國的“母親河。為中華民族的發展作出的奉獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心。二是通過對黃河下游成為“地上河”原因的分析和黃河斷流的情況分析，使學生認識到黃河的現狀及黃河的危害，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感。

四、教學方法

針對初二學生的認知特點，在課堂上宜采用直觀的多媒體教學，以活躍課堂氣氛。

五、教學程序（截取部分教學實錄）

（一）播放視頻，激趣引入。播放黃河錄像，將《黃河大合唱》作為背景音樂，以雄壯的黃河景象導入課題。

設計意圖：讓學生可以在第一時間感受到黃河雄壯磅礴的氣勢，在增強視覺感觀的同時，也對黃河產生了學習的興趣。

（二）學科整合，豐富情感

（導語）師：提到黃河，我們總會想起黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”。那么，為什么我們把黃河叫做“母親河”呢？

生1：早在遠古時代，中國境內的原始祖先就在黃河流域繁衍生息：

生2：那里氣候溫和，水文條件優越，有利于農作物生長。

設計意圖：引導學生回顧歷史，從各個方面來激發學生對黃河的熱愛，讓學生領略到黃河的宏偉氣勢、源遠流長，感受中華民族的偉大氣勢和英雄氣慨，從而增強他們的愛國熱情。

師：“母親河”的稱呼傾注了人們對黃河的一往深情，古往今來，有很多文人詩客為了表達對黃河的這份感激，寫下了許多雋永的詩句，你能說出其中幾句嗎？

生1：大漠孤煙直，長河落日圓：

生2：黃河之水天上來，奔流到海不復回……

學生爭相回答，熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。

設計意圖：在地理教學中整合語文學科，體現民族精神，讓學生的情感、態度、人文素養都得到一次升華。

（三）師生合作，探究交流。（過渡）師：

“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，難道黃河之水真的從天上來嗎？

接下來便向同學們展示“黃河流域水系圖”并配合“中國地形圖和中國政區圖”，并用課件展示發源地景觀圖和發源地的標志，然后用FLASH動畫展示黃河流經的省區和地形區。

（播放課件的同時，讓學生說出每個省區和地形區的名稱）

設計意圖：提高學生的讀圖能力，幫助學生建立空間概念，使學生對黃河有一個整體上的認識；同時，復習和鞏固舊知識，溫故而知新。

六、拓展延伸，課外探究

首先，收集黃河的有關資料，出一期有關黃河的手抄報，并在班級內交流。

第5篇：實踐教學案例范文

一、教學案例的積累、選取和編寫

案例是進行案例教學的基本工具，為了做好案例的積累、選取與編寫，我們主要通過以下渠道和形式來完成。

（一）教學案例的積累

經濟法教學案例的積累，我們組織課題組的教師從以下三個渠道收集案例。第一，相關的案例教學教材，如中國政法大學出版社出版的法學教學案例叢書，中國人民大學出版社出版的21世紀法學系列案例分析。在此基礎上，將涉及經濟法內容的案例摘取、引用，作為教學案例的素材。第二，中央及各地方電視臺的法制節目，如中央電視臺1套的今日說法、重慶電視臺的拍案說法。一些涉及法律案例較多的報刊雜志，如《法制與社會》《中國法制報》《中國剪報》《法制文萃報》等。我們將與經濟法課程內容聯系較大的案例記錄下來，作為案例教學的素材。第三，學生畢業實習及實踐教學，教師給每位學生布置收集案例的任務，要求從法院、檢察院、監獄系統收集案例，從咨詢服務、法制宣傳以及周邊團場收集案例。

（二）教學案例的選取

教學案例的選取要符合以下三個方面的要求：一是教學案例應當具有一定的代表性和真實性。教學案例的代表性即典型性，典型案例最能反映相關法律關系內容和形式，而相關法律規范的適用則更能反映案件事實和法律規范的對應關系。對典型案例的理解和分析，有助于學生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等。此外，真實的案例有利于激發學生的積極性和創造性。二是教學案例應當具有一定的啟發性和疑難性。具有啟發性和疑難性的教學案例，有助于鍛煉和提升學生的思考角度和深度，并注意到現實案例的復雜多樣性，從而培養學生全面的思維能力。三是教學案例具有一定的針對性和濃縮性。典型案例的復雜性應當服從于教學的目的與要求。教學案例的針對性能夠強化教學行為的目的性，便于學生集中精力進行學習并適時和適當地深入。教學案例的濃縮性能使師生在剔除了無效信息的基礎上，充分展開教學。講求教學案例的針對性和濃縮性，有助于案例教學的有序開展，逐步實現教學目標。

（三）教學案例的編寫

按照教學案例的選取的要求，我們組織課題組對收集的經濟法案例素材在選取的基礎上進行編寫。在編寫中，依據統一體例、統一分析的方法、統一案例的評析、統一法條的適用，然后由課題組教師按自己專長的研究方向進行案例的編寫。編寫完后，進行交叉檢查，最后再集中討論定稿。

二、經濟法案例的課堂講授

為了驗證編寫的教學案例的可行性，我們在法學專業2011級、2012級、2013級進行了案例教學試驗，經過案例教學的試驗和總結，我們認為，在經濟法案例的課堂講授中應注意四個環節。

（一）案例導讀

具體就是，將編寫并印好的經濟法案例在課前1、2天發給學生，教師提出一些要求，如相關教材內容、有關法條、達到的目的、存在的疑問等，使學生在閱讀案例中，進入法官的角色，依法進行案例的判斷與思考，以此引導學生學習和思考。

（二）課堂研討

在對學生引導和啟發的基礎上，進入課堂研討。可以采用分小組討論或者全班座談討論的方式，讓學生將各種不同的想法和觀點闡述出來，大家在對這些想法和觀點的比較和思考中，得到啟發，最后達到解答案例的目的。

（三）理論升華

經過案例導讀和課堂研討，教師針對案例中反映出來的相關理論問題和實際問題，進行重點分析與講解，并做系統的理論歸納。這樣，通過實踐說明理論，從而達到理論的升華。

（四）實踐引申

在學生理解了案例、掌握了理論的基礎上，讓學生依據理論解答類似的案例，或者自己編寫案例，以達到舉一反三的目的。在學生把理論再運用于實踐并引申的過程中，培養了學生的動手能力和創新精神。在這四個環節中，第一、第二、第四個環節是以學生為主體，教師重在引導，第三個環節，教師成為主體，學生變為客體。在案例教學方法的運用上，一方面充分鼓勵和引導學生自主分析。在案例分析的過程中，盡量少給學生提示，以充分發揮學生自主思維能力，同時適時適當地鼓勵學生進行深入思考，注重課堂內容的開放性。當學生無從下手時，注意適當的提示；當學生思維陷入誤區時加以引導。另一方面針對學生的分析思路和分析結論進行評價和較正。教師在講解和評述案例時，不能只停留在分析結果的給付，而更應當注重分析方法的講解，注意運用不同的分析方法，對不同的分析結果進行充分的論證。

三、案例的課后評估總結

第6篇：實踐教學案例范文

關鍵詞：新課程；案例教學；地理；實踐研究

1.案例教學概述

“學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理、構建開放的地理課程”是2011年版《義務教育地理課程標準（修訂稿）》中提出的課程基本理念。秉承這一理念，對比傳統課程內容所體現出的相對落后陳舊，脫離生活實際的特點，偏重對于地理知識的傳授，忽視對于學生能力的全面培養的課程目標，一種新型教學模式——案例教學應運而生。何謂案例教學？靳玉樂在《案例教學原理》一書中將“案例教學”定義為：在老師的指導下，根據教學目的的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，交給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。

2.地理課堂中案例教學的應用

將案例教學法運用于中學地理課堂，筆者認為，即在教師的指導下，采用案例組織學生進行學習、探究，從而落實課程標準和教學目標，向學生傳遞知識、培養能力的過程；具有一定的實踐性、互動性、全面性。下面筆者就以七年級地理教材為例談一談案例教學在初中地理課堂的具體應用。案例1：模擬地球公轉（一個地球儀、一位學生）。地球公轉的基本特點因其抽象、空間概念強、動態和靜態思維轉換大，一直是學生學習的難點。對此，可以采用比較直觀的演示法，以降低難度，從而達到突破難點的目的。例如，課堂先給予學生一部分時間對于書本中該部分內容進行自主學習，而后請一位學生充當太陽，教師手握地球儀代表地球，通過不同的演繹，讓學生體會地球始終圍繞太陽自西向東公轉，同時地球也在圍繞地軸自西向東實現自轉，地軸指向始終不變。案例2：亞洲擁有復雜的氣候。任何一個大洲，由于范圍廣大，因此自然環境較為復雜，自然環境又包括多種自然要素。按照課程標準要求，教材重點關注了地形、水系、氣候三大自然要素。“我們生活的大洲——亞洲”是七年級下冊的起始章節，對其自然環境的學習可以幫助學生把握歸納任意地區在地形、水系、氣候特點的一般方法。對這一部分的教學，創設具體的教學情境是不錯的方法。

3.地理課堂中應用案例教學法的優點

（1）地理案例教學法有利于學生綜合能力的培養。將書本理論與現實生活有機結合構造出真實性極強的地理案例，經過學生的直接參與，綜合運用地理知識及經驗對案例進行剖析、引申和擴展，發表自己的見解和看法，這一過程不僅可以縮短教材中地理知識與實際生活、社會實踐之間的距離，更有利于學生思維能力的訓練、語言表達能力的提升和綜合能力的培養。

（2）案例教學能夠激發學生學習的積極性，調節課堂教學氛圍，進而實現教學相長。生動、逼真的案例，容易引起學生興趣，激發學生思考的欲望。在一個民主、和諧的氛圍下討論，學生獨立思考，大膽交流，擁有更多的自由與展現自己的機會，充分體現學生在學習中的主體地位，變被動學習為主動性和創造性的學習，提高教學效果的同時，對提升教師教育教學藝術也會有很大的促進作用。

4.地理案例教學的局限性

任何一種教學模式都有它的優勢和適用范圍，案例教學也不例外。一兩個案例也很難讓學生接受所學的知識，還是應當以傳統教學方法為主。不同的地理教學內容，地理教學案例又可以進一步設計為講解式案例、討論式案例、活動式案例或調查式案例，如何將這些案例教學有機結合，往往是較為困難的。

5.結語

案例教學不僅代表著在新課改的背景下一種教學方法的轉變,更代表的是一種教育思想和觀念的創新。當然，對于它的應用目前還處于摸索階段，仍然存在不少問題和困難。但隨著教育改革的不斷深入，案例教學在地理學科中的應用會逐漸發展成熟，它不單能夠充分發揮其應有的作用,更會促進地理教學的改革與發展。

參考文獻：

[1]李晴.試論地理案例教學[J].中學地理教學參考，2001，（9）.

第7篇：實踐教學案例范文

一、案例教學課要突出研究性，力求學術性

1廣告案例課的性質、主旨與體例。(1)課程性質：高年級廣告系學生研究性的討論課程，它不是以前課程內容的重復，而是較以前課程內容的綜合性、創造性的運用，是進一步地深入與提升。這可從已開設的案例教學內容中反映出來。(2)課程主旨：研討市場營銷、廣告戰略和策略、創意、運作過程及作品的創造。(3)課程體例：選擇適合研討的切入點，以案例活動的性質為線，激發研討的興趣。

2．選用案例(教材)要面向社會、市場、廣告業，形成學術研討氛圍。選擇好教學案例。案例是實施案例教學的前提條件之一。因此，在明確教學目標基礎上，要選擇適度、適用的教學案例。所選的案例既要與教學目標相吻合；又要是教師自己能把握得了的案例，學生易于接受和認同的案例。教師能否把握案例取決于教師對案例涉及的環境背景是否了解，對案例涉及的知識領域是否掌握，對案例涉及的問題是否有相應的解決處理經驗。而學生能否接受和認同案例，主要看案例所描述的是否為其身邊或可能發生的事情；所提問題是否為其經常遇到或可能遇到的問題；以及通過案例學習是否可以提高學生其認識水平和工作能力。

從案例的來源上說，工商管理案例取之于真實的公司經營等方面的事件；法律案例取自于某一時間的判斷；而廣告案例更多來自于市場需求變化的實際情景。因此在廣告案例的選用上，注意5個“性”：(1)案例選取要注重針對性，(2)案例選取要注重時效性，(3)案例選取要注重典型性，(4)案例選取要注重生活性，(5)案例選取要注重學術性。

選用學術上有爭議的案例，如娃哈哈十五年沉浮(品牌定位與銷售網絡、非常可樂的市場命運)；中國“海爾”品牌如何走向世界；國內外廣告節金獎作品討論。

二、廣告案例教學課重在研討

1．確立學生為中心的教學思路。以學生自主性組成學習小組，開展課內課外的學習討論為主的教學活動。基于這樣一些基本理念，本課程對學生的培訓主要從以下幾個方面著手。

第一，要求學生加強在課外的多方位的知識吸收，建議學生不僅看課外書籍，還應從廣播、電視、電影、電腦等新科技媒體中吸取豐富的營養。因為對案例分析的第一步就是積累資料，因此要求學生從平時就開始注意觀察生活，積累經驗并持之以恒。

第二，培養學生的觀察力。主張學生充分利用社會大課堂，市場中去用心觀察。我常常告訴他們去逛超市大賣場，觀察營銷中的各個環節，關心快速日用消費品的促銷情況；戶外廣告的大發展，看經濟的繁榮對人流的變化；看展覽，注意會展業對廣告業的拉動。用心看的話，可以從中得到許多有益的咨詢和啟發。譬如像“肯德基”為什么總跟“麥當勞”在一塊兒?他們選址是否有什么講究?為何生意總那么紅火?今年街上流行什么樣的服飾?第三，鍛煉學生的口頭和筆頭的表達能力。這是一個廣告策劃人必備的基本才能。口頭表達能力和筆頭能力的訓練主要通過個人的“自我推銷”，在每次上課時我要求要有三位同學對全班案例學習，進行小結或談體會；介紹自己最近讀到的好書和學習的心得；評價一些優秀的廣告作品；展示自己的業余創作等等，內容豐富多彩。提高學生的學習興趣和主動性。另外還通過小組以比稿的方式開展競爭，既激烈又放松，讓大家在自由的氛圍中進行廣告創意實戰演習。

第四，重視學生綜合素質的培養，學會做人。鼓勵他們成為“雜家”。廣告教育實際是“通才”教育。除了專業課之外，音樂、舞蹈、書畫、電影、計算機、生物技術等所有最新的時尚都應是關注的焦點。

2．兩種教學基本程序。(1)下發教師挑選的廣告案例，附上幾個思考題供參考——學生自主學習——分組研討(課外)—叫、組代表課堂發言——各小組成員即興發言——或逐一點評，或總體總結。(2)學生課外尋找親身實踐過的選題——課堂評點自選案例——學生評點、評議——小結。

3．作業與考試。作業：學生為課堂討論擬寫發言稿，學生自尋，教師指定的某類選題的案例作分析歸納該類選題策劃、表現的規律；或教師課堂指定完成的三次作業題目。考試：(1)指定案例的分析與點評，撰寫小論文；(2)以小組為工作小組，共同完成一個課題項目。

如我在廣告系大三班的廣告案例評析課上，就曾嘗試完全以學生為主，老師作為教練指導，以班級為單位，做一個《腦白金廣告案例分析》——重塑腦白金的品牌形象為項目的方式。以比稿方式，經過競爭，產生出學生項目負責人，全面負責項目的策劃、控制與實施。然后再把學生分成六組，分項目負責人也是學生。三周時間中，學生們日夜奮戰，最終拿出了共57篇的案例分析報告，最后合成一個全班性的作業。每個小組的作業在班級上進行交流，老師拿出評分標準，供每個學生打分時參考。分視覺說服力20％，分析創意力20％、題案制作20％，應變能力15％、團隊合作25％共五個方面。

在作業圓滿完成后，學生紛紛有話要說：“我們用了百分之一千的努力、激情來投人的。”“此課對我們來說是第一次體會到團隊合作的重要性。這是一次最接近實戰的演練。從市場調查、品牌策劃、廣告創意到媒體投放，我們把已學到的知識各盡所能投入到品牌的塑造中，而單憑個人的力量是無法將這個工作完成的。”“我學到了不少超越理論的實際知識，比如，怎樣調動所學的知識來闡述報告的內容；怎樣通過各種手段挖掘未被發現的潛在的新思路；怎樣深入了解和分析一個實際品牌及其營銷策略；怎樣在該品牌處于危機狀態的情況下挽狂瀾于不倒；怎樣在同學間，小組之間做到默契配合；以及怎樣做一名真正的廣告人。所有這些是非課堂上所能學到的。”

三、教師在研討中的引導作用

第8篇：實踐教學案例范文

隨著職業教育教學改革的逐漸深入，由局部的單項改革向整體的綜合改革發展，各院校都借鑒了國外的“CBE”、“雙元制”、“MES”等先進經驗，對專業課程、教學方法都進行了大刀闊斧的改革，但在教師的實際教學中仍一直沿用“講授法”，“讀PPT”、“滿堂灌”的現象仍然普遍存在。

從教學內容上，部分教師仍然存在重理論輕實踐應用，理論、實踐教學和企業生產實際流程相脫節的現象。雖然目前的教學內容中都具備教育理論和實際案例方面的內容，但部分教師在理論和教學實踐并沒有很好地有機結合在一起，兩個教學內容的模塊是分別獨立的。教學沒有針對企業在實際生產中出現的問題和難題，缺乏企業“實戰”性指導。即使在目前的職業教育中流行的情景教學法也是教師根據自我的主觀意識建構自己的情景教學。學生對于實景仿真度缺乏感性認識，所有情景都是由教師根據課程中所需要的講述內容安排在一個模擬的、特定的情景場合之中，缺乏企業生產實際真實的教學案例的指導。

從教學組織形勢上，以教師課堂集中面授為主、實踐教學為輔。但由于全國各地區院校辦學條件的限制，很大一部分專業學生甚至教師都無法接觸到企業實際的生產流程。教師對于自己不了解的企業實際生產流程，通常采用讓大家以討論的方式進行“頭腦風暴”，或索性刪除不講。

2.基于視頻案例的企業生產實際教學案例庫的開發

2.1視頻案例的特性

各國學者的研究表明，視頻技術是圖、聲、形、文的動態結合，可以提供一個生動真實的課堂情境給師生，能較好激發師生的創造性思維，提高課堂觀察力和學習、科研能力。人對于信息的獲取量85%來自于視覺，10%來自于聽覺，5%來自于其他途徑。以上數據足可見視覺的地位。通過視覺獲取信息是知識保留率最高的方法。因此在教學中應盡量提供面對“真實情境”的學習過程。 視頻案例教學就是這種學習過程的最佳選擇之一。

視頻案例是以視頻為手段、以主題為核心，將含有問題和典型疑難教學情景的教育教學事件以及相關研究通過多種媒體、借助信息技術編輯而成的作品集。[1]視頻案例有利于提供真實可信的企業生產的情境，因此更容易被記憶系統所編碼和保存，與已有知識建立聯系；視頻案例有利于教師內隱知識的外顯化。[2]學習者可以通過課堂觀看企業生產實際教學視頻，體會職業生產中的真實情境，再加上課堂與老師、同學討論的方式挖掘隱藏在視頻案例中的內隱知識。視頻案例是建立在超媒體的技術上，為教師的教學提供豐富的資源。

2.2驗光與配鏡專業企業生產實際教學案例庫的設計與制作

鑒于視頻案例的特性，基于視頻案例的企業生產實際教學案例庫的建設迫在眉睫，也必然會受到職業教育的重視。

2.2.1案例的選擇與制作

結合驗光與配鏡企業生產實際的特點，案例的選擇與制作必須要有現實的指導意義和教學意義，我們遵循以下幾條原則：

（1）真實性

影響驗光處方的因素非常多，例如年齡、職業、用眼習慣等，因素之間的相互作用導致驗光處方具有復雜性和不確定性。依靠個人的理論和經驗杜撰出來的驗光案例與實際驗光案例有很大的差別，是不具備實踐指導意義的，因此作為企業生產實際教學的案例，它描述的內容應是真實發生的事件。

（2）典型性

驗光與配鏡企業生產實際的案例素材所反映的問題一定要具有普遍性和代表性，內容一定要涉及生產實際中遇到的問題，如：視功能的檢查、鉆石切邊眼鏡的制作等，并能在一定程度上說明類似的情況，可通過案例教學給予學習者啟示，大大增強教學效果。

（3）時效性

隨著驗光與配鏡專業水平的不斷發展，視光儀器、矯正視力產品、驗光方法等都在與時俱進，傳統的產品與驗配方法的案例已不能滿足現在理論與實踐的需要。所以選擇案例時，應選用近5年來市面上常用的產品與驗配方法作為案例，有利于學生學習到先進的驗光與配鏡專業生產實際的方法。

（4）完整性

影響屈光不正者選擇矯正視力產品的因素很多，為了再現屈光不正者配鏡的真實場景，必須系統性和全面性地在案例中提供各種因素描述，包括事件發生的背景、發展過程和屈光不正者的實際情況，并包含比較充分的數據和資料。

（5）難易度

屈光不正的情況是非常復雜的，一個經驗豐富的驗光師都不能面面俱到地精確分析，更何況是正在學習理論知識的學生。案例的難度要適中，過難會使學生喪失學習興趣，過易會降低教學要求。因此，結合驗光與配鏡專業企業生產實際，案例的問題設計要由簡單到復雜，從單一到綜合。

2.2.2案例庫的內容與結構

驗光與配鏡專業生產實際教學案例庫，由企業生產實際教學案例庫和教學案例庫兩部分組成。開發的企業生產實際教學案例庫，展現了寶島眼鏡、星創世界、麥迪格、南京吳良材眼鏡等企業真實的生產實際案例，共計16個。涵蓋了驗光與配鏡專業的典型崗位的職業要求、職業素養、安全操作、技術規范、工作流程等。企業生產實際教學案例庫的開發推動了專業學生在真實職業環境中應用知識、技術和技能，培養學生綜合職業能力，指導教師在教學過程中逐步增加案例教學的比重，強化專業實踐教學。教學案例庫根據企業生產案例、企業崗位的需求以及專業教學要求、依據職業標準，將4個大類16個企業生產案例轉化為了33個教學案例，具體展示了典型崗位的生產過程及具體的技術要求。共計時長345分鐘。

案例庫中案例內容由文本、圖像、動畫、視頻等多種媒體元素組合呈現，最終全部用視頻（MP4）輸出，方便學習者在各種多媒體終端下學習，案例庫的教學情境均為企業生產實際情境，使學在在學習的過程中同時得到感性和理性的訓練，有效地幫助學生掌握課程知識，培養學生對驗光與配鏡知識的運用能力，達到學以致用的目的。

2.2.3案例庫的制作與效果

案例庫是一個基于網絡平臺，主要采用Adobe Premiere Pro CS6、Adobe Flash CS6、Photoshop 等 軟 件 工 具 開 發 。Adobe Premiere Pro CS6主要用于視頻編輯、動態時間軸裁切、擴展的多機編輯、調整圖層等，Flash 是制作動畫及矢量圖形的工具軟件，用它制作的動畫是窄帶動畫， 適合于網絡傳輸的 Web 界面；Photoshop 是專業的圖片制作處理軟件。最終輸出格式為mp4格式，方便在各種多媒體終端下下載學習。

視頻文件的輸出格式為視頻封裝格式：MP4 ；視頻編碼格式：H.264；視頻碼率：15000kbps；視頻分辨率：1920x1080；音頻編碼格式：AAC；音頻碼率：256kbps。

3.應用與前景

目前驗光與配鏡專業所出版的大多都是教學用書，文字性的內容很多，很少有關于行業的動畫、視頻、案例庫，這就造成行業無案例庫可用的現象，更無視頻案例庫使用。驗光與配鏡專業企業生產實際教學案例庫實際上是開發企業實際生產視頻案例庫。開發的生產實際教學案例庫，引入企業真實課題和項目，能夠推動學生在真實職業環境中應用知識、技術和技能，培養學生綜合職業能力，指導全國教師在教學過程中逐步增加案例教學的比重，強化專業實踐教學。生產實際教學案例庫供全國眼視光專業中職、高職、職業本科等學校的教師和學生的使用與學習。企業生產案例通過視頻簡要闡述案例的主要來源，明確表述生產過程的背景、現象、涉及的設備、廠家以及解決問題的過程和主要結論，重點呈現企業文化、崗位要求、職業素養、安全操作、技術規范等情況。讓學習者身臨其境，從而更好的引導學習者進入科學探索和反思的學習過程，具有傳統教學無法比擬的優勢。

第9篇：實踐教學案例范文

這里以一次公關課程講授為例，對案例教學法的具體教學過程進行簡單解說。比如教師在講授“公共關系的職能”時，可按以下步驟進行：

第一步，圍繞教學，精選案例

要根據教學內容和目的選用恰當的教學案例，這是案例教學法中一個非常重要的環節，案例的好壞很大程度上決定著整個教學的成敗。所以，選擇案例時要注意把握真實性、典型性、熱點性和適用性的原則。

第二步，提出問題，講述案例

在講述案例之前，先提出問題，如下面的一個案例:

“假如你是一名剛創建不久的保健品公司的公關經理，最近，公司花1400元購得一只大烏龜。經專家鑒定，這只烏龜年齡已在千年以上，為國內罕見。你公司生產龜鳳營養液以烏龜和白毛烏骨雞為主要原料。當時正值生產旺季，急需原料，公司正準備殺之。但有好事者通過報紙披露了此事，并發出‘救救千年老龜’的呼吁，立即引起了轟動。有人愿意高價購買，更多的人認為千年老龜國內罕見，不應殺它。而公司職工則認為急需原料，應該殺它。那到底該不該殺，這時作為公關經理的你該如何去做。”

組織學生進行分小組討論，讓他們發表自己對此案例的看法和解決方法。然后，由小組代表在班里介紹，引發全班討論，這是小組討論的繼續。一方面解決小組討論中遺留的有爭議的問題，另一方面討論為達到教學目標而有意引導的重要問題。討論過程中，教師可適當進行一些小結或是點評，幫助學生思考問題。討論結束后，教師可引出具體的公關案例處理對策：這家保健品公司的公關經理決定不殺。因為他覺得公司創建不久，知名度還不高，何不以此為契機展開公關宣傳。媒體得知“不殺”后立即以《千年老龜獲救了》為題，作了連續報道，并配發了大如臉盆的千年老龜的照片。這篇報道再次引起轟動。許多市民紛紛前去觀看老龜，又大量購買了以龜為主要原料的龜鳳營養液保健品。這只千年老龜成了公司的“福星”。從這一講解過程中，學生可以領悟到公共關系是組織為了協調內外各種矛盾，以良好的組織形象為核心目標，通過各種傳播手段來建立和維系組織與社會公眾之間的相互了解、相互信任、相互適應和相互合作的關系，進而創造組織活動的最佳環境。最終該公司通過一系列公關活動，千年老龜為其帶來了滾滾財源。

第三步，根據主題，延續思考

案例分析完，并不代表著結束。教師可根據這一教學主題，提出相關思考題。比如，作為一家商場，在教師節來臨之際，可以推出哪些公關舉措；作為一家企業，在2008年北京奧運會即將召開之際，應開展哪些公關舉措擴大企業影響。

我們在案例教學中須注意的事項：

一是案例分析結論不要唯一化、明確化，不能明確說這個學生對，或者那個學生錯。否則，會封死了學生繼續討論的路，壓抑和束縛了學生的思維傾向和方法，更談不上創造性思維，久而久之導致學生思維上出現惰性，難以達到案例教學的效果。