增加法律意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：增加法律意識(shí)范文

現(xiàn)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)有了更高的要求，體現(xiàn)在人才的綜合素質(zhì)上。因此，對(duì)于注重專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的民辦高職院校來說，在專注學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)在管理過程中注重法律教育，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培育，以更全面提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：

民辦高職院校；學(xué)生管理；法律教育

近年來，作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要社會(huì)單位之一的民辦職業(yè)院校隨著國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和要求，而不斷發(fā)展壯大。同時(shí)社會(huì)對(duì)人才也提出新的要求，因此民辦高職院校除提高教學(xué)水平，以適應(yīng)社會(huì)不斷更新進(jìn)步的技術(shù)水平，培養(yǎng)高技能專門人才，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，法律教育對(duì)民辦高職院校的學(xué)生管理到底有何重要性呢？有哪些途徑呢？

一、法律教育在民辦高職院校學(xué)生管理中的重要性

（一）法律教育有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)

民辦高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)上，除讓學(xué)生學(xué)到一門扎實(shí)的技術(shù)外，更應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)培育，才能提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。原因在于，企業(yè)在用人一開始雖然重視技能水平，也將此作為門檻之一，但是隨著職業(yè)發(fā)展深入，往往會(huì)看重人才的綜合素質(zhì)。同時(shí)，國(guó)家對(duì)法制化建設(shè)的日益重視，各行各業(yè)也重視法治方面的改革，法律知識(shí)和素質(zhì)也是其中一個(gè)關(guān)鍵。因此，民辦高職院校在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中應(yīng)加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)常識(shí)甚至知識(shí)，既充分響應(yīng)國(guó)家要求，又有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。反過來，學(xué)生法律常識(shí)的提升，也有助于校風(fēng)的有序化形成，更有助于學(xué)生管理。

（二）法律教育有助于學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)

在現(xiàn)實(shí)很多案例事件中，由于缺乏法律知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生遇到侵害事件時(shí)，不能很好地保護(hù)自身權(quán)益。有時(shí)明知權(quán)益受到侵害，也不能拿起法律武器維護(hù)。因此，在學(xué)生日常管理中加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備足夠的法律常識(shí)，才懂得并利用法律維護(hù)自己的權(quán)益，加強(qiáng)自我保護(hù)。同時(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生以國(guó)家法律法規(guī)作為日常行為規(guī)范，成為法律制度的忠實(shí)擁護(hù)者，這樣助于法制化校園的建設(shè)與發(fā)展，利于學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，逐漸法制化。

（三）法律教育有助學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

在社會(huì)中，很多案例的主人公往往是缺乏相關(guān)法律學(xué)習(xí)的吃了苦頭。由于不懂法律，雖然付出了很多努力，勞動(dòng)成果卻被懂法的人竊取，還有一些不顧法律規(guī)定，干違法事情謀取利益，最后自毀前途。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接受到相關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)，在工作生活中就能有一定的預(yù)判和處理能力，可避免類似的情況發(fā)生。因此，在民辦高職院校的學(xué)生管理中，堅(jiān)持高職教育的目標(biāo)，發(fā)展社會(huì)所需人才，社會(huì)需要什么，就應(yīng)該相應(yīng)的培養(yǎng)什么。盡管現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)對(duì)技能需求日益精進(jìn)，但仍需注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需的基本素質(zhì)培育。特別是目前社會(huì)人才需要具備法律知識(shí)，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)日常學(xué)生管理中的法律教育，才有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理中的法律教育對(duì)策

1、日常滲透，增強(qiáng)法律意識(shí)

加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理，進(jìn)行法律教育，需通過日常不斷反復(fù)的管理教育，滲透法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。班級(jí)思想政治輔導(dǎo)員可以通過班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)以及日常教育等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，學(xué)習(xí)法律，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。另外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)校園作講座，利用權(quán)威知識(shí)不斷強(qiáng)化法律知識(shí)學(xué)習(xí)，令學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己權(quán)益的重要性。

2、結(jié)合專業(yè)，優(yōu)化思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方式

一般情況下，高職院校只開設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，學(xué)生上課的積極性和效果也不如預(yù)期。教學(xué)方式未優(yōu)化是其中一個(gè)原因，法律基礎(chǔ)知識(shí)在課程教學(xué)中所占比例較小是另一個(gè)重要原因，因此該課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)。比如，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生直接講刑法很難達(dá)到效果，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。但如果講與動(dòng)漫設(shè)計(jì)有關(guān)的權(quán)利保護(hù)而引發(fā)的刑罰案例，跟專業(yè)對(duì)口，可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生，日后對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有益處。所以老師應(yīng)該因材施教，在教學(xué)方式上引用實(shí)際的案例，把抽象的法條具體化，讓學(xué)生在實(shí)際案例當(dāng)中體會(huì)法律的嚴(yán)密和威嚴(yán)。另外，在教學(xué)分班上，一般學(xué)?？紤]師資情況，在教學(xué)班安排下，往往只考慮班級(jí)人數(shù)，沒有考慮到專業(yè)分班上。為了更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)更注重專業(yè)班級(jí)集中學(xué)習(xí)，更有利于教師課程準(zhǔn)備，也更有側(cè)重。同時(shí)，教師在課程設(shè)置上，應(yīng)加強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識(shí)的講授，不要刻意分開道德和法律，而應(yīng)將兩者相結(jié)合，不斷增加法律知識(shí)在課堂上的比例，與此同時(shí)又可以增添課堂趣味，可謂一舉兩得。

3、增加法律教育第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)

單純的日常滲透教育以及單一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程并不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生法律知識(shí)儲(chǔ)備的要求，特別是在高職院校中，往往在課程設(shè)置上，缺乏相關(guān)專業(yè)法律課程的設(shè)置，學(xué)生的能力培育上出現(xiàn)法律意識(shí)的缺失。因此，可以通過增加法律教育的第二課堂，比如通過選修的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的前提下，需要修得相應(yīng)模塊的法律知識(shí)學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并通過課堂形成體系化的法律知識(shí)，增加法律知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化法律意識(shí)。

總而言之，加強(qiáng)法律教育，對(duì)于民辦高職院校，既可以形成良好的校風(fēng)，使學(xué)生管理工作法治化，更能符合辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。因此，在日常學(xué)生管理中加強(qiáng)法律教育，能有效提升高職院學(xué)生的法律素養(yǎng)，為國(guó)家的建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

作者：陳雪敏 肖巧玲 單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]朱長(zhǎng)根,陳一健.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的思考[J].科協(xié)論壇,2007

[2]張莉.大學(xué)生法律意識(shí)的缺失與培養(yǎng)[D].南京師范大學(xué),2006

第2篇：增加法律意識(shí)范文

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才必須以課程體系為核心，并將創(chuàng)業(yè)法律教育作為整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的基本框架，致力于課程教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)教育工作的改革和深化，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律水平的提升。具體應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.1科學(xué)的確立課程目標(biāo)

雖然高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展面向全部學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的提升，但是由于社會(huì)需求的多元化和學(xué)生個(gè)體的差異化，使得每個(gè)學(xué)生不可能完全成為創(chuàng)業(yè)者。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的確定，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分層，一般應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)分成兩個(gè)層級(jí)，第一層級(jí)，應(yīng)將其面向所有的學(xué)生，并利用創(chuàng)業(yè)法律教育課程的開展，為全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律基本知識(shí)水平的提升奠定基礎(chǔ)；第二層級(jí)，主要是利用實(shí)踐活動(dòng)中找尋具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的高職生，利用創(chuàng)業(yè)法律平臺(tái)和實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性和科學(xué)性的法律教育，從而更好地滿足不同層級(jí)學(xué)生的需求，確保有效資源得到最大化的配置。

1.2科學(xué)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育課程的設(shè)置

對(duì)于全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在課程設(shè)置上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)和良好的法律意識(shí)，作為創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的核心內(nèi)容之一，并在所開設(shè)的課程中增加法律方面的比重。若學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)較強(qiáng)，或者具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，并通過一定的培訓(xùn)后，使其系統(tǒng)全面的掌握創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，選用具有較強(qiáng)實(shí)用性、基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)法律讀本，并從創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、經(jīng)營(yíng)到糾紛解決和企業(yè)社會(huì)責(zé)任等對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選取，將其針對(duì)性和專業(yè)性體現(xiàn)出來，并以選修的方式促進(jìn)學(xué)生法律知識(shí)與能力的提升，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和法律意識(shí)的有機(jī)結(jié)合和全面培養(yǎng)，使其創(chuàng)業(yè)過程中始終按照法律框架進(jìn)行。

1.3注重知識(shí)傳授的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革

在日常教學(xué)中，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。剛?cè)雽W(xué)的高職學(xué)生，應(yīng)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，經(jīng)過基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中，注重創(chuàng)業(yè)主體的培訓(xùn)和實(shí)體經(jīng)營(yíng)的管理，并在整個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中注重法律知識(shí)的應(yīng)用，以促進(jìn)高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育得到有效的改革。

2結(jié)語

第3篇：增加法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工 法律知識(shí) 勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移 法制教育

農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中農(nóng)民工面臨的環(huán)境分析

（一）農(nóng)民工轉(zhuǎn)移前后面臨不同的制度環(huán)境

由于城鄉(xiāng)二元社會(huì)的分割和對(duì)立，農(nóng)民工在轉(zhuǎn)移前，長(zhǎng)期生活在相對(duì)封閉的農(nóng)村社會(huì)環(huán)境中。他們沿襲傳統(tǒng)社會(huì)靠地域范圍內(nèi)的相關(guān)主體對(duì)風(fēng)俗、道德、習(xí)慣、禮制、規(guī)約等非正式制度的普遍認(rèn)可，靠宗法、血緣、情感、心理認(rèn)同及社會(huì)輿論來維持和調(diào)控社會(huì)關(guān)系，基本不依賴或者較少依賴政府所提供的正式制度。這導(dǎo)致農(nóng)民對(duì)國(guó)家正式法律制度掌握不夠，法律知識(shí)欠缺，輕法、畏法、無訴意識(shí)還在很大的范圍內(nèi)盛行。而城市發(fā)展長(zhǎng)期得到正式制度的傾斜，工業(yè)化、現(xiàn)代化、市場(chǎng)化的過程實(shí)際上就是法制化的過程，市民主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律并自覺地運(yùn)用法律規(guī)范調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系已經(jīng)成為客觀事實(shí)。城鄉(xiāng)分割的這種制度安排，使農(nóng)村勞動(dòng)力在轉(zhuǎn)移后面臨截然不同的社會(huì)環(huán)境，迫切需要對(duì)法律“補(bǔ)課”，以適應(yīng)轉(zhuǎn)移后的環(huán)境，迅速融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮。

（二）農(nóng)民工轉(zhuǎn)移前后面對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

主動(dòng)接觸、自覺學(xué)習(xí)是增加法律知識(shí)、提高法律意識(shí)的根本途徑。而主動(dòng)接觸的前提是人們對(duì)法律的需求，尤其是保護(hù)其經(jīng)濟(jì)利益的需求。農(nóng)民工在轉(zhuǎn)移前，長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，市場(chǎng)化程度低，經(jīng)濟(jì)關(guān)系簡(jiǎn)單，基本不需要或者很少需要國(guó)家法律制度來調(diào)節(jié)、保障其利益，農(nóng)民就沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)法律的動(dòng)力。轉(zhuǎn)移后，農(nóng)民工一下投入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身就是法制經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)規(guī)則由法律規(guī)范來保障和調(diào)節(jié)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，凸顯出農(nóng)民工法律知識(shí)缺乏，外在的市場(chǎng)壓力和農(nóng)民工迫切轉(zhuǎn)移的內(nèi)在動(dòng)力相結(jié)合提升了農(nóng)民工增強(qiáng)法律意識(shí)的愿望。

（三）農(nóng)民工轉(zhuǎn)移時(shí)面臨的工作環(huán)境

農(nóng)民工工作不穩(wěn)定，經(jīng)常在城市和農(nóng)村中徘徊流動(dòng)。即使轉(zhuǎn)移順利，也可能在各個(gè)不同的城市之間奔波，工作不固定。而且他們數(shù)量龐大，年齡差異大，文化素質(zhì)偏低，分布行業(yè)廣、工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大，沒有固定的休息時(shí)間。這種特點(diǎn)使勞動(dòng)力流出地在普法教育時(shí)很難對(duì)他們進(jìn)行集中的教育，流入地又因?yàn)榱鲃?dòng)性太強(qiáng)難以保證參與率。這種兩難境地，常使對(duì)農(nóng)民工的普法宣傳流于形式，難以落到實(shí)處，形成農(nóng)民工普法的盲點(diǎn)和真空地帶。

“公民的法律知識(shí)是現(xiàn)代法律觀念的物質(zhì)基礎(chǔ)，它使得人們對(duì)法的性質(zhì)、價(jià)值、功能和作用有一個(gè)科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)，并以此作為公眾自覺守法、護(hù)法的知識(shí)基礎(chǔ)”。通過法制宣傳和教育，有助于增加農(nóng)民的法律知識(shí)，提高其法律水平，增強(qiáng)其對(duì)法律的認(rèn)同和信仰，達(dá)到自覺地遵守法律、運(yùn)用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的目的。

農(nóng)民工法律知識(shí)缺乏影響農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題

（一）影響到農(nóng)村勞動(dòng)力能否順利轉(zhuǎn)移

由于法律知識(shí)缺乏，農(nóng)民外出務(wù)工經(jīng)商時(shí)，還是首先依賴于親戚、朋友、熟人，信任情感化、倫理化與道德化建立人與人之間的社會(huì)關(guān)系。因?yàn)檫@種信任，農(nóng)民在求職時(shí)對(duì)介紹人、職業(yè)中介和招聘單位減少了警惕，放棄了招聘資格、招聘手續(xù)等方面必要的法律審查。結(jié)果不斷有農(nóng)民遭遇虛假招工、非法招工，輕者以報(bào)名費(fèi)、工作押金、保證金等方式被騙財(cái)騙物，嚴(yán)重的甚至人身安全都受到傷害。這使外出務(wù)工經(jīng)商的農(nóng)民產(chǎn)生巨大的疑慮，嚴(yán)重阻礙了勞動(dòng)力的正常轉(zhuǎn)移。

（二）影響勞動(dòng)合同簽訂和勞動(dòng)權(quán)利和義務(wù)的履行

勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。對(duì)于農(nóng)民工來說，勞動(dòng)合同不過是一紙文書，可有可無，找到工作意味著有活干，就可以賺到錢，而不問及由什么來界定他們?cè)诠ぷ髦邢碛械臋?quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，誰來保障他們的工資和勞動(dòng)的基本權(quán)益。由于沒有簽訂合同，沒有在合同中具體詳細(xì)地規(guī)定農(nóng)民工各種權(quán)益的行使方式、時(shí)間、違約責(zé)任等條件，結(jié)果，侵犯農(nóng)民工權(quán)益的事情屢屢發(fā)生。

（三）影響轉(zhuǎn)移后的生活狀況

法律知識(shí)缺乏，使得農(nóng)民工的報(bào)酬還經(jīng)常被克扣、拖欠。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局服務(wù)業(yè)調(diào)查中心2006年調(diào)查顯示，農(nóng)民工被克扣過報(bào)酬的，占被調(diào)查農(nóng)民工總數(shù)的兩成、被拖欠過報(bào)酬的占被調(diào)查農(nóng)民工數(shù)的兩成。農(nóng)民工不清楚相關(guān)法規(guī)，在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)也沒有約定具體的支付方式，結(jié)果常被拖欠工資，使農(nóng)民工生活陷于困境，也波及其家人的基本生活，為討薪采取極端方式也屢屢發(fā)生。打工難，討薪更難，成為農(nóng)民工的心聲，成為阻礙農(nóng)村勞動(dòng)力順利、持續(xù)轉(zhuǎn)移的重要因素。

農(nóng)民工法律知識(shí)缺乏，使農(nóng)民工勞動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，身心健康受到嚴(yán)重傷害。我國(guó)實(shí)行勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過八小時(shí)、平均每周工作時(shí)間不超過四十四小時(shí)的工時(shí)制度。長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷的勞動(dòng)使其長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，極大地?fù)p害了農(nóng)民工的身心健康，同時(shí)減少了農(nóng)民工進(jìn)修培訓(xùn)的時(shí)間，使其文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能難以得到提高，長(zhǎng)期停留在重活、臟活、累活、難活、險(xiǎn)活的范圍之內(nèi)。

轉(zhuǎn)貼于

農(nóng)民工法律知識(shí)缺乏，使農(nóng)民工生產(chǎn)和生活安全無保證。用人單位必須建立、健全勞動(dòng)安全衛(wèi)生制度，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，防止勞動(dòng)過程中的事故，減少職業(yè)危害。但是，常有企業(yè)為了經(jīng)濟(jì)利益違反這些法規(guī)，而農(nóng)民工為了保住飯碗，也聽之任之，有的甚至幫助企業(yè)欺瞞有關(guān)機(jī)關(guān)的檢查。由于缺乏勞動(dòng)安全保障，安全防護(hù)措施不到位，職業(yè)病的防范不理想，最終給自己造成無可挽回的傷害。

農(nóng)民工法律知識(shí)缺乏，使農(nóng)民工參加社會(huì)保險(xiǎn)率低，缺乏保障。農(nóng)民對(duì)各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)的法規(guī)基本都不了解，認(rèn)為只有工資才是自己勞動(dòng)所得，繳付保險(xiǎn)金是一種迫不得已的開支，很少把國(guó)家法律規(guī)定上繳的各項(xiàng)保險(xiǎn)金作為自己的收益和基本權(quán)益。由于參加社會(huì)保險(xiǎn)率低，農(nóng)民在遭受損失和困難時(shí)只能自己默默承擔(dān)，因此而致貧、返貧的情況也屢見不鮮。

（四）影響到勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移后農(nóng)民工的職業(yè)穩(wěn)定性

法律既是防御武器，也是自救自衛(wèi)的武器。而農(nóng)民工法律知識(shí)的缺乏、法律意識(shí)的低下，使其在正當(dāng)權(quán)益遭受侵犯后，還是求助于自己最為便利的鄉(xiāng)土資源，導(dǎo)致權(quán)益難以維護(hù)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局服務(wù)業(yè)調(diào)查中心2006年的調(diào)查顯示，當(dāng)農(nóng)民工的權(quán)益受到侵害時(shí)，固定崗位就業(yè)的農(nóng)民工尋求法律援助的占18.34%，流動(dòng)就業(yè)的農(nóng)民工尋求法律援助占16.92%，與用人單位自行協(xié)商解決、找親友幫忙的還是占了很大比重，有部分農(nóng)民工還選擇了自己忍了或是向有關(guān)部門舉報(bào)等。而且，依賴法律維權(quán)的時(shí)間、資金成本又太高，農(nóng)民承擔(dān)不了。在維權(quán)無門的情況下，一部分農(nóng)民工選擇退出打工潮。

（五）引發(fā)轉(zhuǎn)移后一系列社會(huì)問題

一些文化技術(shù)水平低的農(nóng)民長(zhǎng)期在城市中找不到工作，或者找到工作又無法拿到報(bào)酬，或?yàn)榱司S權(quán)失去工作而流落城市街頭，成為無業(yè)游民或貧民，給城市的治安、衛(wèi)生、教育等管理工作帶來了一系列困難。而法律知識(shí)缺乏加上經(jīng)濟(jì)上的貧困往往使其鋌而走險(xiǎn)，偷盜、搶劫等各種“自救式”犯罪活動(dòng)也因此而生。農(nóng)民工因?yàn)楸煌锨饭べY、工傷等權(quán)益賠償?shù)纫l(fā)各種突發(fā)事件，致使勞資沖突呈激化態(tài)勢(shì)。

促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的農(nóng)民工法制教育對(duì)策

（一）夯實(shí)農(nóng)村基礎(chǔ)教育并強(qiáng)化法律知識(shí)教育

首先，在基礎(chǔ)教育階段就要把法制教育納入教學(xué)大綱，保證課程的安排落實(shí)，配備兼職或者專職的法律人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使法制教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)能得以落實(shí)。其次，農(nóng)村學(xué)校法制教育要與農(nóng)村社會(huì)的經(jīng)濟(jì)實(shí)際、生活實(shí)際緊密結(jié)合，幫助學(xué)生運(yùn)用法律基本知識(shí)來正確認(rèn)識(shí)和理解生活中各種現(xiàn)象和問題，使學(xué)生能學(xué)有所思、學(xué)有所用，并以自身的感觸，來影響家庭其他成員。再次，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在基本法律觀念的培養(yǎng)上，通過對(duì)《憲法》、《民法》等基本法律的學(xué)習(xí)，促進(jìn)青少年權(quán)利意識(shí)、契約觀念、訴訟意識(shí)的形成，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供了基本的法律意識(shí)來源。

（二）舉辦促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的專業(yè)法律培訓(xùn)

各級(jí)政府要健全針對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的法律教育工作。首先，勞動(dòng)力輸入和輸出政府都要針對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的具體情況進(jìn)行法制教育。其次，要始終注意發(fā)揮各部門的職能作用和優(yōu)勢(shì)，按職能分工，實(shí)行齊抓共管，協(xié)同行動(dòng)。最后，建立勞動(dòng)力流入和流出地的法律學(xué)習(xí)課程對(duì)接和交流轉(zhuǎn)移制度，使農(nóng)民工的法律學(xué)習(xí)能夠通過信息系統(tǒng)的記錄而轉(zhuǎn)移，從而全面監(jiān)控、保障學(xué)習(xí)過程，使農(nóng)民工的法律知識(shí)和法律意識(shí)得以切實(shí)提高。

（三）在農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中滲透法制教育

我國(guó)農(nóng)民工的職業(yè)技術(shù)教育逐漸發(fā)展起來并形成一定的規(guī)模。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局服務(wù)業(yè)調(diào)查中心2006年的調(diào)查顯示，有50.20%的農(nóng)民工參加過職業(yè)技能培訓(xùn)。農(nóng)民工認(rèn)可職業(yè)技術(shù)化教育，在其中滲透法制教育，可以充分利用現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)資源，向協(xié)同教育要效益。例如，在建筑技術(shù)、裝潢設(shè)計(jì)的培訓(xùn)中增加《安全生產(chǎn)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等內(nèi)容，增加法律課程的內(nèi)容和課時(shí)量，將技術(shù)課程和法律課程的內(nèi)容銜接起來，使技術(shù)可行性和法律可行性結(jié)合起來，使農(nóng)民工既體會(huì)到技術(shù)對(duì)找工作的意義，也懂得相關(guān)技術(shù)對(duì)自身安全、身體健康、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)秩序的影響，使勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移更加健康和穩(wěn)定。

（四）加大針對(duì)農(nóng)民工的法律援助

2006年《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》明確提出要把農(nóng)民工列為法律援助的重點(diǎn)對(duì)象。以此為契機(jī)，應(yīng)加強(qiáng)法律援助制度建設(shè)，建立農(nóng)民工法律援助的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，應(yīng)該健全專門針對(duì)農(nóng)民的法律援助機(jī)構(gòu)，為農(nóng)民提供免費(fèi)咨詢和法律援助。比如，2007年由聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署駐華代表處、中華全國(guó)律師協(xié)會(huì)以及商務(wù)部中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流中心共同建立的“推動(dòng)律師深入?yún)⑴c農(nóng)民工法律援助”項(xiàng)目，在一年之內(nèi)建立起覆蓋21個(gè)省的工作站。這些針對(duì)農(nóng)民工的法律援助項(xiàng)目應(yīng)該在更大的范圍內(nèi)多層次、全方位地展開。其次，在資金保障上，建立由國(guó)家財(cái)政資金投入為主的法律援助基金，同時(shí)輔之以社會(huì)各界人士的慈善捐助和國(guó)際資金的援助。第三，建立農(nóng)民法律援助信息系統(tǒng)，集中參與援助的法律專家和律師、典型案例、受援農(nóng)民的相關(guān)情況、案件處理過程和結(jié)果，使農(nóng)民工法律援助的參與者有一個(gè)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享、資源共享，提高法律援助案件的質(zhì)量，真正幫農(nóng)民工解決法律后顧之憂。

參考文獻(xiàn)

1.楊明.中國(guó)公眾法律知識(shí)水平現(xiàn)狀之分析[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（5）

第4篇：增加法律意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 法律意識(shí) 法治建設(shè) 對(duì)策

一、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

1．缺乏扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，易產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，法制觀念淡薄。目前對(duì)非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行法制教育主要是通過開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門公共課程，但是高校大學(xué)生大多重視專業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課，在這種思想意識(shí)支配下，大學(xué)生就難以有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。加之法律基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容覆蓋面有限，課時(shí)量少，教師只能略教一些法律知識(shí)，學(xué)生也只能建立起對(duì)法律制度和法律建設(shè)的一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用。

2．權(quán)利意識(shí)覺醒，但是淡于守法、用法。隨時(shí)信息時(shí)代的出現(xiàn)，學(xué)生獲取法律知識(shí)的途徑多樣化，不僅可以通過課堂的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介對(duì)法律知識(shí)的傳播都可以使學(xué)生的法律意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的權(quán)利意識(shí)逐漸覺醒。近年來各地不斷涌現(xiàn)出學(xué)生學(xué)校侵犯其受教育權(quán)的案例就是明顯的證明。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多大學(xué)生的行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學(xué)而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生而言，法律規(guī)則主要包括法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、校規(guī)校紀(jì)等。但當(dāng)代大學(xué)生在行為上表現(xiàn)為違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生較多，且明知故犯，有些學(xué)生甚至為達(dá)目的而不擇手段，對(duì)國(guó)家法律規(guī)定和學(xué)校規(guī)章制度視若無睹，對(duì)自己有利的就做。

3．違法違紀(jì)現(xiàn)象日益增多。近年來，在校大學(xué)生犯罪呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)。從2002年轟動(dòng)全國(guó)的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋北京動(dòng)物園“傷熊事件”以及后來發(fā)生的“馬加爵”案等，大學(xué)生犯罪問題成為眾人注目的焦點(diǎn)。而2010年10月16日晚河北省保定市電視臺(tái)實(shí)習(xí)生李啟銘在河北大學(xué)醉酒駕車肇事后，口出狂言“有本事你告去，我爸是李剛”案件引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響；同年10月20日晚，西安音樂學(xué)院2008級(jí)學(xué)生藥家鑫深夜駕車撞到行人卻不知救人，反而用刀捅死受害人的案件更是引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，其社會(huì)影響極其惡劣。在這些大學(xué)生違法違紀(jì)現(xiàn)象的背后，反映出大學(xué)生法律法規(guī)方面的問題更值得關(guān)注和深思。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

1．改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)途徑。教師在教學(xué)中應(yīng)向師生互動(dòng)的方向、理論聯(lián)系實(shí)際的方向轉(zhuǎn)變；利用案例講解法、啟發(fā)式教學(xué)法、精講自學(xué)法、主體參與法、情景教學(xué)設(shè)計(jì)等方法來提高法制教育的效果，課堂教學(xué)要講要點(diǎn)，講方法，講思路，配合一些法制教育的輔助教育方法，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，要增加法律基礎(chǔ)知識(shí)部分所占的權(quán)重，對(duì)知識(shí)的容量進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，力求豐富學(xué)生的基礎(chǔ)法律知識(shí)。在拓寬教學(xué)途徑上，可以開展形式靈活的校園法制第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生對(duì)法律現(xiàn)象給予關(guān)注的熱情和興趣。通過組織學(xué)生開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、專題論壇、知識(shí)競(jìng)賽、“模擬法庭”等活動(dòng)使學(xué)生能在自主參與、身臨其境中得到教育和啟迪。這種既有直觀實(shí)務(wù)又有深層理論的滾動(dòng)式校園法制文化活動(dòng)，是培養(yǎng)和普遍提升大學(xué)生的法律意識(shí)切實(shí)可行的渠道之一。

2．通過心理健康教育培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。大學(xué)生正處于心理和生理的發(fā)育期，心理上具有強(qiáng)烈要求他人和社會(huì)認(rèn)可的沖動(dòng)，極力想擺脫外界的干涉和約束，獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系等都發(fā)生了變化，心理脆弱的學(xué)生會(huì)感到無所適從，容易對(duì)法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。因此高校應(yīng)該開展心理健康教育培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生法律素養(yǎng)。首先學(xué)生剛進(jìn)校，輔導(dǎo)員要徹底排查學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生要及時(shí)與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的心理工作。其次學(xué)校要開設(shè)心理學(xué)課程，建立心理學(xué)咨詢室。讓學(xué)生通過對(duì)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握心理調(diào)試的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)。

3．為學(xué)生營(yíng)造法律意識(shí)教育的良好環(huán)境。要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，就要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，形成良好的法制教育大環(huán)境，三方同心協(xié)力，構(gòu)筑起一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的法制教育網(wǎng)絡(luò)體系。首先高校應(yīng)該建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，在制定學(xué)生管理規(guī)定時(shí)，充分征求學(xué)生的意見，廣泛吸收學(xué)生參與討論，使學(xué)生真正感受到自己法治主體地位。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，做到人人平等、師生平等，絕不姑息遷就，堅(jiān)決杜絕人情和走后門現(xiàn)象。并利用校園文化設(shè)施，宣傳民主法治思想，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制宣傳教育，從而營(yíng)造濃厚的校園法治氛圍。其次家庭應(yīng)該通過以身作則等，發(fā)揮親情說服的作用，提高大學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。最后社會(huì)也要加強(qiáng)法制建設(shè)、法治教育和宣傳，做到“有法可依、有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)”，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)提供良好的社會(huì)外部環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

第5篇：增加法律意識(shí)范文

小學(xué)教育中，各科教育是一個(gè)不可分割的整體。它們相互聯(lián)系，相互滲透，是學(xué)生接受文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想品格的熏陶的主要途徑。因此，教師要將自己教授的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行全面的開發(fā)，把開發(fā)出來的法制因素在本學(xué)科的教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透，從而在各科教學(xué)中增加法制含量，加大法制意識(shí)培養(yǎng)的力度，由此形成一個(gè)完整的實(shí)施法制教育的學(xué)科體系。

我充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把法制教育納入學(xué)校的語文教學(xué)計(jì)劃，采用圖文并茂、影像結(jié)合的多媒體教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情，提高了課堂法制教學(xué)效果。在班級(jí)管理和少先隊(duì)工作中。設(shè)計(jì)各種普法活動(dòng)來幫助學(xué)生了解法律，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ麄鞣伞?jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，課堂法制教學(xué)工作取得了成效，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、法制教育前，老師自學(xué)法律知識(shí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)成為知法守法的榜樣。首先，我利用課余學(xué)習(xí)時(shí)間自學(xué)學(xué)法內(nèi)容，提高自己依法執(zhí)教的水平。學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律，系統(tǒng)地把握其內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，抓住實(shí)施法規(guī)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)教師的法制意識(shí)，自覺用法律法規(guī)規(guī)范自己的言行。其次，“要想給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”為了正確宣傳法律知識(shí)，真正提高學(xué)生法律意識(shí)，作為教師就應(yīng)該了解更多的法律知識(shí)，因此，教師自學(xué)法律為教授學(xué)生法律知識(shí)的前提。

二、課前準(zhǔn)備時(shí)，老師進(jìn)行法制教育

學(xué)生安全重于一切。我校對(duì)學(xué)生的安全教育更是尤為關(guān)注，工作扎實(shí)有效。每天早上經(jīng)典誦讀之后，班主任都要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的安全教育。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行每天的安全教育外，我還會(huì)用各種形式為孩子們介紹一些法律知識(shí)。如觀看一些學(xué)生自制的法律常識(shí)的ppt，讓學(xué)生講一些法律小故事，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)的法律知識(shí)等等。這樣細(xì)水長(zhǎng)流，幾年下來，孩子們就會(huì)掌握許多法律知識(shí)。

三、課堂教學(xué)中，老師滲透法律知識(shí)

在以知法、懂法為目標(biāo)的課堂教學(xué)體系中，我們將法制教育的觸角伸向語文學(xué)科，進(jìn)行有機(jī)的滲透，形成了以增強(qiáng)法制意識(shí)為目標(biāo)的學(xué)科滲透體系。課文相當(dāng)一部分篇目都涉及到一些法制常識(shí)，這就要求我們教師不應(yīng)該消極回避這些知識(shí)，而應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)起講述課文相關(guān)法制知識(shí)的重大責(zé)任。利用教材內(nèi)容中的法律知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，隨機(jī)進(jìn)行法制教育。

例如，語文教學(xué)《西風(fēng)胡楊》這一課時(shí)，通過教學(xué)，同學(xué)們被西風(fēng)胡楊 “出生千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽”的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)而折服，更為胡楊如今的生存環(huán)境而擔(dān)憂。在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合結(jié)合書本“保護(hù)環(huán)境”的主題，向孩子們介紹森林法和環(huán)境保護(hù)法，讓學(xué)生們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的重要性。

四、日常活動(dòng)中，老師強(qiáng)化法律意識(shí)

在學(xué)校的日常行為的養(yǎng)成教育中，我們既重視提高學(xué)生的法制意識(shí)，同時(shí)相應(yīng)地提一些合理、適度、具體而明確的行為要求，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。如我們把訓(xùn)練學(xué)生的路隊(duì)與《交通安全法規(guī)》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。班主任講清遵守交通法規(guī)的重要性，通過各種音像資料教育學(xué)生違反交通法規(guī)的危險(xiǎn)性，對(duì)家庭和自己的巨大傷害，提醒學(xué)生在放學(xué)途別注意交通安全。我還在班級(jí)中選出路隊(duì)長(zhǎng)和乘車車長(zhǎng)，監(jiān)督管理學(xué)生交通法規(guī)的執(zhí)行情況，確保學(xué)生交通安全，對(duì)那些遵守法規(guī)紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，不太遵守交通規(guī)則的學(xué)生，我再進(jìn)行說服教育，糾正學(xué)生的不良行為。

在學(xué)校的日常思想教育中，通過升降國(guó)旗的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《國(guó)旗法》的宣傳教育，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到：每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國(guó)旗。全日制學(xué)校，除寒假、暑假和星期日外，應(yīng)當(dāng)每日升掛國(guó)旗。對(duì)國(guó)旗升掛國(guó)旗時(shí)，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時(shí)，在國(guó)旗升起的過程中，參加者應(yīng)當(dāng)面向國(guó)旗肅立致敬，并可以奏國(guó)歌或者唱國(guó)歌。通過這樣的教育，孩子們不但了解了法律法規(guī)，還增強(qiáng)了民主自豪感。

五、少先隊(duì)活動(dòng)中，師生宣傳法律知識(shí)

少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的主要活動(dòng)方向。每學(xué)期，我們中隊(duì)都要以法制教育為主題，開展豐富多彩的專題教育活動(dòng)?！胺ㄖ浦R(shí)ppt制作大賽”、“法制教育報(bào)告會(huì)”、“做守法小公民”演講賽、“法律知識(shí)板報(bào)”、“邀請(qǐng)律師家長(zhǎng)進(jìn)行法制講座”、“法律知識(shí)竟賽”、“組織社區(qū)法制問卷調(diào)查調(diào)查”“法在我身邊”手抄報(bào)大賽、“做守法小公民”班隊(duì)會(huì)、“做法律宣傳員”等等活動(dòng)。這些活動(dòng)讓學(xué)生受到了深刻的法制教育的同時(shí)，還鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力、口語表達(dá)能力、審美能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、整合能力等更方面的能力。更使孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了各種體驗(yàn)，一舉多得。

第6篇：增加法律意識(shí)范文

隨著我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)的完善，人民群眾對(duì)于日常生活之中的法律現(xiàn)象也開始逐漸習(xí)慣。因此，我國(guó)的法律院校逐漸增加，從事法律行業(yè)的人也逐漸增多。但是，要成為專業(yè)的法律從業(yè)者，僅僅了解法律知識(shí)是不夠的，專業(yè)的從業(yè)者要在對(duì)法律有深刻理解的情況下，有較高的法律素質(zhì)。

法律素質(zhì)一般是指人們的守法和用法意識(shí)，法律素質(zhì)一般被認(rèn)為是道德素質(zhì)的一部分，具有較高的法律素質(zhì)的人，一般對(duì)于我國(guó)的法律法規(guī)都有一定的了解，且對(duì)于法律的正義性和守法的必要性深信不疑。對(duì)于生活之中的涉法行為，具有較高法律素質(zhì)的人會(huì)選擇以法律手段進(jìn)行處理。因此，較高的法律素質(zhì)是一個(gè)法律行業(yè)從業(yè)者的必備素質(zhì)。

在一個(gè)完整的法律教育體系之中，法律素質(zhì)教育的重要程度甚至要高于法律方面的專業(yè)知識(shí)。只有一個(gè)人的法律素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，具有較高的法律道德素質(zhì)，這個(gè)人才可以作為一個(gè)法律從業(yè)者，為人民和國(guó)家的法律完整作出貢獻(xiàn)。法律素質(zhì)教育作為法律教育之中的一個(gè)學(xué)科項(xiàng)目，主要面向的是將來要從事法律方面工作的學(xué)習(xí)者，對(duì)于法律從業(yè)者來說，較高的法律素質(zhì)可以保證他在法律行業(yè)之中的工作不受到個(gè)人欲望的影響，在遇到困難時(shí)，以法律規(guī)定為先，并以法律思維方式檢視與尋求最佳解決方案，這才是一個(gè)法律從業(yè)者應(yīng)該具有的素質(zhì)。

二、提高法律素質(zhì)教育水平的措施

要在現(xiàn)代的社會(huì)之中推廣法律教育的必要性，就要讓民眾看到法律教育對(duì)于個(gè)人生活的有益之處。對(duì)于法律從業(yè)者來說，法律素質(zhì)教育可以提高自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高業(yè)務(wù)能力，因此，加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)可以加強(qiáng)法律教育的效果。

1、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)法治環(huán)境的優(yōu)化

在社會(huì)法治得到優(yōu)化的環(huán)境之下，人民對(duì)于法律的信賴和使用度才會(huì)提高。法律的普及和法律意識(shí)的提高可以促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)居民學(xué)習(xí)法律的熱情和提高自身法律素養(yǎng)的需求。因此，提高人民對(duì)于法律的訴求和法律的普及度，可以確保以法律素質(zhì)為引導(dǎo)的法律教育高效順利進(jìn)行。我國(guó)正在全面推進(jìn)依法治國(guó)，大力開展社會(huì)主義法治建設(shè)，其目的是弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)民眾的法治意識(shí)。民眾法治意識(shí)提升的關(guān)鍵在于法律的實(shí)行度。優(yōu)化社會(huì)法治環(huán)境可以促進(jìn)人民對(duì)于法律的了解和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)民眾的生活安全感，增加法律對(duì)民眾的有益度。要優(yōu)化社會(huì)的法治環(huán)境，就要在社會(huì)的各方面加強(qiáng)法律體系的完備，對(duì)我國(guó)的法律進(jìn)行全方位的完善和加強(qiáng)。

要優(yōu)化社會(huì)的法治建設(shè)，就要在人民的日常生活之中傳遞和宣傳法治的重要性，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀點(diǎn)之中對(duì)于法律的過于敬畏和使用上的誤區(qū)。同時(shí)，為了在社會(huì)生活之中改變?nèi)藗儗?duì)于法律的傳統(tǒng)感官，要對(duì)于社會(huì)的執(zhí)法和司法方面進(jìn)行優(yōu)化。加強(qiáng)社會(huì)生活之中的基礎(chǔ)法制建設(shè)，加強(qiáng)人們對(duì)于國(guó)家法律法規(guī)的了解和完善基層法律體系的普及。在司法和執(zhí)法的過程之中，為了提高工作的效率和人民對(duì)于法律的熱情，工作的過程之中應(yīng)該大力鼓勵(lì)人民參與到社會(huì)執(zhí)法的過程之中。通過對(duì)于法律武器的實(shí)踐和使用，加強(qiáng)人民對(duì)于法律知識(shí)的了解和對(duì)于法律使用熱情，激起人們學(xué)法熱情，提高人民的法律素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)人民學(xué)法過程的高效進(jìn)行。

2、提高院校法律素質(zhì)教育的力度

在法律從業(yè)者的教育之中，法律知識(shí)的指導(dǎo)培養(yǎng)在專業(yè)院校之中占據(jù)很大的比重。目前在我國(guó)的法律專業(yè)的高等院校之中，法律專業(yè)的學(xué)生的基本教育是以法律知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，而在非法律專業(yè)的院校內(nèi)，普通大學(xué)生一般將法律知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。全面的法律知識(shí)培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)青少年的法律意識(shí)的成長(zhǎng)有很大的幫助。

社會(huì)居民的法治意識(shí)較為薄弱，且在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)法治化的進(jìn)展較慢，因此，法律教育應(yīng)該以學(xué)校法律素質(zhì)教育為突破口，對(duì)青少年進(jìn)行法律知識(shí)的教育和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高社會(huì)群體的法律素養(yǎng)。法律素質(zhì)教育的開展可以提高青少年敬法守法的意識(shí)，可以提高青少年對(duì)于法治社會(huì)的了解和法律對(duì)于社會(huì)生活的保證。將法律素質(zhì)教育加入到基礎(chǔ)教育之中，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的效率，改變學(xué)校對(duì)于法律知識(shí)的教育模式，真正做到對(duì)法律知識(shí)和法律素質(zhì)教育的重視。

為在學(xué)習(xí)之中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于法律素質(zhì)教育的重視程度，學(xué)校可以采取一些措施，比如在學(xué)校的考核之中加入對(duì)法律素質(zhì)教育的問答和題目，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生在法律測(cè)試之中的得分情況作為學(xué)生成績(jī)的加分項(xiàng)目。除此之外，在法律素質(zhì)教育之中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)程度的推動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律，認(rèn)識(shí)法律，這種教育方式可以推進(jìn)學(xué)生的自覺性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很高的提升作用。

3、加強(qiáng)法治精神的教育

法治精神是社會(huì)法治建設(shè)的基礎(chǔ)，人民群眾只有具有相當(dāng)程度的法律意識(shí)，才可以在日常的生活之中守法敬法，并且以法律武器保護(hù)自己的生活不受到影響。在社會(huì)的法律素質(zhì)教育的過程之中，對(duì)于法治精神的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)過程，其應(yīng)用應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)課程的內(nèi)容之中，課程的內(nèi)容應(yīng)該以介紹法律知識(shí)，弘揚(yáng)法律精神，提高法律素質(zhì)為課程的主要目標(biāo)，促進(jìn)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高法律教育的效率。

同時(shí)，為了提高人民的法律本文由收集整理學(xué)習(xí)熱情，提高人民的法律情感也是教育行業(yè)之中常用的一種方法。通過發(fā)揮法律情感在社會(huì)法律教育之中的作用，人民可以在教育之中感受法律對(duì)于自身生命和生活的保障作用，從而使學(xué)生的法律學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，在法律情感的推動(dòng)之下，實(shí)現(xiàn)法律素質(zhì)的提高和法律教育的高效進(jìn)行。

第7篇：增加法律意識(shí)范文

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1879（2012）10-0235-02

由于心理疾病患者的特殊性，從事心理科護(hù)理人員的角色功能，必須遵循生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，開展以病人為中心，全面了解病人的思維、情感、和行為，研究和實(shí)施對(duì)心理疾病病人科學(xué)管理的方法和制度，確保病人安全，促進(jìn)醫(yī)患和諧，其中如何在護(hù)理活動(dòng)中正確履行告知義務(wù)，維護(hù)護(hù)患雙方的合法權(quán)益，是安全護(hù)理的重點(diǎn)。

1加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，明確告知的意義

為了增加法律意識(shí)，護(hù)理部應(yīng)組織全院護(hù)理人員學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)、如《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)士條例》、《突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急條例》、《病歷書寫規(guī)范》等。使大家達(dá)到共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理人員只有不斷加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，才能充滿信心應(yīng)對(duì)病人的知情權(quán)，同意權(quán)，尊重病人的自由選擇權(quán)。積極主動(dòng)地運(yùn)用法律手段維護(hù)護(hù)患雙方的合法權(quán)益。

2加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高告知的能力

要使患者和家屬知情同意，護(hù)理人員自身必須熟悉?？婆R床護(hù)理各方面的知識(shí)信息，健康教育是履行告知義務(wù)的主要內(nèi)容，護(hù)士有義務(wù)告知病人和家屬有關(guān)疾病知識(shí)，用藥指導(dǎo)，出院指導(dǎo)，?？谱o(hù)理等知識(shí)。要保證告知質(zhì)量，護(hù)士必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)。因此，我院護(hù)理部有計(jì)劃地進(jìn)行“三基”訓(xùn)練考試，精神科護(hù)理學(xué)考試，基本技能考試，各種常規(guī)護(hù)理和應(yīng)急預(yù)案的考試等。目的是讓大家不斷鞏固知識(shí)，不斷補(bǔ)充新知識(shí)和新技能，從而提高告知的能力。

3加強(qiáng)溝通能力學(xué)習(xí)，靈活掌握告知技巧

語言可以治病也可以致病，精神病患者因?yàn)榧膊〉年P(guān)系，思維、情感、意志活動(dòng)偏離正常，自知力缺乏，不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，社會(huì)功能退化，在告知過程中，要講究語言藝術(shù)和效果。護(hù)理人員應(yīng)在尊重患者的基礎(chǔ)上，建立良好的護(hù)患關(guān)系，并借此關(guān)系達(dá)到維持患者基本的生理需求，減輕焦慮，增強(qiáng)自信與自尊，促進(jìn)與他人溝通及自我開放，促進(jìn)患者身心康復(fù)。

具體告知義務(wù)：

患者入院時(shí)履行的告知義務(wù)。護(hù)理人員熱情接待患者及家屬，耐心細(xì)致向他們介紹：

（1）病區(qū)環(huán)境及設(shè)施。如醫(yī)護(hù)辦公室，床單位的管理要求，洗手間，熱水開水供應(yīng)時(shí)間，安全管理制度，探視制度，飲食用餐處等，請(qǐng)病人自覺愛護(hù)醫(yī)院的各種設(shè)施物品。

（2）人員的介紹。向患者及家屬自我介紹，介紹病區(qū)主任，護(hù)士長(zhǎng)，責(zé)任護(hù)士及同室病友，勸慰患者安心住院，接受常規(guī)治療，適應(yīng)新環(huán)境。

（3）規(guī)章制度的告知及簽名。向患者及家屬介紹住院須知，知情同意書，病房管理制度，探視制度，陪護(hù)制度及陪護(hù)人員個(gè)人防護(hù)措施，以第一監(jiān)護(hù)人簽字，如接受安全檢查，告知禁止攜帶刀、剪、繩索，玻璃制品等危險(xiǎn)物品進(jìn)入病房，保護(hù)性約束制度等。同時(shí)讓患者及家屬知道看病時(shí)應(yīng)尊重醫(yī)護(hù)人員診治權(quán)。

（4）安全勸告。告知患者及家屬妥善保管好貴重物品如錢財(cái)、卡類、手機(jī)、飯票等。精神病患者的特殊護(hù)理包括安全護(hù)理（自殺、外走、暴力行為）等日常生活護(hù)理、飲食護(hù)理、睡眠護(hù)理、注意事項(xiàng)。

（5）治療過程中履行的告知義務(wù)。患者在接受治療護(hù)理過程中有權(quán)并希望知道其正在接受的治療護(hù)理名稱、目的、注意事項(xiàng)、不良反應(yīng)及應(yīng)該承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。特殊檢查治療應(yīng)征求患者及家屬的同意，履行簽字手術(shù)。如履行電抽搐治療前詳細(xì)告知治療目的以及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)，行保護(hù)性約束的目的及注意事項(xiàng)，對(duì)不合作患者及危重患者對(duì)其家屬履行告知義務(wù)，以取得家屬的配合。

（6）患者出院時(shí)履行的告知義務(wù)。告知患者及家屬出院以后的疾病知識(shí)，服藥護(hù)理、飲食及功能鍛煉、復(fù)診時(shí)間及地點(diǎn)。如告知患者及家屬讓患者堅(jiān)持按醫(yī)囑服藥，藥物由家屬代管。積極參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐，避免不良精神刺激，按醫(yī)囑復(fù)查等，以口頭及書面形式告知患者及家屬履行簽字手術(shù)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：增加法律意識(shí)范文

1 大學(xué)生法治教育的意義

首先，針對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義法治教育有利于依法治國(guó)這一治國(guó)方略的踐行；其次，針對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義法治教育有利于社會(huì)主義市場(chǎng)建設(shè)；再次，針對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義法治教育有利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才；最后，針對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義法治教育有利于促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

2 大學(xué)生法治教育存在的主要問題

2.1 目標(biāo)定位不清是法治教育存在的體制性問題

法治教育存在的體制性問題是法治教育的目標(biāo)定位不清，高校中普遍存在的問題是注重課堂法律知識(shí)傳授，忽視學(xué)生法律素質(zhì)提升。同時(shí)，受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)生將法律知識(shí)的學(xué)習(xí)看做被動(dòng)的思政教育，缺乏對(duì)法治教育的積極性和主動(dòng)性。加上法治教學(xué)的考核以書面考試為主，無法有效的識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中法治理念、行為模式和應(yīng)用能力等技能的提升。因此，法治教育應(yīng)該由過去單純的灌輸式知識(shí)教育，轉(zhuǎn)變到更加強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)教育的重要性。

2.2 教育形式單一是法治教育存在的實(shí)踐性問題

法治教育存在的實(shí)踐性問題是法治教育形式的單一，高校的法治教育拘泥于以教師為主體的單向教學(xué)。教師枯燥地講，學(xué)生單調(diào)地記，即使引入一些相關(guān)的案例教學(xué)，也存在案例陳舊、講解乏味等通病，法治教育在實(shí)際操作中變成學(xué)生死記硬背地應(yīng)付考試。同時(shí)，法治教育內(nèi)容與大學(xué)生實(shí)際遇到的法律問題脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生缺乏心理體驗(yàn)而無法產(chǎn)生課堂共鳴。

2.3 重道德輕法律是法治教育存在的觀念性問題

法治教育存在的觀念性問題是現(xiàn)有教育重道德輕法律，從小學(xué)開始就開設(shè)“思想與品德”課程，卻缺乏法治課程的教育。在目前的大學(xué)教育中，存在重道德品質(zhì)教育輕法律法治教育的現(xiàn)象，教師更多關(guān)注培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)、政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較為忽視法律素質(zhì)與其之間的聯(lián)系和銜接，這就導(dǎo)致道德品質(zhì)教育和法律法治教育的協(xié)同作用不能有效發(fā)揮。由于法治素質(zhì)的欠缺，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)存在短板，對(duì)其求學(xué)、就業(yè)都存在很大的不利影響。

2.4 教師素質(zhì)不高是法治教育存在的組織性問題

法治教育存在的組織性問題是現(xiàn)有教師隊(duì)伍的法治教育資質(zhì)及能力欠缺，法治教育是一門政治性、理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程。這對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育方式都有很高的要求，而現(xiàn)有高校開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程一般由一位老師執(zhí)教，這就很難保證其專業(yè)性和針對(duì)性。

3 大學(xué)生法治教育的意見建議

3.1 建立靈活的工作運(yùn)行機(jī)制

在現(xiàn)有的法治教育的基礎(chǔ)上，要建立靈活的工作運(yùn)行機(jī)制。從過去的以書面考試為主向能力考核轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在法治教育的過程中，一方面要建立政府主管部門與社會(huì)團(tuán)體的協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌各項(xiàng)社會(huì)資源營(yíng)造良好的高校法治教育環(huán)境；另一方面，要增加高校與家長(zhǎng)的法治溝通機(jī)制，把家庭法治教育納入高校的法治教育體系中來。

3.2 進(jìn)行有效的教育課程改革

在教育教學(xué)過程中，要進(jìn)行有效的法治教育課程改革，首先應(yīng)該改良現(xiàn)有的教材，增加教材中符合現(xiàn)有社會(huì)實(shí)際的案例部分的比重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本掌握我國(guó)法治建設(shè)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，提升其維權(quán)意識(shí)和能力。于此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

3.3 營(yíng)造良好的法治教育環(huán)境

營(yíng)造良好的法治教育環(huán)境有利于學(xué)生法治意識(shí)的習(xí)得和養(yǎng)成。因此，加快高校的依法治校進(jìn)程將促進(jìn)高校法治教育的開展。同時(shí)，在高校內(nèi)要增加法治文化建設(shè)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，提升大學(xué)生的法治意識(shí)，同時(shí)開展各項(xiàng)法治類競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)將學(xué)生學(xué)到的法治理論得以運(yùn)用和實(shí)踐。

第9篇：增加法律意識(shí)范文

由于法治教育的增強(qiáng)，德育課程發(fā)生一些變化是必然的。但我認(rèn)為德育課程不會(huì)法律化，更不會(huì)變成法律課程。第一，法律教育固然重要，道德教育則更為根本。從道德與法律的關(guān)系角度看，道德是法律的基礎(chǔ)，法律是對(duì)基本道德的保護(hù)，而不是相反。第二，道德教育可以脫離法律教育而單獨(dú)存在，但義務(wù)教育階段的法律教育必須與道德教育結(jié)合起來，否則就會(huì)因?yàn)闆]有道德基礎(chǔ)而流于知識(shí)概念。也就是說，即使單獨(dú)從法律教育的立場(chǎng)出發(fā)，也需要道德教育的存在。第三，德育課程的傳統(tǒng)已經(jīng)形成，尤其是新課程改革所取得的成績(jī)，值得珍惜，不是說改就能改掉的。第四，從國(guó)家的角度看，現(xiàn)階段對(duì)法治教育的強(qiáng)調(diào)，與前一階段對(duì)道德教育、思想教育、國(guó)情教育的強(qiáng)調(diào)是一個(gè)邏輯，都是國(guó)家與社會(huì)發(fā)展在特定階段特殊需要的反映，不是用一個(gè)教育去否定、替換另一個(gè)教育。第五，也是最重要的，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。道德教育、心理教育、法律教育都是學(xué)生成長(zhǎng)所必須的，離開哪一方面的教育都成問題。法律意識(shí)能力的提高對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義不言而喻，但如果只就學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)而言，道德意識(shí)、心理健康顯然更為根本。從這個(gè)意義上看，無論法律教育有多重要，都無法替代道德教育、心理教育。

名稱的更改與內(nèi)容的變化肯定會(huì)引起德育課程的變化。但這種變化不是朝向某一個(gè)特定內(nèi)容的變化，而是更加綜合的變化。新課程改革所設(shè)置的德育課程，從小學(xué)低段、中高年級(jí)段，再到初中年級(jí)段，一個(gè)共同的特征就是綜合。也就是說，德育課程從一開始就定位在綜合課上。因此，課程名稱的更改，只是突出了法律教育的重要性，但并沒有改變德育課程作為綜合課的性質(zhì)定位。法律內(nèi)容的增加，也并沒有改變德育課程作為綜合課程整合多維度教育內(nèi)容的性質(zhì)。更何況德育課程的綜合性不但體現(xiàn)在內(nèi)容上，還體現(xiàn)在課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的綜合上。應(yīng)該承認(rèn)，法律內(nèi)容的增加，尤其是法治教育專冊(cè)的設(shè)置，對(duì)德育課程的綜合性有所傷害。新德育課程的基本思路是根據(jù)兒童成長(zhǎng)與社會(huì)生活的發(fā)展變化，綜合設(shè)置道德、心理、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、法治、國(guó)情等教育內(nèi)容，內(nèi)容的選擇以兒童成長(zhǎng)的需要為線索，淡化學(xué)科與內(nèi)容的痕跡。法治教育專冊(cè)的出現(xiàn)打破了課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的邏輯，突出了法律教育的內(nèi)容，在一定程度上拆散了課程的綜合性。從這個(gè)角度看，法治教育專冊(cè)的設(shè)置是否是最好的選擇，有可議之處。我想，這是落實(shí)法治教育的一個(gè)權(quán)宜之計(jì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，法治教育還是需要放到德育課程的內(nèi)在體系與邏輯中進(jìn)行安排，與整個(gè)課程的內(nèi)容整合成一個(gè)有機(jī)整體，而不是以現(xiàn)在割裂式的專冊(cè)面貌出現(xiàn)。

作為綜合課程，德育課程應(yīng)該在穩(wěn)定性和開放性中保持一種動(dòng)態(tài)的平衡，這是德育課程發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。所謂穩(wěn)定性，是指德育課程的性質(zhì)、定位、理念和內(nèi)容的基本穩(wěn)定；所謂開放性，則是指德育課程在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是學(xué)生成長(zhǎng)的需要來適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這次法治教育內(nèi)容的增加與加強(qiáng)，就是這種開放性的體現(xiàn)。法治教育內(nèi)容的增加，不是德育課程內(nèi)容調(diào)整的第一次。對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士應(yīng)該都記得，在大約30多年以前的德育課程中，心理教育的內(nèi)容是很少的。心理教育內(nèi)容的進(jìn)入，反映的是學(xué)生心理問題的突出。記得當(dāng)時(shí)也有很多質(zhì)疑與擔(dān)心，包括心理教育不是道德教育、德育課程的心理化等，但如今的發(fā)展，已經(jīng)證明心理教育可以很好地融入德育課程。同樣，相信法治教育的增加也不是德育課程內(nèi)容調(diào)整的最后一次，今后還會(huì)根據(jù)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生發(fā)展的需要來調(diào)整課程內(nèi)容。但無論如何調(diào)整，道德教育始終應(yīng)該是德育課程的靈魂。也就是說，德育課程始終應(yīng)該以道德教育作為精神支柱，無論如何變，都不能失去道德教育，成為一門“缺德”的課程。一方面，無論什么內(nèi)容，只要進(jìn)入德育課程，都應(yīng)該為道德教育、為兒童的道德人格形成服務(wù)；另一方面，都應(yīng)該在道德教育的統(tǒng)領(lǐng)下找到自身在德育課程中的準(zhǔn)確定位。以法律教育為例，進(jìn)入德育課程的法治教育，既是為法律的，也是為道德的，也就是說，德育課程中的法治教育，既要為學(xué)生的法律意識(shí)與素養(yǎng)的提高努力，也要發(fā)揮法律的道德意義，為道德教育而努力。法治教育，正是在與道德教育的互動(dòng)中去尋找自身在德育課程中的合適位置的。