道德與法治教育教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：道德與法治教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；職業(yè)學(xué)校；職業(yè)道德；法律；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0337-01

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，貫徹"課堂教學(xué)不只是傳授知識，更重要的是幫助學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)用知識，同時向?qū)W生傳授所學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)方法"的教育理念，用代表性事例來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的一種教學(xué)策略，促使師生通過討論、對話、交流與溝通，實現(xiàn)提高職業(yè)道德與法律課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。本文對此進(jìn)行了分析。

1.案例教學(xué)模式的積極意義

教師選擇與生活密切聯(lián)系的、有典型意義的、活潑生動的案例，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂討論的積極性，從而吸引學(xué)生主動加入到案例討論中來。學(xué)生的生活基本上是在家和學(xué)校度過的，作為未成年人，幾乎沒有什么社會閱歷，對課堂上的職業(yè)道德和法律知識多半缺乏深刻的認(rèn)識。案例是真實社會的存在，學(xué)生接觸到真實發(fā)生的案例，就能產(chǎn)生共鳴。學(xué)生討論案例的過程，能拓展學(xué)生視野加深印象的過程，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)職業(yè)道德與法律知識，還加深了對社會的了解，從而達(dá)到知行合一，收到事半功倍效果。教師或?qū)W生選擇的案例，通常是與生活密切聯(lián)系的、有典型意義的案例，部分案例甚至就是學(xué)生身邊發(fā)生的，這樣的案例討論對學(xué)生而言是一種有益的經(jīng)驗，能夠提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

2.案例教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課程中的應(yīng)用

2.1精心準(zhǔn)備案例。案例教學(xué)是以案例為主線。案例貫穿于整個教學(xué)過程，它的質(zhì)量如何直接影響到案例教學(xué)的成敗，因此教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要，準(zhǔn)備好案例是用好案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要充分利用好《職業(yè)道德與法律》教材上的案例，要對案例概念所涉及到的內(nèi)容做好全面的！開拓性的診釋，以豐富學(xué)生對案例的理解。同時廣泛地搜集案例，并對案例進(jìn)行適當(dāng)遴選，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)生的一些重大事件選擇好案例，可以通過書籍、報紙、網(wǎng)絡(luò)、新聞等途徑廣泛收集資料，然后根據(jù)資料撰寫或改寫教學(xué)案例。在編寫案例中要注意案例的選擇要切合中職學(xué)生不同專業(yè)教學(xué)的特色，要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相關(guān)，是已經(jīng)發(fā)生過的或正在進(jìn)行中的典型事例，是社會真實生活情境的一種描述與記錄，而不是虛構(gòu)的事例。案例要具有典型性！代表性與時效性。案例的內(nèi)容可長可短，形式可多種多樣；可以是單一案例也可以是綜合案例；可以是正面案例也可以是反面案例；可以是文本型案例，也可是視音頻型案例等等。所設(shè)案例要能夠給學(xué)生提供一個多向思維的空間，并能不斷地提出新的問題和疑問，能引起學(xué)生的興趣和參與意識，便于引發(fā)學(xué)生不同思想的碰撞，容易引起學(xué)生的思考和辯論，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有信息多角度尋找答案，做出高質(zhì)量的分析和推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

2.2案例討論。案例討論是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。教師可布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)書上的案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行陳述、討論。也可將另外準(zhǔn)備的案例展示給學(xué)生，提出問題，讓學(xué)生討論。學(xué)生置身于真實的案例環(huán)境之中，真正從當(dāng)事人或企業(yè)工作崗位的角度思考問題。對于同一個案例，不同的學(xué)生可以發(fā)掘出不同的意義。有的只能找到淺層的信息，有的則能得出透徹的結(jié)論。教師要引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)シ潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示其內(nèi)部特征。分析案例的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力，把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論知識聯(lián)系起來。為此，教師要做好啟發(fā)、引導(dǎo)工作，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識積極地獨立思考，大膽地交流研討。教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛，即使學(xué)生的思考和回答偏離了正確答案，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析、解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、勇氣和膽量等。例如，在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時，設(shè)計1個案例：丙在某商場花5500元購買了1部單反相機(jī)，回家后懷疑其為假冒商品，便向商場提出索賠。商場認(rèn)為，丙為無業(yè)人員，購此高檔商品并不是為了消費(fèi)，而是專門為了向商家索賠，因此拒絕丙提出的賠償要求。筆者為此提出3個小問題組織討論：第一，丙作為消費(fèi)者享有哪些基本權(quán)利？第二，商場是否有理由拒絕丙的索賠要求？第三，丙能得到賠償嗎？在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，教師可以給予必要的提示和引導(dǎo)，幫助其打開思路，先分小組交流，然后再由各小組推薦代表參加全班的交流。討論時，先請較好地完成了案例分析的學(xué)生介紹自己的分析情況，然后再請有不同思路、看法的學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。實踐證明，學(xué)生能在不同觀點的撞擊和不同角度的論證中，深化對案例的認(rèn)識，學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的原理和方法，對課程內(nèi)容會有更深層次的認(rèn)識。

2.3講評總結(jié)。由教師或?qū)W生進(jìn)行講評和總結(jié)。案例討論之后，教師根據(jù)情況可做必要的總結(jié)，有時學(xué)生也可做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。首先，教師應(yīng)對學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生中一些好的分析意見及獨特新奇的見解，指出討論中的優(yōu)點和不足，如對發(fā)言的熱烈與否，爭論氣氛充分與否，問題分析透徹與否進(jìn)行總結(jié)，以利于逐步提高案例討論的質(zhì)量。其次，歸納概括出相關(guān)的知識點。這樣的歸納可由教師來做，也可由學(xué)生來做。

3.結(jié)語

綜上所述，《職業(yè)道德與法律》運(yùn)用案例法教學(xué)，打破了課堂靜悄悄的局面，通過實施案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，又可以使學(xué)生不離開課堂，在較短的時問內(nèi)接觸到諸多的實際情況。使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，并用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。有利于提高學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力，使學(xué)生從實際案例中得到感召，從而提升道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小鳳.以生為本提高德育課教學(xué)的實效性--淺談案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》課中的運(yùn)用[J].科技信息，2011，05：188+415.

第2篇：道德與法治教育教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】中職職業(yè)道德；法律教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用研究

0.引言

近年來，新課程改革進(jìn)一步深化，社會更加地需要具有一定德育水平與法律基礎(chǔ)的高素質(zhì)人才。中職院校是培養(yǎng)社會專業(yè)技術(shù)人才的主要培養(yǎng)陣地，所以，學(xué)校更要重視學(xué)生職業(yè)道德與法律知識的培養(yǎng)。在中職教育與法律教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)有利于提高課堂的教學(xué)效果，進(jìn)一步提升中職學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)。所以，中職教師在教學(xué)課堂要重視案例教學(xué)的應(yīng)用。

1.案例教學(xué)在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中運(yùn)用的重要性

案例教學(xué)時，教師要以教學(xué)的目的、教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇典型的案例，指引學(xué)生進(jìn)入事件當(dāng)中，感知事件中的角色，客觀地進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生更加主動、積極地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的分析以及解決問題的能力得到進(jìn)一步地提高。實時上，在法律教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)時為了讓學(xué)生能夠利用課堂上所學(xué)的知識解決實際生活中的問題，啟迪學(xué)生的思維，對原理進(jìn)行揭示，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高[1]。運(yùn)用案例教學(xué)可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師中運(yùn)用案例教學(xué)，教師借助多媒體工具，利用視頻、圖片等將案例的真實場景展現(xiàn)出來，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速地融入到課堂學(xué)習(xí)中，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提高。運(yùn)用案例教學(xué)有利于學(xué)生提高理論聯(lián)系實踐的能力，中職學(xué)生的社會經(jīng)歷較淺，教師在課堂上所講的很多法律知識與職業(yè)道德，學(xué)生并不能完全地理解或吸收。而真實的案例是現(xiàn)實生活的反應(yīng)，教師利用教材的內(nèi)容將社會中真實發(fā)生的案例引用到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，使學(xué)生對社會中的法律現(xiàn)象進(jìn)行更深入地感應(yīng)與了解。這樣，當(dāng)學(xué)生親身進(jìn)入社會時，能夠更好地將自己學(xué)過的理論知識運(yùn)用到生活實踐中去。除此之外，在法律教學(xué)與職業(yè)道德中應(yīng)用案例教學(xué)能有效地提高學(xué)生的綜合分析能力，在應(yīng)用案例教學(xué)的過程中，學(xué)生與教材內(nèi)容相結(jié)合，對案例進(jìn)行分析、討論與評價。

2.案例教學(xué)在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的具體運(yùn)用對策

2.1 利用案例教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行討論

在教學(xué)過程中，教師要注重課堂討論環(huán)節(jié)，將其作為案例教學(xué)的主要部分。在學(xué)生討論過程中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其分析與解決問題，從自身的角度為出發(fā)點，對案例進(jìn)行深入的剖析，從而表達(dá)自己的看法。在學(xué)生討論階段，學(xué)生要綜合考慮多方面的影響因素，讓學(xué)生在一個自由良好的氛圍中討論，吸引學(xué)生積極地參與到討論中來，真正作為討論的主角。當(dāng)學(xué)生對案例的討論具有不同的看法時，教師要加以引導(dǎo)，避免討論方向的偏離，對不同的看法進(jìn)行分析，不能急于否定，以保證討論順利地進(jìn)行[2]。

例如：在講解“避免違法犯罪”時講到見義勇為這一知識點時，教師可以利用生活中常見的案例。比如：在2015年，社會某人見義勇為青年因持刀抵制歹徒而勝負(fù)重傷后。想要申報見義勇為的稱號。但是卻被發(fā)現(xiàn)有案底而遭到拒絕，這樣的兩種局面引起了社會上的廣泛熱議。于有關(guān)部門而言，以經(jīng)費(fèi)緊張為由拒絕。教師可以通過這一案例讓學(xué)生展開討論，甚至可以以小組為單位，以表演的形式將自已場景小組成員表演出來，在小品中，每一成員去扮演其中的角色，并進(jìn)行換位思考，明白不能嘲笑有案底的人，他們身上也有值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)生從中汲取好的品質(zhì)，成為一個高素質(zhì)的公民。

2.2 在借助案例教學(xué)時對理論知識深入理解

法律知識的學(xué)習(xí)多以枯燥晦澀的條文形式出現(xiàn)，其中包含了豐富的理論知識，學(xué)生對其較難把握。如果教師知識通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行滿堂灌不利于學(xué)生對知識點的理解，很難真正地理解法律條文的含義，對其學(xué)習(xí)的熱情不高，課程教學(xué)很難進(jìn)一步進(jìn)行。因此，教師可以選用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的案例進(jìn)行課程教學(xué)，選擇典型的案例，通過這一教學(xué)方法有利于增添課堂內(nèi)容的趣味性、改變知識點的枯燥性，使其更加有趣與形象，學(xué)生理解起來更容易，應(yīng)用實踐中也更加輕易。

例如：在講解“崇尚正義、維護(hù)權(quán)益”時，因為學(xué)生經(jīng)驗較淺，沒有經(jīng)歷過法律的糾紛或法律訴訟，教師一味地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生會很難理解知識點，運(yùn)用實踐中具有困難性。所以，在課堂中，教師進(jìn)行案例導(dǎo)入，將其貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。案例：2015年，李某近年14歲，被張某家的狗咬傷，李某的家長要求張某進(jìn)行醫(yī)藥賠償，但是被張某拒絕了。在此事件中，李某的家長作為監(jiān)護(hù)人要如何正當(dāng)?shù)鼐S護(hù)自身的合法權(quán)利，向哪個機(jī)關(guān)并且這又屬于什么類型的案件？如果，雙方在訴訟過程中，李某被張某打傷，這又屬于什么類型的訴訟案件？通過這一案件，教師可以讓學(xué)生扮演案件中的不同的角色，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，在真實的角色扮演中，對訴訟的程序進(jìn)行了解，了解公民具備的訴訟權(quán)利，強(qiáng)化訴訟過程中證據(jù)的意識，保證公民的基本訴訟權(quán)利，教導(dǎo)學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用法律的武器來保證自己的合法權(quán)利。

2.3 在運(yùn)用案例教學(xué)時注意營造積極的環(huán)境

法律知識比較枯燥，并且難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力，對其討論的參與的積極性并不高。因此，教師在課程講解時要注意營造一個積極地學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。組織學(xué)生閱讀相關(guān)的案例或者觀看相關(guān)的視頻，并針對相關(guān)的問題進(jìn)行深入地分析，因為視頻教學(xué)具有直觀性，學(xué)生通過觀看視頻能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如：在講解《依照程序維權(quán)》這一教學(xué)內(nèi)容時，可以導(dǎo)入案例：劉某在叔叔的糖果廠上班，至9月末，劉某向叔叔討要4000元工資很多次，沒有結(jié)果。為了盡快得到工資，劉某將叔叔的兒子綁架，并電話威脅叔叔，當(dāng)叔叔與其妻子趕到時，劉某將叔叔的兒子舉起并摔在地上。最后被制服，最終法院判決拘禁劉某6個月[3]。教師可以利用這一案例讓學(xué)生進(jìn)行積極地探討，并提出合理的措施，讓學(xué)生明白維護(hù)自身的合法權(quán)利需要用正確的手段，加深學(xué)生對法律的認(rèn)知能力，明白法律不只是為了懲罰壞人，也需要運(yùn)用正義的有效的維權(quán)手段[4]。

3.結(jié)語

總而言之，在中職教學(xué)過程中，教師要更新思想，樹立職業(yè)道德與法律教學(xué)重要的意識，改變灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。選擇與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的案例，激發(fā)學(xué)生法律學(xué)習(xí)與職業(yè)道德學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中來，在案例教學(xué)中善于組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論，積極地發(fā)表自身的看法與理解，在案例中結(jié)合理論知識，并將理論知識更好地應(yīng)用于實際生活中。從而使得學(xué)生的法律意識得到強(qiáng)化，能更好地利用法律武器來保護(hù)自身的合法權(quán)益。，做一個合格的有素質(zhì)的公民。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王雁.淺議案例教學(xué)法在中職（職業(yè)道德與法律）教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國市場，2015，79（5）：36

[2] 曾曉芳.《職業(yè)道德與法律》課堂的案例教學(xué)法運(yùn)用[J].世紀(jì)橋，2016，45（1）：36

第3篇：道德與法治教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；案例教學(xué)；實踐應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-020-01

一、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課的性質(zhì)認(rèn)識

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是是中職學(xué)校會計專業(yè)課中比較重要的一門基礎(chǔ)課，也是全國會計從業(yè)資格證考試的必考科目之一。《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》包含了財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德兩部分，由于涉及到許多法律法規(guī)相關(guān)條文知識，理論性非常強(qiáng)，但是考核的卻是會計的實際運(yùn)用能力，難度相當(dāng)大，教學(xué)效果也不是非常好。財經(jīng)法規(guī)知識相當(dāng)抽象，并且很復(fù)雜，學(xué)生要掌握到里面的知識就要花一定的時間，并且很多教師在教這門課的時候，也是用填鴨式的方式，課堂授課方式比較枯燥，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有欲望學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生只是為了應(yīng)付考試能及格通過就行，并沒有花很長時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至只是考前臨時抱佛腳，這樣的授課方式是不利于真正意義上學(xué)好《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課的。通過《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課的教學(xué)探索和實踐，發(fā)現(xiàn)用案列教學(xué)法教學(xué)能起到一定的成效，下面對案例進(jìn)行了具體的闡述。

二、案例教學(xué)概述

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行傳教的教學(xué)法，一般來說教師充當(dāng)著設(shè)計者和鼓勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)法1920年在美國起源，當(dāng)時的美國哈佛商學(xué)院就用案例教學(xué)的模式來培養(yǎng)學(xué)生，通過真實的案例，讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)討論，并且實施效果非常好，但是對于我國來說，案例教學(xué)法是在90年代才開始實施的。

教師通過案例讓學(xué)生形成自主探究，從而拓寬思路，取得成績。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么做，要記住什么知識，比較單一枯燥，但是在實踐中并不能很好的把內(nèi)容運(yùn)用進(jìn)去，除了枯燥無趣之外，還損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成學(xué)習(xí)效果不理想。但是案列教學(xué)法會變得比較生動活潑，通過案例討論，學(xué)生直接互相交流起到一個知識碰撞形成良好的人機(jī)交往能力，并且也能起到激勵作用，互幫互助，更加積極向上。

案例教學(xué)法中，教師的引導(dǎo)變得尤為重要，教師不僅要知道基礎(chǔ)原理與基礎(chǔ)理論知識，還要能對這些知識轉(zhuǎn)化為實際的能力，重視學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法能雙向交流，傳統(tǒng)的教學(xué)法，是老師講，學(xué)生聽，至于學(xué)生聽懂了多少，學(xué)到了多少，可能也就是在期末考試測試之后才會知道。但是案例教學(xué)法能讓教師通過學(xué)生對案例的分析了解到他們的掌握程度，并且通過案例后，學(xué)生要進(jìn)行各種理論知識的查閱，無形之中又增加了他們對知識的理解度。學(xué)生在進(jìn)行案例討論時，遇到問題會隨時咨詢教師，教師也會根據(jù)情況進(jìn)行解答，這樣雙向溝通中，又讓學(xué)生吸收到新知識，同時鞏固已學(xué)的知識。

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，案例教學(xué)法是一個全新的教學(xué)模式，首先轉(zhuǎn)變了教學(xué)主體，傳統(tǒng)的是教師教，學(xué)生學(xué)，教師是主體，案例教學(xué)法中變成了學(xué)生是主體，讓學(xué)生處于主體作用，變被動聽講為主動參與，變單向灌輸為互動交流學(xué)習(xí)。其次，改變了教師的講授方式，從傳統(tǒng)的理論授課方式改成了將理論融入到案例中進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過理論與實踐的結(jié)合，提高分析能力與解決問題的綜合應(yīng)用能力。

三、案例教學(xué)在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課的實施

1、案例選擇

既然是案例教學(xué)法，那么案例的選擇尤為重要，案例實際上是實際問題的縮影，通過真是案例引入到課堂中，讓學(xué)生能更加進(jìn)入情境之中，能設(shè)身處地的做出反應(yīng)，而《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的案例教學(xué)尤為重要，這些案例的好壞將直接影響著這個課程的教學(xué)效果好壞。案例選擇目的要明確，首先得確定這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)是什么，圍繞這個目標(biāo)讓學(xué)生提高這方面的分析能力與解決問題的能力，通過好的案例讓學(xué)生加深對課堂中難點的理解。并且要生動典型，能讓學(xué)生起到舉一反三的作用，引人入勝，能引起學(xué)生的興趣才能更加進(jìn)一步的深入討論，比如韓劇《來自星星的你》比較火，大家都看過，這個時候，可以引用到案例中：來自XX大學(xué)的某教授，因為年輕帥氣，大家都稱呼他為都教授，都教授2014年11月的收入是這樣的，工資收入3400元，獎金收入3000元，然后受到某大學(xué)邀請11月20日為其傳授一趟公開分享課，課酬是3900元，并且，都教授在11月編寫了一本書，收到稿酬19000元，請問：個人所得稅有哪些稅目？都教授在11月收到的各項薪酬分別要按什么稅目來征收個人所得稅？都教授11月所收到的薪酬要分別要繳納多少個人所得稅？請計算說明。通過這樣的案例，就能貼近學(xué)生，并且引起學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生討論與思考。

2、課堂組織實施

在進(jìn)行課堂實施案例教學(xué)法之前教師要充分了解案例的信息，這樣可以在課堂中隨時采用，并在學(xué)生討論過程中適當(dāng)?shù)囊耄龑?dǎo)學(xué)生融入到情境中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。并且在課堂中應(yīng)該充當(dāng)配角作用，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，并且鼓勵每個學(xué)生思考與發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，加深對問題的認(rèn)識，達(dá)到最終理解作用。

通過在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課中案例教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生通過自由討論，提出個人不同的解決問題的方案，最終挑選最佳方案。用這種形式來教學(xué)，擺脫了標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，同時有助于學(xué)生開拓視野，并且讓他們加深印象，讓《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課的教育教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：道德與法治教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：初中政治；政治教材；改革；課堂教學(xué)；思想

隨著近年來教育改革形勢的不斷發(fā)展，給義務(wù)階段小學(xué)和初中教育帶來了翻天覆地的變化。尤其是在各年級的課程設(shè)置上做出了科學(xué)合理的規(guī)劃，更加符合學(xué)生的個性特點和認(rèn)知水平。初中政治作為一門初中生的必修課，不僅在教學(xué)內(nèi)容上做出了調(diào)整，對政治教材也進(jìn)行了整合。教材統(tǒng)一更名為“道德與法治”，更加符合青少年發(fā)展的需求，將道德與法律有機(jī)融合，在教學(xué)案例和課堂活動的設(shè)計上更具有人文性的特點。2011年義務(wù)教育階段修訂新課程標(biāo)準(zhǔn)，2014年黨的十八屆四中全會把法制教育納入國民教育體系，這些改變都為初中政治新教材的改革保駕護(hù)航。那么，如何發(fā)揮初中政治教師的主導(dǎo)作用，將政治新教材的知識講得更加透徹和明了，引導(dǎo)初中生在思考和探索中學(xué)習(xí)，豐富初中生的精神世界，進(jìn)而提高政治課堂教學(xué)效率，就成為了初中政治教師應(yīng)該深思的問題。下面，筆者根據(jù)自己的實際初中政治教學(xué)經(jīng)驗，主要探討對初中政治新教材改革的看法和應(yīng)對策略，為政治教育教學(xué)提供參考和借鑒。

一、深入挖掘新教材，創(chuàng)新教學(xué)方式

初中政治教師必須要具備豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，善于及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師還要深入挖掘政治新教材，按照實際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的初中政治教材注重學(xué)生品德的養(yǎng)成，而初中政治新教材《道德與法治》更側(cè)重于法治教育，在教材中增加了法治教育版塊。那么，如何向初中生講解晦澀難懂的法律知識呢？需要初中政治教師多與學(xué)生溝通，選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，逐步的向初中生滲透法律知識。比如七年級下冊《走進(jìn)法治天地》的教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，注重師生雙向的交流與互動，通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)初中生對法治的重視程度，使初中生能夠形成基本的法治意識，在日常生活中通過法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，形成正確的人生觀和價值觀。

二、緊貼學(xué)生的生活，開展德育教育

初中政治新教材《道德與法治》的改革并不是對人教版原教材的修編完善，而是在框架、結(jié)構(gòu)、編排、立意上全部重新設(shè)計，旨在為初中生提供一套有價值、有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資料。初中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該緊貼學(xué)生的生活實際，提高課堂的開放性，引導(dǎo)初中生積極參與課堂實踐，將德育教育、心理教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)初中生德、智、體、美全面發(fā)展。道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對生活實踐知識、實用知識的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。比如七年級上冊《生命的思考》的教學(xué)中，為了讓初中生學(xué)會珍惜生命、敬畏生命、守護(hù)生命，政治教師應(yīng)該適當(dāng)選取生活中的案例，結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)初中生內(nèi)心對美好生活的向往。教師還可以通過討論的方式，加深學(xué)生對生活的理解。由于受到社會不良因素的干擾，初中生易感染不良嗜好。對此，政治教師應(yīng)該以初中生在生活中的真實困惑為突破口，將“講授道理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤綄さ缆贰保?guī)范初中生的行為和思想。

三、多渠道講解法律，滲透法治教育

作為一門對初中生進(jìn)行道德與法治教育的專設(shè)課程，教師需要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新規(guī)劃教學(xué)方案，遵循初中生的身心發(fā)展特點，使初中生在學(xué)習(xí)和生活中更具有活力。初中政治新教材《道德與法治》每一課內(nèi)容的展開都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗的線索，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維方式，便于初中生之間進(jìn)行經(jīng)驗的交流和分享，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。新教材中包含“運(yùn)用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”“拓展空間”等環(huán)節(jié)，給初中生提供了廣闊的發(fā)展空間。法律的知識在新教材中占據(jù)相當(dāng)大的比例，初中政治教師要多渠道講解法律，創(chuàng)造性地使用新教材，帶動教學(xué)理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，循序漸進(jìn)的向初中生滲透法治教育。久而久之，學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)法律，觀看法制節(jié)目，聽法律講座，閱讀相關(guān)書籍等。在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多初中生的法律意識淡薄，認(rèn)為只要不殺人放火就行了，犯點小錯誤沒什么大不了的。初中生作為新時代的接班人，必須要嚴(yán)于律己，學(xué)法守法，做一名合格的當(dāng)代中學(xué)生。

四、圍繞新課標(biāo)教學(xué)，注重互動探究

初中政治新教材《道德與法治》徹底改變了傳統(tǒng)政治教材作為學(xué)生應(yīng)付考試的工具的現(xiàn)狀，更加注重整合不同領(lǐng)域的知識，為初中生的思想道德發(fā)展服務(wù)。政治教師必須要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動活動，積極組織學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，將我國的法治更加鮮活地表述出來，幫助初中生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，引領(lǐng)初中生養(yǎng)成健全的人格。在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會環(huán)境下，初中生必須要掌握法律知識，將權(quán)利意識和現(xiàn)代法治理念植入心中，為使初中生成為有理想、有道德、有紀(jì)律的新青年奠定基礎(chǔ)。初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：政治課程要引導(dǎo)初中生樹立規(guī)則意識和法制觀念，有公共精神和全球意識。還要教會初中生繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，認(rèn)同中華文化。因此，我在教學(xué)時會著眼于初中生學(xué)習(xí)的全過程，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，設(shè)計有思維含量的探究問題，提高初中生的課堂參與度。還要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少初中生的畏難情緒，使初中生樂于上政治課。綜上所述，初中政治新教材《道德與法治》改革對于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，有利于提升初中生的法治意識，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，使初中生學(xué)會運(yùn)用多元化的視角分析問題。初中政治教師必須要清晰的了解新教材改革的內(nèi)容，提高對新教材的認(rèn)識，結(jié)合一線實際教學(xué)實際，對新教材提出具有可操作性的建議，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開展師生互動活動，促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)

［1］王宏生.從新教材把脈初中思品課教學(xué)過程的改革[J]吉林教育，2010（26）：32.