小學文化建設精選(九篇)

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第1篇：小學文化建設范文

關鍵詞：農村小學；校園文化；建設

中圖分類號：G627文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2018）04-070-01

前言

校園是師生每天學習生活的場所，是培育學生健康成長的搖籃，一個良好的校園文化氛圍，是塑造學生品行，提高學習效率的基本條件，然而現階段的農村小學教育較為落后，阻礙整體的校園文化建設，所以應加強農村小學校園文化建設，使農村小學夯實文化基礎，利用先進觀念加強農村小學的文化建設。本文對相關問題做了調查，并且提出了相關的解決措施。

一、農村小學加強文化建設的意義

校園文化是學校教育的重要部分，是學校教書育人的重要環(huán)節(jié)，凸顯學校辦學特色，體現學校辦學宗旨，能夠對學生的教育起到積極作用。因此，農村小學應本著學生身心健康第一的辦學宗旨，根據自身條件和特點，構建獨具一格的小學校園文化。

二、農村小學文化建設存在的問題

目前，我國的農村小學文化建設還存在很多不足，缺乏正確的文化建設理念，需要不斷創(chuàng)新，找尋最佳的解決辦法進行完善。由于農村小學物質匱乏，經濟能力有限，使得多數農村小學缺乏校園文化建設的先決條件，或者不重視校園文化建設。簡陋的教學設施和學習環(huán)境，不利于學生的身心健康發(fā)展，沒有形成良好的文化氛圍。

三、開展農村小學文化建設的具體措施

1.推進校園精神文明建設

農村小學多處在偏遠地區(qū)，很多觀念與時代不相符，這就需要加強精神文明建設，將時代的先進思想灌輸到農村校園，學校中的精神文明建設要將民族和社會文化作為主要的建設核心。我校自2012年集中辦學以來，始終秉承“做學生滿意的教師、當教師滿意的學生、創(chuàng)社會滿意的學校”的辦學理念，加強校園文化建設，提高學校文化品味。

（1）定期開展主題教育，如開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、教師節(jié)、“六一”、“十一”等重要節(jié)日，組織豐富多彩的德育活動，使學校能夠擁有自己的文化建設核心，同時也能夠保證學校的文化建設與時俱進。（2）重視文化育人，開展班級文化建設是校園文化的重要組成部分，旨在啟迪學生思想，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的主人翁精神。在活動中，各班師生共同參與，自主設計，充分展現了和諧、文明的班級文化環(huán)境。達到了年組有主題、班級有特色，形成了“墻壁說話、環(huán)境育人”的文化氛圍。（3）積極組織文體活動，在全校教師的共同努力下，共組建了剪紙、繪畫、跳繩、舞蹈、樂器、乒乓球等幾個興趣小組，對學生進行才藝能力的培養(yǎng)，豐富了學生的精神生活。（4）開展小制作活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。舉辦全校性手工制作活動，并對活動結果進行評比獎勵，這不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，還拓寬了學生的知識面。（5）創(chuàng)辦校報《曙光》，辦?？笫菍W校文化建設的一項重要內容，為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，讓師生有更多展示才華的機會，我們創(chuàng)編了《曙光》報，它象征著美好的前景，這也是我們工作的愿景。（6）建設榮譽室，努力把學校歷史的變遷，厚重的文化，進行收藏、整理、傳承，需要后人一代接一代地發(fā)揚。榮譽室可以有效地激活全體師生的榮譽心理和進取心理，可以長期激勵他們勤奮工作、刻苦學習。

2.優(yōu)化農村校園教學環(huán)境

目前，有一部分農村學校已經具有較為完備的基礎設施，但是多數學校的設施還沒有完善。沒有達到標準化建設，更談不上均衡發(fā)展了，這就需要相關部門加強對這些薄弱學校的設施建設，增加資金的投入。和有關部門整合現有的資源，不僅要進行完善的建設，還要加強對于教育資源的整合和優(yōu)化，使農村學校的辦學條件達到標準、達到均衡發(fā)展。

3.強化教師總體素質提高

學校的基礎建設進行推進，還要增強師資團隊的力量，加強教師的整體素質。在整個教師的隊伍當中，缺乏思想上進，思想純潔，思想先進的教師，教師應該弘揚奉獻精神，形成良好校園風氣。要對學生充滿愛心和耐心，尊重學生的差異性，充分的尊重學生，與學生成為知心朋友，特殊關愛留守兒童，幫助他們形成正確的行為和思想觀念，使其健康快樂的成長。

結束語

農村小學很多觀念都不能夠與時俱進，雖然農村小學的校園文化建設阻礙重重，但是，只要我們堅持不懈、努力向前，秉承健康有特色的校園文化理念，寓教于樂，積極向上，就能夠創(chuàng)辦具有獨特魅力的農村小學校園文化，減少城鄉(xiāng)差距，促進人才發(fā)展。

[參考文獻] 

[1]路永俊.農村小學校園文化建設與學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究[J].《教書育人（教師新概念）》， 2016（5）. 

[2]曹麗榮.改進農村小學校園文化建設活動的幾點思考 [J]. 《中國教育技術裝備》， 2016（23）. 

第2篇：小學文化建設范文

關鍵詞：音樂教育 校園文化建設 路徑

一、音樂教育的性質與特點

（一）音樂的藝術

聲音、時間、表現、情感、聯想，這些都是音樂的藝術。音樂以聲音為素材，通過節(jié)奏的強弱、旋律的起伏、和聲的層次等手法來詮釋人物的情感，表達物體的形象。腦海中的情境會隨著音樂的變化而變化，隨著音樂而發(fā)揮想象。比如：聽到《十里埋伏》的時候就自然而然的想到其中的壯觀與士兵們拼搏的場景；聽到《葬花吟》會感受到林黛玉看到花兒掉落時惋惜的心情。

（二）音樂教育的創(chuàng)造性

音樂在人們的創(chuàng)造中起著引導、強化、調節(jié)和補償的作用。對于學生的創(chuàng)造思維進行培訓，不僅能夠提高學生的思維能力，還能培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象的能力。讓學生們對音樂提出獨特見解，培養(yǎng)學生對音樂的創(chuàng)造性。比如：貝多芬的《命運交響曲》，他在第一章中采用悲壯的氣氛，第二章突破了傳統(tǒng)的音樂模式，用快板代替慢板，表現出了為抗爭奮斗的，偉大的英雄主義情懷。對音樂進行了大膽的創(chuàng)新，讓音樂的發(fā)展進入了另一種境界。

二、小學音樂教育促進校園建設的可能性

小學的音樂教育對學生具有引導性、激勵性、美化性和凝聚性?！罢?、善、美”是音樂的重要品質。音樂通過聲音進入人們的內心深處，通過情感來引導學生內心的情感，激發(fā)出學生的靈感、啟迪學生們的心智，提高學生們分辨美丑的能力。學校在開展音樂教學的時候，可以通過多種形式來對學生們進行教學。比如說：在學校組織一些舞蹈、合唱、樂器等社團，定期舉辦一些表演活動，讓學生們參與到音樂的學習之中。學生在學習這些東西的時候，通過學生與學生之間的相互配合，不僅增強與同學之間的合作精神，激發(fā)學生們的合作意識，還能促進老師與學生之間的學習交流，培養(yǎng)學生的交往能力。學生們在具備了演唱與演奏的技能之后，學生們的審美情趣也得到了提高，以后會更積極地參與到校園的美化之中來，使學校的建設得到完善。

三、小學音樂促進校園建設可行性的探討

（一）豐富的教學形式，提高學生學習興趣

音樂活動是讓學生們參與到音樂學習中的重要教學方式。學?？梢越⒙晿穲F，讓一些喜歡聲樂的學生參與其中，在每周升國旗的時候演奏國歌、在運動會和平時的校園活動之中扮演演奏者的角色，讓學生們在這種環(huán)境中明白音樂對于校園文化的重要性，對音樂的發(fā)展有一個深入的認識。這些活動的開展可以讓學生的音樂水平得到提高，還能讓學生的信心得到提升，提高對音樂的學習興趣。一些舞蹈、合唱等社團的建立，不僅能讓學生綜合素質的得到發(fā)展，對校園文化的建設也有很好的促進作用。

（二）改進教學方法，融入文化氣息

1.改進教學結構

以前的音樂教學基本上只是局限于課堂上，教學的方式單一、死板。小學生的自覺性不高，難以集中注意力，再加上對于課程的理解不強，對于音樂的學多處于一知半解的狀態(tài)。老師在教學之中可以運用這些多媒體設備來播放一些多彩的畫面、欣賞一些有趣的視頻，還可以讓學生在課堂上扮演一些角色等來提高音樂課堂上的教學效果。讓學生們將音樂中所要表達的情感和動畫里面的場景相結合，明白其中的意義。

2.結合人文素材，拓寬教學內容

老師在進行音樂教學的時候，可以引進各個國家的文化背景。比如說：老師在對貝多芬的《月光》進行教學的時候，可以播放一些德國的歌舞、話劇等給學生觀看，讓學生對這個國家的文化和當時的現狀進行思考。收集一些貝多芬的照片、介紹貝多芬的生平、然后讓學生們體會貝多芬在一種復雜卻坎坷的時代中長大卻仍舊堅持創(chuàng)造的精神，最后再對貝多芬的作品進行學習。老師通過這種方式對學生進行教學，不僅加深了學生對貝多芬的認識，還拓寬了學生們對于德國的認識，為其它音樂的學習之打下基礎。

（三）創(chuàng)建學習環(huán)境，加強師生交流

學校在開展音樂教育的同時也要提供足夠的音樂平臺來供學生們學習。比如：建立專門的舞蹈室、音樂室、器樂室，讓學生們在學習之中有足夠的資源可以使用；老師們要有足夠的耐心與豐富的教學經驗，在教學的過程中要懂得發(fā)現每個學生的特長，并對這些特長進行培養(yǎng)；學生們在進行學習的過程中懂得發(fā)現學生們對音樂的見解并加以引導等，都是加強老師與學生之間溝通的方式，促進校園文化的和諧發(fā)展。

四、結語

小學校園文化是社會文化的重要組成部分。全體師生們良好的精神面貌是學校在辦學過程之中的重要因素。音樂是一種藝術，是審美教育的最好載體，一種精神文化進步的體現。因此小學文化在發(fā)展的同時，音樂教育對學校文化的發(fā)展也起著至關重要的作用。所以，在小學的發(fā)展之中應該加強對音樂文化的學習，讓學生對音樂產生濃厚的學習興趣，促進校園文化的建設。

參考文獻：

[1]溫滇.小學音樂教育促進校園文化建設的可行路徑研究[J].2014，（01）.

[2]王彥蘅.小學音樂課堂滲透生命教育的重要意義[J].音樂時空，2014，（01）.

第3篇：小學文化建設范文

一、指導思想

堅持以人文精神培養(yǎng)為核心，以精神文化為重點，以服務教育教學為宗旨，以素質培養(yǎng)為目標，從校情出發(fā)，突出特色，通過校園文化建設活動，促進校園文化基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化，努力構建具有學校特色，既符合素質教育的要求，又能體現時代精神的校園文化體系。

二、整體構思

1、體現人文精神。讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現道德和人文教育的意義，引導學生形成正確的禮儀規(guī)范和良好的學習行為習慣。

2、弘揚惟義精神。使師生在學習和活動中進一步理解和認識“愛國愛民的優(yōu)秀品質，求真務實的科學精神，嚴謹治學的科學態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認真負責，做學問要精益求精”的惟義風范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的惟義工作態(tài)度。

3、推進素質教育實施進程。通過優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術情趣，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優(yōu)良的校風、教風、學風，形成催人奮進的學校精神、科學進步的價值觀和正確的輿論導向，激發(fā)學生積極向上、求學奮進的熱情，促進學生素質的全面發(fā)展。

4、促進學校和諧發(fā)展。通過校園文化建設活動，逐步構建學校有特色，教師有特點，學生有特長，持續(xù)、健康發(fā)展的茶亭小學。

三、目標任務

結合學校校訓，科學命名校園內各幢建筑樓名稱；加強學校各辦公室文化建設；加強學校班級文化建設；加強學校走廊文化建設；加強學校學生宿舍文化建設；積極開展校園文化活動。

四、目標要求

1、要有文化品位，教師、學生的個性和特長要施展；教師要有文化涵養(yǎng)，教學的個性和特長要展現；學生要有文化素質，個性和特長要表現；學校要有文化氛圍，特色和優(yōu)勢要體現。

2、形成學校特色，在管理、教學、活動、環(huán)境等方面追求文化，張揚個性。

3、每一項文化建設要有機融入惟義精神。

五、具體思路

（一）各建筑樓命名思路：

1、行政樓命名為“惟義樓”。一是彰顯學校弘揚“惟義精神”的目標；二是激勵廣大師生向本地科學家楊惟義學習，學習他“愛國愛民的優(yōu)秀品質，求真務實的科學精神，嚴謹治學的科學態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認真負責，做學問要精益求精”的惟義風范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的工作態(tài)度。

2、教師辦公樓命名為“立德樓”。充分體現“以人為本，以德治?！钡霓k學思想；激勵教師樹立“德高為世范，藝高為人師”的教師風范。

3、舊教學樓命名為“明志樓”。意蘊教育學生從小樹立“刻苦學習，努力拼搏，報效祖國，服務社會”的遠大理想、抱負和志向。

4、新教學樓命名為“勵學樓”。意蘊教育學生從小養(yǎng)成嚴謹治學、勤奮好學，樂學上進的學習品質。

5、學生宿舍樓命名為“敦行樓”。意蘊敦促廣大學生從小養(yǎng)成良好的學習、生活、為人處事、禮儀美德等行為習慣；

（二）辦公室文化建設思路：

創(chuàng)意上要簡潔、大方、美觀。要體現符合部門、學科、教師共性特點；并要找準與惟義精神、惟義風范、惟義工作態(tài)度及學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、育人思想、校訓（樓名）、教風的結合點整合布置。基本內容應包括辦公室門牌、醒目的辦公室標語、工作人員名單、職責、周工作行事安排、作息時間表、與辦公室人員工作有關的圖片或名人名言等。

建議教務處體現“管理育人”思想；政教處體現“以德育人”思想；總務處體現“服務育人”思想；教研處體現“智慧育人”思想；教師辦公室體現“愛心育人”思想。

（三）班級文化建設思路：

倡導百花齊放，各具特色，但要注意得體，要體現溫馨和諧，要具靈動性、要富有生機。要突出知識性、人文性和藝術性；要關注班級學段特點；要注意學生年齡特征、班級學生特點；要有機滲透惟義精神與風范；要結合校訓（樓名）、學風、班風等整合布置。要鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過建設活動來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優(yōu)化個性的場所。其基本內容應包括班級標志（門牌）、班風、班規(guī)（班級管理制度）、課程表、作息時間表、班干部名單、學生值日安排表、背書表、學生星級評價表、學生作品（特長）展示欄、圖書角、衛(wèi)生角、能激勵學生學習的科學家（名人）畫像或名人名言等。

（四）走廊文化建設思路：

設計創(chuàng)意應清新醒目、簡潔大方、色彩和諧，要以創(chuàng)設“文化長廊”為指導思想。要突出人文性、知識性、科學性、藝術性和趣味性；要關注樓層學生特點及年齡特征；要有機滲透惟義精神與風范；要結合學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、校訓（樓名）、校風的結合點整合布置?；緝热菘蓮囊韵路矫婵紤]：學校特色（圖片）展示、學校素質教育成果（圖片）剪影、國學知識、富有教育意義又富有情趣的精典小故事（或成語故事）、名人名言佳句圖片等；板梯樓道處墻面可設置樓層標志、溫馨提示（標語、圖片）或老師的話等。

（五）寢室文化建設思路：

理念上應著力體現“室雅人和美”，要營造和諧氛圍，給人以溫馨舒適的感覺，同樣要簡潔美觀。布置要關注學生良好生活行為習慣、道德品行養(yǎng)成的培養(yǎng)，內容要突出人文性、知識性，要富有教育意義。基本內容可從以下方面考慮：醒目的寢室標志（門牌）、寢室住宿生名單（注明寢室長）、寢室（包括內務）管理制度、寢室值日安排表、作息時間表、溫馨提示語或圖片等。

（六）活動文化建設思路：

1、積極開展德育主題教育月活動。

2、規(guī)范每周升國旗儀式、抓好“國旗下的講話”活動。

3、定期開展學生入學序列教育活動：學習校規(guī)、向同學介紹自己、才藝展示、干部競聘等。

4、切實強化班級文化建設評比活動：班約制定、教室布置、值日督查、文體賽事、班級周報、手抄報、特色班級評選等。

5、積極組織學校社團隊活動：合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊等。

6、定期舉辦校園“三節(jié)”活動：藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)。

7、精心組織實踐外出活動：如組織學生去“敬老院”慰問和消防演習等體驗式教育活動。

8、依托“精讀百書”、國學教育及各種讀書活動，積極開展學生文化學習、討論活動：講故事、命題作文、演講、朗讀、征文比賽、主題答辯、知識競賽等。

（七）環(huán)境文化建設思路：

1、規(guī)劃校園文化基礎設施建設。對校園整體的環(huán)境布置做一次全面的檢查評估，請有關專業(yè)人員對校園整體布局進行規(guī)劃與設計。

2、優(yōu)化校園環(huán)境。巧妙設計各景點，科學安排綠化帶，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

3、在校園內多方式呈現學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，對內引領師生的教育行為，對外彰顯茶小人的教育品質。

4、建好學校宣傳欄。進一步健全、更新宣傳欄內容，充分體現人文性、時代性、教育性及學校特色。

5、統(tǒng)一學校形象標識。規(guī)范使用?；?，精心設計學校平面示意圖，合理制作、美化各類指示牌；辦好學校校刊，充分顯示學校辦學思想和人文特色。

6、進一步健全優(yōu)化校園智能廣播系統(tǒng)和學?！凹t領巾廣播站”，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂、校園歌曲，讓師生在其中得到美的享受；

7、努力構建數字校園。充分發(fā)揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，及時學校發(fā)生的事件和師生活動最精彩的故事，

為學校、教師、學生、家長、社會搭建交流平臺。

六、組織與管理

校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各處室的齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同構建健康向上的校園文化特色。為此，學校特成立校園文化建設活動組織機構，領導、管理、協(xié)調、實施各部門校園文化建設工作。

1、校園文化建設領導小組：

組長：葉炳華

副組長：張冬梅、鄭志華

執(zhí)行組長：柯詩湖、王宏飛

組員：各辦公室負責人、各班級班主任和骨干教師

2、目標任務責任人：見附表。

七、目標完成時間

1、建筑樓命名：20xx年10月中旬。

2、辦公室文化建設：20xx年10月下旬。

3、班級文化建設：20xx年10月中旬。

4、走廊文化建設：20xx年10月下旬。

第4篇：小學文化建設范文

為此，學校希望廣大教職工在新的一年里，不斷更新教育思想，堅持以人為本，以學生健康發(fā)展為本的教育觀，踏實工作，潛心鉆研，努力在提升水平、提高質量、強化特色上花足功夫，做足文章。

同時，希望我們的年輕教師在新的一年里，各方面都能取得長足的發(fā)展。一要不斷提升自身的文明素養(yǎng)，爭做一個思想品德優(yōu)、行為習慣好的文明之師；二要加強體育鍛煉，積極參加學校各項活動，努力提高身體素質，；三要注重教育教學上的進取，大力弘揚“精益求精，誨人不倦”的學風，成為在濱湖起航的排頭兵。

面對新形勢，校工會年的工作計劃為：

一是加強理論學習，提高自身的政治理論素質和辦事能力。提高工會組織服務大局的能力；提高動員和組織教職工的能力；提高表達和維護教職工合法權利權益的能力；提高協(xié)調勞動關系和化解矛盾的能力；提高為教職工服務的能力。

二是繼續(xù)加強師德建設。提高教職工愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業(yè)道德素質。

三是繼續(xù)推進校務公開工作。力求使校務公開工作經常化、制度化、科學化、規(guī)范化。

四是繼續(xù)加強民主管理學校的力度。依法保障教職工的民主政治權利，堅持和完善教代會為基本形式的教職工民主管理制度，發(fā)揮好教職工民主管理的作用，落實好教職工的知情權、參政權、表達權和監(jiān)督權。

第5篇：小學文化建設范文

學院在辦學規(guī)模與水平不斷發(fā)展過程中，自身需要進行不斷的適應與調整，學院文化建設面臨諸多困境。

（一）學院文化建設目標錯位

學院文化廣義上是學院在發(fā)展過程中物質與精神文化的總和。從學院文化建設的角度來看，制度和環(huán)境建設主要依托學校，學院文化建設的核心內容是精神文化，是通過學風和師德師風建設，通過開展文化活動，共同創(chuàng)造的一種具有傳承性、地域性、學科性的文化氛圍。創(chuàng)造的主體是學院師生和管理人員，載體是育人文化活動，目的在于以文化人，以文育人。而當前學院文化建設一般由學院管理層主導，自上而下的進行硬件和環(huán)境建設，不斷深化體制改革，組織各類文化活動，建設的主要目標是為了提高管理效能，促進學院和諧快速的發(fā)展。文化活動本身的質量，與學生成才的適合度，師生的自主參與度都不太理想。比如，學校經常請專家開展學術報告，一般情況下學生都是因為要點名被動參與；教學實踐活動中學生卻得不到必要的安排與指導，產生了“放羊式”的空白區(qū)。管理層組織的這些文化活動，與“文化”原本以文化人的目標產生一定的錯位。

（二）學院文化建設受多元文化沖擊

當前學院文化受社會文化影響較大，學院文化本來就是社會文化和校園文化的亞文化，存在接收、適應和創(chuàng)新的過程?！暗@文化又具有時代性、超前性、純潔性、開放性、層次性和差異性等特點，是以塑造大學精神、凈化文化意境、完善主體人格為目標的特殊文化?！倍斍案咝W習誠信度低、后街商業(yè)文化繁榮、寢室衛(wèi)生狀況差、網絡游戲成風等現象比比皆是，學校中迷漫著功利、拜金、官僚、虛無等社會庸俗之氣。社會文化對校園文化深入的影響，給學院文化建設帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。當前高校還存在嚴重的行政化傾向，行政力量主導學校的改革與發(fā)展，院系設置、學科布局、人員組織易動性大。學術及學者的主體地位得不到突顯，學術文化也處在弱勢的位置，文化建設同樣受到影響。

（三）學院文化建設主體性缺失

學院文化建設的主體是所有的“學院人”，包括教師、學生和管理人員等。因為高校規(guī)模擴張，很多學院都是新建或新組建的，缺少傳統(tǒng)文化，各學科文化之間的融合度較低，缺少資深的教授把握文化陣地。特別是學院建設之初，在師資嚴重缺口的情況下建設的教師隊伍，自身存在一個適應、流動和發(fā)展的過程。隊伍流動性大，學科基層組織松散，學科帶頭人缺位或易動頻繁，造成學科內外交流少、研究方向松散，學科文化活動影響力小、參與率低的情況。學院文化建設主體性缺失表現在“學院人”主體意識不強，學院文化缺乏積累，學科文化沒有得到很好的發(fā)展等。

二、學院文化建設的對策

學院文化建設要在大學文化的統(tǒng)領下，科學定位、開拓路徑，充分發(fā)揮師生的主體性和創(chuàng)新性，突出學科文化的基石作用。

（一）科學定位學院文化建設目標

在復雜多變的、充滿競爭的社會背景下，高校要加強學院文化建設，“建立以大學整體文化建設目標為統(tǒng)領的二級學院特色文化，圍繞學校的辦學定位、辦學理念、辦學思想和學院改革發(fā)展的目標，建設具有鮮明特色的二級學院文化格局?！币栽河柡娃k學理念建設為載體，圍繞人才培養(yǎng)和學科建設兩個中心，加強學院環(huán)境、制度文化建設，不斷提升文化品牌，凝練學院文化內涵。把文化建設納入學院的發(fā)展戰(zhàn)略之中，把環(huán)境、制度與精神文化建設放在同一層面上，保持學院建設的均衡和諧發(fā)展。學院文化不能等同于學校文化，造成學校文化的扁平化，要根據學科特點和地域環(huán)境培育特色文化，突顯辦學實力，讓學院的環(huán)境布置、制度建設和文化活動散發(fā)獨特的文化內涵，使校園文化百花齊放。

（二）開拓學院文化建設路徑

以學院精神文化為核心，以環(huán)境、制度和行為文化建設為載體，構建學院立體文化平臺。以學科文化建設為基點，加強學院特色文化品牌建設，傳承和創(chuàng)新學院文化。以浙江農林大學外國語學院文化建設為例，學院凝練了以“德學兼修，中外會通”為核心的辦學理念，體現中外文化融合、西為中用的辦學思想。在學科文化建設上依托農林優(yōu)勢學科，建立了一批以“生態(tài)文明”和《茶人三部曲》、《茶經》譯著為主的科研項目，服務并傳播優(yōu)勢學科科研成果，傳承和創(chuàng)新學院文化。學院以世界知名高校為主要背景布置辦公和學習環(huán)境，制定了一系列支持師生出國進修、交流、交換學習的規(guī)章制度。開展語言文化節(jié)和外語專業(yè)晚會一系列文化活動，加強世界優(yōu)秀文化的傳播與交流，不斷拓展學院文化建設的路徑。

（三）發(fā)揮師生的主體性作用

第6篇：小學文化建設范文

1、物質文化方面的保障:從本校實際出發(fā),對校園物化環(huán)境建設進行全面規(guī)劃.設置陽光心理小屋、微機室、語言室、實驗室、儀器室、音樂室、美術室、舞蹈室、圖書閱覽室、少先隊工作室、教科研室等功能室,并配備了優(yōu)秀輔導教師,為我校學生的全面發(fā)展、教師的延性發(fā)展提供了物質保障.

2、精心設計,創(chuàng)設濃郁的校園文化氛圍:我校在加強美化綠化的同時,從現實出發(fā),因地制宜,利用走廊、墻壁創(chuàng)造文化氛圍,師生共同制作宣傳欄、壁報欄,給校園植物制作說明牌等,讓學生無論走在校園的哪個點上,都能感受到深深地啟迪,都能受到優(yōu)良地教育和知識的熏陶.

3、校園書香文化的建設:以“追尋生命厚度 盡享陽光人生”為主題,以書香校園建設為中心,讓教師學生在讀書中幸福成長.有計劃地開展讀名著佳篇活動、經典古詩文誦背活動、讀書比賽活動等.加強圖書館、閱覽室等建設,創(chuàng)設優(yōu)越的讀書學習環(huán)境,使學生積極投入到讀書活動中去.由此取得的成果是振奮人心的:2010年學校獲臨淄區(qū)書香校園建設先進單位,2010年7月全國第九屆新教育年會在海門舉行,我校作為我區(qū)農村小學書香校園建設代表參會,并在大會上做了專題展示.

4、課程文化發(fā)展逐顯特色:在陽光課堂構建方面,以理想課堂為目標,以培養(yǎng)學生興趣為主線,努力形成生成、動態(tài)的陽光課堂；在陽光體育課程構建中,以陽光大課間、師生陽光體育活動為載體,以“讓笑聲溢滿校園,讓運動感染你我”為目標,通過各種形式的活動豐富陽光體育；在特色校本課程上,首先以大閱讀為載體,開設《頌千古美文 做陽光少年》古詩文經典閱讀課程,配以豐富多彩的書香活動展示,形成特色文化閱讀課程；再者是以德育體系建設為主線,開發(fā)德育讀本《童年在四季中走過》,以主題班會、心理健康課、課外實踐教育課為平臺通過閱讀、活動、操作等深化德育課程.

5、師生行為文化建設方面:首先在陽光教師的發(fā)展上,以“擁有陽光心態(tài),盡享陽光工作,哺育陽光少年”為責任目標,加強師德建設,打造品德高尚的教師隊伍,加強教師讀書評價,提高教師文化素養(yǎng)水平.以中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、淄博市教師十不準為標準,以“愛與責任”為核心,引導教師真誠的熱愛事業(yè),熱愛人民,熱愛學生 .再者是在陽光少年發(fā)展上,以素質教育、興趣教育為載體,通過班會、校會以及各種活動,如演講比賽、感人事跡故事會、獻上一份愛等活動,培養(yǎng)尊重、理解、關心他人,合作、奉獻精神,形成學生自強不息、奮發(fā)有為、樂觀向上的人生追求,加強學生善思、樂學、合作、進取的學風,讓他們具有把握現實,面向未來的胸襟等等,并以班級為單位,以學生星級評價、德育評價為展臺,形成班級特色文化氛圍,著力塑造具有陽光心態(tài)、富有較高文化素養(yǎng)的多才多藝陽光少年.

6、科室管理制度、教師責任制度、教師量化評價制度、學生星級評價制度等制度文化明確,落實有效.

第7篇：小學文化建設范文

[關鍵詞]大學 校園 文化建設

一、大學文化建設的管理理念

大學校園文化的建設要堅持“以人為本”。文化建設主要體現在管理制度上,大學的管理應當通過對教師和學生的價值追求、人格的完善、個性的發(fā)展及生活幸福為出發(fā)點的思考來制定并實施大學的管理文件及各項規(guī)章制度。也就是制定政策要重視師生的心理和行為,大學的管理才能夠激發(fā)師生的不同層次的需求和積極性,真正的服務于師生,才能有助于大學生形成正確的思想觀念和價值取向。有助于大學生形成健康向上的行為規(guī)范以及信仰與追求并持續(xù)構建完善人格。

大學校園文化建設需要師生的參與?！皡⑴c式管理的宗旨主體現在通過民主參與,通過群眾的決策性參與和專家的輔助作用,使群眾公平地擁有發(fā)展的選擇權、參與決策權和收益權;‘參與式’管理的核心思想是充分體現‘以人為本’的現代管理理念。”教師與學生參與到管理當中來能夠有針對性地在校園文化的建設當中體現出師生的需求并為師生實現教學的目標提供強有力的支持,同時鍛煉了學生自主管理、創(chuàng)新研究的能力,提升自身的思想覺悟,并充分理解校園文化建設的內涵,也將極大地提高師生身體力行的積極性和主動性。

“參與式”管理與當前我國倡導的大學“去行政化”有著密切的關系,去行政化不能簡單地去除行政體系,畢竟師生的主要任務是教學、科研以及學生的人格的培養(yǎng)和完善,大學的事物龐大,沒有專門的行政機構和人員只能降低校園建設和發(fā)展的效率,也會影響師生的本職工作和學業(yè)。去行政化應該是去除行政權力和行政部門的管理方式,而應該由學術權力代之,建立有教師中的杰出代表組成的校級、院系級的學術委員會來作為校園建設和校園資源配置等的決策層。在行政管理人員中樹立“以人為本”也就是“為師生服務”的理念和要求。真正實現教授治學和學術自由。

二、校園文化與社會文化

校園存在與社會之中,校園文化也是社會文化的一部分,二者可以說是部分與整體的關系。但是無論從內容還是形式都與校園文化這一小部分之外的其他部分有著較大的不同之處。校園文化在形式上是一個局部的特殊的文化形態(tài),在內容上主要表現為思想、知識等精神產品。社會文化與校園文化有著千絲萬縷、相互作用的關系。高等學府的師生有著相對較高的知識層次、創(chuàng)新能力,因此校園文化能主動地從社會文化中吸收營養(yǎng),并向社會文化輸出新文化,輸出人才,推動社會文化的發(fā)展。同時,社會文化對所需人才的要求也影響著校園文化的方向、人才培養(yǎng)的目標。

人們常稱大學校園是“象牙塔”,是充滿了美好、理想和純潔的地方。然而即便如此,在接收并接受先進的社會文化的同時,校園文化也容易受到急功近利、浮躁甚至是歪風邪氣的侵襲,這與大學探索真理、崇尚崇高道理、追求信仰的理念發(fā)生嚴重的矛盾沖突。這就要求在校園文化的建設當中對遠離大學優(yōu)雅靜謐、陶冶情操的不良風氣做出警惕甚至是斗爭,在功利物質和理想崇高中做出莊嚴的選擇,讓大學校園的師生被崇高的信念感召,同時要做好從大學校園走向社會面臨各種各樣的價值取向時的沉著、堅定和堅強。

三、國內外的大學校園文化建設的簡單比較

國外大學都有自己的使命宣言,有的追求多元化,有的強調公民責任,有的追求領導能力,比如邁阿密大學追求的目標就是“我們要為我們的國家和世界努力培養(yǎng)未來的領導者。”大學允許有著個性的追求,但是總體上都在公民責任、服務意識、全球化多元化、領導能力這些方面上。

在具體的措施上,有和國內大學相同的地方:如物質文化建設。通過學校的建筑、風景(如雕塑)等方面彰顯學校的價值追求或紀念學校的名人軼事;如都有獎學、助學金等的榮譽和獎項。

也有一些方面給人以不同的感受:如國內的大學在紀律、考試規(guī)范等方面都是有明文規(guī)定并嚴格要求,同樣的準則在國外往往通過不同的表現形式以達到更好的效果。美國很多高校都建立榮譽制度,有專門的“榮譽委員會”,每學期向新生宣傳榮譽制度,如考試是的榮譽誓詞“我以我的榮譽起誓,在這次考試中,決不給予他人或接受他人任何幫助”,不僅在制度上達到和國內大學一樣的結果,更在學生的內心深處起到深層色的影響;在具有本所大學特色的傳統(tǒng)活動、儀式以及服務活動上,國內的大學顯得保守、循規(guī)蹈矩,國外的大學則更加富有特色和創(chuàng)意,更能深入人心以及傳承。如圣約瑟夫學院的“降臨節(jié)”以亮燈儀式結束,寓意讓光明傳遍世界,直到所有人都舉起點燃的蠟燭。如卡皮奧拉尼社區(qū)學院舉辦的“亞太節(jié)”慶祝夏威夷、太平洋、亞洲的過去、現在和未來,眼界不可謂不寬;國內大學對宿舍的管理大多數趨于軍事化管理的方向,統(tǒng)一的床單被罩,越是整齊劃一越是優(yōu)秀,而國外的大學宿舍則充滿了人文教育的氣息,每個人都可以按照自己的喜好修飾自己的小天氣。另外以宿舍為基本單位的活動開展的也是如火如荼,各種講座、球隊、俱樂部和研討會等等。

四、結語

在校園文化的建設中,從教師學生到職能部門的工作人員在各項活動中都應自己學校的核心價值和理念做事情、做學問,建設并保持自己學校的文化特色和文化傳統(tǒng),并將它傳承下去,這必將為學校的持續(xù)發(fā)展提供強大的生命力!

參考文獻:

第8篇：小學文化建設范文

“韓流”對大學生意識、思維和行為產生了各種或積極或消極的影響，大學校園文化建設在這種嚴峻局勢下，應如何進行校園文化建設，成為了各大學廣泛探討的問題。本文認為應從以下幾個方面進行大學校園文化建設：大力弘揚社會主義主旋律，堅持社會主義核心價值觀；尊重多元文化共同發(fā)展，取其精華去其糟粕；加強并引導自身大學校園文化建設，以促進校園文化建設更好的發(fā)展。

關鍵詞：

“韓流”；大學校園；文化建設；多元文化建設

1“韓流”對大學校園文化的雙重影響

當今社會，多數大學生都屬于“90后”這個群體，不予置否，“90后”這個群體對于新鮮事物有著極強的接受能力，但是由于這個群體自身的特質，他們對于新鮮事物的辨別能力并不高，因此，面對“韓流”迅速席卷，大學生不能很好對其進行區(qū)分，這導致了“韓流”對大學校園文化將會產生積極和消極的不同影響。

1.1“韓流”對大學校園文化的積極影響“韓流”作為外來文化，在全球化趨勢下，它對大學校園文化建設以及青年的發(fā)展必然會產生積極的影響，不僅能在一定程度上填補中國傳統(tǒng)文化教育的缺失，同時一定程度上能培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度，促進大學生人格的完善。

1.1.1“韓流”有利于填補中國傳統(tǒng)文化教育的缺失韓劇《家門的榮光》，在各演員的言行舉止中，無一不滲透著韓國民族對于長、幼、尊、卑的重視，比如見面要相互鞠躬問好，在餐桌上如果長輩沒有開動，小輩是不允許先吃飯的。而這些在中華民族的傳統(tǒng)文化中，也是同樣作為精華需要被繼承和發(fā)揚的。因此，在觀看韓國影視劇等相關作品時，大學生可以在感受韓國文化傳統(tǒng)時，回味中華民族的精髓，使自身更好的堅守中華民族的傳統(tǒng)美德，同時填補當代大學生傳統(tǒng)文化知識匱乏的狀況。

1.1.2“韓流”有利于培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度在韓國影視劇中，多數人物設定為“灰姑娘”與“白馬王子”。在女主角的生活中，一定會遇到各種艱難遭遇，但是，她一定不會放棄希望，一定是以最樂觀的狀態(tài)生活，繼而遇到生命中正確的那個人。對于廣大樂于觀看韓國影視劇的大學生而言，的確產生了很大的支柱作用。當代大學生基本上都是作為獨生子女的“90后”，抗壓能力并不是很強大，因此，在遇到生活中的挫折時，往往會對自己的未來產生迷茫，失去信心。而韓劇中人物展示出來的積極樂觀，堅強努力正是廣大大學生所需要的。

1.2“韓流”對大學校園文化的消極影響“韓流”如同一把雙刃劍，會對大學校園文化以及青年學生產生消極影響。由于“韓流”背后蘊藏的文化傳統(tǒng)以及政治色彩，一定程度上將影響大學生了解中國的歷史，甚至是將中國歷史進行歪曲。同時，在豐富的物質包裝下，它將影響大學生信仰的確立，以至對大學生信仰的堅定產生破壞。

1.2.1“韓流”影響大學生了解中國的歷史2013年播出的韓劇《奇皇后》，以中國元朝時期和韓國高麗時期為背景，但整部劇卻在各個細節(jié)中不遺余力的描繪中國統(tǒng)治的落后，國力的薄弱等等。類似的還有很多劇集，比如：《該隱與亞伯》、《大長今》等等。這些帶有主觀民族主義色彩的韓劇會極大的誤導“90后”大學生的視聽，使他們無法正確辨別自己國家的歷史，只能一味盲目接納。

1.2.2“韓流”影響大學生樹立人生榜樣一個人能否朝著正確的方向前進，很大程度上由自身的信仰所決定。但是由于時代的發(fā)展，大學生學業(yè)負擔相對沉重，心氣浮躁，不能很好剖析自己，不能明確自己想成為一個什么樣的人。然而隨著“韓流”的廣泛滲透，許多大學生將那些由韓國娛樂公司斥巨資打造的明星視為自己的男神、女神。顯而易見，這種在樹立榜樣上方向的扭曲，會對大學生未來的成長造成極大的危害。

2正確引導“韓流”，強化“主流”大學校園文化建設

正是因為“韓流”對于大學生會產生積極、消極兩種不同的影響，所以作為大學生學習成長的所在地，大學需承擔責任，加強大學校園文化，弘揚社會主義主旋律，堅持社會主義核心價值觀。同時，更需要尊重多元文化共同發(fā)展，引領學生對“韓流”取其精華去其糟粕，進而加強自身大學校園文化建設。

2.1弘揚社會主義主旋律，堅持社會主義核心價值觀中華民族傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現，為中華民族世世代代所繼承和發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。隨著時代不斷演進，大學校園更要引導學生繼承并發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義主旋律，堅持社會主義核心價值觀。

2.2尊重多元文化共同發(fā)展，取其精華去其糟粕尊重并學習多元文化，構建以“多元文化”為載體的大學校園文化環(huán)境。在校園的思想工作者需要提高自身素質，積極借鑒國內外多元文化，還要不斷與學生進行溝通、交流，促使學生取其精華去其糟粕，引導學生樹立正確的文化價值觀?？梢酝ㄟ^開展社會實踐活動的形式加強學生對于多元文化的理解。

2.3加強大學校園文化建設，引導學生構建正確三觀明確中韓文化之間的異同，加強并發(fā)揚中韓文化中的相同點，嚴肅并認真對待文化之間的差異處?？梢詫⒅许n文化的交界點與中華民族的傳統(tǒng)文化相結合，發(fā)展喜聞樂見的大眾文化，致力于創(chuàng)造校園文化的多樣性，力求貼近校園文化生活，符合道德標準，進而，更好的促進大學生世界觀、人生觀、價值觀的構建。

3結語

總之，“韓流”文化有自身的優(yōu)勢與劣勢，對學生的成長也如同一把雙刃劍，各有利弊。但是，隨著經濟、文化的全球化趨勢越來越嚴重，作為大學生更應該在緊跟時代趨勢的大環(huán)境中，以辯證的眼光看待，堅守內心的文化價值觀。本文從“韓流”文化給大學生帶來的消極影響和積極影響，以及面對“韓流”，大學校園文化建設應如何應對的方向論述。這更說明，在“韓流”席卷亞洲的當下，辯證對待“韓流”的重要性，加強大學校園文化建設的必要性。

參考文獻：

[1]馬麗慧.基于“韓流”背景下的大學校園文化建設[J].學校管理,2015,(11).

[2]楊怡飛.基于“韓流”背景下的“90后”大學校園文化建設[J].時代文學,2014,(11).

[3]陳靖,趙斌,焦昆“.韓流”與大學校園文化建設[J].河北農業(yè)大學學報(農林教育版),2009,(12).

第9篇：小學文化建設范文

【論文關鍵詞】中等職業(yè)學校；文化建設

一、中等職業(yè)學校加強學校文化建設的必要性

進入21世紀以后，我國職業(yè)教育發(fā)展進入一個新階段，職業(yè)教育的規(guī)模和質量都達到了一個前所未有的高度，社會對職業(yè)教育的偏見也在悄悄發(fā)生轉變，加強學校文化建設已成為提升學校核心競爭力的重要途徑。

(一)加強中職學校文化建設，是發(fā)展教育事業(yè)，實現職業(yè)教育培養(yǎng)目標，推進國家現代化進程的必然要求。學校的任務是育人，對中等職業(yè)學校而言，就是要為生產、服務第一線培養(yǎng)高素質的勞動者和實用人才。要實現這一任務和目標，中職學校就應加強文化建設，用優(yōu)秀的學校文化去教育、影響和陶冶學生，使之健康快樂成長。

(二)優(yōu)秀的學校文化是學校的品牌，是學校巨大的無形資產。隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，職教資源在不斷充實和調整，職業(yè)學校之間的競爭，將會由激烈的生源競爭轉向以學校文化為代表的學校形象、學校品牌的競爭。一所學校如能以其深厚的文化底蘊給學生和家長以愉悅感、安全感、成就感、滿足感，必然會得到家長、社會的首肯而不斷獲得發(fā)展。因此，要建設品牌職校，就應重視學校文化這一無形資產的建設。

(三)優(yōu)秀的學校文化是學校凝聚力的源泉?！耙匀藶楸尽钡膶W校文化，通過與教師、學生的交互作用，特別是通過制度規(guī)范、活動行為、環(huán)境建設體現的尊重人的成功和發(fā)展的學校理念和精神，會使大家由于價值的認同而產生強大的凝聚力。一所有深厚文化底蘊的學校，必然能夠凝聚人心，匯聚大批優(yōu)秀教師。

(四)優(yōu)秀的學校文化是學生成長和教師發(fā)展的重要環(huán)境。優(yōu)秀的學校文化不僅有利于學生成才，也能為教師的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。如尊重人、關心人、成就人的人本化管理；良好的校風、學風和教風；追求知識、崇尚文明的文化氛圍；尊重科學、開拓創(chuàng)新的學術氣氛；知識更新和再學習的文化環(huán)境；寬廣的、多元化的信息交流環(huán)境；知識轉化、施展才能所需要的人際關系環(huán)境，等等，這些都是學生成才和教師發(fā)展所主要依賴的環(huán)境。

二、學校文化的內涵和構成

學校文化是學校師生在長期的工作、學習歷程中創(chuàng)造的學校物質文化和精神文化的總和。從存在樣態(tài)來看，學校文化主要有以下四個方面。

(一)精神文化。精神文化是學校精神的高度概括，是學校精神成果的總和，是師生經過長期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。精神文化是學校文化的核心和靈魂，它包括學校的辦學理念、學校精神、校訓、校風、教風、學風、?；铡⑿８璧?。其中，辦學理念是學校為實現辦學目標而在教學、科研、管理等方面持有的基本信念，是學校領導及全體職工對教育方針、教育策略、人才培養(yǎng)等方面的理性思考，它是學校文化建設中統(tǒng)攬全局的根本指導思想。校訓是對學 校辦學精神和理念的高度概括，是學校精神的集中體現，它指導著師生的價值觀念和行為方式，對學校精神的其他形式具有一定的統(tǒng)領和規(guī)定性作用。?；?、校歌、校旗等是學校的標志性作品，也是學校辦學理念、辦學特色、人文精神的集中體現。通過學校精神文化建設，使學校外在形態(tài)、內在神態(tài)、師生心態(tài)和諧，辦學實力、學?；盍?、文明魅力剛柔相濟，實現學校全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

(二)制度文化。學校制度是指學校師生在長期的教育實踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的各種規(guī)章制度，它包括校規(guī)校紀、行為規(guī)范、道德準則、群體意識和風俗習慣等。學校制度文化建設是通過規(guī)范、完善、建立健全學校各項規(guī)章制度，實現學校管理科學化、師生行為規(guī)范化、學校工作有序化、學校風氣和師生意識健康化的工作過程。良好的學校制度文化建設能規(guī)范工作秩序，促使學校形成融洽、和諧的人際關系，提高工作、學習效率；而沒有制度保障的學校，往往人心渙散，工作混亂，既不利于學校發(fā)展，也不利于教師和學生的發(fā)展。

(三)行為文化。行為文化是指學校師生員工在教育實踐過程巾產生的活動文化，是學校作風、精神風貌、人際關系的動態(tài)體現，也是學校精神、學校價值觀的折射，它主要包括師生員工的各種行為方式，以及在此基礎上形成的校風、教風和學風。行為文化是學校文化中內容最豐富、方式最靈活、表現形式最明顯、最直接的部分，是學校文化建設的晴雨表，是學校文化建設的直接目的，也是學校文化建設的著力點和切人點。因此，學校行為文化是學校文化中溝通各個方面的關鍵環(huán)節(jié)。

(四)物質文化。物質文化是學校師生在教學、生活、活動中所依賴的一切物質對象，是人們通過感官可以感受的一切物質性對象的總和，主要指學校所處的外部自然環(huán)境、學校內部的規(guī)劃布局以及學校建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設施等。學校物質文化建設就是通過改善學校物質環(huán)境和學校文化設施，實現辦學條件最優(yōu)化、辦環(huán)境優(yōu)良化的工作過程。物質設施和校園環(huán)境體現著一個學校的文化內涵和品位，是學校文化最直接的外在表現。學校物質文化對學生的熏陶要比單純的教育更深刻。

三、創(chuàng)建優(yōu)秀中職學校文化的原則和途徑

(一)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學校文化的原則。學校文化，重在建設。建設優(yōu)秀的職業(yè)學校文化應該堅持五個原則：一是堅持育人為本。學校的根本任務是育人，學校文化建設不能脫離育人這個根本目標，既要教育學生，也要培育教師。學校文化最重要、最穩(wěn)定的傳承人是教師，他們一代一代地傳承著學校的文化。二是堅持以教師和學生為主體。學校文化建設需要學校所有成員參與，主體是教師和學生。要讓學生更多地組織、參與學校文化建設。三是以活動為中心。活動是學校文化建設的載體，特別要以學生參與的活動為中心。四是堅持以建設和諧校園為基礎。職業(yè)學校風格各不相同，文化也各具特色，但是也有很多共同之處，其中和諧就是最基本的。五是堅持以務實向上為特色。職業(yè)學校有許多與其他學校不同的文化，比如實訓文化、校企合作的文化、培訓文化，等等，總的來說，它是一種務實向上的文化。

(二)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學校文化的途徑。主要有以下方面：

1．提煉精神文化，引領學校發(fā)展。精神文化是學校文化的核心。中職學校要根據自身實際提煉出體現學校形象、品牌和核心競爭力的學校精神，從而體現一個學校的辦學理念和精神追求。中職學校應善于通過開展學校精神文化大討論等活動，發(fā)掘和提煉出學校文化的精神內涵和精神品格，并通過學校電視臺、學校網、廣播、校刊、宣傳欄等輿論工具，通過報告、座談、主題班會等形式，傳播學校精神，營造良好的輿論氛圍，使學校精神為廣大師生所認同，成為廣大師生與時俱進的精神力量，成為學校改革發(fā)展的精神支撐和強大動力。

2．創(chuàng)新制度文化，規(guī)范師生行為。制度文化是中職學校文化建設的關鍵。只有通過合理的制度文化，才能保證物質文化和精神文化的協(xié)調發(fā)展。中職學校應根據自己的理念，在引進和吸收優(yōu)秀文化的同時，不斷創(chuàng)新制度文化，用優(yōu)秀的制度來保證學校文化建設的實施和中職人才培養(yǎng)目標的實現。例如，在民主機制建設上，在制定學校發(fā)展規(guī)劃和進行重大決策時，應充分考慮師生員工的意見，增強學校決策過程中的“透明度”，使制定的規(guī)章制度從被動接受為主動約束，更有利于學生的成長和學校的發(fā)展。在教學管理上，應建立能力、態(tài)度、知識并重的考核制度，引導學生以就業(yè)為導向，以提高就業(yè)能力為軸心．強化職業(yè)能力培養(yǎng)。在教師評價上，應重點突出師德表現、教學實績，變終結性評價為過程性評價，變單一的行政評價為學生、同事、行政共同參與的綜合性多元評價。在學生人格培養(yǎng)上，應建立全員、長期、全方位的教育培養(yǎng)制度，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀勤奮的人生觀、事業(yè)觀。同時，應將企業(yè)文化元素引進校園，把校企合作的理念融入學校制度文化，把實習實訓基地建設、校企合作項目和“訂單式”培養(yǎng)模式列入管理制度。

3．倡導行為文化，拓寬發(fā)展平臺。學校文化建設的一個非常重要的方面，就是要落實到行動上。行為文化是學校文化的外在表現，是學校日常教學工作環(huán)境中的個體或群體行為。行為文化建設的重點是學校領導的決策行為、學校的教育和管理行為、師生員工的情感行為以及日常的規(guī)范行為等。因此，在中等職業(yè)學校的行為文化建設中，首先，應把領導班子建設好，強化團結協(xié)作的意識，通過領導班子帶動和引領，形成團結協(xié)作，嚴謹務實的校風。其次，應把教師隊伍建設好，加強師德建設，強化教師的教學基本功，提高教育教學科研能力和水平。應加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，打造出一支“師德高尚、理論精通、操作嫻熟”的職校師資隊伍。再次，應把學生隊伍建設好，強化學生的“三基”，即基本知識、基本素質、基本技能。最后，應搞好第二課堂，開展豐富多彩的社團活動，為學生發(fā)展特長愛好提供平臺，促進學生心理、情感、創(chuàng)造力的發(fā)展。總之，無論是個體或群體在行為文化建設上，都應體現職業(yè)性、能力本位，突出職業(yè)特色。

4．構建物質文化，優(yōu)化育人環(huán)境。學校的物質文化是學校文化的基礎載體和學校文化水平的外在標志。中職學校要構建好物質文化這一“基石”，首先，應注重自然環(huán)境的建設，學校的建筑、教室、實訓樓、道路、景觀等要給人以舒暢、整潔、美觀的感受。同時，也應注重人文環(huán)境的營造，讓學生感到振奮，校訓、?；铡⑿恕煜?、板報、光榮榜等，應有利于學生明確方向、增強信心、奮發(fā)有為。其次，應根據職業(yè)學校的特點，在物質層面上處處突出“職業(yè)”的特點。校園景觀設計的總體方向應以增強職業(yè)特色氛圍為主，以增強人文藝術氛圍和加強綠化環(huán)保為輔的宗旨建設校園環(huán)境。在校園格局上體現“校廠不分”的空間布置，加強實習實訓場地的建設，建立理論與實踐一體化教學的專業(yè)教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學生加強對職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。