公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文

學(xué)生的根本任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)，為以后走上社會(huì)鍛煉過(guò)硬的本領(lǐng);而作為一名公務(wù)員，已經(jīng)獨(dú)立走上社會(huì)，就必須勇敢面對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，必須獨(dú)立思考，獨(dú)立決斷，具備獨(dú)立處理各種復(fù)雜事務(wù)的本領(lǐng)和信心。作為一名在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作的公務(wù)員，我深深地意識(shí)到自己肩上沉甸甸的責(zé)任，一言一行，一舉一動(dòng)，都代表著國(guó)家的形象和人民的利益。學(xué)生肩上的擔(dān)子是比較輕的，所產(chǎn)生的影響也不會(huì)很大，波及面不會(huì)太廣;而作為一名機(jī)關(guān)公務(wù)員，作為一名國(guó)家政策的執(zhí)行者，在執(zhí)行政策時(shí)，稍有不慎，將會(huì)造成不良而廣泛的影響?！吧荒艹惺苤亍?，對(duì)一名剛走出校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)要求過(guò)高，但既然我走上了這個(gè)崗位，我就應(yīng)該勇敢地面對(duì)，盡快完成這一社會(huì)角色的重要轉(zhuǎn)變。

二、本次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到要做好一名合格公務(wù)員應(yīng)當(dāng)做到以下三個(gè)方面。

一是政治合格。一名合格的公務(wù)員應(yīng)該熟知黨的各項(xiàng)方針政策，要認(rèn)清各種當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，善于把握正確的前進(jìn)方向，毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持社會(huì)主義道路。只有首先解決好方向問(wèn)題我們才能夠走的穩(wěn)，走的遠(yuǎn)。而過(guò)硬的政治素質(zhì)，高尚的政治情操是保證我們正確方向的根本。因此，首先在政治上合格是對(duì)一名公務(wù)員的基本要求。

二是思想合格。加入公務(wù)員隊(duì)伍成為其中一員關(guān)鍵要完成一個(gè)思想上的轉(zhuǎn)變，這種思想上的轉(zhuǎn)變不僅要快更要徹底，要從根本上克服自身意識(shí)上潛在的優(yōu)越感，樹(shù)立公仆意識(shí)，把為人民服務(wù)作為工作中的第一宗旨和要?jiǎng)?wù)。我們要充分發(fā)揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，轉(zhuǎn)變思想轉(zhuǎn)變作風(fēng)把“萬(wàn)事民為先”作為做好一名合格公務(wù)員的出發(fā)點(diǎn)。

三是業(yè)務(wù)合格。我們的興國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略要求我們具備高素質(zhì)，我們要為人民服務(wù)需要我們能力全面，我們要提高政府機(jī)關(guān)辦事效率必須要業(yè)務(wù)過(guò)硬。所以作為一名合格的公務(wù)員一定要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，這是開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)和根本，就像再好的汽車不給它加油就等于是一堆廢鐵一樣，業(yè)務(wù)能力的高低對(duì)于一名公務(wù)員至關(guān)重要。

三、這次培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。

在本次培訓(xùn)中，我了解到十六大報(bào)告提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。對(duì)于新走上工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，擺脫學(xué)校繁重的學(xué)習(xí)壓力，確實(shí)感覺(jué)到由衷的輕松，心里自然就有了懈怠，再加上盡快熟悉工作的壓力，更使放松學(xué)習(xí)有了很好的借口。但是，實(shí)際上全新的工作，全新的環(huán)境，更加需要我們努力地學(xué)習(xí)，以盡快適應(yīng)工作的要求;科學(xué)的飛速發(fā)展，社會(huì)的飛速進(jìn)步，人民群眾要求的不斷提高，對(duì)我們的工作不斷提出新的更高的要求;年輕時(shí)期正是學(xué)習(xí)的好時(shí)光，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。

由此可見(jiàn)，今天，學(xué)習(xí)已成為了人們終身的事業(yè)，不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在學(xué)校里學(xué)習(xí)，有老師言傳身教，有同學(xué)們耳濡目染，也有各方的督促和壓力，存在一個(gè)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。但踏入社會(huì)后，情況就不同了，工作很忙，時(shí)間很緊，也沒(méi)有人逼迫你，人很容易放松，沒(méi)有相當(dāng)?shù)囊懔鸵庵荆瑳](méi)有持之以恒的決心，是很難順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

四、本次培訓(xùn)使我更加了解到謙虛待人、創(chuàng)造良好工作氛圍的重要性。

第2篇：公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文

按照教學(xué)計(jì)劃，個(gè)人的學(xué)習(xí)將以中國(guó)化的最新成果為中心，以提高黨的執(zhí)政能力、強(qiáng)化黨性鍛煉為重點(diǎn)，切實(shí)做到夯實(shí)理論基儲(chǔ)開(kāi)闊世界眼光、培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。希望通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)和鍛煉，在理論、能力、素質(zhì)、修養(yǎng)四個(gè)方面均有所提高。

二、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

1、入學(xué)教育階段

在這一階段，個(gè)人將積極調(diào)整心態(tài)和狀態(tài)，從而迅速完成從工作到學(xué)習(xí)、從政府職員到普通學(xué)員、從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，為集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)奠定基矗

2、基本理論學(xué)習(xí)階段

個(gè)人將按照教學(xué)計(jì)劃，在指定學(xué)習(xí)的書(shū)目中，力求做到原汁原味地學(xué)習(xí)經(jīng)典，盡力領(lǐng)會(huì)理論精髓，同時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，加深理解。黨校的這次集中學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，本人將在老師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取全面掌握，深刻領(lǐng)會(huì)，充分了解前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作，針對(duì)問(wèn)題，力求將理論知識(shí)運(yùn)用于個(gè)人的工作，在解決實(shí)際問(wèn)題方面有所探索。

3、小結(jié)階段

按照教學(xué)計(jì)劃，本人將以黨性鍛煉的收獲為主要內(nèi)容，認(rèn)真做好小結(jié)的撰寫(xiě)工作，爭(zhēng)取向小組作原原本本報(bào)告。

三、學(xué)習(xí)的具體要求

1、學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，學(xué)習(xí)筆記要做得細(xì)致。

2、加強(qiáng)針對(duì)性，黨性分析要做得深入。

第3篇：公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文

第一條為提高我縣公務(wù)員的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)和規(guī)范培訓(xùn)管理，加快推進(jìn)我縣公務(wù)員培訓(xùn)工作的制度化、規(guī)范化，根據(jù)《省國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)和專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書(shū)管理暫行辦法》，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本辦法。

第二條實(shí)施公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)制度，是為了全面掌握和反映公務(wù)員參加培訓(xùn)的狀況，保障公務(wù)員接受培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)，提高公務(wù)員培訓(xùn)管理水平的重要措施。

第三條《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》是公務(wù)員接受培訓(xùn)的有效記錄和證明。培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和鑒定，是公務(wù)員年度考核、任職、定級(jí)和晉升職務(wù)的重要依據(jù)之一。

二、《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》的發(fā)放與編號(hào)

第四條《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》按照《自治縣干部教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分管理辦法》編制，由縣人事局統(tǒng)一印制，縣委干部教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)制，頒證機(jī)關(guān)蓋章后方可生效。

第五條《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》由公務(wù)員所在單位張貼被登記人的二寸免冠近期紅底彩色照片，填寫(xiě)被登記人的基本情況、發(fā)證日期和編號(hào)。培訓(xùn)證書(shū)編號(hào)由縣人事局統(tǒng)一編排，證書(shū)編號(hào)為九位數(shù)，自左至右第一、二位為宜昌市代碼，第三、四位為自治縣代碼，第五至六位為單位代碼，第七至九位為證書(shū)序號(hào)。

第六條《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》的發(fā)放對(duì)象為本縣科級(jí)（含）及以下公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位工作人員。

三、《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》的登記和認(rèn)定

第七條公務(wù)員接受脫產(chǎn)教育培訓(xùn)、短期集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)按照《自治縣干部教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分管理辦法》和《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》說(shuō)明的相關(guān)規(guī)定由公務(wù)員所在單位將《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》報(bào)送相關(guān)單位登記。脫產(chǎn)教育培訓(xùn)考核內(nèi)容由縣委組織部根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反饋情況填寫(xiě)、認(rèn)定，有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加蓋“已審”印章；短期集中培訓(xùn)考核內(nèi)容由組織培訓(xùn)的承辦機(jī)構(gòu)分年度依次填寫(xiě)認(rèn)定，有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加蓋“已審”印章；自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)由各單位負(fù)責(zé)根據(jù)有關(guān)內(nèi)容建立個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，并填寫(xiě)《公務(wù)員平時(shí)自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)記載表》（附后），每人一份歸入當(dāng)年文書(shū)檔案，據(jù)實(shí)填寫(xiě)單位集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、學(xué)歷教育、發(fā)表文章的學(xué)時(shí)學(xué)分，除單位中心學(xué)習(xí)小組成員由縣委宣傳部認(rèn)定并加蓋“已審”印章外，其他公務(wù)員由單位主要領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)定。

第八條《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》各欄目，應(yīng)用鋼筆或黑色中性筆填寫(xiě)，字跡清晰，印章齊全，不得涂改。

第九條公務(wù)員工作單位發(fā)生變動(dòng)的，調(diào)出前的培訓(xùn)情況由原單位負(fù)責(zé)登記，調(diào)入單位負(fù)責(zé)審驗(yàn)。

四、《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》的年度審驗(yàn)和周期審驗(yàn)

第十條《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》實(shí)行年度審驗(yàn)制度，凡當(dāng)年參加短期集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和參加本單位開(kāi)展的各類學(xué)習(xí)及個(gè)人自學(xué)學(xué)分的，縣委管理和縣委組織部管理的全縣副科級(jí)以上(含副科)公務(wù)員及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直黨群部門(mén)、人大機(jī)關(guān)、政協(xié)機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)一般公務(wù)員由縣委組織部統(tǒng)一考核審驗(yàn)蓋章，縣直行政機(jī)關(guān)一般公務(wù)員由縣人事局考核審驗(yàn)蓋章。驗(yàn)證時(shí)須在證書(shū)審驗(yàn)欄內(nèi)注明結(jié)論性意見(jiàn)，加蓋公章。審驗(yàn)時(shí)間為次年一月以前。

第十一條《公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》實(shí)行周期審驗(yàn)制度，每五年為一個(gè)周期，凡五年內(nèi)參加脫產(chǎn)教育培訓(xùn)、短期集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)的公務(wù)員獲得學(xué)分的，由縣委組織部、縣人事局分別按第十條規(guī)定范圍和要求在周期內(nèi)進(jìn)行周期考核審驗(yàn)。

第十二條公務(wù)員所在單位應(yīng)及時(shí)將審驗(yàn)結(jié)果通報(bào)公務(wù)員個(gè)人，凡報(bào)批公務(wù)員年度考核優(yōu)秀等次的，須同時(shí)提供本人的培訓(xùn)證書(shū)。對(duì)未完成規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時(shí)以及無(wú)培訓(xùn)證書(shū)的公務(wù)員，年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀等次。

五、附則

第4篇：公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞: 公務(wù)員 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 遠(yuǎn)程教育

在傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中,教師在面對(duì)面授課時(shí),只有參與上課的學(xué)員才能夠?qū)W習(xí)到其教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格,而沒(méi)有參與上課的學(xué)員則沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)取。在傳統(tǒng)培訓(xùn)中,培訓(xùn)師資是一種教學(xué)資源,但是具有不可重復(fù)性,其教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格也同樣具有不可重復(fù)性,同時(shí)也具有時(shí)間、地點(diǎn)的局限性。如果一名優(yōu)秀的培訓(xùn)教師不再?gòu)氖屡嘤?xùn)教育,那么這種教學(xué)內(nèi)容風(fēng)格或者說(shuō)這種教學(xué)資源也不復(fù)存在。隨著“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“學(xué)習(xí)型政府”的理念深入人心,教育培訓(xùn)越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、信息化和個(gè)性化,新知識(shí)獲取的渠道暢通,教育培訓(xùn)資源豐富多樣。公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)采用遠(yuǎn)程教育模式,與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比具有很多優(yōu)點(diǎn),例如上課時(shí)間、地點(diǎn)的自由性、靈活性;教學(xué)資源的共享可重復(fù)性;能有效整合優(yōu)秀教學(xué)資源,等等。下面,我將從公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行討論。

一、公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)

1.培訓(xùn)對(duì)象明確,面向的是國(guó)家公務(wù)人員,所以整體來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),素質(zhì)較高,從對(duì)象分布范圍來(lái)看,公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)員分布在各地,不可能做到全部相關(guān)人員的集中式培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)方式不受空間和時(shí)間的限制,可以使任何人在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間,從任何章節(jié)開(kāi)始學(xué)習(xí)任何課程,能夠有效地降低培訓(xùn)成本,所以公務(wù)員培訓(xùn)能夠有效地化解以往培訓(xùn)中出現(xiàn)的工學(xué)矛盾,并且推進(jìn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)。

3.培訓(xùn)計(jì)劃性強(qiáng),每年都有相對(duì)固定的培訓(xùn)在進(jìn)行重復(fù)性實(shí)施,同時(shí),每年也會(huì)有新的培訓(xùn)內(nèi)容和課程不斷被引入公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中。

4.培訓(xùn)內(nèi)容豐富靈活,專業(yè)針對(duì)性強(qiáng),培訓(xùn)內(nèi)容同時(shí)也注重實(shí)踐性教學(xué)與理論性學(xué)習(xí)相結(jié)合。并且課程組織規(guī)范有序,既包括所有公務(wù)人員都必須學(xué)習(xí)的課程,又包括大量按業(yè)務(wù)方向組織的培訓(xùn)課程。

二、公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

1.公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)充分利用現(xiàn)有比較先進(jìn)的信息技術(shù),體現(xiàn)了公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的人性化,能有效整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,解決公務(wù)員培訓(xùn)工作中所出現(xiàn)的優(yōu)秀師資不足、課程設(shè)置有所局限的問(wèn)題,較好地適應(yīng)新形勢(shì),滿足公務(wù)員大規(guī)模培訓(xùn)的需要。

公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),充分整合優(yōu)秀教師資源,將來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師的系統(tǒng)知識(shí)采用相應(yīng)的媒體,制作成網(wǎng)絡(luò)課程、課件或網(wǎng)頁(yè),再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞,可以使全國(guó)各地所有的相關(guān)公務(wù)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),而且直播教學(xué)系統(tǒng)、在線答疑系統(tǒng)、交互教學(xué)系統(tǒng)等互動(dòng)系統(tǒng)的加入,能夠直接提升教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)時(shí)考核、評(píng)分,也節(jié)省了教師的工作量,提高了工作效率。另外,因?yàn)闊o(wú)需進(jìn)行集中培訓(xùn),能夠直接節(jié)約培訓(xùn)參與人員在培訓(xùn)往返過(guò)程中所消耗的時(shí)間,而且大幅度降低了因?yàn)檫M(jìn)行集中式培訓(xùn)所需支出的學(xué)員和教師的招待、交通、住宿等費(fèi)用,時(shí)間的節(jié)約也就是意味著公務(wù)員工作效率的提升,在這過(guò)程中能夠大大節(jié)省不必要的資源消耗。

相比較傳統(tǒng)的公務(wù)員培訓(xùn)模式,培訓(xùn)師資大多來(lái)自于就近的高校,要請(qǐng)知名專家進(jìn)行一些常規(guī)培訓(xùn)則又受費(fèi)用和地區(qū)的限制,不利于教學(xué)效果的提高。公務(wù)員的大規(guī)模培訓(xùn)存在著師資隊(duì)伍質(zhì)量和資源的一些矛盾。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠很好地解決這一矛盾,優(yōu)化教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有針對(duì)性,學(xué)員可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,具有很大的靈活性。學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主選擇課程,自己制定學(xué)習(xí)節(jié)奏,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。學(xué)員通過(guò)實(shí)時(shí)考核系統(tǒng),能夠及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度可以適時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整。

公務(wù)員培訓(xùn)的質(zhì)量往往取決于培訓(xùn)教師的教學(xué)水平,培訓(xùn)過(guò)程的管理與控制,培訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的重視程度,等等。公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)中的教學(xué)資源都是擁有賬號(hào)密碼的,公務(wù)員隨時(shí)都可以登陸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,學(xué)員行業(yè)與崗位類別眾多,每個(gè)學(xué)員文化基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)歷層次都有所不同,學(xué)員個(gè)性特征、專業(yè)水平和技能等級(jí)都有所差異,因而每個(gè)公務(wù)員對(duì)知識(shí)、技能的需求也就各有不同,對(duì)不同課程的需求和接受快慢等方面也各有不同。利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),公務(wù)員能夠隨時(shí)、隨地共享優(yōu)質(zhì)的教育資源與教育服務(wù),只要學(xué)員有學(xué)習(xí)的需要,就可以選擇適合個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式,進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。在公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)培訓(xùn)系統(tǒng)中廣泛采用的電子化教學(xué)資源,也包括大量針對(duì)性開(kāi)發(fā)的影音、圖像等各類多媒體素材,可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性,提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

三、公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

上面我們討論了公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),然而,公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)還存在一些突出的制約因素,影響了公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效果。

1.公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的虛擬性決定了其管理缺乏約束機(jī)制。目前開(kāi)展的公務(wù)員網(wǎng)上培訓(xùn),雖然和傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比,在時(shí)間和空間上少了一些約束,但這也同時(shí)帶來(lái)了新的問(wèn)題,因?yàn)榕嘤?xùn)過(guò)程還沒(méi)有形成相應(yīng)的管理機(jī)制,所以對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)員參與培訓(xùn)的參與度、學(xué)習(xí)效果沒(méi)有一個(gè)有效的管理。因?yàn)榻處?、組織機(jī)構(gòu)存在虛擬性,無(wú)法像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣一對(duì)一地進(jìn)行監(jiān)督管理,就有可能出現(xiàn)替代其他學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)或參加培訓(xùn)考試等情況,無(wú)法保證所有的學(xué)員真正完成培訓(xùn)和考試,真正能做到網(wǎng)上培訓(xùn)、參加網(wǎng)上考試的占不到50%,甚至更低,因而這樣的培訓(xùn)就達(dá)不到預(yù)期的要求和目的。

2.公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束,但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依賴性較大。由于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)投入較大,培訓(xùn)網(wǎng)的帶寬有限,在進(jìn)行大規(guī)模干部培訓(xùn)時(shí),隨著上網(wǎng)人員的增多,有可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)速度緩慢等情況,學(xué)員必須實(shí)行單位指定時(shí)段學(xué)習(xí)考試,在一定程度上影響了公務(wù)員學(xué)習(xí)的積極性。

3.公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制不夠完善,無(wú)法調(diào)動(dòng)培訓(xùn)的積極性。公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在實(shí)際操作中,由于缺乏配套的措施,培訓(xùn)結(jié)果對(duì)公務(wù)員來(lái)說(shuō)還沒(méi)有硬性約束,而且培訓(xùn)結(jié)果往往沒(méi)能與公務(wù)員的考核、晉升等關(guān)系到培訓(xùn)者自身發(fā)展的方面結(jié)合起來(lái),造成了公務(wù)員參加培訓(xùn)的動(dòng)力不足。

四、對(duì)于加強(qiáng)公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建設(shè)的建議

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā),構(gòu)筑科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)筑要考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式,進(jìn)行配套的硬件建設(shè)、軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理和維護(hù),要配備專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員維護(hù)網(wǎng)絡(luò),對(duì)相關(guān)信息資源庫(kù)進(jìn)行補(bǔ)充、維護(hù),為學(xué)員提供最新、最權(quán)威的信息。

2.由于公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的特殊性,在安全性的要求上比一般網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)更高。除了設(shè)置傳統(tǒng)的用戶對(duì)教學(xué)資源訪問(wèn)的權(quán)限管理、增強(qiáng)用戶的保密性之外,還要結(jié)合實(shí)際情況加入防火墻、入侵檢測(cè)防病毒、網(wǎng)絡(luò)安全審計(jì)等。在公務(wù)員培訓(xùn)的課程內(nèi)容中,有些內(nèi)容是一般性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有些內(nèi)容必須設(shè)置一定的保密級(jí)別。在公務(wù)員培訓(xùn)系統(tǒng)中,要對(duì)重點(diǎn)教學(xué)資源設(shè)置必要的訪問(wèn)限制以進(jìn)行保護(hù)。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)監(jiān)管力度,建立健全培訓(xùn)考核和質(zhì)量評(píng)估制度。制定公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)管理各方面的制度規(guī)范,把公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)檔案作為公務(wù)員個(gè)人檔案的重要部分,在提拔、任用一名公務(wù)員時(shí),把公務(wù)員培訓(xùn)檔案作為公示內(nèi)容之一,向社會(huì)如實(shí)公示。定期對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行抽查評(píng)估。

參考文獻(xiàn):

[1]汪亞君.公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)質(zhì)量問(wèn)題探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009.

第5篇：公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文

"序號(hào)","培訓(xùn)項(xiàng)目","參訓(xùn)對(duì)象","培訓(xùn)人數(shù)","培訓(xùn)時(shí)間","期數(shù)及辦班時(shí)間","施教機(jī)構(gòu)","備注"

1,"初任培訓(xùn)","2004年以來(lái)新錄用或過(guò)渡且尚未參加初任培訓(xùn)的公務(wù)員",1400,"集中培訓(xùn)10天,到貧困地區(qū)學(xué)習(xí)鍛煉10天","7期(4,5,6,8,9,10,11月份各1期)","市人才培訓(xùn)中心","過(guò)渡培訓(xùn)學(xué)員免于參加到貧困地區(qū)學(xué)習(xí)鍛煉"

2,"科級(jí)任職培訓(xùn)","2004年以來(lái)晉升正,副科級(jí)職務(wù)尚未參加科級(jí)任職培訓(xùn)的公務(wù)員",540,"20天(全脫產(chǎn))","9期(3月至11每月1期)","市人才培訓(xùn)中心","凡任職后參加了市組織人事部門(mén)舉辦的20天以上培訓(xùn)班或進(jìn)修班學(xué)習(xí)的可免于培訓(xùn)"

3,"處級(jí)任職培訓(xùn)","2004年以來(lái)晉升副處級(jí)職務(wù)且尚未參加處級(jí)任職培訓(xùn)的公務(wù)員",100,"30個(gè)學(xué)習(xí)日(全脫產(chǎn))","2期(3月13日,9月中旬各1期)","廣州行政學(xué)院","凡任職后參加了市組織人事部門(mén)舉辦的一個(gè)月以上培訓(xùn)班或進(jìn)修班學(xué)習(xí)的可免于培訓(xùn)"

4,"第5期公共管理核心課程研修班","副處級(jí)公務(wù)員",50,"30天(全脫產(chǎn))","1期(6月)","中山大學(xué)","正處級(jí)公務(wù)員參加該項(xiàng)培訓(xùn)的計(jì)劃由市委組織部統(tǒng)一印發(fā)"

5,"第6期公共管理核心課程研修班(依法行政專題)","各單位法規(guī)部門(mén)副處級(jí)公務(wù)員及執(zhí)法部門(mén)業(yè)務(wù)骨干",50,"18天(全脫產(chǎn))","1期(9月)","中國(guó)政法大學(xué)","正處級(jí)公務(wù)員參加該項(xiàng)培訓(xùn)的計(jì)劃由市委組織部統(tǒng)一印發(fā)"

6,"第7期公共管理核心課程研修班(公共危機(jī)管理專題)","科級(jí)以上公務(wù)員,要求年齡不超過(guò)45歲并已通過(guò)公務(wù)員實(shí)用英語(yǔ)初級(jí)以上水平考核",30,"國(guó)內(nèi)15天與國(guó)外15天(全脫產(chǎn))","1期(5月)","國(guó)內(nèi):天津行政學(xué)院國(guó)外:德國(guó)有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)","正處級(jí)公務(wù)員參加該項(xiàng)培訓(xùn)的計(jì)劃由市委組織部統(tǒng)一印發(fā)"

7,"第3期"1+1"公共管理課程研修班","科級(jí)以上公務(wù)員,要求年齡不超過(guò)45歲并已通過(guò)公務(wù)員實(shí)用英語(yǔ)初級(jí)以上水平考核",30,"國(guó)內(nèi)國(guó)外各1個(gè)月(國(guó)內(nèi)半脫產(chǎn))","1期(國(guó)內(nèi):6月)","國(guó)內(nèi):中山大學(xué)國(guó)外:美國(guó)喬治城大學(xué)"

8,"第2期"2+1"英語(yǔ)實(shí)用口譯人才培訓(xùn)班","涉外機(jī)構(gòu)及窗口部門(mén)業(yè)務(wù)骨干,要求年齡不超過(guò)40歲且已通過(guò)公務(wù)員實(shí)用英語(yǔ)中級(jí)以上水平考核",20,"3個(gè)月(國(guó)內(nèi)半脫產(chǎn))","1期(國(guó)內(nèi):6,7月)","國(guó)內(nèi):廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)外:英國(guó)伯明翰培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"

9,"職業(yè)英語(yǔ)(博思)培訓(xùn)班","有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的公務(wù)員參加博思英語(yǔ)等級(jí)考核前培訓(xùn)",120,"3個(gè)月(業(yè)余時(shí)間)","2期(6,9月份各1期)","待定"

10,"公務(wù)員英語(yǔ)沙龍","有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的公務(wù)員","不限","每周1次(業(yè)余時(shí)間半天)","3月至12月逢周二晚","市人才培訓(xùn)中心"

11,"公務(wù)員英語(yǔ)角","有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的公務(wù)員","不限","每周1次(業(yè)余時(shí)間半天)","3月至12月逢周三晚","市人才培訓(xùn)中心"

12,"廣州市公務(wù)員能力建設(shè)名家論壇","科級(jí)以上公務(wù)員","每期500人","每期半天","6期(2,3,5,7,9,11月各1期)",,"市委組織部與市人事局共同舉辦"

13,"寬帶網(wǎng)絡(luò)與電子政務(wù)培訓(xùn)班","尚未完成此項(xiàng)培訓(xùn)的公務(wù)員",,"5天(全脫產(chǎn))","30期(3月至12月每月3期)","市人才培訓(xùn)中心"

14,"公務(wù)員法配套政策法規(guī)學(xué)習(xí)班","機(jī)關(guān)人事干部",,,,,"等公務(wù)員法有關(guān)配套政策法規(guī)出臺(tái)后另行確定"

15,"人事局(處)長(zhǎng)研修班","區(qū),縣級(jí)市人事局長(zhǎng),市直單位人事處長(zhǎng)",80,"7天(全脫產(chǎn))","2期(5,9月各1期)","市人才培訓(xùn)中心"

16,"人事管理業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)班","人事管理業(yè)務(wù)骨干",100,"7天(全脫產(chǎn))","2期(6,10月各1期)","市人才培訓(xùn)中心"

17,"軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)班","軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部",500,"40天(全脫產(chǎn))","7期(3月3期,11月4期)","市人才培訓(xùn)中心"

18,"年度考核專項(xiàng)培訓(xùn)班","年度考核基本稱職及不稱職人員",100,"7天(全脫產(chǎn))","1期(7月)","市人才培訓(xùn)中心"

19,"培訓(xùn)者培訓(xùn)","公務(wù)員培訓(xùn)管理者及骨干師資",40,"7天(全脫產(chǎn))","1期(12月)","待定"

20,"培訓(xùn)管理系統(tǒng)操作業(yè)務(wù)培訓(xùn)","各機(jī)關(guān)單位系統(tǒng)管理員",100,"半天","2期(2月24日)","市人事信息中心"

第6篇：公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】意義；問(wèn)題；對(duì)策

一、國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)及其意義

國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)是指國(guó)家的行政單位根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要以及公務(wù)員自身的職位標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過(guò)各種各樣的方式方法，有組織有紀(jì)律地開(kāi)展的專門(mén)針對(duì)公務(wù)員的訓(xùn)練、培訓(xùn)活動(dòng)，目的是為了提高公務(wù)員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，全方位提高其綜合能力和素質(zhì)，讓其具備基本的崗位知識(shí)和技能，使其能適應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)和潮流，跟隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，以期能提高國(guó)家行政機(jī)關(guān)的工作效率和效益。

（一）公務(wù)員參加培訓(xùn)是國(guó)家行政體制改革的需要

公務(wù)員是國(guó)家形象的代表，在政府角色重新定位以及政府職能發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，公務(wù)員就必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)全面的掌握和應(yīng)用新的管理技術(shù)、管理原則、管理方法、管理思想以及管理理念，以充分的發(fā)揮公務(wù)員的集體效用，提高政府的工作效率。

（二）公務(wù)員參加培訓(xùn)滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要

目前是一個(gè)信息時(shí)代，信息的重要性不言而喻，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)的跟新速度十分驚人，由此帶來(lái)的社會(huì)變革也是巨大的，國(guó)家各級(jí)公務(wù)員肩上擔(dān)負(fù)著建設(shè)現(xiàn)代化、科技化的大都市的重任，隨著社會(huì)主義改革開(kāi)放的不斷加深，肩上的重任更是日益加重。國(guó)家公務(wù)員的技能以及綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家政府的形象，與此同時(shí)還影響著社會(huì)主義現(xiàn)代化、科技化建設(shè)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，必須加強(qiáng)對(duì)其的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，提高他們的政治思想素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，不斷適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）公務(wù)員參加培訓(xùn)是提高政府行政效率的重要舉措

在新世紀(jì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府的職能也在不斷的發(fā)生著改變，相應(yīng)的對(duì)政府的公職人員的整體素質(zhì)以及技能有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。21世紀(jì)，政府不斷進(jìn)行著一系列的改革，在這個(gè)過(guò)程中改革的阻力實(shí)在不小，可以通過(guò)對(duì)公務(wù)員進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)來(lái)減小阻力，這對(duì)政府提高自身的行政效率大有裨益。

二、當(dāng)前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)培訓(xùn)的重視程度不夠

培訓(xùn)其實(shí)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，發(fā)揮的作用也是極大的。然而實(shí)際情況是，不論是從領(lǐng)導(dǎo)還是公務(wù)員自身來(lái)說(shuō)在思想上都沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視。政府各個(gè)部門(mén)在日常的工作中，主要著重點(diǎn)是放在任用、調(diào)用以及升遷等方面，沒(méi)有將公務(wù)員的日常培訓(xùn)提上日程，直接忽視了對(duì)公務(wù)員的基礎(chǔ)培訓(xùn)以及再教育工作，這讓培訓(xùn)工作僅僅流于形式，并不是在實(shí)質(zhì)上提高公務(wù)員的綜合素質(zhì)，培訓(xùn)的作用并沒(méi)有得到最大發(fā)揮，實(shí)在不是明智之舉。

（二）培訓(xùn)教育內(nèi)容不完善

政府相關(guān)部門(mén)針對(duì)我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)專門(mén)制定了《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)暫行規(guī)定》，規(guī)定中明確指出培訓(xùn)科目要按照“少而精”的原則以及針對(duì)性、科學(xué)性的要求來(lái)設(shè)置，國(guó)家公務(wù)員的培訓(xùn)課程設(shè)置一般分為三個(gè)部分，其一是公共必修課，其二是專業(yè)必修課，最后是選修課。這其實(shí)為公務(wù)員的培訓(xùn)指明了具體的道路和方向。然而現(xiàn)實(shí)情況總不是那么理想，全國(guó)各地的公務(wù)員培訓(xùn)很多都沒(méi)有選修課的開(kāi)設(shè)，只有公共必修課和專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致了公務(wù)員的選擇余地很少甚至沒(méi)有，很難滿足求知欲強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的公務(wù)員的要求，培訓(xùn)工作不能滿足所有公務(wù)員的需要。另一種情況是國(guó)家針對(duì)公務(wù)員的培訓(xùn)大多敷衍了事，培訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)實(shí)際工作，針對(duì)性不強(qiáng)，重點(diǎn)不突出等等，這其實(shí)是對(duì)教育培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，實(shí)在有待改進(jìn)。

（三）培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)不健全

《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)暫行規(guī)定》中指出，國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)教育的綜合管理機(jī)構(gòu)是各級(jí)政府人事部門(mén)，它們主要是負(fù)責(zé)和管理本級(jí)政府公務(wù)員的培訓(xùn)教育工作，并擬定專門(mén)針對(duì)國(guó)家公務(wù)員的制度和規(guī)劃。通常情況下，大多數(shù)人民政府責(zé)人事工作的部門(mén)都會(huì)專門(mén)設(shè)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由他們負(fù)責(zé)公務(wù)員的整個(gè)培訓(xùn)流程和工作。然而實(shí)際情況卻是，很多地方政府都并沒(méi)有專門(mén)設(shè)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就算有些地方設(shè)置有這樣的機(jī)構(gòu)，但是培訓(xùn)指導(dǎo)老師都是由一般的人事干部兼任，并沒(méi)有專職的培訓(xùn)指導(dǎo)老師。這種情況根本不能將公務(wù)員培訓(xùn)教育的綜合管理機(jī)構(gòu)的職能發(fā)揮到最大化，嚴(yán)重制約著培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

三、改善和完善我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)工作的對(duì)策

（一）努力提高參加培訓(xùn)人員的思想認(rèn)識(shí)

社會(huì)在不斷發(fā)生著變化，科技日新月異，公務(wù)員的工作內(nèi)容以及工作職責(zé)也都在不斷改變。公務(wù)員作為國(guó)家的公職人員，理應(yīng)跟隨時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)適應(yīng)新崗位、新時(shí)代以及新形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需求，所以公務(wù)員必定要不斷地學(xué)習(xí)，不斷參加公務(wù)員培訓(xùn)，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)崗位的不同要求，才能夠跟上時(shí)代的腳步，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。因此，國(guó)家公務(wù)員需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，昨天的培訓(xùn)就是為了今天更好地工作，只有不斷地參加和學(xué)習(xí)昨天的培訓(xùn)，才能在今天更好地工作。

（二）充分認(rèn)識(shí)公務(wù)員培訓(xùn)的重要意義

目前我國(guó)需要解決的一項(xiàng)迫切和重要的任務(wù)就是提高我國(guó)公務(wù)員的整體素質(zhì)，公務(wù)員培訓(xùn)的深遠(yuǎn)意義不僅僅是局限于公務(wù)員自身，我們應(yīng)從國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)該培訓(xùn)的深遠(yuǎn)意義。首先，公務(wù)員參加培訓(xùn)是跟隨新時(shí)代步伐的需要?，F(xiàn)階段我們處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展很快，知識(shí)更新?lián)Q代速度驚人，新技術(shù)、新科學(xué)、新知識(shí)層出不窮。國(guó)家公務(wù)員肩負(fù)著社會(huì)主義改革開(kāi)放深化和現(xiàn)代化建設(shè)的重任，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)如何，他們的綜合能力如何，都直接關(guān)系到政府的形象，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。所以他們必須要不斷的參加培訓(xùn)，全面提高自身的綜合素質(zhì)和能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。其次，公務(wù)員參加培訓(xùn)是國(guó)家行政體制改革的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，全世界都掀起了一股行政體制改革的浪潮，隨之我國(guó)政府的職能也在發(fā)生著重大改變，已經(jīng)由原本的“管制型”逐步向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，政府的作用日益強(qiáng)大。公務(wù)員作為政府形象的代表，在政府角色重新定位和政府職能轉(zhuǎn)變的大勢(shì)下，公務(wù)員需要不斷接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來(lái)掌握新的管理技術(shù)、管理方法、管理原則、管理思想和管理理念，充分的發(fā)揮公務(wù)員的集體作用，提高政府機(jī)關(guān)的工作效率。最后，公務(wù)員參加培訓(xùn)是勤政建設(shè)和政府機(jī)關(guān)廉政建設(shè)的需要。公務(wù)員是政府行為的代言人，加強(qiáng)勤政建設(shè)和政府機(jī)關(guān)廉政建設(shè)，需要對(duì)國(guó)家公務(wù)員進(jìn)行反腐倡廉的教育培訓(xùn)工作，提高公務(wù)員的防腐意識(shí)和能力。通過(guò)相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)加強(qiáng)他們的價(jià)值觀教育、人生觀教育、世界觀教育、廉政勤政教育、行為規(guī)范教育以及職業(yè)道德教育，讓他們有公仆意識(shí)，全心全意地為人民服務(wù)。

（三）增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性

前面已經(jīng)提到國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)內(nèi)容分為三部分，其一是公共必修課，其二是專業(yè)必修課，最后是選修課。國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)的內(nèi)容要實(shí)時(shí)更新，不斷創(chuàng)新，要有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。在新時(shí)代下，公務(wù)員的培訓(xùn)工作要針對(duì)不同內(nèi)別、不同層次的人員進(jìn)行不同的設(shè)置，培訓(xùn)內(nèi)容要隨之進(jìn)行相應(yīng)的改變。諸如針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培訓(xùn)，主要著重點(diǎn)要放在鞏固黨的執(zhí)政地位、鞏固黨的宗旨等方面，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力以及管理能力。而針對(duì)青年干部的培訓(xùn)，要學(xué)會(huì)將系統(tǒng)的完整的等等基本理論、基本知識(shí)以及基本路線作為培訓(xùn)工作的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)工作方法和能力的培訓(xùn)，不斷讓其學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，全面提高他們的綜合能力。公趙鋇吶嘌倒ぷ髡攵圓煌的培訓(xùn)對(duì)象要有不同的培訓(xùn)內(nèi)容、不同的培訓(xùn)重點(diǎn)和不同的培訓(xùn)方法，只有這樣有針對(duì)性的培訓(xùn)才能推動(dòng)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

（四）加大培訓(xùn)資金的投入力度

公務(wù)員培訓(xùn)除了通過(guò)加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，完善相關(guān)的制度，對(duì)其嚴(yán)格進(jìn)行管理以及創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容等，其中最為重要的就是解決資金不足的問(wèn)題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置需要資金，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍建設(shè)需要資金，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施也需要資金。目前，資金不足問(wèn)題是嚴(yán)重制約公務(wù)員培訓(xùn)的主要因素，這將會(huì)直接影響到培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量，不利于培訓(xùn)工作的開(kāi)展。所以，要加快國(guó)家公務(wù)員的培訓(xùn)教育工作，達(dá)到高質(zhì)量、高效率的標(biāo)準(zhǔn)，就很有必要加大對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)的資金投入力度。國(guó)家公務(wù)員的培訓(xùn)資金主要是以國(guó)家財(cái)政撥款為主，特別是地方政府要認(rèn)識(shí)到公務(wù)員培訓(xùn)的重要性，要將其提上日程，將其上升到人力資源優(yōu)化的高度上，培訓(xùn)工作時(shí)一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，它的成效是在今后的工作中日漸表現(xiàn)出來(lái)的，是一種低投入高產(chǎn)出的優(yōu)質(zhì)選擇。各級(jí)政府要根據(jù)當(dāng)年的實(shí)際情況將公務(wù)員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列支，爭(zhēng)取向預(yù)算爭(zhēng)取到一筆培訓(xùn)資金，然后投入到實(shí)際的操作培訓(xùn)中去。另一方面，政府部門(mén)不應(yīng)當(dāng)僅僅依靠政府撥款來(lái)獲取培訓(xùn)資金，還應(yīng)當(dāng)廣開(kāi)渠道，學(xué)會(huì)多途徑的籌集培訓(xùn)自己，讓公務(wù)員的整個(gè)培訓(xùn)工作不會(huì)因?yàn)橘Y金的短缺而不能順利開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

相較西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)公務(wù)員的培訓(xùn)制度起步較晚，制度也不夠完善，教育培訓(xùn)工作目前還存在諸多的困難和問(wèn)題。在新的歷史潮流下，我國(guó)要將培訓(xùn)工作提上日程，放在心上，不斷的規(guī)范化、制度化以及科學(xué)化，最后再追求國(guó)際化，逐步的解決目前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，將我國(guó)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)成一支一流的、專業(yè)化、高素質(zhì)的隊(duì)伍，更好地為人民服務(wù)！

參考文獻(xiàn)：

[1]沈維賢.國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，（10）：230-231

[2]桂云峰.當(dāng)前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].改革與開(kāi)放，2009，（12）：31

第7篇：公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文

“培訓(xùn)工程”

在西方各國(guó)，公務(wù)員是一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)階層，在社會(huì)生活中扮演著特殊的角色，這要求公務(wù)員必須具備較高的素質(zhì)和能力。因此，各國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)受到高度重視。法國(guó)《公務(wù)員總章程》規(guī)定：公務(wù)員有接受培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)；公務(wù)員有權(quán)利享受經(jīng)常性的職業(yè)培訓(xùn)。上個(gè)世紀(jì)90年代，法國(guó)政府提出“培訓(xùn)工程”計(jì)劃，要求公務(wù)員在職業(yè)生涯中，每三年至少要接受一次更新知識(shí)、提高能力的強(qiáng)制性培訓(xùn)。法國(guó)政府還鼓勵(lì)支持公務(wù)員自愿參與培訓(xùn)。早在1985年，政府就頒布一個(gè)關(guān)于培訓(xùn)的法令，允許公務(wù)員自己選擇參加為提高自身的培訓(xùn)，凡以提高工作能力為目的進(jìn)修，費(fèi)用全部由國(guó)家負(fù)擔(dān)，培訓(xùn)期間被培訓(xùn)者的晉升、退休不受影響。德國(guó)將培訓(xùn)制度與激勵(lì)機(jī)制相掛鉤，公務(wù)員不參加培訓(xùn)不能晉升職務(wù)。在德國(guó)，成為公務(wù)員之前，必須申請(qǐng)公務(wù)員培訓(xùn)，公務(wù)員的任職和提拔必須經(jīng)過(guò)相應(yīng)行政學(xué)院的系統(tǒng)培訓(xùn)，未經(jīng)培訓(xùn)或雖經(jīng)培訓(xùn)但考核不合格者，不能進(jìn)入公務(wù)員工作崗位或不得提拔到更高一級(jí)職位。西方各國(guó)還在經(jīng)費(fèi)上對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)給予充分的保障。德國(guó)將公務(wù)員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)全部納邦或州的財(cái)政預(yù)算。法國(guó)政府每年從國(guó)庫(kù)中拿出大量資金專門(mén)用于對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用納入政府預(yù)算，并按公務(wù)員工資總額的一定比例提取。

為了保證公務(wù)員培訓(xùn)順利進(jìn)行，西方各國(guó)在公務(wù)員培訓(xùn)的制度建設(shè)上，普遍建立了較為完備的法律保障。德國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)以其《基本法》和《聯(lián)邦公務(wù)員法》為依據(jù)進(jìn)行，具體規(guī)定了培訓(xùn)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方式、培訓(xùn)期間的待遇與任職升遷的關(guān)系。澳大利亞公務(wù)員委員會(huì)制定了《澳大利亞公務(wù)系統(tǒng)人力資源開(kāi)發(fā)綱要》，對(duì)有關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)的目標(biāo)、戰(zhàn)略、方式、責(zé)任、類型、經(jīng)費(fèi)、評(píng)估、與其他政策的關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行了全面的規(guī)定，是指導(dǎo)澳大利亞公務(wù)員培訓(xùn)工作的重要政策文件。

開(kāi)放的體系

在全球化和信息化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的時(shí)代背景下，單純依靠政府的力量組織公務(wù)員培訓(xùn)已經(jīng)是獨(dú)力難支了。為了因應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，西方各國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)體系也在發(fā)生著重大的變化，朝著開(kāi)放的、多元化的、功能化的方向發(fā)展。美國(guó)在公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置上，建立了由中央權(quán)威管理機(jī)構(gòu)和高校聯(lián)合的多層次、全方位的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。參與公務(wù)員培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，不僅有國(guó)家的行政學(xué)院、政府的人力資源部門(mén)，而且有大學(xué)及各種城市協(xié)會(huì)、市長(zhǎng)協(xié)會(huì)、縣民委員會(huì)、技校等非政府組織。

西方國(guó)家在公務(wù)員培訓(xùn)上還十分注重借助外力，強(qiáng)調(diào)國(guó)際化的合作，充分利用各種國(guó)際資源。澳大利亞政府經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)際團(tuán)隊(duì)來(lái)教授公務(wù)員面向國(guó)際的新知識(shí)和新信息，使其更好地適應(yīng)世界的變化和要求。日本政府建立了“行政官駐外研究員制度”，培養(yǎng)從事國(guó)際事務(wù)活動(dòng)的高級(jí)行政官員。這種培訓(xùn)制度分為長(zhǎng)期和短期的兩種。長(zhǎng)期的為兩年，選派工作不滿六年的行政官員到美國(guó)和西歐各國(guó)的研究生院進(jìn)修；短期的為六個(gè)月，選派工作六年以上的行政官員到外國(guó)政府機(jī)關(guān)、國(guó)際組織工作。培訓(xùn)結(jié)束后，這些被選派駐外培訓(xùn)的行政官員應(yīng)向其派出機(jī)關(guān)或人事院提交研究成果，報(bào)告其學(xué)習(xí)情況。

實(shí)用主義和能力本位主義

第8篇：公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：柯克帕克里克評(píng)估法 公務(wù)員 培訓(xùn)評(píng)估

一、建立公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系的重要性

1.是健全公務(wù)員培訓(xùn)教育機(jī)制的必然要求

建立公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系，實(shí)施公務(wù)員培訓(xùn)綜合評(píng)估，是中央加強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)仍存在價(jià)值定位偏差：管理部門(mén)以推動(dòng)工作開(kāi)展為目的、培訓(xùn)教育受眾以完成培訓(xùn)教育為目的、施教機(jī)構(gòu)以追求利益為目的，教育培訓(xùn)方法陳舊，激勵(lì)約束機(jī)制乏力等問(wèn)題。公務(wù)員培訓(xùn)評(píng)估體系的研究建立，既是公務(wù)員培訓(xùn)工作機(jī)制完善的必然要求，也將是解決上述諸多問(wèn)題的有效措施。

2.是推動(dòng)公務(wù)員培訓(xùn)工作改革創(chuàng)新的必然要求

一方面，實(shí)施公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量綜合評(píng)估，可以使培訓(xùn)主管部門(mén)從需求出發(fā)，設(shè)計(jì)論證、組織實(shí)施培訓(xùn)教育工作，從而解決培訓(xùn)中的強(qiáng)制性、指令性、隨意性問(wèn)題，有效提高計(jì)劃性、針對(duì)性、能動(dòng)性。另一方面，實(shí)施公務(wù)員培訓(xùn)綜合評(píng)估，可以促進(jìn)培訓(xùn)工作在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，推動(dòng)培訓(xùn)方式創(chuàng)新，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，促使培訓(xùn)管理由粗放型、經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)化、制度化、現(xiàn)代化邁進(jìn)。

3.可為公務(wù)員培訓(xùn)提供咨詢參考

實(shí)施公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估，除了能解決宏觀指導(dǎo)層面的系列問(wèn)題（諸如工作定位、指導(dǎo)思想、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）外，還可以為公務(wù)員培訓(xùn)工作提供具體的技術(shù)和方法。公務(wù)員培訓(xùn)管理部門(mén)在實(shí)踐中可以根據(jù)評(píng)估體系中的技術(shù)方法因地、因時(shí)、因事選擇實(shí)施。同時(shí)，管理部門(mén)、施教機(jī)構(gòu)還可以在依據(jù)已建立并實(shí)施的評(píng)估指標(biāo)所反映情況的基礎(chǔ)上，從公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)、公務(wù)員結(jié)構(gòu)建設(shè)等方面對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)工作進(jìn)一步發(fā)展做出決策。

4.對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)具有明確的導(dǎo)向作用

建立公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，實(shí)施培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估，一方面通過(guò)客觀全面地對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)的活動(dòng)情況、工作水平、發(fā)展能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，使培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)明確作用發(fā)揮情況、薄弱環(huán)節(jié)和發(fā)展?jié)摿?，進(jìn)一步確立今后的工作內(nèi)容、目標(biāo)和方向，避免工作的盲目性。另一方面，可以增強(qiáng)改革培訓(xùn)管理工作的目標(biāo)性和有效性，引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立符合現(xiàn)代培訓(xùn)理念發(fā)展規(guī)律的組織體制和運(yùn)行機(jī)制，有效地提高公務(wù)員培訓(xùn)工作的運(yùn)行質(zhì)效。

二、柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估法簡(jiǎn)介

柯克帕特里克四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估模式（Kirkpatrick Model）由國(guó)際著名學(xué)者威斯康辛大學(xué)（Wisconsin University）教授唐納德.L.柯克帕特里克（Donald.L.Kirkpatrick）于1959年提出，柯克帕特里克的四級(jí)評(píng)估法是國(guó)際上應(yīng)用最廣泛的評(píng)估工具，也是最實(shí)用的經(jīng)典指南。該評(píng)估法包括四層，即受訓(xùn)人員的反應(yīng)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)估、行為評(píng)估和結(jié)果評(píng)估。該評(píng)估體系具有科學(xué)性、先進(jìn)性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，被業(yè)界評(píng)為經(jīng)典培訓(xùn)評(píng)估理念?？驴伺撂乩锟说乃膶优嘤?xùn)評(píng)估理念已在國(guó)際上被廣泛認(rèn)可，一些發(fā)達(dá)國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)中心已將該理念應(yīng)用于公務(wù)員培訓(xùn)評(píng)估的實(shí)踐，如英國(guó)、美國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)中心在培訓(xùn)中已采用該培訓(xùn)評(píng)估方法。

反應(yīng)評(píng)估（Reactions）指評(píng)估被培訓(xùn)者的滿意程度，受訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的印象如何，包括對(duì)教師和培訓(xùn)科目、設(shè)施、方法、內(nèi)容、自己收獲的大小等方面的看法。反應(yīng)層評(píng)估主要是在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)收集受訓(xùn)人員對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的效果和有用性的反應(yīng)。這個(gè)層次的評(píng)估可以作為改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、教學(xué)進(jìn)度等方面的建議或綜合評(píng)估的參考，但不能作為評(píng)估的結(jié)果。

學(xué)習(xí)評(píng)估（Learning）指測(cè)定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度，是目前最常用的一種評(píng)價(jià)方式。它是測(cè)量受訓(xùn)人員對(duì)原理、技能、態(tài)度等培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握程度。學(xué)習(xí)層評(píng)估可以采用筆試、實(shí)地操作和工作模擬等方法來(lái)考查。培訓(xùn)組織者可以通過(guò)書(shū)面考試、操作測(cè)試等方法來(lái)了解受訓(xùn)人員在培訓(xùn)前后，知識(shí)以及技能的掌握方面有多大程度的提高。

行為改變的評(píng)估（Transfer）是考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度，在培訓(xùn)結(jié)束后的一段時(shí)間里，由受訓(xùn)人員的上級(jí)、同事、下屬或者客戶觀察他們的行為在培訓(xùn)前后工作行為變化的對(duì)比，以及受訓(xùn)人員本人的自評(píng)。值得注意的是，行為層是考查培訓(xùn)效果的最重要的指標(biāo)。

結(jié)果評(píng)估（Results）主要是測(cè)評(píng)受訓(xùn)人員培訓(xùn)后的工作績(jī)效改善程度，計(jì)算培訓(xùn)創(chuàng)造的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

柯克帕特里克把這四層次評(píng)估模式和教學(xué)設(shè)計(jì)、勝任特征、績(jī)效管理結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了一系列的研究之后，強(qiáng)烈建議培訓(xùn)利益相關(guān)者要有針對(duì)性地對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估。

三、基于柯克帕特里克評(píng)估法，構(gòu)建我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系

目前，我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系尚不夠完善，定量化評(píng)估指標(biāo)體系還沒(méi)有完全建立。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估起步早、發(fā)展較快，其先進(jìn)評(píng)估理念對(duì)于我國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)及其評(píng)估，具有重要的借鑒意義。

1.我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估的指導(dǎo)思想

借鑒柯克帕特里克的評(píng)估模式，并結(jié)合我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)實(shí)踐，構(gòu)建有效的評(píng)估模式，可保證培訓(xùn)評(píng)估活動(dòng)的效果和效率。我國(guó)公務(wù)員評(píng)估模式中的受訓(xùn)人員反應(yīng)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)估、行為評(píng)估和結(jié)果評(píng)估應(yīng)借鑒柯克帕特里克的四層培訓(xùn)評(píng)估理念與模式，并結(jié)合我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的工作實(shí)際，豐富其內(nèi)涵。

開(kāi)展培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估要按照實(shí)事求是、客觀公正、注重實(shí)效的原則，堅(jiān)持激勵(lì)與約束相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、指導(dǎo)性與操作性相結(jié)合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善評(píng)估指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。

2.我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估主要方法

（1）實(shí)際調(diào)研法。實(shí)際調(diào)研法包含文獻(xiàn)調(diào)研法、訪談?wù){(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法和績(jī)效記錄法等。采用這種方法不僅對(duì)現(xiàn)有的公務(wù)員培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查研究，而且包括對(duì)將來(lái)公務(wù)員培訓(xùn)前景和走勢(shì)的分析判斷。

（2）專家調(diào)查法。以專家為索取信息的主要對(duì)象，運(yùn)用專家在公務(wù)員培訓(xùn)方面的理論與豐富的培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系的內(nèi)容、指標(biāo)內(nèi)涵、權(quán)重等進(jìn)行分析。該方法分為兩種，專家個(gè)人調(diào)查法，即征求專家個(gè)人的意見(jiàn)；頭腦風(fēng)暴法，一般采用專家小組會(huì)議的形式進(jìn)行，專家小組就初步制定的評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行逐一分析，暢所欲言，做到集思廣益。因此，要綜合運(yùn)用專家個(gè)人調(diào)查法和頭腦風(fēng)暴法來(lái)構(gòu)建公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系及其指標(biāo)體系。

（3）跟蹤評(píng)估法。受訓(xùn)人員評(píng)估數(shù)據(jù)信息的收集時(shí)間是培訓(xùn)前、培訓(xùn)過(guò)程中、培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)以及培訓(xùn)后三至六個(gè)月。及時(shí)掌握受訓(xùn)人員的受訓(xùn)情況和評(píng)價(jià)，以及受訓(xùn)后工作績(jī)效變化、職業(yè)身份變化等，建立并及時(shí)更新受訓(xùn)人員個(gè)人信息庫(kù)進(jìn)行跟蹤評(píng)估，以鞏固培訓(xùn)成果、檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，從而保證培訓(xùn)效果長(zhǎng)期化。

3.構(gòu)建我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系

設(shè)立指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行評(píng)估的衡量尺度，用以檢測(cè)評(píng)估對(duì)象對(duì)指標(biāo)要求達(dá)到的程度。因此，非常有必要建立客觀定量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，定量與定性結(jié)合，以定量為主，指標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性和可操作性。

我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量綜合評(píng)估是對(duì)培訓(xùn)全過(guò)程和培訓(xùn)效果的總體評(píng)價(jià)，公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)容及其所占權(quán)重應(yīng)以受訓(xùn)人員的反應(yīng)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)估、行為改變的評(píng)估和結(jié)果評(píng)估這四層評(píng)價(jià)內(nèi)容為理論依據(jù)和設(shè)計(jì)指南。

四層評(píng)價(jià)內(nèi)容分別為：反應(yīng)評(píng)估指受訓(xùn)人員對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)內(nèi)容、師資、設(shè)備、課程安排和培訓(xùn)方式與方法的評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)評(píng)估是測(cè)試受訓(xùn)人員對(duì)公務(wù)員綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等的獲取程度；行為改變的評(píng)估是測(cè)評(píng)受訓(xùn)人員培訓(xùn)后將所學(xué)知識(shí)技能向業(yè)務(wù)或管理工作的轉(zhuǎn)化程度；結(jié)果評(píng)估主要是測(cè)評(píng)受訓(xùn)人員培訓(xùn)后的工作績(jī)效提高程度。

課題組在評(píng)估量化指標(biāo)的選擇上，以這四層評(píng)價(jià)內(nèi)容為基礎(chǔ)，擬定與學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量和效果評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)度較高的各項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)征求公務(wù)員培訓(xùn)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及專家的意見(jiàn)，進(jìn)行遴選和整合。在辦班的過(guò)程中，發(fā)放學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查評(píng)估表，根據(jù)學(xué)員的反饋情況和課題組的實(shí)際調(diào)研對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，然后優(yōu)化和整合培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估的各項(xiàng)指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，再次征求培訓(xùn)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及專家的意見(jiàn)，最后確定評(píng)估指標(biāo)體系的四項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)內(nèi)容：培訓(xùn)方案、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)保障和培訓(xùn)效果，并確定該指標(biāo)體系應(yīng)包含的20項(xiàng)量化二級(jí)指標(biāo)及其權(quán)重。

其中，培訓(xùn)方案評(píng)估一級(jí)指標(biāo)包括培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)時(shí)間與進(jìn)度、培訓(xùn)師資配備、培訓(xùn)考核安排五個(gè)二級(jí)指標(biāo)；培訓(xùn)實(shí)施評(píng)估一級(jí)指標(biāo)包括教學(xué)內(nèi)容、教材資料、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理、課程針對(duì)性六個(gè)二級(jí)指標(biāo)；培訓(xùn)保障評(píng)估一級(jí)指標(biāo)包括教學(xué)設(shè)施、食宿條件、服務(wù)質(zhì)量、培訓(xùn)收費(fèi)四個(gè)二級(jí)指標(biāo)；培訓(xùn)效果評(píng)估一級(jí)指標(biāo)包括培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度、新理論新知識(shí)含量、促進(jìn)理念和工作態(tài)度轉(zhuǎn)變、促進(jìn)業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)提升、促進(jìn)崗位工作五個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

4.大力推進(jìn)我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系建設(shè)的措施建議

（1）建立培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估檔案管理制度。培訓(xùn)班主辦單位要將《培訓(xùn)綜合評(píng)估匯總表》，與學(xué)員填寫(xiě)的《培訓(xùn)綜合評(píng)估表》一起歸檔保存，保存期不少于兩年，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)辦班工作提供依據(jù)。

（2）建立培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果反饋機(jī)制。培訓(xùn)班主辦單位在培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估結(jié)束后，要及時(shí)將評(píng)估結(jié)果反饋給培訓(xùn)班承辦單位和授課教師。培訓(xùn)班綜合評(píng)估不合格的，主辦單位應(yīng)認(rèn)真分析存在的問(wèn)題并進(jìn)行整改。

（3）建立培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果備案機(jī)制。培訓(xùn)班主辦單位申報(bào)下年度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，要將本年度所舉辦的各期培訓(xùn)班的質(zhì)量評(píng)估情況（包括培訓(xùn)的組織過(guò)程、質(zhì)量評(píng)估結(jié)論、對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的整改意見(jiàn)、《培訓(xùn)質(zhì)量綜合評(píng)估匯總表》）報(bào)上級(jí)主管部門(mén)，作為確定其下年度培訓(xùn)計(jì)劃的依據(jù)和參考。

（4）建立培訓(xùn)質(zhì)量激勵(lì)約束機(jī)制。上級(jí)主管部門(mén)將對(duì)各類培訓(xùn)班的質(zhì)量評(píng)估情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量高的單位予以表彰，對(duì)評(píng)估不合格的單位取消其承辦下年度培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)班的資格。

（5）建立培訓(xùn)班承辦單位收費(fèi)的使用效益審計(jì)機(jī)制。要確保培訓(xùn)費(fèi)?？顚Ｓ?，從而發(fā)揮上級(jí)主管部門(mén)下?lián)艿膯T工在職培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的最大使用效益。

參考文獻(xiàn)

[1]（美）柯克帕特里克.修煉主管——一線管理人員的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)[M].人民郵電出版社，2004

第9篇：公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文

一、政治合格

一名合格的公務(wù)員應(yīng)該熟知黨的各項(xiàng)方針政策，要認(rèn)清各種當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，要善于把握正確的前進(jìn)方向，要毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持社會(huì)主義道路。只有首先解決好方向問(wèn)題我們才能夠走的穩(wěn)，走的遠(yuǎn)。而過(guò)硬的政治素質(zhì)，高尚的政治情操是保證我們正確方向的根本。因此首先在政治上合格是對(duì)一名公務(wù)員的基本要求。

二、思想合格

加入公務(wù)員隊(duì)伍成為其中一員關(guān)鍵要完成一個(gè)思想上的轉(zhuǎn)變，這種思想上的轉(zhuǎn)變不僅要快更要徹底，要從根本上克服自身意識(shí)上潛在的優(yōu)越感，樹(shù)立公仆意識(shí)，把為人民服務(wù)作為工作中的第一宗旨和要?jiǎng)?wù)。我們要充分發(fā)揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和十精神，轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持走群眾路線，牢記為人民服務(wù)的宗旨。

三、業(yè)務(wù)合格

我們的興國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略要求我們具備高素質(zhì)，我們要為人民服務(wù)需要我們能力全面，我們要提高政府機(jī)關(guān)辦事效率必須要業(yè)務(wù)過(guò)硬。所以作為一名合格的公務(wù)員一定要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，這是開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)和根本，就像再好的汽車不給它加油就等于是一堆廢鐵一樣，業(yè)務(wù)能力的高低對(duì)于一名公務(wù)員至關(guān)重要。

如果一名公務(wù)員切實(shí)做到上述三個(gè)方面那他就應(yīng)該是一名合格的公務(wù)員了，可是如何才能做到這三個(gè)合格呢?通過(guò)這5天來(lái)的培訓(xùn)我感覺(jué)最好、最直接的途徑就是學(xué)習(xí)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能不斷充實(shí)我們的思想，完善自身素質(zhì)，提高個(gè)人能力。但是要學(xué)習(xí)還要懂得方法，要會(huì)學(xué)習(xí)才能有成績(jī)，我認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)習(xí)需要注意以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)要精、要專，更要謙虛踏實(shí)，一定不能眼高手低，要從一點(diǎn)一滴做起，從一點(diǎn)一滴學(xué)起。知識(shí)需要點(diǎn)滴的積累，在學(xué)習(xí)中不能因?yàn)榧?xì)小而忽略學(xué)習(xí)，甚至不屑學(xué)習(xí)，勿以善小而不為，我們學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真踏實(shí)、循序漸進(jìn)。

2、如今社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)公務(wù)員的工作提出許多新的要求，要求每名公務(wù)員具備個(gè)方面的素質(zhì)，能夠勝任多個(gè)角色的工作，這就需要公務(wù)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重知識(shí)面的擴(kuò)展，做到全面發(fā)展綜合提高。

3、學(xué)習(xí)要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，要學(xué)以致用。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累和進(jìn)步。