數(shù)控技術(shù)課程設(shè)計(jì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控技術(shù)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代數(shù)控技術(shù) 雙語教學(xué) 高等教育

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）10-0091-02

一、現(xiàn)代雙語教學(xué)范疇界定

所謂雙語教學(xué)是在高等教育過程中，有計(jì)劃、系統(tǒng)地將母語以外的一種語言直接應(yīng)用于專業(yè)學(xué)科教學(xué)，使用兩種語言作為專業(yè)學(xué)科課堂教學(xué)媒介，使第二語言的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)的獲取同步，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)識(shí)、兩種語言能力以及兩種語言所代表的文化及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。

雙語教學(xué)模式一般有兩種：一種是在學(xué)習(xí)母語的同時(shí)學(xué)習(xí)一門外語，即在外語課堂上完全用外語授課；另一種是在學(xué)科知識(shí)課堂上用外語進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)外語?，F(xiàn)階段的雙語教學(xué)指的是后一種模式。雙語教學(xué)的目的是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的平臺(tái)與環(huán)境，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能地使用需要他們掌握的第二語言。終極目標(biāo)就是使學(xué)生可同時(shí)運(yùn)用母語和第二語言，并能夠根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的需要在兩種語言間進(jìn)行切換，使他們具有國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)的能力，成為真正國(guó)際化的人才。開展雙語教學(xué)可以推進(jìn)高校人才培養(yǎng)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，學(xué)生在雙語課程學(xué)習(xí)中既能掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)，又能運(yùn)用英式思維對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理解和表達(dá)，加深對(duì)專業(yè)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，為畢業(yè)后從事國(guó)際交流與傳播奠定基礎(chǔ)。

二、高校雙語教學(xué)改革的困境

（一）學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足

在雙語教學(xué)中，學(xué)生是課程的主要接受者，學(xué)生的外語水平直接決定了雙語教學(xué)的效果。多年來，我國(guó)的教育體制以考試為中心，平時(shí)只注重讀寫能力的訓(xùn)練，忽視了聽說能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在研究生教學(xué)中，由于學(xué)生來自全國(guó)各地，英語水平參差不齊，聽、說、讀、寫能力各有不同，而專業(yè)學(xué)科課程的講授通常又以各系、班級(jí)為單位，授課教師不可能依據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行分班教學(xué)，使得教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生卻因英語水平的不同而影響到接受效果，以至于現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)雙語教學(xué)課程設(shè)計(jì)變得十分艱難。同時(shí)，對(duì)外語水平較低的學(xué)生的自信心也造成沖擊，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響雙語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）優(yōu)秀雙語教師嚴(yán)重缺乏

雙語教師的水平是影響雙語教學(xué)的效果與質(zhì)量的根本，雙語教師的數(shù)量和質(zhì)量直接影響雙語教學(xué)的實(shí)施。外語專業(yè)教師缺乏專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課教師的外語口語表達(dá)能力和思維能力又欠缺?，F(xiàn)在從事雙語教學(xué)的教師一般都具有碩士、博士學(xué)位，專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，并具備一定的英語基礎(chǔ)，但聽力、口語相對(duì)薄弱，英語能力不全面，由于平時(shí)科研教學(xué)任務(wù)繁重，雙語教師無暇顧及英語能力的提升，對(duì)雙語教學(xué)的反應(yīng)不熱烈、不積極，投入的精力不足?？傮w而言，優(yōu)秀雙語教師嚴(yán)重缺乏。

（三）客觀條件的制約

雙語教材是實(shí)施雙語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是制約高校雙語教學(xué)開展的重要因素之一。研究生學(xué)位課種類多，一般一門課僅一名教師教授，而編寫雙語教材是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，除專業(yè)教師外，語言方面還需英語專業(yè)教師的幫助。因此，自編教材的可能性較小。原版教材價(jià)錢昂貴，多數(shù)教師更愿意采用影印教材，相對(duì)原版教材便宜，學(xué)生愿意購(gòu)買。但影印教材內(nèi)容滯后國(guó)外最新版本四到五年，就時(shí)效性而言，削弱了原版教材的優(yōu)勢(shì)。開展雙語教學(xué)最好使用原版教材，原版教材中所蘊(yùn)涵的新的教學(xué)理念可以開闊教師的教學(xué)思路，使教師和學(xué)生大受益處。

三、高校雙語教學(xué)改革策略

（一）堅(jiān)持因材施教原則

在雙語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際英語水平出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容與難易程度，針對(duì)學(xué)生不同的英語能力，提出不同的要求，分別設(shè)計(jì)不同的成才方案和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中不僅要把主要精力放在全班學(xué)生的教學(xué)上，還要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，使雙語教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與英語水平和接受能力。

（二）加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)

師資問題是決定雙語教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵。“現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)雙語教學(xué)不同于普通基礎(chǔ)英語的教學(xué)，它要求教師一方面要具備扎實(shí)的英語語言知識(shí)，另一方面要有深厚的數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識(shí)。教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，不斷更新知識(shí)，使自己的教學(xué)與社會(huì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展保持一致，在教學(xué)中將語言服務(wù)于專業(yè)的特點(diǎn)體現(xiàn)出來。因此，要求教師能夠不斷調(diào)整教學(xué)手段，改革教學(xué)方法，不斷探求更科學(xué)有效的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，力求教授學(xué)生未來工作崗位必須掌握的數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語知識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作崗位上運(yùn)用數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的能力。因此，高校要制訂科學(xué)的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，選擇發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處煾皣?guó)外進(jìn)行一年期、短期語言培訓(xùn)，或采取聘請(qǐng)外教集中培訓(xùn)的方法，培養(yǎng)一批有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上可流利自如地使用外語進(jìn)行雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍。雙語教師需付出更多的努力，為激發(fā)雙語教師的積極性，應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，在職稱評(píng)定、薪金提升、評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先照顧。

（三）積極營(yíng)造英語語言氛圍

雙語教學(xué)在課程設(shè)計(jì)上，要注意它的連貫性和繼承性，保證在研究生兩年半學(xué)習(xí)期間雙語課程數(shù)量所占比例合理，并隨著學(xué)生英語水平的逐漸提高而有所增加。從初期的英文板書配中文講解，到選用英文原版教材配英文授課，循序漸進(jìn)，逐步深入。同時(shí)，加強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境和各種形式的校園文化，讓校園內(nèi)的每一面墻、每一棵樹、每一幅標(biāo)語、每一個(gè)標(biāo)志物，都有雙語痕跡，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的雙語意識(shí)起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效。教師要以身作則，完全用英語進(jìn)行習(xí)題的解析和計(jì)算方法的講授，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等方面感受英語，在不自覺中進(jìn)入英語環(huán)境。

四、現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)雙語教學(xué)實(shí)施與創(chuàng)新

（一）三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。其中，確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，為此，設(shè)定了三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

（二）多樣化教學(xué)過程

設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣：設(shè)計(jì)圖片呈現(xiàn)、話題討論、實(shí)物設(shè)計(jì)、設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)等情境導(dǎo)入符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式。

找尋問題，引發(fā)探究：重視問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力起點(diǎn)和貫穿于學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面，通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

自主思考，自主研習(xí)：課堂上各類問題的提出、各種任務(wù)的呈現(xiàn)必須給學(xué)生留出足夠的自主思考的時(shí)間和空間。

溝通合作，共享快樂：交流合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，真正使學(xué)生動(dòng)起來，問題擺出來，疑難攻下來。

展示提升，體驗(yàn)成功：學(xué)生在自主、合作探究的基礎(chǔ)上對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，學(xué)生之間的爭(zhēng)論和對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充使問題得到解決。學(xué)習(xí)成果展示激活了課堂，活動(dòng)方式的變換和學(xué)習(xí)方位的移動(dòng)，使學(xué)生們的大腦始終處于一種活躍狀態(tài)，能夠極大地滿足學(xué)生在課堂交往的愿望。展示是手段，提升是目的。

歸納總結(jié)，舉一反三：在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，使解題思路更有條理、方法更簡(jiǎn)單、認(rèn)識(shí)更明確。通過總結(jié)，使學(xué)生對(duì)某一個(gè)或某一些問題形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，這樣可以有效提高學(xué)生的遷移能力，進(jìn)而由此及彼，觸類旁通。

（三）互動(dòng)與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)方法

互動(dòng)教學(xué)法的目的在于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅能活躍課堂氣氛，而且能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。為了激發(fā)學(xué)生的活力，教師在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)介紹等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。由于開設(shè)雙語課時(shí)，學(xué)生英語水平已過四級(jí)，有些甚至已過六級(jí)，所以可組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見，教師作最后的總結(jié)；也可將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室及工程訓(xùn)練中心開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分利用本專業(yè)所有實(shí)物、教具及工程訓(xùn)練中心設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

目前，我國(guó)研究生雙語教學(xué)活動(dòng)尚處于探索中，雖然取得一些成績(jī)，但在教學(xué)方法、教學(xué)手段和原版教材的使用等方面還存在問題。教學(xué)效果不理想，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，要有的放矢，逐步解決，不能因噎廢食。總的來說，雙語教學(xué)是研究生教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)高技能國(guó)際化人才的重要途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第2篇：數(shù)控技術(shù)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設(shè)；師資隊(duì)伍；質(zhì)量保障體系

面向2l世紀(jì)的機(jī)械類專業(yè)人才，不但要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場(chǎng)反饋的信息來看，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是：學(xué)生平時(shí)書本知識(shí)學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實(shí)際少，學(xué)生不善于將書本知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中；課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊(duì)伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計(jì)研究的也少。從學(xué)校和社會(huì)提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為重要，企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為看重；另一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的態(tài)度較過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實(shí)際問題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，是一個(gè)急需解決的重要課題。

一、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)我校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識(shí)教育課程占32.9%、學(xué)科平臺(tái)課程占28.6%、專業(yè)平臺(tái)課程占13.2%、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。

課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計(jì)算機(jī)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識(shí)類課程學(xué)時(shí)和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來，獨(dú)立設(shè)課；課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)；社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，過程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過近幾年的實(shí)踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評(píng)。

（一）理論課程設(shè)置

通識(shí)教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語類、計(jì)算機(jī)類、人文素質(zhì)類、集中實(shí)踐類。學(xué)科平臺(tái)課程：機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等。

專業(yè)平臺(tái)課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。如開設(shè)計(jì)算機(jī)仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應(yīng)用、自動(dòng)化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）實(shí)踐課程設(shè)置

1、實(shí)驗(yàn)課

（1）獨(dú)立開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課

機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含17個(gè)實(shí)驗(yàn)）是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。

(2) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

其它專業(yè)課程所含的實(shí)驗(yàn)主要有：液壓與氣動(dòng)、控制與機(jī)電測(cè)試、材料及熱處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、PLC應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)專業(yè)性較強(qiáng)，是機(jī)電設(shè)計(jì)制造必要的知識(shí)，這類實(shí)驗(yàn)主要在加強(qiáng)應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。

（3）開放型實(shí)驗(yàn)

開放型實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，自開設(shè)以來，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等提供了人員和平臺(tái)保證，取得了驕人成績(jī)，連續(xù)取得全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽“二等獎(jiǎng)”，河南省電子設(shè)計(jì)大賽“一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

2、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實(shí)際的橋梁。因此，精心設(shè)計(jì)和安排這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累不斷鍛煉和提高。

（1）課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學(xué)期末或剛開學(xué)時(shí)集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造綜合設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實(shí)踐得到了初步的聯(lián)系。

（2）各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類學(xué)生的第一個(gè)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械加工及工藝實(shí)踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類常用機(jī)床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機(jī)械加工的基本概念。一般放在大二開學(xué)時(shí)進(jìn)行，為陸續(xù)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)緊連金工實(shí)習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床通過模擬加工和實(shí)際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識(shí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國(guó)家認(rèn)可的專業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，我校機(jī)械類學(xué)生一直與河南洛陽一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實(shí)習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)感受等特征，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場(chǎng)工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象有了一個(gè)較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計(jì)制造的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要資料和知識(shí)儲(chǔ)備等。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識(shí)和能力去完成一項(xiàng)較為復(fù)雜、功能相對(duì)完整的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)任務(wù)。要經(jīng)過文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計(jì)、詳圖設(shè)計(jì)、計(jì)算制圖、撰寫設(shè)計(jì)說明書、畢業(yè)設(shè)計(jì)心得、答辯等環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實(shí)的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計(jì)資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，與此同時(shí)還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

畢業(yè)設(shè)計(jì)吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。

3、課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐

其他實(shí)踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假課余時(shí)間接觸社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過這些科技活動(dòng)與實(shí)踐，把理論知識(shí)融入到研究過程，開拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識(shí)面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

（一）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[3]：

1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、盡可能將實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模塊化，通過提供實(shí)驗(yàn)組件的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。

3、有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。

4、具有開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和開展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。

5、平臺(tái)應(yīng)該滿足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。

6、鼓勵(lì)和激勵(lì)教師自行開發(fā)和研制。

我校的機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、材料組織與性能、液壓與氣動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、汽車、模具、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、包裝、數(shù)控中心等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)施省內(nèi)一流，實(shí)驗(yàn)室管理上采取專兼職教師模式。

（二）建立工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心

學(xué)校極為重視實(shí)踐教學(xué)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場(chǎng)地3224平方米，教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實(shí)習(xí)場(chǎng)地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動(dòng)部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動(dòng)部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國(guó)內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)條件。

（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在繼續(xù)保持好原有校外實(shí)習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對(duì)人才培養(yǎng)要求的第一手資料。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對(duì)于機(jī)械類學(xué)生實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”人才非常迫切。通過對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無兩年以上實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實(shí)踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

四、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系

領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、管理有序是建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學(xué)校一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，教務(wù)處一名副處長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理工作，教務(wù)處設(shè)有實(shí)踐教學(xué)科、質(zhì)量管理科、督導(dǎo)組；學(xué)院由主管副院長(zhǎng)牽頭，系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體工作。做到任務(wù)有布置，工作有檢查，責(zé)任有分工，上下齊努力。